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Primer Encuentro Latinoamericano Sobre Inclusión Laboral de Jóvenes 2 y 3 de Septiembre del 2004 Buenos Aires-Argentina Presentación

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n el difícil contexto latinoamericano, tenemos hoy muchas preguntas acerca de cómo mejorar las oportunidades de los jóvenes para acceder a un trabajo de calidad y a una forma de vida digna, que les permita imaginar y cumplir sus proyectos. Muchas iniciativas con y para los jóvenes, en especial las destinadas a los más desfavorecidos, pretenden facilitarles el acceso a un empleo, o a un trabajo por cuenta propia. Sin embargo, los resultados de estas iniciativas son variados, y resta mucho por discutir acerca de los enfoques, las estrategias, las metodologías, los contextos que imponen condiciones muy difíciles para el logro de los resultados esperados. Con la intención de generar un espacio de aprendizaje, en el que desde las prácticas podamos ir respondiendo a algunos de los muchos interrogantes, analizar las fortalezas y las debilidades de nuestras experiencias, los aciertos, las principales dificultades en los cómo, etc., es que los invitamos a participar del Encuentro y de estos dos días de trabajo.

Objetivos •

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Compartir estrategias y metodologías de trabajo para la inclusión laboral, analizando fortalezas y debilidades, aciertos y dificultades de las experiencias como punto de partida para una sistematización de aprendizajes y desafíos sobre el tema. Crear un espacio de intercambio, aprendizaje y articulación entre los distintos actores y experiencias que trabajan por la inserción laboral de los jóvenes en América Latina. Reflexionar sobre qué significa una “inclusión laboral de calidad para los jóvenes” y cómo evaluarla.

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Agenda Jueves 2 de Setiembre 8.30 hs. Acreditación 9.30 hs. Apertura. Acto de inauguración 10.30 hs. Primer Panel: Generando Trabajo Con Los Jóvenes Contexto socio-político económico. Marco teórico que sustenta la experiencia de inclusión laboral. Estamos apuntando al qué estamos haciendo. Participan: • Juan Carlos Serpa – INPET – Lima – Perú • Lic. Javier Lasida – Montevideo - Uruguay • Arq. Alejandra Barczuk – Autopistas del Sol – Bs. As. - Argentina • Ing. Gustavo Gennuso – Fundación Gente Nueva – Bariloche – Argentina Comentarista: Lic. Ana Catalano 11.45 hs. Corte para café 12.00 hs. Dialogamos Con los Panelistas. Participa un moderador. 13.30 hs. Almuerzo 15.00 hs. Trabajo grupal en talleres. En cada taller: • Se presentará dos (2) experiencias. • Se trabajará “el qué” está haciendo cada uno de los participantes, retomando los ejes del panel de la mañana. Presentan experiencias: • Colegio 721- “Caleta Horno” – Camarones – Chubut – Argentina • Hecho en Buenos Aires – Buenos Aires – Argentina • AGAPE – El Salvador • Sindicato Federación Gráfica Bonaerense – pcia. de Buenos Aires – Argentina • ISA – República Dominicana • ASEM – Mendoza – Argentina • Red Gesol – Argentina • Liceo de Artes e Oficios de Bahia – Salvador de Bahia – Brasil • UBA – Buenos Aires – Argentina • Municipio de San Pablo – Brasil • Fundación Crear Vale la Pena – pcia. de Buenos Aires - Argentina 16.30 hs. Corte para café 16.45 hs. Continuidad de los talleres. 18.30 hs. Cierre con los Jóvenes.

Viernes 3 de Setiembre 9.30 hs. Recuperación del trabajo del primer día. 10.30 hs. Segundo Panel: Descripción de las metodologías y de las estrategias desarrolladas para lograr la inclusión. Estamos apuntando al cómo lo hacemos. Participan: • Ana Leighton y Teresa Jaña Obregón – Vicaría Pastoral Social – Santiago – Chile • Juan Carlos Hernández – Fundación Internacional para la Juventud (IYF) – Región Latinoamericana • Henrique José Constantino Fernandes - Fórum Engenho de Sonhos – Natal Brasil

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Comentarista: Dardo Rodríguez – Foro Juvenil – Uruguay 11.45 hs. Corte para café 12.00 hs. Dialogamos Con los Panelistas. Participa un moderador. 13.30 hs. Almuerzo 15.00 hs. Trabajo grupal en talleres. En cada taller: • Se presentarán dos (2) experiencias. • Se compartirá y profundizará “el cómo” está trabajando cada una de las experiencias participantes, retomando los ejes del panel de la mañana. Presentan experiencias: • Fundación de Organizaciones Comunitarias (FOC)- Lomas de Zamora – Argentina • Red Juvenil – Bariloche – Argentina • IMPULSAR – Argentina • Municipio de Abrapampa – Jujuy – Argentina • CIRD – Paraguay • Taller Fátima – pcia de Buenos Aires – Argentina • Alternativa – Lima – Perú • Cooperativa El Quebracho Colorado – Villa Ana – Sta. Fe – Argentina • CIPES – Chaco – Argentina • Programa Formujer – Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social – Argentina • SEA – Programa de Empleo Juvenil – Lima - Perú. 16.30 hs. Corte para café. 16.45 hs. Puesta un común del trabajo de los talleres. 18.30 hs. Cierre final.

Detalle de las Experiencias Nombre de la institución: Academia de Desenvolvimento Social Nombre del referente institucional: Ana Karina Araujo de Moraes Dirección institucional: Calle: Rua Marques de Amorim, 114. Boa Vista Ciudad: Recife Provincia: Pernambuco. Brasil. Teléfono:(55) 81 3423.4102 Correo electrónico: karina@academiasocial.org.br/incubadora@academiasocial.org.br

Misión institucional: “Canalizar inquietudes juveniles para generar mudanzas sociales”. Es decir, fortalecer el movimiento juvenil que tienen propuestas de cambio, impactando así en el desarrollo social.

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión laboral como la inserción al mundo del trabajo, de acuerdo con aquello que verdaderamente convoca y movimienta los jóvenes. Esta inclusión de trabajopor los jóvenes como algo que está relacionado con aquello que ellos quieren ver enel mundo y que hay que ver directamente con su contexto histórico, sueños, valores. A los jóvenes cabe decidir lo que quieren trabajar en la sociedad, de acuerdo con su conciencia y cuando percibe que es un actor importante y que puede contribuir de alguna manera para el desarrollo social – un mundo más justo y humano. O sea, la inclusión laboral también de acuerdo con su libertad de escoja y no con aquello quedecidieron para él. En este sentido, trabajamos fortaleciendo el liderazgo del grupo, no como el liderazgo de uno, sino de un colectivo de personas que lideran varios procesos y que tienen potencial emprendedor. Así, trabajamos también para fortalecer esa capacidad emprendedora, la cual conceptuamos como emprendedorismo social juvenil, que es la capacidad de hacer valer los cambios que los jóvenes quieren ver en la sociedad. •

Elija una experiencia, que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente.

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Una gran experiencia ha sido con la Incubadora Social para Acción Joven. Una metodología de trabajo que tiene la propuesta de fortalecer la capacidad emprendedora y de liderazgo de grupos juveniles que tienen propuestas de mudanza social, cultural, ambiental y/o político, y que ha probado muchas maneras de ver la inclusión laboral con aquello que les convoca verdaderamente. La incubadora tiene una verdadera propuesta pedagógica que posibilita el fortalecimiento del grupo, como un colectivo de individuos, teniendo como base de apoyo la facilitación – acción de personas especialistas que acompañan el desarrollo del grupo. Aliado a esto tiene una acción integrada con el acceso a conocimientos en gestión (capacitación), apoyo en infraestructura (recursos de escritorio, salas de reunión, acceso a ordenadores - posibilitando la inclusión digital), fondo de apoyo financiero y inserción a una red de pacerías que posibilita los cambios de experiencia y apoyo mutuo entre actores y sectores distintos de la sociedad (empresas, sociedad civil y gobierno). La propuesta trabaja como norte fortalecer la autonomía de los grupos en un período de 4 años, trabajando por fases de fortalecimiento, teniendo como resultado final movimiento juvenil y sus propuestas fortalecidos, con la existencia de una organización – Asociación, Cooperativa, Organización Social o Movimiento, listo para tocar enfrente los cambios que ellos quieren ver en el mundo en las diversas áreas, generando trabajo, provocando cambios sociales, contribuyendo así, con un mundo más justo y humano. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Trabajamos con el movimiento juvenil, es decir, grupos juveniles (18 a 30), que tienen propuestas de cambio social, cultural, ambiental y político de la Región Metropolitana del Recife. Son grupos juveniles inquietos con varias problemáticas en nuestra ciudad / país – pobreza (renta, política, participación...), falta de acceso a la educación, violencia, degradación ambiental y otros, y que viene movilizándose para cambiar un poco esta realidad en que viven. Empezado al final de 2002, el programa Incubadora Social para la Acción Joven contempla, actualmente, 12 grupos juveniles, es decir, 90 jóvenes de los más distintos movimientos juveniles. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivos Generales: Fortalecer la capacidad emprendedora y de liderazgo de grupos juveniles que tienen propuestas de mudanza social. Objetivos Específicos: Fortalecer el auto-conocimiento del individuo que hace parte del grupo (relación de su historia de vida con la historia da propuesta y del grupo); el auto-conocimiento del grupo (reflejos sobre la historia del grupo, su identidad); el trabajo en equipo; Fortalecer la capacidad institucional de: movilizar el público-alvo; el compromiso con el grupo y con la propuesta; la capacidad de actuar en red, de gestión, de formar pacería, de comunicación, de movilizar recursos, la postura institucional y la conciencia de la dimensión de la propuesta en la sociedad; •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La incubadora Social para Acción Joven fue la primera Incubadora de América Latina y Caribe (hasta dónde sabemos) para fines sociales, y que tiene la propuesta de apoyar movimiento juvenil con misiones sociales y no privados. El programa es un verdadero laboratorio de ejemplos de políticas públicas empezado por la acción juvenil y que está luchando de diversas maneras por una sociedad más justa y solidaria. Uno de los grandes aprendizajes fue la importancia de trabajar con grupos juveniles y no sólo con jóvenes como individuo, pues así se fortalece un colectivo que junto está luchando por algo. Además, comprender la diversidad del movimiento juvenil y sus especificidades y demandas es algo que ha sido un gran aprendizaje. La importancia de se trabajar con estos grupos basado en valores muy claros de transparencia, igualdad, libertad de escojas, respecto y compromisos mutuos ha fortalecido nuestra idea de que la postura de se trabajar con los jóvenes de manera tutelada es algo muy prejudicial. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Movimiento Juvenil fortalecido, provocando mudanzas sociales, actuando autónomamente, y contribuyendo con el desarrollo social. Este es el resultado que esperamos. Actualmente tenemos 12 grupos juveniles actuando en sus comunidades, de los cuales, 5 están con su capacidad institucional más fortalecida, actuando en red, con planeamiento estratégico, con pacerías estratégicas, movilizando recursos y personas para cambios sociales, actuando como ONG´s, Movimientos, asociaciones, en fin, provocando las mudanzas a partir de su localidad. Esto significa que están se consolidando como organizaciones sociales que están generando trabajo a partir del fortalecimiento de la capacidad emprendedora y de liderazgo del grupo. Y lo que es más importante: haciendo aquello que verdaderamente les convoca. Otro impacto positivo es el cambio del pensar de la Sociedad sobre la Juventud, viendo como una juventud capaz de asumir responsabilidades y dispuesta a luchar por sus sueños. Al revés de una juventud rebelde, que más mata, que más muere y que

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sólo piensa en drogas y rock. Atentamos para las juventudes que existen y que hay aquellas que están dispuestas a superar desafíos para cambiar el lugar donde vive. El último y no menos importante es el mayor interés del gobierno y ONG´s en políticas públicas de juventud y la acción activa de esta juventud en hacer propuestas de intentando actuar con el gobierno por políticas más inclusivas con y para jóvenes. •

Observaciones y comentarios.

Todo este trabajo sólo es posible porque contamos con pacerías muy importantes como Fundación Kellogg, SEBRAE, SESC, empresas de comunicación, Escuela de Idioma – BRITANIC Ih, RITS – Red de Información del Tercer Sector y otros. Además, contamos por dos veces con el reconocimiento del BID JUVENTUD, siendo premiado como jóvenes que tenían propuestas innovadoras y que contribuía con el desarrollo social del Brasil. Otros reconocimientos: por 2 veces del parlamento mundial de la juventud, así como invitados a encuentros internacionales de juventud para hablar de nuestra experiencia.

Nombre de la institución: ADEC - AGENCIA PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA Dirección postal: CASEROS 344 PB – 5000 – CÓRDOBA - ARGENTINA Teléfono: 54-351-4341636 al 39 / Celular: 54-9-351-5486540 (Ing. Martín Dellavedova) Correo electrónico: dellavedova@argentina.com Referente institucional: ING. FÉLIX MITNIK / ING. MARTÍN DELLAVEDOVA

• Misión institucional: ADEC es un agente promotor del desarrollo económico local, que articula la cooperación público-privada identificando iniciativas de ambos sectores para promoverlas y/o desarrollarlas. Su modalidad de actuación, comprende el desarrollo equipos especializados para acciones particulares. Esto permite una mejor ejecución, control y concreción de los emprendimientos. La premisa consiste en trabajar siempre en estrecha relación con la sociedad, dando respuesta a sus requerimientos y fomentando su desarrollo. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes.

Se entiende por inserción laboral la adquisición por parte del joven de un empleo dependiente, de tiempo parcial o completo, durante un término definido contractualmente o sin límite. Dicho empleo será remunerado por el empleador (el que podrá acogerse, si existen, a los beneficios impositivos y jurídicos que surjan de las modalidades promovidas). Los empleos deben ser “empleos de calidad”, es decir que contemplen las formas legales de contratación e incluyan los elementos de protección social y previsional. La inserción laboral que se espera tenga el proyecto ENTRA 21 que ejecutará ADEC, se apoyará en cuatro pilares: a) una capacitación de elevada pertinencia para el empleo b) el seguimiento personalizado de los jóvenes durante la fase de capacitación áulica y de pasantía, el que estará orientado a incrementar su incorporación definitiva al plantel de una firma c) la promoción del proyecto y de la calidad laboral de sus beneficiarios que, entre los empresarios, desarrollará la ADEC a través de las cámaras socias d) la existencia de una bolsa de trabajo en la que se registre la oferta y demanda (esta bolsa sería operada de manera coordinada por la ADEC y las entidades empresarias y estaría vinculada con la Red Provincial de Empleo). •

Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente.

La ADEC no ha ejecutado aún programas específicos de formación y empleo de jóvenes desfavorecidos, pero ha presentado un proyecto que ha sido seleccioando por la Fundación Internacional para la Juventid, en el marco del Programa ENTRA 21. El problema que se pretende resolver con este nuevo programa es el de la dificultad de los jóvenes pobres para acceder a oportunidades laborales existentes en la provincia de Córdoba. Dichas oportunidades han sido puesta de manifiesto por dos estudios llevados a cabo por la ADEC (financiados por ACDI (Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional) y por el BID) que señalan la existencia en Córdoba de oportunidades laborales en los sectores de la fabricación de muebles y aberturas de madera, electrónica e informática, turismo y producción regional (caprina, olivícola y de productos orgánicos). La ADEC llevará a cabo un programa de apoyo a estos sectores con el que, de ejecutarse el Proyecto Entra 21 existirían posibilidades de sinergia (lo que aumentaría la probabilidad de obtener empleo en sectores que están siendo promovidos) Cabe señalar que en Córdoba hay más de 100 mil jóvenes, hombres y mujeres de entre 18 y 25 años provenientes de hogares con ingresos per cápita familiares inferiores a 60 US$ , que participan de la Población Económicamente Activa (PEA).

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El fin del proyecto es contribuir a la creación de un modelo sustentable de capacitación e inserción laboral para jóvenes desfavorecidos, en el que se utilizan como estrategias las alianzas institucionales entre el empresariado, la sociedad civil, la academia y el sector público, municipal y/o provincial. El propósito es favorecer la inserción en el empleo formal en actividades productivas o de servicios en las que se utilizan tecnologías informáticas, de 240 jóvenes de entre 18 y 25 años, desempleados, provenientes de hogares de recursos reducidos de la zona de influencia en Córdoba del proyecto entra 21. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Tal como se mencionó anteriormente, el proyecto aún no ha comenzado a ejecutarse, pero los beneficiarios del proyecto serán 400 jóvenes de 18 a 25 años, pobres, desempleados, con el ciclo básico obligatorio completo y aprobado. Desde la perspectiva de los ingresos pertenecerán a hogares que se encuentran debajo de la línea de pobreza y/o indigencia, y desde la perspectiva geográfica a la Ciudad de Córdoba, al polo aceitero de General Deheza y al Polo Maderero de Río Segundo, previéndose una inserción laboral del 60%. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Fin del Programa: Contribuir a la crearon de un modelo sustentable de capacitación e inserción laboral para jóvenes desfavorecidos en el que se utilizan como estrategias las alianzas institucionales entre el empresariado, la sociedad civil, la academia y el sector publico municipal y / o provincial. Propósito del Programa: Insertar en el empleo formal en actividades productivas o de servicios en las que se utilizan tecnologías informáticas a 240 jóvenes de entre 18 a 25 años, desempleados, provenientes de hogares de recursos reducidos de zona de influencia en Córdoba del proyecto entra 21. •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El aspecto innovador del proyecto Entra 21 diseñado por los técnicos de ADEC, está basado en la conformación de una amplia alianza con: -La “Mesa de ONGs locales”, que acompañará a los jóvenes desde su selección hasta la inserción laboral. -Los sectores productivos que recibirían a los jóvenes, integrados en el “Comité Empresario”, que han contribuido significativamente a determinar la capacitación requerida y las condiciones para la realización de pasantías. -En el caso de la capacitación, su visión económico-productiva fue ajustada sobre la base de consideraciones técnico pedagógicas efectuadas por el máximo referente local en el área de las TI, el Instituto Tecnológico Córdoba (ITC), conformado por seis universidades locales y 38 empresas de electrónica e informática. La capacitación en habilidades tecnológicas preparada con la cooperación del ITC se complementará con la formación en habilidades para la vida que ha diseñado la ADEC en conjunto con la Mesa de ONGs y con la cooperación de profesionales del área de Empleo y Formación Profesional del Ministerio de la Producción de la provincia. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Entra 21 se convierte en una oportunidad única para que la red de actores sociales integrados a y por la ADEC realicen un aprendizaje transferible al diseño de una política innovadora en el área de los programas para jóvenes. Existe una elevada probabilidad de que esa transferencia se produzca dado el vínculo con la autoridad pública y el hecho de que estaría avalada por las mejores prácticas que surjan como consecuencia de la experiencia local y su comparación con la que se realicen en otros países. En suma, la institución tiene una participación mayoritaria del sector empresario, posee potencial para contribuir a la inserción, se encuentra desarrollando acciones formativas en capacitación de calidad, tiene detectadas áreas de la economía local generadoras de empleo, opera mediante alianzas y, de concretarse el proyecto, realizará acciones para dotarlo de sustentabilidad temporal difundiendo los resultados de la experiencia a ejecutores de programas públicos y privados y promoviendo la utilización de la misma a través de su extensa red de contactos. • Observaciones y comentarios. El equipo técnico que llevará a cabo este proyecto aún no ha sido seleccionado, dado que como es habitual en ADEC, para la asignación de técnicos a los puestos específicos, se realizan convocatorias públicas y selección abierta de consultores, que son seleccioandos por un Comité de Empresarios. Los Ings. Mitnik y Dellavedova fueron las personas encargadas de la coordinación del equipo de diseño del programa ENTRA21 y son las personas que podrían asistir al Seminario a realizarse en Buenos Aires.

Nombre de la institución: Hogar Escuela Obispo Colombres Dirección postal: Av. Alem 3000 San Miguel de Tucuman – Argentina Teléfono: 0381-155019267 - 155021151 Correo electrónico: adptucuman@yahoo.it Referente institucional: Padres Rogacionistas del Corazón de Jesús

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• Misión institucional: Trabajar con los jóvenes carenciados de la periferia de S.M. de Tucuman para brindar una educación formal (Escuela EGB 3 y 1 Polimodal) y una educación no formal extracurricular para jóvenes y adultos a fin de obtener una rápida salida laboral. • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/inserción laboral de los jóvenes. La inclusión laboral de los jóvenes es uno de los objetivos finales de toda institución educativa, pero también es una etapa fundamental en el transcurso de la vida personal de cada joven. La preparación profesional constituye un punto crucial en la vida de toda persona, y constituye la base para combatir el grave problema de la pobreza y la exclusión social. • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. En este momento nos encontramos en la fase de pruebas de pasantias con alumnos de los cursos extracurriculares, las que se han conseguidos luego de arduas conversaciones con empresarios del medio tucumano. Con el poco tiempo que hemos puesto en práctica las pasantías, se aprendió a efectuar críticas constructivas a nuestros alumnos a fin de evitar desiluciones y fracasos durante el período que duren las mismas, con el objetivo de achicar la brecha que existe entre la teoría y la práctica laboral. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El proyecto empezó en el abril del 2003. La Escuela Obispo Colombres trabaja en el barrio Los Chañaritos, caraterizado como zona marginal y subdesarrollada de la ciudad de S.M. de Tucumán. Los chicos y chicas de la zona tienen en general un perfil de chicos de la calle, con la problemáticas social y familiar grave. Además, presentan una muy baja autoestima y el problema de la droga es bastante difundido y practicado. A los cursos participan 120 personas. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Ofrecer a los jóvenes del barrios Los Chañaritos de S.M. de Tucumán, oportunidades para acceder a nuevas herramientas de crecimiento personal, familar, social y laboral, a través de actividades que se desarrollarán en un ambiente de encuentro y de formación permanente, abriendo asì, nuevas posibilidades dentro de nuestro medio. Construir nuevas aulas para realizar los trabajos de formacion profesional. Ampliar la oferta educativa y de encuentro de jóvenes en el centro juvenil. Realizar los cursos de capacitacion profesionall y de alfabetización en general. Crear una oficina del trabajo. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Los cursos extracuriculares están organizados en tres módulos trimestrales, cada uno crece en nivel temático, para un total de 9 meses de cursos. Ademas, de parte técnica, se ofrece en forma obligatoria una parte de alfabetización y cultura general. Los cursos están estructurados para proveer a los chicos desde el primer módulo una base prática del trabajo que harán. En el ciclo de estudio desde el segundo módulo, la oficina del trabajo organiza para los cursos extracuriculares, pasantias externas para los chicos en distintas área de trabajo. Esto es parte integrante del curso de estudio. Además, la oficina del trabajo efectuará cursos expecificos de microimprendimiento para los chicos que propongan un proyecto. Cada curso extracurricular, tiene uno paralelo de alfabetización y cultura general. El curso de alfabetización está dividido en tres áreas de injerencia y tiene como objetivo el de desarrollar la parte humana y personal. Las áreas son: 1.Area lingüística (saber leer, escribir, conocimiento de cultura general), 2.Area social (tomar cociencia de los problemas de la sociedad donde viven los chicos y trabajar con los valores de convivencia civil, para una mejor inserción en el mundo del trabajo). 3.Area del trabajo (conocer el mundo del trabajo: reglas, comportamientos, capacidad, cooperativismo, asociacionismo). • Resultados esperados y resultados alcanzados. Los cursos extracurriculares comenzaron desde hace 5 meses, y con el inicio del segundo módulo, la oficina de trabajo comenzó a efectuar contactos con empresas del medio, a fin de obtener pasantias para nuestros alumnos. En este corto plazo hemos conseguido la inserción laboral de dos chicos en el campo de la electricidad y tres mujeres en el campo culinario del curso de cocina, y también dos mujeres del curso de costura han incursionado en el mundo laboral. Desde el segundo módulo la oficina del trabajo empieza a tener contacto con empresas y la realidad de trabajo local para hacer pasantia. En este corto plazo hemos conseguido la inserción laboral de dos chicos en el campo de la electricistica y tres mujeres en el campo culinario del curso de cocina. Todavía hace poco tiempo que la oficina del laburo está trabajando y que los chicos del segundo módulo están listos para empiezar a hacer pasantía. • Observaciones y comentarios. Desde la poca experiencia que hemos tenido y dado el corto plazo que comenzarón los cursos extracurriculares, podemos decir, que el trabajo social que requieren las zonas de riesgo, es mucho más significativo que otras áreas de la provincia, produciendo en nuestro equipo técnico una árdua tarea de concientización de la población para obtener obtimos resultados. Creemos que la tareas no es fácil, pero también no imposible, por lo que concluímos, que podemos concretar nuestro objetivo final.

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Nombre de la institución: ASOCIACION AGAPE DE EL SALVADOR Dirección postal: APARTADO POSTAL # 28 Teléfono: (503) 451-2667 Correo electrónico: direduc@agape.com.sv / direntra@agape.com.sv País: El Salvador Referente institucional: Sra. Dinora Arias

• Misión institucional: La Asociación Ágape de El Salvador brinda atención a los sectores más desprotegidos de la sociedad, contribuye a satisfacer sus necesidades, para que puedan optar por un mejor nivel de vida y sean capaces de contribuir al desarrollo de su entorno. En función de ello, ejecuta actividades productivas y programas de servicio lícitos, profesionales y de calidad, orientados por principios éticos y valores cristianos, que le permiten proyectar su imagen institucional a nivel nacional e internacional. Cuenta con el recurso humano idóneo, identificado con los valores institucionales, alto espíritu de servicio, sensibilidad humana, mística de trabajo, capacidad de aprendizaje y adaptación. • Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Un reto muy grande a conseguir, pues las ofertas de trabajo no son iguales a las demandas del mismo. Un beneficio y satisfacción muy grande para los jóvenes capacitados pues les permite formar parte de la población económicamente activa. • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Cuando accesamos a las ferias del trabajo siempre los requisitos o perfiles de las plazas eran: Mínimo 2 años de experiencia en la plaza. Y los jóvenes se decepcionaban, se desmotivaban y perdían las esperanzas de trabajar, ya que la mayoría nunca había trabajado y por consiguiente no aplicaban. Normalmente piden 2 años de experiencia y los salarios son bajos como los de un principiante. Les comentamos de una joven de Entra 21(Celia Marleni Portillo de Cea), que en las prácticas quedó trabajando como instructora de computación ya ella tenía los conocimientos y era capaz, y resultó que funcionó en la plaza al igual que otra que tenía experiencia y que eso no las limitara a que intentaran, muchas veces la experiencia no es tan necesaria. Las jóvenes se lanzaron a aplicar, se consiguió que las pusieran a prueba para que comprobaran su capacidad ya que no tenían la experiencia. A la fecha tenemos 4 jóvenes que trabajan como instructoras en los cuales uno de los requisitos era: Mínimo 2 años de experiencia como instructor de computación • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Se trabaja con jóvenes Bachilleres (Educación Media) entre 18 y 29 años de edad de escasos recursos económicos. El proyecto inició en marzo de 2003. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo general (fin): En el primer semestre del año 2005 se han mejorado las condiciones y oportunidades de empleabilidad de los jóvenes hombres y mujeres de entre 18 a 29 años de escasos recursos económicos de los municipios de Sonsonate y La Unión. Objetivo especifico (proposito): 480 Jóvenes hombres y mujeres de entre 18 a 29 años, de escasos recursos económicos, bachilleres, de los municipios de Sonsonate y La Unión están capacitados en tecnologías de información e insertados laboralmente en empleo dependiente o en autoempleo • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Algo importante de mencionar, como aspecto innovador, es que se les brinda además de una formacion tecnica, una formacion en desarrollo humano o en habilidades para la vida, que complemente la parte tecnica y les permite desarrolarse como seres humanos integrales y productivos. Otro aspecto innovador es el área bajo el cual se están preprando, pues es tecnología de punta (nuevas tecnologías), y les permite a los jóvenes tener una herramienta más para la vida laboral… los jóvenes se capacitan en el area de informatica, tanto en operador de computadoras (software) como en mantenimientoy reparacion de computadoras (hardware) • Resultados esperados y resultados alcanzados. Primera fase. Resultado esperado: 50% de jóvenes formados insertados laboralmente en empleo dependiente, equivalente a 60 jóvenes. 10% de jóvenes formados insertados laboralmente en empleo independiente, equivalente a 12 jóvenes. Resultado logrado: 55% de jóvenes formados insertados a la fecha en empleo dependiente, equivalente a 66 jóvenes. 5.8% de jóvenes formados insertados a la fecha en empleo independiente, equivalente a 7 jóvenes Segunda fase. Resultado esperado: 50% de jóvenes formados insertados laboralmente en empleo dependiente, equivalente a 60 jóvenes. 10% de jóvenes formados insertados laboralmente en empleo independiente, equivalente a 12 jóvenes. Resultado logrado: 40% de jóvenes formados insertados a la fecha en empleo dependiente, equivalente a 48 jóvenes. 2.5% de jóvenes formados insertados a la fecha en empleo independiente, equivalente a 3 jóvenes. • Observaciones y comentarios.

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Los jóvenes de la primera fase egresaron en el mes de octubre de 2003. Los jóvenes de la segunda fase egresaron en abril de 2004, por lo que aún contamos con un período de 2 meses para completar nuestra meta de inserción proyectada.

Nombre de la Institución: ALTERNATIVA, Centro de Investigación Social y Educación Popular Nombre del referente institucional: Lic. Miyaray Benavente Ercilla Dirección institucional: Calle: Jirón Emeterio Pérez 348 Urb Ingeniería Ciudad: Lima Provincia: Lima País Perú Teléfono: 481 0265 4811585 4815801 fax 4816826 Correo electrónico: direcc@alter.org.pe / helbert@alter.org.pe/ ricardo@alter.org.pe

• Misión institucional: •Contribuir al desarrollo del país potenciando las capacidades, dinámicas e iniciativas que despliega la población que viven en el Cono Norte de Lima, para hacer frente a sus necesidades. •Alternativa parte de una concepción integral del Desarrollo Humano, que tiene en cuenta la importancia de la dimensión económica, sin la cual no puede satisfacer necesidades de subsistencia, dimensión que debe tener como fin a la persona humana, que tiene en cuenta también otras dimensiones consideradas básicas como la dimensión social, política, cultural, organizativa, medio ambiental y espiritual. •Esta concepción del desarrollo implica un concepto de democracia, que supone el mejoramiento de la calidad de vida, incluye la ampliación de las posibilidades y opciones de la población de decidir autónomamente sobre su destino así como la construcción de relaciones equitativas, justas y participativas entre los miembros de la sociedad y entre hombres y mujeres •Considera al Cono Norte de Lima Metropolitana y a la Cuenca del Chillón como un espacio geopolítico, dada su complejidad urbana, su sistemas vial, el desarrollo de servicios, sus recursos naturales como el litoral, área agrícola y su infraestructura productiva industrial: ejes Panamericana Norte y Túpac Amaru • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Son el conjunto de acciones que realizan de manera concertada diversos actores de la sociedad (instituciones educativas, empresariales, ONG’s, entidades publicas y privadas, entre otras), que buscan desarrollar en los jóvenes competencias para el trabajo (competencias básicas, competencias personales y competencias laborales), que les permitan desempeñarse en un puesto de trabajo digno. • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Alternativa propone desarrollar, divulgar y transferir una metodología de capacitación e inserción laboral que rompa el círculo vicioso de egresados de Entidades de Educación Superior Técnica Nacional, que no están preparados para acceder a un empleo digno y que no son competentes en el mercado laboral. Para ello el proyecto pretende incorporar en el proceso educativo: la adecuación del contenido de la capacitación hacia las necesidades de ese mercado; un contenido que integre habilidades técnicas con habilidades para la Empleabilidad y del trabajo y con habilidades personales/sociales; una estrategia de inserción laboral y la participación de Entidades de Educación Superior Técnica Nacional para la incorporación de estos elementos en sus propios programas, a través de un proceso de transferencia que tiene previsto el proyecto. El proyecto busca lograr una alta calificación en la capacitación de 450 jóvenes en TI, en habilidades sociales personales y en habilidades para la Empleabilidad y del trabajo, de estos jóvenes el 40% (180 jóvenes) lograrán ingresar al mercado laboral a través del Sistema de Inserción Laboral del proyecto, el 90 % de ellos (162 jóvenes) lo harán en un empleo dependiente y 10 % (18 Jóvenes) lo harán en un trabajo independiente. Para el caso de los jóvenes que opte por el trabajo independientes se seleccionarán a 25 alumnos por cada ciclo y 75 en todo el proyecto que recibirán 50 horas adicionales cada uno, en Habilidades para la Empleabilidad y del trabajo Nivel II; producto del cual se seleccionará 6 jóvenes con perfiles aprobados por cada ciclo o 18 en el año, quienes tendrán una consultoría adicional de mínimo 10 horas, para asegurar el éxito de sus emprendimientos El proyecto a través de un eficiente sistema de Monitoreo y evaluación, registrará y sistematizará la experiencia durante todo el trayecto del proyecto, para difundir sus avances y resultados en las instituciones de educación de la Mesa de Trabajo Educativo TI iniciando con las 4 primeras instituciones con las que se trabajará directamente. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los beneficiarios directos serán 450 jóvenes de ambos sexos, entre 20 y 25 años de edad, provenientes de familias de bajos ingresos de los nueve distritos del Cono Norte y egresados de Entidades de Educación Superior Técnica Nacional. • Características de los beneficiarios Jóvenes que actualmente se encuentren sub empleados y/o desocupados. Que provengan de hogares en situación de pobreza, esto significa que según el método de la Línea de Pobreza, el hogar del que provienen los jóvenes se encuentra debajo de la Canasta Básica de Consumo en un porcentaje de por lo menos 40%. Que muestren capacidad de trabajo en grupo. Que tengan como características personales: responsabilidad, perseverancia, iniciativa. Que tengan características

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emprendedoras, que puedan plantear en sus fichas de postulación de manera concreta y clara su proyecto de vida, sus expectativas con relación al empleo, a los ingresos y al desarrollo de su comunidad, así como tener claridad en el planteamiento de sus ideas de negocios. Con acento en el grupo etéreo de 20 a 25 años de edad. Se tendrá especial atención en la equidad de género para el ingreso al proyecto. El proyecto se inicia el mes de Mayo del 2003 teniendo como fecha de término el mes de Septiembre del 2005. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General: 450 jóvenes han incrementado su nivel de formación técnica especializada en T.I. y en habilidades personales y para la Empleabilidad y del trabajo. 180 jóvenes como mínimo insertados al mercado laboral. 18 jóvenes como mínimo cuentan con una actividad económica propia. • Objetivos Específicos: Capacitar a un total de 450 jóvenes en habilidades técnicas del manejo de TI, en habilidades para la Empleabilidad y del trabajo; y en habilidades sociales personales, insertando a por lo menos 180 jóvenes en un puesto de trabajo remunerado, a través del Sistema de Inserción Laboral que este proyecto desarrolla. Desarrollar y validar una propuesta educativa donde la formación técnica que se ofrece considere la demanda del mercado laboral y las tendencias de desarrollo del mismo. Elaborar nuevos materiales educativos, con enfoques, contenidos y metodologías que incorporen la integralidad necesaria para la formación juvenil, disponibles para el proceso de trasferencia. Incrementar, las capacidades, habilidades y destrezas de los jóvenes para su perfeccionamiento e inserción al mercado laboral en mejores condiciones, promoviendo una formación integral. Jóvenes en las Pasantías de empresas para consolidar, con la práctica el proceso de enseñanza – aprendizaje. Lograr la puesta en marcha de los proyectos de 18 jóvenes emprendedores para el desarrollo y consolidación de iniciativas empresariales propias. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La implementación de un sistema de inserción laboral en el que se han desarrollado un conjunto de estrategias tales como: diseño de una marca que busca posicionamiento en el mercado (CONTACTO LABORAL), de atención a la oferta y a la demanda laboral mediante diversos servicios (asesoría y capacitación, atención personalizada), estrategias motivación y seguimiento a la situación de los jóvenes (seminarios sobre temas de Empleabilidad y autoestima); teniendo un sistema de registro de todas las acciones que se ejecutan. Los procedimientos se encuentran sistematizados y se reflejan en un manual procedimientos. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Resultados esperados. Implementación de dos oficinas del sistema de inserción laboral (CONTACTO LABORAL) en dos entidades educativas. 180 jóvenes egresados del proyecto están insertados en el mercado laboral, 60 por ciclo de capacitación. Resultados alcanzados. Se tiene una oficina del Sistema de Inserción laboral (CONTACTO LABORAL), instalada y la otra en proceso de instalación. Se tienen de 33 jóvenes insertados a la fecha. Se han atendido un total de 56 requerimientos de empresas. Se han enviado un total de 144 veces a jóvenes postulantes a las empresas por medio de cartas de presentación. Se cuenta con una amplia base de datos de empresas de diferentes tamaños y diversos sectores económicos. (24.000 empresas). Las empresas que reciben el servicio reconocen la calidad de la gestión del sistema de inserción laboral.

Nombre de la institución: Servicio de Empleo AMIA – Asociación Mutual Israelita Argentina. Nombre del referente institucional: Verónica Albajari Dirección institucional: Calle: Uriburu 650 Ciudad: Cap. Fed. Provincia: Buenos Aires. Argentina Teléfono: 4959-8883 Correo electrónico: valbajari@amia-empleos.org.ar

• Misión institucional: Brindar ayuda (asesoramiento, capacitación, acciones de intermediación) a aquellas personas desempleadas o con interés en cambiar de empleo. • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. • Promoción y movilización de recursos. • Dotarlos de las competencias necesarias que les permita mejorar su calidad de vida y por ende su inserción laboral. • Elija una experiencia que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Taller de Estrategias para la Búsqueda de Empleo: asesorar sobre estrategias y herramientas para reinsertarse laboralmente y brindar un marco de contención. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto.Abierto a la comunidad, teniendo la mayoría de la población que participa, estudios secundarios completos. En toda la Red de Oficinas de Empleo ubicadas en Capital, GBA e interior del país, participan mensualmente, aproximadamente 250 jóvenes entre 18 a 25 años. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Aumentar la empleabilidad, desarrollando actividades en áreas de capacitación, emprendimientos, autoempleo y formación para el trabajo.

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• Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Participación en actividades grupales e individuales de asesoramiento, consejería y capacitación. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Lograr que un porcentaje de asistentes, puedan insertarse en el mercado laboral.

Nombre de la institución: APADIM Nombre del referente institucional: Luis Angel Gaviglio Direccióninstitucional: Calle: Salta 1761 Ciudad: San Francisco Provincia: Córdoba - Argentina Teléfono: 03564-423431 Correo electrónico: angav54@hotmail.com

• Misión institucional: Integración. Rehabilitación y capacitación de discpacitados. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inserción laboral de los jóvenes es el sistema de relaciones laborales y condiciones socioeconómicas que permite el ingreso de los jóvenes al mercado laboral. • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Cuando nuestra instituciòn capacito a sus asistentes e informò a la comunidad de la tarea que se llevò a cabo fue posible conseguir oportunidades de treabajo para nuestros jóvenes discapacitados. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Actualmente se trabaja con 45 jovenes de distintas discpacidades en condiciones de ingresar al mercado laboral, el perfil logrado es el un operario preparado en diferentes oficios gastronomicos, en matenimiento de espacioas verdes, en herreria, mantenimiento de stock y tareas de huerta y vivero forestal.El proyecto lleva 5 años en forma activa. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Integrar a los jovenes discapacitados al mercado laboral, y mejorar su condicion socioeconómica, la propuesta era demostrar que con tecnicos capacitados, solidaridad empresaria y jóvenes discapacitados preparados el derecho al trabajo era posible para jovenes con capacidades especiales. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La tarea llevada a cabo demostró que la educación formal y el sistema tradicional de relaciones laborales no contemplaba la amplia posibilidad de los jovenes discapacitados…y menos aùn las condiciones del mercado laboral, el éxito parcial de esta experiencia hoy demuestra que la capacitaciòn laboral es posible, que el estado aùn no contempla muchas situaciones para que estos jovenes ingresen al mercado laboral y que el empresario interesado o solidario aùn no dispone de todos los elementos para incorporar jovenes discpacitados a su plantel. • Resultados esperados y resultados alcanzados.El equipo de capacitaciòn està conformado, el espacio para estos jóvenes se ha conseguido pero el en el mercado laboralk aùn no es el deseado • Observaciones y comentarios. Ojal el encuentro para los jóvenes contemple que hay una franja que tambien merece la oportunidad del derecho a la integración y el derecho al trabajo que es la de los jóvenes discapacitados.

Nombre de la institución: APRODEIN - Asociación de Productores para el Desarrollo Integral Dirección postal: Uruguay 315 – Villa de María – Dpto. Río Seco – Córdoba Teléfono: (54) 03522-15649964 - (54) 03522-422276 Correo electrónico: aprodein@arnet.com.ar País: ARGENTINA Referente institucional: Hugo Alberto Bertino

• Misión institucional: “Contribuir a la sustentabilidad del sistema, generando oportunidades y promoviendo actitudes en los sectores más desprotegidos de la población” • Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: • Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión laboral es un derecho que tiene la juventud para demostrar sus capacidades, habilidades y destrezas, esta permite la satisfacción de necesidades básicas, el reconocimiento de la sociedad y la trascendencia de nuestra obra. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La propuesta de APRODEIN consiste generar oportunidades laborales a partir del aprovechamiento y la optimización de los recursos locales.

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Está destinada a familias campesinas pobres, jóvenes egresados y/o excluidos de los sistemas educativos, que deseen superarse y salir de su actual situación de pobreza a través de la generación de microemprendimientos individuales o colectivos. Estas experiencias giran en torno a: El envasado y conservación de frutas y hortalizas. Elaboración de chacinados (salames, jamones) de cabras. Plantación y desarrollo de diversos subproductos de la tuna (arrope, vinagre, tuna en almíbar, licor, etc) Cultivo de hierbas aromáticas. Producción y comercialización de queso, yogurt y dulce de leche de cabra. Proyectos productivos y de servicios varios, realizados en pequeña escala por los alumnos del colegio secundario. Fondo de microcréditos. Y son apoyadas con capacitación, asistencia técnica y crediticia. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El proyecto tiene una antigüedad de 5 años, participan jóvenes estudiantes, egresados o excluidos del sistema educativo y familias de pequeños productores rurales empobrecidos • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo general: Lograr una mejor calidad de vida y contribuir al crecimiento de los habitantes del norte cordobés y sur santiagueño, a través del fomento y promoción de micro emprendimientos como alternativa valida para la generación de empleo y el mejor aprovechamiento de los recursos existentes, en sectores carenciados del medio rural y urbano. Objetivos específicos: Capacitar a jóvenes y productores de la zona en técnicas de producción y gestión de emprendimientos. Acompañar y apoyar técnicamente emprendimientos individuales y colectivos que generen empleo y hagan una buena utilización del recurso local. Promover la movilización la economía zonal a través del correcto uso de sus recursos. Apoyar financieramente iniciativas productivas y de servicios que generen oportunidades en sectores vulnerables de la sociedad. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. A través de las acciones implementadas se busca: La integración social de las personas. Involucrar a instituciones educativas y de gobierno. Dar valor agregado a las producciones locales. Generar responsabilidad en los actores para alcanzar sustentabilidad Y los aprendizajes obtenidos son: Que un alto número de participantes demuestran su responsabilidad. Que se puede romper con el fatalismo local y demostrar que otra cosa es posible. Que la pobreza no es solamente carencia de recursos. Que tenemos recursos en la zona que pueden ser mejor aprovechados. Que el trabajo dignifica y mejora la autoestima de los participantes. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Se espera una mayor participación de la sociedad y una mayor articulación con los sectores de gobierno. Generar independencia y una mayor conciencia emprendedora en los sectores de menores recursos de la sociedad. Entre los resultados que se están alcanzando podemos mencionar: La mejora de la autoestima en sectores pobres de la población. Ayuda a la economía familiar. La diversificación de la producción. La generación de empleo. Mayor utilización de los recursos locales. • Observaciones y comentarios. Si bien el impacto alcanzado por esta propuesta, todavía no es el deseado, esta se diferencia sustancialmente de otras implementadas en la zona y marca una línea de trabajo que cada día tiene mayor visualización y que comienza a contagiar a otros actores que trabajan por el desarrollo. La velocidad y perversidad de los cambios producidos en la economía y la sociedad, atentan contra iniciativas que como esta, requieren de un tiempo prudencial para su desarrollo y de políticas inclusivas que atiendan a las necesidades de estos sectores marginados.

Nombre de la institución: Asociación Civil Manos Solidarias Dirección postal: Cruz del Eje – 5280 - Córdoba Teléfono: (03549) 42-1581/ 42-2903 Correo electrónico: manoscde@arnet.com.ar País: ARGENTINA Referente institucional: Salome Marta Olga

• Misión institucional: Promover la inclusión social, educativa y laboral de adolescentes y jóvenes cruzdelejeños con menores oportunidades con la participación comprometida y organizada de diferentes sectores sociales, creando formas de trabajo diferentes hacia un aprendizaje compartido. • Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La oportunidad de acceso a trabajo digno y estable a partir del incentivo y desarrollo de las capacidades y competencias básicas de los jóvenes, en función de las posibilidades económico-productivas de la región, orientado al logro de la superación personal-social-económica y el mejoramiento de la calidad de vida, con compromiso comunitario. El concepto de inclusión no debe desconocer la necesidad de los jóvenes de fortalecer su identidad personal y desplegar la identidad laboral a partir de un proceso adecuado que les permita adaptarse a las responsabilidades y requerimientos de la vida adulta superando los vaivenes característicos de la adolescencia y/o del desconocimiento del propio potencial y de estrategias necesarias para superarse. Inclusión no es solamente conseguir empleo, no puede limitarse a la inclusión laboral sin considerar la inclusión social.

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Debe tenerse en cuenta que actualmente el sistema educativo no brinda (salvo excepciones particulares) las oportunidades para lograr este proceso que permite encarar como desafío personal la propia superación e inclusión social a la vida adulta y al mundo del trabajo (en constante transformación), mantenerse y optimizar su condición laboral con éxito. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Con la incorporación como objetivo institucional de la temática laboral, a partir de la implementación del Proyecto Navegar.Sur, el equipo técnico de nuestra Asociación diseñó y llevó adelante la currícula de formación socio-laboral enteramente adaptada a la realidad local, pero considerando sobre todo lo que cada joven tiene un gran potencial que desarrollar.. En ningún momento se minimizaron las capacidades de los jóvenes y por lo tanto ellos mismos tomaron la formación como un desafío personal de superación, partiendo de la afirmación de su propia identidad laboral acorde a las exigencias actuales del mundo del trabajo. El cambio, la transformación operada por los jóvenes –según sus mismos testimonios, de los capacitadores, de las empresas e instituciones donde realizaron sus pasantías- ha sido extraordinario. Otro aprendizaje importante está referido a la inclusión del sector privado y público local en la implementación del Proyecto. La apertura y compromiso de dichos actores significó la ampliación del espectro de llegada de las acciones ejecutadas y la incorporación de un componente esencial: la oportunidad para los jóvenes de acceder a experiencias de trabajo (como pasantes y/o empleados) y de recibir asesoramiento y capacitación acorde a las exigencias organizacionales (públicasprivadas) con respecto a empleo en relación de dependencia. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Perfil de los jóvenes: con menores oportunidades, entre 17 y 25 años, secundario completo y deseos de superación. Criterios de selección: • real motivación para participar del programa. • aspiraciones y deseos de superación. • falta de oportunidades para acceder al mercado laboral y/o intentos fallidos. • poco desarrollo de competencias laborales. • escasos conocimientos de herramientas de búsqueda laboral. • disponibilidad horaria. • interés por la informática. El proyecto lleva implementado 1 año. La primer Cohorte fue de 23 jóvenes (concluyeron 21- 2 jóvenes comenzaron a trabajar antes de terminar la formación por lo cual debieron abandonar el curso) la actual de 22. Con cada cohorte se lleva adelante un proceso de formación socio-laboral y técnica (tecnologías de la información) de 10 meses, con un total de 720 horas teórico-prácticas. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General Promover y fortalecer en los jóvenes la conjunción de condiciones necesarias para alcanzar una inserción socio-laboral exitosa, sea esta conseguir (empleo en relación de dependencia) y/o generar trabajo (emprendimientos): SABER (conocimiento específico y técnico) SABER SER (actitud y aptitud emprendedora y pro-activa) SABER HACER (experiencia laboral), logrando así el mejoramiento de las oportunidades laborales y calidad de vida de los mismos a partir de la formación personal con compromiso comunitario. Objetivos específicos • Favorecer el proceso de maduración de la Identidad laboral de cada joven a partir del fortalecimiento de la propia Identidad. Que el joven asuma su realidad y aprenda a superarse a partir del conocimiento de sus fortalezas y debilidades (quién es) la determinación de metas de vida y laborales y de las estrategias óptimas para alcanzarlas (qué quiere) y las oportunidad y amenazas que favorecerán u obstaculizarán su logro y cómo superarlas (qué puede). • Definición del propio Proyecto de vida. • Conocimiento de la realidad laboral y proyección de futuro. • Desarrollo de competencias laborales. • Desarrollo de capacidad de análisis, diseño e implementación de estrategias de superación y decisión personal y responsable. • Desarrollo de capacidades y perfil laboral propio, orientados a los requerimientos del sector económico- productivo de la región. • Manejo de variables y herramientas de búsqueda laboral. • Conocimiento de la realidad y requerimientos de organizaciones públicas y privadas en cuanto al perfil de personal buscado, y ajuste personal a dichas condiciones. • Desarrollo de actitud pro-activa tanto para la generación de trabajo a partir de emprendimientos propios. • experiencia laboral a partir de pasantías con apoyo de tutores (de la organización y del grupo de capacitadores9 para favorecer el aprendizaje e inserción. • Diseño, desarrollo y gestión de emprendimientos productivos asociativos. •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación.

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Los aspectos innovadores se refieren a la aplicación de Proyectos de este tipo en la localidad. Cabe destacar que nuestra comunidad -si bien posee innumerables oportunidades de desarrollo- posee un perfil acentuadamente asistencialista generado a partir del cierre de los Talleres Ferroviarios (año...), la carencia de Políticas Públicas de Desarrollo Local y la falta de propuestas participativas de los diversos actores locales (cierta inercia y resignación público-privada) para superar la situación. Se detallan a continuación algunos mecanismos innovadores para el logro de la inserción socio-laboral. Empleo en relación de Dependencia: • Utilización de herramientas de búsqueda laboral y su adaptación a las situaciones particulares. • Desarrollo de CV y adaptación para su presentación a diversas ofertas laborales. • Desarrollo de imagen laboral y debates sobre medios para mejorarla. • Simulacros de Entrevistas Laborales desde el papel de Entrevistador y Entrevistado. • Paneles con Empresarios y Funcionarios de Instituciones Públicas sobre requerimientos y perfiles de empleados según los objetivos de cada organización. • Entrevistas laborales con responsables de organizaciones receptoras de las pasantías. • Pasantías. Microemprendimientos: En este aspecto se aplicaron los conceptos programados a los proyectos decididos por los jóvenes y aprobados por el Ministerio de Desarrollo Social de la Nación (Manos a la Obra), enriqueciéndolos y adaptándolos a la realidad grupal y local. Existen actualmente 5 emprendimientos en su etapa inicial de desarrollo. (ver punto 2 en cuanto a aprendizaje institucional y 6 de la encuesta en cuanto a aprendizaje de los jóvenes • Resultados esperados y resultados alcanzados. Los RESULTADOS ESPERADOS fueron notablemente superados por los logros obtenidos, sobre todo por el impacto que los jóvenes formados y capacitados lograron en las organizaciones (privadas y públicas) en la cual se desempeñaron laboralmente durante las pasantías. Esto se debió a la transformación-cambio de cada uno de los participantes que -adecuadamente motivados por los capacitadores- asumieron como desafío propio la superación personal y lograron el desarrollo de una identidad laboral acorde a los requerimientos actuales del mundo del trabajo. RESULTADOS ALCANZADOS: • Los jóvenes captaron totalmente el sentido-objetivo de la formación y lo hicieron suyo. Se plantearon metas personales de superación y se comprometieron con el logro de las mismas. • Se logró un grupo armónico e integrado de trabajo, con el aporte de la visión compartida. • Se generaron espacios de debate enriquecedor. • Se alcanzó erdadero compromiso de cada uno con el despliegue de sus potencialidades para el fortalecimiento de la identidad personal y el desarrollo de una identidad laboral distintiva y diferenciada con objetivos particulares. • Superación de la idea generalizada de recurrir a la asistencia social (asistencialismo) como opción de vida/laboral válida ante la falta de “empleo”. • Los jóvenes descubrieron otras posibilidades que ofrece el mercado laboral en la actualidad, superando la visión del “empleo en relación de dependencia” como única salida ante la exclusión y desempleo. • Conocimiento y manejo de valiosas herramientas para ingresar, mantenerse y mejorar la situación laboral, sea cual fuere, adaptadas a los casos particulares. • Cambios aptitudinales y actitudinales notorios que ellos mismos reconocen como ampliamente superadores y positivos para el propio desarrollo personal. • Expectativas e iniciativas de promoción comunitaria a partir de los resultados alcanzados. Los jóvenes capacitados poseen habilidades para desenvolverse con: EFICIENCIA LABORAL • Integrarse a la organización y trabajar en equipo: cumplimiento de responsabilidades y tareas asignadas. Coordinación eficiente. • Óptima administración y aprovechamiento del tiempo laboral. • Capacidad de administrar datos e implementar conocimientos (adquiridos y nuevos) EFICACIA Y EFECTIVIDAD • Capacidad de interpretación de requerimiento de jefes /clientes. • Respuesta efectiva adaptada a los requerimientos. Diligencia en las tareas. • Cumplimiento de responsabilidades asignadas. IDENTIFICACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN • Capacidad de comprometerse para el logro de resultados. Dedicación. • Interés en mejorar la tarea asignada e iniciativas y propuestas para alcanzarlo. • Actitud emprendedora (pro-activa) Todo esto sumado a: • Trato con jefes, compañeros y clientes bajo normas de cortesía y respeto, buscando en todo momento la excelencia en el servicio. • Resolver diversas problemáticas cuando estas se presenten. • Predisposición e interés en participar en espacios destinados a la capacitación y superación laboral. • Además los conocimientos en informática les permiten manejar programas de manera eficaz.

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Los jóvenes formados han tenido la oportunidad de desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y prácticas, logrando aumentar su empleabilidad y desarrollar la actitud pro-activa, mejorando así su autoestima y calidad de vida

Nombre de la institución: Asociación del Centro Ecuménico de Acción Solidaria Dirección postal: Segurota 4240 Teléfono: 4611-6100; 4501-1640 Fax: 4-611-6100 Correo electrónico: ceasol@uolsinectis.com.ar País: Buenos Aires, ARGENTINA Referente institucional: Marco Ochoa- Presidente de la Comisión Directiva

• Misión institucional: Promover la participación de nin@s, adolescentes, jóvenes y mujeres adultas de sectores populares en la construcción de una democracia con oportunidades para tod@s en educación, salud, trabajo. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique como define la inclusión/inserción laboral de los jóvenes La posibilidad de incorporarse como productores al mercado de trabajo, sea informal o formal, transformando su ubicación social de meros consumidores pasivos a otra de hacedores de bienes y servicios, con ingresos dignos, y recuperando asi la cultura del trabajo • Elija una experiencia que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Experiencia: Constitución y mantenimiento de una casa de comidas, llamada Cinco peces y dos panes, en la localidad de Tablada, partido de La Matanza. La institución ofreció capacitación y derivo a otras entidades para la especialización de un grupo de jóvenes de una iglesia evangélica., varios de ellos en situación de gran vulnerabilidad. Una de las jóvenes asistió durante diez meses a un curso de Cocina y Repostería, dictado por un instituto de San Justo. Otros cuatro jóvenes asistieron primero a un curso para microemprendedores, dado por la Fundacion Kairos y luego a un curso dictado por CEASOL junto con la Cooperativa Araucaria, sobre aspectos legales y técnicos de la micro-empresa. Se tomo contacto con el Ministerio de Seguridad de la Provincia de Buenos Aires que estaba ofreciendo financiación para proyectos juveniles que tuvieran como propósito prevenir situación de mayor riesgo en grupos vulnerables. Junto con cuatro de los jóvenes ya capacitados (dos mujeres y dos varones) se presento un proyecto, que fue aprobado, para lograr el equipamiento de una casa de comidas, que era el sueno de los jóvenes. En setiembre del 2003 se inicio la implementación del proyecto, con buen impacto en el barrio. Los jóvenes habían realizado previamente un sencillo estudio de mercado. CEASOL, como institución de referencia, aprobó un subsidio de 300 pesos para la compra de insumos, y realizo el seguimiento del proyecto hasta diciembre 2004. Los resultados de la experiencia han sido muy positivos, dado que Cinco peces y dos panes ha extendido progresivamente su campo de acción en el barrio y con otros clientes no-residentes en el barrio. Como aprendizaje institucional, rescatamos el valor de la capacitación en varios aspectos referidos a la inclusión laboral: auto-estima, reconocimiento de las propias capacidades y habilidades, así como de la orientación vocacional necesarios para que la experiencia laboral tenga un sentido mas profundo que ganar algo de dinero y pase a ser parte fundamental de un proyecto de vida. También el acompañamiento de los profesionales de la institución mas allá de lo propiamente técnico, en lo afectivo y recreativo - hacer de los aprendizajes un momento lúdico es importante. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La institución CEASOL trabaja con adolescentes y jóvenes de cinco barrios del Gran Buenos Aires: Barrio Santa Maria, Bernal Oeste; Lanús Oeste; Barrios UTA y Lanzón, partido de San Martín; el ya mencionado Tablada, partido de La Matanza. La población directamente involucrada en el proyecto institucional de Inclusión Laboral alcanza a treinta personas, 60% mujeres, 40% varones. Indirectamente, se esta en contacto con 200 familias, por el alcance del mercado en que se interviene. El proyecto de Inclusión Laboral de Jóvenes comenzó en 2002, por la critica situación que se estaba viviendo en los barrios pobres del Gran Buenos Aires. En la actualidad, se están apoyando en su etapa inicial cuatro proyectos: Chocolates Santa Maria (producción de golosinas), Estampillas de Colores, (servicio de fiestas para niños) ; Arcoiris (producción de detergente y lavandina),Ositos Mimosos (producción de ropa para niños). El proyecto Cinco Peces y Dos Panes funciona actualmente con total independencia de la institución, habiendo convertido en auto-sostenible y auto-gerenciable. Objetivos generales y específicos. Que se proponían? Objetivo general: Posibilitar la inserción de adolescentes y jóvenes en el mercado de trabajo. Objetivos específicos: Fortalecer la autoestima de adolescentes y jóvenes, con reconocimiento de sus capacidades y orientación vocacional, para que logren hacer una opción laboral adecuada.

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• •

Capacitarlos en diversos aspectos referidos a la inclusión laboral, desde redacción de currículo vitae, entrevistas laborales, aprendizajes técnicos, estudio de mercado, gerenciamiento de micro-empresas, intervención en recursos humanos, contabilidad, legislación, tratamiento de conflictos, etc. Posibilitar el acceso al mercado laboral, mediante contactos con posibles empleadores o posibles recursos de capitalización.

Aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La utilización de la metodología de educación popular en el tratamiento de los objetivos del proyecto. Esto implica que el equipo profesional interviene en un nivel de dialogo con los jóvenes, reconociendo los saberes que ellos tienen, tanto del medio en que se desenvolverán, como de técnicas laborales incorporadas por cultura familiar o comunitaria. Se aplican técnicas de resiliencia. Fortalecimiento de la auto-confianza en los jóvenes, dado que por pertenecer a sectores vulnerables, en muchos casos no llegan a definir un proyecto de trabajo donde aplicar fortalezas propias y apropiarse de oportunidades que se presentan. Para los que optan por emprendimiento productivos, se ha promovido la inserción en redes con otros grupos y con instancias de la sociedad civil y del Estado –caso de la Red de Apoyo al Trabajo Popular, generada por el INTI. Resultados esperados y resultados alcanzados En el lapso transcurrido desde 2002, un grupo ha consolidado su microemprendimiento y esta extendiendo su accionar más allá del barrio en que se inicio, y es conciente de la necesidad de alcanzar un nivel de institucionalidad empresarial. Otros cuatro grupos se están constituyendo como micro-emprendedores. Varias jóvenes capacitadas para el trabajo con nos pequeños han ingresado como empleadas al mercado laboral. • Observaciones y comentarios En el contexto de pobreza y exclusión en el que trabaja nuestra institución, lograr que adolescentes y jóvenes participen en acciones destinadas a su inserción en el mercado laboral es un gran desafio, en especial porque los grupos son heterogéneos, dependiendo de las pautas culturales familiares y comunitarias, incluso religiosas de las que son portadores. La cuestion de genero, por ejemplo, tiene una gran incidencia para la inclusión laboral de las jóvenes.

Nombre de la institución: Asociación Be. Pe. (Bienaventurados los Pobres) Dirección postal: Av. Guemes 1121 (K4700CLL) SF del V de Catamarca Pcia. De CATAMARCA Teléfono: (54 + 3833) 43 0915 Fax: (54 + 3833) 43 0154 Correo electrónico: central@bepe.org.ar País: ARGENTINA Referente institucional: Socioeconomía Popular

Juan José Sánchez- Director Agroecología y

• Misión institucional: Promover con las familias pobres, el desarrollo de alternativas de vida, económicamente viables y ecológicamente sustentables. Fortalecer el protagonismo político social de los sectores populares. Promover la construcción de valores sociales que aseguren el respeto por la diversidad y dignidad de la vida humana. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La problemática de la inserción laboral de jóvenes la enmarcamos dentro de una perspectiva general de búsqueda de estrategias y metodologías que contribuyan a la revisión y redefinición de las relaciones sociales desde criterios de equidad y justicia. En consecuencia, implica el reconocimiento explícito de la justicia como valor rector en la constitución de las relaciones sociales, por un lado, y de la equidad como condición de posibilidad de todo proceso de desarrollo, por el otro. Particularmente en los pueblos rurales, Así los jóvenes comienzan a visualizar los recursos del territorio como recursos propios y valiosos para la producción y la reproducción ampliada de la vida. De esta forma los jóvenes pueden optar entre irse o quedarse. No se van (ni se quedan) obligados. Recuperan las condiciones de autonomía como consecuencia de su inclusión en los procesos de producción materiales y simbólicos, y en la distribución igualitaria de los beneficios y usufructo de los bienes sociales. •

Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Con el objetivo de que los jóvenes no tengan la obligación de migrar y que el que quiera pueda quedarse en su lugar, un grupo de jóvenes de la localidad de Las Talitas, inicia en el año 2000 un proyecto productivo que continúa hasta hoy en día. Este proyecto va acompañado por un proceso de diferenciación de “La Comunidad” (Comunidad Eclesial de Base) controlada por los adultos y sin posibilidades de participación para los jóvenes. El Grupo de Jóvenes de Las Talitas consigue financiamiento a partir de un PEL PRODUCTIVO (Ministerio de Trabajo de la Nación) para la implementación de parcelas con producción

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agrosilvopastoril. En el 2003 se amplía el proyecto incorporando la producción apícola con financiamiento del PROINDER (Secretaría de Agricultura Ganadería, Pesca Y Alimentación de la Nación). El acompañamiento a estos proyectos se da en el marco del “PROYECTO DE MEJORAMIENTO INTEGRAL Y SUSTENTABLE DE LAS ESTRATEGIAS DE VIDA CAMPESINAS Y DE APOYO AL DESARROLLO LOCAL DE ZONAS RURALES” que Be. Pe. lleva adelante con apoyo económico de las agencias alemanas KZE y Misereor. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes campesinos de las localidades de Las Talitas y Villa Guasayán, en el Dpto. Guasayán Pcia. de Santiago del Estero. 19 Jóvenes en Las Talitas y 13 jóvenes en la Villa. El trabajo específico con jóvenes comienza por iniciativa de los propios jóvenes en el año 2000. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Que los jóvenes puedan optar entre migrar o quedarse. Que se genere un espacio de autonomía para el desarrollo de las iniciativas económicas, sociales y culturales de los jóvenes. •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Uno de los problemas más importante de los procesos de promoción del desarrollo en las zonas rurales es que los campesinos y campesinas que con mayor dinamismo se comprometen en el autodesarrollo, son también los que están más preparados para migrar con éxito. Las acciones de promoción y capacitación de las organizaciones de apoyo amplían esas capacidades. Desde una perspectiva de “autonomía”, esta expansión de capacidades no es un problema. Pero desde el punto de vista de los procesos territoriales, los esfuerzos de los proyectos se pierden en alguna medida. Muchas veces las estrategias familiares se fortalecen al recibir las “remesas” monetarias del hijo o la hija que logra insertarse laboralmente fuera de la localidad. En las dos últimas décadas (y muy profundamente en los últimos años) la “venta de mano de obra familiar”, se ha reducido, precarizado y concentrado en empleos urbanos con migración permanente. A partir de esta experiencia, comenzamos a resolver el problema de la sustentabilidad generacional del desarrollo de las localidades rurales desde la perspectiva de la autonomía de los sujetos. Buscamos que los jóvenes campesinos valoren y perciban positivamente las condiciones y posibilidades de arraigo en la zona. Las acciones que las propias familias campesinas desarrollan, buscan mejorar las condiciones de vida en el campo y reconstruir los vínculos entre las personas (entre varones y mujeres y entre jóvenes y adultos) tanto como los vínculos con su lugar. A partir de estas acciones se reconstruye la autoestima, la valoración mutua, la identidad y el “orgullo” local. Claro que no pretendemos que todos los jóvenes se queden en el campo. Sólo unos pocos podrán desarrollar actividades productivas rurales. Por eso buscamos promover equilibrios campo-ciudad en los espacios geográficos locales. La integración del territorio (campo-ciudad), y la promoción equilibrada de su desarrollo, garantiza que los jóvenes que no puedan desarrollar actividades típicamente rurales, consigan integrarse laboralmente en el espacio urbano local, sin perder la identificación con su territorio, sosteniendo sus vínculos vitales. • Resultados esperados y resultados alcanzados. DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS SUJETOS: Después de cuatro años La Comunidad los reconoce como organización autónoma. Se logra consolidar un grupo de jóvenes que se arraigan en la zona (si bien al comienzo tenían alta rotación de miembros). Como resultado no previsto por los jóvenes: La experiencia se extiende a comunidades vecinas.

Nombre de la institución: Asociación de Apoyo al Primer Taller Protegido del Chaco ¨ Dirección postal: López y Planes 381 cp: 3500 Teléfono: 03722- 433917 Correo electrónico: chaco1@arnet.com.ar País: Resistencia- Chaco- ARGENTINA Referente institucional: Gabriel Enrique Bezi

• Misión institucional: Formar y Capacitar en el marco laboral a la Persona con Discapacidad para su inserción en el campo laboral Competitivo y fomentar la creación de micros emprendimientos que contengan en su mayoría a personas con discapacidad. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboradle jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Es la Visión que Las Instituciones que trabajan dentro del área de Formación Laboral deben tener, como Misión a alcanzar, para lograr a través del mundo del trabajo la integración e independencia dentro de la sociedad donde se desarrollan. •

Elija una experiencia , que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente

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Mediante pasantías laborales en puestos reales de trabajo incorporar en la persona conductas y competencias válidas para estar preparado, e Insertarse laboralmente cuando exista la posibilidad. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Personas con discapacidad mental (del Intelecto) de base. Actualmente dentro de otra Institución Escolar (Centro de Capacitación Laboral), Sensoriales (personas no videntes y ambliopes, sordos e hipoacusicos) Perfil: Preferentemente con personas que hayan tenido un trayecto de escolarización, pero queda sujeto al perfil obtenido de la entrevista personal. El proyecto llevado a la práctica en los años 97/98 dio un muy buen resultado (desde mi óptica y en función de la realidad de nuestra provincia). Este Proyecto presentado ante el ministerio de Educación de la Provincia, posibilito la creación del Centro de Capacitación Laboral (del cual soy Coordinador Operativo) que hoy tiene continuidad, con algunos ajustes en líneas generales dentro del marco educativo formal, público. En el se albergaban todas las discapacidades, teniendo presente siempre un determinado perfil y su edad mayor de 16 años. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? La Inserción laboral de la Persona con discapacidad. La formación Profesional de la persona para desarrollarse en el trabajo Protegido o competitivo. •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Dentro del contexto en el que nos desarrollamos (provincia de riesgo) considero fue innovador dentro de lo que existe en ese momento dentro de las Instituciones Privadas y/ o Públicas. Innovadores: Modalidad de Pasantías con acompañamiento de un entrenador Laboral. Los Aprendizajes: Tienen que ver con la elección, perfil y la capacitación del Entrenador laboral, para desarrollar al máximo la plasticidad de su actitud frente a la situación planteada. • Resultados esperados y resultados alcanzados Los resultados sobrepasaron las expectativas. Y lo que se alcanzo fue bueno para ese momento de su implementación. Hoy (y permanentemente) se debe buscar armar las estrategias en función de las necesidades de la población en la que uno se desarrolla.

Nombre de la institución: Asociación de Empresarios Cristianos (DEC) Dirección postal: Siria 350 c/ Ayala Velázquez Teléfono: (595-21) 202 230 (R.A) Correo electrónico: adec@adec.org.py País: Asunción- PARAGUAY Referente Institucional: Sara C. de Talavera

• Misión institucional: Participar activamente en la transformación y desarrollo de nuestra sociedad y promover la formación integral del empresario y su responsabilidad social. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El 68% de los desempleados en Paraguay tienen entre 15 y 29 años de edad. Cerca de un millón y medio de personas tienen esta edad !! El 66% de los jóvenes no asiste a ninguna institución formal de enseñanza. Los jóvenes desempleados del presente son los pobres y eventualmente, los delincuentes del futuro inmediato. Este proyecto apunta a darle a 500 jóvenes algunas herramientas que le permitan su inclusión en el campo laboral, que a su vez posibilite generar una mejor calidad de vida no sólo para él/ella sino para su familia. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Uno de los componentes que más trabajó nuestra organización es el de "pasantías laborales", donde sobresale la apertura de parte de las empresas contactadas para incorporar uno o más pasantes, a pesar de la cantidad de "ofertas" de otras pasantías en plaza, en especial la de los Colegios secundarios con programas de Bachillerato Técnico. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes entre 18 y 29 años de edad que hayan completado o no sus estudios secundarios, que estén desempleados y que residan en Asunción y alrededores, en Ciudad del Este, en Encarnación o en Coronel Oviedo. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Contribuir a la capacitación e inserción laboral de jóvenes menos favorecidos, basados en la implementación de alianzas estratégicas entre los sectores educativo, empresarial, público y organizaciones juveniles. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación.

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La cantidad de alianzas logradas con los distintos sectores. La formación integral a través de los otros cursos prepara al joven para su primer empleo. El componente incorporado del programa "La compañía" de Junior Achievement. La disponibilidad de fondos semilla para jóvenes que se animen a "armar" su microempresa. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Al finalizar el segundo año del proyecto, 500 jóvenes habrán sido capacitados en nuevas tecnologías de información. 40% de estos jóvenes insertados en el mercado laboral

Nombre de la institución: CAPYME- Fundación Emprender Dirección postal: Ntra. Sra. De la Asunción Nº 1075 c Jejuí Teléfono: (595-21) 447 993/040 Correo electrónico: aboveda@emprender.org.py País: Asunción- PARAGUAY Referente Institucional: Enrique Bovedo Q.

• Misión institucional: “Estimular la actitud emprendedora de las personas, su liderazgo, autogestión individual y asociativa como medio para alcanzar el desarrollo sustentable de las comunidades”. • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Proceso por el cual se forman jóvenes, para asumir responsabilidades laborales y logran un efectivo desempeño, abriendo de esta manera la oportunidad de demostrar su potencial, ganar experiencia y confianza en si mismo. • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La experiencia son dice que formar a jóvenes sin visión de futuro, sin actitud y sin valores éticos no tiene un impacto social positivo duradero. Jóvenes motivados únicamente por la ganas de ganar dinero, son inconstantes en todo lo que hacen, no terminan sus estudios, son acelerados y propensos a cometer errores. Todos los programas de capacitación que nuestra organización desarrolla, toca como punto inicial temas como visión de futuro, actitud emprendedora, principios y valores en el trabajo. Tratando de esta manera guiar a los jóvenes al verdadero éxito de la realización humana LA FELICIDAD, “El dinero no es mas que el resultado por un buen trabajo”. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Trabajamos con jóvenes en edad laboral, con y sin empleo, con ganas de aprender técnicas como herramientas de trabajo y desarrollarse profesionalmente. Anualmente, tenemos la oportunidad de trabajar con aprox. 300 jóvenes, a través de cursos, seminarios y talleres. La institución esta trabajando con jóvenes desde hace 4 años en un programa de formación de colaboradores emprendedores. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Formar colaboradores con actitud emprendedora, capaz de desempeñarse en equipo y asumir de manera responsable y honesta la oportunidad de crecer profesionalmente. a) Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Experiencias muy positivas hemos obtenido trabajando en los jóvenes aspectos personales, que apunten a desarrollar una visión de futuro, autoconfianza y actitud, utilizando técnicas de aprendizaje dinámicas que inviten a un ambiente de reflexión, el resultado en la mayoría de los casos fue haber formado personas, que disfrutan de lo que hacen, se compromete y mejora su desempeño. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Con referencia a los trabajos desarrollados, esperábamos generar cambios positivos en los participantes, mas motivados, mas comprometidos con la empresa, más seguros de si mismos y prepararlos con la actitud necesaria para impulsar una mejora continua en los aspectos personales y profesionales. Los resultados fueron en gran medida lo esperado, aunque en algunos casos no se alcanzaron por diversas razones.

Nombre de la institución: Centro de Mujeres Clorindenses Dirección postal: Rivadavia 743 Teléfono: 03718- 426615/ 42478/ 424593 Correo electrónico: lizziron@yahoo.com.ar; ronclorinda@yahoo.com.ar; ngomezar@yahoo.com.ar País: Clorinda- Formosa- ARGENTINA Referente Institucional: Alicia Elisabeth Ronco

• Misión institucional: El Centro de Mujeres Clorindenses es una asociación civil autónomo, pluralista, que impulsa y vela por la incorporación y participación plena, en condiciones de igualdad de las mujeres jóvenes y hombres de la comunidad, basado en el principio universal de igualdad, libertad y justicia social. Brindando una amplia gama de servicios y oportunidades a la comunidad, satisfaciendo ciertas necesidades de nuestra comunidad y contribuyendo a mejorar la calidad de vida; a través

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del accionar y la capacidad de nuestro gran equipo humano. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La definimos como un conjunto de acciones para fomentar la participación de los jóvenes en su comunidad a través de procesos que pongan en juego sus conocimientos, su saber-hacer y sus cualidades personales con la finalidad de lograr su inserción y permanencia en el mercado laboral, como así el desarrollo de actividades socio-comunitarias . • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El Proyecto se denomina “Noticias Jóvenes”, consiste en un programa radial semanal, sobre las actividades de los jóvenes en la localidad y zonas aledañas, como también fronterizas del Paraguay.. El equipo local de jóvenes es el encarado de la Programación, diagramación y realización de actividades. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de 14 a 29 años, ocho, jóvenes participantes, antigüedad del proyecto un año • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? - Lograr una mejor comunicación para que los jóvenes generen un proceso de mayor participación. - Contactarse con otros jóvenes, instituciones de la comunidad para difundir sus actividades comunitarias, culturales y pequeños emprendimientos. - Fortalecer vínculos internos y externos de la red de jóvenes. •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Como aspecto innovador en la localidad podemos mencionar que jóvenes capacitados ingresan a un medio de comunicación logrando insertarse laboralmente, dado que actualmente venden la publicidad generando sus propios ingresos. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se ha logrado una buena comunicación con mayor participación local y regional de los jóvenes. Mayor contacto con otros jóvenes con difusión de las actividades comunitarias y pequeños emprendimientos.

Nombre de la institución: Fundación Comunitaria CIRD Dirección postal: Mcal. López 2029 esq. Acá Carayá Teléfono: 059521212540 Correo electrónico: cird@cird.org.py País: Asunción- PARAGUAY Referente Institucional: Dr. Agustín Carrizosa

• Misión institucional: Promover e incrementar el impacto y la sostenibilidad de los proyectos de desarrollo, mediante la creación, articulación y gerenciamiento de capacidades y recursos • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Es la posibilidad de acceso a oportunidades de generación de ingresos (dependiente o a través del autoempleo) que permiten al joven elevar su condición socioeconómica y la de su entorno familiar, en una escala ascendente de competencias que va adquiriendo a través de sus diversas experiencias dentro del mercado laboral. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La experiencia mas importante fue la de incorporar el aporte empresarial a la Gestión del Cird, aporte dado por la inclusión de jóvenes para las pasantías dentro de las empresas y la retroalimentación que estas brindan a los contenidos programáticos . • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. 500 Jóvenes menos favorecidos comprendidos entre 18 y 29 años de edad, de estratos sociales medio-medio bajo, con el ciclo bachillerato concluido, de 4 ciudades del país. El proyecto ya lleva un año de ejecución. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Creación de un modelo de capacitación e inserción laboral basado en alianzas estratégicas entre los sectores educativo, empresarial y publico. Capacitación de 500 jóvenes en NTI • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Las alianzas generadas con el sector publico y privado Conformación de los Consejos asesores de alianza, que permiten retroalimentación • Resultados esperados y resultados alcanzados. R. Esperados : Capacitacion de 500 jóvenes ,Inserción Laboral del 40% de los mismos

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R. Alcanzados : 130 jóvenes concluyeron su capacitación y han realizado pasantías en empresas.

Nombre de la institución: Colegio Nº 721 ¨ Caleta Horno ¨ Dirección postal: Justo José de Urquiza Nº Cod. Postal 9111 Teléfono: 0297- 4963055 Correo electrónico: colegio721@chubut.rffdc.edu.ar País: Camarones- Chubut- ARGENTINA Referente Institucional: Ministerio de Educación del Chubut

• Misión institucional: Educar, capacitar y formar jóvenes que tengan las herramientas que les permitan acceder a tener una vida digna en el marco del respeto y práctica de valores, éticos, morales y sociales; valiéndose del trabajo personal y estratégico (asociativo) para alcanzar metas en el desarrollo de su vida.• Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Lo defino como el resultado exitoso de la misión que explicito en el punto anterior.- Dado que no solo basta, desde nuestra óptica Institucional un alumno “empleado” o con trabajo, sino que la “persona pueda ser gestora de ese trabajo o esa profesión.• Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los alumnos con que rabajamos están entre el 7mo año de EGB y el 3er año de Polimodal, son chicos de familias en su mayoría humildes, algunos empleados públicos, otros empleados rurales y muchos con los empleos sociales o asistencia del estado.- La matrícula asciende a los 182 alumnos y se trabaja de esta manera desde el año 2000, aunque en el 1999 ya hubo algunos avances en estos temas.• Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? "Generar acciones de interacción educativo - productiva que favorezcan la transferencia de conceptos procedimiento y actitudes desde el campo educativo al campo productivo, propinando un real sentido a la capacitación personal convirtiéndola en una capacitación cuasi profesional. ¨ Generar opciones válidas de enseñanza, ligadas a saberes concretos del mundo de la producción ¨ ¨ Cautivar el interés de alumnos y de sus familias a partir de trabajos que generen paralelamente con el estudio posibilidades de una salida económica viable a corto plazo ¨ ¨ Generar una propuesta productiva que no exija inversiones iniciales importantes ¨ • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Algunos de los aspectos innovadores tienen que ver con hacer de una escuela un lugar en donde el adolescent3e – joven le encuentre sentido a su capacitación y pueda ver la utilidad de lo que está haciendo, revalorizándose de esa manera y adquiriendo capacidades y recuperando autoestima, algo que en común no sucede en la escuela.Otro aspecto innovador es el trabajo aprovechando los recursos del mar, algo que no fue común en otros proyectos para jóvenes. No es menor el hecho de que no solo aprenden y trabajan y aprenden con los recursos del mar sino que administran sus utilidades en el marco de su educación formal. No debemos olvidar que esta escuela tiene la modalidad de Economía y Gestión de las Organizaciones con un Itinerario formativo en Administración de los Fondos y otro de Acuicultura. Ello permite desarrollar el ciclo completo hacia la preparación de un microemprendedor capaz no solo de insertarse laboralmente en el campo financiero desde la labor de operario administrativo u operario acuícola sino que también podrá ser un productor a diferentes escalas • Resultados esperados y resultados alcanzados. Hasta el momento los resultados logrados han superado ampliamente los esperados, creo que en su momento no alcanzamos a dimensionar la necesidad de confiar en algo digno de nuestra comunidad.Luego de nuestra primera promoción con el desarrollo de este proyecto de estudios, uno de los alumnos ya es un microempresario acuícola, tres están haciendo estudios superiores en Acuicultura, tres más están trabajando con su compañero empresario como operarios de cultivo, y tres más están estudiando en diferentes carreras universitarios o en las fuerzas armadas (Prefectura naval Argentina).Además de ello, que para nosotros es lo más importante, distintas organizaciones, estado en general, se han manifestado muy bien sorprendidos por esta idea que además ha sido declarado de Interés Educativo por la Cámara de Diputados de la Nación en el 2003.-

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Nombre de la institución: Cooperativa El Quebracho Colorado Dirección postal: 25 de Mayo y Paraguay Teléfono: 03482- 494082 Correo electrónico: elquebrachocolorado@vocampo.com.ar País: Villa Ana- Santa Fe- ARGENTINA Referente Institucional: Anibal Luciano Sanchez

• Misión institucional: Intercambiar experiencias para enriquecer nuestro proyecto y comenzar una actividad orientada hacia los jóvenes • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La insercion laboral comienza por una capacitacion general sobre el sistema de trabajo solidario, apuntando a generar mediante el esfuerzo mancomunado una forma de aprovechar los recursos humanos.Cuidando y respetendo el medio ambiente.y la renovacion de los recursos naturales. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La experiencia mas importante con jovenes la hicmos con un grupo de seis jóvenes, en su mayoria estudiantes secundarios, que junto a un grupo mayor se lo capacito para desarrollar la actividad apicola bajo el sistema cooperativo..Esta etapa duro un año y medio hasta completar el ciclo productivo, donde ademas de la capacitacion especifica se les dio charlas y talleres sobre cooperativismo, primeros auxilios y seguridad laboral. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Como esto es una cooperativa, la actividad hacia los jóvenes esta orientada hacia los hijos de los asociados, que suman entre niños y jóvenes una poblacion de aproximadamente 60 personas.y que son el futuro del proyecto productivo e insttucional del la cooperativa. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Los objetivos de maxima es desallorrar actividades productivas que contengan en su proyecto a jóvenes de la comunidad para que de esa manera no deban emigrar a otros lugares en busca de trabajo.Hay objetivos mas determinados como es dedicar esfuerzos a la formacion y capacitacion de los jovenes en general, ayudandolos a generar recursos en actividades nuevas aprovechando toda la infraestructura comercial y vias de comunicación de la cooperativa. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Para esta comunidad fue importante y novedoso intentar organizar a jóvenes en una experiencia productiva.Se logro dotarlos de una disciplina laboral donde debian apelar a su responsabilidad individual, en un trabajo que debian realizarlo en grupos..Estos metodos de organización seguramente les serviaran para el futuro.y como formación general. • Resultados esperados y resultados alcanzados. En tan poco tiempo no se pueden evaluar resultados, pero los logros alcanzados son de alguna manera los esperados.Por supuesto que esta experiencia sirve de base para intentar nuevos objetivos corrigiendo los errores antreriores.

Nombre de la institución: Cooperativa Educacional ¨ Olga Cossettini ¨ Dirección postal: Diag. Buenos Aires Nº 155 – Capilla del Monte - Córdoba Teléfono: 03548- 489946- 481102 Correo electrónico: coop_cossettini@educ.ar País: ARGENTINA Referente Institucional: Marcelo Caldano

Misión institucional: Brindar servicios de educación formal y no formal

• Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Es una actividad productiva, de los jóvenes, que deriva de un marco social que los incluye ( social y económicamente), capacita , valora y les permite crear espacios. •

Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El proyecto contempla el desarrollo de tres talleres de formación laboral.Uno de los talleres,es el de Jardinería, Producción de aromáticas ,Vivero y Huerta.La Cooperativa necesita realizar el mantnimiento del jardín del edificio que ocupa como parte del pago por el alquiler del mismo.

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La capacitadora del taller presupuestó a la dueña del edificio el mantenimiento del jardín por el año en ochenta pesos mensuales, costo que la dueña agregó al precio del alquiler y que la Cooperativa no podía incluir en su presupuesto en pesos. Los jóvenes realizan sus prácticas en el jardín de la Coopertiva y reciben el pago con nuestra moneda institucional. (soles). Los jovenes obtienen productos y servicios de los socios de la cooperativa utilizando los soles obtenidos por el trabajo en el jardín. Esta experiencia es un ejemplo de un marco social previo a la capacitación laboral: existe un sistema económico alternativo que funciona en un circuito acotado pero que compensa los trabajos realizados con productos y servicios valorados recíprocamente. La práctica en el jardín de la escuela generó una gran demanda del trabajo del los jóvenes por parte de los socios de la cooperativa. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Participan 30 jóvenes entre 15 y 26 años de edad desocupados, no escolarizados.El proyecto hace 5 meses que está en marcha. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La práctica está enmarcada dentro de la metodología modular que nos está transfiriendo Fundación SES. El aspecto innovador, el valor agregado que le estamos aplicando desde la Cooperativa es el marco socioeconómico que llamamos Banco de Horas Comunitario • Resultados esperados y resultados alcanzados. La propuesta está en un proceso de inicio. Los indicadores relacionados con cantidad de jóvenes participantes ha superado la espectativa y también el tiempo de inserción laboral ya que al segundo mes de capacitación empezaron a trabajar dentro del circuito del Banco de horas

Nombre de la institución: Escuela Padre Adolfo Fernández Dirección postal: Leguizamón 1550 Teléfono: 4423534 Correo electrónico: francisco@mantilaro.com.ar País: Neuquén- ARGENTINA Referente Institucional: Teresa Casala

Misión institucional: …trabajo con jóvenes que tienen menos y menores oportunidades

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Entendemos por inclusión laboral al marco que se genera en relación a la mayor posibilidad de oportunidades con respecto a los jovenes y el contexto en el que viven. La inserción esta dada por el hecho concreto de conseguir un trabajo. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Como experiencia nombramos a una capacitación en nuevas tecnologías que se dicta en nuestra escuela desde el año 2003. Se trata de una capacitación de un año de duración en el que se dictan dos materias que tienen como objetivo la inserción laboral del joven. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El proyecto tiene un año de duración. Tiene como beneficiarios jóvenes de 18 a 25 años que estén por debajo de la línea de pobreza y no tengan posibilidades concretas de acceder a otras posibilidades educativas inmediatas.. La cantidad de jóvenes es de 80. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Capacitar para la inserción laboral, con posibilidad concreta de poder mejorar su calidad de vida. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La experiencia supone una serie de factores que posibilitan al joven lograr este objetivo sin que esto se transforme o se vea como asistencialismo. Una característica fundamental es que se trabaja con los jovenes desde un espacio de tutorías la construcción de un pensamiento critico/constructivo de lo que pasa en el contexto donde viven. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Mayor inserción laboral. A dos meses de finalización del primer curso la inserción fue del 15%.

Nombre de la institución: Escuela Taller Fátima Dirección postal: Mozart 550. Troncos de Talar Tigre- Pcia. de Buenos Aires Teléfono:011- 4512-9449 Correo electrónico: tallerfatima@arnet.com.ar País: ARGENTINA Referente Institucional: Teresa Carrillo

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Misión institucional: Formación laboral para jóvenes de la comunidad. La Escuela Taller Fátima tiene como misión brindar un espacio alternativo de pertenencia,crecimiento y promoción para jóvenes, adolescentes y adultos de la comunidad. A través de la formación para el trabajo en diferentes oficios, los jóvenes encuentran la manera de ser protagonistas de la construcción de un proyecto de vida saludable. • Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La Escuela Taller Fátima se propone a través de la formación para el trabajo que los jóvenes adquieran las competencias necesarias para la inclusión en el mundo del trabajo. Nos referimos a la capacitación técnica específica en las diferentes especialidades, a las estrategias de gestión, a las competencias básicas y relacionales que posicionan favorablemente al joven para la inserción sociolaboral. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La experiencia de practica laboral en el Taller de Producción de herrería, que desarrollada con alumnos egresados de los cursos viene sustentándose desde hace tres años. Todos los jóvenes capacitados que pasaron por el taller de producción hoy se encuentran trabajando en empresas del rubro. Todos ellos con permanencia y muy bien conceptuados por el perfil con el que desarrollan la practica. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La Escuela Taller Fátima trabaja actualmente con una población de 180 alumnos, en su mayoría jóvenes (17 a 25 años) que provienen de familias de la comunidad. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Promover una formación integral que articule la capacitación en aspectos técnicos con el desarrollo de las competencias básicas, relacionales, comunicacionales y el fortalecimiento de las potencialidades creativas e los jóvenes OBJETIVOS ESPECIFICOSFormación para el trabajo que supere la capacitación técnica e oficios, desarrollando competencias básicas, pensamiento abstracto y competencias relacionales. 9 Plantear modelos de formación de profesionales calificados que integren los diversos aspectos del proceso de trabajo. Planificación de los diferentes momentos del proceso productivo, identificación de necesidades y procesos Evaluación de resultados y procesos 9 Propuestas de formacion que permitan complejizar saberes, de lo practico a lo abstracto, de lo simple a lo complejo. 9 Plantear contenidos y tiempos flexibles que permitan adaptar las propuestas partiendo y potenciando saberes previos, respetando tiempos personales de aprendizajes. En relacion al acompañamiento personal Fortalecer el compromiso personal de los jovenes con la tarea y con la propuesta formativa reformulando el contrato pedagogico Construir un espacio de participacion y pertenencia para el ejercicio de la ciudadania 9 9 9

Reconstruir los habitos y normas de convivencia deteriorados por las experiencias de vida. Revalorizar los aspectos identitarios que permitan construir la formación sobre las propias fortalezas de los jóvenes( a saberes previos, vínculos, experiencias..) Fortalecer las experiencias de reinserción escolar, favoreciendo espacios de ayuda, biblioteca, material didáctico y espacio para el estudio, acompañando las iniciativas de los jóvenes.

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La participación de los alumnos en la construcción del edificio y sus mejoras, generaron desde un comienzo un sentido de apropiación y pertenencia. Las asambleas que se realizan con los grupos, espacio de intercambio, discusión y propuesta, como aprendizaje de participación y ejercicio de la ciudadania. La inclusión de módulos de capacitación en gestión laboral articulados con la capacitación técnica. En relación con la inserción laboral la implementacion del taller de producción de herrería con alumnos egresados de los cursos adquiriendo de esta manera una primera experiencia laboral que sirve como transición a la inclusión en otros ámbitos de trabajo, con un resultado de inserción y permanencia de un 100%. Resultados esperados y resultados alcanzados. Alumnos capacitados en diferentes oficios. Participación activa en el Proyecto. Reinserción en nuevas capacitaciones.(capacitación permanente) Programa de becas para estudios superiores y acompañamiento a alumnos egresados de los cursos. Articulación con empresas y posibles empleadores. Participación de los padres en los talleres para padres. Pertenencia a la red social comunitaria. Gestión de recursos para adquisición de maquinas y herramientas actualizadas. Gestión de recursos para el sostenimiento de recursos humanos. Articulación con ONG´s y organismos del Estado. Articulación con organizaciones que otorgan microcreditos para pequeños productores. Acompañamiento en el desarrollo de proyectos laborales.

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Nombre de la institución: F.A.D (Fusión para el aprendizaje y trabajo del discapacitado) Dirección postal: Calle San Lorenzo 156 Teléfono: 03492-428425 Correo electrónico: fadrafaela@ciudad.com.ar País: Rafaela- Santa Fe- ARGENTINA Referente Institucional: Magdalena de Albizu

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Pocas experiencias positivas de inclusion laboral en el mercado competitivo Fortaleciendo a la sociedad civil y concientizando a los empresarios. •

Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. colocacion en el mercado laboral*-no olvidandola premisa del acompañamiento de la familia• Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Discapacitados mentales—cantidad 30—un proyecto de larga data l5 años-• Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Fortalecer a la sociedad civil—despertar conciencia sobre el derecho al trabajo de las personas discapacitadas a vivir en una sociedad abierta y en el mundo de trabajo competitivo—

Nombre de la institución: Federación Gráfica Bonaerense Dirección postal: Paseo Colón 731 (1063) Teléfono: 4345-0466/ 0419 Correo electrónico: fgpoderdelpueblo@uolsinectis.com.ar País: - ARGENTINA Referente Institucional: Juan Litwiller- Asesor Gremial

Nombre de la institución: Cooperativa de Trabajo Gráfica Patricios Ltda. Dirección postal: Av. Regimiento Patricios 1941 – Ciudad de Buenos Aires Teléfono: 4301- 8267 Correo electrónico: coopatricios@hotmail.com País: ARGENTINA Referente Institucional: Gustavo Ojeda- Presidente

Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/inserción de los jóvenes. A partir de acceder a un puesto de trabajo el compañero cuenta con un ingreso, cobertura de obra social y otros beneficios sociales (capacitación, turismo, deportes, etc.) y a la vez se relaciona con sus compañeros de trabajo y se integra a la organización sindical. •

Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Durante los años 2001 y 2002 en una importante imprenta, Talleres Gráficos Conforti, se vive una situación conflictiva debido a su vaciamiento productivo y a la falta de pago de salarios. La empresa se encuentra en convocatoria de acreedores, y cuando queda un solo cliente y se acumulan un año de salarios adeudados, el 10 de marzo de 2003 estalla un conflicto gremial, con los trabajadores haciendo retención de tareas y permanencia en sus puestos de trabajo. El empresario intenta despedir, procesar penalmente y desalojar a los compañeros. Sin embargo con la solidaridad del gremio gráfico y otras organizaciones sociales, los trabajadores resisten, permaneciendo casi un año en el taller en resguardo de las máquinas. Ante la falta de propuestas del empresario para reactivar el taller y la posibilidad de su quiebra fraudulenta, los trabajadores conforman la Cooperativo de Trabajo Gráfica Patricios Ltda. En octubre de 2003 la justicia declara la quiebra de Talleres Gráficos Conforti. A partir de ahí, con el apoyo del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, la Legislatura aprueba el 27 de noviembre un proyecto de ley de expropiación temporaria de los bienes de la empresa a favor de la cooperativa. Hoy podemos mostrar con orgullo, el ejemplo de una empresa recuperada en propiedad social por sus trabajadores, evitando de esta manera que se sigan destruyendo más puestos de trabajo en nuestra patria.

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• Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. En Talleres Gráficos Conforti llegaron a trabajar casi 300 personas, aunque en la última etapa lo hacían solamente 40. En la Cooperativo de Trabajo Gráfica Patricios Ltda actualmente trabajan 30 compañeros de todas las edades. Pero a medida que se va afianzando la Cooperativa, empiezan a incorporarse más compañeros, mayormente jóvenes, muchos de ellos hijos de los socios de la cooperativa. Se estima que a mediano plazo se podrían incorporar hasta 50 compañeros jóvenes a la cooperativa, dada la maquinaria y capacidad productiva con que se cuenta. La Cooperativa está ubicada en los límites de los barrios de La Boca y Barracas de la ciudad de Buenos Aires y se plantea abrirse a la comunidad en base a distintas propuestas. Ya funciona en el mismo edificio, mediante un convenio con la Secretaria de Educación, un colegio secundario del Plan Deserción Cero con más de 100 chicos de la zona inscritos. También funciona un centro cultural con talleres para jóvenes y una biblioteca popular. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? El objetivo principal siempre fue, en un país con altísimas tasas de desempleo, preservar los puestos y la fuente de trabajo. Ante la incapacidad o especulación de un empresario que lleva a cerrar una fuente de trabajo, los trabajadores demuestran su decisión y capacidad para recuperarla y poner en funcionamiento de un taller que con el tiempo podrá llegar a generar nuevos puestos de trabajo. También se avanza en la construcción de un sector de la economía de propiedad social, que de poder a nuestro pueblo. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Un conflicto gremial por el pago de salarios y contra el vaciamiento productivo se extiende más allá de los carriles tradicionales, y deriva en la conformación de una cooperativa por parte de los trabajadores, la expropiación de la empresa a favor de sus trabajadores y la reactivación del taller. Se logró un desenlace favorable debido a la decisión de los trabajadores, su unidad y organización, respaldados por su sindicato. Fue fundamental llevar adelante un proyecto para defender y recuperar esta fuente de trabajo y combinando medidas de carácter gremial con otros tipos de iniciativas, como gestiones, reuniones o movilizaciones en los juzgados comerciales y penales, ante el gobierno y la legislatura de la ciudad de Buenos Aires. • Resultados esperados y resultados alcanzados. En una primera etapa la cooperativa ha logrado reactivar el taller gráfico, restableciendo todos los servicios (luz, gas, agua), ha reacondicionado las máquinas paradas desde hace un año y ha comenzado a trabajar con trabajos “a fazón” y clientes nuevos, generando ingresos básicos para los 30 integrantes de la cooperativa. Los compañeros comienzan a asumir las tareas administrativas, hacer presupuestos, ventas, etc. Se espera seguir creciendo duplicando a mediano plazo la cantidad de compañeros que integran la cooperativa y mejorando sus niveles de ingresos

Nombre de la institución: Federación de Organización Comunitarias de Formosa Dirección postal: Calle Salta 26 Este (3600) Teléfono: 03717- 15673593 Correo electrónico: jcduca@arnet.com.ar; foc_formosa@argentina.com País: Formosa- ARGENTINA Referente Institucional: Juan Carlos Duca y/o Fidel Riquelme

Misión institucional:

Art. 2º: La Federación integra en su seno a todas las asociaciones o entidades de la provincia formalmente constituidas por personas de existencia ideal o visible, dedicadas genuinamente a brindar servicios, asistencia humanitaria, cooperación caritativa, recreación y/o cualquier otra actividad benefactora, dirigidas a la niñez, a la adolescencia, a los discapacitados, a la ancianidad, a las familias con necesidades básicas insatisfechas u otros grupos o seres humanos necesitados. Art. 3º: la Federación tiene como fines asociativos: La conformación de redes de instituciones privadas o semipúblicas para el intercambio de información. Proponer, propiciar y ejecutar acciones para los diferentes estamentos públicos o privados. Implementar, impulsar y realizar programas sociales confiados a la Federación por estamentos municipales, provinciales o nacionales destinados a instruir o capacitar a sus asociados u otras personas físicas o jurídicas. Generar instancias de participación en lo concernientes al tercer sector y producir acciones vinculadas con el sector empresarial o estatal. Representar en sus intereses a las entidades federadas en congresos, jornadas, ciclos, etc., donde sean debatidas, cuestionadas relacionadas con sus respectivas actividades. Favorecer a las entidades federadas a la consecución de sus propios fines. Propender a la realización de todas las actividades convenientes para el cumplimiento de los propósitos enumerados precedentemente y para beneficiar o contribuir con sectores o grupos sociales desaventajados, estén o no vinculados institucionalmente a la Federación. •

Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes.

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Entendemos inclusión /inserción laboral de los jóvenes como la posibilidad que hoy no tienen la mayoría de los jóvenes y por eso hablamos de exclusión laboral. La posibilidad de que los jóvenes puedan acceder a un trabajo con dignidad y no depender de subsidios o dádivas del gobierno por un lado o la explotación inhumana a la que están sometidos miles de argentinos gracias a la flexibilización laboral ( ej. Los trabajadores de los supermercados, de las gasolineras, etc.) • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El Banco Popular de la Buena Fe. En una síntesis muy apretada se pretende brindar pequeños préstamos con garantía solidaria a los sectores populares. Los microemprendedores son asistidos permanentemente a lo largo del desarrollo del proyecto. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Habitantes de los sectores populares, integrados por sexo formando grupos de 5 emprendedores, por ejemplo 5 mujeres. Los jóvenes pueden participar sin restricciones • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Generales: - Generar autoempleo en sectores populares excluidos a través de la puesta en marcha del Banco Popular de la Buena Fe - Aportar una metodología de trabajo que promueva el fortalecimiento del tejido social Específicos: - Promover la conformación de ámbitos locales que asuman la co-responsabilidad en planificación, gestión, evaluación, monitoreo y sostenimiento de la propuesta - Capacitar y brindar asistencia técnica a cada uno de los actores intervinientes. - Propender a la sustentabilidad de los proyectos locales a través del compromiso asumido… •

Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Todavía no se inició.

Nombre de la institución: Fundación de Organización Comunitaria Dirección postal: Rivera 420 Teléfono: 4244-0101 Correo electrónico: info@fundacionfoc.org.ar País: Lomas de Zamora- ARGENTINA Referente Institucional: Osvaldo Coyra; Ramón Lezcano

• Misión institucional: Promover el desarrollo local diseñando estrategias y herramientas con el fin de transferir sus aprendizajes y conocimientos a actores y organizaciones del sector público y privado. • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión/inserción laboral de los jóvenes suele ser un punto de inflexión crítico en el desarrollo de los mismos, más aún si hablamos de jóvenes en situación de riesgo social. Por lo tanto, no descartamos ninguna alternativa que posibilite este tránsito, y en este sentido promovemos tanto la generación de ingresos a través de las iniciativas de los jóvenes en la forma de microempresas, como a través de la inserción en el mercado de trabajo formal a través de pasantías y/o tutorías empresarias. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. DESAFIO es un proyecto de desarrollo integral e inclusión social, implementado por nuestra organización y financiado por la Fundación Kellogg, que brinda capacitación y formación profesional a 3200 adolescentes y jóvenes de Lomas de Zamora (Buenos Aires, Argentina), que hoy se encuentran en un estado de marginación, abandono y falta de expectativas. A través de DESAFIO sostenemos el desarrollo de un proyecto de vida inclusivo para los jóvenes, generando un efecto multiplicador dentro de la comunidad donde desarrollamos nuestras actividades, ya que posibilita la vinculación de los jóvenes excluidos con el resto de la comunidad, aliviando la tensión existente entre inclusión Cultural e inclusión Económico-Social. En este sentido no podemos proponer únicamente la capacitación para el empleo, sino que es necesario contemplar la necesidad de los jóvenes por generarse proyectos a largo plazo que incluyan actividades y capacitación en distintos ámbitos (educación, salud, empleo, etc.). El abordaje integral de la problemática del adolescente y joven que venimos implementando desde las experiencias de trabajo mencionadas, nos indican que esta mirada integral y multidisciplinaria que incluye todos los aspectos para la construcción de un proyecto de vida inclusivo (Educación, Salud, Seguridad Ciudadana, Deporte, Empleo, Cultura, etc.) permite recomponer los lazos de integración del joven con su familia y comunidad. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Desafío se planteó para una población beneficiaria de 3200 adolescentes y jóvenes entre los 14 y 24 años en situación de riesgo social. Actualmente, el proyecto tiene 2 años.

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.Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Contribuir al desarrollo integral del adolescente y joven a través de: -Educación y Formación para el mundo del trabajo. Actividades recreativas: culturales, deportivas. Construir un sistema de inclusión social a partir de la práctica, que pueda ser trasferido y replicado a distintos niveles, basado en el modelo de Alianzas Estratégicas intersectoriales. Formar una masa crítica docente, preparada para brindar una educación transformadora, a medida de nuestro sujeto de acción. Acompañar la construcción Redes de Jóvenes para el fortalecimiento y sustentabilidad del proyecto. Poner en la agenda pública que la educación del joven en alto riesgo debe ser una prioridad para todos los sectores. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Entre los aspectos innovadores destacamos la conformación de un sistema de alianzas estratégicas, la figura del “facilitador” –un líder juvenil que acompaña durante todo el proceso a otros jóvenes-, y la forma en que se implemente la capacitación docente (a través de jornadas sistemáticas de reflexión y debate sobre el rol docente). • Resultados esperados y resultados alcanzados. Adolescentes y Jóvenes Capacitación en oficios con vuelta a la escuela, retomando sus estudios en educación formal. Recuperación desde patologías adictivas. Fortalecimiento de liderazgo y fortalecimiento de redes. Jóvenes emprendedores. Docentes capacitados para formar jóvenes excluidos de un sistema, promoviendo su reinserción social y laboral. Empresarios: desarrollando su responsabilidad social empresaria y comprometiéndose con el proyecto y los jóvenes en las distintas facetas de acompañamiento en la capacitación e integración al mundo del trabajo. Alianzas. Creación de un sistema de alianzas con sustentabilidad y formas organizativas permanentes y comprometidas. Conocimientos. El producto de distintos ensayos que brindarán nuevas metodologías de intervención desde una mirada intersectorial, integral y sustentable; con una perspectiva estratégica para ser aplicada como política de Estado. Nombre de la institución: Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación- Secretaría de Empleo- Dirección Nacional de Orientación y Formación Profesional- Programa de Fortalecimiento Institucional para la Formación Técnica y Profesional de Mujeres de Bajos Ingresos- Formujer

Nombre del referente institucional: Programa de Fortalecimiento Institucional para la Formación Técnica y Profesional de Mujeres de Bajos Ingresos – Formujer – Ministerio de Trabajo Coordinadora: María José Rodríguez Dirección institucional: Calle: Leandro N Alem 638- Piso Ciudad: Buenos Aires ArgentinaTeléfono:011-4310-5605 Correo electrónico: formujer@trabajo.gov.ar Misión institucional: Mejorar la calidad de la formación para el trabajo desde criterios de equidad social y de género Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Programa de Fortalecimiento Institucional para la Formación Técnica y Profesional de Mujeres de Bajos Ingresos – Formujer Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Como la capacidad y posibilidad de desarrollar un proyecto de vida (laboral, en este caso) individual o colectivo, acorde a sus expectativas, participando de la distribución de los beneficios derivados del desarrollo económico y social de su comunidad (local, regional, nacional) Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Mayoritariamente mujeres, pero también varones pertenecientes a hogares de bajos ingresos de la Puna jujeña, el Valle de Punilla en Córdoba, Córdoba y Mendoza (Capital) y partidos del conurbano bonaerense, en un contexto de agudización de la pobreza y el desempleo (las acciones del Programa se concentraron entre los años 2000 y 2003), pudieron reflexionar y delinear proyectos personales o colectivos vinculados al trabajo en diversas áreas ocupacionales, convocados desde instituciones que trabajan en el campo de la formación profesional. “El tipo de formación propuesta por Formujer favoreció la transformación de una situación desfavorable en razón de condiciones externas, pero también subjetivas, basándose en la reflexión y remoción de sesgos de género y clase” (Evaluación de Impacto) Las instituciones participantes en el Programa fueron capaces de articular estrategias de gestión y formación para fortalecer la empleabilidad de las personas con las que trabajaron, incorporando esas estrategias a la práctica institucional. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Población objetivo del Programa: Mujeres pertenecientes a hogares de bajos ingresos, con nivel educativo de hasta secundario completo Población Meta 750 personas (600 mujeres y 150 varones) de Córdoba (Capital y Valle de Punilla; Mendoza (Capital); Jujuy (Puna y Quebrada); Buenos Aires ( zona oeste de la Capital/Moreno/Merlo/Matanza; F.Varela, Berasategui, Quilmes). Distribución etaria de la población meta: Hasta 30 años: 374 personas (51%) Mayor de 30 años: 359 personas (49%) Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo de desarrollo: Colaborar con el proceso de reducción de la pobreza en la región (América Latina y el Caribe) Fortalecer la calidad de la formación técnica y profesional desde criterios de equidad. Mejorar la empleabilidad y el ejercicio de la ciudadanía entre personas pertenecientes a hogares de bajos ingresos, prestando especial atención al trabajo sobre las diferencias y desigualdades basadas en el género y otras múltiples posiciones en la estructura social ( edad; capital cultural; condición ocupacional; nivel socio económico, etc.) Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación.

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El desarrollo de un conjunto de estrategias de intervención, basándose en la acumulación de la experiencia recorrida local y regional: modalidad de intervención basada en la gestión por proyectos situados y contextualizados en el campo de la formación profesional; estrategias de relacionamiento con el entorno; estrategias para compensar necesidades que obstaculizan el acceso y permanencia en la formación para las mujeres de sectores populares; metodología de orientación y formación destinada a la construcción de Proyectos Ocupacionales. Producción y publicación de documentos conceptuales y metodológicos transferibles al trabajo con población en situación de exclusión o vulnerabilidad social. Ejecución de proyectos de formación aplicando las metodologías y enfoques desarrollados que alcanzaron a la población objetivo del Programa.

Nombre de la institución: Fundación Alternativa 3 Nombre del referente institucional: Alejandro Gottig Dirección institucional: Calle: 25 de Mayo 985 Ciudad: Los Polvorines. Provincia: Buenos Aires . Argentina Teléfono:4660-4304 Correo electrónico: agottig@alternativa3.org/alegottig@hotmail.com

Misión institucional: Implementamos estrategias y acciones tendientes al desarrollo de comunidades productivas, solidarias y democráticas, para la transformación social. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Entiendo la inclusión laboral como “tener la posibilidad real de acceso al trabajo digno por parte de los jóvenes”. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Desde la Fundación Alternativa 3, apoyamos el proyecto Trabajo+Estudio, que intenta ser un generador de emprendimientos para jóvenes que necesitan la doble posibilidad, la de trabajar y estudiar al mismo tiempo. Por medio de un emprendimiento piloto que lleva ya 2 años, se esta formando a 3 jóvenes en cultura del trabajo y desarrollo de un emprendimiento autogestivo. Si bien los resultados económicos son débiles, la experiencia sirvió para relevar muchas características sobre qué hacer y qué no hacer en este tipo de iniciativas, y esto mismo ha sido muy enriquecedor para sus integrantes. Por otro lado, nos hizo pensar acerca del concepto de “emprendimiento exitoso” en los sentidos económico y/o cuando se tienen fines sociales en cuenta. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. En Fundación Alternativa 3 trabajamos con varios proyectos y emprendimientos productivos en un barrio de Los Polvorines, Partido de Malvinas Argentinas. Apuntamos en general a jóvenes de entre 16 y 25 años, preferentemente con intenciones de estudiar o formarse tambien, sin ser un criterio estricto. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? El objetivo general de Trabajo+Estudio es dar la doble oportunidad de trabajar y estudiar por medio de emprendimientos de pocas horas de trabajo. Como objetivo especificos estan hacer una primera experiencia piloto, ganar conocimiento en este tipo de iniciativas, formar en cultura del trabajo y desarrollo de emprendimientos Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aciertos y aprendizajes: trabajar un tiempo adecuado consolidando el grupo(puede llevar hasta mas de 6 meses), formarse y capacitarse todo lo necesario antes de arrancar, la capacitación dictada por un externo al proyecto tiene más peso, tener las herramientas adecuadas (no economizar o trabajar con reemplazos), vender profesionalmente (no por lástima o caridad), vender a público de alto poder adquisitivo (redistribuye, más posibilidades de venta, no se compite con otros pobres), tener un contacto o alguien con relaciones en el mercado objetivo, tener buena calidad en el producto y en su presentación o embalaje, tener una reunión semanal de equipo, estar abierto al cambio. NO HACER: tener un producto de pobre calidad (baja la autoestima del emprendedor y no se puede vender), no dar subsidios personales (no se valora y crea una falsa idea acerca del ingreso), no hacer algo que uno no sabe sin asesoramiento idóneo, dar igualdad de responsabilidad. Resultados esperados y resultados alcanzados. Trabajo+Estudio se proponía tener tras 2 años alrededor de 2-3 emprendimientos funcionando con unos 10-12 chicos en total. Sin embargo, todavía se encuentra en fase experimental con la experiencia piloto, brindado información muy relevante. Observaciones y comentarios. Fundación Alternativa 3 impulsa otros micro-emprendimientos y pequeñas empresas con jóvenes y/o adultos que también están dando mucha información relevante. Al mismo tiempo, damos microcréditos grupales con garantía solidaria.

Nombre de la institución: Fundação de Rotarianos de São Paulo Nombre del referente institucional: Susana Maria Aguerre Hughes de Salles Penteado Dirección institucional: Calle: Rodovia Raposo Tavares, 7200 – Km 24 – Granja Viana Ciudad:Cotia Estado: São Paulo Pais: Brasil Teléfono:(5511) 4612 0505 – Ramal 2280 Correo electrónico: susana@cepro.org.br

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Misión institucional: Servir com excelência, por meio da educação, formando cidadãos éticos, solidários e competentes. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. É a primeira oportunidade de trabalho para os jovens após a capacitação dada pelo CEPRO, como também é o acompanhamento dos mesmos, através de um sistema de monitoramento. Consideramos como formas de inserção laboral: Estágios remunerados, de no mínimo 6 meses, Programas Governamentais de Colocação no Mercado de Trabalho, Registro formal em Carteira Profissional, conforme Consolidação das Leis Trabalhistas – CLT. Além de inserir os jovens no mercado de trabalho, valorizamos a sua permanência no emprego. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. O processo de inserção laboral iniciou-se em 1999, quando fomos procurados pela gerente de qualidade da Quimicryl – empresa do ramo químico - para encaminhamento de jovens. Esta empresa apostou em nossos jovens, contratando uma aluna para trabalhar como operadora de telemarketing. Seu desempenho foi muito além do esperado, não apenas na questão técnica como também na sua postura e forma de se relacionar e lidar com as situações. Após esta contratação, a Quimicryl contrata sempre nossos jovens e somos hoje sua principal fonte de recrutamento. Conta, atualmente, com 15 jovens em várias áreas, desde a produção até vendas. A partir desta experiência, nos tornamos conhecidos no CIESP- Centro das Indústrias de São Paulo e nos tornamos conhecidos. Com a confiabilidade adquirida, atualmente, outras empresas nos procuram em busca de capital humano jovem qualificado. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jovenes de 14 a 18 anos, cursando a escola pública de Cotia, Carapicuiba e municípios próximos da região, que tenham renda familiar suficiente para financiar o transporte até o CEPRO. São matriculados 740 jovens por ano. A capacitação e o trabalho de inserção é oferecido gratuitamente. O CEPRO, no formato atual de capacitação, oferece seus serviços desde 1993. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Contribuir para a formação da cidadania e capacitação profissional dos jovens, proporcionando-lhes empregabilidade. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Desenvolvimento de um programa de inserção laboral, por meio de um estragéia de marketing, que possibilitou a construção de parcerias com empresários da região, com Rotary Clubs e com entidades governamentais e não governamentais. Introdução de um sistema de monitoramento do jovem no trabalho, com o objetivo de fortalecer os jovens e melhorar os programas de capacitação oferecidos. Para melhorar a inserção dos jovens foi desenvolvida uma Oficina de Empregabilidade, com o objetivo de fortalecer no jovem as competências necessárias para inseri-lo no mercado de trabalho. Resultados esperados y resultados alcanzados. Aumento da visibilidade do CEPRO na região em que esta inserido, e ampliação do seu raio de atuação, atingindo outras regiões. Aumento de número de empregos e estágios para os jovens do CEPRO, Observaciones y comentarios. Todo o trabalho desenvolvido neste programa de inserção foi alavancado pela parceria com a Internacional Youth Foudation, através do programa entra21.

Nombre de la institución: FUNDACIÓN DESPERTARES Nombre del referente institucional: F. CARINA RAMELLA Dirección institucional: Calle:…32 N° 136… Ciudad: GENERAL PICO Provincia: LA PAMPA. Argentina Teléfono: 02302-434315. Correo electrónico: fundespertares@ciudad.com.ar.

Misión institucional: Promoción comunitaria, fortalecimiento institucional y transformación cultural. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Como el aprendizaje y la aprehensión de las herramientas culturales, productivas y organizacionales necesarias para la generación, a través del trabajo, de un ingreso genuino que le permita satisfacer sus necesidades, crecer y desarrollarse. . Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La 1° capacitación brindada a un grupo de productores de carne en una localidad al sur de la Pampa (Bernasconi) en donde se integró al proceso productivo y al grupo de productores a cuatro jóvenes en condiciones especialmente difíciles, con adultos en condiciones especialmente difíciles, en un marco de respeto y de reconocimiento el conocimiento de los jóvenes no muy habitual. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Actualmente estamos capacitando en asociativismo a un grupo conformado exclusivamente por jóvenes en la localidad de Victorica conformado por 50 personas, tenemos otro en Ingeniero Luiggi de panificación conformado por 4 jóvenes, tenemos dos en genera pico de fabricación de nucleros y fabricación de juguetes de madera con un total de jóvenes afectados de 9 integrantes y en general en los grupos de productores de las otras localidades ( Algarrobo del águila, La humada, Int .Alvear)

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tenemos jóvenes en conjunto con adultos , en particular en el de apicultura de Algarrobo tenemos dos jóvenes de 14 años perfectamente integrados al resto de los productores. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Generación de trabajo a través de producciones alternativas de baja inversión, rápida amortización y con mercado relativamente sostenible en el tiempo Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La especialidad en la que capacitamos y asistimos técnicamente a grupos propios y del Programa social Agropecuario es la del Asociativismo y técnicas socio organizativas, alternativa viable para los pequeños productores que les permite resolver problemas de escala, de calidad, de compras, de ventas y en general de optimización de recursos que resulta innovadora como estrategia colectiva para problemas individuales de muy difícil resolución. Como parte también de la capacitación se cubre lo que tiene que ver con comercialización, distintas estrategias según sean los mercados y sistematización de datos y planificación de actividades, lo cual es novedoso para el pequeño productor al que se atiende que presionado por las exigencias nuevas de los mercados y las normativas de producción, no podrían afrontar estas posibilidades de trabajo sin estas herramientas de organización Resultados esperados y resultados alcanzados. Esperamos generar con las actividades actualmente en desarrollo más las proyectadas entre 500 y 900 puestos de trabajo, respetando las costumbres culturales de cada región y brindándoles a los beneficiarios de los proyectos productivos y de las capacitaciones las herramientas necesarias para la puesta en marcha de sus producciones, su gestión organizativa, administrativa, económica, financiera y regional Observaciones y comentarios. No creemos que el solo hecho de asociarse sea generador de Trabajo, este trabajo cobra sentido cuando se articula con otras instituciones (como el Programa Social Agropecuario, la Universidad, el Inta, los Municipios, etc) con las cuales trabajamos en forma conjunta y con un mismo objetivo.

Nombre de la institución: Fundación Gente Nueva (ÑEHUEÑTUN- Red Juvenil Bariloche) Nombre del referente institucional: Ana Geron- Marcos Barria Dirección institucional: Tarragó Ross 350 Ciudad: San Carlos de Bariloche Provincia: Río Negro - Argentina Teléfono: 525508-15585769 Correo electrónico: redjobariloche@yahoo.com.ar • Misión institucional: la red juvenil Ñehueñtun conformada actualmente por 33 organizaciones comunitarias juveniles para generar espacios participativos y acciones concretas de inserción, contención e inclusión laboral a jóvenes que afirman que “ es posible soñar otro tiempo” • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes Como una oportunidad de defensa de la cultura juvenil, un reconocimiento de sus fortalezas y una posibilidad concreta de incluirse en este contexto, complejo en sus dificultades. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. En el año 2003, 23 jóvenes terminaron la capacitación en Liderazgo Socioeducativo, auspiciada por la Fundación Gente Nueva y Fundación SES con el objetivo de formar y fortalecer promotores comunitarios en su rol de liderar procesos de transformación social y articular en tareas de promoción comunitaria. Fue una experiencia que núcleo a responsables en diferentes localidades, tutores, capacitadores y participantes. En ese momento en la Municipalidad de San Carlos de Bariloche no existía un área de la juventud que brindara una propuesta llevada a cabo por jóvenes que pudieran incidir en polìticas públicas. Hoy 12 integrantes de la red juvenil, integran el área de la juventud como promotores sociales y forman equipo con técnicos en los 10 centros de asistencia y atención territorial( CAAT) de la Municipalidad-Articulan con Plan manos a la obrajóvenes para el desarrollo de DINAJU con 30 proyectos de emprendimientos comunitarios y productivos y Familias, en la cual ñehueñtun es organización ejecutora y los jóvenes son talleristas rentados en los distintos centros comunitarios (murga, circo, prevención panadería, barriletes ,estampado en remeras) • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto .ÑEHUEÑTUN TIENE 3 AÑOS, IMPACTA A 1500 JÓVENES DE BARRIOS POPULARES DE Bariloche-Los promotores sociales trabajan para articular su experiencia en los distintos barrios, en una nueva pertenencia institucional que consideran un desafío para su identidad ya que es la primera vez que trabajan en el Estado a nivel municipal y nacional. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Incidir en la construcción de una política juvenil que tenga en cuenta las necesidades, interés y sueños de los jóvenes • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Es una experiencia muy reciente que hasta el momento ha permitido insertarse en un proyecto laboral, interpelar la ética y coherencia del trabajo en equipo, confrontar, proponer. • Resultados esperados y resultados alcanzados.

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Los resultados esperados son la continuidad y el reconocimiento del aporte juvenil en áreas concretas de organización de políticas que incidan en la transformación social y la generación de recursos que favorezcan la autonomía y el mejoramiento de la calidad de vida.

Nombre de la institución: Fundación Gente Nueva Nombre del referente institucional: Gustavo Gennuso Dirección institucional: Tarragó Ros 350- (8400) Ciudad: Bariloche País: ARGENTINA Teléfono: 02944-525508 Correo electrónico: gentenueva@arnet.com.ar

•Misión institucional: Caminando junto a los mas pobres. Construyendo espacios de justicia y fraternidad. Transformando corazones y estructuras trabajando en educación y organización comunitaria desde el Evangelio de Jesús. • Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La oportunidad de generar participación social y política de los jóvenes a través de la inserción en circuitos de vida y de construcción de proyectos • Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Inserción de los jóvenes en empleo y autoempleo. Conformación de una red local con participantes de diferentes características. Empresarios y Cámaras: Se les solicita perfiles de demanda. Se los compromete a brindar oportunidades de empleo o de autoempleo Técnicos o profesionales: Toman parte en la capacitación y acompañamiento de los jóvenes. Ocasionalmente son parte del grupo de trabajo. Universidades: asesoramiento técnico y capacitación Instituciones educativas de Gente Nueva: Base de datos de jóvenes que buscan la inserción laboral. Formación emprendedora en la educación media. Red Juvenil Ñehuentún: Base de datos de jóvenes que buscan la inserción laboral. Organizaciones públicas y privadas que financian las diferentes partes del proyecto. La FGN se ocupa de las capacitaciones específicas técnica y sociolaboral (actitudes emprendedoras) , de la búsqueda de inserción laboral y del seguimiento. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de sectores pobres de Bariloche, en general que han pasado por un proceso educativo formal en las instituciones educativas de FGN • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Generar un sistema de integración que permita desarrollar oportunidades de trabajo para jóvenes pobres de forma sustentable. Que signifique un sostén económico y mejora en la calidad de vida, un lugar de motivación y superación personal y colectiva, una imagen de aliento y esperanza para el resto de la comunidad en la que están insertos y un camino de reflexión hacia la participación social y política. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La conformación de estrategias múltiples que necesita de la participación de diferentes partes. El aprendizaje sobre como trabajar a partir de un entramado aún cuando las partes no estén en contacto entre sí. La participación de técnicos con ideas innovadoras que forman un capital social inestimable. La necesidad de un trabajo contínuo con el empresariado y la necesidad de crearles necesidades para la generación de oportunidades laborales • Resultados esperados y resultados alcanzados. Resultados esperados: Inclusión laboral de los jóvenes. Participación de los jóvenes del programa en actividades sociales y ciudadanas. Conformación de una red de jóvenes emprendedores. Resultados alcanzados Formación de 50 profesores de escuela media en capacidades emprendedoras. Dictado del programa de formación emprendedora en la escuela media de 960 alumnos de localidades de Chubut y Río Negro. 8 grupos de autoempleo y microemprendimiento en funcionamiento. 37 grupos de microemprendimientos productivos y sociales que han recibido apoyo financiero y se les hace formación y acompañamiento. 45 jóvenes que consiguieron puestos de trabajo en empresas.

Nombre de la institución: FUNDACIÓN IMPULSAR (Salta 1) Nombre del referente institucional: Andrés Maygua Castro Dirección institucional: San Martín 89 1º Piso (4560) Ciudad: Tartagal – Salta País: Argentina Teléfono: 03875- 421844 Correo electrónico: tartagal@fundacionimpulsar.org.ar

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• Misión institucional: Nuestra misión es contribuir a la formación de jóvenes empresarios mediante la educación, capacitación, orientación y apoyo económico • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El trabajo en relación de dependencia ha disminuido y seguirá en esa línea en el mundo. Los jóvenes deben buscar nuevas alternativas de inserción laboral y la sociedad debe crear las condiciones para que esta iniciativas se puedan concretar. En modo general, considero al joven incluido laboralmente en tanto y en cuanto las condiciones estén dadas para ello y puedan acceder a actividad laboral, sea en relación de dependencia o independiente, más allá que tenga o no trabajo. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Andrés Maygua Castro, tiene actualmente 29 años, es el 1° beneficiario de la Fundación en Tartagal. Su proyecto, Herrería Artística, se puso en marcha en mayo del 2003. Andrés es un gran conocedor de su oficio y muy eficiente, es un joven ambicioso y con muchos planes, ya cuenta con dos empleados y amplió su campo de acción abarcando trabajos de herrería de obra. De hecho se encuentra realizando algunos trabajos para empresas de la zona. Uno de los objetivos de la Fundación Impulsar se ve reflejado en este comentario de Andrés: “Conocí capacidades propias que no sabía que tenía y ahora soy capaz de mirar mi emprendimiento con una visión empresarial.” • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de 18 a 30 años, desempleados o subempleados y sin recursos económicos. Antigüedad del proyecto: 4 años y 10 meses Hasta la fecha se han recibido más de 2.000 consultas de las cuales 110 han resultado proyectos de negocios aprobados y financiados por la Fundación. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Ayudar a generar inquietudes emprendedoras en los jóvenes con mayores desventajas socioeconómicas y a desarrollar su potencial, desarrollar su autoestima, alcanzar independencia económica y concretar sus sueños y ambiciones. Brindar apoyo financiero y de marketing a jóvenes para establecer y manejar su propio negocio, los que de otro modo no tendrían la oportunidad de hacerlo, incrementando el autoempleo y la creación de nuevos puestos de trabajo. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El aspecto más innovador, y clave del éxito, es la inclusión en el programa del “Mentor”. Se trata de una persona con experiencia en negocios que durante 3 años y en forma voluntaria se compromete a desempeñarse como guía y consejero del joven emprendedor. • Resultados esperados y resultados alcanzados. La expectativa inicial era mucho menor que los resultados alcanzados debido a que este programa, tal y como está concebido, era absolutamente inédito en Argentina y en América Latina y debíamos aprender y hacer nuestra propia experiencia. Hoy, a menos de 5 años del inicio de las actividades, 110 jóvenes han iniciado sus propios negocios, generando más de 250 nuevos puestos de trabajo. Sólo 8 fracasos se han registrado, de los cuales 4 han concluido voluntariamente sus negocios debido al hecho de haber conseguido empleo fijo, por lo que podemos hablar de más de 95% de subsistencia. Se han iniciado actividades en Salta, Tartagal Mendoza y Córdoba y se programan nuevas oficinas regionales para los próximos años. • Observaciones y comentarios. Son Socios Fundadores de la Fundación Impulsar la Asociación Argentina de Cultura Inglesa, BG Argentina, Borax Argentina, Grupo Zurich Financial Services, Nobleza-Piccardo, Royal & Sun Alliance, Unilever de Argentina y VASA Vidriería Argentina. A nivel internacional, la Fundación Impulsar es miembro acreditado de Youth Business International, organización creada en el año 2000 con el objetivo de coordinar las acciones de las organizaciones miembros y de compartir sus experiencias y mejores prácticas, hoy presentes en 20 países El Presidente de la Fundación Impulsar ha sido designado Coordinador Regional de Youth Business International para América Latina, con el objetivo de apoyar a los otros países que han iniciado programas similares, como Brasil, Colombia y México y difundir el programa en el resto de Latinoamérica

Nombre de la institución: FUNDACIÓN IMPULSAR (Salta 2) Nombre del referente institucional: Gabriela Beatriz Ocampo Dirección institucional: Alsina 181 (4400) Ciudad: Salta- Capital País: Argentina Teléfono: 0387- 4318374 Correo electrónico: salta@fundacionimpulsar • Misión institucional: Nuestra misión es contribuir a la formación de jóvenes empresarios mediante la educación, capacitación, orientación y apoyo económico • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El trabajo en relación de dependencia ha disminuido y seguirá en esa línea en el mundo. Los jóvenes deben buscar nuevas alternativas de inserción laboral y la sociedad debe crear las condiciones para que esta iniciativas se puedan concretar. En modo general, considero al joven incluido laboralmente en tanto y en cuanto las condiciones estén dadas para ello y puedan acceder a actividad laboral, sea en relación de dependencia o independiente, más allá que tenga o no trabajo. 33


• Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Graciela Beatriz Ocampo, tiene 30 años de edad, es Profesora de Pintura y Profesora de Grabado y beneficiaria de nuestra Fundación.Su Proyecto, Diseño y Producción de Objetos Decorativos funciona desde Abril de 2003. Graciela diseña y produce artículos decorativos, realizados en plata, cuero y madera. En especial su diseño se encamina a flores, muy originales realizadas en cuero y alpaca. Participó en una muestra “Casa Nova” de diseño y decoración, que se realizó en Salta en noviembre de 2003, obteniendo el premio “RAIZ, ORIGINALIDAD EN DISEÑO ARGENTINO”. La beneficiaria vende sus productos en negocios muy exclusivos de nuestra ciudad, y actualmente está enviando sus mercaderías a las ciudades de Córdoba y Buenos Aires. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de 18 a 30 años, desempleados o subempleados y sin recursos económicos. Antigüedad del proyecto: 4 años y 10 meses. Hasta la fecha se han recibido más de 2.000 consultas de las cuales 110 han resultado proyectos de negocios aprobados y financiados por la Fundación. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? • Ayudar a generar inquietudes emprendedoras en los jóvenes con mayores desventajas socioeconómicas y a desarrollar su potencial, desarrollar su autoestima, alcanzar independencia económica y concretar sus sueños y ambiciones. • Brindar apoyo financiero y de marketing a jóvenes para establecer y manejar su propio negocio, los que de otro modo no tendrían la oportunidad de hacerlo, incrementando el autoempleo y la creación de nuevos puestos de trabajo. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. • El aspecto más innovador, y clave del éxito, es la inclusión en el programa del “Mentor”. Se trata de una persona con experiencia en negocios que durante 3 años y en forma voluntaria se compromete a desempeñarse como guía y consejero del joven emprendedor. • La expectativa inicial era mucho menor que los resultados alcanzados debido a que este programa, tal y como está concebido, era absolutamente inédito en Argentina y en América Latina y debíamos aprender y hacer nuestra propia experiencia. • Hoy, a menos de 5 años del inicio de las actividades, 110 jóvenes han iniciado sus propios negocios, generando más de 250 nuevos puestos de trabajo. Sólo 8 fracasos se han registrado, de los cuales 4 han concluido voluntariamente sus negocios debido al hecho de haber conseguido empleo fijo, por lo que podemos hablar de más de 95% de subsistencia. • Se han iniciado actividades en Salta, Tartagal Mendoza y Córdoba y se programan nuevas oficinas regionales para los próximos años. • Observaciones y comentarios. Son Socios Fundadores de la Fundación Impulsar la Asociación Argentina de Cultura Inglesa, BG Argentina, Borax Argentina, Grupo Zurich Financial Services, Nobleza-Piccardo, Royal & Sun Alliance, Unilever de Argentina y VASA Vidriería Argentina. A nivel internacional, la Fundación Impulsar es miembro acreditado de Youth Business International, organización creada en el año 2000 con el objetivo de coordinar las acciones de las organizaciones miembros y de compartir sus experiencias y mejores prácticas, hoy presentes en 20 países. El Presidente de la Fundación Impulsar ha sido designado Coordinador Regional de Youth Business International para América Latina, con el objetivo de apoyar a los otros países que han iniciado programas similares, como Brasil, Colombia y México y difundir el programa en el resto de Latinoamérica. Nombre de la institución: FUNDACIÓN IMPULSAR Nombre del referente institucional: Jorge Rodríguez- Lascano- Presidente / Marcelo Rosenblatt- Director De Desarrollo y Comunicaciones Dirección institucional: Florida 229 piso 9- C1005AAE Ciudad: Buenos Aires País: Argentina Teléfono: 43263728/ 6991 Correo electrónico: jrl@fundacionimpulsar.org.ar/ mhr@fundacionimpulsar.org.ar

Nombre de la institución: Fundación Paraguaya- Programa Junior Achievement Nombre del referente institucional: Natalia Bareiro Gulino Dirección institucional: Manuel Blinder 5589 esq. Tte. Espinoza Ciudad: Asunción País: Paraguay Teléfono: 595-21-609-277 Correo electrónico: nbareiro@fundacionparaguaya.org.py • Misión institucional: Promover servicios sostenibles de créditos urbano y rural para los sectores más necesitados y financiar programas educativos para que niños y jóvenes del campo y la ciudad, puedan desarrollar al máximo su potencial en un ambiente de libre empresa con responsabilidad social.

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• Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Vemos el apoyo para el desarrollo de capacidades (conocimientos, habilidades, actitudes, entre otros), que permita al joven acceder al mejoramiento de su calidad de vida, como por ejemplo un aumento de sus ingresos ya sea en condición de trabajador independiente o en relación de dependencia. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Una de las empresas con quienes estamos iniciando el proceso de incubación, denominada “La Oma”, ha crecido al punto de brindar empleo a 12 personas. Sin embargo, nos comentaron la necesidad de contar con una institución que les apoye tanto en capacitación como en la generación de relaciones de diversas índoles para poder seguir creciendo. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Trabajamos con jóvenes emprendedores de Asunción, Paraguay, de entre 16 a 25 años, tomando como base a los estudiantes que han desarrollado iniciativas de emprendedurismo de la mano de alguno de los programas de Junior Achievement y se abre a todas las personas jóvenes interesadas en desarrollar sus habilidades emprendedoras y de liderazgo. El proyecto tiene pocos meses de antigüedad. • Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General: Constituir un espacio donde los jóvenes puedan desarrollar sus aptitudes y potencialidades, facilitando para ello el acceso a herramientas, recursos y relaciones que necesitan para crecer y desarrollarse como líder y/o microempresario Objetivos específicos: - Desarrollar una Incubadora de Empresas, para fomentar la creación y fortalecimiento de empresas juveniles. - Constituir un Centro de Desarrollo de Emprendedores para satisfacer sus necesidades de capacitación, de pertenencia a un grupo emprendedor y de desarrollo personal y/o empresarial de los jóvenes emprendedores. • Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. - Es la primera incubadora de empresas y emprendedores en el Paraguay. - Los jóvenes que quieren tener su propia empresa reciben asesoramiento (coaching) constante en los temas que necesitan, ya sean asesores en áreas contables, producción, marketing, etc. - Se logra una sinergia interesante entre el sector educativo y empresarial. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Resultados esperados: - Formar y/o fortalecer a empresas juveniles a través de incubación física e incubación virtual, que beneficiarán directamente propietarios y empleados con la generación de puestos de trabajo; e indirectamente a la economía nacional mediante el aumento de la producción de bienes. - Captar a más de miembros capacitados para mejorar sus condiciones socioeconómicas y la de sus comunidades. Resultados alcanzados: - Contacto directo con jóvenes empresarios quienes cuentan con sus propias empresas y jóvenes emprendedores quienes apoyan en el desarrollo de actividades que involucran a otros jóvenes, es decir actúan como multiplicadores de actividades ya realizadas anteriormente por ellos mismos.

Nombre de la institución: Instituto Superior de Educación Fundación para la cultura y la educación PT 181 - Rayuela Nombre del referente institucional: Maria de las Mercedes Cisternas Dirección institucional: Godoy Cruz 558 Ciudad: Mendoza País: Argentina Teléfono: 0261-429-5249 Correo electrónico: fundacionrayuela@arlinkbbt • Misión institucional: La Institución se posiciona en: Formación inicial de carreras. Realización de trayectos de especialización y postítulos. Realización de capacitación, perfeccionamiento y actualización para docentes. Realización de actividades de investigación. Desarrollo de la educación no formal. Desarrollo de proyectos especiales. • Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución:Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La preocupación por la inserción de los jóvenes en el campo laboral significa un desafío a la educación. Educar por competencias atendiendo al perfil, al contexto, a las necesidades sociales, al mercado. • Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La institución ofrece dos tecnicaturas y un curso, todos dirigidos a jóvenes y adultos que buscan una salida laboral. Tecnicaturas Superior en Preceptoría escolar y en Comunicación y Administración de Bibliotecas. Curso: Secretario escolar. • Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los jóvenes y adultos que se acercan a la Institución, tienen características propias: • necesitan una salida laboral rápida, • viven en departamentos del Gran Mendoza o alejados, • por su situación financiera no han podido estudiar carreras largas o costosas,

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• por situaciones personales, buscan nuevos horizontes laborales, • algunos han fracasado en otros estudios, La Institución tiene en este momento 190 alumnos, de los cuales 80% son jóvenes. La Tecnicatura Superior en Comunicación y Administración de Bibliotecas tiene ya su primer grupo de egresados, del cuales el 70% está trabajando. Esta Institución es única en el medio de formación de Bibliotecarios. También es única formando preceptores como técnicos en educación. En las tecnicaturas tiene 3 años de antigüedad. Como Institución capacitadora tiene Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? • Acercar a los jóvenes al mundo del trabajo preferentemente en instituciones educativas, mediante trabajos de investigación y prácticas de campo. • Abrir los horizontes buscando el perfil de emprendedor creativo, a fin de no limitar las posibilidades al empleo público. • Delinear un perfil nuevo en estructuras tradicionales Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Creemos que la base de los aspectos exitosos de la experiencia está en el método de trabajo y en clima institucional. Los alumnos son acompañados por tutores que siguen el proceso personal de cada uno. Las experiencias de pasantías y los proyectos implementados en cada caso muestran las potencialidades creativas en cada sector de trabajo. • Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados son buenos, aún cuando permanentemente vamos buscando instancias superadoras. Es claro el aumento de matrícula como respuesta a los esfuerzos por la inclusión que quedan de manifiesto en la comunidad mendocina. • Observaciones y comentarios. Queremos relacionarnos con gente que trabaja en este sentido, ya que queremos seguir aprendiendo para mejorar nuestros proyectos.

Nombre de la institución: FUNDECO: FUNDACION PARA EL DESARROLLO DEL ESTE CORDOBÉS Nombre del referente institucional: MARGARITA BENEDETTI Dirección institucional: Calle: Pedro Lino Funes e Intendente Jorge Loinas Ciudad: Marcos Juárez... Provincia: Córdoba ArgentinaTeléfono: 03472 – 424451 Correo electrónico: fundeco@coyspu.com.ar

Misión institucional: La FUNDECO tiene como misión proponer y ayudar el bien común, promoviendo estudios e investigaciones en todas las ramas de las ciencias y las artes; estimular, apoyar, coordinar y realizar obras de bienestar general atendiendo a todos los sectores de la sociedad, en especial el mejoramiento económico de las personas y grupos marginales; bregar por el desarrollo armónico y equilibrado de la región, a través de la promoción y capacitación de sus recursos humanos. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Consideramos que la educación por el trabajo es una propuesta pedagógica comprometida y crítica de la realidad, por lo que se trata de darle a los jóvenes vivencia concreta del trabajo. Esto se hace a través de: Participación en la gestión. Participación en el producto del trabajo. Participación en el conocimiento. Los jóvenes a través de la capacitación y de la participación, adquieren conocimientos y hábitos que faciliten la inserción laboral y/o la organización del autoempleo. La participación en las distintas instancias, el cumplimiento de roles definidos les permite desarrollar: responsabilidad, honestidad, compromiso, verdad contribuyendo a mejorar la calidad de vida. Los jóvenes son considerados como sujetos y actores del cambio. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El proyecto Nuestra Granja se viene desarrollando en la ciudad de Marcos Juárez desde el año 1999 con aportes de Fundación ARCOR, ANTORCHAS, INCIDE, Región del Piamonte ( Italia ), Municipalidad de Marcos Juárez, FUNDECO, la comunidad de Marcos Juárez y el apoyo de la Asesoría del Menor y la Familia del Juzgado de Instrucción . A través del proyecto “Nuestra Granja” se brinda capacitación a jóvenes en situación de riesgo en diversas actividades. En esta etapa, el proyecto “Nuestra Granja” se ha convertido en un emprendimiento productivo, con las siguientes actividades: Producción hortícola, Producción de plantines hortícolas y de flores, Ponedoras, Elaboración de dulces y escabeches. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los beneficiarios son jóvenes entre 14 y 18 años de edad, en situación de riesgo de la comunidad de Marcos Juárez, expulsados de la escuela o que la han abandonado para contribuir con el sustento familiar o personal; provienen generalmente de familias desintegradas, padres desocupados con problemas de alcoholismo, de maltrato familiar, bajo nivel de instrucción, etc. Ante lo expuesto dichos adolescentes quedan en situación vulnerable, sin posibilidades de encontrar trabajo digno ni desplegar su identidad y terminar delinquiendo. En su mayoría derivados de la Asesoría del Menor y la Familia, de la Secretaría de Gobierno y Acción Social de la Municipalidad de Marcos Juárez. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General

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Brindar una capacitación que permita a los jóvenes construir su proyecto de vida a través del eje: educación – trabajo. Objetivo Específicos Capacitar a los jóvenes en la producción intensiva de hortalizas. Capacitar a los jóvenes en el manejo de la máquina sembradora para producir plantines. Capacitar a los jóvenes en la elaboración de dulces y escabeches en escala industrial. Mejorar el manejo de las ponedoras. Promover la participación de los jóvenes en la organización y administración de la comercialización de lo producido. Promover la integración familiar. Brindar información sobre educación para la salud, higiene, etc. Disminuir el ocio, la delincuencia, la drogadicción y el alcoholismo. Lograr la permanencia de los jóvenes en el sistema educativo formal. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Los jóvenes, a través de la capacitación y de la participación, adquieren conocimientos y hábitos que facilitan la inserción laboral. Participan en la toma de decisiones, están desarrollando el espíritu emprendedor; las actividades de comercialización son aprovechadas como instancias de socialización. Resultados esperados y resultados alcanzados. El proyecto “Nuestra Granja” se está convirtiendo en un emprendimiento productivo, donde los jóvenes a través de la participación; de la capacitación y el trabajo se sienten protagonistas y pueden incluirse social y laboralmente en la comunidad.

Nombre de la institución: Asociación de Técnicos de Programas y Proyectos Sociales (ATPPS) Nombre del Referente Institucional: Javier Cristian Rovira (presidente) José Francisco Zelaya (asesor) Dirección Institucional: Calle: Jujuy 982 Ciudad: San Miguel de Tucumán Tel.: 54 381 4007432 Correo electrónico: atppstuc@arnet.com.ar

Misión institucional: Contribuir al desarrollo de la región a través de la generación de mecanismos solidarios en el desarrollo de actividades de capacitación, asistencia técnica, investigación y generación y transferencia de tecnologías apropiadas para los sectores de escasos recursos.Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Elija una experiencia que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La participación de los jóvenes de la Red Orgánica Solidaria de Tucumán (ROST) en el Proyecto “Las Semillas de la Vida”. Las Semillas de a Vida” Un Proyecto de agricultura comunitaria orgánica y sostenible en Tucumán, Argentina, se ejecuta desde 2002 por las siguientes instituciones: ATPPS, ROST, Programa ProHuerta INTA MDS, Shell Foundation, Shell CAPSA, Universidad Nacional de Tucumán (UNT), Escuela de Higiene y Medicina Tropical de Londres (LSHTM), gobierno provincial y gobiernos locales. Para hacer frente a la situación de inseguridad alimentaria de miles de familias tucumanas vienen desarrollando huertas orgánicas familiares. De esta manera obtienen a diario alimentos frescos para su consumo, para venderlos localmente o compartirlos solidariamente con sus vecinos. Pero la gran mayoría de sus huertas son insostenibles en el tiempo porque no pueden autoabastecerse de las semillas, que son el insumo básico para la producción. En este contexto “Las Semillas de la Vida” tiene por Objetivo General contribuir a la sostenibilidad de la producción familiar de alimentos orgánicos y sanos en las comunidades más pobres de Tucumán a través del fortalecimiento de la producción local de semillas orgánicas para sus huertas. Los participantes de este proyecto son 7.000 familias huerteras de escasos recursos, quienes reciben capacitación y semillas producidas localmente. Durante el primer año,(2002-2003) los promotores y técnicos realizaron junto a las familias huerteras un relevamiento de las “semillas” en cada localidad. También se ha elaborado un material de capacitación multimedial sobre producción de semillas en las huertas. Un Consejo Comunitario define la políticas y controla la marcha del proyecto. La evaluación del proyecto se desarrolla participativamente a través de un equipo de promotores comunitarios que trabaja coordinadamente con investigadores universitarios. Durante el segundo y tercer año (2003-2005), se ejecutan en las distintas localidades 14 microproyectos de propagación de semillas y establecimiento de bancos de semilla de uso comunitario. Las semillas y tecnologías desarrolladas en los microproyectos son demostradas e intercambiadas en ferias de trueque y otros mecanismos solidarios. El 20 % de la semilla producida en donado a familias huerteras de escasos recursos. La participación de los jóvenes de la ROST en este proyecto ha sido muy importante: 12 jóvenes integran el equipo de promotores comunitarios del mismo (40 %). De un total de 156 emprendedores a cargo de los 14 microproyectos de producción de semillas, 59 son jóvenes. Las tareas desempeñadas por los jóvenes son: Promoción del proyecto en sus comunidades. Apoyo en las actividades de capacitación y asistencia técnica a las familias huerteras. Rescate, preservación, multiplicación y distribución de semillas en microproyectos comunitarios. Asimismo los jóvenes se han capacitado en el uso de herramientas informáticas en la gestión comunitaria, en planificación participativa. 28 jóvenes han participado de un proceso de recuperación de la historia de sus comunidades.

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Un aporte fundamental al proyecto ha sido el realizado por la DINAJU a través de su Programa de Empleo Comunitario Juvenil (15 becas a partir de agosto de 2003). Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los beneficiarios primarios de este proyecto son 7000 familias huerteras de escasos recursos (pobres por NBI o por estar debajo de la Linea de Pobreza), que viven a lo largo de la Provincia de Tucumán, tanto en áreas rurales como urbanas. Estas familias incluyen desde desempleados ex trabajadores de la caña de azúcar, comunidades aisladas de los valles de altura, familias campesinas que desarrollan agricultura de subsistencia y familas de escasos recursos de las zonas urbanas y periurbanas marginales. Algunos indicadores generales de estas familias son: 40% no ha completado la escuela primaria. 51% son desempleados o subempledos. Todos viven en viviendas precarias. El proyecto se ejecuta desde mayo de 2002. Un total de 12 jóvenes participan como promotores comunitarios del proyecto. Un total de 59 jóvenes integran los 14 grupos de microemprendimientos comunitarios de semillas. Objetivo generales y específicos. ¿Qué se proponían? La finalidad u objetivo general del Proyecto “Las Semillas de la Vida” es contribuir a la sustentabilidad de los sistemas de autoproducción de alimentos de las comunidades pobres de Tucumán a través del fortalecimiento de la producción local de semillas orgánicas. El propósito del proyecto es el establecimiento de un sistema comunitario y sustentable de preservación, desarrollo e intercambio de recursos fitogenéticos locales para el autoconsumo y de tecnologías apropiables, a través de la capacitación y el desarrollo de proyectos comunitarios entre grupos y familias con huertas orgánicas en la Provincia de Tucumán. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El modelo de gerenciamiento participativo del proyecto. La recuperación y preservación in situ de recursos fitogenéticos locales para el autoconsumo, y su posterior redistribución solidaria. La inclusión de los jóvenes las localidades como actores fundamentales en el proyecto. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se esperaba que: las familias y comunidades participantes tengan disponibilidad y accesibilidad a las semillas para sus huertas. las familias y comunidades se apropien del proyecto y fortalezcan sus organizaciones. este modelo comunitario pueda ser replicado a otras localidades. Resultados alcanzados: El aumento dela disponibilidad y accesibilidad de semillas para las huertas. En efecto, luego de la primera cosecha se semillas se ha realizado una donación de semillas a 3000 familias de escasos recursos. El empoderamiento de las familias y organizaciones participantes, a través del modelo de gestión participativo del proyecto y de la capacitación en uso de herramientas para la gestión comunitaria. El proyecto va ha ser replicado en el corto plazo en localidades de las vecinas provincias de Catamarca y Santiago del Estero. La participación de lo jóvenes en el proyecto como promotores o microemprendedores ha significados para la mayoría de ellos la primera relación con el mercado del trabajo.

Nombre de la institución: JUVENTUD, CAPACITACIÓN y TRABAJO – JUCAYT. Adherido a la Red GESOL Nombre del referente institucional: IVANA MARECO (25 años) – Presidente. Dirección institucional: Calle:Av. VERGARA 3279 OF “2” Ciudad: HURLINGHAM Provincia: BUENOS AIRES Argentina Teléfono:4452-8647 Correo electrónico: jucayt@speedy.com.ar Misión institucional: Mejorar la empleabilidad de los jóvenes, fundamentalmente de aquellos en situación de vulnerabilidad social. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Es un proceso que promoviendo la cultura del trabajo en un contexto de alta desocupación de larga duración (que incluye a dos generaciones) procura la inserción laboral de jóvenes en el mercado formal (en relación de dependencia) o en el campo de la Economía Social o del Autoempleo en donde la educación continua, la capacitación en oficios y la cultura de la autonomía cobran especial relevancia. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Programa de Incubadora de Microempresas y Empresas Sociales para Jóvenes en situación de pobreza. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes entre 16 a 29 años desocupados, en general con bajo nivel educativo e integrantes de familias en situación de pobreza. 500 Jóvenes Inicio de la Experiencia: 1992 Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? General: Aumentar la empleabilidad de los jóvenes en situación de pobreza Específicos: Aumentar las oportunidades laborales de los jóvenes. Orientar en Búsqueda de Empleo y Autoempleo. Promover la cultura del trabajo. Estimular el desarrollo de actitudes y aptitudes para el autoempleo y una cultura de la autonomía. Propiciar el asociativismo a partir de la solidaridad y la organización productiva Propósito: Evitar la exclusión social de los jóvenes en situación de pobreza

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Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El punto de partida fueron talleres que se realizaban en los barrios con la participación de personas (en general adultos) ocupados en PyMes y desocupados (en general jóvenes) en donde se intercambian saberes e información para detectar posibles nichos de mercado para crear emprendimientos que pudieran insertarse en el mercado formal de la economía. La organización de Empresas Sociales en el seno de la Mutual GESOL a partir de las ideas surgidas en dichos talleres y luega de un estudio de mercado sencillo y muy económico a partir de los propios empresarios PyMes. La inserción transitoria de jóvenes desocupados en estas empresas sociales como primera experiencia de trabajo bajo la supervisión de capacitadotes o idóneos con experiencia en el oficio. La inserción de estos jóvenes ya capacitados y con experiencia laboral en otros proyectos de autoempleo propios o en fábricas / comercios en el marco de las Unidades de Intermediación Laboral (ROMBOS) o como oportunidad para terminar sus estudios (ejemplo GESOL EDUCACIÓN). El acceso al crédito a partir de Programas Oficiales de Crédito o con aportes del Fondo Rotativo de la Mutual Gesol (Microcréditos) para el capital semilla de los emprendimientos. Resultados esperados y resultados alcanzados. Periodo 92 a 2002. Total de Jóvenes : 50 45% de inserción en Microempresas, 5 en relación de dependencia Período 2002 – 2004. Total de Jóvenes: 450. 122 jóvenes insertos en Microempresas; 38 en relación de dependencia; 30 insertos en Empresas Sociales de la RED, 10 con trabajos periòdicos alternados con sus estudios, 250 percibiendo planes de empleo y/ o becas en proceso de reconversión productiva (incubadora) y /o capacitación en oficios ó educación profesional y técnica. Observaciones y comentarios. Esta experiencia dio origen a la fundación de una Asoc. Civil de y para Jóvenes denominada JUCAyT (Juventud, Capacitación y Trabajo) integrada a la RED GESOL que actualmente dirige el programa.

Nombre de la institución: EMPRENDIMEINTOS SOLIDARIOS ASOCIACIOIN CIVIL Nombre del referente institucional: Lic. Marcelo González Dirección institucional: Calle: Av. Libertad 5231 Ciudad: Corrientes Provincia: Corrientes Argentina: Argentina Teléfono: 03783/452132 Cel: 03783/15638212 Correo electrónico: empresolidario@yahoo.com.ar Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión o inserción laboral de los jóvenes de acuerdo con nuestra experiencia tiene dos características por un lado la frecuente inexperiencia producto de la edad y la ausencia de un sistema de capacitación laboral acorde con nuestras realidades socioeconómicas. Por otro lado el alto grado de operatividad y eficiencia que se puede alcanzar a partir de la incorporación de mano de obra joven a la actividad laboral. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Podemos mencionar la experiencia de cyber, un microemprendimiento llevado a cabo por 5 jóvenes de nuestra institución donde se conjugan la capacidad de aprendizaje técnico sumado a la incorporación en materia de gestión y administración. Esta experiencia sirvió además para mejorar nuestro propio perfil de gestión institucional. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La población con la que trabaja nuestra institución es fundamentalmente indigente o en riesgo y vulnerabilidad social. En cuatro experiencias microproductivas tenemos 24 jóvenes trabajando activamente: 13 en granja orgánica (DINAJU), vamos por el segundo año de ejecución; 3 en producción de leña (Manos a la obra), ocho meses; 3 producción de Chipa (Manos a la obra), siete meses y 5 en cyber (Recursos propios), con seis meses de ejecución. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Emprendimientos Solidarios es una Asociación Civil creada fundamentalmente para propiciar y promover microemprendimientos y actividades laborales en condiciones de generar empleo genuino, no es el propósito central de nuestra institución trabajar específicamente con jóvenes no obstante se fue dando de hecho esta situación. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Podríamos señalar como aspecto “innovador” el hecho de trabajar inicialmente sobre el tema de la disciplina y la responsabilidad en adolescentes en situación de marginalidad y pobreza, éste fue un aspecto inicial de nuestras intervenciones y creemos que fue una decisión acertada comenzar trabajando sobre este eje. Resultados esperados y resultados alcanzados.Resultados mínimos esoerados es que los microemprendimeitnos resulten autosustentables y una opción laboral genuina para los involucrados.

INSTITUTO DE PROMOCION DEL DESARROLLO SOLIDARIO. INPET. Dirección postal: Calle Francisco Brenner # 291 (Altura primera cuadra de la Avenida San Felipe). Jesús María. Lima. Teléfono: 051-4620422. Fax: 051-4620421. Correo electrónico: inpet@speedy.com.pe País: Perú.

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Referente institucional: INPET es una Asociación sin fines de lucro constituido en marzo de 1977. Promueve y apoya el desarrollo de micro y pequeñas empresas autogestionarias e individuales, y de emprendimientos de negocios juveniles y de mujeres adultas, en la zona urbana y rural. Misión institucional: Promover el desarrollo económico y social contribuyendo a la generación de opciones económicas que pueden ser aprovechadas por la población de escasos recursos. Buscamos fortalecer capacidades de personas de sectores populares que faciliten su acceso al empleo y a mejores ingresos, y los empodere para mejorar su calidad de vida y desarrollar su entorno local, con énfasis en la promoción del emprendimiento y el desarrollo empresarial. Asimismo contribuimos al diseño de políticas públicas, estrategias y servicios para el sector de la micro y pequeña empresa. Trabajamos por la construcción de una sociedad basada en la justicia, equidad, solidaridad y cooperación, en la perspectiva de alcanzar un desarrollo humano sostenible, vinculando la educación con la empresa y el empleo. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Jóvenes con competencias para acceder a un empleo dependiente o generar su autoempleo o crear una microempresa, que le permitan obtener ingresos superiores al sueldo mínimo vital. Elija una experiencia, que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Centro de Servicios Empresariales para la inserción económica de jóvenes en San Juan de Lurigancho. Lima. ¿Qué es el CENSEJOV? Es un Centro de Servicios a jóvenes que tiene el propósito de facilitarles la inserción económica sea a un trabajo dependiente o creando su microempresa. Paralelamente, aprovechando su localización, promueve un entorno local favorable para el emprendimiento de negocios juveniles y para el mejoramiento de la calidad de la educación técnica a partir del impulso del dialogo y vinculación entre centros educativos técnicos con empresas locales Por ello, el CENSEJOV es instalado en un Centro de Educación Técnica líder de una localidad o en una Entidad local involucrada en el trabajo con jóvenes, como el Municipio. ¿Qué servicios brinda? Sensibilización y facilitación para concretar pasantias o prácticas laborales a los jóvenes con formación técnica. Capacitación y asesoría a jóvenes con características personales emprendedoras e interesados en emprender negocios. Facilitación a emprendedores juveniles para el acceso al crédito formal de la Cooperativas de Ahorro y Crédito local. Bolsa de trabajo para jóvenes interesados en empleo dependiente o ganar mayor experiencia para luego auto generar su negocio. Capacitación y asesoría a docentes de los centros de educación técnica para innovación curricular y estrategias de vinculación al sector económico local. Estrategias utilizadas: Localiza el trabajo en un territorio municipal con conglomerados de micro y pequeña empresa. El CENSEJOV se instaló en un Centro de Capacitación Técnica. Sensibiliza a las empresas para participar y relacionarse con centros educativos para el mejoramiento de la educación técnica local. Segmenta los servicios en jóvenes con formación técnica o experiencia laboral. El equipo clave del Centro es pequeño. Se dispone de un equipo de consultores especializados en capacitación y asesoría. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Perfil de jóvenes participantes: Jóvenes en general, de preferencia estudiantes y egresados de Centros de Educación Técnica. Hombres y mujeres de 15 a 29 años, en la misma proporción. Jóvenes que presenten características personales de emprendedor. Desertores o no de la educación básica. Provenientes de hogares del nivel socio económico C y D. Jóvenes con o sin experiencia laboral. Desempleados y subempleados. Población atendida entre julio 1998 y febrero 2004. 325 jóvenes realizaron pasantía. 1,066 jóvenes capacitados en creación y plan de negocios, con metodología “aprender haciendo”. 447 jóvenes emprendieron negocios o maduraron sus negocios recién iniciados. Inversión total estimada US$ 702,497 (US$ 1571.00 promedio por negocio) 48.5% conducidos por mujeres. 808 puestos de trabajo (incluido emprendedor) y US$ 869.00 costo por puesto. 39% en producción y 61% en comercio y servicios. 95 jóvenes recibieron créditos formales de Cooperativa local por un monto de US$ 100,217.00. 5,268 jóvenes que optaron por empleo dependiente encontraron trabajo con apoyo de la Bolsa de Trabajo. Antigüedad del proyecto. El proyecto CENSEJOV San Juan de Lurigancho se puso en marcha en octubre de 1995 con pocos recursos a partir de un contrato con el Estado, hasta recibir el apoyo de MISEREOR en julio de 1998. Este fue el resultado de innovaciones y ajustes a la propuesta piloto del Programa de Empleo Juvenil del INPET iniciado en 1994 en el distrito de Ate Vitarte. Objetivos generales y específicos. Facilitar el acceso de los jóvenes, de preferencia con formación técnica, al mercado de trabajo, sea emprendiendo negocios o en forma de trabajador dependiente. Promover la adecuación de la capacitación técnica a las necesidades de las empresas, provocando él dialogo y la vinculación entre los Centros de Capacitación Técnica y las empresas, de su entorno local. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aspectos innovadores Introducir en el ambiente de los Centros Educativos secundarios y técnicos el tema del trabajo (dependiente y emprendimiento de negocios), considerado hasta hace poco como algo ajeno. Promover e impulsar él dialogo y la vinculación entre los Centros de Educación técnica con empresas de su entorno (hasta esa fecha algunas empresas desconocían las funciones de los

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primeros) a partir del logro de beneficios mutuos como la pasantía y la bolsa de trabajo. Involucrar a la Cooperativa de Ahorro y Crédito San Hilarión en el otorgamiento de créditos formales a emprendedores juveniles (sin experiencia de crédito), con la garantía de un Fondo de Garantía en una relación de 2 a 1. Involucrar a actores locales como el Municipio en la atención del problema del empleo juvenil. Logros cualitativos y cuantitativos La Bolsa de Trabajo en el distrito de San Juan de Lurigancho fue transferido para su manejo y sostenimiento al CEO Técnico San Hilarión, quién cuenta además con apoyo del Convenio Ministerio de Trabajo y CAPLAB de COSUDE. Contribuyendo al dialogo y vinculación de la formación técnica con la demanda del mercado laboral. La Bolsa de Trabajo en el distrito cercano de Ate Vitarte fue transferido para su manejo y sostenimiento por el Gobierno Local, fue la primera experiencia en el Perú. Hoy existen cuatro municipios que operan Bolsas de Trabajo. La innovación en la oferta educativa de la especialidad de confecciones a partir del dialogo y vinculación de los Centros Educativos técnicos apoyados con las empresas de su entorno. La industria de la confección en el distrito de San Juan de Lurigancho es la más importante, porque acoge un conglomerado de empresas de esta actividad. Hasta diciembre del 2003 la Cooperativa líder del distrito otorgó US$ 100,000.00 en créditos a jóvenes emprendedores. La alianza con la Cooperativa contribuyó a promover no sólo la cultura de pago, sino de ahorro y de cooperación, además de la renovación generacional en la propia Cooperativa. 447 Emprendimientos juveniles fueron puestos en marcha o fueron apoyados en su maduración. 6,076 jóvenes accedieron a empleos, incluido los 447 emprendedores (as) Lecciones que aporta la experiencia La oferta de servicios a los jóvenes debe comprender las dos opciones de empleo: trabajo dependiente y emprendimiento de negocios, no sólo para facilitarles mayor información para su decisión sino porque el trabajo dependiente ayuda a reforzar o descartar la opción del emprendimiento y de otro lado la perspectiva del emprendimiento genera mayor interés por la pasantía y el trabajo dependiente como fuente de información directa Para abordar o enfrentar el tema de acceso de los jóvenes al trabajo se tiene que involucrar al sector educativo (secundario, técnico o profesional)y a otros actores locales. Ello contribuirá a la sostenibilidad del proyecto. Él dialogo entre los centros educativos y la empresa es difícil por temores y desconfianza entre estos actores. Por ello, se necesita ejecutar acciones de beneficio común que refuercen el proceso. Contribuyen en ese sentido, los componentes de pasantía (tutoreada por los propios docentes) de los jóvenes en las empresas, y la bolsa de trabajo. Los aportes de estos componentes benefician a los dos actores y al propio joven; mejor aún si se proyectan en el corto y mediano plazo como acciones del proceso formativo. El proceso de dialogo y vinculación entre los centros educativos y las empresas contribuyen a generar ambientes apropiados para el desarrollo económico local. De allí la necesidad de involucrar en este proceso a otros actores como la municipalidad, gremios, financieras formales y otros. El proceso de adecuación de la oferta educativa a la demanda del mercado del trabajo requiere que los centros educativos tengan autonomía en su gestión curricular e inicien un proceso de recalificación de los docentes en el aspecto propiamente técnico y metodológico La incorporación de la temática de emprendimientos de negocios en la curricula de los centros educativos requiere mejorar las competencias de docentes y darles un acompañamiento sistemático para lograrlo en el mediano plazo, Ello permitirá masificar la promoción de una cultura emprendedora desde la educación en la perspectiva de lograr un desarrollo económico local armónico y justo. El trabajo con emprendedores juveniles muestra la necesidad de extender las acciones de sensibilización al entorno familiar o cercano para lograr el apoyo de estos en el proceso de la puesta en marcha del negocio. La idea de que la educación es el único medio de ascenso social, limita en muchas veces el éxito del emprendimiento. La tasa de mortalidad en los emprendimientos juveniles es menor cuanto mayor es el monto de la inversión. En los negocios con menos de $ 500.00 entre un 45% a 50% no llegan al año. En cambio, entre el 60% a 70% de los negocios con mas de $ 500.00 permanecían más de un año. En el caso de negocios con mas de $ 900.00 un 80% permanecen mas de un año. Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados logrados que se indican anteriormente superaron a las expectativas que nos habíamos planteado Observaciones y comentarios. Excepto el componente de Bolsa de trabajo, es difícil hacer sostenible y menos auto financiable el componente de capacitación y asesoría a jóvenes para el emprendimiento de negocios en sectores pobres. Por ello, es necesario combinar recursos de la Cooperación con el apoyo de empresas (en la perspectiva de eslabonar procesos de producción) o Programas del Estado que pueden darse bajo la forma de subsidios selectivos (Bonos de capacitación y asesoría). El involucramiento de los Centros de Educación Técnica o secundaria en la promoción de una cultura emprendedora que comprenda una capacitación básica en hacer negocios, permitiría disponer de un mayor número de potenciales emprendedores mejorándose el ratio de negocios en marcha / participantes capacitados Las remuneraciones de jóvenes emprendedores(as) superan el sueldo básico mensual de US$ 133.00 (mayoritariamente los trabajadores dependientes perciben esa suma), pero no estan protegidos por las leyes sociales (seguro y pensiones)

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Nombre de la institución: Federación Argentina de Ciegos y Ambliopes (F.A.I.C.A.) – Programa de Inserción Laboral de la Población Ciega (P.I.L.C.). Nombre del referente institucional: Dr. Mariano Godachevich – Coordinador Ejecutivo. Dirección institucional: Calle: Leandro N. Alem N° 638 – 2° piso C.P. (1001) Ciudad: Buenos Aires Provincia: Buenos Aires - Argentina. Teléfono: 011-4310-5921//5650 Correo electrónico: pilc@trabajo.,gov.ar

Misión institucional: Lograr través del empleo la inclusión de las personas ciegas y con baja visión. Es la metodología por la cuál se ofrecen las herramientas necesarias para que el joven con discapacidad sea el actor principal de su preparación y formación adecuada para el ingreso o reinserción al mercado de trabajo según sus intereses, necesidades, deseos y las oportunidades del medio. Al mismo tiempo se trabaja sobre la comunidad para la eliminación de los obstáculos arquitectónicos, psicológicos, culturales, etc.; que minusvalizan a dichos jóvenes hacia la igualdad de oportunidades. - En el marco de una estrategia de detección y estudio de “Nichos de Mercado” en los que emplear jóvenes con discapacidad visual, encarada por el Programa de Inserción Laboral de la Población Ciega y con Baja Visión, se avanzó en relación a una nueva área, cuya experiencia resalta distintos aspectos que aborda este Programa. La implementación de esta acción tiene como antecedente el trabajo, que desde el Programa se viene realizando en torno de la detección de nichos laborales en relación a la evaluación sensorial de perfumes, alimentos y bebidas, en virtud del cual se hallaban insertados laboralmente a más de 30 beneficiarios. Desde hace poco más de 4 años en Argentina está tomando auge el tema de la producción de aceite de oliva, tanto sea para el consumo como para la exportación; especialmente en las provincias de noroeste y cuyo. En este contexto es previsible que resulte necesario conformar paneles expertos en el testeo de este producto, que decidirán y certificarán el origen, la calidad y variedad de los distintos aceites. El servicio de tales paneles deberá ser utilizado tanto por algún ente que se pudiera crear al efecto de realizar las certificaciones, o bien por las Empresas y laboratorios que requerirán sus servicios para control y seguimiento de los estándares de calidad. Así las cosas, en febrero de 2003, desde el Programa se ha conjugado la participación de diversos actores de Catamarca (empresas, la escuela de ciegos, los beneficiarios y las autoridades locales), para llevar adelante un proceso consistente en una capacitación básica de un grupo preseleccionado de personas con discapacidad visual. La ausencia de una organización de ciegos que pudiera actuar como referente a nivel de Catamarca, mostraba un desafío adicional que había que enfrentar. A la vez se nos presentaba una oportunidad de utilizar esta experiencia piloto como motorizadora de acciones Institucionales en la provincia. Visto este panorama organizativo, Fue necesario que desde la Escuela de Ciegos, fundamentalmente, se hiciera el trabajo de detección, convocatoria y preselección de los potenciales beneficiarios, conforme a un perfil predeterminado desde el Programa, el que se elaboró considerando las circunstancias locales. Realizándose una selección de los aspirantes a la capacitación. Por su parte las Empresas Aceitera del Valle, y La Bonita (las más importantes de la provincia), asumieron el costo de una capacitación técnica básica, proporcionando el personal idóneo para ello; Desde el Programa, se brindó el asesoramiento, elaboración, adaptación y producción del material en función de las necesidades pedagógicas que requiere este tipo de población, así como los gastos de movilidad que implica el traslado de los alumnos a fincas y las plantas de producción. Tras la comprobación de la hipótesis de trabajo según la cual las personas con discapacidad visual (luego de recibir una determinada formación) contarían con aptitudes potencialmente mejores en función de la utilización de sus sentidos de olfato y gusto, y considerando los resultados obtenidos, se convocó para el dictado de un segundo curso de especialización, a un experto internacional en materia de cata y certificación de aceite de oliva para la capacitación y conformación definitiva del panel de personas ciegas y con baja visión. Se trataba de une experiencia inédita a nivel mundial, por lo que se solicitó el acompañamiento del Consejo Oleico Internacional y el Consejo Oleico Argentino, que nos guiaron en este proceso de selección. Asimismo era importante sumar a esta multiplicidad de actores (escuela de ciegos, beneficiarios, empresas y el Programa) al Gobierno de Catamarca, con el que se firmó un convenio de cooperación y asistencia técnica. Paralelamente se desarrollaba un interesante proceso de empoderamiento de las personas con discapacidad, que comenzaban a visualizar que era importante contar nuevamente con una organización que las agrupara y les permitiera incidir en pos de su integración en la comunidad. Aquí el proyecto “Cadena Q” que supone la instalación de quioscos atendidos por personas ciegas en espacios municipales, fue una herramienta que se utilizó para afianzar este proceso. Fueron un grupo liderado por entusiastas jóvenes los que solicitaron a su intendente, a través de la recuperada organización, los espacios en la peatonal de Catamarca donde hace más de 8 meses funcionan los dos quioscos. Asimismo hace poco más de 6 meses se ha logrado la conformación del panel de evaluación sensorial de aceite de oliva, el que ha tenido una destacada participación siendo el jurado en el concurso provincial de aceites de oliva organizado en Catamarca, desarrollado en el marco de la fiesta nacional del poncho, la más importante a nivel regional. Se ha logrado así, desde una acción laboral, fortalecer a la organización local y a la vez visibilizar a un sector excluido y marginado. Como vemos hay que aceitar los mecanismos de nuestra imaginación.

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La población con la que trabajamos puede definirse en base a los siguientes criterios, personas ciegas y con baja visión de entre 16 y 45 años que han concluido su proceso de rehabilitación funcional. Los mismos reciden en todo el país y su condición socioeconómica es marginal ya que se trata de personas desocupadas con escasa o nula experiencia en el mercado laboral. De nuestra base de datos que tiene registros a nivel nacional de personas con discapacidad visual, surgen los siguientes datos, considerando a jóvenes a aquellos que están comprendidos en la franja de 16 a 34 años de edad: Jovenes Inscriptos: 349. Mujeres: 138. Varones: 211. Con estudios primarios: 58. Con estudios secundarios: 213. Con estudio terciarios y/o universitarios: 78. Jovenes capacitados por el Programa: 284. Jovenes incluidos laboralmente: 131. Mujeres: 53. Varones: 77 Esta base es la más completa que se posee en el país, tanto por la cantidad de personas registradas como por la información relevada. El Programa de Capacitación e Inserción Laboral de la Población Ciega, es una iniciativa diferente que tiene por finalidad equiparar las oportunidades laborales de las personas con discapacidad visual, tendiente a su incorporación a la vida productiva, bajo la premisa de que una verdadera integración se logra con la obtención de un empleo. En este sentido desde febrero de 2001, se han capacitado a más de 1.000 beneficiarios con acciones de formación que alcanzan a 21 provincias; y ya se llevan insertadas laboralmente a 214 personas ciegas y con baja visión, tanto sea en empresas, el sector público o como microemprendedores. Adicionalmente se está montando una cadena de quioscos en diversas provincias, con la intención de crear hacia fines de 2004, 50 puntos de venta atendidos por personas con discapacidad visual. Este Programa es ejecutado mediante una cooperación técnica no reembolsable del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) con el apoyo de la Fundación de la Organización Nacional de Ciegos Españoles ONCE para Latinoamérica (FOAL) y aportaciones del ministerio de Trabajo de la Nación; siendo ejecutado por la Federación Argentina de Instituciones de Ciegos y Amblíopes (FAICA). Dicho programa como experiencia piloto, se desarrolla simultáneamente en Argentina, Chile y Uruguay. Objetivo general: Lograr a travez de acciones directas la inclución sociolaboral de los jóvenes, fortaleciendo al mismo tiempo a las organizaciones locales. Objetivos específicos: Detección de la población discapacitada visual en la Provincia de Catamarca. Capacitación en función de un área concreta de empleo. Visibilización del colectivo como trabajadores. Articulación institucional involucrando a empresas, ONG´s y gobierno provincial. Re fundación de la organización de Ciegos de Catamarca brindandole contenidos concretos. - La propuesta es innovadora en cuanto al nicho laboral encontrado y muestra como enseñanza la importancia de la articulación y las alianzas estrategicas con los diversos actores, sin desconocer no obstante la realidad local. - Se esperaba conformar luego de un proceso de capacitación intenso y extenso un panel de cata de aceite de oliva a nivel provincial al que acudirían las empresas olivicolas, con un fuerte compromiso del gobierno. Esta en proceso la conformación de este panel y las empresas utilizan sus servicios. En cuanto al área de fortalecimiento institucional la asociación de ciegos local esta dirigida por jóvenes que la han tomado como un instrumento de acción en la provincia. Por último la multiplicidad de actores nos ha permitido visibilizar fuertemente al colectivo con el que trabajamos, para su inclusión socio-laboral.

Nombre de la institución: INSTITUTO DE FORMACIÓN Y TRABAJO AG Nombre del referente institucional: Mirtha Pallaarés Dirección institucional: Calle: Tte. Gral. J. D. Perón 1026Ciudad: Florencio Varela - Buenos Aires - Argentina Teléfono: 4237.5586 Correo electrónico: adgentes@ciudad.com.ar 7 /pallaresm@ciudad.com.ar Misión institucional: La Visión de la Institución está apuntada al crecimiento y competitividad del distrito de Florencio Varela y Conurbano Sur. Dicha Misión y Visión Institucional, se plasma en los siguientes objetivos: Promover la solidaridad y responsabilidad para construir una nueva calidad del trabajo y de la vida civil, en la convivencia y cooperación entre culturas y etnias diversas, en la construcción de la paz y la salvaguarda de lo creado. Madurar y ejercitar la conciencia crítica operando en su autónoma responsabilidad para favorecer el crecimiento y afianzamiento de la familia y la dignidad de las personas. Consolidar en la experiencia solidaria de auto-organización a los emprendimientos voluntarios que favorezcan y respondan a las necesidades sociales, culturales y materiales de las personas. Alentar la reconversión de la industria y la producción, insertando la capacitación indispensable para la incorporación y utilización de la innovación tecnológica como meta precisa. Priorizar a través de la enseñanza técnica, la formación profesional y los oficios, la apertura de nuevas fuentes de trabajo y mano de obra, como su permanente perfeccionamiento y del desarrollo de las economías regionales y sus productos

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característicos. Prestar servicios de orientación, capacitación, elaboración de proyectos, control de gestión y reformulación de proyectos para pequeños empresarios y micro-emprendedores, como para proyectos de desarrollo socio-laboral. Apoyar la comercialización de productos y servicios, y promover la inserción laboral de las personas capacitadas. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Entendemos la inclusión laboral de los jóvenes como un derecho nato, que debe ser respetado por todos los responsables de las naciones. En particular, es el acceso a un puesto de trabajo de acuerdo a sus capacidades y necesidades. Para ello los jóvenes deben tener los espacios necesario que les permita capacitarse/formarse en las profesiones adecuadas a sus expectativas y aprender a discernir como llevar a delante sus capacidades. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Trbajamos con jóvenes y mujeres de los barrios pobres de Florencio Varela, (300 por año) Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? OBJETIVO GENERAL Capacitar y entrenar a las Mujeres y a los Jóvenes , del Distrito de Florencio Varela; Provincia de Buenos Aires, en oficios para su posterior integración en el mercado de trabajo tanto en relación de dependencia como en autoempleo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Crear una escuela/ taller de oficios que ofrezca formación especializada basada en la práctica, procurando empleos en relación de dependencia o autogestivos en las áreas consideradas hasta hoy minoritarias por su carácter artesanal. -Desarrollar competencias básicas laborales como línea de base para la inserción en toda actividad laboral (Lecto-escritura, comprensión del lenguaje oral, y análisis lógico-matemático) -Lograr que las/los participantes sean capaces de formular estrategias de búsqueda laboral según sus capacidades. -Incorporar en el plan de estudio y con idéntica metodología, temáticas referentes a la participación ciudadana, desarrollo de habilidades personales para el empleo (liderazgo, trabajo de equipo, fortalecimiento de la autoestima, para el posicionamiento en el mundo del trabajo, capacidad de interacción comunicativa, cooperativismo, mutualismo), detección de oportunidades de autoempleo y profundización de competencias básicas. -Incluir temáticas de género en forma integral en los talleres de ciudadanía y orientación socio-laboral. -Incentivar y sensibilizar a las mujeres a participar en talleres tradicionalmente ocupados por varones para lo cual se las asesorará previamente sobre la importancia de la calificación en este rubro. - Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. En particular, lo más novedoso fueron los talleres socio-laborales-culturales, en el que se trabaja no sólo el perfil, sino las expectativas laborales y sociales de los jóvenes. Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados esperados fue la formación ya que trabajamos en épocas difíciles, y no pudimos implementar la AGENCIA SOCILA-LABORAL, que comprende la contención de los jóvenes mientras buscan trabajo o consiguen los recursos para sus emprendimientos…… Observaciones y comentarios. Estamos en etapa de receso, mientras llevamos adelante la construcción de un espacio físico para implementar una ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL –SOCIAL-de CIUDADANIA y LABORAL.

Nombre de la institución: INSTITUTO TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO – Proyecto 1 Nombre del referente institucional: OSCAR SALOMONE Y ADA CRISTINA PONZO Dirección institucional: Calle: FACULTAD DE INGENIERÍA – PRIMER PISO – CAMPUS UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO- PARQUE GENERAL SAN MARTIN - Ciudad MENDOZA Provincia: MENDOZA - País: Argentina Teléfono 0261- 44494084 Correo electrónico: aponzo@pascal.uncu.edu.ar y osalomone@pascal.uncu.edu.ar

Misión institucional: Se tanscriben a continuación la Visión y Misión del Instituto Tecnológico Universitario de Mendoza: Visión: Ser reconocidos como una institución que: •Propende a mejorar la calidad de vida de la población a través de la educación con igualdad de oportunidades para todos. •Forma personas innovadoras y con espíritu emprendedor, capaces de pensar y hacer, con competencias técnicas y con conductas sociales basadas en valores éticos y democráticos. •Tiende al desarrollo regional sustentable a través de propuestas de formación técnica superior, capacitación en servicio, Investigación Tecnológica y de Desarrollo que atienda la demanda individual, social y productiva.

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•Que brinde servicios educativos y tecnológicos congruentes, flexibles, dinámicos e innovadores, articulando su accionar con: El sector empresario. El sector del conocimiento, en especial con la Universidad Nacional de Cuyo. El sector Público, a través del apoyo a los planes estratégicos del Gobierno de la Provincia y de los Municipios y El sector del trabajo. •Propicia que todos sus integrantes tengan oportunidades de realización personal y profesional. •Asume como compromisos esenciales en su accionar la Calidad, la eficiencia y la eficacia. Misión Ser una organización: •Flexible, integrada e interactiva, que responda a las cambiantes demandas con cobertura territorial en el ámbito provincial. •Innovadora, con capacidad de desarrollo tecnológico y orientada al cliente. •Formadora de recursos humanos altamente calificados, con estándares de calidad basados en competencias laborales/profesionales, con espíritu emprendedor, para contribuir al desarrollo regional. •Que brinde formación técnica superior, a través de carreras cortas, con articulación universitaria, en especial con la Universidad de Cuyo y los Planes de Desarrollo que promueve el Gobierno de la Provincia. •Que desarrolle acciones y servicios para el fortalecimiento del empresariado local, orientado fundamentalmente a las PyMes. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Se entiende la inserción laboral como la incorporación de los/las jóvenes en el mercado de trabajo, ya sea a través del empleo con características de “trabajo decente” o del autoempleo. Desde una institución de formación profesional, es esencial por ello diseñar ofertas formativas acordes con las demandas regionales y centradas en el desarrollo de competencias laborales; incluir en la curricula, desde el inicio de la formación, instancias que impliquen una relación directa con las empresas (proyectos integradores, proyectos tutorado, prácticas laborales, pasantías); prestar especial atención al desarrollo de competencias de empleabilidad en los jóvenes, desde la enfoque de “Proyecto Ocupacional” y fomentar la cultura emprendedora. Elija una experiencia, que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El Programa de “Gestión Asociada” surge a partir de un Convenio entre el Ministerio de Gobierno y el Ministerio de Desarrollo Social y Salud, ambos en representación del Gobierno de Mendoza, la Comisión Provincial de Erradicación del Trabajo Infantil, el Consejo Provincial de Niñez y Adolescencia de Mendoza, la empresa de Supermercados SuperVea y el Instituto Tecnológico Universitario. El Programa tiene como fin contribuir a la búsqueda conjunta de soluciones relativas a las problemáticas que presentan un grupo de jóvenes en situación de alto riesgo social, que habitualmente se acercan a distintos supermercados de la provincia para ayudar a los clientes en el traslado de sus bolsas de compras, como una opción para el sustento cotidiano. Complementándose con acciones de contención y apoyo social llevadas a cabo por los Municipios y otros organismos de gobierno, el Instituto Tecnológico Universitario ejecutó ya la primera experiencia piloto prevista en el Programa, mediante la cual se capacitó a un grupo de 62 adolescentes, con el fin de desarrollar competencias para la optimización de sus posibilidades futuras de empleabilidad, basadas en la propia construcción y/o clarificación de sus proyectos de vida y ocupacionales. El proceso de capacitación estuvo basado en la metodología de “Proyecto Ocupacional” (enfoque para el desarrollo de competencias de empleabilidad y ciudadanía, trabajado previamente por la Institución a través del Programa FORMUJER, del MTEySS de la Nación/BID/FOMIN/CINTERFOR/OIT), adaptándolo a las carácterísticas etáreas y sociales de estos jóvenes. Concluida esta experiencia piloto, y recuperando la experiencia vivida, se ampliará la oferta a un grupo aproximado de 300 jóvenes, en similares condiciones sociales. Se prevé además ampliar estas ofertas , en función de los diagnósticos logrados en la experiencia piloto, a través del la formación de de perfiles ocupacionales demandados por este sector económico, con instancias de práctica intensiva en el ámbito laboral: cadetes empaquetadores, repositores, cajeros, ayudantes de sectores, etc.) Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Son beneficiarios de este Programa jóvenes desde los 15 años, que habitan barrios muy humildes situados en los alrededores de las bocas de los supermercados. Por lo general sus padres son desempleados. Muchos de ellos han abandonado sus estudios básicos o de nivel medio, por lo que en el proceso de construcción de sus propios proyectos ocupacionales se los orienta fuertemente a retomarlos. Están expuestos a los riesgos de la calle (droga, violencia, alcohol, delincuencia), y muchos de ellos padecen situaciones de violencia intrafamiliar. Encuentran en los comercios a los que asisten no sólo la posibilidad de llevar un dinero a sus hogares, por las propinas que les entregan los clientes, sino también un espacio de contención y reconocimiento social., en especial algunos de ellos que padecen alguna dificultad como Síndrome de Down, sordera, etc. La experiencia comenzó en noviembre de 2003. A la fecha se han capacitado, a través de la primera experiencia piloto, a 62 jóvenes, esperando ampliar la cobertura a por lo menos 300 jóvenes más. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General: Optimizar las condiciones de empleabilidad de los adolescentes que prestan servicio voluntario de atención a clientes actuando como changarines, a través de un programa que núclee organizaciones públicas y privadas que puedan prestar apoyo social y capacitación para el desarrollo de nuevas competencias técnicas y para la clarificación de los propios proyectos de vida y ocupacionales. Objetivos específicos: Desarrollar en los jóvenes participantes un conjunto de competencias transversales que permitan una mejora en su situación de vida y una mejor inserción en el medio social. Planificar proyectos ocupacionales de vida acordes con sus capacidades y expectativas personales, a partir del autodiagnóstico y del diagnóstico del entorno. Desarrollar y 45


afianzar su madurez personal, mediante la adquisición de hábitos y capacidades que les permitan participar en el trabajo y en la actividad social y cultural. Fomentar actitudes positivas de los joven hacia el aprendizaje, el respeto a los demás, la convivencia, la participación social y el trabajo. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. - Se considera innovador el diseño de un proyecto que implica la “gestión asociada” de los organismos públicos ya mencionados, de una gran empresa provincial y de una institución de formación profesional, quienes a partir de sus funciones y capacidades instaladas se abocan a la tarea de mejorar las condiciones de vida actuales y futuras de estos jóvenes. La necesidad de trabajar en forma asociativa para abordar problemáticas de esta naturaleza se considera un aprendizaje relevante para las instituciones intervinientes. - Fue también exitoso comenzar con una experiencia piloto, que permitió detectar fortalezas y debilidades del proyecto y sistematizar lecciones aprendidas para su continuidad. Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados esperados fueron en general congruentes con los resultados alcanzados. En cuanto al proceso de capacitación, se logró un alto sentido de pertenencia (prácticamente no hubo deserción) y los jóvenes participantes lograron desarrollar las competencias previstas, en un trayecto formativo de seis meses de duración. En el proceso de construcción de sus propios proyectos ocupacionales, muchos de ellos se reinsertaron en el sistema educativo formal, al percibir que este paso era esencial para la mejora de sus condiciones de vida y de empleabilidad. Se logró asimismo un “plus” de resultados no previstos, en tanto los organismos intervinientes están abocados ahora a la tarea de integrar a estos jóvenes en un sistema de pasantías rentadas que les permita capacitarse y al mismo tiempo generar un recurso económico originado en el empleo.

Nombre de la institución: INSTITUTO TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO – Proyecto 2 Nombre del referente institucional: OSCAR SALOMONE Y ADA CRISTINA PONZO Dirección institucional: Calle: FACULTAD DE INGENIERÍA – PRIMER PISO – CAMPUS UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO- PARQUE GENERAL SAN MARTIN - Ciudad MENDOZA Provincia: MENDOZA - País: Argentina Teléfono 0261- 44494084 Correo electrónico: aponzo@pascal.uncu.edu.ar osalomone@pascal.uncu.edu.ar

Misión institucional: Se tanscriben a continuación la Visión y Misión del Instituto Tecnológico Universitario de Mendoza: Visión Ser reconocidos como una institución que: Propende a mejorar la calidad de vida de la población a través de la educación con igualdad de oportunidades para todos. Forma personas innovadoras y con espíritu emprendedor, capaces de pensar y hacer, con competencias técnicas y con conductas sociales basadas en valores éticos y democráticos. Tiende al desarrollo regional sustentable a través de propuestas de formación técnica superior, capacitación en servicio, Investigación Tecnológica y de Desarrollo que atienda la demanda individual, social y productiva. Que brinde servicios educativos y tecnológicos congruentes, flexibles, dinámicos e innovadores, articulando su accionar con: El sector empresario. El sector del conocimiento, en especial con la Universidad Nacional de Cuyo. El sector Público, a través del apoyo a los planes estratégicos del Gobierno de la Provincia y de los Municipios y El sector del trabajo. Propicia que todos sus integrantes tengan oportunidades de realización personal y profesional. Asume como compromisos esenciales en su accionar la Calidad, la eficiencia y la eficacia. Misión Ser una organización: Flexible, integrada e interactiva, que responda a las cambiantes demandas con cobertura territorial en el ámbito provincial. Innovadora, con capacidad de desarrollo tecnológico y orientada al cliente. Formadora de recursos humanos altamente calificados, con estándares de calidad basados en competencias laborales/profesionales, con espíritu emprendedor, para contribuir al desarrollo regional. Que brinde formación técnica superior, a través de carreras cortas, con articulación universitaria, en especial con la Universidad de Cuyo y los Planes de Desarrollo que promueve el Gobierno de la Provincia. Que desarrolle acciones y servicios para el fortalecimiento del empresariado local, orientado fundamentalmente a las PyMes. 1.Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Se entiende la inserción laboral como la incorporación de los/las jóvenes en el mercado de trabajo, ya sea a través del empleo con características de “trabajo decente” o del autoempleo. Desde una institución de formación profesional, es esencial por ello diseñar ofertas formativas acordes con las demandas regionales y centradas en el desarrollo de competencias laborales; incluir en la curricula, desde el inicio de la formación, instancias que impliquen una relación directa con las empresas (proyectos integradores, proyectos tutorado, prácticas laborales, pasantías); prestar especial atención al desarrollo de competencias de empleabilidad en los jóvenes, desde la enfoque de “Proyecto Ocupacional” y fomentar la cultura emprendedora. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente.

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Con el propósito general de impulsar y sostener la contribución de las mujeres al desarrollo y sumarse a los esfuerzos de reducción de la pobreza en la región, el ITU ejecutó en Mendoza el Programa Regional de Formación Técnico-Profesional para Mujeres de Bajos Ingresos (Formujer), del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación, bajo la iniciativa del BID/ /FOMIN y el aval y asistencia técnica de CINTERFOR-OIT. Si bien el Programa se centró en la problemática general de mujeres pobres de cualquier edad y de su inserción en el mundo del trabajo, en la convocatoria a las beneficiarias se priorizaron mujeres jóvenes, desempleadas, preferentemente madres solteras y/o jefas de hogar. Esta focalización permitió así atender un grupo importante de jóvenes mujeres en situación de riesgo social, que ven dificultadas aún más sus posibilidades de conseguir trabajo tanto por sus carencias a nivel de formación /capacitación como por su condición de mujeres pobres, solas, con niños/as, etc. Tal como fue diseñado en la Argentina, el Programa integró diversos actores. Una institución representativa de la provincia (Instituto de Desarrollo Rural), realizó un estudio previo de oferta/demanda del mercado de trabajo; una ONG con experiencia en atención a mujeres de sectores vulnerables ( Asociación Ecuménica de Cuyo), brindó capacitación en género, pobreza, etc, así como apoyo especial para la convocatoria en barrios en situación de pobreza; un Comité Técnico Local (integrado por empresas, cámaras, gremios, etc.) colaboró en la construcción de los perfiles ocupacionales a formar y en la ubicación de las beneficiarias para la realización de las prácticas laborales y pasantías; una Institución de Formación Profesional (El I.T.U.), fue la encargada de gestionar y articular estas acciones, así como de diseñar y ejecutar las ofertas de capacitación seleccionadas: Auxilia de Comercio con Orientación en Gestión y Manejo de Caja y Recepción y Reposición de Mercadería Perecedera y No Perecedera, Auxiliar Informático/a en Redes y Cableado, Oficial de Panadería y Asistente de Pastelería. En el proceso de construcción de sus propios proyectos ocupacionales, los grupos se orientaron a dos posibilidades de trabajo. Aquellas mujeres que se orientaron al empleo en relación de dependencia participaron de una instancia de pasantía en empresas de 120 horas de duración, quedando muchas de ellas trabajando en forma efectiva. Otras, que por su edad o expectativas personales se orientaban al autoempleo, participaron de un apoyo técnico especial para la puesta en marcha de microemprendimientos productivos, que complementó un módulo de “gestión de microemprendimientos” incluido en todas las ofertas de capacitación brindadas. En este trayecto especial de apoyo a la implementación de sus planes de negocio, participaron otros miembros de la familia o vecinos, como socios del emprendimiento. A través de una vinculación con una Fundación que otorga microcréditos, varios grupos recibieron un crédito para la generación o fortalecimiento de sus proyectos. La metodología de trabajo del Programa derivó además en un gran fortalecimiento y aprendizaje institucional, no sólo en cuanto a las problemáticas fundantes del programa (Género, Empleabilidad, Proyecto Ocupacional, Formación Basada en Competencias), sino en el desarrollo de nuevas capacidades institucionales para convocar y atender personas de sectores vulnerables, para transferir lo aprendido a otras acciones de capacitación, a otras instituciones y organismos, etc. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El Programa definió como población beneficiaria a mujeres en condición de pobreza estructural o nuevas pobres, desempleadas o subempleadas. Se incorporaron también un 20% de varones en similar condición. Se capacitaron en total más de 230 mujeres. Un porcentaje aproximado del 50% tenía entre 18 y 25 años, y eran madres solas, desempleadas o que realizaban trabajos domésticos informales. El Proyecto tuvo una duración total de tres años y medio, aunque sus enfoques y metodologías de trabajo fueron transferidas a otras acciones institucionales. (fines del año 2000 hasta mediados de 2004). Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivos generales. Diseñar, validar y transferir metodologías y estrategias orientadas a incorporar la perspectiva de género en los sistemas de formación profesional. Promover y fortalecer los procesos de innovación y la capacidad de las instituciones para responder a los desafíos actuales de la formación y mejorar la empleabilidad de mujeres y de varones, brindando especial atención a las necesidades de las mujeres de bajos ingresos. Objetivos específicos: Fortalecer la calidad, pertinencia y equidad de género de la formación profesional de la región. Generar condiciones favorables para la participación igualitaria de las mujeres en la formación técnica y profesional. Elevar el nivel técnico así como la gama de opciones de capacitación que se ofrecen a las trabajadoras. Ajustar la oferta de capacitación a las demandas actuales del mercado de trabajo, del contexto y a las necesidades de las mujeres de sectores populares. Diseminar en la región los modelos y metodologías desarrolladas. Dar prioridad a las oportunidades de formación de las mujeres, respetando la diversidad y eliminando prejuicios y estereotipos relacionados con las “marcas del género” en el ámbito laboral. Construir o consolidar herramientas que desde el campo de la formación profesional tendieran a aumentar o mejorar la empleabilidad de las mujeres de bajos ingresos. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Incluir la perspectiva de género en la formación profesional y en el ámbito laboral. Incorporar diversos actores que en asociatividad lograron un trabajo conjunto en pos de los objetivos del Programa. Incorporación de “estretegias compensatorias” para las beneficiarias (tarjetas de viaje, útiles escolares, cuidado de niños, etc.), de modo de asegurar el ingreso y permanencia de las beneficiarias en el proceso de capacitación. Incorporar líneas de acción específicas para la sensibilización de los representantes del mercado de trabajo en cuanto en la problemática de género, así como para la comunicación y transferencia de los enfoques a otras Instituciones de Formación Profesional y organismos relacionados con la educación de jóvenes y adultos. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se cumplieron cabalmente los resultados esperados: Fortalecimiento Institucional, incorporación del enfoque de género en la formación profesional, construcción de perfiles ocupacionales basados en la demanda, capacitación de calidad a las beneficiarias con un alto desarrollo de sus competencias de empleabilidad.

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Pudo comprobarse asimismo un cambio significativo en las mujeres, en cuanto a autoestima, seguridad, capacidad de redefinir roles familiares, aprendizaje de competencias básicas y técnicas incluidas en las ofertas, etc.

Nombre de la institución: INSTITUTO SUPERIOR DE AGRICULTURA Dirección postal: AVE. PTE. ANTONIO GUZMAN FERNANDEZ. KM 5 ½ LA HERRADURA SANTIAGO, APARTADO POSTAL 166. República Dominicana Teléfono: 247-2000 Correo electrónico: Proyecto.isa@verizon.net.do País: REPUBLICA DOMINICANA Referente institucional: El Instituto Superior de Agricultura Inc. (ISA), es una institución de educación Superior privada, sin fines de lucro, amparada en la ley 520 del 20 de julio de 1920 y en el Decreto del poder Ejecutivo No.651-86. En sus casi cuarenta años de existencia, el ISA ha desarrollado una amplia experiencia en la formación de jóvenes en desventaja económica a través del desarrollo de cursos y entrenamientos de habilitación para el trabajo y programas a nivel técnico básico, técnico superior, grado y postgrado orientados al sector agropecuario forestal. Actualmente, como respuesta a la imperante necesidad de la región y el país de contar con recursos humanos capacitados en el campo de las tecnologías de la información y dentro del proceso de fortalecimiento y crecimiento institucional que se encuentra viviendo, el ISA se apresta a implementar programas orientados a satisfacer la demanda de formación en estas áreas. Misión institucional: Estimular el desarrollo económico y social del país a través de la formación y capacitación de Recursos Humanos, la generación y transferencia de tecnología y el ofrecimiento de servicios que contribuyan al fortalecimiento del sector agropecuario e industrial y al manejo sostenido de los recursos naturales. Teniendo en cuenta las experiencias sobre inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inserción laboral puede definirse como la entrada formal de una persona a una actividad económicamente productiva. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Las empresas muestran una mayor apertura y receptividad hacia la pasantía y contratación de jóvenes en desventaja cuando estos son acompañados por personas que le son conocidas por pertenecer o haber pertenecido al ambiente empresarial. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Edad: 18-29 años. Nivel académico: Bachiller. (Educación secundaria concluida) Calificaciones académicas: Buenas. (70 puntos en adelante). Clase social: Baja. Status Laboral: Preferiblemente desempleado. Disposición para estudiar y trabajar. Interés en la informática y sus aplicaciones. Se capacitan 90 jóvenes simultáneamente distribuidos en grupos de 30 estudiantes en las tandas matutina, vespertina y diurna. El proyecto se orienta a capacitar 360 jóvenes en un período de 30 meses de los cuales ya han transcurrido 16 meses. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo general: 360 jóvenes reciben una formación integral que les permite ser competitivos para ingresar y permanecer de manera exitosa en el mercado laboral de las tecnologías básicas de la información. Objetivos específicos: El 90% de los jóvenes que ingresan al programa desarrollan habilidades en tecnologías de la información y capacidades para el trabajo y formación humana. Un programa de capacitación diseñado, validado con doce grupos de 30 participantes cada uno y acreditado por la entidad regente de la educación técnica en el país. Una red de apoyo y comunicación integrada por 200 empresas de la ciudad de Santiago. Un 40% de egresados del programa insertados en el mercado laboral. Un sistema de monitoreo y evaluación diseñado y en funcionamiento. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Participación del liderazgo comunitario en el reclutamiento de los candidatos y en el seguimiento del comportamiento de los que son seleccionados. Aprendizaje: Los jóvenes se sienten más comprometidos en terminar el curso. Programa formativo orientado al desarrollo de competencias. Apoyo de tutores en el desarrollo de los aprendizajes. Evaluación de competencias. Aprendizaje: Los jóvenes obtienen un rendimiento académico por encima del promedio. Cero repitencia: Unidad especializada dentro del Proyecto que se encarga de los contactos con el mundo laboral. Significativo porcentaje de incersión laboral. Resultados esperados y resultados alcanzados. RESULTADOS ESPERADOS Factor Año 1

Nivel de Ingreso

Indice de Deserción

Cantidad de Egresados

Indice de Inserción Laboral

# de Evaluaciones Al proyecto

180

10%

162 35% RESULTADOS ALCANZADOS

48

2


183 3% 88* 44%** *87 estudiantes están pendientes del acto de graduación **El segundo grupo no esta incluido pues no había terminado la capacitación durante el primer año.

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Nombre de la institución: INTERNATIONAL YOUTH FOUNDATION Nombre del referente institucional: Juan Carlos Hernández Dirección institucional: 32 South Stree, Sute 500 Baltimore, Maryland 21202 - USA Tel: 410 951 23 24 Fax: 410 347 11 88 Mail: juan@iyfnet.org WWW. Iyfnet.org Misión institucional: Afectar positivamente un número grande de gente joven, de tantos lugares como sea posible, en la cantidad de tiempo mas corta con programas que sean eficaces y de las maneras que sean sostenibles Estrategias •Construcción de una red de socios públicos y privados interesados en los programas para los niños y los jóvenes •Ampliar la calidad y la cantidad de inversiones derivadas a la gente entre los 5 y 25 años •Aumentar el impacto de los programas eficaces con los esfuerzos de soporte que mejoren eficiencia, escala y la sostenibilidad. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Es la efectiva participación de los y las jóvenes en el mercado laboral después de un proceso de formación y entrenamiento. La cual debe ajustarse a sus expectativas, área de formación y calidad del empleo. Elija una experiencia, la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El programa entra 21 esta orientado a lograr la inserción laboral de los y las jóvenes en los mercados de las nuevas tecnologías mediante la formación integral de los beneficiarios. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes en situación de desventaja (a riesgo, excluidos, de bajos recursos) entre los 16 y 29 anos de edad de paises latinoamericanos. Meta del proyecto 12.000 jovenes Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? •Mejorar las posibilidades de empleo de la juventud en situación de desventaja mediante la formación y entrenamiento de destrezas de tecnologías de la información. •Insertar en el mercado de trabajo al menos el 40 % de los jóvenes participantes •Mejorar la comprensión sobre la efectividad de proyectos de empleo de jóvenes •Mejorar la comprensión de los esfuerzos de colaboración entre entidades sin animo de lucro y del sector empresarial •Evaluar la pertinencia de replicar el modelo del programa entra 21 Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. •Proyectos en ejecución que incluyen:Formación integral: Técnica, humana. empresarial y sociolaboral. Pasantia laboral obligatoria.Compromiso de inserción laboral de al menos el 40 % de los jóvenes ingresados. Construcción de capital social a través de alianzas estratégicas entre sectores privado, público y sociedad civil. Currciuos pertinentes a las necesidades del sector empresarial y productivo.Componente de creación y acompañamiento de emprendimientos juveniles. Componente de aprendizaje del programa para diseminar y replicar experiencias exitosas. Cofiananciacion de las propuestas (fomin, ONG, agencias de desarrollo, y ejecutores). Resultados esperados y resultados alcanzados. Meta: hasta 40 proyectos cofinanciados. A la fecha: 20 proyectos cofinanciados. Meta: 12.000 jóvenes beneficiarios: A la fecha: 8.912 jóvenes inscritos. Meta: 4.800 jóvenes insertados]. A la fecha: 4.291 jóvenes en proceso de inserción. Meta: hasta un 20 % de deserción. A la fecha: deserción acumulada del 9 %. Observaciones y comentarios. De los 20 proyectos en ejecución, no todos se encuentran en la misma proporción de ejecución, algunos ya llevan mas del 50 % y otros aun no han comenzado o bien el proceso de formación, el de pasantia o el de inserción.

Nombre de la institución: La Matera – Educadores de Calle Nombre del referente institucional: Mar Lucas Gòmez Dirección institucional: Calle: Paranà 457 6º A Ciudad: Ciudad Autònoma de Buenos Aires. Argentina Teléfono: 155589425 Correo electrónico: info@la-matera.com.ar www.la-matera.com.ar

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Misión institucional: Acompañar a través de la pedagogía de la presencia, el modelo de competencia y el trabajo en red los procesos personales, grupales, familiares y comunitarios de los niños, niñas y adolescentes con menos y menores oportunidades. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El derecho de los jóvenes a un trabajo digno que colabore en su participación comunitaria como ciudadano. Elija una experiencia, que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La participación de los jóvenes desde el diagnóstico, la elaboración del proyecto laboral, la evaluación y comunicación del mismo en un proceso de investigación acción participativa. Actualmente estamos en la fase de elaboración del proyecto conjunto Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. LA población total son 300 personas de la localidad de Maquinista Savio (Pcia. De Buenos Aires) con escasa escolarización, nula experiencia laboral formal, con periodos prolongados en calle, judicializaciòn y detenciones en institutos de menores y penales. Los jóvenes en los que nos centramos son preadolescentes, adolescentes y jóvenes hasta 24 años. Hace cuatro años que trabajamos con ellos Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Nos proponemos el acompañamiento desde de la presencia en la calle de sus proyectos personales, familiares y comunitarios. Trabajamos la inclusión laboral porque ellos la proponen como la mejor herramienta para poder avanzar en sus proyectos de vida Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Lo más innovador y exitoso es poner el acento en su participación plena y responsable en todas las fases del proyecto Resultados esperados y resultados alcanzados. Con respecto al proyecto laboral, los resultados esperados se concretan en la puesta en marcha de proyectos productivos y de desarrollo personal y comunitario en el predio elegido para la acción. Los resultados alcanzados pueden resumirse en la alta participación y trabajo reflexivo que ya está llevándose a cabo. Con respecto al proyecto de educación de calle, esperamos convocar a nuevos educadores de calle que trabajen desde la perspectiva de la pedagogía de la presencia y el modelo de competencia, con una mirada comunitaria. Los resultados alcanzados son variables según los casos, pero de manera general haber conseguido ser un referente para los chicos desde la generación de vínculos relacionales respetuosos y consistentes. Observaciones y comentarios. Nos interesa mucho conocer otras experiencias exitosas en el marco de la inclusión laboral asì como avanzar en la sistematización del trabajo

Nombre de la institución: M.L.A.L.- Nicaragua Nombre del referente institucional: Pier Angelo Rocco Dirección institucional: Calle: de la Iglesia Pio X 1 c. al lago, ½ c. abajo –Bello Horizonte Ciudad: Managua País: Nicaragua Teléfono: 00505-2493954. Correo electrónico: mlal@ibw.com.ni

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La armonización entre su carrera escolar (y posiblemente su acceso a la educación universitaria) y su actividad laboral - el traspaso desde el sector informal al sector formal de la economía – el acompañamiento en el proceso de ingreso al mundo laboral –el aprendizaje de habilidades manuales e intelectuales Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La Empresa Social Edad de Oro se ocupa de implementar un programa de aprendizaje e inserción y de brindar becas laborales a jóvenes en situación de riesgo quiénes se encuentran en un programa integral de lucha a la deserción escolar Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. adolescentes en situación de riesgo insertad@s en el Proyecto Edad de Oro – 40 jóvenes -7 meses Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivos generales de la Empresa son –la implementación de una experiencia de economía social rentable y sostenible –la generación de ingresos y de oportunidades para jóvenes en situación de riesgo –la difusión de los principios e instrumentos de la economía social y solidaria –la contribución al proceso de construcción de la identidad cultural; Objetivos específicos son –la contribución al mantenimiento económico del Proyecto Edad de Oro –la oferta de una ”alternativa laboral” para l@s jóvenes del Proyecto Edad de Oro –la valorización del patrimonio artístico-cultural de la ciudad de León Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aspectos innovadores son la estrecha coordinación, bajo un marco metodológico compartido, entre una experiencia empresarial-productiva y otra pedagógico-educativa. Antes de hablar de aspectos exitosos esperamos tenerlos… Resultados esperados y resultados alcanzados. - 40 jóvenes estudiantes insertad@s en el programa de “alternativa laboral” de la Empresa Social Edad de Oro (capacitaciones + práctica profesional);

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- utilidades generadas utilizadas en beneficio del Proyecto Edad de Oro; - activadas las líneas productivas y de servicio bajo los principios de la economía solidaria, del comercio justo, del turismo responsable; Antes de hablar de resultados alcanzados esperamos la primera evaluación anual.

Nombre de la institución: Municipalidad de Lomas de Zamora, / Dirección Municipal de Cultura y Educación. Nombre del referente institucional: Omar Lauria /Leonardo Altieri Dirección institucional: Calle: Manuel Castro N` 256 Ciudad: Lomas de Zamora Provincia: Buenos Aires Argentina Teléfono: 4239-9700/9701/9596 Correo electrónico: culturasinvueltas@yahoo.com.ar

Misión institucional: Generar condiciones para el desarrollo del bienestar general de la población Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Consideramos a la inclusión laboral de los jóvenes como un proceso a través del cual van adquiriendo habilidades y aptitudes, capacitación, experiencia, socialización, responsabilidad individual y grupal, que les permitan acceder a la oferta que brinde el mercado tanto canalizar sus inquietudes en propuestas propias para la generación de emprendimientos económicos. Para trabajar en esta dirección es necesaria la acción conjunta de distintas voluntades involucradas en la problemática abarcando tanto al Estado y al empresariado, como al Tercer Sector, tendiendo al armado de redes. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Desde la Dirección Municipal de Cultura y Educación de la Municipalidad de Lomas de Zamora nos propusimos realizar un trabajo de recuperación educativo laboral con adolescentes y jóvenes en situación de exclusión. Elegimos la modalidad Murga por evaluación institucional acerca de las demandas planteadas por jóvenes durante el verano de 2003/2004. A través de esta expresión cultural trabajamos distintos ejes a partir del marco de formación educativo laboral, buscando el aprendizaje de conocimientos que les faciliten la incorporación al mundo del trabajo, considerando la idiosincrasia de los jóvenes del conurbano bonaerense en “ el aquí y ahora”. El trabajo se planteó con talleres de aprendizaje y perfeccionamiento de distintas temáticas: baile, coreografía y percusión como marco de la murga • fileteado, caligrafía, maquillaje, diseño, corte y confección de prendas, confección de instrumentos con material reciclado como espacios de aprendizaje de oficios. El proyecto consta de 2 etapas: 1º Formación de directores de murga 2º Capacitación en distintos oficios Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. De acuerdo al trabajo territorial realizado por la Dirección de Cultura y Educación de la Municipalidad de Lomas de Zamora, pueden remarcarse las siguientes características referidas a la población objeto. Escasas instituciones con actividades destinadas específicamente a adolescentes y jóvenes Falta de continuidad entre las actividades institucionales destinas a adolescentes y jóvenes. Escasa variedad de oferta de actividades institucionales para adolescentes y jóvenes. Inexistencia de articulación entre distintos aspectos de una misma actividad. Aumento de la deserción escolar en el último ciclo de EGB y en el nivel polimodal. Ausencia de proyectos a futuro en adolescentes y jóvenes. Bajas expectativas con respecto a la esfera educativa y laboral. Aumento de las adicciones Aumento de embarazo adolescente Profundas crisis familiares generadas por el marco socio económico de los últimos años. En el proyecto participan hasta el momento unos 150 adolescentes y j’ovenes de todo el distrito agrupados en murgas barriales. La proyecci’on es alcanzar a incluir a 2000 participantes El proyecto comenzó en marzo de 2004 y tiene previsto una primera muestra con todo lo aprendido en los carnavales de febrero de 2005. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? OBJETIVO GENERAL Crear un espacio de capacitación laboral no formal para adolescentes y jóvenes en situación de riesgo de exclusión y excluidos a partir de la expresión cultural MURGA a través de la organización institucional. OBJETIVOS ESPECIFICOS Formar en los rudimentos artísticos de la expresión cultural MURGA a jóvenes en situación de riesgo de exclusión y excluidos. Capacitar en nuevos conocimientos direccionados a la adquisición de oficios que posibiliten la inserción laboral. Promover el intercambio institucional tendiente al armado de redes. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Consideramos como el elemento innovador más importante del proyecto es la capacitación en oficios a partir de una actividad no tradicional como el aprendizaje de la expresión cultural MURGA.

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A través de los talleres los participantes aprenden elementos de Expresi’on corporal: danza M’usica: conocimiento y ejecuci’on de diversos instrumentos de percusi’on Caligrafía y fileteo. Maquillaje artístico Diseño, corte y confección de prendas. Diseño y construcción de instrumentos musicales con material reciclado. Resultados esperados y resultados alcanzados. Para los carnavales de febrero de 2005 se espera contar con 20 murgas de aproximadamente 100 integrantes cada una. En la actualidad se ha completado la primera etapa de formación de directores de murga, habiéndose capacitado directores para 20 murgas. Se encuentra en inicio la etapa de talleres de capacitación de oficios. Observaciones y comentarios. El proyecto cuenta con aportes del Municipio de Lomas de Zamora y recursos propios de las instituciones participantes. Es llevado adelante por un equipo conformado por profesionales y técnicos y promotores comunitarios.

Nombre de la institución: Programa Hueche. Secretaria de Acción Social de Cipolletti. Provincia de Río Negro. Nombre del referente institucional: Silvana Garibotto Dirección institucional: Calle: Juan de Dios Filiberto casa 18. Barrio Ex Hidronor. Ciudad: Cipolletti Provincia: Río Negro Argentina Teléfono: 54-299-479-1687 Correo electrónico: programahueche@hotmail.com Misión institucional: Ofrecer oportunidades a los adolescentes y jóvenes que garanticen condiciones concretas de vida mas favorables. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Esta experiencia nace dentro del Programa Hueche (Hueche: joven en Mapuche, objetivos del Programa Hueche: Generar espacios de contención comunitaria para los jóvenes, priorizando aquellos expuestos a un mayor riesgo social. Favorecer condiciones para el desarrollo de la capacidad creativa de los jóvenes para generar procesos de cambio en su comunidad.), que depende de la Secretaria de Acción Social del Municipio de Cipolletti. El proyecto de capacitación laboral para jóvenes tiene 8 meses en ejecución. Sus objetivos son: Objetivos generales Capacitar en diversas áreas que colaboren en la búsqueda de empleo o en la generación del autoempleo o de un microemprendimiento. Facilitar el acceso de los jóvenes a puestos de trabajo a partir de información. Objetivos Específicos Articular con organismos públicos y privados las capacitaciones. Realizar talleres participativos para abordar las temáticas de empleo. Brindar herramientas para la búsqueda de empleo. Conocer los recursos públicos y privados existentes para emprender la búsqueda. Desarrollar bolsa de trabajo y realizar conexiones con empresas que puedan utilizar la bolsa de potenciales empleados. Son 150 adolescentes y jóvenes entre 16 y 30 años, en su gran mayoría varones, participantes del Programa Hueche; provenientes de un sector con necesidades básicas insatisfechas, la gran mayoría no asiste a la escuela y no tiene la primaria completa. 19 de estos jóvenes pertenecen al Programa de comunidades vulnerables del Ministerio de Justicia y cobran un subsidio de 150$ mensuales. Los operadores juveniles que coordinan los grupos Hueche explicitan la necesidad de los jóvenes de tener un empleo o generar un emprendimiento; por otro lado, también aparece una propuesta concreta de capacitación de parte de la Junta Vecinal del Barrio Luis Piedrabuena de esta ciudad; que manifiesta que algunos vecinos, que trabajan en diferentes oficios, están dispuestos a capacitar a jóvenes del barrio. Al surgir esta propuesta se comienza con una primera etapa de diagnóstico: 1. se realizan entrevistas a los posibles capacitadores: se evalúa con cada uno como quieren insertarse en este proyecto (cantidad de jóvenes, horarios, duración de dicha capacitación, lugar, herramientas a utilizar), cabe destacar que los capacitadores no cobran; 2. se informa sobre el proyecto de capacitaciones a iniciarse a los operadores juveniles pertenecientes al programa Hueche, para que ellos, en la medida que detecten los intereses de algunos jóvenes puedan orientarlos en las capacitaciones; 3. se realizan entrevistas con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales para poder llevar a cabo acciones en común. El proyecto preveía desde un primer momento de un espacio de participación para los capacitadores de una vez por mes a sí como también otro para los jóvenes vez por semana. Estos últimos cuentan también con el espacio correspondiente a los grupos Hueche. En una segunda etapa se comienza con las capacitaciones específicas: carpintería, mecánica de autos y peluquería. Próximas acciones a llevar adelante: dictar talleres a 5° años en varias escuelas estatales para abordar la temática de empleo y para dar a conocer este proyecto;

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contacto con sindicatos de la zona para ver la posibilidad que los jóvenes puedan insertarse en capacitaciones que ellos brinden. Aspectos a destacar: se detectan necesidades concretas de empleo. se realiza un seguimiento de cada uno de los jóvenes capacitados. cambia la imagen de estos jóvenes en el barrio, dejan de ser los depositarios de “lo malo” y pueden relacionarse con los vecinos de otro modo.

Nombre de la institución: ProJOVEN Nombre del referente institucional: Maureen Herman, Directora Ejecutiva Dirección institucional: Sicilia 468 c/14 de Mayo Barrio General Díaz-Asunción, Paraguay Teléfono: 595-21-452-210 Celular: 595-971-328-001 Correo electrónico: projoven@att.net

Misión institucional: Ayudar a adolescentes y jóvenes en alto riesgo a tomar buenas decisiones para sus futuros. Explique cómo define la inclusión/inserción laboral de los jóvenes. Inclusión/inserción laboral es proveer a los/as jóvenes una preparación adecuada para entrar en el mundo laboral equipado con las herramientas necesarias para exigir sus derechos, trabajar bien con otras personas (inclusive con personal difícil), resolver problemas responsablemente y efectivamente, y seguir desarrollándose como persona durante la vida para alcanzar sus metas. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. En el caso de instituciones como ProJOVEN que trabaja con jóvenes altamente excluidos, es muy importante invertir en el fortalecimiento del capital social local. Es decir, capacitar a personas jóvenes de la misma comunidad marginada para que ellos sirvan de animadores y multiplicadores de experiencias laborales positivas para los demás adolescentes y jóvenes de su entorno. Usando la creatividad, se puede ofrecer alternativas productivas y saludables para los jóvenes dentro de sus propias comunidades, reduciendo el riesgo de explotación de las mismas en el sector informal. En todos nuestros proyectos, buscamos soluciones locales para cada situación de se presenta. Lastimosamente, muchos de los jóvenes con quienes trabajamos están tan desmoralizados que ni se animan a buscar trabajo y menos todavía a seguir con sus estudios. En el contexto paraguayo, trabajando con los jóvenes más vulnerables y excluidos de la sociedad, ni se puede pensar en trabajo bien remunerado, pero se puede proveer actividades productivas y dignas donde los jóvenes pueden recibir más capacitación significativa, mejorar sus habilidades y estar ocupados para no caer en el circulo vicioso de frustración que frecuentemente esta dirigiendo muchos adolescentes y jóvenes a la drogadicción y/o delincuencia. Utilizamos nuestros pequeños proyectos de empleo juvenil como incentivo para reanimar a los jóvenes. Muchos de ellos, más que nada, buscan sentirse útiles e incluidos y eso es lo fundamental para que se desarrollan en personas con perspectivas futuras positivas. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. ProJOVEN es una organización no gubernamental y sin fines de lucro que lleva 5 años trabajando con jóvenes en situación de alto riesgo en Paraguay, en la formación y capacitación ofreciéndoles una alternativa para mejorar su estilo de vida. También trabajamos con adolescentes y jóvenes en conflicto con la Ley para su rehabilitación e inserción social. Actualmente, hay más de 250 adolescentes y jóvenes (mujeres y hombres, entre 12 y 28 años de edad) participando en diferentes proyectos de ProJOVEN, incluyendo: Alfabetización y Habilidades para la Vida, Huertas Orgánicas como Alternativa al Empleo Juvenil, Prevención de la Violencia y Delincuencia Juvenil, Orientadores Juveniles, y Asesoría de Prueba. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? El objetivo principal de ProJOVEN es prevenir la delincuencia juvenil y promover la seguridad ciudadana por medio de programas educativos de rehabilitación e inserción social para adolescentes y jóvenes de comunidades marginales. Objetivos Específicos: - Enseñar a los adolescentes y jóvenes a desarrollar sus destrezas y canalizarlas en actividades positivas y productivas. - Ofrecer alternativas saludables en empleo juvenil para adolescentes y jóvenes de bajo nivel de educación. - Generar nuevos puestos de trabajo para adolescentes y jóvenes en alto riesgo y facilitar su acceso al mercado laboral. - Apoyar la implementación de las medidas socioeducativas iluminados en el Código de la Niñez y la Adolescencia. - Fomentar la conciencia ciudadana en los adolescentes y jóvenes y brindarles herramientas para divertirse sanamente y evitar la drogadicción. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Un aspecto muy innovador de nuestro trabajo es la implementación de los principios de justicia restaurativa en el proceso de integrar a adolescentes y jóvenes en alto riesgo en sus comunidades. Pretendemos despertar la conciencia de los/as jóvenes cuando cometen hechos que perjudican a otras personas brindándoles la oportunidad de reconocer sus errores y reparar el daño causado a la comunidad y a las personas.

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También es innovador el trabajo de ProJOVEN por su énfasis en participación ciudadana. Buscamos involucrar a la comunidad en la recuperación de sus propios adolescentes y jóvenes por medio del servicio voluntariado como mentores, asesores de adolescentes infractores, etc. Capacitamos a miembros de las comunidades donde trabajamos para garantizar que los jóvenes tengan recursos humanos disponibles y permanentes para ayudarles. Dichas personas (también la mayoría jóvenes) sirven como ejemplos positivos y una fuerte motivación para adolescentes y jóvenes quienes viven en un ambiente saturado de malas influencias y ejemplos. También tienen la ventaja de entender muy bien el entorno difícil donde residen nuestros beneficiados. Su conocimiento profundo de la realidad que viven los adolescentes y jóvenes les permite relacionarse más fácilmente con ellos y ofrecerles opciones viables para mejorar sus vidas. Finalmente, el plantel de ProJOVEN dedica mucho tiempo a visitar los adolescentes y jóvenes que participan en nuestros programas en sus casas. Estas visitas nos ayudan a conocerles mejor, involucrar a sus familias en su proceso de crecimiento, y realizar un cierto control social de su comportamiento que muchas veces los mismos padres no vigilan. Resultados esperados y resultados alcanzados. Desde el año 2000, más de 850 jóvenes recibieron capacitación en los diferentes programas de ProJOVEN. Actualmente 42 adolescentes y jóvenes están empleados en la Huerta Orgánica de ProJOVEN, nuestro proyecto para la creación de alternativas para el empleo juvenil y 54 jóvenes participan en programas de Alfabetización y Habilidades para la Vida y Apoyo Escolar. Estamos en el proceso de formar cuatro huertas nuevas que van a proveer actividades productivas para más de 120 jóvenes. También estamos formando contactos con pequeños empresarios para crear nuevos puestos donde los jóvenes pueden hacer sus pasantías laborales. Por medio de un proyecto piloto para Asesores de Prueba, ProJOVEN ha logrado la reinserción social de 16 jóvenes infractores por medio de la aplicación de medidas sustitutivas a la prisión. Esperamos seguir extendiendo nuestro modelo de trabajo a más comunidades donde residen grandes poblaciones de jóvenes marginados. También, en 2005, tenemos un plan de iniciar un proyecto para la creación de criaderos de peces para emplear más jóvenes de las zonas ribereñas de Asunción donde la pobreza es muy aguda. Observaciones y comentarios. Creo que hay pocas instituciones de que tienen un modelo de emprendimiento social como lo de ProJOVEN. Somos pioneros en el trabajo que estamos realizando y me gustaría tener la oportunidad de compartir este experiencia y sus desafíos y logros con los demás participantes en el encuentro como expositor o panelista durante el encuentro.

Nombre de la institución: Taller Recreativo y Comedor Giraluna Nombre del referente institucional: Martín Miguel Barrientos Dirección institucional: Calle: Urquiza 609Ciudad: Cap. Fed. - Argentina Teléfono: 4981-9163 Correo electrónico:marmigbar@hotmail.com

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Como una experiencia frustrante Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. la posibilidad de la autogestión con familias de padres desempleados y jóvenes. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. EL PROYECTO GIRALUNA ES UN COMEDOR, MERENDERO EN SU FAZ CENTRAL PERO COMO OBJETIVO ESPECIFICO TRABAJA SOBRE LA PREVENCION Y LA POSIBILIDAD DE ORIENTAR SOBRE CAMINOS ALTERNATIVOS DE OCIO Y PROYECTO DE VIDA.- HACE CINCO AÑOS QUE TRABAJAMOS EN EL hospital Ramos Mejia Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aun no podemos medirlo ya que iniciar hace muy poco un proyecto de autogestión Resultados esperados y resultados alcanzados: ídem anterior Observaciones y comentarios: Creemos que la autogestión es una forma de compartir el desafió y el aprendizaje del primer empleo

Nombre de la institución: "Un lugar para Crecer" Nombre del referente institucional: Liliana Soquet de Martínez Dirección institucional: Calle: Urquiza 121 oficina 11 y 12 Ciudad: Villa Mercedes Provincia: San Luis Argentina Teléfono: 02657-423912 Misión institucional: Disminución del embarazo adolescente, contención a la madre joven sola y su hijitomicroemprendimientos y prevención del HIV-SIDA. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Participación activa, reparadora e integradora, con aprovechamiento de resciliencias y/o potencial humano generador de creatividad, compromiso social, responsabilidad ética y autonomía personal Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente.

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Miniemprendimiento Lacitos de Amor, (fabrica de pastas artesanales). Premio Ashoka 2003 de 10 madres adolescentes en riesgo que hoy tienen fábrica a la vista en pleno centro de la ciudad, replicando a través de alianzas con comercios, empresas, Universidades y público en general lograron transformar su realidad social y autonomía personal no sólo respecto a trabajo sino a sus sentimientos ( proyectos personales: Primero calidad en el vínculo madre e hijo, culminación de sus estudios y posibilidad de generar una moneda nueva a través de una chequera con 4 tickets de 2,50 valor total $10 con lo que pagan jardines maternales, servicios médicos sumando así clientes y llegando a tener en 5 meses de apertura al público más de tres mil clientes fijos. Capacitación de 4 promotoras de ventas con proyección a abrir sus 4 bocas de expendio barrial replicabilidad y sustentabilidad, organización de tallarinazos party donde la entrada es la chequera, 4 horas de producción diaria entre las 10 madres; controles ginecólogicos anuales al igual que sus hijitos libreta sanitaria actualizada y asesoría legal respecto a la necesariedad del vínculo filiatorio padre , madre e hijo aunque no convivan en pareja. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Madres adolescentes de 12 a 20 años, microemprendimientos. Jóvenes estudiantes del polimodal: Programa Aprender a Querernos Cuidándonos – Educación sexual y prevención de HIVSIDA, replicabilidad y organización de proyectos comunitarios y de comunicación: programa radial Claroscuro. Centros recreativos nocturnos campañas de prevención de SIDA con todos los jóvenes de la ciudad. Voluntariado Juvenil Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Que las madres y jóvenes de nuestra ciudad se conviertan en transformadores activos de su realidad, educativa de marginación de sobreactuación, de la irresponsabilidad de la falta de compromiso cambiando el término vulnerable por juventud vulnerada por las políticas de turno. Objetivo disminuir el embarazo adolescente, el HIV- SIDA y recrear la verdadera inclusión juvenil. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Replicabilidad del modelo sustentabilidad económica, disminución de la prostitución aumento de autoestima – verdadera inclusión social juvenil. Resultados esperados y resultados alcanzados. Diez madres logran la sustentabilidad económica a través de idea Lacitos Amor se desarrollaron 9 emprendimientos más aumentando la escala del valor agregado del producto llegando a incluir alrededor de 50 madres. Observaciones y comentarios. El equipo técnico de la ONG y el gerenciamiento de los mismos son totalmente voluntarios.

Nombre de la institución: Vicaría de Pastoral Social Dirección postal: Santa Mónica 2360, Santiago-Chile Casilla 265 D, santiago Teléfono: 56-2-695.6617 Correo electrónico: centrodeservicios@vicaria.cl País: Chile Referente institucional: Monseñor Alfonso Baeza Donoso; Vicario de Pastoral Social, Arzobispado de Santiago. Misión institucional: La Vicaría de Pastoral Social es una institución de la Iglesia Católica que realiza acciones de promoción y atención centradas especialmente en personas y grupos de mayor pobreza que provienen preferentemente de sectores populares de la Arquidiócesis de Santiago promoviendo, además, espacios de coordinación, discusión y reflexión sobre el trabajo y temas que aborda. El fundamento de la acción de la Vicaría se basa en principios evangélicos que sustentan la Doctrina Social de la Iglesia. Esta acción promueve fundamentalmente valores asociados a una cultura solidaria y el respeto a los derechos humanos. Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Por la distribución del ingreso, Chile esta en el 59 lugar en el Mundo. El área Metropolitana concentra la más alta disparidad, donde el 20% más rico de la población obtiene el 64% de los ingresos, mientras el 20% más pobre obtiene solo el 2,3%. En relación a la situación de empleo de los jóvenes, cabe decir que su inserción laboral es especialmente frágil, ya que las altas tasas de desempleo juvenil tienen antecedentes directos en problemas estructurales, que se relacionan con la amplia brecha existente entre las competencias efectivas de los jóvenes y las altas exigencias del mundo productivo. Es sabido también que el desempleo juvenil triplica el desempleo adulto. Según datos proporcionados por un estudio sobre el tema , en el que se indaga sobre la percepción juvenil respecto del mundo laboral, se observó que un 60% de los jóvenes declara que no existen suficientes empleos; un 88,4% estimó que reciben sueldos reducidos y un 70,1% opinó que se discrimina laboralmente a los jóvenes. En cuanto a las condiciones legales y contractuales en que se inscribe el empleo juvenil, antecedentes de este mismo estudio señalan que menos de la mitad tiene contrato permanente y que el 34% trabaja sin contrato alguno. Este es un problema que afecta en particular a los adolescentes trabajadores, para quienes su situación laboral contractual es especialmente precaria. Se ha verificado, por otra parte, que las dificultades de los jóvenes para acceder a empleos estables y bien remunerados se relaciona también con la ausencia de redes sociales de información y orientación, que les permitan conectar sus habilidades e

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intereses con la disponibilidad de ofertas de colocación existentes, a la vez que reforzar sus habilidades personales y sociales para una inserción laboral satisfactoria. El estudio recientemente citado señala: "(...) ante el problema del empleo y la desocupación juvenil adquieren mucha relevancia las redes de apoyo para el acceso de información, especialmente en sectores pobres, puesto que la ausencia de dichas redes dificulta aún más el ingreso al mundo del trabajo". En relación a la situación laboral de las mujeres, se observa que su participación ha tendido al aumento en las últimas tres décadas. Esta tendencia mundial al aumento de la integración de la mujer al trabajo remunerado es también válida para el caso chileno, en donde un tercio de la población económicamente activa corresponde a mujeres. En 1992 el número de mujeres en el mercado de trabajo alcanzó a 1.597.200, presentando una tasa de participación laboral de 33,4%, con un 5,3% de desempleo. La creciente integración femenina en el ámbito laboral no se ha visto acompañada por la creación de mecanismos sociales, legales y de salud que permitan a la mujer compatibilizar los roles vinculados a la administración del hogar, trabajo doméstico y cuidado de los hijos, ancianos y enfermos con el rol productivo que ha ido asumiendo. La inserción laboral femenina, al igual que lo establecido en informes internacionales, se ve sometida a los vaivenes del empleo, siendo su participación muy sensible a las variaciones de la tasa de empleo: en períodos en que se registra una alta tasa de desempleo, las personas más afectadas son las mujeres, bajando su nivel de ocupación en mayor proporción que el de los hombres. En general, la desocupación es mayor en la población mas joven, y dentro de ésta, las jóvenes están más desocupadas. A pesar de que las mujeres que trabajan tienen en promedio más alto nivel educativo que los hombres, sus salarios son, en general, inferiores a los percibidos por ellos. Este mayor nivel educativo es más notorio entre las desocupadas. Las dificultades de las mujeres para acceder al trabajo no están referidas ya a la educación formal recibida, sino a la falta de capacitación para responder a las demandas del mercado de trabajo y a la segmentación a la hora de elegir profesión o carrera universitaria. Las mujeres que trabajan se concentran históricamente en las actividades económicas de servicios comunales, sociales y personales (46,4%); en comercio (24,5%) y en industria (14,2%). La inserción en el sector informal es importante, alcanzando entre un 20% y 25% del promedio general del país. Cifras recopiladas del último informe de empleo confeccionado por el INE, que comprende el trimestre Mayo-Julio de 1996, revelan que la tasa de desocupación nacional alcanza al 7,1%, con una diferencia apreciable entre la situación de hombres y mujeres, puesto que en el caso de las mujeres, ésta correspondió a 9,8%. La Región Metropolitana, en la que se ubica el presente proyecto, es la más afectada, con un 8,4% promedio. El desempleo juvenil alcanza para el mismo trimestre al 17%. Respecto de las diferencias encontradas entre los distintos grupos de edad, se aprecia que las mujeres entre 15 y 24 años son el grupo que presenta las mayores tasas de desempleo, que triplican las observadas a nivel metropolitano, superando el 20% de desocupación. En síntesis, "más mujeres que hombres tienen niveles altos de instrucción, especialmente los grupos más jóvenes, y están disponibles para acceder al mercado de trabajo. Sin embargo, una proporción muy importante de ellas no ingresa al mundo laboral. Junto con el fin del ciclo medio de enseñanza, las mujeres enfrentan como opción el matrimonio y los hijos, al mismo tiempo que un mercado de trabajo que les pone trabas para su ingreso y les exige mayor educación para puestos peor remunerados y donde las facilidades para el cuidado de los hijos pequeños son mínimas. La tasa de actividad entre hombres y mujeres muestra esa diferencia, así la magnitud de mujeres que buscan trabajo por primera vez es similar a la de los varones, pero las que están desempleadas son más y las ocupadas menos". Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Proyecto de Apoyo a la Microempresa Juvenil; Se hace indispensable que los jóvenes del sector urbano - popular adquieran habilidades personales y colectivas que les permitan desarrollar su capacidad emprendedora en la gestión de alternativas de incorporación al mercado del Trabajo y de capacidad de generación de ingresos, potenciando sus propias condiciones y posibilidades de integración social. El proyecto se propone afrontar la especificidad de las dificultades que deben enfrentar los jóvenes en su incorporación y desempeño laboral. Es necesario facilitar el acceso mujeres jóvenes a la información y orientación laboral para diversificar así las opciones que ellas pudieran tener, teniendo en cuenta que la actual inserción de las mujeres es predominantemente en el rubro de servicios personales y comunales, y que tienen en promedio un 25% menos de ingresos que los hombres que desempeñan actividades similares. De esta manera se podrá adecuar la formación a la necesidad del mercado y multiplicar las oportunidades de ganancia. El Proyecto se centra, por lo tanto, en el ámbito de acciones de desarrollo tendientes a incrementar el número de personas de sectores populares que integran actividades con valor económico de mercado y de reciprocidad reconocido. Se proyecta en esta situación específica, que sectores sociales hoy día excluidos, pertenecientes a los sectores de desocupados y castigados por una insuficiente iniciativa de proyectos públicos y privados, puedan finalmente entrever espacios de autoempleo y de autoempresariado, basados en sus pasadas experiencias de socialización obtenidas en las actividades personales y sociales desarrolladas principalmente en los espacios de la Iglesia y de la actividad solidaria. El proyecto está orientado, por lo tanto, a favorecer la capacidad de protagonismo de personas actualmente excluidas del mundo del trabajo - y apunta a encontrar nuevas salidas a las demandas de trabajo de estas personas - sujetos sociales intentando que estas nuevas respuestas puedan salir del circuito: “Desocupación - Trabajo - Trabajo Mínimo - Trabajo Marginal - Trabajo Informal” que actualmente existe de manera tremendamente presente.

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Se pretende por lo tanto experimentar nuevos equilibrios del trabajo - actividad económica que no vaya hacia la simple formalización de sujetos productivos para el mercado (cuyo producto final significaría solo más empresas, más actividades profesionales y artesanales o comerciales en un sentido más bien estrecho). Esta tendencia a formalizar el sector informal presente en las políticas económicas de muchos países - presenta problemas de prácticas efectivas, llegando incluso a acentuar la ilegalidad y a poner en evidencia la debilidad social y económica de los sujetos sociales implicados. Políticas de este tipo no son estrategias valederas en torno a la exigencia de crear una osmosis más elevada entre mercado y reciprocidad, dentro de una lógica de economía social. La intención del Proyecto es de multiplicar la presencia territorial y económica de agentes de desarrollo, jóvenes de sectores populares de las poblaciones de Santiago de Chile, mediante iniciativas motivacionales, formación e iniciación de microempresas, en estrecha relación con el desarrollo del tercer sector. Otra intención del Proyecto es aquella de ampliar, paralelamente, el área que hoy definimos como “tercer sector”, participando y trabajando con ella para llevarla a desempeñar un rol equilibrador del desarrollo, mediante el fortalecimiento de nuevos sujetos productivos de bienes y servicios, que contengan en su interior variables de relaciones sociales de reciprocidad que se unan a las otras variables y componentes tradicionales del mercado y de las asistencia pública y privada. Por lo tanto no es la única finalidad del Proyecto simplemente aquella de lanzar al mercado nuevas empresas que se aparten, consiguiendo madurez y formalización, de aquellas actividades económicas informales y del tercer sector de la economía. Eso podrá suceder, pero no es la finalidad única ni la última del Proyecto. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. TIPO DE VARIABLE Edad Lugar de residencia Antecedentes laborales

CRITERIO DE EXITO Entre 18 y 30 años Comunas Zona Norte y Oeste de Santiago Dominio de oficio: Buenas referencias de trabajo en términos de iniciativa, organización personal, comunicación, perseverancia. Concordancia entre experiencia laboral e idea de proyecto Nivel socioeconómico Ingreso familiar no superior a $ 245.000 por familia Nivel de escolaridad que no supere la enseñanza media Idea de proyecto económico Presentar iniciativa de un proyecto económico viable según los recursos destinados Preexistencia en el rubro Experiencia en el rubro de al menos 6 meses. Situación de informalidad del negocio Contar con herramientas y algunos insumos Capacidad emprendedora Nivel de desarrollo de hábitos emprendedores: Buscar información, correr riesgos, fijar metas, planificación, autoconfianza, cumplimiento, calidad, búsqueda de oportunidades, persistencia y compromiso. Rasgos personales Componente cognitivo; tendencia a enfrentar problemáticas económicas, organizando planes de acción. Componente afectivo: tendencia a luchar contra la propia resignación y la de los demás Componente comportamental. tendencia a coordinarse con otros frente a problemáticas cotidianas El Proyecto se propone: • Ampliar los ámbitos y el nivel de compromiso y acción del tercer sector en Santiago. • Disminuir la inactividad económica y la desocupación juvenil en las localidades de implementación de la propuesta, a través del mejoramiento de las oportunidades de inserción laboral y de generación de ingresos de los jóvenes mediante la constitución de unidades autónomas de micro-emprendimiento. •Crear nuevas sinergias productivas y de servicios entre la población de los sectores urbano - populares y las instituciones públicas y privadas. • Experimentar el desarrollo de modelos de economía social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS El Proyecto se concreta en seis objetivos específicos: •Hacer participar a 1440 jóvenes en un sistema modular de capacitación y formación inicial, con particular atención a las mujeres jóvenes (reservando 30% del total), con la intención de crear 30 Microempresas, alimentando su bagaje formativo y motivacional hacia el trabajo, la profesionalidad y el riesgo de crear una empresa. •Seleccionar, formar y acompañar el ingreso a la capacidad microempresarial de 200 jóvenes candidatos y candidatas y de ideas empresariales no inferiores a 30, a través de un sistema de asistencia y asesoría que combina acciones personalizadas y colectivas. • Crear un Centro de Servicios asociado a la capacidad microempresarial y a la oferta de servicios de trabajo juvenil, beneficiando a no menos de 2000 jóvenes. •Crear una red de sinergias entre instituciones, organizaciones, grupos de soporte y microempresarios juveniles a nivel territorial para la consolidación del tercer sector y la inserción socio-laboral de jóvenes. •Constituir y gestionar un fondo de garantía para pequeños préstamos de inicio de microempresas. •Elaborar y presentar en un evento internacional en Chile un proyecto de acción y de evaluación que recoja la experiencia de este Proyecto y de otras experiencias que con la misma finalidad se desarrollan en América Latina y en Europa. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación.

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Durante el cuarto año del Proyecto se profundizó en la estrategia de capacitación a unidades económicas mejorando y perfeccionando la malla curricular, integrando nuevos instrumentos de apoyo a la gestión del proceso formativo y consolidando un proceso de trabajo. -Un aporte fundamental al proceso fue la implementación del proceso de sistematización, este recurso se constituyó en una herramienta fundamental para lo que fue la validación de la malla curricular y la pertinencia de los contenidos y metodologías tratados. Sin duda que este proceso nos deja el desafío de sistematizar las otras dos líneas de intervención del proyecto y dar cuenta de los resultados de este esfuerzo y visibilizar la experiencia del proyecto. -La sustentabilidad de la experiencia se constituye hoy como un gran desafío en la perspectiva del tiempo que resta del proyecto y de privilegiar por la legitimidad de la experiencia. Frente a ello, el documento de sistematización de la estrategia de capacitación nos permitirá promover una mesa de trabajo y discusión con entidades públicas y privadas que se interesen por la trayectoria del proyecto. -Siguiendo las recomendaciones de lo que fue el monitoreo de la Unión Europea se hace necesario profundizar los aspectos de definición de indicadores y evaluación de impacto de la experiencia, haciendo un trabajo previo en el enfoque de marco lógico, aspecto que se está comenzando a trabajar en el equipo con una asesoría externa. -Es importante además revisar el funcionamiento y gestión del Fondo Rotatorio y seguir las recomendaciones de la Unión Europea en lo que se refiere a sistema de cobro y la definición de la tasa de interés e integrar un manual de procedimientos. Al mismo tiempo recoger las sugerencias con respecto al uso de subsidios. -Es importante en el marco del cuarto llamado mejorar las prácticas de asistencia técnica a las unidades económicas de manera de potenciar en los jóvenes la elaboración de estrategias de marketing y de ventas como la de un plan de negocios. -En lo que se refiere a la gestión del Centro de Servicios este se ha constituido en un referente de importancia para jóvenes emprendedores a nivel de la región metropolitana. Desde esta instancia para el quinto año se proyectan acciones de capacitación y asistencia técnica a unidades económicas con preexistencia, es decir tender al fortalecimiento de unidades económicas y su inserción comercial. Además, se favorecerá la promoción de eventos de comercialización como lo que será la III Feria de la Microempresa Juvenil en el mes de diciembre 2004 y la participación en los salones de la Mipyme que se realizará en los meses de julio y diciembre organizados por entidades como Sercotec y Conupia. Resultados esperados y resultados alcanzados. Principales logros y aciertos del equipo en el período •Participar como equipo en el proceso de sistematización de la experiencia de capacitación, el que permitió reconstruir la experiencia y a través de una mirada crítica plantearse algunos desafíos para el cuarto llamado de jóvenes. •Apropiación por parte del equipo de herramientas en el ámbito del desarrollo de la capacidad emprendedora lo que se concretó a través de un taller intensivo que permitió profundizar este ámbito central en el campo microempresarial y personal. •Visualización de avances importantes en la estrategia de selección de los postulantes al proyecto a través de un mejor acercamiento al perfil emprendedor. •Capacidad de trabajo en equipo y enfrentamiento conjunto de problemas concernientes con la marcha del proyecto. •Difusión del proyecto en las zonas y a nivel de las acciones del centro del servicios, validación de la experiencia del proyecto por parte de instituciones vinculadas al tema microempresarial. Dificultades •Cambios de integrantes al interior del equipo durante el año afectaron la marcha del proyecto en el período lo que implicó hacer ajustes y reforzar al equipo. • Debilidades en la estrategia de seguimiento y acompañamiento a las unidades económicas. • Deserción de jóvenes durante el proceso de capacitación • Enfrentar situaciones personales de los jóvenes que dificultan el proceso de consolidación de unidades económicas. • Falta de una mirada interinstitucional de la situación de los jóvenes. Existen experiencias con adultos en el tema microempresarial, pero muy pocas que focalicen en el segmento juvenil. Observaciones y comentarios. La II Feria comenzó a prepararse desde el mes de octubre en adelante a través de la convocatoria de jóvenes microempresarios a nivel de la región metropolitana. Para ello se procedió a realizar reuniones periódicas de coordinación, capacitación y asistencia técnica. Principales logros • El alto grado de visibilidad que obtuvo la feria en el ámbito público, el reconocimiento de la comunidad al trabajo creativo de los jóvenes. •Cobertura de los medios de comunicación y adecuada estrategia de promoción • Excelente calidad de los productos ofertados por los jóvenes en el marco de la feria •Adecuada infraestructura de la feria, actividad atractiva para el público •Compromiso del equipo ejecutor; desde el Centro de Servicios y apoyo institucional al evento. • Se favoreció la valoración de los jóvenes de su condición de trabajadores independientes. •Buen nivel de ventas en el 80% de los expositores de la feria. •Acogida del Municipio de Nuñoa y comunidad de esa comuna con la actividad •El impacto que provocó la Feria en el campo microempresarial, reconocimiento de entidades estatales. •Buena evaluación de la Feria por parte de los jóvenes Principales dificultades •Un 20% de los expositores jóvenes tuvieron dificultades en la comercialización de sus productos, lo que provocó bajo nivel de ventas. •Algunos problemas logísticos que hubo que enfrentar rápidamente. •Se evidencia la necesidad de trabajar con más profundidad herramientas para una venta efectiva con los jóvenes. •Una feria subvencionada por el Proyecto y la institución, hay que buscar mecanismos que favorezcan que los jóvenes hagan un aporte económico mayor para la realización de la Feria en la perspectiva futura y de dar sustentabilidad a este tipo de eventos. •No hubo receptividad de entidades estatales para auspiciar o patrocinar el evento. Desafíos •Surge la necesidad de promover la realización de ferias con mayor frecuencia de manera de apoyar la comercialización de productos.

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•Promover eventos de más larga duración de manera de facilitar la venta •Preparación de la Feria con tiempo por parte de la institución y de parte de los jóvenes. •Involucrar a entidades ligadas al tema microempresarial •Enfatizar en el eje comercio justo frente a la adecuada calidad de los productos. •Valoración por personal de apoyo frente a un evento de esta envergadura.

Nombre de la institución: APADIM Nombre del referente institucional: Pte. Sr. Juan Carlos Figueroa y Directora Sra Ester Frola. Dirección institucional: Calle: Av . Vélez Sasfield 5000 Bº Residencial Sta. Rosa. Ciudad: Cba. Capital Provincia: Córdoba - Argentina. Teléfono ( 0351) 494-2220/2471/9200/6286. Correo electrónico: apadim@arnet.com.ar

Misión institucional: APADIM es una ONG cuya misión es el desarrollo integral y la integración social de las personas con discapacidad intelectual. Viene actuando desde 1969 y creciendo progresivamente atendiendo nuevas necesidades y demandas de la población y la sociedad APADIM atiende a la persona con diversos grados de discapacidad intelectual desde su nacimiento, ayudando a los padres y al núcleo familiar a rearmarse como padres, como familia y brindándoles contención profesional e institucional. Desde los primeros meses de vida se trabaja interdisciplinariamente en la estimulación física e intelectual temprana. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes: proceso de construcción que permite la participación dela persona como sujeto de derechos y obligaciones. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Valeria, 25 años síndrome de Down. Valeria ha sido alumna de los distintos servicios educativos que tiene APADIM y ha logrado dar el paso mas anhelado por los jóvenes que culminan sus estudios, el de incorporarse al mundo del trabajo a través de un empleo rentado. Día a día jóvenes con discapacidad intelectual asisten a esta escuela para aprender competencias que les permitan desenvolverse en un ámbito laboral. La tarea de enseñanza está dirigida a que adquieran: Habilidades manuales, una rutina de trabajo, responsabilidad en el desempeño diario, comportamientos sociales esperados ,actitudes de cooperación y solidaridad, entereza para manejar las emociones y sentimientos que las frustraciones y alegrías que conllevan los pequeños logros en las actividades diarias. La oportunidad de realizar las primeras pasantías en empresas de nuestro medio, son la puerta abierta para mostrarse y descubrirse en la relación con los otros. Son pruebas que los enfrentan con las miradas propias y ajenas, que trascienden en las expectativas de los seres queridos y de los docentes que acompañan estos procesos. Valeria participo de distintas pasantías, mostrando una madurez distinta en cada una de ellas, un crecimiento progresivo en sus compromisos en la manera de relacionarse con sus afectos. Esta tenacidad, deseo de superación y su efectiva productividad fue valorado por personal de la empresa Hipermercado Libertad S.A. quienes luego de una pasantía le ofrecieron un puesto de trabajo con relación de dependencia. Al acercarnos en la intimidad de Valeria es posible ver un largo camino de luchas, tropiezos y aciertos que comienzan en esta institución cuando solo tenía un año de edad, empresa en la que compromiso Familia-institución siempre estuvo presente. Los jóvenes de nuestros cursos luchan día a día con las dificultades de nuestra Argentina golpeada, sufren con la situación laboral por la que atraviesan sus familias, sienten la impotencia de la falta de oportunidades y las puertas cerradas que no los dejan crecer e insertarse en el mundo de la producción. Valeria ha logrado independencia económica y ser en muchos momentos sostén económico de su familia. Es la imagen de lo que se puede, frente a las barreras del estigma. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La población con la que trabajamos son jóvenes con discapacidad intelectual de nivel moderado que se encuentran cursando el Ciclo de Especialización del Nivel Medio en la Escuela de Formación Integral Capacitación Laboral APADIM. La antigüedad del programa es de 6 años y la cantidad de jóvenes que participan del mismo es de 40. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? En la primera etapa el proyecto se denominaba creación del sistema de pasantías laborales . Cuya finalidad era favorecer el proceso de inclusión socio-laboral de los alumnos. Objetivos: _ Posibilitar que el pasante ponga en práctica las competencias adquiridas durante su formación educativa. _ Posibilitar que el pasante tome contacto con el ámbito de trabajo y se integre al grupo laboral. _Contribuir al afianzamiento de su propia personalidad e identidad. _Facilitar la etapa de transición entre lo educacional y lo laboral. Con el avance del proyecto la Pasantía se convirtió en una estrategia para la inserción laboral. Pensando los espacios donde los jóvenes realizaban sus pasantías como un lugar concreto de trabajo. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. A la Institución APADIM., el proyecto de pasantías laborales le ha permitido construir una red con la comunidad que se amplía cada vez mas. Hoy APADIM, es un referente en cuanto a la integración laboral de personas con discapacidad intelectual, tanto para las empresas como para otras instituciones del medio. El éxito esta relacionado con los puestos de trabajo efectivos logrados a partir de las pasantías, que permitieron modificar la situación económica y social de cada uno de los jóvenes.

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Resultados esperados y resultados alcanzados. En un principio nos planteamos que fuera un espacio concreto de trabajo donde los jóvenes completaran su capacitación laboral como extensión del Ciclo de Especialización. Con el tiempo se transformo en un programa de integración laboral.. Observaciones y comentarios. La pasantía laboral es altamente positiva para el joven pasante, para su familia y para la empresa misma , desde el momento que se desarrolla en su interior una experiencia rica socialmente. Un joven capacitado para trabajar en empleo abierto que no tiene la oportunidad de integrarse laboralmente no continúa con su desarrollo. Se debe terminar con la representación social de que los jóvenes integrados en empresas pueden ser explotados por las mismas manipuladas por políticas marketineras , porque una persona que ha sido contratada por una empresa es una persona que ha ganado un espacio social, y está haciendo valer su derecho de trabajar en un contexto de igualdad de oportunidades. Por ello, antes de iniciar la pasantía se realiza un trabajo previo con la empresa y sus responsables.

Nombre de la institución: ASOCIACION CHICOS Nombre del referente institucional: MARCELA LAPENNA – DELFINA ARIAS Dirección institucional: Calle: MENDOZA 1247 Ciudad: ROSARIO Provincia: SANTA FE Argentina Teléfono: 0341-4802707 Correo electrónico: mlapenna@arnet.com.ar asociacionchicos@hotmail.com Misión institucional: “Porque los chicos merecen vivir con dignidad, desafiamos a la calle como destino. Trabajamos con ellos y con la comunidad, ofreciendo un espacio de oportunidades que les permita reconocer y desarrollar sus potencialidades, para que les sea posible elegir su propio futuro” Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El trabajo como organizador y dinamizador social, siempre ha tenido un espacio de preferencia en nuestra forma de pensar la atención de niños y adolescentes en situación de calle. Constituye un gran desafío tender a la incorporación de los mismos al mercado de trabajo. Consideramos la capacitación laboral como un complejo y rico proceso de adquisición de conocimientos, aptitudes y hábitos que confluyen a ampliar las posibilidades de comprensión y aprehensión de la realidad, es este marco el propicio para el reconocimiento/promoción de derechos y el diseño de nuevas formas de organización personal que contemplen la participación del adolescente junto a su familia y la comunidad. En el marco de la tarea que venimos realizando cobra sentido la nominación “Talleres de Aprendizajes” porque si bien hay una actividad convocante que también puede ser capacitante, son los aprendizajes que la actividad genere los que producirán efecto en la subjetividad de los jóvenes que le permitirán posicionarse de otra manera respecto a su familia y a la sociedad. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Elegimos compartir la lógica institucional, entendiendo que los diferentes espacios se complementan y confluyen en generar la estructura de oportunidades que facilitará la generación de herramientas necesarias para la iniciación laboral. Tanto los talleres artísticos y recreativos, como la posibilidad de contar con un baño donde poder atender a la higiene personal, el hecho de compartir una mesa con tiempo para sobremesa, las entrevistas individuales, las charlas con las familias, la participación de la asamblea semanal… son pensados como pasos necesarios dentro del aprestamiento previo al ingreso a un taller de capacitación laboral. A su vez esta experiencia habilita al ingreso al emprendimiento productivo de la asociación (Panificación Levavida), o al Sistema de Capacitación Técnico Laboral de la Municipalidad de Rosario. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Niños, niñas y adolescentes en situación de calle, trabajadores infantiles. Actualmente concurren al Centro de Día alrededor de 350 chicos por año. En los talleres de capacitación laboral entre 35 y 40 chicos anualmente. La Asociación C.H.I.C.O.S. fue creada en el año 1992. Desde entonces acompaña el accionar del programa municipal “La Casa” creado en el año 1989. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General ATENCION INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE CALLE. Para el cumplimiento de nuestros objetivos disponemos de dos espacios físicos de referencia: El Centro de Día y La Panificación Levavida. Atentos a la temática de este seminario, señalaremos sólo los objetivos específicos pertinentes. Objetivos específicos Compensar el déficit en habilidades y capacidades básicas laborales del mundo del trabajo formal de los adolescentes trabajadores callejeros Facilitar a los adolescentes trabajadores callejeros la adquisición de conocimientos y herramientas técnicas en lo laboral Promover el desarrollo de estrategias que les permita a los adolescentes trabajadores callejeros ingresar al mercado de trabajo formal Apoyar económicamente (becas de aprendizaje) a los adolescentes trabajadores callejeros en este proceso de formación y aprendizaje laboral. Gestionar junto a los jóvenes nuevas experiencias en la generación de recursos, tendientes a ampliar su red social, ejercitando las capacidades adquiridas Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Trabajar con los chicos en situación de calle mientras están viviendo en la calle. Apuntamos a trasmitir un aprendizaje adquirido, al iniciar los talleres pensábamos que los adolescentes debían dejar de vivir en la calle como condición para iniciar

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una experiencia de capacitación laboral. A partir de algunas experiencias hemos comprobado la posibilidad de invertir esta lógica. Actualmente creemos que los aprendizajes y vivencias propias de estos espacios aportan elementos que propician la superación de la situación de calle. Los talleres de capacitación laboral han sido, históricamente, sin duda alguna una estrategia de trabajo muy frecuente en el abordaje de la población a la cual se aboca el programa. Pero esto siempre ha estado enmarcado dentro de las modalidades propias de una conceptualización “tradicional” del modo de pensar la problemática y sus posibles “resoluciones”. Es decir estos talleres siempre se han enmarcado dentro de programas que trabajan a partir de la internación, recientemente como contraparte de la asignación de planes o subsidios. En el Centro de Día, lo que sucede es muy diferente, el ingreso a los talleres parte como todas las demás actividades de la propia voluntad y predisposición de los chicos. Esta condición de voluntariedad, es de por sí indispensable como punto de partida, para la conformación de un clima de trabajo favorable, en donde el aprender no llega a ser nunca una exigencia externa, sino la expresión de la satisfacción de necesidades internas de los chicos que a ellas asisten. Dentro de estas conceptualizaciones “tradicionales” de la problemática, también se ha pensado a los talleres de capacitación laboral como una estrategia para que los chicos reduzcan su permanencia en la calle, no como paliativo económico a sus realidades o resolución real a sus problemáticas. Consideramos que desde los talleres los niños adquieren y desarrollan nuevos “recursos” que les son útiles, no negando o ahogando otros que ya poseen y que son propios del trabajo en la calle. Sostenemos el ingreso, continuidad y conclusión dentro de un proceso más amplio, así el trabajo toma un carácter paulatino y gradual “léase no forzado” donde los chicos van descubriéndose a sí mismos haciendo nuevas cosas, respetando sus tiempos personales. Muchos de estos chicos provienen de experiencias algo desalentadoras, las que incluyen las comunes “deserciones” de las instituciones educativas. En la experiencia de los talleres la modalidad de trabajo toma fuertemente los aspectos vinculares y afectivos, estos son el marco más amplio en el que se desarrolla cualquier adquisición de conocimientos. En todos los talleres, pero fundamentalmente en los de orientación artística (artesanía, serigrafía) se parte siempre desde la creatividad, no siendo esto sólo una frase vacía, entendemos a la creatividad como el motor inicial de cualquier aprendizaje, es en la tarea cotidiana donde los chicos ponen de manifiesto elementos de su mundo interno y estos elementos subjetivos son los que enriquecen sus producciones y favorecen una apropiación real de la tarea. Otro aspecto a destacar es la participación activa de los chicos en la planificación de las actividades, el cuidado de materiales y herramientas y resolución de conflictos que se presentan en el quehacer cotidianos de los talleres. Tenemos especial cuidado en relación a los “ritos” de inicio y finalización, los de fundación y expiación, por considerárseles indispensables para la mejor tramitación por parte de los chicos de sus experiencias y vivencias dentro de las tareas que desarrollan dentro de los talleres como de las actividades del Centro de Día en general. Estos “rituales” son de una gran importancia sobre todo en la adolescencia, ya que dan cuenta de un verdadero cambio de condición, o en algún punto lo fundan.

Nombre de la institución: Asociación Civil Crisol, proyectos sociales Nombre del referente institucional: Silvia Kremenchutzky, Directora Dirección institucional: San Martín 683, 6to. “55” Buenos Aires – Argentina Teléfono: (54 11) 4-893-1002 Correo electrónico: crisol@crisolps.org.ar

Misión institucional: La institución nació en 1994 por iniciativa de un grupo interdisciplinario de profesionales, provenientes de las ciencias sociales, en muchos casos de perfiles académicos. El grupo se interesó por tomar acción en temas y proyectos, ante las problemáticas crecientes de pobreza por las que estaba atravesando el país y viendo que la mayor parte de los proyectos sociales no permanecían en el tiempo. También se vió la necesidad de complementar la tarea del Estado y de definir líneas de acción que pudieran potenciar el rol de la sociedad civil. La principal preocupación –que sigue guiando hoy el quehacer institucional- es la de poner en práctica una concepción de desarrollo comunitario basada en la constitución y el fortalecimiento de redes entre los distintos sectores sociales, tendiendo a potenciar esfuerzos que mejoren la competitividad de los sectores productivos. Crisol ha desarrollado dos áreas de trabajo: Área de Desarrollo Comunitario, donde se apunta a que los proyectos sociales implementados colaboren en el desarrollo de la equidad social, la sustentabilidad, el cuidado del medio ambiente y la inclusión y mejora de la calidad de vida de todos los habitantes de la comunidad, con especial énfasis en los sectores populares juveniles. La Segunda Área es la Consultoría Social. Se trabaja a demanda, a través de: a. diseño, ejecución y evaluación de proyectos y programas de desarrollo comunitario, políticas sociales, vinculación tecnológica, juventud y fortalecimiento institucional. b. realización de investigaciones y diagnósticos socioproductivos, laborales y educativos. c. capacitación y asistencia técnica de ongs, pymes y Municipios 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes.

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Es un proceso de creación de posibilidades para que la población juvenil, especialmente los sectores populares, pueda tener acceso a trabajos de mejor calidad y menor grado de precariedad. Se sabe que la crisis que afectó a nuestro país resultado de la aplicación del modelo neoliberal profundizó las diferencias entre sectores sociales y los jóvenes fueron los principales perjudicados por quedar excluidos de los espacios de socialización y de trabajo, que es la puerta de entrada a la ciudadanía. Incluirlos social y laboralmente es trabajar por la equidad para los sectores más desfavorecidos. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente En la Sociedad de Fomento Enrique Muiño, con sede en Ezpeleta (Partido de Quilmes) se desarrollan diversas actividades comunitarias y productivas. Entre la población que participa de la organización, hay un grupo de 120 mujeres beneficiarias del Plan Jefas y Jefes de Hogar Desocupados que realizan diversas actividades productivas como contraprestación del plan social. A lo largo de encuentros entre el equipo técnico de Crisol y el grupo de mujeres jóvenes que realizan actividades en la Sociedad de Fomento Enrique Muiño se identificó como necesidad buscar nuevos ámbitos para difundir sus actividades en pos de aumentar sus ventas. Por otra parte, la organización remarca también la importancia de generar alternativas que permitan la salida de los planes sociales. Estos encuentros sirvieron de insumo para la formulación de un proyecto de inserción laboral de jóvenes beneficiarias del Plan Jefes y Jefas, que se presentó a la Dirección Nacional de la Juventud, y actualmente se encuentra en evaluación. A su vez, Crisol se encuentra implementando a partir del 15 de junio un proyecto aprobado por el Consejo Nacional de la Mujer-Profam llamado Fortalecimiento de Organizaciones para la Atención de Familias Adolescentes y Jóvenes. El mismo se inscribe en la línea de fortalecimiento institucional de organizaciones a través de: • Cursos de capacitación sobre liderazgo, derechos y ciudadanía; inserción laboral; violencia doméstica; maternidad y paternidad responsable, crianza de niños, etc. Asistencia técnica en gestión social (detección de necesidades comunitarias y formulación de líneas de acción; formulación del proyecto institucional; evaluación de recursos; gestión de fondos; monitoreo y evaluación de las acciones, etc.) 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El proyecto Fortalecimiento de Organizaciones para la Atención de Familias Adolescentes y Jóvenes tiene como beneficiarias a 9 organizaciones de la sociedad civil pertenecientes a la zona sur del conurbano (Berazategui, Quilmes y Florencio Varela). Cada una de las organizaciones ha designado entre 2 y 3 personas para que participen en los cursos de capacitación. Las mismas pertenecen a sectores vulnerables, poseen hasta 24 años de edad y han manifestado necesidad e interés en las temáticas de capacitación. Seleccionamos las localidades de Quilmes, Florencio Varela y Berazategui por un criterio combinado de extrema vulnerabilidad en la región, de existencia de múltiples organizaciones con alto grado de aislamiento y porque hicieron manifiesta su necesidad y voluntad de incorporarse a un proceso de fortalecimiento institucional. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Los objetivos que persigue el proyecto son: • Capacitar a las osc en el diagnóstico y contención de madres y padres adolescentes y jóvenes, desde una perspectiva de género. • Asistir a las osc en sus necesidades de gestión e implementación de proyectos, promoviendo la reflexión sobre el propio proyecto institucional. •Promover la articulación y generación de redes entre las osc, ya sea fortaleciendo las existentes o facilitando la incorporación de nuevas. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La modalidad de trabajo adoptada es la que la institución viene desarrollando, que consiste en la participación activa de la población “beneficiaria” en cada una de las etapas del proyecto. Esto redunda en aprendizaje tanto para las organizaciones que participan, los jóvenes que lo hacen en forma directa o indirecta y los equipos técnicos. Resultados esperados y resultados alcanzados. El proyecto se encuentra actualmente en la etapa de Conformación de la red de organizaciones participantes. En la misma se han realizado las siguientes actividades: 1) Convocatoria de las organizaciones participantes. 2) Planificación participativa del proceso de capacitación. 3) Detección de complementariedades potenciales entre las distintas osc 4) Establecimiento de compromisos entre osc y con el subproyecto. Como resultado de estas actividades se ha conformado el grupo de organizaciones participantes, se han definido los contenidos de los cursos de capacitación (algunos de ellos a partir de demandas surgidas por las personas que participarán en los mismos) y se han detectado complementariedades entre las distintas osc.

Nombre de la institución: Asociación Civil Fe y Alegría. Nombre del referente institucional: José Alberto Flores. Dirección institucional: Calle: Sánchez de Bustamante 191 2º K Ciudad: Buenos Aires Argentina: Teléfono: 4865 4485 Correo electrónico: fya@arnet.com.ar Misión institucional: Fe y alegría nacido e impulsado por la vivencia de la Fe Cristiana, frente a situaciones de injusticia, se compromete con el proceso histórico de los sectores populares en la construcción de una sociedad justa y fraterna. Fe y Alegría hace una opción por los pobres, y en coherencia con ella escoge los sectores más necesitados para realizar su acción educativa y de promoción social; desde allí, dirige a la sociedad en general su reclamo constante en búsqueda de un mundo más humano.

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Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión/Inserción laboral de los jóvenes son, en mi opinión, las acciones tendientes a generar en los jóvenes empleabilidad- es decir el desarrollo de sus capacidades y competencias para vincularse socialmente ofreciendo algún beneficio que le pernita acceder a un ingreso justo y necesario para su subsistencia y desarrollo personal. Es importante integrar a las acciones antes descriptas las que tienden a mejorar el contexto en orden a generar oportunidades de empleo a la población juvenil. Esto tiene que ver con el quehacer de la política de los actores regionales. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Trabajo en la oficina nacional de Fe y Alegría Argentina. No estoy ligado de manera directa a jóvenes beneficiarios de los proyectos sino que desde el área de promoción y desarrollo institucional trabajo en relación a los que están más en contacto como directivos, docentes etc. Respecto a experiencias significativas rescato la satisfacción por la recuperación del requerimiento de técnicos en electricidad y mecánicos (algunas de las carreras ofrecidas en los dos centros de formación profesional) después de la devaluación y consecuente “reactivación” de estos “mercados laborales”. En los polimodales se aprecia cierta resistencia de lo adolescentes al mundo del trabajo. Se observa que les cuesta sostener el proceso de aprendizaje. Brindan poca prioridad en muchos casos a la educación escolar. Prefieren en muchos casos realizar cursos cortos que les ayude a insertarse rápidamente ante escasas ofertas de trabajo. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. 3. Fe y Alegría trabaja desde 11 centros (distribuidos en el NEA, NOA y gran Buenos Aires) de educación formal en los tres niveles EGB 1, 2 . Son además, dos centros con polimodal y dos centros de formación profesional. También cuenta con centros de promoción social desde los cuales familias trabajan para el desarrollo de su comunidad. Los jóvenes ligados formalmente son en la actulidad 800 aproximadamente. 4Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Generar condiciones de empleabilidad a través de la formación en valores, actitudes y propiciando el aprendizaje de saberes que lo habilitan para desempeñarse competentemente en diversos trabajos y para desarrollar un trayecto de formación integral. Se busca en el caso de la formación profesional forma en técnicas específicas para prestar un servicio que les permita insertarse, social y económicamente, en su comunidad.

Nombre de la institución Asociación Guardafaunas Gualeguaychú Nombre del referente institucional: Cesar Adrián Peralta y Cabo de Policía comunitaria de Entre Rìos, Ismael Centurión Dirección institucional: Calle Moreno 44 Ciudad: Gualeguaychú Provincia: Entre Ríos Argentina: si Teléfono 03446- 429686 o 427620 o 1540-0468 Correo electrónico: guardafaunasgchu@yahoo.com.ar

Misión institucional: educación, concientización y conservación de nuestros recursos naturales Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Capacitar a los jovenes para realizar diferentes actividades en bien de el ambiente con fines de conservación Actualmente al ser una institución muy joven son pocos los jóvenes que en ella colaboran Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La defensa y el cuidado del medio ambiente con la capacitación de los jóvenes en tareas de explicación , orientación e interprestacion de nuestra naturaleza Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Son jóvenes de clase media y baja en su mayoría estudiantes secundarios y terciarios son alrededor de 10 y la antigüedad del proyecto es de 5 meses. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? tratar de sembrar en nuestros jovenes una conciencia ecologica de conservación para poder realizar un uso sustentable y racional de nuestros recursos naturales Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Todavía no podemos evaluar nuestro accionar pues la planificación fue hecha a mediano plazo 18 meses. Resultados esperados y resultados alcanzados. por el momento los resultados son positivos pues no se puede decir que dicho proyecto este terminado Observaciones y comentarios. se nota la participación activa de la población local con una proyección a extenderla a poblado cercanos pero a partir de la iniciativa de los jóvenes. En todo proyecto de este tipo es la falta de recursos económicos para llevar a cabo o ampliar dicho proyecto

Nombre de la institución: Barrios de Pie Nombre del referente institucional: Jorge Ceballos Dirección institucional: Sarmiento 2344 Ciudad: Buenos Aires - Argentina

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Teléfono:…454 0848 Correo electrónico: avivanco@juventud.gov.ar

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. En el marco del aumento en los niveles de desocupación se fue perdiendo en los jóvenes la cultura del trabajo y la posibilidad de articular un proyecto de vida ante la falta de oportunidades que trajo como resultado la aplicación de políticas neoliberales en el país. La inclusión de los jóvenes a los ámbitos laborales, que implica también la inclusión en la sociedad, se debe articular con la concepción de un proyecto de país que se base en la producción y el trabajo y no en la especulación financiera, lo que implica la redistribución de la riqueza y la asunción de políticas activas que fomenten la producción. En este marco es posible la integración de los jóvenes a los ámbitos laborales, a pesar de ello es valido y necesario el esfuerzo por desarrollar proyectos que incentiven y posibiliten a los jóvenes el acceso al trabajo desarrollando experiencias en lo micro que respondan a la estrategia macro de generar políticas de Estado que fortalezcan la producción. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Programa “Argentina somos todos” Desde nuestra organización desarrollamos una experiencia de trabajo con los jóvenes relacionado con la inclusión social que se articula con la educación y la producción. Estos proyectos los venimos realizando en los “Centros de Participación Popular” que el Movimiento Barrios de Pie tiene a lo largo de todo el Conurbano Bonaerense y la Capital. Las falencias en materia educativa constituyen una traba importante para el desarrollo de las capacidades productivas de los jóvenes y su posterior inserción en el mercado laboral. Es por ello que llevamos adelante esta iniciativa que consiste en dos componentes educativos. Por un lado la alfabetización de los jóvenes a partir de un método audiovisual cubano denominado “Yo si puedo”, elemento central para comenzar a pensar alguna posibilidad de inserción desde una perspectiva de desarrollo. Por otro lado avanzamos sobre la terminalidad primaria y secundaria a partir de la coordinación de esfuerzos con profesionales y promotores de educación no formal que lleva adelante nuestro movimiento. Este componente lo consideramos fundamental para pensar en algún tipo de inserción social, y laboral en particular. Desde lo productivo avanzamos en el armado de microemprendimiento productivos los que se vieron fuertemente impulsados por la política del gobierno nacional enmarcada en el plan Manos a la Obra. A partir del impulso de Estado estamos articulando mas de 100 emprendimientos productivos en el cual participan mas de 1000 jóvenes que realizan en algunos casos su primera experiencia laboral. Estos emprendimientos se articulan a partir de generar cadenas de valor lo que posibilitan la continuidad de los mismos. Nuestra experiencia en articular acciones de inclusión laboral en los jóvenes como quedo expuesto se articula a la vez que en el desarrollo de microemprendimientos, cadenas de valor y trabajo en el mercado no formal, También tiene un fuerte aspecto educativo el que consideramos central para llevar a buen puerto cualquier iniciativa de inclusión. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El perfil de población con la que trabajamos se enmarca en los jóvenes que habitan las barriadas populares del conurbano bonaerense y los barrios humildes y villas de la Capital. Son cerca de 1000 jóvenes articulados en más de 100 centros de participación popular. A la vez se articula con jóvenes profesionales o estudiantes que articulados en las Áreas de Educación Popular del movimiento participan activamente De las actividades sociales que llevamos adelantes en la cual se encuadra este programa de inclusión laboral de los jóvenes. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Los objetivos centrales de estas actividades son generar ámbitos de participación de los jóvenes y la integración de los mismos a la sociedad para que se conviertan en sujetos activos y tomen en sus manos el cambio de la sociedad en un sentido de progreso. Los objetivos específicos son generar un incremento de los niveles educativos y en el desarrollo de las habilidades en oficios a través del desarrollo de microemprendimientos productivos. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Los aspectos innovadores radican en entender a los jóvenes como sujetos activos y la necesidad de que tomen en sus manos la solución de los problemas, a partir de la organización de ellos en ámbitos genuinos de participación. . Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados esperados a largo plazo son la articulación de espacios de participación y la integración de los jóvenes a instancias de organización que los aleje de la marginalidad y los identifique con un proyecto de vida. Los resultados alcanzados son más de 200 jóvenes alfabetizados puesta en marcha de 100 jóvenes en el armado de escuelas populares para la terminalidad de la primaria. Más de 45 centros de producción consolidados, etc...

Nombre de la institución: CAJA DE COMPENSACIÓN FAMILIAR COMFENALCO ANTIOQUIA Nombre del referente institucional: COMFENALCO en representación de la Red de entidades de capacitación y empleo juvenil de Medellín. Dirección institucional: Calle 50 # 54-32 Ciudad: Medellín. Provincia: Antioquia País: COLOMBIA Teléfono:511 42 05 Correo electrónico: scuartas2comfenalcoantioquia.com

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Misión institucional: Prestar en forma integral los servicios correspondientes a los regímenes de Compensación Familiar, Seguridad Social y Protección Social, según las atribuciones legales y las áreas de su competencia. Diseñar, administrar y operar programas de aseguramiento y prestación de salud, educación, cultura, bibliotecas, bienestar familiar, apoyo empresarial, recreación, deportes, turismo, hotelería, vivienda, crédito social, administración de pensiones y riesgos profesionales, y otros que sean pertinentes para la mayor cobertura y satisfacción de la población Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Se refiere al proceso por el cual los jóvenes después de recibir todo su módulo de formación técnica y humana, empiezan la búsqueda de empleo o inician su vida laboral productiva. El componente de INSERCION A LA VIDA LABORAL incluye dos variables claramente definidas en el proyecto Joven Competitivo para el Empleo sostenible: La intermediación laboral que consiste en el acompañamiento a los jóvenes para la búsqueda de empleo, y el acompañamiento a iniciativas empresariales que contempla la promoción del autoempleo mediante la orientación en la implementación del plan de negocio a aquellos egresados del componente de formación que deseen comenzar su vida de emprendedor. Se incluye además la posibilidad de gestionar y aprobar créditos para el montaje de la unidad productiva contemplada en el plan de negocios. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La experiencia para resaltar fue el trabajo realizado en red, la Red de Entidades de Capacitación y Promoción del empleo juvenil de Medellín, está conformada por organizaciones no gubernamentales de formación técnica, tecnológica y de gestión empresarial, entidades públicas de promoción del empleo y entidades privadas de carácter social. Es un sistema organizado, abierto y participativo que articula saberes, prácticas, competencias institucionales, organismos políticos y comunitarios en una estructura horizontal, ágil, flexible y sin costos de operación. La RED escoge, para su funcionamiento, una estructura ágil y flexible, tiene como objetivos: la producción de nuevos conocimientos, la identificación y potenciación de experiencias, el liderazgo académico, la unión de esfuerzos en función de objetivos comunes, la coordinación de procesos sinérgicos, la optimización de recursos, la incidencia para la formulación de políticas en materia de formación e inserción laboral juvenil, la elaboración de materiales. Las fortalezas de la Red producto de su participación en la primera cohorte del proyecto Joven Competitivo y de otras experiencias en el área han sido: -Interdisciplinariedad de los equipos de trabajo: La conformación de la Red por organizaciones de diversa índole le permiten a ésta, estructurar equipos de trabajo con profesionales expertos en diferentes disciplinas académicas y técnicas lo que asegura un conocimiento polifuncional en el reconocimiento, análisis y solución de problemas. -Diversidad de ofertas de formación y capacitación: El hecho de que cada organización de la Red cuente con fortalezas particulares puestas al servicio común, es factor exponencial que permite ampliar considerablemente las líneas en la prestación de servicios en el área de formación y capacitación para el trabajo. Conocimiento del contexto: El trabajo realizado en los barrios de menor capacidad económica y con mayores problemas de orden social, han dado a la Red la capacidad de formular y llevar a cabo estrategias orientadas a desarrollar proyectos de impacto social y a participar activamente en la vida de las comunidades mencionadas. Reconocer la importancia de la comunicación permanente, oportuna y asertiva y la concertación entre las instituciones para la toma de decisiones. La solución de diferencias y opiniones entre los miembros de la RED se dio a partir del consenso y la negociación. Para que el trabajo en red tengan buenos resultados es indispensable el compromiso, la solidaridad y el trabajo en equipo de las instituciones participantes. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. 500 jóvenes de estratos socioeconómicos 1,2 y 3 de la ciudad de Medellín y el área Metropolitana, bachilleres. busca beneficiar a la población joven que vive en los barrios mas pobres de Medellín y los demás municipios del Área Metropolitana. Esta población arrastra consigo un triple señalamiento que los margina de la vida laboral: en primer lugar, sus bajos niveles de escolaridad en la formación básica primaria y secundaria; segundo, la imposibilidad de acceder a la educación técnica o superior sumada a la falta de competencias en algún oficio específico; y en tercer lugar, la estigmatización por ser jóvenes y vivir en sectores humildes de la ciudad. El proyecto lleva en ejecución 18 meses. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? 500 jóvenes capacitados integralmente para asumir las mejores prácticas de convivencia social e integrarse en forma competente a la vida laboral. Apoyar proyectos locales para capacitar jóvenes y para asistirlos en la búsqueda exitosa de empleos que requieran habilidades en Tecnologías de Información. Crear alianzas entre organizaciones sin ánimo de lucro, gobiernos y empresas para responder a las necesidades de capacitación en Tecnologías de Información y empleo en la región. Identificar, documentar y divulgar experiencias exitosas en capacitación e inserción laboral y de colaboración entre las organizaciones participantes. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aprendizajes. Es importante diseñar los programas académicos teniendo en cuenta la articulación de la teoría con la práctica pedagógica, implementando ésta en su número de horas para facilitar el desarrollo de competencias. Para que el trabajo en Red tenga buenos resultados implica comunicación permanente y asertiva, concertación entre las instituciones, respeto por los acuerdos pactados, compromiso, trabajo en equipo, apertura al cambio, aceptación de mejores prácticas y solidaridad.

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La importancia de regular el tiempo invertido en las actividades (hoja de tiempo) para precisar y cuantificar el costo real de las mismas y lograr mejores niveles de productividad. Por las condiciones socioculturales y económicas de los jóvenes es necesario brindar una mayor atención a las diferentes necesidades de tipo personal y familiar de los estudiantes porque esto redundará en su desempeño académico y laboral. Los jóvenes tiene mayor oportunidad de realizar la práctica laboral cuando los programas son reconocidos por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). Resultados esperados y resultados alcanzados. Resultados programados: •500 Jóvenes hombres y mujeres entre 16 y 29 años de estratos 1, 2 y 3 de la ciudad de Medellín y el área metropolitana, están formados integralmente para vivir en sociedad y son competitivos para ingresar y permanecer en el mercado laboral del sector de las nuevas tecnologías de la información. •40 % ingresan a sistemas generales de seguridad social •15 % mejoran sus oportunidades de acceso a la educación. •El 95% de los jóvenes de estratos 1, 2 y 3 de la ciudad de Medellín y su área metropolitana entre los 16 y 29 años vinculados al proyecto desarrollan habilidades y destrezas en un oficio técnico especifico relacionado con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. •El 35% de los jóvenes de estratos 1, 2 y 3 de la ciudad de Medellín y su área metropolitana entre los 16 y 29 años egresados del proyecto se vincula al empleo formal. •El 5 % de los jóvenes de estratos 1, 2 y 3 de la ciudad de Medellín y su área metropolitana entre los 16 y 29 años egresados del proyecto ejerce actividades de autoempleo. •El 60% de los jóvenes vinculados al proyecto ejercen su ciudadanía •El 40% de los jóvenes vinculados al proyecto trabaja en grupo de egresados •El 20% de los jóvenes egresados del proyecto continua estudiando. Resultados alcanzados: A la fecha 485 jóvenes han terminado sus estudios, el 100% realizó sus pasantías de 300 horas, 30 jóvenes no terminaron el proceso, 457 han recibido la certificación en un oficio de nuevas tecnologías de 1090 horas, 30 jóvenes están pendientes de ser certificados, 25 están en proceso de emprendimiento, 193 están realizando práctica de aprendices devengando el 75 % del salario mínimo legal vigente en Colombia, 50 jóvenes han sido vinculados laboralmente y 70 están en proceso de selección. El proyecto tiene como meta vincular el 40 % hasta enero de 2005.

Nombre de la institución: Caritas Comodoro Rivadavia Nombre del referente institucional: Directora: Maria Silvia Garavano. Acompañante del Equipo : Ana Lïa POMES Dirección institucional: Calle Avda Tehuelches 310 Ciudad: Comodoro Rivadavia Provincia: Chubut Argentina: Correo electrónico: pomes@satlink.com Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. En mi experiencia la inclusión se define como la posibilidad que tienen los sujetos de pertenecer , y ser partícipes de la sociedad . En tal sentido entiendo por inserción laboral de los jóvenes , la posibilidad que tienen de ser parte de un espacio laboral , conociendo y desempeñando actividades, vinculándose con otros sujetos , y teniendo una retribución económica pertinente al trabajo que realiza . Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Actualmente acompaño al equipo técnico de un proyecto de Formación para adolescentes. Los adolescentes concurren orientados por organizaciones de desarrollo social, del Poder Judicial, o por propia elección, con el fin de capacitarse como mozos y cocineros. Se trabajan competencias básicas, que permitan a los jóvenes mejorar sus condiciones para lograr trabajo. Los jóvenes son orientados para que continúen vinculados a la escuela. Se trabaja con los padres u otros referentes familiares. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Actualmente concurren al proyecto 80 jóvenes, pertenecen a sectores pobres, que no han concluido la escuela, y con dificultades para lograr trabajo o sentirse parte de otras organizaciones Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? El proyecto se proponía incluir institucionalmente a los jóvenes para trabajar con los mismos aspectos relacionados con su historia educativa previa , y desde allí su inclusión futura en diferentes ámbitos .( escuela , Trabajo, familia , barrio ETC) Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Haber instituido localmente que si se revisan modalidades de trabajo con jóvenes es posible la inclusión de los mismos. Haber logrado que varios de ellos logren trabajos y los sostengan. Generar acuerdos con otras instituciones para que el proyecto sea posible Reconocer la complejidad que tienen las experiencias como la que desarrollo, y que muchas veces genera impotencia. Resultados esperados y resultados alcanzados Lo esperado es que los jóvenes se vinculen positivamente con el proyecto, que validen el espacio como continente y orientador en la problematización de muchas situaciones. (problemas familiares , problemas con la Ley, adicciones ,etc) Que se vinculen con la escuela. Que aprendan los contenidos organizadores de la formación En forma heterogénea se han logrado muchas de las cuestiones enunciadas, aunque cada año se plantea como un desafío nuevo. Observaciones y comentarios. Entre las cuestiones fundamentales a trabajar, puedo citar la necesidad de fortalecer circuitos de corresponsabilidad entre las instituciones que trabajan con jóvenes y adolescentes .

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Nombre de la institución: CENTRO ECUMÉNICO PORIAJHÚ Nombre del referente institucional: GIAMPANI, Carlos Dirección institucional: Calle: Pte. Perón 472 Ciudad: Capitán Bermúdez Provincia: Santa Fe Argentina Teléfono 0341) 4914572 Correo electrónico: tokiau.org.ar;milagroau.org.ar

1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Entendemos la inclusión, inserción laboral de los jóvenes al conjunto de experiencias de aprendizaje que promueve los saberes necesarios para convertirse en un sujeto autónomo mediante el ingreso al mundo del trabajo. Entendemos también como parte de este proceso la generación de un ambiente favorable y para la inclusión/inserción laboral de los jóvenes mediante la contribución desde las acciones de la organización, al desarrollo local. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Experiencia: Becas juveniles para el desarrollo del proyecto: MICROEMPRENDIMIENTOS PARA CRECER. Los jóvenes participan de diversas experiencias significativas de aprendizaje(huerta-construcción—recreación de niñosatención de Telecentro Comunitario de informática-elaboración de artesanías- fabricación de material didáctico y muñecos de tela, etc.), para la adquisición de saberes teórico-prácticos por las que van rotando y en las que transitan por momentos de trabajo grupal e individual. Periódicamente, en talleres de reflexión analizan los propios trayectos de aprendizaje reconociendo logros y debilidades tanto en lo grupal como en lo personal y elaboran proyectos a corto plazo. Participan de talleres de economía solidaria a fin de concretar la inclusión laboral tanto en el mercado no formal (trueque) como en el mercado formal a través de la generación de un emprendimiento productivo asociativo o el acompañamiento en la obtención de un empleo. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. 15 Jóvenes mayores de 17 años que están incluidos en el Sistema Educativo o ya terminaron la escuela secundaria o el polimodal (5 se reincluyeron a partir de esta experiencia) Viven en situación de pobreza y vulnerabilidad. Antigüedad del proyecto: 10 meses. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Desarrollo de capacidades para la inclusión laboral de jóvenes con desigualdad de oportunidades educativas. Adquisición de herramientas para el aprendizaje continuo. Desarrollo de actitudes para el trabajo en equipo. Reflexionar sobre los diversos trayectos laborales formales o no formales por los que transitan los jóvenes en el marco de la economía solidaria y el desarrollo local. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Posibilidad de alternar o participar simultáneamente de espacios de trabajo formal y no formal. Diversificación de las situaciones de aprendizaje en la primera etapa del proyecto (6 meses) para ir descubriendo posibilidades y tendencias personales al mismo tiempo que se desarrollan capacidades de trabajo asociativo. 6. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se esperaba un proceso más dinámico y la realidad nos marcó un ritmo más lento con avances, retrocesos y estancamientos sobre todo desde los aspectos de la integración social y el desarrollo de capacidades asociativas. 7. Observaciones y comentarios. Necesidad de Políticas Públicas que favorezcan la inclusión laboral de los jóvenes que terminen con situaciones de abuso y explotación, disfrazando el trabajo en negro con el nombre de pasantías.

Nombre de la institución: CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PROMOCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL (CIPES) Nombre del referente institucional: RODOLFO BUSTAMANTE Dirección institucional: Calle: Liniers 756 Ciudad: (3500) Resistencia Provincia: Chaco - Argentina Teléfono: + 54 3722 435646/440737 Correo electrónico: rodocip@infovia.com.ar

Misión institucional: Promover, acompañar y fortalecer a los sectores populares y sus organizaciones, para el mejoramiento de sus condiciones de vida y su protagonismo como reales sujetos de la democracia. 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La inclusión laboral en cuanto a objetivo particular, es un proceso destinado a crear en el joven determinadas condiciones para que el mercado de trabajo o la demanda de determinados servicios o productos personales lo absorban. Es la adquisición de habilidades y capacidades para poder acceder a puestos de trabajo-empleo y/o desarrollar actividades de trabajo individual. Esta acepción, como visión es muy limitada y así de limitadas serán las estrategias que se basen en la misma.

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En una perspectiva más amplia, la inclusión laboral es parte de un proceso de inclusión integral con dimensiones que tienen que ver con relaciones y recursos de poder (*). Así la inclusión pasa por promover a la juventud para que pueda derribar barreras externas e internas de discriminación, de incomunicación, de invisibilidad como sujeto, de individualismo, de anomia. Conocimiento, información, facilidad para expresarse y comunicar, capacidad y motivación para prácticas asociativas y colectivas, valores como la solidaridad y bien común, etc., son en esta estrategia las herramientas de las que hay que dotar al joven para su inclusión político-social y en ese marco su inserción laboral. Y más allá de capacitación específica para tal o cual oficio, es fundamental la de aprender a aprender, es decir, de desarrollar la flexibilidad para adaptarse rápidamente a distintos desafíos técnico-laborales. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Por su especificidad, el eje de nuestra propuesta inicial de inclusión laboral fue la Oficina de Empleo y Formación, creada en 1997 en el marco de un convenio con el MTSS, que aportó un kit informático y un esquema sugerido para el relevamiento del perfil sociolaboral de jóvenes (y adultos)(**) interesados en conseguir empleo. Físicamente localizada en el centro de cuatro barrios de bloques de apartamentos y casas económicos, en una primera etapa en la Oficina se brindó asesoría sobre los Planes y Programas del MTSS y un servicio de Bolsa de Trabajo, paralelo al relevamiento. En la segunda etapa combinamos el financiamiento de insumos y herramientas para proyectos comunitarios con capacitación práctica de beneficiarios de distintos subsidios de desempleo en albañilería, herrería, carpintería, etc. También comienza allí la formación de grupos de beneficiarios en función de proyectos económico-productivos, financiados en el inicio con la puesta en común de un porcentaje del subsidio para adquirir los primeros insumos y herramientas. En la tercera etapa (la actual) se abordan otras dimensiones: la comunicación y expresión; la investigación e información; las formas de asociación y cooperación; la incidencia de las organizaciones comunitarias en las políticas sociales, etc. Dicho abordaje se realiza por medio de cursos e iniciativas o proyectos socio-comunitarios que tengan que ver con esas dimensiones. Esto se complementa con convenios de capacitación e inclusión que vamos estableciendo con gremios relacionados con la gran obra pública estatal o privada, como planes de vivienda, gasoducto, ferrocarril, etc. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El proyecto comenzó en 1996 y la población con la que trabajamos es en su mayor parte de lo que normalmente se denomina sectores populares. Los que se han relacionado con el mismo son alrededor de 400 jóvenes, en su mayoría del Gran Resistencia, de los cuales el 84% pueden considerarse en situación de pobreza. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? OBJETIVO GENERAL: Brindar a los jóvenes herramientas conceptuales y prácticas para su inclusión integral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) Formar habilidades y capacidades para poder acceder a puestos de trabajo y autoempleo. 2)Potenciar recursos brindados por el Estado; 3)Incorporar capacidades no tradicionales como herramientas de empleabilidad y autoempleo. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La Oficina es manejada por un grupo de 15 jóvenes que a su vez han conseguido distintos empleos a partir de las capacitaciones realizadas. Varios proyectos e iniciativas de tipo artístico-cultural han capacitado a jóvenes en oficios no tradicionales que hoy son su principal fuente de ingresos, como teatro de títeres, video filmación, fotografía, decoración, etc. También a partir de iniciativas artístico-culturales, muchos jóvenes han mejorado su capacidad de expresión y comunicación, lo que agrega valor a la hora de presentar antecedentes para conseguir trabajo. 6. Resultados esperados y resultados alcanzados. En relación con los objetivos específicos, los resultados han sido los siguientes: 1) El 50% de los jóvenes ha conseguido trabajo eventual, y un 10% empleo estable; 2) Se ha logrado potenciar el 40% de un mes del total de subsidios de desempleo como fondos de inversión inicial y reserva para proyectos asociativos, así como el 90% de fondos de proyectos comunitarios. 3) Un 5% de los jóvenes se desempeña en oficios no tradicionales, y de esos la mitad en forma asociativa. 7. Observaciones y comentarios. (*) En este caso, pensamos en el joven como un sujeto complejo, integrante de un contexto social inmediato que podemos denominar comunidad, parte de un contexto más amplio llamado en el cual interactúan individuos, organizaciones, instituciones de gobierno, empresas, conglomerados industriales o financieros, etc. En esta realidad el joven experimenta, más allá de su voluntad, la influencia de distintas manifestaciones de poder o dominación dicotómicas: aceptación o rechazo de clase o status; discriminación o inclusión según su posición como consumidor; manipulación o participación política; invisibilidad o protagonismo social como generación; aislamiento o comunicación definidos tanto por su personalidad como por los ámbitos en que se mueve, etc. (**) Aunque se dio énfasis a la inclusión laboral juvenil, por la propia inserción del CIPES y de los jóvenes voluntarios involucrados era imposible negar el apoyo a los adultos.

Nombre de la institución: COLEGIO LEÓN XIII – Obra de Don Bosco Nombre del referente institucional: Prof. Osvaldo Daniel PENNINI Dirección institucional: Calle: Cnel. Dorrego 2124 Ciudad: Cdad. Aut. de Buenos Aires País: Argentina Teléfono: 4771-9873/74 Correo electrónico: osvaldopennini@leonxiii.com.ar

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Misión institucional: “Formar niños, adolescentes y jóvenes como honrados ciudadanos y buenos cristianos”Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Al revisar en forma permanente nuestras practicas docentes, los contenidos y metodologías comunes al sistema educativo en general y, con la mirada centrada en el nivel medio, observamos con preocupación -la pérdida del lugar social que ocupaba la escuela como posibilitadora de cambio; la desvinculación de la oferta científica, técnica y tecnológica que brinda la escuela y las necesidades actuales para insertarse en el mundo del trabajo; el desconocimiento de los cambios producidos en la nueva realidad laboral, manteniéndose al margen de los mismos, viendo inerte como la empresa y la industria “entrena” al capital humano que emplea, sin tomar en cuenta la formación escolar, Parte del problema radica en la perdida de significatividad del nivel secundario dentro del sistema educativo, expresada en egresados que con lo construido en esta etapa no logran resolver su situación de empleo como antaño. Esta realidad no es casual, existe un contexto macro que facilita esta situación: el impacto negativo de los cambios globales a nivel nacional y regional: • las recurrentes crisis económicas del país y el cambio en el modelo social que produjo el descenso de la clase media y la proletarización de la clase baja; la falta de políticas educativas de estado; •la saturación informativa que pretende, democratizar el acceso al conocimiento pero que sólo logra profundizar la brecha de los que pueden arribar a la información de los que no; • la falta de vinculación de la escuela con otras organizaciones comunitarias y el mundo del trabajo y la empresa. Y otras causas, tienen origen en el seno mismo de la institución escolar, son conocidas para los actores y son comunes a las realidades de los sistemas educativos de países de nuestra región: •el divorcio existente entre teoría y práctica, reforzada en la estática noción de que primero hay que enseñar lo básico, teórico o históricamente lejano y luego lo más especializado, concreto, práctico o actual; • el recorte caprichoso de la ciencia que representa la currícula, con el que se seleccionan los contenidos “significativos” para el alumnado, sin analizar que lo que va a llevarlos a la educación integral radica en el desarrollo de capacidades y competencias; • la simulación creada a la hora de trabajar interdisciplinariamente, forzando el entrecruzamiento de contenidos, en lugar de articular desde las capacidades y competencias; • la imposibilidad de formar al egresado con un perfil que responda a la realidad actual de nuestro país: el egresado para el microemprendimiento, en contraposición al egresado para la megaindustria o la megaempresa hoy inexistente. • la falta de capacitación y actualización de los “viejos” docentes y la magra formación de los “nuevos”; • la falta de proclividad de los docentes al trabajo en equipo y el desconocimiento del funcionamiento del mundo del trabajo, exceptuando los claustros; • y el miedo a repensarse y generar cambios de la institución escolar, como organización que debe aprender de si misma, evaluando su actuación y sus resultados, acercando lo posible a lo deseable Entendemos que la escuela media debe repensarse y redefinirse, haciendo opciones y proponiendo cambios, saliendo del lugar de mera bisagra entre la escuela primaria y la universidad que la sociedad le ha conferido en las últimas décadas. En esa redefinición deberá diseñar las capacidades y competencias que acompañarán a sus egresados al finalizar su educación secundaria, las cuales deben orientarse a la nueva organización en el mundo del trabajo. La inserción laboral de nuestros jóvenes debe estar ligada a las herramientas que logren construir en el camino que recorran en su escuela media, resignificando este nivel de enseñanza en todas sus dimensiones. 11. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Proyecto “DESARROLLAR COMPETENCIAS PARA TRABAJAR Y EMPRENDER” Este proyecto permite acercar el mundo de la escuela al mundo del trabajo, sin perder lo inherente del ambiente educativo, vale decir, sin convertir la escuela en una empresa o fabrica, sino desarrollando en forma integral, Proyectos de Aprendizaje concretos que ayuden al alumno a construir las capacidades y competencias laborales que los modos de producción actuales demandan. Es nuestro propósito: - que los alumnos del ciclo superior se entrenen en el trabajo por proyecto, estrategia que aporta herramientas para la resolución de problemas de índole diversa, brinda un modelo posible y organizado para el trabajo (tiempos, espacios, recursos, funciones, tareas, etc.), permite flexibilidad en la planificación inicial y responde a lo que debería ser la dinámica de trabajo real que se impone, por lo cual, adquirir esta metodología implica un valor diferencial en la formación de nuestros alumnos; - que puedan resolver problemas concretos (a partir del trabajo por proyecto) quebrando la típica organización curricular, animándose a indagar en diferentes campos, combinando, según la necesidad, conceptos, habilidades, procedimientos y técnicas de diversas asignaturas; - que los alumnos se acerquen al “saber hacer”, pretendiendo que el “tener que hacer” alimente su necesidad de “saber”y viceversa; - vale decir, que el perfil de competencias y capacidades de nuestros alumnos a su egreso respondan a los requerimientos del mundo del trabajo. Pretendemos alcanzar nuestro propósito asignando a los alumnos de los últimos años de las tres modalidades del nivel medio (Técnico Electromecánico, Bachiller con capacitación laboral en Administración de Empresas y Bachiller con capacitación laboral en Análisis Ambiental y Tecnología de los Alimentos), Proyectos de Aprendizaje que deban abordar y resolver desde su formación académica especifica, interactuando ínter disciplinariamente en equipos de trabajo con alumnos de otras modalidades, buscando respuestas viables técnica y económicamente y elaborando metodológicamente los distintos pasos que requiera el proyecto: diagnostico, diseño, desarrollo, evaluación, ajustes y mejora. Los Proyectos de Aprendizaje que se asignan a los alumnos presentan: - una situación problemática para resolver (servicio, producto, desarrollo, solución etc.); - un equipo de pares para el trabajo, de la misma modalidad de estudio o articulando (combinando dos o tres modalidades), dependiendo esto de la naturaleza de cada Proyecto de Aprendizaje; - un docente responsable; - un equipo docente que los acompañe técnica y académicamente, operando como consulta permanente; 69


- una metodología de trabajo que se aprende: el trabajo por proyecto; - y una organización ad-hoc de tiempos, espacios y recursos que quiebra la lógica de docente/alumno/aula/materia Los alumnos tienen el desafío de: - analizar el problema presentado; - proponer soluciones; - viabilizar la solución elegida desde el punto de vista técnico y económico; - aprender y poner en practica la metodología del trabajo por proyecto; - presentar por escrito, respetando los parámetros formales convencionales, el proyecto elaborado; - desarrollar los diseños; - construir los prototipos o modelos (dependiendo de cada caso); - reportar al docente responsable de su Proyecto de Aprendizaje a través de entrevistas personales o grupales e informes de avance y mejora (entregables); - adquirir disciplina en el cumplimiento en tiempo y forma de los pasos de su Proyecto de Aprendizaje; - encarar la fabricación en serie de sus productos, respetando los estándares de calidad del mercado, que se monitorean en diversos puntos de control del proceso; - para su posterior comercialización o donación; - y autoevaluar la experiencia realizada Junto con el desafío, tienen la posibilidad de: - compartir y discutir sus dudas e ideas con el docente responsable del proyecto; - pedir asesoramiento continuo al equipo docente que opera como consultor del proyecto; - articular, a través de una Oficina Técnica, con otros equipos de trabajo con diversos fines; - contar con la infraestructura y equipamiento disponible en la institución; - y convertir su Proyecto de Aprendizaje en un microemprendimiento que supere las fronteras del espacio áulico y de su propia vida escolar; - viendo así enriquecida la función social de la escuela, que empieza a operar como una “incubadora de negocios” cuya finalidad es ampliar el acompañamiento de sus alumnos en un proyecto de vida integral, que no descuide su promoción humana a partir del egreso El plan de acción general de este proyecto contempla diferentes etapas: Diagnostico - Conformación de los equipos de trabajo docente - Socialización y discusión de los resultados de la evaluación del proyecto del ciclo lectivo anterior (recordemos que el proyecto se desarrolla anualmente) - Definición de los ajustes y mejoras que se desprenden de la evaluación realizada - Diagnostico de necesidades y problemas internos y externos a la comunidad que puedan ser resueltos a través de los Proyectos de Aprendizaje - Diagnostico de los intereses de los alumnos del Ciclo Superior - Análisis de propuestas o pedidos internos (alumnos, docentes, comunidad de padres) y externos (fundaciones, empresas, escuelas, etc.) que puedan atenderse a través de los Proyectos de Aprendizaje Diseño- Definición de los Proyectos de Aprendizaje que serán propuestos a los alumnos - Designación del docente responsable de cada Proyecto de Aprendizaje - Conformación de los equipos de docentes que actuaran como consultores de los Proyectos de Aprendizaje - Organización de los tiempos, espacios, recursos materiales e instancias de capacitación docente que requiera cada Proyecto de Aprendizaje - Organización de los equipos de alumnos (intra o intermodalidades) para cada Proyecto de Aprendizaje - Organización de talleres y/o seminarios que respondan a necesidades comunes o específicas de los Proyectos de Aprendizaje. Desarrollo - Puesta en marcha de los Proyectos de Aprendizaje - Articulación de los Proyectos de Aprendizaje y equipos de trabajo a través de una Oficina Técnica - Seguimiento y monitoreo de los equipos de trabajo de docentes y alumnos y de los docentes responsables de cada Proyecto de Aprendizaje a través de entrevistas, informes de avance y visitas a sus lugares de trabajo Determinación de los ajustes necesarios que se desprendan del análisis de los monitoreos - Visita a empresas/fabricas/fundaciones/escuelas afines a cada Proyecto de Aprendizaje del equipo de alumnos y docentes responsables - Entrevista o mesas redondas con profesionales/funcionarios/empleados/operarios que se desarrollen en actividades afines a los Proyectos de Aprendizaje en desarrollo - Desarrollo de Talleres que aborden temáticas comunes o específicas a los Proyectos de Aprendizaje en curso: TICs, Gestión de Innovaciones, Innovaciones tecnológicas, Metodología de Proyecto, Teoría de las Organizaciones, Creatividad, Liderazgo, Marketing para PyMES, etc. Evaluación - Exposición de los resultados/soluciones/productos/servicios de los Proyectos de Aprendizaje en la muestra anual de trabajos “Expoleon” - Evaluación final del proceso de cada Proyecto de Aprendizaje y sus resultados - Acreditación del trabajo de alumnos y docentes en los Proyectos de Aprendizaje - Evaluación del proyecto general en base a los impactos inmediatos - Planteo del seguimiento de los alumnos que egresan para evaluar los impactos mediatos Para finalizar, agregamos que, algunos Proyectos de Aprendizaje son de resolución anual, en cambio otros, continúan de un año a otro con distintos equipos de alumnos. A modo de ejemplo, enumeramos los Proyectos de Aprendizaje que se están desarrollando en el presente año en el marco de este proyecto: - Mantenimiento Mecánico - Mantenimiento Eléctrico - Iluminación del patio escolar - Diseño y desarrollo de una termoformadora - Producción de mobiliario escolar - Fabricación de elementos de ortopedia: trípodes, andadores y sillas de ruedas - Kits de elementos tecnológicos para los tres niveles de enseñanza - Molino Didáctico y Molino Industrial - Diseño y Desarrollo de juegos didácticos para el nivel inicial - Diseño y Desarrollo de elementos para laboratorio para los niveles EGB y medio - Revista del Colegio: “Pagina XIII” - Gestión del Centro de Formación Profesional “Roberto Albergucci” - Organización de eventos: “Expoleón 2004” (muestra anual de la comunidad educativo-pastoral) Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. El Colegio León XIII se encuentra ubicado entre los barrios de Colegiales y Palermo. En sus inicios, hace 104 años, este era un barrio periférico. Lindante al colegio, se encontraba la Villa Dorrego la cual estuvo hasta fines de la década del setenta. Las casas más precarias estaban ubicadas en terrenos baldíos a escasos metros de la escuela pertenecientes al ferrocarril. La Obra de Don Bosco funcionaba como un albergue para niños huérfanos.

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Actualmente es una zona de escaso desarrollo industrial y comercial, y con una significativa diversidad en su aspecto habitacional. En la última década el barrio se ha transformado, han cerrado varias industrias como “La Algodonera" y los silos del molino “Minetti”, convertidos hoy en complejos habitacionales de categoría, Se han radicado en las proximidades del colegio, empresas que actúan en el área de los medios de comunicación, canales de TV, productoras, radios, y estudios de grabación, entre otros. Esto trajo aparejado el auge de los emprendimientos gastronómicos, lo cual ha incrementado el movimiento comercial en el barrio, sobre todo en horario nocturno. Se lo comienza a denominar “Palermo Hollywood”. Por su proximidad a la zona comercial de la Avda. Warnes (conocida por la venta de repuestos para automotores) existen numerosos talleres mecánicos de diversas especialidades. Hasta hace algunos años se contaba el Mercado de Frutas y Verduras “Dorrego”, destinado al abastecimiento de insumos alimenticios, el cual ha sido desmantelado, siendo este predio ocupado por un “Mercado de Pulgas” (compra, venta y canje de antigüedades), el Canal 9 de TV y un solar destinado a exposiciones, gerenciado por el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Desde lo edilicio, el barrio es muy heterogéneo. Se pueden observar edificios de categoría (torres, lofts, casas antiguas recicladas), construcciones de mediana calidad (monoblocks, edificios de departamentos de la Comisión Municipal de la Vivienda) y viviendas precarias (hoteles familiares, casas tomadas, casillas), donde se evidencia la extrema pobreza que se acerca a la indigencia. En el predio donde estaba la villa, hoy se encuentran las instalaciones del CEAMSE, el moderno edificio de la Universidad Católica Argentina– Facultad de Agronomía, plazas y nuevas construcciones edilicias. La situación de las familias de los alumnos que concurren al colegio refleja la realidad que se observa en el barrio: - Familias que han podido mantener su poder adquisitivo medio, y que continúan pudiendo acceder a sus obligaciones mensuales. Familias que, a partir de la crisis económica del país, han visto descender su capacidad económica (perdida de la fuente de trabajo de uno o ambos cónyuges, familias que se mudan a vivir con abuelos a partir de la pérdida de su vivienda,...) Actualmente se los denomina “nuevos pobres. - Familias que tradicionalmente tuvieron dificultades para cubrir sus necesidades básicas (pobres estructurales) y que hoy están en situación de extrema pobreza. Las familias tienen una muy buena vinculación con el colegio. Responden a las propuestas con compromiso y participación. La población escolar del nivel medio asciende a 575 alumnos. El origen de este proyecto puede señalarse en el año 1999 a partir de pequeñas experiencias aisladas que luego se articularon gracias a un marco teórico sostenido por los equipos de gestión y estrategias didácticas pertinentes, ambos amparados en una política institucional de “inclusión con calidad” que permitió visualizar escenarios optimistas posibles. 2 Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Nuestra propuesta permite acercar el mundo de la escuela al mundo del trabajo, sin perder lo inherente del ambiente educativo, vale decir, sin convertir la escuela en una empresa o fabrica, sino desarrollando en forma integral, Proyectos de Aprendizaje concretos que ayuden al alumno a construir las capacidades y competencias laborales que los modos de producción actuales demandan. Lo específico de esta propuesta de trabajo para los alumnos y alumnas de los últimos años puede desglosarse en los siguientes objetivos: •Integrar en una sola actividad el “aprender a hacer” y el “aprender a ser persona”, facilitando el aprendizaje de competencias y el de valores y actitudes en situaciones concretas del mundo real. •Desarrollar el “aprender a aprender” permitiendo la interacción entre lo que se hace y lo que se aprende, motivando a la investigación y desplegando la creatividad y la iniciativa personal. •Relacionar en cada proyecto y en espacios de producción concreto las dos o tres de las modalidades que brinda nuestro colegio: Técnico Mecánico Electricista y Bachiller con Capacitación Laboral en Administración de Empresas y Comercio Exterior y Bachiller con Capacitación Laboral en Análisis Ambiental y Tecnología de los Alimentos. •Mejorar el rendimiento escolar y la retención en los contextos sociales críticos. •Elevar la calidad del aprendizaje, articulando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en situaciones concretas. •Motivar al alumnado con oportunidades reales a desarrollar y ejercitar la participación ciudadana y la solidaridad, pasando de los dichos a los hechos •Orientar a los alumnos al mundo del trabajo. •Conectar a la población escolar con las necesidades de la comunidad local, buscando respuestas a las mismas a partir del trabajo por proyecto. •Reafirmar la necesidad de que la formación profesional para el trabajo no se adquiera sólo en espacios curriculares ad-hoc, exclusivos, sino que se trata de una formación que de hecho se nutre de todas las competencias básicas que enseña la escuela. • Garantizar el acercamiento de los alumnos a ciertos avances tecnológicos y al proceso productivo y laboral real estructurando un espacio específico. •Lograr una conceptualización de la producción o de los procesos laborales en el ámbito escolar adaptada al proyecto educativo institucional, a la política institucional y atendiendo a las necesidades de la comunidad local •Impulsar el modelo de proyecto tipo start-up, es decir, puesta en producción y posterior liberación del negocio, para luego retomar otro con la misma estructura; transformando la escuela en una incubadora de microemprendimientos productivos que motorizaría ideas rentables, de implemetación inmediata y con transferencia de conocimientos. •Enriquecer la función social de la escuela, que empieza a operar como una “incubadora de negocios” cuya finalidad es ampliar el acompañamiento de sus alumnos en un proyecto de vida integral, que no descuide su promoción humana a partir del egreso 3. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Podemos señalar como situaciones de éxito: •La implementación del Programa Aprendizaje – Servicio y AprenderProduciendo, como objetivos del Proyecto Curricular Institucional. •La articulación efectiva entre Teoría y Práctica, entre el Saber y el Saber-Hacer.

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•La vinculación entre las modalidades Técnica Electromecánica, Bachiller con Capacitación Laboral en Administración de Empresas y Comercio Exterior y Bachiller con Capacitación Laboral en Análisis Ambiental y Tecnología de los Alimentos que ofrece la escuela a partir de proyectos concretos. •El aprendizaje de temas específicos generado a través de la creación y recreación real de modelos electrónicos y físicos realizados por los alumnos. •La relación Escuela – Empresa establecida con ABB-Tubio para el caso de los bancos didácticos de PLC’s y Electrónica Industrial •El autoabastecimiento de recursos didácticos para nuestros niveles Inicial -EGB y Secundario •La puesta en marcha de diseños propios de los alumnos. •El afianzamiento del sentido de pertenencia y responsabilidad de los alumnos/as hacia los proyecto. •Autofinanciamiento del proyecto de algunos proyectos. 4. Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados esperados podemos definirlos como: •Adecuación del perfil de nuestros egresados a las necesidades actuales del mundo del trabajo •Desarrollo de capacidades y competencias en nuestros alumnos que respondan a los nuevos modos de producción industrial y empresarial a partir de experiencias concretas •Capacidad de generar y emprender en el ámbito educativo proyectos creativos e innovadores en equipos de trabajo interdisciplinarios que den respuesta a necesidades visibles, y que puedan ser replicados a diferentes escalas de la realidad Los monitoreos y la evaluación permanente de este proyecto para los alumnos de los últimos años nos ayuda a revisar, ajustar y mejorar continuamente la propuesta. Son desafíos actuales seguir trabajando para superar: •La diversidad de proyectos que se generan requieren una fuerte precisión de procedimientos, articulación y coordinación que es asimétrica en la totalidad de los actores institucionales que intervienen. •La dificultad de algunos docentes de dejar en el alumno la responsabilidad total del producto terminado sin participar activamente en alguna etapa del proceso. •La tentación en ocasiones, de los docentes de finalizar ellos alguna tarea para “hacer más rápido” y no respetan el tiempo del alumno • Dificultad para cumplir en los tiempos previstos con la entrega de los materiales solicitados a los diversos sectores de la Casa. •Desgaste de los actores involucrados por acumulación de tareas• La dificultad de responder en los tiempos requeridos a demandas de producción numerosa debido a no contar con la tecnología adecuada para la producción en serie de los distintos elementos • El grado de precisión de algunos de los microemprendimientos requieren de tecnología de precisión con la que no siempre se cuenta • El aumento constante y la incertidumbre de los costos en los insumos necesarios para la fabricación de los productos.

Nombre de la institución: Estación A, Núcleo Cultural Nombre del referente institucional: Gabriela Frers Dirección institucional: Calle: Gral. Díaz c/ Ricardo Pérez (Estación del Ferrocarril). Ciudad: Areguá. Provincia: Areguá. País: Paraguay Teléfono: (0291) 32 696 Correo electrónic: estacion@pla.net.py Misión institucional: Contribuir al desarrollo sostenible sociocultural, económico y ambiental de Paraguay, con énfasis en la región de la Cuenca del lago Ypacarai, principalmente en las áreas juventud, cultura (artesanía, arte y turismo cultural) y políticas públicas. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. En Paraguay es un proceso dificil debido a la crisis económica por la que atraviesa el país, con la disminución de puestos de trabajo que genera, y por el insuficiente acceso que tienen los jóvenes de escasos recursos a una preparación eficiente para desarrollar actividades laborales, o crear un trabajo propio. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Proyecto Autogestión Productiva Juvenil: Curso de Formación para la Empleabilidad, Pasantías laborales y Formación de microempresas juveniles. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Aproximadamente 200 jóvenes. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Mejorar las posibilidades de inclusión laboral y autogestión. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El 45 % de los jóvenes que se capacitaron para mejorar su empleabilidad están trabajando o renovaron su pasantía laboral. Además mejoraron su autoestima y se desenvuelven con mayor seguridad, según sus propias evaluaciones. Resultados esperados y resultados alcanzados. Con respecto al aumento de la empleabilidad a partir del proyecto, cumplimos con los resultados esperados. Con respecto a la formación de microempresas se conformaron cinco, según lo previsto, pero aún su funcionamiento no es sostenible.

Nombre de la institución: Expoacción Itinerante Los Jóvenes y sus Derechos organizada por ADI Asociación para los derechos de la Infancia Nombre del referente institucional: Lic. Héctor Shalom, Directos General de la Expoacción. Dirección institucional: Calle: Rivadavia 2057 10 B Bs As Argentina Teléfono: 15 4564-5820 (Lic. Nurit Shalom)

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Correo electrónico: nuritshalom@velocom.com.ar Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Como una expectativa esencial, que define su percepción subjetiva de futuro, que marca un limite entre inserción y exclusión. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. La Expoacción Itinerante: Los jóvenes y sus derechos promueve actitudes que mejoran las condiciones individuales de ingreso al mundo del trabajo, señalando posiciones proactivas y diferenciando empleo de otras alternativas de construcción de oportunidades laborales. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de 12 a 20 años, la expoacción forma guías jóvenes, ya han sido formados cerca de 500 en 10 ciudades y el espectro socioeconómico es amplio. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Empoderamiento juvenil, incluir el derecho al conocimiento y al trabajo como construcción de autonomía, desdrmatizar la visión de futuro promoviendo reflexión sobre las propias capacidades y talentos, sobre modelos de agrupabilidad. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El modelo promueve alta valoración de los jóvenes, la comunicación de joven a joven promueve mayor reflexión y aceptación, que los jóvenes reciben sistemáticamente descripciones críticas de sus capacidades y actitudes y que modelos de reconocimiento, respeto y valoración promueven modificaciones significativas en su subjetividad. Resultados esperados y resultados alcanzados. Extender estas consideraciones en otras ciudades y que los jóvenes guías se conviertan en promotores de acciones tendientes a crear condiciones más favorables de acceso al mundo del trabajo. Sensibilizar a responsables educativos acerca de contenidos fundamentales que deben incorporarse para formar a los jóvenes en la cultura del trabajo.

Nombre de la institución Fórum Engenho de Sonhos de Combate à Pobreza Nombre del referente institucional: Henrique José Cocentino Fernandes Dirección institucional: Calle: Av. Solange Nunes do Nascimento, 06 – Cidade Nova CEP 59072-500 Ciudad: Natal Provincia: RN - Brasil Teléfon 055 31 84 605 1550 e 605 1688 Correo electrónico: henrique@dhnet.org.br

Misión institucional: O Fórum Engenho de Sonhos, propõe construir um Programa de Desenvolvimento Local Sustentável na Região Oeste de Natal, através da articulação de projetos e ações, em rede de parcerias com atores locais - em especial, com a participação ativa dos jovens na sua elaboração e implementação- e, assim contribuir com a construção do protagonismo juvenil e oferecendo alternativas concernente às atitudes de enfrentamento e quebra do ciclo vicioso de pobreza em suas comunidades, bem como para o processo de formulação de políticas públicas no campo da juventude. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Entendemos que a inserção de jovens no mercado de trabalho, precisa ser tratada com cuidado, para não atropelarmos seu processo de desenvolvimento pessoal/familiar/comunitário, principalmente na escola e na vivência de experiências e atividades culturais, esportivas e sociais. Garantindo a sua formação enquanto cidadão e vivenciando oportunidades de desenvolvimento pessoal e relações interpessoais. Para isso, entendemos que a inserção prematura do jovem no mercado de trabalho provoca mais danos que resultados, devendo ser incentiva inicialmente o desenvolvimento de suas potencialidades. Desenvolvemos assim a compreensão de que o jovem está inserido em sua comunidade e sua família, inclusive envolvendo o jovem nas iniciativas produtivas existentes, de sua família/comunidade, possibilitando uma integração e desenvolvimento articulado de vínculos, tendo o cuidado de ao possibilitar ao jovem, alternativas de geração de renda, este não entre em conflitos ou se afaste da sua família/comunidade. Para isso, devemos estimular a articulação entre os empreendimentos apoiados e as ações comunitárias, buscando parcerias locais e redes de produção/distribuição/comercialização, dentro de uma lógica de desenvolvimento local sustentável, construção de relações éticas e solidárias, ecologicamente e socialmente sustentáveis etc. Neste sentido estamos apoiando algumas iniciativas piloto, desenvolvendo uma cultura de desenvolvimento local através de ações de mapeamento e articulação da produção e consumo local. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Estamos constituindo um selo de qualidade social para a certificação de produtos e serviços da comunidade, especialmente dos jovens envolvidos em atividades produtivas e a comercialização destes através de nossa loja, que se desdobra em uma loja fixa na sede do projeto e uma loja móvel para atuar em feiras, congressos e eventos. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Iniciamos a construção de nosso projeto de geração de renda em 2002, através de uma série de debates e seminários entre as instituições parceiras, jovens das comunidades envolvidas e buscando conhecer outras experiências e iniciativas a nível

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nacional. Neste processo começamos a construir o projeto e desenhar suas ações. Iniciamos em 2003 sua implantação através da realização de um grande seminário e reuniões nas comunidades, desenvolvimento de oficinas de capacitação e articulação de parcerias e recursos para a viabilidade do projeto. Em 2004 iniciamos a implantação de forma mais articulada das ações através da incubação de grupos de produção, implantação da Loja e selo de qualidade social. Atuamos em cinco bairros da região oeste da cidade de Natal(RN), sendo bairros periféricos com baixos indicadores sociais, são bairros populosos que concentram em torno de 10% da população da cidade (80.000 habitantes), atuamos atualmente com cerca de 40 jovens de forma mais direta (com faixa etária entre 16 e 26 anos), envolvidos nos grupos de produção e 100 jovens envolvidos através de atividades e oficinas mais gerais. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? O Engenho de Sonhos é um projeto amplo, que se articula através da constituição de um Fórum entre diversas instituições, que atuam na região Oeste de Natal, se desdobrando em Quatro Grupos de Trabalho: 1 – Arte, Cultura, Esporte e Lazer; 2 – Educação e Comunicação; 3 – Saúde e Meio Ambiente; 4 – Geração de Trabalho e Renda. A seguir apresentamos os objetivos gerais do projeto como um todo, mas apresentamos aqui, as ações e resultados específicos do Grupo de Geração de Renda. Construir um Programa de Desenvolvimento Local Sustentável na Região Oeste de Natal, através da articulação de projetos e ações, em rede de parcerias com atores locais - em especial, com a participação ativa dos jovens na sua elaboração e implementação- e, assim contribuir com a construção do protagonismo juvenil e oferecendo alternativas concernente às atitudes de enfrentamento e quebra do ciclo vicioso de pobreza em suas comunidades, bem como para o processo de formulação de políticas públicas no campo da juventude. Esse processo pode gerar ainda, como resultados intermediários, a produção de conhecimento e tecnologias para organização e gestão coletivas de projetos e a re-invenção de formas de intervenção das organizações da sociedade civil em rede de projetos sociais. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Com o propósito de implantação de uma alternativa concreta de geração de trabalho e renda para os jovens e seus familiares da Região Oeste de Natal, buscando quebrar o ciclo de reprodução da pobreza a partir do protagonismo juvenil e empoderamento das comunidades, estamos implantando nossa rede Qualidade Social. Não se trata apenas de constituir grupos isolados de produção, de formação de mão de obra para o mercad, ou de incentivo ao desenvolvimento de empreendimentos isolados, mas de formação de uma nova lógica de desenvolvimento econômico, constituição de empreendedores solidários em forma de cadeias de produção e consumo, comprometidos com o desenvolvimento local sustentável de suas comunidades, capazes de gerar e retroalimentar a economia local, incorporando o mercado formal e informal na produção, comercialização, prestação de serviços e consumo solidários, desenvolvendo células e redes de colaboração e troca. Nossa Rede é constituída inicialmente por uma política de formação e capacitação conceitual, técnica e administrativa dos atores envolvidos. Um dos primeiros passos em sua implantação está sendo a realização de uma pesquisa/mapeamento da produção e consumo em cada bairro, reunindo informações sobre a economia local, traçando aspectos de fortalezas e fraquezas do mercado formal e informal, conhecimento dos diversos grupos existentes de produção, artesanato, cultura, comércio e serviços, constituindo um catálogo e banco de dados com estas informações e o conhecimento das potencialidades do consumo das comunidades, possibilitando o estudo de viabilidade dos empreendimentos da Rede. Através de incubadoras e fontes de microcrédito para as células estratégicas de produção (papel reciclado, Serigrafia), serviço (produção de eventos e loja) e consumo (grupo de compras coletivas), estamos estimulando atividades de Economia Solidária nas comunidades com jovens, famílias e comerciantes locais, para dessa forma, implementar nossa marca Qualidade Social e a Loja, que promovem a troca, venda e intermediação de produtos e serviços solidários, para dentro e fora da rede. Resultados esperados y resultados alcanzados. •Mobilizar, Reunir, fortalecer e ampliar os grupos de interesse em cada bairro (envolvendo jovens e adultos interessados em trabalhar para a construção de relações solitárias de produção e consumo); •Constituir um núcleo de animação de nossa Rede e suas estruturas de funcionamento, com 20 jovens e adultos em cada comunidade (120 no total), promovendo a capacitação dos mesmos em economia solidária, Gestão e Autogestão, empreendedorismo etc; •Realizar uma Pesquisa nos 5 bairros, envolvendo a produção e consumo (mapeamento de suas potencialidades e realidades sociais e econômicas), organizando e sistematizando estes dados e devolvendo para a comunidade; •Promover reuniões e atividades com: jovens, famílias, e comerciantes locais, provendo a reflexão sobre a Economia Solidária e construindo uma rede de consumidores e parceiros locais; •Montar planos de negócios e cadeia produtiva de nossa Rede; •Assessoria para implantação e acompanhamentos dos grupos de produção, comercialização e consumo solidário; Estamos na fase de implantação dos empreendimentos e capacitação continuada dos jovens, desenvolvendo ações preparatórias para articulação do mapeamento da Produção e consumo, articulação de parcerias e mobilização social.

Nombre de la institución: FUNDACIÓN EMPRESA DE MENDOZA

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Nombre del referente institucional: ROBERTO ROITMAN Dirección institucional: Calle: PEDRO MOLINA 471 Ciudad: MENDOZA Provincia: MENDOZA Argentina: ARGENTINA Teléfono: 02614295245 Correo electrónico: JUNTOS@FEM.ORG.AR

Misión institucional: ENTIDAD DE MICROCREDITO PARA EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. para nuestro entender hay nuevas experiencias con respecto a la inserción de jóvenes en la franja laboral como son los microemprendimientos y es una herramienta para la generación del autoempleo y una nueva modalidad y experiencia para los jovenes. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. la experiencia son los microemprendimientos como lo detalle en el punto anterior donde es formar a los jovenes con capacitación y financiamiento para entrar en le mundo laboral como así también como microempresarios Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. la población es mas bien los jóvenes que terminan el polimodal ya que con acuerdos firmados con los municipios también tomamos jóvenes que tienen inquietudes y no tienen acceso al empleo formal y tienen emprendimientos productivos. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? los objetivos generales y específicos es tomar la franja de jóvenes entre 18 ha 25 años con capacitación y financiamiento Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. los aspectos innovadores son hacer foros rondas de negocios en el cual el joven participa plenamente de sus inquietudes y los resultados han sido satisfactorios Resultados esperados y resultados alcanzados. los resultados han sido positivos ya que hay varios emprendimientos trabajando y microempresas formadas ya que a veces los jóvenes que terminan el polimodal y no tienen la posibilidad de seguir estudiando es una salida laboral Observaciones y comentarios. nuestra entidad es una entidad de micro crédito y financia, capacita a los emprendimientos es por ello que apostamos ha esta herramienta con la fuerza y la inteligencia de los jovenes.

Nombre de la institución: Fundación Equidad Dirección postal: Peru 89 7*piso 1067 Buenos Aires Teléfono: 4343 3588 Correo electrónico: equidad@equidad País: Argentina Referente institucional: Alicia Peirano de Barbieri/Carolina Añino

Misión institucional: Promover la equidad social y el desarrollo humano y económico a través de las tecnologías de la información y las comunicaciones TICs Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La Fundación Equidad promueve la igualdad de acceso a la educación, la información y el conocimiento a través de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. A traves de la alfabetización digital se brinda mayores oportunidades de capacitación e inserción laboral a jovenes de bajos recursos Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Equidad tiene decidido crear una Centro Equidad en la Ciudad de Buenos Aires destinado a jóvenes de bajos recursos.Para ellos ha diseñado un Programa de Periodismo social, arte y diseño digital

Nombre de la institución: Fundación Manos Abiertas.

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Nombre del referente institucional: Eliana Pedraza y Lourdes Luis. Dirección institucional: Calle: San Lorenzo1280. Ciudad: San Miguel de Tucumán Provincia: Tucumán Argentina. Teléfono:0381-4205005 Correo electrónico: fundmanosabiertas@yahoo.com

Misión institucional: Mejorar la calidad de vida de los niños adolescentes y familias en situación de calle. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Como un espacio alternativo al mendigar de la calle, donde se busca la participación activa de los adolescentes y jóvenes, siendo ellos mismos generadores de propuestas, que puedan transformar su cotidianeidad. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Mencionamos la experiencia del taller de teatro, que después de un trabajo de 2 años con los adolescentes, logro una sistematizidación de las muestras, reflejando en las últimas; una posibilidad de hacer lazos sociales y generación de ingresos económicos para el grupo, dado que el mismo adquirió normas, aprendizajes artísticos potenciando sus capacidades. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La institución trabaja con niños, adolescentes y familias en situación de calle Contamos con 12 adolescentes, 50 niños y 15 padres. El proyecto con adolescentes tiene 3 años Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivos generales: promover espacios de dignificación donde pueda aparecer el sujeto como portador de derechos. Específicos: potenciar capacidades, incorporar normas de convivencia, promover aprendizajes significativos; y en un estado mas avanzado reflexionar sobre la inserción laboral como una perspectiva de su futuro. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aspectos innovadores: trabajar las normas de convivencia a partir de talleres de expresión corporal, donde los adolescentes ponían en juego su capacidad creativa y al mismo tiempo sus dificultades de convivencia. El trabajo en pequeños grupos nos permitió hacer lugar a la particularidad de cada adolescente y donde el mismo construía su propio espacio. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se genero una alta motivación y compromiso de los adolescentes en la participación del proyecto, demandando una mayor capacitación y generación de nuevas propuestas de trabajo concreto.

Nombre de la institución: FUNDACIONES ANTORCHAS Y ARCOR. PROGRAMA INFANCIA Y DESARROLLO… Nombre del referente institucional: CECILIA BARBÓN Dirección institucional: Calle: CHILE 300…Ciudad: BUENOS AIRES, Argentina Tel: 054 11 4331 9905. Correo electrónico: cbarbon@fundantorchas.retina.ar

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. El programa Infancia y Desarrollo financia acciones que promuevan la inclusión productiva de jóvenes de 14 a 25 años en la vida de su comunidad y que integren dimensiones vocacionales, laborales, recreativas, sociales y educativas. Se busca apoyar iniciativas dirigidas a la creación y fortalecimiento de programas de contención, que brinden no sólo un espacio donde ‘estar’ sino que ayuden a los jóvenes a comenzar a delinear un proyecto de vida, y a actividades de capacitación y entrenamiento laboral, que respondan a un modelo integral de formación. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Realización de instancias de análisis e intercambio con entidades dedicadas a trabajar en la temática, y con actores y especialistas que interpelan al programa y a los proyectos Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del PROGRAMA. Jóvenes de 14 a 25 años provenientes de sectores pobres, en ámbitos urbanos y rurales de todo el territorio nacional. Desde su creación en 1996, el programa financió proyectos en los que participaron unos 30.000 jóvenes. Objetivos generales y específicos (DEL PROGRAMA). ¿Qué se proponían? Contribuir al desarrollo integral de niños, adolescentes y jóvenes vulnerables. Fortalecer la labor de entidades dedicadas a la niñez y a la juventud. Promover la participación de la comunidad en el cuidado de sus niños y jóvenes. .Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Dinámica de complementariedad con las organizaciones que trabajan en las comunidades, quienes, a partir de demandas sociales, son capaces de generar respuestas concretas y efectivas en términos de impacto y replicabilidad. Acuerdo de trabajo entre dos entidades donantes que resultó un modelo replicable al interior de ambas organizaciones, y entre otras. Resultados esperados y resultados alcanzados. Logros y aprendizajes

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(a) Los procesos de gestión y evaluación de proyectos no tienen sentido si no generan aprendizajes que permitan, por un lado, detectar desajustes y proponer estrategias para superarlos; por el otro, potenciar los aspectos positivos en pos de la mejora en las decisiones estratégicas y en la gestión del programa. (b) Las principales lecciones aprendidas en el proceso de apoyo, acompañamiento y trabajo conjunto con las organizaciones, y los logros e impactos más significativos son: (c) Los proyectos han realizado aportes significativos a la revalorización del lugar de la juventud en la sociedad. Las áreas clave de resultados son: (d) La promoción de la participación y el protagonismo infantil. (e) La contribución a la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños. (f) El fortalecimiento de estrategias institucionales, pedagógicas y comunitarias de acceso y permanencia en la educación. (g) La creación de espacios y acciones de educación complementaria (h) La inclusión productiva de los jóvenes en la comunidad (i) La defensa y bienestar de niños y adolescentes en situaciones en las que sus derechos se vean amenazados o vulnerados (j) La mejora de las condiciones que favorecen la maduración y el aprendizaje de los niños desde la edad temprana. (k) Por lo general, las organizaciones que han llevado adelante un proyecto se caracterizan por un nivel de sensilibilidad institucional, es decir que poseen la capacidad de percibir “lo que está pasando” con los niños y con la comunidad. Esta capacidad les permite gestar acciones tendientes a reforzar la participación y el protagonismo de los niños, los jóvenes y la comunidad. (l) En este sentido, las instituciones han aprendido a desarrollar mejores herramientas para reconocer la realidad con la que trabajan: cuentan con experiencias procesadas, con ideas probadas, para no “partir de cero” y poder aportar a la circulación de conocimiento y a la construcción de espacios de intercambio y de redes. (m) El PID ha tratado de diseñar un modo de gestión institucional: el trabajo por proyecto. La eficacia de ese modo de operar se apoya, fundamentalmente, en la capacidad de escuchar las demandas de las instituciones y de conjugar los lineamientos y estrategias propias con las iniciativas de los actores sociales. Esa apertura ha contribuido a producir en las organizaciones beneficiarias un triple impacto: (n) en la condiciones de vida de niños inmersos en situaciones socialmente críticas, (o) en las condiciones sociales y educativas de zonas con menor desarrollo relativo en el país, (p) en el fortalecimiento del trabajo de las personas que realizan tareas de apoyo y promoción de la infancia y juventud proveniente de sectores de pobreza (q) Un proyecto, por sí mismo, no transforma a la organización, ni alcanza para revertir una problemática compleja como lo es la de la niñez vulnerable. Sin embargo, el trabajo a través de proyectos permite dirigir los esfuerzos, focalizar en un tipo de problemática y generar procesos que consolidan prácticas, significados, metodologías, aprendizajes, conocimientos. (r) A partir de los proyectos financiados desde el PID, las organizaciones lograron: (s) Pasar de acciones asistenciales a enfoques de promoción comunitaria (t) Potenciar su capacidad de resolución de problemas. (u) Fortalecer la gestión de recursos y la sinergia entre ellos. (v) Plantear acciones sustentables, con caudal multiplicador. (w) Estrechar vínculos con otras entidades. (x) Mejorar la calidad de los servicios y de los productos que ofrecen. (y) Las entidades encontraron formas organizativas más adecuadas para llevar adelante sus acciones y para asegurar su reproducción en el tiempo.

Nombre de la institución: Granja Siquem Asociación Civil Dirección postal: Ruta 8 Km 594 Zona Rural (5805) Las Higueras, Dpto. Río Cuarto, CBA Teléfono: 0358 156542371 Correo electrónico: mschneider@ayv.unrc.edu.ar País: Argentina Referente institucional: Manuel Schneider

Misión institucional: "Soñamos y luchamos por la tierra y el cielo que queremos, por un mundo más justo, inclusivo y solidario; trabajando con, para y por los niños y jóvenes más pobres; educándonos en una cultura del desarrollo humano y comunitario que permita recuperar la dignidad que merecemos vivir". Teniendo en cuenta las experiencias de inclusión laboral de jóvenes desarrolladas por su institución: Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Todo trabajo o labor que permita vivir dignamente. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El caso de los Grupos de Formación Laboral (Navegar Sur)

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Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de sectores muy carenciados, varios programas institucionales que cubren a más de 100 protagonistas. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Generar espacios alternativos de vuelta al sistema educativo, proyección mediante el trabajo comunitario y formación ciudadana. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La construcción colectiva defendida día a día, aunque sea más dificultosa y de más largo aliento, y el protagonismo real de los jóvenes. Resultados esperados y resultados alcanzados. Se espera que los jóvenes puedan optar cómo vivir, quiere decir conseguir instalar como posibilidad alguna chance distinta al que el sistema les tiene asignada. Conseguido eso el deseo que caminen con los valores con los cuales se trabaja.

Nombre de la Institución: Institución Salesiana – Programa Inaun-Don Bosco Victorica (L.P.) Nombre del referente institucional: Graciela Suarez Dirección institucional: Calle: 16 nº 826 Ciudad: 6319 Victorica Provincia: La Pampa Argentina Teléfono: 02338-432217. Correo electrónico: gpalomeque@infovia.com.ar Misión institucional: Formación integral preventiva de niños y adolescentes en riesgo social Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Una participación activa, responsable, crítica y solidaria en el mundo del trabajo para desarrollarse dignamente como persona y agente de cambio en la sociedad. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Pasantías laborales para adolescentes en Victorica (L.P.) Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Una franja poblacional de adolescentes vulnerables, provenientes de familias multiproblemáticas, 20 adolescentes en riego social y/o encausados, 2 años Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Sostener o reincorporarlos al sistema educativo, capacitar laboral y asociativamente, recuperar la propia estima. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Perseverancia (bajas por incorporación laboral, incorporación al proyecto productivo de jóvenes) Crecimiento en comunicación, optimismo, participación Articulación con Instituciones (desde Inaun con Escuelas, Inta, Municipio, Parroquia y Otras Iglesias, Defensoría, Comercios locales, profesionales, familias ) Resultados esperados y resultados alcanzados. Creció el porcentaje de perseverancia escolar, Reflexion y toma de posturas acerca de problematicas familiares y sociales, Vínculo con el proyecto productivo de 100 jóvenes en riesgo social, Concientización lenta pero progresiva de la responsabilidad social de la comunidad frente a estos adolescentes vulnerables Observaciones y comentarios. A partir de la implementación de este programa se ahn generado nuevas articulaciones con otras instituciones (Inta, Programa Social Agropecuario, Fundacion de Desarrollo Regional, Fundacion Despertares, Universidad de La Pampa) Las capacitaciones realizadas con los adolescentes a través de estas instituciones han llevado a nuestra institución a concretar proyectos alternativos: “Chicos en acción por sus derechos” (Premio Fondo Huellas-Bco.Mundial 2004); Proyecto Producivo para 100 jóvenes en riesgo social; Convivencias para Jóvenes en riesgo social, Proyecto de becas y acompañamiento para estudiantes de bajos recursos, etc

Nombre de la institución: INCIDE Nombre del referente institucional: Maria Angélica San Emeterio Dirección institucional: Calle: Brown 245 Ciudad: Córdoba Provincia: Córdoba Argentina Teléfono: 0351 - 4876249 Correo electrónico: masanemeterio@incide.org.ar

Misión institucional: Generar más oportunidades para mas personas por más tiempo

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Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Consideramos que la inclusión laboral de los jóvenes se refiere a la creación de espacios locales y regionales que favorezcan un proceso de diversificación productiva y que se complemente con acciones de capacitación para la creación de espacios de encuentro con jóvenes, facilitando los procesos de comunicación e intercambio y asociación intercomunitaria. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. “Los emprendimientos asociativos como forma de inserción productiva y social de jóvenes de zonas rurales empobrecidas del Norte de Córdoba” La idea principal es la capacitación de jóvenes en tareas productivas para que los mismos adquieran capacidades suficientes para poner en marcha un microemprendimiento utilizando los recursos locales. Este proyecto surge luego de un año de trabajo de la Cooperativa Campesina CONCORDAR con grupos de jóvenes de zonas rurales que pertenecen a dicha entidad. Los jóvenes de la región, no acceden a la educación media, debido a que el establecimiento educativo más cercano se encuentra a por lo menos 20/50 KM. de distancia, lo que implica altos costos de traslado para éstos e incluso en algunos casos la necesidad de alojarse en el pueblo; por lo tanto la mayoría de los jóvenes no cursan la educación media. Se propone la creación de 4 emprendimientos productivos colectivos, los cuales contemplan un proceso de capacitación que consta de dos partes bien definidas: (1) comprende la capacitación o aprendizaje en la producción de productos y (2) la incorporación de nociones básicas sobre gestión de microemprendimientos. Finalmente, con la elección de uno de los productos, se procede a la comercialización través de ferias francas realizadas en los pueblos, venta a particulares y a negocios de la región. Al año de la ejecución del proyecto la comercialización de los productos habrá dado como resultado un fondo común que le permitirá a la Cooperativa y a las familias aglutinadas en la misma seguir invirtiendo para que este espacio siga conteniendo y capacitando a los jóvenes en éstos u otros temas, posibilitando que los mismos tengan una alternativa de aprendizaje instalada en su zona. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Trabajamos con 250 familias de pequeños productores campesinos empobrecidos de manera directa e indirecta de la zona de influencia de San José de la Dormida departamento Tulumba, provincia de Córdoba. Estas familias se caracterizan por poseer economías de subsistencia y el departamento Tulumba por tener unos de los más altos índices de necesidades básicas insatisfechas de la provincia de Córdoba. Los beneficiarios directos 40 jóvenes de zonas rurales de los parajes rurales de la zona de influencia de San José de La Dormida y San Pedro Norte, departamento Tulumba provincia de Córdoba. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General: Contribuir a la creación de un espacio de contención y aprendizaje para los jóvenes de zonas rurales, mediante la capacitación y constitución de emprendimientos de base asociativa que les posibilite su desarrollo económico, social y cultural con un espíritu emprendedor y asociativo. Objetivos Específicos: - Lograr la puesta en marcha de 4 emprendimientos productivos de base asociativa trabajados y coordinados por jóvenes de zonas rurales. - Desarrollar Talleres laborales como una alternativa de contención y capacitación dentro de la educación no formal. - Generar alianzas con el sector empresario y el sector público local y regional para el apoyo de la iniciativa. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Lo innovador de la experiencia fue el trabajo con este segmento de la población y el acercamiento a través de tres fases bien diferenciadas: Fase I: Se planteo como objetivo llegar a conseguir un autodiagnóstico del proyecto, a partir de las reflexiones de los jóvenes y de la interrelación con el técnico; aquí es relevante conseguir que emerjan las voluntades reales de los emprendedores para poner en marcha el micoemprendimiento y hacer tomar conciencia de las dificultades que se pueden presentar en el proceso. Fase II: se elaboran los diferentes contenidos del plan de empresa a partir de la interacción con el grupo, los técnicos y el trabajo en aula para la realización de curso de formación adecuado. La planificación de un plan de empresa trabajado por el conjunto permite la consolidación de los objetivos y la estructura de la futura empresa. Fase III: Ejecución del Plan de Empresa: el técnico cumple un rol de orientador, apoya en las dificultades, formula reflexiones y armoniza criterios en vistas a la cohesión del grupo. En definitiva, éste método plantea que los técnicos den apoyo a los proyectos, su tarea gira en dos ejes: dinamizar el grupo y proporcionar asesoramiento técnico. Resultados esperados y resultados alcanzados. 4 microemprendimientos en marcha. (50% alcanzado) 3 ferias francas realizadas (2 Realizadas, no con las mismas características planteadas en un principio) 40 jóvenes Capacitados en elaboración de 4 productos diferentes, en gestión de microemprendimientos y administración de empresa. (100% alcanzado) Dos convenios de colaboración firmados, uno con el sector público y otro con el empresariado local y regional. (los acuerdos fueron informales) Observaciones y comentarios. 79


Debe agregarse que durante el proyecto cada zona rural de trabajo tendrá como referente a un miembro del Consejo de la Cooperativa quien acompañará el proceso y también se capacitará como modo de dejar capacidad instalada en la zona y un responsable de la cooperativa que se encargue y responsabilice del seguimiento de los mismos y sea un articulador entre los jóvenes y el Consejo.

Nombre de la institución Instituto para ciegos “ Valentin Hauy” , Instituto Superior de Formación y Capacitacion Docente Nº1 Nombre del referente institucional: ERNESTO ATILIO COLOMBO Dirección institucional: Calle:…San Lorenzo 1239 – Bolivar 1148 Ciudad: Corrientes Provincia: Corrientes. Argentina Teléfono: 03783-421051 Correo electrónico: institutoparaciegos@argentina.com

Misión institucional: Rehabilitación a personas ciegas y disminuidas visuales - Instituto de Formación Docente Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Considerando mi experiencia en la inserción laboral en personas con discapacidad , sostengo que : EL TRABAJO ES LA UNICA FORMA DE INTEGRACION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD , pues se conjuga la integración social ,cultural y laboral propiamente dichas , siendo estos tres elementos lo que ayuda a elevar la autoestima de la persona . Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. En este momento , el Instituto para ciegos y disminuidos visuales “ Valentin Hauy” de Corrientes lleva integradas a mas de treinta y cinco personas ciegas al mercado laboral , en distintas áreas , ya sea a nivel gubernamental o privado . Desde el Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente Nº 1 , mediante mi cátedra de Capacitación y Ubicación Laboral a personas con Retraso Cognitivo, en tres años llevamos integrados a mas de cincuenta jóvenes ,( solicito visitar la pagina de la Asociación ) www.padres.ppp.net.ar Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. En las dos instituciones que desarrollo mi tarea llevamos integrados laboralmente treinta y cinco personas ciegas y mas de cincuenta con retraso cognitivo. El proyecto lleva desarrollándose hace siete años , ( aunque mi antigüedad es de once años) Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Como objetivo general, la incorporación de las personas con discapacidad altercado laboral , su autovalimiento y su integración social . Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La implementación de programas de computación adaptados a personas ciegas ( JAWSS) y la búsqueda del perfil laboral de cada uno de los participantes del proyecto , solo incorporar a las personas en el medio adecuado ,de acuerdo a su potencial . Resultados esperados y resultados alcanzados. En todos los casos, la aceptación de la sociedad , lo cual fue alcanzado con este proyecto y que la persona con discapacidad , se sintiera útil e integrada al mundo laboral y social . Observaciones y comentarios. Asesoro a una ONG “Padres para el progreso” con la que realizamos integración de personas con discapacidad al mercado laboral , con grandes éxitos y la apreciación de apertura de mentalidad de los empleadores.

Nombre de la institución: Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) Nombre del referente institucional: AG. Prof. Enrique Palmeyro. Dirección institucional: Calle: Avenida General Paz 5445 entre Albarellos y Constituyentes Ciudad: San Martín Provincia: Buenos Aires. Argentina Teléfono: 4724-6200/6300 int. 6783 Correo electrónico: fcarrizo@inti.gov.ar

Misión institucional: (Red ATP) Desarrollo de acciones con Organizaciones sociales inscriptas en la red de Apoyo al Trabajo Popular, en Capacitación, Financiamiento de microempresas, Asistencia Tecnológicas.

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Nombre de la institución: LABORATORIO DE ANÁLISIS OCUPACIONAL. FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES. UBA. CEIL. CONICET Nombre del referente institucional: RAÚL FELDMAN Dirección institucional: Calle: SAAVEDRA 15 4TO. PISO Ciudad CAPITAL FEDERAL Argentina Teléfono4952-7440. Correo electrónico:juliotesta@ceilpiette.gov.ar

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Defino la inclusión laboral de los jóvenes como la posibilidad de los mismos de obtener un trabajo continuo que les permita desarrollar sus aptitudes y obtener ingresos suficientes para su sustento y crecimiento Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. El Laboratorio de Análisis Ocupacional desarrolla estudios entre egresados, alumnos avanzados e ingresantes de distintas carreras con el fin de estudiar el grado de inserción laboral y profesional de los mismos. Un o de ellos se realizó con alumnos ingresantes en la carrera de Rel del Trabajo de la UBA en el 2do. Cuatrimestre del 2002. Se detectó que sólo el 43% de los mismos trabajaba, y en la mayoría de los casos, en actividades no afines con las de la carrera. Al preguntarles los motivos de ingreso a la carrera prácticamente no esgrimieron argumentos laborales. Situación que los diferencia de camadas anteriores que ingresaban a la carrera para desarrollarse profesionalmente y en su mayoría trabajaba en tareas relacionadas con la profesión. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, edad del proyecto. Egresados, alumnos próximos a egresar e ingresantes recientes de las distintas carreras: La población del estudio de ingresantes fue de aproximadamente 500 ingresantes y la muestra de 140. El Laboratorio de Análisis ocupacional funciona desde 1992 Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Estudiar desde las diferentes variables las condiciones de inserción laboral y desarrollo profesional de los distintos segmentos para generar condiciones más favorables para ello. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. La utilización de las conceptualizaciónes de la sociología de las Profesiones y obtener información para poder operar en las condiciones laborales. Obtener datos que permiten evaluar los recorridos laborales-profesionales de distintos segmentos o cohortes y compararlas. Resultados esperados y resultados alcanzados. Los resultados permitieron verificar los profundos cambios producidos en el mercado de trabajo, su profunda crisis y su incidencia en los jóvenes. Lo esperado es poder favorecer las condiciones de inserción.

Nombre de la institución: MANPOWER ARGENTINA Nombre del referente institucional: María Amelia Videla – Gerente Responsabilidad Social Corporativa Dirección institucional: Calle: Maipú 942 – Piso 22 Ciudad: Buenos Aires. Argentina Teléfono: 5550-6694/95 (RSC) Correo electrónico: amelia.videla@manpower.com.ar Misión institucional: La Responsabilidad Social Corporativa está relacionada con la función que cumple la organización en la sociedad y en la comunidad. Para Manpower, esto significa ofrecer oportunidades laborales a las personas y a las comunidades, ser socialmente responsables en nuestras prácticas comerciales y comprometernos a mejorar nuestro desempeño y nuestra competitividad para el sostenimiento a largo plazo de nuestra operatividad. La misión de Manpower radica en desempeñar un papel de liderazgo con respecto a las cuestiones de RSC, en el área del trabajo y de la empleabilidad, tanto en su sector de la industria como en el espectro más amplio del mercado; trabajando con clientes, postulantes, entidades del gobierno, sindicatos y ONGS. Manpower Inc. (NYSE: MAN) es líder en la industria de servicios de empleo, ofreciendo a sus clientes una cadena de servicios que satisfacen sus necesidades en el ciclo laboral y de negocios. La compañía se especializa en el reclutamiento de personal permanente, temporario y contratado; en asesoramiento de personal; capacitación; transición de carrera y servicios de consultoría de las organizaciones. La red global de Manpower con 4.300 oficinas en 66 países y territorios a nivel mundial permite que las necesidades de sus 400.000 clientes anuales queden cubiertas, incluyendo a las pequeñas y medianas empresas de todos los sectores y a las más grandes empresas multinacionales. Manpower Argentina fundada en 1965 - filial local de esta Cía. de origen norteamericano - cuenta con 46 oficinas distribuidas en todo el país brindando servicios a más de 1.000 empresas clientes. www.manpower.com.ar Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Objetivo de nuestro programa: Formación para la inserción laboral de jóvenes pertenecientes a comunidades carenciadas. Se trata de orientarlos para aumentar sus posibilidades futuras en los procesos de búsqueda y selección de acuerdo a la demanda

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del mercado, en función de sus perfiles y potencialidades. Se busca además brindarles herramientas para su desempeño en el mundo de las empresas en la actualidad, trabajando sobre su actitud y disposición hacia el trabajo, acercándoles también un panorama de los requerimientos vigentes en Seguridad e Higiene. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. “Juntos por los Jóvenes” -Programa de formación para la empleabilidad de jóvenes en riesgo de exclusión social (ver adjuntos) Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Focalizando las acciones en la franja etaria comprendida entre los 18 y 30 años de edad, el programa busca habilitar a los participantes al logro de una empleabilidad efectiva hacia el futuro. Cantidad aprox. de participantes a la fecha: 200. Formulación y experiencia piloto: 4to. Trimestre 2003 Implementación: Marzo 2004. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo General: Lograr que los participantes conozcan y comprendan las características del mercado laboral, aumentando sus posibilidades futuras en función de sus perfiles y potencialidades, desarrollando nuevos recursos personales que los habiliten frente a las demandas actuales. Objetivos Específicos: Que los participantes logren: • Comprender las características actuales del mercado laboral para poder adaptarse. • Descubrir y potenciar los recursos propios • Saber como iniciar una búsqueda laboral • Reforzar su autoestima • Pensar y evaluar diferentes alternativas de inserción laboral • Desarrollar habilidades para una entrevista de selección de personal Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Articulación entre tercer sector (ej. Fundación Minetti, Grupo Interrupción), sector privado (empresas clientes), sector público (Dirección Nacional de la Juventud) y sector académico (UADE). Acercamos a jóvenes que acceden a educación superior a aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Buscamos crear capital social estableciendo sinergia entre todos los sectores. Posibilidad concreta de poner a los jóvenes en contacto con el mercado laboral formal en todo el país a través de proceso de entrevista e ingreso a base de datos por medio de la red de 48 sucursales de Manpower en todo el país que presta servicio a una cartera de más de 1000 empresas clientes a través de la provisión de personal eventual. Dotación de p.e. actual de la Cía. : 15.000. Resultados esperados y resultados alcanzados. Desarrollo de talleres para mejorar la empleabilidad de los jóvenes en todo el país en alianza con nuestros actuales y futuros partners. Administración de programas de capacitación en PC, y logro de oportunidades laborales concretas para los jóvenes. De los 200 jóvenes que han pasado por los talleres a la fecha, no todos han completado el proceso de entrevista en la sucursal más cercana. A fines de Julio - del total reseñado - 70 jóvenes se encontraban finalizando talleres y en proceso de derivación a entrevista. De los 130 aprox. ya incluidos en base de datos 4 han logrado su inserción en importantes empresas clientes, siendo para ellos la primera experiencia laboral en el mundo del empleo formal. Observaciones y comentarios. Se adjunta brief contenido de talleres, presentación programas corporativos (con fotos, testimonios y nota prensa), editorial Gte. Gral Manpower en newsletter IARSE y carta felicitación de Dirección Nacional de la Juventud.

Nombre de la institución: Secretaria do Desenvolvimento, Trabalho e Solidariedade da Prefeitura Municipal de São Paulo (SDTS/PMSP) Nombre del referente institucional: Marcio Pochmann Dirección institucional: Calle: Av. São João , 473 , 5º andar, S.Paulo – S.P. Brasil – 01035-000 Tel: 55-11-3224-6004 marciop@prefeitura.sp.gov.br

Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. A inclusão do jovem não se dá apenas pelo acesso ao mercado de trabalho. Em primeiro lugar, a continuidade dos estudos e o desenvolvimento de laços de solidariedade na comunidade são reforçados. Em segundo lugar, o desenvolvimento de novas habilidades e a busca de um local minimamente digno no mercado de trabalho. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Bolsa Trabalho (Secretaria do Desenvolvimento, Trabalho e Solidariedade da Prefeitura Municipal de São Paulo) – programa voltado para jovens de 16 a 29 anos , que concede um benefício monetário ao jovem desempregado proveniente de família de baixa renda, exigindo a continuidade dos estudos e o desenvolvimento de atividades de capacitação ocupacional e a participação em atividades sociais e comunitárias. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jovens de baixa renda de 16 a 29 anos, concentrados nas áreas periféricas da cidade de São Paulo.

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Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Recuperar a auto-estima dos jovens, assegurar a continuidade dos estudos e permitir o desenvolvimento de novas habilidades. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aspectos innovadores - processo que envolve a emancipação política, social e econômica dos jovens, ao transformar a política social em direito e articular a transferência de renda com os programas emancipatórios. Resultados esperados y resultados alcanzados. Atendimento de mais de 57 mil jovens no âmbito do Programa Bolsa Trabalho, superando as metas. Observaciones y comentarios. Ao longo da execução do Programa, percebeu-se uma realidade ainda mais complexa da exclusão social na cidade de São Paulo. Para dar conta destes novos elementos, foram criados os programas Bolsa Trabalho-Emprego, Bolsa TrabalhoCursinho e Bolsa Trabalho Estágio.

Nombre de la institución Pia Sociedade de Pe Nicola Mazza Nombre del referente institucional: Alessandro Corazza Dirección institucional: Call: Rua João Felix, 10 - Alto do Mateus Ciudad: 58090-565 João Pessoa PB - BRASIL Teléfono: 55/83/212-6180 Correo electrónico: donmazza@zaz.com.br

Misión institucional: Viabilizar, em colaboração com a sociedade civil e suas instituições, projetos em favor de crianças e jovens de famílias pobres a fim de que eles mesmos de libertem da situação de exclusão social, apontando as prováveis respostas aos problemas pertinentes à vida das comunidades. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Processo que através da elevação escolar, a orientação vocacional, experiências concertas no mundo do trabalho estimule a formação de um projeto profissional e possibilidades de entrada e permanência o trabalho. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. A experiência mais marcante é a parceria com o Banco do Brasil pela atuação do “Programa Menor Aprendiz”: 30 adolescentes de famílias carentes participam de um estágio bancário com treinamento interno na prática bancária e, na instituição, formação na elevação escolar e na cidadania. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. A Entidade trabalha, à 15 anos, com dois Projetos: “Casa Melotto” (Pernambuco) e “Beira da Linha” (João Pessoa Paraíba)com mais de 700 crianças e adolescentes de comunidades carentes, colaborando com as famílias, a escolas publicas e as estruturas das comunidades. A proposta se diferencia para grupos de adolescentes de baixa escolaridade, para alunos do ensino médio e para universitários. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo geral: Promover ações que despertem a vocação profissional através da preparação educativa formal para o mundo do trabalho. Objetivos específicos: 1. Fortalecer a escolarização come exigência primaria na qualificação profissional. 2. Sensibilizar os adolescentes e as suas famílias na cidadania e nas temáticas da formação. 3. Promover a inclusão digital. 4. Incentivar o auto conhecimento dos jovens e a auto estima. 5. Fortalecer o conhecimento de profissões com encontros e experiências (oficinas, estágios). Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. 1. Interesse dos pais a procura de oportunidades para os filhos. 2. Aumento da demanda formativa e informativa dos adolescentes. 3. Melhora a participação de adolescentes das comunidades a cursos profissionalizantes e a concursos. 4. Inserção de jovens no mundo do trabalho formal, em percentagem ainda limitada. Resultados esperados y resultados alcanzados. 1) Melhora nos índices de escolarização das comunidades. 2) Mudança nas expectativas dos pais na educação dos filhos. 3) Envolvimento dos universitários na animação cultural da comunidade. 4) Encaminhamento de processos de inclusão social (escolástica, digital, profissional). Observaciones y comentarios. A implementação de ações e projetos em parceria com outras entidades, empresas, políticas sócias abre a uma compreensão mais concreta dos problemas e a elaborar e oferecer varias propostas, aumentando a probabilidade de inclusão profissional.

Nombre de la institución: PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE Nombre del referente institucional: IKA IDINI y EDGARDO ESCOBAR SOTO

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Dirección institucional: Calle: O’Higgins 501, casilla 12D Ciudad: Villarrica Provincia: Cautin, IX Regione, Chile Teléfono:+005645411667 Correo electrónico: edescoto6192@hotmail.com/ proyectocapacitacionpuc@hotmail.com

ika.idini@inwind.it,

Misión institucional: Coordinadora cursos capacitaciòn y coordinador proyectos financiados de micro imprendimiento

Nombre de la institución: Servicios Educativos El Agustino Nombre del referente institucional: Inés Jurado Chueca Dirección institucional: Jr. Renán Olivera 249 El Agustino Ciudad: Lima Provincia: Lima País: Perú Teléfono: 327-2706 Correo electrónico: sea@seaperu.org Misión institucional: Trabajamos por el desarrollo humano integral a través de equipos multidisciplinarios que promueven prácticas democráticas, participativas, capacidades y liderazgos locales fortaleciendo institucionalidad, afirmando valores de justicia, solidaridad, dignidad y defendiendo la vigencia de los derechos humanos. 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La posibilidad de brindar a los jóvenes la oportunidad de acceder a un empleo digno que les permita mejorar su calidad de vida, a partir de una formación técnica y personal. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Ante la crisis económica que atraviesa el país, que ha originado el incremento de los índices de desempleo y subempleo, siendo los jóvenes los que presentan mayor dificultad para incorporarse al mercado laboral y acceder a empleos de calidad, debido a su escasa o nula capacitación y a su deficiente manejo de herramientas de tecnología moderna se implementa el proyecto de Formación Laboral Juvenil: Formando jóvenes con valores y habilidades para insertarlos en el mundo laboral, mediante el cual se promueve la empleabilidad (capacitación técnica y formación en competencias básicas para el trabajo) y la incorporación al mercado laboral (inserción en empresas) de los jóvenes de la localidad. La capacitación técnica se imparte a través de cursos de formación como Operatividad de Máquinas Industriales de Confección con Tela de Punto, Gastronomía y Tecnología de Cocina, Panadería y Pastelería, Limpieza Industrial y Fumigación, MozosAzafatas y Bartenders y Ventas e Impulsación de Productos. Así mismo se desarrollan acciones formativas que permitan garantizar un nivel de empleabilidad que los haga sostenibles en el mercado laboral a través del Módulo de Competencias Básicas para el Trabajo. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de ambos sexos, de edades entre 18 y 30 años, que residen en los distritos de El Agustino, Santa Anita, San Juan de Lurigancho y Ate Vitarte (Cono Este de Lima). Poseen en su mayoría secundaria completa y provienen de familias inestructuradas que priorizan necesidades básicas para subsistir, por lo que no tienen posibilidades económicas de acceder a una educación superior, y en consecuencia a un empleo digno. 4.Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? O.G: - Insertar a los jóvenes en el mercado laboral, otorgándoles herramientas que les permitan ser competentes con la finalidad que asuman compromisos éticos frente a los retos de su desarrollo personal. O.E.: - Promover el desarrollo de habilidades y destrezas a través de un programa de capacitación técnica que responda a las necesidades del mercado. - Brindar a los jóvenes un servicio de colocación laboral para que se incorporen en el mercado de trabajo en condiciones adecuadas y en igualdad de oportunidades. - Desarrollar liderazgos en los jóvenes con actitudes, hábitos y valores que le permitan ejecutar un proyecto de vida y contribuir con su comunidad. 5.Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Basándonos en la experiencia y recogiendo los aportes de las diferentes empresas con las que trabajamos, definitivamente lo que genera que SEA permita beneficiar a los jóvenes es la incidencia que se hace en el trabajo personal. Se hace evidente cada vez más que no sólo es necesario operar bien las máquinas de confección o saber preparar diversidad de platillos, sino ser una buena persona. Ahí el énfasis de trabajar con los jóvenes lo relacionado a las actitudes que presentan y principalmente los valores. Por otro lado, es importante recoger también las necesidades de las empresas en cuanto a formación técnica, de modo que los cursos puedan ir incorporando y se pueda garantizar la inserción posterior del joven en el puesto de trabajo. 6.Resultados esperados y resultados alcanzados. Jóvenes de El Agustino, Santa Anita y Ate Vitarte aprenden una ocupación laboral a través de una formación técnica superior.

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Jóvenes de El Agustino, Santa Anita y Ate Vitarte desarrollan conocimientos, habilidades, destrezas y valores que los promueven a realizar prácticas laborales en empresas. Jóvenes de El Agustino, Santa Anita y Ate Vitarte se insertan laboralmente a través de la Bolsa de Empleo Juvenil y mejoran sus ingresos económicos. Jóvenes de El Agustino, Santa Anita y Ate Vitarte adquieren actitudes de liderazgo ético para su integración en la vida laboral y cívica.

Nombre de la institución: SERVICIO HABITACIONAL Y DE ACCIÓN SOCIAL (SEHAS) Nombre del referente institucional: .Lic. Lonatti Silvio; Profesor Fuentes Juvenal Dirección institucional: Calle: Bvd. Del Carmen 680 –Bº Villa Siburu Ciudad: 5010 – CÓRDOBA. Provincia: CÓRDOBA Argentina: Teléfono: 0351-4805031/4880292 Correo electrónico: infanciayjuventud@sehas.org.ar

Misión institucional SEHAS es un centro de servicios privado, sin fines de lucro que funciona en Córdoba, Argentina, desde 1979, desarrolla actividades tendientes a superar situaciones de exclusión social y pobreza a través de la participación, la capacitación, la organización y la solución de necesidades básicas de los sectores más pobres. SEHAS trabaja en el campo de niñez, juventud, mujer, educación no formal y emprendimientos productivos asociativos y h realizando su labor en permanente vinculación con organizaciones populares, el Estado (en sus diversos niveles y jurisdicciones), Organizaciones de la Sociedad civil y la Cooperación internacional. SEHAS se propone como Misión, colaborar activamente en la profundización de los procesos de democratización de nuestra sociedad, fomentando formas de democracia concertada, con un equilibrio entre: un Estado capaz de cumplir su rol de promotor del bien común y el desarrollo económico social, y una sociedad civil fortalecida, tendiendo a la resolución de la problemática de exclusión y pobreza de estos sectores y al fortalecimiento de la trama de la sociedad civil. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. La definimos como aquellos procesos que garanticen la capacitación y el desarrollo personal y laboral de los jóvenes garantizando sus derechos reconociéndolos como sujetos productivos y facilitándoles el ejercicio de la ciudadanía plena... Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Es el proyecto de “Apropiación de tecnologías ambientales para el hábitat por parte de jovenes desocupados en Argentina” El mismo se desarrollo con 6 jóvenes desocupados integrantes del grupò de jóvenes del barrio 23 de abril, que coordinó y promovió el Área Infancia Juventud y Redes de SEHAS. Los jóvenes varones y mujeres de 19 a 23 años de edad se capacitaron en la fabricación de componentes para vivienda con reciclado de desechos agro-industriales (pet, papeles en desuso) ,componentes de vivienda con impacto socio-ambiental , El sistema constructivo fue creado por CEVE Centro experimental de la Vivienda Económica, con esos componentes fabricados por ellos mismos construyeron Una habitación para cada uno de ellos. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Objetivo general: generar un modelo de desarrollo de tecnología ambiental para la construcción de viviendas, a la vez de capacitación laboral y empleo de sectores pobres urbanos, especialmente los jovenes, creando una posibilidad de desarrollo e integración social para las mismas, al tiempo de colaborar en mejorar su situación habitacional. Objetivo específico: Adaptar componentes para vivienda con impacto socio ambiental (reciclado de desechos agro industriales). Capacitar a un grupo de jóvenes desempleados y de escasa calificación laboral en la autogestión y producción de componentes de construcción . Realizar un modulo productivo experimental con impacto en el medio y sector al que se orienta el proyecto Evaluar y difundir la experiencia Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. El grupo productivo estaba compuesto por varones y mujeres que compartieron todas las actividades del proyecto. El proyecto tiene impacto medioambiental porque recupera el PET Botellas plásticas descartables. Los logros a nivel social Resultados esperados y resultados alcanzados. Se alcanzaron y superaron los objetivos previstos

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Nombre de la institución: SERTA – Serviço de Tecnología Alternativa Nombre del referente institucional: Abdalazis de Moura Xavier de Moraes Dirección institucional: Calle: Campo da Sementeira, PE 50, km 17, Zona Rural Ciudad:Glória do Goitá Provincia: Pernambuco/Brasil Teléfono:81 3658 1226c Correo electrónico: chicodantas@serta.org.br moura@serta.org.br Misión institucional: Fortalecer o engajamento das comunidades populares na construção de um modelo sustentável de desenvolvimento, através de projetos integrados, que visem à formação do capital humano, social e produtivo necessários a um projeto democrático e solidário de vida e cidadania. 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. O SERTA-Serviço de Tecnología Alternativa busca na sua esência, construir com os jovens oportunidades de participação social. Por tanto, nossa experiencia tem nos revelado verdadeiros jovens protagonistas, solidários e competentes tanto nas iniciativas pessoais, comunitárias, familiar, culturais, económicas e sociais. Os jovens tem demostrado para seus amigos, familiares, colegas de escolas, gestores municipais, empresarios os mais belos exemplos de participação e inclusão social. Hoje soma-se aproximadamente, cerca de 300 jovens, num total de 460 que passaram por formação pelo SERTA, envolvidos em ações comunitárias, associações, negocios rurais, eventos culturais, esporte, etc. Consideramos também que estes jovens se descobrem na medida que vão desenvolvendo suas habilidades e seu potencial. É o que chamamos de DÍNAMO (recebe energia e transforma energia). É impresionante a capacidade de articulação dos mesmos. Atualmente estes jovens passam a ter uma nova postura em relação a sua cidade, sua escola, seu municipio, sua familia, seu lugar de morar e viver. Passam a ser, ter e fazer parte do lugar, opnando, participando e fazendo o Desenvolvimento sustentable acontecer. Passam a ser MODELO de outros jovens. Os outros (não os excluidos), passam a ver a diferença nos jovens que são capacitados pelo SERTA, buscando apoio e ajuda para que sejam também envolvidos nas ações. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Exemplo de Paulo Roberto, 19 anos, Residente no Municipio de Glória do Goitá/PE. Adolescente formado pelo Projeto Aliança com o Adolescente na Bacia do Goitá. 2000-2002. Paulo Roberto, Paulino como chamamos por aquí. Depois que formou-se como ADL – Agente de Desenvolvimento Local1 passou a ser o líder da árrea de informática no SERTA. Paulo tem revelado sua capacidade de gerir um setor que exige muita articulação e sinergia. Atualmente este adolescente vem mantendo uma equipe de 10 adolescentes, 4 escolas de Imformática e Cidadania nos municipios que fazem parte do Projeto Aliança com o Adolescente (Glória do Goitá, Feira Nova, Lagoa do Itaenga e Pombos). Além de uma escola de Informática no Campo da Sementeira, sede do SERTA. Paulo atualmente vem mantendo contatos com o CDI – Comitê para Democratização da Informática, com o intúito de de garantir recursos, equipamentos e intercambios de experiencias com outros educadores, técnicos e jovens. Ele é um adolescente exemplar. Não espera por tempo ruim. Sempre se articula com sua equipe em busca de formar jovens para apoiar na formação de novos adolescentes, para erradicar na microrregião o analfabetismo digital. Além das aulas de informática que os jovens aprendem, são trabalhados temáticas de cidadania, inclusão social e protagonismo juvenil, tudo isso, a través da informática. Paulo, também conseguiu montar um curso de vídeo, com a participação de 15 jovens, durante 5 meses, os mesmos passaram a produzir documentarios relámpagos e filme institucional, a exemplo do filme dos 15 anos do SERTA, como teste do aprendizado durante o curso. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. O SERTA trabalha atualmete em 4 municípios da Bacia do Goitá. O SERTA trábala diretamente com os seguintes atores sociais: 120 produtores rurais 350 jovens – já formados (ADL´s, ADAc´s, teatro, Dança, música, ecotecnologias, agricultura orgánica); 97 jovens – em formação como ADL (Agente de Desenvolvimento Local) 300 professores da zona rural 50 artistas e artesãos 20 conselheiros de Conselhos Municipais da Criança e do Adolescente e Conselho tutelar 75 ADT – Agente de Desenvolvimento Territorial 500 adolescentes na área de informática PERFIL DOS JOVENS QUE PARTICIPAM DOS PROJETOS DO SERTA • Jovens que estejam estudando ou; • Jovens que já concluiu curso de encino médio; • Filos de pequenos produtores rurais; • Que tenham vocação para a agricultura;

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• Que tenham o desejo e vontade de ir em busca de seus objetivos; • Que tragam sonhos, vontades, também necessidade de aprender e compartilhar seus aprendizados; • Jovem que seja solidario, com vontade de colaborar com seus amigos e companheiros; • Que não seja usuario de drogas, que evite qualquer envolvimento e que possa levar adiante a idéia que droga é um mal a juventude; • Que seja capaz de construir seu projeto de vida, desenvolvendo seu potencial a serviço de sua comunidade, municipio e microrregião que ele mora; • Capacidade de emprender e gerenciar negocios, tanto economico como sociais; Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Mobilizar a capacidade empreendedora da juventude na busca da melhoria das condições de vida de suas famílias e comunidades. Capacitar produtores e técnicos nos princípios e tecnologias da produção orgânica, contribuindo para o respeito ao meio ambiente e o crescimento da agricultura familiar. Comprometer a participação da escola, da arte e da cultura na produção do conhecimento e de atitudes que o desenvolvimento local e sustentável requer Contribuir para o avanço da gestão democrática visando à melhoria e à ampliação do acesso aos direitos sociais básicos. Dinamizar os mercados das feiras ecológicas e da alimentação escolar no sentido de fortalecer as cadeias produtivas existentes no âmbito da agricultura familiar. Agregar qualidade pedagógica e impacto social positivo aos programas e projetos voltados para a promoção e defesa dos direitos das crianças e adolescentes. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. 1. Instalçao do Campo da Sementeira – lugar/sede do SERTA;2 2. instalçao das PUPOS unidades pedagógica de Produção Org;ánica; 3. Criação da ECOORGANICA – Cooperaiva de produtores Orgánicos; 4. sistematização da Metodología de Formação - PEADS, com apoio do BNDES 5. Criação de um Fundo Rotativo, com gerenciamento total por 6 jovens; 6. instalação de uma unidade de Beneficiamento de produtos orgánicos na cidade de Vitoria de Santo Antão; 7. Desenvolvimento do Currículo de 3 Escolas Agrícolas (Escada, Palmares e Serra Talhada , ambas em Pernambuco); 8. Transformação da Sede do SERTa (campo da sementeira), no Centro de Ecotecnologia para o Desenvolvimento Sustentable; 9. Jovens que passaram a asumir e liderar ações sociais, culturais e economicas; 10. Inicio de um polo de Agricultura Familiar Orgánica; Resultados esperados y resultados alcanzados. 1 - Desenvolver uma metodologia que resgata o papel social da escola como agente do desenvolvimento local, sustentável e integrado, em parceria com a comunidade, gestores, conselheiros, produtores, famílias, etc. 2 - A ampliação do capital humano e social na microrregião, através de ações de mobilização, formação e assessoria aos grupos e organizações da sociedade civil, poder público e aos espaços de participação da sociedade na gestão das políticas públicas, visando o fortalecimento da democracia participativa, e a expansão/consolidação das políticas voltadas para o adolescente e para o desenvolvimento local integrado e sustentavel; 3 - Viabilizar uma nova geração capaz de executar e inserir a arte e a cultura no seu projeto de vida e no processo de construção do Desenvolvimento Sustentável da Microrregião, e que estejam aptos a intervirem na realidade como agentes de mudança, provocando a melhoria das condições de vida de suas familias e comunidades, tendo a Arte como via de transformação da pessoa como indivíduo, como cidadão e como parte do mundo em que ele vive, e não fora dele. 4 - Organizar os agricultores em torno da agricultura familiar orgânica, para os mercados das feiras ecológicas, alimentação escolar e mercados local e regional, gerando novas oportunidades de trabalho e renda. Mobilização, capacitação e organização dos produtores e suas famílias, para a Agricultura Familiar Orgânica. Definições e implantação de forma associativas para produção, beneficiamento e comercialização aos produtos.

Nombre de la institución: As.E.M. Asociación Emprender Mendoza Nombre del referente institucional: Pablo Ordoñez Dirección institucional: Calle: Francisco Moyano 2862 Ciudad: Mendoza Provincia: Mendoza Teléfono: 0261-423-1252 Correo electrónico: asemmza@speedy.com.ar

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Misión institucional: la estimulación del espíritu emprendedor de los jóvenes y adultos en situación de pobreza, es una de las herramientas fundamentales para cumplir con el objetivo general que es el de crear un sistema de aprendizaje que desarrolle la capacidad emprendedora de la gente, vinculando lo social, lo educativo y lo productivo. 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Generar oportunidades educativas y laborales a jóvenes excluidos en zonas urbanas y rurales. Estas se expresan por medio de experiencias productivas donde los jóvenes desarrollan las capacidades que le permiten acceder a mejores condiciones de trabajo y aumente su calidad de vida. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Finca experimental los corralitos: espacio productivo donde interactúan 10 proyectos productivos de distintas características, pero complementarios y en su mayoría agrícolas. Por otro lado es una instancia de aprendizaje donde se construyen nuevas relaciones en torno a un proceso de economía social. Esto permite recrear nuevos valores en torno a la gestión de cada uno de los proyectos e intentar construir una visión de conjunto por medio de ensayar estrategias de acción colectivas. Por último es una potencial instancia de inclusión laboral, puesto que es un ámbito donde se reproducen las oportunidades a partir del crecimiento productivo logrado en conjunto. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Los destinatarios son jóvenes y adultos con dificultades para la autosubsistencia individual y familiar, dispuestos a iniciar y concluir un proceso educativo-productivo con responsabilidad y con poder multiplicador hacia otros pobladores de la zona. Actualmente participan 20 jóvenes en distintas epatas de desarrollo, desde la configuración de su espíritu emprendedor hasta jóvenes a cargo de un proyecto productivo. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? General: Promover experiencias de emprendimientos productivos agrícolas, que generen un aprendizaje significativo, para lograr la inserción y el protagonismo social juvenil. Específicos: Concretar emprendimientos productivos agrícolas con grupos cooperativos de jóvenes. Efectuar experiencias permanentes y continuas de aprendizaje, a través de la capacitación-acción, en todo el proceso del proyecto. Ejecutar acciones de articulación con otras instituciones y organizaciones juveniles para favorecer la toma de conciencia del crecimiento y el desarrollo compartido. Generar y desarrollar actividades socio culturales juveniles, que a través del intercambio de experiencias, promuevan la apropiación instrumental de la realidad para poder trasformarla. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Los aspectos innovadores corresponden fundamentalmente a integrar varios proyectos productivos en un mismo lugar (finca de 30 hectáreas). Esto permite generar una integración a partir de construir nuevas instancias de asociación. Por otro lado se constituye en cada uno de los proyectos una conciencia de lograr un proyecto colectivo de producción. Esta visión de conjunto generada a partir de una cotidianidad basada en valores como la cooperatividad, asociatividad solidaria; nos permite construir una identidad social particular en cada uno de los emprendedores que participan de la experiencia. Tales valores internalizados por los emprendedores a modo de representaciones sociales generan a la vez impacto en otros ámbitos donde se desarrollan como personas los emprendedores, estos son la familia, la escuela, la comunidad, etc. 6. Resultados esperados y resultados alcanzados. Desde lo productivo podemos mencionar que los logros se centran en productos que se encuentran en una primera etapa de inserción en el mercado de consumo local, generando experiencias de intercambio regional a partir de fortalecer redes de comercialización que se adapten a los presentes modelos productivos. Cabe destacar el crecimiento paulatino de personas que deciden invertir sus capacidades en actividades emprendedoras, obteniendo al día de hoy 21 proyectos en marcha y 10 en proceso de aprobación. Podemos mencionar la permanente tarea de mejorar las instancias de capacitación que se resignifican a partir de obtener las necesidades concretas de los proyectos en marcha. De esta manera se ha logrado desarrollar instancias de enseñanzaaprendizaje que permiten adaptarse a un proceso de economía social. Nombre de la institución: Centro de Estudios de Sociología del Trabajo Nombre del referente institucional: María Cristina Acosta Dirección institucional: Calle: Av. Córdoba 2122 Ciudad: Ciudad de Buenos Aires - Argentina Teléfono: 4370-6161 Correo electrónico: mcacosta@econ.uba.ar Misión institucional: Investigación en Organizaciones del Tercer Sector

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Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Se estudiaron 46 organizaciones del tercer sector que brindan capacitación para la inserción laboral de jóvenes excluidos socialmente. Resultados esperados y resultados alcanzados. El análisis de su potencialidad se presenta en dos dimensiones, una organizacional a través de: la articulación entre municipios, ONG y empresas lucrativas; del desarrollo de acciones conjuntas con otras ONG; y de la generación de un espacio de contención y del reconocimiento institucional. Con referencia a la dimensión individual la capacitación resulta una instancia significativa donde los jóvenes logran: el acceso a nuevos conocimientos, habilidades y actitudes influyendo en su entorno social al contar con una herramienta para que puedan desenvolverse en la vida; el respeto familiar y en la comunidad; el fortalecimiento individual al mejorar su autoestima; la reconstrucción y creación de nuevos vínculos sociales; el regreso a la escuela -si la abandonaron- convirtiéndose en líderes en sus barrios, aceptados socialmente en sus ámbitos e incorporando el sentimiento de "ser útil". Nombre de la institución:…El Ceibal Asociación Civil (Programa Educar en el Monte) Nombre del referente institucional: ..Lucrecia Gil Villanueva Dirección institucional: Calle:Tucuman 376 1° piso Ciudad: Sgo. Del Estero Povincia: Sgo. Del Estero Argentina Teléfono: 0385 4217 096 Correo electrónico: educar@elceibal.org.ar…. Misión institucional: …Creemos que es posible una sociedad justa, de ciudadanos en pleno ejercicio de sus derechos, que promueva la autonomía de las personas y de sus comunidades 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. … Un aspecto clave para el desarrollo sustentable de toda comunidad. Una asignatura pendiente, una búsqueda constante y colectiva de soluciones complementarias a la complejidad campociudad en la que se mueven los jóvenes chaqueños. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. ……Lo más destacable fue que los miembros de la comunidad tomaron la posta y ellos mismos están coordinando proyectos y generando nueva alternativas de desarrollo sustentable en su comunidad. Algunos jóvenes con los que trabajamos en el ’97 son hoy educadores de la RED y movilizan-problematizan su rol de docentes rurales, otros son estudiantes universitarios en Santiago Capital, Tucumán y CUBA; otros son promotores del CEIBAL ( parte de nuestro equipo de trabajo ). Actualmente estamos trabajando con: 2.1 20 Jóvenes Campesinos de la OCCAP y Manga Bajada, entre 19 y 29 años. Mixto, las mujeres son solteras y tienen 1 o 2 hijos a cargo, los hombres son trabajadores golondrina. Acentuamos las actividades en el 2003 con un subsidio de emprendimientos productivos que les permitió el cerramiento de la dos huertas comunitarias y la construcción de un local. *Proyecto: Ordenamiento territorial y mejora de las unidades productivas familiares 2.2 200 adolescentes entre 12 y 17 años de las escuelas de Vinal Suni, Santa Rosa, Cabeza del Toro y El Ceibal. *Proyecto: talleres de producción artesanal en chaguar, madera, cuero y lana. 2.3 400 adolescentes entre 12 y 17 años de las escuelas de Vinal Suni, Santa Rosa, Nuevo Simbolar, Anexo Esteco, Tres Varones, Cabeza del Toro. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. … Trabajamos especialmente con comunidades rurales donde la economía se basa en el autoconsumo y en la venta de productos forestales. Los medios de transporte en la región son deficientes. Las viviendas tipo rancho, la falta de red de agua potable, de cloacas, son una dificultad que impacta sobre la calidad de vida y las condiciones de salud. En este contexto, el 80% de los jóvenes menores del 30 años no ha tenido acceso a la posibilidad de completar la educación media. Actualmente estamos trabajando con 35 alumnos que comenzaron a asistir a las clases de 8° y 9° Año del EGB3 . Esta es nuestra trayectoria “fundacional” desde el ’97. Desde el 2002 estamos identificando otros jóvenes urbanos, estudiantes terciarios y universitarios entre 20 y 30 años de las carreras de ecología y derecho ( entre otros ) que puedan insertarse en los equipos de trabajo del Ceibal y de otras instituciones públicas y privadas aportando a una VISION de cambio en la provincia y promoviendo oportunidades de participación. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? En el medio rural: … Queremos reforzar el trabajo que venimos haciendo con los jóvenes y adolescentes (12 a 29 años) de la zona, Introduciendo a través de lo productivo alternativas laborales para disminuir la tala de bosques y la migración de los jóvenes a las ciudades.

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OE 1. Garantizar oportunidades de aprendizaje de técnicas y métodos de trabajo artesanales y pecuarios para jóvenes y adolescentes, utilizando los recursos naturales en forma apropiada. OE 2: Mejorar el grado de integración y participación de los jóvenes a través de la apropiación de su territorio y hábitat OE 3: Generar conciencia de protección medioambiental ( huertas y viveros ) 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. *Propuesta integral: las distintas iniciativas contempladas en este proyecto se orientan a contribuir a frenar la creciente migración de los jóvenes a las grandes ciudades, generando más oportunidades en su lugar de origen a través de la promoción educativa y productiva local. Esta propuesta, inserta dentro de un Programa regional, cuenta con el apoyo de otras instituciones que velan por garantizar la sustentabilidad técnica y financiera de la misma. *Propuesta comunitaria: este proyecto permitirá la posibilidad de fortalecer los recursos humanos de la zona a través de las distintas capacitaciones orientadas hacia lo productivo, así como también estimular los lazos institucionales existentes a través de la promoción de encuentros que involucren problemáticas regionales. 6. Resultados esperados y resultados alcanzados. *540 jóvenes involucrados en un proceso de arraigo en tres departamentos del norte de Santiago del Estero. *20 jóvenes estudiantes involucrados en Santiago Capital en acciones solidarias. 7.

Observaciones y comentarios. Como señalamos a l principio en el “caminar” son mas dudas que certezas y los cambios son mas lentos de lo que quisiéramos ya que el NOA-CHACO tiene un contexto histórico de poca participación y necesidad de recrear nuevos ámbitos de democratización de las prácticas y de Apropiación real no solo de inclusion laboral sino de INCLUSION como sujeto de derecho, como ser humano. Persona. Con lo cual tenemos que comenzar a trabajar en principio sobre nuestra propia autoestima.

Nombre de la institución: Municipalidad de Salto (Pcia. De Buenos Aires) Nombre del referente institucional: Leopoldo Agustín Muza Dirección institucional: Calle: Buenos Aires 369 Ciudad: Salto (B) Provincia: Buenos Aires Argentina Tel: 02474-422103 int 37 Correo electrónico: municipalidad@s10.coopenet.com.ar Misión institucional: La Municipalidad intenta trabajar desde el comienzo de nuestra gestión (10/12/2003) en el desarrollo de políticas Sociales, Culturales y Deportivas que tiendan a la integración. En este marco estratégico se desarrolla este proyecto de Voluntariado 2003-2004. Proyecto Redes y Juventud. 1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Podría definirse como toda política de integración que apunte a lograr la igualdad de oportunidades favoreciendo a quienes se encuentran en la pobreza o están en una condición más débil que otros. 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Voluntariado Juvenil 2004-2005 Es una experiencia que reúne a las Direcciones de Cultura y Educación con la de Deporte y el Departamento de Ecología de la Municipalidad de Salto. El primer tramo del Voluntariado se esta realizando con 27 jóvenes en situación de riesgo social que fueron elegidos por los gabinetes de Asistentes Sociales de los colegios, sus edades oscilan entre 13 y 18 años. Reciben un monto estimulo por mes $76 y un conjunto de herramientas, elementos y alimentos para desarrollar actividades Culturales, Deportivas y Ecológicas (este Kit de herramientas tiene un valor de $74 por mes). El financiamiento proviene del “Proyecto Adolescentes” de la Provincia de Buenos Aires. El programa Voluntariado se aplica desde la Municipalidad con el Rotary Club Salto como institución asociada. 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. La población con la que se trabaja es de 27 Jóvenes en riesgo Social que cuentan con capacidades intelectuales, deportivas, culturales o de liderazgo. Fueron seleccionados en sus colegios. El proyecto empezó en Junio con la selección de los jóvenes, en Septiembre comienza las capacitaciones y luego la actividad del Voluntariado. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? El objetivo es lograr la integración de los jóvenes mediante un proyecto que los incluya en actividades que les guste realizar, pero que además los tenga como organizadores del evento, sean el centro del Voluntariado que se realizara en los barrios donde los voluntarios viven. Se intenta transformar el óseo en tiempo compartido entre pares. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Si bien la experiencia es reciente, en los encuentros mantenidos los jóvenes se integraron rápidamente al grupo, demostrando manejar similares códigos de convivencia y tener gustos parecidos.

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Nombre de la institución: Proyecto Redes y Juventudes Nombre del referente institucional: Livia De Tommasi Dirección institucional: Calle: Rua José de Alentar, 916/902 Ciudad: Recife Provincia: PE - Brasil Teléfono: 0055.81.32238356 Correo electrónico: lillivia@uol.com.br

1. Explique cómo define la inclusión/ inserción laboral de los jóvenes. Inserción en actividad que genera renta y permita la promoción de los jóvenes 2. Elija una (1 experiencia), la que considere importante por el aprendizaje institucional y descríbala sintéticamente. Es una experiencia de abertura de espacios de dialogo con y entre jóvenes, que llamamos momentos de escucha calificada, para entender lo que para los jóvenes significa el trabajo, para indagar sobre sus expectativas, necesidades y deseos con relación a su inserción en el mundo del trabajo. Que es trabajo? Cuales son los derechos, en este campo, que los jóvenes revendican? Como podemos organizar formas de apoyo a las actividades que los jóvenes están desarrollando (tanto en termos de formación, como de credito) y que pueden resultar en actividades lucrativas? 3. Población con la que trabaja, perfil y cantidad de jóvenes participantes, antigüedad del proyecto. Jóvenes de 14 a 29 anos, de los sectores populares, que participan de las actividades de 20 proyectos de ONGs desarrollados en varias regiones del Nordeste de Brasil, tanto en el campo como en la ciudad. Se tratando de un trabajo de red, es dificil establecer el número de jovenes participantes. Los que participaron directamente de nuestras actividades deben ser más de 300. 4. Objetivos generales y específicos. ¿Qué se proponían? Nuestros objetivos son: a) contribuir para fortalecer atores con capacidad de intervención en la definición de los derechos juveniles y en la formulación y ejecución de politicas que implementen estos derechos, y en particular el derecho al trabajo. b) construir una red entre proyectos que comparten objetivos y estrategias de actuación en el trabajo con jóvenes, para diseminar el trabajo realizado y fortalecer su capacidad de intervención en la esfera publica …c) desarrollar como uno de los pontos fundamentales de los derechos de los jóvenes el derecho a una entrada digna en el mundo del trabajo, colaborando para la elaboración de propuestas viables y innovadoras para enfrentar la cuestión de la inserción de los jóvenes en el mundo del trabajo, con la perspectiva de contribuir para la formulación de politicas públicas en este sentido. 5. Señale los aspectos innovadores y exitosos de la experiencia, los aprendizajes a partir de su implementación. Aspecto innovador es la concepción de un trabajo de construcción de una red entre proyectos y entre jóvenes. Dentro de nuestra red, hay varias experiencias innovadoras de inserción en el mundo del trabajo, en particular en el ambito del fomento a la creación de cooperativas juveniles, de educación para el credito, del emprendedorismo, del autoemplo y de la economia solidaria. 6. Resultados esperados y resultados alcanzados. Somos hoy una red bastante conocida en Brasil, en particular en la región del Nordeste. Los resultados de nuestras discusiones sobre el trabajo y los jóvenes fueron presentados en diversos espacios publicos de discusión, para influenciar la tomada de decisiones de los organismos gubernamentales competentes en el area. Já realizamos 4 seminarios sobre el tema de la juventud y el trabajo, publicamos un texto sobre juventud y trabajo y estamos preparando la publicación del material producido en los ultimos seminarios. 7. Observaciones y comentarios. Creo que es muy importante compartir las experiencias que estamos realizando, es una forma que considero de “formación horizontal” entre los atores que están involucrado con un determinado trabajo, y creo que es muy importante poder tener la oportunidad de hacer esto entre experiencias de toda la región latinoamericana. Mas aún, si se pueden sentar las bases para un dialogo y un intercambio permanente, y la producción de conocimientos en conjunto.

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