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Carla Olivia López Reynoso
Atender esta necesidad no debe ser tarea únicamente del Gobierno ni de la sociedad civil, sino que se propone el trabajo vinculado, ya que solo de esta manera es posible crear proyectos de mayor calidad e impacto. A partir de las preguntas: ¿cómo ir generando esta nueva relación humanos- naturaleza? y ¿cómo fomentar una relación más amorosa, comprometida, respetuosa y contextualizada con el entorno?, se han elaborado manuales de educación ambiental en algunos estados de la República Mexicana para educación primaria, en los que se presenta un proyecto integral de educación ambiental como una alternativa dirigido a niños. Es una propuesta cuyo objetivo principal es promover el conocimiento, el cuidado, el amor y el respeto por el entorno cultural y ambiental del que forman parte. La propuesta educativa está fundamentada en los siguientes aspectos y documentos: • El derecho de los niños a recibir una educación de respeto al medio ambiente natural y el derecho a vivir en un medio ambiente sano. • Las etapas de desarrollo cognitivo de cada grado escolar. • El contenido curricular oficial de la Secretaría de Educación Pública. • La Estrategia de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en México. La aplicación de la reforma en los Planes y Programas de Estudio de la Educación Primaria referente a la Educación Ambiental dio inicio en el ciclo escolar 1993-1994. Con el objeto de asegurar el conocimiento preciso del nuevo currículo, se elaboró el libro Plan y Programas de Estudio. Educación Básica, Primaria, donde se describen los propósitos y contenidos de la enseñanza de cada asignatura y grado, y del ciclo en su conjunto. Este documento fue elaborado por la Dirección General de Materiales y Métodos Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, perteneciente a la Secretaría de Educación Pública (SEP). Los enfoques y programas educativos permiten comprender mejor la educación formal de este periodo educativo y cómo la educación ambiental se inserta en el currículo oficial. La educación ambiental no es simplemente la transmisión de conocimientos del área de ciencias naturales. Como se ha mencionado anteriormente, se debe comprender como una educación que se ha de abarcar de manera transversal desde todas las áreas educativas. En la conferencia de Tbilisi (1977) se estableció un criterio hoy ampliamente aceptado: la edu-