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EL JUEGO DE ROL A TRAVÉS DEL CHAT:

ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA PRÁCTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL APRENDIENTE Bárbara Razola Mayor Lidilem, Université de Grenoble barbarazola@gmail.com


El chat y la enseñanza de LE Presencia en los entornos virtuales de aprendizaje

INVESTIGACIÓN Estudios lingüísticos Estudios sobre las repercusiones del chat Estudios sobre la aplicación didáctica Punto De partida

Perspectiva de los aprendientes


La experiencia

1 ORAL

AULA 3 CUESTIONARIO

2 CHAT


El juego de rol 

¿Qué es un juego de rol? La representación de una situación comunicativa ficticia en la que los estudiantes interpretan, de forma improvisada y espontánea, personajes que poseen características concretas y que interactúan entre ellos (Caré y Debyser,1978 en Suso López, 1998)


El juego de rol 

¿Por qué un juego de rol?  Responder

a la necesidad de la práctica oral de forma espontánea.  Mejorar la automatización de la LE.  Practicar y utilizar diversos registros y funciones comunicativas.  Adecuar las actitudes personales a la situación dada.  Usar elementos paralingüísticos.


El juego de rol 

¿Cómo es nuestro juego de rol? 

Los miembros de una familia deben tomar una decisión consensuada 

1º: Un lugar para ir de vacaciones

2º: Dos miembros que no irán de vacaciones

Las interacciones orales fueron grabadas y las escritas, almacenadas en el servidor


El cuestionario 21 preguntas cerradas y abiertas.  Temas (Participación, dificultades, implicación, gestión colaborativa de la tarea, grado de satisfacción)  Objetivo: 

Establecer un punto de partida que permita abrir pistas de investigación sobre la aplicación del chat a la enseñanza de LE.


Los informantes     

16 estudiantes universitarios franceses (carreras de letras) Grupos de edad Nº de informantes 19-20 5 Nivel B1 21-22 7 23-24 4 Edad: Tiempo de estudio de español: entre 3 y 9 años Curso de español:  2h

por semana  Combina modalidad presencial y a distancia


Análisis del cuestionario Sí

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-


Análisis del cuestionario Sí

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-

Predisposición negativa hacia el juego de rol


Análisis del cuestionario Sí

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-


Análisis del cuestionario Sí

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-

Aumento de las respuestas positivas


Análisis del cuestionario Sí

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-

Disminución de las respuestas negativas


Circunstancias generales No me he divertido…

Me he divertido… en el juego de rol ORAL porque…

No hablo.

Es divertido.

El tema no me gusta.

Debemos improvisar.

Me frustra no tener el vocabulario necesario.

Es más fácil hablar en grupos pequeños que delante de todo el mundo.

No tener tiempo suficiente.

Es interesante.

Es falso.

Tenemos problemas de vocabulario.

Es más eficaz hablar con los profesores. En el juego de rol CHAT porque… Me cuesta identificarme con un personaje

Es mejor la clase normal


Circunstancias concretas No me he divertido…

Me he divertido…

en el juego de rol ORAL porque… Me gustaría haber hecho algo más serio.

Retomar determinados temas ha sido muy interesante.

No me he sentido bien.

Mi grupo era simpático. El tema es fácil. Nos reímos. Decir tonterías. Hablo con los amigos.

en el juego de rol CHAT porque… El tema no me gusta

La situación era muy cómica. Nos hemos reído. El tema era interesante.


Referente al chat No me he divertido en el CHAT porque…

Me he divertido en el CHAT porque…

No he tenido tiempo de leer, escribir y entender.

Me gusta más y tengo más facilidad para expresarme por escrito.

Todo el mundo habla a la vez.

Me gusta escribir por ordenador.

No hay razón para comunicar a distancia.

Se tienen menos dudas.

No se ven las reacciones de los otros.

Es más dinámico.

Es más falso que el oral

Rompe la rutina.

Reduce el esfuerzo cognitivo  Motiva


Referente al chat No me he divertido en el CHAT porque…

Me he divertido en el CHAT porque…

No he tenido tiempo de leer, escribir y entender.

Me gusta más y tengo más facilidad para expresarme por escrito.

Todo el mundo habla a la vez.

Me gusta escribir por ordenador.

No hay razón para comunicar a distancia.

Se tienen menos dudas.

Es más falso que el oral

Es más dinámico.

No se ven las reacciones de los otros.

Rompe la rutina.


Referente al chat No me he divertido en el CHAT porque…

Me he divertido en el CHAT porque…

No he tenido tiempo de leer, escribir y entender.

Me gusta más y tengo más facilidad para expresarme por escrito.

Todo el mundo habla a la vez.

Me gusta escribir por ordenador.

No hay razón para comunicar a distancia.

Se tienen menos dudas.

Es más falso que el oral

Es más dinámico.

No se ven las reacciones de los otros.

Rompe la rutina.

Aprendizaje del funcionamiento del sistema de transmisión del turno de habla en el chat


Referente al chat No me he divertido en el CHAT porque…

Me he divertido en el CHAT porque…

No he tenido tiempo de leer, escribir y entender.

Me gusta más y tengo más facilidad para expresarme por escrito.

Todo el mundo habla a la vez.

Me gusta escribir por ordenador.

No hay razón para comunicar a distancia.

Se tienen menos dudas.

Es más falso que el oral

Es más dinámico.

No se ven las reacciones de los otros.

Rompe la rutina.

Explicitar de forma clara el objetivo de realizar la tarea a través del chat.


Referente al chat No me he divertido en el CHAT porque…

Me he divertido en el CHAT porque…

No he tenido tiempo de leer, escribir y entender.

Me gusta más y tengo más facilidad para expresarme por escrito.

Todo el mundo habla a la vez.

Me gusta escribir por ordenador.

No hay razón para comunicar a distancia.

Se tienen menos dudas.

Es más falso que el oral

Es más dinámico.

No se ven las reacciones de los otros.

Rompe la rutina.

Aprendizaje de los mecanismos de retroalimentación en el chat.


Análisis del cuestionario 4. ¿Cuál te ha resultado más interesante para mejorar tu nivel de español?

Chat

Oral

Ambos

5

7

4

No

Respuesta mixta

Sin respuesta

1. ¿Te gusta hacer juegos de rol en clase?

2

7

7

-

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

9

5

1

1

3. ¿Te has divertido en el juego de rol chat?

9

1

5

-


Análisis del cuestionario Marie

Coraline

Hinde

Nadia

Anaïs

4. ¿Cuál te ha resultado más interesante para mejorar tu nivel de español?

Chat

Chat

Chat

Chat

Nadia

“El chat”

Hinde

“El chat porque con el oral digo nada”

Coraline

Marie

Chat

“Le chat, j’ai le temps de préparer mes phrases et d’essayer d’être inventive et de faire moins de fautes” “El chat porque de reflexionar más para escribir permite mejorarnos mientras que el oral es demasiado espontaneo”


Análisis del cuestionario Marie

Coraline

Hinde

Nadia

Anaïs

2. ¿Te has divertido en el juego de rol oral?

NO

NO

NO

Nadia

“Un poco, no me siento bien.”

Hinde

“No, porque no hablo”

Coraline

Marie

NO

“Non, je n’ai pas assez de vocabulaire, je cherche mes mots, c’est frustrant et embarrassant.” “No, porque nos faltaba tiempo y el tema no me ha pasionado. Hubiera preferido algo más serio como el racismo, el desempleo…”


Síntesis de los resultados 

Beneficios del chat  Argumentos

afectivos: la distancia disminuye la intimidación que provoca la interacción oral en LE.  Argumentos cognitivos: reduce el esfuerzo cognitivo. 

Consideraciones para el tutor  Explicación

del funcionamiento del sistema de distribución del turno de habla en el chat.  Explicación del funcionamiento de los mecanismos de retroalimentación en el chat.  Explicación del objetivo de la realización de la actividad a distancia.


Conclusiones Los aprendientes consideran que el chat es una forma válida de interacción en LE.  Puede ser utilizado para aprender a gestionar la inmediatez de las interacciones orales.  Establecer una base que abre una puerta hacia nuevos interrogantes… 


GRACIAS POR SU ATENCIÓN


Bárbara Razola