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U.N.Sa. Institute d k ~ d u c a c i hMedia "Dr. Arturo OEativiai' I D I O M NACIONAL Y LITERATURA, 2" aflos, 2.005

Prof. Roberto R C n q Awc. Virginia L. Granados

V. XOMOEXPONER LOS TEMAS JD CUALOUIER 6t

El discipulo com6 alegremente en direcci6n de %crates, a quien sorprendi6 paseando por el jardin. - Maestro, hace dias que te busco porque tengo algo que decirte. - iEs importante? - No, no llega a serlo. - iEs urgente? - No lo creo. . - iVeraz? - No lo s6. - iOriginal? - No mucho. - iPuede ser de utilidad? - Pienso que no. - iEs necesario entonces que lo escuche?" - (En: Mariscal, E. e I. Mariscal < 1.999> EL PODER DE LA

PALABRA CREADORA: ORATORLA PARA NUEVOS L ~ E R E S ,Bs. As., Verlap). Exponer ante publico implica recorrer un largo -per0 apasionante y productive- camino de aprendizaje, que bien vale la pena transitar

teniendo siempre en cuenta que el pirblico es amistoso y esta escuchando, porque el diseiante y lo que tiene que decir son valiosos. Un buen expositor es aquel capaz de generar una corriente comunicativa eficaz y fluida con sus receptores; es quien en su discurso puede integrar, dinamicamente, una serie de microcom~etencias o capacidades especificas (que sun /as que s@uen y que fuimos tomando d~

Microhabilidades

Q

microcompetencias linsiiisticas (que usan

especialmente la lengua oral) A) LA ESTRUCTURA: cualquier explication oral (de la misma manera quâ&#x201A;Ź


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si estuviera escrita) tiene que respetar una minima orqanizacion interna tripartita: introduccion o presentacion, desarrollo o cuerpo de la informacion y conclusion o cierre; las ideas que expresas en cada una de estas tres partes tienen que seguir un ordenamiento Iogico, o sea,

relacionandose unas con otras. Asi,

tu comunicacion ira

construyendo lo que se llama "progresih tematica"; es deck, unira lo que ya sabes rtema" o "topico") con otra informacion nueva Crema" o "comento"). B) MANEJO

FUEPITB: toda buena exposicion pljblica necesita un

trabajo te6rico previo, que sea propio y a la vez de otros especialistas en la materia. Lo que digan estos otros debe estar debidamente aclarado y distinguido de las propias ideas del expositor; resulta necesario que contes, entonces y en la medida que te sea posible, con 10s textos de estos estudiosos al momento de tu exposicicjn. C)

LA

FORMA: el discurso pljblico te pide que tengas presente estos

U

conseios: 1) Abrir

v cerrar: la primera y la irltima frases de tu comunicaci6n oral son

de mucha importancia. La que abre porque, ademas de introducir un

-_

breve panorama de lo que vas a hablar, tiene que captar la atencion de

d

10s presentes; la ljltima frase tam g n es importante porque resume y/o sintetiza el contenido principal o propone algo concreto o da algljn mensaje que busca ser apoyado o simplemente agradece. Como sea, valen tanto 10s comienzos y 10s cierres, que hay muchos expositores profesionales que anotan especialmente corn0 comenzar y corn0 terminar. 2) Reiterar: como

tu mensaje es predominantemente oral-auditivo, al

tema tenes que repetirlo todas las veces que Sean necesarias para que se fije; pero, para no aburrir a los presentes diciendo siempre lo mismo


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textualmente, conviene que recurras a lossin6nimos ( i t e acordas quk son?). No a las muletillas _o ex~resionesal vicio: toda vez que queras rellerlar 10s si lencios, cuidadito con decir "o sea", "esteeee", 'isi?", "ah hhh", etc. iN a 10s clichks!: son lugares comunes de la lengua o frases hechas,

que de tanto usarse, han perdido casi toda su significacidn. No utilic6s 10s gastados "si no me falla la memoria", "no quiero cansarlos mas", 'el tiempo no nos da para mas", "veo que empiezan a aburrirse", "mi tiempo se est6 acabando", etc.; y te recomendamos especial atenci6n para la frase: "ipor d6nde iba?", que puede ser interpretada por 10s que te escuchan como una sefial de torpeza del expositor, o sea de VOS.

Prequntas

sin

respuesta: son las precluntas ret6ricas, que crean en el

ailditorio la ilusi6n de que quien habla esta interrogando de verdad a cada uno; son un buen recurso para que captes y mantengas la atencion de t u publico. Disculpe per0...: es comlh que en una exposici6n oral cometas errores sin querer, per0 no abuses de 10s "disculpen" y 10s "perd6n"; este abuso atenta contra la seguridad que en todo momento ten& que demostrar, para manejar tu tema y para cuidar t u ima@n frente a 10s que te escuchan. No al autobombo: como buen expositor cuidate de no caer en la dulce tentacion de alabarte a vos mismo, porque pod& resultar antipatico y chocante al publico; lo conveniente es dejar que, si les nace a 10s otros, sean estos quienes te alaben. Con este mismo criterio tambib, us6 poco la primera persona del singular (yo) y preferi la primera del plural (nosotros/as) o un 'se" de impersonalidad (se dice, se piensa, etc.). "Palabra suelta

no tiene

vuelta": este sabio refran aconseja que no


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utilices palabras cuyo significado no sabes bien; tampoco abuses de lor terminos muy tecnicos (salvo frente a un publico muy especializado) I no uses frases descolgadas o groseras.

9) "Lo bueno si breve, dos veces bueno": otro refran popular que aconseji que tu mensaje sea corto y claro; ten& que decir sol+

justo I

necesario. 10) !& y 10s otros: si formas parte de un grupo o equipo expositor, e!

bueno que no s61o sepas tu parte sin0 tambien la de 10s demis (por s estos faltaran o surgiera cualquier otro problema). D)

TEMA: todo buen expositor conoce en profundidad el tema ;

exponer; en tu caso, pod& usar tambien algunas "ayuda-memoria" c machetes, que contengan esquematicamente la informaci6n esencia (tema, subtemas e ideas principales). Aunque tu exposici6n debâ&#x201A;Ź hablar en todo momento del tema elegido, ello no impide que poda: explorar otras ideas que amplien la informaci6n central. De acuerdc con el tema, tambien es positivo que relaciones lo que estas diciendc con algunas experiencias de vida -propias o ajenas- que fuerar convenientes. Si la ocasi6n y tu publico te lo permiten, podes hace~ algunas bromas quitengan que ver con tu tema; esto te ayudara

t

tranquilizarte y refrescars la atenci6n de 10s que te escuchan. E) PREGUNTAS

p E J

AUDITORIO: por lo general se hacen cuandc

terminas de exponer; las preguntas pueden surgir espontaneamentc del publico o ser necesario que vos invites a hacerlas; como sea respondelas con seguridad, claridad, ingenio, rapidez y buen humor. I si no sabes algo que te preguntaron, reconocelo con humildad; nadli tiene p o r gue' saber todo, iverdad?.


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Microhabilidades

Q

micocompetencias paralinqiiisticas (usan

gestos, miradas, posiciones, etc., que acompaiian a lo que se dice)

(

y/o refuerra y/o regula el lenguaje verbal.

c?

El 35% de la comunicacion verbal es lingiiistica y el 65% es paralingiiistica (Ray Birdwhistell). Nos informa sobre el mundo y 10s otros: visualmente auditivamente (9%)y con otros sentidos (4%). En la comunicacion oral, el 55% es paralingiiistica (dentro de ksta, hay que sumar un 38% para el uso de la voz y s610 un 7% corresponde a1 lenguaje con palabras)(Lair Ribeiro).

A)

ESPACIO:

si

habl6s

ante

un

public0

deb&

ubicarte

estratecricamente, sea de pie o sentado para tener todo el tiempo una vision panorarnica de 10s presentes; asi conseguis un doble beneficio: controlar la situation y demostrar tu respeto al auditorio, mirando a cada uno. Si el lugar lo permite o son situaciones informales, pod& caminar entre 10s asistentes. Pero siempre manten6 una distancia de tip0 profesional; o sea, m6s o menos unos 45 cm. entre vos que estas hablando y:los que te estan escuchando. 0) LA VOZ: es el vehiculo por excelencia del mensaje oral y debe ser claro,

direccionado hacia los que te escuchan y expresivo; vari6 10s tonos para evitar ser monotono, lo que cansa y molesta a 10s oyentes; us6 adecuadamente 10s silencios para remarcar alguna idea o para crear un cierto suspenso. En relacion con todos estos aspectos estudiados por la Prosodia (una de las disciplinas de 10s Estudios paralingukticos), lo mas importante es una respiracibn adecuada que en pocas palabras sigue estos pasos: tom6 aire/ mandalo al diafragma (/a panza o sea)/luego a


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10s pulmones/solta de a poco el aire mientras vas hablandoly vuelta a

empezar. Si aprendes a respirar de este mod0 vas a tener un premio doble: podras hablar mucho casi sin cansarte y tambien calmar 10s nervios por exponer ante el publico. LA MIRADA: en relaci6n con la "visi6n panoramica" de la que te -

hablamos, tus ojos deben recorrer todo el auditorio, deteniendose brevemente en las personas o en 10s grupos, per0 sin fijarlos; la mirada fija no te conviene porque incomoda, o parece agredir o desafiar al receptor. EL CONTROL: por n i n g h motivo y aunque ciertas reacciones del -

publico lo justifiquen, deb& perder el control emocional (ni verbal, ni paralinguisticamente); es precis0 que te esforces para no expresar emociones negativas en tu comunicaci6n profesional. LA CAPACIDAD -

DE

REACCION:

apenas comenck a hablar en

pljblico activa tus antenas, para que no se te escape ninguna reacci6n de 10s presentes. Si son positivas, tomalas como un estimulo para seguir exponiendo como lo estas haciendo;

si ves actitudes

desfavorables, tomalas en cuenta como un llamado de atenci6n para reajustar tu comunicaci6n; en este caso mejora tu exposici6n porque algo no debe estar funcionando como corresponde. LA -

AUTOCR~TICA:

si queres perfeccionar cada vez mas tus

actuaciones publicas, ten& que dedicar un tiempo para practicar solo. Mejor si lo haces frente a un espejo o ante algun conocido lo suficientemente critic0 para que te diga que haces bien y que mat; pradica sin ninguna verguenza. Tenes que aprender a mirarte con autocritica y sin piedad porque, a la hora de 10s bifeq 10s demas tampoco te la tend~anllegado el caso.


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G) &f"

SHOW DEBE SEGUIR": pens6 en tu exposicion como si fuera un buen "shod'.

Entretene, organiza tu discurso

como si fuerz

espontaneo y lo estuvieras armando en ese mismo momento; estos recursos captaran mas al pljblico y mantendran su atenci6n (que es Ic que busca todo buen expositor, i o no?).

H)

NERVIOS: exponer significa "ex -pone&',

mostrarte a un grupc

de gente con la voz y con todo el cuerpo; por esto es una experiencia que pone nervioso a cualquiera. Aunque sepas que no hay nada que temer, 10s nervios (por la situacion, por la responsabilidad en juego, por el que pensaran 10s demas, etc.) suelen acompafiarte y hasta pueden arruinar tu actuation. Un buen truco para superarlos es que tengas a mano algunas cosas tranquilizadoras de nervios una lapicera, tu machete, un anillo, etc.; eso si, tienen que ser objetos pequefios que no distraigan la vista ni la atencion de 10s espectadores. Funcionando como verdaderos cables a tierra, estas cosas reorientan la energi'a negativa de tus nervios. I)

SEDUCCION:

cualquier persona que interadbe con otras

profesionalmente, deberia conocerse lo suficiente para saber cuales son sus puntos fuertes y cuales no; en el caso de 10s segundos, para mejorarlos y, en cuanto a 10s primeros, para sacarles el mayor provecho. Una aditud positiva, mucha simpatia, tu humildad para aceptar tus propias limitaciones y bastante seguridad para hacer frente a 10s accidentes que pudieran surgir en la exposicion, constituyen el ABC para caer bien al auditorio; ya lo dice un refran: "Mas atrae la miel que la hiel". Tambih y si te fuera posible, deb&

informarte

antes sobre las caracteristicas generales de tu pljblico: su edad, sus intereses profesionales, si te conoce de antes (ique opinion tienen de vos?) o no, etc.


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IDlOMA NACIONAI, Y LITERATURA, 2' ailos, 2.005 Prof. Roberto R. Cruz. Aux. Virginia L. Granados

Otros recursos auxiliares (microhabilidades o microcompetencias no linguisticas)

G ~ F I C Olas : ideas que expongas pueden necesitar ser fijadas con

A)

ciertas ayudas visuales para que, de un solo impacto, 10s demas tengan una perspectiva parcial o total del tema que estas exponiendo. Por estc es conveniente que manejes todas las tecnicas

de

estudio q u ~

grafican las informaciones importantes de diversos modos: cuadro2 sinoptico, comparativo, de doble entrada y cronol6gico; esquema de contenidos; mapas o redes semantica y conceptual; linea de tiempo; escala y mapa geogrifico; graficos estadisticos en sus varios formatos. A estos recursos tenes que mostrarlos de manera atractiva y no solc

con el clasico afiche; trata de incorporar maquetas, transparencias c filminas, diapositivas, infografias o infagramas, fragmentos de video, rotafolio, grabaciones de audio y el viejo y conocido dho -per0 no pot ello menos Ijtil- de la tiza y el pizarron. B)

EL

TIEMPO: una buena exposicion oral al pOblico debe planearse

temporalmente, teniendo en cuenta que el period0 de atencion promedio es de, mas o menos, 45 minutos (lo que dura una class). Para manejar el tiempo pod& pedir a alguien que te avise cuacdo falten 5' para concluir of en su defecto, cambia tu reloj pulsera hacia el lado interior de la mufieca derecha: asi, cuando escribas y queras saber corn0 andas de tiempo, te bastara con alargar casual y naturalmente el brazo derecho y mirar sin que 10s otros se den cuenta (en el caso de 10s zurdos, seria al reves); con cualquiera de estas dos maneras evitas que 10s presentes tengan la molesta sensacion de que estas apurado por terminar e irte.


.

-

..

u . N . s ~ .lnstituto de EdumciCKI Medin "Dr.Arturo Oiiativia" IDIOMA NACIONAL Y LITERATURA, 2' ailos, 2.005 Prof. Roberto R C N Aux ~ Virginia L. Ganados

C)

MATERIAL AUXILIAR: si tu pliblico y el espacio fisico te lo

permiten, podes preparar y distribuir un pequefio texto que resuma lo esencial del tema que vas a exponer; si va a ser asi, avis6 previamente a 10s asistentes cdmo vas a trabajar para que 6stos no tomen apuntes

al vicio.

.

Nos vemos en el pr6ximo Micromanual. .. - ------

3) Mesa redonda: implica el intercambio de opiniones de un grupc

de expertos sobre un mismo tema; 10s puntos de vista pueden o n~ coincidir. Para exponer, cada uno pide la palabra at moderador

I

coordinador, que la va otorgando de a uno por vez; el auditorio, el este momento no puede intervenir y debe limitane a escuchar o

I

tomar notas. La duracidn no debe superar la hora, para no Qnsa al pljblico ni desgastar el tema. Diez minutos antes de finalizar c tiempo establecido, el coordinador invitara a cada uno de 10s quc habl6 para que sintetice su posicion en dos minutos; luega permitira algunas preguntas aclaratorias del auditorio per0 s i ~ entrar en la discusi6n.


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W I . LOS APUNTES T)E CLASE Teniendo fresquita la informacion (y su correspondiente bibliografia) que desarrollamos en el Micromanual VII, ahora nos vamos a ocupar de una tarea que ten& (itendrias!) que hacer todos 10s dias en el colegio: tomar notas o apuntes de clase en tu carpeta o cuaderno mientras 10s profesores te explican un tema cualquiera. iY esto en gue te beneficia y cuales de tus capacidades se ponen en juego?... aprendes a concentrarte; escuchis con ganas, activamente; desarrollas una atencion dirigida -al tema y a quien te lo explica- y continuada; podes expresar por escrito muchas ideas con pocas palabras; sos capaz de evaluar que es importante, m6s o menos o nada importante; estableces relaciones entre ideas; recuperas datos con precision; ejercitas tus memorias de corto y largo plazo1; tambien la memoria que ten& mas afinada (visual, auditiva o motora). IER MICROMANUAL

rv;, realizas operaciones mentales de tip0 16gico: seleccionar datos, clasificarlos, jerarquizarlos (de lo esencial a lo accesorio), analizar y sintetizar; te disciplinas en el trabajo intelectual; aprendes a ser precis0 y, tatantat* vas perfeccionando tu estilo de estudiar, desarrollando un proceso que cada vez te va a resultar m i s productivo.


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Ya sabiendo lo positivo .que te espera si comenzas a tomar buenos apuntes de clases, a continuacion organizamos para vos esta secuencia & pasos: 1) repasa, si 10s hay, 10s apuntes anteriores o la inforrnacion que ya

pasaste en limpio en tu cuaderno o carpeta; 2) prepara tu cuerpo para la tarea de escribir (espalda derecha, mirada al

docente, etc.) y 10s irtiles necesarios sobre tu banco;

3) disponete a escuchar atentamente, con pilas, con el objetivo de reconocer y extraer el TEMA, las I.P. y algunas i.s. o it.; /

4) anda escribiendo con letra legible y con una cierta prolijidad, mientras

el profe de turno est6 explicando el tema del dia; 5) usa, para ganar tiempo cuando est& escribiendo, abreviaturas p sianos esoeciales, que pueden ser 10s que conocemos todos o caseras, 10s que vos inventes; como sea, us6 siempre 10s mismos para no confundirte. iAh!, hasta graficos pod& incluir en tus notas de clase; 6) no garabate& ni dibujes en las paginas de 10s apuntes, que si bien t e

entretienen (raja, o sea que no estas concentratio!) estos trazos van a obstaculizar la posterior lectura o reelaboracih de tus notas; 7) $ Q si tenes w e escribir: 10s titulos y subtitulos, porque en el caso

de 10s textos explicativos o expositivos o informativos, kstos sugieren o nombran el TEMA y 10s Subternas o I.P.;

10s nombres propios

completos, las fechas y 10s datos bibliogrificos (cuales fuentes se consultaron); en el caso de 10s ejemplos, registri 10s que Sean mi5 claros y que se refieran directamente al TEMA; 8) ordena tus notas, cosa de que podas ir reconociendo el TEMA, lo5

Subtemas o I.P., las i.s. y/o i.t y/o 10s ejemplos; 9) hace un registro breve per0 con sentido; no hay por qu6 anotarlo todc

(lo cual, ademis, por una cuestion de velocidad seria irnposible);


II.N.Sn. Inslilulo dc 13ucaci6n M e d i a "Dr. Arturo Oliativin" IDIOMA NACIONAI, Y LI'I'IXAI'UIU, 2" aiios, 2.005 Prof. Roberto R. Cruz, Aux. Virginia L. Granados

10) escribi las ideas traduciendolas con tus propias palabras; kste, ya es un primer paso en la comprension de lo que estis escuchando. Sin embargo,

a veces vas

a tener que

apuntar

informaciones

textualmente: pedile al docente que te Ias repita leeeeentamente o que las escriba en la pizarra; 11) compara estos borradores de escritura que son tus apuntes, con 10s de tus compaiieros: icuiles estan mas completos, claros, mejor organizados, etc.?, ilos tuyos, 10s de 10s otros?, iqu6 tendrias que revisar o practicar mas?; \

12)

pas6 tus borradores de escritura a su versi6n definitiva, sin que pase mucho tiempo desde el dia en que 10s escribiste (record6 c6mo funciona la memoria; VER MICROMANUAL IVJ; dales forrna de comunicacion, de texto;

13)

si no sos ordenado y andas por la vida perdiendo lo que anotis en hojas sueltas, llevi un cuadernito ex-clu-si-va-men-te para 10s apuntes. Lo que importa es que tus anotaciones sobre un rnismo tema

o

una

misma

materia

esth

juntas

y

organizadas

crono16gicamenteI para que nunca perdis de vista tus procesos & comprensi6n y

& produccion de textos a lo largo del tiempo (que es

l o que e n definitiva importa).

Tomar notas de clase o apuntes, en consecuencia, no es escribir datos o palabras sueltas porque si, sino ideas relacionadas que despues van a permitirte recuperar las informaciones a la hora de estudiar; unas buenas anotaciones requieren pr6ctica

+ pr6ctica + pr&ctica, como andar en

bici, per0 no de manera automatics sin0 examinando ripida, cuidada y analiticamente lo que tenes que anotar y lo que no. Los apuntes no son


lJ.N.Ss. lnslituto de Educacibri Media "Dr. Artill-o OlTativia" IDIOMA NACIONAL Y LITERA'TUIU, 2' al'ios, 2.005 Prof. Roberto R. Cruz, Aux. Virginia L. Granados

-no pueden ser- la reproducci6n exacta de una clase de cualquier materia, sin0 un esquema basico de lo que explic6 tu profesor; tampoco son un dictado. No solamente ljtil en la vida escolar, la toma de notas va a servirte para otras actividades sociales, especialmente del mundo laboral y de 10s estudios superiores; en comparaci6n con libros o fotocopias que podks leer solita tu alma, la tkcnica de 10s apuntes que tomas de 10s docentes presenta estas ventalas: aclara dudas, facilita el aprendizaje de nuevas inforrnaciones, amplia datos y deja bien claro lo que cada uno de tus profesconsidera como lo mas importante de las materias que ensefian.

Pero la responsabilidad de producir buenas notas o apuntes de clases por tu parte, depende tambien y muchisimo del docente, que tendria que... @

ensefiar este procedimiento;

a r-econocer que se trata de un proceso dificil; esto implica una inversi6n de energia, mucho de practica y una cierta extensi6n temporal;

a expresarse claramente; @

ordenar las ideas cjue quiere exponer;

@

hablar a un ritmo normal tirando a lento cuando vaya a explicar;

@

repetir textualmente y con sin6nimos;

@

enfatizar en el TEMA y sus derivados;

@

organizar su texto oral -una comunicaci6nt o sea- tratando de que siempre se puedan preguntar y responder las "6 6 7 w" (WEA MICROMANUAL W I I ) .


IJ.N.Sa. Insfilulo de EducaciGn Media "Dr. Arturo ORolivia" I D I O M A N A C I O N A I , Y L I T E R A T U R A , 2" afios, 2.005 Prof. Roberto K. Cruz, Aux. Virginia L . Granados

Lo ultimo que te vamos a decir hoy es que hay cuatro tipos de a~untes de clase: -

el de palabras-clave, de aplicaci6n en temas sencillos y sobre

10s que ya sabks algo desde antes; 10s de oraciones o frases completas, para temas complejos y/o nuevos; 10s que resumen toda una clase y, por ultimo, 10s apuntes que sintetizan una clase. Estos dos ultimos son adecuados cuando se termin6 con un tema o antes de un trabajo pridico o examen. iCu61 ser6 el m6s conveniente para vos s e g h el TEMA de que se trate, tu forma de ser como estudiante, la materia que estudi6s y el estilo de enseiiar de cada uno de tus profes? iA pensar y a pradicar!

'

Hasta luego no&


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X PARECLDOS PER0 DISTINTOS En esta ultima entrega de 10s Micromanuales de Metodologia de estudio, nos vamos a ocupar de dos viejos conocidos de las tareas que cotidianamente tenks que hacer en la mayoria de las asignaturas del colegio: resumir y sintetizar, pero vistas desde las m6s recientes investigaciones sobre el texto expositivo o informativo o explicative, las que tambien' hablan de "recuerdo". Antes de que entremos en tema y como estamos viendo que tus Iagrimas de tristeza por nuestro alejamiento ya comenzaron a rodar por tus mejillas, te aclaramos que lo nuestro no es un adios sin0 un hasfa Iuego... Fuera de broma, lo cierto es que lo de "riltima entrega" es por este period0 nomas, ya que despuks de ias iiivacaciones de julio!!! hemos de volver renovados. Sea resumen, sintesis o recuerdo lo que vayamos a trabajar, entonces, el punto de partida para estas tres tecnicas de estudio que buscan desarrollar la comprension total de un texto oral o escrito, $ Q $ es el subrayado de Ideas Principles (I.P.);

por lo tanto,

r e p s i ese

conocimiento y esa p k t i c a y, por s i /as moscas, tene a mano el ~ S IDEAS? Micromanual WII. LDONDE E S T U

EL RESUME. -

Tradicionalmente sabemos todos que el resumen es un escrito breve que -tras haber reconocido lo principal de un texto- respeta la organizaci6n de ideas de un autor determinado y su forma de expresarlas;' en consecuencia, lo tenes que redactar en la tercera persona gramatical (el/ella; ellos/ellas) y limitarte, en tu rol de resumidor, solo a colocar entre idea e idea algunas palabras que funcionen como conectores:

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cuestion es que tu resumen no vaya a quedar como un telegrama o un mensaje de indo de una vieja pelkula del 'Far West': Al resumir estas ponikndote en el lugar de un estudioso, diciendo en

pocas palabras lo que dijo o escribi6 kste; ademas de esta brevedad (que reduce el texto fuente en m6s o menos un lO%),

tu redacci6n debe set

clara y armada con oraciones bien encadenadas. Como ves, un resumen no B:ni -

un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas, ni una

coleccion de fragmentos textuales, ni una reducci6n mecanica de firmfos, ni un comentario, ni una critica positiva o negativa, ni un anilisis de textc (una explicaci6n del pensamiento y las afirmaciones de un autor). Ahora, ipara auk te sirve que hagis un buen resumen? Anotamos: ayuda a que record& mejor; permite controlar si estas comprendiendo lo que escuchis o l&s; obliga a reconocer lo esencial de un texto y de un autor; te mantiene atento y concentrado (ieso tan dificil d e que logds!); permite,' por fin, que al apropiarte de lo que escribi6 o dijo otro, enriquezcis tu Iexico (vocabulario).

Por lo

y errbneamente tomada como sin6nimo de resumen c

confundida con este, la sintesis expone en forma breve las ideas de ur autor con mayor libertad por parte del sintetizadoor. Esta libertad se nota er 10s usos de la primera persona gramatical (yo, nosotros/as), de la! propias palabras y de una nueva organizaci6n del texto seglin quien esti sintetizando; la sintesis puede incluir citas, esos fragmentos del texto quc son tan valiosos que seria imposible y hasta negativo intentar traducir. 0 sea que -cuando sintetizas- estis reelabomndo un texto, lo esti!


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reescribiendo y el product0 final (que es tu sintesis) es una nuewa

comunicaci6n oral o escrita. Nacida necesariamente de un previo resumen de las I.P., la sintesis te da 10s siguientes beneficios:

a

recuperas mejor lo que estas estudiando; te sentis obligado a descubrir lo realmente importante de algo leido o escuchado;

@

estirnula la capacidad de expresarte con tus propias palabras;

a

te ayuda a concentrate y, por Ijltimo, ejercita tu juicio critico, que es el que te perrnite opinar, comentar, relacionar, analizar, etc.

EL RECUERDO -

Este termino que seguramente te va a sonar desconocido por lo nuevito nombra, para 10s investigadores de 10s procesos de comprensi6n y

producci6n de textos explicativos o inforrnativos o expositivos, al texto que sustituye -

al tradicional resumen o a un texto que esti a mitad de carnino

entre el resumen y la sintesis. Sea una cosa o la otra, lo importante es que el recuerdo es un nuevo texto -oral o escrito- que vos podes producir a partir del trabajo previo con una fuente informativa asimismo oral y escrita. Como en el caso del resumen, el recuerdo tambikn necesita que primer0 reconozcas las I.P. del texto base y... a d esti la noveda~ novedosa. cuando te llegue el momento de comunicar todo eso principal,

vas a producir un texto diferente del que te sirvio de punto de partida, porque lo que digas o escribAs al recordar seri el resultado de sumar

la

voz del autor + tu ~ r o ~voz. i a Esto, a la manera de un relato corto que ewoque l o importante, o que 'repase datos e ideas esenciales, siempre libremente.


U.N.Sa. Instituto de Educsci6n Mcdin "Dr. Arturo Oilalivia" IDIOMA NACIONAL Y LITEMTLJRA, 2' ailos, 2.005 Prof. Roberto R. Cruz, A w . Virginia L. Granados

Pero iojo alpiojol., no queremos decir que te vas a poner a hablar o c escribir de cualquier cosa que acuda en ese momento a tu inquietc cerebro... No, sin0 de lo que re-mr-d&-m-mo-m-im-pw-cin-di-bh (por eso se llama "recuerdo" esta tknica de estudio), para entender df que se trata un tema determinado. Y ya despidiendonos, mientra! agitamos nuestros respectivos pafiuelos, te decimos que las ventaias 1 beneficios del recuerdo son 10s mismos del resumen y la sintesis (i releerlos entonces).

como exponer los temas de cualquier materia  

Aprender a tomar apuntes, recordar y exponer temas de cuaquier materia

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