Projekt integrował treści programowe nie tylko z języka angielskiego i informatyki, ale też np.: historii, języka polskiego (tworzenie tekstów, prawidłowa wymowa), wiedzy o społeczeństwie (prawa człowieka, odpowiedzialność obywatelska, prawa dziecka), geografii (ludy Europy i Azji, ich kultury i religie) czy matematyki (opracowywanie danych zebranych w ankiecie skierowanej do wszystkich Odkrywanie praw i obowiązków podczas zajęć na podstawie podręcznika „Life Skills. Developing uczestników projektu). Oprócz realizacji Active Citizens” (autorzy: C. Parry, M. Nomikou) treści programowych projekt pomógł uczniom rozwinąć umiejętności społeczne (m.in. efektywne komunikowanie się, branie odpowiedzialności za podjęte działania i szacunek wobec innych, umiejętność współpracy w grupie). Komunikacja między grupami narodowymi odbywała się za pośrednictwem platform TwinSpace, Padlet, e-maila i Skype’a (nauczyciele). Współpracując w grupach, uczniowie komunikowali się, korzystając np. z narzędzia TitanPad, natomiast wymiana gotowych materiałów (filmy, pliki audio, dokumenty) odbywała się e-mailowo.
Ewaluacja i rezultaty projektu
Społeczność szkolna (nauczyciele, rodzice i goście) na bieżąco obserwowała realizację zadań na stronie szkoły, na której umieszczane były informacje i materiały (zdjęcia, filmiki, linki do audycji) z działań. Pod koniec roku szkolnego wśród uczestników projektu przeprowadzono ankietę, z której wynika, że wszyscy uczniowie byli zadowoleni z rezultatów i z uczestnictwa w projekcie eTwinning (m.in. powtarzały się wypowiedzi podkreślające zapoznanie się uczniów z prawami człowieka) – dzieci szczególnie zwracały uwagę na aspekt nauki przez zabawę i możliwość poznania rówieśników z innych krajów. Entuzjazm i zaangażowanie uczniów najlepiej świadczyły o celowości przedsięwzięcia. Także komentarze rodziców (w rodzaju: „Projekty tego typu nadają szkole międzynarodowy charakter”, „Jesteśmy dumni z osiągnięć dzieci”, „Nasze dzieci wszechstronnie się rozwijały”) wypowiadane w czasie kończącego rok szkolny zebrania dowodziły, że podjęty wysiłek miał sens. Materialne efekty projektu (audycje radiowe, filmy, ale też staranna i czytelna dokumentacja projektu) mogą służyć innym szkołom zarówno jako materiały dydaktyczne, jak i inspiracja do podjęcia własnych działań.
Odgrywanie scenek na podstawie scenariusza opracowanego we współpracy z greckimi partnerami Z opinii jurora
Bardzo ciekawy projekt o dużej wadze społecznej zrealizowany w szkole podstawowej. Ewa Masny-Askanas
37