• konsultacje, • seminaria badawcze, • ćwiczenia, • warsztaty (zajęcia praktyczne w klasie), • rozwiązywanie problemów, • laboratoria, • zajęcia pokazowe, • praktyki (staże/praktyki zawodowe), • praktyki w miejscu pracy, • praca w terenie, • kształcenie na odległość (na zasadzie wymiany materiałów drukowanych lub z wykorzystaniem TIK), • e-learning (realizowany w całości on-line lub stosowany w połączeniu z innymi technikami i środowiskami kształcenia). Takie listy mają charakter ogólny i stanowią jedynie spis kategorii działań dydaktycznych, ponieważ sposób ich realizacji może być różny, nie tylko dla poszczególnych wykładowców, lecz również w codziennej praktyce dowolnego nauczyciela akademickiego, w zależności od tego czy koncentruje się on na nauczaniu czy przewidywanych efektach kształcenia studentów. Podobnie jak w przypadku nauczania, na uczelniach stosowany jest szeroki wachlarz działań związanych z uczeniem się. Poniższa lista (z oczywistych względów niepełna) najczęściej stosowanych technik uczenia się wskazuje na bogactwo możliwości kształcenia: • uczestnictwo w wykładach, seminariach, konsultacjach i laboratoriach, • uczestnictwo w rozwiązywaniu problemów, • robienie notatek, • wyszukiwanie odpowiednich materiałów w bibliotekach i on-line, • czytanie literatury, • lektura i studiowanie tekstów lub innych materiałów, • robienie streszczeń, • realizacja coraz bardziej złożonych badań/samodzielnych projektów lub projektów grupowych, • doskonalenie umiejętności technicznych, matematycznych lub laboratoryjnych, • doskonalenie umiejętności zawodowych (np. w dziedzinie pielęgniarstwa, medycyny, nauczania),
142