6
| Programowanie z eTwinning
|
JEDEN DUŻY CZY WIELE MAŁYCH?
Jerzy Dorożko nauczyciel konsultant Warmińsko-Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Elblągu
Każdy z nas stawał nie raz przed problemem, który wydawał się go przerastać. Czasami się poddawaliśmy. Dlaczego? Czy mogliśmy uniknąć przynajmniej części tych niepowodzeń? Może gdybyśmy kierowali się filozofią zamkniętą w wypowiedzi Henry’ego Forda – wizjonera motoryzacji z początków XX wieku – który podobno powiedział: „Nic nie jest szczególnie trudne do zrobienia, jeśli tylko rozłożyć to na etapy”, byłoby łatwiej? Z doświadczenia wiem, że taka postawa ma niebagatelne znaczenie nie tylko przy realizacji celów zawodowych, ale i osobistych. Można się jej nauczyć i ją doskonalić. Zaskakująca dla wielu zapewne będzie dziedzina, którą polecę jako miejsce nauki rozwiązywania problemów – jest nią informatyka.
Problemy z rozwiązywaniem problemów? Wielu z nas zapewne zgodzi się z poglądem mówiącym, że młode pokolenie doskonale radzi sobie z nowymi technologiami. Niestety, jest to tylko po części prawda. Owszem, tam, gdzie chodzi o wykorzystanie popularnych serwisów społecznościowych i narzędzi udostępnianych przez nie, zwłaszcza umożliwiających powielanie (udostępnianie) informacji publikowanych w innych miejscach sieci, to prawda: jako konsumenci treści radzą sobie całkiem nieźle. Gorzej jest natomiast z ich tworzeniem, czyli postawą twórczą. Kolejna ważna kwestia to nieradzenie sobie z – wydawałoby się – rozwiązaniami prostych problemów, które mogą nas spotkać np. w nowo odwiedzanym mieście, gdzie musimy skorzystać z automatu biletowego. Ma to potwierdzenie w badaniach przeprowadzonych przez PISA (Programme for International Student Assessment – międzynarodowe badanie koordynowane przez Organizację Współpracy Gospodarczej i Rozwoju) w 2014 r., w którym badani byli również polscy 15-latkowie. Nasi uczniowie w części dotyczącej rozwiązywania problemów, w której mieli m.in. dokonać właśnie