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Facultad Regional Reconquista

Revista Digital

Edición Especial Nº1 / Año 2010


Editorial En la Revista Digital Universitaria, Edición Especial 2010, nos preocupamos por cubrir diferentes aspectos de la cultura institucional de la La Facultad Regional Reconquista-UTN, del quehacer universitario y de las áreas específicas de la formación profesional. Nos hemos ocupado por incluir temas como el de la energía, que interesan y preocupan claramente a la sociedad en los planos local, regional e internacional. Además, revelamos el nivel de trabajo de los expertos que integran el plantel docente y de conducción . Si bien el recorrido temático es muy amplio, hemos escogido una pequeña muestra para nuestros lectores. Empezamos con las palabras del Decano, Ing. Nicolás Di Paolo respecto de su visión institucional, para luego dejar espacio a la Secretaría de Ciencia y Técnica, en un despliegue de producción de conocimiento que será, sin lugar a dudas de profundo interés para el lector de esta Revista. Asimismo, la Secretaría Académica dejará evidenciada la permanente profundización de los espacios de formación y carreras. La Secretaría de Extensión, a través de la Educación a Distancia y del Departamento de Vinculación Social Institucional (VINCSI), asegura la participación y el trabajo en redes para el desarrollo. La Secretaría Administrativa, cierra esta presentación como espacio general de entrecruzamiento institucional. La Secretaría de Asuntos Estudiantiles relatará, como también la Sección Títulos y Concursos, lo sustancial de la vida universitaria. La Revista Digital Universitaria felicita a los autores, que la hicieron posible, como a las autoridades de la FRRq que tomaron la iniciativa con interés , creando un espacio de participación que deberá construirse en conjunto, fomentando procesos orientados a la producción de conocimiento y a su difusión como aporte indiscutible, para el desarrollo regional.

Autoridades UTN - FRRq Decano: Ing. Nicolás Dipaolo e-correo: decano@frrq.utn.edu.ar Sec. Extensión: Ing. Valentín Bonáz extension@frrq.utn.edu.ar Sec. Ciencia y Tecnología: Dra. Sandra Mendoza cienciaytecnica@frrq.utn.edu.ar Sec. Académico: Ing. Gabriel Collman academica@frrq.utn.edu.ar Sec. Administrativa: Tec. Natalia Magnago administrativa@frrq.utn.edu.ar

Staff Editor Responsable Universidad Nacional Tecnológica Facultad Regional Reconquista Coord. de Contenidos y Edición Dpto. VINCSI Jefe de Redacción Profa. Laura Vizcay Gestión y Realización UTN - FRRq Acceso Parque Industrial Reconquista Calle 44 Nº 1000 CP. 3560 Reconquista, Santa Fe, Argentina Tel.: (+54) 03482-420048 Contacto Mter. Denise Rodaro, Coord. Depto. VINCSI Email: vincsi@frrq.utn.edu.ar Gmail: vincsi.frrqutn@gmail.com Skype: vincsi.frrqutn


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- Ciencia y Tecnología en UTN Reconquista - La pro ble como c mática energé en tic Grupo G tro de interés. a, .I.E.R.E. - He rra mie de c n o - S El dis mpet tas pa eño itivi e ra y p rvi me dad el de c ro io cán reg sar ce s e ico ion roll so n al: o s co nt ro ld e ca lid ad

derar ver y li omunidad o m o r de p na c romiso structiva de u la sociedad. p m o c e on - El junto d rción c la inse aria en el con it univers

Sumario

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2 20 3 25

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nd ó i nc te. a e t ógic b an l o o n la min Tec n a ó i i a lac ac nt ncu i V - H o co n s de e n cio - Ac ios - C.E.DI.: Hacia servic estables y confiables - La Univ ers de Desa idad-Red como A rrollo en gente - La Red E du -A sun cación a Di - P Año tos E stan ro de S stu cia d el ye dia esde e ñ c es ta ale nti ade l fu r s P es: ntro er el o 2 siti 01 zo fu vas 0, m tur an o, co de m sd un e ad o a rgí e n ee

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33 36 37

n n ció ió os tra dac rs nis oli cu mi ns on Ad Co yC en o de los ura ñ A t ítu cia 0, cas? - T cen : 201 a Bási i cias - L ral ion Cien Ru tituc e las ué d Ins por q genieros - ¿El ación de in - De la form s: Aspectos clave competente - En pos del Trabajo Organizado y en Conjunto - DASUT eN igualita : Prestaciones d rias y e sa h u m a nizadas lud

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Por: Nicolás Dipaolo*

El compromiso de promover y liderar la inserción constructiva de una comunidad universitaria en el conjunto de la sociedad.

Decanato 04

Ing. Nicolás Dipaolo Primer Decano de la FRRq

El 25 de septiembre de 2009, nos constituimos como FACULTAD REGIONAL RECONQUISTA en la Asamblea Universitaria de Mar del Plata. El 6 de Noviembre de 2009, fui elegido democráticamente, como primer Decano, abocándome a normalizar los órganos de cogobierno de la Facultad: los tres Departamentos (LAR, Básica, Especialidades) y el Consejo Directivo, todo a través del voto de los claustros Universitarios, un sistema participativo que además nos permitió tener representación en el Consejo Superior Universitario. En la actualidad funcionamos en dos sedes; se cursan cuatro Carreras presenciales y ocho a distancia, con un ingreso anual promedio de 250 alumnos y 650 inscriptos regulares, previéndose para el 2011 el inicio de una nueva tecnicatura. Mi compromiso, como tarea permanente, junto a mi Gabinete de Trabajo, los Departamentos y el Consejo Directivo es profundo. Responde a las distintas funciones de una Universidad. Considerando que nuestra misión principal, la Académica, es “lograr graduados de excelencia” en este ámbito destacamos:


Ÿ Mantener un elevado nivel académico Ÿ Perfeccionar en forma continua los métodos y Ÿ

Ÿ

Ÿ

Ÿ

Ÿ

medios de enseñanza. Insertarnos plenamente en el medio Empresarial, Social, Cultural, estimulando la sinergia que potencie los atributos particulares en pos de un asociativismo optimizado. Mantener laboratorios que permitan tanto actividades académicas, como servicios industriales. Fomentar tareas de Investigación y Desarrollo Te c n o l ó g i c o, f o r m a n d o e q u i p o d e investigadores, generando graduados y alumnos investigadores. Asegurar que los contenidos curriculares de las carreras contemplen la evolución de la tecnología. Mantener fluidos contactos con Asuntos Estudiantiles para monitorear los alcances de nuestros objetivos

Mediante la consolidación de todos estos objetivos académicos, hemos acreditado la carrera de Ingeniería, ante la CONEAU, organismo de Evaluación y Acreditación Universitaria.

Estamos convencidos de que, en una era donde el avance científico y tecnológico se rige por la velocidad del cambio, la educación es estratégica para delinear objetivos que garantizan una inserción positiva y constructiva de la comunidad universitaria en el sistema económico y en el mercado de trabajo.

Decanato

Frente del Edificio UTN - FRRq

En la misión social de servir al país, con Vinculación Tecnológica, los logros obtenidos fueron: Ÿ Entrega del Proyecto Ejecutivo del Acueducto Ÿ

Ÿ Ÿ Ÿ

Ÿ

Noreste II al Gobierno de Santa Fe. Centros Demostrativos de Cosecha de Agua, que resolverían problemas de sequías recurrentes. For mulación de proyectos técnicos a poblaciones no abastecidas por el Acueducto. Par ticipación en el Proyecto Rieg o Complementario, Distrito Avellaneda. Gestiones para elaborar el Proyecto Ejecutivo de Acueducto para la zona bonaerense, que abastecería a una población cercana al millón de habitantes. Gestiones con el Parque Industrial, para el

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Decanato

e s t a b l e c i m i e n t o d e u n Po l o / Pa rq u e Tecnológico que articule el conocimiento científico entre el sector productivo regional, para llevar a cabo actividades / proyectos de investigación y desarrollo naturalmente integrados al entorno económico productivo que lo circunda. Ÿ Inicio de las actividades de Piscicultura Desde Extensión Universitaria, las actividades han sido múltiples y variadas: Cursos de formación profesional, Seminarios para capacitación laboral, Charlas de divulgación científica, Capacitación para rápida inserción laboral para Clubes, Municipios y Comunas, Convenio con Municipalidad de Reconquista para Monitoreo en Seguridad Vial, Seminarios de interés empresarial (biocombustibles, eficiencia energética, gasoducto, culturales, etc.), formulación de proyectos para Micro, Mini y Pequeñas Empresas, Comunas, Entidades No gubernamentales. En el área de Bienestar Estudiantil, se obtuvieron los siguientes logros: a. Obtención de fondos que posibilitaron viajes, a s i s t e n c i a a C o n g r e s o s, E x p o s i c i o n e s, Laboratorios, Empresas, etc. b. Presencia en los Juegos Tecnológicos, en Chapadmalal c. Viaje de 34 alumnos y 6 profesores a Los Reyunos, Mendoza. Salón Decanato UTN - FRRq

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d. Administrar 53 módulos de becas de la Universidad y 30 módulos del Programa Nacional de Becas Universitarias. e. Administrar pasantías con empresas locales. f. Divulgación y extensión universitaria, con aportes de alumnos. En síntesis, el 2010, Primer Año de nuestra Institución como Facultad Regional de la Universidad Tecnológica Nacional, arroja resultados positivos, tanto como camino de aprendizaje, así como horizonte que guía el camino a transitar durante 2011. Un horizonte futuro lleno de esperanzas, de sueños que alientan el accionar del día a día; un futuro promisorio que, entre todos, con base en el trabajo mancomunado, podremos concretar. Aprovecho este encuentro para agradecer, especialmente, a toda la comunidad educativa, por la dedicación y el acompañamiento que brindan a través de cada actividad que desarrollan en nuestra querida Institución... (Principales párrafos del discurso del Ing. Nicolás Dipaolo, Decano de la FRRq-UTN, 17 de diciembre de 2010)

* Autor: Nicolás Dipaolo, Ing. Químico (UNL, Argentina), Esp. Higiene y Seguridad en el Trabajo (UTN, Argentina) Decano FRRq. e-Correo: decano@frrq.utn.edu.ar


Desde el año 2010 y a raíz del reconocimiento de la Unidad Académica Reconquista como Facultad Regional de la UTN, nuestra sede cuenta con la Secretaría de Ciencia y Tecnología. Esta es una de las cuatro secretarías vigentes y corresponde al espacio institucional responsable de centralizar y formalizar todo lo inherente a las actividades científico-tecnológicas. Actualmente está organizada en tres áreas: 1) Investigación y desarrollo (I+D), que se dedica a llevar adelante proyectos de investigación, desarrollos tecnológicos e innovaciones. 2) Vinculación tecnológica, que articula los logros académicos con las necesidades de la sociedad, facilitando la transferencia del conocimiento generado por la Universidad al medio. 3) Servicios y transferencia, que es el área destinada a implementar soluciones tecnológicas y transferirlas al medio.

Ciencia y Tecnología

Ciencia y Tecnología en UTN Reconquista Por: Sandra M. Mendoza*

La ciencia y la tecnología son uno de los principales ejes sobre los que trabaja la Universidad Tecnológica Nacional y por ende nuestra Facultad Regional Reconquista. Pero … ¿qué significa ciencia y tecnología? Bien, en el sentido más amplio, podemos describir a la ciencia como el conjunto de conocimientos organizados a los que se llega mediante la observación, el razonamiento y el análisis. Por otra parte, tecnología hace referencia a las herramientas que se utilizan para generar dicho conocimiento.

A través de I+D generamos conocimientos nuevos, orientados a brindar soluciones a las necesidades de la región. En este sentido, trabajamos para favorecer la labor de los científicos y los grupos de

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Ciencia y Tecnología

investigación en nuestra comunidad universitaria. Actualmente contamos con ingenieros y científicos avocados al estudio de problemas energéticos, a materiales de avanzada, al desar rollo de nuevos instrumentos, al cálculo y al diseño. Estas temáticas se llevan adelante mediante proyectos de investigación y en general, alentamos la formulación de proyectos transferibles al medio. A los fines de estructurar y organizar los recursos humanos, recientemente hemos creado nuevos grupos de trabajo, autodenominados GIERE (grupo de investigación en energías renovables y eficiencia), GRUDIM (grupo de diseño mecánico) y G.S.C.C.P. (grupo de servicios en control de calidad y procesos). Estos grupos están liderados por docentes de la UTN y brindan un espacio de trabajo donde los estudiantes, docentes y graduados pueden sumarse para llevar adelante nuevas experiencias y nutrir su perfil académicoprofesional. Uno de nuestros grandes pilares es el aporte del área Vinculación Tecnológica, que nos permite establecer nexos con otras instituciones regionales, nacionales e internacionales. A través de la vinculación con el medio, pretendemos fusionar el impulso productor de las empresas con la capacidad científica de la Universidad. Para ello, intentamos detectar necesidades de la región y aportamos el componente científicotecnológico en aptitud de satisfacerlas. También facilitamos el acceso a líneas de créditos y subsidios (por ejemplo FONCyT, F O N TA R , F O N A R S E C, S E P y M E , MinCyT). Los docentes, alumnos y graduados de nuestra Casa de Altos Estudios no solamente participan en tareas de investigación y vinculación, sino que también forman parte de los recursos humanos intervinientes en servicios a terceros. Gracias a nuestra comunidad universitaria, actualmente la oferta tecnológica incluye: Ÿ Desarrollo de proyectos especiales en sistemas de apropiación de agua: desde grandes acueductos hasta sistemas de riego complementario. Ÿ Asesoramiento y asistencia técnica para desarrollo e innovación en productos, gestión y procesos.

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ŸCapacitación profesional y/o laboral. ŸAsistencia referente al uso racional de la energía,

atendiendo a las instalaciones eléctricas y realizando análisis y control de procesos. Ÿ Diseño computacional orientado al sector metalmecánica. ŸControl y medición de parámetros inherentes a la higiene y seguridad, exigidos por las ART (por ejemplo ruido, iluminación, puesta a tierra). ŸAuditorías ambientales, técnicas y de seguridad, estaciones de servicio y toda instalación de almacenaje y expendio de hidrocarburos y sus derivados. Otra de las tareas que llevamos adelante desde la Secretaría de Ciencia y Tecnología involucra sumar recursos humanos al ámbito académico mediante la gestión de becas de investigación. Por ejemplo, en el transcurso del año 2010 se gestionaron y obtuvieron becas destinadas a incentivar la participación de los alumnos en proyectos de investigación. Y más aún, los estudiantes activos en proyectos I+D fueron favorecidos con becas para participar del Congreso Internacional Ingeniería 2010, que se llevó a cabo en octubre pasado en la ciudad de Buenos Aires. También se otorgaron becas de investigación para graduados jóvenes – denominadas becas BINID – que están destinadas a favorecer la permanencia de profesionales en la UTN. Finalmente, todas las funciones antes descriptas contribuyen enormemente a la concreción de laboratorios. El crecimiento en infraestructura y la adquisición de equipamiento permiten reforzar las tareas de investigación vigentes así como también las de cualquier futuro proyecto. También contribuyen a que la comunidad universitaria pueda acceder al manejo del instrumental, enriqueciendo así la formación de recursos humanos. Desde el punto de vista académico, brinda a las cátedras la posibilidad de contar con nuevos elementos didácticos para la ejecución de trabajos prácticos, poniendo al alcance de los alumnos herramientas tecnológicas de gran utilidad en la vida profesional. Estamos a disposición de la comunidad universitaria y la sociedad toda, para contribuir a la excelencia académica abordando desafíos tecnológicos y desarrollando conocimientos para el crecimiento de la región. * Autora: Sandra M. Mendoza, Licda. Química (UNL, Argentina), Doctorada en Biotecnología (Universidad de Groningen) Secretaria de Ciencia y Tecnología FRRq. e-Correo: cienciaytecnica@frrq.utn.edu.ar


Por: Diego Salinas*

Ciencia y Tecnología

La problemática energética, como centro de interés

Introducción Una de las áreas estratégicas para el crecimiento de la economía nacional y regional es el sector energético, un déficit del mismo puede acarrear importantes mermas en la producción industrial provocando diversos trastornos, entre los que se destacan: el desempleo, con lo que significa este problema para el tejido social; la falta de previsibilidad para continuar o encarar nuevos proyectos y la desinversión en rubros con mayor valor agregado hacia actividades de menor riesgo. Marco Institucional La Universidad Tecnológica Nacional tiene la ambición de crear el marco adecuado y promover las acciones necesarias que tiendan a resolver el déficit que se plantea. Por ello, en su resolución 232/98 establece los criterios que orientan la política de Ciencia y Tecnología mencionando en uno de sus párrafos el siguiente criterio: “…atenderá prioritariamente a la investigación aplicada y al desarrollo tecnológico en innovación que le sea requerido por el Estado Nacional, las Provincias y Municipios y el sector productor…”, marcando, además, la importancia de ciertos campos a través de programas; uno de ellos es Energía, Ambiente y Transporte. La Facultad Regional Reconquista, a través de su Secretaría de Ciencia y Tecnología, se hace eco de esta política estableciendo entre sus lineamientos la

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Ciencia y Tecnología

especial atención de los proyectos relacionados con esta temática. De esta manera, con el impulso de docentes y alumnos de esta facultad, se resuelve la creación del “Grupo de Investigación en Energías Renovables y Eficiencia Energética”. Actividades El grupo tiene como centro de interés la formación y perfeccionamiento de recursos humanos en torno a problemáticas relacionadas con el sector energético, estableciendo relaciones horizontales y verticales con la currícula de las carreras que se dictan en la FRRq y el mundo científico. Se destacan dos líneas de investigación, las cuales engloban las actividades principales del grupo: Ÿ Energías Renovables aplicadas al sector productivo. Ÿ Eficiencia Energética aplicada al sector productivo. Actualmente se están desarrollando actividades de investigación aplicada en dos proyectos: 1. “Campaña de medición en Redes de baja tensión para determinar el contenido de las corrientes armónicas por el incremento del uso de cargas no lineales” 2. “Optimización energética de Sistemas de Vapor y Potencia en aceiteras de la zona Reconquista”

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Conformación del Grupo El Grupo está formado por docentes del departamento de Ingeniería Electromecánica y alumnos de los últimos años de la carrera Ingeniería Electromecánica. Apellido y nom bre

Función

Claustro

Ing. Diego Salinas

Director

Docente

Ing. Elvio Antón

Co Director

Docente

Ing. Aníbal Morzán

Docente/Inv.

Docente

Ing. Rossana Crudeli

Docente/Inv.

Docente

Ing. Gustavo Verón

Pasante

Docente

Daniel Agustini

Pasante

Egresado

Martín Alarcón

Pasante

Egresado

Juan Pablo Nóbile

Pasante

Alumno Avanzado

Sebastián Alegre

Pasante

Alumno Avanzado

Brian Moschén

Pasante

Alumno Avanzado

* Autor: Diego Salinas, Ing. Electromecánico (UTN, Argentina) Director GIERE. Docente FRRq. e-Correo: diegoleos@yahoo.com.ar


Por: Walter Soto*

Apoyados en que el diseño mecánico asistido, que es una de las principales actividades desarrolladas por los ingenieros de la especialidad dentro y fuera de una industria, decidieron poner fuerte empeño en crear un grupo que pueda afrontar tanto con la demanda de formación profesional en la capacitación de alumnos y docentes, como laboral, brindando servicios a las industrias de la zona. Sustentan su trabajo en las aplicaciones gráficas tipo CAD, 2D y 3D para resolver problemas rutinarios de diseño, dibujo, detalles, modelización, modificación de planos, cómputos, especificaciones y cálculos. Fueron muchas personas las que confiaron y apoyaron esta gran idea, se tuvo un gran aporte del Ing. Julio Doyharzabal, de la Dra. Sandra Mendoza, del Ing. Aníbal Morzán, de miembros de los distintos Departamentos y del Consejo Directivo de la Facultad, además de los alumnos que ya formaban parte del equipo desde sus comienzos. Fue así que en el transcurso del 2010 se presenta la formulación concreta del proyecto de constitución oficial ante el Consejo Directivo de la Facultad Regional Reconquista, el que lo aprueba con beneplácito. El GRUDIM está integrado tanto por docentes de materias Básicas y Especialidades como por alumnos. A lo largo del año pasado se volcó mucho énfasis en la capacitación de los alumnos; a ésta, en su comienzo, la realizaron en forma autodidacta con materiales obtenidos de bibliotecas virtuales, y otros cedidos por el Ing. Ernesto Aguirre quien, también, los capacitó vía internet en todos aquellos temas que lo requirieron. También tuvieron la

Ciencia y Tecnología

Herramientas para el desarrollo de competitividad regional: El diseño mecánico

A principios del año 2010, con el apoyo incondicional del actual Decano de la FRRq, el Ing. Nicolás Dipaolo, toma fuerzas la idea de creación del Grupo de Diseño Mecánico, hoy conocido por las siglas “GRUDIM”.

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oportunidad de viajar al CIMEC Santa Fe, donde muy cordialmente el Ing. José María Risso les brindó encuentros de formación. Además, a mediados de 2010, Walter Soto, Coordinador Operativo del grupo, obtuvo una beca de capacitación en diseño 3D asistido a través del FETI en la ciudad de Buenos Aires e hizo transferencia interna de los conocimientos adquiridos. A comienzos de 2011, ya se cuenta con un gran capital humano, formado para afrontar la resolución de problemas tales como: Ÿ Aplicación de métodos computacionales en

Ciencia y Tecnología

ingeniería.

Ÿ Asistencia en desarrollo de oficinas técnicas a las

pequeñas y micro empresas de la región. Ÿ Diseño mecánico asistido por computadora.

Quienes son GRUDIM-FRRq Dirección Martin, Héctor

Director

Sartor, José A.

Co Director

Soto, Walter

Coord. operativo

Becarios asistentes Ghidetti, Sergio

Becario

Rosatti, Ezequiel

Becario

Saucedo, Nicolás

Colaborador

Sosa, Sergio

Becario

Talijanzic, Iván

Becario

Asesores Externos Aguirre, Ernesto Driussi, Roberto Grenon, Aldo Ÿ Cálculo y modelización mediante métodos

analíticos y modelación asistida.

Alumnos colaboradores Didier, Hugo

Alumno Ad-honorem

Cian, Pablo

Alumno Ad-honorem

Lorenzon, Federico

Alumno Ad-honorem

Mazza, Pablo

Alumno Ad-honorem

Ÿ Simulación de los modelos, antes de la

construcción de un prototipo.

Ÿ Capacitación a docentes, alumnos y

profesionales de la industria local y regional.

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* Autor: Walter Soto, Alumno de la Carrera de Ingeniería Electromecánica en FRRq. Coord. Operativo GRUDIM. e-Correo: waltersoto2007@hotmail.com


El equipo del G.S.C.C.P. comenzó su actividad en mayo de 2010. Se encuentra integrado por los becarios: Ezequiel Rosatti; Jonatan López; Pablo Passarino, Walter Capeletti, y coordinado por el Ing. Cristian Mancuello. * Autor: Cristian Mancuello, Ing. Electromecánico (UTN, Argentina), Director G.S.C.C.P., Docente FRRq. e-Correo: cristianmancuello@gmail.com

Ciencia y Tecnología

Por: Cristian Mancuello*

Actualmente, el Grupo presta los servicios de control final de calidad a tableros de media y baja tensión en Proyección Electroluz, y medición de resistencia de puesta a tierra, con perspectiva a ofrecer nuevos servicios en el área de Control de Calidad y Procesos.

Servicios en control de calidad y procesos

¨El Grupo de Servicios en Control de Calidad y Procesos -G.S.C.C.P.- es un equipo de trabajo que depende de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional Reconquista de la UTN. La finalidad principal es mejorar la calidad formativa de los alumnos a través de prácticas, en campo, antes de graduarse. Tanto para los becarios activos como para el resto de los estudiantes se transfiere conocimiento a través de exposiciones, ensayos y prácticas varias.

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Por: Anibal G. Morzán*

Hacia la obtención de energía no contaminante

Ciencia y Tecnología 14

Proyecto: Desarrollo de los parámetros de diseño de un prototipo, para la obtención de Energía no contaminante, en las zonas de las islas del Paraná. Existen numerosas propuestas sobre dispositivos de generación eléctrica en pequeña escala que permiten obtener energía sin necesidad de llevar a cabo el embalse del curso de agua. Conocemos propuestas tanto a nivel académico como ofertas comerciales, sin embargo ninguna de éstas se adapta a la realidad de nuestra zona. En particular, el Río Paraná es un río llano que en su recorrido a lo largo de la región interprovincial Corrientes – Santa Fe, presenta la particularidad de tener un ancho variable con islas y arroyos. Estas islas están pobladas por familias que viven de la pesca, y la caza. También existen escuelas de educación primaria. Nuestro interés es investigar y desarrollar un método de generación de energía eléctrica dentro de la corriente de un río caudaloso. Actualmente estamos trabajando para diseñar un prototipo de turbina para río de llanura que se pueda implementar en la región. Se trata de una Micro Turbina flotante que transforme parte de la energía del flujo hidráulico del curso del río en energía eléctrica. Nos motiva el deseo de ampliar conocimientos de este tipo de aprovechamiento para obtener energía renovable. Estudiamos acerca de los parámetros necesarios para el diseño e intentamos aplicar estas teorías a las distintas posibilidades de transferencia tecnológica según las necesidades de la zona Cabe destacar que la aplicación inmediata de los resultados de nuestro proyecto será realizar el suministro eléctrico a zonas isleñas, con escasos grupos poblacionales o instalaciones chicas, que promuevan el desarrollo de la región. El bajo costo constructivo y la simplicidad de las obras electromecánicas, hacen que este equipo sea accesible a los potenciales usuarios con escasos recursos económicos. De esta manera, se proveerá de energía eléctrica no contaminante y económica a zonas cuya característica geográfica, hacen imposible el ingreso de redes eléctricas convencionales. En este proyecto participan alumnos avanzados y docentes de nuestra Casa de Estudios y se lleva a cabo en las instalaciones de la Facultad Regional Reconquista. * Autor: Aníbal G. Morzán, Ing. Electromecánico (UTN, Argentina), Docente Investigador FRRq. e-Correo: amorzan@frrq.utn.edu.ar


La gestión de vinculación tecnológica ha alcanzado una gran relevancia y es práctica permanente en diferentes ámbitos de la sociedad argentina. El objetivo de la Vinculación Tecnológica es asistir, asesorar y gestionar acciones tendientes a contribuir a la satisfacción de necesidades del entorno socio productivo local. Algunas de las acciones que se realizan son: Participación activa en: Ÿ Comité Ejecutivo del Plan Estratégico de Reconquista. Ÿ Consejo Regional de Planificación Estratégica. Ÿ Consejo Regional de Seguridad. Ÿ Mesa de Agroindustria Familiar del Programa homónimo del Ministerio de la Producción de la Provincia. Ÿ Formación de Recursos Humanos. Ÿ Formulación de proyectos productivos, innovadores y de investigación. Ÿ Gestión y seguimiento de proyectos.

Ciencia y Tecnología

Por: Rossana Crudeli*

Acciones de Vinculación Tecnológica

Una de las áreas que conforman la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Facultad Regional es la de Vinculación Tecnológica. Ésta es la responsable de articular las actividades académicas con sectores de la producción, facilitando la transferencia del conocimiento generado por la universidad a la sociedad, fusionando el impulso productor de las empresas con la capacidad científico-tecnológica de la Universidad Tecnológica. Además, facilitar el acceso del sector productivo e industrial a líneas de crédito y subsidios, a través de la Unidad de Vinculación Tecnológica y crea lazos con otras i n s t i t u c i o n e s r e g i o n a l e s, n a c i o n a l e s e internacionales, tanto públicas como privadas. La ley 23.877 de promoción y fomento de la innovación tecnológica crea la figura de la “Unidad de Vinculación Tecnológica”, (UVT), que es un ente no estatal constituido para la identificación, selección y formulación de proyectos de investigación y desarrollo, transmisión de tecnología y asistencia técnica, aportando su estructura jurídica para facilitar la gestión, organización y gerenciamiento de los proyectos.

“...la responsable de articular las actividades académicas con la sociedad, facilitando la transferencia del conocimiento...” * Autora: Rossana Crudeli, Ing. Química (UNL, Argentina), Responsable Área Vinculación Tecnológica FRRq. e-Correo: rcrudeli@frrq.utn.edu.ar

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Por: Luis Eduardo Ortega*

C.E.D.I.: Hacia servicios estables y confiables

Ciencia y Tecnología 16

Muchos saben que la confianza es una de las cosas más difíciles de construir y de las más fáciles de destruir. Si no pregúntenle a cualquier padre, lo que tuvo que hacer para ganarse nuevamente la confianza de su hijito cuando se olvidó de llevarlo al parque de diversiones el último día que estaba en la ciudad. Pregúntenle a un anciano por su confianza en su cobertura médica, cuando estuvo esperando un mes y medio por una prótesis dental y se le rompió al segundo día de usarla. Como en estos ejemplos, la confianza (o la desconfianza) se nutre de dos vertientes: el “carácter”, y la “capacidad” de las personas. Nuestro carácter nos hace confiables si hablamos la verdad, cumplimos nuestros compromisos, nos interesamos en los demás y respetamos su dignidad. Nuestras capacidades nos hacen confiables si mostramos las habilidades necesarias para desempeñarnos de forma adecuada en nuestras funciones o responsabilidades. Un médico o cualquier otro profesional que no se capacita caerá indefectiblemente en la obsolescencia perdiendo la confianza de la gente. La necesidad de capacitación permanente se hace más evidente aún


Pero sin duda que hemos mejorado muchísimo desde hace dos años y algunos meses, en que comenzamos a funcionar como equipo, los que estamos en el plantel actual y algunos que ya no están. Hemos afianzado muchas políticas de funcionamiento, de seguridad, de adquisición de equipos. Las cosas están mucho más controladas. Las fallas son mucho más esporádicas. Los servicios son más estables y confiables. Hemos comprobados que estamos mejor preparados para los ataques de hackers. El stress por cuestiones de tecnología es menor, tanto el nuestro como el ajeno. Lo mejor está por venir. Pero es necesario considerar que cuando el camino es hacia arriba el esfuerzo y los costos son mayores que si estuviéramos cayendo… * Autor: Luis Eduardo Ortega, Lic. Ciencias de la Computación (UNS, Argentina), Posgraduado en Organización y Dirección de Empresas (UBA, Argentina) Director CEDI FRRq. Coord. Tecnicatura Superior en Programación FRRq e-Correo: eortega@frrq.utn.edu.ar

Ciencia y Tecnología

en estos tiempos, cuando hasta el cambio ha cambiado: su naturaleza ya no es cíclica y repetitiva, sino abrupta, discontinua. En el C.E.D.I. nos esforzamos por crecer en confiabilidad. A veces nos lamentamos de que nadie se percata de nuestro trabajo de hacer que todo funcione bien, hasta que algo deja de hacerlo. Sin duda hay cosas por optimizar. Sin duda hay mucho por hacer. Sin duda hay mucho por crecer.

Salón Decanato UTN - FRRq

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Universidad Tecnológica Nacional

Facultad Regional Reconquista

1er Año

Liderazgo

2010 Regional

M

Entusiasm

Sueños

Compromiso Creatividad


Dinamismo

Servicio

Constancia Dedicaci贸n

Vitalidad

Desarrollo

Alegria

Trabajo

Misi贸n

Optimismo

mo

Expectativas

Compa帽erismo

Visi贸n

Aprendizaje


Por: Denise Rodaro*

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La Universidad-Red como Agente de Desarrollo en Red

Extensión 20

El entorno del Siglo XXI conduce ineludiblemente a nuevos enfoques sobre modos de conocer, actuar y resolver los problemas que enfrentan las Sociedades actuales. Por un lado, el fenómeno de alcance global al que se ha dado en llamar Pentágono de la Desintegración Social ( PNUD, 1996) intenta ser trasformado, a través de abordajes de política pública local en un Pentágono de Reintegración Social, donde el crecimiento económico sea acompañado de distribución equitativa del ingreso, de generación de puestos de trabajo, de promoción del arraigo de las familias, con disminución de las tasas de contaminación, con mejora de la preservación ambiental y aumento de la participación e inclusión social. La Enfermedad del Desarrollo, la Desintegración del Tejido Social, no es un problema estrictamente económico sino más bien de claudicación de los mecanismos de distribución y pérdida de las redes de contención, dado que los mecanismos de participación comunitaria, tanto económicos como sociales y políticos, se han deteriorado y sectores cada vez más amplios se ven excluidos. Por otro lado, en relación al desarrollo científico y tecnológico, hoy, el mundo vive un período extraordinario y verdaderamente revolucionario del que el conjunto de la Sociedad podría beneficiarse. Es un momento especial pero, al mismo tiempo, de acelerada transición. Un aspecto medular es el papel que desempeñan, sobre la estructuración de la Sociedad, las Nuevas Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación y, en particular, las formas en que se .


que a su vez aporta como insumo de entrada al actor Investigación. Siguiendo la línea de dependencia de procesos propuesta por la Dra. Ivonne Olivares de Quintero,2 el siguiente cuadro resume las dependencias de proceso entre Funciones Universitarias Básicas: Tabla1. Dependencia de Procesos entre las Funciones Universitarias Básicas: Docencia, Investigación y Extensión ACTOR EXTENSIÓN INVESTIGACIÓN

DOCENCIA

INSUMO Demandas en el entorno Necesidades de conocimientos y tecnologías Descripciones, teorías y aplicaciones tecnológicas.

PRODUCTO Necesidades de conocimientos y tecnologías Descripciones, teorías y aplicaciones tecnológicas. Egresados portadores de conocimientos y tecnologías

Nota: Tomado de Olivares, 2001 Recordemos que los paradigmas de Sociedad influyeron en los modelos de Desarrollo de las Sociedades Humanas y, de hecho, en los modelos de Universidad. En función de estos últimos, se implementaron los modelos de Extensión Universitaria. En este sentido, y en un análisis histórico, el investigador mexicano Gonzalo Aquiles Serna (2007)3 identifica cuatro tipos de modelos del actor institucional Extensión: el altruista, el divulgativo, el concientizador, y el vinculatorio empresarial. A los cuatro modelos tradicionales de implementación de la función Extensión, proponemos un quinto modelo al que, en términos generales, denominamos socio-participativo-enredes o interactivo-en-redes. Principalmente se fundamenta en Teorías de la Comunicación, Teoría de Redes Sociales e Innovación, Teorías del Desarrollo de las Sociedades Humanas. Su implementación implica un profundo proceso de transformación actitudinal y cultural de las organizaciones, como requisito fundamental para dejar atrás los modelos tradicionales de universidad, propios de otros contextos históricos, y dar paso a la construcción participativa de innovación institucional y social como proceso de aprendizaje permanente, con base en la interactividad entre redes sociales de proximidad y de larga distancia, colaborativas, multipropósito y de geometría variable, interconectadas en real time a través de Internet. En síntesis, el paso de la Universidad-Isla a la Universidad-Red agente de Desarrollo Local en red. Una Universidad-Red que crea y gestiona redes de conversaciones que coordinan acción consensuada intrainstitucional, interinstitucional, intersectorial y transdisciplinarmente.

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usan en los procesos de gestión del conocimiento. Ha quedado atrás la Era de la Sociedad Industrial. Se ha entrado en la Era de la Información (Castells, 2005) o Sociedad Red1 y la fuente principal de riqueza de una Región se basa cada vez más en las capacidades individuales y colectivas para transformar la información en conocimiento útil a sus necesidades y contexto, así como en compartirlo en redes sociales interconectadas que, colaborativamente, interactúan, crean, recrean y usan dichos conocimientos en soluciones a problemas que, individualmente, llevaría años resolver. Ante esta panorámica se desprende la multitud de problemas que afectan el nivel de educación superior y, concretamente, a las universidades quienes, ante esta situación, comienzan a realizar desesperados esfuerzos por transformarse; lo que implica una revisión o una redefinición del modelo y especialmente de las funciones básicas: Docencia, Investigación y Extensión, las que definen, orientan y concretan las acciones de la institución en función del colectivo, de las expectativas de la sociedad, de los procesos de cambio que en ella se generen; en síntesis, para satisfacer las demandas y necesidades de conocimiento imperativo que pone al actor Extensión en un lugar clave como nunca antes había tenido. En relación a la función o actor Extensión, en los modelos tradicionales de Universidad, es decir el Medieval o el Germánico (Olivares, 2001) se la o lo concibe como la función básica a través de la que se realizan las acciones de promoción, difusión, transferencia y aplicación de conocimiento. Así, prácticamente rezagada en el marco de las actividades institucionales, confundida con acciones de índole cultural concretadas en la realización de cursos y talleres, las acciones de Extensión Universitaria, habitualmente, responden a modelos tradicionales de universidades mencionados al comienzo de este párrafo. Dichos modelos fueron organizados como respuesta a características y demandas de contextos totalmente diferentes a los del Siglo XXI. El contexto actual de la Sociedad Red, caracterizado por la incertidumbre y el cambio, reclama como acciones clave del actor Extensión , por un lado, como insumo, las demandas de la Sociedad. Por tanto, escuchar las demandas de la sociedad proveerá el principal insumo a aportar desde Extensión Universitaria a los procesos de las otras funciones. Esto significa que la eficiencia de proceso del actor Extensión podría evaluarse en relación a la pertinencia del producto de salida, es decir las necesidades de conocimiento y tecnología

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Extensión

Para cerrar, cabe enfatizar que el contexto actual de replanteamiento y búsqueda de alternativas a los tradicionales paradigmas de Desarrollo de las Sociedades Humanas, trae aparejado inexorablemente el replanteamiento de los tradicionales modelos de Universidad. En lo que refiere al actor Extensión, en nuestra opinión tiene un rol clave en la Sociedad Red. La misión de la institución Universidad, condensada en la acción de transformación e innovación social por medio de la creación , difusión y aplicación de conocimientos, podrá realizarse con relevancia y con pertinencia social si desde el actor extensión se activan las redes de conversación y de escucha permanentes a las cambiantes demandas de la Sociedad en la que la Universidad está inserta, a la vez que se activan las redes la conversación y escucha intrainstitucionales; todo a los fines de una óptima integración y eficiencia de los procesos dependientes entre las funciones universitarias básicas (ver Tabla 1); hecho que, finalmente, conllevará al logro de una misión y de una visión institucionales relevantes y per tinentes socialmente, o sea reconocidas de calidad por la Sociedad en su conjunto.

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* Autora: Denise Rodaro, Licda. en Tecnología Educativa (UTN, Argentina), Master en Educación y Tecnología de la Información y la Comunicación (Universidad de Alicante, España), Doctoranda en Ingeniería Telemática (Universidad de Vigo, España) Coord. de Vinculación Social Institucional FRRq. e-Correo: deniserodaro@gmail.com Currículum Vitae, accesible desde: http://ar.linkedin.com/in/deniserodaro 1- El término Sociedad Red fue acuñado en 1991 por Jan Van Dijk en su obra De Netwerkmaatschappij (La Sociedad Red); aunque, sin duda, quien ha contribuido a su mayor desarrollo y popularización ha sido Manuel Castells en su libro La Sociedad Red, el primer volumen de su trilogía La Era de la Información. En la denominada Sociedad Red la realidad está constituida por redes de información que generan, acceden, procesan, almacenan y comparten información sin restricciones de distancia, de tiempo, de volumen ni de formato; esto, gracias a la convergencia tecnológica de los medios tradicionales de comunicación de masas, la informática y las telecomunicaciones, e Internet. 2- Olivares de Quintero, Ivonne (2001). Un Modelo de Integración de las Funciones Universitarias Básicas: Docencia, Investigación, Extensión. (Tesis de Doctorado) Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, Zulia, Venezuela 3- Serna Alcántara, Gonzalo Aquiles. Misión Social y modelos de Extensión Universitaria: del entusiasmo al desdén. Revista Iberoamericana de Educación. Nro. 43/3, 2007

Frente del Edificio UTN - FRRq


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Por: Fabiana Beltrame*

Ahora bien, ¿qué implica formar en educación a distancia? Para poder responder, brevemente, a este interrogante se hace necesario partir aceptando que esta modalidad no reconoce barreras espaciotemporales y que la democratización de los saberes se concreta al existir por un lado, múltiples posibilidades de elección y, por el otro, la necesidad

La Educación a Distancia desde adentro

De la mano de la Fundación Unidad Académica Reconquista, perteneciente a la Unidad Académica Reconquista-Universidad Tecnológica Nacional, en 1999, arribó a la región del norte santafesino la capacitación universitaria a distancia. Todo un reto y un desafío para esos tiempos y desde entonces se apostó a trabajar para convertirse en lo que es hoy: un referente educativo en la ciudad y en la región. Somos parte fundante de esta propuesta de alcance nacional, (junto a Aldea Global y a Telemática y Educación). Gestionamos, somos nexo y somos Sede de la institución que dio los primeros pasos: la Universidad Católica de Salta y de todas las universidades que se suman a este sistema de Educación a Distancia. Y lo hacemos convencidos de que en esta realidad compleja, capacitarse profesionalmente, es la mejor manera de mejorar la calidad de vida de una sociedad. Vale aclarar que el significado del plural, en este texto, es justamente porque el Área de Educación a Distancia de esta Facultad Regional se caracterizó por el compromiso y trabajo en equipo de todos quienes aportaron y aportan, hoy, su granito de arena para hacerla crecer diariamente. Estamos convencidos de que el camino se hace al andar, nuestro recorrido estuvo signado de situaciones gratificantes, de constante progreso y de otras, en las que apelamos a nuestro orgullo de ser UTN y apostamos a la innovación, a la contención y a la creatividad para resignificarnos como referente educativo.

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de capacitación y educación. “Hoy las credenciales educativas son absolutamente necesarias para cualquier trabajo y no toda la gente tiene las posibilidades de asistir a instituciones presenciales por una cuestión de distancia, aislamiento, problemas familiares o laborales”(1). Cuando una institución de nivel superior se compromete con la educación a distancia no está ofreciendo una conexión a Internet solamente, sino más bien una oferta académica educativa. Por lo tanto, es sumamente necesario que la función de docencia y extensión, que cumple la universidad, tiene que estar asegurada también en estos programas. Y fundamentalmente, que la calidad académica no se vea minimizada ante esta innovación tecnológica que irrumpe, para lo cual los centros universitarios que decidan ofrecerla, indiscutiblemente, deben reorg anizarse administrativamente y en la faz académica también “formando a los profesores universitarios y transformado las situaciones de enseñanza y aprendizaje para que las personas desarrollen saberes y actuaciones respondentes a la nueva visión societal, con actitudes flexibles y

transformativas “(2). La presencia y el aporte de esta Sede de Educación a Distancia en la ciudad y alrededores es exclusivo y diferenciado. Por un lado nos aseguramos la calidad académica de cada institución que representamos, como así también, del marco legal necesario para funcionar con validez nacional. Paralelamente, lo que también nos distingue son los numerosos servicios que ofrecemos y el hecho de pertenecer a la UTN Reconquista. Motivo por lo cual, el compromiso es aún, mayor: continuar creciendo y aportando al desarrollo social y productivo de esta región del norte santafesino.

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* Autora: Fabiana Beltrame, Licda. en Tecnología Educativa (UTN, Argentina) Coord. Área Educación a Distancia UTN-FRRq. e-Correo: distancia@frrq.utn.edu.ar

(1) Mrta Mena Artículo: La educación de la mano de la virtualidad. Edición N°1 Revista Learning Review Latinoamérica (2) FAINHOLC, Beatriz: La Tecnología Educativa Apropiada: una revisita a su campo a comienzos de siglo. Revista RUEDA Nº, Universidad Nacional de Lujan, Nº 4, Setiembre. 2001 . BATES, T. (2001): “Cómo gestionar el cambio tecnológico”. Cap. 1: Afrontar el reto tecnológico en los centros universitarios. Edit. Gedisa, Barcelona

“...Somos parte fundante de esta propuesta de alcance nacional.”


Silvio Virili Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles

Silvio Virili Becas, Pasantías, Visitas, Coord. de Lic. en Admin. Rural

Diego García Deporte

Actualmente la Subsecretaria de Asuntos Estudiantiles de esta Facultad, se encarga de de siguientes actividades:

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Por: Silvio Virili*

Juan Luis Volkart Relaciones Estudiantiles, Coordinador de IE, TSHST Y TSP.

Asuntos Estudiantiles: 2010, Año de Señales Positivas

Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles. Esta Subsecretaría, representada por primera vez por estudiantes, pasa a formar parte de la estructura de la Facultad Regional Reconquista a partir del año 2002. Organigrama de Subsecretaria

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Visita a Na Agroecoló

Visita a Fimaqh 2010

Modulo académico acredi en el Centro Tecnológico de desarrollo regional Los

Visita a Naturaleza Viva-Granja Agroecológica de Guadalupe Norte

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Ÿ Becas en general

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Actualmente, se entregan 86 Módulos de becas de investigación y servicios por un valor anual de $ 172.000 anual , beneficiando a 58 estudiantes. Se tramitaron becas del Bicentenario en un total de $269.000,anual, para 132 estudiantes. Ÿ Pasantías Educativas Esta modalidad ha despertado un constante y mayor interés por parte de las empresas evidenciando un crecimiento del 50% en el contrato de pasantes, con respecto a años anteriores. Ÿ Deporte Durante el año del 2010 se integraron 190 estudiantes a las diferentes disciplinas. La participación en los juegos deportivos tecnológicos requirió la conformación de equipos, destacándose en ese sentido, la disciplina fútbol femenino en una primera edición. Todo bajo la conducción y coordinación de los profesores: Lorena Coronel, Fabián Della Rosa y Santa Cruz Carlos y Diego García. Ÿ Visitas a establecimientos, empresas y exposiciones La Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles coordina, con las cátedras, diferentes visitas


aturaleza Viva-Granja ógica de Guadalupe Norte

Encuentro recreativo en conmemoración del Bicentenario.

itable

Visita a la exposición AgroActiva en Rosario

atendiendo los diversos temas que se van desarrollando en las mismas. Se visitaron, entre otros: Naturaleza Viva-Granja Agroecológica de Guadalupe Norte, INTA, Feedlot de Nicanor Molina, AgroActiva 2010, Fimaqh 2010, Grenón S.A.I.C., Bienal Internacional de la Industria Eléctrica, Electrónica y Luminotécnica 2010. Ÿ Se Organizó y coordinó el viaje al Centro Tecnológico de desarrollo regional “Los reyunos” ubicado en San Rafael Mendoza, dentro del Programa Módulos Académicos Acreditables para estudiantes de ingeniería, con la participación de docentes de esta Facultad. Ÿ Seguimiento Académico Surge del propósito de reconocer al alumno como el eje de la atención de los programas académicos, detectar posibles abandonos en las carreras y brindar apoyo en materia específica de cursado, laboral o económica que son los factores principales de riesgo, siempre con el objetivo de prever o salvar los casos comprometidos. Ÿ Charlas sobre temas afines Anualmente, se programan charlas para la población estudiantil de esta Facultad, en relación con Accidentología en el deporte, Salud bucal , Primeros Auxilios, Agro tóxicos y los impactos en

la salud general. También se desarrollaron charlas en relación con la producción caprina y manejo bovino, entre otras, siempre en el marco de la orientación y especialización. Ÿ Difusión de carreras La Subsecretaría de Asuntos Estudiantiles tiene a su cargo la difusión y promoción de las carreras presenciales y las de modalidad a distancia, en Reconquista y zona.

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s reyunos

* Autor: Sergio Virili, Alumno Ingeniería Electromecánica Coord. Subsecretaría Asuntos Estudiantiles FRRq. e-Correo: asuntosestudiantiles@frrq.utn.edu.ar

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Por: Gabriel Collman*

Proyectar el futuro, desde el esfuerzo mancomunado

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Dar una mirada histórica a nuestra institución, joven como Facultad pero veterana como Unidad Académica, nos convence de haber crecido en aquellos aspectos fundamentales, que son la razón de ser de la Universidad. Sin embargo, al proyectarnos hacia el futuro, nos damos cuenta de que aún falta un largo camino por transitar. Esto no es motivo para bajar los brazos, sino que nos incentiva a seguir trabajando para la mejora institucional, y en particular, desde la Secretaría Académica, apostamos al esfuerzo mancomunado de docentes, alumnos y no docentes, más el firme apoyo de las autoridades locales. Entendemos que el área académica tiene la finalidad de trabajar día a día para lograr la clase de objetivo final que buscamos, es decir, graduados de excelencia. Esto requiere de una gestión eficiente y ordenada. Para ello, venimos trabajando junto a los departamentos y coordinadores de carreras para lograr, de modo conveniente, que toda acción sea beneficiosa para la facultad, sus alumnos y docentes, atendiendo, siempre, a las reglas que ordenan y regulan las actividades del área. Las rigurosas exigencias de la CONEAU (Comisión de Evaluación y Acreditación Universitaria) referidas a la investigación científica y tecnológica demandaron una fuerte inversión en equipamiento de laboratorio, formulación de proyectos de investigación y desarrollo (PID) pertinentes a la Ingeniería Electromecánica, y


Títulos y Concursos Lic. Gustavo A. Fabrissín* No voy a hablar del 2010, sino de los logros como Facultad a la fecha, en el área que me compete, Títulos y Concursos. Respecto a los títulos, hay 208 egresados. Como Facultad Regional Reconquista estamos en el Nº 54, es decir 11 Ingenieros Electromecánicos, 8 Licenciados en Administración Rural, 30 Técnicos Universitarios en Administración Rural, 5 Técnicos Superior en Programación. Títulos en proceso: 2 Licenciados en Administración Rural, 14 Técnicos en Administración Rural, 6 Ing enieros Electromecánicos, 2 Técnicos Superior en Programación Respecto a los Concursos Docentes debo decir que tenemos en Ingeniería Electromecánica el 80 % de la planta concursada y 20 % Jefes de Trabajos Prácticos. Terminamos con los concursos del PROMEI, y entramos en Carrera Académica. Estamos publicando el llamado a Concurso en Licenciatura en Administración Rural, que será lanzado en agosto. Como Asociación de Graduados Tecnológicos conseguimos la Personería Jurídica y fomentamos la creación de un Círculo ALEF (Asociación de trabajadores Friulanos Emigrados) con sede en Udine (Italia) con el cual se están dictando cursos de idioma italiano y enviamos una socia –Lucía Pergolesi- a un stage sociocultural a Italia, por un mes. a

Académica

docentes con mayor dedicación. Para ello, fuimos favorecidos por el Programa de Mejora de la Enseñanza de la Ingeniería (PROMEI). Este beneficio se ve traducido en docentes capacitándose en disciplinas específicas de la ingeniería, a saber: Ensayo de Materiales, Energías Renovables, Gestión de la Energía, Mecánica Agrícola, Calidad de Procesos y Gestión de la Vinculación Tecnológica. Aquellas carreras que requieren de prácticas en laboratorios, deben estar lo suficientemente equipadas para poder brindar al alumno la capacidad de relacionar la teoría con la práctica y a la vez proporcionar a los docentes de herramientas didácticas apropiada. Para ello, se han implementado acciones de vinculación con empresas de la región, las que han participado generosamente con aportes de donación. Por otro lado, diversos proyectos de investigación fueron presentados a agencias científicas, los que, una vez aprobados, produjeron como beneficio colateral el envío de equipamiento e instrumental para la concreción de los mismos. En materia de normalización de la planta docente, y a fin de cumplimentar el compromiso asumido ante la Coneau referido específicamente a la carrera de Ingeniería, nos propusimos, con los departamentos, avanzar fuertemente con la realización de los concursos docentes, lográndose un adelanto significativo en este aspecto. En lo que respecta a Licenciatura, se inicia este año una primera etapa de llamados a concursos, que se sustanciarán en el transcurso del año 2011. Sin duda los logros obtenidos son una fuente de aliento para continuar, sin por ello dejar de ver lo que aún falta hacer, para que estas acciones se traduzcan en una calidad educativa de excelencia. Los errores no faltan, pero ellos se constituyen en elementos fundamentales para la restropeccion, la autocrítica, y la corrección de manera que nos ayuden a orientarnos hacia los objetivos trazados por la gestión.

* Autor: Gustavo Fabrissín, Lic. administración Rural (UTN, Argentina), Responsable Área Títulos y Concursos FRRq e-Correo: tyc@frrq.utn.edu.ar

* Autor: Gabriel Collman, Ing. Electromecánico (UTN, Argentina), Esp. en Ensayos no Destructivos (Instituto Sábato) Secretario Académico, Coord. Tecnicatura Superior Higiene y Seguridad en el Trabajo, Presidente de Fundación Unidad Académica Reconquista, Docente en FRRq. e-Correo: academica@frrq.utn.edu.ar

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Por: Santiago Arnulphi*

Licenciatura en Administración Rural: 2010, Año de Consolidación Institucional

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La Licenciatura en Administración Rural es una de las carreras de relevancia de esta Regional, dada por la creciente matrícula que se registra, año tras año, en nuestra Sede. En tal sentido se estima que el 2011 será un año clave para provocar cambios estructurales que perfilen a los egresados y se construya una imagen adecuada y asequible por el empresariado hacia el Licenciado en Administración Rural. Las condiciones están dadas para lograrlo. Se vive un momento importante en materia de posibilidades y esta Regional sabe aprovechar la coyuntura positiva. Así, en manos de sus diarios constructores, la facultad está creciendo a la medida de que la región lo hace y adecuándose a las necesidades de profesionales, demandadas. LAR acompaña este desarrollo y lo ha hecho fuertemente en este 2010, a partir de la consolidación institucional, con la creación del Consejo Departamental que le ha dado la posibilidad de configurarse como tal y solidificar los espacios de discusión y aportes desde los integrantes del Consejo: alumnos, docentes y egresados. Los desafíos son muchos y no hay negativas para ningún proyecto propuesto que se enmarque en la línea de las incumbencias de la universidad, en eso, desde el Consejo Departamental, se está contribuyendo a fin de crear los espacios pertinentes para abrir distintos caminos donde proyectar la investigación, el desarrollo de proyectos productivos desde la mirada universitaria, la extensión o vinculación tecnológica con los sectores productivos del agro y la agroindustria. El camino está propuesto. Sólo hay que seguir recorriéndolo.* Autor: Santiago Arnulphi, Ing. Agrónomo (UNC, Argentina), Director Dpto. Licenciatura en Administración Rural (LAR), Docente en FRRq. e-Correo: lar@frrq.utn.edu.ar


Por: Graciela Ribas*

Académica

¿El por qué de las Ciencias Básicas?

El Departamento de Ciencias Básicas de la Facultad Regional Reconquista tiene como propósito fundamental la formación de los estudiantes de las diferentes carreras y particularmente la carrera de Ingeniería Electromecánica, en las áreas de Física, Matemática y Química. Está integrado por dos bloques de asignaturas: el bloque de materias Básicas y el bloque de las materias complementarias. Entre las responsabilidades académicas, que asume este espacio, está la preparación y organización de los seminarios y exámenes de ingreso de todas las carreras de la Facultad. A menudo, los docentes que dictamos materias pertinentes a este Departamento escuchamos de los alumnos de la carrera de Ingeniería, y, especialmente, de los cursantes del primer año, planteos como: ¿Por qué tengo que estudiar Álgebra, o Análisis Matemático, si yo quiero ser ingeniero? Estos, y muchos otros interrogantes similares, nos llevan a responder desde los objetivos que se plantean los bloques de ciencias básicas, que creemos, la mayoría de ellos, son comunes a todas las carreras de ingeniería. Estas respuestas, en general, las descubren los alumnos, a medida que avanzan en el cursado de la carrera, y en más de una oportunidad, comparten esa vivencia, con algunos de los que fueron sus profesores de ciencias básicas.

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Hoy queremos, a modo de reflexión, citar esas respuestas, con todos los alumnos de esta facultad y lo hacemos a partir de una pregunta, que incluye a todas aquéllas que nos formulan oportunamente los estudiantes: ¿Qué influencia tiene la enseñanza de las ciencias básicas en el perfil del egresado de ingeniería? Lo primero que hay que destacar es que el grueso de estas asignaturas se encuentra en los primeros años de las carreras, razón por la que, el papel que desempeñan, trasciende el límite de la enseñanza de contenidos. Por este motivo, tiene gran parte de la responsabilidad de iniciar al alumno en una metodología de estudio y de trabajo necesaria para el cursado de estudios universitarios, y éste es un compromiso, que se asume desde el seminario de ingreso. A partir de estas asignaturas se estimula la capacidad de los alumnos para la comunicación clara y precisa de sus trabajos (informes de laboratorios, trabajos finales de los talleres de software con el Mathemática, trabajos prácticos y otros) Asimismo se trata de generar en el alumno la capacidad de comprender, analizar y resolver problemas. Al mismo tiempo, a partir de las diferentes propuestas, se pretende desarrollar una disciplina de razonamiento lógico-deductivo, la cual será, sin duda alguna, una herramienta invaluable en el desarrollo de su futura actividad profesional. Otro objetivo que se persigue es crear hábitos de trabajo individual y en equipo, para la búsqueda del conocimiento científico y su posterior aplicación en la solución que requieren los problemas propios de l a i n g e n i e r í a . A d e m á s, s e p r o mu e ve n continuamente, actitudes y valores como la solidaridad y socialización del conocimiento adquirido, dentro y fuera del aula, entre los que cabe destacar la participación y exposición en diversos congresos. Simultáneamente a todo lo que se ha descrito anteriormente, se pretende proporcionar una sólida formación en todas las materias que constituyen las ciencias básicas, necesarias para la comprensión de los fenómenos relacionados con el campo de la ingeniería. Por todo lo expuesto, podemos afirmar que: Las Ciencias Básicas constituyen los pilares sobre los que se construye el conocimiento de las carreras

de Ingeniería, ya que, lo que se adquiere en cada una de ellas, son las herramientas imprescindible para el cursado de las asignaturas especificas de las Carreras de Ingeniería. Para alcanzar estos objetivos se deben adoptar estrategias educativas que trasciendan el tradicional proceso de enseñanza aprendizaje, y ello implica un triple compromiso: Ÿ El de docentes realmente involucrados con el hacer educativo universitario, que desde su rol de orientador del proceso de enseñanza –aprendizaje, gestionen y faciliten la apropiación del conocimiento, además de fomentar los valores y actitudes citados anteriormente. Ÿ El del estudiante que debe asumir que es el verdadero protagonista, de este proceso. Ÿ Y el compromiso de los órganos de gobierno que tienen a su cargo la política educativa. En este caso, hay que mencionar que en los últimos años se está implementando el programa de mejoramiento de la enseñanza de Ingeniería denominado PROMEI, que supone el abordaje estratégico de la siguiente cuestión: La formación básica en las disciplinas básicas como punto estructural de la mejora de la calida de la enseñanza. El principal objetivo de este proyecto es alcanzar una alta calidad académica, mediante la adquisición y comprensión de los conceptos y competencias disciplinares básicas. Suponiendo que ésta es la base para que los alumnos puedan aprender más adelante, lo específico de la especialidad, que nunca está separado sino atravesado por las ciencias básicas. El proyecto consiste en un conjunto de acciones estratégicas para el logro de la mejor calidad académica. Finalmente, queremos que tanto docentes como estudiantes asuman que no se trata de enseñar Ciencias Básicas por enseñar ciencias básicas, sino de establecer una real vinculación de las mismas con otras áreas de la carrera. Y que todos los esfuerzos, deben estar orientados a promover la formación integral del estudiante de Ingeniería Electromecánica de esta facultad. * Autora: Graciela Ribas, Profesora en Matemática (UNNE, Argentina), Esp. en Docencia Universitaria (UTN, Argentina), Directora de Departamento de Materias Básicas en la Carrera de Ingenieria, Docente en FRRq. e-Correo: mgr@trcnet.com.ar


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Por: Roberto Driussi*

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De la formación de ingenieros competentes: Aspectos clave

Atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero, producto de su paso por la universidad; su desarrollo personal su experiencia y su capacitación a fin de desarrollar eficientemente el quehacer profesional. Los atributos que paulatinamente debe reunir el ingeniero dependerán, principalmente, de los conocimientos basados en hechos que haya adquirido, de las habilidades que haya desarrollado, de su actitud y de su capacidad para continuar su automejoramiento. Qué competencias son inherentes a estos aspectos: - Conocimiento basado en hechos reales: Una parte muy importante en la educación del estudiante es lo relativo a las ciencias básicas, tales como física y química. Para crear dispositivos, estructuras y procesos complejos, el ingeniero debe conocer las leyes del movimiento, de la estructura de la materia, del comportamiento de los fluidos, de las transformaciones de la energía y otros fenómenos físicos. Sin embargo el conocimiento de estas ciencias es apenas suficiente. Si el ingeniero debe resolver problemas, tiene que estudiar también las ciencias aplicadas y un cuerpo codificado de conocimientos empíricos. Es virtualmente imposible que un ingeniero sea competente en el diseño de puentes, y de equipos de televisión y de motores a reacción y de plantas metalúrgicas y de máquinas textiles; en consecuencia, es inevitable tener alguna especialidad. Aunque la especialización, según las líneas tradicionales, es todavía común en la

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educación en ingeniería, la mayor parte de los problemas encontrados en la práctica requieren del conocimiento de dos o más ramas tradicionales de la ingeniería. Por otra parte, observamos que hay varios aspectos importantes, no técnicos, del desarrollo intelectual de un estudiante de ingeniería; lo cual implica que para llegar a ser un profesional competente, su caudal de conocimientos debe extenderse más allá de las ciencias básicas y la ingeniería; debe abarcar además, materias tales como: economía, teoría del Gobierno, psicología, sociología, humanidades, gestión, etc. - Habilidades del ingeniero: El ingeniero deberá aplicar sus conocimientos con ayuda de las habilidades, principalmente mentales, las cuales se enuncian a continuación: Ÿ Habilidad en diseño: es el procedimiento por el cual se convierte un enunciado vago de lo que se desea, en un conjunto de especificaciones que sirva para el propósito deseado. En pocas palabras el diseño es todo lo que se efectúa para Ÿ resolver un problema. Ÿ Capacidad inventiva: ésta es fundamental para determinar la capacidad que se tenga a la hora de realizar un diseño. Ÿ Habilidad en la simulación de fenómenos: un proyecto requiere de una experimentación, lo cual significa que hay que saber cómo preparar un experimento con el fin de obtener una cantidad máxima de información confiable con un mínimo de tiempo y costo. En esta fase se requiere utilizar la destreza o habilidad de medición. Ÿ Destreza en la experimentación: relacionada con la medición y la experimentación se encuentra la aptitud, lo cual permite deducir conclusiones inteligentes a partir de observaciones. Ÿ Destreza en optimización: éste es el término que se aplica en el proceso con el fin de alcanzar la solución óptima, para ello la destreza o habilidad es de suma importancia. Ÿ Aptitud para utilizar las fuentes de información: a medida que se aumentan los conocimientos disponibles, aumenta al mismo tiempo la dificultad de la búsqueda de información relativa a un problema. Ÿ Habilidades de pensamiento: esta habilidad no debe desperdiciarse en ningún trabajo que se realice ya que ésta es una de las principales metas en la educación de ingeniería. Ÿ Aptitud de comunicación: la misma comprende la capacidad de expresarse matemática y gráficamente. La destreza en expresión gráfica,

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es la capacidad de presentar información en forma de dibujos y gráficas, esto es fundamental para una buena expresión de las ideas. Resumiendo, si se pretende ser un buen profesional, éste debe ser capaz de expresarse en forma clara y concisa. Ÿ Aptitud para trabajar con la gente: si no se es capaz de mantener relación de trabajo con numerosas personas se estará en dificultades. - Actitud del ingeniero Ciertas cualidades que deben emplearse en la resolución de problemas no son ni conocimientos de hechos reales, ni habilidades. En conjunto constituyen lo que se denomina actitud del ingeniero. Ÿ Actitud interrogante: cultiva una actitud de interrogante del “cómo” y el “porqué” de las cosas. Esa actitud le permitirá obtener mucha infor mación útil y numerosas ideas aprovechables. Ÿ Objetividad: en el curso de un proyecto típico es posible que uno sea el foco o centro de opiniones parciales o con prejuicios, y de presión de intereses especiales. Además habrá que afrontar situaciones que deben su existencia a la costumbre más que a la razón. Para hacer frente a estas situaciones debemos ser objetivos al realizar evaluaciones y tomar decisiones. Ÿ Actitud profesional: se espera que un ingeniero asuma una verdadera actitud profesional hacia su trabajo, hacia la gente a quien sirve, hacia aquellos que afectan las soluciones halladas por él y hacia sus colegas. Como la mayor parte de las obras de un ingeniero afectan el bienestar de mucha gente, el público confía en que su diseño será seguro y de un modo u otro útil para el bienestar de la humanidad. Ÿ Mente abierta sin prejuicios: es de gran importancia para determinar el valor que se pueda obtener como ingeniero la cualidad de poseer una mente abierta a lo nuevo y diferente. Una mente flexible es una gran ventaja. Hay que ser receptivo a las nuevas teorías, a las nuevas ideas y a las innovaciones en la técnica. - Capacidad para mejorar el automejoramiento Cuando se egresa de la facultad no se cuenta con todas las capacidades descriptas anteriormente; “el recibir el título de ingeniero marca sólo el principio”. La educación formal recibida proporciona sólo un comienzo de un proceso de desarrollo a largo plazo; después de eso, depende de uno mismo el continuar su desarrollo intelectual. A medida que el conocimiento sigue acumulándose con rapidez creciente y los problemas técnicos son cada vez más complejos, la aptitud, la inclinación a .

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acrecentar continuamente lo aprendido en la escuela se vuelve más importante. Los medios para lograr ese incremento son: la experiencia, los libros y revistas, las conferencias, las visitas a obras y plantas industriales, los postgrados.... aún cuando el alumno fuera un ingeniero completo en el momento de la graduación, todavía sería necesario continuar el aprendizaje. Limitándose a una actitud pasiva, uno sólo llegará a ser finalmente algo más que un “ingeniero de manual”. La necesidad de mantenerse al día uno mismo es cada vez más imperiosa, porque la rapidez con que cambian los cocimientos y las técnicas crece constantemente. Desde luego, el automejoramiento continuo, además de ser una obligación profesional, es una buena inversión en el sentido financiero. El progreso como profesional dependerá en parte de la inclinación y aptitud para mantenerse a tono con los tiempos.

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* Autor: Roberto Driussi, Ing. Mecánico (UNNE, Argentina), Esp. Higiene y Seguridad (UTN, Argentina), Director de Departamento de Ing. Electromecánica, Docente en FRRq. e-Correo: driussiroberto@arnet.com.ar

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Por: Natalia Magnago*

En pos del Trabajo Organizado y en Conjunto Administrativa 37 34 36

Antes de enfocar me en la Secretaría Administrativa, me gustaría hacer un breve análisis de la Regional en su todo. El trabajo en conjunto y en forma organizada ha dejado a la vista, en este año, muchos logros de gestión como académicos, administrativos y otros. Podemos afirmar que se ha caminado mucho en cuanto al trabajo en equipo y con cada unas de las personas que ocupan un lugar en esta casa de estudios. En cuanto a la Administración, ésta es un área que muchos creen que no tiene tanta relevancia en cuanto a las actividades en su todo como universidad, pero, sin embargo, es una pata más de las tantas, con que debe contar una casa de estudios para poder alcanzar los objetivos que se tienen año tras año. Esta área se vio fortalecida, este año, al incorporarse más personal no docente. Una de las acciones fue jerarquizar a un buen porcentaje de esta planta no docente, mediante concursos. También, se organizaron cada uno de los de par tamentos cor respondientes, se implementaron nor mas, reglamentos y resoluciones que hacen al ordenamiento y al trabajo sistemático. Se está, actualmente, trabajando en la implementación del nuevo sistema de personal, entre otras tantas cosas, que se van logrando con el

trabajo del día a día. Esto y todo lo que significa poder tener la universidad abierta y activa es mérito de todo el equipo que trabaja, incondicionalmente, desde diferentes lugares. Aquí, quiero agradecer a todo el personal y en especial al grupo humano de la administración que, con su trabajo, permitieron, en este año, se plasmen muchos resultados positivos. Debo resaltar el trabajo en equipo con las demás Secretarías y en especial con los departamentos de Ingeniería electromecánica, Ciencias básicas y Licenciatura en administración rural. Esto no quiere decir que está todo hecho, esto es sólo un comienzo, quedan muchas cosas por corregir, por realizar y mucho camino por andar. Por eso, debo incitar a todas las demás patas que hacen esta comunidad universitaria a trabajar en forma conjunta, coordinada y articulada con la administración. Trabajemos en pos de una regional excelente, exitosa y capaz de obtener buenos profesionales. Trabajemos por un mismo fin que es la Regional Reconquista. .

* Autora: Natalia Magnago, Teca. Administración Rural (UTN, Argentina), Sec. Administrativa FRRq. e-Correo: administrativa@frrq.utn.edu.ar


Prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas Por: Sebastián Alegre* DASUTeN (Dirección de Acción Social de la Universidad Tecnológica Nacional) La DASUTeN tiene sus orígenes en el año 1991 con la ordenanza del CSU Nº698. A lo largo de estos 19 años, ha logrado ampliar las prestaciones de salud tanto en cantidad como en calidad. Con un trabajo responsable y con espíritu solidario, cumpliendo, en todos los casos, con las directivas del Consejo Superior Universitario y requisitos legales, sostuvo siempre el propósito de lograr en el afiliado un continuo bienestar y niveles de satisfacción elevados. Pero, ¿qué es la DASUTeN? Jurídicamente, es un organismo desconcentrado, con individualidad administrativa y financiera, con competencia específica para la mejor realización de sus fines, que se rige por las disposiciones de su estatuto, las reglamentaciones que dicte el CSU y las normas que emanen de sus órganos directivos. Su objetivo fundamental es proveer el otorgamiento de prestaciones de salud igualitarias, integrales y humanizadas, por sí o por intermedio de terceros de servicios médicos, odontológicos, análisis clínicos, radiología, farmacia, asistenciales tendientes a la prevención, promoción, protección, recuperación y rehabilitación de la salud y la faz

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curativa, que respondan al mejor nivel de calidad y disponibilidad y que garanticen a los beneficiarios la obtención del mismo tipo y nivel de prestaciones. Objetivos de carácter social y de bienestar: Subsidios y ayuda económica. Quiénes se pueden afiliar a la DASUTeN? Hoy día, la DASUTeN tiene como afiliados al: Ÿ Personal de la UTN y su grupo familiar primario. Ÿ Personal de la DASUTeN y su grupo familiar primario. Ÿ Jubilados y pensionados de la UTN y DASUTeN. Ÿ Estudiante y Graduado de las distintas carreras de grado de la UTN. Ÿ Hijos y grupo familiar primario del personal de la UTN y DASUTeN. Ÿ Personal contratado de la UTN y DASUTeN. Ÿ Estudiante becario y su grupo familiar. Ante cualquier consulta diríjase a nuestras oficinas. El personal administrativo está a su disposición. En Reconquista, UTN – FRRq – Calle 44 Nº1000 Acceso Parque Industrial de lunes a viernes de 9 a 12 hs y de 15 a 19 hs.

Dirección de Acción Social UTN (Delegación Reconquista)

DASUTeN

* Autor: Sebastián Alegre, Tec. Electromecánico (EET Nº461, Rqta.) Responsable DASUTeN Delegación Reconquista. e-Correo: dasuten@frrq.utn.edu.ar

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Facultad Regional Reconquista


Revista Digital FRRq (Edición Especial Nº1 )