Page 1

UGEL SAN ROMAN I.E.P.M. N째 70 564 LAS MERCEDES

DIVERSIFICACION CURRICULAR: QUINTO GRADO

PROFESORA: PIA JESUS ESTRADA PACHECO 2010


PRESENTACIÓN El presente documento, reafirma la concretización de la

los momentos de trabajo de contextualización, de modo

Diversificación Curricular a nivel institucional, congruente al

que guarda relación con el trabajo de incorporación de

enfoque educativo y pedagógico, en el marco de la Ley

aquellos conocimientos y capacidades necesarias para un

General de Educación, el PEN, el Plan de Educación para

mundo globalizado y en permanente cambio.

Todos (EPT), que venimos implementando paso a paso, en el proceso de la actualización y mejora educativa. Nuestro

La diversificación Curricular del quinto grado “C”, contiene

Proyecto Curricular Institucional, garantiza en cada uno de

los aprendizajes que deben desarrollar y aprender los

los grados de estudio, a que

tengan el conjunto de

estudiantes, a fin de asegurar el servicio educativo de

organizadores, competencias, capacidades, conocimientos

calidad educativa y equidad, Asimismo, las competencias

y actitudes debidamente organizados, acordes a las

se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos,

necesidades e intereses de los niños y niñas, fortalezca

responsables y solidarios, que sepan cuestionar a su propia

con mayor énfasis el logro de los aprendizajes esperados

realidad, según sus

para nuestros estudiantes.

existentes, de modo que contribuyan en la construcción de

potencialidades y

los problemas

una sociedad más democrática y equitativa, el cual Se ha determinado con mayor claridad y precisión, los

responda y guarde coherencia con los principios y fines de

lineamientos de la diversificación curricular, en cada uno de

la educación peruana.


FUNDAMENTO DE LA PRÁCTICA CONCEPTO DE EDUCACIÓN. La educación es un proceso socio cultural permanente, orientado a la formación integral de la persona y el perfeccionamiento de la sociedad. Como tal la educación contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles y responsabilidades como ciudadanos. La educación es función esencial de la familia y la comunidad y es asumida también por instituciones escolares, las cuales integran el sistema educativo con normas y orientaciones explícitas. CONCEPTO DE CURRÍCULO. Es proceso formador, sistemático e intencional que se realiza en la escuela tiene propósitos bien definidos, que se exponen en el Currículo, instrumento que es una concreción de la intencionalidad de la educación formal en tal sentido el currículo orienta las acción educativa, encamina la selección y desarrollo de las actividades, compromete la acción de todos cuanto conforman la escuela, regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales y los ambientes y finalmente el currículo es también el instrumento central para la evaluación. Para cumplir estas funciones el currículo debe responder a ciertas exigencias ineludibles. Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad y principalmente atender a las necesidades concretas de los alumnos y alumnas. Debe ser un producto social, construido con participación, en instancias diversas de personas y entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la comunidad nacional, regional y local .En esta tarea los docentes y director de la institución educativa tiene el papel esencial por ser los encargados de formular el proyecto curricular final que orientara las acciones educativas.

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE. Durante la acción educativa se crea una dinámica especial entre los procesos de aprendizaje y enseñanza, que deben ser concebidos actualmente de otras maneras a la luz de los avances de la teoría educacional, fortalecida ahora por las posiciones constructivas. El aprendizaje es entendido como un proceso de construcción de conocimientos. Estos son elaborados por los propios niños y niñas en interacción con la realidad social y natural solo con apoyo con algunas mediaciones (personas o materiales educativos por ejemplo), haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación determinada. Esta elaboración implica aproximarse a dicho objeto o situación desde sus experiencias y desde los esquemas conceptuales que ha ido conformando. Dicha aproximación permite enriquecer y transformar estos esquemas y experiencias. CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA. La enseñanza es también reconceptualizada. No se la considera como una actividad de explicación y transmisión de conocimientos, sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los niños construyen sus aprendizajes en relación activa con su contexto, con sus compañeros, sus materiales de trabajo y e1 profesor. En el proceso educativo siempre hay un interacción internacional creada por el profesor. La interacción educativa será eficaz en la medida en que las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos. En este contexto la enseñanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los niños y niñas, en el proceso de construcción de su conocimiento. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN (Art. 31°, Ley 28044, Ley General de Educación) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le


permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. FINES DE LA EDUCACION PERUANA (Art. 9º, Ley 28044 Ley General de Educación) Son fines de la educación peruana: a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

La interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. La democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación. La ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública. La inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. La conciencia ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida. La creatividad y la innovación, que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:

La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo.

La equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen.

Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA


todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos. Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo. Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.

Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso. Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR AL 2021 En el marco de las demandas educativas que plantean el mundo moderno y la globalización, los avances de la ciencia y la tecnología, el reconocimiento de la diversidad y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralización que vive el país, las necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad; aspiramos a modificar un sistema educativo que reproduce las desigualdades, la exclusión, las prácticas rutinarias y mecánicas que imposibilitan el logro de las competencias que requieren los estudiantes, el trabajo digno y motivado de los docentes, la formación de personas conscientes de sus derechos y deberes, la vinculación de la educación con el desarrollo de la localidad o región. Pretendemos una educación renovada que ayude a construir, como se plantea en el Proyecto Educativo Nacional, una sociedad integrada -fundada en el diálogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad- y un Estado moderno, democrático y eficiente: posibilitando que el país cuente con ciudadanos participativos, emprendedores, reflexivos, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovación.


“Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021”, que traducen las intenciones pedagógicas del sistema educativo peruano, con el fi n de responder a las demandas actuales que la sociedad plantea a la Educación Básica Regular y que todo estudiante debe lograr. Estos propósitos otorgan cohesión al sistema educativo peruano, de acuerdo con los principios de inclusión, equidad y calidad, en la medida que expresan la diversidad de necesidades de aprendizajes presentes en nuestro país y, a su vez, orientan la formación de la persona a partir de competencias que posibiliten a los estudiantes responder con éxito a las actuales y futuras circunstancias. Propósitos 1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. 2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. 3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4. Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científi ca y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. 7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía. 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. 9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) 1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras. La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial. Ésta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia. 2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos. La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-culturales como económico-productivos del país y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente el castellano.


Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe a la construcción de la unidad a partir de la diversidad.

diferentes fuentes (Internet, documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura.

En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua.

El conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la investigación y la innovación permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la comunicación a través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje. La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye una base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad. 4. Conocimiento del inglés como lengua internacional. El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye –en el marco de la Globalización– a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros. La institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener Información de los últimos avances científicos y tecnológicos de

Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la enseñanza de una segunda lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo. El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de problemas y el pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos, teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida. 6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico. Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del


ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y valoración de los procesos del medio geográfi co y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan y a dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico a partir de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados con la economía, la política, la cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y consecuencias. Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú. 7. Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía. Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias.

La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental. 8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal. Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización. 9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad.


La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones. 10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y valoración del patrimonio cultural e intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias. 11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.

Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formación que desarrolla el juicio crítico y el pensamiento estratégico y refl exivo de los estudiantes, con el fi n de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identifi car nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes. LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES Hemos señalado aspectos fundamentales sobre los que se sustenta el Diseño Curricular Nacional de la EBR. Sin embargo, es necesario resaltar que ningún diseño garantiza de por sí los aprendizajes de los estudiantes, sino que para constituirse en un factor de calidad, requiere estar acompañado de un cambio real y efectivo en los procesos pedagógicos, dentro y más allá de las aulas. Esto significa que, como docentes, debemos reconocer los cambios y retos del mundo contemporáneo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hay que darle un nuevo sentido a la enseñanza para promover el pensamiento crítico, la creatividad y la libertad; la participación activa, el humor y el disfrute; y el desarrollo de una actitud proactiva y emprendedora; evitando así el simple copiado o la instrucción memorizada. El aprecio a las tradiciones y códigos culturales propios es fundamental, porque inspira la construcción de una ciudadanía basada en la diversidad. Asimismo, tenemos la responsabilidad de fortalecer la autoestima y el desarrollo personal y autónomo. No es posible concebir el aula y el aprendizaje fuera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no


relacionan lo que aprenden con lo que viven, no serán capaces de resolver problemas. Siempre concibamos a las personas como seres integrales, pues el pensamiento, el afecto y las emociones enriquecen nuestro actuar personal y ciudadano. Necesitamos una educación que prepare a los estudiantes para actuar en concordancia con los Fines de la Educación Peruana: El desarrollo personal, la identidad, la ciudadanía, los cambios en la sociedad del conocimiento y el mundo del trabajo. Así mismo, una educación que contribuya a formar una sociedad democrática, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz. Ello implica desarrollar un conjunto de competencias a lo largo de la Educación Básica Regular. Éstas se manifiestan en una serie de características según la diversidad humana, social y cultural de los estudiantes. Las características que se espera tengan los estudiantes al concluir la Educación Básica se expresan en un conjunto de logros educativos. El Plan de Estudios organiza las diferentes áreas curriculares para desarrollar integralmente dichos logros.

Características de los estudiantes al concluir la EBR Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes características: ÉTICO Y MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de valores universales, y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas. DEMOCRÁTICO. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa. Genera consensos y puede tomar decisiones con otros. CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.

CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos. SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables. TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad. COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros. Interpreta diversos lenguajes simbólicos. EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual, cultural y religiosamente. ORGANIZADO. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas; conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos; siendo diligente, independiente y con iniciativa. AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.


FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente. RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene para buscar y considerar otras alternativas. INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversa de manera organizada; siendo capaz

de analizarla, compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación. COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones. EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que tengan incidencia en su proyecto de vida.

AREA: COMUNICACIÓN


ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPETENCIA: Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.- Comprende las ideas principales 1.1.-El discurso oral: pautas para Respeta las opiniones de los • Identifica la coherencia de las ideas en el de diversos textos orales, referidos otorgar coherencia a las ideas. demás aunque sean discurso oral. a temas familiares y cercanos a sus 1.2.-Las ideas principales. Estrategias diferentes a las suyas. • Reconoce las ideas principales en los vivencias. para su identificación. textos orales. 2.-Expone un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales. 3.-Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas extensos. 4.-Fundamenta un punto de vista, desarrollando ideas y presentando conclusiones. 5.-Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

2.1.-La exposición y su estructura formal (introducción, desarrollo y conclusión) 2.2.-Las características del auditorio. 2.3.-Recursos visuales (papelógrafos, data display, etc. 3.1.-Cualidades de la voz: La pronunciación y la entonación en las declamaciones poéticas. 3.2.-Poemas extensos: himnos, sonetos y otros 4.1.-Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones 5.1.-La actitud del hablante y del oyente en un diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación pedir la palabra, evitar interrumpir. 5.2.-Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

• Participa en la exposición respetando su estructura formal. • Reconoce las características del auditorio. • Usa recursos visuales en las exposiciones sencillos.

Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema

• Pronuncia y entona con claridad en las declamaciones poéticas.

Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación

• Establece pautas para fundamentar las ideas y conclusiones • Mantiene el hilo de la conversación, respetando las normas del diálogo. • Propone temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país en los debates:

%


COMPETENCIAS: Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS TEMA TRANSV. CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS % M A M J J A S O N D 1.- Identifica el propósito, 1.1.El texto, características, Muestra interés y seguridad en el uso • Determina el concepto del texto, la información relevante y elementos y la estructura. de técnicas de comprensión lectora al características, elementos y su estructura. las ideas principales al 1.2.- Textos continuos: cuentos, realizar sus tareas, trabajos escolares • Reconoce textos continuos y discontinuos leer textos continuos y cartas, etc y en su vida diaria. • Identifica las ideas principales en los discontinuos sobre temas 1.3.-Textos discontinuos: historietas, textos continuos y discontinuos, haciendo de su interés, utilizando chistes, gráficos, cuadros uso de estrategias. organizadores gráficos y estadísticos, entre otros. técnicas. 1.4.-Estrategias para la identificación de ideas principales y secundarias. 2.Expresa la 2.1.-Textos publicitarios: álbumes, Lee textos que selecciona • Expone resúmenes de Textos publicitarios comprensión de lo leído a avisos y afiches (material publicitario. voluntariamente con fines de leídos. través de imágenes recreación, investigación y de estudio, visuales. en su horario de lectura personal. 3.- Reflexiona sobre las 3.2.-Estrategias de comprensión Se preocupa por seleccionar textos de • Utilizar estrategias de comprensión lectora estrategias de lectora: Lectura parafraseada, la acuerdo con sus intereses y • Utiliza los organizadores gráficos para comprensión lectora que formulación de preguntas, los textos necesidades; establece un horario de sistematiza los diversos textos leídos. utiliza, para leer diversos cloze para completar, la construcción lectura, tanto en la escuela como en • Emplea el subrayado, las anotaciones y el tipos de textos. de imágenes visuales. el hogar. resumen para resumir textos. 3.3.-Los organizadores gráficos y sus técnicas para su elaboración. 3.4.-El subrayado, las anotaciones y el resumen. 4.- Reconoce la estructura 4.1.-Importancia de las normas Muestra interés y seguridad en el uso • Examina y valora las normas gramaticales y aspectos gramaticales y gramaticales y ortográficas: la de técnicas de comprensión lectora al y ortográficas en los textos ortográficos de los textos tildación y los signos de puntuación. realizar sus tareas, trabajos escolares • Identifica las estructuras gramaticales en que lee. 4.2.-El vocabulario y las estructuras y en su vida diaria. los textos. gramaticales (morfología, sintaxis). • Valora el uso correcto del vocabulario en los textos. 5.- Lee y comprende de 5.1.-Tipos de textos según su Demuestra interés, placer y agrado • Identifica los tipos de textos según su manera oral o silenciosa estructura y función: descriptivos, por leer historietas, afiches y otros estructura y función. diversos textos, instructivos, informativos, expositivos, textos discontinuos como parte de su adaptando su lectura a la narrativos, argumentativos. vida cotidiana. estructura del texto. 6.-Lee textos 6.1.-La lectura por placer, de estudio Lee textos que selecciona • Selecciona textos para la lectura por voluntariamente e investigación. voluntariamente con fines de placer, de estudio e investigación. organizando su tiempo y 6.2.-La lectura autónoma: recreación, investigación y de estudio, • Organiza el tiempo y del espacio para la ambiente de lectura. organización del tiempo y del espacio en su horario de lectura personal. lectura autónoma. de lectura. 7.-Opina fundamentando 7.1.-Puntos de vista Lee textos que selecciona • Da a conocer sus puntos de vista del tema su punto de vista sobre 7.2.-Relación de ideas importantes, voluntariamente con fines de tratado. ideas importantes, el tema con otros textos leídos. recreación, investigación y de estudio, • Identifica y relaciona las ideas tratado y la relación del 7.3.-El tema central en su horario de lectura personal. importantes, con otros textos leídos. texto con otros textos leídos.

ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS


COMPETENCIAS: Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUD CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.- Escribe textos según sus 1.1.-Los planes de escritura: propósito Se muestra sensible y • Formula los planes de escritura según sus intereses y necesidades de comunicativo, destinatarios, mensaje y formato respetuoso frente a los intereses y necesidades. comunicación de acuerdo a utilizar. diversos temas planteados con el plan de escritura. en los textos que lee. 2.- Revisa y corrige con 2.1.-La gramática: sintaxis (la oración), Se muestra interesado en • Usa correctamente las estructuras autonomía y seguridad, categorías gramaticales (sustantivo, adjetivo, mejorar la ortografía y gramaticales escritos y producciones, con verbo, pronombre, artículo, adverbio, gramática en sus textos. • Utiliza correctamente los signos de la finalidad de reescribirlos y preposiciones, conjunciones y interjecciones), puntuación en los textos que produce publicarlos, teniendo en 2.2.-La ortografía: uso de los signos de • Reconoce los diptongos y hiatos cuenta las normas puntuación (puntos suspensivos, comillas, • Emplea correctamente la tilde en las aprendidas. guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos palabras. y hiatos; tildación de palabras. • Emplea sinónimos y antónimos en los 2.3.-Vocabulario: sinónimos y antónimos. textos que produce. 3.-Reflexiona sobre los 3.1.-Proceso de producción de textos: Se muestra interesado en • Sigue adecuadamente el proceso de aspectos que le permitieron borradores, revisión, corrección y edición. compartir sus textos con producción de textos: borradores, revisión, mejorar la escritura de un 3.2.-Pautas para la revisión y corrección de sus pares. corrección y edición. texto. textos. • Revisa y corrige los textos que produce siguiendo las pautas.. 4.Escribe textos 4.1.-Los textos discontinuos: historietas, Se muestra motivado por • Crea textos discontinuos: historietas, discontinuos, sobre temas afiches, gráficos, entre otros. producir textos referidos a afiches, gráficos, entre otros. relacionados con sus 4.2.-Organizadores gráficos: pautas para su su realidad local, regional • Emplea organizadores gráficos en la intereses y necesidades elaboración. y nacional. producción de textos. 5.-Escribe textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal

6.- Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación literaria tales como la comparación y la exageración.

5.1.-El lenguaje formal e informal. 5.2.-La secuencia lógica (porque, también, además, entonces, pero, sin embargo, aunque, es decir.) 5.3.-La secuencia temporal (luego, antes, después, ahora, más tarde, durante, inmediatamente, pronto, finalmente) 6.1.-Tipos de textos según su estructura y función: descriptivos, instructivos, informativos, expositivos, narrativos, argumentativos. 6.2.-Textos literarios (poesías y canciones) 6.3.-Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

• Emplea el lenguaje formal e informal de

acuerdo a la circunstancia. textos de acuerdo a las secuencias temporales y lógicas con coherencia y cohesión. • Usa correctamente los conectores lógicos y temporales en los textos que produce. • Escribe textos según su estructura y función. • Crea textos literarios adecuadamente • Usa la comparación y la exageración en las creaciones literarias. • Redacta

%


ÁREA: MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES COMPETENCIAS: Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. CRONOGRAMACIÓN % CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.Interpreta propiedades en 1.1.-Propiedades conmutativa, Es seguro y perseverante en • Aplica las propiedades en operaciones operaciones combinadas asociativa y distributiva en sus argumentaciones. combinadas de adición y multiplicación. operaciones combinadas de adición y multiplicación. 2.-Interpreta la expresión decimal de 2.1.-Expresión decimal de una Es seguro y perseverante en • Explica la expresión decimal de una una fracción. fracción. sus argumentaciones. fracción. 3.-Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.

4.-Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas. 5.-Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. 6.-Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC 7.-Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas. 8.-Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción. 9.-Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galón; y con unidades usuales de la comunidad. 10.-Resuelve problemas de sucesiones numéricas. 11.-Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos. 12.-Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.

3.1.-Número decimal hasta el orden de la centésima. 3.2.-Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10, 100. 4.1.-División de números decimales hasta la centésima.

Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.

• Reconoce el número decimal hasta el orden de la centésima. • Ordena los números decimales exactos y fracciones con denominadores 10, 100.

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

• Resuelve ejercicios de división de números decimales hasta la centésima.

5.1.-Operaciones combinadas con resultado decimal. 5.2.-Operaciones combinadas de números naturales y decimales. 6.1.-Patrones aditivos y multiplicativos.

Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas

• Soluciona operaciones combinadas con resultado decimal. • Resuelve operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Utiliza patrones aditivos y multiplicativos.

7.1.-Adición y sustracción fracciones heterogéneas.

Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas

de

8.1.-Fracción de una fracción. 9.2.-Unidades de capacidad 9.3.-Capacidad de recipientes en unidades comerciales: litro, galón y otros 10.1.-Sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación. 11.1.-Cantidades directa e inversamente proporcionales. 12.1.-Criterios de proporcionalidad directa. 12.2.-Equivalencias y canjes de monedas.

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. Muestra seguridad y autonomía en la selección procedimientos para la solución de problemas

• Plantea y resuelve problemas de adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Resuelve problemas de estimación de fracción de una fracción. • Identifica y compara las unidades de capacidad • Resuelve problemas de capacidad en unidades comerciales • Resuelve ejercicios de sucesiones con números naturales, con dos criterios de formación. • Crea relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales. • Formula criterios de proporcionalidad directa. • Resuelve problemas de equivalencias y canjes de monedas.


ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN COMPETENCIAS: • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de fi guras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático. • Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático. CRONOGRAMACIÓN % CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.-Clasifica triángulos y cuadriláteros de 1.1.-Triángulos y cuadriláteros. Es preciso en el uso del • Agrupa los triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados. 1.2.- Clases. lenguaje matemático. acuerdo a sus ángulos y lados. 2.-Interpreta la ampliación y reducción de 2.1.-El plano cartesiano Es preciso en el uso del • Transforma las figuras geométricas en figuras geométricas, las graficas en 2.2.-Transformación de figuras lenguaje matemático cuadrículas y en el plano cartesiano. cuadrículas y en el plano cartesiano y geométricas: simetría, traslación, • Resuelve problemas de transformación de expresa su regla de transformación. ampliación, reducción. Muestra precisión en el polígonos regulares. Resuelve problemas que implican la 2.3.-Polígonos regulares. uso de instrumentos de transformación de figuras geométricas. medición. 3.-Identifica y caracteriza polígonos 3.1.-El polígono y sus elementos: Es preciso en el uso del • Identifica los polígonos y sus elementos regulares. vértice, frontera, ángulo, diagonal, lado. lenguaje matemático. • Realiza la medición de la superficie de 3.2.-Los polígonos según sus lados polígonos. Interpreta y mide la superficie de 3.3.-Superficie de polígonos: trapecio, Muestra precisión en el • Halla el área y el perímetro de un polígonos. pentágono, hexágono. uso de instrumentos de polígono. 3.4.-Área y perímetro de un polígono. medición. 4.-Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular. 5.-Resuelve problemas que implican el cálculo de ángulos.

4.1.-Prismas rectos de base regular.

6.-Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas. 7.-Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.

6.1.-Superficie de figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triángulo. 6.2.-Área de figuras geométricas. 7.1.-.Unidades de capacidad 7.2.-El litro y el mililitro.

8.-Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. 9.-Representa, simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.

8.1.-Variaciones de perímetros y áreas de un cuadrado y rectángulo

5.1.-Ángulos, clases de ángulos 5.2.-Medición de ángulos

9.1.-Patrones de variación de lados del cuadrado y el rectángulo

Es riguroso en la formulación de problemas. Es riguroso en la formulación de problemas. Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución. Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición. Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.

• Reconoce y representa prismas rectos de base regular. • Reconoce y construye diferentes clases de ángulos. • Mide ángulos utilizando instrumentos. • Mide superficies de figuras geométricas. • Halla el área de figuras geométricas • Reconoce las unidades de capacidad. • Compara la capacidad de recipientes de un galón el litro y el mililitro. • Comprueba las variaciones de perímetros y áreas de un cuadrado y rectángulo según el tamaño. • Representa los patrones de variación de lados del cuadrado y el rectángulo


ORGANIZADOR: ESTADÍSTICA COMPETENCIAS: Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas. CRONOGRAMACIÓN % CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.-Interpreta y argumenta información 1.1.-La estadística, definición Es autónomo al seleccionar • Elabora tablas y gráficas estadísticas para que relaciona variables presentadas 1.2.-Tablas y gráficas estadísticas. estrategias para solucionar representar las relaciones causales de en gráficos de barras, poligonales y 1.3.-Ejercicios y problemas de problemas. hechos circulares. estadística 2.-Resuelve problemas que implican 2.1.-Problemas de tablas y gráficas Muestra seguridad en la • Organiza datos sistematizados en tablas y la organización de variables en tablas estadísticas. comunicación de resultados gráficas estadísticas. y gráficas estadísticas. 2.2.-Problemas con organización de estadísticos. • Soluciona problemas de estadística variables Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. 3.-Identifica e interpreta sucesos 3.1.-Sucesos deterministas. Es preciso en sus • Analiza sucesos deterministas, mediante la deterministas. argumentaciones. interpretación.


AREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA COMPETENCIAS: • Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. • Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS % M A M J J A S O N D 1.-Reconoce los cambios físicos Identidad y autoestima Toma decisiones responsables, • Identifica las características de niños y que experimentan los niños y las 1.1.- La pubertad: características de los individualmente y en grupo. niñas en la pubertad. niñas en la pubertad. niños y las niñas en la pubertad. • Identifica los cambios físicos, emocionales, 1.2.-Cambios físicos, emocionales psicológicos y sociales que experimenta lo sociales que experimentan los niños y niños y niñas. las niñas en esta etapa. 2.-Practica hábitos de higiene y 2.1.-La higiene personal Da ejemplo en la práctica de la • Realiza diariamente la práctica de la higiene cuidado de su salud y de la salud 2.2.-Cuidado de la salud individual y limpieza personal. colectiva. colectiva • Contribuye en el cuidado de la salud individual colectiva. 3.-Evalúa sus estados emocionales 3.1.-Resolución asertiva de conflictos Toma decisiones responsables, • Interviene de manera asertiva en los y actúa asertivamente en una 3.2.-Toma de decisiones individuales y individualmente y en grupo. conflictos. situación de conflicto, proponiendo colectivas • Propone con responsabilidad en la toma alternativas de solución. de decisiones. 4.-Identifica y evita situaciones de 4.1.-Criterios para seleccionar Toma decisiones responsables, • Propone criterios para seleccionar peligro en los medios de información que trasmiten los medios de individualmente y en grupo. información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual o comunicación audiovisual e Internet. comunicación audiovisual e Internet. Internet. 5.-Reflexiona de las funciones que Familia Demuestra actitud responsable • Identifica el rol de la familia en el desarrollo cumple la familia para brindar, 5.1.-La familia y su rol en el desarrollo frente a su familia y los físico, psicológico y afectivo de los niños, educación, protección y seguridad físico, psicológico y afectivo de los miembros de la escuela niñas y adolescentes. integral a sus miembros. niños, niñas y adolescentes. • Valora la función educadora, protectora y 5.2.-Función educadora, protectora y Rechaza comportamientos de económica de la familia. económica de la familia. consumo de alcohol y de tabaco 6.-Reconoce la importancia de la Escuela. Participa en la conformación de • Coopera en la conformación y organización estudiantil: brigadas 6.1.-Municipios Escolares. las organizaciones estudiantiles funcionamiento del Municipio Escolar. escolares de defensa civil, 6.2.-Equidad de género en la escuela. a nivel institucional. • Actúa con equidad de género entre niños y municipios escolares y otras, que 6.3.-Brigadas escolares de Defensa niñas de la escuela. favorecen la participación de los Civil: simulacros. Rechaza toda forma de • Participa en las Brigadas escolares de estudiantes en el proceso discriminación y violencia en la Defensa Civil (simulacros). educativo. convivencia cotidiana. 7.-Participa en la planificación y 7.1.-Proyectos productivos: huerto, Demuestra actitud • Participa en la formulación y ejecución ejecución de proyectos productivos. crianza de animales menores, cultivo de emprendedora en el desarrollo proyectos productivos que contribuya en la plantas medicinales, artesanía y otras. de proyectos productivos en la mejora de la escuela. escuela 8.-Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente 9.-Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las

8.1.-Declaración de los derechos del niño y del adolescente.

Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.

Comunidad 9.1.-Instituciones de Gobierno Regional:

Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la

• Respeta los Derechos del niño y del adolescente y los ejerce con responsabilidad. • Investiga la existencia de Instituciones de Gobierno Regional y sus funciones.


funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población. 10.-Describe la estructura y la organización del Estado Peruano. Reflexiona sobre las características del Estado Peruano. 11.-Reflexiona sobre la función del tributo como generador de bienestar para la sociedad. 12.-Identifica y respeta las normas de circulación peatonal en carretera y asume un comportamiento adecuado como peatón.

funciones.

convivencia cotidiana.

10.1.-El Estado peruano: estructura. 10.2.-Características. 10.3.- La participación ciudadana, el diálogo y la concertación. 11.1.-El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: SUNAT, Municipio. 12.1.-Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención.

Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.

Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo. Asume con responsabilidad, frente a las normas de circulación peatonal

• Reconoce la estructura y las características del Estado peruano. • Valora la participación ciudadana que fortalece el desarrollo de los pueblos. • Identifica las funciones de la SUNAT y el municipio, que promueve el cumplimiento de los tributos. • Reconoce las normas de circulación peatonal en la vía pública y carretera. • Establece y practica las medidas de prevención.

ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. COMPETENCIAS: • Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad y cultural. • Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. • Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve. CRONOGRAMACIÓN M A M J J A S O N D CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS 1.-Lee diversos tipos de Orientación espacio temporal Valora la diversidad • Utiliza mapas físicos y políticos, planos, representación espacial: mapas 1.1.-Lectura de mapas: mapas físicos y geográfica, étnica, lingüística y fotografías para ubicar elementos de la físicos y políticos para identificar y políticos, planos, fotografías cultural del Perú. realidad geográfica ubicar elementos de la realidad geográfica. 2.-Representa gráficamente hechos 2.1.-Categorías temporales: siglos, Valora la diversidad étnica, • Grafica medidas temporales para registrar de su historia nacional utilizando milenios, periodos, eras. lingüística y cultural del Perú. hechos de la historia nacional. medidas temporales: cuadros 2.2.-Técnicas de elaboración de líneas • Emplea técnicas de elaboración de líneas cronológicos y líneas de tiempo. de tiempo y cuadros cronológicos. de tiempo y cuadros cronológicos. 3.-Describe y valora la biodiversidad Diversidad geográfica. Aprecia la biodiversidad de las • Reconoce las cuatro regiones naturales del de las cuatro regiones naturales del 3.1.-Las cuatro regiones naturales del regiones naturales del Perú y Perú y sus características. Perú y reconoce la necesidad de Perú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía. participa en su protección y • Valora y participa en la protección y el uso participar en su protección y 3.2.-La biodiversidad. aprovechamiento racional. racional de la biodiversidad. aprovechamiento racional. 3.3.-Actividades económicas. • Compara las actividades económicas y Relaciona las características 3.4.-Utilización racional de los recursos. socioculturales de las regiones. geográficas de cada región con las 3.5.-Desarrollo sostenible. • Establece el uso racional de los recursos de actividades económicas y las regiones. socioculturales que se realizan en • Investiga el desarrollo sostenible de cada cada una de ellas. región. 4.-Identifica y describe los elementos 4.1.-Elementos del Geosistema: Muestra actitud de respeto y • Reconoce los elementos del Geosistema. del geosistema. Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, valora los elementos del • Describe la ubicación y las características Sociósfera, Biosfera. geosistema y las zonas físicas de las zonas polares. 4.2.-Las zonas polares: ubicación y polares. descripción de sus características físicas. 5.-Describe y explica los movimientos 5.1.-La Tierra: rotación y traslación Evalúa los movimientos de la • Describe los movimientos de rotación y

%


de la Tierra en el Sistema Planetario Solar.

5.2.-El Sistema Planetario Solar.

tierra y el sistema planetario solar.

6.-Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. 7.-Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. 8.-Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.

6.1.-Sistema Nacional de Defensa Civil

Aprecia la organización de Defensa civil de su localidad y del Perú. Muestra actitud de prevención frente a las situaciones de riesgo y desastres naturales.

9.-Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. 10.-Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. 11.-Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

Gestión de riesgos 7.1.- Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. 8.1.-El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 9.1.-Organización de simulacros en la escuela . Patrimonio natural y cultural. 10.1.-Diversidad étnica, lingüística cultural como riqueza del país.

y

Procesos socio - políticos en la Historia del Perú. 11.1.- Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. 11.2.-El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón. 11.3.-La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. La despoblación indígena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión. 11.4.- El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. 11.5.- Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar. 11.6.- La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migración interna y cambios sociales.

Muestra actitud de prevención frente a las situaciones de riesgo y desastres naturales. Muestra actitud de prevención frente a las situaciones de riesgo y desastres naturales. Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú. Aprecia los procesos socio políticos de la historia del Perú.

traslación de la tierra. • Ubica la tierra en el Sistema Planetario Solar. • Identifica y valora las acciones que realiza el Sistema Nacional de Defensa Civil. • Investiga las causas y efectos de los desastres naturales y tecnológicos. • Analiza las funciones que cumple el Sistema Nacional de Defensa Civil. • Sugiere acciones de prevención de accidentes ante situaciones de riesgo. • Participa en la organización de simulacros en la escuela. • Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.

• Explica la forma de vida de las primeras comunidades y sus formas de organización social. • Explica la existencia del Tahuantinsuyo, su forma de la organización y los primeros exploradores de América. • Analiza la Conquista del Perú por los españoles, los cambios sociales y el encuentro de las culturas.

• Describe las formas de organización del gobierno virreinal.

• Valora las acciones realizadas por los

emancipadores y su papel en la independencia del Perú. • Reconoce la nueva organización social, política, el surgimiento de la clase obrera, indígena y el voto femenino en la vida republicana. • Analiza las causas de la migración interna y los cambios sociales que genera.


CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD COMPETENCIA: Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral. CRONOGRAMACIÓN CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.-Relaciona el funcionamiento de los Estructura y funciones del cuerpo Cuida y respeta su cuerpo y • Describe las funciones del Sistema Nervioso órganos humano el de las demás personas. Central. de los sentidos con el Sistema Nervioso 1.1.-Sistema Nervioso Central: • Identifica la relación con los órganos de los Central. relación con los órganos de los sentidos. sentidos. 2.-Relaciona los sistemas de digestión, 2.1.-Sistemas circulatorio, respiratorio Cuida y respeta los sistemas • Describe las funciones de los Sistemas circulación, respiración y excreción del ser y excretor: roles. del cuerpo para su circulatorio, respiratorio y excretor: roles. humano. funcionamiento normal. 3.-Elabora dietas balanceadas tomando 3.1.-Dietas balanceadas: Valor Valora la preparación de las • Prepara dietas balanceadas según el valor en cuenta las calorías. calórico. dietas balanceadas calórico y nutricional. 4.-Relaciona la función reproductora 4.1.-Función reproductora humana: Cuida y respeta su cuerpo y • Analiza la función reproductora humana en humana, con la formación, crecimiento y espermatogénesis y ovogénesis. las funciones que cumple, relación a la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los 4.2.-Ciclo ovárico (esquema). de él y de las demás maduración del órgano reproductor. óvulos espermatogénesis y ovogénesis). personas. • Sintetiza el ciclo ovárico a través de un Esquematiza el ciclo ovárico. esquema. 5.-Investiga enfermedades diarréicas 5.1.-Enfermedades diarreicas agudas Busca con interés • Identifica las enfermedades diarreicas agudas agudas (EDA), infecciones respiratorias (EDA), infecciones respiratorias información sobre avances (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) agudas (IRA) y hepatitis A y B, agudas (IRA) y hepatitis A y B: de la ciencia y la tecnología. y hepatitis A y B. estableciendo sus causas, agentes que causas, transmisión, consecuencias y • Averigua las causas, transmisión, las producen, transmisión, consecuencias prevención. Maneja con cuidado los consecuencias y prevención de y formas de prevención. materiales del ambiente. enfermedades. 6.-Investiga las técnicas que se emplean Tecnología y salud Busca con interés • Indaga las técnicas para la corrección de para la corrección de las deficiencias 6.1.-Deficiencias visuales: técnicas información sobre avances deficiencias visuales. visuales. para su corrección. de la ciencia y la tecnología. 7.-Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares. 8.-Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros. 9.-Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios

7.1.-Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención

Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.

• Averigua las Enfermedades cardiovasculares, los avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.

8.1.-Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico. 9.1.-El botiquín escolar de primeros auxilios.

Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.

• Averigua los efectos de las sustancias químicas contaminantes de la salud.

Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.

• Promueve la organización del botiquín escolar de primeros auxilios.

%


ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE COMPETENCIA: Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación. CRONOGRAMACIÓN CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.-Explora los factores que intervienen en Ecosistema Muestra respeto a nuestro • Investiga los factores que intervienen en el el equilibrio de los ecosistemas terrestre y 1.1.-Equilibrio de los ecosistemas ecosistema existente. equilibrio de los ecosistemas. acuático. terrestre y acuático: factores que • Valora la existencia de los ecosistemas intervienen. terrestre y acuático. 2.-Identifica las diferentes formas de 2.1.-Formas de asociacionismo de Valora las formas de • Reconoce las formas de asociacionismo de los asociacionismo de los seres vivos: los seres vivos: simbiosis, asociacionismo de los seres seres vivos. simbiosis, comensalismo, mutualismo y comensalismo, mutualismo; vivos. parasitismo. parasitismo. 3.-Investiga la biodiversidad del área 3.1.-Área natural protegida Participa en investigación y • Averigua los lugares de la biodiversidad natural protegida de su región. desarrollo de proyectos. protegidos de la región. 4.-Planifica y desarrolla ecoproyectos de Biodiversidad Coopera en la implementación • Participa en la formulación de los biodiversidad y salidas de campo. 4.1.-Ecoproyectos de biodiversidad de proyectos productivos. ecoproyectos de biodiversidad y salidas de y salidas de campo campo 5.-Diseña proyectos productivos Tecnología y conservación de la Coopera en la implementación • Esboza ecoproyectos productivos escolares escolares con recursos de la comunidad. vida de proyectos productivos. con recursos de la comunidad. 5.1.-Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables. 6.-Investiga los procesos de 6.1.-Domesticación de especies de Participa en investigación y • Averigua los procesos de domesticación de domesticación de especies de plantas y plantas y animales nativos: procesos desarrollo de proyectos. especies de plantas y animales nativos que animales nativos del Perú: procesos de de selección y adaptación. son selección y adaptación. selección y adaptación a los pisos ecológicos. 7.-Investiga la diversidad de árboles 7.1.-Diversidad de árboles de los Participa en investigación y • Indaga la diversidad de árboles de los presentes en los bosques de su localidad bosques de la localidad o región: desarrollo de proyectos. bosques de la localidad o región. o región; explica su importancia para el importancia para el mantenimiento • Reconoce la importancia para el mantenimiento de la vida y elabora de la vida. mantenimiento de la vida. muestrarios de árboles nativos de su 7.2.-Técnicas de diseño y • Elabora muestrarios de árboles nativos de la localidad. elaboración de muestrarios de localidad. árboles nativos de la localidad. 8.-Utiliza técnicas de prevención sanitaria 8.1.-Técnicas de prevención Participa en la defensa y • Aplica las técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y sanitaria para la crianza y cuidado protección de plantas y para la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de de animales y plantas locales: animales. plantas locales. medicamentos, y abonos orgánicos, medicamentos, agroquímicos y • Evalúa el uso de medicamentos, agroquímicos agroquímicos de acuerdo al contexto. abonos orgánicos y abonos orgánicox. 9.-Juzga los daños que ocasionan en el 9.1.-Tala y quema indiscriminada de Participa en jornadas de • Cuestiona la tala y quema indiscriminada de ambiente, la tala y quema indiscriminada bosques: efectos en el ambiente. conservación de ambientes bosques y los efectos en el ambiente. de bosques y pastos naturales. naturales, parques o jardines.

%


ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE COMPETENCIAS: Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científi cos básicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza. ACTITUDES CRONOGRAMACIÓN SABERES ESPERADOS % CAPACIDAD CONOCIMIENTOS M A M J J A S O N D 1.-Interpreta la propiedad de la divisibilidad 1.1.-Divisibilidad de los materiales del Demuestra interés por • Explica la divisibilidad de los materiales de los materiales del entorno en partículas y entorno en partículas y moléculas. adquirir conocimientos de del entorno en partículas y moléculas. moléculas. ciencia y tecnología. 2.-Mide y registra volúmenes de materiales Materia y cambios Adquiere conocimientos de • Calcula y registra el volumen de los sólidos, líquidos y gaseosos. 2.1.-Volumen, tabla de registros. ciencia y tecnología. materiales sólidos en tablas. 3.-Estima el tamaño de partículas y 3.1.-Partículas y moléculas: Adquiere conocimientos de • Calcula el tamaño de partículas y moléculas, estimación del tamaño. ciencia y tecnología. moléculas, mediante la observación. mediante estrategias de observación 4.-Comprende cambios físicos y químicos 4.1.-Cambios físicos y químicos de Adquiere conocimientos de • Observa y compara los cambios físicos y de la materia para determinar sus materiales: diferencias. ciencia y tecnología. químicos de la materia. diferencias. 5.-Reconoce la formación de imágenes de Energía, fuentes, trasmisión y Demuestra interés por • Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la transferencia adquirir conocimientos de objetos en dispositivos ´ópticos sencillos. aplica en diferentes dispositivos ópticos 5.1.-Luz: formación de imágenes de ciencia y tecnología. sencillos. objetos en espejos y lentes. 6.-Explora la producción de energía 6.1.-Energía eléctrica: pilas de zinc y Demuestra interés por • Indaga y reconoce la producción de la eléctrica en las pilas de zinc y carbón y carbón, funciones de sus adquirir conocimientos de energía eléctrica y las funciones de sus reconoce la función de sus componentes. componentes. ciencia y tecnología. componentes. 7.-Identifica artefactos eléctricos de alto, 7.2.-Electricidad: artefactos eléctricos Demuestra interés por • Diferencia artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y de alto, medio y bajo consumo. adquirir conocimientos de medio y bajo consumo. aplica estrategias de ahorro de energía 7.3.-Estrategias para el ahorro de ciencia y tecnología. • Aplica estrategias para el ahorro de eléctrica. energía eléctrica. energía eléctrica. 8.-Reconoce el funcionamiento de 8.1.-Electroimanes: interacciones con Demuestra interés por • Examina el funcionamiento de electroimanes con materiales materiales ferromagnéticos: hierro, adquirir nuevos electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos acero. conocimientos de ciencia y ferromagnéticos. para elevar pequeños objetos metálicos. 8.2.-Diseño y construcción de tecnología. • Diseño y construye electroimanes para electroimanes y sus aplicaciones (por elevar pequeños objetos metálicos. ejemplo grúas para elevar objetos). 9.-Comprende las variaciones en la 9.1.-Sonido: variaciones en la Participa en proyectos • Reconoce las variaciones en la producción de sonidos, cuando se producción de sonidos según medios productivos de aplicación de producción de sonidos según los medios modifican: los materiales, el tamaño, acústicos, tamaño, espesor y tipo de ciencia y tecnología. y materiales utilizados. espesor, y tipo de los mismos en la materiales utilizados. construcción de instrumentos. 10.-Investiga las fuerzas que son causa de: Fuerza y movimiento Demuestra interés por • Averigua las fuerzas que producen el la caída de los cuerpos, el movimiento y el 10.1.-Movimiento: fuerzas que adquirir nuevos movimiento de los cuerpos. rozamiento. producen el movimiento. conocimientos de ciencia y • Experimenta la caída, el movimiento y el 10.2.-Caída de los cuerpos, tecnología. rozamiento de los cuerpos. movimiento y rozamiento. 11.-Investiga los efectos de la presión 11.1.-Presión atmosférica: efectos Participa en la prevención de • Describe los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales. sobre los materiales riesgos ambientales. atmosférica sobre los materiales. 12.-Investiga sobre las causas y La Tierra, sus características Participa en acciones de • Identifica las causas y consecuencias de consecuencias de los movimientos 12.1.-Movimientos sísmicos: sus prevención de riesgos los movimientos sísmicos sísmicos, los instrumentos y escalas con causas y consecuencias. ambientales. • Reconoce los instrumentos y escalas que los que se miden. miden los movimientos sísmicos. 12.2.-Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos


13.-Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.

representativos. 13.1.-Energía solar y su importancia para la vida.

14.-Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.

14.1.-La Tierra: movimiento de rotación y traslación de la tierra y las estaciones.

15.-Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes. 16.-Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.

15.1.-Contaminación atmosférica, agua y suelo 15.2.-Lluvia ácida y sus efectos. .Tecnología y conservación del ambiente 16.1.-Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros. 16.2.-Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción. 16.3.-Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

Participa en proyectos productivos de aplicación de ciencia y tecnología. Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología. Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales. Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.

• Reconoce al sol como fuente de energía y su importancia para la vida. • Indaga las formas de uso de la energía solar. • Reconoce los movimientos de la tierra y las estaciones del año. • Explica la contaminación atmosférica y sus características. • Investiga los efectos de la lluvia ácida • Experimenta las mezclas y combinaciones de los alimentos en la preparación. • Diseña y construye artefactos ópticos sencillos. • Clasifica los recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y la región.


AREA: ARTE ORGANIZADOR: EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIAS: Expresión artística: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. Apreciación artística: Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local regional y nacional. CRONOGRAMACIÓN % CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.- Expresión artística: 1.1.-Artes visuales: Dibujo, pintura, • Se Interesa por • Representa a través de artes visuales los • Explora y experimenta los procesos collage, modelado, construcción. Mural, descubrir sus objetos y elementos de su entorno. seguidos en la producción de tejidos, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, posibilidades • Identifica los procesos seguidos en diversas cestería, masa de pan, retablos, historietas. Cestería, masa de pan, expresivas como parte creaciones manuales y gráfico plásticas. cerámica utilitaria y ornamental, tallado retablos, cerámica utilitaria y ornamental, de su auto-aprecio. • Crea instalaciones y exposiciones de arte con en madera, otros. tallado en madera, otros. Línea, forma, diversos objetos y medios, trasmitiendo el • Diseña y produce un retablo, mate color, textura, volumen. Dos y tres • Aprecia sus significado de las manifestaciones artísticas o burilado, cerámica, bordado, repujado, dimensiones. Procesos seguidos en posibilidades de culturales de la localidad. dibujo, pintura u otra pieza de arte con diversas creaciones manuales y gráfico expresión, las de sus • Representa hechos de la historia real e simbología o motivos propios de su plásticas. Instalaciones y exposiciones de compañeros y de los imaginaria a través del arte dramático localidad, región o país. arte. artistas. • Crea grupos de escenografía, utilería y • Representa con otros una breve historia 1.2.-Arte dramático: Juegos dramáticos, • Muestra identidad y vestuario para un montaje teatral. real o imaginaria, a través de gestos, actuación, juegos de roles, animación de autenticidad durante el • Participa en la creación, organización y movimientos y posturas propias del objetos y títeres. Sketch. Mimo y proceso de su dirección de una obra teatral libremente y mimo y la pantomima. pantomima. Gesto, postura, expresión expresión artística. asume con responsabilidad su rol. • Crea e interpreta canciones que vocal. Escenografía, utilería y vestuario. • Aprecia sus • Muestra la expresión corporal y danza expresan sus vivencias, sentimientos y Puesta en escena de una obra teatral. posibilidades de acompañado de movimientos y situaciones de su cotidianeidad, 1.3.-Danza: Expresión corporal y danza. expresión, las de sus desplazamientos en el espacio. acompañándose con instrumentos. Movimientos y desplazamientos en el compañeros y de los • Crea coreografías sencillas de danzas • Participa en la creación grupal de espacio en diferentes direcciones artistas. tradicionales para narrar una historia de la coreografías de danza y expresión (adelante, atrás, a la derecha, a la • Se interesa por localidad o región. corporal sobre motivos propios de su izquierda) y niveles (arriba, abajo, al investigar y practicar las • Integra grupos musicales, en el que canta e localidad, región o país. centro). Coreografías sencillas. manifestaciones interpreta temas con ritmos propios de la • Construye instrumentos de cuerdas con Coreografías que narran historias. Danzas artísticas de su localidad o región. materiales del entorno. tradicionales de su región. Movimientos localidad y de otros • Valora las canciones y temas musicales de su 2.- Apreciación artística: rítmicos. lugares. comunidad o localidad. • Percibe y aprecia la belleza y el 2.1.-Música: canto, cuentos sonoros, • Aprecia el trabajo • Reconoce y construye instrumentos musicales significado de los recursos naturales juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, cooperativo y las de viento y de cuerdas. como fuente de inspiración en las melodías, canciones. Canciones y temas posibilidades de • Describe las características y el significado de manifestaciones artísticas y culturales de musicales de la región. Instrumentos de expresión de sus los elementos presentes en los espacios su región y país, explicando las viento y percusión. Construcción de compañeros. naturales y construidos del entorno, como la diferentes formas en que son instrumentos de viento. Ensamble musical. • Demuestra Belleza compositiva. representados en distintos productos Construcción de instrumentos de cuerdas. perseverancia y • Diseña y estructura los espacios, elementos artísticos. 2.2.-Características y significado de los motivación al hacer naturales y objetos construidos para una • Comparte ideas y aportes sobre sus diferentes elementos presentes en arte. producción colectiva. propios trabajos y los de sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en indagar • Identifica y valor las manifestaciones artísticas compañeros para mejorar una puesta en construidos de su entorno. Belleza las manifestaciones y culturales del entorno que forman parte del común. compositiva. artísticas y culturales de patrimonio e identidad local, regional y • Investiga acerca de las manifestaciones 2.3.-Diseño y composición de los su contexto cultural y de nacional culturales y artísticas que forman parte espacios, elementos naturales y objetos otros. Respeta y cuida • Analiza con sus compañeros el proceso y del patrimonio e identidad local, construidos. su entorno cultural. resultados de su investigación, manifestando entrevistando e interrogando a personas 2.4.-Manifestaciones artísticas y culturales • Reconoce la su reconocimiento a la creación colectiva.


sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de Internet y otros recursos. • Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia. Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.


AREA: RELIGION ORGANIZADOR: FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA COMPETENCIA: Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe CAPACIDAD 1.-Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. 2.-Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. 3.-Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. 4.-Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

CONOCIMIENTOS 1.1.-Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. 1.2.-Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. 2.1.-La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. 3.1.-Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. 3.2.-Jesús muestra el camino que debemos seguir. 4.1.-María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. 4.2.-Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

ACTITUDES Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

CRONOGRAMACIÓN M A M J J A S O N D

% • • • • • • • •

SABERES ESPERADOS Reconoce y valora a los apóstoles como transmisores de la revelación de Dios. Acepta que Jesús Hijo de Dios es el camino al Padre, modelo de confianza y obediencia. Reconoce la actuación de Jesús en la comunidad de creyentes y la Iglesia. Acepta que la verdad hace libres a todas las personas Acoge a Jesús por el sacramento del Bautismo, a todos en su Iglesia. Seguir el camino que Jesús muestra y debemos hacerlo. Acepta y valora que María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Admite que Jesús, María y los santos son modelos de vida nueva.

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA COMPETENCIA: Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos. CRONOGRAMACIÓN CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES SABERES ESPERADOS M A M J J A S O N D 1.-Rechaza toda forma de violencia, 1.1.-El llamado a vivir el respeto, • Muestra una actitud • Propone vivir en respeto, cooperación, discriminación y atropello a la dignidad y a cooperación, acogida, bondad y amistad acogida, bondad y amistad entre todos. de autocrítica con lo los derechos de las personas, entre todos. • Acepta y practica el Mandamiento del Amor que hace y dice. reconociendo que es un atentado contra la 1.2.-La Buena Nueva de Jesucristo: • Adopta una actitud de como la Buena Nueva de Jesucristo.: ley de Dios que busca el bien supremo de la Mandamiento del Amor. • Valora la importancia de la vida familiar. compasión y persona. • Aprende a perdonar y reconciliarse con sus solidaridad hacia las 2.-Vivencia los Mandamientos, Obras de 2.1.-La importancia del valor de la vida prójimos. personas que Misericordia y Bienaventuranzas para familiar. • Acrecenta y muestra fe en la historia padecen injusticias. ayudar a construir la civilización del amor. 2.2.-Mirada amorosa de Jesús: perdón y • Muestra una actitud personal. 3.-Difunde el mensaje de la Palabra de Dios reconciliación. • Valora el Bautismo y la gratitud a Dios de apertura a la vida y la importancia de la Eucaristía en su vida. 3.1.-Reconciliados con la historia • Se propone seguir el ejemplo de Cristo, fraterna. 4.-Respeta, valora y acepta a las demás personal, para acrecentar la fe. como pueblo de Dios. • Valora el sentido personas, en su comunidad de fe, con sus 4.1.-La gratitud a Dios por el don de la fe religioso de los características y diferencias. y por el Bautismo. domingos y fiestas 4.2.-El seguimiento a Cristo como importantes. pueblo de Dios.

%

Diversificación 5º grado pia  

divversificacion curricular de 5º grado primaria

Advertisement