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EDITOR: FREDY A. OLMOS GONZALEZ


BContenido

BIENVENID@S A LA PRIMERA EDICION DE EQUIPO

ABRIL DE 2012

ÓMICRON:

JEHAMAR L. DE RDRIGUEZ YANIMAR MEZONESS VANESSA PRIETO CRISANTO PEREZ SIMON OLIVARES FREDY A. OLMOS G

Esta es la primera edición de la revista de tecnología educativa del equipo OMICRON – FATLA. Ella se ocupara de todos los temas que tienen que ver con el crecimiento desmesurado de las HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS TICs y los grandes retos que deben enfrentar. Ciertamente desde el comienzo de la era moderna se ha producido una gran migración de los métodos presenciales hacia las actividades educativas con técnicas o herramientas informáticas, con el propósito de busca de una vida mejor. Calidad en el sistema de enseñanza-aprendizaje, entre las cuales representan la infraestructura de las AULAS Virtuales educativas, generando en muchas de ellas, un crecimiento planificado. Ciertamente las maravillas de los métodos y las TICs han desarrollando cambios muy importantes en la educación virtual y presencial,. PROF: FREDY A. OLMOS GONZALEZ

l


1.- ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y EL APROVECHAMIENTO DE LA TECNOLOGIA 2.- LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMATICOS PARA LA ENSEÑANZA. 3.- HACIA A LA PEDAGOGIA TECNOLOGICA. 4.- LAS ELEARNING COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO EN EL PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION A DISTANCIA. 5.- LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION.

EQUIPO ÓMICRON


Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología Autor: Leticia valencia Aranda Hoy en día las Tecnologías de Información y la comunicación son

parte

educación

importante informal

de de

la los

individuos, ya que se utilizan como canal de distribución del conocimiento y como medio de comunicación.

Radio CHAT La radio en Internet como medio instruccional ofrece el potencial de

diseñar

ambientes

aprendizaje

a

interacción

social

participantes, estimulo

través

de

de

la

de

sus

activando

el

auditivo

en

el

proceso enseñanza aprendizaje, Dentro

de

estos

nuevos

con la posibilidad de aprovechar

escenarios educativos el diseño y

los medios de comunicación para

uso de instrumentos educativos

incentivar

electrónicos, obliga a docente a

retroalimentación.

la

(Peppino, 1991), menciona que la

utilización

de

imágenes,

el

proceso

sonidos, video, etc.; por lo que

finalidad

utiliza medios como lo son: el

situaciones de aprendizaje en la

radio Chat, el video, el audio y la

radio

Pizarra Electrónica; de los cuales

capacidad de soportar distintas

explicare a continuación su uso,

combinaciones

sus características, beneficios y

responder a diversas necesidades

obstáculos

en los programas de educación

educativo.

en

el

proceso

pedagógica educativa que

formal y no formal.

y

de

tienen

las la

permiten


La radio educativa tiene como

Empleo del audio y el video

características: unisensorialidad,

por

unidireccionalidad,

didácticos.

condicionamiento del auditorio y Fugacidad.

internet

para

fines

En la actualidad las tecnologías nos

ofrecen

diversas

posibilidades para la transmisión Ventajas: Flexibilidad de tiempo

del conocimiento, un par de ellas

y

son el empleo del audio y video

espacio,

Amplía

oportunidades

las

educativas

y

Facilidad y aceptación del medio. Por lo anterior se puede decir que la

radio

por

Internet

ha

representado un cambio en la forma de ver la radio, ya que si bien

también

emisoras

existen

las

unidireccionales,

es

decir, hay unos contenidos que se transmiten, y el usuario los acepta,

sin

embargo

interactiva, transmite

es un

la

radio

donde

contenido

se y

que

facilitan

al

alumno

la

comprensión de algunos temas; estas herramientas forman parte de

la

transformación

de

la

educación a distancia, ya que en lugar de encontrar un extenso texto podemos aprender un tema a través de imágenes (video) así como de audio. Los videos deben considerar los siguientes elementos:

el

usuario puede ser parte activa de

• Para el diseño del video se

las emisiones. Entonces la radio

deben involucrar el docente y a

interactiva activo

en

un

rol

todo el equipo que produce el

proceso

de

curso.

promueve el

enseñanza-aprendizaje

en

los

estudiantes e incentiva al oyente

Para

la

producción

hacia un proceso de atención

materiales audiovisuales en línea

activa.

se recomienda que la duración de los productos varíe entre uno y

de


las tecnologías, se pueden grabar conferencias,

charlas,

entrevistas, etc.… lo que permite digitalizarlos y almacenarlos en servidores de audio. La utilización del audio en la educación en línea debe estar dirigida a lo que cada programa

cuatro minutos.

de estudio desea transmitir ya Los

videos

apoyar definición podrían

deben

una que

servir

para

explicación

o

difícilmente

se

explicar

con

texto.

• Los videos no son elementos aislados de los contenidos forman

que el sonido se convierte en imagen, pues al escuchar lo que se

transmite

elaborar mente

comenzamos

imágenes que

nos

en

a

nuestra

ayudan

a

construir conocimiento.

parte de la estructura de los ¿Qué es el aprendizaje móvil?

temas.

Es una modalidad de aprendizaje •

deberán

mostrar

una

congruencia entre los contenidos y la idea clara de lo que se • El docente es el responsable de planeación,

administración

diseño

del

proceso

y de

• Evitar elementos que le den

la

programas educativos a través de ambiente

electrónico

y

aprovecha las nuevas bondades que

permiten

flexibilidad

y

movilidad en el uso y acceso a

es

la

tecnología móvil e inalámbrica (Attewell, 2005).

temporalidad al video. audio

capitaliza

contenidos educativos a través de

aprendizaje.

El

que

experiencia de diseñar y ofrecer un

apoya. la

(m-learning)

técnica

o

dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos en la educación, gracias al uso de

El

aprendizaje

aprovechado beneficios:

móvil tendrá

bien como


• La flexibilidad de acceso a la información,

recursos

Ciclo del aprendizaje móvil

y

materiales desde cualquier lugar. •

Promueve

el

aprendizaje

independiente y colaborativo a través del diseño de ambientes instruccionales. •

Ayuda

en

el

desarrollo

de

nuevas habilidades profesionales •

Incentiva

el

aprendizaje

al

promover una atención activa en los

recursos

educativos

por

periodos

más

PDI (pizarrones digitales interactivos)?

largos. El

¿Qué ventajas tienen los

materiales

aprendizaje

utiliza

En la educación presencial una de

tecnología muy pequeña, la cual

las herramientas que utiliza el

permite

docente para la transmisión de

dispositivos

móvil

utilizar

diversos

cada

día

más

pequeños tales como:

en

Agendas electrónicas, teléfonos inteligentes,

el

cual

plasmaba,

textos,

dibujos, graficas que le permitían

digitales,

representar de forma grafica lo

reproductores de audio y video;

que deseaba transmitir a sus

con los cuales se puede tener

estudiantes, con el avance de la

acceso a infinidad de información

tecnología este recurso no podía

de

del

quedarse fuera de estos avance

conocimiento por lo que nuestro

tecnológicos por lo que ahora se

proceso de aprendizaje es más

puede hacer uso de las pizarras

sencillo.

interactivas.

todas

lectores

los conocimientos es el pizarrón

las

áreas

Las pizarras interactivas tienen una apariencia de un pizarrón


blanco, de los utilizados para

las

escribir

• Crear respaldos permanentes

con

marcadores,

pero

computadoras

remotas.

que puede ser conectado a una

de las anotaciones que se hagan

computadora y a un proyector.

en clase sobre él, las cuales

Entre

además

sus

encuentra

características, también

la

se

de

ser

de

la

posibilidad

de

imprimirse pueden enviarse por

sensible al tacto, esta cualidad

correo electrónico.

permite controlar la exposición

El pizarrón electrónico interactivo

directamente desde la pantalla

puede

como si se estuviera utilizando el

enriquecedor si observamos las

ratón

esta

siguientes ventajas:

para

o

manera

el

teclado;

puede

de

utilizar

ser

Crea

un

un

elemento

ambiente

de

acceder, desplegar información y

aprendizaje interactivo al permitir

ejecutar programas de aplicación

el

contenidos en la computadora.

participantes

Las

principales

• Maximiza la efectividad de la

que

se

pizarrón

pueden

características enlistar

electrónico

control

a

todos

de

la

los

sesión.

del

sesión a distancia ya que se

interactivo

envía la aplicación y no la imagen

son:

del expositor.

• Captura instantáneamente lo

• Mejora la impartición de la

que se escriba en el pizarrón y lo

lección

muestra

las

herramientas para realzar temas

computadoras que se encuentren

clave y escribir anotaciones sobre

conectadas

imágenes de computadora.

en en

todas la

sesión.

• Permite compartir las imágenes del pizarrón, en vivo, sobre una sesión permitiendo el control a

proporcionando

• Crea un registro de la clase.

las


Referencias 1. Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. 2. Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. 3.

Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009. Disponible en www.tecvirtual.itesm.mx/seminariointernacional.

4. Redes (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula.Ministerio de industria turismo y comercio disponible en : http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

PROF:

JEHAMAR LOVERA DE RODRIGUEZ

RODRIGUE


LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS PARA LA ENSEÑANZA

Prof. Yanicmar Messonez. Colegio Santo Tomás de Aquino. ayanicmar@yahoo.com

Herraiz para el año 2001 define de una forma muy sencilla los medios de enseñanza, indicando que son aquellos recursos instrumentales que se utilizan para enseñar y que facilitan al alumno el logro de los objetivos de aprendizaje. Señalando que para esto se aplican los medios conocidos: documentos, pizarra, retroproyector, entre otros. Y en ocasiones recursos audiovisuales; pero en menor proporción sistemas multimedia.

No obstante, de una forma más completa Área, M (2003) indica que los medios de enseñanza son como una “ferretería pedagógica”, puesto que sus características técnico-materiales se convierten en la supuesta propiedad representativa y diferenciadora del resto de los componentes instructivos. De este modo, los medios se configurarían como soportes de estímulos que variarían por el grado de realismo codificador de sus mensajes. Por tanto se podría suponer que en la medida en que se le presente a los sujetos el conocimiento a través de múltiples estimulaciones sensoriales los efectos de los medios serán más notables y significativos.

De acuerdo a las dos definiciones anteriores, resulta evidente que existen variadas conceptualizaciones de los medios, las cuales subyacen a las anteriores definiciones. Por tal motivo, considero que la planteada por Escudero (1983, p.91) citado por Área, M (2000) es la que más se ajusta a la visión de los medios que debemos tener en la actualidad, además de que es lo suficientemente completa, en el sentido que incluye los atributos críticos definitorios de los medios de enseñanza e involucra la tecnología como un componente que necesariamente debe estar incluido en los medios. Mencionado autor señala que:


" (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos"

Es decir, un medio es un recurso tecnológico que exige en primer lugar un hardware, un soporte físico-material; y unos elementos educativos como son los objetivos, las actividades, los contenidos, etc. En segundo lugar, en un medio debe existir algún tipo de sistema de símbolos, pues el medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo; debe poseer un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. En tercer lugar tenemos que el medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo. Y el cuarto atributo, dichos mensajes son elaborados con propósitos instructivos, es decir buscan crear un conocimiento en las personas que lo usan.

Es por ello que Acosta, W (s/f) señala que los medios de enseñanza involucran unos aspectos psicológicos, pues la obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanza se da a partir de lo que se conoce como el principio de la comunicación, donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información que se quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodifica internamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es durante este proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce la internalización de la información. De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje significativo en el receptor de la información.

Por tal razón se considera que la función comunicativa, está apoyada en el papel que los medios de enseñanza cumplen en el proceso de la comunicación y en el canal que es a su vez el soporte de la información, ya que es el vínculo portador del mensaje que se trasmite a los estudiantes. Por tal razón los medios audiovisuales (sistema multimedia) y medios informáticos (ordenadores) actúa como soporte a


partir del cual se desarrolla el proceso comunicativo entre los realizadores del mismo y los estudiantes que lo emplean en la actualidad.

Lo cual se debe a que estos

tipos de medios de enseñanza manifiesta la interactividad con el estudiante, ya que él puede seleccionar la información que desea aprender, el camino que puede seguir, además de que le sugiere otras vías y otras fuentes alternativas para adquirir sus conocimientos. Basándose en la interacción, la cual es parte de la función comunicativa pues con ella se logra la verdadera comunicación con el sistema. Este proceso no ocurre solamente entre el sistema y los estudiantes, sino que se extiende a las posibilidades de comunicación telemática con otros profesores, estudiantes, o centros remotos, y además abre las puertas del conocimiento a la educación virtual, situación que no es cumplida con el uso de medios textuales e impresos, que se emplea comúnmente en la educación presencial. Esto último es poco explotado aún, pero a medida

que

las

comunicaciones

informáticas

incrementen su presencia física e Internet se expanda, esta comunicación bilateral dejará de ser una novedad para ser una constante, Bravo, C (2002). Pues, señala que los medios aumentan la motivación

por

la

enseñanza

al

presentar

estímulos que facilitan la autoactividad del alumno, la seguridad en el proceso de aprendizaje y el cambio de actividad.

En relación, debo destacar este sistema de enseñanza muestra desde el primer momento una manera novedosa de presentar los conocimientos, apoyada en la integración y el autoaprendizaje del estudiante, ya que el empleo de estos medios permite brindar una información más amplia, completa y exacta, ampliando los limites de la trasmisión de los conocimientos. La aplicación de los medios de enseñanza audiovisuales e informáticos enriquece el proceso de trasmisión de la información que es necesario en la educación de la actualidad, debido a que la integración de medios y el acceso que se tiene a los recursos tecnológicos hoy en día abre las posibilidades de búsquedas de información fuera del propio sistema, a


las consultas con el profesor y otros alumnos, así como a la interactividad entre el sistema y el estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Acosta Willman. Los Medios de Enseñanza: de lo presencial a lo virtual. Área M., M.(2000). Los medios de enseñanza: conceptualización y tipología. Documento inédito elaborado para la asignatura de Tecnología Educativa. Web de Tecnología Educativa. Documentos de Estudio. Universidad de la Laguna. Recuperado en Mayo 7, 2003, de la World Wide Web: http://www.ull.es/departamentos/didinv/tecnologia-educativa/doc-ConcepMed.htm Bravo, Carlos (2002. El sistema Multimedia en el Proceso Pedagógico. [Documento en línea]. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/carlos%20bravo/no12-4.htm. [Consulta: 15 Abril, 2012] Herraiz, M. (2001). Formación de formadores. Manual didáctico. México: Limusa.

Prof. Yanicmar Messonez.


HACIA LA PEDAGOGÍA TECNOLÓGICA Por: Simón Olivares

El

nuevo

modelo

pedagógico-

capaces

de

producir

fuertes

tecnológico, está centrado en la

modificaciones

auto

alumno

operacionales en la capacitación

(nativos tecnológicos) de forma

a distancia. Sin embargo, tales

semipresenciales

tecnologías

actividad

del

donde

el

prácticas

no

pueden

por

a

la

docente pasa a ser un “Facilitador

mismas

de Conocimientos”, desde estas

pedagogía

perspectivas nosotros nos hemos

subordinarse a su servicio. El

ocupado

concepto mismo de tecnología

de

ir

transformando

reemplazar

y

sino

que

deben

encargo

educativa refiere básicamente al

social que ejercemos en nuestro

manejo instrumental técnico, con

rol de docente.

el

sistemáticamente

Las

nuevas

el

tecnologías

han

propósito

de

mejorar

el

proceso didáctico.

dado a la educación no presencial

El uso de las nuevas tecnologías

herramientas innovadoras,

de

la

comunicación

enseñanza-aprendizaje,

en

la

como


aprendizaje, con el fin de generar nuevos ambientes en el aula de clase. 

Concienciar a los docentes de la educación formal e informal, sobre el uso de las

herramientas

tecnológicas. 

Aprovechar las experiencias pedagógicas

de

los

educadores para elaborar proyectos

pedagógicos

y

estrategias de enseñanzaaprendizaje que involucren las

nuevas

para

tecnologías,

fortalecer

un

conocimiento específico.  

Promover la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación

Referencias bibliográficas:

en

Valorar

el

recurso

tecnológico Internet y su potencial

impacto en

situación

específica

aprendizaje.

http://www.ataliva.cl/tecnologia.htm http://pedagogatecno.blogspot.com/

la del


Las Elearning como herramienta de trabajo en el presente y Futuro de la educación a distancia.

Abg. Crisanto A. Pérez G. crisantoperez@yahoo.com plataformas tecnológicas. Los causantes del desarrollo de la

educación y las transformaciones

enseñanza

a

tecnológicas”. Por ende esta ha

distancia han sido: “los avances

evolucionado a través de tres

sociopolíticos,

grandes etapas denominadas de

y

aprendizaje

la

necesidad

de

aprender a lo largo de la vida, la

la

carestía

sistemas

correspondencia,telecomunicación

convencionales, los avances en el

y telemática. Con lo cual se han

ámbito

generado grandes hitos históricos

de

de

las

los

ciencias

de

la

siguiente

manera:


de esta modalidad de enseñar y

con lo que se puede destacar los

aprender

cambios

8educacuón

a

en

los

interlocutores

distancia), en tal sentido tenemos

desde cualquier punto de vista

que resaltar la importancia de la

por ejemplo de un alumno cambió

aparición de las Elearning viene a

a

resolver algunas dificultades en

cambió a tutor, así mismo en la

cuanto a tiempos, sincronización

forma de planificar las actividades

de agendas, asistencia y viajes,

ya

problemas típicos de la educación

interacción

tradicional.

El

compañeros será mucho mejor ya

Elearning

es

concepto

de

comprendido

participante y de un profesor

que

que

estas

logren

les

entrega

fácilmente por la mayoría de las

oportunidad

personas sin embargo es bueno

conocimiento.

aclarar que se entiende por esta “la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranets,

audio,

vídeo,

red

satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios”. De esta forma se puede resaltar que la

educación

a

distancia

a

generado grandes cambios en la forma de enseñar y de aprender

No

obstante,

Elearning

mientras

está

mayor

de

una

de

sus

gran

generar

el

campo

en

sus

del fases

iniciales y le falta un largo camino por recorrer hasta alcanzar su madurez y consolidación. En este camino se presentan interesantes retos y líneas de investigación en el campo pedagógico y en el campo

tecnológico,

enriqueciéndose produce

una

cuando mezcla

de

se los


intereses de ambos colectivos por

sino el medio para conseguir el

conseguir

mejores

objetivo último del proceso, esto

empobreciéndose

es, aumentar el conocimiento y la

productos,

unos y

cuando los actores de un extremo

formación

se empeñan en ignorar a los del

implicadas. De forma que se tiene

otro.

que tener presente que en los

Tampoco

se

puede

ignorar

el

factor humano, que se convierte en

la

pieza

más

importante

cuando se quiere acometer una estrategia

basada

en

la

e-

formación.

En

proceso

de

un

enseñanza-aprendizaje

ni

las

plataformas tecnológicas, ni los

extremos

de

de

las

estos

partes

medios

se

encuentran personas que han de creer

en

los

beneficios

que

pueden aportar estas soluciones. Sin su aceptación, compromiso y entrega será imposible que el Elearning

triunfe

en

organización.

modelos pedagógicos son el fin

Referencias:

http://neutron.ing.ucv.ve/revista-e/No5/Pastuzak.html http://www.centropaz.com.ar/publicaciones/publicaciones15.pdf http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articulo78.htm

una


La educación se actualiza cada vez, permitiendo que se este modernizando y particularmente en los países Industrializados, ya que los mismos necesitan de la educación para la capacitación tecnológica de todos los trabajadores con la finalidad de producir bienes y servicios, es decir la educación se moderniza con el uso de la

TICs en los salones de clases se vuelve muy indispensable. Las cuales se refieren al conjunto de avances tecnológicos, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, las aplicaciones de software de multimedia, etc.

El conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la

Básicamente nos proporcionan información, herramientas para el proceso de enseñanzaaprendizaje importantes para el aula. Las TICs representan cuatro campos educativos, entre los cuales se pueden mencionar:

Telefonía y las aplicaciones de Multimedia. Estas tecnologías


Colaboración: En este campo desaparecen las fronteras y lo individual, hoy en día la información puesta en la red está al alcance de todos, es decir, es posible compartir información, textos, videos, etc.  Comunicación: Esta área es fundamental en la educación ya que es necesario que exista una comunicación buena y confiable entre los principales actores educativos (profesor-alumno).  Análisis: Con el paso del tiempo los alumnos cada día se realizan una serie de preguntas, buscando una explicación sobre algo. Esta capacidad de autor-reflexión y análisis debe ser aprovechada por los maestros en las diversas materias.  Creatividad: Ahora se pueden crear nuevas cosas gracias a la computadora, por que existen programas específicos que sólo se encargan de darnos las herramientas necesarias para el dibujo, audio video etc. 

Considero que la globalización ha sido favorecida y va acompañada de un amplio y potente desarrollo tecnológico, vinculado especialmente a las llamadas herramientas tecnológicas. La globalización ha permitido, y muchas veces

ha promovido, un cambio exitoso en la concepción de la Educación, asociada a expresiones como era de la información o de la sociedad del

Conocimiento. Hoy más que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la enseñanza, focalizado en el AULA FISICA y con un instructor delante. Enfoque aún predominante en muchos países.

Cuando un alumno conoce otros entornos y personas, cómo viven, qué piensan, qué problemas enfrentan, cuán semejante o diferente es de ellos, y descubre qué fácil es lograrlo; nadie podrá negar la potencia e importe educativo de una herramienta tan simple como el correo personas.


Hoy en día hay que enfrentan la enorme tarea de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abiertos que fortalezcan el sistema de enseñanza entre los profesores y alumnos de una forma modernizada utilizando todas las herramientas disponibles en la web 2.0.


Todos los estudiantes merecen tener un personal docente bien capacitado tomando en cuenta, las herramientas tecnológicas así como los elementos importantes como lo es la metodología PACIE, así como acceso a la Internet y tecnología educacional apropiada para ayudarles a aprender, a ingresar en la universidad y ayudarles a tener éxito en los empleos del siglo XXI. Para lograr esta meta necesitamos acercarnos a las herramientas tecnológicas que significa aprender haciendo intensamente para permitir que la educación sea de gran calidad y que pueda ser bien recibida por los participantes en cada uno de los cursos. Es necesario incorporar en todo el país con urgencia las tecnologías de informática y de comunicaciones es decir realizar un Plan Nacional de Tecnología Educativa, diseñado con la amplia participación de pedagogos, académicos, expertos en tecnología y líderes empresariales estatales, concentrar por primera vez la atención pública, privada, estatal y local en la tecnología educativa. En respuesta, todos los estados deben diseñar un plan para integrar el uso de tecnologías en los programas didácticos, para entrenar a los maestros o profesores en dichas tecnologías para que la educación del futuro sea excelente y de gran calidad. BIBLIOGRAFIA: Wikiespace .com Linda Roberts

Sección Global y social.

Solivérez, Carlos E.; Educación Tecnológica para comprender el fenómeno tecnológico; ponencia seleccionada por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica de Argentina

Realizado por Fredy A. Olmos González:


http://www.planetafatla.org/4/

http://www.planetafatla.org/4/ www.issuu.com

Profile for FREDY ANTONIO OLMOS GONZALEZ

TECNOLOGIA_EDUCATIVA  

Estudia las herramientas tecnologicas en la educacion tanto presencial como virtual

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