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NOMBRE:

FRANCISCO EDWIN ZAVALA ÁLVAREZ

SEDE:

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

AULA:

N° 1

2012 – 2013


CURRICULUM VITAE DATOS PERSONALES Nombres y Apellidos:

FRANCISCO EDWIN ZAVALA ALVAREZ

Fecha de nacimiento:

24 de septiembre de 1966

Lugar de nacimiento:

Quito

Lugar de Residencia:

Atuntaqui

Estado Civil:

Casado

Número telefónico:

062908 773 Celular 089022668

OBJETIVO Contribuir al progreso de la sociedad por medio de mi aporte humano y profesional, para formar una generación de nuevos jóvenes capaces de enfrentar los retos y avances del futuro, potenciando en cada uno de ellos el desarrollo de todas sus destrezas.

EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR Colegio Pedro Vicente Maldonado  Bachiller en la Especialidad de Bilogía y Química.

Riobamba - Ecuador

1986 – 1990 Universidad Central del Ecuador Quito - Ecuador  Licenciado en Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación en la Especialidad de Bilogía y Química. 1997 – 2000  

Instituto Tecnológico ITSII

Tecnología en Análisis de Sistemas

Mejor Egresado

Ibarra – Ecuador


EXPERIENCIA PROFESIONAL 1990–1993 Colegio “ Santa Juana de Chantal ” Otavalo Profesor  Logramos el incremento de estudiantes al año siguiente que ingrese de 9 a 30 señoritas en Cuarto Curso Químico Biológicas. 

Incentivamos las prácticas de laboratorio a través de la Química como ciencia netamente Experimental.

1992 – 1993 Colegio “ San Luis ” Otavalo Profesor  Trabaje desde Febrero a Julio como reemplazo de otro Profesor.

1995 – 1996 Instituto del Cuero Cotacachi Cotacachi Profesor Fundador  Trabaje como Profesor voluntario a donaren y realizamos la primera casa abierta con mini proyectos novedosos e inéditos

1995 – 1997 Colegio “ Diocesano Bilingüe ” Profesor  Dicté las materias de Ciencias Naturales, Biología y Química.

Ibarra

1997 – 2001 Colegio “ La Salle ” Ibarra Profesor  Fui el dirigente de la primera promoción de bachilleres de este Colegio. 

A través de la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Química logré establecer una estrecha relación con casi todo el estudiantado, vínculo que permanece hasta la actualidad.

1997 – 2006 Colegio “ San Diego ” Ibarra Profesor  A través de la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Química logré establecer una estrecha relación con casi todo el estudiantado, vínculo que permanece hasta la actualidad.

CARGOS ACTUALES  Colegio “ Pensionado Mixto Atahualpa ” Ibarra Profesor del Ârea de Ciencias Naturales en la asignatura de Química.


Academia Cristiana Bilingüe “ Victoria ” Ibarra VICERRECTOR - Profesor del Ârea de Ciencias Naturales en la asignatura de Química. 

Centro de Formación Integral “ Santa Marianita “ Otavalo INSPECTOR GENERAL y Profesor del Ârea de CC.NN.  Al trabajar con las Misioneras Lauritas se logra convivir con las clases más necesitadas y se aprende a valorar lo que se tiene y a compartir con los que mas lo necesitan.

CAPACITACIÓN PROFESIONAL Todo curso o taller que he realizado ha sido con el único interés de lograr una gran calidad Humana en la Juventud, fomentar el estudio y la práctica de deportes, encontrar o de lo contrario lograr alcanzar el mejor ambiente de trabajo y la afición de aprender cada día más. 1. Curso Práctico de Primeros Auxilios de Enfermería

2. Seminario Taller DE CALIDAD TOTAL

3. Curso de ACTUALIZACIÓN DE QUÍMICA

4. Seminario Taller DE ESTRATEGIAS DE LIDERAZGO

5. Seminario Taller Sobre PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

6. XIII JORNADAS Ecuatorianas de Biología

7. Seminario Taller de NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS

8. Seminario Taller sobre EL USO INDEBIDO DE DROGAS

9. Seminario Taller de Capacitación sobre el Manejo de la Calidad de la Educación y la Implementación de la Reforma Curricular

10. Seminario Taller DE LA REFORMA CURRICULAR CONSENSUADA

11. Seminario Taller I Y II fases DE LA REFORMA CURRICULAR


12. Seminario Taller TERCER MÓDULO SOBRE LA REFORMA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA CURRICULAR

13. Seminario Taller y Técnicas de Aprendizaje en el Área de CIENCIAS NATURALES

14. Congreso de Educadores, LA ESCUELA DE LA LIBERTAD

15. Curso de programación Fox ISISTEM

16. Curso de mantenimiento de Computadoras SECAP

17. Curso de Perfeccionamiento Docente, PEDAGOGÍAS INNOVADORAS

18. XI Jornadas Pedagógicas Internacionales. Taller de Estrategias Metodológicas para Aprendizajes Activos

19. Seminario taller sobre el Proyecto Educativo Institucional

20. Seminario taller de Pedagogía “Evaluación del desempeño Docente”.

SUGERENCIAS Para mayor información sobre mi trayectoria profesional y si es de sus intereses puedo facilitarles todos los documentos y certificados originales que acrediten mis estudios y cursos de Capacitación Profesional.

CORREO ELECTRÓNICO franedwin@hotmail.com CALLE JULIO MIGUEL AGUINAGA 13-58 Y ABDÓN CALDERÓN • ATUNTAQUI ECUADOR • TELÉFONO (06) 2908-773


ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 12 ¿Qué se sobre el nuevo BGU? El BGU es una nueva modalidad o programa de estudios creado el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejoramiento en la calidad educativa en todo el bachillerato. Además se conoce que en el nuevo BGU, todos los estudiantes deben estudiar un mismo contenido en todas las asignaturas denominado tronco común, que les permite adquirir aprendizajes básicos y desarrollar destrezas generales y específicas. También los estudiantes pueden escoger entre dos opciones en función de sus intereses: el Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico. ¿Qué quiero saber sobre el BGU? Deseo conocer muy a fondo los objetivos generales y específicos que se plantea en nuevo BGU para preparar a los estudiantes para la vida, los estudios superiores y el emprendimiento, así como también las ventajas y desventajas en comparación con el bachillerato anterior. ¿Qué deseo lograr con este curso? Deseo adquirir nuevos conocimientos acerca de cómo funciona el BGU para poder poner en práctica en mis actividades educativas y comunitarias, pues toda información recibida debe ser impartida y no retenida para uno, pues solo la verdad de las cosas nos hará libres.

ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 13 Después de contestar las preguntas de el cuestionario que permite relacionar el bachillerato anterior con el nuevo BGU, empezando por la prematura decisión de la especialización se puede decir mas que una decisión aptitudinal era actitudinal, pues la mayoría nos decidíamos por la especialización a la que iban los amigos, aunque yo escogí mi especialización por miedo al profesor de física que ni siquiera le conocía. Me parece muy acertada la decisión del gobierno de enfrentar un nuevo reto para mejorar la educación y evitar las especializaciones que en un alto porcentaje de los adolescentes de ese tiempo fueron erradas, lo que se puede


evidenciar cuando los estudiantes de ese entonces no siguieron carreras universitarias afines a su especialización. Se puede establecer, sin desacreditar la importancia que tiene la memorización en el estudio, que en el bachillerato anterior lo que mas predominaba en el proceso de enseñanza aprendizaje, a mas del conductismo, fue la memorización de todos los contenidos, pues hasta hoy recuerdo, y mis compañeros también, que se premiaba al estudiante que en 5 minutos recitaba de memoria algún contenido, lo que determinó la insuficiencia de conocimientos o aprendizajes duraderos, pues los participantes de este curso coincidimos que son pocos los conocimientos, algunas asignaturas, que utilizamos en la vida cotidiana o en nuestra profesión. Como profesional que he participado en las dos clases de bachilleratos, bachillerato anterior y el nuevo BGU, puedo expresar que el cambio es muy evidente y de calidad, siempre y cuando exista la oportuna participación de los todos los docentes en este proceso. El gobierno nacional está cumpliendo su parte al promocionar los cursos de capacitación y formación continua, los curso SIPROFE.

ACTIVIDAD DE LA PÁGINA 17 1. ¿Qué cambiaría de mi bachillerato? "Aunque me fuercen yo nunca voy a decir, que todo tiempo por pasado fue mejor. Mañana es mejor", Luis A. Spinetta, "Cantata de los puentes amarillos". Pero jamás podría desmerecer toda la calidad de educación que recibí cuando era estudiante, tuve muy buenos maestros, excelentes personas, que me dejaron buenas y malas enseñanzas, por lo que estoy seguro que si ellos hubiesen estado inmersos en este nuevo siglo estarían con las mismas interrogantes que tenemos los decentes actuales, pero también dispuestos al cambio. La verdad como mencione anteriormente, como profesional que he participado en las dos clases de bachilleratos, bachillerato anterior y el nuevo BGU, puedo expresar que el cambio es muy evidente y de calidad, siempre y cuando exista la oportuna participación de los todos los docentes en este proceso. El gobierno nacional está cumpliendo su parte al promocionar los cursos de capacitación y formación continua, los curso SIPROFE. Vuelvo a repetir el tema de la especialización, que tenía mucho que ver con el famoso DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL, era un utopía, tan solo se limitaron a preguntarme que me gustaría seguir, eso fue todo, no existió preocupación por mis aptitudes, no recuerdo haber dado un test para escoger mi especialización, y si la di jamás fue tomado, jamás me dieron resultados, e incluso estoy seguro que mis papás no fueron informados de mi decisión, debí haberles dicho yo. En cuanto a las asignaturas que estudié, me gustaban la mayoría excepto Literatura, tengo muchos recuerdos de las materias que recibí, y por la labor que estoy realizando


que me mantiene en estrecha relación con la juventud me hubiese gustado tener como asignatura nueva “LAS TIC’s”. También estoy seguro que me gustó mucho mi educación que recibí, esto no significa que deseo que siga así, así que ¡no se que me gustaría cambiar!

2. Carta a un docente. Ibarra, a 16 de mayo de 2013 Estimado docente de química. Los profesores de química tienen la oportunidad de servir como modelos a seguir para los demás. A veces son capaces de inspirar a los niños y a jóvenes a entrar en campos científicos cuando se hacen mayores. También tienen la oportunidad de enseñar a los estudiantes sobre diferentes temas relacionados con la química y educar a los estudiantes que usan experimentos químicos sobre una base regular. Mientras nosotros estamos enseñando a los estudiantes, vamos conociendo a nuestros estudiantes y tenemos una gran influencia sobre lo que saben o lo que son capaces de hacer en el futuro. Junto al enriquecimiento de la vida de los estudiantes, los profesores de química tenemos la oportunidad de aplicar sus conocimientos científicos sobre una base diaria y de trabajar con los materiales que disfrutan. Con todo esto debo expresar que debe modificar sus estrategias caducas de memorizar la tabla periódica, debe dosificar los contenidos para que el estudiante construya su propio conocimiento en base a sus experiencias previas, la química es una ciencia netamente experimental e íntimamente relaciona con el diario vivir por lo que es necesario aplicar técnicas activas en la enseñanza de esta importante asignatura, no enseñemos a resolver ejercicios de química, enseñemos procesos de resolución de ejercicios para poder aplicarlos en la resolución de problemas de la vida cotidiana. Uno de mis principales objetivos es que mis estudiantes amen la química a través de todos los contenidos de esta ciencia, que desarrollen destrezas y la relacionen con las actividades diarias, pues la química está presente desde que nos levantamos hasta que nos acostamos. Todos los profesores de química a menudo tenemos que recurrir a créditos de variados tipos solo para asistir a estudios superiores de posgrado, a aprender sobre temas de química avanzada que la gente en otros campos u otras áreas de la ciencia no aprenden mientras asisten a la universidad. Durante estos años universitarios, adquieren conocimientos y principios científicos pero para ser un profesor de química, por lo general también se tienen que tomar clases de educación, matemáticas y ciencias en la universidad para obtener certificados de enseñanza y grados avanzados de la ciencia.

“Las ciencias aplicadas no existen, sólo las aplicaciones de la ciencia " (Louis Pasteur)


Atentamente Francisco Zavala

REFLEXIONES NUEVO BGU  

En esta tarea están las actividades solicitadas, que corresponden a las páginas 12, 13 y 17.

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