Caso: Retraso de Lenguaje Funcional Moderado

Universidad de San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Departamento de Carreras Técnicas Terapia de Lenguaje INTERVENCIÓN TERAPEÚTICA

ENTREGA DE EXPEDIENTE: SOFÍA VALENTINA ORTÍZ Caso: Retraso de Lenguaje Funcional Moderado Terapista estudiante: Julissa Caceres Carné: 201611557

HOJAS DE EVOLUCIÓN

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS Hoja de Evolución

Terapia del Lenguaje Nombre completo: Sofía Valentina Ortiz

Edad: 6 años

Fecha: 18-Julio-2020 Se evaluó test de articulación, estando muy atenta a las imágenes mostradas.

JULISSA CACERES Fecha: 25-Julio-2020 Se realizó test de la familia, el cual estuvo muy atnetnta a las instrucciones, la madre colaboró para que la terapista lograra observar los dibujos realizados.

JULISSA CACERES Fecha: 01-Agosto-2020 El día de hoy se evaluó el Test RIO, el cual estuvo muy atenta a las indicaciones que se indicaban. Cooperando en la evaluación JULISSA CACERES Fecha: 08-Agosto-2020 El día de hoy se onomatopéyicos.

realizaron

actividades

con

fonemas

JULISSA CACERES Fecha: 15-Agosto 2020 Feriado, fiesta Virgen de la Asunción JULISSA CACERES Fecha: 22-Agosto-2020 El día de hoy se realizaron actividades del fonema /q/ el cual Sofía logro pronunciar con sílabas y palabras, se contó un cuento y se dibujó en el cuadernos mientras se cantaba una canción inventada sobre el cuento relatado.

JULISSA CACERES Fecha: 29-Agosto-2020 El día de hoy se trabajó el fonema /t/ /d/ el cual Sofía era una pirata y debía buscar tesoros, y al encontrarlo cantaba la canción que incluía el fonema /d/, durante la terapia hubo complicaciones el cual Sofía no podía escuchar a la terapista por lo que no se pudo culminar la terapia.

JULISSA CACERES

Fecha: 05-Septiembre-2020 El día de hoy se realizó actividad de respiración y soplo el cual Sofía debía realizar una lluvia de colores respirando por la nariz, exhalando fuertemente por la boca JULISSA CACERES

Fecha: 12-Septiembre-2020 El día de hoy se realizó actividad de me convierto en.. el cual la terapista con su barita mágica convirtió a Sofía en maestra y le debía enseñar el sonido de vocales y fonema /d/, /g/. Hubieron dificultades en la conexión en la plataforma zoom, por lo que se recibió la sesión en videollamada de watsappp JULISSA CACERES Fecha: 19-Septiembre-2020 El día de hoy se trabajó área de gimnasia de músculos fonoarticuladores, y conciencia fonológica /d/, la madre colaboró durante la sesión, aplicando a Sofía miel en labios y dientes Se realizó la terapia por medio de videollamada por fallas en el Internet JULISSA CACERES Fecha: 26-Septiembre-2020 El día de hoy se reevaluó test de articulación, iniciando con falta de atención pero al seguir reevaluando sostuvo su atención a las imágenes que se evaluaban.

JULISSA CACERES Fecha: 03-Octubre-2020 El día de hoy Sofía estuvo muy atenta a la terapia grupal. Además de la colaboración de los padres con los materiales solicitados, luego se realizó una sesión únicamente con la madre para dar el informe a padres.

JULISSA CACERES Fecha: 10-Octubre-2020 El día de hoy se culminó de reevaluar el Test Rio, se observó ayuda en marcar por parte de la madre, por lo que se le indicó que si existiera un error, no había inconveniente, sin embargo, al dar la instrucción de qué debía marcar, apagaban la cámara y marcaban por lo que no se pudo visualizar si la madre ayudó a Sofía

JULISSA CACERES

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar INFORME EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE

I DATOS GENERALES Nombre: Sofía Valentina Ortíz Morales Edad: 6 años, 1 mes, 27 días Lugar y fecha de nacimiento: Guatemala, 18 de Diciembre de 2013 Grado escolar: Preparatoria Nombre de la madre: Laura María Ortíz Morales Edad: 26 años Ocupación: Maestra Estado civil: Unida Teléfono: 47372336 Nombre del padre: Manuel Alexander Peralta Ortiz Edad: 30 años Ocupación: Perito en mercadotecnia y publicidad Estado civil: Unido Dirección: Manzana 5, lote 137 Josué 1 – 9 zona 7 Persona entrevistada: Madre Fechas de evaluación: 15 de febrero de 2020 Terapista practicante: Julissa Caceres

II MOTIVO DE CONSULTA Refiere la madre que “Sofía se le dificulta tener una conversación fluida, es distraída, olvida lo que le indican saltándose instrucciones. Indica que investigó sobre las actitudes que presenta por Internet por lo que concluye que tenga posible déficit de atención sin hiperactividad. Por lo que consultará con una pedagoga”

III HISTORIA DEL PROBLEMA ACTUAL Comenta que el padre no está presente desde el embarazo, ni tiene comunicación con Sofía, indica que no balbuceó, ni realizó ningún tipo de sonido; al tener 1 año de edad intentaba decir mamá, al 1 año 2 meses de edad, la madre se une con el señor Manuel siendo la figura paterna de Sofía.

IV CONDUCTA Y OBSERVACIÓN AL MOMENTO DE EVALUACIÓN Durante las evaluaciones, Sofía mostró en ocasiones inquietud, no obstante siguió instrucciones y respondiendo a las preguntas que le hacía la terapista.

V HISTORIA CLÍNICA: El embarazo no fue planificado, ni de mutuo acuerdo, la madre se encontraba con tristeza y miedo, tenía 19 años de edad, se encontraba soltera al momento de la concepción, comentó que no tuvo embarazos ni pérdidas anteriores. Hubo control prenatal en la Clínica de Atención a la mujer por el médico de turno, tomó diariamente prenatales; no se alimentó adecuadamente ya que padecía de sueño y se perdía de las horas de comida, padeció de presión baja durante 2 meses por lo que le dieron medicamento, refiere que padeció de problemas emocionales ya que lloraba constantemente, realizó actividades laborales. El embarazo duró 37 semanas 4 días.

El parto fue atendido en el Hospital Roosevelt por el médico de turno, presentaba dilataciones, sin embargo, le realizaron cesárea ya que Sofía presentaba taquicardia y la madre presión baja; le administraron anestesia sin tener Resultados positivos por lo que le dieron una dosis de morfina, tuvo llanto espontáneo, pesó 5 libras 8 onzas, midió 46 centímetros. Sofía se retiró del hospital junto con su madre.

Sofía fue alimentada con leche materna durante 1año complementando con fórmula infantil hasta la edad de 4 años 6 meses. A los 4 meses 15 días de edad le dieron sus primeros alimentos sólidos los cuales fueron papas, zanahoria, manzana y banano hubo aceptación y no presentó complicaciones en el tiempo lactancia ni en la alimentación. Desayuna a las 9:00 a.m. almuerza a las 2:00 pm, y cena a las

6:30; los tiempos de comida es acompañada por su mamá y hermano; refacciona en el colegio, su comida preferida es la pizza, rechaza las ensaladas, come en gran cantidad, además de comer golosinas.

Sofía posee control de esfínteres diurno. De 2 años 6 meses de edad se le enseñó a ir al baño para el día, no fue muy difícil, al cumplir 3 años de edad avisó para orinar y defecar durante el día; lográndolo hablando con ella.

La madre indicó que Sofía a las 5:30 a.m. se levanta y 7:00 p.m. acostumbra ir a dormir. Duerme en la misma habitación con sus padres y hermano, sin embargo en camas separadas; descansa de manera adecuada, presenta bruxismo, habla dormida, y es inquieta al dormir, sonambulismo ya que comenta que se sienta estando dormida, en ocasiones ronca y tiene miedo a la oscuridad. No presenta resistencia al dormir, no despierta llorando o gritando, no tiene pesadillas, no tiene miedo a dormir solo, no se mece antes de dormir ni dificultad para levantarse.

Sofía de 3 meses de edad volteó su cabeza y cuerpo a los 7 meses de edad; se sentó a los 10 meses de edad, de 11 meses de edad caminó con ayuda; a la edad de 1 año 5 meses sin ayuda. Al cumplir 2 años de edad subió gradas y corrió, a la edad de años saltó, hizo rayas y pintó.

La mano derecha es la que más utiliza, los movimientos en general son regulares ya que se tropieza con facilidad, posee pie plano, y no ha utilizado prótesis o zapatos ortopédicos.

La madre refiere que Sofía no gorjeó ni vocalizó, sonrío a los 2 meses de edad, de 11 meses de edad vocalizó, al tener 1 año 6 meses dijo sus primeras palabras las cuales fueron agua, mamá, de 2 años de edad a la fecha obedece órdenes simples, al cumplir 3 años de edad habló claramente. Sofía señala cuando siente dificultad de articular fonemas.

La madre se percata del problema de lenguaje ya que la prima de edad 6 meses de edad menor que Sofía articulaba fonemas adecuadamente, lo había notado anteriormente debido a que no pronunciaba correctamente fonemas, opina sentir culpabilidad del problema de lenguaje de Sofía por los problemas que tuvo en el embarazo.

Sofía ha recibido terapia de lenguaje en –ICOS- , asistiendo constantemente.

Comenta la madre que observó avances en su lenguaje.

Al cumplir 3 años de edad, Sofía se dio cuenta de la diferencia entre hombres y mujeres expresando las diferentes características de los niños. Expresó curiosidad por el origen de los niños debido a programas de televisión, respondiendo los padres tranquilamente, en ocasiones se toca los genitales después de bañarse, sin reacción de los padres.

A los 4 años de edad ingresó al Colegio Mixto Dúrelo, fue buena su adaptación y rendimiento académico, presenta dificultad para recordar lo que aprende en el colegio, cursando el grado de preparatoria en el Centro Educativo Los Sauces, su actitud frente al centro de estudios es buena, le agrada ir a estudiar, la relación con maestra y compañeros es buena, en recreo se comporta tranquila, juega sola, con el grupo de clase y con niños mayores, ha tomado cosas que no son de ella, cumple con sus tareas, fue cambiada de establecimiento debido al bajo nivel académico, le gusta las clases de medio social, computación y expresión artística, se le dificulta la materia de matemática y lenguaje, le gusta jugar futbol, su rendimiento escolar lo premian con un regalo, o un juguete, y el bajo rendimiento la castigan y sin permiso de ver televisión.

Sofía posee las vacunas de sarampión, varicela, viruela, tos ferina, poliomielitis, difteria, rubeola y tuberculosis. De 11 meses de edad Sofía tuvo varios raspones al ir en andador y caer de una grada. A los 2 años de edad cayó de la cama, cayendo sobre un peluche de gran tamaño haciendo amortiguar la caída además padeció en una ocasión de bronquitis e infecciones en la garganta, sufrió hasta los 4 años de edad reflujo gástrico, durante las horas nocturnas se ahogaba ya que tenía mucha tos y flema por lo que la hacía vomitar, haciéndose más severo en época de frío e invierno. El pediatra recetó jarabes para eliminar la flema junto con gotas de Prepóleo y para aumentar sus defensas con forme su crecimiento recomendó darle Emulsión de Scott. De 3 años de edad sufrió de varicela, por lo que le dan calamina, acetaminofén con una dieta libre de grasa.. La bisabuela materna sufre de presión alta, abuela materna quiste en un pecho, tío tumor en pulmón.

Comentó la madre que el carácter de Sofía es rebelde, enojada, sentimental y cariñosa, expresa sus sentimientos enojo y llorando así como también cuando se le niega algo, en ocasiones presenta berrinches, los padres reaccionan ignorándola o

conversando con ella, es cariñosa con padres y hermano, prefiere estar acompañada, comportándose en grupos tranquila y participativa. Le gusta ir a reuniones sociales, sus juguetes favoritos son las muñecas, se divierte jugando en parques, bicicleta, ir al cine; le gusta el león y la jirafa.

En independencia personal, Sofía se baña sola y come por su cuenta, está en proceso vestirse, atarse los zapatos y servirse los alimentos.

Con ambos padres y la abuela materna se relaciona de forma más cercana, la relación con las demás personas de la casa es buena.

Sofía es disciplinada, le corrigen sus faltas con regaño, castigo o pegándole y reacciona con la madre enojándose, refiere que es más fácil que haga lo que le indica el padre. La madre es la responsable de su conducta y es quien da órdenes en casa. Colabora ordenando zapatos, cama, y limpiando la mesa del comedor; indica que el comportamiento es bueno y tranquilo dentro de la familia.

La relación entre los miembros del grupo familiar es buena. Tiene mejor relación con el padre, posee un hogar integrado, sin pleitos ni separaciones conyugales, siendo el primero de 2 hermanos, de diferente relación conyugal, ambos padres son los que aportan un total de Q7,000.00 por lo que es estable el estado económico, viven en casa propia con 6 ambientes, los cuales tienen un buen ambiente de salubridad.

Miembros que integran el núcleo familiar y viven en la misma casa: NOMBRE

PARENTESC O

SEXO

EDAD

EMPLEAD O

APORTA

SALUD

O RELACIÓN Sofía Ortiz

Paciente

Femenin o

6 años

No

No

Buena

Nicolás Peralta

Hermano

Masculin o

3 años

No

No

Buena

Laura Ortíz

Madre

Femenin o

26 años

Si

Si

Buena

Nicolás Peralta

Padre

Masculin o

30 años

Si

Si

Buena

Lucía Ortiz

Abuela materna

Femenin o

56 años

No

No

Regular

VI LISTADO DE PRUEBAS APLICADAS 1. Anamnesis 2. Test PAR 3. Test RIO 4. Test de articulación 5. Examen del mecanismo del habla 6. Evaluación de la expresión oral 7.Test de la Figura Humana de Koppitz 8. Examen mental 9.Test de la familia 10. Guía sistemática de conducta y carácter.

11. Test Bender Koppitz 12. Discriminación auditiva.

13. Comportamiento general del habla VII CRITERIO Y EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS 1. Entrevista 1.1 Criterio de aplicación:

Recabar información de datos generales, motivo de consulta, historia personal, tipo de alimentación, entrenamiento, sueño, desarrollo motor, desarrollo de lenguaje, desarrollo sexual, historia escolar, antecedentes de salud, personalidad, disciplina historia familiar, para comprender mejor la situación.

1.2 Resultados: Elaboración de anamnesis.

2. 2. Test PAR 2.1Criterio de aplicación Evaluar los aspectos físicos, sociales e intelectuales del niño de acuerdo a su edad cronológica.

2.2 Resultado: Sofía de 112 ítems obtuvo un puntaje crudo de 89; dando una edad de madurez de 5.56 y un coeficiente de desarrollo de 84 determinando un retraso en las actividades físico, social e intelectual de acuerdo a su edad cronológica.

3.1 Test RIO 3.1 Criterio de aplicación: Evaluar el lenguaje en sus aspectos comprensivos como expresivos.

3.2 Resultados: Vocabulario receptivo: 18 ítems de 25 = Retraso de lenguaje leve Repetición de oraciones tamaño: 4 ítems de 7= Retraso de lenguaje moderado Repetición de oraciones complejas: 9 ítems de 14= Retaso de lenguaje moderado Oraciones habladas: 12 ítems= Retraso de lenguaje severo Comprensión de historias: 4 ítems de 14= Retraso de lenguaje severo Se concluye que Sofía posee en vocabulario receptivo retraso de lenguaje leve; repetición de palabras retraso de lenguaje moderado, repetición de oraciones complejas, oraciones habladas y comprensión de historias: Retraso de lenguaje

severo. Concluyendo que posee un retraso de lenguaje leve en vocabulario receptivo; Retraso de lenguaje severo en vocabulario expresivo

4. Test de articulación 4.1 Criterio de aplicación: Evaluar la adecuada articulación de fonemas y sinfones, en sus posiciones inicial, media y final; así como la clasificación de cualquier déficit articulatorio en base a los parámetros del concepto SODA (sustitución, omisión, distorsión y adición), además de evaluar su lenguaje interno mediante la relación imagen-nombre.

4.2 Resultados: Sustituye Fonema palatal /ñ/ por fonema /ch/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /br/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición inicial.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición inicial.

Sinfón /sc/ por fonema /c/en posición inicial.

Fonema interdental /d/ por fonema /r/ en posición media.

Sinfón /cr/ por fonema /t/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /pl/ por fonema /p/ en posición media.

Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /y/ por fonema /r/ en posición final.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /r/ en posición inicial y media Sinfón /fl/ por fonema /f/ en posición inicial y media Sinfón /gl/ por fonema /g/ en posición inicial y media Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición inicial y media Fonema alveolar /l/ por fonema /r/ en posición media y final 5. Examen del mecanismo del habla

5.1 Criterio de aplicación: Determinar el adecuado o inadecuado funcionamiento del aparato fonoarticulador mediante la evaluación de la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema de articulación, así como la identificación del patrón y capacidad respiratoria.

5.2 Resultados: Se observó que Sofía posee una buena estructuración labial, puede sobresalir los labios, retraerlos bilateralmente y vibrar los labios, se le retraerlos unilateralmente lado derecho, dificultándole izquierdo. Oclusión normal, posee dientes en posición cerrada, carece incisivo central derecho, dientes superpuestos y supersumarios. La estructura de la lengua es simétrica con relación a los arcos dentarios; en funciones puede rizar la lengua arriba y atrás, tocar el cordón alveolar anterior con la punta de la lengua, se le dificulta vibrar la lengua. Sin limitaciones del frenillo lingual.

Estructura y función velofaríngeo normal. Estructura orofaríngea normal, dificultándole pronunciar pataka con ventanas abiertas, cerradas y con rapidez, amígdalas atrofiadas, pilares normales. Su respiración es rítmica, presenta capacidad respiratoria clavicular; movimientos de la respiración normales, puede jadear rápidamente y gritar. Durante 5 segundos puede prolongar el fonema “a” después de una respiración profunda.

6. Evaluación de la Expresión Oral 6.1. Criterio: Reconocer su lenguaje espontáneo, percepción auditiva, conceptos y vocabulario y pensamiento y lenguaje en diferentes situaciones para evaluar su lenguaje.

6.2 Resultados: En lenguaje espontáneo; expresa lo que necesita, sabe preguntar, se da a entender de otra manera que no sea hablando, platica espontáneamente con la terapista, toma parte de la actividades ordenando y haciendo torres con cubos, es capaz de contar un cuento corto, relatar algo que ha sucedido, se le dificulta pronunciar

adecuadamente y formar correctamente oraciones. Conceptos y vocabulario; conoce los nombres de las personas, lugares, actividades y cosas que la rodean, canciones infantiles, puede clasificar palabras que representan plantas, animales y personas, además de la relación entre arriba-abajo, grande-pequeño, encimadebajo, adelante-atrás, describe personas, animales y objetos, sabe pronunciar colores, reúne objetos basados en su mismo color indica la utilización de tijeras, lápiz, cuchara, peine, zapatos, como también responder sobre el nombre de las personas que realizan diferentes oficios: maestra, doctor, dificultándole carpintero, piloto, bomberos. Percepción auditiva: Se muestra tranquila en las actividades las cuales tiene que escuchar, comprende ordenes que se le indican ya sea simples o compuestas, posee buena atención auditiva, recuerda aspectos importantes de un relato, además de narrar en orden, puede recordar más de tres sonidos de instrumentos musicales luego de escucharlos, memoriza canciones dificultándole rimas poemas. Pensamiento y lenguaje: comenta con naturalidad hechos pasados, emite opiniones en temas o actividades, capaz de predecir o inventar el final de un cuento o historia, ofrece soluciones a problemas, apoya opiniones con razón, expresa con naturalidad sus gustos, puede expresar oralmente las mímicas o gestos, no es curioso ni pregunta por qué.

7. Figura Humana de Bender Koppitz 7.1 Criterio de aplicación: Evaluar la personalidad a través del dibujo, proyectando toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnóstico. Identificando la visión que tiene el sujeto de sí mismo, los demás, su entorno y su relación con el mundo y obtener su coeficiente intelectual.

7.2. Resultados: Sofía obtuvo 6/8 resultados esperados y 0 excepcionales, por lo que obtuvo un total de 3, lo cual se ubica en coeficiente intelectual normal, bajo En relación a los indicadores emocionales se observaron: Brazos cortos: dificultades para conectarse con el mundo circundante y con otras personas

Manos seccionadas: sentimientos de inadecuación o de culpa por no lograr actuar correctamente o por incapacidad para actuar.

Dibujo espontáneo de 2 figuras: dibujos de niños de capacidad limitada, con lesión cerebral, con carencia de sentimientos de identidad o de ser una persona.

Omisión de la nariz: conducta tímida y retraída, angustia por el cuerpo, angustia por la masturbación.

Omisión del cuerpo: retraso mental, disfunción cortical, inmadurez severa debido al retraso involuntario, o perturbación emocional con aguda ansiedad por el cuerpo y angustia de castración.

8. Examen mental Sofía se presenta a las sesiones con excelente apariencia personal, reconoce el día y la noche, así como mañana, tarde y noche, es muy alegre, risueña, recuerda acontecimientos, así como el nombre de la terapista, su memoria a corto plazo es adecuada a su edad, en su juicio es coherente a su edad, en ocasiones presenta falta de atención, por lo que se distrae con facilidad, es muy cariñosa, es capaz de formar ideas y representaciones mentales, sus órganos sensoriales perciben lo que sucede a su alrededor, está consciente a lo que sucede en su ambiente. Posee dificultad para pronunciar fonemas y sinfones conforme a su edad.

9. Test de la familia 9.1 Criterio de aplicación: Evaluar el estado emocional del niño, con respecto a su adaptación al medio familiar.

9.2 Resultados: Sofía realizó su dibujo racionalmente, el cual indica que ha perdido o se halla inhibida la espontaneidad (generalmente por censuras), es notorio el sometimiento a reglas casi rígidas llegando a reproducirse estereotipadas. Valoriza a la madre, dibujada en primer término, presenta manifestaciones agresivas, debido a que durante la entrevista acusa a uno de los hermanos representados en el dibujo de

no ser bueno, lo describe como malo, feo, y que llora (Nicolás, hermano menor).

Se elimina a sí misma, no renuncia a su existencia, sino que se identifica con el privilegiado para gozar de sus bienes, Sofía colocó dos nombres de diferentes caricaturas (Peppa-Marshall)

10. Guía sistemática de conducta y carácter 10.1 Criterio de aplicación: Evaluar la conducta y el carácter del niño, así como sus relaciones interpersonales y actitudes en general.

10.2 Resultados: Sofía presenta leve falta de atención, leve falta de atención, leve apatía, agresividad moderada, rebeldía moderada, presenta comprensión en el lenguaje, trastornos del habla moderados, coopera en la evaluación, rendimiento escolar adecuado, no presenta timidez, inquietud motriz, susceptibilidad, no dice mentiras, ni se apropia de las cosas ajenas. No presenta succión dedal, onicofagia, no es sumisa, juega con otros niños, tiene amigos.

11. Test Bender Koppitz 11.1 Criterio de aplicación Evaluar la función visomotora. El cual se puede determinar un retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión cerebral 11.2 Sofía obtuvo un punteo de 13 en la evaluación, obteniendo 13.6 de media, deviación 3.61; Edad equivalente 5-5.5 años No obtuvo indicadores de lesión cerebral.

Indicadores: Figura de gran tamaño: Asociado en los niños con la conducta acting-out (forma de descargar los impulsos hacia fuera).

Segunda tentativa: Se ha asociado la Segunda Tentativa con impulsividad y ansiedad. Es decir, se da en los niños que comprenden que su dibujo no está bien, pero son muy impulsivos y les falta control interno suficiente como para corregir el error borrando y volviendo a dibujar cuidadosamente la parte incorrecta. El niño impulsivo abandona fácilmente lo que está haciendo y empieza todo de nuevo o comienza algo distinto en lugar de terminar lo que le resulta difícil. Otro grupo que también efectúa una segunda tentativa es el de los niños muy ansiosos que asocian significados particulares a la forma del diseño Expansión: La Expansión está asociada en los niños pequeños con impulsividad y conducta acting-out. Este indicador parece darse normalmente en los preescolares.

Entre los niños en edad escolar aparece casi exclusivamente en los protocolos de los que están emocionalmente perturbados y tienen una lesión neurológica.

12. Test de discriminación auditiva 12.1 Criterio: Reconocer capacidad de diferenciar sonidos, para descartar cualquier situación a nivel orgánico en el aparato auditivo pues algún daño podría causar daños en el lenguaje del paciente.

12.2 Resultados: Sofía realizó satisfactoriamente la evaluación; discrimina adecuadamente los pares de palabras semejantes que se presentaron.

13.1 Clasificación general del comportamiento del habla 13.1 Criterio de aplicación: Evaluar los distintos aspectos que intervienen en el proceso del habla como lo son el tono, la fuerza, la frecuencia, la calidad de voz, resonancia y fluidez.

13.2 Resultados.

Sofía posee patrón de tono, patrón de fuerza y patrón de frecuencia y patrón de nasalidad, calidad de voz ronca. Presenta interjección de sonidos; frases incompletas, respuestas gramaticalmente incompletas, e intranquilidad.

VI RESUMEN GLOBAL DE LAS PRUEBAS Sofía durante las evaluaciones se presenta edad de madurez de 5.56 y un coeficiente de desarrollo de 84, además se obtuvo que posee un retraso de lenguaje leve en vocabulario receptivo; Retraso de lenguaje severo en vocabulario expresivo dificultades para articular fonemas y sinfones de acuerdo a su edad Sofía posee una buena estructuración labial. Oclusión normal, posee dientes en posición cerrada, carece incisivo central derecho, estructura de la lengua es simétrica. Se le dificulta vibrar la lengua. Sin limitaciones del frenillo lingual. Estructura y función velofaríngeo normal. Estructura orofaríngea normal, dificultándole pronunciar pataka con ventanas abiertas, cerradas y con rapidez, amígdalas atrofiadas, pilares normales. Respiración rítmica, presenta capacidad respiratoria clavicular sabe preguntar, se da a entender de otra manera que no sea hablando, se le dificulta pronunciar adecuadamente; conoce los nombres de las personas, lugares, actividades y cosas que la rodean. Se muestra tranquila en las actividades las cuales tiene que escuchar, comprende ordenes que se le indican ya sea simples o compuestas, no es curioso ni pregunta por qué. En las evaluaciones se presenta dificultades para conectarse con el mundo circundante y con otras personas, sentimientos de inadecuación o de culpa, con carencia de sentimientos de identidad, conducta tímida y retraída, inmadurez severa debido al retraso involuntario. Sofía se presenta a las sesiones con excelente apariencia personal, reconoce el día y la noche, está consciente en tiempo y espacio, su memoria a corto plazo es adecuada a su edad, en su juicio es coherente a su edad, en ocasiones presenta falta de atención, por lo que se distrae con facilidad, es muy cariñosa, es capaz de formar ideas y representaciones mentales. Posee dificultad para pronunciar fonemas y sinfones conforme a su edad. Dibuja de manera racional, valoriza a la madre, y con manifestaciones agresivas con el hermano menor, se elimina a sí misma. Presenta leve falta de atención, leve falta de atención, leve apatía, agresividad moderada, rebeldía moderada, presenta comprensión en el lenguaje, trastornos del habla moderados, coopera en la evaluación. No obtuvo indicadores de lesión cerebral, se encuentra en edad equivalente a 5/5.5 años. Discrimina adecuadamente sonidos, posee calidad de voz ronca. Presenta interjección de sonidos; frases incompletas, respuestas gramaticalmente incompletas, e intranquilidad.

VII DIAGNÓSTICO DE TERAPIA DE LENGUAJE Retraso de lenguaje funcional moderado.

VIII ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO Sofía posee dificultades a nivel semántico y pragmático, y dificultades en su lenguaje expresivo, y durante las evaluaciones no presenta lesiones cerebrales, posee indicadores emocionales el cual infieren en su conducta.

IX DIAGNÓSTICO DE OTROS PROFESIONALES Se diagnostica con Retraso de lenguaje funcional por la terapista practicante en el año 2019 X REFERENCIA A OTROS PROFESIONALES Se refiere en Marzo 2019 a Neurología del Hospital Roosevelt debido a que la madre observa falta de atención, y dificultad para seguir instrucciones.

XI PRONÓSTICO Favorable, ya que Sofía coopera en las actividades durante la terapia, a mediano podrá articular fonemas, y será estimulada para pronunciar sinfones.

XII RECOMENDACIONES Padres 1. Potenciar el habla, dar lo que desee cuando articula la palabra y no señala.

2. Evitar el uso de lenguaje infantilizado.

3. Cuentos con imágenes el cual debe de nombrar su nombre, color.

Maestros 1. Si Astrid se encuentra en una situación desafortunada frente a sus compañeros, la maestra interviene de forma oportuna para neutralizar las condiciones negativas del ambiente.

2. No corregir fonemas frente a los compañeros, sino que debe propiciar un momento y lugar apropiado para la corrección.

3. Explicarles el concepto de palabras para incrementar su vocabulario

XIII PREMISAS Retraso de lenguaje Como su nombre lo indica existe un retardo en la adquisición de las diferentes etapas del desarrollo cronológico del lenguaje infantil. Debe considerarse a un niño con retraso en el lenguaje cuando lo cuantitativo y lo cualitativo de su uso verbal se halle por debajo de la cifra media de los otros niños de su edad, es decir, cuando un niño continúa dependiendo de gestos para comunicarse cuando ya debiera estar utilizando signos convencionales verbales; cuando aún usando palabras lo hace de una manera tan deformada en su articulación que es ininteligible su lenguaje y cuando sólo utiliza determinados elementos gramaticales tanto en el aspecto sintáctico como en el léxico y en el aspecto pragmático, demorándose en la adquisición de otros nuevos elementos lingüísticos.

Es un retraso en la aparición o en el desarrollo de todos los niveles del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), que afecta sobre todo a la expresión y, en menor medida, a la comprensión, sin que esto se deba a un trastorno generalizado del desarrollo, ni a déficit auditivo o

trastornos

neurológicos.

La aparición del lenguaje y la expresión es más tardía de lo habitual, y se desarrolla lentamente y desfasada con respecto a lo que cabe esperar de un niño de esa edad cronológica.

Destaca la gran lentitud de la evolución y la respuesta lenta a la intervención pedagógica, mientras que en el retraso del lenguaje tiene una recuperación más acelerada y una respuesta positiva a la intervención y además se encuentra menos afectada la comprensión.

(Paola Rosales) Síntomas

Dificultades en el desarrollo del lenguaje a nivel fonológico, semántico y morfosintáctico.

Repercusiones en el desarrollo de aspectos funcionales del lenguaje.

Comprensión alterada, pero en menor medida que la expresión.

Dificultades, en los aprendizajes escolares.

(Cintia Orellana) Caracterizado principalmente por un retardo de la adquisición de las habilidades lingüísticas de acuerdo a la edad cronológica, la mayoría de los autores está de acuerdo en que este diagnóstico se hace por exclusión generalmente, es decir, es todo desarrollo enlentecido o retrasado que no pueda ser puesto en relación con un déficit sensorial, motor, cognitivo, ni con trastornos psicopatológicos ni con

disfunciones cerebrales evidentes. Por lo que se le llama también Retraso específico del lenguaje, otros autores lo denominan Disfasia de desarrollo (Daniel Alvarado)

XIV FIRMAS

Ana Julissa Girón Caceres Estudiante-practicante

VoBo.Licda. Evelin Aguilar Supervisora de práctica

INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Intervención Terapéutica de los Desórdenes de la Voz y el Ritmo Licenciada Evelin Aguilar Instituto de Cooperación Social SÁBADOS INFORME DE EVALUACIÓN DE TERAPIA DEL LENGUAJE DIRIGIDO A PADRES AÑO 2,020 I DATOS GENERALES:  Nombre: Sofía Valentina Ortiz Morales  Edad: 4 años, 10 meses y 28 días  Fecha de nacimiento: 18 de diciembre, 2013  Escolaridad: Preparatoria II DIRIGIDO A:  Laura María Ortíz Morales (Madre) Durante la evaluación se observó a Sofía muy alegre, y conversadora, presenta leve falta de atención, leve agresividad, en ocasiones mostró inquietud, distrayéndose con facilidad. Posee dificultad para pronunciar consonantes de acuerdo a su edad, presenta un retraso moderado al interpretar lo que le indican y retraso severo al expresar lo que desea decir; no se encontraron indicadores de lesión cerebral, no obstante se presentan indicadores emocionales que representan impulsividad, ansiedad, agresividad en mayor amplitud hacia su hermano. Labios, paladar y lengua se encuentran adecuados a su boca. Por lo que se diagnostica con Retaso de lenguaje funcional moderado. A partir de este momento se procederá con el tratamiento correspondiente.

III CONCLUSIONES: 

Sofía presenta falta de atención, distrayéndose con facilidad.



Se presentan indicadores emocionales que representan agresividad, ansiedad, e impulsividad.



No se encuentran indicadores de lesión cerebral.

IV RECOMENDACIONES: 

Realizar actividades de memoria, y laberintos.



Disminuir el nivel de ansiedad y agresividad mediante la actividad de La técnica del “Oso Arturo”: a través de este personaje, Sofía aprenderá que en cualquier situación y para cualquier actividad, tarea, juego o problema tendrá que hacerse cuatro preguntas en voz alta y contestarlas, aprendiendo a controlar su conducta mediante autoinstrucciones:

¿Cuál es mi problema?/ ¿Cuál va a ser mi plan para solucionarlo?/¿Estoy aplicando mi plan?/¿Cómo lo he hecho? 

Favorecer un espacio de comunicación exclusivo con cada uno de los implicados en el conflicto, para darle la oportunidad de explicarse teniendo en cuenta su carácter, su particular percepción de los hechos e intentando averiguar su emoción de fondo que le lleva a actuar de esa manera determinada

OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

______________________________ Julissa CaceresVo.Bo. Estudiante practicante

_____________________________________ Sra. Laura María Ortíz Morales

__________________________ Licenciada Evelin Aguilar Supervisora

PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Docente: Evelin Aguilar Práctica Supervisada PLAN DE TRATAMIENTO DE TERAPIA DEL LENGUAJE AÑO 2020 I. DATOS GENERALES:         

Nombre Completo: Sofía Valentina Ortiz Morales Edad: 6 años, 8 meses, 15 días Género: Femenino Escolaridad: Preparatoria Diagnóstico: Retraso de lenguaje funcional Lugar De Atención: Instituto de Cooperación Social –ICOSDía Y Horario De Atención: Sábado en horario de 11:15- 11:45 Terapista estudiante: Ana Julissa Girón Cáceres Responsable: Laura María Ortíz Morales

II. OBJETIVO GENERAL DEL PLAN: Tener un lenguaje expresivo y comprensivo e acuerdo a su edad cronológica, por medio de actividades lúdicas para que tenga una adecuada recepción y comprensión del lenguaje así como también la expresión de su lenguaje.

III. LISTADO DE AREAS A TRABAJAR SEGÚN EL DIAGNÓSTICO LENGUAJE EXPRESIVO:       

Respiración y soplo Gimnasia de músculos fonoarticulatorios Discriminación auditiva Juegos de expresión verbal Vocalizaciones Estimulación de monosílabos Corrección de fonemas afectados

Lenguaje Expresivo Comprensivo:  

Esquema corporal El desarrollo de su identidad, el saberse una entidad individual, se ve favorecida por su acción sobre el entorno. El ejercic io de sus propias habilidades incrementa la conciencia de la capacidad del yo al interactuar con los adultos haciéndole continuas referencias a su persona, le ayudara a reconocerse como un sujeto activo y diferente a los demás.

   

Atención y Memoria Estimulación sensoperceptiva (espacio-temporal, visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, y haptica) Incremento de vocabulario Estructuración y secuencia lógica del lenguaje.

IV. DESCRIPCIÓN DE LAS TECNICAS DE TRATAMIENTO AREA: RESPIRACIÓN Y SOPLO

OBJETIVO: Reconocer la correcta utilización de la respiración bucal para educar la capacidad y frecuencia, movilizar el velo, controlar el soplo, y potenciar la respiración de Sofía NOMBRE

NO.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

Mi

La terapista y Sofía jugarán a que cada una cumple años y la terapista encenderá

Velitas

10 minutos

cumpleaño

velitas de cumpleaños para que Sofía pueda apagarlas, deberá inhalar por las fosas

s

nasales y espirar el aire fuertemente por la boca.

El Confeti

La terapista introducirá diferentes pedazos de papel de china en un tubo de cartón

Papel de china,

15 minutos

el cual Sofía deberá soplar inhalando por las fosas nasales y exhalando

tubo de cartón

fuertemente por la boca

3.

Lluvia colores

de La terapista y Sofía tendrán en las manos cuadros de papel de china, la terapista dirá lluvia de colores, tendrán que inhalar el aire por la nariz y exhalar suavemente por la boca, soplando los papeles y formar la lluvia de colores

Papel de china.

15 minutos

4.

Mueve sin

La terapista colocará papeles de colores en la mesa y Sofía deberá inhalar por la

botar

nariz y exhalar suavemente con la boca moviendo los papeles sin que éstos se

Papel de china.

15 minutos

Cohete, anexo 1

15 minutos

caigan de la mesa.

5.

6.

A

La terapista y Sofía tendrán un cohete el cual tendrá una pajilla y, al inhalar por la

despegar

nariz y exhalar por la boca por medio de la pajilla, el cohete despegará.

y La terapista le dará a Sofía un dibujo el cual no estará coloreado, y tendrá Hoja de dibujo, 15 minutos papel de diferentes cuadros de colores de papel. Sofía tendrá una pajilla, el cual deberá despinto colores, pajilla.

Pinto

inhalar por medio de la pajilla para tomar un papel de color y llevarlo al dibujo exhalando para que caiga en él, coloreando el dibujo.

7.

Nos convertimos en elefante

La terapista y Sofía se convertirán en elefante, se colocarán una máscara de

Máscara elefante, elefante y se pondrán un espanta suegras en la boca, el cual deberán inhalar espanta suegras. profundamente por la nariz y exhalar por la boca para hacer funcionar el

de 15 minutos

espanta suegras e imaginar que es la nariz del elefante.

8.

Carrera de papeles

La terapista y Sofía tendrán dos recipientes cada una, la cual, un recipiente tendrá papeles de diferentes colores, la terapista y Sofía harán una competencia para trasladar los papeles hacia el otro recipiente, el cual deben

Recipiente, pajilla, papel de colores

15 minutos

inspirar por medio de la pajilla y expirar suavemente por la boca. El que termine de primero será el ganador 9.

La casa tiro Sofía y la terapista deberán soplar por medio de una pajilla, inhalando por la al blanco nariz, exhalando por la boca para mover una pelota y anotar en la casa.

10.

La piscina de pelotas

Pajilla, pelota, 15 minutos anexo 2

La terapista le mostrará a Sofía un dibujo en la cual hay una piscina, pero Anexo 3, pajilla, 15 minutos bolitas de papel que algunas salieron de ella, la terapista tendrá diferentes bolitas de papel regadas fuera de la piscina, y Sofía deberá inhalar por medio de una pajilla para tomar las bolitas, y exhalar suavemente para dejar caer la bolita dentro del dibujo de la piscina.

AREA: GIMNASIA DE MÚSCULOS FONOARTICULATORIOS

OBJETIVO: Realizar diferentes movimientos con sus órganos buco-fonatorios para la elasticidad y estimularla para pronunciar sinfones a través de actividades lúdicas y juegos. 

NO.

NOMBRE DE LA

EJERCICIOS LABIALES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN

DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

Teléfono

La terapista y Sofía imaginarán que son teléfonos, y cuando se llaman entre ellas

Espejo

15 minutos

somos

harán vibrar los labios para similar el sonido del teléfono

Me pinto el

La terapista le colocará chocolate en el labio superior de Sofía, y Sofía deberá

Espejo,

15 minutos

labio

colocarse en el labio inferior el chocolate, deberá utilizar los labios para poder

chocolate

pintarse mientras se observa en el espejo

3.

4.

Escondo

La terapista le indicará a Sofía que deberá esconder sus labios, mientras se observa

mis labios

en el espejo, la terapista intentará hacer reír a Sofía para que muestre los labios.

Señala

sin

manos

5.

Bolitas arcoíris

de

Espejo

15 minutos

Sofía deberá señalar diferentes objetos usando únicamente sus labios y la terapista

Recurso

15 minutos

deberá adivinar qué objeto señala

humano

La terapista colocará un dibujo de un arcoíris en la mesa, y le colocará cereal de

Dibujo, cereal.

colores, Sofía deberá comer el cereal agarrándolo únicamente con los labios.

15 minutos



NO.

NOMBRE

EJERCICIOS LINGUALES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

3.

El caramelo

Con la boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un

imaginario

caramelo dentro de la boca, mientras se observan en el espejo.

A lavar los Frente al espejo Sofía y la terapista pondrá miel en los labios de Sofía y labios

deberá lamerse sus labios con la lengua

Imito

Frente al espejo, la terapista hará diferentes movimientos con la lengua, y

Espejo

15 minutos

Espejo, miel

15 minutos

Espejo

15 minutos

Espejo, fruta,

15 minutos

Sofía deberá imitarlos.

4.

Hora paseo

del La terapista y Sofía comerán un pedazo de fruta, el cual deben de hacer que haga un paseo por toda la boca, imaginando que la lengua es el carro que lo lleva a todos lados, mientras se observan en el espejo.

5.

La lengua La terapista le indicará a Sofía que sacuda la lengua rápidamente mientras Espejo

15 minutos

bailadora

se observa en el espejo



NO.

NOMBRE

EJERCICIOSPALATALES

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

El

La Terapista y Sofía imaginarán que están enfermos y deberán de toser, mientras

enfermito

se observan en el espejo

El

La terapista y Sofía jugarán al desvelado y despierto frente al espejo, el cual la

desvelado

terapista le indicará si está desvelado por lo que deberá bostezar, y si no lo está

Espejo

15 minutos

Espejo

15 minutos

Espejo

15 minutos

deberá sonreír, dando las instrucciones cada vez más rápidas.

3.

El león

Frente al espejo la terapista y Sofía imaginarán que están en la selva y se han convertido en Leones, y para hablar deberán realizar el rugido del león e intentar entender qué desean decir.

4.

El

agua

La terapista y Sofía harán gárgaras de agua mientras hacen diferentes sonidos

Agua.

15 minutos

La terapista y Sofía se convertirán en sapitos por lo que deberán saltar y decir

Recurso

15 minutos

/croak/

humano

movediza

5.

El sapito

AREA: DISCRIMINACIÓN AUDITIVA OBJETIVO: Estimular de su órgano auditivo a través de los ejercicios presentados para fortalecer su audición NO.

NOMBRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

El fuerte y

La terapista sonará el tambor y Sofía con los ojos tapados deberá realizar la

el suave

mímica de fuerte si el sonido es fuerte y la mímica de suave si el sonido es suave

Tambor

15 minutos

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Qué será?

La terapista hará sonar diferentes sonidos y Sofía deberá decir con qué objeto está

Tambor,

realizando el sonido la terapista.

chin, objetos.

La ruleta de

La terapista y Sofía jugarán a la ruleta de animales el cual uno deberá estar de

Anexo 3

15 minutos

los

espaldas mientras el otro gira la ruleta, y deberán hacer el sonido del animal que

animales

da la ruleta y la persona de espaldas deberá descifrar qué animal es.

El miau y el

La terapista y Sofía jugarán al gato y al perro, si la terapista dice guau, Sofía dirá

Recurso

15 minutos

guau

miau.

humano

La terapista le dirá al oído un secreto a Sofía y Sofía deberá dibujar lo que la

Hoja,

secreto

terapista le dijo, (dibuja una cuna, una luna y ponle pintura)

crayones

Cuando voy

La terapista contará un cuento, y Sofía deberá de buscar y agarrar lo que indique la

objetos

al cole

terapista, (cuando voy al cole, llevo, lápiz, libro, crayón azul…)

Pinta si lo

La terapista le dará a Sofía una hoja con varios dibujos, que deberá pintar según lo

Anexo

digo

diga la terapista

crayones

De visita en

La terapista y Sofía jugaran en la aplicación Educarex. El cual deberán de escuchar

Aplicación

la granja

detenidamente los sonidos de los animales de la granja para unir con el animal que

Dibuja

el

chin

lápiz,

15 minutos

15 minutos

15 minutos

4,

15 minutos

15 minutos

corresponde

9.

Cuál sigue? El juego consiste en una serie de sonidos que irán en orden, luego que Aplicación

15 minutos

Sofía escuche la secuencia deberá decir cuál es el sonido siguiente

10.

Eco

La terapista irá diciendo lentamente, una a una, una serie de palabras.

Recurso

Sofía repetirá en cada caso el sonido final.

humano

15 minutos

JUEGOS DE EXPRESIÓN VERBAL Mejorar la expresión verbal mediante diferentes actividades lúdicas para un adecuado desarrollo de su lenguaje NO.

NOMBRE DE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Memoria

y La Terapista y Sofía jugarán memoria del material de terapia, al conseguir

Memoria

20 minutos

cuento

2.

Describo

parejas, crearán un cuento con cada palabra y luego dramatizarán el cuento. y La terapista pondrá diferentes cartas boca abajo, cada uno deberá tomar una

digo

Tarjetas

15 minutos

Memoria

20 minutos

Barita mágica

15 minutos

Recurso

15 minutos

carta y hará una mímica para que la otra persona adivine. Deberá decirlo con un tono de voz y fluidez adecuada. (tomar agua); (gato); (maestra) (dibujando)

3.

Lotería

La terapista y Sofía jugarán memoria, Sofía deberá decir cuáles son las imágenes a marcar,

4.

Nos

La terapista y Sofía tendrán una barita mágica y se convertirán en un maestro,

convertimos

cantante, entre otros, con una barita mágica harán convertirse e(n ellos,

en:

5.

6.

Contemos

e La terapista contará un cuento pero no le dará final, por lo que Sofía deberá

imaginemos

concluir el cuento.

no

La ruleta y

La terapista le mostrará la ruleta del abecedario de la aplicación Wheel, el cual

Aplicación

los nombres

Sofía deberá de jugar en ella y la letra que salga deberá decir un nombre de algún

Wheel

huma

15 minutos

objeto, deberá decir su nombre y para qué sirve,

7.

El camino de La terapista tendrá lana el cual dirá el tema (partes de la casa) el cual deberá

Lana

20 minutos

lana

decir una y luego le dará la lana a Sofía, desenrollando la lana, luego se pasará la lana alrededor de ella y le tocará a la terapista, luego deberán de enrollar nuevamente la lana.

8.

9.

Las noticias

Vendo vendo

Sofía será la presentadora de televisión y deberá narrar lo que sucedió antes y

Recurso

durante la terapia

humano

Sofía y la terapista jugará a que son vendedoras, el cual deberá ofrecer sus

Objetos,

productos para poder venderlos con un tono y fluidez adecuada para explicar

crayones,

para qué sirve el objeto.

instrumentos

15 minutos

15 minutos

musicales

10.

Yo soy

En un pliego de papel Sofía se deberá acostar y la terapista dibujará la figura en la

Cartulina,

cartulina, Sofía y la terapista deberán decorar y dibujar a Sofía, luego Sofía deberá

marcadores,

presentar su dibujo, mostrando e indicando sus cualidades, que le gusta realizar,

crayones

15 minutos

y lo que dibujó

AREA: VOCALIZACIONES OBJETIVO: Realizar sonidos fonéticos de manera correcta y adecuada, mediante juegos y actividades lúdicas.

NO.

NOMBRE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

DE LA

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL

ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

3.

Aumento

La Terapista y Sofía hablarán sobre articuladamente. Aumentando los gestos para

Espejo

15 minutos

de gestos

hablar mientras se observan en el espejo

Salieron las

La terapista le indicará a Sofía que debe acostarse boca arriba, luego deberá

Recurso

15 minutos

vocales

respirar profundo y entonar el fonema aaaaaaaaa prolongado.

humano

El elefante

Sofía y la terapista imaginarán que son pequeños, cuando la terapista indique que

Espejo,

pequeño y

son grandes elefantes deberán decir el fonema /i/ fuertemente, cuando diga la

grabadora

grande

terapista que son elefantes pequeños, deberán decir el fonema /i/ con un volumen

15 minutos

de voz bajo.

4.

Sube y baja

Realizar escalas de una vocal, diciéndola más fuerte y luego débil.

Recurso

15 minutos

humano

5.

Las flechas

La terapista tendrá dos flechas el cual una indicará arriba y la otra abajo, cuando la

Recurso

15 minutos

terapista enseñe la flecha hacia arriba, Sofía deberá decir la vocal /e/ con un

humano

volumen fuerte, cuando la terapista indique la flecha hacia abajo, realizará la vocal /u/ con un volumen bajo.

6.

Las vocales

La terapista y Sofía dirán las vocales de manera separadas de manera ascendente,

Recurso

sueltas

y luego las dirá juntas de manera descendente.

humano

La terapista tocará el tambor y Sofía deberá decir el fonema /i/ según el volumen

Grabadora

15 minutos

15 minutos

y

15 minutos

juntas

7.

8.

Al

sonido

del tambor

del sonido del tambor.

Rana y león

La terapista le indicará a Sofía que se convertirán el ranas y leones, cuando indique

Recurso

“rana” se agacharán y dirán el fonema /i/ suavemente, y cuando diga “león” se

humano

levantarán y dirán fuertemente /a/

9.

Dibujo digo

y

La terapista y Sofía tendrán una hoja de papel, el cual harán tendrán dibujo de una

/anexo

persona la cual le hace falta cabello, Sofía deberá realizar con diferentes colores y

/crayones/

tamaños cabello al dibujo, mientras más largo sea el trazo más alto dirá las vocales.

marcadores/

5/

15 minutos

10.

Hacemos

La terapista y Sofía pintarán el arcoíris, según el tamaño del arco deberán con un

Anexo

un arcoíris

tono alto o bajo las vocales.

crayones/

y hablamos

6/

15 minutos

marcadores

su tamaño

AREA: ESTIMULACIÓN DE MONOSÍLABOS

OBJETIVO: Reconocer e identificar los pronombres para un adecuado uso mediante actividades lúdicas.

NO.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES

TIEMPO DE

POR UTILIZAR

DURACIÓN DEL EJERCICIO

1.

Me conozco

La terapista dibujará la mano de Sofía, la decorarán con diferentes colores, y le

Hoja/

pondrá en cada dedo diferentes actividades que le gusta realizar, y dirá “YO soy

marcadores/cra

Sofía, y ME gusta…

yones

15 minutos

2.

3.

Iguales

y

La terapista

y Sofía se mirarán frente al espejo y observarán similitudes y

diferentes

diferencias que tienen cada las frases a utilizar serán. “YO tengo y Tú tienes..”

Veo y digo

La terapista le mostrará a Sofía un cromo, el cual la terapista le hará diferentes

Espejo

15 minutos

Cromo Anexo 7

15 minutos

Dibujo, Anexo 8

15 minutos

15 minutos

preguntas acerca de las actividades de los niños, por lo que Sofía deberá señalar y decir si es “El, ELLA, que lo realiza.

4.

5.

6.

Nombro

y

La terapista le mostrará un dibujo el cual hará diferentes preguntas para que Sofía

coloreo

indique qué niño realiza la acción deberá decir “El, Ella,” y lo deberá de colorear

A

Sofía será una actriz muy famosa y la terapista le hará diferentes preguntas, el cual

Recurso

preguntar?!

deberá contestar /si/ /no/ (¿Te llamas Sofía?) (¿Eres una niña?) (¿Te gusta jugar?)

humano

El señor Sol

La terapista y Sofía cantarán la canción del señor sol:

Canción:

Oh señor sol, sol, mi querido sol

https://youtu.b e/t44bTY-Rcbw

Brilla sobre mi Oh señor sol, sol mi querido sol Escondido por ahí

15 minutos

Estos niñitos quieren jugar todo el día juegan sin parar Oh señor sol, sol, mi querido sol Brilla sobre mi Brilla sobre mí, brilla brilla brilla Brilla sobre mí, brilla brilla brilla Brilla sobre mí, brilla brilla brilla Brilla sobre mí, oh señor sol señor sol Mi querido sol Oh señor sol, sol, mi querido sol Brilla sobre mi Oh señor sol, sol mi querido sol

Escondido por ahí Estos niñitos quieren jugar todo el día juegan sin parar Oh señor sol, sol, mi querido sol Brilla sobre brilla sobre Brilla sobre mí.

7.

8.

Hacemos

La terapista y Sofía realizarán panes con plasticina, luego venderán el pan por lo

pan

que deberán ofrecer diciendo “hay pan” “hay pan”

Abejas

La terapista deberá de esconder diferentes panales de abeja que tienen miel, el

Plasticina

15 minutos

Anexo 9

15 minutos

Canción

15 minutos

cual Sofía y la terapista se convertirán en abejas y deberán de buscar la miel, mientras deberán decir “ Soy abeja, busco miel”

9.

Yo

La terapista harán una coreografía y cantarán la canción de YO PUEDO:

La, la, la, la, Yo sé que puedo hacerlo muy bien La, la, la, la, Yo sé que puedo y tú puedes también.

Puedo hacer lo que yo quiera hacer (Yo sé que puedo, yo sé que puedo) Lo que haga lo hare muy bien (Yo sé que puedo, yo sé que puedo).

¡Yo puedo! Nadar como un pato ¡Yo puedo! Atar mis zapatos ¡Yo puedo! Hacer la tarea ¡Yo puedo! Dar buenas ideas

https://youtu.b e/B-J1BAkuLOs

La, la, la, la, Yo sé que puedo hacerlo muy bien La, la, la, la, Yo sé que puedo y tú puedes también.

Puedo hacer lo que yo quiera hacer (Yo sé que puedo, yo sé que puedo) Lo que haga lo hare muy bien (Yo sé que puedo, yo sé que puedo).

¡Yo puedo! Bailar y cantar ¡Yo puedo! Con colores pintar ¡Yo puedo! Levantarme temprano ¡Yo puedo! Estrecharte la mano

La, la, la, la, Yo sé que puedo hacerlo muy bien La, la, la, la, Yo sé que puedo y tú puedes también.

¡Yo puedo! Mi cuarto arreglar ¡Yo puedo! En todo ayudar ¡Yo puedo! Compartir mis juguetes ¡Yo puedo! Abrazarte bien fuerte

La, la, la, la, Yo sé que puedo hacerlo muy bien La, la, la, la,

Yo sé que puedo y tú puedes también.

¡Yo puedo!

Mi árbol

10.

Sofía y la terapista dibujarán un árbol en una cartulina, y en él dibujarán la familia de Sofía, de manera genealógica, Luego Sofía dirá el nombre y qué familiar es expresando: El abuelo, mi papá, yo, la abuela.

AREA: CORRECCIÓN DE FONEMAS AFECTADOS

OBJETIVO: Pronunciar correctamente fonemas con la ayuda de actividades para que pueda articular palabras adecuadamente. 

FONEMA /J/

Labios: entreabiertos y flojos, permiten ver los dientes y la lengua.

Lengua: la punta se colca detrás de los incisivos inferiores, pero sin tocarlos, la base de la lengua se eleva hasta el paladar blando, los bordes tocan la arcada dental inferior en los tres últimos molares.

Velo del paladar: la lengua se retrae y toca el post dorso del velo del paladar por ambos lados, tal elevación permite formar una oclusión incompleta en la parte central, lo que produce la salida de la corriente de aire.

Dientes: las mandíbulas están separadas.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

1

El agua de la j

Sofía y la terapista harán gárgaras de agua mientras se observan en el espejo, luego harán el mismo

MATERIALES Tiempo Vaso con agua

movimiento sin agua.

2

La /j/ en el espejo

La terapista y Sofía harán con plasticina la consonante /j/ y la pegarán en el espejo, luego se verán en él y dirán el sonido de la consonante.

10 minutos

Plasticina

15 minutos

3

4

5

6

7

Somos Santa

La terapista y Sofía se convertirán en Santa y llevarán regalos, diciendo /jo jo jo/

Recurso humano

15

15

Los cubos habladores

La terapista y Sofía harán la consonante /j/ con cubos, luego dibujarán cada vocal para colocarla a la par de la consonante, y dirán las sílabas /jjjaa/ /jjjjeee/ jjjiii/ jooo/jjjuuuu/

cubos

A pintar con mis dedos

La terapista le dará el documento de la /j/ a Sofía y tendrá que pintar la consonante con sus dedos, y luego deberá nombrar cada objeto que está dibujado en el documento

Anexo J1

El cuento de Julia y Alejandro

La terapista le contará el cuento a Sofía, luego dibujará a los animales y a los personajes que aparecen en el cuento, luego dirá el nombre de cada uno de ellos. (conejo, jirafa, abejas, ovejas, jabalíes, jarrón,

Anexo J2

Memoria

La terapista y Sofía jugarán memoria y nombrarán los objetos que aparecen.

Anexo J3

minutos

minutos 15 minutos 15 minutos 10 minutos

8

9

10

Avioncito

La terapista dibujará un avioncito y colocará diferentes imágenes en cada recuadros, luego al saltar y colocarse donde le corresponde dirá una oración con la imagen.

Anexo J3

Armamos un cuento

La terapista y Sofía seleccionarán diferentes imágenes y crearán un cuento.

Anexo J3

Trabalenguas

Emily repetirá junto con la terapista el siguiente trabalenguas: Tengo un tipo cajonero que hace cajas, cajitas y cajones, y al tirar de los cordones salen cajas, cajitas y

15 minutos 15 minutos

Recurso

15

cajones



humano

minutos

FONEMA /D/

Labios: el labio inferior se repliega y coloca debajo de los incisivos superiores, apenas rozĂĄndolos. El labio superior se ensancha levemente dejando ver los dientes incisivos superiores. El aire sale por el canal central que se forma.

Lengua: la punta de la lengua se coloca detrĂĄs de los incisivos inferiores, el resto de la lengua se ensancha, cuando se levantan los bordes de la lengua se forma un canal para el paso del aire.

Dientes: se mantienen separados por el labio inferior.

Velo del paladar: cerrado

NO.

NOMBRE DE

MATERIALES

TIEMPO DE

LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

Nos tomamos

La terapista y Sofía se verán en el espejo y deberán de conocer el movimiento

fotos

articulado del fonema /d/ luego se tomarán fotos

Espejo

15 minutos

La lengua

La terapista le colocará chocolate en la punta de la lengua de Sofía, el cual deberá

Baja

lengua, 15 minutos

decoradora

de pintar la parte de atrás de los dientes superiores, luego deberá soplar para que

chocolate,

pronuncie el fonema /d/ mientras se observan en el espejo.

espejo

3.

4

La visita

Visita a Diana

La terapista y Sofía jugarán que van de visita, por lo que al tocar la puerta dirán

Recurso

ding, dang, dung, dong.

humano

La terapista y Sofía irán de visita, luego deberán de pintar a Diana ya que se perdió

Anexo 15

15 minutos

15 minutos

el color, mientras dicen las sílabas, /da/ de/ di/ do/ du, observarán que/ Diana/ tiene /dados/

5

6

7.

Dados

para

Sofía y la terapista jugarán en el tablero del fonema /d/, el cual deberán de tirar el

Anexo

divertirse

dado, para moverse en el tablero, deberá de decir el nombre del objeto del tablero

dado/

A pescar

Diana y Daniel fueron de pesca, por lo que Sofía deberá ayudar a que puedan

Anexo

pescar, la terapista le indicará el nombre de cada pez para que puedan tomarlo.

marcadores

La terapista y Sofía jugaran

Aplicación

Repetimos dibujamos

y

en la aplicación Worksheets/ el cual se dirán

16

/

15 minutos

17/

15 minutos

diferentes nombres de objetos y Sofía deberá de pronunciarlos, luego dibujará el

Worksheet/

objeto que más le gustó.

https://es.live worksheets.co m/worksheets /es/Audici%C 3%B3n_y_Len

15 minutos

guaje_(AL)/Ar ticulaci%C3% B3n/Articulaci %C3%B3n_fon ema_-d_do797173ig

8.

A brincar

Sofía deberá de saltar encima de cada imagen, y deberá decir una oración con cada

Anexo 18

15 minutos

Recurso

15 minutos

una de ellas.

9.

Lo digo rápido

La terapista y Sofía dirán rápidamente dado/ dedo/ sin confundirse

humano

10.

Trabalenguas

Decir junto con Sofía siguiente trabalenguas: Me han dicho que has dicho un dicho que he dicho yo. El que lo ha dicho, mintió. Y, en el caso que hubiese dicho ese dicho que tú has dicho que he dicho yo, dicho y redicho quedó. Y estaría muy bien dicho, siempre que yo hubiera dicho ese dicho que tú has dicho que he dicho yo.

Recurso humano

10 minutos



FONEMA /Ñ/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1.

Cara graciosa

La terapista y Sofía se verán en el espejo y fruncirán la nariz y harán una sonrisa

Espejo

10 minutos

forzosa. Mientras se observan en el espejo 2.

3.

Sobresaliendo

Cuento cerdito ñoño

del

La terapista y Sofía se verán en el espejo junto al documento luego dirán de

Espejo/

manera aumentada las silabas /ña/ñe/ñi/ño/ñu/

ñ1

Se le contará un cuento Sofía en donde habrán unas partes en las que el deberá

Recurso

repetir cuando el cerdito hable diciendo “ñoñoño, ñuñuñu, ñañañaetc” esto será

humano

indicado por la terapista. Cuento: En la granja del tío Norberto, vive un cerdito junto a los otros animales, todos le dicen cerdito ñoñó porque cuando le preguntan algo, él siempre responde ñoñó.

Cuando el gallo canta kikiriquí el cerdito le saluda diciendo: ―ñoñó, cuando el granjero le da la comida, cerdito le agradece: ―ñoñó; a la hora del baño, cerdito corre hasta el charquito, se lanza y zambulle hasta que sale todo lleno de barro y es entonces cuando contesta: ―¡ño, ño, ño, ñoñoñoño!

Para todo solo sabe decir: ―ño, ño, ño, ño.

Su amiga doña gallina decide enseñarle a decir algo más, así que le da clases de canto y lectura. Por las tardes, cerdito ñoñó práctica otros sonidos como: ña, ña,

anexo

10 minutos

10 minutos

ña; ñe, ñe, ñe; ñi, ñi, ñi y ñu, ñu, ñu.

Practiquemos con cerdito ñoñó los nuevos sonidos que le enseña doña gallina: ña, ña, ña; ñe, ñe, ñe; ñi, ñi, ñi y ñu, ñu, ñu.

4

El

tesoro

escondido

La terapista pondrá objetos debajo del recipiente con arena que se le dará a

Recipiente

Sofía, el cual deberá de remover la arena para poder encontrar los objetos.

transparente,

Luego dirá el nombre de cada objeto.

arena,

15 minutos

dibujos

Anexo Ñ2.

5

Lotería

La terapista y Sofía jugarán memoria y Sofía nombrará las imágenes para la

Anexo Ñ2

15 minutos

10 minutos

lotería

6

Canción de la

La terapista y Sofía cantarán la canción de la araña: Un elefante, se columpiaba

Recurso

araña

sobre la tela de una araña, y como vieron que resistía, fueron a llamar a otro

humano

elefante.

7

Escondite

La terapista esconderá las imágenes y Sofía deberá de buscarla y al encontrarla

Anexo Ñ2

15 minutos

Anexo Ñ2

20 minutos

dirá una oración con ella

8

Hacemos

un

La terapista y Sofía harán un cuento con las figuras y luego dramatizarán el

cuento

9

10

Corre

cuento corre

La terapista y Sofía se pasarán un globo, mientras dirán araña, cabaña cada vez

Recurso

lobo

más rápido

humano

Trabalenguas

Se trabajará en conjunto con Sofía trabalenguas de la /ñ/ para lograr una buena

Recurso

pronunciación de dicho fonema. Una araña sueña con una cabaña que tiene una

humano

15 minutos

10 minutos

telaraña. Si la cabaña no tuviera una telaraña, la araña no soñaría con una cabaña y una telaraña.



FONEMA /L/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1.

La cámara

La terapista y Sofía harán el movimiento articulatorio /l/ mientras se observan

Espejo

en el espejo y se toman fotos.

2.

Amigas vocales

15 minutos

La terapista y Sofía se verán en el espejo, la terapista le podrá chocolate detrás

Espejo, /Anexo

de los dientes superiores y le mostrará el documento de articulación para que

L1

10 minutos

articule el fonema /l/ con las vocales

3

Tira los dados y

La terapista y Sofía jugarán en el tablero de la consonante /l/. el cual, lanzarán

Dado,

tablero

gana

los dados y dirán la palabra que aparezca en el recuadro.

anexo L2.

15 minutos

4.

Memoria

Sofía y la terapista jugarán memoria y dirán el nombre de cada tarjeta

Anexo L3

15 minutos

5.

Detectives

La terapista y Sofía jugarán a que son detectives y deberán encontrar las

Anexo L3

15 minutos

imágenes. Al encontrarlo dirán “lo tengo lo tengo tengo al. Loro.!”

6

A recordar

La terapista le mostrará diferentes dibujos, luego de 10 segundos los dejará de

Anexo L3

15 minutos

Anexo L4

15 minutos

mostrar y Sofía deberá decir 2 a 3 nombres de objetos 7

Lleva o no lleva

Sofía observará los objetos e indicará cuales llevan el sonido del fonema /l/

8.

La vaca Lola

Sofía y la terapista cantarán la canción de la vaca Lola: La vaca Lola, la vaca Lola,

Canción

10 minutos

Anexo L3

10 minutos

tiene cabeza y tiene cola y hace muuu!!

9.

10.

Los globitos de La terapista y Sofía deberán de lanzarse el globo mientras inventan un oraciones

cuento con las imágenes.

Trabalenguas

La terapista y Sofía dirán el siguiente trabalenguas: Luengas lenguas hacen falta para no trabalenguarse.

El que no tenga una luenga lengua bien podrá trabalenguarse.

Recurso humano

15 minutos



FONEMA /Y/

Labios: entrecerrados, permiten ver los incisivos superiores e inferiores.

Lengua: el dorso de la lengua se presiona fuertemente contra el paladar óseo. Los bordes tocan el arca dental superior. La punta de la lengua, queda libre detrás de los incisivos superiores e inferiores.

Dientes: se colocan juntos, con una pequeña separación entre ellos.

Velo del paladar: desciende, el aire sale totalmente por las fosas nasales.

NO.

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1.

2.

La sonrisa de la

La terapista y Sofía se verán en el espejo, imaginarán que son abejas y sonreirán

abejita

mientras inspiran por la nariz y exhalar por la boca y pronunciar el fonema /y/

Me grabo

La terapista y Sofía dirán se verán al espejo y dirán ya/ye/yi/yo/yu mientras se

Espejo 15 minutos Grabadora

10 minutos

10 minutos

ven en el espejo, luego se grabarán y observarán el video

3.

4

Conejitos

La terapista y Sofía dirán las sílabas /ya/ye/yi/yo/yu/, mientras saltan como

Recurso

saltarines

conejos

humano

¿Qué hay ahí?

La terapista y Sofía deberán explotar los globos los cuales tienen diferentes

Anexo Y1

15 minutos

imágenes los cuales deben de nombrar

5.

Memoria

Sofía y la terapista jugarán memoria y dirán el nombre de cada tarjeta

Anexo Y2

15 minutos

6.

Detectives

La terapista y Sofía jugarán a que son detectives y deberán encontrar las

Anexo Y2

15 minutos

imágenes. Al encontrarlo dirán yo yo yo encontré al yoyo.

7.

Lo inventamos

La terapista dirá con una imagen una oración y Sofía deberá seguir la secuencia

Anexo Y2

15 minutos

Recurso

15 minutos

de la oración con la siguiente imagen para hacer un cuento.

8.

Las

gotas

de Sofía y la terapista cantarán la canción de las gotas de lluvia.

lluvia

Si las gotas de lluvia fueran de caramelo, me encantaría estar ahí, abriendo la

humano

boca para saborear, yam yam yam yam yam yam yam yam…

9.

Dibujemos

Sofía y la terapista harán dibujos que lleven la letra /y/ con plasticina y

plasticina

10 minutos

mientras harán un cuento.

10

Trabalenguas

La terapista y Sofía dirán el siguiente trabalenguas sin confundirse.

Lluvia Téllez Tello oye el resuello de las suelas del abuelo en el suelo de

Recurso

10 minutos

humano

las calles callejuelas, en el suelo de las calles callejuelas, oye el resuello de las suelas del abuelo, Lluvia Téllez Tello.

AREA: Esquema corporal OBJETIVO: Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo, mediante juegos y actividades lúdicas.

NO.

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO

DE LA

POR

DE

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DURACI

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ÓN DEL EJERCICI O 1.

2.

3.

4.

Niño

Sofía deberá de pegar las destinas partes de niño Miguel, deberá de decir el nombre de

Miguelito

sus partes mientras que los pega

Niña

Sofía deberá recortar y pegar las partes marcadas de su cara, deberá decir su nombre al

Romina

pegarlo.

Balón

Sofía deberá ir nombrando cada parte de nuestro cuerpo en voz alta a la vez que

preguntón

chocamos el globo con la parte nombrada y tomamos conciencia de su movimiento.

Miro

y Sofía y la terapista se mirarán al espejo y señalarán diferentes partes del cuerpo

Anexo 18

minutos Anexo 19

Me

15 minutos

Globo

15 minutos

Espejo

señalo 5.

15

15 minutos

toco La terapista dirá la qué parte del cuerpo debe de tocar Sofía, pero la terapista se tocará

Espejo

15

otra parte del cuerpo, Sofía deberá tratar de no confundirse.

sin

minutos

confundir me 6.

Bailar

y La terapista pondrá diferentes canciones: Chu chu wa: Yo puedo; La vaca lola y bailarán,

bailar

luego la terapista indicará qué movimientos deben hacer (palmadas, tocarse los

Música

15 minutos

hombros…)

7.

El escultor

Sofía deberá de tener los ojos vendados, la terapista tomará la mano de Sofía y la Muñeco

15

pondrá en alguna parte del cuerpo del muñeco, y Sofía deberá adivinar qué está

minutos

tocando 8.

9.

Me pego

Shu shuwawawa

La terapista le dará el dibujo del panal que tendrá tape, el cual, la terapista le

Anexo 9

15

indicará dónde debe de pegárselo, dando instrucciones cada vez más rápido

minutos

La terapista y Sofía cantarán la canción de Shu shuwa, el cual deberán de

15

realizar lo que se le indica:

minutos

Chuchuwa, Chuchuwa Chuchuwa, wa, wa

Chuchuwa, Chuchuwa Chuchuwa, wa, wa.

Compañía, brazo extendido.

Chuchuwa…

Compañía, brazo extendido, puño cerrado.

Chuchuwa, Chuchuwa…

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba.

Chuchuwa, Chuchuwa..

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto.

Chuchuwa, Chuchuwa…

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás.

Chuchuwa, Chuchuwa…

Compañía, brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba, hombros en alto, cabeza hacia atrás.

10.

Adelante y La terapista dibujará una cruz en el suelo, Sofía deberá seguir los caminos atrás, según lo indique la terapista. (Adelante brincando en un pie, atrás corriendo) izquierda y derecha

15

Tape.

minutos

AREA: ATENCIÓN Y MEMORIA OBJETIVO: Entrenar la mente y estimular los mecanismos de aprendizaje mediante ejercicios de estimulación cognitiva NO.

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

El

camino

de la abeja

La terapista le dará a Sofía una hoja la cual deber de rodear a las abejas que vuelan en

Anexo

la misma dirección.

crayones

20/

15 minutos

2.

3.

4.

La abeja Ali ha perdido su miel, por lo que no sabe en qué camino estará, Sofía deberá

Anexo

perdida

de descifrar el laberinto .

/crayones/

Marca el que

Sofía deberá marcar los números que indique la terapista lo deberá realizar cada vez

Anexo

te digo

más rápido. (pinta de azul todos los números 1)…

/crayones

Los

Sofía será una detective por lo que deberá de buscar lo que la terapista indique

Anexo

La

miel

Perdí

mis

15 minutos

22

13 minutos

23

15 minutos

/crayones

detectives

5.

19

Diferentes animales han perdido sus patas, Sofía deberá unir cada animal con las

Anexo 24

patas

patas que corresponden

6.

Memoria

Sofía y la terapista jugarán memoria y dirán el nombre de cada figura

Memoria

7.

Que lio!!!

Todos los animales se han revuelto!! Sofía deberá de descifrar todos los animales y

Anexo

15 minutos

crayones 15 minutos 25

10 minutos

8.

9.

10.

objetos escondidos siguiendo la línea de puntos.

/Marcadores

De quién es

Los dinosaurios han perdido su sombra, Sofía deberá encontrar la sombra de los

15 minutos

la sombra?

dinosaurios.

Anexo 26 /marcadores

Las

Sofía deberá descubrir y marcar con un lápiz cada diferencia que encuentre entre los

10 minutos

diferencias

dibujos.

Anexo 27 /lápiz/

Duende

Sofía buscará y coloreará en el dibujo las figuras que se encuentran a la derecha de la

15 minutos

jardinero

página.

Anexo 28 /crayones/

AREA: ESTIMULACIÓN SENSOPERCEPTIVA (espacio-temporal, visual, auditiva, olfativa, táctil, gustativa, y haptica)

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de estructurar la información recibida a través de los sentidos para un adecuado desarrollo psicomotor, mediante diferentes actividades y juegos. 

Espacio-temporal

NO.

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

La

pelota La terapista y Sofía se lanzarán la pelota, la terapista indicará si la debe de tirar o la debe Pelota

15 minutos

los lanzar hacia abajo.

de lados 2.

3.

La

La terapista amarrará una cuerda en una superficie, al subir la cuerda Sofía deberá pasar

serpiente

por debajo de ella, al bajar la cuerda Sofía deberá pasar por arriba de la cuerda

Veo veo

La terapista colocará varios objetos arriba, abajo, en la parte izquierda y derecha de la

Cuerda

15 minutos

Objetos,

15 minutos

Hoja, crayones,

15 minutos

mesa, luego describirá cada objeto (Está arriba de la mesa, sirve para pintar)

4.

Dibujo

a Sofía con los ojos vendados estará frente a una hoja, la terapista estará detrás de ella y le

ciegas

dibujará en la espalda con el dedo una figura, Sofía deberá sentir y deberá intentar

lápiz

dibujar lo que la terapista dibujó.

5.

El del

mapa La terapista le dará un mapa a Sofía el cual deberá seguir las indicaciones para lograr el

Mapa, fruta

15 minutos

tesoro

Misterio



NO.

NOMBRE

Visual

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

3.

Rompecab

Sofía y la terapista armarán el rompecabezas, al finalizar lo desarmarán y lo volverán a

ezas

armar cada vez más rápido

Busco

La terapista esconderá un juguete en un vaso, luego pondrá varios vasos de manera

busco

horizontal, los moverá y Sofía debe de localizar el vaso en el que se encuentra el juguete

Dibujo

al Sofía deberá copiar el dibujo siguiendo el patrón cuadricular

Rompecabezas

15 minutos

Espejo

15 minutos

Anexo 29

15 minutos

Anexo 29.1

15 minutos

cuadrado 4.

Las diferencias

Sofía deberá encontrar el dibujo que es diferente a los demás.

.

5.

Cubos, lana

15 minutos

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

Hago

una Sofía deberá meter lana en los agujeros de los cubos, para formar una serpiente

serpiente



NOMBRE

NO.

Auditiva

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Hagamos

Sofía y la terapista tocarán diferentes instrumentos y objetos que harán ruido, y harán

Objetos

una

una orquesta.

tambor/

15 minutos

chin

chin

orquesta 2.

/

Imaginamo

La terapista y Sofía se acostarán en el suelo, cerrarán los ojos, e imaginarán lo que diga la

Hoja/ crayones

s

terapista, y luego Sofía dibujará el lugar que imaginó(Imaginamos que vamos de paseo,

/

en el camino hay muchos árboles..)

15 minutos

3.

Sigue

mi La terapista hará un ritmo con las partes del cuerpo el cual Sofía deberá de seguir

15 minutos

humano

ritmo 4.

Recurso

Sofía tendrá los ojos tapados, la terapista hará una secuencia de sonidos (tambor, chin

Instrumentos

15 minutos

Recurso humano

15 minutos

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

Qué falta

chin, mesa,) luego se detendrá y Sofía deberá decir qué sonido sigue

5.

tu La terapista y Sofía se acostarán en el suelo, se taparán los ojos, y escucharán todo lo que

A

alrededor

está sucediendo a su alrededor.



NO.

NOMBRE

Olfativa

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

2.

Adivina

Los

Sofía estará con los ojos vendados, la terapista le acercará diferentes aromas y Sofía

Café,

deberá reconocerlos.

loción.

Sofía deberá oler diferentes frascos, determinando si son agradables o no, además de

Café,

jabón,

15 minutos

ajo,

15 minutos

frascos de reconocerlos.

cebolla, dulce

olor 3.

La

La terapista le dará diferentes pares de bolsas de igual olor, pero serán revueltas para

Par de esencia

memoria

que Sofía determine las parejas de olores

de

vainilla,

esencia

de olores

15 minutos

de

crema, dulce de fresa, café.

4.

5.

¿Dónde irá La terapista pondrá algodones de diferentes colores, los cuales representan diferentes

Limón,

café,

el olor?

objetos, Sofía deberá oler cada algodón y determinar a qué objeto le pertenece

cebolla, ajo.

Encuentra

La terapista pondrá una alarma cada 5 minutos, esconderá el teléfono, cuando suene la

Teléfono

el

alarma, Sofía deberá buscar el teléfono.

despertad or



Táctil

15 minutos

15 minutos

NO.

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO Sofía y la terapista jugarán con plasticina y crearán diferentes animales

Plasticina

1.

Plasticina

2.

Lo siento y La terapista tendrá diferentes objetos con diferentes texturas (lija, madera, pluma, (lija, piedra, algodón) el cual Sofía con los ojos tapados deberá sentir las texturas de cada uno.

digo

madera,

15 minutos 15 minutos

pluma, piedra, algodón

3.

4.

Espuma

Pinto

La terapista hará espuma, y Sofía deberá de sentir la textura de ésta, comparando con un

Detergente,

lápiz, u algún otro objeto.

agua, objetos.

con Sofía pintará con cubos de hielo, deberá tocarlos e identificar si es frio o caliente.

15 minutos

Cubos de hielo

15 minutos

Témpera. Lija, hoja, plástico.

15 minutos

hielo 5.

Pinto

Sofía pintara en diferentes texturas: lija, hoja, en suelo, plástico.



Gustativa

NO.

NOMBRE

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DDESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO 1.

Cuál

me

gusta más 2.

Que

La terapista le dará a probar a Sofía Chocolate y luego un limón, deberá de describir las

Limón/

sensaciones en su boca

chocolate.

es La terapista le dará a probar a Sofía un pedazo de pan, y luego le dará un dulce, Sofía

Pan

15 minutos

/

15 minutos

/

15 minutos

deberá decir qué es más dulce.

chocolate.

Dulce

La terapista le dará a Sofía un pedazo de sandía y luego una naranja, por lo que dirá cuál

Naranja

agrio

es más agrio

sandía.

Hielo

La terapista le dará un cubo de hielo a Sofía, y sentirá como se derrite en su boca

Hielo

15 minutos

Sofía deberá de tomar un poco de agua, y describirá lo que siente, luego tomará jugo de

Agua/ naranja

15 minutos

más dulce?

3.

4.

derretido 5.

Agua dura

naranja y lo describirá la diferencia en los sabores



NO.

NOMBRE

Haptica

MATERIALES

TIEMPO DE

DE LA

POR

DURACIÓN

ACTIVIDAD

UTILIZAR

DEL

DDESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EJERCICIO Tape

15 minutos

Carrera de La terapista y Sofía harán una carrera el cual deberán gatear para llegar a la meta.

Recurso

15 minutos

bebés

humano

1.

Avioncito

2.

3.

4.

La terapista le dibujará un avioncito, y deberán saltar en un pie, luego con dos pies.

No

Sofía deberá caminar por la línea llevando en una mano una campana la cual no debe de

despiertes

sonar mientras camine.

Te

La terapista con una varita convertirá a Sofía en diferentes animales el cual deberá

convierto

caminar como lo hacen ellos. (te convertirás en.. pingüino, un ágil leopardo, en gato,

Campana

15 minutos

Varita

15 minutos

Libro

15 minutos

en: 5.

El

libro

movedor

La terapista le colocará un libro en la parte superior de la cabeza a Sofía, luego Sofía intentará caminar sin que el libro se caiga.

AREA:INCREMENTO DE VOCABULARIO OBJETIVO: OBJETIVO:RECONOCER Y DESCRIBIR PALABRAS QUE DESCONOCE, A TRAVÉS DE JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA SU COMUNICACIÓN Y FLUIDEZ GRAMATICAL

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1

Pasa pelota

La terapista y Sofía deberán de pasarse la pelota, y dirán qué objetos encuentran en

Pelota

15 minutos

Oficios

15 minutos

Fichas

15 minutos

la cocina.

2

Veo veo

Describir qué realizan las personas en las imágenes, indicando que objetos utiliza en su trabajo y para qué sirven

3

Busca frutas

las

Se le presentarán diferentes fichas en las cuales incluirán frutas, verduras, y transportes, los cuales deberá de tomar únicamente las frutas, luego dirá

características de cada una de ellas.

4

Adivinanza

Sofía y la terapista harán adivinanza con las fichas, el cual incluirá sus características

Fichas

15 minutos

Ficha

15 minutos

Ficha

15 minutos

Fichas

15 minutos

Burbujas

15 minutos

y para qué sirve, para que pueda adivinar la terapista.

5

6

Globo

de

La terapista y Sofía deberán de pasarse el globo y mientras describirán la ficha de

preguntas

estufa, para qué sirve, sus características, luego utilizarán otra ficha de la cocina.

Basta

La terapista pasará las fichas rápidamente sin observarlas, cuando diga basta, Sofía deberá de describir la ficha que le muestra para que la terapista pueda adivinar el objeto. Deberá describir, nombrar para qué sirve.

7

transportes

La terapista le mostrará a Sofía las fichas de transportes, el cual describirán cada uno de ellos, luego deberán de agruparlos en transportes aéreos, acuáticos, y terrestres.

8

Partes de la

Sofía y la terapista escogerán una ficha que contenga un objeto del dormitorio, el

casa

cual deben de dibujar en el cuaderno, dibujarán cada característica que encuentren de ella: Cama: Puede ser de diferentes tamaños: dibujar diferentes tamaños de

cama, sirve para dormir: dibujarán una persona durmiendo.

9

Donde vive

La terapista y Sofía, observarán las fichas de los animales terrestres y salvajes,

Fichas

15 minutos

La terapista y Sofía observarán las fichas, escogerán una verdura, la cual harán una Fichas canción con sus características, sabor, color, etc. Luego escogerán una fruta.

15 minutos

dibujarán una casa y una selva, por lo que deberán colocar el lugar correspondiente, luego describirán a los animales y la diferencia entre ellos 10 Hacemos canciones

AREA: ESTRUCTURACIÓN Y SECUENCIA LÓGICA DEL LENGUAJE OBJETIVO: Desarrollar conocimiento por medio del movimiento.

NO

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

MATERIALES

TIEMPO DE DURACIÓN DEL EJERCICIO

1

Las palmas y

La terapista dará palmadas para realizar una oración, y Sofía deberá de seguirla.

Recurso

15 minutos

2

3

4

las palabras

(Palmada, El.. (palmada: Gato) (Palmada: Está…

humano

Sigo

La terapista dará una oración sin completar, y Sofía deberá de repetir la oración y

Recurso

respuesta.

completarla (Yo me llamo…) y Sofía dirá (Yo me llamo Sofía)

humano

Saltitos

La terapista iniciará a saltar mientras dice una oración, y detrás de ella irá saltando

Recurso

repetidores

Sofía repitiendo lo que dice la terapista

humano

El chef

La terapista y Sofía serán chefs, y harán una receta por lo que la terapista dará

Plasticina

15 minutos

15 minutos

la

15 minutos

15 minutos

indicaciones y Sofía deberá repetirlas. (yo utilizo mantequilla) (Yo utilizo mantequilla.

5

6

Hacemos un

La terapista dirá había una vez y Sofía deberá de repetir la oración añadiendo al

Recurso

cuento

personaje para realizar así un cuento.

humano

La terapista pondrá diferentes pares de huellas en diferentes posiciones (Lado

Huellas Anexo

izquierdo, derecho, enfrente) y Sofía deberá saltar y colocar sus pies en las huellas

30

Sigo

las

huellas

15 minutos

mientras repite las oraciones que indique la terapista añadiendo respuestas (Me gusta..) (Me gusta pintar) 7

La

canción

La terapista y Sofía cantarán la canción de la vaca Lola luego cambiarán de personaje

Recurso

15 minutos

que cambio

y colocarán a diferente animal, por lo que deberán de cambiar la descripción:

humano

La vaca Lola, la vaca Lola, tiene cabeza y tiene cola y hace mu.

El pato Lucas, el pato Lucas tiene pico y tiene cola y hace cuak.

8

9

El

tambor

La terapista dirá una oración y Sofía deberá repetirla haciendo secuencia con el

hablador

sonido del tambor. (El perro es grande) (Mi mamá preparó un rico pastel)

Dibujamos

La terapista y Sofía dibujarán un cuento el cual los personajes serán de las tarjetas

Tambor

15 minutos

Oficios

15 minutos

de oficios, la terapista iniciará el cuento y Sofía debe de repetir y añadir a los personajes 10 Lorito

La terapista le indicará a Sofía que se convertirá en un Lorito por lo que deberá de Recurso repetir todo lo que dice la terapista. humano El perro grande tiene un amigo…

15 minutos

INFORME DE REEVALUACIÓN DE TERAPIA DE LENGUAJE Universidad San Carlos de Guatemala Escuela de Ciencias Psicológicas Depto. Carreras técnicas Práctica IV Intervención terapéutica de los desórdenes del lenguaje Docente: Licenciada Evelyn Aguilar INFORME DE REEVALUACION TERAPIA DE LENGUAJE 2020 I DATOS GENERALES Nombre: Sofia Valentina Ortiz Morales Fecha de nacimiento: Guatemala 18 de diciembre 2013 Edad: 6 años, 11 meses, 23 días Escolaridad: Preparatoria Diagnóstico: Retraso de lenguaje funcional moderado.

Centro de estudios: Centro Educativo Los Sauces Centro de atención: Instituto de Cooperación Social (ICOS) Hora y día de atención: 11:15/11:45 Fecha de reevaluación: 26 de septiembre-10/octubre/2020 Estudiante terapista: Julissa Caceres II ANTECEDENTES Sofía , recibió 14, sesiones; (4) sesiones se realizaron de manera presencial; (14) teleterapias por medio de la plataforma zoom; iniciando en el mes de Mayo, y finalizando en Octubre 2020; se presentaban puntal a las sesiones además de la colaboración de loa padres brindándole el material solicitado.

III REEVALUACIÓN

EVALUACIÓN

REEVALUACIÓN

TEST DE ARTICULACIÓ N

Sustituye Fonema palatal /ñ/ por fonema /ch/ en posición inicial.

Fonema velar /j/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /br/ por fonema /f/ en posición inicial.

Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición inicial.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición inicial.

Sinfón /sc/ por fonema /c/en posición inicial.

Fonema interdental /d/ por fonema /r/ en posición media.

Sinfón /cr/ por fonema /t/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /pl/ por fonema /p/ en posición media.

Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /y/ por fonema /r/ en posición final.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /r/ en posición inicial y media Sinfón /fl/ por fonema /f/ en posición inicial y media Sinfón /gl/ por fonema /g/ en posición inicial y media Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición inicial y media

Sustituye Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición inicial.

Sinfón /gr/ por fonema /g/ en posición inicial.

Sinfón /sc/ por fonema /c/en posición inicial.

Fonema interdental /d/ por fonema /r/ en posición media.

Sinfón /cr/ por fonema /t/ en posición media.

Sinfón /gr/ por fonema /d/ en posición media.

Sinfón /dr/ por fonema /d/ en posición media.

Fonema palatal /y/ por fonema /r/ en posición final.

Fonema alveolar /rr/ por fonema /r/ en posición inicial y media Sinfón /fl/ por fonema /f/ en posición inicial y media Sinfón /fr/ por fonema /f/ en posición inicial y media Fonema alveolar /l/ por fonema /r/ en posición media y final

Fonema alveolar /l/ por fonema /r/ en posición media y final

Examen del mecanismo del habla

Test del Rio

*Dificultad para retraer los labios, lado derecho e izquierdo

* Dificultad para retraer los labios, lado derecho e izquierdo

*Pronunciar /pataka/ con ventanas *Pronunciar /pataka/ con ventanas nasales abiertas, cerradas y con rapidez. nasales abiertas, cerradas y con rapidez.

Vocabulario receptivo: 18 ítems de 25 = Vocabulario receptivo: 20 ítems de 25 Retraso de lenguaje leve = Retraso de lenguaje leve

Repetición de oraciones tamaño: 4 ítems de 7= Retraso de lenguaje moderado Repetición de oraciones complejas: 9 ítems de 14= Retaso de lenguaje moderado Oraciones habladas: 12 ítems= Retraso de lenguaje severo Comprensión de historias: 4 ítems de 14= Retraso de lenguaje severo

Repetición de oraciones tamaño: 5 ítems de 7= Retraso de lenguaje moderado Repetición de oraciones complejas: 7 ítems de 14= Retaso de lenguaje moderado Oraciones habladas: 12 ítems= Retraso de lenguaje severo Comprensión de historias: 7 ítems de Se concluye que Sofía posee en 14= Retraso de lenguaje moderado vocabulario receptivo retraso de lenguaje Se concluye que Sofía posee en leve; repetición de palabras retraso de vocabulario receptivo retraso de lenguaje moderado, repetición de lenguaje leve; repetición de palabras oraciones complejas, oraciones habladas y retraso de lenguaje moderado, comprensión de historias: Retraso de repetición de oraciones complejas, lenguaje severo. oraciones habladas Retraso de lenguaje severo.

Comprensión de historias: Retraso de lenguaje moderado.

OBSERVACIO N CUALITATIVA

En ocasiones Sofía se distraía con facilidad, sin embargo se lograban realizar diferentes actividades, logrando la atención de Sofía, expresa sus opiniones, aportando ideas sobre los juegos. Puntualidad en horario.

IV CONCLUSIONES *Durante la Reevaluación se observó que Sofía posee dificultades en el lenguaje comprensivo y expresivo conforme a su edad cronológica. *Es necesario continuar con terapia de lenguaje *Se observó la colaboración en los diferentes materiales solicitados, así como la puntualidad en las sesiones de terapia.

V RECOMENDACIONES *Estimular su lenguaje comprensivo y expresivo mediante diferentes cuentos, el cual debe de responder diferentes preguntas luego de escucharlo, así como también dar un final diferente al cuento. * Continuar terapia de lenguaje año 2021 * Seguir con el apoyo demostrado. Así como la puntualidad en las sesiones para seguir avanzando en el lenguaje de Sofía. *Durante la Reevaluación se observó que Astrid posee dificultades para articular fonemas y

Los datos presentados en este informe son confidenciales por lo cual deben ser manejados con la cautela pertinente. El presente informe fue elaborado por una estudiante practicante de la Carrera Técnica de Terapia del Lenguaje de la Universidad de San Carlos de Guatemala, bajo la supervisión de profesionales de esta rama. Por esta razón es de carácter académico.

___________________________ Ana Julissa Girón Caceres Estudiante practicante

___________________________________ Vo.Bo. Lic. Evelyn Aguilar Supervisora

Nombre ___________________________________________________________Firma________________________ Padre/o/ encargado