Issuu on Google+

Revista escolar del Ceip. “Ntro. Padre Jesús” de Jabalquinto (Jaén)

Junio 2013

CELEBRAMOS EL BICENTENARIO DEL NACIMIENTO DE RICHARD WAGNER Y GUISSEPPE VERDI

HACE 500 AÑOS NUÑEZ DE BALBOA DESCUBRIÓ EL OCÉANO PACÍFICO


Nuestra Escuela Revista escolar del CEIP NUESTRO PADRE JESÚS Avda. de la Paz s/n 23712 JABALQUINTO (Jaén) Tel. 953617132 Mail: 23001810.edu@juntadeandalucia.es colegiojabalquinto@gmail.com Web: www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/23001810/helvia/ Blog: http://colegiojabalquinto.blogspot.com.es/ Nº 29 Junio 2013 ISNN: 1697-0160 Depósito legal J-513-2003 Imprime: Gráficas Minerva (Úbeda. Jaén) Maestros autores de esta revista (orden alfabético): Barrón Sánchez, Mª Concepción Campaña Ortega, Francisco José Díaz Rubio, María Soledad García Higueras, Isabel García Muñoz, Francisca Mª García Sanz, Antonio Medina Ávila, Esperanza Eva Merino Machuca, María Isabel Miranda Aranda, Cecilia Molina Cuerva, Catalina Moreno Bello, Mariano Pozo Luque, José Miguel Sánchez Espigares, Asunción Sánchez Illana, José Fernando Torres Medina, Ricardo Valdivia Fernández, Francisco Julián Valdivia Povedano, Maribel

COLABORAN

Ayuntamiento de Jabalquinto

2


ÍNDICE

pág.

ÍNDICE ......................................................................................

3

EDITORIAL .................................................................................

4/5

NUESTROS CARGOS AL HABLA: Alcalde........................................................................................

6/7

Coordinadora Primer Ciclo .........................................................

8

UNA VENTANA ABIERTA: Madres del Primer Ciclo ..............................................................

9

ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES: Educación Infantil .......................................................................

10/23

Primer Ciclo de Primaria ............................................................

24/26

REPORTEROS EN ACCIÓN: Salidas del Primer Ciclo ..............................................................

27

Segundo Ciclo ............................................................................

28/31

Susana Rico visita nuestro colegio ..............................................

32

1ª Carrera Solidaria.....................................................................

33

Celebramos el Día de la Paz ........................................................

34

Un cuentacuentos muy especial .................................................

35

Viaje a Píñar ...............................................................................

36

Nuestro viaje a Sierra Nevada .....................................................

37

Excursión a Marmolejo ...............................................................

38

Jóvenes artistas ..........................................................................

39

Feria de la Ciencia. Viaje a Úbeda................................................

40

Adiós a mi escuela ......................................................................

41

ALÓ JABALQUINTO: Entrevista al párroco de Jabalquinto ...........................................

42/44

ESCUELA VIVA: Aprender cooperando ..................................................................

45

La igualdad es cosa de todos ......................................................

46/47

Plan de Convivencia ...................................................................

48/50

Proyecto lector ...........................................................................

51/52

Escuelas Deportivas ...................................................................

53

Algunas poesías del Día del Libro ................................................

54/55

Fotos curiosas de este curso .......................................................

56/58

THE ENGLISH CORNER: Our projects ................................................................................

59/62

ESTE CURSO TOCA HABLAR DE: Conmemoración del descubrimiento del océano Pacífico .............

63

Giusseppe Verdi .........................................................................

64

Richard Wagner ..........................................................................

65

PASARON POR AQUÍ: Julio de Dios Moreno (Futbolista) ...............................................

66/67

SE CONOCE POR: El Concilio Vaticano II ................................................................

68/71

A VER SI ERES CAPAZ:...............................................................

72/73

CRÉDITOS Y COLABORADORES .................................................

74

3


EDITORIAL

“CON LOS SIGNOS DE LOS TIEMPOS” Un año más, fieles a nuestra cita con ustedes –nuestra Comunidad Escolar-, aquí nos tienen para mostrarles parte de lo que hemos hecho. De lo que hemos vivido, hemos aprendido y enseñado, en este curso 2012/13, que ahora va tocando a su fin. Un nuevo número que nace, como siempre, gracias al esfuerzo realizado por el profesorado, el alumnado y nuestros colaboradores. También, como siempre, vaya por delante mi agradecimiento personal a unos, por sus compromisos, desvelos, tiempo, energías y sinergias invertidas en la realización de este nuevo número. A otros, por la ayuda económica que nos prestan para que haya visto la luz. Fco. José Campaña Ortega Y van 29. Pero permítanme que este año, esta carta de presentación de esta nuestra revista, la destine no para presentarles los apartados y secciones de la misma –las van a ver ustedes, vosotros a continuación-; sino para enviarles un mensaje de tranquilidad y de positividad que ,creo, debemos tener hacia nuestro colegio, ante algunas circunstancias y hechos que ahora les paso a relatar. Por un lado, de todos es conocida la necesidad que se tiene en los centros educativos del compromiso de las familias con el colegio. Está más que demostrado por estudios e investigadores, que la colaboración de las familias en el proceso educativo del alumnado, es esencial para la obtención de buenos resultados. Hasta en un 50% del total de lo aprendido por el alumnado, es el efecto que tiene en el aprendizaje, la implicación de las familias en la tarea escolar. En nuestro colegio, la participación y colaboración de las familias es un hecho incuestionable. Y ha ido in crescendo en los últimos años, hasta hacerse realidad en la existencia y el trabajo de una Asociación de Padres y Madres, normalizada. Asociación que vela, participa, se compromete y trabaja, por, en y para el alumnado. De todos son conocidas las mejoras que han procurado para el centro: cortinas, aires acondicionados, colaboración en actividades complementarias, realización de actividades extraescolares...Y ahora, como un legítimo derecho –reconocido por la normativa actual vigente– han planteado la posibilidad de la existencia de uniforme para el alumnado. Y lo han hecho, tras una consulta a las familias y sin plantear una obligatoriedad en el uso del mismo. Sino, bajo el criterio de poner a disposición de quien lo quiera, una forma más económica, rápida y clara en el vestido diario de sus hijos/as.

4


EDITORIAL Por otro, y por motivos radicalmente opuestos, -como ha sido, la reiteración del rayado de los coches del profesorado– otro hecho intranquiliza, o puede hacerlo (de aquí, que aproveche ésta ventana pública, para explicarlo), a algunos de ustedes. El que el profesorado pueda aparcar sus vehículos dentro del recinto escolar. Dadas las circunstancias de la reiteración esporádica de estos hechos vandálicos, se cursó, ante esta dirección, la correspondiente solicitud para ello. Y realizadas las oportunas averiguaciones –por mi parte, como director del centro– en forma de la solicitud de un informe técnico al respecto, por parte de la autoridad competente, se nos ha informado de no existir impedimento técnico alguno para ello. Si bien, se nos ha informado también la necesidad de ajuste a normativa, cumpliendo una serie de prescripciones técnicas, que se realizarán próximamente y que vendrán a solucionar el problema del cruce de circulaciones entre vehículos y alumnado. Una vez que hemos comprobado que se cumple , sobradamente (dado el bajo número de alumnos/as existentes en el centro), el espacio mínimo por alumno/a en el patio de recreo, y haya un acceso independiente para los vehículos, delimitando perfectamente la zona de aparcamientos, los vehículos del profesorado, podrán aparcarse dentro del recinto escolar. Y sinceramente, ambos hechos, considero no debemos verlos como algo negativo para nuestro colegio. Muy al contrario. ¿Cuántos colegios no hay en nuestra área de influencia, y en otros lugares, cuyo alumnado tiene uniforme?. De forma voluntaria, repito. No obligatorio para nadie, porque no lo permite la normativa en cuestión. Y los vemos como colegios más preparados, más modernos, mejores que el nuestro. Del mismo modo ocurre con los aparcamientos. ¿A qué trabajador/a no desearía el poder disponer de un aparcamiento en su lugar de trabajo, si es posible?. De hecho, hay centros que lo tienen. Nuestro colegio, dispone de espacio más que suficiente para ello, por lo que se han dado los pasos necesarios, para esta legítima aspiración del profesorado. Aspiración legítima abalada también por la existencia de estos aparcamientos en los planos antiguos del centro. Otra señal de ir con los signos de los tiempos. Y señal de adaptación a las necesidades , en este caso del profesorado. Lo cual, va a hacer más atractivo el colegio para este sector de la Comunidad Educativa, al igual, que en otros ámbitos y aspectos, se trabaja y se hace para otros sectores. Ambos cambios, obedecen a la adaptación a esos signos. Por tanto, ambos son señal de modernidad, actualización y adaptación a las necesidades de todos: padres, profesores y alumnos. Verlos como algo negativo, obedece quizá a una concepción un tanto inmovilista y estable de las cosas. Y, hoy por hoy al menos, en Educación, los cambios, las adaptaciones, el mirar el camino hacia adelante, está a la orden del día. Francisco José Campaña Ortega.DIRECTOR.

5


NUESTROS CARGOS AL HABLA

“LA EDUC@CIÓN VIRTUAL” Son muchas las connotaciones positivas que tiene la palabra “educación”, y cómo ha evolucionado el sistema educativo y metodológico a lo largo de la historia, pero me gustaría hablaros de la educación que se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. D. Pedro López Lérida

¿Tienes Facebook?, ¿Me das tu Tuenti?, ¡te mando un whatsapp!... son algunas de las expresiones que utilizan nuestros alumnos y alumnas, obtenidas de las redes sociales en las que ellos se manejan sin complejos ni miedos, comportándose como no lo hacen, ni lo harían en su ámbito social. Las redes sociales le facilitan enormemente la posibilidad de comunicarse con los demás escondiendo su timidez y venciendo temores, sin tener que presenciar ni sentir físicamente la reacción de la otra persona. Lo que ayer era una auténtica revolución tecnológica y social para los adolescentes, hoy se ha convertido en uno de los temas principales de sus vidas. La ya consagrada: Educación Virtual. Con asombrosa facilidad los escolares absorben la evolución de las nuevas tecnologías, o, ¿Qué me decís de los alumnos de infantil, que cogen el teléfono móvil de sus padres y deslizan sobre él un minúsculo y delicado dedo, pero con tal determinación y energía que nos transmiten la sensación de poder apuntar al sol y desplazarlo?. Sin duda alguna, la educación virtual recibida a través de las nuevas tecnologías les resulta útil para ampliar el círculo de conocidos, para superar inquietudes propias de las relaciones sociales de tú a tú, pero, ¿saben diferenciar los alumnos la amistad real de la amistad virtual?. La autoestima de los chicos y chicas de estas edades, entre otros condicionantes, está muy relacionada con los comentarios de amigos o seguidores de la cuenta en la red social en cuestión, o simplemente de cuantos “me gusta” han recibido. Ésto nos hace pensar que muchos de ellos no sepan diferenciar la amistad real de la amistad virtual.

6


NUESTROS CARGOS AL HABLA Los padres, educadores y la sociedad en general, somos los responsables de orientar a los jóvenes, debemos ayudarlos en la construcción de su identidad y autoestima, con modelos educativos basados en el respeto a la individualidad, la tolerancia y valorando la superación de dificultades y el esfuerzo realizado. Nuestro trabajo consiste en guiar a nuestros adolescentes en este nuevo modelo de Educación Virtual que se impone en la sociedad, haciéndoles ver que la importancia de la relación humana es aquella que va más allá de un escueto whatsapp o un twitter, y que las redes sociales no pueden ser condicionantes de la educación y de la verdadera relación social. La educación que se impone en las redes sociales nos conduce a la pérdida de valores como la paciencia, la reflexión o la comprensión, que son motivadas por la celeridad con la que hay que responder, es muy difícil que nuestros alumnos sean capaces de reflexionar y pensar lo que con tanta premura escriben. Hacerlos pensar es un objetivo que todos tenemos que alcanzar. La educación recibida por nuestros padres, nuestros maestros y la adquirida del material de aprendizaje, es complementaria con el uso de las redes sociales, siempre que nuestros protagonistas sean capaces de entender que es una herramienta más de comunicación y que “Quien tiene un amigo, tiene un tesoro”, tenga o no tenga whatsapp. Pedro López Lérida Alcalde-Presidente de Jabalquinto

7


NUESTROS CARGOS AL HABLA

LA COORDINADORA DE PRIMER CICLO Hace aproximadamente un año que supe que mi próximo destino con carácter definitivo iba a ser el CEIP “Nuestro Padre Jesús” de Jabalquinto. Esta noticia, a pesar de ser muy grata por la cercanía a mi lugar de residencia, despertó en mí el gusanillo que suele provocar saber que iba a tener que abandonar el Centro donde había pasado tantos años y enfrentarme a un nuevo reto profesional. A los pocos días de enterarme hice mi primera visita a Jabalquinto, aunque al llegar por la tarde sólo pude conocer el Centro a través de las rejas de la entrada. Por alguna razón el solo hecho de ubicar el cole ya me tranquilizó, y tuve la intuición de que aquel iba a ser un buen destino. Hoy transcurrido ya casi un año puedo confirmar que mi Dña. Asunción Sánchez Espigares, intuición en aquel momento no me falló. He encontrado en Coordinadora de Primer Ciclo y este Centro un grupo de magníficos profesionales comprometidos e ilusionados con su trabajo que desde el primer motutora de 1º de E.P. mento me hicieron sentirme muy agusto. Muy importante para mi fueron los primeros días cuando aún no había comenzado las clases y ya empecé a recibir las visitas de algunos de mis alumnos/as que, acompañados de sus mamás y algún que otro papá, venían a conocer llenos de curiosidad a su nueva maestra. Ellos, igual que yo, comenzaban una nueva etapa, pero sus sonrisas cómplices y el desparpajo que los caracteriza hizo que conectaremos bien desde el principio. En seguida supe que iba a ser un año movidito, pero muy gratificante personal y profesionalmente. Poco después de comenzado el curso mi compañero Ángel, al que agradezco toda la ayuda que me prestó en estos primeros días, nos comunicó que nos dejaba; y de esta forma yo me convertí en la Coordinadora de Primer Ciclo, cargo que ocupo por primera vez, y que he asumido con la responsabilidad que conlleva. Trabajar de forma coordinada supone que todas las decisiones con relación al diseño, puesta en práctica y evaluación de nuestra acción docente se tomen de forma consensuada. Si se hace de esta forma es con el objetivo de aunar criterios y actuaciones, además de aprovechar la experiencia de otros compañeros/as que enriquezcan nuestro trabajo diario. En este sentido tengo que decir que he trabajado coco con codo con D. José Fernando, tutor de 2º Curso, y esto ha hecho la tarea mucho más fácil. La famosa frase de “Cada maestrillo tiene su librillo” ha dejado de tener vigencia, ya que existe autonomía pedagógica, y cada profesional pone al servicio de su trabajo todas las herramientas y habilidades personales de las que dispone; pero las decisiones importantes las toma la comunidad educativa en su conjunto, garantizando pautas de acción común necesarias para el buen funcionamiento de nuestros centros. Por ello espero que tomemos entre todos los que formamos este ciclo, conmigo como coordinadora, las decisiones más acertadas.

8


UNA VENTANA ABIERTA

EL UNIFORME EN NUESTRO COLEGIO Después de varios años de deliberación, se ha decidido llevar a cabo la idea de que en nuestro colegio los alumnos y alumnas de Jabalquinto puedan utilizar uniforme. El uso del uniforme está lleno de ventajas. Como todos sabemos no corremos por muy buena época y con la que nos está cayendo, una Madre delegada de 1º y 2º junto a madres colaboradoras gran ventaja del uso de los uniformes, sería el ahorro económico; ya que está comprobado que el uniforme puede durar hasta tres cursos y evitamos el estar comprando otras clases de prendas. También se evitan las comparaciones entre compañeros, que como todos sabemos son frecuentes, ya que todos los alumnos irían igual vestidos. Los alumnos se sienten más identificados con el colegio y les da una sensación de mayor seguridad. Sin duda, creemos, que será una buena elección para el centro.

Pilar Camacho Pérez, madre delegada 1º y 2º Ed. Primaria Lesley Joanne Wilson y María Camacho Martínez

9


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

EDUCACIÓN INFANTIL Maestros tutores de Educación Infantil y Padres Delegados. Este curso escolar ha sido muy divertido, hemos realizado distintas actividades con el propósito de desarrollar una educación plena en todos nuestros alumnos/as, antes de nada, quisiéramos agradecer el equipo docente de Infantil, la colaboración de todos y todas aquellas personas que han hecho posible realizar este objetivo, y que han colaborado de manera altruísta, desinteresada a lo largo del año. Ahora os dejamos una muestra de todo ello. Saludos.

Dª Isabel García Higueras. Tutora de 3 años. Dª Cati Molina Cuerva. Tutora de 4 años. D. Ricardo Torres Medina. Tutor de 5 años. Dª Cecilia Miranda Aranda. Apoyo Educativo.

Sin duda, un pilar fundamental de la Comunidad Educativa son los Padres y Madres de todos los alumnos y alumnas, sin ellos, es muy difícil a veces la educación, por todo ello, quisiéramos agradecer la tarea desempeñada por las madres delegadas de este curso. Han realizado tareas de organización en distintas actividades, como la fiesta del Otoño, recaudar el dinero para la Carrera Solidaria, Actividades Extraescolares y Complementarias como el Tarro de cuentos como celebración del Día del Libro, etc... Enhorabuena y ¡Muchas gracias!.

3 años: Doña Ana María González Fernández. Doña Teresa López Lérida. 4 años: Doña Antonia Mª Fernández Méndez. Doña Joaquina Sambrana Méndez. 5 años: Doña Ana Belén Pérez Ruíz. Doña Loli Fernández Perales.

10


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

MIS PRIMERAS EXPERIENCIAS VIVIDAS EN LA ESCUELA Educación Infantil 3 Años

Los alumnos/as de Educación Infantil ( 3 Años) momentos antes de iniciar la Carrera Solidaria. Fomentando el deporte como hábito saludable desde los más jóvenes. ¡Vamos campeones!

Con gran entusiasmo recibimos a Papá Noel y a los Reyes Magos. Así celebramos la fiesta del otoño. Día de la PEPA

Día de Halloween

11


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES Carnaval

28 de febrero. Celebración del Día de Andalucía.

Llega el carnaval al cole, todos ibamos guapísimos, de caballeros, princesas, piratas, llegó la época medieval y nuestra aula se convirtió en nuestro castillo.

12


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

Y ahora todo Infantil se marcha a visitar la Granja San Juan de Jabalquinto, donde nos enseñaron todo el funcionamiento de la misma, en ella vimos codornices, gallinas, caballos y hasta un loro que nos dijo: ¡Hola!. Además, aprovechamos desde estas páginas para dar las gracias a sus propietarios por atendernos tan bien y encima nos regalaron a todos una docena de huevos de codorniz. ¡Riquísimos con jamón!

Pues esto ha sido una pequeña muestra de algunas cosas que hemos experimentado este año, hemos aprendido mucho, números, poesías, canciones, etc… Y como podéis ver ya sabemos escribir nuestro nombre. El próximo curso habrá que seguir con esta gran aventura, y conocer cosas nuevas, ¡Hasta pronto!

13


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

INFANTIL 4 AÑOS Hemos aprovechado la fiesta de Carnaval para trabajar la Educación en Valores. Para que nuestro alumnado conozca las tradiciones de su entorno más cercano. representación de roles. El maquillaje y los disfraces han sido un elemento motivador y el medio más idóneo con el que representamos la realidad a través del juego simbólico.

NOVEDAD Este año nos ha visitado LA BRUJA PATARRONA

En un primer momento la Bruja Patarrona nos asustó, después, cada día la esperábamos para ver que nuevo mandato debíamos cumplir

Pie de foto (News gothic 12 cursiva)

14


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

Procesión Infantil: Conocemos las tradiciones y costumbres más cercanas.

15


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE ESTE CURSO Educación Infantil 5 años. Los alumnos de 5 años hemos visitado a lo largo del curso la biblioteca situada en el edificio principal del colegio. Disfrutando de la magia y fantasía de los cuentos.

Carrera Solidaria y Celebración del Día de Andalucía.

Gracias Pete por visitarnos y acompañarnos en el pasacalles de Carnaval , nunca te olvidaremos. Vuelve pronto. Momentos previos a la salida de la Carrera Solidaria para colaborar con pueblos más desfavorecidos de África.

16


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE ESTE CURSO Educación Infantil Todos los niños y niñas de Infantil celebramos la fiesta del Otoño, para ello, estuvimos trabajando sobre las características del Otoño, sus frutos durante esta estación del año, prendas de vestir, etc… También estuvimos decorando el patio con dibujos realizados por los niños. Y como broche final, tuvimos la Fiesta del Otoño, todos en el patio tomamos nueces, castañas, granas, zumo y también un bocadillo, jaja. Gracias a las mamas por su colaboración.

17


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES Hemos celebrado a lo largo de todo el año distintas efémeridades, aquí teneis algunos ejemplos de los trabajos realizados. Dia de la No Violencia de Género, Navidad, Día de Andalucía.

18


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES Nos visitó Papá Noel y nos dejaron muchos regalos.

Visita a la Parroquia para ver el Belén y cantar villancicos populares.

Entrega de Cuento Infantil a la clase de 4 años como ganadora del concurso de carteles para la celebración del Día contra la Violencia de Género. Plan de Igualdad. Debemos fomentar una sociedad cada vez más tolerante, evitar las conductas violentas y respetar a los demás.

Día de Andalucía

19


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES Celebración del Carnaval como fomento de las tradiciones y folklore popular más cercano. Este año como novedad nos visitó “Patarrona” la cual es un personaje que nos mandaba distintas consignas, un día todos con corbata, sombrero, prenda del revés, etc… El viernes salimos por las calles de Jabalquinto para disfrutar de nuestros disfraces.

Alumnos de 5 años disfrazados de Pete la mascota de su clase.

20

PATARRONA


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES Plantación de un olivo en el patio de Infantil. Donado por un alumno, pena que duró poco porque “alguien ajeno al centro” lo arrancó y acabó con la ilusión de cuidarlo y regarlo los niños y niñas de Infantil.

Visita a la granja San Juan de Jabalquinto. Gracias por atendernos tan bien. Disfrutamos mucho y aprendimos todo acerca de las codornices y gallinas.

Carrera Solidaria. 20 Noviembre

21


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

Graduación de los alumnos de Educación Infantil 5 años. Promoción 2010/13 La clase de los Leones ya llevan tres años de Infantil Hemos pasado tres años con los compañeros que hoy están aquí, cuántas cosas bonitas hemos aprendido y cuánto nos hemos divertido. De muchas maneras logramos pintar, aprendimos canciones y a bailar con nuestros amigos jugamos sin parar y pasamos un año genial. Ahora ya crecimos y hay que estudiar números y letras nos van a enseñar, pero nunca podremos olvidar a los amigos y a un maestro fenomenal. ¡Adelante mis leones!

Älvaro Camacho Jurado

Deborah Cornejo Méndez

Sergio De Dios Cuerva

Natalia García Arboledas

Leonor García Pérez

Pedro Martínez Sánchez

Olga Cuevas Fernández

Penélope García García

Rubén Pujazón Nájera

22

Natalia García Moral

Lorenzo Sánchez Rodríguez


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

Un año fantástico en el CEIP Nuestro Padre Jesús de Jabalquinto. “JUNIO ES AMIGO DEL SOL” Llegando el mes de junio no sólo llega el sol, también llegan otras cosas, verano, disfrutar de las vacaciones, estar más tiempo con la familia y amigos, descanso, etc…pero también el final de curso, las despedidas, balance del curso y un sinfín de cosas más. Hace diez largos meses, niños, niñas y papás llegaron al colegio un poquito temerosos. Allí estaba yo en la puerta, y les di la bienvenida, seguro de que se abrían nuevas sendas en sus vidas. Desde aquel primer día, hemos ido compartiendo, codo con codo, en silencio, con ansias y con anhelos, el esfuerzo, la alegría, un abrazo, una caricia, la magia de la palabra, números y muchos sueños. D. Ricardo Torres Medina. Tutor de 5 años de E. Infantil A todos mis alumnos y alumnas que dejáis atrás la etapa de Infantil, donde tanto habéis aprendido, donde algún diente se os ha caído, donde tanto y tanto habéis crecido, solo deciros que tengáis mucha suerte en la nueva etapa de Primaria, que estudiéis todos los días un poquito y que os forméis para ser grandes e ilustres personas. Por mi parte, deciros que yo solo os he aportado “un pequeño bastón” para que sigáis vuestro camino por la vida, ahora os toca a vosotros seguir caminando, y las piedras o baches que encontréis si no podéis saltarlas, pues las rodeáis o como dicen en mi pueblo, se le da una “pata” y fuera. Ya es hora de acabar, así que gracias a todos por este curso que ha sido fantástico. Un fuerte abrazo y ¡Hasta siempre!.

23


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

24


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

Día del libro. Entrega de diplomas a las tres mejores lectoras de la clase.

Poema dedicado a la lectura.

25


ASÍ TRABAJAN LOS PEQUES

26


REPORTEROS EN ACCIÓN

SALIDAS DEL PRIMER CICLO Durante este curso 2012/2013 los alumnos de 1º y 2º de primaria hemos hecho tres salidas. La primera la realizamos el día 5 de Diciembre y fuimos a Jaén para ver un musical” Cenicienta” en el teatro Darimelia. Fue muy divertido, ya que además de ver la función pudimos cantar canciones y al salir nos despidieron los actores de la obra.

Grupo Amarillo Sol: María José, Eva, Miguel Ángel y Estefanía.

Antes de entrar al teatro tuvimos tiempo de pasear por el casco antiguo de Jaén y visitamos la catedral que es muy bonita. Nos echamos fotos.

Después, como aún nos sobró tiempo visitamos un parque muy chulo “La Ciudad de los Niños”. ¡Lo pasamos chupi!

El día 18 de Diciembre fuimos, junto con los niños de E.I. a nuestra parroquia a ver el Belén y a cantar villancicos con D. Antonio. Nuestra última salida la hicimos al ParDeportivo “La Garza” de Linares. Cuando llegamos nos esperaban dos monitores y ellos nos enseñaron todo el Parque. Fue una excursión muy divertida ya que nos pasamos todo el tiempo jugando. Hicimos carreras de sacos, jugamos al tenis, a tiro con arco, a meter bolas, al futbol, al cazamariposas, con el paracaídas y nos montamos en un hinchable. Disfrutamos de la naturaleza y del deporte y por eso ya le hemos dicho a los profes que nos gustaría repetirlo el año que viene. ¡Lo estamos deseando! que

27


REPORTEROS EN ACCIÓN

SEGUNDO CICLO Nuestro Ciclo ha participado en todas aquellas celebraciones que estaban previstas para este curso. Como sería muy extenso exponerlas todas, hemos seleccionado algunas de ellas.

CARRERA SOLIDARIA (20 DE NOVIEMBRE DE 2013) Con motivo del Día Internacional de la Infancia, el día 20 de noviembre se celebró la carrera en la que cada uno de los participantes y fuimos casi todos, niños/as y maestros/ as aportamos nuestro granito de arena colaborando con “Save the children”. Estos son los comentarios de algunos alumnos: “Aunque perdí por lo menos participé y nos dieron un diploma y me lo pasé muy bien” (Salva 3º B )

Los alumnos de 3º comienzan la carrera

“Me gustó mucho esa carrera porque compartí con mis amigos una experiencia inolvidable. Pero corrí tanto al principio que luego, en la segunda vuelta, me cansé mucho, ¡Pero fue muy divertido!” (Lola 3º B) “Yo en la primera vuelta me tuve que parar porque no podía seguir y no podía respirar. Nadie ganó ni perdió. Lo importante es que todos participamos y también la seño” (Laura 3ºB) “En la carrera me dieron un diploma por haber participado. Tuvimos que dar dos vueltas a la manzana. Había mucha gente para vernos: familiares, vecinos, amigos...Lo pasé muy bien y fue muy divertido” (María José 3º B)

Después de la carrera un refrigerio Parece que dos vueltas era mucho, estaban agotados.

28


REPORTEROS EN ACCIÓN

A continuación, cada curso explicaba al resto las láminas con los diferentes artículos referentes a los derechos del niño que con anterioridad habíamos preparado en clase.

Para muestra un botón: Derecho a un nombre y una nacionalidad (3º B) Proteger al colectivo más inocente de la sociedad, es decir, a los niños, es sumamente importante. Por ello, el 20 de noviembre de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño. Este es un documento con 54 artículos y 2 disposiciones adicionales, que describe los derechos que tienen los niños en nuestra sociedad. El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y una nacionalidad. Este derecho, al igual que el resto que forman la Declaración, será reconocido a todos los pequeños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. Tener un nombre es saber quién eres y que los demás puedan identificarte. Eso es imprescindible para que se cumplan tus derechos. Por eso, cuando nacemos, nuestro nombre y nuestros apellidos deben quedar registrados en las oficinas del Estado. Cuando viajas de un país a otro, te identifica tu pasaporte y eso permite que las leyes te protejan. Con tu nombre y apellidos puedes asistir a la escuela, recibir cuidados médicos, etcétera.

Un nombre y unos apellidos son mucho más que una sucesión de letras:

Niños y niñas de 3º A, 3º B y 4º portando las pancartas alusivas a los diferentes derechos.

29


REPORTEROS EN ACCIÓN

VISITA A LA GRANJA ESCUELA DE BEDMAR En mayo nos fuimos a la granja escuela de Bedmar. Pasamos una jornada estupenda. Tuvimos una cálida acogida. No solo porque las temperaturas eran muy agradables sino además porque el personal nos hizo sentir como de la familia. Como coordinadora del viaje estoy satisfecha. El objetivo se había cumplido : los niños lo pasaron muy bien y recordarán esta excursión como algo agradable. Aquí van algunos comentarios: “Me gustó mucho ir a esta excursión porque conocimos muchos animales. Y me enseñaron a hacer bolsas, llaveros y perfumes. Me monté en una burra cuyo nombre era Pepa. ¡Qué excursión tan bonita!” (Lola 3º B)

“La granja-escuela es muy divertida. Hicimos ambientadores, bolsas… Fuimos al parque y nos montamos en una colchoneta, bueno también comimos allí macarrones, patatas y escalope. Hicimos un obra de teatro, jugamos al juego de las estatuas, hicimos pan y montamos en burro y a la despedida nos dieron nuestras bolsas, el pan y el ambientador. Fue la mejor excursión del mundo” (Laura 3º B) “En la granja-escuela hicimos muchas actividades como ambientadores, llaveros, panes y bolsas y nos montamos en colchonetas y en un burro. Estuvimos jugando en el parque con los columpios, los toboganes… Estuvimos con los monitores Javi, Mari Paqui, Eugenia e Inma y fue muy divertido y me lo pasé muy bien” (Mª José 3º B)

Niños y niñas de 3º A, 3º B y 4º participando en los diferentes talleres y, por supuesto, comiendo para reponer fuerzas.

30

Aquí comenzamos el día.


REPORTEROS EN ACCIÓN

IMÁGENES DE LA GRANJA

31


REPORTEROS EN ACCIÓN

SUSANA RICO VISITA NUESTRO COLEGIO A principio de curso decidimos incluir en las lecturas para segundo ciclo de primaria el libro “Niños en salsa de nueces”.La lectura del libro fue un éxito y tuvimos la gran suerte de poder contar en el mes de mayo con la presencia de la autora de este libro. “La visita de Susana me pareció increíble porque cuando me dijeron que iba a venir la autora del libro “Niños en salsa de nueces” ( un libro que leímos toda la clase) me quedé alucinada y fue una experiencia impresionante que nunca olvidaré. Ella vino disfrazada de la abuela Ira, además hicimos historias impresionantes y nos reímos mucho, como por ejemplo con la historia que nos contó del gallo ligón. También jugamos a muchos juegos y nos echamos una foto con ella.Nunca lo olvidaré.” Natalia Fernández Alcalá

“A mi me impresionó mucho cuando vino Susana porque yo estaba muy contenta porque nos contó muchas historias con muchos personajes con unas ropas muy divertidas y unas pelucas muy graciosas. Después hicimos un juego y escribimos una historia sobre un caballo y un autobús. Nos echamos una foto con Susana” Sandra Cuevas Carruana

“La visita de Susana me pareció genial porque cuando contaba los cuentos me hacía mucha gracia. Me hizo gracia que Susana venía vestida como la abuela Ira y con unos patines. Lo que mas me gusto fue el cuento del gallo ligón” Juan Miguel Fernández Ortega

32


REPORTEROS EN ACCIÓN

1ª CARRERA SOLIDARIA Este año gracias a la colaboración de todo el alumnado de nuestro colegio hemos iniciado la 1ª carrera solidaria a favor de Save de Children.

Tuvimos una gran participación, desde los más pequeños hasta los mayores del cole...

33


REPORTEROS EN ACCIÓN

CELEBRAMOS EL DÍA DE LA PAZ Alumnado de 6ºA y 6ºB El día 30 de Enero se celebra el día de la PAZ. Este año para celebrar este día construimos un Guiñol con una caja de cartón para contar cuentos sobre la paz, usando marionetas de diferentes formas y tamaños. Los alumnos y alumnas de 6º escenificaron esos cuentos para los niños y niñas de infantil y 1º ciclo del colegio.

Pero lo más pequeños, tras escuchar muy atentamente los cuentos, también nos mostraron lo que habían aprendido sobre la paz, recitándonos poesías y cantando canciones.

Luis Díez Rodríguez y José Manuel Jurado Martínez (6ºB)

Seguidamente también se interpretó para los alumnos del 2º y 3º ciclo. Todos atendieron durante toda la sesión y participaron en todo lo que se les pidió. La obra trataba sobre la paz en el mundo y en nuestras aulas, de los buenos comportamientos y del buen trato a los demás.

A la izquierda: nuestro narrador y la estrella del espectáculo, el payaso “Piticlín”. A la derecha: nuestros poetas. Abajo: nuestros actores.

34


REPORTEROS EN ACCIÓN

UN CUENTACUENTOS MUY ESPECIAL Como maestra de Lengua Castellana de ambos sextos, me gustaría hacer partícipe a nuestra comunidad educativa de una entrañable experiencia que tuvimos en el primer trimestre, con motivo de la conmemoración del Bicentenario del nacimiento de la Constitución de 1812, más comúnmente conocida como “ La Pepa”. A continuación, dos alumnas de ambos grupos, y en representación de todos los que parRealizado por Eva Cuevas y ticiparon, nos relatan cómo vivieron esta experiencia en priMari Carmen Moral ( 6º A y B) mera persona. !Bien por ellos/as! Nuestra experiencia como cuentacuentos fue muy especial… Fue un día que nunca olvidaremos. La idea fue de nuestra tutora Dña. Maribel, desde el área de Lengua Castellana. Se realizó el día de la celebración de la Constitución española, día en el que quisimos conmemorar a ésta otra anterior y madre de todas las constituciones posteriores, puesto que en el 2012 celebrábamos su Bicentenario. Todos los niños y niñas de 6º A y 6º B preparamos un cuento individual e inventado, que fue producto de un taller de cuentos que habíamos trabajado en clase previamente. Los cuentos no eran unos cuentos cualquiera, sino que debían estar basados en uno de los valores que promulgaba La Pepa. Después se los dimos a la maestra y ella seleccionó algunos, fueron los de Marina, Carmen, Joaquín, Marqui, Alfonso Martínez, Pedro Rus, José Antonio y nosotras ( Eva y Mari Carmen). Cada uno leyó el suyo en un nivel diferente. Los valores más trabajados fueron aquellos referentes a la paz, amor, justicia, igualdad …

También hicimos dos introducciones a los cuentos, uno con más nivel, para 3º, 4º ,5º y 6º y otra con menos nivel y vocabulario más fácil para el alumnado de Infantil. El Primer Ciclo ese día estaba de excursión, así que no pudieron participar en esta actividad. Después de cada cuento llevábamos unas preguntas preparadas sobre él. !Todas las clases se mostraron muy divertidas y atentas! En una de las clases, que estaban trabajando con D. Antonio, nos cantaron una canción muy bonita sobre la igualdad.! Fue muy divertido! La experiencia más entrañable la tuvimos en Infantil porque al ser los más pequeños se mostraron muy graciosos y atentos. Después nos contaron una noticia y nos recitaron una bonita poesía. Todos nos divertimos mucho, era nuestra primera experiencia como cuentacuentos.

35


REPORTEROS EN ACCIÓN

VIAJE A PÍÑAR !Hola a toda la comunidad educativa! El alumnado de 5º y 6º queremos dedicar unas líneas de esta revista al bonito viaje que realizamos a Píñar como actividad extraescolar programada para el primer trimestre de este curso que finaliza. Esta excursión fue realmente interesante y divertida, pues hicimos talleres, aprendimos un montón sobre animales típicos de nuestra tierra y a cerca de cómo vivían los seres humanos en la prehistoria. Os lo detallamos a continuación. Isabel Cuerva y Gema Velasco (6º A y B)

Fuimos a las Cuevas de Píñar y a la Granja Escuela de la zona en autobús, con Dña. Concha, D. Sole, Dña. Maribel y Dña. Isabel y nos lo pasamos fenomenal. Nada más llegar a la Granja Escuela, desayunamos y dimos una vuelta por allí. Vimos una cabaña prehistórica y algunos nos metimos en ella. Luego, subimos en un trenecito hasta las Cuevas del pueblo y visitamos una de ellas, la que está más acondicionada para visitas y nos quedamos asombrados de lo grande y espectacular que era. Vimos las herramientas y utensilios que usaban los hombres y mujeres del Paleolítico y cómo podían sobrevivir en aquella época. Una monitora nos iba explicando todo paso a paso y nos enseñó la cueva hasta donde se podía entrar. Cuando terminamos esta visita turística, volvimos a bajar en el tren a la Granja Escuela y allí estuvimos hasta nuestro regreso. En primer lugar, participamos en dos talleres muy interesantes donde hicimos un cuchillo prehistórico y con ese cuchillo tallamos un dibujo en una piedra y lo coloreamos con pinturas naturales, con un pincel que también hicimos en los talleres. Todos y todas nos lo pasamos genial.

La granja tenía un animalario con un montón de animales, de los cuales nos encantó una avestruz muy divertida que había. Luego asistimos a un espectáculo de aves rapaces impresionante. El monitor nos enseñó muchas cosas sobre éstos animales y pudimos participar en este espectáculo maravilloso. Los monitores fueron muy simpáticos y atentos con nosotros y nos enseñaron muchísimas cosas. Fue un día que nunca olvidaremos porque fue especial.

36


REPORTEROS EN ACCIÓN

NUESTRO VIAJE A SIERRA NEVADA

Joaquín y Pedro Jesús, alumnos de 6º A y 6º B .

!Hola a toda la comunidad educativa! El alumnado de 5º y 6º queremos dedicar unas líneas de esta revista al increíble viaje que realizamos a Sierra Nevada como actividad extraescolar para el segundo trimestre de este curso que acaba ya. Esta excursión fue genial y la verdad es que mereció la pena la espera… ya sabéis que tuvo que ser pospuesta varias veces por cuestiones climatológicas, pero al final … !Lo conseguimos!

Este viaje fue realmente divertido. Primero, el trayecto en el autobús, donde hablamos, escuchamos música y cantamos, pasándolo fenomenal. Luego, al llegar a la sierra, recogimos a los monitores. Se llamaban Judith y David y eran muy simpáticos. Estuvimos esperando un rato montados para ir a la Hoya de la Mora pero no pudimos al final porque la carretera estaba cortada por nevadas. Por tanto, tuvimos que cambiar de destino y realizar las actividades previstas en La Fuente del Mirlo, justo en el interior de Prado Llano, y allí pasamos todo el día. La sierra estaba impresionante, toda llena de nieve y había mucha gente, pues en esos días se estaba celebrando un campeonato a nivel mundial de snowboard. Jugamos un montón con la nieve, vimos un maravilloso paisaje y realizamos unas actividades muy divertidas con los monitores. Una de ellas consistía en coger unas palas, subir una cuesta y, en orden y respetando turno y distancia, lanzarnos Actividad de deslizamiento con por la misma. palas de nieve. Después, en orden, los cursos inferiores fueron a hacer una pequeña excursión con raquetas de nieve y bastones, acompañados de un monitor mientras Judith se quedaba con nosotros y las palas. A su vuelta fuimos nosotros y estuvo fenomenal. Las vistas eran fabulosas y el aire que respirábamos era limpio y puro. Luego seguimos jugando con las palas y la nieve hasta que llegó la hora de regresar. Cuando nos montamos en el autobús estábamos muy cansados pero muy Descansando antes de comenzar el emocionados por haber tenido la oportunidad de disfrutar de esa hermosa y blanca nieve. paseo con raquetas de nieve.

37


REPORTEROS EN ACCIÓN

EXCURSIÓN A MARMOLEJO El 13 de Abril, el alumnado del 3º ciclo, nos dirigíamos a Marmolejo para ver sus monumentos: el museo, el balneario, la iglesia... Diego Ortega Rodríguez y Pedro Rus Martínez (6º B)

El balneario actualmente, está inundado por lo que sus instalaciones están cerradas al público. (Iglesia Nuestra Señora de la Paz)

(Balneario de Marmolejo)

Su museo: Museo actualmente en construcción, está previsto que acoja diferentes cuadros e instrumentos que se utilizaban en la antigüedad. Su balneario: Su balneario está actualmente inundado, pero en la antigüedad era muy conocido por sus aguas medicinales. Este edificio fue construido en el siglo XX. Su iglesia: La Parroquia de Nuestra Señora de la Paz fue construida en el siglo XIV.

(En el Ayuntamiento escuchando al Alcalde)

(Graffiti del Museo)

Está excursión fue excelente pero hubo un inconveniente, que llovió.

38


REPORTEROS EN ACCIÓN

JÓVENES ARTISTAS Alumnado de 6ºB

A lo largo de estos dos cursos, 5º y 6º de Primaria, en Plástica, lo hemos pasado genial, ha sido una materia muy divertida. Hemos realizado muchísimas actividades que no habíamos hecho hasta el momento. Principalmente, nos propusimos hacer de los pasillos de nuestro Centro, una Galería de arte. Cierto es que sólo hemos iniciado el trabajo, pero esperamos que próximas promociones, continúen nuestra labor.

Marqui Nájera Lérida y Gema Velasco López 6ºB

Así el curso pasado hicimos dos cuadros a tamaño gigante, que fueron “La noche estrellada” de Van Gogh y “El Guernica” de Picasso.

“EL GUERNICA” de Picasso ya finalizado y colocado en el Salón de Actos del colegio

Alumnos y alumnas de 5ºA (este curso en 6º A) realizando uno de nuestros cuadros

Durante este curso nos hemos centrado en Van Gogh, “La Habitación” (realizado por alumnado de 5º) y “Los Girasoles” (realizado por alumnado de 6º B). !!! Aquí os mostramos como han quedado nuestras obras maestras !!! También hemos realizado otras muchas actividades como por ejemplo: el sistema planetario, reciclado de papel, mapamundi gigante, pancartas, etc. Sólo esperamos que vengáis a ver nuestra galería, merece la pena... Alumnado de 6ºB

39


REPORTEROS EN ACCIÓN

FERIA DE LA CIENCIA VIAJE A ÚBEDA (Alumnado de 3º ciclo) A las 8:15 salimos de Jabalquinto camino de Úbeda para participar en La Feria de la Ciencia de Úbeda. Llegamos a las 9:00 y en seguida nos pusimos a montar nuestro puesto de trabajo, nuestros stands, para mostrar nuestros expeAlfonso Martínez Sánchez, Pedro rimentos. J. Moreno Nágera (6ºB)

Y comenzó el duro trabajo, con el montaje y la preparación de nuestro puesto de trabajo. Tras unas horas… comenzaron a llegar alumnos y alumnas de distintos centros de la provincia de Jaén para ver y experimentar con lo que habíamos llevado. Hicimos tres talleres: Plantas, Matemáticas y Física y Química.

!! Y aquí están nuestros

CIENTÍFICOS EN ACCIÓN….!!

Esos dos días lo pasamos de lujo y cuando nos fuimos queríamos volver otra vez. Ojala pudiéramos repetir, fue una buena experiencia.

40


REPORTEROS EN ACCIÓN

ADIÓS A MI ESCUELA Querida Escuela: Han sido muchos los años que hemos pasado en este centro y ha llegado la hora de la despedida. Ya pasamos a otra etapa de nuestra vida en la que somos más mayores, más maduros… Dejamos atrás la infancia y abandonamos el colegio. Nos da mucha pena dejar nuestro centro, compañeros y compañeras de otros cursos y nuestros maestros y maestras. Para nosotros ésta será siempre nuestra escuela y siempre recordaremos todo lo que hemos vivido y aprendido en ella. Han sido nueve años en los que hemos aprendido a leer, a escribir, dibujar, inventar, calcular, conocer el mundo que nos rodea, apreciar la música, el deporte, un idioma diferente al nuestro y muchos valores fundamentales para la vida, y todo gracias a los buenos profesores y profesoras que hemos tenido. Hemos realizado muchas excursiones en las que nos lo hemos pasado genial. Una que nos encantó fue la realizada a Sierra Nevada, lo pasamos fenomenal jugando con la nieve, tirándonos con las palas por la falda de la montaña, haciendo carreras, dando paseos…. Otras maravillosas experiencias han sido el viaje al Parque de las Ciencias, las Cuevas de Píñar y la Feria de las Ciencias, en Úbeda, donde llevamos a cabo experimentos que vieron muchísima gente y también nosotros disfrutamos de los experimentos que realizaron otros centros educativos. También nos acordamos de todas las fiestas que hemos celebrado, como aquellas de fin de curso, en las que preparábamos un bonito baile, nos vestíamos para la ocasión y lo pasábamos en grande. El Carnaval este año fue inolvidable. Hicimos nuestros propios disfraces con material reciclado y quedaron muy bien. Todos participamos en el pasacalles con mucha ilusión y a la gente del pueblo le gustó muchísimo. Este año fue especial, porque participamos todos los cursos del colegio y también los maestros y maestras. Por último, nos gustaría despedirnos de todos los profesores y profesoras que hemos tenido y agradecerles tantos años de enseñanza, de trabajo, esfuerzo y dedicación. Gracias por todo lo que habéis hecho por nosotros, siempre os recordaremos por habernos enseñado grandes cosas para poder desenvolvernos en la vida. Un abrazo, Los alumnos y alumnas de 6º A y B.

41


ALÓ JABALQUINTO

ENTREVISTA AL PÁRROCO DE JABALQUINTO Este curso académico, el alumnado de 6º hemos trabajado la entrevista desde el área de Lengua, usando para ello técnicas de aprendizaje cooperativo, que llevábamos a cabo trabajando en grupo. Realizamos varias entrevistas y nos gustaría reflejar en nuestra revista la que dedicamos a nuestro párroco, D. Joaquín, al que le damos las gracias de antemano por atendernos tan amablemente.

Buenas tardes Don Joaquín, venimos del colegio Nuestro Padre Jesús, 6º de Primaria, con el motivo de ser usted el sacerdote de la parroquia de la Encarnación. Le realizaremos una serie de preguntas que hemos hecho en clase, ya que en esta unidad de Lengua estamos trabajando la entrevista. Estamos muy contentos de estar aquí y de poder hacerle estas preguntas. Tras ésto empezamos la entrevista: 1-¿Dónde nació usted?¿Cómo era su vida cuando era pequeño?¿Por qué es sacerdote? Nací en Beas de Segura. De pequeño vivía en Úbeda, en un barrio muy alegre donde muchos niños y niñas jugaban en la calle. Ahora ya no es igual, por desgracia. Jugaban a muchas cosas y cada calle era un equipo de fútbol. Soy sacerdote porque después de mucho reflexionar descubrí que Dios me llamaba para serlo. También estuve siete años trabajando en diferentes hospitales y en un hospital de Madrid descubrí lo que quería ser. 2-¿Cuál era su vocación de joven hacia el sacerdocio? No tenía ninguna vocación, la verdad es que nunca me lo había planteado, solamente era monaguillo. También me gustaba ir a misa pero no sabía lo que quería ser.

3-¿Con qué edad se hizo sacerdote? Me hice sacerdote a la edad de treinta y seis años. 4-¿Qué le dijeron sus padres al enterarse de su decisión?¿Le apoyaron? Me preguntaron si era otra carrera más al momento de comunicárselo, pero siempre me apoyaron en todas las decisiones de mi vida. 5-¿Qué se siente al ser cura? Siento satisfacción y creo que hago lo que debería de hacer.

42


ALÓ JABALQUINTO

6-¿Es una vida muy diferente? Si es muy diferente, por muchas razones, en especial porque no es un trabajo, es algo distinto, son las veinticuatro horas del día. A veces acabo muy cansado pero no por ello quiero dejar de hacerlo. 7-¿Podría contarnos anécdotas que le hayan ocurrido en esta iglesia? No me han ocurrido anécdotas, pero sí una vez ,en la Estación de Baeza, confundí a una difunta de nombre. La mujer se llamaba Pilar y yo no paraba de llamarla Dolores. 8-¿Cuándo se construyó la Iglesia de la Encarnación? Se construyó en el siglo XVI, en el Renacimiento.

9-¿Quién construyó esta Iglesia? No se sabe exactamente quién lo hizo pero se cree que fueron discípulos de Andrés de Vandelvira, por lo tanto le da a la Iglesia un gran valor. 10-¿Cree que la Iglesia es lo que era antes? La Iglesia es siempre la misma pero va evolucionando, creciendo y, a veces, se equivoca, ya que los que trabajan en ella son personas y todas las personas nos equivocamos. 11-¿Está orgulloso del trabajo que realiza cada día? Sí, estoy orgulloso de lo que hago cada día, pero tengo la sensación de que podría hacer más. 12-¿Cree que los jóvenes de hoy en día participan lo suficiente con la Iglesia? No participan lo suficiente, ya que no conocen la Iglesia. 13-¿Cree que la parroquia es lo suficientemente grande en cuanto al tamaño? Siempre puede ser más grande y mejor. 14-¿Ve bien que los niños y niñas jueguen delante de la glesia? Sí, lo veo bien, ya que de pequeño yo también lo hacía.

43


ALÓ JABALQUINTO

15-¿Cree que la mayoría de los niños y niñas que han hecho la comunión o la van a hacer es sólo por los regalos, los trajes, el banquete...? Sí, por desgracia. Hay varios grupos : unos lo hacen por los regalos, banquete, trajes... Hay otro que va a catequesis por ir y otro grupo que lo hace de verdad. 16-¿Ve bien hacer viajes a lugares religiosos como la catedral de Jaén? Sí, es muy positivo, podemos aprender más sobre nuestra fe y pasar un rato agradable de convivencia. 17-¿Nos puede hablar de la Iglesia Católica en general hoy en día? La Iglesia y Cristo están unidos, igual que, por ejemplo, nosotros con nuestra madre, si nos pasa algo sufre; lo mismo pasa con la Iglesia y Cristo, si la Iglesia va bien Jesús se alegra, si la Iglesia va mal Jesús se preocupa. 18-¿Está dando fruto la fundación de Cáritas? Sí, hay en especial un grupo que está ayudando mucho a gente de Jabalquinto, dándole comida, ayuda, pagando recibos y haciendo que se sientan felices y que cuenten con la ayuda de Cáritas. 19-¿Cómo se imagina a Dios? ¿Y la vida eterna? Me imagino a Dios como un padre y a la vez como un amigo. La vida eterna es el lugar en el que estamos todos juntos y felices junto a Dios.

Por último, nos gustaría agradecerle su amabilidad y colaboración. Ha sido un orgullo poderle haber hecho esta entrevista con la que hemos aprendido muchísimo. Gracias.

44


ESCUELA VIVA

APRENDER COOPERANDO Asunción Sánchez Espigares Durante el presente curso escolar el profesorado de nuestro centro está participando en un Proyecto de Formación en Centros para conocer y poner en práctica una metodología basada en el aprendizaje cooperativo. Esta decisión surge de una reflexión conjunta por parte del claustro preocupado en dar respuesta a dos necesidades detectadas; que son por un lado la necesidad de abordar estrategias diAlumnos de 1º curso de dácticas innovadoras que nos ayuden a desarrollar Competencias Primaria llevando a cabo Básicas en nuestro alumnado, y por otro lado trabajar en la resoluprácticas cooperativas. ción de conflictos que fruto de la convivencia surgen en nuestras aulas. Pensamos que el aprendizaje cooperativo puede dar respuesta a ambas demandas ya que es una herramienta sumamente interesante, tanto desde la perspectiva de los resultados académicos como de la práctica en habilidades sociales. Para ello es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, porque éste hace que los aprendizajes se consoliden más y sean más funcionales, se mejora la comunicación en el aula, el alumnado se siente más motivado, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales que les van a ser muy útiles a lo largo de su vida. Tradicionalmente, en las aulas, los alumnos/as compiten unos con otros para obtener buenas notas y recibir la aprobación del profesor/a o de los padres. Este tipo de competencia entre estudiantes no ayuda a conseguir mejores resultados académicos ni a profundizar en competencias básicas, y tampoco ayuda a mejorar el clima del aula y las relaciones interpersonales. Frente a esto el Aprendizaje Cooperativo es una estrategia que promueve la participación colaborativa entre los alumnos, la interdependencia positiva y la responsabilidad individual. Todos aprendemos de todos y de esta forma podemos alcanzar objetivos comunes y crear conciencia de grupo. Desde nuestro centro hemos apostado por este método con la intención de ir constatando a medida que trabajemos en esta linera pedagógica, que la satisfacción personal del profesorado y del alumnado aumenta, porque todos, dentro del aula, nos sentiremos cómplices en la tarea de enseñar-aprender y esto ayudará a aprender más y mejor, mejorando las relaciones interpersonales. Además de esto no podemos olvidar que la efectividad de los programas de Aprendizaje Cooperativo ha sido comprobada en muchas escuelas diferentes y en diferentes niveles educativos. Por eso, tal y como planteó la coordinadora de este proyecto Dº Concha Barrón, todos juntos vamos a interiorizar y trabajar bajo estas premisas: TODOS PODEMOS HACER ALGO Y NADIE PUEDE HACERLO TODO. TU TAREA ES AYUDAR A LOS OTROS. TENEMOS DERECHO A PEDIR AYUDA A LOS DEMÁS. NADIE ES TAN LISTO COMO TODOS JUNTOS.

45


ESCUELA VIVA

“LA IGUALDAD ES COSA DE TODOS” MARÍA SOLEDAD DÍAZ RUBIO

La coeducación es un método educativo que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación por razón de sexo. Coeducar significa no establecer relaciones de dominio que supediten un sexo a otro, sino incorporar en igualdad de condiciones las realidades y la historia de las mujeres y de los hombres para educar en la igualdad desde la diferencia.

La coeducación, es la opción más deseable de educación no sexista. Consiste en revisar nuestras prácticas educativas, a la vez que enseñamos y aprendemos a través de la experiencia los valores de igualdad y dignidad humana. La coeducación además, analiza y detecta de qué manera los contenidos y las metodologías educativas afectan de manera diferente a chicos y chicas y cómo fomentar las capacidades de unos y otras. Este proceso ha de iniciarse desde las primeras etapas educativas, fortaleciendo en la Educación Infantil, actitudes no discriminatorias.

Desde nuestro centro estamos trabajando la coeducación dentro del Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Durante este curso escolar y el próximo, llevaremos a cabo el proyecto de coeducación aprobado por la Consejería de educación. En este proyecto están implicados todos los sectores de la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familias.

46


ESCUELA VIVA A lo largo de todo el curso, trabajamos la igualdad y la coeducación, de una forma transversal, en todas las materias y tareas que se realizan en el centro. Hemos realizado una serie de actividades dirigidas a todos los sectores de la comunidad educativa: • Concurso de carteles para conmemorar el 25 de noviembre: “Día Internacional en contra de la violencia de Ganadoras de cada uno de los Género”. ciclos de primaria del concurso • Día de la mujer trabajadora. de carteles para conmemorar el 25 • Charla dirigida a padres y madres de noviembre, sobre coeducación. con la coordinadora del • Talleres de coeducación. proyecto de coeducación • Etc. del centro

Cartel ganador del primer ciclo de primaria Cartel ganador de educación infantil

La Diputación de Jaén, imparte en el centro una charla sobre Coeducación, dirigida a padres, madres y profesorado.

47

Cartel ganador del tercer ciclo de primaria y del centro

Cartel ganador del segundo ciclo de primaria


ESCUELA VIVA

PLAN DE CONVIVENCIA “Expulsiones alternativas, expulsiones pedagógicas” Coordinadora: Concha Barrón Sánchez La convivencia en los centros educativos se plantea como un tema de enorme interés, con comprensiones diversas y tratamientos dispares y en ocasiones antagónicos dentro de un mismo centro educativo. El aforismo, "cuando sólo se tiene un martillo en las manos se arreglan todos los problemas a golpes de martillo", nos debe hacer reflexionar sobre la necesidad de mejorar la comprensión de los problemas de convivencia en los centros educativos, lo que nos debe ayudar a encontrar las mejores alternativas a la hora de afrontar educativamente los conflictos. La función de los padres es educar a sus hijos como personas que conozcan y respeten valores de convivencia. El maestro no está exento de esta labor educativa. Su intervención no debe reducirse a la simple transmisión de conocimientos sino extenderse a la enseñanza de valores, fomentándose de este modo el desarrollo integral del niño. Un aprendizaje significativo ayuda a implantar una enseñanza de calidad, con las mismas oportunidades para todos, haciéndose más explícito los valores a enseñar. Todos juntos debemos construir los valores de Convivencia...

...y caminar en una misma dirección.

La tarea de educar se convierte de este modo en una tarea compartida entre escuela y padres basándose en la colaboración y el intercambio mutuo. No se resuelve ningún conflicto con la expulsión temporal del alumno, solamente significa un transvase de la problemática al exterior.

48


ESCUELA VIVA La expulsión es una sanción severa que utilizan los centros escolares como medida última ante la falta de control que se tiene sobre determinadas conductas por parte de los alumnos. Pero, ¿hasta qué punto son realmente convenientes? Hasta ahora, difícilmente, se ha demostrado que un alumno que haya sido expulsado haya corregido las actitudes que le llevaron a ello. No corregir su actitud le impide cualquier tipo de reforma o del más mínimo acto de arrepentimiento. Si bien es cierto que la medida de expulsión puede evitar males mayores dentro de los Centros, también es cierto que es simplemente postergar el problema. Normalmente, el alumno no transforma su conducta y peor aún está indultado de cumplir con sus responsabilidades diarias de asistir a clases y lo que esto conlleva. Dedicándose el tiempo que dura la expulsión a otro tipo de actividades en las que realmente tiene su interés (video-juegos, amistades, deambular por la calle, fiestas, etc.) y para las cuales necesitaba este “permiso” legal de no asistir al Centro Educativo como lo es la expulsión.

Siempre existe otra alternativa...sólo hay que pensar en ella El juez de menores de Granada, Emilio Catalayud, ha calificado de “auténtica barbaridad” el hecho de que los centros escolares expulsen durante varios días a los menores conflictivos en lugar de ofrecerles una “formación alternativa” que les permita terminar la enseñanza obligatoria permaneciendo a diario en clase. Impedir la asistencia a clase de los menores problemáticos es “casi como darles un premio” por haber cometido faltas graves. “Estos niños deben estar siempre en la escuela”, pero habría que buscar otro tipo de enseñanzas que, al tiempo que les atraigan, le permitan obtener la misma titulación académica que el resto de sus compañeros. En ese sentido, Catalayud asegura que es imprescindible el “prevenir antes que curar” en el trabajo con estos menores y recalcó asimismo la importancia de las familias en este hecho. “Lo primero que debemos hacer es enseñar a los padres a ser padres y no amigos de sus hijos”.

49


ESCUELA VIVA Se hace, por tanto, necesario, que los Centros Educativos diseñen programas de reinserción que entre otras pautas contemplen: •

Estudio objetivo de la conducta del alumno que ha propiciado la incidencia, así como causas y posibles agentes externos que hayan tenido participación en la misma. Aviso inmediato a los representantes legales del menor, quienes deben personarse en el Centro y ser bien informados de la situación y sus consecuencias. De esta forma, iniciar una labor conjuntamente con las familias. Asignación de actividades (dentro del mismo Centro) que permitan campos amplios de reflexión y reeducación por parte de los alumnos en esta situación. Así las salas de investigación, lecturas, actividades prácticas y demás se convierten en un espacio para intercambiar ideas y opiniones muy valiosas para el proceso educativo. Firmas de contratos entre ambas partes, estudiante-centro, que permita llegar a acuerdos sobre las conductas a cambiar y las herramientas necesarias para hacerlo. Evaluación exhaustiva por parte del equipo psicopedagógico del centro, para determinar las causas reales, tanto cognitivas como conductuales que hayan podido ocasionar el incidente, brindando el apoyo profesional necesario para que se restablezca la normalidad. Cuando la situación de crisis se haya superado, darle la oportunidad total al alumno de formar una nueva relación, sin etiquetas de “expulsado”, para que no se vea en el compromiso adolescente de recaer; de esta forma, puede fortalecer su autoestima por haber ganado su propia batalla.

Tomando en cuenta estos aspectos, podríamos señalar que la expulsión viene a ser una medida que, lejos de contribuir con la formación educativa, tergiversa totalmente sus fines. (http://www.cosasdeeducacion.es/efectos-expulsion-de-clase/…) Centro y Alumnos trabajando juntos, educando juntos, corrigiendo juntos, familias integradas al proyecto educativo: es la marcha más esperada en nuestra sociedad.

“Expulsión, no, formación alternativa”

50


ESCUELA VIVA

PROYECTO LECTOR Coordinador: José Miguel Pozo Luque Por fin este año, hemos podido abrir nuestra biblioteca para el préstamo de libros, después de varios años de catalogación, y no es que esta haya concluido, no, pero si al menos, están catalogados el 90% de los libros de literatura infantil, que son los libros que los alumnos más van a demandar, el resto de libros (la mitad del total de la biblioteca), se irá registrando poco a poco, en esta tarea, agradecemos desde aquí la labor desempeñada por el anterior responsable de la biblioteca D. Juan Carlos Orta Román, ya que sin su trabajo de varios años al frente de esta tarea, no hubiera sido posible llevar a cabo este préstamo de libros para nuestros alumnos. Como resumen de este año dentro de nuestra biblioteca citamos estos eventos como los más relevantes

APERTURA DE LA BIBLIOTECA AL PRÉSTAMO DE LIBROS. La acogida de nuestros niños para esta novedad de llevarse los libros a casa, ha sido maravillosa, hemos potenciado la lectura en el colegio de manera asombrosa y como dato os diremos que hay niños que han leído este curso mas de 30 libros, aquí os dejamos estas estadísticas que nos aporta el programa ABBIES, que es el que utilizamos en el colegio para los registros bibliográficos: AQUÍ OS DEJAMOS ALGUNOS DATOS DE LOS MEJORES LECTORES.

51


ESCUELA VIVA SEMANA DE CELEBRACIÓN PARA EL DÍA DEL LIBRO DIA DEL LIBRO: En esta celebración del día 23 de abril, hemos celebrado un acto que ha consistido en varias actividades muy motivadoras e interesantes para nuestros alumnos: MERCADILLO DE LIBROS: En esta actividad, se trataba de traer cada alumno un libro de lectura de casa e intercambiarlo por otro libro que trajera otro compañero, la aceptación ha sido bastante buena, ya que fomenta el sentido de compartir la lectura y los libros, repetiremos en los siguientes cursos. CONCURSO DE POESÍAS : Se han elaborado poesías por los alumnos en cada clase, el tema era alabar la lectura y los libros, después se han seleccionado las mejores poesías de cada aula y han sido leídas en público por sus autores en el patio mientras escuchaba el resto del colegio. Algunas de estas poesías están en nuestra revista. También hemos contado en nuestras actividades

con cuentacuentos, organizado por la empresa PRODECAN y la visita de la escritora Susana Rico de la cual se ha trabajado en segundo ciclo con la lectura de su libro Sal-

sa de nueces. En las imágenes tenemos fotografías del concurso de poesías y de las actividades realizadas para el desarrollo del día del libro.

52


ESCUELA VIVA

ESCUELAS DEPORTIVAS Coordinadora: Maribel Valdivia Otro año más contamos con este programa de Deporte en la Escuela.! Hemos introducido alguna novedad ! Creo que los que habéis participado lo sabéis...Un nuevo Deporte llamado Kin-ball, ¿ os suena ? En él se utiliza un balón muy grande y ligero , además se practica en pista cubierta, por lo que hemos utilizado las instalaciones del Instituto ( el pabellón ).Lo mejor de todo es que se juega por grupos de cuatro jugadores y mixto. Favorece la integración y la igualdad entre niñ@s, y por supuesto, es muy DIVERTIDO.

Además de este nuevo Juego, hemos tenido Multideporte, donde hemos practicado desde fútbol hasta deportes alternativos. Os animo para que el año que viene os apuntéis muchos, muchos más!!! Y seguiremos aprendiendo a convivir en el DEPORTE Y EN LA VIDA SANA, siempre con una actitud de Cooperación y Respeto.

¡¡¡ TE ESPERAMOS !!!

53


ESCUELA VIVA

ALGUNAS POESÍAS DEL DÍA DEL LIBRO

54


ESCUELA VIVA

55


ESCUELA VIVA

FOTOS CURIOSAS DE ESTE CURSO

56


ESCUELA VIVA

57


ESCUELA VIVA

58


THE ENGLISH CORNER

OUR PROJECTS Este curso académico, las maestras de Inglés hemos decidido mostrar parte del excelente trabajo que nuestro alumnado ha realizado a lo largo del año, pues estamos muy orgullosas de su dedicación y del entusiasmo con el que han trabajado ante las numerosas tareas propuestas. !Enhorabuena por vuestro esfuerzo y motivación! Estamos muy orgullosas de vosotr@s...

Trabajos de Segundo y Tercer Ciclo con motivo de la celebración de Halloween

Murales de Segundo y Tercer Ciclo realizados para la celebración de Saint Valentine´s Day.

Productos finales de Easter ( Segundo y Tercer Ciclo)

59


THE ENGLISH CORNER

Proyectos en formato papel sobre nuestro pueblo ( 6º A)

Diseño de postales para enviar estas vacaciones (5º curso)

Proyectos sobre Menús Saludables (5º curso)

60


THE ENGLISH CORNER

Proyectos en formato papel sobre lugares emblemáticos del mundo (6º A y B)

Proyectos sobre la mitología griega desde el área de inglés (6º B)

Presentación de proyectos finales de tema sobre el Lago Ness y Nessy (6º A y B)

61


THE ENGLISH CORNER

Trabajo de investigaciรณn sobre Londres ( 6ยบ A)

Proyecto sobre el castillo de Drรกcula ( 6ยบ A)

62


ESTE CURSO TOCA HABLAR DE...

CONMEMORACIÓN DEL DESCUBRIMIENTO DEL OCÉANO PACÍFICO POR VASCO NÚÑEZ DE BALBOA Hace casi 500 años, ocurrió un descubrimiento. Un hombre, español, extremeño, descubre para el mundo, el gran Océano Pacífico al que llamó…Mar del Sur. Al adentrarse en sus aguas, se iniciaba una nueva aventura humana, una que hoy aún continúa. El 1 de septiembre de 1513 se inicia la expedición. Después de seis días navegando aguas misteriosas, inician la travesía a pie y con gran valentía, se adentraron en la impenetrable selva tropical. El 25 Mª Carmen Moral Turón y de septiembre de 1513, Balboa, avistó lo que hasta entonces sólo Alfonso Sánchez Rodríguez (6º B) había visionado en relatos: la inmensidad infinita de las aguas de un nuevo mar. El instante en que cambiaría por completo la historia de la Humanidad. Con el descubrimiento de un mar más allá del Atlántico, Europa comenzó a ver el mundo con nuevos ojos, e inicia el intercambio con los pueblos de América y el mundo. EL GRAN OCÉANO PACÍFICO, la masa acuática más imponente del planeta, cubre un tercio de la superficie de la Tierra – un área de más de 165,000,000 Km2. Dos veces más grande que el Océano Atlántico y más extenso que toda la superficie seca del globo. En él están las mayores profundidades oceánicas. Alberga las mayores riquezas de los mares, y lo surcan las rutas comerciales más importantes del mundo, permitiendo un acceso universal a productos que hasta entonces llegaban sólo a pocos, elevando la calidad de vida de las clases populares y baja burguesía. Después de haber recorrido más de 110 kilómetros, bautizó al golfo donde estaban como San Miguel, porque fue descubierto el día de San Miguel Arcángel, 29 de septiembre y al nuevo mar como Mar del Sur, nombre dado entonces al Océano Pacífico, por el recorrido que tomó la exploración al llegar a dicho mar. Este hecho es considerado por la historia como el capítulo más importante de la conquista, después del descubrimiento de América. Núñez de Balboa nacido en Jerez de los Caballeros en 1475 era descendiente de los señores del Castillo de Balboa, cerca de Villafranca, en la actual León. Murió en 1519 habiendo sido un gran explorador, gobernante y conquistador español, primer europeo en divisar el Océano Pacífico desde su costa oriental y el primer europeo en fundar una ciudad permanente en tierras continentales americanas.

63


ESTE CURSO TOCA HABLAR DE...

GIUSSEPPE VERDI Nombre: Giuseppe Fortunino Francesco Verdi. Nacimiento: 10 de Octubre de 1813 en Roncole. Fallecimiento: 27 de Enero 1901 en Milán. ALGUNAS DE SUS ÓPERAS. Nabucco: 9 de marzo de 1842. Aida: 24 de diciembre de 1871. Rigoletto: 11 de marzo de 1851. Traviata: 6 de marzo 1853. SU FAMILIA. Sus hijos :Virginia María e Icilio. Alumnado de 5º Sus padres :Carlo Giuseppe Verdi y Luisa Uttini. Su mujer:Giuseppina Streppini. BREVE BIBLIOGRAFÍA: Giuseppe Fortunino Francesco Verdi, nació en Roncole, fue un compositor romántico italiano de Ópera en el siglo XIX. Fué autor de algunos de los títulos más populares del repertorio lírico, como los que componen su trilogía popular o romántica: Rigoletto, La Traviata y las obras maestras de la madurez como Aida, Don Carlo, Otello y Il Trovatore Falstaff. Gracias a los éxitos conseguidos, Verdi puede apostar por un estilo más personal en sus óperas y presionar a libretistas y empresarios para que arriesguen y experimenten un poco más. Es notable, en este sentido, la forma en que se engendró la ópera Macbeth. Los italianos se veían identificados en los esclavos de Nabucco pues al igual de ellos vivía en una patria dividida y oprimida. Las óperas de Verdi siguen representándose en los mejores teatros y despertando una gran admiración pos su fuerza expresiva y la popularidad de su música. Giusseppe Verdi

64


ESTE CURSO TOCA HABLAR DE...

RICHARD WAGNER Richard Wagner, nació el 22 de mayo de 1813. Fue un compositor, director de orquesta, poeta, ensayista, dramaturgo y teórico musical alemán del Romanticismo. Destacan principalmente sus óperas (calificadas como «dramas musicales» por el propio compositor) en las que, a diferencia de otros compositores, asumió también el libreto y la escenografía. En sus inicios, fundamentó su reputación como compositor en obras como El holandés errante y Tannhäuser que seguían la tradición romántica de Weber y Meyerbeer. Transformó el pensamiento musical con la idea de la «obra de arte total» (Gesamtkunstwerk), la síntesis de toSamanda García y Eva Cuevas. 6ºA das las artes poéticas, visuales, musicales y escénicas, que desarrolló en una serie de ensayos entre 1849 y 1852, y que plasmó en la primera mitad de su monumental tetralogía El anillo del Nibelungo. Su ópera Tristán e Isolda se describe a veces como punto de inicio de la música académica contemporánea. La influencia de Wagner se extendió también a la filosofía, la literatura, las artes visuales y el teatro. Hizo construir su propio teatro de ópera, el Festspielhaus de Bayreuth, para escenificar sus obras del modo en que él las imaginaba y que contienen diseños novedosos. Allí tuvo lugar el estreno de la tetralogía del Anillo y Parsifal, donde actualmente se siguen representando sus obras operísticas más importantes en un Festival anual a cargo de sus descendientes. Los puntos de vista de Wagner sobre la dirección orquestal también fueron muy influyentes. Escribió ampliamente sobre música, teatro y política, obras que han sido objeto de debate en las últimas décadas, especialmente algunas de contenido antisemita y por su supuesta influencia sobre Adolf Hitler y el nazismo. Wagner logró todo esto a pesar de una vida que se caracRichard Wagner terizó, hasta sus últimas décadas, por el exilio político, relaciones amorosas turbulentas, pobreza y repetidas huidas de sus acreedores. Su agresiva personalidad y sus opiniones, con frecuencia demasiado directas, sobre la música, la política y la sociedad lo convirtieron en un personaje polémico, etiqueta que todavía mantiene. El impacto de sus ideas se puede encontrar en muchas de las artes del siglo. Después del primer Festival de Bayreuth, en 1877, Wagner comenzó a trabajar en su última ópera, Parsifal. Tardó en componerla cuatro años, muchos de los cuales los pasó en Italia por motivos de salud. El 13 de febrero de 1883, Wagner falleció a causa de una crisis cardíaca en Ca' Vendramin Calergi, un palazzo del siglo XVI en el Gran Canal. Su cuerpo fue repatriado e inhumado en el jardín de Wahnfried, su villa en Bayreuth.

65


PASARON POR AQUÍ

JULIO DE DIOS MORENO (FUTBOLISTA)

Julio de Dios golpea un balón en un encuentro con su actual equipo, el Club Deportivo Alcoyano.

Queridos niños y niñas del Colegio Ntro. Padre Jesús de mi querido pueblo, Jabalquinto: Todos me conocéis porque aunque mi vida transcurre fuera de ahí, nunca me olvido de nuestro pueblo ni de vosotros, porque soy un jabalquinteño más, y vengo cada vez que mi profesión me lo permite. Os diré que hay cosas en la vida que nunca se pueden ni deben olvidar: la familia, los amigos, el pueblo y por supuesto, el colegio con sus profesores y profesoras. De ellos he aprendido muchísimas cosas, tanto en el ámbito cultural como en el aspecto moral. De cada uno de ellos aprendí alguna cosa buena.

Recuerdo con mucho cariño a D. Juan Carlos Orta, a Dª María Eugenia Vilches, a D. Francisco José Campaña, y a mi tío Antonio, al que veo con frecuencia, y al que además de haber sido mi profe de Religión, forma parte de mi familia. ¡Qué cosas!, Cuando somos niños, ir a la escuela nos parecía una tortura y un aburrimiento; simplemente nos gustaba ir porque allí estaban nuestros amigos. Deseábamos que llegara el recreo para poder disfrutar de nuestros juegos, muy especialmente del fútbol, que ayer como hoy, sigue siendo el deporte estrella en nuestro pueblo. Precisamente en el patio del colegio y en la lonja de la iglesia de “la Encarnación” es donde nace mi afición y mi pasión por el fútbol. El recreo en nuestro cole era una gozada. Los pequeños jugábamos en el “campillo de las porterías rojas”, así le llamábamos nosotros en aquella época. Aquel campo nos parecía el Bernabéu y cada partido que jugábamos allí era como jugar la final de la “Champions”. Recuerdo también con nostalgia las excursiones que organizaban los profes, eran los días más felices del año: Fábrica de Galletas Cuétara (Jaén), Isla Mágica (Sevilla) y el Parque de las Ciencias (Granada), fueron algunas de las que más nos gustaron entonces. Gracias a la educación de mis padres, profesores y entrenadores, he conseguido abrirme un camino en la vida, en mi caso a través del deporte del fútbol. De niño jugué en todas las categorías del club “Santa Ana” de Linares y tuve el honor de representar a nuestra provincia en varios campeonatos de Andalucía, llegando a ser campeones en alguna ocasión. Esto hizo que el Barcelo- Julio de Dios se escapa de un adversana F.C. se fijara en mí y me propusiera continuar mi for- rio en el partido amistoso contra el Vamación académica y deportiva en “La Masía”. Messi, lencia F.C. Pretemporada 2012-2013. Busquet, Piqué, Pedrito y otros muchos jugadores muy conocidos fueron mis compañeros.

66


PASARON POR AQUÍ Con ellos he compartido aulas y entrenamiento muchos años de mi vida y aún seguimos siendo amigos. Hablo con ellos a través de Facebook, Tuenti, WhatsApp, Twitter, etc, y lo pasamos muy bien recordando viejas historias nuestras. Cuando jugaba en el Tarrasa, los veía con más frecuencia. Formábamos un grupo muy unido porque estar lejos de tu familia hace que te unas más a la gente con la que convives. Todo tiene sus ventajas y sus inconvenientes. Nos faltaba el abrazo y ánimo de nuestros padres, y, los cariños y mimos de nuestras madres, que se encontraban lejos, pero nos teníamos los Antes del inicio del encuentro contra el Real unos a los otros y Madrid en el Bernabéu, Julio se fotografíó con esto ayudaba bas- sus hermanos Inmaculada e Ismael. tante. Ahora soy futbolista profesional y juego en el Club Deportivo Alcoyano, en segunda división B. Esta temporada hemos estado a punto de tocar la gloria subiendo a segunda división A, pero en el último instante del partido perdimos la oportunidad; seguiremos trabajando con la misma ilusión y volveremos a intentarlo la próxima temporada. El deporte te da muchas alegrías. Este año nos tocó el Real Conduciendo un balón en el Ber- Madrid en la copa del rey y he tenido la suerte de jugar en nabéu en presencia de Modric. uno de los estadios más bonitos, impresionantes e importantes del mundo, el “Santiago Bernabéu”, donde han competido las estrellas más grandes de todos los tiempos; esto es un regalo del cielo y un privilegio que he tenido y que nunca olvidaré. Poder jugar una competición oficial frente a algunos de los mejores futbolistas del mundo, es una experiencia maravillosa. Fue verdaderamente emocionante. Todo esto no se consigue casualmente, es necesario formarse tanto en los estudios como en el deporte. Mi colegio, vuestro colegio, os ofrece una educación de calidad. ¡Aprovechad la ocasión porque después será tarde!. Os animo a que estudiéis siempre y a que hagáis mucho deporte, así seréis mejores personas. El mejor camino para ser feliz es el de la familia, la cultura y el deporte. Haced caso de vuestros padres y de vuestros profesores, ellos os quieren y quieren lo mejor para vosotros, no tengáis duda de ello. Cuando me veáis en el pueblo o en la tele, pensad que yo un día estudié donde lo hacéis vosotros ahora. Un saludo para todos los alumnos y para todos los profesores del que siempre será mi querido colegio. ¡VIVA NUESTRO COLE Y VIVA JABALQUINTO! Julio de Dios Moreno, jabalquinteño y futbolista del Club Deportivo Alcoyano.

67


“SE CONOCE POR…”

EL CONCILIO VATICANO II

D. Joaquín Rafael Robles Medina. Párroco de “La Encarnación de Jabalquinto”

Para hablar del Concilio Vaticano II, creo que deberíamos empezar por explicar de forma sencilla qué es un Concilio. Concilio (del latín concilium) es una reunión o asamblea de autoridades religiosas generalmente efectuada por la Iglesia Católica u Ortodoxa, para deliberar o decidir sobre las materias doctrinales y de disciplina. De forma más sencilla podríamos decir que un Concilio es un “pararse y reflexionar en la Iglesia”, algo que debería ser muy común en nuestra vida de forma cotidiana, lo hacemos sólo en momentos de crisis personal como la muerte de un ser querido, una situación sobrevenida como una enfermedad, una carencia económica, etc La Iglesia Católica durante su historia ha tenido situaciones de crisis, veamos algunas y los Concilios que le siguieron…

CRISIS: Aparece en el libro de los Hechos de los Apóstoles, que algunos cristianos de origen judío insistían en mantener las viejas tradiciones judías como la circuncisión, hasta el punto que decían que quien no se circuncidase, no podría salvarse, cerrando la puerta a la universalidad de la Iglesia de Jesús, ante esto se convoca el CONCILIO DE JERUSALÉN, la decisión del Concilio es clara: sólo Jesucristo nos salva. CRISIS: en el siglo IV, un sacerdote de Alejandría llamado Arrio empezó a predicar que Jesucristo era hombre verdadero pero que no era Dios verdadero, y que había sido la primera criatura de Dios, por lo tanto había sido creado por Dios, y que el Padre como un regalo lo revistió de divinidad y le encomendó colaborar con Él en la creación. Esta herejía empezó a extenderse como la pólvora y ganó muchos adeptos. En el año 325 Constantino, preocupado por la difusión de la herejía y por las luchas internas que, a causa de ella, dividían a los católicos, convocó el CONCILIO DE NICEA el cual condenó a Arrio y a sus seguidores y se reforzó nuestro credo especificando quién es Jesucristo, y desde entonces decimos de Él en el Credo:“ Dios de Dios, luz de luz, Dios verdadero de Dios verdadero, engendrado, no creado, de la misma naturaleza que el Padre, por quien todo fue hecho en el cielo y en la tierra, que por nuestra salvación bajó del cielo, se encarnó y se hizo hombre". La Iglesia dejó bien claro que Jesucristo es verdadero hombre y verdadero Dios.

68


“SE CONOCE POR…”

CRISIS: también en el siglo IV surge el Macedonianismo, era un pensamiento que defendía que el Espíritu Santo no era Dios, sino una criatura, que había sido creado por Dios, se comparaba a los Ángeles, ante esta situación se convoca el CONCILIO DE CONSTANTINOPLA en el año 381 se reafirma en este Concilio el Credo que se expuso en Nicea y se introdujo que el Espíritu Santo es igualmente Dios como lo es el Padre y lo es el Hijo, por eso decimos en el Credo: “…que con el Padre y el Hijo recibe una misma adoración y gloria…” Son un total de 21 Concilios Ecuménicos (de toda la Iglesia, porque puede haber un Concilio que sea de algunos territorios particulares), entre ellos los de Éfeso (año 431), Concilio de Calcedonia (año 451), también hubo en Letrán, Lyon, Viena, Constanza, Florencia…pero hay que destacar otro antes del Vaticano II… CRISIS: Martín Lutero nació en 1505 en Alemania y era un teólogo y fraile agustino, la Iglesia Católica vivía en la vieja Europa renacentista una situación de horas bajas y Lutero criticó y con razón el estilo de vida de parte del clero, las bulas o privilegios eclesiásticos, pero llegó más lejos, rechazó la autoridad del Papa y de los Concilios, las mediaciones (Virgen María, santos, sacerdocio instituido…) visión particular del pecado y sus efectos, de los sacramentos, libre interpretación de la Biblia, la Iglesia Católica se pone las pilas y convoca el CONCILIO DE TRENTO que fue el que duró más años, desde el 1545 hasta el 1563. La Reforma Protestante de Martín Lutero socavó profundamente los cimientos de la fe cristiana. El concilio hizo una revisión general de toda la doctrina sobre la Biblia, sobre cada uno de los Sacramentos, sobre la legítima autoridad que le asiste a la Iglesia y la misión que debe cumplir en el mundo. La Iglesia, como madre y maestra de la fe, tuvo que aclarar conceptos dudosos, afianzar verdades, promulgar nuevas leyes y anunciar sanciones disciplinarias a los infractores.

El papa Juan XXIII firma la apertura del concilio Vaticano II.

69


“SE CONOCE POR…”

Defensa de la Sagrada Escritura. Doctrina sobre el pecado original, la santificación y la gracia, sobre los Sacramentos, especialmente sobre la Eucaristía, sobre el culto de las imágenes y las indulgencias y condenación de los errores de Lutero, no se condena a Lutero sino a sus errores, esto es importante. Después de esta larga introducción terminaremos en el Concilio que cumple 50 años, ¿por qué surge? CRISIS: Precisamente en el momento de la convocatoria de este Concilio, la Iglesia Católica estaba en paz, no había en su interior herejías, lo que sí había dentro de la Iglesia eran gérmenes de renovación y se encontraba segura para afrontar una seria revisión de su propia vida con todo, había dentro de la Iglesia en los años 1945-1959 frecuentes tensiones entre conservadores y progresistas y fuera de la Iglesia un contexto convulso: Guerra Fría, carrera armamentística, descubrimientos espaciales, las corrientes filosóficas existencialistas y marxistas seducían en aquel tiempo a gran parte de la población, explosión demográfica en el mundo pareciendo éste más pequeño, revolución sexual, ocaso del mundo rural, aparición de la sociedad de consumo, la difusión de la televisión, con un fuerte impacto en la cultura y pautas de comportamiento, el hambre en una gran parte del planeta, la escasa vigencia de los derechos humanos en innumerables países, etc. El 25 de Enero de 1959 el Papa Juan XXIII anunciaba su intención de comenzar un nuevo Concilio ecuménico para buscar que la Iglesia católica pudiera entrar en diálogo con el mundo, sería el CONCILIO VATICANO II. El Papa resumía lo que él esperaba de ese Concilio con esta frase: “Quiero abrir ampliamente las ventanas de la Iglesia, con la finalidad de que podamos ver lo que pasa en el exterior, y que el mundo pueda ver lo que pasa en el interior de la Iglesia”. Se trataba de buscar el aggiornamento, es decir “la puesta al día”, o “la actualización” de la Iglesia católica con respecto a la situación que se vivía en aquel tiempo.

Juan XXIII y Pablo VI. Papas, bajo cuyo papado se celebró el Concilio Vaticano II.

70


“SE CONOCE POR…” Lo que caracteriza a este Concilio es, en definitiva, su mensaje. El Vaticano II trató de renovar el mensaje cristiano desde una triple exigencia: 1.-retorno a las fuentes de la Palabra de Dios y de la liturgia, 2.-cercanía a la realidad social del mundo y 3.- revisión profunda de la Iglesia como pueblo de Dios. Este mensaje queda recogido en los documentos del Concilio, que son: Constituciones :Las constituciones son los documentos principales y fundamentales porque en ellas se contienen los grandes contenidos doctrinales, los principios de reforma y renovación y las opciones pasto- Basílica de San Pedro. Jornada inaugural del Conrales, son cuatro: Dei Verbum (sobre la Divina Revelación), Lumen Gentium (sobre la Iglesia), Sacrosanctum Concilium (sobre la Sagrada Liturgia) y Gaudium et Spes (sobre la Iglesia en el mundo actual). Declaraciones: Las declaraciones son manifestaciones solemnes del Concilio ante la Iglesia y el mundo sobre cuestiones de importancia sobre su misión en el mundo y su relación con las religiones no cristianas, sociedades y estados. Las declaraciones permiten dar a conocer cuál es la postura de la Iglesia sobre diferentes temas para que sepamos a qué atenernos. Son tres: Gravissimum Educationis (sobre la Educación Cristiana), Nostra Aetate (sobre las relaciones de la Iglesia con las Religiones no cristianas) y Dignitatis Humanae (sobre la libertad religiosa). Decretos: Los decretos suponen, desarrollan y concretan las constituciones. No son simples aplicaciones disciplinares de la doctrina de las constituciones, sino que ellos mismos contienen elementos doctrinales que prolongan y determinan perspectivas más amplias, son nueve Entre ellas tenemos: Ad Gentes (sobre la actividad misionera de la Iglesia), Presbyterorum Ordinis (sobre el ministerio y vida de los presbíteros), Apostolicam Actuositatem (sobre el apostolado de los laicos), Optatam Totius (sobre la formación sacerdotal), Perfectae Caritatis (sobre la adecuada renovación de la vida religiosa), Christus Dominus (sobre el ministerio pastoral de los Obispos),Unitatis Redintegratio (sobre el ecumenismo), Orientalium Ecclesiarum (sobre las Iglesias orientales católicas) e Inter Mirifica (sobre los Medios de comunicación social). Termino con las primeras palabras de la Constitución Pastoral Gaudium et spes: “Los gozos y las esperanzas, las tristezas y las angustias de los hombres de nuestro tiempo, sobre todo de los pobres y de cuantos sufren, son a la vez gozos y esperanzas, tristezas y angustias de los discípulos de Cristo.” El Señor nos ayude a vivir estas enseñanzas. Joaquín Rafael Robles Medina, párroco de La Encarnación de Jabalquinto.

71


A VER SI ERES CAPAZ SUDOKU Rellena las casillas en blanco con números del 1 al 9 de manera que no se repitan en las filas, en las columnas y en cada cuadro de 3 x 3.

Jeroglíficos

Marina Cuevas (6º A)

Enrique Arboledas (6º A)

72


A VER SI ERES CAPAZ

Observa con atención y encuentra 7 diferencias entre estos dos dibujos. LABERINTO: Ayuda al ratón a llegar hasta el queso.

JUEGA CON PALILLOS

Desplaza solo 2 palillos para cambiar el sentido del movimiento del anima.l

SOLUCIONES SUDOKU

SOPA DE LETRAS

LABERINTO

ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS

JUEGO PALILLOS Y FÓSFOROS JEROGLÍFICOS

MENSAJE SECRETO

Peace begins with a smile. Holanda (H+ola-anda)-a Camaleón (cama+león)

73


Algunos refranes sobre el agua: "Agua que no has de beber, déjala correr" “A casa quemada, acudir con el agua” “En abril, aguas mil” “Agua corriente no mata a la gente” “Agua de mayo, pan para todo el año” “Agua por San Juan, quita vino y no da pan” “Agua del cielo no quita riego” “Agua esperé y tarde sembré, sabe Dios lo que recogeré” “Agua fina saca la espina” “Agua fría y pan caliente mata a la gente”


Nuestra escuela nº 29