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Graduados

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Discursos humorísticos,

poder y discriminación

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La Historia de Colombia

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Árbol de tinta

Año XXV No. 191

Agosto 2012

Distribución gratuita

ISSN 1900-592X

Administración Financiera con sello de calidad

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Lo s

El pasado primero de junio, el Ministerio de Educación Nacional otorgó Acreditación de Alta Calidad al Programa de Ingeniería Civil, mediante resolución 6025 de junio de 2012. Con este logro, todos los programas académicos de la Facultad de Ingeniería cuentan con el reconocimiento de alta calidad.

mejores de cada

programa

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Entrevista

Raúl Moreno

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Formador de ingenieros

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Convenio Unibagué-CEMEX COLOMBIA


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Editorial

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La Facultad de Ingeniería en la Universidad de Ibagué En el año de 1980, un grupo de empresarios tolimenses creó la Universidad de Ibagué con el propósito de ofrecer a la ciudad y a la región alternativas de estudios superiores. Una de esas opciones consistió en el ofrecimiento de estudios en ingeniería a través de la Facultad de Ingeniería Industrial, que inició labores el 17 de agosto de 1981. Trece años después (1993), la Universidad de Ibagué modificó su estructura organizacional al dar paso a un sistema académico-administrativo por facultades; cada una de ellas se conformó mediante la unión de varios programas con campos disciplinares y profesionales afines. De esta manera, Ingeniería Industrial (1981), con dos nuevos programas: Ingeniería Mecánica e Ingeniería de Sistemas, conformaron entonces la Facultad de Ingeniería. Años más tarde se crearon: Ingeniería Electrónica (1995) e Ingeniería Civil (2000). Actualmente los programas cuentan con el reconocimiento de

alta calidad académica por parte del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), organismo adscrito al Ministerio de Educación Nacional (MEN). Para la Institución, es imperativo continuar con la consolidación de los procesos de calidad en la formación de nuestros ingenieros, pues son ellos quienes deben afrontar los retos disciplinares que se plantean hoy en la aldea global del conocimiento. Por otra parte, no es posible ignorar las realidades que comprometen la supervivencia del ser humano, tales como la calidad del medio ambiente y la crisis alimentaria. Estos constituyen algunos de los principales problemas que debemos abordar en el marco de la responsabilidad social de la Universidad, y en cumplimiento del alto compromiso con el desarrollo regional que caracteriza la misión institucional. Es por la anterior razón que la Facultad actualmente incorpora estrategias de

enseñanza y aprendizaje que integran el uso de las TIC y el aprendizaje activo, encaminadas a desarrollar en el ingeniero en formación habilidades analíticas, creatividad, innovación, profesionalismo y liderazgo, un profesional de la ingeniería capaz de comunicarse de manera efectiva, trabajar interdisciplinariamente y mantener su formación a través de la vida. Además, la Facultad de Ingeniería promueve el desarrollo investigativo en coherencia con los propósitos misionales y la consolidación de los grupos de investigación que nos permitirán aportar soluciones a los problemas y necesidades regionales y nacionales. La ampliación de la cobertura es también una preocupación de la Facultad, para lo cual ofrece programas técnicos y tecnológicos a través del convenio con el Centro Técnico y Tecnológico San José – Pía Comunidad Salesiana, lo mismo que el Programa del Ciclo Común de Ingeniería

Escuela Internacional de Verano La Escuela Internacional de Verano de la Universidad de Ibagué es un proyecto que se instituyó en el año 2009, con el objetivo de ofrecer a los participantes la oportunidad de ampliar su perspectiva internacional, a través de cursos y seminarios de actualidad en diversas áreas del conocimiento, a cargo de profesores con título doctoral que provienen de prestigiosas universidades internacionales. La Escuela de Verano promueve la cultura de estudio inter-semestral, en el período de junio - julio, al ofrecer cursos en temas transversales a las diferentes disciplinas para estudiantes de pregrado, estudiantes de postgrado, empresarios, graduados y profesionales en general. En su primera versión (2009), contó con 257 participantes, se ofrecieron siete cursos, con profesores provenientes de ocho países: México, Inglaterra, Holanda, Italia, España, Canadá, Brasil y Argentina. La segunda versión de la Escuela Internacional de Verano (2010), contó con 450 participantes en catorce cursos, con docentes invitados de

Árbol de tinta

diez países: España, Francia, Canadá, Cuba, Austria, México, Chile, Venezuela, Italia y Estados Unidos. La tercera versión (2011), en la que se ofrecieron diecisiete cursos y asistieron 514 participantes, contó con docentes invitados de once países: Canadá, Estados Unidos, México, Cuba, Perú, Inglaterra, Argentina, Portugal, España, Italia y Austria. En la versión 2012 se ofrecen catorce cursos con docentes invitados de once países: Canadá, México, Cuba, Portugal, España, Italia, Austria, Brasil, Suecia, Puerto Rico y Holanda. Algunos de los temas a destacar, transversales a diversas áreas del conocimiento, que se han cubierto en las mencionadas versiones de la Escuela Internacional de Verano, son: Cibernética Organizacional, Emprendimiento e Innovación, Ética en las organizaciones, Simulación empresarial, Sociología de la Innovación, Internet como estrategia de competitividad, Pensamiento Sistémico, Turismo cultural y patrimonial, Energías alternativas, Aprendizaje organizacional, E-Marketing, Producción limpia y medio ambien-

en los municipios, en el que los estudiantes inician sus estudios en el municipio y, a partir del quinto semestre, continúan el programa académico en la Universidad de Ibagué. Adicionalmente, y con el propósito de diversificar la oferta académica, la Facultad cuenta con el Programa de Transferencias que, gracias a convenios con importantes universidades nacionales, permite que los estudiantes cursen el ciclo básico en la Universidad de Ibagué y luego continúen su formación profesional en la universidad que posee la carrera elegida. Para finalizar, es así como durante estos 32 años la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Ibagué ha hecho presencia en todos los ámbitos de la vida de los tolimenses, al brindar una sólida formación científica y profesional con arraigados principios éticos y morales, con altos estándares de calidad académica, con una visión de futuro y con una perspectiva internacional.

Gloria Piedad Barreto Bonilla* y Claudia Catalina Garzón Lozano**

te, Nuevas tecnologías para la Agroindustria, entre otros. Cabe decir entonces que cada año continuaremos invitando docentes, con título doctoral, de prestigiosas universidades internacionales para ofrecer cursos y seminarios de actualidad en temas seleccionados de acuerdo con la necesidad de nuestros estudiantes y profesionales. Esperamos, en un futuro cercano, ampliar la cobertura de este proyecto, a través de la participación de estudiantes provenientes de otras universidades en el ámbito regional y nacional, como también de un mayor número de profesionales del sector empresarial regional. Lo anterior con el fin de apoyar, desde la Universidad de Ibagué, la creación de redes internacionales que nos permitan el desarrollo de actividades conjuntas, tanto de investigación como de formación que aporten al desarrollo de nuestro Departamento. *Decana de la Facultad de Ingeniería **Analista de la Decanatura

*Presidente del Consejo Superior Luis Enrique Orozco * Rector Alfonso Reyes Alvarado * Comité Editorial Nidia Chaparro Cuervo, Luz Ángela Castaño González, Fadhia Sánchez Marroquín y Franciny Espinosa Osorio * Comité de Redacción Edna Constanza García Melo, Alexa Bajaire Lamus y Oscar Iván Londoño * Dirección Fadhia Sánchez Marroquín * Redacción y Edición Franciny Espinosa Osorio *Fotografía Archivo Comunicación Institucional, Gabriel Valbuena, Internet * Diseño y Diagramación Julio César Morales *Impesión Editorial Aguasclaras *Contacto comunicacioninstituciona@unibague.edu.co 2709432 ext. 419


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Especial

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Universidad de Ibagué

La Facultad de Ingeniería con todos sus programas acreditados Luís Eduardo Peña* y Darío Alfonso Martínez **

La acreditación es un reconocimiento por el cual el Estado adopta y hace pública la calidad de los programas académicos, su organización, funcionamiento y cumplimiento de su función social (CNA 2006). Esta es de carácter voluntario y es un mecanismo para la búsqueda permanente de los más altos niveles de calidad por parte de las instituciones de educación superior. Es de resaltar que la acreditación certifica el rigor con el que se desarrolla la formación de los profesionales y supone que ésta se da a un nivel mayor que el promedio registrado para el funcionamiento adecuado en las instituciones universitarias. Esta característica, es el elemento diferenciador entre los programas académicos que cuentan con el permiso para funcionar y otorgar grados profesionales –esto es el Registro Calificado- y la Acreditación, que es el reconocimiento a la alta calidad y la cultura de mejoramiento continuo en el Programa. El pasado primero de junio, el Ministerio de Educación Nacional otorgó la Acreditación al Programa de Ingeniería Civil, mediante resolución 6025 de junio de 2012. Con este logro, todos los programas académicos de la Facultad de Ingeniería cuentan con el reconocimiento de alta calidad. Estos son: Ingeniería Mecánica (acreditado según resolución 5414 de 2009), Ingeniería de Sistemas (acreditado según resolución 20171 de 2009), Ingeniería Industrial (acreditada por primera vez, en el año 2000, re-acreditada en el año 2003 y con segunda re-acreditación en el 2010 según resolución 9220) e Ingeniería Electrónica (acreditado según resolución 20181 de 2009). Para llegar a esta instancia, cada uno de los programas académicos de la Facultad de Ingeniería desarrolló un proceso riguroso de autoevaluación y mejoramiento, en el que se revisaron aspectos relacionados con: la misión, el proyecto institucional, los estudiantes, los profesores, los procesos académicos, la organización, administración y gestión, bienestar universitario, los egresados, el impacto sobre el medio y los recursos físicos y financieros. Durante esta etapa, se consultó sobre las características de calidad a estudiantes, profesores, egresados, directivos y empleadores. El resultado de todo este proceso fue evaluado por pares académicos de reconocida trayectoria en el contexto académico nacional. De acuerdo con el ejercicio de autoevaluación realizado en cada uno de los programas académicos de

la Facultad de Ingeniería, y según el concepto emitido por los pares evaluadores, sobresalen por su calidad, aspectos como: infraestructura física de la Universidad, la experiencia de los profesores de planta y su formación avanzada a nivel de postgrado en reconocidas universidades del ámbito nacional e internacional, la existencia y dotación de laboratorios especializados, el compromiso institucional con la región y su desarrollo, la proyección internacional de la Institución, logros de la universidad en materia de relaciones internacionales y la calidad en la organización, administración y gestión de los programas académicos. También se identificaron fortalezas en los sistemas de comunicación e información y el programa para el desarrollo profesoral. Obtener la acreditación es un logro que motiva a la Institución, y especialmente a la Facultad de Ingeniería, para seguir trabajando con empeño para el alcance y logro de su misión y la compromete, cada vez más, con la educación de calidad dentro de una cultura de mejoramiento continuo. En este sentido, la acreditación se concibe, no como el punto de llegada, sino como la condición de partida en la búsqueda de la excelencia. Como resultado del proceso de autoevaluación, y el consecuente logro de la acreditación, los programas académicos de la Facultad de Ingeniería, se han comprometido con un plan de mejoramiento que redunde en procesos académicos renovados, destacados docentes, mejor infraestructura física y tecnológica, una investigación de mayor impacto a la solución de problemas y proyección del trabajo de la Universidad con el medio externo, entre otros aspectos. Actualmente, la Facultad de Ingeniería adelanta acciones para

el mejoramiento, entre las cuales se resaltan las siguientes: Reforma curricular: en el año 2010, se inició formalmente la discusión y análisis para la reforma y la modernización de los planes de estudio en todos los programas académicos. Este ha sido un proceso participativo que se alimenta del debate y la reflexión realizada a través de diferentes consejos y comités. El diseño curricular se fundamenta en aspectos como: promover la formación integral, afianzar el desarrollo de competencias en los estudiantes, aportar al mejoramiento de la flexibilidad en el currículo, contribuir a la interdisciplinariedad, incorporar nuevas tendencias (tanto en el campo del conocimiento como en los modelos de enseñanza) y contribuir a la proyección social de la Universidad, entre otros. Reestructuración de la Investigación: actualmente se adelanta un proceso de reestructuración de la actividad investigativa a través del cual, se pretende elevar el impacto sobre los procesos de desarrollo regional y avanzar en la producción de conocimiento de interés nacional e internacional.

y modernización de instrumentos y equipos para los laboratorios de la Facultad de Ingeniería. Con esto se pretende aportar, tanto al proceso de formación de estudiantes, como al desarrollo de actividades de investigación y apoyo a instituciones de la región que lo requieran. Desarrollo profesoral: Continuamente se promueve la vinculación de los profesores a actividades y programas que mejoren su competencia para la docencia y la investigación. Entre otros aspectos, se destaca la vinculación de docentes a programas de posgrado (principalmente a nivel de maestría y doctorado), el desarrollo de competencias para la comunicación en idioma inglés, la formación en aspectos relacionados con el ejercicio docente (pedagogía y didáctica), y la interacción de los profesores con pares y comunidades externas. La acreditación de los programas de Ingeniería, es motivo de orgullo para la Universidad de Ibagué y para el departamento del Tolima, puesto que es un indicador del alto nivel de calidad que ha alcanzado una Universidad que fue creada, hace 32 años, por líderes y empresarios del Tolima con el propósito de contribuir al desarrollo Regional.

Actualización y modernización de los laboratorios: se tra- *Director del programa de Ingeniería Civil baja en el mejoramiento de la in**Director del programa de Ingeniería Mecánica fraestructura física y en la dotación


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Especial

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Así nació el programa

de Ingeniería Civil El Ministerio de Educación Nacional, mediante la resolución Nº 6025 del 1 de junio de 2012, otorgó Acreditación de Alta Calidad, por cuatro años, al programa de Ingeniería Civil de la Universidad de Ibagué. De esta forma, la totalidad de programas de la Facultad de Ingeniería cuentan con este sello de calidad.

En la tranquilidad de su apartamento, Árbol de Tinta dialogó con el ingeniero Jaime Corredor Arjona, miembro del Consejo de Fundadores de la Universidad, sobre el programa de Ingeniería Civil, el cual recibió el pasado mes de julio la Acreditación de Alta Calidad por parte del Ministerio de Educación Nacional. El ingeniero Corredor es el creador de dicho programa y durante ocho años se desempeñó como su director. ¿Cómo fueron los inicios del programa de ingeniería civil? Desde años atrás, y como miembro del Consejo Superior y de Fundadores de la Universidad, mi deseo era crear el programa. Muchas veces lo insinué pero en un principio las directivas no avalaron la idea. Hacia el año 2000, cuando salí de la gerencia del IBAL, surgió nuevamente el tema y se me pidió, junto con Raúl Moreno quien era el decano de Ingeniería, hacer el proyecto de creación del programa. El enfoque que le quisimos dar fue el de un programa en el cual los estudiantes tuvieran un conocimiento global de la ingeniería civil. De esta forma, tendrían la oportunidad de trabajar en las diferentes áreas de la profesión. Para ello, nos asesoramos con algunos profesionales de la Sociedad Tolimense de Ingenieros con quienes miramos qué aspectos importantes debía tener el programa. A mediados del año 2000 se presentó el proyecto ante el Ministerio de Educación; una vez se contó con el

registro calificado iniciamos labores. Esto fue en el año 2001 con 47 estudiantes. Como los primeros cuatro semestres son prácticamente matemáticas, en los años 2001 y 2002 se contó con el apoyo de los docentes de la rama de las ciencias básicas que dictaban estas materias en las otras ingenierías. En el año 2003 se comenzaron a necesitar docentes del área, por lo que se contrataron como catedráticos a ingenieros civiles de la ciudad. Yo, por ejemplo, fui el primer profesor de Topografía. El primer docente de tiempo completo que se vinculó al programa fue Hernando Betancourt y los primeros catedráticos fueron Carlos Rodolfo Marín, Carlos Augusto Cafure y Luz Ángela Rodríguez. ¿Por qué se decidió crear el programa de Ingeniería Civil? Porque la Ingeniería Civil es de las carreras que más se necesitan en cualquier parte. Las vías, los edificios, los acueductos, los alcantarillados, todo lo que requieren las personas para vivir lo hacen los ingenieros. Si hay una carrera básica, es la de ingeniería porque forma a las personas para que hagan cosas que necesita la sociedad con urgencia. Es tan importante esta carrera que actualmente es la que cuenta con más alumnos en la Universidad. ¿Cuál fue el perfil del ingeniero civil que para entonces se proyectó? No sólo queríamos que fuera un programa con todas las áreas de la ingeniería sino también que al joven se le formara en la ética

profesional; lo anterior porque desafortunadamente la profesión venía siendo señalada como una carrera antiética. Por ello, se quiso, desde un comienzo, que los docentes no tuvieran ninguna tacha. En la asignatura de Legislación, en donde se ve el tema de contratación, se buscó un docente que les insistiera a los jóvenes en la importancia de la ética tanto en su profesión como en la vida en general. ¿Qué habilidades deben de tener los jóvenes que deseen estudiar Ingeniería Civil? Principalmente en matemáticas; estas son la base de la ingeniería. Los primeros cuatro semestres son básicos en matemáticas. De igual forma, las humanidades, en cuya área el ingeniero también debe formarse. Como gestor del programa y director durante ocho años, ¿cómo recibe la noticia de la acreditación de Alta Calidad? Me siento feliz de este logro. Hay que darle las gracias a la decana de la Facultad de Ingeniería, Gloria Piedad Barreto, quien hizo mucho por sacar adelante el programa. Al director actual, Luis Eduardo Peña; a Hernando Betancourt quien también ocupó la dirección del programa y a los profesores. De igual forma, a Sirley Mosquera, compañera de estudiantes y profesores y auxiliar mía número uno. Gracias a ellos se han hecho cosas importantes en Ingeniería Civil.


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Especial

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Universidad de Ibagué

Programas de Transferencias

en la Facultad de Ingeniería

Gloria Piedad Barreto Bonilla* y Claudia Catalina Garzón Lozano**

A partir del año 2009, la Universidad de Ibagué se ha enfocado en seis objetivos estratégicos: Currículo, Investigación, Articulación, Incorporación de las tic al desarrollo curricular y a la cultura organizacional, Proyección Social, y Ampliación de cobertura y diversificación de la oferta académica. En la búsqueda del cumplimiento de este último objetivo, la Facultad de Ingeniería actúa como pionera del proyecto de transferencias, en dos direcciones: transferencias desde los municipios hacia la Universidad de Ibagué y desde la Universidad hacia centros de educación superior nacionales. Las transferencias con municipios se iniciaron en el semestre A del 2009 en el ceres-Innovar de Purificación. Esta modalidad consiste en que los estudiantes cursan allí el ciclo común de Ingeniería (dos primeros años de la carrera), para ingresar a la Universidad de Ibagué al programa académico que cada uno de ellos seleccione a partir del quinto semestre: Ingenierías Mecánica, de Sistemas, Industrial, Electrónica ó Civil. Desde el periodo A del 2012 se ofrece esta misma modalidad, además, en el CERES de Chaparral y en Fundes del Espinal y a partir del actual semestre en el ceres de Lérida. Contamos con aproximadamente 160 estudiantes de transferencia en Ingeniería, en los cuatro municipios. Algunas de las principales ventajas de

esta estrategia son: los estudiantes pagan un menor valor por su matrícula semestral en los municipios, en comparación con lo que pagarían en la Universidad de Ibagué; los costos de manutención también son menores debido a que los estudiantes permanecen (por dos años más) en su municipio de origen; se disminuye el choque cultural que produce a los estudiantes muy jóvenes (15 – 16 años) el trasladarse de sus municipios a la ciudad de Ibagué. Es importante destacar que la administración académica de esta modalidad de transferencias se realiza desde la Universidad de Ibagué, lo cual permite asegurar el mismo nivel de calidad en la formación de los estudiantes de todos los municipios involucrados, al momento de ingresar a la Universidad en el quinto semestre. La estrategia complementaria involucra las transferencias con universidades nacionales, para lo cual se encuentran vigentes cuatro convenios: con la Universidad de los Andes en Bogotá, la Universidad Pontificia Bolivariana (upb) en Medellín, la Universidad Autónoma de Occidente (uao) en Cali y la Universidad Jorge Tadeo Lozano en Bogotá. En esta modalidad, los estudiantes cursan los primeros dos años de carrera en la Universidad de Ibagué y a partir del quinto semestre ingresan a la institución de destino para culminar el programa académico seleccionado. Actualmente, la Facultad de Ingeniería cuenta con 108 estudiantes matriculados en esta modalidad de transferencias con las universidades mencionadas, en los siguientes programas: Universidad de los Andes: Convenio vigente desde el año 2010 a través del cual se ofrecen cinco programas en transferencia: Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica, Ingeniería de Sistemas e Ingeniería Ambiental. Al semestre A - 2012 con 50 estudiantes matriculados.

Universidad Autónoma de Occidente (uao): Convenio firmado en el año 2011, con el objetivo de ofrecer cuatro programas en transferencia: Ingeniería Biomédica, Ingeniería de Multimedia, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Mecatrónica. Al semestre A - 2012 con 28 estudiantes matriculados. Universidad Pontificia Bolivariana (upb): Convenio vigente desde el año 2011, con el propósito de ofrecer seis programas en transferencia: Ingeniería Aeronáutica, Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería de Telecomunicaciones, Ingeniería Química e Ingeniería Textil. Al semestre A 2012 con 30 estudiantes matriculados. Universidad Jorge Tadeo Lozano: Convenio que entrará en vigencia a partir de enero del 2013 para ofrecer el programa de Ingeniería de Alimentos. La modalidad de transferencias con universidades nacionales ofrece, entre otras, las siguientes ventajas: la opción a los estudian-

tes muy jóvenes de permanecer dos años más cerca a su familia, de adaptarse previamente a la vida universitaria y de estimular, en mayor medida, su sentido de responsabilidad, como también la oportunidad de cursar asignaturas que le pueden ser homologadas en cualquiera de los programas de Ingeniería propios de la Universidad de Ibagué, en caso de decidir permanecer en ella. Esta estrategia beneficia a los bachilleres de la región, en la medida en que les permite elegir entre once programas de Ingeniería, adicionales a los cinco que ofrece la Universidad de Ibagué, con el beneficio económico que esto representa, pero asegurando su título como ingenieros de la universidad correspondiente.

*Decana de la Facultad de Ingeniería **Analista de la Decanatura


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Entrevista

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Entrevista con Raúl Moreno

Formador de ingenieros Fadhia Sánchez Marroquín y Franciny Espinosa Osorio*

En el transcurso de este semestre Árbol de Tinta realizará un reconocimiento a aquellas personas que fueron pioneros en la creación de la Universidad de Ibagué. Iniciamos este especial con el ingeniero Raúl Moreno, quien durante 24 años se desempeñó como decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad, tiempo durante el cual lideró el proceso de construcción de los cimientos no sólo físicos sino intelectuales de los cinco programas adscritos a ella, los cuales, hoy con orgullo, presentan ante la comunidad tolimense y nacional Acreditación de Alta Calidad, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional. esa época sólo había un profesor de tiempo completo que era Luis Alfonso Olivera y también estaba el decano, Omar Quintero Gil. Para aquel entonces las universidades colombianas estaban regidas por el Icfes. Esta institución era la encargada de autorizar el funcionamiento de las facultades y las universidades. Por determinada situación, en diciembre de ese año, el decano salió de la Universidad y en enero recibimos visita de una comisión del Icfes, por lo que fui designado para atenderla. A cargo de la comisión del Icfes estaba William Ospina, quien fue compañero de estudios mío en la Universidad Tecnológica de Pereira. Hicimos un recorrido por la Institución y vio que no había laboratorios. Sólo contábamos con dos bloques de salones, una sala de dibujo y una pequeña biblioteca. Me acuerdo que al finalizar la visita William se me acercó y me dijo: “Raúl respón¿Cómo llegó a la decanatura de la Facultad dame con franqueza, ¿este proyecto sí es de Ingeniería de la Universidad? En 1983 ingresé a la Universidad como catedráti- serio?”. De inmediato yo le respondí que co. Recuerdo que tenía 22 horas de clase a la semana, de no ser así no estaría trabajando allí: “Yo era el profesor que más cátedra tenía en Ingeniería. En te garantizo que esta es una institución de Raúl Moreno es ingeniero industrial de la Universidad Tecnológica de Pereira y magíster en Dirección Universitaria de la Universidad de los Andes. Le gusta pintar al óleo y pasar horas enteras en internet; sin embargo, su principal pasión es el esoterismo. “El esoterismo es parte de mi vida y lo practico desde el año 72. Su finalidad es la perfección del ser humano, no hacer magia como algunos piensan. Es tan real la ingeniería como el esoterismo”. Nació en Bogotá pero lleva 33 años en el Tolima. “Quiero al Tolima más que los tolimenses”. De ahí que siempre inculcó a sus estudiantes quedarse en el Departamento haciendo patria, creando empresa, como él mismo recuerda. A nuestra cita para dialogar sobre la Facultad, su historia y avances llegó unos minutos antes de la hora acordada. Si por algo se caracteriza es por su puntualidad.

lo más seria que hay porque los creadores son los empresarios del Tolima, ellos están interesados en sacar el proyecto adelante, lo que pasa es que está empezando”. En parte, gracias a la amistad que tenía con él, el Icfes dio la licencia de funcionamiento. No sé si fue por eso, pero después me nombraron como Jefe del Departamento de Ingeniería. ¿Por qué una de las cuatro carreras pioneras en la Universidad fue Ingeniería industrial? Porque con Ingeniería Industrial, Contaduría Pública, Mercadeo y Administración Financiera se cubren las cuatro funciones básicas de una empresa: De producción, administrativa, contable y de mercadeo. ¿Cómo se dio la apertura de las otras Ingeniería y porqué se eligieron estas y no otras carreras? Después de la tragedia de Armero (1985) se crearon en el Tolima alrededor de 90 empresas, entre grandes, medianas y pequeñas. De tal forma, que la

Los primeros intercambios y el inicio de los postgrados en convenio con universidades internacionales se dieron con universidades de Bélgica.


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Entrevista

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Universidad de Ibagué

industria empezó a necesitar otro tipo de ingenieros. Primero se pensó en Ingeniería de Sistemas y luego en Ingeniería Mecánica. La razón, fue darle solución a la demanda que se estaba generando en el momento, porque las empresas existentes estaban trayendo a su personal de otras ciudades al no existir en la región recurso humano con la formación que se necesitaba. Luego de unos años, con el cambio tecnológico, se vio la necesidad de crear el programa de Ingeniería Electrónica. El programa de Ingeniería Civil vino después, es el más reciente y lo que se buscó fue formar ingenieros civiles para el Tolima que tuvieran un nivel de conocimiento y excelencia únicos, lo cual se logró.

Cuando inició la Universidad los programas de Contaduría Pública, Mercadeo e Ingeniería Industrial eran de formación por ciclos. En sexto semestre los estudiantes se graduaban como tecnólogos y podían continuar su formación profesional para obtener su segundo título. En aquel entonces éramos la única universidad que tenía formación por ciclos.

¿Cómo fue el inicio de los laboratorios en la Universidad? Cuando era decano de Ingeniería Industrial no había ningún laboratorio. Fabricamos unas mesas de dibujo pero no teníamos dónde ponerlas, por lo que le propuse a la Rectora de entonces, la doctora Carmen Inés Cruz, hacer un salón de dibujo que tuviera varias opciones. Fue así como comenzó a funcionar el primer laboratorio, el cual era salón de dibujo y a la vez laboratorio de Métodos, tiempos y movimientos, Diseño de plantas, Control de Calidad y de Física. En 1993 se designó como rector al doctor Leonidas López, quien brindó su apoyo a la construcción del edificio de laboratorios. El proyecto lo hicimos con el Consejo de Facultad y lo proyectamos por etapas. Los diseños estuvieron a cargo del arquitecto Alfonso Carrero Herrán. Como no había recursos para dotarlos, los programas comenzaron a fabricarlos, muchos de ellos con los trabajos de grado de los estudiantes y otros elaborados por los docentes. En el caso de Ingeniería Civil se logó que el laboratorio de Suelos, pavimentos y concretos que tenía el Municipio se entregara en comodato a la Universidad. Pero todo esto ha sido trabajo en equipo, no de una sola persona. ¿Desde cuándo se empezó a hablar de acreditación en la Universidad? Fue en la rectoría de Luis Eduardo Quintero Gil. Yo estaba recién nombrado como decano cuando empezó a hablarse en Bogotá sobre el modelo de acreditación y excelencia académica. Asistí a una conferencia en la capital del país en la cual se habló de los parámetros de calidad que en aquel entonces exigía el Icfes. Ello fue en la década de los 80. Recuerdo que el primer documento que hablaba sobre calidad se lo proporcioné a Gustavo Pedraza, quien actualmente adelanta el proceso de gestión de calidad en la Universidad. Cuando se comenzó a hablar del tema todos los programas de la Facultad comenzaron a trabajar en ello. El primero en acreditarse fue Ingeniería Industrial y ello se le debe -especialmente- a la ardua labor de la ingeniera Martha Pérez, quien lideró este proceso, y luego a Gloria Piedad Barreto. ¿Qué ha influido a lo largo de todos estos años para que la totalidad de programas de la Facultad cuenten con acreditación de alta calidad? Pienso que es por el nivel de exigencia que se da en la Facultad. Cuando fui decano le pedí a los docentes que fueran

exigentes con los estudiantes y desde entonces ha sido una constante en los programas. También ha sido importante la calidad de los profesores, los laboratorios y la investigación. Fueron varios los doctores que se formaron, entre ellos Martha Pérez, Gloria Piedad Barreto y los hermanos Muñoz; otros lo hicieron a nivel de maestría. Muchos de nuestros estudiantes se convirtieron después en docentes porque su nivel de formación era bueno. Otro aspecto que deseo destacar es que en muchas universidades el estudiante es un número y no conoce ni siquiera a los decanos; en la Universidad de Ibagué los alumnos están familiarizados con los decanos y directores de programa. Esa ventaja la tenemos acá donde la educación es más personalizada.

Como iniciador del proceso de acreditación de Ingeniería, cómo recibió la noticia de que todos los programas de la Facultad hoy cuenten con acreditación de alta calidad. Siento que la acreditación es el resultado de un esfuerzo de todas las personas que participaron. Se le debe a los directivos, profesores y me parece que, quitándonos de encima muchos elementos de humildad, es muy merecido por la gente de Ingeniería Industrial, como pioneros de la Facultad. ¿Cuál es el principal recuerdo que le dejó la Universidad? La formación. *Comunicadoras Sociales y Periodistas


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Investigaciones

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Temas estratégicos de estudio en los grupos de investigación de la Universidad de Ibagué Agroindustria innovadora de base tecnológica

Medio ambiente y recursos naturales: conservación y aprovechamiento

Industria turística con servicios de alto valor agregado y de talla mundial

Visión Colombia 2019 Visión Tolima 2025 Plan cti- Colciencias 2019 Visión Tolima 2025 Plan cti - Colciencias 2019 Plan de Gobierno 2012-2016 Plan y capacidad institucional

Educación y salud para el desarrollo humano integral

Políticas, gobierno y sociedad civil frente al desarrollo regional

Investigación de pertinencia regional y calidad reconocida internacionalmente

Figura 1. Fuente: Dirección de investigaciones, julio de 2012

La investigación en Ingeniería:

¿hacia dónde se proyecta? En la Facultad de Ingeniería se concentra gran parte del potencial que tiene la Universidad para adelantar investigación científica. Este potencial se evidencia en profesores altamente formados en diversas disciplinas de la ingeniería y las ciencias naturales, y se complementa con la presencia de variados laboratorios con los que se apoyan las actividades de indagación y experimentación que realizan alrededor de veinte docentes vinculados a los programas académicos de la Facultad (Ingeniería Mecánica, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Civil, y el Programa de Automatización), quienes están organizados principalmente alrededor de tres grupos de investigación: D+TEC (Desarrollo Tecnológico), GMAE (Investigación en Medio Ambiente, Agua y Energía) y GINNOVA (Gestión e Innovación Empresarial). El futuro y horizonte de la investigación científica en la Facultad de Ingeniería se articula y proyecta desde los planes estratégicos que se han propuesto los grupos mencionados. Este ejercicio estratégico se desarrolló en el primer semestre del presente año y tuvo como marco los lineamientos definidos para el proceso de reorientación de la investigación y el proceso de evaluación de resultados de los planes estratégicos formulados en el año 2010. En términos

concisos, con la reorientación, la Universidad busca hacer efectivo su compromiso con el desarrollo regional, y para ello desea generar una investigación prioritariamente aplicada, de pertinencia regional y de calidad con reconocimiento internacional. El marco de referencia para la reorientación de la investigación está dado por la definición de los temas prioritarios, que serán objeto de estudio de los grupos de investigación en el que hacer de sus actividades investigativas y desarrollo tecnológico durante los próximos años (ver figura 1). Consecuentes con esta política institucional, las preguntas centrales de investigación que, de una u otra manera, abordarán los profesores de la Facultad de Ingeniería, a través de las líneas de investigación de los grupos, son las que se indican en la Tabla 1. Este trabajo prospectivo busca, entre otros aspectos, concentrar los esfuerzos de investigación en aportar a la solución de problemas específicos para lograr resultados que generen un alto impacto en el desarrollo de la región y, a su vez, un reconocimiento de los grupos de investigación. *Directora de Investigaciones **Coordinador de investigaciones de la Facultad de Ingeniería

Helga Patricia Bermeo* y Nelson Javier Tovar **

Tabla 1. Preguntas de investigación propuestas por los grupos de investigación afines a las competencias de investigación en Ingeniería Grupo

Pregunta objeto de estudio

Líneas de investigación

D+TEC

¿Qué tecnologías pueden desarrollarse Materiales y Recubrimientos o adaptarse para mejorar los procesos Sistemas Mecánicos agroindustriales de la región? Sistemas Electrónicos e Ingeniería de Control

GMAE

¿Cómo producir eco-eficientemente biocombustibles a partir del aprovechamiento de cultivos no alimenticios y residuos provenientes de la agroindustria, manteniendo el equilibrio hídrico y ambiental, en el departamento del Tolima?

Aprovechamiento de residuos y subproductos de la agroindustria Evaluación y gestión del riesgo energético, recurso hídrico y del medio ambiente

GINNOVA

¿Cómo optimizar las cadenas de valor estratégicas para el desarrollo del Tolima, mediante la incorporación de procesos de base tecnológica en la gestión operativa, logística y de calidad, para incrementar su productividad empresarial y competitividad sectorial?

Gestión de operaciones y logística, Gerencia y control de la calidad Gestión de la innovación y la tecnología Gestión e Integración de las TI en las organizaciones

NATURATU

¿Cómo aprovechar y conservar los recursos naturales (hídrico y solar) de los ecosistemas circundantes en la ciudad de Ibagué, para contribuir a su desarrollo sostenible?, ¿Cómo aprovechar industrialmente los subproductos derivados de los cultivos agrícolas de granos y cítricos del Tolima?

Aprovechamiento y conservación de los recursos naturales Modelamiento para ecología y medio Ambiente Aprovechamiento de la Energía Solar

CEDIP

¿Cómo mejorar el aprendizaje, la Evaluación curricular comprensión y la aplicación de las Didácticas específicas ciencias naturales y matemáticas, desde Formación y evaluación por competencias los procesos de enseñanza-aprendizaje que ocurren en el aula universitaria?


Agosto 2012

Matrículas de Honor

Lo s

Universidad de Ibagué

mejores d e cada

La Universidad exaltó con Matrícula de Honor a los estudiantes que se destacaron por obtener el más alto promedio académico en cada programa, al igual que por su desempeño deportivo, en el semestre A de 2012. A continuación los diez mejores de cada programa.

programa Mercadeo

Administración Financiera

Ingrid Yulieth Guillén Rubio

4.80

Natalia Hernández Cortés

4.65

Magda Lilian Sandoval Sánchez

4.58

Jhon Jairo Rojas Talero

4.35

Lina Ximena Quintero Díaz

4.51

María Marcela Portela Rodelo

4.31

Carlos Eduardo Medina Vacca

4.51

Diana María Salazar Canizales

4.29

Alexandra Atehortua Rojas

4.49

María Carolina Rojas Vengoechea

4.22

Criss Dayana Ramírez Bejarano

4.49

Fabián Botero Valencia

4.19

Heidy Tatiana Espinosa Vargas

4.48

Nicolás Varón Castillo

4.19

Andrés Octalio Lozano Acosta

4.40

Nathalia Andrea Gutiérrez Pena

4.15

Gilma Tatiana Páez Bolaños

4.39

Ingrid Paola Yate Vela

4.13

María Alejandra Portela Rodelo

4.37

Juan Carlos Gaona Pachón

4.12

Administración de Negocios Internacionales

Contaduría Pública

Leidy Johanna Martínez Garzón

4.62

Leady Lorena Rojas Sandino

4.88

Ricardo Andrés Duarte Barrera

4.58

Mara Sirleny Córdoba Coello

4.81

Carlos Andrés Torres Ospina

4.51

Fabián Camilo Barrios Tovar

4.78

Andrés Felipe Avilán Lozano

4.49

Johan Andrés Tique Uribe

4.76

Luis Eduardo Polanía Martínez

4.42

Miguel Armando Villanueva Ortegón

4.70

Cristian Mauricio Villanueva De la Cruz 4.41

María Isabel Leyva Núñez

4.65

Elsa Juanita Escobar Mendieta

4.40

Paula Andrea García Ortiz

4.64

Juliana María Borja Rodríguez

4.35

María Camila Garzón Villanueva

4.62

Ángela María Escobar Acosta

4.33

Laura Camila Hernández Rodríguez

4.61

Juan Camilo Arévalo González

4.33

Mónica Alejandra Vila Cano

4.61

Ingeniería Mecánica

Economía

María Camila Díaz Osorio

4.47

Danilo Andrés Botero Ruda

4.51

Daniel Augusto León Moreno

4.45

Rafael Ricardo Arcos Muñoz

4.39

Deisy Catalina Calderón Quintero

4.43

Jhon Alexander Soler Díaz

4.32

Diana Patricia Ávila Gutiérrez

4.36

Laura Alejandra Mora Rojas

4.27

María Camila Ocampo Plazas

4.23

Luis Carlos Calderón Salazar

4.27

Diana Patricia Rodríguez Ortiz

4.20

Jhon Anthony Martínez Ramírez

4.27

Jaider Orlando Nieto Carranza

4.09

Juan Camilo Cática Buendía

4.24

Ximena Alexandra Pulido Lombana

4.09

Daniel Felipe Arévalo Santos

4.19

Juan Sebastián Susunaga Saavedra

4.08

Camilo Alberto Cotrino García

4.16

María Juliana Moreno Reyes

4.06

Juan Manuel Moreno Ramírez

4.08

9


10

Matrículas de Honor

Agosto 2012

Ingeniería de Sistemas

Ingeniería Industrial

Christhian Giovanni Molina Gómez

4.63

Angie Marcela Ramírez Rubio

4.68

Juan David Canal Vera

4.61

María Helena Arango Medina

4.65

Anderson Enrique Rubio Quintero

4.58

Camilo Andrés Torres Abadía

4.57

Néstor Alfonso Bravo Osorio

4.56

Ana Milena Atehortua Leal

4.57

Juan Daniel Patiño Arévalo

4.50

Jorge Eduardo Aponte Roa

4.49

Pablo Andrés Moreno Montalvo

4.32

Andrés Alfredo Perdomo Mendoza

4.49

Luis Hernando Gaviria Roa

4.26

Maribel Lozano Ortiz

4.49

Luis Felipe Mendivelso Osorio

4.25

Ana María Aramendiz Guzmán

4.49

Álvaro Elías Pájaro Torreglosa

4.23

Adriana Melissa Varón Polanco

4.48

Jairo Manuel Rojas Vengoechea

4.17

Cristel Daniela Echeverry Barreto

4.46

Ingeniería Electrónica

Ingeniería Civil

Alejandro Rubio Reinoso

4.39

Lynda Melissa Marles Muñoz

Helman Geovanni Botina Coral

4.38

Luis Felipe Morales Devia

4.67

Yeferson Andrés Campos Rincón

4.33

Juan Camilo Medina Arguello

4.54

Sammy Alejandro Perdomo Ospino

4.27

Franz Milán Miranda Trujillo

4.50

Yeison Alejandro Aldana Rodríguez

4.27

Jair Camilo Galvis Ospina

4.47

Karol Viviana Quintero Gallego

4.21

Camilo Andrés Hernández Cáceres

4.45

Yamel Andrés Moreno Guzmán

4.19

Cristhian Andrés Chamorro Barrero

4.43

John Mauricio Barrero Junco

4.18

Juan Martín Gómez Sánchez

4.42

María Camila Merchán Riveros

4.15

Jorge Mauricio Núñez Cortés

4.41

David Alejandro Zambrano Prada

4.09

Jairo Andrés Hernández Sánchez

4.41

Derecho

4.68

Ciencia Política

María Alejandra Rengifo Villamil

4.76

Carlos Mario Sánchez Medina

4.59

Ángela Gabriela Valencia Valderrama

4.74

Daniela Cuellar Londoño

4.35

Manuel Alejandro Gallo Buriticá

4.73

Karen Viviana Morales Zambrano

4.29

Juan Manuel Barrero Arbeláez

4.72

Diego Andrés Perdomo Lesmes

4.23

Mitchel Joan Ovalle Rodríguez

4.72

María Camila Mejía Jiménez

4.09

Fredy Alexander Rodríguez Ardila

4.68

Paula Andrea Martínez

4.08

Mabel Juliana Hernández Gallego

4.68

Gersain Díaz Mosquera

4.08

Edna Margarita Quiñones Álvarez

4.62

Sebastián Gómez Dueñas

3.91

Diana Sofía Castellanos Ruiz

4.59

Juan José García Trujillo

3.77

Diego López Cuesta

4.57

Mario Andrés Panezo Vergara

3.50

Comunicación Social y Periodismo

Psicología

Maira Alejandra Enciso Rodríguez

5.00

Margaret Alejandra Sánchez Tovar

4.91

Mónica Lorena Moncaleano Meneses

4.93

María Alejandra Reyes Parga

4.70

Sonia Milena Cruz Franco

4.91

Andrés Mauricio González Borda

4.70

Sandra Paola Mayorga Cárdenas

4.90

Sergio Esteban Muñoz Quintana

4.54

Juan José Torrente Rocha

4.84

Marlyn Yineth Godoy Rojas

4.50

Liz Yeraldin Sánchez León

4.83

Paola Andrea García Rincón

4.48

Javier Mauricio Morales Quijano

4.80

Laura Alejandra Moreno González

4.46

Ingren Katherine Fierro Machado

4.80

Catalina García Calle

4.45

Leidy Johanna Cuellar Ríos

4.80

Juan Nicolás Camargo Guzmán

4.44

Maira Alejandra Rojas Guarnizo

4.74

María Katheryn Acosta Díaz

4.44


Agosto 2012

Matrículas de Honor

Universidad de Ibagué

Arquitectura

Leonardo López Osorio

4.58

Admon. del Medio Ambiente y los Recursos Naturales

Andrés Felipe Hurtado Samper

4.44

Neidy Angélica Matoma Campos

4.23

María Juliana Amaya Bríñez

4.41

Luisa Fernanda Lozano Castellanos

4.18

Félix Leandro Montoya Martínez

4.38

Diana Cristina Capera Betancourt

4.15

Cristhian Camilo Ospina Perdomo

4.28

María Camila Sepúlveda Guzmán

4.11

Carlos Arturo Noreña Pineda

4.26

Gustavo Adolfo Villa Rojas

4.09

4.25

Eric Fabián Mancilla Castillo

4.04

Erika Julieth Leal Vásquez

4.23

Sebastián Felipe Zárate Arias

4.00

Juan Felipe Lozano Barón

4.23

Rossmayra Marulanda Bejarano

3.99

4.22

Daniel Fernando Ospina Arias

3.99

Julián Andrés Cacéres Jiménez

3.97

Jefry Stevan Moreno Martínez

Daniel Felipe Moreno Montalvo

Ingenierías por Transferencia

Tecnología en Sistemas

Angélica María Montana Contreras

4.64

José Alejandro Manrique Mendoza

4.39

Daniela Isabel Alzate Parada

4.53

Dani Alexander García Molina

4.29

Angie Daniela Sacristán Mosquera

4.38

Camilo Andrés Saldaña Padilla

4.16

Sara Lucía Miksi Ávila

4.36

Andrés Guillermo Paeres Garzón

3.98

Laura Lucía Ovalle Guerra

4.23

Geraldine Alexandra Arévalo Borrero

3.87

Juan Esteban Espinosa Triana

4.19

Yudy Gamboa Mora

3.83

Nicolás Moreno Moreno

4.19

Richard Camilo Torres Sánchez

3.79

Ximena Alexandra García Castillo

4.16

Karen Margarita Herrera Guzmán

3.76

Samuel Mauricio Perilla Chamorro

4.16

Jhon Fabio Suárez Mahecha

3.72

Camilo Andrés Salas

4.14

Juan Camilo Parra Jiménez

3.70

Tecnología Industrial

Tecnología en Mercadeo y Ventas

Jhon Edinson Roncancio Manios

4.13

Diego Mauricio Ortiz Cañón

4.48

Jairo Andrés Florez Montero

4.12

Sisley Xiomara Gualtero Ramírez

4.47

Juan Sebastián Monroy Moscoso

4.10

Lina Fernanda Parra Manrique

4.47

Walter Javier Sena Chocontá

3.90

Carlos Andrés Jiménez Morales

4.35

Andrés Felipe Ríos Martínez

3.88

Grecia Daniela Morales Suarez

4.34

Alejandro Henao Guillén

3.87

Hainner Guzmán Ospina

4.23

José Antonio Borray Córdoba

3.81

Mariana Andrea González Vásquez

4.16

John Edwin Urueña Martínez

3.75

Luisa Fernanda Lozano Artunduaga

4.12

Natalia Guerrero Cardozo

3.70

Cindy Julieth Rivera Sabogal

4.11

Luis Felipe Mejía Gastelbondo

3.68

Manuel Antonio Trejos Torres

4.10

Tecnología Mecánica Ferney Chaparro Saavedra

3.83.

Rubén Darío Zapata Jirigua

3.78

Néstor Julio Villalba Miguez

3.74

Julio Ernesto Triana Orozco

3.67

William Javier Carrillo Melo

3.64

Eduardo José Santacruz Gómez

3.57

Felix Mauricio Torres Rada

3.55

Oscar Javier Rincón Guerrero

3.54

César Augusto Caicedo Leguizamón

3.52

Carlos Eduardo Trujillo Díaz

3.51

Tecnología en Investigación Criminal y Judicial

Javier Darío Soto Castrillón

4.91

Andrés Felipe Tinoco Ortiz

4.77

Diana Milena Torres Espinosa

4.71

Ruddy Margareth Rubio Giraldo

4.65

Ximena Alejandra Sánchez Chitiva

4.60

Erika Camila Martínez Pérez

4.47

Magda Consuelo Arango Lozada

4.46

Vianey Díaz González

4.46

Jimena Figueroa Salazar

4.45

Ingreth Lizeth Camelo Castillo

4.44

Matrícula de Honor por su desempeño deportivo María de los Ángeles Cruz Quintero, del programa de Ingeniería Civil.

11


12

Financiera

Agosto 2012

Acreditación de Alta Calidad, logro y reto para Administración Financiera Jairo Trilleros Gómez*

El mejoramiento de la calidad de la Educación Superior es un propósito, que se evidencia a través de la condición de Acreditación en Alta de Calidad, estrategia que el Ministerio de Educación Nacional ha implementado con el fin de que los programas académicos y las Instituciones de Educación Superior, demuestren ante la sociedad y el Estado acerca del servicio educativo que prestan. Los criterios de calidad, que se tienen en cuenta están organizados por factores, características, variables e indicadores y son descritos en el documento: “Lineamientos para la Acreditación, cna-2006”, a través de los cuales los Programas Académicos realizan su proceso de autoevaluación. Según el Artículo 1 del Acuerdo cesu 6 de 1995-Consejo Nacional de Educación Superior - “la autoevaluación es el proceso crítico y profundo de autoestudio o revisión interna que hacen las instituciones y los programas académicos para verificar sus condiciones de calidad, valorando los aciertos y desaciertos obtenidos en un período de tiempo, tanto en los procesos como en los resultados, para construir y poner en marcha planes de mejoramiento en procura de la excelencia. La autoevaluación tiene como punto de partida la Misión y el Proyecto Educativo, por cuanto busca preservar las características propias de

la institución o del programa”. Según la Resolución 7929 del 17 de Julio de 2012, del Ministerio de Educación Nacional, a través de la cual se otorgó la Acreditación de Alta Calidad al programa de Administración Financiera de la Universidad de Ibagué, el Consejo Nacional de Acreditación – CNA, hizo evidentes diversos aspectos positivos, asociados con el quehacer del programa y de la Institución, entre los cuales cabe destacar los siguientes: •Apropiación por parte de la comunidad académica, de la misión y la visión institucional, que orientan la actuación del Programa en la intensión de formar líderes empresariales. •La proyección social del Programa a través de las prácticas que permiten interactuar con el medio empresarial, del programa Paz y Región desarrollado en conjunto con las alcaldías de los municipios, y de las consultorías y actividades de capacitación a la Asociación de Administradores Financieros. •Las iniciativas orientadas al desarrollo de los procesos de internacionalización con la consecuente ampliación de los requerimientos y espacios para el desarrollo de competencias en idioma extranjero, en particular el inglés, y el incremento en la movilidad entrante y saliente de estudiantes y docentes. •Los servicios de bienestar con una

amplia cobertura en el medio universitario y una gran variedad de programas. •Los programas de apoyo económico para estudiantes de bajos recursos y con buen desempeño académico, así como los programas de acompañamiento, monitorías y asesorías tendientes a disminuir la deserción, aspecto en el cual se advierten logros según información del Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior - spadies. •Las orientaciones curriculares en cuanto a su integralidad e interdisciplinariedad, además de la flexibilidad propiciada a través de las diferentes opciones de grado, movilidad, electividad, posibilidad de doble titulación interna y de tomar cursos de posgrado como electivos o coterminales, los grupos paralelos y la ampliación de horarios diurnos y nocturnos. •La disponibilidad de recursos tecnológicos para la gestión académica, en estrecha coherencia con los objetivos y estrategias del plan de desarrollo institucional. La conectividad, el desarrollo de software y bases de datos para garantizar una buena comunicación e información en línea. •La biblioteca con una dotación de textos, revistas nacionales e internacionales, bases de datos, material multimedia, áreas de estudio y espa-

cios lúdicos. •Las suficientes y adecuadas instalaciones físicas (aulas de clase, laboratorios, cafetería, biblioteca). •La importancia de los egresados en la generación de empleo, la creación de micro y pequeñas empresas, así como su liderazgo empresarial y político, lo cual se refleja en que algunos de ellos, ocupan posiciones directivas en las organizaciones tanto públicas como privadas de la región. No obstante, el Programa debe de mantener una estrategia de sostenibilidad y crecimiento frente a estos aspectos positivos, e implementar el plan de mejoramiento propuesto con respecto a otros aspectos tales como: la investigación, el fortalecimiento del nivel de formación y dedicación de los profesores al Programa, continuar promoviendo las relaciones nacionales e internacionales en el marco de los convenios de cooperación, un mayor posicionamiento del Programa, la revisión permanente de la propuesta curricular en atención del desarrollo local y regional para garantizar su relevancia y pertinencia social y una mayor incorporación de los egresados en los procesos de revisión curricular. En conclusión, el programa de Administración Financiera realizó un proceso de autoevaluación según los criterios del cna, lo cual permitió obtener la condición de Acreditación de Alta Calidad al evidenciar la existencia de indicadores que dieron el soporte de estos criterios, para proceder a plantear un plan de mejoramiento, el cual se implementará y posteriormente se evaluará permitiendo así un mejoramiento permanente de la calidad en beneficio de estudiantes, profesores y egresados del Programa y del desarrollo regional. *Director del programa de Administración Financiera

Referencias Colombia. Resolución 7929, del 17 de Julio de 2012, del Ministerio de Educación Nacional. CNA, Consejo Nacional de Acreditación. Informe de autoevaluación del sistema nacional de acreditación y del CNA. Bogotá, Septiembre de 2011.


Agosto 2012

Acreditación

13

Universidad de Ibagué

Mis preguntas sobre la Acreditación Institucional Gustavo Pedraza Camargo*

¿Por qué acreditarnos institucionalmente? Porque la Universidad de Ibagué desde su fundación está comprometida con ofrecer educación de calidad y el Sistema Nacional de Acreditación es un mecanismo reconocido para ofrecer a la sociedad garantía de que las Instituciones que hacen parte de él, poseen los más altos índices de calidad y cumplen sus propósitos misionales; es decir, son instituciones que hacen eso que dicen que hacen; que cumplen lo que prometen. Porque la acreditación institucional implica un proceso permanente de medición, mejora continua y desarrollo de una cultura de autoexamen y autorregulación que nos permite ejercer con responsabilidad la autonomía que la Constitución confiere a las universidades y dar cuentas transparentes a la sociedad. Y como dice el Rector de la Universidad: “En todo caso, e independientemente del fin mismo de la acreditación institucional, poner en marcha y dejar establecido como parte de la cultura institucional un mecanismo permanente de auto-evaluación que permita el ejercicio crítico de nuestro quehacer universitario y se constituya en el motor de su permanente actuali-

El compromiso y la participación de toda la comunidad es vital. Aquí intervienen estudiantes, profesores, investigadores, egresados, personal administrativo y de apoyo y la comunidad en general.

¿Qué duración tiene este proceso? En principio, se estima un lapso de dos años. En ese tiempo vamos a evaluarnos de acuerdo al modelo del cna, es decir, a examinar la calidad y el cumplimiento de nuestros propósitos y objetivos misionales a la luz de cerca treinta características agrupadas en diez factores, determinantes aquellas de la calidad de una Institución de Educación Superior; identificamos a continuación los indicadores con los cuales las vamos a medir, ponderamos su importancia de acuerdo a nuestra propia naturaleza institucional y definimos los estándares a los que aspiramos. Luego, al terminar el proceso de autoevaluación, en el que participaremos todos, vamos a comparar la distancia que hay entre lo que decimos que somos y lo que encontramos como resultado de nuestra propio autoexamen y nos sometemos al escrutinio de Pares. Obtendremos así un mapa con nuestras fortalezas y debilidades y una ruta para mejorar; en su recorrido obtendremos el reconocimiento que hace el Ministerio de

zación, es el mejor logro al que podemos aspirar” (Informe al Consejo de Fundadores. Noviembre 2011). ¿Qué beneficios aporta la acreditación Institucional además de generar esta cultura de autoevaluación y autorregulación? La credibilidad y legitimidad que ya tiene el sistema de acreditación, genera valor social a los egresados de una institución acreditada. Las instituciones que ya se han acreditado afirman que como consecuencia del proceso han fortalecido las decisiones colegiadas, el diálogo, la transparencia y la participación, es decir, su gobernabilidad. También, han encontrado que se les ha facilitado la conformación de equipos de trabajo, y mejoraron las relaciones y los canales de comunicación y la articulación y cooperación entre estamentos. Los profesores mejoraron el vínculo y la interacción con pares y expertos académicos. Las afirmaciones anteriores se tomaron de un estudio sobre el impacto de la acreditación institucional que realizó ascun.

Educación a la calidad Institucional. Y en ese recorrido nos mantendremos en adelante. Es decir, la acreditación es para siempre. ¿Quiénes participan en este proceso? El compromiso y la participación de toda la comunidad es vital. Claro, esta participación tiene niveles, actores, instancias y momentos; los directivos participan en la dirección, planeación, organización y veeduría de todo el proceso de autoevaluación, los administrativos preparan las condiciones para el alistamiento y desarrollo del proceso, especialmente, con información actualizada todo el tiempo; todos participamos en la ejecución central del proceso de autoevaluación a través de diferentes mecanismos de consulta, como encuestas, entrevistas, talleres, grupos de trabajo, etc. Aquí intervienen estudiantes, profesores, investigadores, egresados, personal administrativo y de apoyo y la comunidad en general; su intervención es circunstancial, pero esencial para el análisis con miras a

emitir juicios, elaborar recomendaciones y asumir compromisos que podamos cumplir. Mientras tanto... vamos a difundir los resultados y avances del proceso de autoevaluación a través de órganos permanentes de comunicación de la institución. Vamos a continuar mejorando una base de datos suficiente, actualizada y consistente de que alimente el Sistema de Información de la Universidad siaa- y el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -snies- y por supuesto, a desarrollar estrategias, procedimientos e instrumentos para las acciones del proceso de autoevaluación. Nos vemos en el camino. En el bloque de ciencias económicas y administrativas se ubica una oficina denominada “Gestión de la calidad” que coordina todo el proceso, allí puedes conseguir mejor información.

*Gestión de la Calidad


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Convenios

Agosto 2012

Universidad firmó convenio de cooperación con CEMEX

De izquierda a derecha Carlos Jacks, presidente de Cemex Colombia; Luis Enrique Orozco, presidente del Consejo Superior de la Universidad y Alfonso Reyes Alvarado, rector de la Universidad.

El rector de la Universidad de Ibagué, Alfonso Reyes Alvarado y el presidente de Cemex Colombia, Carlos Jacks, firmaron un convenio de cooperación en el desarrollo de la visión de responsabilidad social compartida. El acuerdo contempla la entrega semestral de cinco becas semestrales por parte de la empresa cementera. Dos del 100% del valor de la matrícula para jóvenes de escasos recursos que se distingan por su desempeño académico e

ingresen a primer semestre en los programas de Ingeniería Mecánica, Ingeniería Civil o Ingeniería Industrial, y tres del 70% del valor de la matrícula, para estudiantes de octavo semestre de los mismos programas académicos. El convenio también permitirá apoyar el desarrollo de proyectos de investigación conjunta, pasantías o prácticas de los estudiantes, visitas académicas a las instalaciones de cemex y ofrecer conferencias en la Universidad en áreas

específicas como apoyo a la formación en ciencias naturales, sociales, económicas e ingeniería. En el evento de firma del convenio el Presidente de cemex entregó las cinco primeras becas. Los estudiantes beneficiados fueron: Diego Rodrigo Barragán Aya, de Ingeniería Mecánica y Carmen Johana Mendoza Acosta, de Ingeniería Civil, con becas del 100%; y Julián Andrés Torres Ardila, de Ingeniería Mecánica; Jorge Isaías Peña Torres, de Ingeniería Industrial y Verónica Rojas Sandino, de Ingeniería Civil, con becas del 70%. De acuerdo con el Presidente de cemex Colombia este es el primer convenio que formaliza la compañía en el país y se hizo por ser Ibagué la ciudad donde nació la empresa. Entre las alianzas que ha venido

Convenio con la Universidad de los Andes Los rectores de la Red Mutis, entre ellas el de la Universidad de Ibagué, firmaron un convenio con la Universidad de los Andes, con el fin de beneficiar a sus estudiantes con becas del programa Colombia quiere

estudiar. Este convenio le permitirá a dos jóvenes de la Universidad, que se encuentren cursando cuarto semestre, se destaquen por su excelencia académica y tengan

formando la Universidad bajo la óptica de la responsabilidad social compartida se encuentra la suscrita con cemex. Aunque desde hace algunos años la Institución sostiene relaciones con la planta de Caracolito, la firma del convenio hace posible avizorar con mayor claridad los potenciales beneficios para la empresa, la universidad, la comunidad y los estudiantes de la Universidad, indicó el Rector.

En la foto aparecen en primera fila los cinco estudiantes de la Facultad de Ingeniería beneficiados con las becas Cemex.

recursos económicos limitados, transferirse a los Andes y culminar allí sus estudios. Quiero Estudiar es un programa de becas que la Universidad de los Andes ha diseñado con el fin de incentivar el acceso a la educación superior de estudiantes con excelentes condiciones académicas, pero que no cuentan con los recursos económicos para costear su educación en una universidad de primer nivel. Este convenio fue posible gracias a que las instituciones que lo firman comparten intereses y objetivos comunes tanto en lo académico como en lo cultural. Para ser elegibles a este programa, los estudiantes deberán cumplir con dos requisitos: demostrar necesidad económica para financiar sus estudios universitarios y excelencia académica. El convenio establece que las asignaturas cursadas y aprobadas durante los primeros cuatro semestres por los estudiantes de transferencia en la universidad correspondiente serán homologadas

automáticamente, siempre y cuando los alumnos tengan, las competencias necesarias, y cumplan con los requisitos académicos dispuestos en el plan de estudios del respectivo programa en la Universidad de los Andes. Los estudiantes deberán presentar su solicitud de transferencia externa de acuerdo con el calendario académico dispuesto por la Universidad de los Andes, y solo en aquellos programas que previamente Uniandes ha dispuesto para ser objeto de transferencia. Al inicio del quinto semestre, en la Universidad de los Andes, los estudiantes presentarán un examen de conocimientos de inglés, con fines clasificatorios, mas no como condición de ingreso. Los estudiantes que se transfieran recibirán, a través del Centro de Atención a Estudiantes (cade) de la Universidad de los Andes, servicios de orientación, acompañamiento y seguimiento a su desempeño.


Agosto 2012

Entre voces

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Universidad de Ibagué

¿Qué es lo más blanco que tiene un negro?

Discursos humorísticos, poder y discriminación Oscar Iván Londoño Zapata*

En las últimas décadas, diversos campos de conocimiento como los estudios culturales, la historia, la sociología, la psicología, el psicoanálisis, entre otros, han virado sus miradas analíticas hacia el estudio de los textos humorísticos, por lo que las ciencias del lenguaje, desde los Estudios del Discurso y los Estudios Críticos del Discurso, no han sido ajenas al tema. De ahí el interés en estudiar el humor no solo como una práctica social sino, además, como un evento discursivo. ¿Qué efectos sociales producen los textos humorísticos? ¿Son críticos o afirmativos? ¿Cómo es su naturaleza discursiva? ¿Contribuyen a la discriminación de algunos grupos o sectores sociales? Estas son algunas preguntas que pueden orientar la reflexión. Los textos humorísticos son discursos que al emplear el humor y la sorpresa para divertir, parecen enunciar una cosa pero

¿

Hasta qué punto esa situación de enunciación ambientada por el humor, la risa y la diversión, esconde fuertes estereotipos que pueden resultar nefastos para el bienestar de los individuos y los grupos.

?

en realidad refieren otra, algunos de forma talentosa y con gran ingenio. Sin embargo, no siempre este ingenio puede ser significado de manera positiva, pues muchos textos contribuyen en la (re)producción de ideologías, imaginarios y representaciones dominantes que guardan relación con el género, la identidad, la edad, el estrato social o la raza. Cabe decir, además, que algunos no superan la mera grosería. Es así como los estereotipos más arraigados y hegemónicos sobre los afrodescendientes, las mujeres, los homosexuales, las personas con obesidad, los ancianos, las personas en situación de pobreza… Los pastusos, los costeños… se encarnan en la materialidad textual para perpetuar la dominación, el abuso de poder, la discriminación y el control. De ahí que sea importante plantear que los textos humorísticos no son discursos ingenuos.

Un acontecimiento reciente evidencia cómo el humor puede generar múltiples reacciones: en una publicación, Alejandra Azcárate, conocida humorista colombiana, decidió alejarse de su primaria perspectiva sobre lo bello para abrir su mente y analizar las siete ventajas de la gordura. Ejercicio que resultó ofensivo y discriminador, por lo que tuvo que ofrecer disculpas públicas debido a todas las críticas que recibió. Al parecer, la situación de comunicación televisiva que favorece siempre sus intervenciones gracias a la explosión jocosa del público, no le funcionó en la escritura. Respecto de su tipología, existen gran variedad de textos humorísticos: Caricaturas, chistes, historias cómicas, crónicas, que circulan ampliamente en la sociedad a través de los medios de comunicación, las redes sociales o simplemente en el ejercicio oral cotidiano de la conversación. Algo interesante es que algunos son heredados de generación en generación, por lo que puede determinarse incluso una genealogía del texto humorístico. Las estrategias discursivas con las que están construidos algunos textos, en el caso de los chistes orales o escritos, emplean recursos narrativos (historias que ubican espacios, agentes y acciones) o preguntas y respuestas: “¿Qué es lo más blanco que tiene un negro?: El amo”. En el caso de las caricaturas y otros discursos con variados registros semióticos, se evidencian diferentes recursos textuales.

De esta manera, uno de los aspectos que hacen característicos los textos humorísticos es la relación que estos establecen con el acontecimiento. Para Sírio Possenti (2009: 512), “los textos humorísticos, aunque evidentemente no son siempre referenciales, guardan relación con los diversos tipos de acontecimiento... Las tiras cómicas o caricaturas, por ejemplo, están típicamente relacionadas con los sucesos del día. En ocasiones, tienen como telón de fondo acontecimientos menos instantáneos, como una campaña electoral”. Es por ello que el acontecimiento (situación o hecho instantáneo, de duración mediana o prolongada), que motiva e influencia la generación de los textos humorísticos, resulta de gran importancia al momento de analizar los sentidos que se construyen en dichos géneros discursivos. Pregunto, por ejemplo, ¿cuántos textos humorísticos se generaron por lo sucedido con la no lectura de la Reforma a la Justicia? ¿O por el fenómeno “Oscar” de la Casa Estudio de Protagonistas de Novelas del Canal RCN? En el caso de los chistes, Possenti afirma que son con frecuencia formas tradicionales de transmitir discursos conservadores o hasta reaccionarios; así, los campos de la sexualidad y de la raza plantean los ejemplos más obvios. Al respecto propone el autor que “los chistes (y los textos humorísticos en general) son, en un sentido, una forma de mantenimiento de discursos comunes, de posiciones enunciativas viejas, corrientes. Los lugares comunes explorados

Tomada de internet

por los chistes lo confirman de manera clara. O sea, el humor no presenta en sí una novedad discursiva, relativa a la posición de los enunciadores. Su novedad es, por un lado, técnica, y por el otro, el mantenimiento en un espacio público de un discurso más característicamente privado, en parte censurado” (Possenti, 2002: 184). Es importante plantear también que los textos humorísticos no siempre son discriminatorios, puesto que existen muchos otros con marcada intención crítica, especialmente los que tienen que ver con la política. En concepto de Possenti (2002), si bien el humor no siempre es crítico, ciertamente lo es el humor político, de ahí que no sean chistes inocentes. El autor resalta así que una de las características más comunes atribuidas a los políticos en los chistes es la corrupción. Por tanto, el ambiente humorístico, jocoso y lúdico con el que se enuncia el chiste constituye el (pre)texto para poder criticar hechos, acontecimientos y situaciones que suceden a diario de manera más “libre”. El llamado es entonces a reflexionar hasta qué punto esa situación de enunciación ambientada por el humor, la risa y la diversión, esconde fuertes estereotipos que pueden resultar nefastos para el bienestar de los individuos y los grupos. *Docente de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales


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Derecho

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¿Por qué ser investigador? En un mundo globalizado y competitivo, es fundamental que el ser humano identifique las necesidades y habilidades para estar acorde con las exigencias en todas las áreas del conocimiento; por ello, el universitario tiene el reto de ser investigador porque la educación está basada en la investigación científica para solucionar los problemas de la sociedad. A partir de 1968, mediante la creación del Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología Francisco José de Caldas-Colciencias, se inició el apoyo a la producción de conocimiento; luego, a partir de la promulgación de la Ley 1286 de 2009, el Instituto se transformó en el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación - Colciencias, y creó el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación - SNCTI, que refuerza la institucionalidad para integrar las actividades científicas, tecnológica y de innovación, y para que Empresa, Estado y Academia unan esfuerzos en pro del bienestar y el desarrollo del país. Colciencias es un organismo de la administración pública con varias funciones tales como formular, orientar, dirigir, coordinar, ejecutar e implementar la política del Estado para fomentar la Ciencia, la Tecnología y la Innovación CT+I, que ha facilitado una nueva forma de producir ciencia, a nivel intra, inter, multi y transdisciplinarios que busca que el conocimiento exista como un modelo productivo y social. Por ello, la Universidad de Ibagué está cumpliendo el reto de CT+I que permite que los dicentes y docentes puedan ser investigadores, para que desarrollen las capacidades científicas y tecnológicas, cuyo esfuerzo se consolida en un proceso administrativo y académico desde sus orígenes; cuyo propósito se enmarcó tanto en la misión como en la visión institucional. Mediante la Resolución No. 115 del 27 de mayo de 2008 se estableció la organización del sistema de investigaciones de la Universidad de Ibagué de la siguiente forma: a) el Comité de Investigaciones de la Universidad, integrado por Vicerrector(a), Director(a) de Investigaciones y Coordinadores de investigación de cada facultad; b). Dirección de Investigaciones cuyas funciones son proponer al Comité de investigaciones las políticas, estrategias y programas para promover, estimular, desarrollar y divulgar la actividad investigativa de la Universidad, entre otras; c) Comité de Investigaciones

de Facultad conformado por Decano, representante de directores de programas académicos, directores de grupo, representante de semilleros y delegado de los jóvenes investigadores; d) Grupos de investigación, conformado por Profesores investigadores, jóvenes investigadores, asistentes graduados de investigación y semilleros de investigación. Los semilleros de investigación permiten a los estudiantes tener opción de participar en el proceso de investigación para promover la cultura investigativa y desarrollar actividades que propendan por la formación investigativa, la investigación formativa, el trabajo en red, e instruir a los futuros candidatos a maestría y doctorado.

Andrea Giovanna Morales Barrero*

Investigación en la Facultad de Derecho El espíritu investigativo en la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas se ha desarrollado en diferentes líneas de investigación tales como: Pensamiento Jurídico Tolimense; Derecho Penal Económico; Derecho Procesal; Derecho y Desarrollo de la Comunidad; Derecho Laboral; Derecho Público y Derecho Privado; constituyendo el grupo de investigación en Derecho, GIDER; simultáneamente, docentes y estudiantes -según el área y módulo de su interés- elaboran investigación formativa exploratoria, artículos, publicaciones, y trabajos de grado o monografías jurídicas en virtud del Acuerdo 06 del 2011 del Consejo de Facultad. En el semestre A de 2012, los docentes compartieron una experiencia en común para promover la cultura de la investigación en los alumnos de primer semestre apoyando la asignatura de Metodología de la Investigación del Programa de Derecho, orientada por la doctora Fátima Tardío que permitió desarrollar, como parte del proceso de investigación formativa, proyectos de investigación que fueron evaluados como trabajos finales de curso. Al respecto, la docente señaló que el éxito de la labor de investigación formativa fue realizarla de manera integrada, puesto que contó con la colaboración de docentes del módulo, como María Cristina Solano de Ojeda y Andrea Morales Barrero, desde aspectos de orientación sobre los temas y redacción. Al final, se desarrollaron jornadas de evaluación con la presencia de los profesores de la facultad, Hernando Bo-

canegra y César Barrera, con el objeto de elegir los mejores trabajos para integrar a los alumnos proyectistas dentro de los semilleros del programa y con la intención de continuar con el proyecto elaborado. Es necesario resaltar que varios de los trabajos presentados por los estudiantes de primer semestre, fueron dirigidos a la realización de procesos de socialización de diversas leyes como la Ley 1257 de 2008 sobre normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, La Ley 294 de 1996 sobre violencia intrafamiliar, temas actuales y relacionados con el abuso sexual y la trata de blancas. Esto demuestra que desde el inicio de su formación académica, los estudiantes comprenden la importancia de la interacción entre universidad y sociedad, y la necesidad de consolidar la responsabilidad social como universitarios. Cabe decir que el docente de la asignatura de Metodología de Investigación, Germán Leonardo Ruíz, señala que el ejercicio con los estudiantes de primer semestre, ha permitido la conformación de semilleros de investigación, porque los jóvenes se preocupan por diversos temas jurídicos actuales como la afectación de derechos humanos y la reflexión sobre el entorno y la sociedad. *Docente Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.

La Universidad de Ibagué está cumpliendo el reto de CT+I que permite que los dicentes y docentes puedan ser investigadores, para que desarrollen las capacidades científicas y tecnológicas, cuyo esfuerzo se consolida en un proceso administrativo y académico desde sus orígenes.


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Proyección Social

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Universidad de Ibagué

Unibagué en el Pacto Global de las Naciones Unidas

La Universidad de Ibagué fue aceptada como miembro del Pacto Global de las Naciones Unidas. Su principal objetivo es lograr que organizaciones de todo el mundo incorporen en sus actividades administrativas y en la gestión con sus grupos de interés, diez principios fundamentales para la humanidad, en un marco de acción encaminado a la construcción de la legitimación social de los negocios y los mercados. Estos principios están estrechamente enlazados con los Objetivos de Desarrollo del Milenio. El Pacto fue lanzado en 1999 por las Naciones Unidas, no como una agencia más, sino como una red para profundizar la cultura de la responsabilidad social corporativa. Las organizaciones que adhieren al Pacto Global comparten la convicción de que las prácticas empresariales basadas en principios éticos universales, contribuyen a la construcción de un mercado global más estable, equitativo e incluyente, y fomentan la construcción de sociedades más prósperas. El Pacto ha sido suscrito por más de 6.200 empresas, organizaciones e instituciones del mundo entero. En Colombia, 300 han firmado su compromiso. Con la Universidad de Ibagué, son 25 las instituciones de educación superior de Colombia que han adherido al Pacto. Principios del Pacto Global Los principios se agrupan en cuatro áreas: derechos humanos, estándares laborales, medio ambiente y anticorrupción. Derechos humanos • Apoyar y respetar, dentro de su ámbito de influencia, la protección de los derechos humanos fundamentales internacionalmente reconocidos

• Asegurarse de no ser cómplices en la vulneración de los derechos humanos. Estándares laborales • Apoyar la libertad de afiliación y el reconocimiento efectivo del derecho a la negociación colectiva. • Apoyar la eliminación de toda forma de trabajo forzoso o realizado bajo coacción. • Apoyar la erradicación del trabajo infantil. • Abolir las prácticas de discriminación en el empleo y la ocupación. Medio ambiente • Mantener un enfoque preventivo orientado al desafío de la protección medioambiental. • Adoptar iniciativas que promuevan una mayor responsabilidad ambiental. • Favorecer el desarrollo y la difusión de tecnologías respetuosas con el medio ambiente.

Anticorrupción • Las empresas deben luchar contra la corrupción en todas sus formas, incluidas la extorsión y el soborno. ¿Qué obtiene la Universidad por su pertenencia al Pacto Global? • Renueva su liderazgo en Responsabilidad Social Integral, como promotor de principios universales para lograr que la economía mundial sea más sostenible e inclusiva. • Puede compartir sus experiencias y aprendizajes con empresas y organizaciones de la misma orientación, a través de la Red Pacto Global Colombia. • Un contexto internacional para el programa de Responsabilidad Social Integral, y una plataforma para entablar relaciones con organizaciones internacionales, otras empresas, órganos de gobierno, asociaciones de trabajadores. • Contribuye a generar soluciones

prácticas para problemas contemporáneos relacionados con la globalización, la Responsabilidad Social Empresarial y el desarrollo sostenible dentro de un contexto de intereses múltiples. ¿Cuáles son los compromisos de la Universidad con el Pacto Global? • Desarrollar actividades encaminadas a cumplir y fomentar los principios del Pacto Global en la esfera de influencia de la Universidad especialmente a través de la formación, y demás servicios que presta a la comunidad. • Integrar los principios del Pacto al Programa de RSI y a la gestión, la estrategia y la cultura de la Institución. • Apoyar públicamente el Pacto Global y sus principios. • Publicar en los Informes, aspectos relacionados con el Pacto Global.


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Ciencia Política

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La Historia de Colombia: Entre dos fuegos (Tercera Parte) Laureano Gómez y Alberto Lleras Camargo en la ciudad española de Benidorm, el 24 de julio de 1956.

El Frente Nacional, por definición, le permitió a los partidos tradicionales acaparar el poder y monopolizar toda la burocracia estatal. Esto, en consecuencia, marginó a todas las demás alternativas políticas de participar en la contienda electoral o en cargos de la función pública.

Cuando llegó al poder en 1953 el General Gustavo Rojas Pinilla, tenía la misión fundamental de pacificar al país de la violencia partidista. Para ello, contaba con el respaldo de los directorios de los dos partidos políticos que veían a su gobierno como producto de un “golpe de opinión”, de acuerdo con lo manifestado por el líder liberal Darío Echandía, y no como golpe de Estado militar convencional. En este sentido, ofreció generosas amnistías a los guerrilleros de los dos partidos que se habían batido a muerte durante casi una década. Muchos guerrilleros se desmovilizaron, pero muchos más se abstuvieron de hacerlo, entre otras cosas, porque algunos de los acuerdos que se habían firmado fueron sistemáticamente incumplidos por el Gobierno militar, tanto de Rojas Pinilla como de la Junta Militar que lo sucedió, llegando incluso a la eliminación física de los desmovilizados. Es emblemático el caso de “Guadalupe Salcedo”, fiero guerrillero liberal de los llanos orientales, que fue asesinado en 1957 por los organismos de inteligencia del Estado, cuatro años después de acogerse a la amnistía. Rojas Pinilla culminó el período presidencial que le correspondía a Laureano Gómez y fue reelecto por una Asamblea Nacional Constituyente para el período 1954 – 1958. Su mandato se caracterizó por un avance significativo en obras de infraestructura como el Aeropuerto el Dorado, la Avenida 26 y el Centro Administrativo Nacional (can). Además, trajo la televisión y aprobó el sufragio para las mujeres, entre otros cambios importantes. Pero también se caracterizó por tener fuertes enfrentamientos con la oposición. Censuró a la prensa después de un incidente entre militares y estudiantes en 1954 que dejó varios muertos y encontró una férrea resistencia del sector universitario. Su intención de perpetuarse en el poder se haría evidente cuando la Asamblea Nacional Constituyente le aprobó una nueva reelección para el período 1958-1962. Pero ya se venía cocinando la alianza entre los dos partidos tradicionales para contrarrestar el ímpetu reeleccionista de Rojas Pinilla y al mismo

tiempo para evitar un nuevo ciclo de violencia entre las bases partidistas: En 1956 y 1957, los jefes de los partidos liberal y conservador, Alberto Lleras Camargo y Laureano Gómez respectivamente, tuvieron dos reuniones en España (Benidorm y Sitges) que fueron definitivas para abrir la puerta de lo que se conocería como el Frente Nacional. Allí se acordó la repartición equitativa del poder durante los siguientes dieciséis años entre el Partido Liberal y el Partido Conservador a partir de las elecciones de 1958. En 1957 Rojas Pinilla fue depuesto del poder y en su lugar se nombró a una Junta Militar provisional presidida por el General Gabriel París. Ya en 1958 fue elegido el primer Presidente del Frente Nacional, el liberal Alberto Lleras Camargo. Lleras Camargo ya había sido Presidente para culminar el segundo mandato de Alfonso López Pumarejo, quien renunció a su cargo en 1945. El Frente Nacional, por definición, le permitió a los partidos tradicionales acaparar el poder y monopolizar toda la burocracia estatal. Esto, en consecuencia, marginó a todas las demás alternativas políticas de participar en la contienda electoral o en cargos de la función pública, lo que de alguna manera incidió en la creación y reconfiguración de grupos guerrilleros y subversivos. En ellos se concentró la inconformidad de los grupos de izquierda y sectores oprimidos, que acudieron a la lucha armada emulando las revoluciones de finales de la década de los 50 y comienzos de la década de los 60, en el marco de la Guerra Fría que se desató después de la Segunda Guerra Mundial, entre los Estados Unidos de América y la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. Además, muchos guerrilleros que habían sido liberales dentro de la lucha partidista, especialmente campesinos, se sintieron traicionados por la élite de su partido y tomaron las banderas del comunismo y el socialismo para continuar con la lucha armada. Fue así que en la década de los 60 se conformaron los grupos guerrilleros farc, eln y epl. A Lleras Camargo lo sucedió en la Presidencia el Conservador Guillermo León Valencia (1962-1966)

Andrés Felipe Giraldo López*

y a este a su vez lo remplazó el Liberal Carlos Lleras Restrepo para el período 1966-1970. En 1970, el General ahora en retiro, Gustavo Rojas Pinilla, se presentó a las elecciones por su propio grupo político, la Alianza Nacional Popular (anapo) y enfrentó al candidato del Partido Conservador (que contaba con el apoyo del Partido Liberal) Misael Pastrana Borrero, quien debía ser el último Presidente del Frente Nacional. Al parecer, Pastrana Borrero ganó las elecciones al General como producto de un fraude en el escrutinio. Como reacción a este presunto fraude se formó el grupo guerrillero Movimiento 19 de abril (M-19), de un corte más urbano en sus inicios que el de los grupos mencionados anteriormente. Inmersos en el contexto internacional de las revoluciones socialistas latinoamericanas y los gobiernos gendármicos, los años 60 y 70 en Colombia estuvieron caracterizados por la lucha subversiva guerrillera y la represión estatal para contrarrestar estos brotes de comunismo en Suramérica. El Frente Nacional diluyó de alguna manera las fronteras ideológicas entre los partidos tradicionales. A finales de los 70 entraría con fuerza el poder corruptor del narcotráfico que pervirtió todas las ideologías, incluyendo las que enarbolaban los grupos guerrilleros. Poco a poco se fue imponiendo la cultura del dinero fácil y grandes porciones de juventud endosaron su vida a esta forma de vivir, o mejor, de morir. A través de estas tres entregas, hemos podido vislumbrar los elementos que configuran nuestra historia como nación hasta la década de los 70. Allí encontramos el germen de muchas de nuestras desventuras y luchas contemporáneas: inconclusas, dolorosas y sin un fin próximo. La historia que sigue, la estamos padeciendo. * Director Programa de Ciencia Política.


Academia

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La academia en la fiesta popular de San Juan en Purificación

Publicaciones Libros

Según Ernesto Sábado, la cultura no se transmite por los libros, sino a través de todas las actividades del hombre, desde la conversación hasta los viajes, oyendo música y hasta comiendo. Me preguntó ¿por qué no construyendo una balsa?, tal y como lo hicieron los estudiantes de IV semestre del Ciclo Común de Ingeniería (cci) de la Universidad de Ibagué, en el ceres Innovar de Purificación, quienes recibieron de parte de los campesinos de la región el legado cultural de sus antepasados. A orillas del río Magdalena, en la vereda Ilarco, se dieron cita, el pasado 22 de junio, los estudiantes con los campesinos, y haciendo uso de las herramientas de antaño, como el machete, emprendieron la importante tarea de construir una balsa con sus propias manos, la cual participaría de la tradicional balsada del 24 de junio, día en el que San Juan vuelve a recorrer el río como su patrono y señor. Desde la vereda ya mencionada hasta el malecón, los lugareños salen a recibir con entusiasmo las embarcaciones y sus pasajeros, para luego recorrer las principales calles en el tradicional desfile de San Juan. La participación de los estudiantes en esta actividad obedece a la importancia que, desde la Universidad de Ibagué, se ha dado a la recuperación de las fiestas del San Juan en Purificación; fiestas que -bien vale mencionarlo- fueron declaradas por el Gobierno Departamental como patrimonio Cultural Inmaterial del Tolima desde el año 2011. Y es que es por medio del folclor generaciones pasadas comparten con nosotros sus tradiciones, costumbres y vivencias para que finalmente los jóvenes de hoy, integren los nuevos conocimientos cons-

Sandra Bibiana Parra Pinzón*

truidos en la academia, con los saberes tradicionales, adquiridos a través de sus abuelos y sus padres, algunos campesinos de la región a los cuales podríamos llamar conocedores y guardianes de la sabiduría popular, de los secretos de la naturaleza y de los saberes que no se enseñan en la escuela. Los estudiantes de IV semestre del cci son un vivo ejemplo de ese sincretismo de saberes y culturas, ya que no sólo construyeron una balsa apoyados en el conocimiento de la región y su riqueza natural sino que, además, aplicaron todo lo aprendido a lo largo de sus primeros semestres universitarios. El componente ingenieril agregado, se evidenció en el tamaño de la embarcación, su diseño, estabilidad y creatividad, así como en la forma de decorarla y en los materiales utilizados. Como docente de la asignatura Creatividad y Liderazgo, desde la cual adelantamos esta importante empresa, deseo expresar mi felicitación a los estudiantes que participaron de la actividad, por su capacidad de trabajo en equipo, su alegría, su compromiso y su entusiasmo. Al mismo tiempo, es preciso hacer un llamado para que la Universidad de Ibagué continúe estimulando, tanto en sus diseños curriculares como en sus prácticas pedagógicas, el reconocimiento y la valoración de los saberes tradicionales. Esto implica un debate permanente en torno a la diversidad cultural, propia de nuestra vida universitaria y sus posibilidades de diálogo con los conocimientos que la Institución construye mediante el ejercicio de sus funciones misionales. *Profesora Creatividad y Liderazgo, Ciclo Común de Ingeniería, Universidad de Ibagué – CERES Innovar.

Estudios del Discurso: Miradas latinoamericanas I. Oscar Iván Londoño. Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. ISBN: 978958-754-055-0

Contratos Mercantiles. Manuel José Álvarez Didyme-dome. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. ISBN: 978-958-754057-4

Derecho Penal Económico 6: El delito de urbanización ilegal. Editor Académico: Hernando Hernández Quintero. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. ISSN: 2256-5094

Cátedra Fundadores 2011. Editor Académico: Luz Ángela Castaño González. ISSN: 2256-4918

Historia e impacto socioeconómico del programa CENDES Tolima. Editoras académicas: Helga Patricia Bermeo, Mónica María Calderón y Clara Inés Orozco. ISBN: 978-958754-050-5

Veintiún años de la Constitución de 1991: una mirada periodística. Camilo A. González Pacheco. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. ISBN: 978-958-754-059-8

Revista Reflexiones Jurídicas y Políticas 6. La prueba por indicios Olga Lucía Troncoso Estrada. Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. ISSN: 2007-9590

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Graduados

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De los números a las letras Aunque se graduó como Ingeniero de Sistemas de la Universidad de Ibagué, la vida profesional de Daniel Giraldo, ha transcurrido en torno al mundo de las letras. Este joven narrador, poeta y ensayista, es alumno del doctorado en Literatura hispanoamericana de la Universidad de Pittsburgh, Estados Unidos. Hace siete años emigró a Canadá y aunque fue difícil meter 25 años de su vida en dos maletas, decidió emprender camino en busca de nuevas oportunidades. Introvertido pero seguro de lo que es, hace y desea para su futuro, Daniel aseguró que su historia en el mundo de la literatura no comienza después de su grado sino antes, cuando era un estudiante de Ingeniería de Sistemas y alguien le habló de la tertulia Liberatura. “En esta tertulia comenzó todo. Por ahí empecé”, señaló. Desde tiempo atrás, a Daniel le llamaba la atención escribir y leer cuentos, historias, novelas, y no necesariamente textos de ingeniería. Como sus compañeros de clase pasó horas en la biblioteca estudiando y tratando de resolver ejercicios matemáticos; sin embargo, algo le decía que su vida no eran los números sino las letras.

En el año 2007 Daniel ganó una mención de honor del premio Clément-Marchand otorgado por la Sociedad de Escritores de La Mauricie, en Canadá, por el cuento À l`encre rouge (En tinta roja).

“Puede parecer que le hice el quite a la ingeniería, pero la Universidad no sólo me formó como ingeniero, también me brindó la posibilidad de irme por diferentes caminos. Aún cuando no existe en la Institución un programa de literatura, cuenta con un espacio en el cual los estudiantes pueden aprender y formarse en esta área. Hoy le agradezco a la Universidad por haberme brindado ese espacio, en el cual, yo, como estudiante, pude incursionar en la literatura, la cual se convirtió en mi trabajo y mi vida”. Para este joven escritor, Liberatura era un lugar donde podía respirar tranquilamente, y por un instante hacer lo que en realidad le gustaba. “Por fortuna es una sensación que actualmente tengo en todo momento, porque hago lo que me gusta. La Tertulia era la posibilidad de ser yo mismo”. Daniel recuerda que al final de sus estudios profesionales, pasaba la mitad del tiempo escribiendo y la otra estudiando para los exámenes. “Fui un excelente estudiante, siempre ocupé los primeros lugares, pero a pesar de ser buen alumno, no creo que hubiera sido un buen ingeniero” Luego de graduarse trabajó en algu-

nas empresas ejerciendo su profesión y siguió vinculado a la Universidad a través de la tertulia. Cuando comenzó a planear su viaje al exterior tenía muy claro que si partía de Colombia estudiaría literatura y así lo hizo. En Quebec, Canadá, estudió francés durante dos años y luego se presentó a la Universidad de Montreal a la maestría en Estudios Hispánicos. Por tener título de ingeniero le exigieron dos años de nivelatorio. Sin embargo, su aprendizaje en Liberatura y su formación gracias a las lecturas que ya había realizado por sugerencias del maestro César Pérez y de Martha Fajardo, hicieron que se redujera ese tiempo a un año. Sus estudios los realizó gracias a una beca. Su deseo por seguir avanzando no paró ahí, al culminar la maestría se postuló a otra beca y actualmente adelanta su doctorado en Estudios Latinoamericanos en la Universidad de Pittsburg, en el departamento de Lenguas y literaturas hispánicas. Hace poco una docente, luego de leer uno de sus trabajos, le aseguró que en sus escritos se notaba que había estudiado ingeniería; lo anterior por la forma en que escribe sus artículos. Daniel

tiene un estilo preciso para presentar la información, es una especie de desarrollo matemático. “Al comienzo me sorprendí pero entendí que de alguna manera estoy aplicando mi carrera; tantos años de formación matemática y de reconocer la importancia de darle formato al manejo de la información influyó en mi forma de escribir”. De una forma diferente aplica su profesión, y como le dijo la docente, su fluidez y coherencia al parecer son matemáticas. Al tiempo que desarrolla su doctorado, Daniel es asistente editorial de la revista Variaciones Borges y redacta artículos para revistas especializadas. Escribe sobre minorías étnicas y sexuales, lo cual se ve reflejado en sus cuentos. También trabaja en su primera novela, la cual estará basada en sus experiencias en el Ejército. Aún no le tiene título. “Lo que hago no tiene nada que ver con lo que estudié en la Universidad pero sí con lo que viví en ella. Lo que me dejó la Universidad fue más que una lista de notas, fue un espacio, vivencias, posibilidades y eso es algo que le deberé toda la vida a esta Institución”, dijo finalmente.


Árbol de Tinta