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Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos da Torre Ano Letivo: 2012/2013 Planificação a Médio Prazo

Departamento das Ciências Exatas da Natureza e Tecnologias Grupo 230

Disciplina: Matemática – 1º Período

Ano: 5º Competências Específicas Reconhecer os sólidos que são poliedros. Identificar e descrever sólidos geométricos, nomeadamente prismas, pirâmides, cilindros, cones, esferas. Relacionar o número de faces, arestas, vértices de

Turma(s): D Conteúdos Programátic os Poliedros e nãopoliedros. Planificações Construção de modelos.

Metodologias/Situações de Aprendizagem

Unidade Didática: Sólidos Geométricos Recursos Didáticos

Jogos didáticos;

Manual;

Fichas de informação;

Caderno de atividades

Resolução de problemas; Discussão/reflexão/análise crítica de problemas e conteúdos tratados. Atividades de investigação; Comunicação oral e escrita do raciocínio efetuado; Utilização de materiais manipuláveis;

Quadro interativo; Quadro e giz;

Instrumentos de Avaliação Respeito pelas normas de trabalho e de convivência (comportamento) Qualidade da participação oral e escrita;

Power-Point; Computador e internet; Material manipulável;

Interesse/empen ho; Concretização dos TPC`s;

N.º de Aulas Previstas

Articulação de Conteúdos Tema

Disciplinas

Estratégias

Instrumentos de Avaliação


uma pirâmide e de um prisma com o polígono da base. Esboçar perspetivas de sólidos. Compreender as propriedades dos sólidos geométricos e classificá-los.

Questão-aula; Realização de atividades em grupos ou individual; Resolução de exercícios/ problemas do manual e do caderno de atividades; Utilização de exemplos que ligam a Matemática à vida real e a outras disciplinas; Estabelecer conexões; Utilização das TIC’s.

Construir modelos de sólidos geométricos a partir de planificações dadas.

E-manual. Teste de avaliação.


Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos da Torre Ano Letivo: 2012/2013 Planificação a Médio Prazo

Departamento das Ciências Exatas da Natureza e Tecnologias

Grupo 230

Disciplina: Matemática – 1º Período

Ano: 5º

Turma(s): D

Conteúdos Programátic os Resolver 2. Números problemas usando naturais: múltiplos e divisores de um Múltiplos de número. um número. Competências Específicas

Interpretar uma potência de expoente natural como um produto de fatores iguais.

Potência de um número. Divisores de um número.

Utilizar critérios de Critérios de divisibilidade na divisibilidade resolução de por

Metodologias/Situações de Aprendizagem

Unidade Didática: Números Naturais Recursos Didáticos

Jogos didáticos;

Manual;

Fichas de informação;

Caderno de atividades

Resolução de problemas; Discussão/reflexão/análise crítica de Problemas e conteúdos tratados.

Quadro interativo;

Utilização de materiais manipuláveis;

Respeito pelas normas de trabalho e de convivência (comportamento)

Quadro e giz;

Qualidade da participação oral e escrita;

Power-Point;

Interesse/empenho;

Atividades de investigação; Comunicação oral e escrita do raciocínio efetuado;

Instrumentos de Avaliação

Computador e internet; Material manipulável;

Concretização dos TPC`s; Questão-aula;

N.º de Aulas Previstas

± 30 aulas

Articulação de Conteúdos Tema

Disciplinas

Estratégias

Instrumentos de Avaliação


problemas e jogos 2,3,4,5,9,10. de números. Números primos e Realizar consultas números de textos de compostos. natureza histórica e eventualmente Decomposiçã fazer um pequeno o de um trabalho sobre a número em escrita de fatores números. primos.

E-manual. Realização de atividades em grupos ou individual; Resolução de exercícios/ problemas do manual e do caderno de atividades; Utilização de exemplos que ligam a Matemática à vida real e a outras disciplinas; Estabelecer conexões;

Identificar e dar exemplos de números primos e distinguir números primos de números compostos.

Mínimo múltiplo comum de dois números.

Máximo divisor Decompor um comum de número em dois fatores primos e números. usar essa decomposição para escrever todos os divisores de um número. Compreender as noções de mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum de dois

Utilização das TIC’s.

Teste de avaliação.


números e determinar o seu valor usando vários processos. Identificar e dar exemplos de quadrados e de cubos de um número. Resolver problemas usando o mínimo múltiplo comum e o máximo divisor comum de dois números.


Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos da Torre Ano Letivo: 2012/2013 Planificação a Médio Prazo

Departamento das Ciências Exatas da Natureza e Tecnologias

Grupo 230

Disciplina: Matemática – 1 º Período

Ano: 5º Competências Específicas

Turma(s): D Conteúdos Programátic os 3. Adição e subtração: propriedade s e regras operatórias

Compreender e utilizar as propriedades e regras das operações para simplificar o cálculo mental ou Adição. escrito. Propriedade comutativa e Resolver associativa. problemas que envolvam as Subtração. propriedades da Identidade adição e fundamental. subtração.

Metodologias/Situações de Aprendizagem

Unidade Didática: Adição e subtração: propriedades e regras Recursos Didáticos

Jogos didáticos;

Manual;

Fichas de informação;

Caderno de atividades

Resolução de problemas; Discussão/reflexão/análise crítica de Problemas e conteúdos tratados.

Quadro interativo; Quadro e giz; Power-Point;

Atividades de investigação; Comunicação oral e escrita do raciocínio efetuado; Utilização de materiais manipuláveis;

Computador e internet; Material manipulável;

Instrumentos de Avaliação Respeito pelas normas de trabalho e de convivência (comportamento) Qualidade da participação oral e escrita; Interesse/empenho Concretização dos TPC`s; Questão-aula;

N.º de Aulas Previstas

± 34 aulas

Articulação de Conteúdos Tema

Disciplinas

Estratégias

Instrumentos de Avaliação


Estimar ordens de Valores grandeza de somas aproximados e de diferenças. ArredondaEfetuar pesquisas mentos. e cálculos com a calculadora, Estimativas. criticando os resultados. Expressões numéricas. Procurar e discutir uma estratégia adequada à resolução de um problema ou jogo de números.

E-manual. Realização de atividades em grupos ou individual;

Teste de avaliação.

Resolução de exercícios/ problemas do manual e do caderno de atividades; Utilização de exemplos que ligam a Matemática à vida real e a outras disciplinas; Estabelecer conexões; Utilização das TIC’s.

Traduzir em linguagem matemática uma situação dada em linguagem corrente e reciprocamente. Calcular o valor de expressões numéricas com os sinais +,-,( ). •

Nota: Nº de aulas para avaliação de conhecimentos: 6 aulas Professor:_______________________


Planificação a Médio Prazo