Page 1

Necesidades formativas en el sector  emergente de la industria y servicios de  ecosostenibilidad y medio ambiente 

INFORME FINAL

FINANCIA:

COLABORA:


Autoría El siguiente informe ha sido realizado en el marco del proyecto ECOSOSTENIBILIDAD: Necesidades formativas en el sector emergente de la industria y servicios de ecosostenibilidad y medio ambiente, dentro de los proyectos y actividades financiados con fondos propios de la Fundación la Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera, FOREM CONFEDERAL. El proyecto ECOSOSTENIBILIDAD ha sido realizado bajo la dirección técnica de la Fundación Formación y Empleo del País Valenciano

(FOREM

PV),

con

la

coordinación

de

Pilar

Cambronero García. Asimismo, han intervenido en el desarrollo del proyecto la Federación de Industria de la C.S. de CCOO. PV y la empresa consultora GfK-Emer.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Índice 1.

Presentación ....................................................................... 1

2.

Objetivos............................................................................ 3

3.

Desarrollo Metodológico ......................................................... 7

3.1. Fase Documental ................................................................. 7 3.2. Fase Experimental ............................................................... 8 3.2.1 METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS .................................... 9 3.2.2 FASES DEL PROCESO........................................................................... 35 3.2.3 VALIDACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS GENERADAS ......................................... 36

3.3. Fase Análisis de resultados ................................................... 38 3.3.1.ANÁLISIS DATOS................................................................................ 39 3.3.2. FASES DEL PROCESO. TRABAJO A DESARROLLAR. CALENDARIO ....................... 46 3.3.3. CONTROL DE CALIDAD ....................................................................... 46

3.4. Fase elaboración informe final ............................................... 48 4.

Contextualización ................................................................49

5.

Delimitación del sector .........................................................51

4.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales ............................ 55 4.2. Gestión y tratamiento de residuos ........................................... 56 4.3. Producción de energías renovables .......................................... 56 4.4. Gestión de espacios naturales protegidos................................... 58 4.5. Gestión de zonas forestales ................................................... 58 4.6. Servicios ambientales a empresas y entidades ............................. 59 4.7. Educación e información ambiental.......................................... 60 4.8. Agricultura y ganadería ecológica ............................................ 60 6.

Estructura empresarial y productiva del sector ...........................61

5.1. Tamaño empresarial ............................................................ 61 5.2. Distribución sectorial ........................................................... 63 5.3. Distribución territorial ......................................................... 63 5.4. Estructura del empleo por tipo de contratación ........................... 64 5.5. Estructura del empleo por perfil trabajadores/as ......................... 66 5.5.1.

GÉNERO................................................................................... 66

5.5.2.

EDAD ...................................................................................... 67

5.5.3.

NIVEL FORMATIVO....................................................................... 68

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


7.

Situación y evolución del sector ..............................................71

6.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales ............................ 73 6.1.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ........................................................ 73

6.1.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS........................................................... 75

6.1.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR .................................................. 77

6.1.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR .................................................. 78

6.2. Gestión y tratamiento de residuos ........................................... 78 6.2.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ........................................................ 78

6.2.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS........................................................... 80

6.2.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR .................................................. 87

6.2.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR .................................................. 89

6.3. Producción de energías renovables .......................................... 91 6.3.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ........................................................ 91

6.3.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS........................................................... 93

6.3.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR .................................................. 97

6.3.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR .................................................. 98

6.4. Gestión de espacios naturales protegidos................................... 99 6.4.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ........................................................ 99

6.4.2

OCUPACIONES. TENDENCIAS......................................................... 100

6.4.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR ................................................ 102

6.4.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR ................................................ 103

6.5. Gestión de zonas forestales ..................................................103 6.5.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ...................................................... 103

6.5.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS......................................................... 104

6.5.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR ................................................ 105

6.5.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR ................................................ 105

6.6. Servicios ambientales a empresas y entidades ............................106 6.6.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ...................................................... 106

6.6.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS......................................................... 107

6.6.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR ................................................ 111

6.6.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR ................................................ 112

6.7. Educación e información ambiental.........................................113 6.7.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ...................................................... 113

6.7.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS......................................................... 115

6.7.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR ................................................ 116

6.7.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR ................................................ 116

6.8. Agricultura y ganadería ecológicas..........................................117

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.8.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA ...................................................... 117

6.8.2.

TENDENCIAS EN LAS OCUPACIONES ................................................ 118

6.8.3.

NORMATIVA APLICABLE............................................................... 119

6.8.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR ................................................ 120

6.9. Conclusiones ....................................................................120 8.

Resultados del trabajo de campo ........................................... 127

8.1. Resultados encuestas a trabajadores/as ...................................127 8.1.1.FORMACIÓN Y APRENDIZAJE APLICADO A LA OCUPACIÓN............................. 127 8.1.2. FORMACIÓN OFRECIDA POR LA EMPRESA................................................ 141 8.1.3. CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN.......................................................... 160

8.2. Resultados entrevistas a empresarios/as del sector .....................205 8.2.1. TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES ................................ 205 8.2.2. GESTIÓN DE RESIDUOS ..................................................................... 207 8.2.3. PRODUCCIÓN DE ENERGÍAS RENOVABLES ............................................... 208 8.2.4. GESTIÓN DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS ...................................... 211 8.2.5.GESTION DE ZONAS FORESTALES.......................................................... 212 8.2.6. SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES................................... 213 8.2.7.EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL ................................................ 215 8.2.8.AGRICULTURA Y GANADERIA ECOLÓGICA ................................................ 217

9.

Propuesta itinerario formativo .............................................. 219

9.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales ...........................222 9.2. Gestión y tratamiento de residuos .........................................226 9.3. Energías renovables............................................................232 9.4.Gestión de espacios naturales protegidos ..................................237 9.5.Gestión de zonas forestales ...................................................240 9.6.Servicios ambientales a empresas y entidades.............................244 9.7.Educación e información ambiental .........................................248 9.8.Agricultura y ganadería ecológica............................................253 10. Conclusiones .................................................................... 257 11. Bibliografía ...................................................................... 261 12. Anexos ...........................................................................265 12.1 Herramientas de estudio: entrevista y cuestionario .....................265 12.2. Base de datos de empresas .................................................267 12.3. Herramientas método Delphi ...............................................269

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Índice de Tablas Tabla 1 Objetivos y variables ENCUESTAS ........................................................................... 12 Tabla 2 Distribución empresas y trabajadores/as por sectores ................................................ 16 Tabla 3 Distribución muestra encuestas............................................................................... 18 Tabla 4 Criterios de selección de los/as informantes clave Responsables Entidades .................... 28 Tabla 5 Ventajas del uso del Método Delphi ......................................................................... 32 Tabla 6 Descripción aplicación Método Delphi ....................................................................... 33 Tabla 7 Expertos/as Método Delphi .................................................................................... 35 Tabla 8: Calendario de ejecución........................................................................................ 36 Tabla 9: Equipo de trabajo ................................................................................................ 36 Tabla 10 Calendario de ejecución de Fase Analítica ............................................................... 46 Tabla 11 Equipo implicado en Fase Analítica......................................................................... 46 Tabla 12 Actividades ambientales MMA 2005........................................................................ 53 Tabla 13 Actividades productivas medioambientales dentro de los sectores productivos ya existentes. ......................................................................................................... 54 Tabla 14 Principales ocupaciones subsector Tratamiento y Depuración Aguas Residuales. ........... 76 Tabla 15 Principales ocupaciones subsector Gestión de Residuos Urbanos. ............................... 81 Tabla 16 Principales ocupaciones subsector Tratamiento de Residuos Urbanos en plantas de compostaje y vertedero. ...................................................................................... 82 Tabla 17 Principales ocupaciones subsector Tratamiento de Residuos Urbanos en Planta Incineradora. ..................................................................................................... 83 Tabla 18 Principales ocupaciones subsector Valorización energética de Residuos Urbanos. .......... 84 Tabla 19 Principales ocupaciones subsector Gestión de Residuos Peligrosos. ............................. 86 Tabla 20 Principales ocupaciones subsector Energía Eólica. .................................................... 93 Tabla 21 Principales ocupaciones subsector Energía Solar Fotovoltaica..................................... 94 Tabla 22 Principales ocupaciones subsector Energía Solar Térmica .......................................... 94 Tabla 23 Principales ocupaciones subsector Biomasa ............................................................. 95 Tabla 24 Principales ocupaciones subsector Producción de Biocarburantes. .............................. 95 Tabla 25 Principales ocupaciones subsector Gestión de espacios naturales protegidos. ..............101 Tabla 26 Principales ocupaciones subsector Gestión de zonas forestales..................................104 Tabla 27 Principales ocupaciones subsector Servicios ambientales a empresas y entidades. .......110 Tabla 28 Principales ocupaciones subsector Servicios ambientales a empresas y entidades. .......115 Tabla 29

Expectativas de crecimiento de la facturación en los próximos tres años en los sectores analizados por el estudio Empleo Verde en una Economía Sostenible.............120

Tabla 30 Documento del Grupo de Trabajo FSE-Medioambiente en el periodo de programación 2007-2013 ....................................................................................122 Tabla 31 Tendencias de las ocupaciones por subsector de actividad........................................125 Tabla 32 Porcentajes asistencia por sectores a cursos generales ............................................164

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Tabla 33 Porcentajes interés por sectores en cursos generales...............................................167 Tabla 34 Porcentaje asistencia a cursos específicos por sectores ............................................170 Tabla 35 Porcentaje interés en cursos específicos por sectores ..............................................173 Tabla 36 Porcentaje asistencia a cursos generales por áreas funcionales .................................176 Tabla 37 Porcentaje interés en cursos generales por áreas funcionales....................................177 Tabla 38 Porcentaje asistencia a cursos específicos por áreas funcionales................................183 Tabla 39 Porcentaje interés en cursos específicos por áreas funcionales ..................................185 Tabla 40 Asistencia a cursos generales por ocupaciones.......................................................190 Tabla 41 Porcentaje interés en cursos generales por ocupaciones...........................................192 Tabla 42 Porcentajes asistencia a cursos específicos por ocupaciones .....................................200 Tabla 43 Porcentajes interés en cursos específicos por ocupaciones........................................204 Tabla 44 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Tratamiento y Depuración de aguas residuales.........................................................................223 Tabla 45 Propuesta itinerario formativo sector Tratamiento y Depuración Aguas residuales por áreas funcionales..........................................................................................225 Tabla 46 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Recogida de Residuos Urbanos. .............................................................................................226 Tabla 47 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Residuos Urbanos en Planta de compostaje y vertedero. .......................................................227 Tabla 48 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Valorización energética de Residuos Urbanos. ..........................................................................227 Tabla 49 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Selección y Clasificación de residuos. ....................................................................................228 Tabla 50 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Residuos Peligrosos. ...........................................................................................228 Tabla 51 Propuesta itinerario formativo sector Gestión de Residuos por áreas funcionales..........232 Tabla 52 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía eólica. ..............................................................................................................233 Tabla 53 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía solar fotovoltaica. ..............................................................................................233 Tabla 54 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía solar térmica. ....................................................................................................233 Tabla 55 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Biomasa. .......234 Tabla 56 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Producción de biocarburantes. .............................................................................................234 Tabla 57 Propuesta itinerario formativo sector Producción de energías renovables ....................237 Tabla 58 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Espacios Naturales protegidos..............................................................................238 Tabla 59 Propuesta itinerario formativo sector Gestión de Espacios Naturales Protegidos ...........240 Tabla 60 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Zonas forestales. ...............................................................................................241 Tabla 61 Propuesta itinerario formativo Sector Gestión de zonas forestales .............................244 Tabla 62 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Servicios ambientales a las empresas y entidades. ...............................................................245

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Tabla 63 Propuesta itinerario formativo Sector Servicios ambientales a empresas y entidades ....248 Tabla 64 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Educación e Información ambiental. .......................................................................................250 Tabla 65 Propuesta itinerario formativo Sector Educación e información ambiental ...................253 Tabla 66 Propuesta itinerario formativo Sector Agricultura y ganadería ecológica.....................256

Índice de gráficos Gráfico 1 Distribución sectorial Universo .............................................................................. 20 Gráfico 2 Distribución sectorial Muestra ............................................................................... 21 Gráfico 3 Tamaño empresarial Sector Ambiental ................................................................... 61 Gráfico 4 Distribución sectorial del empleo ambiental. Muestra del proyecto ............................ 63 Gráfico 5 Tipo contrataciones Sector Ambiental .................................................................... 65 Gráfico 6 Tipo contrataciones subsectores ambientales .......................................................... 65 Gráfico 7 Distribución por género trabajadores/as Sector Ambiental ........................................ 66 Gráfico 8 Distribución por género trabajadores/as subsectores ambientales .............................. 67 Gráfico 9 Distribución por edad trabajadores/as Sector Ambiental ........................................... 67 Gráfico 10 Distribución por edad trabajadores/as subsectores ambientales ............................... 68 Gráfico 11 Distribución Nivel Formativo Sector Ambiental ...................................................... 69 Gráfico 12 Distribución Nivel formativo subsectores ambientales ............................................. 70 Gráfico 13 Formación requerida y recibida en los tres últimos años ........................................128 Gráfico 14 Requerimientos sectoriales de nuevos aprendizajes en los tres últimos años............129 Gráfico 15Asistencia sectorial a formación en los tres últimos años.........................................129 Gráfico 16 Asistencia sectorial a formación ofrecida por la empresa ........................................130 Gráfico 17 Asistencia sectorial a formación por su cuenta......................................................130 Gráfico 18 Satisfacción respecto a la formación recibida .......................................................131 Gráfico 19 Satisfacción sectorial respecto a la formación recibida ...........................................131 Gráfico 20 Requerimientos por ocupaciones de nuevos aprendizajes en los tres últimos años .....132 Gráfico 21 Requerimientos por áreas funcionales de nuevos aprendizajes en los tres últimos años ................................................................................................................133 Gráfico 22

Asistencia a formación en los tres últimos años por ocupaciones ...........................133

Gráfico 23 Asistencia a formación en los tres últimos años por área funcional. .........................134 Gráfico 24 Asistencia a formación ofrecida por la empresa por ocupaciones .............................134 Gráfico 25 Asistencia a formación por cuenta propia por ocupaciones .....................................135 Gráfico 26 Asistencia a formación ofrecida por la empresa por áreas funcionales ......................135 Gráfico 27 Asistencia a formación por su cuenta por áreas funcionales....................................136 Gráfico 28 Satisfacción por ocupaciones respecto a la formación recibida ................................136 Gráfico 29 Satisfacción por áreas funcionales respecto a la formación recibida .........................137 Gráfico 30 Requerimientos nuevos aprendizajes por franjas de edad ......................................138 Gráfico 31 Requerimientos nuevos aprendizajes por nivel de estudios.....................................138

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Gráfico 32 Asistencia a formación por franjas de edad .........................................................139 Gráfico 33 Asistencia a formación por nivel de estudios ........................................................139 Gráfico 34 Satisfacción formación recibida por franjas de edad ..............................................140 Gráfico 35 Satisfacción formación recibida por nivel de estudios.............................................140 Gráfico 36 Oferta formativa de las empresas del sector ........................................................141 Gráfico 37 Oferta formativa de las empresas por subsectores ................................................142 Gráfico 38 Quién decide la participación en formación por subsectores....................................143 Gráfico 39 Cómo se decide la participación en formación por subsectores................................144 Gráfico 40 Utilidad de la formación recibida .......................................................................145 Gráfico 41 Utilidad de la formación recibida por subsectores..................................................146 Gráfico 42 Utilidad de la formación recibida por áreas funcionales ..........................................146 Gráfico 43 Utilidad de la formación recibida por ocupaciones ................................................147 Gráfico 44 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades .....................................147 Gráfico 45 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades sectoriales......................148 Gráfico 46 Modalidades formativas más adecuadas por ocupaciones .......................................149 Gráfico 47 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades de las áreas funcionales ...150 Gráfico 48 Modalidades formativas más adecuadas por género y nivel de estudios....................151 Gráfico 49 Principales obstáculos que dificultan la realización de un curso ..............................151 Gráfico 50 Principales obstáculos en la realización de un curso por subsectores........................152 Gráfico 51 Principales obstáculos en la realización de un curso por ocupaciones .......................154 Gráfico 52 Principales obstáculos en la realización de un curso por áreas funcionales. ...............155 Gráfico 53 Principales obstáculos en la realización de un curso por género...............................156 Gráfico 54 Aspectos más valorados en los cursos de forma global y por sectores ......................157 Gráfico 55 Aspectos más valorados en los cursos por ocupaciones y áreas funcionales ..............158

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


1. Presentación Este documento recoge los Resultados y Conclusiones del Proyecto ECOSOSTENIBILIDAD: NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE. El estudio se encuentra financiado por la Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera, FOREM CONFEDERAL y se ha realizado con la colaboración de la Federación de Industria de la C.S. de CCOO. PV. El propósito de este informe es, como se ha mencionado, presentar las conclusiones y resultados del estudio documental y empírico realizado en torno a las necesidades formativas del sector. Al evidenciar estas necesidades en los diferentes ámbitos productivos se pretende favorecer la toma de decisiones en el diseño de los planes formativos para el sector, motivar el diálogo y el debate en relación a las necesidades identificadas, ampliando el espectro de temas y problemas en los que profundizar por parte de los diferentes agentes sociales implicados.

Y ello, desde la consideración de que contar con una oferta de acciones

formativas, amplia y adecuada a las necesidades del sector, cooperará en la consolidación y crecimiento del mismo. Este estudio no se podría haber realizado sin la colaboración de muchas personas y organizaciones a quienes deseamos expresar nuestro agradecimiento. De forma especial queremos agradecer, a los/as integrantes del grupo de expertos, sus valiosas sugerencias y aportes que contribuyeron de forma significativa a mejorar el presente trabajo. A la empresa GFK-EMER sin cuya rigurosa colaboración y buen saber hacer, no habría sido posible el trabajo de campo. A los/as diversos/as gerentes, responsables de formación y recursos humanos de empresas, la amabilidad con la que nos atendieron y compartieron sus experiencias y conocimientos. A los/as trabajadores/as, la generosidad con la que nos brindaron su tiempo. Y en general a todos/as los/as que nos apoyaron en la realización de este proyecto, confirmando que todo proceso de investigación es una tarea colectiva. El informe se estructura en diversas secciones. En primer lugar, se da cuenta del porqué y los objetivos en los que se fundamenta el presente estudio.

En segundo lugar se expone la

metodología de trabajo utilizada en las diferentes fases de elaboración del proyecto. En tercer lugar se realiza una aproximación al marco socioeconómico, a las tendencias y características del sector medioambiental y de ecosostenibilidad, en el contexto de los cambios sociales e internacionales por los que se ve afectado.

En el cuarto apartado,

“Delimitación del sector”, se definen las áreas de actividad que abarcan cada uno de los

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

1


subsectores que dan forma al sector. En el quinto, se analizan las variables económicas y productivas que lo caracterizan. Una definición que se completa con la descripción de la tendencia en las ocupaciones, la normativa y la nueva tecnología existente en cada uno de sus subsectores.. Es necesario señalar que en la construcción del andamiaje analítico nos hemos valido de una gran diversidad de perspectivas y propuestas que han enriquecido el trabajo de análisis. En sexto lugar, se presentan los resultados obtenidos en el trabajo de campo.

Se muestran tanto los resultados de las encuestas a trabajadores y trabajadoras

como de las entrevistas a los/as informantes clave, que se analizan en función de los diferentes ítems identificados como relevantes en el estudio. Tras los resultados se realiza una propuesta metodológica y formativa en función de cada subsector y área funcional. Finalmente se recogen las conclusiones, la bibliografía y los anexos al proyecto.

2

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


2. Objetivos El concepto de desarrollo sostenible y su interdependencia entre la actividad económica y el medio ambiente son aspectos que desde la década de los setenta están abiertos a debate. En la actualidad, la evidente interrelación entre crecimiento económico y el preocupante cambio climático, plantea la urgencia de hacer posible la sostenibilidad ecológica del sistema productivo. Esta exigencia, está generando transformaciones institucionales, sociales y tecnológicas que van modificando la forma de entender el proceso económico a favor de un modelo de desarrollo sostenible. Según este modelo, el crecimiento económico puede ser mantenido ilimitadamente siempre y cuando se lleve a cabo teniendo en cuenta su dependencia con el medio ambiente. Las implicaciones de este modelo pasan por adecuar el patrón de desarrollo para vivir dentro de los límites del planeta, por cambiar la manera en la que vivimos. No se trata de inventar una sociedad nueva sino de participar de nuevos conceptos, de solucionar los problemas de siempre de un modo más adaptado al medioambiente. Es un reto que apela a la totalidad de los mercados y que, por tanto, se encuentra vinculado a la dinamización de la economía y la generación de empleo. Desde este punto de vista, la modernización ecológica del proceso productivo, se consideraría más como una oportunidad para la creación de riqueza, competitividad y empleo que como una amenaza o limitación para el progreso económico. En la comunicación “Medio ambiente y Empleo: Hacia una Europa Sostenible”, la Comisión Europea valora que las políticas de medio ambiente y empleo pueden beneficiarse mutuamente, y afirma que “la política ambiental debería considerarse una fuerza impulsora de la inversión y de la construcción de una Europa sostenible, generándose tanto crecimiento como empleo”.

Es también, la

orientación política que se refleja en las palabras de la Oficina Internacional de Trabajo (OIT) “El cambio climático, la adaptación al mismo y los esfuerzos por frenarlo darán lugar a importantes transformaciones en los patrones de producción y consumo, lo que provocará profundas modificaciones en los mercados de trabajo y en los medios de vida. Las repercusiones en el empleo serán considerables, y surgirán grandes oportunidades para la creación de empleos verdes”.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

3


El sector de ecosostenibilidad y medioambiente, se configuraría, por tanto, como parte fundamental de las políticas y actividades comunitarias y nacionales, en el proceso de recuperación y creación de empleo. En este sentido, el aumento del denominado empleo verde en España en la última década ha sido del 235%. Entre 1998 y 2009 se ha pasado de unos 158.500 puestos de trabajo en 1998 a casi 531.000 en 2009, más del triple. Lo que representa un 2,62% de la población ocupada. Incremento altamente relevante si tenemos en cuenta los obstáculos existentes en la implantación de este enfoque en los procesos productivos, como son la falta de incentivos, los problemas estructurales y las actitudes contrarias o poco sensibilizadas hacia este modelo de desarrollo. Las previsiones indican que el medio ambiente va a seguir siendo una fuente importante de creación de empleo. Las estimaciones de la Secretaría de Estado de Cambio Climático señalan que en 2020 los sectores ambientales emergentes (ecoindustria, energías renovables, edificación sostenible, turismo sostenible, agricultura ecológica y transporte sostenible) tendrán un incremento de más de un millón de empleos.

Y aunque esta generación de

empleo, no se produzca de la misma manera en todas las actividades que lo componen, se puede afirmar que el sector de ecosostenibilidad y medio ambiente se configura así, como uno de los yacimientos de empleo para muchos ámbitos y sectores de la economía. Según declaraciones de la Secretaria de Estado de Cambio Climático, Teresa Ribera, se busca conseguir que el 100% de los empleos sean verdes, “porque la economía y el bienestar requieren un uso eficiente y respetuoso y nuestra responsabilidad es impulsar ese cambio progresivo”. Por otra parte, esta transformación y expansión del sector, incide directamente en los perfiles y actividades que deben asumir los trabajadores y trabajadoras, y dirigen a la formación demandas distintas de las tradicionales, demandas que ahora se encuentran relacionadas con la necesidad de dominar y actualizar conocimientos y habilidades más específicas del sector. De aquí la pertinencia del presente estudio, en el que se pretende analizar las necesidades formativas en sus diferentes subsectores. El análisis de necesidades es un eslabón principal en el proceso cíclico de planificación, implementación y evaluación de cualquier programa o proyecto que se emprenda en una organización. Resaltar esa relevancia, y abogar porque el análisis de necesidades formativas sea reconocido e incorporado en la estructura empresarial del sector, y en especial, en las pequeñas y medianas empresas es una de las metas de esta investigación.

4

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Diversos autores han definido el término necesidad de diferente manera.

Así, Witkin y

Altschuld (1995) proponen que una necesidad “generalmente se considera que es una discrepancia o una brecha entre ‘lo que es’, o el estado actual de cosas para un grupo, y una situación de interés, ‘aquello que debería ser’, o el estado deseado [por el grupo]”. En muy parecidos términos se expresa Kaufman (1992), para quien una necesidad es la discrepancia entre una situación presente, actual, y una situación de resultados o consecuencias deseadas. Yendo más allá de la definición del término, Bradshaw (1972) propuso que las necesidades no pueden ser abordadas de manera aislada, sin considerar la forma en que son definidas. Por ello, creó una taxonomía de necesidades sociales que aún hoy arroja luz al delimitar diferentes tipos de necesidades. Para él, existen cuatro tipos de necesidades: las normativas, las sentidas, las expresadas y las comparativas.

Necesidades que más tarde se verían

ampliadas a cinco por parte de Zabalza (1986) con la inclusión de las necesidades prospectivas. En la investigación se ha profundizado sobre cada uno de estos conceptos, gracias a los aportes de información de personas expertas, las percepciones subjetivas y objetivas de los/as trabajadores/as y las opiniones de los y las representantes de formación de las empresas y responsables empresariales, de las comparativas establecidas entre las diferencias existentes entre colectivos en igualdad de condiciones y de las necesidades que se prevén se expresarán en el futuro. Se han distinguido las necesidades reales de las percibidas y de las demandadas, teniendo presente en todo momento que tan importantes son las reales como las sentidas, las expectativas subjetivas de cada individuo, que son las que determinan sus acciones cotidianas, lo que cada uno valora y lo que cada uno considera que se encuentra a su alcance. Por otra parte, se ha atendido a las necesidades de formación en función de las debilidades y fortalezas de los/as profesionales del sector a nivel estatal, pero sin olvidar que el conocimiento se adapta a las motivaciones personales y a las circunstancias institucionales y sociales en las que se produce. Y que, en este sentido, la formación requiere una visión integral no sesgada exclusivamente por las necesidades del mundo empresarial y tecnológico. Y por último, el análisis se ha llevado a cabo desde la aceptación de que sólo algunos de los problemas organizacionales o situacionales de las empresas pueden resolverse con formación, por ello, a lo largo del proyecto, se esbozan algunas propuestas que hacen referencia a medidas que deben asumirse por el conjunto de los agentes sociales.

En todo caso, el

objetivo último de este análisis ha sido proporcionar referentes válidos, fiables y contrastados para la planificación de la formación para el empleo en el sector, y ello, a partir de la consecución de los principales objetivos propuestos en el proyecto:

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

5


Realizar un estudio que permita dar a conocer el estado actual y amplitud del sector o sectores que en estos momentos dirigen su actividad a servicios o industria de la ecosostenibilidad y medio ambiente. Conocer la tendencia evolutiva de las ocupaciones relacionadas con la ecosostenibilidad y el medio ambiente en cuanto a inversión tecnológica, procesos de trabajo, organización y tendencias del mercado, con el fin de ofrecer a las pequeñas y medianas empresas una orientación eficaz que les permita anticiparse a estos cambios a través de la formación continuada de sus trabajadores/as. Desarrollar elementos que potencien la igualdad de oportunidades de los colectivos más vulnerables a las mutaciones industriales (mayores de 45 años, menores de 25, mujeres y trabajadores/as poco cualificados/as), así como de los/as

trabajadores/as

de

reciente

incorporación,

trabajadores/as

pertenecientes a pymes y trabajadores/as con contratos de carácter temporal. Apoyar la movilidad vertical de los/as trabajadores/as, a fin de evitar el estancamiento en su cualificación profesional. Con este propósito, el estudio planteará itinerarios formativos en la formación profesional continua de los sectores que contienen ocupaciones relacionadas con la ecosostenibilidad y medio ambiente a partir de un mapa de ocupaciones que favorezca no sólo a la propia empresa, sino que permita la movilidad funcional y la promoción profesional de sus trabajadores/as. De acuerdo con los objetivos marcados por la Ley de las Cualificaciones Profesionales, participar en la mejora de la construcción y desarrollo de competencias

acordes

con

las

cualificaciones

relacionadas

con

el

medioambiente. El estudio de las ocupaciones del sector y la propuesta de nuevas cualificaciones a través del diseño de itinerarios formativos, contribuirá significativamente al desarrollo de un sistema transparente de cualificaciones profesionales en el ámbito estatal acorde con las necesidades de los agentes intervinientes en el mismo. Consolidar una oferta formativa en el ámbito estatal adecuada, actualizada y eficaz que dé respuestas a cambios y tendencias concretas de las que se puedan servir tanto empresas como entidades que gestionan la formación para el empleo de los sectores implicados en el medio ambiente y la ecosostenibilidad.

6

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


3. Desarrollo Metodológico La consecución de los objetivos anteriores dependerá del desarrollo de las diferentes fases del proceso de investigación. El proyecto incluye cuatro fases, tal y como quedó reflejado en la formulación del proyecto: Fase Implementación del proyecto Fase Trabajo de campo Fase de Análisis de resultados Fase de Elaboración Informe Final A continuación pasamos a describir las fases desarrolladas.

3.1. Fase Documental Durante esta fase que tuvo lugar entre el 1 de marzo y el 25 de abril de 2010 se procedió a la recogida datos relevantes para la ejecución del proyecto y a su análisis y categorización. Con objeto de contextualizar la investigación se recopilo información acerca del tejido productivo y ocupacional del sector y la formación para el empleo desarrollada y ofertada. Se realizó una prospección de fuentes documentales e institucionales. Y de documentación relacionada con los análisis de necesidades formativas, obteniéndose una visión comparada de los distintos métodos de realización de un análisis de necesidades y en concreto de aquellas realizadas desde el referente de las cualificaciones. A fin de clarificar el concepto sobre el cual gravita este estudio se analizó la evolución de las ocupaciones y del sector en el entorno económico y social. Esta clarificación y análisis nos permitió seleccionar las ocupaciones que aparecían como más relevantes en cada uno de los subsectores. Así mismo, la aproximación a la realidad estructural y productiva del sector nos posibilitó realizar un primer planteamiento de los pasos a seguir en el trabajo de campo para aproximarnos a un universo y muestra para los que no existen fuentes exhaustivas que describan su número y distribución.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

7


A lo largo de esta fase las fuentes consultadas han sido de carácter diverso: Legislación. Documentos oficiales en materia de formación y medioambiente redactados por diferentes Administraciones (Comunitaria, Nacional y Autonómica). Bibliografía especializada. Guías, manuales y materiales de orientación profesional. Fuentes en soporte electrónico (bases documentales; registros; revistas electrónicas etc.) Sitios web especializados en formación y medio ambiente. Las fuentes estadísticas consultadas son las que se reflejan en el apartado 11 de Bibliografía. De igual manera quedan reflejadas las fuentes documentales utilizadas en esta fase.

3.2. Fase Experimental Esta fase comprende el trabajo de campo y la definición de los instrumentos que han sido empleados en el mismo. Se ha llevado a cabo del 26 de abril al 29 de julio de 2010 y la actividad desarrollada se estructuró del siguiente modo: 1. Consulta a expertos/as Aplicación del método Delphi: Técnica de predicción cualitativa que nos permitió la optimización de la elaboración de las herramientas del trabajo de campo a través de la información aportada por los/as expertos/as consultados/as: docentes, responsables de empresas relacionadas con el medioambiente, de centros de formación para el empleo, personal del departamento de didáctica y organización escolar de la Universidad de Valencia y técnicos/as investigadores/as de FOREM PV. 2. Elaboración de Instrumentos Partiendo de los datos recogidos y analizados, se elaboró el guión de entrevista, el cuestionario de encuesta, mediante la determinación de los ámbitos de estudio y la generación de un banco de ítems. El guión de entrevista y encuesta definitivos utilizados en el trabajo de campo se adjuntan en el Anexo 12.1. 3. Trabajo de campo Encuestas dirigidas a 423 trabajadores/as del sector de diversas categorías profesionales y ámbitos de actuación en el sector, con el fin de conocer las necesidades de formación en su ocupación.

8

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Entrevistas en profundidad a 20 empresarios/as del sector.

Ofrecieron información

descriptiva acerca de las ocupaciones más requeridas en el sector y en la definición de los requisitos que deba contemplar un plan formativo en los diferentes ámbitos de actividad del sector, atendiendo a sus necesidades en la selección de nuevos/as trabajadores/as o en decisiones relacionadas con la promoción interna. 4. Proceso y Tratamiento de los Datos Se procesaron los datos obtenidos en el trabajo de campo para poder ser analizados en la fase siguiente.

3.2.1 METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS Como indica DEL RINCÓN et altri (1995), "en Ciencias Sociales la diversidad metodológica posibilita el estudio de la realidad social desde diversas ópticas, ya que ninguna perspectiva metodológica por si sola responde totalmente a las preguntas que pueden formularse en el contexto social". Por otra parte, no se puede otorgar credibilidad a los resultados de una investigación sin conocer la fiabilidad con la que se han obtenido, sin saber si se han utilizado las metodologías adecuadas. HERNON Y SCHWARTZ (1994). En este sentido, cabe resaltar el interés de aplicar más de una técnica de recogida de datos ya que, de este modo, se obtienen resultados más consistentes y con posibilidad de ser validados, evitándose además algunos sesgos. Cuando se aborda el estudio de una realidad social, es más adecuado valerse de una pluralidad de vías compatibles y complementarias para evitar los sesgos propios de cada una y para asegurar una mayor consecución del objetivo propuesto. PAISLEY (1968). Considerando lo anterior, en nuestro estudio se empleó una combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas, para disponer así de los datos producidos desde el enfoque cuantitativo y las significaciones aportadas desde el enfoque cualitativo. Con ello aumentamos la validez de los resultados y el grado de confianza en los mismos, entendiendo por validez la adecuación de un valor particular respecto a la realidad que apunta y por grado de confianza la adecuación de las metodologías empleadas para su obtención. La investigación cuantitativa nos ha permitido determinar la fuerza de asociación entre las variables socioeconómicas y formativas de los/as trabajadores/as objeto de la muestra y sus necesidades expresadas y experimentadas en formación específica a su sector de actividad y en formación genérica o transversal. Así como, desde la generalización y objetivación de los resultados, inferirlos al conjunto de la población activa de la que la muestra procede.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

9


La investigación cualitativa nos ha proporcionado un acercamiento a la naturaleza compleja y dinámica del contexto estructural y situacional en el que las necesidades formativas toman forma. En definitiva, se han empleado ambas técnicas en la recogida de datos, puesto que su complementariedad nos permitía abordar los diferentes niveles (fáctico y simbólico) de las necesidades

formativas

comprehensiva.

y

desde

diferentes

intenciones:

descriptiva,

explicativa

y

Y porque consideramos con ALONSO (1998), que mas allá de la

complementariedad, la capacidad de retroalimentación de la información obtenida por cada una de estas técnicas, ofrece una acercamiento más adecuado a la realidad, permitiendo, al tiempo, validar los resultados obtenidos. Los apartados que se van a tratar en este punto analizarán las técnicas de recogidas de datos del proyecto. Se detallará cuál ha sido el trabajo de campo desarrollado, describiendo los procedimientos empleados en la creación y validación de las herramientas generadas, la definición de la muestra utilizada y, finalmente, cuál ha sido su aplicación. 3.2.1.1. METODOLOGÍA CUANTITATIVA

La metodología cuantitativa utilizada en el trabajo de campo consiste en 423 encuestas administradas

a

trabajadores/as

ocupados/as

del

sector

medio

ambiental

y

de

ecosostenibilidad del conjunto del territorio nacional. La cuantificación proporcionada por estas encuestas nos posibilitó abordar aspectos que no se pueden observar directamente en su totalidad como es la percepción sobre las necesidades formativas en materias relevantes en el sector o su grado de adquisición, aspectos estos que requieren de un conjunto muestral de observaciones. La encuesta utilizada se define como una encuesta seccional que se realiza a una muestra de la población objeto de estudio, en un corto periodo de tiempo. A. PROCESO DE CREACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA ENCUESTA

A partir del objetivo general de la investigación y de los objetivos específicos del presente Informe, el diseño del cuestionario requería de la formulación de nuevos objetivos a fin de operativizar los señalados inicialmente, de tal modo que se pudieran definir los tipos de información que se necesita obtener. La realización de una encuesta de estas características comprende diversas tareas que tienen que ver tanto con la preparación del proyecto de investigación, como con su ejecución y con la redacción del Informe final. En concreto, los pasos seguidos han sido:

10

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


1. Formulación de objetivos de la encuesta: Como se ha comentado en anteriores apartados, la encuesta se dirige a la población activa del sector Medio Ambiental del territorio español. Teniendo en cuenta el objetivo general del cuál partimos y el público objetivo al que se dirige la encuesta, se definieron una serie de objetivos específicos que son: Bloque A PERFIL TRABAJADOR/A Y DATOS CLASIFICACIÓN DE LA EMPRESA A.1. Definir el perfil del/la trabajador/a. A.2 Conocer datos relativos a la empresa donde desarrolla su actividad. Bloque B FORMACIÓN Y APRENDIZAJE APLICADO A LA OCUPACIÓN B.1. Conocer la participación en acciones formativas en los tres años anteriores y cómo se accede a ellas (iniciativa propia o de la empresa). B.2. Explorar cuál es la percepción sobre la utilidad de la formación recibida. B.3. Identificar si la empresa ofrece formación a los/as trabajadores/as. B.4. Conocer cómo se decide quienes serán los/as participantes en las acciones formativas y quién toma esta decisión. Bloque C VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN Y EXPECTATIVAS C.1. Conocer cómo se valora la utilidad de la formación para el desarrollo del trabajo. C.2. Identificar que modalidades formativas se consideran más adecuadas. C.3. Determinar cuáles son los principales obstáculos existentes para participar en acciones formativas. C.4. Establecer qué aspectos son los más valorados en las acciones formativas. Bloque D CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN D.1. Conocer si se ha participado en los tres últimos años, en alguna de las acciones formativas genéricas y/o específicas que se proponen o en otras no recogidas en la encuesta. D.2. Identificar si se desea participar en alguna de las acciones formativas genéricas y/o específicas que se proponen o en otras no recogidas en la encuesta. 2. Determinación de la cobertura de la encuesta: la muestra contempla el cruce de las siguientes variables: Territorio, sector de actividad, género, niveles de cualificación y responsabilidad, intervalos de edad, nivel de estudios, número de trabajadores/as en la empresa y ocupación. 3. Determinación de las variables necesarias para cubrir los objetivos de la investigación; permitir la comparación entre subgrupos de la población estudiada; permitir la medición de variables y construir variables complejas. A continuación presentamos de forma sintética las variables consideradas en función de los objetivos

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

11


definidos anteriormente, sin entrar a detallar los componentes de variables complejas:

OBJETIVOS

VARIABLES

A.1. Definir el perfil del/la trabajador/a

- Sexo - Edad - Categoría profesional - Tiempo permanencia en la ocupación. - Nivel de estudios

A.2 Conocer datos relativos a la empresa

- Provincia - Sector de actividad - Subsector de actividad - Ocupación: - Nº de trabajadores/as en la empresa

B.1. Conocer la participación en acciones formativas en los dos años anteriores y cómo se accede a ellas (iniciativa propia o de la empresa)

- Participación en acciones formativas - Acceso (por iniciativa propia, por iniciativa de la empresa)

B.2. Explorar cuál es la percepción sobre la utilidad de la formación recibida.

- Grado de utilidad otorgado

B.3. Identificar si la empresa ofrece formación a los/as trabajadores/as.

- Existencia plan de formación

B.4. Conocer cómo se decide quienes participarán en las acciones formativas y quién toma esta decisión.

Decisión del acceso a la formación (cómo se decide y quién lo decide)

C.1. Conocer cómo se valora la utilidad de la formación para el desarrollo del trabajo.

-Grado de utilidad otorgada para el desarrollo del trabajo

C.2. Identificar que modalidades formativas se consideran más adecuadas.

-Valoración de las diferentes modalidades formativas (a distancia, presencial, on-line,..)

C.3. Determinar cuáles son los principales obstáculos existentes para participar en acciones formativas.

- Obstáculos identificados para acceder a la formación. (falta de tiempo, de información, de facilidades, de desplazamiento,...)

C.4. Establecer qué aspectos son los más valorados en las acciones formativas.

- Valoración de aspectos metodológicos y de contenido de las acciones formativas

D.1. Conocer si se ha participado en los tres últimos años, en alguna de las acciones formativas genéricas y/o específicas que se proponen o en otras no recogidas en la encuesta.

- Participación en las acciones formativas listadas (genéricas, específicas)

D.2. Identificar si se desea participar en alguna de las acciones formativas genéricas y/o específicas que se proponen o en otras no recogidas en la encuesta.

-Necesidades formativas, genéricas y/o específicas al subsector de actividad.

Tabla 1 Objetivos y variables ENCUESTAS

4. Definición de la Muestra. Se han realizado 423 encuestas lo que supone operar con un error estadístico del + 4,8%. Las 423 encuestas se han realizado en 134 empresas

12

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


diferentes. La distribución pormenorizada de la muestra se detalla en el epígrafe B. MÉTODO DE MUESTREO Y SELECCIÓN DE LAS UNIDADES A ENCUESTAR, de este apartado. 5.

Planificación del contenido del cuestionario. Especificación del tipo de preguntas más adecuadas, teniendo en cuenta: la claridad en el lenguaje a emplear, el uso de las preguntas cerradas de respuesta dicotómica o de alternativa múltiple, uso de categorías más convenientes, aproximación gradual al problema central, seguimiento de itinerarios temáticos lógicos, determinación del número de preguntas, su orden y disposición.

6.

Prueba de los instrumentos elaborados con el objeto de valorar si las preguntas son comprensibles y adecuadas a los objetivos definidos. El instrumento fue validado mediante pre-test y la consulta a expertos/as a través de la aplicación del método Delphi. El método Delphi se explica con detalle en los apartados que se encuentran bajo el epígrafe: 2.2.1.2. B Método Delphi. El pre-test, supone el pase de la encuesta, una vez ha sido validada por el grupo de expertos/as, a un número reducido de personas con el objeto de contrastar hasta qué punto el cuestionario funciona y si las preguntas formuladas provocan las respuestas deseadas.

7.

Trabajo de campo. Se siguieron los protocolos que se determinan para el pase de encuestas, incluyendo en los cuestionarios la presentación del proyecto, y se tuvo muy presente la necesidad de que el pase de encuestas resulte ágil y de fácil cumplimentación, por lo que se prestó especial atención al formato y distribución de las preguntas. Se estimó que el tiempo medio de pase de encuesta era de 30 minutos por cuestionario.

8.

Editin y control de la calidad de la información recogida y procesamiento. En el editin se pasó a la comprobación de: Tiempo de duración en el pase de cada cuestionario. Cumplimiento de los criterios exigidos en la ficha técnica: número de encuestas, cumplimiento de las cuotas, perfil según maqueta de las personas a encuestar. Comprobación de la lógica de la encuesta: cumplimiento de filtros, preguntas no contestadas y seguimiento de los itinerarios. Revisión de cuestionarios para determinar preguntas sin respuestas, inconsistencias en los datos, etc. Para verificar la calidad del trabajo de campo, se procedió a una inspección telefónica del 34% de la muestra y a una verificación aleatoria del 10% de las encuestas realizadas, con el objetivo de identificar preguntas sin respuesta, inconsistencia en los datos, etc. Aquellas encuestas que no reunieron las necesarias condiciones de validez fueron eliminadas y sustituidas por otras administradas a personas de las mismas características. El equipo técnico responsable del proyecto veló por la calidad de la recogida de los datos.

9.

Codificación: supone asignar códigos a las preguntas con respuestas abiertas.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

13


10.

Análisis e interpretación de resultados e informe final. Previo al análisis propiamente dicho, se llevó a cabo el diseño del informe de explotación de los datos. En el mismo, se determinó cuáles eran las variables que nos interesaba cruzar y cuáles las pruebas de asociación, correlación, que nos conciernen en virtud de nuestros objetivos de investigación. Una vez definidas estas cuestiones, y con el informe de explotación desarrollado, se trata, por tanto, de profundizar en la fuerza de correlación o no de relaciones entre variables, y en el grado de valoración de la utilidad, adquisición y dominio en competencias clave. La interpretación de toda esta información cuantitativa se fundamentó con el propio desarrollo teórico y con la información procedente del enfoque cualitativo. Este punto se tratará en profundidad en el apartado 3.3 donde se recoge la metodología del Análisis de Datos.

B. MÉTODO DE MUESTREO Y SELECCIÓN DE LAS UNIDADES A ENCUESTAR

La aplicación de una encuesta es un proceso costoso en términos de tiempo, personal implicado y recursos materiales, por ello, para la realización de estudios enfocados a cierta parcela de la realidad es imprescindible el cálculo de muestras que hagan factible la aplicación de este instrumento. El esfuerzo, por tanto, de diseñar una muestra que garantice tanto la validez externa como la validez interna de la técnica de investigación se ve compensado ante la posibilidad de obtener información valiosa sobre el universo objeto de estudio. Según García “un buen plan de muestreo ofrece mejores estimaciones de los valores de una población que el propio Censo de Población”, GARCÍA(2001). En el diseño de una muestra para encuesta una cuestión fundamental es el contar con parámetros poblacionales que permitan establecer criterios de distribución de la muestra a partir de las características del universo estudiado. De igual forma, en el caso de establecer estratos o cuotas muestrales se ha de evitar que la determinación del número de casos para cada estrato o cuota sea susceptible de verse afectado ante una desviación no generalizable, por ello, es menester establecer “pisos” y/o “techos” de representación. El planteamiento que determinó el diseño del trabajo de campo, se encontró fundamentado en las dificultades existentes para determinar el universo objeto de estudio. Al tratarse de un sector emergente y constituido por actividades de diversa naturaleza, no existen ni fuentes estadísticas descriptivas del entramado empresarial del sector ni directorios de empresas. Por ello el trabajo de obtención de información se basó en las siguientes actuaciones:

14

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Fase1. BÚSQUEDA DE EMPRESAS: a través de fuentes secundarias de diversa índole se generó una base de datos inicial con empresas susceptibles de pertenecer al sector. Esta base de datos se incluye en el Anexo 12.2. Fase2. ENCUESTA A EMPRESAS: se realizó un contacto telefónico con las empresas de la base de datos con objeto de confirmar/ampliar sus datos. Fase3. ENCUESTA A TRABAJADORES/AS: una vez localizadas e identificadas las empresas (fases 1 y 2) se realizó el trabajo de campo para obtener la información necesaria para el proyecto. A continuación se detallan las características e cada una de estas fases. Fase1. BÚSQUEDA EMPRESAS Esta fase es el punto de partida inicial necesario para la realización del trabajo de campo. Como se ha indicado, al tratarse de un sector novedoso y multitemático la clasificaciones de actividades económicas no contemplan la “ecosostenibilidad” o el “medioambiente” como una categoría. Por tanto, no es posible extraer de los censos empresariales existentes las organizaciones pertenecientes a este sector. Por ello, se generó una base de datos específica de empresas del sector. Esta base de datos se ha elaborado utilizando fuentes secundarias, concretamente se han realizado búsquedas de empresas en un conjunto de páginas web relacionadas con el sector, asociaciones, organizaciones empresariales, ect. El resultado es un directorio de 564 empresas de las que se conoce sus datos de contacto. Fase2. ENCUESTA TELEFÓNICA A EMPRESAS Una vez generada la base de datos inicial de empresas del sector, basada en fuentes secundarias, fue necesario confirmar la existencia de estas empresas y ampliar la información sobre sus trabajadores/as con el objeto de tener una aproximación al universo de trabajadores/as del sector. Para ello se llevó a cabo un trabajo de campo consistente en una llamada telefónica a cada una de las empresas integrantes de la base de datos inicial. En esta encuesta telefónica se obtuvieron los datos necesarios para realizar la tercera fase del trabajo de campo: Confirmar existencia de la empresa.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

15


Confirmar datos de contacto: dirección, responsable formación, gerente,... Confirmar sector de actividad. Información sobre trabajadores/as: Número de trabajadores/as Distribución por categorías Peso de mujeres y de mayores de 45 años Finalmente, se contactó telefónicamente con 236 empresas El resultado de esta metodología es que las 236 empresas contactadas tienen contratados 6.495 trabajadores con la siguiente distribución por sectores:

Sectores

Nº empresas

Nº trabajadores

Tratamiento y depuración de aguas residuales

51

1.624

Gestión y tratamiento de residuos

48

1.741

Producción de energías renovables

36

1.645

Gestión de espacios naturales protegidos

28

485

Gestión de zonas forestales

12

101

Servicios ambientales a empresas y entidades

32

712

Educación e información ambiental

17

143

Agricultura y ganadería ecológicas

12

44

TOTAL

236

6.495

Tabla 2 Distribución empresas y trabajadores/as por sectores

Fase3. ENCUESTA A TRABAJADORES/AS Es la herramienta metodológica que aporta la información cuantitativa acerca de los/as trabajadores/as del sector necesaria para el proyecto. La construcción de la muestra partió de la estructuración previa delimitada por la siguiente ficha técnica para la aplicación del instrumento de medida. FICHA TÉCNICA: Universo: Trabajadores/as en empresas pertenecientes al sector de la industria y servicios Medioambientales y de Ecosostenibilidad. Las empresas se han obtenido de la base de datos inicial que se ha complementado con búsquedas adicionales en los sectores/zonas en los que se agotaba la base de empresas.

16

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Técnica: Encuesta personal en el centro de trabajo con un cuestionario estructurado de 12 minutos de duración aproximada. Sistemática de campo: En cada empresa el procedimiento de trabajo consistió en contactar con una persona responsable de la empresa, a la que se realizó un cuestionario de captación, referido a datos de clasificación de la empresa, y se le solicitó permiso para acceder a la empresa. Para a continuación realizar encuestas individuales a los/as trabajadores/as. Tamaño muestral: Se han realizado 423 encuestas lo que supone operar con un error estadístico del +4,8%. Las 423 encuestas se han realizado en 134 empresas diferentes. Distribución de la muestra: La distribución de la muestra en base a las variables clave de análisis: sectores, áreas funcionales, mujeres, mayores de 45 años. Esta distribución se muestra en las tablas 3 y 4. A este respecto es necesario señalar dos factores que dificultan en gran medida la planificación y ejecución de la distribución de la muestra: el desconocimiento del universo la no presencia de trabajadores/as en un centro de trabajo, ya que desarrollan su actividad en otro lugar (normalmente de difícil acceso y localización para el equipo de encuestadores/as). Número de entrevistadores/as: El equipo participante en este estudio estaba formado por 21 encuestadores/as. Fechas: El trabajo de campo se ha realizado durante los meses de junio y julio de 2010. Control de calidad: El departamento de control de calidad ha realizado una inspección telefónica del 34% de la muestra.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

17


Sectores

Nº encuestas

Tratamiento y depuración de aguas residuales

67

Gestión y tratamiento de residuos

112

Producción de energías renovables

90

Gestión de espacios naturales protegidos

24

Gestión de zonas forestales

33

Servicios ambientales a empresas y entidades

32

Educación e información ambiental

30

Agricultura y ganadería ecológicas

35

TOTAL

423

Categoría profesional

Nº encuestas

Directivos/as

56

Mandos intermedios y técnicos

146

Comerciales Trabajadores/as cualificados/as

172

Trabajadores/as no cualificados/as

47

TOTAL

421

Área funcional

Nº encuestas

Dirección

62

Administración

103

Comerciales

14

Mantenimiento y Producción

244

TOTAL

423

Colectivo

Nº encuestas

Mujeres

159

Trabajadores/as mayores de 45 años

100

Tabla 3 Distribución muestra encuestas

18

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


MAQUETA: A partir de la definición del universo, se diseño la maqueta, con el objeto de llegar a realizar una representación, lo más fiel posible, de la heterogeneidad de la población, en base a los criterios elegidos. En la maqueta se intenta, por tanto, reproducir la distribución muestral en función de cinco variables. Sectores de actividad: Tratamiento y Depuración de aguas residuales, Gestión y Tratamiento de Residuos, Energías Renovables, Gestión de espacios naturales protegidos, Gestión de zonas forestales, Servicios ambientales a empresas y entidades, Educación e Información ambiental, Agricultura y Ganadería Ecológica. Nivel de cualificación: Trabajadores/as no cualificados/as, Cualificados/as, Técnicos/as, Mandos intermedios y Directivos/as. Área Funcional: Dirección, Administración, Comerciales, Mantenimiento y Producción. Género: mujer y hombre Intervalos de edad: de 16 a 29, de 30 a 39, de 40 a 44, de 44 a 54 y trabajadores/as mayores de 54 años. Dos de ellas, nivel de cualificación y área funcional, se ajustaron como variables cruzadas. Se privilegió, por otra parte, el mayor peso en la encuesta de los colectivos con mayores dificultades de acceso a la formación: mujeres y trabajadores/as mayores de 45 años. El ámbito geográfico del trabajo de campo abarcó 10 provincias de España. Las empresas se ubicaron en una isócrona máxima de 25 Km de la capital de la provincia. Para la distribución sectorial, dada la ausencia de herramientas de delimitación de las actividades ambientales (CNAE, IAE, observatorios económicos y de empleo) se siguieron varios criterios. Por una parte, el número de empleos generados por cada sector, tomando como fuente el Informe de ECOEMPLEO de 1999 y los datos del INE del 2009. Y, por otra parte, estos porcentajes de ocupación se utilizaron como criterio orientativo para establecer unas cuotas fijas de pase de encuestas, que se ajustaron a medida que se desarrollaba el trabajo de campo. En la medida que existía la posibilidad que en algunos niveles de esta estratificación nos encontráramos sin representación, se consideró la posibilidad de establecer un “piso mínimo”, redistribuyendo del total de la muestra para de esta forma, permitir que todos los colectivos se encontrarán representados, aun cuando el peso o la ponderación estadística de su opinión resultara inferior, dada su menor representatividad cuantitativa.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

19


Se ha buscado alcanzar una representación muestral que en cierta medida sea espejo de la presencia de los diferentes subsectores que conforman el sector. De esta forma, si hacemos una comparación entre ambos (muestra y universo), la reproducción o fotografía que nos presenta la muestra es muy cercana al universo, excepto con leves desviaciones debidas al redondeo antes señalado y a los objetivos marcados en el presente estudio.

1% 5%

Tratamiento y depuración de aguas residuales 5% 23%

Gestión y tratamiento de residuos Producción de energías renovables

14%

Gestión de espacios naturales protegidos 4%

Gestión de zonas forestales

8%

Servicios ambientales a empresas y entidades 40%

Educación e información ambiental Agricultura y ganadería ecológicas

Gráfico 1 Distribución sectorial Universo

20

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos 8%

16%

8%

Energías renov ables Gestión de espacios naturales protegidos

9%

25%

8%

Gestión de zonas forestales Serv icios ambientales a empresas y entidades

5% 21%

Educación e información ambiental Agricultura y /o Ganadería Ecológicas

Gráfico 2 Distribución sectorial Muestra

En la muestra por sectores de actividad, dado que como se ha señalado, existía la posibilidad de que en esa estratificación nos encontráramos sin representación suficiente en algún sector, se redistribuyo el total de la muestra para permitir que todos los colectivos se encontrarán representados. Es el caso, del sector de Educación e Información Ambiental, Agricultura y Ganadería ecológica y Servicios ambientales a las empresas y entidades, de los que se ha ampliado su presencia porcentual para asegurar su representatividad en la encuesta, y porque se configuran como subsectores en expansión y con un importante potencial de crecimiento. La presencia en la muestra del subsector de Gestión de Espacios Naturales Protegidos únicamente se ha ampliado en un punto porcentual respecto al universo, al ser su gestión de naturaleza eminentemente pública y no contar con una diversidad de entidades o empresas que permitieran ampliar la cuota de representatividad. Se ha reducido el peso de los sectores de Tratamiento y Depuración de aguas residuales y Gestión de Residuos (con importante participación del sector Público) y tendencia al estancamiento y se ha dado mayor voz al sector emergente de las Energías Renovables, al considerarse a partir de las informaciones recogidas, que aglutina a gran parte de las ocupaciones más demandas.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

21


C. ERROR MUESTRAL Y MÉTODO DE MUESTREO

En relación al error muestral (tamaño de la muestra), para poblaciones consideradas como infinitas, es decir, con más de 100.000 elementos1, y en el caso del muestreo aleatorio simple, la forma de determinación requiere de dos datos: la varianza poblacional: en el caso de una variable dicotómica, se determinará en función de la probabilidad de un suceso (p) por la probabilidad del no suceso (1 – p). Esta varianza será menor cuanto más concentración de casos exista en alguna de las dos categorías, y en este caso, el error asumido y la necesidad del tamaño muestral será menor. Si no se dispusiera de estudios anteriores para conocer la probabilidad de cada suceso, se asumirá que la varianza ha de ser la máxima posible, consecuencia esto de fijar p = 0’5. el nivel de confianza, el cual se acepta y mantiene conforme a lo determinado en el proyecto inicial, esto es, de ± 2 sigma (± 2 σ), el cual fija el intervalo de confianza en el 95’5 %. De esta manera, se asume que la probabilidad de que la estimación efectuada se ajuste a la realidad es del 95’5 %. Este supuesto es el más aceptado generalmente en los estudios efectuados por las ciencias sociales. Una vez estipulados ambos factores, la fórmula que nos permite determinar el Error Muestral (E) y consecuentemente el tamaño de la muestra (N), es la siguiente:

E=

σ 2 ⋅ p ⋅ (1 − p ) N

Con los datos aportados (σ = 2, p = 0’5-p = 0’5 y un tamaño muestral de 423N), el error asumido a la hora de seleccionar los miembros de la muestra sólo será del 4,8%.

E=

22 ⋅ 0'5 ⋅ 0'5 = 0'048 = 4´8% 423

Tras establecer los anteriores condicionantes y a fin de mantener el imprescindible nivel de aleatoriedad al seleccionar a los diferentes miembros de la muestra, el método elegido inicialmente fue el Muestreo Aleatorio Estratificado, intentando de esta manera evitar que la elección de componentes se efectúe con el mismo nivel de probabilidad que suponen tanto el Muestreo Aleatorio Simple como el Muestreo Aleatorio Sistemático. La estratificación permite tipificar el universo en un número reducido de categorías de tal forma que cada una de ellas reúna a las unidades que, al menos en determinados aspectos, 1

El dato disponibles sobre la población activa en la Comunidad Valenciana, en el tercer trimestre del 2004, era de 2.060.300 personas.

22

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


sean similares entre sí y distintas al resto. Este tipo de muestreo colabora en la reducción del error muestral.

2.2.1.2. METODOLOGÍA CUALITATIVA

La metodología cualitativa ha permitido que la investigación desarrollada pueda ser participativa, al menos en el grado en el que la participación se articula en el espacio de la intersubjetividad lingüística. Para DELGADO (1995), el contexto situacional, red de relaciones sociales derivadas de la técnica de investigación utilizada, y el contexto convencional, red de relaciones lingüísticas que despliega la técnica, permiten al investigador/a otorgar significación y sentido a la información. Los instrumentos analíticos que descansan en la interpretación se muestran adecuados a esta búsqueda de participación.

Las técnicas cualitativas se ajustan perfectamente a la

exploración de nuestro objeto de investigación, al tratar de dar cuenta de la realidad social en relación a las necesidades formativas en el sector, al intentar antes que explicarla, comprender cuál es su naturaleza. Aportan la flexibilidad necesaria a la investigación, ya que son capaces de adaptarse al carácter dinámico y complejo de la detección de necesidades formativas (sentidas y expresadas) y, por tanto, desde ellas se puede aprehender también dicha complejidad y dinamismo. Estas técnicas constituyen una “aproximación empírica a la realidad social específicamente adecuada a la comprensión significativa e interpretación motivacional rotunda de la conducta de los actores sociales, en su orientación internacreencias, valores, deseos, imágenes preconscientes, movimientos afectivos...” ORTÍ (2000).

Paralelamente, las técnicas cualitativas se caracterizan por su capacidad de dar cabida a lo inesperado. Esto es fundamental si consideramos que las técnicas de investigación social se aplican a una realidad siempre cambiante.

En este sentido, el diseño cualitativo que se introduce en este estudio considera un campo heterogéneo y discontinuo, donde el objeto prima sobre el método estructurado. Para efectuar eficazmente este proceso se han utilizado una serie de técnicas de recolección de información, entre las que se encuentra la entrevista en profundidad y el método Delphi, con objeto de generar un discurso centrado en los tópicos definidos como relevantes en la fase documental.

  A. ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD La aproximación a las necesidades formativas de las diferentes ocupaciones del entorno laboral y a los requisitos que plantean en un proceso de formación determina, dado su

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

23


carácter cualitativo, la utilización de la entrevista en profundidad como instrumento indispensable de recogida de datos. El realizar entrevistas permite recoger información cualitativa y profundizar en los dispositivos y elementos de análisis de planes formativos más adecuados a cada sector de actividad y ocupación.

El espacio de interacción y comunicación promovido desde la

entrevista es un marco idóneo para acceder al universo de significaciones, sobre las necesidades formativas, de los/as informadores/as relevantes en el ámbito empresarial del sector. Las entrevistas nos permitieron determinar no sólo cuáles son estas necesidades, en quiénes inciden y de qué manera, sino también desvelar cuál es el imaginario colectivo acerca de la formación para el empleo y las necesidades formativas en general, qué se pretende con la formación, que ideologías se hayan implícitas, cuáles son los aspectos identificados como “debilidades” y cuáles como “potencialidades”, y el cómo debiera enfocarse la formación profesional en este sector. El discurso que se produce en el marco de la entrevista constituye nuestra materia prima, pero no se trata de un discurso sin márgenes o plenamente libre, sino que se inscribe en el límite de lo sugerido y motivado por el/la investigador/a. En nuestro caso, esos límites vienen otorgados por nuestro guión de entrevista con objeto de obtener información importante, de acuerdo a los objetivos del estudio, el tiempo y los recursos disponibles para su realización. Se trata por tanto de entrevistas abiertas, focalizadas, pero con un guión previo de preguntas abiertas y realizadas en un posible orden. En concreto se trata de las denominadas dentro de las entrevistas en profundidad como entrevistas semiestructuradas. Este tipo de entrevista es capaz de ofrecer el contraste cualitativo a los resultados obtenidos mediante procedimientos cuantitativos además de facilitar la posterior comprensión de éstos. La existencia de un contexto de interacción más directo, personalizado, flexible y espontáneo, da al/la investigador/a la posibilidad de clarificación y seguimiento de preguntas y respuestas, constituyéndose en una técnica flexible, diligente y económica que prevé errores, al generar puntos de vista y enfoques que complementan los intereses de la investigación y la demanda de los/as entrevistados/as. Por otro lado, esta técnica, basada en la interacción comunicativa, presenta los problemas potenciales de reactividad, fiabilidad y validez. Si bien ello se ha resuelto tal y como aparece descrito en el apartado 3.3. de este documento en el que se trata la metodología de análisis de datos. Los objetivos del estudio son los que han determinado, en gran parte, el guión de la entrevista, la selección de los/as entrevistados/as y entrevistadores/as, el estilo de la

24

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


entrevista, y su escenario temporal y espacial. A este respecto y sin olvidar, ALONSO (1994), que la entrevista de investigación, por su constitución, es contraria a cualquier criterio cientificista de definición de la herramienta metodológica, pasamos a detallar las tareas que han contribuido a su diseño y delimitación: 1. Definición de objetivos, en virtud a los temas/subtemas a contemplar. 2. Guión de preguntas en el marco de dichos objetivos. 3. Validación. 4. Definición del perfil de los/as entrevistados/as. 5. El contacto, concertación de las entrevistas. 6. Realización de la entrevista. 7. Análisis e interpretación. A continuación, pasamos a detallar cada una de estas fases en el diseño de la entrevista a realizar a responsables de empresas. 1. Definición de objetivos, en virtud a los temas/subtemas a contemplar. BLOQUE A: señalar las variables que definen el sector de actividad y características de la empresa. Variables: plantilla, situación actual, evolución. BLOQUE B: identificar las ocupaciones, contratación y cualificaciones en el sector/empresa. Variables: puestos de trabajo más requeridos, perfiles profesionales más difíciles de cubrir, evolución de las ocupaciones, necesidades formativas. BLOQUE C: identificar los procesos de formación y la valoración de esta formación. Variables: tipos de acciones formativas realizadas, destinatarios/as, existencia estudio de necesidades formativas, planes de formación y evaluaciones de impacto, necesidades de formación en la empresa, categorías profesionales con mayores necesidades, valoración de la oferta formativa existente, valoración sobre acreditación de la formación recibida, vías de financiación, fuentes de información. BLOQUE E: valoración sobre otras cuestiones no consideradas y relevantes para el tema de estudio. 2. Guión de preguntas de la entrevista en el marco de dichos objetivos. En el Anexo 12.1 “Herramientas del estudio. Entrevista y cuestionario” adjuntamos el guión de las entrevistas semiestructuradas a personal directivo.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

25


El guión de la entrevista contiene los temas y subtemas que deben cubrirse, a partir de los objetivos de la investigación. Es un esquema abierto, con puntos a tratar, cuyo orden no tiene que seguirse necesariamente, que recoge el flujo particular de información de/la entrevistado/a y que capta aspectos no previstos en el guión. De este modo, se crea una relación dinámica en la que se van generando los temas de acuerdo al/la entrevistado/a, sin regirse a un orden prefijado. Como ya se ha subrayado en anteriores ocasiones de este informe, las técnicas cualitativas, y en este caso la entrevista, pueden aportarnos un valor añadido incidiendo en aquellos aspectos vinculados a las representaciones, motivaciones, significaciones, a los que indudablemente no podemos aproximarnos desde herramientas cuantitativas. El guión, por tanto, gira en torno a los diferentes objetivos y temas de interés definidos pero, indudablemente, el modo en cómo éstos deben ser afrontados, desde el espacio abierto de la conversación, es el que nos va a permitir abordar estas cuestiones. 3. Validación. Validación en el diseño de la herramienta: para validar tanto las técnicas cuantitativas como las cualitativas empleadas, se realizó una consulta a expertos/as mediante la aplicación del Método Delphi, cuya realización se detallará en el siguiente apartado. Validación en la aplicación de la herramienta: Se realizó control de calidad de las entrevistas realizadas, llevándose a cabo tanto una supervisión de los procedimientos seguidos en la aplicación de las entrevistas, como de las transcripciones realizadas. Validación en la fase de análisis e interpretación: pese a que la labor de análisis recae, fundamentalmente, en el/la investigador/a responsable del proyecto, como hemos comentado en anteriores ocasiones, nuestro trabajo se vale del establecimiento de redes dónde el conocimiento se produce colectivamente. De esta manera, una vez realizado un informe preliminar de este análisis, el material es posteriormente contrastado por el grupo de expertos/as a través del Método Delphi. Los objetivos de esta dinámica Delphi han sido, entre otros: Validar la adecuación del cuestionario y de la entrevista a los objetivos del estudio. Realizar un seguimiento de la validez metodológica del proyecto y de las modificaciones que ésta pudiera sufrir.

26

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


4. Definición del perfil de los/as entrevistados/as. Las entrevistas se dirigieron a responsables de las empresas. Se trató de seleccionar responsables de recursos humanos y/o personal con implicación en las decisiones y procesos formativos, de tal modo, que se encontrara asegurado su conocimiento de los referentes de competencia profesionales en los que se traduce la actividad profesional de las diferentes empresas y ámbitos sectoriales. Se pretendió, por tanto, abarcar al máximo el gran espectro y diversidad de necesidades formativas en el tejido empresarial del sector de Medioambiente y Ecosostenbilidad, así como identificar las ocupaciones emergentes o más requeridas en cada subsector. La selección de acuerdo con lo anterior, atendió a los siguientes criterios, en orden a lograr la mayor representatividad de las diversas variables que afectan al desarrollo de las ocupaciones en el sector: Criterio subsectorial: la muestra comprendió los ocho grandes subsectores productivos establecidos a partir de las clasificación de la OCDE: Tratamiento y Depuración de aguas residuales, Gestión y tratamiento de residuos, Producción de energías renovables, Gestión de espacios naturales protegidos, Gestión de zonas forestales, Servicios ambientales a empresas y entidades, Educación e información ambiental, Agricultura y Ganadería Ecológica. Representatividad de los/as entrevistados/as en la toma de decisiones acerca de la formación en la empresa o en la gestión de los recursos humanos, y con capacidad, por tanto, para realizar una aportación significativa acerca de las necesidades formativas en su empresa y en el sector en general. La condición indispensable del perfil, tal y como la hemos enunciado, la determinó su posición en la organización (puesto de trabajo) dirigiéndonos, fundamentalmente, a profesionales responsables de la gestión de servicios de formación. Estos “informantes clave”, denominados así por la influyente posición que ocupan en la definición del objeto de estudio, proceden de empresas de cada uno de los ocho grandes subsectores productivos del sector. Gracias a su conocimiento del conjunto de la problemática ocupacional y formativa en el sector, y a su representatividad en los principales subsectores de actividad, aseguran el obtener una visión completa, contrastada y fiable del estado y desarrollo de las necesidades formativas en el sector. Se realizaron veinte entrevistas en total, distribuidas en relación a la proporción o peso específico del subsector en el conjunto de la economía Medio Ambiental. De esta

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

27


forma, los criterios de selección de los/as informantes clave se concretaron en el número de entrevistas que se recogen en la siguiente tabla. Sectores

Nº entrevistas

Tratamiento y depuración de aguas residuales

4

Gestión y tratamiento de residuos

3

Producción de energías renovables

5

Gestión de espacios naturales protegidos

1

Gestión de zonas forestales

1

Servicios ambientales a empresas y entidades

3

Educación e información ambiental

1

Agricultura y ganadería ecológicas

2

TOTAL

20 Tabla 4 Criterios de selección de los/as informantes clave Responsables Entidades

5. El contacto, concertación de las entrevistas. Con el objetivo de atender a la concertación de las entrevistas, de la forma más rigurosa posible, y evitar equívocos o desviaciones en las condiciones en las que desarrollara la entrevista se elaboró el siguiente protocolo: En la primera llamada, con el objeto concertar la entrevista, debemos dejar claro: el objetivo de la misma, la importancia de la participación de la entidad y el/la profesional con el que contactamos, la duración aproximada y, sobre todo, mostrarnos disponibles a sus exigencias de tiempo. Es probable que cuando deseemos establecer contacto con la persona responsable del servicio, ésta se muestre poco disponible y delegue automáticamente en otra persona. Debemos evitar esta situación pero, en caso de que ocurriera, debemos insistir en que el/la informante clave debe poseer una visión amplia de lo que la entidad realiza en materia de formación profesional en todo su ámbito competencial. Si la entidad con la que contactamos considera los análisis de necesidades formativas como una mera actividad inscrita en el marco de un servicio más amplio, se corre el peligro que las respuestas no se centren en nuestro objeto de estudio y sí en cuestiones más genéricas o de mayor interés para la/el entrevistado/a. Este hecho se deberá conocer previamente y se debe tener muy en cuenta para que, en el desarrollo de la entrevista, reorientemos la comunicación, no de forma directiva, a aquel plano del discurso que

28

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


realmente nos interesa, en este caso las necesidades formativas entre los/as trabajadores/as del sector. Una vez concertada la entrevista, se envía una carta, a modo de credencial, donde se describe el objeto estudio y las entidades que participan en el mismo. Y en la que se les emplaza para la entrevista en el día y hora fijados, a modo de recordatorio. 6. Realización de la entrevista. Con el objeto de no ser repetitivos respecto al para qué y a los propios contenidos de la entrevista, nos centraremos en este apartado en el cómo. Es decir, qué aspectos son especialmente relevantes en el propio desarrollo de la entrevista. Aspectos que fueron sistematizados en el siguiente protocolo, que atendía a cuestiones formales a seguir durante la entrevista y que en ninguno de los casos implicaba un criterio rígido de aplicación de la entrevista. Iniciar la entrevista con una sencilla presentación donde se expone el objeto de estudio, la duración de la entrevista, solicitando permiso para utilizar la grabadora, garantizando al/la informante que la información vertida en la misma se mantendrá en el anonimato. Adaptar el enunciado de las preguntas a la entidad o al perfil del/la entrevistado/a. No interrumpir al entrevistado/a mientras responde. Si se alarga en las respuestas debemos reorientarlo pero no de forma directa o cortante, sino retomando algo de lo dicho y centrándole en el tema. No ofrecer nuestra opinión, ni siquiera cuando la/el entrevistado/a la busque o nos implique en sus respuestas. En todo caso, nuestros refuerzos o retroalimentaciones a su discurso tienen que ser gestuales (basados en la comunicación no verbal). Finalizar la entrevista agradeciendo su participación. En este momento, es importante,

además,

retroalimentación

que

que

le

planteemos

este

proceso

las

investigador

posibilidades pretende

de

generar,

pudiéndoles hacer partícipes de las conclusiones a las que se llegará finalizada la investigación, mediante envío por correo electrónico del Informe Final. Utilizar el Ud. excepto en aquellas ocasiones en el que la/el propia/o entrevistado/a propicie un clima informal e invita a hablar de “tú”. 7. Fase de análisis e interpretación. El material cualitativo, aunque complejo de analizar, constituye un soporte privilegiado para valorar cómo se articula lo macrosocial y lo microsocial. En

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

29


definitiva, como el texto, contiene el contexto. Una visión geométrica de lo descrito se describiría mediante un fractal, en el que podemos descubrir como la parte contiene el todo. En conclusión, el análisis del discurso, como explicaremos detalladamente en el apartado de Análisis de Datos del presente informe, aspira a estudiar la narrativa del/la entrevistado/a, pero no desde el punto de vista de su particularidad, sino desde la forma social que lo construye y los condicionamientos ideológicos de su proceso motivacional típico. De acuerdo con ORTI (2000), la labor de interpretación consiste en el análisis de las actitudes y el discurso motivacional (consciente e inconsciente) presente en la entrevista en el marco de un contexto estructural del discurso ideológico-motivacional básico que configura la praxis social de su propia clase de pertenencia. De esta forma, para el análisis del contenido debemos tener en cuenta tanto el contexto situacional (la red de relaciones sociales derivadas de la técnica de investigación utilizada), como el contexto convencional (red de relaciones lingüísticas que despliega la técnica) en la cuál el/la investigador/a tiene un papel protagonista, y su presencia queda reflejada tanto en la fase de la ejecución de la propia entrevista como en la interpretación, donde toma parte la propia subjetividad del/la investigador/a. B. MÉTODO DELPHI Como se ha mencionado el otro instrumento cualitativo utilizado en el estudio fue la consulta a expertos/as mediante la aplicación del Método Delphi. Este proceso ha consistido en la realización de dos consultas temporalizadas, en la fase experimental y la fase de análisis del estudio. El método prospectivo Delphi permite obtener información esencialmente cualitativa, consistente en “la utilización sistemática de un juicio intuitivo de expertos” (Dalkey y Helmer, 1963, citado por Godet, 1991). Otros lo han definido como una serie de “sesiones de torbellino de ideas en las cuales se intenta evitar la intervención de los factores psicológicos, cuya nociva influencia incidiría en la reducción del valor de las opiniones facilitadas por los expertos consultados” (JANTSCH, 1994; citado por Ortiguerira, 1984); o como un “método de estructuración de un proceso de comunicación grupal que es efectivo a la hora de permitir a un grupo de individuos, como un todo, tratar un problema complejo” (LISTONE y TUROFF 2000; citado por Landeta, 1999). Sin embargo, la definición que consideramos más se acerca al sentido que deseamos darle en este trabajo es aquella que lo describe como un “sistema que intenta conseguir una valoración consensuada con respecto a un tema concreto fundamentándose en las opiniones de un grupo de expertos independientes, con la garantía de que su participación será entendida como anónima y confidencial” (BELLO, VÁZQUEZ, TRESPALACIOS, 1993).

30

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Con esta técnica pretendemos una evaluación en base a un desarrollo por previsión o por prospectiva. Es un proceso sistemático encaminado hacia la obtención de opiniones de un grupo de expertos/as, y si es posible su consenso. Las influencias negativas y los efectos de ‘liderazgo’ de los miembros dominantes del grupo se evitan gracias al anonimato de sus participantes.

La eficacia se presenta, en primer lugar, porque se utilizan personas

realmente competentes para responder a las preguntas formuladas, y, en segundo lugar, porque la opinión de un grupo es mejor que la de un/a experto/a aislado/a. Además, la retroalimentación controlada permite la transmisión de información libre de ruidos a lo largo de las interacciones.

Por último, cabe señalar que la respuesta estadística del grupo

garantiza la consideración de todas las opiniones individuales (ORTIGUEIRA, 1984; GODET, 1991; LANDETA, 1999). Con todo, las características básicas que definen esta técnica y que la diferencian de otras técnicas grupales son: Proceso iterativo. A través de sucesivas rondas las opiniones de los expertos/as suelen tender al consenso. Mantenimiento del anonimato de los expertos/as. Ningún miembro del grupo debe poder asociar respuestas particulares dadas con sus emisores. Retroalimentación controlada. La interacción se realiza por un procedimiento sistemático sobre varias iteraciones, con una retroalimentación controlada entre cada etapa, como medio de reducir todos los errores de transmisión en los mensajes. Así pues, se comunica siempre la posición general del grupo en cada momento del proceso frente al problema analizado y, frecuentemente, aportaciones o sugerencias significativas de algún experto/a, razonamientos discordantes o información adicional solicitada por el grupo o información adicional solicitada motu propio por el investigador/a. Respuesta estadística de grupo. Las estimaciones del grupo de participantes se definen como un agregado conveniente de las opiniones individuales en la fase final, es decir, se asegura que la opinión de cada miembro del grupo esté representada en la respuesta de la fase siguiente.

Con ello, se trata de

reducir la presión del grupo hacia la conformidad. Aunque se promueve el consenso, éste no es el objetivo último; esta posible dispersión es a su vez portadora en sí misma de información.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

31


Las opiniones individuales han sido tratadas de forma confidencial a fin de facilitar la

Confidencialidad

libertad de opiniones y evitar la influencia que pueden provocar determinados líderes sobre el colectivo. Los/as expertos/as intervienen en calidad de tales de forma individualizada.

Opiniones individualizadas

El objetivo del estudio es obtener conclusiones sobre las diferentes áreas del estudio,

Búsqueda consenso

de

destacando: -Aquellas áreas dónde existe un acuerdo general. -Las áreas en las que existen opiniones enfrentadas. Tabla 5 Ventajas del uso del Método Delphi

El método Delphi sustituye, por tanto, el debate directo; y lo hace por un programa, cuidadosamente elaborado, de preguntas recogidas en una herramienta que se presenta a los/as distintos/as expertos/as: los ítems de la encuesta a trabajadores/as y los aspectos referenciales de la entrevista a responsables de formación, recursos humanos o gerentes. El proceso seguido para el desarrollo del método Delphi en este estudio es el siguiente: En la primera etapa responde desde una valoración individualizada. En la segunda etapa recibe las respuestas de la totalidad de los/as expertos/as y se le pide que reconsidere sus respuestas a la luz de los mismos. Si alguna respuesta es muy diferenciada o extrema frente a lo que otros expertos o expertas han valorado, se solicita que argumente las razones por las que la mantiene. En esta segunda fase se tiende a una mayor convergencia de resultados. La cumplimentación de la plantilla Delphi (en formato Excel) es sencilla, dado que la labor del experto/a se limita a expresar sobre ella su valoración respecto al tema que se le pregunta. Sin embargo, la información que se extrae de esta valoración es muy relevante, pese a la sencillez del procedimiento. El trabajo de este grupo de expertos/as se desarrolló en dos fases del proyecto: fase experimental y fase analítica. Se pasan a describir ambas fases atendiendo a la metodología y técnicas de recogida de datos desarrolladas:

32

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


FASES

TRABAJO A DESARROLLAR

CALENDARIO

Revisión de las herramientas: encuestas a

1ª ETAPA. Entrega de documentación para

trabajadores/as y entrevistas en profundidad a

su revisión el 7 de mayo. Recogida de

Fase

responsables de las empresas del sector de

información entre el 10 y el 11 de mayo.

Experimental

Ecosostenibilidad

2ª ETAPA. Entrega de documentación para su revisión el 11 de mayo. Recogida de información entre el 12 y el 21 de mayo.

Revisión de la propuesta formativa y de las

1ª ETAPA. Entrega de documentación para

conclusiones del estudio.

su revisión el 15 de noviembre. Recogida de información entre el 18 y el 19 de noviembre.

Fase Analítica

2ª ETAPA. Entrega de documentación para su revisión el 22 de noviembre. Recogida de información entre el 25 y el 26 de noviembre. Tabla 6 Descripción aplicación Método Delphi

1.Documentos objeto de reflexión y estudio Se adjuntan varios documentos con objeto de dar a conocer con exactitud la técnica utilizada en ambas fases: FASE EXPERIMENTAL DELPHI.xls. En este documento aparecen dos pestañas sobre las que el/la experto/a trabajó en la primera fase. En ellas debían rellenar las celdas atendiendo a las instrucciones que aparecían en color gris. En color naranja aparecen las celdas a rellenar por los expertos y expertas. Las pestañas son: o

Encuesta a trabajadores/as. El objetivo es que el/la participante realice una valoración de la calidad de cada uno de los ítems. Podrá reformularlos o eliminarlos de ser necesario. También existe la posibilidad de incluir nuevos ítems.

o

Entrevista Responsables de Empresa. El objetivo es realizar una valoración de la calidad del guión destinado a Responsables de Empresas del sector. Posibilidad de incluir nuevos puntos clave, reformular o eliminar los existentes.

HERRAMIENTAS FINALES: encuestas a trabajadores/as y entrevistas a responsables de las empresas. Estas herramientas representan la aportación fundamental al estudio. FASE ANALÍTICA DELPHI.xls. A este documento se adjuntaron las propuestas formativas formuladas para cada subsector de actividad, así como reflexiones y recomendaciones metodológicas acerca de como desarrollar estas propuestas

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

33


formativas. Era necesario para su correcta cumplimentación rellenar las celdas atendiendo a las instrucciones que aparecían en color gris. CONCLUSIONES FINALES: Propuestas de itinerarios formativos y metodología de aplicación. 2. Participantes en el método Delphi. La selección de los/as participantes se ha realizado atendiendo a su capacidad de: Evaluar la pertinencia de las metodologías, elementos y dispositivos para la realización de análisis de necesidades formativas. Aportar su conocimiento para la interpretación de los resultados del análisis de necesidades formativas realizado. La selección respondió al objetivo de este proyecto, de diseñar procedimientos, objetivos y fiables para el análisis y prospección de necesidades de formación en el sector de la industria y servicios medioambientales y de ecosostenibilidad.

Se contó, para ello con diferentes

agentes del ámbito formativo y social: Expertos/as en formación, un gestor de formación, un docente y una persona técnica de una entidad solicitante de formación, para la diferenciación y descripción de técnicas de análisis de necesidades vigentes en su institución, y de las necesidades formativas identificadas entre los/as trabajadores/as del sector. Representante del ámbito universitario que ofreció una visión contextualizada en un marco teórico acorde con fuentes documentales. Representante de una empresa del sector, para establecer las oportunas reflexiones sobre las necesidades de cualificación experimentadas por los/as trabajadores/as. A continuación se presenta la descripción de los/as expertos/as que colaboraron con el método Delphi llevado a cabo, su titulación, así como su experiencia profesional.

34

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


NOMBRE DEL

TITULACIÓN

EXPERTO/A

EXPERIENCIA PROFESIONAL

José E. Estarlich

Director/Gerente de la empresa ECODEPOSIT, dedicada a Licenciado en Física del Medio la formación, la ingeniería solar, el ahorro energético y la gestión de proyectos. Profesor en el sector de Energías ambiente. Renovables.

Enrique José Pueyo

Licenciado en Ingeniería Técnica Profesor de cursos de Energías Renovables: Técnico/a de sistemas de energías renovables, Energía Solar Térmica, Industrial. Energía Renovables, Energías Solar Fotovoltaica.

José Álvarez

Amparo Fernández

Mª José Chisvert

Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales

Licenciada

en

Ciencias

de

Educación

Responsable de diversos centros formativos de FOREM PV. Gestión de la formación para el empleo, para empleados/as y desempleados/as, incluyéndose acciones formativas del área Medio Ambiental.

la Técnica del Área de Diseño y Programación de la Fundación FOREM P.V. Elaboración de Programación de Formación para el empleo, Acciones Complementarias y, Proyectos Europeos.

Doctora en Ciencias de la Educación

Profesora titular de la Universidad de Valencia. Departamento de Organización y Didáctica

Tabla 7 Expertos/as Método Delphi

3.2.2 FASES DEL PROCESO El calendario de ejecución del trabajo de campo, relativo tanto a la aplicación de técnicas cuantitativas como cualitativas, incluye tres fases diferenciadas:

TAREAS

PLAZOS

1. PREPARACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO 1.1. Diseño muestral: maqueta.

1.1. Del 19/04/10 al 30/04/10

1.2. Diseño de las herramientas: -Cuestionarios -Entrevistas

1.2. Del 03/05/10 al 31/05/10

1.3. Validación de las herramientas mediante: -Método Delphi -Pase de entrevista y encuestas a una muestra reducida

1.3 Validación: Método Delphi. Del 07/05/10 al 21/05/10 Prueba en muestra reducida. Del 31/05/10 al 02/06/10

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

35


2. REALIZACIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO 2.1. Pase de entrevistas.

2.1. Del 07/06/10 al 31/07/10.

2.2. Pase de cuestionarios.

2.2. Del 07/06/10 al 31/07/10.

3. CONTROL DE CALIDAD 3.1. Control de calidad del 100% de las entrevistas realizadas. Supone la supervisión de las transcripciones.

3.1. Del 01/08/10 al 15/08/10.

3.2. Control de calidad sobre el 34% de los cuestionarios realizados.

3.2 . Del 01/08/10 al 15/08/10..

Tabla 8: Calendario de ejecución

A continuación detallamos el mapa de recursos humanos que se ha requerido para el trabajo cualitativo y cuantitativo de campo.

Trabajo cuantitativo Nº personas

Función

Categoría

Dirección del trabajo de campo

2

-Responsable proyecto ECOSOSTENIBILIDAD -Director de área de investigación social de EMER Gfk.

Realización de las encuestas

21

- Encuestadores/as de EMER Gfk.

Control de calidad del trabajo de campo y proceso de datos

1

- Técnico de estudios de EMER Gfk

Trabajo cualitativo Nº personas

Categoría

Dirección del trabajo de campo

2

Responsable proyecto ECOSOSTENIBILIDAD Director de área de investigación social de EMER Gfk.

Realización de las entrevistas

5

- Técnicos/as entrevistadores/as de EMER Gfk

Trascripciones

2

- Técnicos/as entrevistadores/as de EMER Gfk

Función

Tabla 9: Equipo de trabajo

3.2.3 VALIDACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS GENERADAS Las estrategias utilizadas para validar las herramientas del trabajo de campo, han sido el Método Delphi y la prueba de ambas herramientas (encuesta y entrevistas) en una muestra reducida. MÉTODO DELPHI. En el apartado 2.2.1.2.B. se presenta el proceso seguido para el diseño y desarrollo de esta estrategia. Las tablas excel utilizadas en el desarrollo del Método Delphi se recogen en el Anexo 12.3.

36

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


PRUEBA EN MUESTRA REDUCIDA. Una vez definida la primera versión de las herramientas del trabajo de campo y a fin de detectar las inevitables fallas en su aplicación práctica se llevó a cabo una prueba preliminar de estas. Se pasó la entrevista a dos personas técnicas de FOREM PV con conocimientos en el ámbito de la formación. El modelo de encuestas se pasó a cuatro personas trabajadoras de un curso de formación para el empleo que se impartía en uno de los centros de FOREM PV. Estos procesos de prueba permitieron incrementar la validez del modelo de entrevista y encuesta. La retroalimentación obtenida a partir del pase de la encuesta y la entrevista y de las conclusiones de la aplicación del Método Delphi produjo los siguientes aportes para la redefinición y mejora de las herramientas: ENCUESTA A fin de facilitar la captación, se realizó una nueva encuesta para empresas, en la que se añadieron preguntas acerca de la estructura empresarial, lo que vino a completar la encuesta a trabajadores/as y a enriquecer el estudio. Revisión de la redistribución de las acciones formativas propuestas del bloque CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN: Se estructuraron las diferentes acciones formativas en bloques referidos a Formación Genérica y a Formación Específica, la formación específica se ubicó en referencia a cada uno de los 8 subsectores de actividad objeto de estudio y ello a fin de favorecer la cumplimentación y claridad de la pregunta. Se redujo el número final de acciones formativas, eliminándose aquellas que resultaban coincidentes en su actividad principal, pasando a nombrarse de forma más genérica y con aplicabilidad a diferentes actividades. Inclusión de una pregunta específica acerca de en qué nuevas tecnologías de su sector desearían recibir formación, tras señalarse que se tratará de una de las áreas donde se presentarán los mayores requerimientos formativos. Delimitación de las ocupaciones del sector en un grupo común de diez ocupaciones, identificadas como principales y con suficiente capacidad descriptiva para dar cuenta de los diferentes ocupaciones de los ocho subsectores objeto de estudio. Se modificó el formato inicial de la encuesta, las preguntas se dispusieron en casillas relacionadas, a fin de acortar la extensión de la herramienta y facilitar la labor de los/as encuestadores/as.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

37


ENTREVISTA En la entrevista a empresas se suprime la descripción de la estructura de la empresa, tras haberse incluido estos aspectos (descripción de la plantilla) en la encuesta de captación a empresas. Se mantiene la versión extendida de las principales ocupaciones existentes en los diferentes subsectores al preguntar a los/as informantes acerca de las ocupaciones más requeridas y los perfiles más difíciles de cubrir, aunque también se incluyen ocupaciones comunes a todos los sectores. Se sustituye la pregunta acerca de si en el futuro cobrará mayor importancia en la empresa y en el sector de actividad la adquisición de competencias transversales y básicas frente a las específicas, por una pregunta que cumple una función de sensibilización no explorada en otras preguntas: “¿Considera que la formación recibida debería acreditarse con una titulación oficial?”. Se añaden nuevas pregunta orientadas a conocer las vías de financiación de la formación y la difusión de la información acerca de las ayudas a la formación en las empresas.

3.2.3.1. GRADO DE FIABILIDAD En el método cuantitativo, el grado de fiabilidad se abordó a partir de la estabilidad de las medidas obtenidas. Los instrumentos de recogida de datos son tanto más fiables cuanto más constantes o estables se mantengan los resultados que dan cuando se repiten. En la medida en que estos resultados son más estables en dos ocasiones, más alta será la correlación entre ellos. Esta correlación llamada coeficiente de fiabilidad, se calculó en el presente proyecto a partir de técnicas estadísticas que en respuesta al tamaño muestral supone un error estadístico del +-4,8% para datos globales, dentro de un intervalo de confianza del 95,5%. En el caso de las técnicas cualitativas no es posible aplicar el término fiabilidad a los resultados extraídos. La calidad de la información y de la aplicación de la técnica se valida a través de criterios como son diversidad, representatividad y saturación.

3.3. Fase Análisis de resultados Esta fase, se llevó a cabo del 26 de julio al 9 de diciembre de 2010 y permitió analizar la información recopilada, e interpretar y comprender las conclusiones resultantes del rastreo de la fase documental, y de la aplicación de las técnicas cuantitativas (encuestas) y cualitativas (método Delphi y entrevistas) de la fase experimental.

38

El análisis de los

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


resultados posibilitó definir y delimitar criterios, dispositivos, herramientas y características de los procedimientos necesarios para desarrollar propuestas formativas en el sector de la economía Medio Ambiental.

Con el fin de establecer el proceso de gestión idóneo ante los requerimientos que la estructura ocupacional y empresarial del sector determinan, se desarrolló una propuesta adaptada a los distintos subsectores de actividad, atendiendo a las ocupaciones características o emergentes en cada uno de ellos.

Esta fase también contempló la puesta en práctica del método Delphi, por el que se evaluaron los resultados obtenidos, permitiendo la retroalimentación y proponiendo aquellos puntos o temas claves en los que se debía profundizar y establecer lazos entre el conocimiento, la acción y la práctica.

3.3.1.ANÁLISIS DATOS Las metodologías descritas en el apartado anterior con objeto de situar el proceso de recogida de datos se reproducen en la fase de análisis.

Por tanto se utilizaron métodos

cualitativos para analizar las entrevistas en profundidad desarrolladas e incorporar las reflexiones de los/as expertos/as consultados/as y métodos cuantitativos para la valoración y reflexión sobre las encuestas a trabajadores/as del sector de Ecosostenibilidad y Medio ambiente. Nuestro análisis de datos se estructuró, por tanto, del siguiente modo: explotación de los datos (tabulación de los resultados de las encuestas y trascripción de las entrevistas), descripción y, por último, análisis explicativo a partir de los mismos. Pasamos, a continuación, a describir ambas metodologías de análisis.

3.3.1.1. METODOLOGÍA CUANTITATIVA

1. Tabulación de los resultados de las encuestas a trabajadores/as La tabulación de resultados es un proceso que permite la posterior interpretación de los mismos, de forma ordenada, y atendiendo a la depuración de los errores que puedan derivarse de la mecanización y procesamiento de los datos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

39


La tabulación desarrollada incluyó los procesos que se especifican a continuación y que resultaron de gran utilidad para la posterior interpretación de datos en el informe final: Grabación: de las encuestas en un fichero de datos. Control de calidad: hace referencia a dos aspectos: Control de calidad de la grabación. Análisis de inconsistencias de los resultados de las encuestas. Tabulación de los resultados: Se realizó una tabulación simple de los resultados de todas las preguntas de la encuesta. Se establecieron cabeceras con las principales variables explicativas de los contenidos de la encuesta: sector, territorio, género, categoría profesional, edad, funciones desarrolladas, formación recibida, necesidades formativas. Se efectuó un análisis de significatividad en todas las preguntas que permitió identificar cuáles son los segmentos que presentan comportamientos relevantemente diferentes. Fichero de datos: los resultados se plasmaron en un fichero Excel, para su posterior manejo y tratamiento para la fase de análisis. 2. Análisis de los resultados Las metodologías de análisis de datos cuantitativos de las que se ha servido este estudio son el análisis univariado y el análisis bivariado. El univariado se centra en el análisis e interpretación de los resultados sobre una sola variable. Por tanto, de esta variable interesa saber. SIERRA BRAVO(1991): Medidas representativas de la distribución: media, mediana y moda. Índices de dispersión o desviación típica. Procedimientos para normalizar los valores de la distribución. Comparación interna de unos valores o categorías de la variable analizada con otros, y de las medidas estadísticas con las referentes a otras poblaciones. Los descriptivos básicos empleados en esta investigación han sido: Medidas de tendencia central: moda, mediana y media. Variabilidad: desviación típica y coeficiente de variación. Forma de la variable: simetría y asimetría. Inferencia: pruebas de decisión univariante (Prueba Binomial, Prueba Xicuadrado, y Prueba T-Student)

40

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


A partir de este análisis univariante se ha conseguido la descripción del objeto de estudio llegando a: Identificar las necesidades formativas (expresadas y sentidas)en cada uno de los subsectores de actividad y de forma genérica. Delimitar la valoración otorgada a la formación recibida en el ámbito laboral y los obstáculos para acceder a la formación. Perfil de los trabajadores y trabajadoras del sector Medioambiental y de Ecososteniblidad. Caracterización

de

las

empresas

del

sector

Medioambiental

y

de

Ecosostenibilidad. Por otro lado, el análisis bivariante proporciona información relativa al grado y tipo de relación que mantienen dos variables. De esta forma, el análisis estadístico en el que se debe incurrir parte a menudo de tablas de contingencia sobre las que podemos trabajar: El

cálculo

de

coeficientes

de

correlación,

los

cuáles

señalan

la

correspondencia en las pautas de variación de dos o a veces más variables. Permite saber el grado y signo de asociación entre dos variables. En función del tipo de variables con las que estemos trabajando (nominales, ordinales, dicotómicas), deberemos seleccionar un tipo u otro de coeficiente para medir la asociación entre las mismas. Así pues, se ha utilizado como técnica el comparar la totalidad de preguntas a distintas cabeceras, para obtener una contraposición y combinación de datos, con una distribución porcentual marginal por filas y columnas. Al ser la finalidad de este análisis explicativa, a partir de su aplicación se ha podido profundizar en las siguientes relaciones: Delimitación de la estructura socioeconómica del sector. Acciones formativas más requeridas de forma genérica y de forma específica a cada subsector. Correlación entre perfiles y necesidades formativas. Correlación entre sectores y necesidades formativas de sus trabajadores y trabajadoras. Correlación entre perfiles y valoración de la formación. Correlación entre sectores y valoración de la formación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

41


3.3.1.2. METODOLOGÍA CUALITATIVA

Los datos que se generaron en el desarrollo de la metodología cualitativa (entrevistas y método Delphi) se registraron como correos electrónicos, notas de campo, y grabaciones en audio.

Fue la naturaleza predominantemente verbal de los datos recogidos la que nos

condicionó hacia el uso de descriptores de baja inferencia (formas de registro anteriormente citadas).

Así pues, tras la trascripción de los archivos de audio correspondientes, se

implementó el análisis pertinente. Para el desarrollo de la información procedente de ambas metodologías hemos seguido el proceso general de análisis de datos cualitativos propuesto por RODRÍGUEZ Y OTROS (1996) a partir de los supuestos dados por MILES Y HUBERMAN (1994): Reducción de datos Disposición y Transformación de datos Obtención y verificación de conclusiones. El proceder y resultados de la aplicación del método Delphi se explicitó en el apartado 2.2.1.2.B, y a continuación se detallan los criterios técnicos seguidos en la trascripción y análisis de las entrevistas. 1. Trascripción de las entrevistas en profundidad En esta fase se desarrolló un protocolo y una plantilla para procesar la información procedente del pase de las entrevistas. Cada una de las plantillas realizadas en un procesador de textos (Word) se encabezaba con una ficha donde debía figurar la siguiente información: Código para su clasificación Sector de actividad Localización de la empresa Después de cumplimentar la ficha se procede directamente a la trascripción, donde se ha tenido en cuenta el siguiente protocolo: Utilizar iniciales que diferencien entrevistador/a de entrevistado/a y mantener preservado el anonimato a lo largo de la entrevista. Dejar amplio margen a la izquierda para anotaciones que puedan surgir en la fase de interpretación.

42

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Entre corchetes [...] y en cursiva, escribir impresiones, aspectos relativos a la comunicación no verbal que se recuerdan del momento de la entrevista, o comentarios que puedan ayudar a la comprensión del texto trascrito. La trascripción deberá ser literal excepto de aquellos temas que aparecen de forma reiterativa (se ha hablado antes de esta cuestión). En estos casos, utilizar comentarios entre corchetes, p.e. [el/la entrevistado/a comenta de nuevo la importancia de la formación en el empleo]. 2. Análisis del discurso El carácter interpretativo del análisis implicó un proceso dialéctico de articulación del discurso producido por los sujetos con el marco teórico, correlacionando la materialidad del discurso y las conjeturas que proceden del marco de referencia. Se trataba de indagar sobre el texto producido y trascrito. Nuestro interés en la respuesta a las preguntas vino dada por los objetivos de partida y el marco teórico construido.

La

pretensión no era que esa práctica de indagación nos condujera al “auténtico” sentido del texto, sino que nos señalara uno de los significados que éste encierra, el que responde a las necesidades de conocimiento del estudio. El objetivo era garantizar una descripción del contenido del discurso en cuanto a temas clave, coherencia y estructura discursiva; pero también tales contenidos con las condiciones del campo laboral en que se han producido. A fin de desvelar las correlaciones y estructuras conceptuales latentes en el discurso nos hemos centrado en la aportación de MARTÍ (2000), según la cual una vez realizadas las transcripciones debemos centrarnos en: Objetivos del análisis: definir las posiciones y objetivos sobre el tema estudiado, fijándonos donde se encuentran las contradicciones y conflictos, para poder abordarlos. Buscar las conexiones entre temas. Esquema del proceso de análisis: podemos dividir el análisis en cuatro lecturas, donde la primera y la cuarta lectura se guían por criterios interpretativos e intuitivos y la segunda y tercera se guían más por criterios técnicos y analíticos. De esta forma: Primera lectura: consiste en anotar los tópicos que son transversales a lo largo del discurso. Segunda lectura: analizar los componentes del lenguaje que suponen clasificaciones y ordenaciones de la realidad (p.e. estereotipos), efectos del lenguaje de carácter poético y metafórico. Asociaciones y encadenamientos de ideas.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

43


Tercera lectura: teniendo en cuenta que en los discursos las personas no hablan sino las redes a las que ellos/as pertenecen, debemos en esta fase identificar: desde dónde se habla, cuál es el rol que se asume, teniendo en cuenta las diferentes posiciones sociales posibles. Cuarta lectura: lectura global pero considerando el contexto. La situación del texto en el contexto implica considerar no sólo lo que se dice sino también lo que no se dice, lo que se contradice y lo que se da por supuesto. Y con el fin de separar las distintas unidades de registro y contar con una descripción del contenido del discurso se ha utilizado un criterio temático; de esta forma los textos han quedado reducidos en función de las dimensiones (temas) de referencia en la elaboración del guión de entrevista; dimensiones que se han convertido en grandes categorías de análisis.

ÁMBITOS ESPECÍFICOS

ÁMBITOS TRANSVERSALES

EMPRESA/SECTOR

OCUPACIONES, CUALIFICACIÓN

COMPETENCIAS CLAVE

Dimensión (1)

Dimensión (2)

Descripción

Percepción

Dimensión (3)

Dimensión (4)

Satisfacción

Propuestas de mejora

ACCIONES DE FORMACIÓN

(1)Descripción. Bajo esta dimensión se han agrupado todas las opiniones relativas a la descripción de las empresas y sectores de actividad en el ámbito nacional, así como a la identificación de las ocupaciones y cualificaciones más requeridas y más difíciles de cubrir. (2)Percepción. En esta dimensión se han incluido todas las aportaciones relativas a la percepción de los y las entrevistados/as sobre el tema de interés, se trata de recopilar información objetiva sobre cada uno de los temas específicos. (3) Satisfacción. En esta dimensión se incluirían las aportaciones que reflejen los argumentos que utilizan las distintas personas entrevistadas. (4) Propuestas de mejora. Se han incluido las opiniones que reflejan alguna propuesta para la solución de las situaciones carenciales (propuestas de mejora). 3. Evaluación conclusiones obtenidas. Método Delphi De forma previa a la redacción del Informe Final, se aplicó de nuevo el método Delphi, entre los/as expertos/as que colaboraron en la definición de las herramientas del trabajo de campo. El objetivo era que aquellos/as que participaron en calidad de expertos/as en el inicio del proceso de investigación, participarán también al final, ya no validando sino evaluando el análisis de los resultados realizado y las conclusiones alcanzadas, favoreciendo la retroalimentación del trabajo llevado a cabo, proponiendo aquellos apartados o temas

44

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


claves en los que se debía profundizar, así como nuevos aspectos a los que atender y prestar atención en la redacción de conclusiones. Esta prospección aportó, por tanto, nuevas perspectivas y puntos de debate y reflexión que pasamos a enumerar: Se coincide en las conclusiones en que el proceso de formación necesita de un proceso previo de concienciación de todos/as los/as principales implicados/as (trabajadores/as, empresas) respecto a la necesidad de esta formación. Así mismo, a partir de las carencias detectadas, se considera importante la formación en sensibilización, educación y legislación ambiental del conjunto de profesionales del sector y en Prevención de riesgos laborales, esta última, en las áreas de Mantenimiento y Producción y de Dirección. El diseño de la formación actual no propicia, con cursos de corta duración, vinculada a una formación genérica y con una importante presencia de la modalidad de teleformación, el grado de profundización y especialización que requieren las ocupaciones del sector. Se considera que sería necesario desarrollar Carnés profesionales de Energías Renovables y de Eficiencia Energética, al modo de los ya existentes en Industria, como forma de facilitar el reconocimiento de la profesionalidad y las cualificaciones, asegurando así, la transparencia profesional del mercado de trabajo.

Se insiste, en la importancia futura de las ocupaciones

relacionadas con la Eficiencia Energética y con las Energías Renovables aplicadas a la construcción, por lo que resultaría relevante desarrollar esfuerzos formativos en estos ámbitos. Resulta también importante el actualizar los catálogos de ocupaciones oficiales a fin de facilitar la inserción laboral y la realización de observatorios y estudios sobre el empleo en el sector. Se identifica, también en el grupo experto, la oportunidad de que se constituyeran consultores/as de formación, a fin de contar con personal de la propia empresa que asegurará la transferencia de la formación a la práctica en el puesto de trabajo.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

45


3.3.2. FASES DEL PROCESO. TRABAJO A DESARROLLAR. CALENDARIO TAREAS

PLAZOS

1. Procesamiento de la información resultante del trabajo de campo. 1.1. Transcripciones de entrevistas.

1.1. Del 16/08/2010 al 24/09/2010

1.2. Tabulación e informe de explotación de datos.

1.2. Del 06/09/2010 al 30/09/2010

2. Análisis de los resultados 2.1. Análisis descriptivo y explicativo de carácter cuantitativo.

2.1. 01/10/2010 al 09/12/2010

2.2. Análisis de discurso.

2.2. 01/10/2010 al 09/12/2010

3. Informe de conclusiones – triangulación de resultados. Tabla 10 Calendario de ejecución de Fase Analítica

El equipo implicado en todas las actividades que se incluyen en esta fase analítica es:

ANÁLISIS CUANTITATIVO Nº

Función

personas

Categoría Responsable proyecto ECOSOSTENIBILIDAD Director de área de investigación social de EMER Gfk.

Dirección del trabajo de campo.

1

Encuestación.

21

- Técnicos/as entrevistadores/as de EMER Gfk

Tabulación de los resultados.

1

- Técnico/a de EMER Gfk

Análisis e Interpretación: Informe de

-Responsable Proyecto ECOSOSTENIBILIDAD y Grupo de

resultados.

Expertos/as.

ANÁLISIS CUALITATIVO Nº

Función

personas

Categoría Responsable proyecto ECOSOSTENIBILIDAD Directora de área de investigación social de EMER Gfk.

Dirección del trabajo de campo.

2

Realización de las entrevistas.

2

- Técnicos/as entrevistadores/as de EMER Gfk

Trascripciones.

2

- Técnicos/as entrevistadores/as de EMER Gfk

Análisis e Interpretación: Informe de

-Responsable Proyecto ECOSOSTENIBILIDAD y Grupo de

resultados.

Expertos/as. Tabla 11 Equipo implicado en Fase Analítica

3.3.3. CONTROL DE CALIDAD A lo largo de la descripción de las fases del proceso de investigación, hemos incorporado como actividades o tareas a desarrollar los denominados “controles de calidad”. En este

46

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


apartado pretendemos dar una visión de conjunto sobre aquello que consideramos una herramienta de evaluación interna imprescindible en el trabajo de investigación. Los dispositivos de calidad empleados, desde este proyecto, van desde el uso de herramientas de control específicas, por ejemplo, para verificar la calidad de los datos recabados en el trabajo de campo, hasta métodos de evaluación de carácter más cualitativo, como es la consulta a expertos/as a través del método Delphi. Los procedimientos de control aplicados en las fases de la investigación, que a continuación se detallan, han sido: 1. Diseño de la entrevista 1.1. Comprobación del ajuste entre objetivos del proyecto y el guión de entrevista. Identificación de las preguntas que responden a cada uno de los objetivos. 1.2. Revisión de la consistencia entre la pregunta y las categorías de respuesta. 1.3. Revisión de la secuencia lógica de las respuestas. 1.4. Revisión de filtros. 2. Selección y preparación de los/as técnicos/as entrevistadores/as Personal técnico de EMER Gfk, con amplia experiencia profesional en trabajos de campo fue el responsable del pase de las entrevistas y de su posterior trascripción. Se formó e informó a este personal acerca de aspectos relativos a la metodología de aplicación de la entrevista, a los objetivos que se pretendían alcanzar y los contenidos sobre los que versa el proyecto. 3. Control de calidad del trabajo de campo. Se revisaron el 100% de las entrevistas comprobándose su correcta cumplimentación. Para tal objetivo, se procedió a seguir los siguientes mecanismos de control: 3.1. Controles de contenido de la entrevista: filtros y consistencias (controlar las contradicciones en las respuestas relacionadas entre sí). 3.2. Selección adecuada del individuo a entrevistar: comprobación de las cuotas. 3.3. Aplicación completa de la entrevista. Rechazo de las entrevistas incompletas. Con pérdidas superiores al 10% de las preguntas se procederá a su sustitución por cuestionarios nuevos. 4. Grabación y tabulación de los datos 4.1. Utilización de programas de validación de la grabación, y de control de errores lógicos. 4.2. Control de filtros mediante programación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

47


3.4. Fase elaboración informe final Esta fase se ha llevado a cabo entre el 10 y el 23 de diciembre de 2010. Como se ha visto en el punto anterior, de forma previa, a la redacción del informe final, las conclusiones obtenidas, se revisaron y contrastaron con los/as participantes en la dinámica Delphi. Esta validación y puesta en común permitió, gracias a la suma de saberes de los/as expertos/as participantes, enriquecer de forma significativa

el análisis de los resultados y las

conclusiones finales del estudio. A partir de este material de análisis se paso a elaborar un informe de conclusiones en el que se articulara la información derivada de esta fase cualitativa con los resultados procedentes del análisis cuantitativo. Análisis que se ha materializado en un informe de resultados y conclusiones que resulta accesible a través de la página web de FOREM P.V. www.forempv.ccoo.es y ello a fin de asegurar un principio básico en toda investigación: la transferibilidad de resultados y la comunicación a la sociedad para el uso colectivo de los resultados.

48

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


4. Contextualización El objetivo del crecimiento sostenible, recogido por primera vez en el Informe Brundtland (1987), se ha reflejado gradualmente desde 1922 en el ámbito de la Unión Europea, pasando a formar parte directa o indirectamente de gran parte de los programas y tratados que se han llevado a cabo.

Las relaciones entre medio ambiente y empleo han sido favorecidas

especialmente, con el V Programa de Acción Ambiental: Hacia el desarrollo sostenible, reforzado por el VI Programa El futuro en nuestras manos, así como con importantes políticas comunitarias, y por la Estrategia de Lisboa de 2000, sobre crecimiento, competitividad y empleo (renovada en 2005), la cual describía las tecnologías ambientales como “un importante potencial a favor de la economía, el medio ambiente y el empleo”. Perspectiva compartida y reafirmada por la Estrategia de Gotemburgo de 2001 sobre Desarrollo Sostenible de la UE, revisada en 2006. El Consejo de Primavera de 2006 a la vez que dio continuidad a este enfoque, señaló la necesidad de una “intensa promoción y difusión de las eco innovaciones y las tecnologías medioambientales”. La Estrategia revisada de la UE para un Desarrollo Sostenible afirma que el Plan de Actuación a favor de las Tecnologías Ambientales (ETAP) es necesario para controlar el cambio climático y conseguir una energía limpia y unas pautas sostenibles de producción y consumo. Consecuencia de estas estrategias son las numerosas normativas europeas, entre las que cabría señalar las relacionadas con el diseño ecológico, prevención y control integrados de la contaminación, de residuos de aparatos eléctricos o electrónicos y sustancias peligrosas en aparatos eléctricos y electrónicos, ecoetiqueta, ecogestión y ecodiagnóstico, y, últimamente, el régimen comunitario de comercio de derechos de emisión de gases de efecto invernadero y el Reglamento europeo relativo al registro, la evaluación, la autorización y la restricción de las sustancias y preparados químicos (REACH). Se trata de una política ambiental que busca la integración ambiental en el seno de los procesos productivos y que es cada vez más exigente con los principios de sostenibilidad. A la par que se amplían las protecciones medio ambientales y de la salud pública, se apoya la innovación y la competitividad. Se refuerzan con ello, las relaciones entre medio ambiente y empleo como variable estratégica que permitirá impulsar de nuevo el empleo, hacer frente a la crisis económica, y orientar el cambio de modelo de producción y consumo hacia una economía sostenible. Esta orientación queda claramente recogida en la Estrategia UE 2020:

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

49


“La salida de la crisis debería ser el punto de entrada en una nueva economía social de mercado sostenible, más inteligente y más respetuosa con el medio ambiente, en la que nuestra prosperidad reposará en la innovación y en una mejor utilización de los recursos, y cuyo principal motor será el conocimiento. Estos nuevos hilos conductores deberían permitirnos explotar nuevas fuentes de crecimiento sostenible y crear nuevos puestos de trabajo a fin de compensar el aumento de las tasas de desempleo que nuestras sociedades van, sin duda, a conocer en los años venideros.” Es una línea de actuación que forma parte, también, del plan de la administración americana para activar su economía.

El plan de estímulo incluye entre sus áreas de intervención

prioritaria acciones claramente relacionadas con una nueva economía sostenible, como la mejora de la eficiencia energética de los edificios, la reconstrucción de la red eléctrica para poder usar eficientemente la energía procedente de fuentes renovables, y la investigación y desarrollo de nuevas fuentes de energías renovables. La normativa española, otorga así mismo, un papel fundamental a la innovación y mejora tecnológica, que se recoge en la transposición de la normativa europea y en el desarrollo de leyes como la Ley 42/2007, del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, o la Ley 45/2007 para el Desarrollo Sostenible del Medio Rural y, sobre todo, el Proyecto de Ley de Economía Sostenible. El Proyecto de Ley de Economía Sostenible que a partir de cinco grandes ejes: competitividad, sostenibilidad medioambiental, normalización de la vivienda, innovación y formación profesional, y fondos económicos para los nuevos sectores, pretende promover un modelo de desarrollo sostenible consistente y estable, así como, propiciar una formación que dé respuesta a las necesidades presentes del mercado laboral, favoreciendo la adaptabilidad y la capacidad de anticipación frente a la variabilidad de los ciclos económicos. Vemos como los desarrollos normativos de las economías occidentales parecen apuntar hacia la posibilidad de un modelo de producción y consumo sostenible, en el que se establezca una relación sinérgica entre empleo y medio ambiente, y la dimensión medio ambiental se incorpore como factor integrante e indisociable al desarrollo humano. Sin embargo, la globalización y las diferencias existentes en las regulaciones ambientales, posibilitan la deslocalización hacia territorios con escasa o nula regulación, de las empresas y procesos de producción más contaminantes o con mayor exigencia de recursos. Por ello, si realmente se pretende consolidar ese modelo socio-económicamente sostenible, en el que sea viable la “satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro”, las regularizaciones y marcos normativos deben hacerse y ser globales. La formación como modo de sensibilización de la ciudadanía resulta, en este sentido, fundamental.

50

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


5. Delimitación del sector El sector Medio Ambiental es muy heterogéneo en sus productos y procesos, integrado por actividades de diversa naturaleza, relacionadas directa o indirectamente con la prevención, la limitación, la gestión y la corrección de efectos ambientales, la introducción de tecnologías limpias, la medida y la investigación e innovación en relación al agua, el suelo, el aire y el ruido, los residuos, la energía y otros.

Esta variedad de áreas de actuación hace difícil

delimitar y definir este sector. La Dirección General III de la Comisión Europea define la industria medio ambiental como el conjunto de empresas que producen bienes y servicios capaces de medir, impedir, limitar o corregir las agresiones ocasionadas al medio ambiente, tales como la contaminación del agua, del aire, del suelo, así como los problemas vinculados a los residuos o el ruido. Sin embargo, la definición que de forma habitual se ha tomado como referente para la clasificación de las ocupaciones ambientales ha sido la proporcionada por la OCDE, que a partir de una descripción similar, establece ciertos matices al considerar como ambientales “aquellas actividades que producen bienes y servicios capaces de medir, prevenir, limitar, minimizar o corregir daños al medio ambiente tales como la contaminación del agua, aire, suelos, así como problemas relacionados con los desechos, el ruido y los ecosistemas. Incluyendo las tecnologías limpias, productos y servicios que reducen el riesgo medioambiental y minimizan la contaminación y la utilización de recursos. De acuerdo con esta definición y considerando su finalidad, tecnología empleada y naturaleza económica, las actividades medio ambientales o de “empleo verde” se quedaron categorizadas, en 1999, por parte de la OCDE y Eurostat en una tabla que ha sido la referencia más frecuentemente utilizada para la clasificación de los empleos del sector, de la llamada “ecoindustria”. 1. Tratamiento y depuración de aguas residuales 2. Gestión y tratamiento de residuos Gestión de residuos urbanos Gestión de residuos peligrosos Gestión de construcción y demolición

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

51


Recuperación, reciclaje y valorización de residuos (papel/cartón, vidrio, plástico, metales, aceites, vehículos fuera de uso, pilas y material metálico y electrónico) 3. Producción de energías renovables Energía eólica Energía solar fotovoltaica Energía solar térmica Aprovechamiento energético de la biomasa Producción de biocarburantes Otro tipo de energías renovables 4. Gestión de espacios naturales protegidos 5. Gestión de zonas forestales 6. Servicios ambientales a empresas y entidades Consultoría ambiental Ingeniería ambiental Auditoria ambiental 7. Educación e información ambiental 8. Agricultura y ganadería ecológica Si atendemos a la identificación de actividades medioambientales establecida por el Ministerio de Medioambiente en 2005, se aprecia como resulta insuficiente para dar soporte a las actividades básicas que en la actualidad dan forma al sector.

Considera de forma

específica actividades, como los servicios públicos en materia medioambiental, que en la clasificación de la OCDE quedarían englobados en referencia a cada subsector de actividad correspondiente, o las de construcción, hostelería y comercio, en las que las actividades medioambientales implicarían un cambio de concepto en la ocupación, una reconversión, una posibilidad de desarrollo sostenible en el sector, más que una actividad medioambiental diferenciada.

CÓDIGO

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA QUE SE PUEDE CONSIDERAR AMBIENTAL

CNAE

52

1

Agricultura, ganadería, caza y actividades de los servicios relacionados con las mismas

2

Selvicultura, explotación forestal y actividades de los servicios relacionados con las mismas

11

Extracción de crudos de petróleo y gas natural; actividades de los servicios relacionados con las explotaciones

22

Edición, artes gráficas y reproducción de soportes grabados

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


23

Coquerías, refino de petróleo y tratamiento de combustibles nucleares

37

Reciclaje

40

Producción y distribución de energía eléctrica, gas y agua

41

Captación, depuración y distribución de agua

45

Construcción

51

Comercio al por mayor e intermediarios del comercio, excepto de vehículos de motor y motocicletas

52

Comercio al por menor, excepto el comercio de vehículos de motor, motocicletas y ciclomotores; reparación de efectos personales y enseres domésticos

55

Hostelería

73

Investigación y desarrollo

74

Otras actividades empresariales

75

Administración pública, defensa y seguridad social obligatoria

80

Educación

90

Actividades de saneamiento público

99

Organismos extraterritoriales Tabla 12 Actividades ambientales MMA 2005

El Servicio Público de Empleo en el Estudio Marco sobre Sectores y Ocupaciones Ambientales, realizado en 2006, planteaba la posibilidad de incorporar las actividades productivas ambientales definidas por la OCDE/Eurostat dentro de los sectores productivos ya existentes, incluyéndose dentro de aquellas actividades más afines a su contenidos principales, según se muestra en la tabla siguiente.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

53


SECTOR

ACTIVIDAD PRODUCTIVA

COMENTARIO

Producción, transformación y distribución de energía y agua (PT)

Tratamiento y depuración de aguas residuales

Actividades productivas ya contempladas en la Clasificación de Ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo

Producción de energías renovables Servicios a las empresas (EM)

Gestión y tratamiento de residuos (peligrosos y construcción y demolición)

Servicios ambientales a las empresas

Actividad no contemplada previamente. En este caso se contemplaría la Recogida y Gestión de residuos peligrosos y los de Demolición y Construcción. Actividad no contemplada previamente.

Servicios a la comunidad y personales (SP)

Gestión y tratamiento de residuos (urbanos)

Actividad no contemplada previamente. En este caso se consideraría la actividad Gestión de residuos sólidos urbanos (RSU).

Documentación e Investigación (DO)

Educación e Información Ambiental

Actividad no contemplada previamente.

Agraria

Gestión de espacios naturales

En la Clasificación de Ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo aparece como “Conservación de la Naturaleza”.

Gestión de zonas forestales

En la Clasificación de Ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo aparece como “Producción Forestal”.

Agricultura y ganadería ecológicas

No contemplada previamente en la Clasificación de Ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo.

Tabla 13 Actividades productivas medioambientales dentro de los sectores productivos ya existentes.

La única actividad que no tendría una correspondencia clara con alguno de los sectores establecidos por la Clasificación de Ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo, sería la de Recuperación y Reciclaje de Residuos (papel/cartón, vidrio y plástico y metales) que se incluirían dentro de las actividades industriales adecuadas a cada tipo de material: Industria Química (actividades de recuperación y reciclaje de papel/cartón), Industrias manufactureras diversas (vidrio y plástico) e Industria pesada construcciones metálicas (metales). Esta clasificación, como el propio estudio reconoce, no tomaría en consideración el sector ambiental como un nuevo sector productivo, y por tanto, como un sector crítico y relevante

54

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


en la generación de empleo. La ausencia de una catalogación diferenciada de las actividades del sector afecta a las ocupaciones, obstaculizando y ralentizando, “la inserción laboral en el sector, la existencia de bolsas de empleo especializadas o la creación de Observatorios de Empleo Económicos en la materia”. Por otra parte, la falta de una catalogación actualizada de las ocupaciones del sector del medio ambiente en los listados de las ocupaciones (CNO y Clasificación de ocupaciones de los Servicios Públicos de Empleo), se reproduce también en otras distribuciones como el IAE. Dada esta ausencia de estructuras de ordenación y tipificación a nivel nacional y puesto que los estudios sectoriales existentes, incluso el mencionado Estudio Marco sobre Sectores y Ocupaciones Ambientales, se atienen a la clasificación proporcionada por la OCDE y Eurostat, se ha optado, con el fin de facilitar la comparativa de resultados y conclusiones, por utilizar la categorización de la OCDE/Eurostat, en la ordenación de los diferentes análisis del presente estudio. A continuación se describen con mayor detalle cada una de estas actividades.

4.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales El tratamiento de las aguas residuales se anexa a la gestión integral de los recursos hídricos. Puesto que la evacuación de aguas residuales es una de las causas objetivas en la contaminación de las aguas interiores (potables y de riego) y del mar, su tratamiento se configura como una fase fundamental en la consecución de un desarrollo hidrológico sostenible. Esta actividad abarca el conjunto de operaciones unitarias de tipo físico, químico o biológico cuya finalidad es la eliminación o reducción de la contaminación o las características no deseables de las aguas residuales. La finalidad de estas operaciones es obtener unas aguas con las características adecuadas al uso que se les vaya a dar, por lo que la combinación y naturaleza exacta de los procesos varía en función tanto de las propiedades de las aguas de partida como de su destino final. Por tanto, los/as profesionales del subsector aguas realizan actividades que van desde el abastecimiento y potabilización a la depuración y tratamiento de las aguas residuales, así como las actividades relacionadas con el ahorro de agua y su reutilización.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

55


4.2. Gestión y tratamiento de residuos La gestión de los residuos urbanos, industriales y comerciales tradicionalmente han consistido en la recolección, seguido por la disposición. Dependiendo del tipo de residuo y el área, el proceso puede continuar con un tratamiento específico. Este tratamiento puede ser reducir su peligrosidad, recuperar material para el reciclaje, producir energía, o reducir su volumen para una disposición más eficiente. La Ley 10/1998, de 21 de abril, de residuos define la gestión de residuos como la recogida, el almacenamiento, el transporte, la valorización y la eliminación de los residuos, incluida la vigilancia de estas actividades, así como la vigilancia de los lugares de depósito o vertido después de su cierre. Las denominadas tres Rs: Reducir, Reutilizar y Reciclar, dan cuenta de la estrategia del tratamiento del residuo: reducir el residuo de acuerdo con su conveniencia. Una estrategia que se lleva a cabo desde diferentes subactividades dentro del sector: Gestión de Residuos Urbanos: Recogida de residuos tradicional y selectiva y tratamiento de los mismos (compostaje, vertedero e incineración). Dentro de esta subactividad se incluyen asimismo otros residuos no peligrosos y no reactivos peligrosos. Gestión de Residuos Peligrosos: Recogida y tratamiento. Separación y clasificación de residuos: Papel/cartón, vidrio, plástico, metales, aceites, vehículos fuera de uso, pilas y material metálico y electrónico. El objetivo de la jerarquía del residuo es conseguir el máximo beneficio práctico de los productos y generar la mínima cantidad posible de residuos. Recientemente, personas expertas en la gestión de residuos han propuesto una “cuarta R”: "Re-Think" (Re-planteamiento), con el significado implícito de que el actual sistema puede tener defectos, y de que el sistema efectivo para la gestión de residuos podría necesitar una forma totalmente nueva de "mirar" los residuos.

4.3. Producción de energías renovables Esta actividad da cuenta de las energías llamadas “verdes”, aquellas que no contaminan, ni alteran el equilibrio térmico del planeta, porque su modo de obtención o uso no emite subproductos que puedan incidir negativamente en el medioambiente, y su velocidad de consumo es inferior a la velocidad de regeneración de la fuente energética primaria. Se trata

56

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


de energía generada a partir de fuentes de energía primaria, respetuosas con el medio ambiente. La necesidad de cumplir con los compromisos internacionales en materia de medio ambiente para asegurar un desarrollo sostenible y el exponencial agravamiento del efecto invernadero, otorgan especial relevancia a las fuentes de energía renovables. Asimismo se configuran como instrumentos altamente eficaces en la disminución de la dependencia energética exterior de los países con insuficientes fuentes de energía tradicionales (petróleo, gas). Por tanto, un planteamiento estratégico que considere las variables ambientales, económicas y sociales, debe implementar y aumentar las fuentes de energía renovables, a la par que mejorar la eficiencia energética. Se consideran energías renovables o verdes:

Energía eólica: la obtención de energía eléctrica a partir del viento es posible gracias a las turbinas eólicas que convierten la energía cinegética del viento en electricidad. Este proceso se realiza por medio de aspas o hélices que hacen girar un eje central conectado, a través de una serie de engranajes (transmisión), a un generador eléctrico. Energía solar fotovoltaica: es un tipo de energía basada en la aplicación del denominado efecto fotovoltaico, que se produce al incidir la luz sobre materiales semiconductores (silicio u otros materiales), de tal modo que se genera un flujo de electrones en el interior del material. Energía solar térmica: la energía solar térmica se produce en instalaciones destinadas a concentrar el efecto térmico de la radiación solar y transferirlo a determinados fluidos. Este efecto se consigue de forma activa mediante elementos mecánicos. En este subsector se diferencia, a su vez, la Energía solar termoeléctrica: la energía solar termoeléctrica agrupa un conjunto de tecnologías diferenciadas, que se caracterizan por realizar concentración solar con el fin de alcanzar temperaturas que permitan la generación eléctrica. Aprovechamiento energético de la biomasa: se considera como energía de la biomasa el aprovechamiento térmico o eléctrico del conjunto de materia orgánica de origen vegetal o animal. El Biogás sería uno de estos aprovechamientos energéticos, que tiene su punto de partida en cuatro tipos de residuos biodegradables: ganaderos, de lodos de estaciones depuradoras de aguas residuales, de efluentes industriales y de la fracción orgánica de los residuos sólidos urbanos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

57


Producción de biocarburantes: se conoce como biocarburantes al conjunto de combustibles líquidos, procedentes de distintas transformaciones de la materia vegetal o animal, que pueden ser utilizados en motores de vehículos, en sustitución de los derivados de combustibles fósiles convencionales. Bajo esta denominación, no obstante, se recogen dos líneas de productos diferentes, la del bioetanol y la del biodiésel. Otras fuentes de energías renovables: energía geotérmica, mareas, etc.

4.4. Gestión de espacios naturales protegidos La actividad productiva Gestión de espacios naturales protegidos engloba todas aquellas actividades que intervengan en la planificación y la gestión de espacios naturales desde la perspectiva de la preservación de su biodiversidad. Los espacios naturales protegidos (ENP), son áreas del territorio nacional, abarcando las aguas continentales y los espacios marinos sujetos a la jurisdicción nacional, incluidas la zona económica exclusiva y la plataforma continental, que contienen elementos y sistemas naturales de especial interés o valores naturales sobresalientes. Según el Profesor Francisco Díaz Pineda, el programa de conservación de la naturaleza puede esbozarse bajo tres grupos de intereses: Disfrute del entorno, reconocimiento de la importancia de procesos físicos y ecológicos y mantenimiento de recursos que permitan el bienestar humano. El papel de los espacios naturales protegidos en la conservación de la naturaleza es muy amplio. A veces, sirven como instrumento preventivo de la ordenación territorial impidiendo la dispersión urbanística en el territorio o invirtiendo para mantener la singularidad de un paisaje. En otras ocasiones, promueve el mantenimiento de actividades económicas finamente ajustadas a las condiciones naturales. A menudo, concentran sus esfuerzos en la comunicación con el público y la prestación de servicios recreativos y turísticos. También, con cierta frecuencia, se concentran en la vigilancia y en el control de las actividades lesivas para ciertas especies. Actualmente se ha comenzado a plantear el objetivo de mantener los procesos ecológicos.

4.5. Gestión de zonas forestales Los bosques están sometidos a una explotación intensa, suelen ser los primeros perjudicados por la expansión agraria y urbana y sufren daños como consecuencia de los incendios, la

58

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


contaminación del aire, las plagas y las especies invasoras. Sin embargo, son indispensables para la supervivencia del planeta, de aquí la importancia de realizar esfuerzos importantes para conseguir una explotación y una gestión sostenible de los recursos forestales. Los bosques desempeñan múltiples funciones. Suministran energía y materias primas renovables, contribuyen a conservar la biodiversidad, atenúan el cambio climático, protegen los recursos terrestres e hídricos, proporcionan servicios de ocio, mejoran la calidad del aire y ayudan a mitigar la pobreza. La actividad de gestión de zonas forestales incluye las siguientes actuaciones: Repoblaciones Forestales. Obras de corrección de cauces torrenciales y ramblas. Tratamiento de masas boscosas. Trabajos de reparación y mantenimiento de pistas forestales.

4.6. Servicios ambientales a empresas y entidades Estas actividades tienen como objetivo fundamental contribuir a la prevención y control de la contaminación, tanto en la fase de planificación y diseño de proyectos, como en la producción y control de residuos y efluentes. El sector engloba a todas las entidades que ofrecen asesoría, consultoría e ingeniería en lo referente a las necesidades y funciones ambientales del resto de sectores económicos (sector primario, industria, construcción y servicios), a las diferentes administraciones públicas, así como a las empresas que pertenecen a la propia economía verde. La identificación de actividades empresariales específicas resulta compleja, debido al elevado grado de diversificación que presentan muchas empresas de ingeniería y consultoría. Entre estas actividades se encuentran: asesoramiento, auditoria y la realización de estudios en el ámbito del medio ambiente, implantación de sistemas de gestión ambiental, agendas 21 locales, estudios de impacto ambiental, control y prevención de la contaminación acústica y atmosférica, descontaminación de suelos, introducción de la etiqueta ecológica, diseño de proyectos relacionados con la construcción de plantas e infraestructuras de control ambiental (aguas residuales, residuos, energías renovables…), control y gestión de la contaminación, asesoramiento en materia de aguas y residuos (tratamiento, reutilización...), recursos naturales y paisaje. Dada esta multiplicidad y por razones de operatividad y simplicidad, se han clasificado

en tres grandes grupos el conjunto de segmentos de actividad que

constituyen los servicios ambientales a empresas y entidades:

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

59


Consultoría ambiental Ingeniería ambiental Auditoria ambiental

4.7. Educación e información ambiental La educación ambiental e información ambiental es un proceso pedagógico dinámico y participativo, que busca producir cambios individuales y sociales que favorezcan la mejora ambiental y el desarrollo sostenible. La actividad de educación e información ambiental abarca las actividades que tienen como objetivo promover el cambio de valores y capacitar para la acción hacia la sostenibilidad y la protección del medio ambiente: actividades de información, comunicación, formación y participación, investigación social y evaluación. La educación ambiental, en la actualidad se configura, por tanto, además de en medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico, con entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación.

4.8. Agricultura y ganadería ecológica La agricultura ecológica, se define como un sistema para cultivar una explotación agrícola autónoma basada en la utilización óptima de los recursos naturales, mediante el uso de abonos verdes y orgánicos, la rotación de cultivos, la selección de variedades adecuadas al entorno y la protección de la fauna auxiliar; logrando de esta forma, obtener alimentos orgánicos a la vez que se conserva la fertilidad de la tierra y se respeta el medio ambiente. Asimismo, la ganadería ecológica rehúsa los métodos intensivos de explotación del ganado, como la estabulación permanente, el confinamiento prolongado, la falta de libertad de movimiento, el amarre, la explotación en batería y el alojamiento en ambiente controlado. Se entiende como formando parte de un agroecosistema, en el que los animales desempeñan un papel fundamental, cerrando los ciclos de producción, aportando el estiércol necesario para el abonado y permitiendo ampliar las rotaciones con cultivos forrajeros o praderas temporales. Las prácticas agrícolas y ganaderas agresivas con el entorno y los animales están consideradas como una importante fuente de problemas ambientales y de seguridad alimentaria, lo que ha favorecido el desarrollo de estos sistemas de producción más respetuosos con el medio ambiente y con la calidad de vida de los animales.

60

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6. Estructura empresarial y productiva del sector 5.1. Tamaño empresarial El tejido empresarial del sector ambiental se caracteriza por la existencia de un reducido número de grandes empresas, de carácter nacional o multinacional, mientras que el resto se distribuye entre un gran número de pequeños operadores. Esta estructura se traduce en el territorio nacional en la presencia de grandes grupos, con una actividad relevante en sectores como el tratamiento del agua, las energías renovables, los residuos urbanos y la consultoría, y en el desarrollo y consolidación, con una alta tasa de crecimiento, de pequeñas y medianas empresas que cubren cada día más áreas de mercado. Los resultados del trabajo de campo del presente estudio apuntan, como puede verse en el gráfico siguiente, hacia la composición descrita.

5% 30% NO PYME PYME Ns/Nc 65%

Gráfico 3 Tamaño empresarial Sector Ambiental

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

61


Los principales clientes de los servicios y productos ambientales han sido, tradicionalmente, la Administración (con una importante demanda en tratamientos de agua y de residuos), y las grandes empresas industriales de sectores contaminantes. Esta situación de demanda ha propiciado la captación de cuotas de mercado por parte de grandes grupos. A menudo, las empresas vinculadas con el medio ambiente ofertan una gama amplia de productos y servicios y, en ocasiones, sociedades con actividad principal en otros sectores incorporan a su gama de actividades las de carácter ambiental, como complemento para sus clientes, por lo que los grandes grupos empresariales y empresas de sectores diversos han pasado a formar parte, de manera indirecta, del Sector Ambiental. La dinámica de concienciación social y de renovación legislativa ha generado una mayor demanda por parte de pequeñas y medianas empresas, de numerosos sectores industriales y no industriales, que han de adecuar sus instalaciones y sus actividades productivas para cumplir la normativa ambiental cada vez más exigente. Esta tendencia facilita la competitividad de los operadores ambientales de menor dimensión y de ámbito local o regional, que satisfacen esta nueva demanda de forma cercana y especializada. La creciente implantación, en empresas de tamaño medio, de sistemas de gestión medioambiental certificados generalmente según las Normas ISO 14000, es otra tendencia que propicia el crecimiento de las empresas ambientales independientes. Los subsectores de servicios ambientales a empresas, I+D+i ambiental, educación ambiental e incluso el empleo generado en las empresas para la gestión del componente ambiental bajo la figura de responsables de medio ambiente constituyen actividades de soporte transversal a todos los sectores económicos que permiten incorporar el factor ambiental en la gestión de las empresas y en las decisiones de los/as consumidores/as. Por otra parte, el mercado laboral ofrece, cada vez más a menudo, nuevas posibilidades y nuevos campos profesionales que se articulan a través de estas nuevas relaciones hombrenaturaleza, se reorientan las profesiones tradicionalmente vinculadas con el medio natural y aparecen nuevos trabajos como respuesta a los nuevos problemas y necesidades medioambientales. Así, el sector económico del medio ambiente está sufriendo una fuerte transformación, tanto en lo referente a nuevos perfiles profesionales como en la reorganización de su estructura dentro del mercado laboral y el desarrollo de servicios. Las actividades ambientales en su conjunto no son percibidas por el entorno socio–económico y empresarial como un problema ni como una dificultad a superar, sino que se consolidan como un instrumento decisivo para alcanzar un desarrollo sostenible a medio y largo plazo, y como un importante yacimiento de empleo cualificado con claras expectativas de crecimiento.

62

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


5.2. Distribución sectorial En el presente estudio la distribución de la muestra se ha realizado de acuerdo al Informe de ECOEMPLEO de 1999 y los datos del INE del 2009 sobre población activa en el sector, otorgando mayor peso a los subsectores identificados como con mayor desarrollo de mercado, Tratamiento y depuración de aguas residuales, Gestión de Residuos y Energías Renovables, y asegurando la representatividad estadística del resto de acuerdo a su presencia en el conjunto del sector.

Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos 8%

16%

8%

Energías renov ables Gestión de espacios naturales protegidos

9%

25%

8%

Gestión de zonas forestales Serv icios ambientales a empresas y entidades

5% 21%

Educación e información ambiental Agricultura y /o Ganadería Ecológicas

Gráfico 4 Distribución sectorial del empleo ambiental. Muestra del proyecto

5.3. Distribución territorial Según los datos del recientemente publicado Informe Empleo Verde en una Economía Sostenible, la actividad ambiental se aglutina, por orden de importancia, principalmente en cuatro comunidades autónomas: Cataluña, Andalucía, Comunidad de Madrid y País Valenciano. Seguidas con porcentajes de actividad sensiblemente inferiores por Castilla y León, Galicia, País Vasco y Castilla La Mancha. Esta mayor o menor presencia de actividades del sector es consecuencia de factores demográficos, climáticos y geomorfológicos, así como de la propia estructura productiva de cada territorio. De este modo, el mayor número de población y el tamaño del territorio en Andalucía, Cataluña y País Valenciano favorecerían el

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

63


mayor peso sectorial. La población y la centralidad política y de sedes empresariales, sería la variable influyente en el caso de la Comunidad de Madrid. En relación a la estructura productiva, destacan por grado de especialización, el tratamiento y gestión de aguas residuales, de residuos y servicios ambientales a las empresas en Cataluña y el País Valenciano. También la educación ambiental muestra grados de especialización altos en Cataluña, junto al empleo ambiental en la industria y los servicios, el I+D+i ambiental y las energías renovables. Estas últimas destacan, de igual modo, en la Comunidad de Madrid, aunque, en este caso, por ser la ciudad elegida prioritariamente como sede de las empresas y centros de investigación del sector. Menor incidencia tienen en estas regiones, la gestión forestal, la agricultura y ganadería ecológica y la gestión de espacios naturales, debido a la alta densidad demográfica de estos tres territorios, pero también por privilegiarse, como en el caso del País Valenciano, áreas de actividad de enriquecimiento rápido como la construcción, frente a nuevas líneas de desarrollo de actividades de amplia tradición en el territorio, como la agricultura. Sin embargo, estas tres actividades junto a los servicios ambientales a las empresas y entes públicos, son las que cobran mayor relevancia en Andalucía. En Castilla y León, Galicia y País Vasco destaca la gestión de zonas forestales, dada la importancia de la masa forestal, así como la gestión de espacios naturales, que también cobra relevancia en las regiones de Canarias, Extremadura y Castilla-La Mancha. La agricultura ecológica sobresale en Aragón, Castilla-La Mancha y la Región de Murcia, donde destaca, así mismo, la gestión y tratamiento de residuos. Si se considera que la economía, de acuerdo con el modelo de desarrollo sostenible, tenderá cada vez más a pasar de las estrategias correctivas a la preventivas, podemos delimitar aquellos territorios con mayor potencial de generación de empleo en el sector, en función del tipo de actividad que caracterice en mayor medida a la región. Así, Cataluña, Comunidad de Madrid, Navarra y País Vasco aparecen como las más avanzadas en actividades relacionadas con el diseño y desarrollo de actividades preventivas. En Andalucía destaca el potencial del empleo relacionado con los Servicios ambientales a las empresas y en especial la Agricultura ecológica, y en el País Valenciano los Servicios ambientales a las empresas.

5.4. Estructura del empleo por tipo de contratación Respecto a la estructura del empleo por tipo de contratación, sobresale el alto porcentaje de empleo cuya relación laboral se establece en la modalidad de contrato fijo a jornada completa. Representa un 73% en nuestro estudio y en el Informe sobre Empleo Verde entre un 94% y un 98%. Si además, tal y como se muestra en el mencionado informe, se compara

64

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


con el tipo de contrataciones del resto de sectores productivos, se advierte la calidad del empleo que el sector ambiental genera, puesto que presenta porcentajes de contrataciones fijas muy por encima de la media nacional y un menor recurso al empleo discontinuo o a tiempo parcial. Contrato fijo a jornada complet a Contrato fijo a tiempo parcial

1% 0%6% 6% 2%

Contrato temporal a jornada complet a

8%

Contrato temporal a tiempo parcial

4%

Contrato de obra o servicio Contrato fijo discontinuo

73%

Autónomo/ a Ns/Nc

Gráfico 5 Tipo contrataciones Sector Ambiental

Es una situación, la del predominio de este tipo de contratación, que se reproduce en el conjunto de subsectores ambientales estudiados. Únicamente en los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos, de Educación ambiental y de Agricultura y Ganadería ecológicas, este tipo de contratación presenta valores inferiores, alcanzando mayor relevancia la contratación temporal o por obra y servicio.

100

00 2 3

80

0

14

0

8

8 0 6

2

12

1

10 5 19

18

16

3

0 5

0 6

3 5

1

60

5

5

9 0

23

16

0 3

3

14

0 9

24

96

11

84

40

73

71

Autónomo/a Contrato fijo discontinuo Contrato de obra o serv icio Contrato temporal a tiempo parcial Contrato temporal a jornada completa

66

10

59

Contrato fijo a tiempo parcial 46

20

Contrato fijo a jornada completa

24

0 Tratamiento y

Gestión de

Energías

Gestión de

depuración de

residuos

renov ables

Gestión de

Serv icios

espacios

zonas

ambientales a

aguas

naturales

forestales

empresas y

residuales

protegidos

Educación e

Agricultura

información y /o Ganadería ambiental

Ecológicas

entidades

Gráfico 6 Tipo contrataciones subsectores ambientales

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

65


Las actividades de estos tres subsectores, Gestión de espacios naturales protegidos, de Educación ambiental y de Agricultura y Ganadería ecológicas, se encuentran sujetas a la estacionalidad de la producción agrícola o de las campañas de información, sensibilización y formación propias de la Educación ambiental. Ambas circunstancias son compartidas por el subsector de Gestión de espacios naturales protegidos, entre cuyas múltiples actividades se hayan la ayuda a la producción agrícola rural o campañas de comunicación y sensibilización. Se trata, por tanto, de sectores marcados por una elevada estacionalidad y temporalidad que inciden en modalidades de contratación discontinuas.

5.5. Estructura del empleo por perfil trabajadores/as

5.5.1.

GÉNERO

Las empresas ambientales españolas se caracterizan por una mayor presencia de hombres (62%) que de mujeres (38%) tanto en el conjunto global como en cada uno de los subsectores de actividad, a excepción del sector de Educación e información ambiental, donde la presencia de mujeres (72%) es muy superior a la de los hombres (28%), y en el de Gestión de espacios naturales protegidos, en el que ambos colectivos muestran porcentajes muy similares. La mayoritaria presencia de la mujer en los espacios formativos de cualificación básica o media, se reproduce por tanto en el sector ambiental, en dos subsectores cuya actividad

se

principalmente

o

dirige, en

gran

medida, a la formación y la sensibilización. 38% Hombre M ujer 62%

Gráfico 7 Distribución por género trabajadores/as Sector Ambiental

66

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


80 60

67

67

70

66

40

48 33

20

63

Hombre

52

34

33

72

63 37

30

Mujer

37

28

Ecológicas

Agricultura y/o Ganadería

ambiental

Educación e información

empresas y entidades

Servicios ambientales a

Gestión de zonas forestales

naturales protegidos

Gestión de espacios

Energías renovables

Gestión de residuos

aguas residuales

Tratamiento y depuración de

0

Gráfico 8 Distribución por género trabajadores/as subsectores ambientales

5.5.2.

EDAD

Los trabajadores y trabajadoras que prestan sus servicios en el sector Ambiental se encuentran mayoritariamente en la franja de edad de 30 a 39 años. Resulta significativo pues da cuenta de la juventud y carácter emergente del sector.

7%

17%

17%

De 16 a 29 años De 30 a 39 años De 40 a 44 años De 45 a 54 años

14%

M ayor de 54 años 45%

Gráfico 9 Distribución por edad trabajadores/as Sector Ambiental

En los diferentes subsectores, es también la franja de edad 30 a 39 años la más recurrente. Los/as trabajadores/as que superan esta edad tienen menor presencia en el conjunto de actividades, salvo en los que por tratarse de sectores ya maduros en el tejido empresarial y económico (Gestión y tratamiento de aguas residuales y Gestión y tratamiento de residuos) o

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

67


de sectores tradicionales que han reconvertido su modelo de producción (Agricultura y Ganadería Ecológica), su presencia se amplia y casi se equipara a la anterior. Observamos como en el sector de Tratamiento y depuración de aguas residuales se da un 43% de trabajadores/as entre 40 y mayores de 54 años y en el de Gestión de Residuos un 46% de presencia de este colectivo. Destaca también la importante presencia de trabajadores/as mayores de 40 años en el sector de la Agricultura y Ganadería ecológicas. Por otra parte, los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos, de Servicios ambientales a empresas y entidades y el de Energías renovales, se configurarían como aquellos en los que el personal laboral se encuentra entre las franjas de edad más jóvenes.

100 80

9

10

3 11

21

21

13

13

60

15

0 5 10

18

43

9

11

8

22

23

13

42

22

31

33 21

Energías

Gestión de

Gestión de

renov ables

espacios

zonas

depuración

naturales

forestales

de aguas

protegidos

Tratamiento Gestión de residuos

24

Serv icios

13

y entidades

De 16 a 29 años

6

Educación e Agricultura

ambientales información a empresas

De 40 a 44 años De 30 a 39 años

47

13

y

29

50

May or de 54 años De 45 a 54 años

9

41

20 0

3 16

52 50

40

6 9

ambiental

y /o Ganadería Ecológicas

residuales

Gráfico 10 Distribución por edad trabajadores/as subsectores ambientales

5.5.3.

NIVEL FORMATIVO

Existe una elevada proporción de personal titulado en todas las áreas de actividad del sector ambiental. En concreto, en las actividades de Gestión de zonas forestales, en los Servicios ambientales a empresas y entidades y en la Gestión de espacios naturales protegidos, principalmente en sus áreas funcionales de mantenimiento y producción.

Se trata de

actividades ligadas a titulaciones de directa aplicación, como la de Ciencias ambientales.

68

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


En España se ha venido optando por un modelo formativo que incentiva la educación superior frente a la formación profesional especializada, además se ha potenciado la formación en centros en lugar de la formación en la empresa. Lo anterior, unido al fracaso escolar y al abandono temprano del sistema educativo determina que en comparación con el modelo de cualificación que domina en Europa, España presenta una sobreabundancia de mano de obra poco cualificada y una escasez de cualificaciones intermedias. En Europa la cualificación del sistema productivo se asienta sobre una base de cualificaciones intermedias, mientras que en España se basa en una combinación de cualificaciones bajas y superiores. Y aunque el predominio de titulaciones superiores en el sector Ambiental parece compartir la caracterización general del modelo de cualificación del sistema productivo español, se aprecia también un amplio porcentaje de cualificaciones intermedias y especializadas y escasez de bajas cualificaciones, en concreto en los subsectores con más tradición o más maduros, como el de Tratamiento y depuración de aguas residuales, el Tratamiento y Gestión de Residuos o la Agricultura y Ganadería ecológicas.

La presencia de cualificaciones altas y

generalmente especializadas en el ámbito de actividad, apoyadas en cualificaciones intermedias, puede interpretarse en el Sector Ambiental como una característica asociada a la emergencia de estas actividades y adecuada a la necesaria política de innovación permanente. La base requerida para consolidar sus posibilidades de competitividad y expansión.

2% 15%

Sin estudios o certificado de escolaridad Graduado Escolar, EGB, ESO

46% Grado M edio, Bachillerato, F.P. Reglada 37%

Formación Universitaria

Gráfico 11 Distribución Nivel Formativo Sector Ambiental

 

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

69


100 80 70

60

68

62

53

51

40

43

37

33

20

40

38

38

37

24

2 18

2

5

7

0

0

46

44

0

9

21

24 3 5

0 3

0 17

0 Tratamiento y depuración de aguas residuales

Gestión de residuos

Energías

Gestión de

Gestión de zonas

Serv icios

Educación e

renov ables

espacios naturales

forestales

ambientales a

información

Ganadería

empresas y

ambiental

Ecológicas

protegidos

entidades

Gráfico 12 Distribución Nivel formativo subsectores ambientales 

70

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

Agricultura y /o


7. Situación y evolución del sector En el presente epígrafe se lleva a cabo un análisis de tendencias de los diferentes subsectores y actividades que integran el sector económico del medio ambiente y ecosostenibilidad en el territorio español. Se analizan los diferentes factores que van a condicionar su crecimiento o ralentización e influir en la futura creación de empleo: situación socioeconómica, principal normativa vigente y nuevas tecnologías por las que se ven afectadas. Se recoge, así mismo, para cada uno de sus subsectores los perfiles ocupacionales delimitados por el Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales en el estudio Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo de 2008. A estos perfiles se han asociado las equivalencias de la Clasificación Nacional de Ocupaciones, establecidas en el Estudio Marco de los Sectores y Ocupaciones Ambientales, del Servicio Público de Empleo, así como las del Sispe 2002, proponiéndose posibles equivalencias en el caso de que no se encuentren recogidas. También, se han delimitado los niveles profesionales y niveles de cualificación profesional correspondientes. Los niveles de cualificación profesional se han establecido en función de la competencia profesional requerida por las actividades productivas, de acuerdo a criterios de conocimiento, autonomía, iniciativa, responsabilidad y complejidad de la actividad a desarrollar. Por otra parte, han señalado en verde los perfiles no recogidos en la clasificación del CNO-94 y/o SISPE 2002. La definición e inclusión de los diversos perfiles ocupacionales en las estructuras de ordenación nacional, resulta una tarea fundamental, en un sector que se configura como una de las bases de desarrollo de las políticas y actividades nacionales y comunitarias. El sector tiene un carácter estratégico en la sostenibilidad del sistema económico, en la reducción de los costes ambientales de la economía y en el fomento de la innovación y la creación de empleo. Varios estudios confirman que el empleo ligado a nuevas actividades más sostenibles es el que más futuro tiene. La tarea planteada es doble: promover ese empleo verde y "enverdecer" el ya existente, de modo que el paso hacia otro modelo económico se haga sin perjuicio de los derechos de los/as trabajadores/as. La defensa del medio ambiente y la lucha contra el cambio climático forman parte de la solución de la crisis ambiental, pero también de la económica y de empleo. Son elementos básicos del cambio de paradigma hacia un modelo

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

71


económicamente eficiente, socialmente justo, políticamente democrático y ambientalmente sostenible. Los ámbitos medioambientales que hasta hace poco, han sido objeto de una mayor atención por parte de las normativas y regulaciones públicas son aquéllos en los que los problemas de degradación

ambiental

se

manifestaban

de

forma

más

palpable:

residuos,

agua,

contaminación del aire y las tecnologías nocivas como las de producción de acero o la generación de energía. Actividades de carácter defensivo, junto a la gestión de zonas forestales. Se trataba de mercados y procesos industriales tradicionales, en los que no existía planificación ambiental de las empresas o una búsqueda consciente de la reducción del impacto ambiental. Sin embargo, desde principios de este siglo, a partir de las necesidades creadas por la legislación ambiental y las nuevas políticas sobre cambio climático, se inicia una modificación del proceso industrial hacia un modelo sostenible de producción, donde las prácticas defensivas han dejado de ser suficientes. No sólo se atiende a las mejoras tecnológicas en los procesos de corrección, sino que se introduce el modelo de la prevención y la producción respetuosa con el entorno natural desde el interior de las empresas. A la par la oferta, a causa de la presión social y los cambios en los estilos de vida de los/as consumidores/as, se desplaza hacia la sustitución del producto y la financiación (pública y privada) de tecnologías ambientales, creando, de este modo, mercados alternativos para los bienes y servicios ambientales. Estos cambios han propiciado una importante transformación en las actividades medio ambientales, donde ahora cobran relevancia las tecnologías limpias integradas, frente a las actividades de limpieza, y de reparación del impacto ambiental provocado por tecnologías y procesos productivos no integrados. Por otra parte, las iniciativas de sostenibilidad adquieren cada vez mayor peso en el conjunto de las actividades sectoriales y en especial, en los subsectores de tratamiento y depuración de las aguas y de producción de energías renovables, así como en distintos procesos urbanos y rurales relacionados con iniciativas de sostenibilidad local. Estos cambios han afectado a las actividades tradicionales y favorecido el desarrollo de nuevas actividades. Así, a la producción de energía vienen a sumarse las energías renovables y a las tradicionales labores del campo, la agricultura y ganadería ecológica.

El I+D

ambiental, la educación ambiental, los servicios ambientales a las empresas y la gestión de espacios naturales protegidos se encontrarían entre los nuevos ámbitos desarrollados. A lo largo de los pasados años estos sectores han crecido paulatinamente, al tiempo que el empleo generado por ellos.

72

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


La actual tendencia internacional, recogida en los marcos normativos y las políticas públicas, hacia la consecución de una economía más sostenible, capaz de generar empleos verdes, es también uno de los objetivos prioritarios de España. Apostar por un marco estratégico y normativo de sostenibilidad y mejora ambiental se configura ahora, no sólo como el modo de afrontar el riesgo de desertificación y la pérdida de biodiversidad de la Península, de asegurar el bienestar humano, sino también como una forma de impulsar la actividad económica y la creación de empleos de calidad. En este sentido, cinco de los diecinueve sectores que la Comisión Europea define como yacimientos de empleo están relacionados con el medio ambiente: la gestión de la energía, la gestión del agua, la gestión de los residuos, el control de la polución, la protección y mantenimiento de los espacios naturales. “Fomentar el consumo y la producción sostenibles”, se expresa como una de las premisas fundamentales de la Estrategia Española de Desarrollo Sostenible, que para obtener la incidencia deseada y ser completamente viable, requiere de un cambio profundo en el modelo de desarrollo actual. La consolidación definitiva del nuevo paradigma de desarrollo sostenible. Un cambio que implicaría transformaciones en la formas de producción, de vida y de consumo, incorporando la dimensión medioambiental como factor integrante e indisociable al desarrollo humano y que afectaría radicalmente a las actividades relacionadas con la investigación, la innovación, el diseño, la consultoría y otros servicios vinculados al tercer sector y a la sociedad civil; especializados en la gestión de los recursos naturales y la adaptación al cambio global. La evolución en la aplicación de las políticas y estrategias medio ambientales se concretan en los diferentes subsectores, delimitados en el punto anterior, de forma diversa, pasamos a resumir la incidencia de estas tendencias, de las principales novedades tecnológicas y del marco normativo y de planificación y gestión, en cada sector y subsector de la Industria y Servicios de Ecosostenibilidad y Medio Ambiente.

6.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales

6.1.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

Se trata de un sector maduro, de carácter defensivo, que ha evolucionado de forma positiva gracias al Plan Nacional de Saneamiento y Depuración de Aguas Residuales 1995-2005 y a las fuertes exigencias normativas en materia de calidad de aguas para actividades industriales. “Cada vez sale una legislación más estricta” afirma una de las personas entrevistadas, que obliga a “ir evolucionado continuamente”.

De acuerdo con el Informe Verde para una

Economía Sostenible de la Fundación Biodiversidad y del Observatorio de la Sostenibilidad en

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

73


España, se configura como el tercer sector generador de empleo verde con 58.264 puestos de trabajo que representa el 11% del total de empleo verde. Se encuentra, así mismo, afectado por la necesidad de mejorar su competitividad, ante el cambio de actividad de empresas del sector de la construcción. A causa de la crisis, “las empresas de edificación, se han pasado a obra civil relacionada con el Tratamiento de Aguas”. Tanto por parte del mencionado Informe, como por el estudio Situación y Tendencias del Empleo Medioambiental en España publicado por ECOEMPLEO y las entrevistas realizadas a informantes clave, se coincide en afirmar que a pesar del proceso de desaceleración por el que el sector se ve afectado, al “ajustarse a la situación real del mercado”, existen indicadores que permiten sostener que mantendrá un crecimiento moderado, puesto que la evolución del sector en los tres últimos años se califica como de “estabilizada con tendencia a crecer”: El apoyo del programa A.G.U.A. en la necesaria reutilización y recuperación de aguas residuales ante la escasez de recursos hídricos. Tan sólo el 13% del total de aguas depuradas están siendo reutilizadas. La nueva dotación presupuestaria del Plan Nacional de Calidad de las Aguas, estimada en unos 19.000 millones de euros, a partir de la cual se prevé la construcción de nuevas estaciones de depuración de aguas residuales, y de depuradoras de aguas residuales industriales. El incremento en el empleo previsto para cubrir las áreas de gestión y mantenimiento una vez construidas será contrarrestado por la mecanización y automatización de las tareas operativas en estas nuevas plantas depuradoras. La capacidad de crecimiento de empleo indirecto en el sector industrial, como consecuencia del proceso de modernización del sistema de gestión de aguas residuales. “Conforme vas metiendo mayor calidad, mayor equipo,. (...) hay más proceso, más equipo, mayor rendimiento por lo que hace falta cada vez más gente y gente más cualificada”, indica uno de los agentes informantes. Posibilidades de crecimiento ligadas a la demanda extranjera, por parte de países en vías de desarrollo, de exportación e internacionalización de empresas con tecnologías de la depuración y recuperación de aguas residuales más avanzadas. El sector ha alcanzado un alto nivel de desarrollo tecnológico, lo que le está permitiendo expandir su campo de acción hacia nuevos nichos de mercado.

74

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Desarrollo de nuevos productos y servicios en el mercado de depuración y saneamiento, acorde con la mayor concienciación sobre la problemática del agua y el incremento de la población.

6.1.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

A partir de los perfiles ocupacionales delimitados por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales en el estudio Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo, los principales puestos de trabajo asociados al Tratamiento y depuración de aguas residuales, serían los que se muestran en la tabla siguiente. No se tienen en cuenta aquellas ocupaciones relacionadas con la fabricación y mantenimiento de equipos de agua, al tratarse de actividades industriales no relacionadas directamente con el ciclo integral del agua. Como se ha mencionado, anteriormente, a estos perfiles, se han asociado las equivalencias de la Clasificación Nacional de Ocupaciones, y las del Sispe 2002. Así como, los niveles profesionales y niveles de cualificación correspondientes.

OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Nivel profesional2

Nivel cualificación profesional3

Operador/a de Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR)

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración de tratamientos de aguas y otros operadores en plantas similares.

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración de tratamientos de aguas y otros operadores en plantas similares.

40 50 60 70 80 90

Niveles 1 y 2

8163.011.0. Operador/a de planta de tratamiento de aguas residuales 8163.009.1. Operador/a de planta de tratamiento de agua, en general

8163.011.0. Operador/a de planta de tratamiento de aguas residuales 8163.009.1. Operador/a de planta de tratamiento de agua, en general

2

Niveles profesionales: 00Técnicos/as sin categoría laboral determinada, 10 Directores/as y gerentes, 20 Mandos intermedios, encargados de instalaciones, directores/as de área, directores/as de grandes departamentos, etc, 30 Jefes de equipo, 40 Oficiales de primera, 50 Oficiales de segunda, 60 Oficiales de tercera, 70 Ayudantes, auxiliares y especialistas, 80 Peones (no cualificados), 90 Aprendizes.

3

Niveles cualificación profesional: NIVEL 1 Desde peones hasta oficiales 3ª NIVEL 2 Oficiales 1ª y 2ª NIVEL 3 Maestro/a, capataz, contramaestre, etc NIVEL 4 Técnicos/as de grado medio NIVEL 5 Técnicos/as de grado superior.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

75


Operador/a de centro de control de EDAR

Responsable/Técnico/a de EDAR/Encargado/a de EDAR

Director/a de EDAR

No contemplada, se podría incluir en:

No contemplada, se podría incluir en:

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración de tratamientos de aguas y otros operadores en plantas similares.

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración de tratamientos de aguas y otros operadores en plantas similares.

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3026.009.4. Técnico/a de planta de tratamiento de aguas residuales.

3026.009.4. Técnico/a de planta de tratamiento de aguas residuales.

1129 Dirección de departamento de producción y operaciones de otras empresas no clasificadas anteriormente.

1129 Dirección de departamento de producción y operaciones de otras empresas no clasificadas anteriormente.

40 50 60 70 80 90

Niveles 3 y 4

30 70

Niveles 3 y 4

10 20

Nivel 5

Tabla 14 Principales ocupaciones subsector Tratamiento y Depuración Aguas Residuales.

En relación a las tendencias, las perspectivas de empleo en el sector se muestran moderadas, porque a pesar de la importancia de la depuración y la generación de nuevos recursos hídricos en el contexto socioeconómico (incremento de la población, sostenibilidad ecológica, escasez de recursos hídricos) y en la creación de empleos asociados, se prevé que la capacidad de construcción de empleo en esta actividad se vea agotada a medida que se vayan cumpliendo los objetivos del Plan Nacional de Calidad de Aguas. Se observa, por otra parte, al analizar las tendencias en las ocupaciones en el sector, como el listado de empleo del MTAS se ve ampliado con ocupaciones transversales y con otros puestos de trabajo que inciden en labores de mantenimiento y/o apoyo. Las posibilidades de creación de puestos de trabajo se cifrarían, como se ha señalado, en ocupaciones relacionadas con: El diseño y construcción de sistemas de reutilización de aguas La gestión y mantenimiento de depuradoras de aguas residuales industriales y de pequeñas estaciones depuradoras. La comercialización como apoyo a procesos de internacionalización y de expansión hacia otros mercados. 

76

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Ocupaciones que coincidirían en parte, con aquellas identificadas como más requeridas, por los/as expertos/as del sector entrevistados/as. En concreto, el/la técnico/a de explotación y el personal de mantenimiento, que además se señalan como ocupaciones con dificultades para ser cubiertas, a causa de su alto grado de especialización. En el estudio realizado por el Servicio

Público

de

Empleo

Estatal,

denominado,

Perfiles

de

las

Ocupaciones

Medioambientales y su impacto sobre el Empleo se indicaba como nueva actividad en el sector, la de ayudante técnico/a para mayor control de la evolución y origen de los vertidos, así como, el área ya mencionada de diseño y construcción de sistemas de reutilización de aguas. En el ámbito transversal, se manifiesta, por parte de los/as informantes clave, como un ámbito de especial relevancia, la del personal administrativo.

6.1.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Directiva 91/271/CEE del Consejo, de 21 de mayo de 1991, sobre el tratamiento de las aguas residuales urbanas. Directiva 2000/60/CE, por la que se establece un marco comunitario de actuación en el ámbito de la política de aguas (Directiva Marco del Agua). Real Decreto-ley 11/1995, de 28 de diciembre, por el que se establecen las Normas Aplicables al Tratamiento de las Aguas Residuales Urbanas, que transpuso la Directiva europea 91/271/CEE al marco español. Ley 62/2003, de Medidas Fiscales, Administrativas y del Orden Social. Texto refundido de la Ley de aguas, que transpone la Directiva europea 2000/60/CE y modifica el Real Decreto Legislativo 1/2001, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley de Aguas.

Planes de actuación Plan Nacional de Saneamiento y Depuración de Aguas Residuales (1995-2005) que busca garantizar la calidad de la depuración y del vertido de las aguas residuales urbanas. Plan Nacional de Calidad de las Aguas: Saneamiento y Depuración (20072015). Sustituye al anterior, con el objetivo de alcanzar el cumplimiento definitivo de la Directiva 91/271/CEE, así como, contribuir a alcanzar el objetivo del buen estado ecológico, que la Directiva Marco del Agua exige.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

77


6.1.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR

Tratamientos avanzados de aguas residuales: Tratamientos físico-químicos Desarrollo

de

nuevos

productos:

coagulantes,

floculantes,

oxidantes,

antiespumantes y reactivos multipropiedades/multifunción. Tecnologías de membranas. La tecnología de membranas ha supuesto un avance importante dentro del tratamiento de las aguas, tanto en el abastecimiento (desalación de agua de mar, pretratamiento de las aguas de abastecimiento), como en la depuración (desarrollo de reactores de membrana-BRM). Tratamientos biológicos Incorporación de los desarrollos y tecnologías biológicas a la mejora del rendimiento del sistema de tratamiento. Mejora y optimización de cepas microbianas responsables de la depuración para

optimizar

su

rendimiento

y

especificidad

por

los

diferentes

contaminantes. Reutilización del agua como fuente alternativa de recursos Aplicación e implantación generalizada de tecnologías avanzadas de tratamientos terciarios: eliminación, desinfección y desmineralización. Técnicas de análisis del agua en tiempo real y valoraciones toxicológicas interpretativas. Sistemas de distribución del agua regenerada. Evaluación y comunicación del impacto sobre el medio ambiente. Tecnologías de información/formación al usuario. Disminución del consumo específico del agua en todos los sectores Desarrollo de nuevas tecnologías capaces de reducir el consumo de agua y disminuir el coste asociado a su disponibilidad y tratamiento.

6.2. Gestión y tratamiento de residuos

6.2.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

La actividad de gestión de residuos es una de las actividades medioambientales más consolidadas y de mayor expansión en el territorio español. Y ello, a causa del aumento de la generación de residuos, consecuencia a su vez, del incremento de la población y de la renta per cápita y de un adecuado marco institucional y económico para el desarrollo de la actividad. Concentra la cuarta parte del empleo verde total (26,4%) con 140.343 puestos de

78

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


trabajo. Así, a pesar de que, como señala una de las personas entrevistadas, “el mercado laboral está sufriendo el deterioro de la economía”, existe un mayor interés en el reciclaje y tratamiento de residuos, “a raíz de la crisis, hemos notado cierta mejora, porque hay mucha inquietud por recuperar un residuo determinado”, afirma un responsable de empresa, y porque “el mercado es muy amplio” y se encuentra en pleno desarrollo, “la Comunidad Económica Europea pone unos plazos y esos plazos hay que cumplirlos y para poder cumplirlos hace falta gente que mueva el tema.”

RECOGIDA DE RESIDUOS URBANOS En la actividad de recogida de residuos urbanos es poco previsible un incremento importante del empleo, pues la capacidad de recogida existente puede dar cuenta sin dificultad de tasas más elevadas de generación de residuos y porque se están implantado nuevas tecnologías en los camiones y sistemas de recogida que harán innecesaria parte de la mano de obra. Aunque esta tendencia puede verse contrarrestada por nuevas áreas de actividad aún en desarrollo: la de la recogida selectiva prevista en el Plan Nacional Integrado de Recursos (PNIR) 2007-2015 y la gestión de puntos limpios (ecoparques). TRATAMIENTO DE RESIDUOS URBANOS (COMPOSTAJE, INCINERACIÓN, VERTEDEROS) En el Tratamiento de Residuos Urbanos se refuerza el triaje y compostaje y la incineración con recuperación de energía. El vertido controlado de residuos en vertederos es la última prioridad del PNIR, que apuesta por el compostaje. Por otra parte, el vertido incontrolado y la incineración sin recuperación de energía se encuentran en desuso. Las perspectivas de generación de empleo son en general negativas, a causa de diversas circunstancias: La oposición social a la incineración de residuos, aunque sea una opción de tratamiento ecológicamente viable. El nuevo Plan Nacional Integrado de Residuos (PNIR) 2007-2015, valora esta opción únicamente cuando la alternativa es el depósito en vertedero. La disminución prevista por el PNIR del porcentaje de residuos tratados en vertedero, del 52% al 10-12%. La escasa salida comercial del compost. Sería necesario mejorar su calidad e incentivar su uso por parte de administraciones y entidades privadas.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

79


RESIDUOS PELIGROSOS La dotación actual de infraestructuras es insuficiente e incluso obsoleta. La puesta en marcha de nuevas infraestructuras, en el desarrollo del PNIR 2007-2015, permite, a pesar de las dificultades para valorar la producción y tasas de tratamiento, estimar un impacto moderadamente positivo sobre el empleo. RECUPERACIÓN Y RECICLAJE DE RESIDUOS Se prevé un impacto moderadamente positivo sobre el empleo, motivado por: Los nuevos objetivos del PNIR más exigentes en cuanto al porcentaje de reciclado, que incidirán especialmente sobre aquellas actividades que se encuentren más alejadas del cumplimiento de los objetivos marcados: plásticos, metales y vidrio. Legislación referente al reciclado de nuevos materiales: residuos de aparatos eléctricos y electrónicos (RAESS), vehículos al final de su vida útil, neumáticos fuera de uso y los residuos de construcción y demolición (RCDs).

6.2.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS

A continuación se presentan los principales puestos de trabajo, que de acuerdo con los datos extraídos del estudio Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo, publicado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales en 2008, se asociarían a las diferentes áreas de actividad del subsector de Gestión y Tratamiento de Residuos. Al igual que en el apartado anterior, aparecen relacionados con las equivalencias correspondientes de la Clasificación Nacional de Ocupaciones, con las del SISPE 2002 y con los niveles profesionales y niveles de cualificación profesional, señalándose en verde los perfiles no recogidos en la clasificación del CNO-94 o SISPE 2002.

80

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


RECOGIDA DE RESIDUOS URBANOS OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Peón de recogida de residuos urbanos

9351.001.3. Mozo de recogida de basura- basurero/a

9351.001.3. Mozo de recogida de basura- basurero/a

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

8630. Conductores/as de

8630. Conductores/as de

camiones

camiones

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

8050.Jefes de equipo en

8050.Jefes de equipo en

instalaciones de tratamiento

instalaciones de tratamiento

químico.

químico.

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

8163. Operadores/as en

8163. Operadores/as en

instalaciones de incineración,

instalaciones de incineración, de

de tratamiento de aguas y otros

tratamiento de aguas y otros

operadores en plantas

operadores en plantas similares.

Conductor/a de recogida de residuos urbanos

Encargado/a de recogida de residuos urbanos

Operador/a de ecoparque (puntos limpios)

Nivel profesional4

80

Nivel cualificación profesional5 1

00

1

30 40 50

2y3

40 50 60 70 80 90

1y2

10 20

3y4

10 20

5

similares. Responsable de recogida de residuos urbanos/Técnico/a de recogida de residuos urbanos

Director/a de recogida de residuos urbanos

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

3029. Otros/as técnicos/as en

3029. Otros/as técnicos/as en

Ciencias físicas, químicas e

Ciencias físicas, químicas e

ingenierías.

ingenierías.

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

1135.Dirección de

1135.Dirección de departamento

departamento de

de abastecimiento y distribución.

abastecimiento y distribución. Tabla 15 Principales ocupaciones subsector Gestión de Residuos Urbanos. 4

Niveles profesionales: 00Técnicos/as sin categoría laboral determinada, 10 Directores/as y gerentes, 20 Mandos intermedios, encargados de instalaciones, directores/as de área, directores/as de grandes departamentos, etc, 30 Jefes de equipo, 40 Oficiales de primera, 50 Oficiales de segunda, 60 Oficiales de tercera, 70 Ayudantes, auxiliares y especialistas, 80 Peones (no cualificados), 90 Aprendizes.

5

Niveles cualificación profesional: NIVEL 1 Desde peones hasta oficiales 3ª NIVEL 2 Oficiales 1ª y 2ª NIVEL 3 Maestro/a, capataz, contramaestre, etc NIVEL 4 Técnicos/as de grado medio NIVEL 5 Técnicos/as de grado superior.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

81


TRATAMIENTO DE RESIDUOS URBANOS EN PLANTAS DE COMPOSTAJE Y VERTEDERO OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. SISPE

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

Operador/a de planta de compostaje/vertedero en general

8163.003.5. Operador/a de Planta de Tratamiento RSU

8163.003.5. Operador/a de Planta de Tratamiento RSU

80

1y2

30 40 50 60 70 90

2y3

30 70

3y4

10 20

5

8163.001.3 Operador de instalaciones de tratamiento y eliminación de residuos (excepto radiactivos), en general Maquinista de planta de compostaje/vertedero

Responsable/encargado/a de planta de compostaje/ vertedero/Técnico/a en tratamiento de residuos

No contemplada en clasificación. Se propone:

la

No contemplada en clasificación. Se propone:

la

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

3121.008.7 Técnico/a en tratamiento de residuos sólidos

3121.008.7 Técnico/a en tratamiento de residuos sólidos

No contemplada en la

No contemplada en la clasificación. Se propone:

En las Plantas de gran tamaño, puede desdoblarse en dos figuras.

Director/a de planta de compostaje/vertedero

clasificación. Se propone: 1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

Tabla 16 Principales ocupaciones subsector Tratamiento de Residuos Urbanos en plantas de compostaje y vertedero.

82

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


TRATAMIENTO DE RESIDUOS URBANOS EN PLANTA INCINERADORA OCUPACIÓN

Operador/a de planta incineradora en general

Cód. CNO

Cód. SISPE

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

8163.003.5. Operador/a de Planta de Tratamiento RSU

8163.003.5. Operador de Planta de Tratamiento RSU

80

1y2

30 40 50 60 70 90

2y3

30 70

3y4

10 20

5

8163.001.3 Operador de instalaciones de tratamiento y eliminación de residuos (excepto radiactivos), en general No contemplada en clasificación. Se propone:

Maquinista de planta incineradora

Responsable/encargado/a de planta incineradora

Director/a de planta incineradora

la

No contemplada en clasificación. Se propone:

la

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

3121.008.7 Técnico/a en tratamiento de residuos sólidos

3121.008.7 Técnico/a en tratamiento de residuos sólidos

No contemplada en la

No contemplada en la clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone: 1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

Tabla 17 Principales ocupaciones subsector Tratamiento de Residuos Urbanos en Planta Incineradora.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

83


VALORIZACIÓN ENERGÉTICA DE RESIDUOS URBANOS OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. SISPE

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

Operador/a de planta de valorización energético, en general

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

70 80 90

1y2

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

No contemplada en clasificación. Se propone:

No contemplada en clasificación. Se propone:

30 40 50 60 70 90

2y3

30 70

3y4

10 20

5

Maquinista en planta de valorización energética

Encargado/responsable de planta de valorización energética de residuos

Jefe de planta/Director/a de valorización energética de residuos

la

la

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

8542. Operadores/as de grúas, camiones, montacargas y de maquinaria similar de movimiento de materiales.

No contemplada en clasificación. Se propone:

No contemplada en clasificación. Se propone:

la

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

la

Tabla 18 Principales ocupaciones subsector Valorización energética de Residuos Urbanos.

84

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. SISPE

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

Operador/a de planta de selección y clasificación de residuos.

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

70 80 90

1

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

30 40 50 60 70

2, 3, 4

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

No contemplada en la clasificación. Se incluiría en:

10 20

3y4

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

00

1y2

40 50 60 70 90

2, 3 y 4

70 80 90

1y2

Encargado/Responsable de planta de selección y clasificación en general.

Director/a de planta de selección y clasificación en general.

GESTIÓN DE RESIDUOS PELIGROSOS OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. SISPE

Transportista de residuos peligrosos

8630.004.003 Conductor/a de

8630.004.003 Conductor/a de

camión

camión de mercancías

de

mercancías

peligrosas Consejero/a de Seguridad

Operador/a de planta de tratamiento de residuos peligrosos

3072.005.9

peligrosas Consejero/a

de

3072.005.9

Consejero/a

de

seguridad en el transporte de

seguridad en el transporte de

mercancías peligrosas

mercancías peligrosas

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

8163. Operadores/as en instalaciones de incineración, de tratamiento de aguas y otros operadores en plantas similares.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

85


Encargado/responsable de planta de tratamiento de residuos peligrosos

Jefe de planta/director/a de tratamiento de residuos peligrosos

No

contemplada

en

la

No

contemplada

en

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros/as técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

No contemplada en la

No contemplada en la

clasificación. Se propone:

clasificación. Se propone:

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

1135.Dirección de departamento de abastecimiento y distribución.

la

30 70

3y4

10 20

1y2

Tabla 19 Principales ocupaciones subsector Gestión de Residuos Peligrosos. ACTIVIDAD: Selección y clasificación de residuos  SECT

Respecto a las tendencias que afectan a estas ocupaciones, cabe señalar que a pesar de que la actividad global de gestión de recursos presenta una clara tendencia al estancamiento, la ventaja estratégica de las empresas de gestión y tratamiento de residuos para competir en el mercado internacional, puede favorecer su crecimiento. Lo apuntaba una de las personas entrevistadas, al afirmar que “el IBEX, por ejemplo, te da facilidades para invertir (en otros países), ayudas para hacer empresas, otras empresas, es decir, hacer filiales de modo que el productos se expanda, se internacionalice”. A esta internacionalización, iría asociado un incremento de la demanda de empleo cualificado: dirección, marketing y gestión, ingeniería e I+D. Por otra parte, la necesidad de

desarrollar nuevas infraestructuras de residuos peligrosos y el nicho de mercado existente, en la mejora de los procesos de compostaje, incidirían, también en este aumento en la demanda de empleo cualificado. En esta línea se encontraría, así mismo, la demanda existente de personal con conocimientos específicos de seguridad y normativa vigente, que en determinados empresas, se concretaría en el requerimiento de la figura del/la consultor/aasesor/a. Pero también, como se ha señalado en las entrevistas, entre las ocupaciones más requeridas en el subsector, destacarían las del área de producción y mantenimiento, donde se buscarían operarios/as y responsables de área con conocimientos específicos de los materiales de reciclaje y los/as operadores/as de ecoparques.

Ocupaciones y mayor grado de

especialización necesarios para dar respuesta a la actividad de recogida selectiva regulada por el Plan Nacional Integrado de Recursos (PNIR) 2007-2015 y a la ampliación de la red de puntos limpios (ecoparques). Ambas actividades demandan profesionales con conocimientos específicos de los productos a reciclar y/o tratar, “porque, a veces, es difícil determinar

86

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


diferentes tipologías de plásticos, entonces, este sería un puesto crítico (operador de planta de selección y clasificación).” En el estudio del Servicio Público de Empleo Estatal, Perfiles de las Ocupaciones Medioambientales, se prevé que los/as peones de recogida de camión, a causa de la introducción de los vehículos de recogida lateral, pasen a desempeñar la actividad de recogida selectiva. Aunque por parte de este estudio no se considera oportuna la creación de una figura dedicada exclusivamente a la recogida selectiva, pues se afirma que el nivel formativo y las funciones desempeñadas se pueden equiparar y, por tanto, darle a la ocupación un carácter más amplio. Sin embargo, para que este cambio de actividad sea efectivo debería llevar asociado un proceso de recualificación y especialización. En especial, si consideramos que la clasificación de residuos conlleva, cada vez más, un conocimiento muy específico de los diversos materiales y residuos. Se identifica también como una ocupación muy demandada, la de transportista de residuos peligrosos, puesto que “los gestores finales de residuos, tienden a ampliar las recogidas que hacen, si antes eran de no peligrosos, ahora también amplían a peligrosos (...) porque a la hora de hacer una recogida en una empresa les cuesta lo mismo llevarse un residuo que llevarse siete, así pueden dar más servicio a sus clientes”. Al igual que en el subsector de Tratamiento y depuración de aguas residuales, las ocupaciones de personal comercial y administrativo, aparecen como ocupaciones transversales especialmente requeridas en el subsector.

6.2.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Directiva 75/439/CEE, de 16 de junio de 1975, relativa a la gestión de aceites usados. Directiva 91/686/CEE, de 12 de diciembre de 1991, relativa a residuos peligrosos. Directiva1999/31/CE del Consejo, de 26 de abril de 1999, relativa al vertido de residuos. Directiva 94/62/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 20 de diciembre de 1994, relativa a los envases y residuos de envases. Directiva 2000/76/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 4 de diciembre de 2000, relativa a la incineración de residuos. Directiva 2003/108/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 8 de diciembre de 2003, por la que se modifica la Directiva 2002/96/CE sobre residuos de aparatos eléctricos y electrónicos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

87


Directiva 2006/66/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 6 de septiembre de 2006, relativa a las pilas y acumuladores y a los residuos de pilas y acumuladores y por la que se deroga la Directiva 91/157/CEE. Directiva 2006/12/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 5 de abril de 2006, relativa a los residuos. Directiva 2008/98/CE, por la que se deroga la Directiva 2006/12/CE de residuos. Esta revisión pretende simplificar y modernizar la legislación de residuos existente, aplicar una política de prevención de residuos más ambiciosa y eficaz, y promover la reutilización y el reciclado. Decisión de la Comisión de 16 de enero de 2001, que modifica la Decisión 2000/532/CE, y en la que se recoge la nueva redacción de la lista/catálogo de residuos. Real Decreto 1481/2001, por el que se regula la eliminación de residuos mediante depósito en vertedero. Real Decreto 653/2003 por el que se regula la incineración de residuos. Reglamento 1013/2006 sobre traslado de residuos. Real Decreto 833/1988, de 20 de julio, por el que se aprueba el Reglamento para la ejecución de la Ley 20/1986, Básica de Residuos Tóxicos y Peligrosos. Real Decreto 952/1997, de 20 de junio, por el que se modifica el Reglamento para la ejecución de la Ley 20/1986, de 14 de mayo, Básica de Residuos Tóxicos y Peligrosos, aprobado mediante Real Decreto 833/1988, de 20 de julio. Orden MAM/304/2002, de 8 de febrero, por la que se publican las operaciones de valorización y eliminación de residuos y la lista europea de residuos. Ley 11/1997, de 24 de abril, de Envases y Residuos de Envases. Ley 10/1998, de 21 de abril, de Residuos, por la que se transpone la Directiva comunitaria 91/156/CEE del Consejo, de 18 de marzo de 1991, tiene la consideración de legislación básica sobre la protección del medio ambiente y supuso el primer paso para desarrollar la estrategia en materia de residuos iniciada por la Unión Europea. Planes de actuación Plan Nacional Integrado de Residuos (PNIR) 2007-2015-Plan Nacional de Residuos Urbanos.

88

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.2.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR

Métodos y sistemas avanzados de caracterización Técnicas analíticas in-situ: se desarrollarán técnicas analíticas para la caracterización de los residuos en el lugar de origen y destino, con objeto de tomar decisiones sobre su correcta gestión. Se tenderá hacia el desarrollo de técnicas basadas en el principio “pasa, no pasa”, que necesitarán un complemento de otras técnicas de mayor precisión para la toma de la decisión final sobre su gestión. Bioensayos rápidos y fiables: la tendencia identificada es hacia el desarrollo de bioensayos específicos por sustancias o familias de sustancias rápidos y fiables, y la complementariedad entre los métodos fisicoquímicos y ecotóxicológicos. Se desarrollarán kits específicos por tipos de contaminantes y herramientas biotecnológicas para la detección de contaminantes. Tecnologías de control analítico: las técnicas de análisis tenderán hacia la automatización y robotización de equipos multiparamétricos, que traerán consigo una simplificación del proceso analítico y una reducción de costes. Las principales líneas de trabajo en este ámbito son: Desarrollo y mejora de las técnicas de caracterización de los residuos y sus componentes. Desarrollo de la instrumentación para el control ambiental y de medición y monitorización del impacto ambiental de sistemas productivos. Desarrollo de metodologías, herramientas y ensayos que permitan la previsión del comportamiento y efectos de los agentes contaminantes y materiales reciclados o eliminados. Desarrollo de métodos y herramientas para la automatización de sistemas de análisis y caracterización de contaminantes ambientales en diferentes medios. Valorización de residuos mediante la recuperación de materiales y energía. Recuperación de energía Incineración (lecho fluido, ciclo combinado...), gasificación y pirólisis. Procesos de valorización energética, con aprovechamiento integral de residuos

(biometanización,

gasificación,

pirólisis,

incineración

y

coincineración). Utilización eficiente de la biomasa para su aprovechamiento energético. Desarrollo de procesos térmicos avanzados. Obtención de combustibles líquidos a partir de residuos sólidos industriales. Degradación

biológica

(aerobia,

anaerobia

vía

seca,

codigestión

de

residuos...).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

89


Fermentación alcohólica (etanol, metanol...), esterificación (biodiésel...). Desarrollo de combustibles alternativos. Producción de biocombustibles. Tecnologías de quemadores para inyección de residuos. Recuperación de materiales Tecnologías de extracción hidrometalúrgicas, pirometalúrgicas, mixtas... Extracción selectiva de metales valorizables. Valorización de escorias y cenizas de las plantas de incineración de residuos. Desarrollo de procesos de desmontaje, desmantelamiento y reciclado. Tecnologías que incrementen el reciclado y reutilización de componentes de vehículos fuera de uso, equipos eléctricoelectrónicos y plásticos. El vertido de residuos en condiciones seguras Tecnología prevertido Tecnologías de preselección: clasificación y separación de plásticos, metales y fracción orgánica de residuos; desarrollo de herramientas, técnicas y modelos de identificación y separación de materiales, sobre todo no metálicos. Tratamientos de detoxificación: térmicos (deserción térmica); fisicoquímicos; electroquímicos y biológicos. Solidificación/estabilización: ligantes hidráulicos, vitrificación, encapsulado y desarrollo de procesos de inertización y estabilización seguros a largo término. Tecnologías para la reducción de peso y volumen: deshidratación de lodos (mecánica, térmica, y tecnologías de separación y concentración). Tecnologías postvertido Tecnologías de gestión de vertederos: técnicas informáticas de gestión y metodologías de codisposición de residuos. Tecnología de restauración, clausura y control de vertedero: materiales de impermeabilización, protocolos de clausura de vertederos y telecontrol de emisiones. Tecnologías de tratamiento de lixiviados: fisicoquímicas, biológicas, electro tecnologías, y cogeneración y evaporación. Tecnologías de control de impactos y fugas: monitorización en tiempo real; desarrollo de sistemas, equipos y métodos de telecontrol de fugas innovadores; desarrollo de herramientas para el análisis de riesgos. Recuperación de materiales depositados en vertederos: tecnologías de separación de mezclas complejas; adaptación de tecnologías convencionales de recuperación y tecnologías de aprovechamiento de biogás.

90

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.3. Producción de energías renovables

6.3.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

El sector de Producción de Energías Renovales ocupa el segundo lugar en la generación de empleo verde, que se cifra en torno a los 109.368 puestos de trabajo.

Se trata de una

actividad con un potencial muy relevante de generación de empleo, puesto que, a pesar de que su evolución, de acuerdo con las personas entrevistadas, ha sido fluctuante y presenta un crecimiento lento a causa de la crisis, sus productos gozan de una presencia importante en mercados internacionales y las empresas se ven inmersas en procesos de expansión a nuevos mercados extranjeros. Entre los aspectos socio-económicos del sector destacan Madurez y competitividad de la tecnología empleada en el sector eólico y apoyo del marco legislativo y las reglamentaciones autonómicas. Riqueza de los recursos solares en el territorio, medidas específicas de desarrollo de energía solar térmica en el Código Técnico de Edificación y en el Plan de Energías Renovales. El desarrollo de marcos legislativos adecuados y favorecedores de la estabilidad tarifaria y la superación de los obstáculos económicos permitirían un progreso mayor de esta actividad. En este sentido, resulta también importante, la reconversión del sector de la construcción hacia actividades de rehabilitación y climatización relacionadas con la eficiencia energética. Perspectivas moderadas en la actividad de biomasa pues son necesarios mayores incentivos a nivel normativo y un desarrollo mayor del mercado de suministro de biomasa. Amplio crecimiento de la producción de biocarburantes, que se configura como una actividad en plena expansión, con la creación de nuevas plantas de biocombustible (Biodiesel). De forma global, el sector se ve favorecido por lo delimitado y cuantificado de los objetivos establecidos por las directivas europeas y los planes de desarrollo nacionales: Directiva Europea 2009/28/CE, Proyecto de Ley de Economía Sostenible y el llamado "paquete verde", en el que entre otros objetivos de ecosostenibilidad, la Unión Europea persigue que el año 2020, el 20% del consumo de energía final provenga de fuentes renovables.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

91


Estas ventajas competitivas, para alcanzar su pleno potencial deberían verse apoyadas por un mayor control del cumplimiento normativo, simplificando los procesos administrativos relativos al sector y favoreciendo la estabilidad tarifaria. El fuerte recorte a las primas en la prioridad de compra de las energías renovables, junto a la crisis en el sector de la construcción, ha supuesto una importante ralentización en la energía fotovoltaica dependiente de las primas y la térmica ligada al sector de la construcción. Se señala, por parte de los/as expertos/as, que también ha bajado el coste de producción de estas energías, pero la incertidumbre acerca de la política tarifaria y del futuro de la construcción, frena las posibilidades de negocio. La estabilidad resulta, por tanto, clave para propiciar la inversión privada en un sector altamente dependiente de las ayudas y subvenciones públicas. Así mismo, hay sectores como los de la biomasa, o los biocombustibles que “llevan relativamente poco tiempo considerándose como un recurso energético y que poco a poco sí que está implantándose cada vez más, pero va de manera lenta, ya que no hay una regulación de cara a la certificación del tipo de combustible” y que se encuentran con la dificultad de “competir con las grandes compañías que suministran la energía, como son gas natural, Repsol, Iberdrola”.

Estas dificultades y la creciente falta de subvenciones para el

desarrollo del sector se ven contrarrestadas, de acuerdo con las declaraciones de varios informadores, por los planes de expansión a nivel internacional, con “proyectos en el extranjero, tanto Italia, como Francia, como países en desarrollo, Latinoamérica o África.” y “nuevas inversiones en Marruecos, Italia, en EE.UU., en China, en esos cuatro o cinco países se pretenden hacer importantes inversiones para crecer.” También, la cooperación con otros sectores en la aplicación de nuevas tecnologías relacionadas con la energía renovable a diferentes ámbitos de la vida cotidiana, es uno de los puntos débiles del sector que de fortalecerse supondría su consolidación en el mercado. En este sentido, una de las personas entrevistadas señalaba el nicho de mercado existente en facilitar el uso de las energías renovables, mediante mecanismos como el suministro y mantenimiento, por parte de la empresa, de la tecnología para obtenerla: “en lugar de vender la caldera, lo que se vende es la energía directamente, yo te pongo a ti la caldera, la caldera es mía y te vendo la energía”.

92

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.3.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

ENERGÍA EÓLICA OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Instalador/a de sistemas eólicos

7621.023.5 Instalador/a de sistemas fotovoltaicos y eólicos

7621.023.5 Instalador/a de sistemas fotovoltaicos y eólicos

30 40 50 60 70 90

2y3

Operador/a de parque eólico

8161. 006.4 Operador/a en central eólica

8161.006.4 Operador/a en central eólica

30 40 50 60 70 90

2y3

Responsable

No

No contemplada en la

20 30

4y5

parque

de

eólico/técnico

de sistemas eólicos

contemplada

en

la

clasificación. Se propone: 3023.025.5

Técnicos/as

sistemas

de

Nivel profesional6

Nivel cualificación profesional7

clasificación. Se propone: de

energías

alternativas

3023.025.5

Técnicos/as

de sistemas de energías alternativas

Tabla 20 Principales ocupaciones subsector Energía Eólica.

ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA OCUPACIÓN

Instalador /a de sistemas fotovoltaicos

Operador /a de central solar fotovoltaica

Cód. CNO

Cód. Sispe

7621.023.5 Instalador/a de sistemas fotovoltaicos y eólicos

7621.023.5 Instalador/a de sistemas fotovoltaicos y eólicos

8161.005.3 Operador/a en central solar fotovoltaica

8161.005.3 Operador/a en central solar fotovoltaica

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

30 40 50 60 70 90

3y4

30 40 50 60 70 90

2y3

6

Niveles profesionales: 00Técnicos/as sin categoría laboral determinada, 10 Directores/as y gerentes, 20 Mandos intermedios, encargados de instalaciones, directores/as de área, directores/as de grandes departamentos, etc., 30 Jefes de equipo, 40 Oficiales de primera, 50 Oficiales de segunda, 60 Oficiales de tercera, 70 Ayudantes, auxiliares y especialistas, 80 Peones (no cualificados), 90 Aprendices.

7

Niveles cualificación profesional: NIVEL 1 Desde peones hasta oficiales 3ª NIVEL 2 Oficiales 1ª y 2ª NIVEL 3 Maestro/a, capataz, contramaestre, etc. NIVEL 4 Técnicos/as de grado medio NIVEL 5 Técnicos/as de grado superior.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

93


Técnico/a de sistemas

No

contemplada

en

fotovoltaicos

clasificación. Se propone: 3023.025.5

Técnicos/as

sistemas

de

la

No contemplada en la

30

4y5

clasificación. Se propone: de

energías

alternativas

3023.025.5

Técnicos/as

de sistemas de energías alternativas

Tabla 21 Principales ocupaciones subsector Energía Solar Fotovoltaica.

ENERGÍA SOLAR TÉRMICA OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

Instalador/a de sistemas solares térmicos

7621.027.1 Instalador/a de sistemas de energía solar térmica.

7621.027.1 Instalador/a de sistemas de energía solar térmica.

30 40 50 60 70 90

2y3

No contemplada en la

30

4y5

7220.009.0 Instalador de energía solar por tuberías. Técnico/a en sistemas

No

contemplada

en

solares térmicos

clasificación. Se propone: 3023.025.5

Técnicos/as

sistemas

de

la

clasificación. Se propone: de

energías

alternativas

3023.025.5

Técnicos/as

de sistemas de energías alternativas

Tabla 22 Principales ocupaciones subsector Energía Solar Térmica

BIOMASA OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Operador/a de planta de aprovechamiento energético de la biomasa

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

8161. Operadores/as en instalaciones de producción de energía eléctrica.

3023.025.5 Técnicos/as de sistemas de energías alternativas.

Nivel profesional

30 40 50 60 70 90

Nivel cualificación profesional 1,2,3

3023.027.3 Técnico/a de sistemas de aprovechamiento de la biomasa.

94

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Responsable/

No

contemplada

en

Técnico/a o en central

clasificación. Se propone:

de biomasa/técnico de

3023.027.3

centrales de biomasa

sistemas de aprovechamiento

de sistemas de energías

de la biomasa.

alternativas

Técnico/a

la

No contemplada en la

30

4,5

clasificación. Se propone: de

3023.025.5

Técnicos/as

Tabla 23 Principales ocupaciones subsector Biomasa

PRODUCCIÓN DE BIOCARBURANTES SECTOROCUPACIÓN

Cód. CNO

Operador/a de planta

No

de

clasificación.

producción

de

biocarburantes

contemplada Se

Cód. Sispe

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

la

No contemplada en la

30 40 50 60 70 90

3

propone

clasificación. Se propone

30

4

10 20

1,2

en

inclusión en: 8161.

inclusión en:

Operadores/as

en

8161. Operadores/as en

instalaciones de producción de

instalaciones

energía eléctrica

producción

de de

energía

eléctrica Técnico/a

en

No

contemplada

producción

de

clasificación.

biocarburantes/

inclusión en:

responsable de planta

3023.

de biocarburantes

electricidad.

Director/jefe de planta

No

de biocarburantes

clasificación.

Se

en

la

No contemplada en la

propone

clasificación. Se propone inclusión en:

Técnicos/as

de

3023.

Técnicos/as

de

electricidad.

contemplada Se

en

la

No contemplada en la

propone

clasificación. Se propone

inclusión en:

inclusión en:

8060. Jefes de equipo en

8060. Jefes de equipo en

instalaciones de producción de

instalaciones

energía y asimilados

producción de energía y

de

asimilados Tabla 24 Principales ocupaciones subsector Producción de Biocarburantes.

De forma general, como se ha señalado, se coincide en afirmar que el sector de energías renovables presenta tendencias de crecimiento, aunque “muy poco, muy despacio, porque evidentemente la crisis económica nos afecta a todos”.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

95


Según el estudio realizado en enero del 2008 por el Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS), Energías Renovables y generación de empleo en España, presente y futuro, y de acuerdo al escenario energético diseñado por el obligado cumplimiento de la “Propuesta de la Comisión Europea sobre cambio climático y energías renovables para el 2020”, se prevé que el número de empleos directos existentes en el año 2020, si se aumentara en 2% la demanda energética anual, sería de 270.788 empleos, de los que 212.486 pertenecerían a empleos de Construcción e Instalación y 58.302 a ocupaciones de Operación y Mantenimiento. Si la demanda energética aumentara en un 1%, el empleo se cifraría en 228.435 empleos directos, de los que 178.349 corresponderían a empleos de Construcción e Instalación y 50.086 a empleos de Operación y Mantenimiento. Se trata de un sector en plena transformación, con una tendencia al crecimiento que se refleja en el mantenimiento e incluso emergencia de nuevas ocupaciones. De acuerdo con la opinión de las fuentes documentales y los/as expertos/as consultados/as, las ocupaciones más requeridas y con mayor proyección en el subsector, son las relacionadas con la instalación y mantenimiento de sistemas de energías renovables (sistemas fotovoltaicos, sistemas térmicos, sistemas de biomasas), “la tecnología funciona, pero las instalaciones requieren mantenimiento“. Instaladores/as y personal cualificado en el mantenimiento de estas instalaciones, gerentes de mantenimiento, así como técnicos/as especialistas en los diferentes sistemas serían las ocupaciones que de forma específica se demandan y son más difíciles de cubrir en el sector. “En el sector hay muy poquitos que sepan realmente enfrentarse a una obra, los problemas específicos que da una obra de esta tecnología, etc...”, comenta un entrevistado acerca de la necesidad de especialización de los/as instaladores/as de sistemas fotovoltaicos, así como que “instalador fotovoltaico no existía, ha sido una reconversión del instalador eléctrico tras aplicar los conocimientos fotovoltaicos”. En esta línea, se afirma también que “tendrán que prepararse para hacer obras más pequeñas y en otros tipos de superficies, como tejados que se adapten a proyectos pequeños.”. No se trata sólo de diversificar la actividad, sino de ser polivalentes y flexibles, de ampliar los conocimientos acerca de la aplicación de sistemas de energías renovables en diferentes contextos. En el caso de la energía solar fotovoltaica, “pasan de grandes plantas en el suelo, que vemos en la carretera, los paneles, a obras en el tejado, que tienen otras complicaciones, no directamente relacionadas con el sector fotovoltaico sino más bien con el tipo de estructuras y demás, es decir, que igual no es una formación concreta en el sector fotovoltaico, sino en el tema de estructuras, obras civiles y ese tipo de cosas.” Se trata de nuevos requerimientos y oportunidades de empleo que se concretarían, de acuerdo con el Servicio Público de Empleo Estatal en perfiles relacionados con la Eficiencia energética, como el de Gestor/a Energético, Auditor/a Energético, Técnico/a de mantenimiento de equipos de eficiencia energética, Instalador/a de equipos de eficiencia energética, supervisor/a de obra de proyectos de eficiencia energética.

96

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


La capacidad de aprendizaje y adaptación, que permita contar con un conocimiento no sólo de la actividad, sino de los diferentes campos de aplicación, es, por tanto, valorada, de nuevo como una ventaja estratégica. El previsible aumento del coste de la energía, pondrá en valor la llamada energía pasiva, respetuosa con el medio ambiente e importante fuente de ahorro. Para su aplicación se define un nuevo perfil profesional, caracterizado por esa necesidad de polivalencia.

Se trata de la figura de Técnico/a de energías renovables,

experto/a en eficiencia energética (con dominio y conocimientos en sistemas eléctricos y climatización), capaz de calcular los costes y beneficios de invertir en acondicionamientos bioclimáticos. Es este requerimiento de profesionales con una visión global y de conjunto, para la aplicación de la normativa pero también para identificar impactos y riesgos de la actividad, el que determina la demanda detectada en el subsector, de las ocupaciones de asesor/a-consultor/a y de técnico/a ambiental. En el ámbito transversal es la ocupación de administrativo/a la que se configura como más demandada.

6.3.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Directiva 2003/87/CE, modificada por la Directiva 2004/101/CE, establece un régimen para el comercio de derechos de emisión de gases de efecto invernadero en la Comunidad Europea. Ley 54/1997 del Sector Eléctrico. Ley 6/2001 de Evaluación de Impacto Ambiental. Real Decreto 1663/2000, sobre conexión a la red eléctrica de baja tensión. Real Decreto 436/2004, sobre el régimen jurídico y económico de la producción de electricidad. Real Decreto ley 5/2004, que regula el comercio de derechos de emisión de gases de efecto invernadero. Ley 1/2005, de 9 de marzo, que regula el comercio de derechos de emisión de gases de efecto invernadero. Real Decreto 314/2006 por el que se aprueba el Código Técnico de la Edificación. Reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE). Reglamento (CE) n.º 1782/2003: reforma de la Política Agrícola Común de la Unión Europea (PAC). Ley 43/2003, de 21 de noviembre, de Montes.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

97


Real Decreto 61/2006, de 31 de enero, por el que se determinan las especificaciones de gasolinas, gasóleos, fuelóleos y gases licuados del petróleo y se regula el uso de determinados biocarburantes. Planes de desarrollo Plan de Energías Renovables en España 2005-2010.

6.3.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR

Eólica: Sistemas avanzados de control de la calidad de la energía cedida a la red. Desarrollo de aerogeneradores con potencia unitaria superior a los 2 MW. Aplicación de nuevos materiales más resistentes y con menores costes asociados, en particular en la fabricación de palas, para optimizar el aprovechamiento del recurso. Implantación de parques eólicos marinos. Solar térmica: Colectores de alto rendimiento o de vacío. Integración arquitectónica. Solar fotovoltaica: Desarrollo de módulos con mayor eficiencia. Investigación e innovación para el desarrollo de materia prima (silicio y otros materiales aún experimentales. Mayor nivel de integración de módulos en las viviendas. Integración en la edificación y en la red eléctrica. Biomasa: Desarrollo de cultivos energéticos. Sistema de mecanización de la recogida de la biomasa de residuos agrícolas leñosos y cultivos energéticos. Métodos analíticos para la determinación de estándares de calidad y de caracterización física y energética de la biomasa. Métodos de equipos para la adecuación de la biomasa a su uso energético. Desarrollo de equipos eficientes para el uso de la biomasa en el ámbito doméstico. Desarrollo de sistemas eficientes de gasificación. Biocombustibles: Desarrollo de tecnologías de producción de biocarburantes a partir de productos lignocelulósicos y/o semillas, así como de grasas animales.

98

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Desarrollo de tecnologías para la recogida, acondicionamiento, transporte y almacenamiento de la materia prima.

6.4. Gestión de espacios naturales protegidos

6.4.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

La protección de espacios naturales ha alcanzado en nuestro país una fase de madurez. La evolución positiva de la superficie protegida, que ha pasado de representar el 10% de la superficie total frente al 5% de hace diez años, y la legislación al respecto, han posibilitado un crecimiento del empleo en esta actividad, que con 10.935 puestos de trabajo constituye el 2,1% del empleo verde. La evolución no resulta tan positiva respecto a los instrumentos de planificación y gestión aprobados, que a causa de las restricciones presupuestarias de las Administraciones Públicas, es inferior al total de espacios protegidos. Situación que se ha agravado en el 2010, según los/as informadores/as, a causa de las mayores restricciones por parte de la Administración en los presupuestos del Estado. La declaración y gestión de nuevos espacios naturales protegidos (ENP), zonas de especial conservación (ZEC), las zonas de especial protección para las aves (ZEPA), los lugares de importancia comunitaria (LIC), propiciarán un crecimiento del empleo a corto plazo en este ámbito.

Sin embargo, este crecimiento puede verse frenado por las mencionadas

restricciones presupuestarias, por lo que opciones como la custodia del territorio o la búsqueda de nuevos mecanismos de financiación (como el pago por servicios ambientales) se presentan como alternativas emergentes de gestión y protección de estas zonas. Por otra parte, esta valoración de los espacios naturales se realiza tanto por los agentes públicos como por parte de la ciudadanía, cada vez más concienciada acerca de la necesidad de hábitos de vida saludable y para la que los espacios naturales son un refugio frente a la agitación de las grandes urbes.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

99


6.4.2

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Peón de conservación de Espacio Natural

No contemplada en la clasificación. Se propone inclusión en:

No contemplada en la clasificación. Se propone inclusión en:

5299.002.7. Guarda de caza

5299.002.7. Guarda de cotos de caza y/o pesca

6129.008.4. Cuidador de animales en reservas naturales y/o parques zoológicos 2034. Profesionales de la protección ambiental

Capataz de conservación

Nivel profesional

80

Nivel cualificación profesional 1

6129.008.4. Cuidador de animales en reservas naturales y/o parques zoológicos

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

6241.001.2 Encargado/a o capataz forestal

6241.001.2 Encargado o capataz forestal

30 70 90

2, 3

00 70

2, 3

30 00 70

4, 5

2034. Profesionales de la protección ambiental

Guía medioambiental

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

5143.010.6 Guía de reservas naturales

5143.010.6 Guía de reservas naturales

5143.011.5 Guía acompañante de ruta

2712.002.2 Ingeniero/a técnico forestal

2712.002.2 Ingeniero/a técnico forestal Educador/a ambiental

Agente medioambiental

100

No contemplada en la clasificación. Se propone inclusión en:

No contemplada en la clasificación. Se propone inclusión en:

2239. Otros diversos profesionales de la enseñanza.

2239. Otros diversos profesionales de la enseñanza.

5299.001.8. Agente de medio ambiente

5299.001.8. Agente de medio ambiente

30 00 70 90

2, 3

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Técnico/a en gestión de espacios naturales, en general

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

2712.002.2 Ingeniero/a técnico/a forestal

2111. Biólogos, botánicos, zoólogos y asimilados

2113.003.6 Edafólogo/a

2059.001.9 Ingeniero/a ambiental

30 40 50 60 70 90

34

10 20

5

3112.005.0 Técnico/a forestal 2073. Ingeniero/a técnico/a medioambiental (borrador CN0 2011) 2034. Profesionales de la protección ambiental (borrador CN0 2011) Director/a conservador de espacio natural

No contemplada en la clasificación. Se propone:

No contemplada en la clasificación. Se propone:

2043. Ingeniero/a medioambiental. (borrador CN0 2011)

2059.001.9 Ingeniero/a ambiental

2034. Profesionales de la protección ambiental (borrador CN0 2011) Tabla 25 Principales ocupaciones subsector Gestión de espacios naturales protegidos.

Respecto a las ocupaciones, se señala, por parte de los/as expertos/as entrevistados/as, que aquellas más requeridas de forma específica en el sector, son las de técnico/a de explotación, en las relacionadas, las de técnico/a ambiental y en las transversales, las de peón, que se concretarían en las figuras específicas de peón de brigada de espacio natural protegido y/o capataz de brigada de espacio natural protegido. Se indica, así mismo, que no existen dificultades para cubrir estas ocupaciones, pues se cuenta con excedente de personal que generalmente no encuentra empleo en el sector. A pesar de esta insuficiente oferta de empleo, la creciente apreciación de los espacios naturales y de la búsqueda de actividades de ocio alejadas del ritmo del área urbana, da lugar a uno de los nichos de mercado con mayor proyección del sector, que tomaría forma en actividades recreativas y en el acercamiento al medio rural (turismo rural y productos con denominación de origen o con alto valor gastronómico). De aquí que se recoja, en diversas fuentes documentales, la importancia que los espacios naturales protegidos tienen y tendrán en la creación de empleo indirecto, como, por ejemplo, el turismo rural sostenible, la producción de alimentos de alto valor gastronómico y la industria de la salud.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

101


También, en este sentido, el estudio Perfiles de las Ocupaciones Medioambientales, del Servicio Público de Empleo, señala la importancia que cobrarán las “tareas de mediación social con la población local, el empleo de herramientas y dinámicas de participación ciudadana y las actuaciones de compatibilización de usos en Espacios Naturales Protegidos”. Así como, la relevancia a medio plazo, de la actividad de custodia del territorio (conservación privada de elementos naturales, culturales o paisajísticos) y la gestión de áreas protegidas privadas. Estas actividades se desarrollarían por parte de los/as agentes medioambientales, que requerirían de especialización en estos diferentes ámbitos de actuación.

6.4.3. NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Directiva 92/43/CEE, de 21 de mayo de 1992 relativa a la conservación de los hábitat Naturales y de la Fauna y Flora Silvestres (Directiva Hábitat). Ley 42/2007, de 13 de diciembre, del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad, constituye la principal referencia a la Directiva 92/43/CEE en el ámbito estatal. Persigue el mantenimiento y preservación de los procesos ecológicos esenciales y de los sistemas vitales básicos, de la diversidad biológica y geológica y del paisaje. Ley 4/1989 de Conservación de Espacios Naturales y de la Flora y la Fauna Silvestre. Ley 43/2003, de 21 de noviembre, de Montes. Ley 5/2007 de la red de parques nacionales. Reglamento (CE) n.º 2152/2003 del Parlamento Europeo y del Consejo de 2003, sobre el seguimiento de los bosques y de las interacciones medioambientales en la Comunidad. Anteproyecto de Ley del Patrimonio Natural y de la Biodiversidad. Real Decreto 1997/1995, por el que se establecen medidas para contribuir a garantizar la biodiversidad mediante la conservación de los hábitat naturales y de la fauna y flora silvestres. Real Decreto 1193/1998, de 7 de diciembre, por el que se modifica el Real Decreto 1997/1995.   Planes de actuación Estrategia Forestal Española (1999). Plan Forestal Español (2002-2032). Plan de acción de la UE para los bosques (2006). Plan Director de la Red de Parques Nacionales.

102

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.4.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR Moto pértiga Tractores que incorporan nuevas tecnologías, Nuevas tecnologías relativas a la prevención de incendios [Sistemas de detección de incendios y de localización de personas, programas de predicción de comportamiento del fuego, los bancos de datos sobre incendios y los inventarios de medios, sensores de infrarrojos combinados con cámaras de vídeo, Sistemas de Información Geográfica, sistemas de captura de información básica (teledetección, GPS), tratamiento de datos, salidas gráficas y manejo del flujo de información (Internet)].

6.5. Gestión de zonas forestales

6.5.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

El sector forestal resulta estratégico en la lucha contra el cambio climático. Este valor ha sido reconocido en el Plan Forestal Español, cuyos objetivos se extienden hasta el año 2032. El Plan apoya no sólo actuaciones de restauración, conservación, defensa, protección y gestión forestal sostenible, sino también el valor social del monte y los productos forestales. Y no se trata sólo de un reconocimiento institucional, sino también social, como indica una de las personas expertas entrevistadas, “la concienciación de la sociedad es cada año más considerable.” En este contexto tienen cabida nuevos modelos de negocio, como los usos recreativos,

la

conservación

del

paisaje,

la

educación

ambiental

forestal

y

los

aprovechamientos forestales (biomasa, productos con certificación forestal, desarrollo rural). Se puede afirmar, por tanto, que el empleo en este sector, que en la actualidad representa el 6,1% del empleo, con 32.400 puestos de trabajo, se mantendrá estable o al alza. Sin embargo, la supeditación del sector a la inversión pública (variable y discontinua), la temporalidad de los trabajos, la baja rentabilidad de las explotaciones forestales y la escasa especialización de las empresas del sector pueden, si no se presta el suficiente apoyo al desarrollo de las nuevas oportunidades de negocio, contrarrestar este potencial de crecimiento.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

103


6.5.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Trabajador/a forestal

6241.002.3 Trabajador/as cualificado en actividades forestales

9440.001.2 Peón forestal

30 70 90

1 2

Capataz forestal

6241.001.2 Encargado o capataz forestal

6241.001.2 Encargado o capataz forestal

30 70 90

2 3

Responsable de trabajos forestales

1401.005.9. Gerente de explotación agrícola, ganadera, de caza, de pesca, de silvicultura y/o forestal, con menos de 10 asalariados

1401.005.9. Gerente de explotación agrícola, ganadera, de caza, de pesca, de silvicultura y/o forestal, con menos de 10 asalariados

20 30

3 4

3071.001.8 Técnico/a en Prevención de incendios en general..

3071.001.8 Técnico/a en Prevención de incendios en general..

30 70 90

4 5

1121.005.2. Director de departamento de producción en empresa forestal.

No se contempla. Se propone:

10 20

5

Técnico/a de prevención de incendios

Director/a (de departamento) de producción de empresa forestal

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

1121.001.2.Director de departamento de producción en explotaciones agrarias, ganaderas, caza, forestales y pesqueras Tabla 26 Principales ocupaciones subsector Gestión de zonas forestales

Al igual que en el subsector de Gestión de Espacios Naturales Protegidos, la Gestión de Zonas Forestales, no presenta dificultades para cubrir las vacantes y ofertas de empleo que se generan, pues existe mayor oferta de personal cualificado que demanda de ocupaciones. En este contexto, las cualificaciones de gerente y técnico/a forestal, serían las principalmente requeridas.

Por otra parte, y de acuerdo con el estudio Perfiles de las Ocupaciones

Medioambientales, la ocupación de gerente/director/a forestal puede ver ampliada y diversificada su actividad a ámbitos como la jardinería, las energías renovables y la prevención del cambio climático.

104

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Del mismo modo, el ámbito de actuación del perfil de técnico/a forestal se especializa y amplia en lo que podrían ser considerados como nuevos yacimientos de empleo en el sector. Actividades relacionadas con la conservación del entorno forestal prevención de incendios forestales, repoblación, selvicultura preventiva, utilización de la biomasa forestal como fuente de energía renovable, gestión cinegética, actuaciones de conservación de la biodiversidad, correcciones hidrológico-forestales, mantenimiento de infraestructuras viarias, la puesta en marcha de estrategias de desarrollo rural, uso recreativo de las zonas forestales o el incremento de la demanda de productos con certificación forestal.

6.5.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Reglamento (CE) N.º 2152/2003 del Parlamento Europeo y del Consejo de 2003, sobre el seguimiento de los bosques y de las interacciones medioambientales en la Comunidad. Ley 1/1970, de 4 de abril de Caza. Ley 4/1989 de Conservación de Espacios Naturales y de la Flora y la Fauna Silvestre. Ley 43/2003, de 21 de noviembre, de Montes.

Planes de actuación Plan de acción de la UE para los bosques (2006). Estrategia Forestal Española (1999). Plan Forestal Español (2002-2032).

6.5.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR Sistemas de información geográfica. Sistemas de detección de incendios. [Sistemas de detección de incendios y de localización de personas, programas de predicción de comportamiento del fuego, los bancos de datos sobre incendios y los inventarios de medios, sensores de infrarrojos combinados con cámaras de vídeo, Sistemas de Información

Geográfica,

sistemas

de

captura

de

información

básica

(teledetección, GPS), tratamiento de datos, salidas gráficas y manejo del flujo de información (Internet)]. Sistemas de aprovechamiento de la biomasa. Modelización. Instrumentos de medición. Tecnologías de aplicación de imágenes remotas.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

105


6.6. Servicios ambientales a empresas y entidades

6.6.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

Los servicios ambientales a empresas y entidades engloban la consultoría, ingeniería y auditoria ambiental. Representan el 5% de empleo del sector con 26.354 puestos de trabajo. Un marco legislativo favorable, con normativa específica y en constante revisión y altamente exigente acerca del cumplimiento de los baremos de contaminación establecidos, así como, el desarrollo de nuevas leyes relativas a la actuación ambiental de las empresas y la creación de nuevos productos de consultoría e ingeniería de carácter proactivo más que correctivo (ecoetiqueta, compra verde, análisis del ciclo de vida), han supuesto un importante impulso para el mercado de la ingeniería y la consultoría ambiental, con nuevos nichos de mercado, como los procesos participativos, la Responsabilidad Social en las Empresas (RSE) o el Plan Especial de Apoyo a la Inversión Productiva (PIP). Y permiten afirmar, a una de las personas entrevistadas, que el sector ha tenido un crecimiento constante en los últimos diez años. Señalándose por parte de otra de las personas expertas que al tratarse de un sector “dependiente de las nuevas normativas y de los nuevos cambios tecnológicos, ese tipo de cambios suponen oportunidades de trabajo.”

Otra circunstancia que colabora en la expansión y crecimiento del sector es la tendencia hacia la externalización de los servicios ambientales, tanto por parte de la Administración Pública, como de las empresas, que a causa de su reducido tamaño subcontratan para llevar a cabo estos servicios a empresas especializadas en consultoría e ingeniería ambiental. Cabe señalar que este proceso coexiste con la de la creación de empleo ambiental en el seno de determinadas empresas, que por su tamaño o naturaleza de servicio requieren integrar los servicios medioambientales en la estructura de la organización. Constituye el 3,8% del empleo verde, con 20.004 puestos de trabajo. Aunque el integrar la estrategia ambiental en los objetivos empresariales responde principalmente a las exigencias del marco legislativo, también empiezan a valorarse las ventajas competitivas asociadas tanto a la generación de valor de una producción ecosostenible, como a los nuevos mercados a los que dan acceso los productos medioambientales. Como se ha recogido en el apartado 4.6 se trata de un sector con un nivel formativo elevado, adecuado al alto grado de especialización del servicio que oferta. Esta alta cualificación posibilita un proceso de innovación constante y de desarrollo de nuevos productos de consultoría e ingeniería, así como, la apertura y expansión hacia nuevos mercados

106

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


extranjeros, mercados emergentes y con mayores dispositivos y herramientas para hacer frente al acuciante problema del cambio climático. Sin embargo, al igual que en el resto de sectores y por su dependencia de presupuestos públicos, el sector se encuentra en un proceso de desaceleración económica.

6.6.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Consultor/a medioambiental en general.

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

Nivel profesional

20 30 00

Nivel cualificación profesional 4 5

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011) Consultor/a medioambiental especializado/a en residuos

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011) Consultor/a medioambiental especializado/a en energías renovables

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011) Consultor/a medioambiental especializado/a en tratamiento de aguas

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011)

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

107


Consultor/a medioambiental especializado/a en espacios naturales

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011) Técnico/a especialista en prevención y control de la contaminación atmosférica

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente.

2073. Ingeniero técnico ambiental (borrador CNO 2011) Técnico/a especialista en acústica ambiental

3123.002.5. Técnico análisis de contaminación de ruidos.

No contemplada en la clasificación, se propone:

20 30 00

4 5

3029. 006.6. Técnico/a en medioambiente. Técnico/a en acústica de edificación.

Técnico/a en Energías Renovables aplicadas a la construcción.

Técnico/a especialista en recuperación en suelos contaminados

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

307. Técnicos en edificación, seguridad en el trabajo y control de calidad.

307. Técnicos en edificación, seguridad en el trabajo y control de calidad.

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

3071. Técnicos en edificación, prevención e investigación de incendios

3071. Técnicos en edificación, prevención e investigación de incendios

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

2073. Ingeniero/a técnico medioambiental. (borrador CNO 2011) Técnico/a especialista en movilidad sostenible

108

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ingenierías.

e ingenierías.

2073. Ingeniero/a técnico medioambiental. (borrador CNO 2011) Auditor/a de Medio Ambiente

No contemplada en la clasificación, se propone:

No contemplada en la clasificación, se propone:

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

3029. Otros técnicos/as en Ciencias físicas, químicas e ingenierías.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

1139. Dirección de otros departamentos especializados no mencionados anteriormente

1139. Dirección de otros departamentos especializados no mencionados anteriormente

Ingeniero/a Medioambiental en general.

2059.001.9 Ingeniero ambiental (2043. borrador CON 2011)

2059.001.9 Ingeniero ambiental

Ingeniero/a Medioambiental de Energía eólica.

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros superiores.

2059. Otros ingenieros superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros superiores.

2059. Otros ingenieros superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros

2059. Otros ingenieros

Director/a de departamento de Medio Ambiente

Ingeniero/a Medioambiental de Energía solar térmica.

Ingeniero/a Medioambiental de Energía solar fotovoltaica.

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

109


Ingeniero/a Medioambiental de plantas de tratamientos de residuos.

Ingeniero Medioambiental de plantas de tratamientos de aguas.

Ingeniero/a Medioambiental especializado en espacios naturales.

superiores.

superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros superiores.

2059. Otros ingenieros superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros superiores.

2059. Otros ingenieros superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

No contemplada en la clasificación, se podría incluir en:

2059. Otros ingenieros superiores.

2059. Otros ingenieros superiores.

2059.001.9. Ingeniero ambiental (2043 borrador CNO2011)

2059.001.9. Ingeniero ambiental

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

20 30 00

4 5

Tabla 27 Principales ocupaciones subsector Servicios ambientales a empresas y entidades.

En el estudio Perfiles de las Ocupaciones Medioambientales, del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2008, se denomina “Técnicos/as ambientales” a lo que aquí, se ha denominado, siguiendo el Estudio Marco de sectores y ocupaciones ambientales, “Consultores/as medioambientales”. Y ello, porque la definición de “Técnico/a de medio ambiente” se utiliza en muchas ocasiones, de forma errónea, para dar cuenta de diversas actividades medioambientales como las del sector industrial. La tendencia general, en este subsector, es la de externalizar los temas relativos al medioambiente, y aunque en industrias de gran tamaño o de gran impacto ambiental pueden

110

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


integrarse y crearse figuras encargadas de la gestión ambiental, no se contemplan de forma independiente los servicios ambientales en las propias empresas. Respecto a la tendencia en las ocupaciones, cabe señalar que el empleo asociado a la contaminación acústica, la recuperación de suelos contaminados y al I+D+i ambiental, ha ido en aumento y presenta perspectivas de crecimiento, debido a la aparición de nueva legislación relativa a la contaminación acústica y al suelo y del necesario desarrollo de investigaciones e innovaciones en la adaptación a tecnologías más limpias.

El empleo

vinculado a la contaminación atmosférica muestra, sin embargo, un crecimiento moderado, pues los instrumentos de actuación al respecto son principalmente económicos y fiscales. La tendencia, en estas ocupaciones será, según se recoge, en diversas fuentes documentales, hacia un mayor grado de especialización. Por parte de la totalidad de agentes informadores, se indica la demanda creciente de técnicos/as de movilidad, a causa de la progresiva incorporación del concepto de movilidad sostenible (sistemas de transporte con criterios de sostenibilidad) en la planificación y gestión de las administraciones locales. En concreto, destacaría la ocupación de técnico/a de movilidad urbana sostenible, pues a falta de una inserción plena de la movilidad sostenible en la práctica de la planificación urbanística, los Gobiernos Locales están optando por desarrollar una nueva herramienta de planificación como son los Planes de Movilidad Urbana Sostenible (PMUS). Del mismo modo que en el subsector de las Energías Renovables, el perfil de técnico/a especialista en energías renovables, y en concreto en evaluaciones e instalaciones que favorezcan la eficiencia energética, se verá favorecido por el marco legislativo, tecnológico y mercadológico.

La búsqueda de la eficiencia energética, como parte de las medidas

proactivas de protección del medio, y dado el ahorro energético que conlleva su aplicación, se configura como un área de actividad de gran proyección y desarrollo. Se recoge, así mismo, de las entrevistas realizadas, que no se prevé que vayan a desaparecer ocupaciones en el sector, salvo aquellas correspondientes a trabajos no cualificados, pues el perfil del sector se conforma, cada vez más, por técnicos/as especialistas en mercados muy concretos.

6.6.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Ley 16/2002 de 1 de julio de Prevención y Control integrados de la Contaminación (IPPC). Ley 9/2006, de 28 de abril, sobre evaluación de los efectos de determinados planes y programas en el medio ambiente (Evaluación Ambiental Estratégica).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

111


Ley 26/2007, de 23 de octubre, de Responsabilidad Ambiental. Real Decreto 1131/1988, de 30 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento para la ejecución del Real Decreto Legislativo de Evaluación de Impacto Ambiental. Decreto 229/2004, establece las funciones de las entidades colaboradoras en materia de calidad ambiental y crea y regula su registro. Legislación sectorial de medio ambiente (En este sector son de aplicación las normativas específicas a los subsectores sobre los que se actué).

6.6.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR

Gestión de residuos: · Valorización de escorias y cenizas de las plantas de incineración Procesos de valorización energética con aprovechamiento integral de residuos Desarrollo de sistemas, equipos y métodos de telecontrol de impactos y fugas innovadores Técnicas informáticas de gestión y metodologías de codisposición de residuos Tecnología de Restauración, clausura y control de vertedero: Control de impactos y fugas Monitorización en tiempo real Integración de sistemas de calidad, medio ambiente y prevención de riesgos laborales Contaminación del agua: · Nuevas tecnologías de monitorización y control de fugas Biosensores para el control de contaminantes específicos Tecnologías avanzadas de tratamientos terciarios Automatizaciones y controles a distancia Desarrollo de herramientas de gestión, monitorización y control del ciclo integral del agua Tecnologías de control on-line de redes de distribución Nuevos sistemas de inyección de materiales y soldadura de fugas Evaluación y comunicación del impacto sobre el medio ambiente Tecnologías de información/formación al usuario Emisiones atmosféricas: · Sistemas de medición de contaminantes atmosféricos con mayor precisión Desarrollo de nueva instrumentación para ampliar la gama de contaminantes que pueden ser medidos Elaboración de sistemas de adquisición que permitan interpretación de datos de una forma mas exacta y eficiente

112

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Elaboración de nuevos conceptos de medida para eliminar incertidumbres en los resultados Modelización (meteorológica y fotoquímica) Contaminación de suelos: · Creación de bases de datos computerizadas Sistemas de información geográfica Teledetección aeroespacial Teledetección sobre el terreno y sistemas de posicionamiento global Análisis de videoimágenes, inteligencia artificial, etc. Tecnologías para determinar la disponibilidad, movilidad, especiación, efecto fitotóxico Contaminación acústica: · Instalaciones y equipos genéricos destinados al aislamiento confinamiento de focos emisores de ruido Uso de materiales y diseño de sistemas de aislamiento y cubrimiento para la minimización del ruido generado por determinados procesos Uso de pantallas anti-ruido Incorporación del factor acústico al diseño de equipos y procesos Software específico para el diseño de mapas acústicos Localización de fuentes de ruido y análisis de frecuencias Sondas para la medición de potencia acústica y la intensidad sonora Tecnología para ensayos de transmisión y absorción acústica

6.7. Educación e información ambiental

6.7.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

La educación e información ambiental constituye una tarea estratégicamente decisiva, no sólo para el futuro del medio ambiente, sino también para el futuro de la humanidad. Los problemas ambientales son los resultados de actos fundamentados en valores. La formación e información como forma de consolidar valores y actitudes ha de propiciar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y el propósito de alcanzar una sociedad equitativa y ecológicamente perdurable. La relevancia de esta actividad se traduce en la actualidad, en que el medioambiente ya no es sólo un contenido transversal de estudio, sino finalidad y objeto de educación. “Cada vez se requiere más de este sector y cada vez con mayor complejidad, tanto por parte de la Administración como por parte del demandante, cada vez se pide más.”, afirma uno/a de los/as expertos/as entrevistados/as. En la consecución del

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

113


cambio social necesario para alcanzar el deseable modelo de desarrollo ecosostenible, la significación y potencial de crecimiento de este subsector es, por tanto, de vital importancia. Un marco normativo favorable, la progresiva profesionalización del sector, la inclusión de iniciativas de educación e información ambiental en los grandes programas públicos, los avances en la información y la educación ambiental virtual y la financiación privada llevada a cabo desde los 90 por parte de diversos agentes sociales (empresas, fundaciones y especialmente las obras sociales de cajas de ahorro), permiten prever la evolución positiva del sector, que de acuerdo con el Informe del Empleo Verde, representa, en la actualidad, el 1,5% del empleo verde en España, con 7.871 empleos. Sin embargo, las ventajas y perspectivas de futuro de este sector se configuran, al no encontrarse plenamente desarrolladas, en gran parte como obstáculos. Así, el importante impulso que el sector recibe de la puesta en marcha de políticas públicas, se manifiesta como una peligrosa dependencia, puesto que puede verse lastrado por el contexto de reordenación de los presupuestos públicos, que marca, por otra parte, la situación de estacionalidad de la actividad por la que se ven afectados/as los/as agentes medioambientales. Este efecto se puede contrarrestar si la tradicional falta de demanda de servicios y patrocinio privado se ve substituida, tal como parece ser la tendencia actual, por una mayor participación de empresas privadas y de fundaciones de cajas de ahorro, al incorporar los servicios de educación e información ambiental en sus estrategias de responsabilidad social y en su labor social y cultural. Del mismo modo, el incremento de la conciencia ambiental entre la población, que, en los últimos años, ha ido adquiriendo una progresiva importancia, beneficiará al sector al avivar el interés por la educación ambiental o la necesidad de información en temas ambientales de aplicación a la vida diaria.

Sin embargo, aún es necesaria una extensa labor de

sensibilización. El desarrollo de servicios on line, mediante el uso de las nuevas tecnologías de la información facilitaría la necesaria difusión de la formación e información ambiental. Esta área de negocio supone un potencial significativo en las posibilidades de crecimiento de un sector, cuyos profesionales adolecen de la cualificación necesaria en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y también, en su movilización de los recursos formativos e informativos. El asociacionismo, que se ha visto incrementado gracias al reconocimiento del perfil profesional del/a educador/a ambiental, puede colaborar en la estructuración del sector y por tanto, en su fortaleza, frente al intrusismo de entidades no especializadas.

114

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.7.2.

OCUPACIONES. TENDENCIAS.

OCUPACIÓN

Cód. CNO

Cód. Sispe

Nivel profesional

Nivel cualificación profesional

Educador/a ambiental

No contemplada, se podría incluir en: 2239. Otros diversos profesionales de la enseñanza.

No contemplada, se podría incluir en: 2239. Otros diversos profesionales de la enseñanza.

20 30 00

4 5

Coordinador/a de equipos de educación ambiental/director/a de centro de educación ambiental

No contemplada, se podría incluir en: 1129. Dirección de departamento de producción y operaciones de otras empresas no clasificadas anteriormente

No contemplada, se podría incluir en: 1129. Dirección de departamento de producción y operaciones de otras empresas no clasificadas anteriormente

10 20 30 70

4 5

Técnico/a especialista en información ambiental

No contemplada, se podría incluir en: 2522. Bibliotecarios, documentalistas y asimilados.

No contemplada, se podría incluir en: 2522. Bibliotecarios, documentalistas y asimilados.

30 70 00

4 5

Informador/a ambiental

No contemplada, se podría incluir en: 4510. Empleados de información y recepcionistas en oficinas. 2913. Técnicos de empresas y técnicos de actividades turísticas.

No contemplada, se podría incluir en: 4510. Empleados de información y recepcionistas en oficinas. 2913. Técnicos de empresas y técnicos de actividades turísticas.

30 70 00

4 5

No contemplada, se podría incluir en:

No contemplada, se podría incluir en:

2511.012.6 Periodista (2722. Periodistas Borrador CNO2011)

2511.012.6 Periodista (2722. Periodistas Borrador CNO2011)

Periodista ambiental

30 70 00

4 5

Tabla 28 Principales ocupaciones subsector Servicios ambientales a empresas y entidades.

La diversidad de escenarios en los que desarrolla su actividad este subsector, otorga a sus ocupaciones un alto grado de transversalidad. Se requieren, así, técnicos/as y educadores/as especialistas con dominio de diferentes campos medioambientales o de las variables por las que se ven afectados. En este sentido, una de las ocupaciones que se destaca como más demanda, es la de coordinador/a de equipos de educación ambiental, por la especificidad de los conocimientos (sector, población, entorno), que necesita para su desarrollo. También en esta línea, se identifican como ocupaciones con mayor presencia y demanda en el sector la de técnicos/as y educadores/as con formación específica en temas de movilidad sostenible, impacto ambiental, normativa vigente.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

115


Por otra parte, la estacionalidad que caracteriza al subsector puede verse neutralizada con la especialización en el desarrollo de servicios y canales de información on-line, que sirvieran como medio de sensibilización y de información sobre las diferentes actualizaciones, normativas, medidas, actuaciones, riesgos e impactos por los que se ve afectado el medioambiente. Los/as técnicos/as y los/as educadores/as ambientales con conocimientos y dominio de las redes de comunicación, de gestión de la comunicación y de desarrollo de productos con contenidos multimedia, formarían parte de una actividad que se delimita como emergente en el subsector.

6.7.3.

NORMATIVA APLICABLE AL SECTOR Reglamento (CE) n.º 1367/2006 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 6 de septiembre de 2006, relativo a la aplicación, a las instituciones y a los organismos comunitarios, de las disposiciones del Convenio de Aarhus sobre el acceso a la información, la participación del público en la toma de decisiones y el acceso a la justicia en materia de medio ambiente. Ley 9/2006, de 28 de abril, sobre evaluación de los efectos de determinados planes y programas en el medio ambiente. Ley 27/2006, de 18 de julio, por la que se regulan los derechos de acceso a la información, de participación pública y de acceso a la justicia en materia de medio ambiente. Legislación sectorial de medio ambiente (Ver las fichas descritas para ámbitos más específicos de la gestión medioambiental).

Planes de actuación Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el al Desarrollo Sostenible (2005-2014). Libro Blanco de Educación Ambiental (1999).

6.7.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC); Itinerarios autoguiados con medios audiovisuales.

116

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


6.8. Agricultura y ganadería ecológicas

6.8.1.

SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

Los problemas medioambientales derivados de los sistemas agrarios productivistas y con elevada inversión de insumos y la creciente preocupación de los/as consumidores/as por la calidad de los alimentos ingeridos, está otorgando a la agricultura ecológica un importante papel en las estrategias de tránsito hacia sistemas más sostenibles. Esta actividad novedosa, ha sido impulsada y promovida por la propia Unión Europea como una de las mejores herramientas para desarrollar una política ambiental efectiva, impulsar el desarrollo de las áreas rurales y diferenciar la producción agrícola y ganadera, con cotas de calidad cada vez más superiores. Esta situación, ha determinado que una gran cantidad de explotaciones agropecuarias hayan reconvertido su infraestructura de producción para adecuarla a esta nueva agricultura con el objeto de satisfacer las citadas necesidades. A pesar de que esta reconversión sólo implica, en principio, un cambio de contenido en las ocupaciones tradicionales y por tanto no puede considerarse como creación de empleo, la mayor intensidad en capital humano de las técnicas ecológicas, así como la extensión de la ocupación de técnico/a de producción agrícola, gracias a las ayudas ofrecidas por la Administración Pública, serán factores que incidirán en la recuperación e incremento del empleo en el sector. De acuerdo con los datos del Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, España contaba en 2008 con 27.773 operadores de agricultura y ganadería ecológicas. De ellos, 21.291 eran productores agrícolas, 3.813 eran productores ganaderos, 2.168 eran empresas elaboradoras o transformadoras, 81 empresas eran importadoras de productos ecológicos y 380 eran comercializadoras. En la actualidad el sector representa el 9,4% del empleo verde, con 49.867 puestos de trabajo y es valorado, de acuerdo con los indicadores anteriores, como un sector en expansión. España se encuentra en este momento entre los primeros puestos de la Unión Europea, tanto en superficie cultivada como en el número de operadores, y entre los más importantes a nivel mundial. Esta evolución y posicionamiento, son compartidos por la ganadería ecológica. Y aunque se identifica cierta “contracción del sector” por el actual momento de crisis económica, también se señala que “el sector va evolucionando, despacio, pero bien.” Sin embargo, sólo se venden como ecológicos, un pequeño porcentaje de los productos procedentes de la agricultura y la ganadería ecológica.

El resto de la producción se

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

117


comercializa como carne o cultivos convencionales. Estos resultados serían susceptibles de mejorarse mediante nuevas vías de comercialización y marketing, dando a conocer al/la consumidor/a el valor añadido del producto y desmintiendo falsas informaciones y desconocimientos, estableciendo canales de distribución con grandes cadenas o superficies. Se trata de un paso importante, pues se ha demostrado la alta fidelidad de los/as consumidores/as de este tipo de productos.

Si se ampliara la cuota de distribución y

mercado, junto al respaldo que se recibe por parte de la Comunidad Europea y de la normativa vigente, el sector podría hacer frente a los costes de producción y desarrollar por completo su amplio potencial de expansión y crecimiento. Para ello, se hace necesaria, también, la inversión en I+D y el desarrollo de la industria transformadora y de elaboración de productos ecológicos que permitirían sumar valor añadido al producto.

6.8.2.

TENDENCIAS EN LAS OCUPACIONES

Las ocupaciones del sector de agricultura y ganadería ecológica corresponden a las definidas en los listados oficiales del Servicio Público de Empleo para el sector agrario y ganadero, por lo que no se incluye cuadro descriptivo. A excepción de las ocupaciones de la agricultura y ganadería tradicional relacionadas con la aplicación de ciertos productos (herbicidas, plaguicidas,..), el sector de agricultura y ganadería ecológica, comparte las funciones básicas del sector agrario y ganadero y por tanto la mayor parte de sus ocupaciones. Las funciones son iguales, pero cambian las características del empleo: introducción de prácticas de sostenibilidad, actitudes de los/as trabajadores/as, necesidad de llevar a cabo una comercialización diferenciada y especializada. En relación con lo anterior y de acuerdo con la caracterización del sector, las ocupaciones relacionadas con los canales de comercialización y distribución se configuran no sólo como ocupaciones emergentes sino también de gran relevancia en la viabilidad futura del sector. Del mismo modo, las ocupaciones relacionadas con el desarrollo de la industria transformadora y el impulso de productos con valor añadido, se muestran como actividades clave en el crecimiento y expansión del sector. Se trata de nuevas áreas de actividad que requieren de perfiles especializados como son técnicos/as en investigación y desarrollo, en marketing y procesos de comercialización. Por otra parte, entre las ocupaciones que los/as expertos/as consultados/as identifican como más demandas en el ámbito específico al sector, se encuentran las de técnico/a ambiental, las de agente de desarrollo rural o desarrollo social si la actividad está relacionada con el ecoturismo y la de ingeniero/a técnico/a. Esta última se señala, también como una de las más difíciles de cubrir, junto con la de técnico/a agrícola o ganadero/a especializado/a en

118

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


agricultura y/o ganadería ecológica. “Es muy difícil encontrar un ingeniero o técnico agrícola que sepa de agricultura ecológica”. Entre las ocupaciones comunes se identifican como más demandas las de promotor/a gerente y asesor/a consultor/a. En el ámbito transversal, el personal administrativo y los/as operarios/as de fábrica. La ocupación de operario/a de fábrica, con especialización en alimentación ecológica, se considera, también como una de las más difíciles de cubrir, “porque es un trabajo duro y hay que tener una sensibilidad especial, los productos no se pueden tratar de cualquier manera. Es importante que la gente esté formada en este aspecto”, y porque, afirma otra de las personas entrevistadas, “quizás está más alejado de lo que son los canales de formación, de formación digamos específica”.

6.8.3.

NORMATIVA APLICABLE Reglamento (CE) 834/2007 del Consejo sobre producción y etiquetado de los productos ecológicos y por el que se deroga el Reglamento (CEE) 2092/91 sobre la producción agraria ecológica y su indicación en los productos agrarios y alimenticios Reglamento (CE) 889/2008 de la Comisión, por el que se establecen disposiciones de aplicación del Reglamento (CE) 834/2007 con respecto a la producción ecológica, su etiquetado y control Reglamento (CE) 1235/2008 de la Comisión, por el que se establecen las disposiciones de aplicación del Reglamento (CE) 834/2007 en lo que se refiere a las importaciones de productos ecológicos procedentes de terceros países. Resolución 78/923/CEE del Consejo, por el que se establecen las técnicas de manejo aprobados por la Convención Europea para la Protección de Animales Criados con Propósitos Ganaderos Directiva del Consejo (sobre la Protección de Animales Criados con Propósitos Ganaderos), orientada al mantenimiento de la buena salud del ganado mediante dietas apropiadas y un buen manejo, recurriendo lo menos posible a los productos veterinarios.

Planes de actuación Plan Integral de actuaciones del MAPA 2007-2010, para el fomento de la Agricultura Ecológica. Propuesta de un conjunto de acciones concretas, que inciden en todos los eslabones de la producción ecológica; producción primaria agraria y ganadera, elaboración, comercialización, distribución y consumo, así como en formación e investigación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

119


6.8.4.

TECNOLOGÍA APLICADA AL SECTOR Desarrollo de nuevos insumos y fertilizantes de uso autorizado. Desarrollo de técnicas para el manejo y control de plagas. Fabricación de pesticidas biológicos y fertilizantes húmicos. Fabricación de envases biodegradables. Sistemas de Gestión de la Trazabilidad. Identificación por radiofrecuencia (RFID). Intercambio electrónico de datos (EDI/XML)

6.9. Conclusiones Si se analizan las expectativas de crecimiento para los próximos años de los sectores estudiados se aprecia como en la mayoría de los sectores, predominan las expectativas de crecimiento positivas, aunque siempre de forma moderada. En concreto, los sectores de Energías renovables y el de Servicios ambientales a empresas presentan altas expectativas de crecimiento, con valores positivos por encima de la media.

Sin embargo, varios sectores

muestran un movimiento contrario o en situación de estancamiento. Según el estudio Empleo Verde en una Economía Sostenible existen indicadores que denotan la situación de incertidumbre en la que se encuentran los sectores de Tratamiento y depuración de aguas residuales y de Educación ambiental al intentar establecer previsiones de futuro. Los sectores de Gestión y tratamiento de residuos y Gestión de zonas forestales, consideran en porcentajes altos que su actividad decrecerá o se mantendrá estable en los próximos años.

Expectativas de crecimiento

Tratamiento y depuración de aguas residuales

Gestión y tratamiento de residuos

Energías renovables

Gestión de zonas forestales

Servicios ambientales a empresas

Educación ambiental

Total

Más de un 100%

0,7%

0,3%

0,7%

0,0%

2,0%

0,0%

0,5% 

Entre el 50% y el 100%

1,6%

0,6%

3,9%

0,0%

6,4%

0,0%

1,6% 

Entre el 25% y el 49%

2,7%

2,4%

4,5%

2,2%

2,8%

3,0%

2,6% 

Entre el 10% y el 24%

7,2%

7,3%

15,4%

4,0%

14,5%

7,6%

8,9% 

Entre el 5% y el 9%

13,9%

14,5%

11,1%

10,7%

16,8%

15,1%

13,9% 

Menos del 5%

34,5%

34,7%

26,6%

51,4%

19,6%

35,1%

33,2% 

Negativas

14,5%

24,05%

14,8%

19,7%

15,6%

10,2%

19,5% 

NS/NC

24,9%

16,2%

22,9%

12,0%

22,1%

28,9%

19,5% 

Total

100% 

100% 

100% 

100% 

100% 

100% 

100% 

Tabla 29 Expectativas de crecimiento de la facturación en los próximos tres años en los sectores analizados por el estudio Empleo Verde en una Economía Sostenible.

120

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Aunque de momento, el crecimiento del sector es menor y más lento de lo que se preveía desde las instancias europeas y nacionales, existen una serie de factores que determinan las estimaciones positivas acerca de su evolución futura, como son: EVOLUCIÓN EN LA SOCIEDAD Incremento del interés por la gestión ambiental en las empresas y las Administraciones Públicas. Las mayores exigencias de responsabilidad ética a las organizaciones. Responsabilidad Social Empresarial (RSE) y la paulatina asunción de responsabilidades y concienciación por parte de la ciudadanía. El continuado apoyo a la educación e información ambiental tanto por vía privada como pública. EVOLUCIÓN EN LA PRODUCCIÓN Madurez en las tecnologías energéticas y desarrollo de tecnologías de producción más limpias. Política Integrada de Productos: Ecodiseño, ecoetiqueta, ACV. Difusión de los sellos de garantía de producto. EVOLUCION DE LOS EMPLEOS Generación de empleo cualificado relacionado con el diseño de nuevos productos y servicios, tanto en el sector ambiental como en el conjunto de las empresas. Generación de empleo indirecto en actividades de distribución de productos de gran consumo, en grandes superficies. Cambio de contenido y crecimiento del empleo ambiental en actividades en situación de insosteniblidad: transportes, construcción y turismo. A partir de los condicionantes en la evolución del empleo detectados, se puede afirmar que, de forma general, el sector presenta unas perspectivas de generación de empleo positivas, Incluso en el actual contexto de crisis se estima que la destrucción de empleo tendrá una incidencia menor que en otros sectores. En la tabla siguiente se recoge el impacto sobre el empleo que los factores analizados determinan en las diversas actividades del sector.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

121


IMPACTO SOBRE EL EMPLEO DE LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR ECONÓMICO DEL MEDIO AMBIENTE.

Negativas

Moderadas

Depósito en vertedero

Positivas

Muy Positivas

Tratamiento y depuración de aguas residuales

Tratamiento y depuración de aguas residuales (reutilización de aguas)

Energía eólica

Recogida de residuos urbanos

Compostaje

Producción de biocarburantes

Energía solar fotovoltaica

Energía solar térmica Incineración Residuos Industriales

Aprovechamiento energético de la biomasa

Recuperación y reciclaje de residuos

Gestión de espacios naturales protegidos

Aprovechamiento energético de la biomasa

Servicios ambientales a empresas y entidades

Gestión de zonas forestales

Educación e información ambiental

Actividades internas de protección ambiental en la empresa Agricultura y ganadería ecológica. Tabla 30 Documento del Grupo de Trabajo FSE-Medioambiente en el periodo de programación 2007-2013  

Los datos de esta tabla coinciden con las áreas identificadas como emergentes y generadoras de empleo por parte del MMA (2005), en el período 2007-2013, que considera que si bien se conservará la generación de empleo ambiental en la construcción y explotación de nuevas infraestructuras, estima que la generación de empleo dentro del sector ambiental se orientará hacia las siguientes áreas emergentes: Cambio climático: gestión pública del medio ambiente; vigilancia, control y reducción de contaminación; gestión de energías renovables. Tecnologías ambientales dentro del sector I+D+i: gestión pública del medio ambiente; gestión de energías renovables; obras, servicios y asistencia técnica ambiental; investigación ambiental. Eficiencia energética y energías renovables: gestión pública del medio ambiente; vigilancia, control y reducción de contaminación; gestión de energías renovables; formación y sensibilización ambiental; obras, servicios y asistencia técnica ambiental; investigación ambiental; legislación ambiental.

122

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


El carácter multidisciplinar del sector medio ambiental y de ecosostenibilidad, determina la diversidad de ocupaciones existentes en las áreas señaladas como emergentes, así como, en cada una de las distintas actividades del sector. En el cuadro siguiente se resumen las ocupaciones que han sido identificadas como las más demandas, las más difíciles de cubrir y

OCUPACIONES MAS DEMANDAS

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN AGUAS RESIDUALES

ESPECIFICAS Ingenieros/as y operarios/as sistemas de reutilización de aguas

Operarios/as y Responsables de área con conocimientos específicos de los materiales de reciclaje

RELACIONADAS

OCUPACIONES EMERGENTES/

Técnicos/as en desarrollo e investigación.

TRANSVERSALES Personal administrativo

Técnico/a explotación,

Comerciales

Operarios/as mantenimiento estaciones depuradoras (industriales y pequeñas estaciones)

Operarios/as mantenimiento estaciones depuradoras (industriales y pequeñas estaciones)

Ayudantes técnicos/as para mayor control de la evolución y origen de los vertidos Ingenieros/as y operarios/as sistemas de reutilización de aguas

Técnico/a de explotación Asesor/Consultor/a

Personal administrativo Comerciales Expertos/as en Marketing

Operarios/as de Ecoparques

Operarios/as de producción y Responsables de planta, con conocimientos específicos de los materiales de reciclaje

Transportista de residuos peligrosos Ingenieros/as sistemas gestión y tratamiento residuos Instaladores/as y personal cualificado en el mantenimiento de instalaciones de energías renovables.

ENERGÍAS RENOVABLES

OCUPACIONES DIFICILES DE CUBRIR

YACIMIENTOS EMPLEO

GESTIÓN Y TRATAMIENTO DE RESIDUOS

SUBSECTOR

las ocupaciones emergentes y/o pertenecientes a nuevos yacimientos de empleo.

Asesor/Consultor/a

Personal administrativo

Instaladores/as y personal cualificado en el mantenimiento de instalaciones de energías renovables.

Gerentes de mantenimiento.

Gerentes de mantenimiento.

Técnicos/as especialistas en los diferentes sistemas de energías renovables.

Técnicos/as especialistas en los diferentes sistemas de energías renovables.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

Técnicos/as especialistas en energías renovables, expertos/as en eficiencia energética. Técnicos/as en Energías Renovables aplicadas a la construcción.

123


GESTIÓN DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS EDUCACIÓN E SERVICIOS AMBIENTALES A EMPREAS Y GESTIÓN ZONAS FORESTALES INFORMACIÓN AMBIENTAL ENTIDADES

Peón de brigada de espacio natural protegido

Técnico/a ambiental

Peón

Agente ambiental.

No existen dificultades para cubrir las ocupaciones

Capataz de brigada de espacio natural protegido

Agente ambiental especialista en mediación social, dinámicas participación ciudadana, usos compatibles de ENP. YACIMIENTOS EMPLEO:

Técnico/a de explotación

Custodia del territorio Gestión áreas protegidas privadas. Turismo rural sostenible Producción alimentos alto valor ecológico Industria de la salud

Técnico/a en gestión de zonas forestales

No existe demanda en esta área

No existe demanda en esta área

Gerente forestal

No existen dificultades para cubrir las ocupaciones

Técnicos/as especialistas en los ámbitos de trabajo definidos para el/la técnico/a de gestión en zonas forestales, relacionadas con la conservación y desarrollo del entorno forestal. Gerente forestal con especialización en jardinería, energías renovables ,o prevención del cambio climático.

Técnico/a especialista en acústica ambiental

Técnicos/as en desarrollo e investigación.

No existe demanda en esta área

Técnico/a especialista en recuperación en suelos contaminados

No existen dificultades para cubrir las ocupaciones

Técnico/a especialista en energías renovables, experto/a en eficiencia energética

Técnico/a especialista en energías renovables, experto/a en eficiencia energética.

Técnico/a especialista en movilidad sostenible

Técnico/a especialista en movilidad sostenible Coordinador/a de equipos de educación ambiental. Educadores y Técnicos/as ambientales especialistas en diferentes ámbitos medioambientales

124

No existe demanda en esta área

No existe demanda en esta área

No existen dificultades para cubrir las ocupaciones

Técnicos/as y Educadores ambientales especialistas en nuevas tecnologías de la comunicación

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


AGRICULTURA Y GANADERÍA ECOLÓGICAS

Ingeniero/a técnico/a y Técnicos/as agrícolas y ganaderos, especializados en agricultura y/o ganadería ecológica.

Técnicos en desarrollo e investigación

Personal administrativo Comerciales

Técnico/a ambiental

Agente desarrollo rural o desarrollo social.

Técnicos de marketing

Ingeniero/a técnico/a y Técnicos/as agrícolas y ganaderos, especializado en agricultura y/o ganadería ecológica.

Operario/a de fábrica con conocimientos específicos del sector.

Tabla 31 Tendencias de las ocupaciones por subsector de actividad

Los/as técnicos/as y profesionales, como ingenieros/as superiores, abogados/as, economistas, arquitectos/as técnicos o los profesionales en ciencias naturales son los que mayor representatividad tienen en el mercado ambiental. Aunque, de forma general, la demanda de profesionales en el sector se divide en las ocupaciones sectoriales, dedicadas y generadas a partir de la actividad ambiental y las ocupaciones transversales, comunes a diferentes actividades económicas, (personal administrativo, y comerciales principalmente).

Cabe

señalar, que ninguna de estas ocupaciones se califica, por parte de los/as expertos/as entrevistados/as, como obsoleta o con tendencia a desaparecer. Únicamente los perfiles menos cualificados, en subsectores como el Tratamiento y Depuración de Aguas y el de los Servicios Ambientales, muestran una tendencia a ser sustituidos por perfiles de mayor cualificación. Se trata de poder dar una respuesta efectiva al carácter multidisciplinar que caracteriza al sector.

El perfil de ingeniero/a, técnico/a, educador/a u operario/a,

especialista en materias muy concretas y a la par de diversa índole, es el perfil más demandado en los diferentes subsectores.

Perfiles que ante todo dominen competencias

básicas como las de la capacidad de aprendizaje, la adaptación y la flexibilidad, porque el sector se caracteriza por la necesidad continua de adaptación a las innovaciones técnicas, normativas y sociales. De forma general, se puede concluir que la necesidad de cumplir con la legislación y las ocupaciones que la propia administración genera para prestar servicios ambientales, serán aspectos, que junto a la tendencia hacia el ahorro energético y la mayor conciencia en la lucha contra el cambio climático y el desarrollo sostenible, incidirán favorablemente en el mantenimiento del empleo. Sin embargo, la gran dependencia de la administración pública, la escasa existencia de financiación privada para hacer frente a los requerimientos de inversión inicial, son elementos que lastrarán el crecimiento del sector, al menos hasta que se consoliden los valores y actitudes que propicien el sentido de la responsabilidad y el firme propósito de alcanzar una sociedad equitativa y ecológicamente perdurable, valores que resultan imprescindibles para el desarrollo y plena presencia del conjunto de subsectores en la sociedad.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

125


126

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8. Resultados del trabajo de campo En este apartado se recogen los resultados obtenidos de la tabulación de las encuestas y del tratamiento de la información de las entrevistas en profundidad. En primer lugar se reflejan los resultados de las encuestas referidos a los/as aprendizajes requeridos y la formación recibida en los tres últimos años, analizándose sucesivamente en relación a los diferentes subsectores de actividad, a las franjas de edad, al nivel de estudios, al área funcional y la ocupación de los/as encuestados/as. En segundo lugar se tratan los datos referidos a la identificación de las prácticas de formación en la empresa y los aspectos valorados en la formación, y en tercer lugar se recogen los contenidos formativos en los que los trabajadores y trabajadoras se han formado y aquellos en los que desearían formarse. Estos dos últimos grupos de resultados se analizan en relación a los sectores de actividad, las ocupaciones y las áreas funcionales de pertenencia. En el segundo epígrafe se muestran los resultados de las entrevistas, en función del sector de actividad de las personas entrevistadas. Se recogen las respuestas recibidas referidas a las necesidades formativas en el sector para las diferentes áreas funcionales, la valoración de la formación existente, las expectativas de formación y la formación considerada prioritaria para el sector.

8.1. Resultados encuestas a trabajadores/as Como se ha comentado en la metodología un total de 423 trabajadores/as respondieron al cuestionario. Sus resultados se expresan en los apartados siguientes:

8.1.1.FORMACIÓN Y APRENDIZAJE APLICADO A LA OCUPACIÓN El 70 % de ellos/as afirman que han requerido nuevos aprendizajes para realizar su trabajo durante los últimos tres años y un 83,5 % han realizado algún curso durante los tres últimos años.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

127


HAN ASISTIDO A FORMACIÓN

HAN REQUERIDO NUEVOS APRENDIZAJES

Si

30%

17%

No

70%

83%

Gráfico 13 Formación requerida y recibida en los tres últimos años

Según el subsector de pertenencia de los/as encuestados/as, estos datos varían y aunque sigue predominando la necesidad de cualificación en todos los sectores, vemos como este requerimiento de nuevos aprendizajes es especialmente relevante en el sector de Gestión de espacios naturales protegidos seguido del sector de Gestión de residuos y del de Educación e Información ambiental.

El sector de Agricultura y Ganadería ecológica sería el que

presentaría menores requerimientos de nuevos aprendizajes. Los datos referidos a la asistencia a la formación muestran que de forma general se ha participado en actividades formativas en porcentajes superiores a los requerimientos de aprendizaje expresados y de forma proporcional a estos requerimientos. Así, se observa que es en el sector de Gestión de espacios naturales protegidos donde se ha asistido de forma mayoritaria a actividades formativas, existiendo una coherencia entre la formación recibida y la expresada como necesaria al centrarse ambas fundamentalmente en los temas de educación y sensibilización ambiental. A este sector le siguen el de Tratamiento y depuración de aguas residuales, el de Gestión de residuos y el de Servicios ambientales a empresas y entidades. Los sectores de Agricultura y Ganadería ecológica y de Tratamiento y depuración de aguas residuales, no responden a esta proporcionalidad, mostrando porcentajes mucho más elevados de asistencia a la formación que de requerimiento de esta formación. Si tenemos en cuenta que la formación recibida se ha centrado de forma prioritaria en los temas de Seguridad y salud laboral, podemos concluir que esta falta de proporcionalidad se debe a la distancia existente entre la necesidad de dar respuesta a las normativas de Seguridad y prevención y la escasa sensibilización a este respecto en ambos sectores.

128

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


100

75

71

SI

63

64

67

75

69

60

81

80

NO 37 25

29

33 19

20

25

31

36

40

0 Tratamiento

Gestión de

Energías

Gestión de

Gestión de

Serv icios

Educación e

y depuración

residuos

renov ables

espacios

zonas

ambientales

información

y /o

de aguas

naturales

forestales

a empresas

ambiental

Ganadería

residuales

protegidos

y entidades

Agricultura

Ecológicas

Gráfico 14 Requerimientos sectoriales de nuevos aprendizajes en los tres últimos años

60

83

81

76

78

84

86

88

80

95

100

SI NO

Tratamiento

Gestión de

Energías

Gestión de

y depuración

residuos

renov ables

Gestión de

Serv icios

Educación e

17

19

16

5

14

10

0

22

20

24

40

Agricultura

espacios

zonas

ambientales

información

y /o

de aguas

naturales

forestales

a empresas

ambiental

Ganadería

residuales

protegidos

y entidades

Ecológicas

Gráfico 15Asistencia sectorial a formación en los tres últimos años

La formación ofrecida por la empresa es la que adquiere un peso relativo mayor frente a la participación por cuenta de los/as trabajadores/as en actividades formativas. En concreto, el 70,9% de las personas encuestadas han participado en la formación ofrecida por su empresa y un 42,6 ha asistido a formación por su cuenta. Analizada esta variable en función de los subsectores, en todos ellos prevalece la formación en la empresa frente a la formación por cuenta propia, especialmente en los sectores de Tratamiento y depuración de aguas residuales, de Gestión de Residuos y de Energías Renovables. Sectores que frente al resto se caracterizan por una mayor estabilidad y menor temporalidad de las actividades y de las contrataciones y por encontrarse afectadas por procesos de adaptación a normativa y nuevas

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

129


tecnologías. El resto de subsectores presentan porcentajes elevados de asistencia a formación por parte de los/as trabajadores/as, porcentajes que resultan significativamente relevantes en los subsectores de Espacios naturales protegidos y de Educación Ambiental. Son los dos sectores donde la educación forma parte fundamental de sus actividades y en los que la sensibilización hacia la necesidad de actualización de aprendizajes, es por tanto, mayor.

86

Tratamiento

Gestión de

Energías

Gestión de

y depuración

residuos

renov ables

NO

44

NS/NC

34 0

0

0

3

14 0

0

0

0

16 0

22

20

29

39

39

40

SI

56

58

61

60

66

71

79

80

84

100

Gestión de

Serv icios

Educación e

Agricultura

espacios

zonas

ambientales

información

y /o

de aguas

naturales

forestales

a empresas

ambiental

Ganadería

residuales

protegidos

Ecológicas

y entidades

Gráfico 16 Asistencia sectorial a formación ofrecida por la empresa

66

71

54 46

NS/NC

0

0

0

0

0

0

0

0

NO

29

32 1,5

28

20

SI

34

39

40

45

49 52

55

61

60

68

70

80

Tratamiento

Gestión de

Energías

Gestión de

Gestión de

Serv icios

Educación e

Agricultura

y depuración

residuos

renov ables

espacios

zonas

ambientales

información

y /o

de aguas

naturales

forestales

a empresas

ambiental

residuales

protegidos

y entidades

Ganadería Ecológicas

Gráfico 17 Asistencia sectorial a formación por su cuenta

130

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


En relación a la satisfacción respecto a la formación recibida, un 77,6% de las personas encuestadas manifiestan que la formación dio respuesta a sus necesidades “bastante” o “mucho”, y un 21,8% afirman que “nada”, “poco” o “algo”.

Nada 19%

Poco 1%

59%

Algo

1%

2%

Bastante Mucho

18%

Ns/Nc

Gráfico 18 Satisfacción respecto a la formación recibida

Sectorialmente, estos valores siguen siendo positivos, presentando el valor más significativo el sector de Gestión de espacios naturales protegidos, con un 90% de satisfacción, a este le siguen con valores en torno al 80%, los sectores Tratamiento y Depuración de Aguas residuales, Agricultura y Ganadería ecológica y Gestión de zonas forestales. Los valores más bajos respecto a la media se mostrarían en el sector de Energías Renovables. Este dato puede ser explicado por los continuos avances tecnológicos en el sector para los que en ocasiones la oferta formativa no se encuentra completamente ajustada. 80

80 64,4

60

56,5

60

51,4

62,1

57,7

56,3

Nada Poco Algo

40

Bastante

28,6

2 2

17

20

17,4

15,3

20

10

22 0

1 3

0

1 3

16

0

0 5 0

5

0 0

16

18,8 4

23

22 3 0

0

Mucho

15,4

0 4

13,8

Ns/Nc

21 0

3 0

0

0 Tratamiento y depuración de aguas residuales

Gestión de residuos

Agricultura y /o

Energías

Gestión de

Gestión de zonas

Serv icios

Educación e

renov ables

espacios naturales

forestales

ambientales a

información

Ganadería

empresas y

ambiental

Ecológicas

protegidos

entidades

Gráfico 19 Satisfacción sectorial respecto a la formación recibida

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

131


Si se analizan estas variables en función de las áreas funcionales y las ocupaciones de los/as encuestados/as se observa como en la totalidad de ocupaciones, a excepción de peón, los porcentajes que hacen referencia a la necesidad de nuevos aprendizajes en el puesto de trabajo son mayores a los que expresan no necesitarlos. En especial, las ocupaciones de técnico/a de explotación y asesor/a-consultor/a muestran porcentajes del 100% respecto al requerimiento de nuevos aprendizajes, valor porcentual claramente determinado por la necesidad de adaptación a la normativa medioambiental.

Le seguirían el resto de

ocupaciones técnicas y las de jefes de planta y encargados/as-responsables.

Los

requerimientos de nuevos aprendizajes se refleja con porcentajes semejantes en las diferentes áreas funcionales, con mayor peso en el área de dirección y menor en el área de administración.

120

60

88 12

81 19

84 16

1000

1000

86 14

78 22

9010

84 16

84 16

NO

63

80

83 17

37

100

SI

40 20

Comercial

Administrativo/a

Otro/a técnico/a

Asesor/a/Consultor/a

Técnico/a de explotación

Técnico/a ambiental

Técnico/a Industrial

Director/a/Jefe de planta

Encargado/a/Responsable

Conductor/a/Transportista

ista

Instalador/a/Operador/a/Maquin

Peón

0

Gráfico 20 Requerimientos por ocupaciones de nuevos aprendizajes en los tres últimos años

132

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


100

71

72

81

80

57

60 SI NO

19

20

28

29

43

40

0

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

Gráfico 21 Requerimientos por áreas funcionales de nuevos aprendizajes en los tres últimos años

Tal y como se reflejaba en el análisis por sectores acerca de la participación en actividades formativas en los tres últimos años, la asistencia presenta porcentajes más elevados y proporcionales a los requerimientos de aprendizaje señalados y ello, tanto para el análisis en función de las ocupaciones como en relación al área funcional. En las ocupaciones se observa plena correspondencia en los puestos de Técnico/a de explotación, Asesor/a-Consultor/a y Otros/as técnicos/as.

Así como, el aumento en al menos veinte puntos porcentuales,

respecto a los requerimientos identificados en Peón, Director/a-Jefe de planta y Administrativo/a. Aumento que también resulta muy significativo en el área funcional de Administración, donde el 81% de las personas encuestadas afirman haber asistido a formación, frente al 57% que señalan nuevos requerimientos de aprendizaje en su puesto de trabajo. 120

60

88 12

81 19

84 16

1000

1000

86 14

78 22

9010

84 16

84 16

NO

63

80

83 17

37

100

SI

40 20

Comercial

Administrativo/a

Otro/a técnico/a

Asesor/a/Consultor/a

Técnico/a de explotación

Técnico/a ambiental

Técnico/a Industrial

Director/a/Jefe de planta

Encargado/a/Responsable

Conductor/a/Transportista

ista

Instalador/a/Operador/a/Maquin

Peón

0

Gráfico 22 Asistencia a formación en los tres últimos años por ocupaciones

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

133


83

81

80

86

91

100

60 SI NO 40

17

8

14

19

20

0

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

Gráfico 23 Asistencia a formación en los tres últimos años por área funcional.

En la totalidad de las ocupaciones esta formación se ha llevado a cabo principalmente mediante la participación en actividades formativas ofrecidas por la empresa. En el caso del/la técnico/a de explotación el porcentaje es del 100%, al no haber asistido a ninguna acción formativa por su cuenta, en la ocupación de Asesor/a-Consultor/a, los/as encuestados/as han participado también en el 100% de las actividades propuestas por la empresa y en un 50% han asistido a formación por cuenta propia. Los porcentajes más altos de asistencia a la formación por cuenta propia se dan en las ocupaciones de Técnico/a ambiental y Director/a-Jefe de planta y las más bajas en Peón, Conductor/a-Transportista e Instalador/a-Operador/a-Maquinista.

80

44

16 84

77

60 40

23

30 70

56

32 69

44

56

36

100 0

100 0

64

3,1 31

29

66

71

Administrativo/a

100

Otro/a técnico/a

120

12 88

NO SI

20

Comercial

Asesor/a/Consultor/a

Técnico/a de explotación

Técnico/a ambiental

Técnico/a Industrial

Director/a/Jefe de planta

Encargado/a/Responsable

Conductor/a/Transportista

nista

Instalador/a/Operador/a/Maqui

Peón

0

Gráfico 24 Asistencia a formación ofrecida por la empresa por ocupaciones

134

NS/NC

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


120

71

69

53

76

80

50

100

24

56

38

49

90

73

82

100

29

Administrativo/a

Comercial

47 Otro/a técnico/a

31

50 Asesor/a/Consultor/a

Técnico/a de explotación 0

Técnico/a ambiental

Técnico/a Industrial

Director/a/Jefe de planta

Encargado/a/Responsable

nista

Peón

Instalador/a/Operador/a/Maqui

0

Conductor/a/Transportista 11

19

27

20

SI

44

51

40

NO

62

60

Gráfico 25 Asistencia a formación por cuenta propia por ocupaciones

Respecto a las áreas funcionales, de nuevo hay una mayor asistencia a cursos ofrecidos por la empresa. En concreto en el área Comercial, siendo el área de Dirección la que muestra el porcentaje más relevante de asistencia a cursos por cuenta propia.

86

100

70

70

71

80

60 SI NO NS/ NC

29

29

30

40

0,4

0

0

0

14

20

0

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

Gráfico 26 Asistencia a formación ofrecida por la empresa por áreas funcionales

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

135


68

65

58

60

71

80

SI NO NS/ NC

29

32

33

42

40

0

0

0

1,6

20

0

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

Gráfico 27 Asistencia a formación por su cuenta por áreas funcionales

En relación a si la formación recibida dio respuesta a sus necesidades, vemos que está fue en un 100% bastante satisfactoria para la ocupación de Asesor/a-Consultor/a, seguida en porcentajes significativos de bastante y muy satisfactoria por las ocupaciones de Técnico/a industrial, Director/a-Jefe de planta, Encargado/a-Responsable y Comercial.

72 48

100

67

Poco

Algo

55 40 19

3

Bastante

Mucho

Otro/a técnico/a

15

Ns/Nc

Gráfico 28 Satisfacción por ocupaciones respecto a la formación recibida

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

4

20

4

Administrativo/a

33

Asesor/a/Consultor/a

14 Técnico/a Industrial

Conductor/a/Transportista

0

3 6

28 14 Director/a/Jefe de planta

11

20

Nada

136

18 40

50

70

50

0

19

43

6

Peón

0

12 6

5,6 14 67

Encargado/a/Responsable

53

40 20

43

44

Instalador/a/Operador/a/Maquinista

60

17

Técnico/a de explotación

80

8

32

Técnico/a ambiental

24

Comercial

6

100


Por áreas funcionales son las de Dirección y Mantenimiento y Producción las que muestran porcentajes más elevados en bastante y muy satisfactoria. Destaca en el área comercial el alto porcentaje de encuestados/as que consideran la formación recibida “muy” satisfactoria.

1

100

19

19

17 33

80 60

54 68

40 20 0

59

42

19 12

4

Dirección

19

25 4

3 1

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

Nada

Poco

Algo

Bastante

Mucho

Ns/Nc

Gráfico 29 Satisfacción por áreas funcionales respecto a la formación recibida

En relación a estos ítems referidos a los requerimientos de aprendizaje, asistencia a procesos formativos y satisfacción respecto a la formación recibida, al analizarlos en función de la variable “género” no se manifiestan diferencias significativas. En la variable “edad” se aprecia que es la franja de edad de 18 a 29 años la que ha requerido en mayor proporción de nuevos aprendizajes en el puesto de trabajo y la de mayores de 45 años la que menos. Son los/as encuestados/as con estudios universitarios los que también señalan en mayor medida la concurrencia de nuevas necesidades formativas asociadas al puesto de trabajo.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

137


100

65

70

79

80

60

SI NO

31

35

40

21

20

0

De 18 a 29 años

De 30 a 44 años

> 45

Gráfico 30 Requerimientos nuevos aprendizajes por franjas de edad

100

62

60

65

78

80

SI NO

38

35

40

22

20

0

Hasta graduado escolar, Grado Medio, Bachillerato, Formación Univ ersitaria EGB o ESO

F.P. Reglada

Gráfico 31 Requerimientos nuevos aprendizajes por nivel de estudios

Respecto a al asistencia a formación en los últimos tres años los valores de las diferentes franjas de edad y de los/as trabajadores/as con diversos niveles de estudio presentan valores muy similares, sin grandes diferencias. Se da una menor asistencia en mayores de 45 años, pero a pesar de ello en porcentajes superiores a las necesidades formativas expresadas y también mayor asistencia entre las personas con estudios universitarios. Ambos grupos han recibido esta formación principalmente a partir de actividades formativas ofrecidas por la empresa. Únicamente el personal con titulación universitaria muestra porcentajes altos en la asistencia a formación por su cuenta.

138

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


76

86

80

86

100

60 SI NO NS/ NC

23

40

0

14

14

20

0

De 18 a 29 años

De 30 a 44 años

> 45

Gráfico 32 Asistencia a formación por franjas de edad

88

100

78

81

80

60 SI NO NS/ NC

13

19 0

20

22

40

0

Hasta graduado escolar,

Grado Medio,

EGB o ESO

Bachillerato, F.P.

Formación Univ ersitaria

Reglada Gráfico 33 Asistencia a formación por nivel de estudios

Si atendemos a en qué medida la formación recibida dio respuesta a sus necesidades, se observa el predominio de valoraciones positivas en ambos grupos y de forma especial en la franja de edad de 18 a 29 años y de personal con estudios universitarios.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

139


100

1,6

0,5

19

20

14

80

Ns/ Nc 60

61

58

60

Mucho Bastante Al go Poco

40

Nada

20

18 0 2

17

21

3

3

De 18 a 29 años

De 30 a 44 años

> 45

0

Gráfico 34 Satisfacción formación recibida por franjas de edad

1,2 15

100

16

25

80

60

Ns/ Nc

48

62 60

Mucho Bastante Al go

40

Poco Nada

20

0

33

18

2

2

12 1

Hasta graduado escolar,

Grado Medio, Bachillerato,

EGB o ESO

F.P. Reglada

4 Formación Univ ersitaria

Gráfico 35 Satisfacción formación recibida por nivel de estudios

Observamos a través de la coherencia de los datos como se establece un hilo conductor entre subsectores, áreas funcionales, ocupaciones, edad y nivel de estudios, que da cuenta de las idiosincrasias del sector. Un sector caracterizado por contar con una población joven, con titulaciones universitarias en puestos directivos y técnicos. Técnicos/as que serían los que presentarían mayores porcentajes de asistencia a la formación, y en concreto, los/as técnicos/as

industriales,

técnicos/as

de

explotación,

técnicos/as

ambientales

y

asesores/as/consultores/as, que dan forma, principalmente, a las áreas funcionales de dirección y mantenimiento y producción. Esta formación daría respuesta a los requerimientos

140

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


de formación planteados por los cambios normativos y tecnológicos, especialmente en las ocupaciones de asesor/a/consultor/a y técnico/a de explotación. En los sectores de Gestión de espacios naturales, Educación e información ambiental y Servicios ambientales a empresas y entidades, se accede principalmente a la formación por su cuenta, concretándose esta iniciativa, en las figuras de técnico/a ambiental y asesor/a/consultor/a. Por otra parte, las que tienen más requerimientos de formación son las ocupaciones de técnico/a de explotación y asesor/a/consultor/a.

8.1.2. FORMACIÓN OFRECIDA POR LA EMPRESA Cuando analizamos la formación en la empresa y en particular, si ofrece formación a los/as trabajadores/as, se evidencia el alto porcentaje de actividades formativas ofertadas por las empresas de forma general y en particular en el sector de Gestión de espacios naturales protegidos con un porcentaje del 100% y en los sectores más afianzados como son el de Tratamiento y depuración de aguas residuales y el de Gestión de residuos.

11%

SI NO

89%

Gráfico 36 Oferta formativa de las empresas del sector

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

141


120 100 80 60

3 5 93

3,7 6

6,7

9,1

17

6

21

6,3

5,7

9

20 NS/ NC

91

77

NO

100

40

85

79

Gestión de

Serv icios

84

74

SI

20 0

Tratamiento Gestión de y

residuos

Energías

Gestión de

renov ables

espacios

zonas

depuración

naturales

forestales

de aguas

protegidos

Educación e Agricultura

ambientales información a empresas

ambiental

y entidades

y /o Ganadería Ecológicas

residuales

Gráfico 37 Oferta formativa de las empresas por subsectores

Respecto a quién decide qué trabajadores/as participan en la formación, a partir de las respuestas múltiples de los/as encuestados/as, se aprecia como conviven varías políticas formativas. Aunque se manifiesta como son la dirección de la empresa o el departamento de recursos humanos los órganos que deciden de forma principal, las personas participantes en la formación. En especial, esto es así, en el sector de Tratamiento y depuración de aguas residuales (87%) y de Educación e Información ambiental (78%). La decisión de participar en la formación por propia iniciativa resulta significativa en los sectores de Servicios Ambientales a empresas y entidades (57%) y Gestión de espacios naturales protegidos (52%), también resulta importante en el sector de Gestión de zonas forestales. En los sectores de Servicios ambientales a empresas y entidades, Gestión de residuos y Gestión de espacios naturales, con porcentajes del 50%, 43% y 43% respectivamente, la decisión es tomada en gran medida por el/la inmediato superior.

142

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


4,8

180 160 140

3,2 13

120 100

1,4 17

18 40

65

41

80 60 40 20 0

32 31 Tratamiento y

34

35

43

39

Gestión de residuos

depuración de aguas residuales

52

3,3 3,6

14

57

62

46

3,8 31

13

50 43

3,7 30

25

23

63

50

15 15

42 15 35

Energías

Gestión de

Gestión de zonas

Serv icios

Educación e

Agricultura y /o

renov ables

espacios naturales

forestales

ambientales a

información

Ganadería

empresas y

ambiental

Ecológicas

protegidos

entidades El/la inmediato/a superior

El departamento de recursos humanos/personal/formación

La dirección de la empresa

Ud. mismo/a

Sindicatos

Gráfico 38 Quién decide la participación en formación por subsectores

Esta participación se decide principalmente a partir de análisis de necesidades formativas, en especial en los sectores de Tratamiento y depuración de aguas residuales (77%), Servicios ambientales a empresas y entidades (70%) y Gestión de residuos (67%).

Las necesidades

expresadas por los/as trabajadores/as, se muestra como el segundo factor determinante en importancia, y ello de forma relevante en el sector de Gestión de espacios naturales protegidos (76%), de Educación e Información ambiental (70%) y

de Gestión de zonas

forestales (61%). La participación motivada por cambios tecnológicos en el puesto de trabajo se da principalmente en los sectores de Energías renovables(36%), Gestión de residuos (32%) y Servicios ambientales a empresas y entidades (23%). La elección de los/as trabajadores/as afectados en función de la necesidad de adaptación a nuevas normativas medioambientales, se daría, principalmente, en el sector de Gestión de Residuos (23%) y en el de Servicios ambientales a empresas y entidades (20%).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

143

Ns/Nc


180 160

9,7

8,2

140

13

23

120 100

5,8 1,4 16

18

36

32

4,8 4,8 19 10

3,6

6,7 3,3

11 25

7,4 7,4

20 23

7 7

76

40

39

80

30

38

67

61

61

15,4 12 27

70

50

60 40

77

20

48

50

Gestión de

70

48

42

Serv icios

Educación e

Agricultura

0 Tratamiento

Gestión de

Energías

Gestión de

y

residuos

renov ables

espacios

zonas

ambientales

información

y /o

depuración

naturales

forestales

a empresas

ambiental

Ganadería

de aguas

protegidos

y entidades

Ecológicas

residuales Ns/Nc Son obligatorios No hay un plan específico Responsables de la empresa Participan las personas afectadas por la introducción de nuev as normativ as medioambientales Participan las personas afectadas por cambios o innov aciones tecnológicas en el puesto de trabajo Los/as trabajadores/as ex presan qué formación desean recibir Se realiza un análisis de necesidades formativ as

Gráfico 39 Cómo se decide la participación en formación por subsectores

Se puede afirmar, por tanto, que existe un plan específico de formación en las empresas del sector, con la realización en un alto porcentaje de análisis de necesidades formativas o que directamente responden a las necesidades expresadas por los/as trabajadores/as a la introducción de innovaciones o cambios tecnológicos y normativos. En relación a la utilidad qué se le concede a la participación en esta formación, de forma general, los más altos porcentajes se dan en los baremos de “bastante” y “mucho”, con un 54% y 28,6% respectivamente. Y ello de forma relevante en el sector de Energías Renovables con un 45,6% de personas que consideran la formación recibida “muy” útil y un 47% “bastante” útil. También en el sector de Educación e Información ambiental se considera “muy” útil (37,5%) y en el de Gestión de zonas forestales (33,3%). El sector de Gestión de espacios naturales protegidos también presentaría porcentajes elevados en la suma de las valoraciones positivas, con un 76% que opinan que es “bastante” útil y un 14,3% que creen que resulta “muy” útil. Respecto a las áreas funcionales, son las de dirección y comercial las que le otorgan un grado

144

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


mayor de utilidad a la formación recibida. Y en función de las ocupaciones, se observa que son las ocupaciones técnicas y en concreto las de técnico/a de explotación, técnico/a industrial, asesor/a/consultor/a, seguidas de las relacionadas con dirección (director/a/jefe de planta y responsable/encargado/a de planta) las que presentan valoraciones más altas en relación a la utilidad de la formación recibida. Valoraciones que, por otra parte, guardan coherencia con las respuestas ofrecidas acerca de la satisfacción alcanzada al participar en actividades formativas del sector.

100

0,9 28,6

80

Ns/Nc Mucho

60 40

Bastante 54

Algo Poco Nada

20 0

13 31

Gráfico 40 Utilidad de la formación recibida

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

145


100

1,1

19,4 1,5

18,4

14,3

25,2 80

3,1

4,8

20

33,3

37,5

45,6

60

58

50

63

66

76

40

47

55 47

20

19

18 0

5

3 Tratamiento y

2

4

Gestión de residuos Energías renovables Gestión de espacios

3 3

13

17

Gestión de zonas

Servicios

Educación e

Agricultura y/o

forestales

ambientales a

información ambiental

Ganadería

naturales protegidos

depuración de aguas

11

12

5

2

Ecológicas

empresas y

residuales

entidades Nada

Poco

Algo

Bastante

Mucho

Ns/Nc

Gráfico 41 Utilidad de la formación recibida por subsectores

100

1,6 28,6

32

28,6

0,8 27,2

62

55

57

52

8

7 4 1

14

3

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y Producción

1

80 60 40 20 0

Nada

Poco

Algo

Bastante

Mucho

Ns/Nc

Gráfico 42 Utilidad de la formación recibida por áreas funcionales

146

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


42

50

46,9

29,4

67

22 19

8 0

Nada

Poco

11

Algo

34

56

53

50

18

2

16

7 14

0

Bastante

Mucho

Ns/Nc

Comercial

11 Conductor/a/Transportista

4

nista

0

23

55

62

32

Instalador/a/Operador/a/Maqui

26

Peón

20

33,3

55,6 61

40

33,3

1 31,1

Administrativo/a

63

3,1

Otro/a técnico/a

37

11,1

Asesor/a/Consultor/a

60

1,4 28,8

Técnico/a de explotación

80

20,9

Técnico/a ambiental

15,8

Técnico/a Industrial

13,3

Director/a/Jefe de planta

29,6

Encargado/a/Responsable

100

Gráfico 43 Utilidad de la formación recibida por ocupaciones

La formación presencial es la seleccionada por las personas encuestadas como la modalidad de formación más adecuada a sus necesidades en un 68%. Ninguna

180 1,2 130

19

Prácticos Congresos, jornadas

29 80

22

30

68

Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios Cursos mix tos (con horas presenciales y no presenciales) Cursos on line (no presenciales)

-20

Cursos presenciales

Gráfico 44 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades

Sectorialmente, también es la modalidad presencial aquella que de forma general adquiere mayor relevancia, y en especial, en los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos (81%), Energías renovables (74%), Tratamiento y depuración de aguas residuales (70%) y Gestión de zonas forestales (70%). En el resto de sectores es también la modalidad que presenta los valores más elevados, si bien, la formación semipresencial así como la modalidad a distancia con apoyo de teleformación adquieren, si se consideran conjuntamente, un peso

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

147


relativo mayor. Esto es especialmente relevante, en el caso de los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos (73%), Gestión de zonas forestales (66%) y Servicios ambientales a empresas y entidades (66%).

Cabe destacar así mismo la importancia otorgada a la

formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios en los sectores de Educación e Información ambiental (31%) y de Gestión de residuos (27%). 180

130

80

30

-20

4,5 7,5

0,9 15,9

21

27

28

18

9

17

70

65

1,1

9,5

14,4

10 24

17 37

48

Tratamiento y

21 24 42

21

37,5

18,2 5,3 5 45

31

9 34 31

21 74

81

Gestión de residuos Energías renov ables Gestión de espacios

depuración de aguas

naturales protegidos

70

17

66

56

Gestión de zonas

Serv icios

Educación e

forestales

ambientales a

información

Ganadería

empresas y

ambiental

Ecológicas

entidades Cursos presenciales

Cursos on line (no presenciales)

Cursos mix tos (con horas presenciales y no presenciales)

Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios

Congresos, jornadas

Prácticos

Ninguna

Gráfico 45 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades sectoriales

En relación a las ocupaciones, los porcentajes en las modalidades elegidas como más adecuadas presentan bastantes disparidades, aunque se mantiene la modalidad presencial como la más oportuna en todas las ocupaciones, destacando con un 100% de preferencia entre los/as trabajadores/as asesores/as/consultores/as y un 89% entre los/as técnicos/as Destaca la importancia otorgada por los/as asesores/as/consultores/as a la

formación en el puesto de trabajo, así como, aunque en menor medida, por los/as técnicos/as de explotación y los/as encargados/as y responsables. Los cursos mixtos también adquieren una relevancia significativa en las ocupaciones de técnico/a ambiental (45%) y director/a de planta (38%) y comercial (35%). Cabe destacar el que un 66,7% de los/as técnicos/as de explotación, consideren como muy adecuada la formación mediante la realización de Congresos y jornadas, un 28,6% de los/as técnicos/as

148

34

55

residuales

industriales.

11,4

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

Agricultura y /o


ambientales y un 27,4% de los/as encargados/as de planta optarían también por este tipo de

67

74

30

16 66

33

45

22

33

89

66,7

50

69

67

12,5 19 31 44

33

Técnico/a de explotación

74

12 63

33

27,4 14 38

Técnico/a ambiental

50

3,7 19 15 7

5,3 26 11 5

Encargado/a/Responsable

100

23,3

3,3 3,3 23 23 7

Conductor/a/Transportista

150

2,4 28,6 17

100 59

1 7,8 18 28

11,8 12 35

30

29

62

65

Comercial

200

Administrativo/a

formación.

Otro/a técnico/a

Asesor/a/Consultor/a

Técnico/a Industrial

Director/a/Jefe de planta

a

Instalador/a/Operador/a/Maquinist

Peón

0

Cursos presenciales

Cursos on line (no presenciales)

Cursos mix tos (con horas presenciales y no presenciales)

Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios

Congresos, jornadas

Prácticos

Ninguna

Gráfico 46 Modalidades formativas más adecuadas por ocupaciones

Los valores son muy semejantes entre las diferentes áreas funcionales, destacándose, tras la formación presencial, la preferencia de los puestos directivos y comerciales por los cursos mixtos, con un 40% y 36% respectivamente, y del área de dirección por la realización de congresos y jornadas de formación (33,3%).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

149


200 14,3 14

0,4 12,8 22 27

150

33,3 13

100

40

6,8 1 18 28

16

30

29

65

62

71

70

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento

50

36

19

0 y Producción Ninguna Prácticos Congresos, jornadas Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios Cursos mix tos (con horas presenciales y no presenciales) Cursos on line (no presenciales) Cursos presenciales

Gráfico 47 Modalidades formativas más adecuadas a las necesidades de las áreas funcionales

Si se analiza este ítem en función del género y nivel de estudios de los/as encuestados/as, (las franjas de edad no representan diferencias significativas), se observa la preferencia del colectivo de mujeres y del personal con estudios universitarios por la formación online y mixta, que adquieren en estos dos colectivos un peso relativo mayor a la modalidad presencial. Ambos manifiestan escasa disponibilidad de tiempo, en el caso de las mujeres a causa de la falta de prácticas de conciliación laboral y del desigual reparto de responsabilidades domésticas, que preservan la doble jornada laboral (laboral y doméstica). Los/as trabajadores/as con estudios universitarios son los/as que ocupan mayoritariamente puestos directivos y técnicos, cuyas responsabilidades son de más fácil articulación con la realización de cursos a distancia o mixtos.

150

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Ninguna 0,6 150

1,5 12,1 20

100

28 15

Prácticos

18,2 18 32

73

100

Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios Cursos mix tos (con horas presenciales y no presenciales) Cursos on line (no presenciales)

50 59

0

30

22

15 4

21

76

72

17 41

29

50 61

0

Cursos presenciales HOMBRE

0,6 7,6 18

5,4

Congresos, jornadas

33

25,5

150

MUJER

Hasta graduado

Grado Medio,

Formación

escolar, EGB o

Bachillerato, F.P.

Univ ersitaria

ESO

Reglada

Gráfico 48 Modalidades formativas más adecuadas por género y nivel de estudios

En este sentido, cuando analizamos las principales dificultades que encuentran los/as trabajadores/as del sector para realizar formación, tres son las razones prioritarias: la falta de tiempo, no poder realizar el curso en horario laboral y tener que desplazarse a un lugar alejado del entorno personal o laboral.

150 100 50 0

16,1 7,3 4 22 22 63 13

No encuentro ningún obstáculo Requisitos que piden Falta de interés Problemas personales Faltan cursos específicos relacionados con el trabajo que realizamos No encuentro cursos que me interesen Mi empresa no me da facilidades Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal No poder realizar el curso en horario laboral Falta de tiempo Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso

Gráfico 49 Principales obstáculos que dificultan la realización de un curso

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

151


Por subsectores, el principal obstáculo sigue siendo la falta de tiempo, especialmente en los sectores de Gestión de zonas forestales y Agricultura y ganadería ecológica.

180 2,6

160 140

25,2

18,9

14,9 0,9

120

6

100

5,6 1,1

10,3

3

4,7

16

14

24

28,6

2,6 2,6 10,5 5,3

1 6,1 3 9

6,3 3,1 6,3 9,4 31

11,4 11,4 8,6

31 34

9 4,8

18

38

20

33 14

80

27

26 14

60

88 66

66

80

66

40

51

60

52

20

24 5

0

11

14

Tratamiento Gestión de residuos y depuración de aguas residuales

Energías renovables

26

19

5

Gestión de espacios naturales protegidos

Gestión de zonas forestales

9

Servicios Educación e Agricultura y/o ambientales información a empresas ambiental Ganadería Ecológicas y entidades

Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso

Falta de tiempo

No poder realizar el curso en horario laboral

Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal

Mi empresa no me da facilidades

No encuentro cursos que me interesen

Faltan cursos específicos relacionados con el trabajo que realizamos

Problemas personales

Falta de interés

Requisitos que piden

No encuentro ningún obstáculo

Gráfico 50 Principales obstáculos en la realización de un curso por subsectores

152

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Le sigue en importancia, el tener que desplazarse a un lugar alejado del entorno laboral o personal, salvo en los sectores de Educación e Información ambiental, Tratamiento y depuración de aguas y Gestión de residuos, donde presentaría mayores obstáculos el no poder realizar el curso en el horario laboral. En los sectores de Gestión espacios forestales y Servicios a empresa y entidades, la falta de información presenta porcentajes del 24% y el 26% respectivamente. Al menos el 25% no encuentran obstáculos para su participación en los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos y Gestión de residuos. Por ocupaciones, la falta de tiempo, sigue mostrándose como el obstáculo prioritario, especialmente para los/as comerciales y los/as técnicos/as industriales. En el caso de los/as asesores/as/consultores/as, la falta de tiempo, el no poder realizar el curso en horario laboral y la lejanía del lugar de impartición al entorno laboral o personal, comparten el mismo peso específico (50%) en los obstáculos para acceder a la formación. No poder realizar el curso en horario laboral y/o la necesidad de trasladarse lejos del entorno laboral o personal, para participar en la acción formativa, son las siguientes razones con mayor peso específico en el conjunto de las ocupaciones. En concreto, el no poder realizar el curso

en

horario

laboral

cobra

especial

importancia

en

las

ocupaciones

asesor/a/consultor/a (50%), técnico/a ambiental (36%) y técnico/a industrial (33%).

de Y la

necesidad de desplazamiento para la realización del curso, en las ocupaciones de asesor/a/consultor/a (50%), técnico/a ambiental y técnico/a de explotación (33%) y otros/as técnicos/as y la figura del/la encargado/a/responsable de planta con un 28%. Cabe destacar el alto porcentaje de los/as conductores/as/transportistas consultados (42%) que no encuentran ningún obstáculo en la realización de cursos. Así como, que dentro de esta ocupación, un 21% afirman no contar con información suficiente. Razón, esta última, que también alcanza porcentajes elevados (24%) en el caso de los/as técnicos/as industriales.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

153


200 11,6

73

28 19

50

11,8 5,9 12 29

18 24

66

88

59

67 50

12

15

24

19

10 Comercial

21

33 67

50

16,5 1 2,9

Administrativo/a

13

65

78

33,3

6,3 6,3 15,6

Otro/a técnico/a

15

37

Director/a/Jefe de planta

60

33

36

21

Encargado/a/Responsable

44

Instalador/a/Operador/a/Maquinista

0

28

21

Peón

50

5,3 16

10,5

11,1 11,1 22

Asesor/a/Consultor/a

17

30

5,3

2,3 11,6 2,3

12,3 11 1,4 19 11

Técnico/a de explotación

3,33,3 23

2,3

Técnico/a ambiental

22,2 3,7 11,1 11

42,1

Conductor/a/Transportista

100

23,3

Técnico/a Industrial

150

11,9 4,8 2,4 7,1 33

Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso

Falta de tiempo

No poder realizar el curso en horario laboral

Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal

Mi empresa no me da facilidades

No encuentro cursos que me interesen

Faltan cursos específicos relacionados con el trabajo que realizamos

Problemas personales

Falta de interés

Requisitos que piden

No encuentro ningún obstáculo

Gráfico 51 Principales obstáculos en la realización de un curso por ocupaciones

En relación a las áreas funcionales destaca la importancia que cobra la falta de tiempo en el área comercial. El no poder realizar el curso en horario laboral aparecería como la segunda razón predominante en el área comercial y en la de administración, y la necesidad de desplazarse lejos del entorno laboral y personal en las áreas de dirección y mantenimiento y producción. Se detecta falta de información en las áreas de dirección (16%) y mantenimiento y producción (15%). Y en el área de mantenimiento y producción se afirma en un 8,6% “no encontrar cursos de su interés”.

154

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


200

150

100

9,5 7,9 1,6 21 11

16,5

7,1 7,1 14

4,9 3,9 17

29

23

50

75 60

0

16

10

Dirección

Administración

18,1 0,8

8,6 4,5

1,2

25 23

93

60

15 Comercial

Mantenimiento y Producción

Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso

Falta de tiempo

No poder realizar el curso en horario laboral

Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal

Mi empresa no me da facilidades

No encuentro cursos que me interesen

Faltan cursos específicos relacionados con el trabajo que realizamos

Problemas personales

Falta de interés

Requisitos que piden

No encuentro ningún obstáculo

Gráfico 52 Principales obstáculos en la realización de un curso por áreas funcionales.

El nivel de estudios y la variable edad no presentan diferencias significativas, sin embargo si analizamos los principales obstáculos considerados por género, si que se hacen visibles ciertas diferencias que pueden ser relevantes en la planificación de futuras actividades formativas. En este sentido, vemos como las mujeres encuentran mayores dificultades para participar en la formación, en cada una de las tres razones principales señaladas, presentando una diferencia porcentual respecto a las mismas dificultades entre los hombres, de un 6% en relación a la falta de tiempo y el no poder realizar el curso en horario laboral y de un 10% respecto a tener que desplazarse para la participación en la formación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

155


200

150 18,6 8,3 5,3 18

100

0,6 1,3

0,8 0,4

1,9 5,7 28 25

19

50

11,9

61

67

13

13

Hombre

Mujer

0

Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso

Falta de tiempo

No poder realizar el curso en horario laboral

Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal

Mi empresa no me da facilidades

No encuentro cursos que me interesen

Faltan cursos específicos relacionados con el trabajo que realizamos

Problemas personales

Falta de interés

Requisitos que piden

No encuentro ningún obstáculo

Gráfico 53 Principales obstáculos en la realización de un curso por género

Al analizar los aspectos más valorados en los cursos, se observa como el contar con un alto contenido práctico, es la condición más valorada por un 72% de los/as encuestados/as. A esta le siguen, la posibilidad de desarrollar competencias que colaboren tanto en la adaptación a los cambios en el entorno laboral como en competencias específicas al puesto de trabajo, con un 36% de valoración para ambos aspectos.

Por subsectores, el contenido práctico es

especialmente relevante para los/as encuestados/as de los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos (91%), de Educación Ambiental (88%) y Energías renovables (87%). En el sector de Energías Renovables y en el de Gestión de zonas forestales, sobresale la importancia otorgada a que el curso permita una adaptación continua a los cambios en el entorno laboral, con un 52% y 49% respectivamente. En el sector de Gestión de espacios naturales protegidos se valora de forma significativa, con un 81%, el que el curso permita desarrollar competencias específicas al puesto de trabajo.

156

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


250 0,2 14,2 13,5 22,7

200

36

150

36 100

31

50 72 0 No v aloro nada en especial Que tenga un buen temario Que el profesor empatice con el alumno, que las clases sean amenas Que esté actualizado, acorde con la tecnología actual La posibilidad de obtener una may or retribución salarial Ampliar las posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella La posibilidad de contrastar opiniones, enfoques y metodologías con otras personas y entidades implicadas en el sector La posibilidad de desarrollar competencias específicas al puesto de trabajo La posibilidad de desarrollar competencias que le permitan una adaptación continua a los cambios y necesidades del entorno de trabajo Que aporte un conocimiento de la teoría en la que se basa su activ idad profesional Que tenga un contenido práctico importante

300 280 260 240

0,9

220 200 180 160 140 120

1,5 6 7,5 17,9 37

19,6

1,1 15,6 15,6 17,8

81

3 3 27,3

14 52

48

32

43,8

49

36 24

75

62

67

Tratamiento y

Gestión de

Energías

Gestión de

Gestión de

depuración de

residuos

renov ables

espacios

zonas forestales

91

76

37,1

25

46

25

20

13,2 13,2 21,1

32

30

3,1 9,4

34

37

31

60 40

27,1

21

100 80

30,8

4,8 4,8 14,3

38 32

40 41

42

31

88

80

Serv icios

Educación e

Agricultura y /o

ambientales a

información

Ganadería

ambiental

Ecológicas

74

0

aguas

naturales

empresas y

residuales

protegidos

entidades

Gráfico 54 Aspectos más valorados en los cursos de forma global y por sectores

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

157


Conductor/a/Transportista

a

Peón

Instalador/a/Operador/a/Maquinist

0

22 56

88

66,7

50

33

50

56

33 67

100

28 69

37 23 35 75

No v aloro nada en especial Un buen temario Empatía del profesor, amenidad clases Actualización de la materia La posibilidad de obtener una may or retribución salarial Ampliar las posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella La posibilidad de contrastar opiniones, enfoques y metodologías con otras personas y entidades implicadas en el sector La posibilidad de desarrollar competencias específicas al puesto de trabajo La posibilidad de desarrollar competencias que le permitan una adaptación continua a los cambios y necesidades del entorno de trabajo Que aporte un conocimiento de la teoría en la que se basa su activ idad profesional Que tenga un contenido práctico importante

250

200

150

3,2 1,6 1,6 31,7 38

1 14,6 1 20,4 12,6

21,4 7,1

17,7 13,2

50

25,5 35

34 57

44 100 33

24 34

50

37 29

30

64

76

79

72

Dirección

Administración

Comercial

Mantenimiento y

0 Producción

Gráfico 55 Aspectos más valorados en los cursos por ocupaciones y áreas funcionales

158

53

Comercial

62

17,6 5,9 53

Administrativo/a

58

1 12,6 20,4 10,7

3,1 12,5 21,9 38

Otro/a técnico/a

90

59

31,5 43 41 33

33,3 11,1 33,3 22 56

Técnico/a de explotación

50

42,1 10,5 37 11 11 74

4,1

Técnico/a ambiental

100

20 13,3 23 6,7 30 20

25,9 18,5 14,8 22 26 30

1,4

2,4 7,1 45,2 43 43 38

Técnico/a Industrial

150

23,3 11,6 41,9 19 51 26

1,4

Director/a/Jefe de planta

200

5,3 63,2

Encargado/a/Responsable

250

Asesor/a/Consultor/a

300

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

29 71


La posibilidad de obtener una retribución salarial mayor también aparece como un factor relevante para los/as encuestados/as del sector de Gestión de zonas forestales (46%) y los de Servicios ambientales a empresas y entidades y Tratamiento y depuración de aguas residuales con un 37% ambos. Destaca la importancia otorgada por los sectores de Educación e Información ambiental y de Agricultura y Ganadería ecológica, a la posibilidad de contrastar opiniones, enfoques y metodologías con otras personas y entidades implicadas en el sector. En relación a los factores más valorados en la formación, se han analizado también las respuestas múltiple dadas por las diferentes ocupaciones y áreas funcionales. Las variables de edad, género y nivel de estudios no presentan diferencias significativas. En los gráficos anteriores, se observa como los/as trabajadores/as de las diferentes ocupaciones señalan la importancia de la práctica en la formación, en especial en la ocupación de asesor/a/consultor/a con un 100% de valoraciones otorgadas, la de instalador/a/operador/a/maquinista con un 90% y la de técnico/a ambiental con un 88%. Tal y como se ha visto, el desarrollo de competencias, ya sean de adaptación a los cambios o específicas al puesto de trabajo, ocupan en peso específico, el segundo lugar entre los aspectos más valorados.

En las ocupaciones de técnico/a industrial y en las señaladas como

de otros/as técnicos/as, se privilegia la formación en competencias de adaptación al cambio (56%), también los/as encargados/as/responsables la privilegian con un 51% y el personal comercial la valora con un alto porcentaje, 53%, que comparte importancia con la formación en competencias específicas en el puesto de trabajo. Del mismo modo, los/as directores/as de planta conceden similar importancia a la formación en competencias específicas (43%) y la formación en competencias de adaptación al cambio (41%).

En el caso de los/as

asesores/as/consultores/as, es la formación en competencias específicas al puesto de trabajo (53%), la que comparte importancia con la posibilidad que ofrecen los cursos de contrastar opiniones y enfoques con otras personas y entidades (50%). Este aspecto de intercambio de información y opiniones también se muestra relevante para las ocupaciones de técnico/a de explotación (66,7%), técnico/a ambiental (45,2%) y encargado/a/responsable (41,9%). Por otra

parte,

destacan

los

altos

porcentajes

obtenidos

en

la

ocupación

de

conductor/a/transportista en la posibilidad implícita en la formación de ampliar las posibilidades de cambiar de puesto de trabajo (promoción interna o externa), 42,1% y de alcanzar una mayor retribución salarial (63,2%). En relación a las áreas funcionales, se mantienen las proporciones señaladas a nivel global, con la formación en contenidos prácticos como aquella más valorada.

En segundo lugar

aparecería la formación en competencias que permitan hacer frente al cambio, en todas las áreas funcionales, salvo en la de administración, donde se privilegiaría la formación en competencias específicas. El tercer aspecto más valorado, con porcentajes similares, es la de la formación en contenidos teóricos. El área de dirección y de mantenimiento y producción,

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

159


valoran con un 31% y un 25,5%, respectivamente, la posibilidad de intercambiar opiniones, enfoques e información. En el área comercial y de administración, aproximadamente un 20% de su personal concede importancia a la posibilidad de obtener una promoción interna o externa.

8.1.3. CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN Con el objetivo de conocer qué áreas de conocimiento son prioritarias para los/as trabajadores/as del sector, se han recogido en diversas tablas, tanto los promedios de asistencia a formación general y a formación específica en los tres últimos años, como el interés o necesidades formativas expresadas por los/as trabajadores/as encuestados/as, y ello en función del sector de actividad, de las áreas funcionales y de las ocupaciones de pertenencia. No se han tenido en cuenta variables como la edad o el género, al no presentar diferencias relevantes. Se han marcado en verde, aquellos valores que resultan significativos por mostrar mayor concurrencia de respuesta respecto al resto en el mismo contenido formativo, y en naranja, aquellos que resultan significativos por presentar una menor concurrencia respecto al resto de resultados. En relación a las áreas de conocimiento genéricas en las que los/as trabajadores/as del sector han asistido a formación en los tres últimos años, son por orden de prioridad: Prevención de riesgos laborales, Gestión de la Calidad y el Medioambiente y Recursos Humanos y en concreto en los cursos de: Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales, Sistemas de gestión de la calidad y medio ambiente, Conducción de grupos/Trabajo en equipo. Respecto a las áreas de formación específicas, aquellas a las que se ha asistido en mayor medida son las correspondientes a la Agricultura y Ganadería Ecológica, el Tratamiento y Depuración de aguas residuales y la de Educación e Información Ambiental. Asistencia que se concreta especialmente, en las acciones formativas de Producción ecológica y bienestar animal, Trazabilidad y producción orgánica, Procesos de depuración de aguas, Conocimientos ecológicos y ambientales e Interpretación del patrimonio. Las áreas de conocimiento genérico que presentan mayor peso específico en los intereses expresados por los/as encuestados/as son las de Nuevas Tecnologías e I+D, Legislación y Recursos Humanos, y expresamente los cursos de Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Programas de Diseño, Legislación medioambiental, Técnicas de organización del trabajo y Técnicas de comunicación.

160

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


En relación a las específicas, las que se requieren de forma prioritaria son las áreas formativas de Agricultura y Ganadería Ecológica, Educación e Información ambiental y Tratamiento y Depuración de aguas residuales, existiendo especial demanda de las siguientes acciones formativas: Procesos de depuración de aguas, Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos, Hidráulica y neumática básica, Pedagogía ambiental, Conocimientos ecológicos y ambientales, Trazabilidad y producción orgánica, Gestión de recursos naturales. En el apartado de libre cumplimentación de la encuesta en el que indicar otros cursos en los que estarían interesados/as en participar, los/as trabajadores/as señalan, entre los genéricos, principalmente los cursos de Idiomas, Informática, Mantenimiento de energías renovables y cursos del área de Gestión empresarial, como Contabilidad y Contratación con la administración. Entre los específicos, destacan, las Nuevas tecnologías relacionadas con el sector, Gestión de residuos y subproductos, Biodinámica y homeopatía animal, Derecho ambiental y Prevención y extinción de incendios.

Y entre los relacionados con Nuevas

Tecnologías, indican de forma prioritaria los cursos de Ofimática e Informática.

8.1.3.1.CURSOS GENERALES POR SECTORES

En la siguiente tabla se confirma como es la formación en Prevención de riesgos laborales, aquella que presenta mayor nivel de asistencia por parte de los diferentes subsectores, y en especial por los subsectores de Gestión de residuos, Tratamiento y depuración de aguas residuales y Servicios ambientales a empresas y entidades. Dentro de este ámbito formativo, destaca la importancia otorgada dentro del sector de Tratamiento y depuración de aguas residuales a la formación en Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos y en contraposición la escasa formación en este ámbito en el sector de Educación e Información ambiental. Así mismo, en el sector de Gestión de residuos se ha asistido en mayor medida que en otros sectores a cursos de Manipulación de mercancías peligrosas. En el área de Gestión de la Calidad y Medioambiente, son los subsectores de Educación e Información ambiental y Gestión de espacios naturales protegidos aquellos en los que más formación se ha llevado cabo, en especial en Sensibilización medioambiental y Educación ambiental, y el de Energías Renovables en el que menos cursos de este ámbito se han programado. En Gestión Empresarial, destacan el subsector de Energías Renovables con un 11% de asistencia a cursos de Gestión de proyectos y el de Agricultura y Ganadería ecológica con un 22,9% de asistencia a cursos de Gestión empresarial y el de Gestión de espacios naturales

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

161


protegidos con un 14,3% de asistencia a cursos de Gestión empresarial y Gestión de recursos humanos. Respecto a la formación en el ámbito de Recursos Humanos, los subsectores de Educación e Información ambiental, Gestión de zonas forestales y Gestión de espacios naturales protegidos serían los que han asistido en mayor medida a este tipo de formación y los que menos: Agricultura y ganadería ecológica y Tratamiento y depuración de aguas residuales. Los cursos de Conducción de grupos/Trabajo en equipo, Negociación/Mediación de conflictos y Técnicas de organización del trabajo son los que en conjunto muestran mayores porcentajes de asistencia. De forma específica las acciones de Técnicas de comunicación y Técnicas de intervención social, presentan valores significativos de asistencia en el sector de Educación e Información Ambiental. Los cursos de Programas de diseño y de Nuevas tecnologías de la información y la comunicación son los cursos del ámbito de Nuevas tecnologías +ID que en mayor proporción se han llevado a cabo en el conjunto de sectores, así como las Nuevas tecnologías aplicadas al sector que cobran especial relevancia en los subsectores de Gestión de espacios naturales protegidos, con un 23.8 % de asistencia a Sistemas de Información Geográfica (SIG), Gestión de zonas forestales, con un 18,2% de asistencia a Sistemas de Información Geográfica (SIG) y un 9,1% a Sistemas de seguimiento (GPS), y el de Educación e Información ambiental con un 15,6% de asistentes a cursos de Sistemas de Información Geográfica (SIG) y 9,4% en cursos de Sistemas de seguimiento (GPS).

Por otra parte, son los subsectores de Gestión de zonas

forestales, Gestión de espacios naturales protegidos y Servicios ambientales a empresas y entidades, aquellos en los que se ha desarrollado más formación en este ámbito formativo. En el área formativa de Legislación son los subsectores de Gestión de espacios naturales protegidos, Servicios ambientales a empresas y entidades y Gestión de residuos, los que se han asistido a formación en este ámbito de forma predominante. Formándose, en especial, en cursos de Legislación medioambiental.

162

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ASISTENCIA A CURSOS GENERALES

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

GESTIÓN EMPRESARIAL

RECURSOS HUMANOS

ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS

Seguridad y salud laboral Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales Tacógrafo digital

Tratamiento y depuración Gestión de de aguas residuos residuales

Energías renovables

Gestión de espacios naturales protegidos

Gestión de zonas forestales

Servicios ambientales a empresas y entidades

Educación e Agricultura y/o información Ganadería ambiental Ecológicas

65,7

73,8

61,1

52,4

51,5

76,3

62,5

71,4

47,8

40,2

32,2

33,3

21,2

23,7

15,6

37,1

1,5

3,7

2,2

0

0

0

0

2,9

Manipulación de Mercancías peligrosas

10,4

19,6

7,8

0

3

7,9

0

2,9

Ninguno

23,9

21,5

33,3

38,1

42,4

21,1

37,5

28,6

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

26,9

24,3

16,7

23,8

18,2

18,4

21,9

11,4

Sensibilización medioambiental

7,5

15,9

6,7

4,8

3

7,9

21,9

14,3

Educación ambiental

3

13,1

2,2

38,1

3

10,5

40,6

11,4

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

3

6,5

1,1

0

3

0

0

0

Estudios de Impacto ambiental

6

7,5

4,4

4,8

9,1

7,9

9,4

2,9

Ninguno

70,1

68,2

82,2

33,3

72,7

65,8

46,9

74,3

Gestión de proyectos Gestión de empresas

4,5

0

11,1

9,5

9,1

2,6

6,3

5,7

3

5,6

6,7

14,3

3

15,8

9,4

22,9

Gestión de recursos humanos

10,4

3,7

6,7

14,3

6,1

5,3

9,4

2,9

3

0,9

4,4

0

6,1

0

6,3

2,9

3

2,8

3,3

4,8

3

0

0

0

Financiación regional y nacional

1,5

1,9

2,2

0

0

0

0

0

Ninguno

80,6

87,9

80

71,4

81,8

81,6

84,4

71,4

Técnicas de organización del trabajo

7,5

9,3

7,8

4,8

6,1

5,3

9,4

0

Técnicas de comunicación

7,5

3,7

3,3

4,8

6,1

2,6

21,9

5,7

Conducción de grupos/Trabajo en equipo

6

8,4

5,6

14,3

12,1

7,9

15,6

0

Técnicas de intervención social

1,5

2,8

2,2

0

3

0

9,4

0

Negociación/Mediación de conflictos

6

9,3

6,7

0

15,2

0

15,6

0

Ninguno

88,1

82,2

85,6

76,2

75,8

84,2

68,8

94,3

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

9

8,4

8,9

9,5

6,1

0

3,1

5,7

Programas de diseño

4,5

4,7

6,7

4,8

15,2

21,1

6,3

2,9

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

4,5

3,7

0

23,8

18,2

13,2

15,6

2,9

Sistemas de seguimiento GPS

3

0

0

0

9,1

2,6

9,4

2,9

Ninguno

80,6

85

84,4

66,7

69,7

76,3

71,9

94,3

Técnicas de marketing ambiental Adaptación y estudio de nuevas actividades

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

163


Legislación medioambiental

11,9

11,2

7,8

23,8

12,1

10,5

12,5

8,6

Ordenanzas locales y normativa

3

6,5

3,3

0

3

7,9

0

0

Normativa técnica de instalaciones térmicas

3

0,9

3,3

0

0

2,6

0

0

Ninguno

86,6

85

87,8

76,2

87,9

81,6

87,5

91,4

LEGISLACIÓN

Tabla 32 Porcentajes asistencia por sectores a cursos generales

En el gráfico siguiente se muestra el interés en formación futura o las necesidades formativas en función de los diferentes subsectores en cursos generales. De este modo, se aprecia como el sector de Gestión de zonas forestales, que es el que en menor proporción ha asistido a formación en Prevención de Riesgos laborales en los tres últimos años, es el que muestra mayor interés en participar en acciones formativas en esta área, en concreto en cursos de Seguridad y Salud laboral (24,2%) y Sistemas Integrales de prevención de riesgos laborales (30,3%). En contraposición, dos de los sectores con mayor asistencia a esta formación se perfilarían como aquellos con menor interés en su participación futura, se trata del sector de Agricultura y Ganadería ecológicas y el de Servicios Ambientales a empresas y entidades. Resulta significativo, por otra parte, en el conjunto de sectores el interés de los/as trabajadores/as del sector de Gestión de Residuos en participar en cursos de Manipulación de Mercancías Peligrosas (14%) y de los/as de Energías Renovables en participar en cursos de Tacógrafo digital (8,9%). En el área de Gestión de la Calidad y Medioambiente, son los sectores de Espacios Naturales Protegidos y de Educación e Información ambiental los que presentan un mayor interés, privilegiándose los Estudios de Impacto ambiental (38,1%) y la Educación ambiental (33,3%) en la Gestión de Espacios naturales y la Sensibilización medioambiental (31,3%) y la Educación ambiental (40,6%) en el de Educación e información ambiental. El sector que presenta un menor interés en participar en cursos de esta área formativa es el de Servicios ambientales a empresas y entidades. El ámbito formativo de Gestión empresarial, se caracteriza por ser aquel en el que de forma global, mayor interés expresan los/as trabajadores de los sectores de Energías Renovables, Educación e Información ambiental y Gestión de zonas forestales, y cuyos porcentajes más significativos se plasman en acciones formativas que interesan de forma especial a los sectores de Energías Renovables, con un 34% de interés en Gestión de proyectos, de Educación e Información Ambiental y Agricultura y Ganadería Ecológicas, con un 28,1% y 28,6% respectivamente, en Técnicas de marketing ambiental. Los sectores de Gestión de residuos, Servicios ambientales a empresas y entidades y Tratamiento y depuración de aguas

164

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


residuales, serían los que menores necesidades formativas expresarían en esta área formativa. Respecto al área formativa de Recursos Humanos es el sector de Educación ambiental el que muestra los porcentajes más elevados de interés y necesidades formativas, en especial en los cursos de Técnicas de comunicación (37,5%), Conducción de grupos/Trabajo en equipo (34,4%) y Negociación/Mediación de conflictos (31,3%). También los sectores de Gestión de espacios naturales protegidos y Gestión de zonas forestales presentan un alto grado de interés en este ámbito, en especial en cursos de Técnicas de organización del trabajo y Técnicas de comunicación.

Siendo los sectores de Tratamiento y Depuración de aguas, Energías

Renovables y Servicios ambientales a empresas y entidades, aquellos que menor interés porcentual mostrarían en esta área de formación. Al considerar el área formativa de ID + Nuevas tecnologías, es de reseñar la importancia que muestra

este

ámbito

para

el

sector

Educación

e

Información

ambiental,

que

comparativamente presenta porcentajes muy significativos en todas las acciones recogidas este espacio, con especial incidencia en la de Nuevas tecnologías de la comunicación y la información. Los sectores de Gestión de Espacios Naturales Protegidos y Gestión de zonas forestales serían los que seguirían en orden de importancia al de Educación, en relación a los intereses globales expresados, con especial relevancia del curso de Sistemas de Seguimiento GPS, con un 42,9 % de interés, en el sector de Gestión de Espacios Naturales.

Reseñar

también el valor significativo que alcanza la acción formativa de Sistemas de Información Geográfica (SIG), con un 39,5% en el sector de Servicios ambientales a empresas y entidades. Los sectores con menos necesidades formativas expresadas en este ámbito, serían los de Tratamiento y depuración de aguas residuales, Gestión de residuos y Agricultura y Ganadería Ecológica. En el ámbito de la formación en Legislación, destaca el escaso interés suscitado en el sector de Tratamiento y Depuración de Aguas residuales, así como los valores significativos que presentan la acción formativa de Legislación ambiental en el sector de Educación e Información ambiental (43,8%), y en el sector de Energías Renovables las acciones de Ordenanzas locales y normativa (25,6%) y Normativa técnica de instalaciones térmicas (31,1%).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

165


INTERES EN CURSOS GENERALES

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

GESTIÓN EMPRESARIAL

RECURSOS HUMANOS

ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS

Seguridad y salud laboral Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales Tacógrafo digital

Tratamiento Gestión de Servicios y Gestión de Educación e Agricultura Gestión de Energías espacios ambientales a depuración zonas información y/o Ganadería residuos renovables naturales empresas y de aguas forestales ambiental Ecológicas protegidos entidades residuales 9

8,4

13,3

14,3

24.2

2,6

18,8

2,9

9

13,1

21,1

14,3

30.3

2.6

15,6

5,7

0

4,7

8.9

4,8

9,1

0

6,3

0

Manipulación de Mercancías peligrosas

9

14.0

4,4

9,5

12,1

2,6

6,3

0

Ninguno

79,1

71

65,6

61,9

45.5

92.1

65,6

91.4

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

13,4

15

18,9

28,6

30,3

15,8

21,9

25,7

7,5

20,6

14,4

14,3

12,1

2.6

31.3

25,7

Sensibilización medioambiental Educación ambiental

9

14

13,3

33,3

18,2

13,2

40.6

25,7

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

10,4

12,1

13,3

14,3

15,2

2,6

21,9

8,6

Estudios de Impacto ambiental

10,4

16,8

24,4

38.1

21,2

18,4

28,1

11,4

Ninguno

62,7

59,8

55,6

28.6

54,5

71.1

25.0

48,6

Gestión de proyectos Gestión de empresas Gestión de recursos humanos Técnicas de marketing ambiental Adaptación y estudio de nuevas actividades

7.5 16,4

18,7 20,6

34.4 24,4

19 4,8

24,2 21,2

18,4 13,2

18,8 18,8

20 8,6

16,4

12,1

12,2

14,3

9,1

2,6

21,9

17,1

1.5

20,6

8,9

28,6

21,2

5,3

28.1

28.6

9

15

13,3

4,8

6,1

7,9

3,1

11,4

Financiación regional y nacional

3

7,5

8,9

4,8

6,1

10,5

3,1

14,3

Ninguno

58,2

60,7

41.1

47,6

42,4

60,5

40,6

51,4

Técnicas de organización del trabajo

19,4

26,2

25,6

28,6

30,3

26,3

15,6

25,7

Técnicas de comunicación

16,4

19,6

14,4

14,3

24,2

13,2

37.5

31,4

Conducción de grupos/Trabajo en equipo

14,9

18,7

16,7

28,6

21,2

13,2

34.4

14,3

Técnicas de intervención social

10,4

13,1

5,6

9,5

6,1

0

18,8

8,6

Negociación/Mediación de conflictos

14,9

15

12,2

19

15,2

10,5

31.3

17,1

Ninguno

62,7

58,9

62,2

47,6

51,5

60,5

37.5

54,3

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

22,4

25,2

26,7

9,5

36,4

13,2

50.0

25,7

Programas de diseño

14,9

14,.0

32,2

23,8

27,3

28,9

43.8

22,9

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

10,4

15

10.0

33,3

30,3

39.5

37.5

14,3

Sistemas de seguimiento GPS

9

17,8

8.9

42.9

24,2

13,2

40.6

8,6

Ninguno

65.7

62.6

51,1

33,3

36,4

42,1

15.6

60

166

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


LEGISLACIÓN

Legislación medioambiental

14.9

29

27,8

33,3

42.4

15,8

43.8

20

Ordenanzas locales y normativa

7.5

18,7

25.6

14,3

21,2

5,3

9,4

17,1

Normativa técnica de instalaciones térmicas

4.5

10,3

31.1

14,3

0

18,4

6,3

8,6

Ninguno

79.1

68,2

53,3

47,6

51,5

68,4

53,1

65,7

Tabla 33 Porcentajes interés por sectores en cursos generales

8.1.3.2.CURSOS ESPECÍFICOS POR SECTORES

Si consideramos la asistencia a cursos específicos por subsectores, se observa como en cada subsector se privilegia la asistencia a cursos directamente relacionados con su ámbito de actuación, aunque en ocasiones, a causa del amplio abanico de actividades que cubre un mismo subsector, se aprecia como los cursos se han llevado a cabo en varios de estos sectores.

Esto ocurre, prioritariamente, en el de Servicios ambientales a empresas y

entidades y en el de Educación e Información ambiental. Son, por otra parte, estos sectores los que participan de forma mas significativa en cursos específicos, incluso con porcentajes superiores de participación a los del sector directamente interpelado por el ámbito formativo concreto. Así, en el área formativa de Tratamiento y Depuración de Aguas Residuales, no sólo han participado los/as trabajadores/as del sector de Tratamiento y Depuración de Aguas Residuales, sino también los de Servicios ambientales a empresas y entidades, en cursos de Procesos de depuración de aguas y de Automatización de procesos con un 50% de asistencia en cada uno. En el ámbito de Gestión de Residuos se han formado principalmente, los/as trabajadores/as del sector de Gestión de Residuos, con porcentajes significativos en las acciones de Clasificación y características de residuos (24,3%) y Operaciones de carga y descarga (23,4%). Han asistido, también, a formación en este ámbito, los/as trabajadores/as del sector de Tratamiento y depuración de aguas residuales, un 8,3% ha participado en Interpretación de planos.

Y un 8,3% de trabajadores/as del sector de Servicios ambientales a empresas y

entidades ha participado en cursos de Operaciones de Carga y Descarga. Respecto al área formativa de Producción de Energías Renovables, la mayor cuota de asistencia se da por parte de los/as trabajadores/as del sector y en las acciones de Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica (23,3%) y Principios básicos de energética solar (22,2%). Se da también una amplia participación de personal del sector de Servicios ambientales a empresas y entidades y también en cursos de Cartografía y Climatología de los/as trabajadores/as del sector de Gestión de espacios naturales protegidos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

167


El sector de Gestión de espacios naturales protegidos, asiste de forma prioritaria a las acciones formativas relacionadas con su área de actividad.

Especialmente, a las de

Restauración de espacios protegidos (23,8%), en la que también se ha formado personal del sector de Gestión de zonas forestales, y de Educación ambiental (38,1%), a la que han asistido en un 40% trabajadores/as del sector de Educación e Información Ambiental. Este sector, el de Educación e Información Ambiental, ha participado en porcentajes elevados en la formación ofertada en este ámbito, en concreto en actividades de Interpretación ambiental y de patrimonio (60%) y de Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa (40%). Los ámbitos formativos de Gestión de zonas forestales y Servicios Ambientales a empresas y entidades,

únicamente

han

dado

cobertura

a

trabajadores/as

de

los

sectores

correspondientes. Destacando la alta participación en Prevención y Extinción de incendios (33%) y la escasa asistencia por parte de los/as trabajadores/as de Servicios ambientales a empresas y entidades, a la acción de Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio. Los sectores de Educación e Información ambiental y de Gestión de espacios naturales protegidos, son los que intervienen en cursos del área de Educación e Información Ambiental. La máxima asistencia se da por parte de los/as trabajadores/as de Educación e Información ambiental, en los cursos de Conocimientos ecológicos y ambientales (28,1%) e Interpretación del patrimonio (25%). En las acciones formativas de Agricultura y Ganadería Ecológica se forman en un mayor porcentaje los/as trabajadores/as encuestados/as del sector de Educación ambiental, con un 100% de participación en Gestión de Recursos Naturales, Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas y Producción y bienestar animal. Esta última junto con la de Trazabilidad y producción orgánica, son las dos actividades formativas en las que han asistido mayoritariamente los/as trabajadores/as del sector de Agricultura y Ganadería ecológica, con un 20% y 22,9%, respectivamente.

168

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ASISTENCIA CURSOS ESPECÍFICOS

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

GESTIÓN DE RESIDUOS

PRODUCCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES

GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

Tratamiento y Gestión depuración de de aguas residuos residuales

Energías renovables

Gestión de espacios naturales protegidos

Gestión de zonas forestales

Servicios Educación e Agricultura ambientales información y/o Ganadería a empresas ambiental Ecológicas y entidades

Procesos de depuración de aguas

19,4

0

0

0

0

50

0

0

Tecnologías de gestión de vertederos

7,5

0

0

0

0

0

0

0

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

13,4

0

0

0

0

0

0

0

Hidráulica y neumática básica

11,9

0

0

0

0

0

0

0

Automatización de procesos

3

0

0

0

0

50

0

0

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

0

10,3

0

0

0

0

0

0

Interpretación de planos

8,3

3,7

0

0

0

0

0

0

Operatividad del ecoparque

0

1,9

0

0

0

0

0

0

Clasificación y características de residuos

0

24,3

0

0

0

0

0

0

Funcionamiento planta incineradora

0

7,5

0

0

0

0

0

0

Funcionamiento planta de compostaje

0

8,4

0

0

0

0

0

0

Manejo de grúa

0

9,3

0

0

0

0

0

0

Mantenimiento básico maquinaria

0

9,3

0

0

0

0

0

0

Mercancías peligrosas Carné de carretillero

0 0

18,7 7,5

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

Operaciones de carga y descarga

0

23,4

0

0

0

8,3

0

0

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica

0

0

23,3

0

0

12,5

0

0

Principios básicos de energética solar

0

0

22,2

0

0

12,5

0

0

Sistemas de conversión eléctrico

0

0

6,7

0

0

12,5

0

0

Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas

0

0

8,9

0

0

12,5

0

0

Calibración y Metrología Interpretación de planos Cartografía

0 0 0

0 0 0

2,2 5,6 2,2

0 0 16.7

0 0 0

0 12,5 0

0 0 0

0 0 0

Climatología

0

0

0

16.7

0

0

0

0

Interpretación ambiental y del patrimonio

0

0

0

19

0

0

60

0

Didáctica Educación ambiental

0 0

0 0

0 0

4,8 38,1

0 0

0 0

20 40

0 0

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

169


Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

0

0

0

40

0

Sistemas de Información Geográfica SIG

0

0

0

14,3

0

0

0

0

Desarrollo Rural

0

0

0

9,5

0

0

0

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

9,5

0

0

0

0

Restauración de espacios protegidos

0

0

0

23,8

16,7

0

0

0

Prevención y extinción de incendios forestales

0

0

0

0

33,3

0

0

0

Primeros auxilios en el monte

0

0

0

0

15,2

0

0

0

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

0

15,2

0

0

0

Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía)

0

0

0

0

9,1

0

0

0

Curso técnico de brigada heliportada

0

0

0

0

6,1

0

0

0

Resultados de repoblaciones con nuevas especies

0

0

0

0

9,1

0

0

0

SERVICIOS Conocimientos básicos de AMBIENTALES A planificación y ordenación EMPRESAS Y del territorio. ENTIDADES

0

0

0

0

0

2,6

0

0

Interpretación del patrimonio

0

0

0

10

0

0

25

0

Pedagogía ambiental

0

0

0

10

0

0

12,5

0

Conocimientos ecológicos y ambientales

0

0

0

10

0

0

28,1

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

20

0

0

12,5

0

Biblioteconomía

0

0

0

0

0

0

6,3

0

Gestión de recursos naturales

0

0

0

0

0

0

100

8,6

0

0

0

0

0

0

100

20

0

0

0

0

0

0

0

22,9

0

0

0

0

0

0

100

17,1

GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

Producción y bienestar animal AGRICULTURA Y GANADERÍA Trazabilidad y producción ECOLÓGICA orgánica Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

Tabla 34 Porcentaje asistencia a cursos específicos por sectores

170

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


INTERES CURSOS ESPECÍFICOS

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

GESTIÓN DE RESIDUOS

PRODUCCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES

GESTIÓN ESPACIOS

Tratamiento y Gestión depuración de de aguas residuos residuales

Energías renovables

Gestión de espacios naturales protegidos

Gestión de zonas forestales

Servicios Educación e Agricultura ambientales información y/o Ganadería a empresas ambiental Ecológicas y entidades

Procesos de depuración de aguas

28,4

0

0

0

0

0

0

0

Tecnologías de gestión de vertederos

11,9

0

0

0

0

0

0

0

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

26,9

0

0

0

0

0

0

0

Hidráulica y neumática básica

26,9

0

0

0

0

0

0

0

Automatización de procesos

25,4

0

0

0

0

0

0

0

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

0

16,8

0

0

0

0

0

0

Interpretación de planos

16,7

14

0

0

33,3

0

0

0

Operatividad del ecoparque

0

17,8

0

0

0

8,3

0

0

Clasificación y características de residuos

8,3

26,2

0

0

0

8,3

0

0

Funcionamiento planta incineradora

0

13,1

0

0

0

0

0

0

Funcionamiento planta de compostaje

0

13,1

0

0

0

8,3

0

0

Manejo de grúa

16,7

12,1

0

0

0

8,3

0

0

Mantenimiento básico maquinaria

8,3

14

0

0

0

0

0

0

Mercancías peligrosas Carné de carretillero

8,3 8,3

22,4 21,5

0 0

0 0

0 0

8,3 0

0 0

0 0

Operaciones de carga y descarga

8,3

16,8

0

0

0

8,3

0

0

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica

0

0

42,2

0

33,3

12,5

0

0

Principios básicos de energética solar

0

0

17,8

0

0

12,5

0

0

Sistemas de conversión eléctrico

0

0

14,4

0

0

12,5

0

0

Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas

0

0

14,4

0

0

12,5

0

0

Calibración y Metrología Interpretación de planos Cartografía Climatología

0 0 0 0

0 0 0 0

16,7 13,3 11,1 16,7

0 0 16,7 50

0 0 33,3 33,3

0 12,5 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

Química y biología en proceso de metanización.

0

0

10

0

0

12,5

0

0

Interpretación ambiental y del patrimonio

0

0

0

23,8

0

0

0

0

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

171


NATURALES PROTEGIDOS

GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES

SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

AGRICULTURA Y GANADERÍA ECOLÓGICA

Didáctica Educación ambiental

0 0

0 0

0 0

14,3 23,8

0 0

0 0

0 20

0 0

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

23,8

0

0

0

0

Sistemas de Información Geográfica SIG

0

0

0

38,1

0

0

60

0

Desarrollo Rural

0

0

0

19

16,7

0

40

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

14,3

16,7

0

20

0

Restauración de espacios protegidos

0

0

0

57.1

0

0

60

0

Prevención y extinción de incendios forestales

0

0

0

12,5

18,2

0

0

0

Primeros auxilios en el monte Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía)

0

0

0

0

24,2

0

0

0

0

0

0

18,8

42,4

0

0

0

0

0

0

0

27,3

0

0

0

Investigación de incendios

0

0

0

0

24,2

0

0

0

Curso técnico de brigada heliportada

0

0

0

0

9,1

0

0

0

Resultados de repoblaciones con nuevas especies

0

0

0

0

24,2

0

0

0

Cartografía

0

0

0

7,7

0

15,8

0

0

Sistemas de registro automático de datos

0

0

33,3

0

0

13,2

0

0

Acústica ambiental

0

0

0

15,4

0

13,2

0

0

Técnicas e instrumentos de medida

0

0

0

0

0

7,9

0

0

Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio.

0

0

0

15,4

0

13,2

0

0

Interpretación del patrimonio

0

0

0

20

0

30

46,9

0

Pedagogía ambiental

0

0

0

40

0

10

62.5

0

Conocimientos ecológicos y ambientales

0

0

0

20

0

0

62.5

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

20

0

0

40.6

0

Biblioteconomía

0

0

0

0

0

0

25.0

0

Gestión de recursos naturales

0

0

0

0

33,3

0

0

40

Producción y bienestar animal

0

0

0

0

0

0

0

22,9

Trazabilidad y producción orgánica

0

0

0

0

0

0

100

51,4

172

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

0

0

0

0

33,3

0

0

Tabla 35 Porcentaje interés en cursos específicos por sectores

8.1.3.3.CURSOS GENERALES POR AREAS FUNCIONALES

Tal y como se reflejaba en el gráfico 24, las áreas funcionales que más se han formado en estos tres últimos años, son, de mayor a menor porcentaje de asistencia, las de Dirección, Comercial, Mantenimiento y Producción y Administración. Respecto a los cursos de carácter general estos porcentajes de asistencia varían en función del área formativa y se concretan principalmente en la formación en Prevención de Riesgos Laborales y en particular en las acciones formativas de Seguridad y Salud Laboral y en la de Sistemas Integrales de Prevención de riesgos laborales.

En esta área es el colectivo de

Mantenimiento y Producción, el que se ha formado mayoritariamente. Le siguen las áreas funcionales de Dirección y de Administración, destacando con valores significativos la alta participación de los/as trabajadores/as de Mantenimiento y Producción en la acción de Sistemas Integrales de Prevención de riesgos laborales (41,2%) y la baja concurrencia en esta misma acción de los/as trabajadores/as del área Comercial (7,1%). En el ámbito formativo de Gestión de la Calidad y Medioambiente, es el personal de Dirección y de Mantenimiento y Producción el que ha asistido principalmente a formación en los tres últimos años. En especial se ha participado en cursos de Sistemas de Gestión de la calidad y Medioambiente y de Educación ambiental. Cabe señalar el 20,6% de asistencia del área de Dirección a cursos de Sensibilización ambiental, así como la escasa presencia del personal Comercial en cursos de este espacio formativo. En el ámbito de la Gestión empresarial, son las áreas funcionales de Dirección y Comercial las que más altos porcentajes de asistencia presentan, especialmente la de Dirección, situándose el área de Mantenimiento y Producción en último lugar. Los cursos con mayor participación fueron los de Gestión de empresas y Gestión de Recursos Humanos. Destacan, además de la elevada intervención en diversos cursos de este ámbito del área de Dirección, la asistencia a especialidades formativas de Técnicas de marketing ambiental del área Comercial. Dentro de las acciones formativas de Gestión de Recursos Humanos, son las acciones de Conducción de Grupos/Trabajo en equipo y la de Técnicas de organización del trabajo, aquellas en las que se ha producido mayor asistencia, por parte, principalmente, de las áreas funcionales de Dirección y Administración. Son, también, estas áreas funcionales, las que han

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

173

37,1


participado de forma mayoritaria en los ámbitos formativos de ID + Nuevas tecnologías y Legislación. En el primer ámbito seguidas por el personal del área Comercial y en el ámbito de la Legislación, por el de Mantenimiento y Producción. En el espacio de ID + Nuevas Tecnologías, las acciones formativas que han gozado de preferencia son las de Programas de diseño, seguidas de las de Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En el ámbito de la Legislación, son las de Legislación ambiental, aquellas que han registrado mayor asistencia. En relación al interés en cursos generales por áreas funcionales (tabla 37), se mantienen proporciones semejantes, aunque ligeramente superiores, a los porcentajes de asistencia recogidos. Así, en Prevención de Riesgos Laborales es el colectivo de Mantenimiento y Producción el que muestra mayor interés en formarse en el futuro en esta área.

Le sigue el personal de

Dirección y el de Administración. Las acciones formativas que despiertan mayor interés son las de Sistemas Integrales de Prevención y las de Seguridad y Salud laboral. En el ámbito formativo de Gestión de la Calidad y Medioambiente, es el área funcional de Administración aquella que presenta mayor interés en participar, le sigue el área de Mantenimiento y Producción y el área Comercial, siendo el área de Dirección la que menores porcentajes mostraría, de forma contraria, en este caso, a los porcentajes de asistencia reflejados en el cuadro anterior. Las acciones formativas que se privilegiarían en este ámbito son las de Estudios del Impacto ambiental y las de Sistemas de Gestión de la Calidad y Medioambiente. Las acciones formativas de Gestión de proyectos y de Gestión de empresas serían las más valoradas en las expectativas de formación futura en el ámbito de Gestión empresarial. Los colectivos mas interesados serían los del área de Mantenimiento y Producción y los de Administración. Entre los últimos destaca, lo significativo de los porcentajes relacionados con las acciones de Gestión de empresas (30,1%) y de Gestión de recursos humanos (25,2%). Respecto a la formación en Recursos Humanos es el área Comercial la que muestra mayor interés como ámbito de formación futura. A esta área le seguiría la de Dirección y la de Mantenimiento y Producción. Las acciones formativas más valoradas serían las de Técnicas de organización del trabajo y Técnicas de comunicación. En el ámbito formativo de ID + Nuevas Tecnologías, el área funcional de Dirección sería la que presentaría los porcentajes más elevados de interés en la asistencia futura a cursos de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y de Programas de Diseño. El área funcional

174

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


de Administración sería la segunda con mayor interés.

Y destacaría con un porcentaje

significativo de interés en esta área el mostrado por el personal de Mantenimiento y Dirección en cursos de Sistemas de Información Geográfica (SIG). Las acciones relacionadas con la Legislación medioambiental son aquellas que recogen el mayor interés, en especial de los colectivos de Dirección, seguidos de los de Administración y de los de Mantenimiento y Producción.

ASISTENCIA A CURSOS GENERALES

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA

Administración

Comercial

Seguridad y salud laboral

71,4

60,2

50

68,3

Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales

28,6

25,2

7.1

41.2

Tacógrafo digital

3,2

1

0

2,1

Manipulación de Mercancías peligrosas

11,1

5,8

7,1

10,7

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

27

16,5

7,1

21,8

Sensibilización medioambiental

20.6

7,8

0

9,9

Educación ambiental

17,5

3.9

7,1

13,2

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

4,8

3,9

0

1,6

Estudios de Impacto ambiental

9,5

2,9

0

7,4

Gestión de proyectos

15.9

1,9

7,1

4,1

Gestión de empresas

28.6

11,7

7,1

1.6

19

9,7

7,1

2.1

12,7

1,9

14,3

0

4,8

2,9

7,1

1,2

1,6

1,9

7.1+

0,4

20.6

6,8

7,1

3.7-

14.3

5,8

7,1

3,7

CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

Mantenimiento

Dirección

Gestión de recursos humanos GESTIÓN

Técnicas de marketing

EMPRESARIAL

ambiental Adaptación y estudio de nuevas actividades Financiación regional y nacional

RECURSOS

Técnicas de organización

HUMANOS

del trabajo Técnicas de comunicación

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

y Producción

175


Conducción de grupos/Trabajo en equipo Técnicas de intervención social Negociación/Mediación de conflictos

17.5

7,8

7,1

5,3

7.9

1

7,1

1,2

11,1

7,8

14,3

5,3

11,1

13.6

14,3

2.9-

9,5

7,8

7,1

6,6

6,3

1.9-

0

9,5

4,8

1,9

0

2,1

17,5

10,7

7,1

9,9

12,7

1

0

2,9

1,6

1,9

0

1,6

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS

Programas de diseño Sistemas de Información Geográfica (SIG) Sistemas de seguimiento GPS Legislación medioambiental

LEGISLACIÓN

Ordenanzas locales y normativa Normativa técnica de instalaciones térmicas

Tabla 36 Porcentaje asistencia a cursos generales por áreas funcionales

INTERÉS CURSOS GENERALES Seguridad y salud laboral

Mantenimiento

Dirección

Administración

Comercial

9,5

14,6

0

10,3

20,6

13,6

0

13,6

6,3

1

0

5,8

7,9

3,9

0

10,3

14,3

12,6

14,3

23

15,9

11,7

7,1

18,1

17,5

14,6

0

19,3

12,7

12,6

7,1

11,9

y Producción

Sistemas integrales de PREVENCIÓN DE

prevención de riesgos

RIESGOS

laborales

LABORALES

Tacógrafo digital Manipulación de Mercancías peligrosas

GESTIÓN DE LA

Sistemas de gestión de la

CALIDAD Y

calidad y del medio

MEDIOAMBIENTE

ambiente Sensibilización medioambiental Educación ambiental Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

176

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Estudios de Impacto

14,3

13,6

28,6

22,6

Gestión de proyectos

22,2

13,6

28,6

23

Gestión de empresas

23,8

30,1

28,6

11,1

15,9

25,2

7,1

7,4

17,5

17,5

50.0+

11,9

7,9

12,6

14,3

10,3

12,7

6,8

14,3

5,8

31,7

29,1

28,6

20,6

25,4

17,5

28,6

18,9

23,8

16,5

35,7

17,3

9,5

9,7

14,3

8,6

19

17,5

21,4

13,6

44,4

26,2

21,4

21,4

36,5

14,6

28,6

24,3

19

9.7-

0

24,3

20,6

8.7-

0

20,2

28,6

22,3

7,1

29,6

25,4

18,4

0

14

20,6

9,7

7,1

13,6

ambiental

Gestión de recursos humanos GESTIÓN

Técnicas de marketing

EMPRESARIAL

ambiental Adaptación y estudio de nuevas actividades Financiación regional y nacional Técnicas de organización del trabajo Técnicas de comunicación

RECURSOS HUMANOS

Conducción de grupos/Trabajo en equipo Técnicas de intervención social Negociación/Mediación de conflictos Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

ID+NUEVAS

Programas de diseño

TECNOLOGÍAS

Sistemas de Información Geográfica (SIG) Sistemas de seguimiento GPS Legislación medioambiental

LEGISLACIÓN

Ordenanzas locales y normativa Normativa técnica de instalaciones térmicas

Tabla 37 Porcentaje interés en cursos generales por áreas funcionales

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

177


8.1.3.4. CURSOS ESPECÍFICOS POR ÁREAS FUNCIONALES

En la tabla 26 podemos apreciar los porcentajes de asistencia a cursos específicos por áreas funcionales y concluir que han sido los trabajadores y trabajadoras del área de Mantenimiento y Producción los que han asistido, de forma global, en mayor proporción a este tipo de cursos. En el ámbito del Tratamiento y Depuración de aguas residuales, el área Comercial y la de Mantenimiento y Producción serían las que presentarían mayores porcentajes de asistencia, en concreto en las acciones de Procesos de depuración de aguas y de Tecnología de la gestión de vertederos la primera, con un 100% de asistencia y en Hidráulica y neumática básica, el área de Mantenimiento y Producción con un 21,6% de asistencia. En relación a las acciones formativas de Gestión de Residuos, la asistencia se ha producido, principalmente, en las áreas funcionales de Dirección, Mantenimiento y Producción y Comercial.

Las acciones en las que esta asistencia ha sido mayoritaria, han sido las de

Clasificación y características del residuo, Operaciones de carga y descarga y las de Mercancías Peligrosas. Las áreas de Administración y Comercial muestran porcentajes semejantes de asistencia a acciones relacionadas con la Producción de Energías Renovables, posicionándose como aquellas con más elevados porcentajes de asistencia y seguidas por el área funcional de Mantenimiento y Producción. La mayor asistencia se ha dado en las acciones formativas de Instalación y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas y en las de Principios básicos de energética solar. Respecto a la Gestión de espacios naturales protegidos, únicamente manifiestan haber recibido formación en los tres últimos años, los/as trabajadores/as de las áreas de Mantenimiento y Producción y de Administración.

En especial, en acciones de Educación

ambiental y de Interpretación ambiental y de patrimonio. En el ámbito formativo de Gestión de zonas forestales, la acción de Prevención y extinción de incendios forestales sobresale con porcentajes de asistencia superiores a la media.

Los

colectivos de trabajadores/as que se han formado en este ámbito en mayor proporción han sido los/as del área de Mantenimiento y Producción, de Administración y de Dirección. El área Comercial afirma no haber asistido a formación, en los últimos tres años, relacionada con esta materia. En el área de Servicios ambientales a empresas y entidades, únicamente los/as trabajadores/as del área funcional de Mantenimiento y Producción manifiestan haber

178

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


concurrido a este tipo de formación, y en concreto a la acción formativa de Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio. Las acciones de Conocimiento ecológico y medioambiental y de Interpretación del patrimonio serían las privilegiadas en asistencia dentro del área formativa de Educación e Información ambiental. La participación mayoritaria se da por parte de los colectivos de Dirección y de Mantenimiento y Producción. En el área formativa de Agricultura y Ganadería ecológica, son los cursos de Producción y bienestar animal y los de Trazabilidad y producción orgánica, los que registran mayor asistencia.

Aunque cabe señalar que las diversas acciones formativas que le dan forma

registran porcentajes de participación globales similares.

Las áreas funcionales que han

concurrido, principalmente, a formación en este ámbito, han sido las de Administración, seguida de Mantenimiento y Producción y de Dirección.

El área Comercial manifiesta no

haber tomado parte en cursos de este ámbito. Respecto al interés de los/as trabajadores/as del sector en participar en formación futura relacionada con cursos específicos, y de acuerdo con los resultados recogidos en la tabla 27, se observa, como son también los/as trabajadores/as del área de Mantenimiento y Producción, los/as que manifiestan un mayor interés. Así ocurre en el área formativa de Tratamiento y depuración de aguas residuales, donde el colectivo de Mantenimiento y Producción, sería el que mostraría mayor interés, seguido del de Dirección y el de Administración, el área Comercial no manifestaría ningún interés en este ámbito. Las acciones formativas con mayor aceptación, son las de Procesos de depuración de aguas, las de Mantenimiento de equipos eléctricos y las de Hidráulica. En el ámbito de Gestión de Residuos, es de nuevo el área funcional de Mantenimiento y Producción aquella con mayores porcentajes de interés expresados. A esta, le seguiría el área de Administración. La de Dirección y la Comercial mostrarían porcentajes iguales. Las acciones formativas en las que se afirma estar interesado en mayor medida, son las de Clasificación y características del residuo y la de Mercancías Peligrosas. Respecto a la Producción de Energías Renovables, es el área funcional de Dirección la que presenta mayor interés en formación futura, le siguen la de Administración y la de Mantenimiento y Producción. Cabe reseñar el alto interés suscitado por la acción formativa de Instalación y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas, con un 35,4% global y un 45% por parte de las áreas de Dirección y Mantenimiento y Producción.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

179


En el ámbito formativo de Gestión de espacios naturales protegidos, son las acciones relacionadas con Restauración de espacios protegidos y Sistemas de Información Geográfica (SIG), las señaladas en primer lugar. Los colectivos que manifestaron mayor interés en este ámbito fueron los de Mantenimiento y Producción, seguidos de los de Administración y Dirección. El área funcional Comercial no expresa interés en este ámbito de actuación. Los Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa, son los cursos que despiertan mayor interés dentro del ámbito de la Gestión de zonas forestales. El resto de cursos presentan valores inferiores y semejantes. El área funcional de Dirección sería la que mostraría los porcentajes más elevados, a esta le seguirían la de Mantenimiento y Producción y la de Administración. El área Comercial no señalaría ninguno de los cursos propuestos como de interés en su formación futura. En los Servicios ambientales a empresas y entidades, sería el área Comercial la que mostraría el mayor interés en participar en cursos de este ámbito. Le siguen por grado de interés el área de Dirección, de Mantenimiento y Producción y de Administración. Como porcentajes significativos destaca el 100% de interés mostrado por el área Comercial en los cursos de Sistemas de registro automático de datos y de Técnicas e Instrumentos de medida, y el 37,5% del área de Dirección en cursos de Acústica ambiental. En Educación e Información ambiental destaca, así mismo, el 77,8% mostrado por el área funcional de Dirección por los cursos de Conocimientos ecológicos y ambientales y de Interpretación del patrimonio.

El área de Mantenimiento y Producción, seguida de la de

Administración serían las siguientes en interés en este ámbito formativo. El área Comercial no expresaría interés en participar en ninguno de los cursos propuestos. Es el área funcional de Mantenimiento y producción, seguida de la de Dirección y la de Administración, la que presentaría valores más elevados de interés en el ámbito de la Agricultura y la Ganadería ecológica, en concreto, en las acciones formativas de Trazabilidad y producción orgánica y de Gestión de recursos naturales.

180

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ASISTENCIA CURSOS ESPECÍFICOS

Administración

Comercial

33,3

12

100

18,9

0

4

100

8,1

11,1

4

0

18,9

Hidráulica y neumática básica

0

0

0

21.6

Automatización de procesos

0

0

0

8,1

0

0

0

13,9

Interpretación de planos

8,3

2,6

0

3,8

Operatividad del ecoparque

0

0

0

2,5

33,3

10,5

40

20,3

16,7

2,6

0

6,3

8,3

0

20

8,9

Manejo de grúa

8,3

5,3

0

8,9

Mantenimiento básico maquinaria

8,3

0

0

11,4

Mercancías peligrosas

25

2.6-

40

17,7

Carné de carretillero

16,7

0

0

7,6

Operaciones de carga y descarga

0

7,9

20

27,8

40

3.2

42,9

18,2

30

3.2-

28,6

21,8

10

3,2

14,3

5,5

10

3,2

14,3

9,1

Calibración y Metrología

0

0

14,3

1,8

Interpretación de planos

10

3,2

14,3

3,6

Cartografía

0

0

14,3

3,6

Procesos de depuración de aguas Tecnologías de gestión de vertederos TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

Clasificación y características de residuos GESTIÓN DE RESIDUOS

Funcionamiento planta incineradora Funcionamiento planta de compostaje

PRODUCCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES

Mantenimiento y

Dirección

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica Principios básicos de energética solar Sistemas de conversión eléctrico

Producción

Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

181


Climatología

0

0

0

1,8

0

16,7

0

18,8

Didáctica

0

0

0

6,3

Educación ambiental

0

16,7

0

28,1

0

0

0

6,3

0

0

0

9,4

0

0

0

6,3

0

0

0

6,3

0

0

0

18,8

16,7

0

0

27,8

16,7

9,1

0

8,3

0

0

0

13,9

0

0

0

8,3

0

0

0

5,6

16,7

9,1

0

2,8

0

0

0

2,4

Interpretación del patrimonio

22,2

0

0

15,6

Pedagogía ambiental

0

0

0

11,1

22,2

14,3

0

15,6

11,1

0

0

11,1

Biblioteconomía

11,1

0

0

2,2

Gestión de recursos naturales

16,7

16,7

0

5

Producción y bienestar animal

33,3

16,7

0

15

Interpretación ambiental y del patrimonio

Conocimientos técnicos sobre GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

selvicultura y biomasa Sistemas de Información Geográfica SIG Desarrollo Rural Principios de ordenación del territorio Restauración de espacios protegidos Prevención y extinción de incendios forestales Primeros auxilios en el monte Conocimientos técnicos sobre

GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES

selvicultura y biomasa Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía) Curso técnico de brigada heliportada Resultados de repoblaciones con nuevas especies

SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio.

Conocimientos ecológicos y ambientales Principios de ordenación del territorio

AGRICULTURA Y GANADERÍA ECOLÓGICA

182

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ECOLÓGICA

Trazabilidad y producción orgánica Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

41,7

16,7

0

10

33,3

16,7

0

10

Tabla 38 Porcentaje asistencia a cursos específicos por áreas funcionales

INTERES CURSOS ESPECÍFICOS

Mantenimiento y

Dirección

Admon.

Comercial

33,3

12

0

35,1

0

4

0

18,9

22,2

4

0

40,5

22,2

4

0

40,5

11,1

12

0

35,1

0

7,9

20

17,7

Interpretación de planos

0

10,5

0

17,7

Operatividad del ecoparque

16,7

13,2

20

15,2

16,7

21,1

20

24,1

0

5,3

20

13,9

0

7,9

0

15,2

Manejo de grúa

0

2,6

0

19

Mantenimiento básico maquinaria

0

5,3

0

17,7

Mercancías peligrosas

0

13,2

20

25,3

Carné de carretillero

0

5.3-

0

27.8+

Operaciones de carga y descarga

16,7

7,9

20

17,7

Procesos de depuración de aguas Tecnologías de gestión de TRATAMIENTO Y

vertederos

DEPURACIÓN DE

Mantenimiento equipos eléctricos

AGUAS RESIDUALES

y mecánicos Hidráulica y neumática básica Automatización de procesos Mantenimiento y mecánica del

Producción

camión de recogida

Clasificación y características de residuos GESTIÓN DE

Funcionamiento planta

RESIDUOS

incineradora Funcionamiento planta de compostaje

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

183


45

19,4

0

45,5

25

16,1

14,3

10,9

25

6,5

0

12,7

20

6,5

0

14,5

Calibración y Metrología

30.0+

3,2

0

14,5

Interpretación de planos

25

3,2

0

12,7

Cartografía

25

3,2

0

10,9

Climatología

30

9,7

0

18,2

20

0

0

10,9

0

16,7

0

12,5

Didáctica

0

16,7

0

6,3

Educación ambiental

0

0

0

18,8

0

0

0

15,6

0

16,7

0

31,3

25

0

0

18,8

0

0

0

15,6

0

33,3

0

40,6

16,7

27,3

0

11,1

Primeros auxilios en el monte

16,7

0

0

19,4

Conocimientos técnicos sobre

16,7

9,1

0

41,7

16,7

9,1

0

19,4

16,7

9,1

0

16,7

0

0

0

8,3

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica Principios básicos de energética solar Sistemas de conversión eléctrico PRODUCCIÓN

Manejo de herramientas y

ENERGÍAS

conexiones mecánicas, eléctricas

RENOVABLES

y electrónicas

Química y biología en proceso de metanización. Interpretación ambiental y del patrimonio

Conocimientos técnicos sobre GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

selvicultura y biomasa Sistemas de Información Geográfica SIG Desarrollo Rural Principios de ordenación del territorio Restauración de espacios protegidos

GESTIÓN DE ZONAS

Prevención y extinción de

FORESTALES

incendios forestales

selvicultura y biomasa Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía) Investigación de incendios Curso técnico de brigada heliportada

184

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Resultados de repoblaciones con

0

0

0

22,2

12,5

0

0

14,6

12,5

6,7

100

7,3

37,5

6,7

0

7,3

0

0

100

4,9

12,5

0

0

14,6

77,8

14,3

0

26,7

77,8

28,6

0

35,6

44,4

28,6

0

35,6

33,3

0

0

26,7

33,3

14,3

0

8,9

33,3

0

0

55

8,3

0

0

35

50

33,3

0

55

41,7

0

0

45

nuevas especies Cartografía Sistemas de registro automático SERVICIOS AMBIENTALES A

de datos Acústica ambiental

EMPRESAS Y

Técnicas e instrumentos de

ENTIDADES

medida Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio. Interpretación del patrimonio

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

Pedagogía ambiental Conocimientos ecológicos y ambientales Principios de ordenación del territorio Biblioteconomía

Gestión de recursos naturales AGRICULTURA Y

Producción y bienestar animal

GANADERÍA

Trazabilidad y producción

ECOLÓGICA

orgánica Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

Tabla 39 Porcentaje interés en cursos específicos por áreas funcionales

8.1.3.5.CURSOS GENERALES POR OCUPACIONES

Si analizamos la asistencia a la formación genérica por ocupaciones, observamos como la asistencia a Prevención de Riesgos laborales reviste porcentajes similares de asistencia en las diversas

ocupaciones.

Sin

embargo,

son

las

de

Asesor/a/consultor/a,

Conductor/a/Transportista y Técnico/a industrial las que muestran, en conjunto, mayores porcentajes de participación. Es, por otra parte, el área prioritaria de formación y casi exclusiva junto a Gestión de la Calidad y Medioambiente para los/as peones.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

185


En concreto, la asistencia es mayoritaria en la acción formativa de Seguridad y Salud Laboral. La acción de Sistemas Integrales de prevención de riesgos laborales ha contando con una importante participación de Instalador/a/Operador/a/Maquinista y Peones. Las acciones de Tacógrafo Digital y Manipulación de Mercancías Peligrosas han sido relevantes para las ocupaciones de Conductor/a/Transportista e Instalador/a/Operador/a/Maquinista. En el área de Sistemas de Gestión de la calidad y medioambiente destaca la elevada asistencia

de

personal

Técnico

ambiental

y

Director/a/Jefe

de

planta

Jefe

y

Encargado/a/Responsable, en concreto, en la acción de Sistemas de Gestión de la Calidad y del medioambiente, seguidas de cursos de Sensibilización ambiental y Educación Ambiental. Destaca también la participación de los/as técnicos/as ambientales en acciones de Estudios de Impacto Ambiental y de los/as Conductores/as/Transportistas en acciones de Responsabilidad Social Empresarial. La formación de los/as Asesores/as/Consultores/as y los/as Técnicos/as de explotación, consultados, en el ámbito de la Gestión empresarial, en los tres últimos años, ha sido nula. Los/as trabajadores/as que han asistido en mayor número son, de nuevo, los/as Directores/as/Jefes de planta Jefe y los/as Encargados/as/Responsables y el personal Comercial.

En especial, sobresale la asistencia del personal directivo a cursos de Gestión

empresarial, del Comercial a cursos de Gestión de Marketing ambiental, de los/as Técnicos/as ambientales a cursos de Adaptación y estudios de nuevas actividades y de los/as Técnicos/as industriales a cursos de Financiación regional y nacional. En el ámbito de Recursos Humanos los porcentajes de asistencia más significativos se dan entre los/as Directivos/as/Jefes de Planta, en la acción de Técnicas de organización del trabajo y el personal Comercial en Técnicas de Intervención social. La participación menor se muestra en los colectivos de Asesor/a/Consultor/a y Técnico/a de explotación, y la mayor en los/as Directivos/as, Encargados/as/Responsables y Técnicos/as industriales. El personal técnico:

Técnicos/as industriales, ambientales y otros, son los que se han

formado de forma significativa en el área se I+D y Nuevas tecnologías, frente a los/as peones, los/as

Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas,

Conductores/as/Transportistas

y

Asesores/as/Consultores/as, que muestran porcentajes muy bajos o nulos de asistencia a este tipo de formación. Resulta especialmente relevante la participación en acciones formativas relacionadas con Sistemas de Información Geográfica (SIG), y en concreto, por parte de los/as Técnicos/as de explotación, que presentan un 66% de asistencia. Las figuras de Director/a/Jefe de planta, Técnico/a industrial y Encargado/a/Responsable son las que han asistido principalmente a acciones formativas de Legislación.

186

En especial a

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


acciones de Legislación medioambiental y Ordenanzas locales y normativas el personal directivo y de Normativa técnica de instalaciones térmicas, los/as técnicos/as industriales. Respecto al interés en formación futura de carácter genérico, son los/as Técnicos/as industriales, los/as Asesores/as/Consultores/as y los/as Directores/as/Jefes de Planta, los/as que presentan mayor interés en acciones de Prevención de Riesgos laborales. En acciones de Tacógrafo digital y Manipulación de Mercancías Peligrosas, los/as Técnicos/as Industriales y en

cursos

de

Sistemas

Integrales

de

Prevención

de

Riesgos

Asesores/as/Consultores/as y los/as Directores/as/Jefes de Planta.

laborales

los/as

En contraposición, el

personal Comercial no muestra ningún interés en participar en esta área formativa y los/as Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas un escaso interés. En el área formativa de Gestión de la Calidad y Medioambiente, existe un importante interés por las acciones de Sistemas de Gestión de la Calidad y Medioambiente, especialmente, por parte de los/as Técnicos/as Industriales y otros técnicos/as, así como por los/as Técnicos/as ambientales que son los que muestran mayor interés en diferentes cursos de este ámbito: Estudios de impacto ambiental, Educación ambiental y Sensibilización ambiental. El personal del área de Administración sería el que mostraría porcentajes más bajos referidos a la Gestión de la calidad y el medioambiente. La Gestión empresarial presenta mayor importancia para las figuras de los/as Comerciales, los/as Administrativos/as y los/as Directores/as/Jefes de Planta. Gestión de proyectos sería la actividad más demandada por el conjunto de los/as trabajadores/as y en concreto por los/as diferentes Técnicos/as del sector. Las técnicas de marketing ambiental serían las más requeridas por el personal Comercial y la Gestión de empresas y Gestión de recursos humanos por el personal administrativo. En el área de Recursos Humanos destaca el interés suscitado por las acciones formativas de Técnicas de organización del Trabajo y Técnicas de Comunicación, en especial entre las ocupaciones de Técnico/a ambiental, Administración y Comercial, que son aquellas, que muestran mayor interés en esta área.

Los/as Asesores/as/Consultores/as y los/as

Conductores/as/Transportistas mostrarían un interés nulo y bajo respectivamente. El I+D y las Nuevas Tecnologías serían de especial relevancia para los/as Técnicos/as ambientales, de explotación y otros, y en concreto la acción de Sistemas de Información Geográfica (SIG), seguidos de los cursos relativos a Programas de diseño y Sistemas de Seguimiento (GPS).

La acción de Nuevas Tecnologías de la información y la Comunicación

sería aquella que despertaría mayor interés entre las diferentes ocupaciones y en especial entre los/as Encargados/as/Responsables.

La ocupación de Peón sería, con una amplia

diferencia, la menos interesada en este ámbito formativo.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

187


La legislación ambiental sería la acción formativa con mayor interés dentro del área de Legislación, para la totalidad de trabajadores y de forma especial para los/as Técnicos/as ambientales. Los/as Técnicos/as industriales y los/as Encargados/as/Responsables, serían las ocupaciones que les seguirían en orden de interés y los/as Asesores/as/Consultores/as, los/as Técnicos/as de explotación y los/as Comerciales, las ocupaciones con menor inclinación a formarse en el futuro en esta área.

188

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ASISTENCIA A CURSOS GENERALES

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

GESTIÓN EMPRESARIAL

Peón

Instalador/a/ Director/a/ Conductor/a/ Encargado/a/ Técnico/a Técnico/a Técnico/a Asesor/a/C Otro/a Operador/a/ Jefe de Transportista Responsable Industrial ambiental explotación onsultor/a técnico/a Maquinista planta

Admon.

Comercial

Seguridad y salud laboral

59,3

70

89,5

74,4

69,9

77,8

76,2

33,3

100

46,9

59,2

58,8

Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales

51,9

60

52,6

41,9

26

44,4

26,2

0

0

31,3

24,3

11,8

Tacógrafo digital

0

6,7

10,5

2,3

2,7

0

0

0

0

3,1

0

0

Manipulación de Mercancías peligrosas

7,4

23,3

31,6

16,3

9,6

0

2,4

0

0

9,4

4,9

5,9

Ninguno

29,6

26,7

10,5

25,6

27,4

22,2

23,8

66,7

0

43,8

31,1

41,2

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

3,7

16,7

31,6

30,2

27,4

33,3

35,7

0

0

6,3

16,5

5,9

Sensibilización medioambiental

7,4

6,7

21,1

11,6

17,8

11,1

16,7

0

0

6,3

6,8

0

Educación ambiental

7,4

3,3

21,1

9,3

17,8

11,1

26,2

0

0

3,1

3,9

5,9

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

7,4

0

10,5

2,3

4,1

0

0

0

0

0

2,9

0

Estudios de Impacto ambiental

7,4

0

15,8

7

8,2

11,1

16,7

0

0

9,4

1,9

0

Ninguno

92,6

80

63,2

62,8

57,5

66,7

40,5

100

100

81,3

77,7

88,2

Gestión de proyectos Gestión de empresas

0 0

3,3 0

0 0

4,7 4,7

13,7 23,3

11,1 0

2,4 4,8

0 0

0 0

12,5 0

1,9 11,7

5,9 5,9

Gestión de recursos humanos

0

0

5,3

11,6

15,1

0

2,4

0

0

0

8,7

5,9

Técnicas de marketing ambiental

0

0

0

2,3

8,2

0

0

0

0

0

1,9

17,6

Adaptación y estudio de nuevas actividades

0

0

0

2,3

4,1

0

7,1

0

0

0

1,9

5,9

Financiación regional y nacional

0

0

0

2,3

1,4

11,1

0

0

0

0

1

5,9

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

189


RECURSOS HUMANOS

ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS

LEGISLACIÓN

Ninguno

92,6

80

63,2

62,8

57,5

66,7

40,5

100

100

81,3

77,7

88,2

Técnicas de organización del trabajo

0

3,3

5,3

11,6

16,4

11,1

2,4

0

0

0

6,8

11,8

Técnicas de comunicación

0

0

5,3

9,3

9,6

0

7,1

0

0

6,3

5,8

11,8

Conducción de grupos/Trabajo en equipo

0

0

5,3

14

13,7

11,1

7,1

0

0

0

7,8

11,8

Técnicas de intervención social

0

0

5,3

2,3

4,1

0

4,8

0

0

0

1

11,8

Negociación/Mediación de conflictos

3,7

3,3

5,3

9,3

6,8

22,2

7,1

0

0

6,3

7,8

17,6

Ninguno

96,3

93,3

94,7

76,7

74

77,8

78,6

100

100

87,5

82,5

82,4

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

0

3,3

0

2,3

9,6

0

4,8

0

0

9,4

13,6

11,8

Programas de diseño

0

0

0

9,3

8,2

22,2

9,5

0

0

12,5

8,7

5,9

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

0

0

0

4,7

5,5

0

26,2

66,7

0

18,8

1,9

0

Sistemas de seguimiento GPS

0

0

0

2,3

2,7

0

7,1

0

0

6,3

1,9

0

Ninguno

100

96,7

100

86

79,5

77,8

59,5

33,3

100

71,9

78,6

82,4

Legislación medioambiental

0

3,3

0

14

19,2

11,1

11,9

0

0

9,4

10,7

11,8

Ordenanzas locales y normativa

0

0

0

4,7

11

11,1

4,8

0

0

6,3

1

0

Normativa técnica de instalaciones térmicas

0

3,3

0

0

2,7

22,2

0

0

0

0

1,9

0

Ninguno

100

93,3

100

81,4

75,3

77,8

83,3

100

100

87,5

88,3

88,2

Tabla 40 Asistencia a cursos generales por ocupaciones

190

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


INTERES EN CURSOS GENERALES

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

GESTIÓN EMPRESARIAL

Peón

Instalador/a/ Director/a/ Conductor/a/ Encargado/a/ Técnico/a Técnico/a Técnico/a Asesor/a/C Otro/a Operador/a/ Jefe de Transportista Responsable Industrial ambiental explotación onsultor/a técnico/a Maquinista planta

Admon.

Comercial

Seguridad y salud laboral

18,5

10

0

7

11

0

9,5

33,3

0

12,5

14,6

0

Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales

14,8

6,7

15,8

18,6

21,9

11,1

16,7

0

50

12,5

12,6

0

Tacógrafo digital

11,1

3,3

5,3

7

5,5

22,2

2,4

0

0

6,3

1

0

Manipulación de Mercancías peligrosas

14,8

10

15,8

7

9,6

33,3

2,4

0

0

6,3

3,9

0

Ninguno

74,1

80

68,4

74,4

64,4

44,4

73,8

66,7

50

71,9

72,8

100

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

18,5

10

10,5

20,9

16,4

55,6

31

33,3

0

34,4

12,6

11,8

Sensibilización medioambiental

22,2

13,3

21,1

20,9

13,7

11,1

31

0

0

15,6

10,7

5,9

Educación ambiental

29,6

16,7

15,8

25,6

13,7

11,1

38,1

0

0

12,5

13,6

0

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

11,1

13,3

15,8

14

9,6

11,1

16,7

0

0

15,6

12,6

5,9

Estudios de Impacto ambiental

14,8

16,7

21,1

20,9

16,4

33,3

38,1

0

50

18,8

12,6

23,5

Ninguno

66,7

60

68,4

46,5

50,7

33,3

26,2

66,7

50

46,9

68

70,6

Gestión de proyectos Gestión de empresas

11,1 11,1

13,3 13,3

15,8 15,8

25,6 16,3

21,9 20,5

44,4 0

35,7 19

33,3 0

0 0

37,5 6,3

13,6 29,1

23,5 23,5

Gestión de recursos humanos

11,1

10

10,5

7

13,7

0

9,5

0

0

9,4

24,3

5,9

Técnicas de marketing ambiental

11,1

3,3

21,1

7

20,5

0

21,4

0

50

12,5

16,5

41,2

Adaptación y estudio de nuevas actividades

11,1

10

15,8

14

6,8

0

7,1

0

0

18,8

11,7

17,6

Financiación regional y nacional

11,1

10

15,8

2,3

11

0

7,1

0

0

0

7,8

11,8

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

191


RECURSOS HUMANOS

ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS

LEGISLACIÓN

Ninguno

88,9

70

78,9

58,1

37

55,6

50

66,7

50

43,8

37,9

35,3

Técnicas de organización del trabajo

22,2

16,7

15,8

27,9

30,1

22,2

28,6

0

0

18,8

27,2

23,5

Técnicas de comunicación

11,1

6,7

21,1

23,3

23,3

11,1

33,3

33,3

0

28,1

15,5

23,5

Conducción de grupos/Trabajo en equipo

18,5

13,3

21,1

14

20,5

0

31

0

0

21,9

14,6

29,4

Técnicas de intervención social

14,8

3,3

15,8

9,3

8,2

0

19

0

0

3,1

8,7

11,8

Negociación/Mediación de conflictos

14,8

6,7

15,8

18,6

17,8

0

23,8

33,3

0

15,6

16,5

17,6

Ninguno

74,1

80

73,7

55,8

53,4

66,7

45,2

66,7

100

53,1

51,5

52,9

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

14,8

23,3

31,6

23,3

39,7

22,2

23,8

0

0

28,1

26,2

17,6

Programas de diseño

11,1

16,7

15,8

18,6

31,5

44,4

50

33,3

50

34,4

14,6

23,5

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

14,8

3,3

21,1

18,6

13,7

22,2

61,9

33,3

0

40,6

7,8

0.0-

Sistemas de seguimiento GPS

14,8

10

31,6

18,6

19,2

0

42,9

0

0

21,9

6,8

0

Ninguno

81,5

63,3

63,2

58,1

41,1

44,4

16,7

33,3

50

31,3

61,2

58,8

Legislación medioambiental

22,2

13,3

31,6

37,2

27,4

33,3

54,8

0

0

28,1

21,4

5,9

Ordenanzas locales y normativa

11,1

10

31,6

16,3

23,3

22,2

11,9

0

0

3,1

18,4

0

Normativa técnica de instalaciones térmicas

14,8

10

26,3

11,6

19,2

33,3

7,1

0

0

12,5

8,7

5,9

Ninguno

74,1

80

68,4

53,5

60,3

55,6

40,5

100

100

62,5

67

88,2

Tabla 41 Porcentaje interés en cursos generales por ocupaciones

192

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8.1.3.6.CURSOS ESPECÍFICOS POR OCUPACIONES

Al analizar la asistencia en los tres últimos años a cursos específicos por ocupaciones, resulta destacable como han sido las figuras de Encargado/a/Responsable, de Técnicos/as y Director/a/Jefe de Planta, aquellas que se han formado principalmente en cursos específicos del sector. En el área formativa de Tratamiento y depuración de aguas residuales, son los/as Encargados/as/Responsables quienes de forma global han asistido en mayor porcentaje a esta formación, en especial, a cursos de Procesos de depuración de aguas y Tecnologías de gestión de vertederos. Cursos en los que también se han formado el 100% de los/as encuestados/as del área comercial. La participación de los/as técnicos/as ha sido también significativa, con un 50% de Técnicos/as industriales formados en Automatización de procesos, un 100% de Técnicos/as ambientales en Tecnologías de gestión de vertederos, un 75% de Otros técnicos/as formados en Procesos de depuración de aguas y un 50% en Mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos y en Hidráulica y neumática básica. En esta última acción formativa,

destaca

así

mismo,

la

formación

en

un

31,3%

de

Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas. La formación en Gestión de Residuos ha sido aquella en la que de forma mayoritaria han participado

las

ocupaciones

de

Peón,

Instalador/a/Operador/a/Maquinista

y

Conductor/a/Transportista. Clasificación y características de residuos es la acción en la que mayor participación ha existido de forma global. asistencia

más

significativos,

los

marcan

el

El resto de valores porcentuales de 28,6%

de

participación

de

los/as

Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas en Interpretación de Planos y Funcionamiento de Planta de Compostaje, el 31,6% de los/as Conductores/as/Transportistas en Mantenimiento y Mecánica del camión de recogida y el 21,1% en Manejo de Grúa, el 21,4% de asistencia de los/as Directores/as/Jefes de planta a la acción de Funcionamiento de Planta de Compostaje, y el 100% de los/as Asesores/as/Consultores/as a cursos de Mercancías Peligrosas. Respecto al espacio formativo de Producción de Energías Renovables, son los/as Encargados/as/Responsables

y

los/as

Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas,

las

ocupaciones que han asistido en mayor proporción a esta formación, incluso en mayor medida que en otras áreas formativas. Las acciones de Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica y la de Principios básicos de energética solar, son aquellas en las que han participado

mayor

número

de

trabajadores/as

y

en

especial

los/as

Asesores/as/Consultores/as. Sobresale, así mismo, la formación en Climatología y Cartografía por parte de los/as Técnicos/as ambientales.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

193


La asistencia a formación en el área de Gestión de Espacios Naturales, se ha dado exclusivamente en las ocupaciones de Técnico/a ambiental y otros técnicos/as, personal Administrativo y Encargado/a/Responsable.

El curso en el que, de forma global, mayor

formación se ha dado es el de Educación ambiental. porcentajes

de

participación

de

los/as

Destacan, por otra parte, los

Encargados/as/Responsables

en

cursos

de

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa (33,3%) y de los/as Técnicos/as ambientales en Sistemas de Información Geográfica (21,4%). La prevención y extinción de incendios es la acción formativa con mayores porcentajes de asistencia, con un 66,7% de personal Encargado/a/Responsable, un 50% de trabajadores/as Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas y un 42,9% de Directores/as/Jefes de Planta. Respecto, al personal que ha asistido mayoritariamente a formación en el ámbito de Gestión de zonas forestales, destacan los/as Directores/as/Jefes de planta, otros técnicos/as y los/as Encargados/as/Responsables. La de Directores/as/Jefes de Planta es la única ocupación que se ha formado en la acción formativa del ámbito de Servicios ambientales a empresas y entidades de Conocimientos básicos de ordenación y planificación del territorio. Así como, en los diferentes cursos del área formativa de Educación e información ambiental. En relación a la Agricultura y Ganadería Ecológica, vemos como las ocupaciones que han asistido a formación en esta área son, de mayor a menor grado de participación, las de Técnicos/as de explotación, Directores/as/Jefes de Planta, Encargados/as/Responsables y Administrativos.

En particular destaca el 100% de asistencia de los/as Técnicos/as de

explotación en las acciones formativas de Producción y bienestar animal y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas. Respecto a los resultados referidos al interés, de las diferentes ocupaciones, en cursos de formación específica, cabe señalar como son las ocupaciones que en mayor proporción han asistido a formación aquellas que mayor interés presentan en formarse en el futuro. Así, son las ocupaciones de puestos Directivos y/o Responsables y las de técnicos/as y en concreto, técnicos/as ambientales, las que presentarían porcentajes más elevados en demandas formativas futuras. De este modo, vemos como en el ámbito del Tratamiento y Depuración de aguas residuales, son los/as Técnicos/as de explotación, los industriales y los ambientales, los/as Encargados/as/Responsables y los/as Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas, aquellos que expresan mayor interés en esta área.

Destaca el elevado interés en los cursos de

Depuración de aguas por parte de Técnicos/as ambientales e industriales, así como de los/as Instaladores/as/Operadores/as/Maquinistas.

194

Estos/as

últimos/as,

junto

con

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

los/as


Técnicos/as ambientales y de explotación expresan también un importante interés en cursos de Mantenimiento de Equipos eléctricos y mecánicos. Y los/as Técnicos/as industriales y de explotación en acciones formativas de Hidráulica y Neumática básica En el área de Gestión de residuos, al igual que en los resultados de asistencia a formación, en conjunto son los cursos de Clasificación y características de residuos aquellos con mayor demanda formativa.

Le siguen los de Mercancías Peligrosas y destaca, con valores

significativos respecto al resto, el interés expresado en cursos de Operatividad de Ecoparque por la ocupación de Asesor/a/Consultor/a; en Mantenimiento y Mecánica del camión, Mantenimiento básico de maquinaria y Carné de carretillero por parte de la ocupación de Instalador/a/Operador/a/Maquinista y en las acciones formativas de Carné de carretillero, Manejo de Grúa e Interpretación de Planos en la ocupación de Peón. Acción formativa, esta última, en la que también se muestran interesados/as en alto grado los/as trabajadores/as englobados dentro del área de Otros Técnicos/as. Atendiendo a los valores porcentuales globales

son

las

ocupaciones

de

Conductor/a/Transportista,

Peón

e

Instalador/a/Operador/a/Maquinista, las que estarían interesadas en un mayor porcentaje en participar en acciones futuras de esta categoría. Instalación y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas sería la acción que despertaría mayor interés entre las diferentes ocupaciones dentro del área de Producción de Energías Renovables.

Globalmente, son las ocupaciones de Encargado/a/Responsable,

Director/a/Jefe de Planta e Instalador/a/Operador/a/Maquinista, las que presentarían un mayor interés en este grupo de acciones. Sobresalen, como porcentajes significativos, el 100% mostrado por los/as Asesores/as/Consultores/as en Interpretación de Planos y Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas y el 66,7% de los/as Técnicos/as ambientales en Climatología. En el área de Gestión de espacios naturales protegidos, son las acciones de Restauración de espacios protegidos y Sistemas de Información Geográfica (SIG), las que cuentan con mayor demanda de formación. Entre las ocupaciones que expresan en mayor grado necesidades formativas en este ámbito, se encuentran los/as Técnicos/as ambientales, los/as Encargados/as/Responsables y los/as Administrativos/as. Dentro del ámbito de los Servicios ambientales a empresas y entidades, son las ocupaciones de Director/a/Jefe de planta, Técnico/a ambiental y Comercial, las que presentan mayores necesidades formativas, y son las acciones de Cartografía, Acústica ambiental, Conocimientos básicos de planificación y ordenación, las que evidencian los porcentajes de demanda más elevados. Sobresale, el 100% expresado por el personal Comercial en acciones relacionadas con los Sistemas de registro automático de datos y Técnicas e Instrumentos de medida. En esta última acción, también se encuentran interesados, en un 50%, los/as trabajadores/as de

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

195


la

ocupación

de

Instalador/a/Operador/a/Maquinista.

Por

otra

parte,

los/as

Directores/as/Jefes de planta mostrarían un porcentaje del 44,4% en Acústica ambiental y los/as Técnicos/as ambientales, un 38,5%, en Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio. La acción formativa de Pedagogía ambiental, es la que más interés suscita dentro del área de Educación e información ambiental.

A esta le sigue en importancia la acción de

Conocimientos ecológicos y ambientales. Otros/as Técnicos/as, Director/a/Jefe de Planta y Técnicos/as ambientales son las ocupaciones principalmente interesadas en esta área y cabe señalar el interés que muestran en las dos acciones comentadas, los/as trabajadores/as que prestan sus servicios como Peones. Como valor porcentualmente significativo respecto a la media, destaca el 66,6% mostrado por los/as Directores/as/Jefe de Planta por la acción de Interpretación del patrimonio. En relación a la formación en Agricultura y Ganadería ecológica, son las ocupaciones de Técnico/a ambiental, Encargado/a/Responsable y Peón, las que presentan un mayor interés formativo y en concreto en las acciones de Trazabilidad y producción orgánica y Gestión de recursos naturales. Señalar como en la ocupación de Técnico/a ambiental se indica un 100% de interés en estas acciones formativas y en la de Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas.

196

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ASISTENCIA CURSOS ESPECÍFICOS

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

GESTIÓN DE RESIDUOS

Peón

Instalador/a/ Conductor/a/ Encargado/a Director/a/ Asesor/a/ Técnico/a Técnico/a Técnico/a Otro/a Operador/a/ Transportist /Responsabl Jefe de Consultor/ Admon. Comercial Industrial ambiental explotación técnico/a Maquinista a e planta a

Procesos de depuración de aguas

0

6,3

0

28,6

33,3

0

0

0

0

75

12,5

100

Tecnologías de gestión de vertederos

0

0

0

14,3

0

0

100

0

0

25

4,2

100

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

0

18,8

0

14,3

11,1

50

0

0

0

50

4,2

0

Hidráulica y neumática básica

0

31,3

0

14,3

0

0

0

0

0

50

0

0

Automatización de procesos

0

6,3

0

0

0

50

0

0

0

0

0

0

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

20

0

31,6

5

0

0

0

0

0

0

0

0

Interpretación de planos

0

28,6

5,3

5

7,1

0

0

0

0

0

0

0

6,7

0

5,3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6,7

28,6

36,8

25

35,7

0

0

0

0

0

8,3

28,6

6,7

14,3

10,5

0

21,4

0

0

0

0

0

2,8

0

Funcionamiento planta de compostaje

13,3

28,6

5,3

5

14,3

0

0

0

0

0

0

14,3

Manejo de grúa

0

14,3

21,1

15

7,1

0

0

0

0

0

2,8

0

Mantenimiento básico maquinaria

20

0

15,8

10

14,3

0

0

0

0

0

0

0

Operatividad del ecoparque Clasificación y características de residuos Funcionamiento planta incineradora

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

197


PRODUCCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES

GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

198

Mercancías peligrosas

6,7

28,6

21,1

25

21,4

0

0

0

100

0

0

28,6

Carné de carretillero

0

14,3

10,5

15

14,3

0

0

0

0

0

0

0

Operaciones de carga y descarga

20

14,3

31,6

35

7,1

0

33,3

0

0

0

8,3

14,3

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica

0

14,3

0

12,5

43,5

28,6

0

0

100

0

3,1

37,5

Principios básicos de energética solar

0

14,3

0

12,5

30,4

28,6

0

0

100

16,7

3,1

37,5

Sistemas de conversión eléctrico

0

14,3

0

12,5

8,7

0

0

0

0

0

3,1

12,5

Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas

0

14,3

0

12,5

8,7

0

0

0

0

0

3,1

12,5

Calibración y Metrología

0

0

0

12,5

0

0

0

0

0

0

0

12,5

Interpretación de planos

0

14,3

0

12,5

8,7

0

0

0

0

0

3,1

12,5

Cartografía

0

0

0

12,5

0

0

33,3

0

0

0

0

12,5

Climatología

0

0

0

0

0

0

33,3

0

0

0

0

0

Interpretación ambiental y del patrimonio

0

0

0

33,3

0

0

21,4

0

0

0

28,6

0

Didáctica Educación ambiental

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

7,1 28,6

0 0

0 0

0 0

14,3 28,6

0 0

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

33,3

0

0

7,1

0

0

0

0

0

Sistemas de Información Geográfica SIG

0

0

0

0

0

0

21,4

0

0

0

0

0

Desarrollo Rural

0

0

0

0

0

0

14,3

0

0

0

0

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

0

0

0

14,3

0

0

0

0

0

Restauración de espacios protegidos

0

0

0

0

0

0

7,1

0

0

16,7

0

0

Prevención y extinción de incendios forestales

0

50

0

66,7

42,9

0

9,1

0

0

25

0

0

Primeros auxilios en el monte

0

0

0

33,3

14,3

0

0

0

0

8,3

8,3

0

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

33,3

0

0

0

0

0

25

0

0

Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía)

0

0

0

33,3

0

0

0

0

0

16,7

0

0

Curso técnico de brigada heliportada

0

0

0

0

0

0

9,1

0

0

8,3

0

0

Resultados de repoblaciones con nuevas especies

0

0

0

0

14,3

0

0

0

0

8,3

8,3

0

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

199


SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio.

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Interpretación del patrimonio

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Pedagogía ambiental

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Conocimientos ecológicos y ambientales

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Biblioteconomía

0

0

0

0

11,1

0

0

0

0

0

0

0

Gestión de recursos naturales

0

0

0

16,7

14,3

0

0

0

0

0

16,7

0

Producción y bienestar animal

0

0

0

16,7

28,6

0

0

100

0

0

16,7

0

AGRICULTURA Trazabilidad y Y GANADERÍA ECOLÓGICA producción orgánica

0

0

0

16,7

35,7

0

0

0

0

0

16,7

0

Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

0

0

0

16,7

28,6

0

0

100

0

0

16,7

0

Tabla 42 Porcentajes asistencia a cursos específicos por ocupaciones

200

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


INTERES CURSOS ESPECÍFICOS

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

GESTIÓN DE RESIDUOS

Peón

Instalador/a/ Conductor/a/ Encargado/a Director/a/ Asesor/a/ Técnico/a Técnico/a Técnico/a Otro/a Admon. Comercial Operador/a/ Transportist /Responsabl Jefe de Consultor/ Industrial ambiental explotación técnico/a Maquinista a e planta a

Procesos de depuración de aguas

0

43,8

0

14,3

33,3

100

100

50

0

25

12,5

0

Tecnologías de gestión de vertederos

0

18,8

0

28,6

0

50

0

0

0

25

4,2

0

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

0

56,3

0

28,6

22,2

0

100

100

0

25

4,2

0

Hidráulica y neumática básica

0

37,5

0

42,9

22,2

100

0

100

0

50

4,2

0

Automatización de procesos

0

50

0

28,6

11,1

0

0

50

0

50

12,5

0

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

13,3

42,9

15,8

20

0

0

16,7

0

0

25

5,6

14,3

Interpretación de planos

33,3

14,3

21,1

10

0

0

0

0

0

50

11,1

0

13,3

14,3

26,3

20

14,3

0

16,7

0

100

0

8,3

14,3

33,3

14,3

15,8

35

14,3

0

33,3

0

0

0

22,2

14,3

20

0

21,1

15

0

0

0

0

0

25

2,8

14,3

Funcionamiento planta de compostaje

13,3

0

26,3

15

0

0

16,7

0

0

25

5,6

0

Manejo de grúa

33,3

14,3

21,1

15

0

0

0

0

0

0

2,8

0

Mantenimiento básico maquinaria

13,3

42,9

21,1

25

0

0

0

0

0

0

2,8

0

Operatividad del ecoparque Clasificación y características de residuos Funcionamiento planta incineradora

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

201


Mercancías peligrosas

20

28,6

47,4

20

0

0

16,7

0

0

25

13,9

14,3

Carné de carretillero

46,7

57,1

31,6

10

0

0

16,7

0

0

0

2,8

0

Operaciones de carga y descarga

20

28,6

31,6

15

14,3

0

0

0

0

0

5,6

14,3

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica

20

57,1

0

62,5

52,2

57,1

0

0

0

33,3

25

0

Principios básicos de energética solar

0

14,3

0

37,5

26,1

14,3

0

0

0

0

15,6

12,5

Sistemas de conversión eléctrico

0

28,6

0

12,5

26,1

28,6

0

0

0

0

6,3

0

Manejo de herramientas y PRODUCCIÓN conexiones ENERGÍAS mecánicas, eléctricas RENOVABLES y electrónicas

0

28,6

0

25

17,4

42,9

0

0

100

0

6,3

0

Calibración y Metrología

0

14,3

0

25

26,1

14,3

0

0

0

16,7

6,3

0

Interpretación de planos

0

14,3

0

25

26,1

14,3

0

0

100

0

3,1

0

Cartografía Climatología

0 0

0 0

0 0

25 25

17,4 30,4

14,3 14,3

33,3 66,7

0 0

0 0

16,7 25

3,1 9,4

0 0

Química y biología en proceso de metanización.

0

0

0

25

17,4

14,3

0

0

0

0

0

0

Interpretación ambiental y del patrimonio

0

0

0

0

0

0

14,3

0

0

0

14,3

0

Didáctica Educación ambiental

0 0

0 0

0 0

0 33,3

0 0

0 0

14,3 28,6

0 0

0 0

0 0

14,3 0

0 0

GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

202

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES

SERVICIOS

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

0

0

0

14,3

0

0

0

0

0

Sistemas de Información Geográfica SIG

0

0

0

33,3

0

0

50

0

0

0

14,3

0

Desarrollo Rural

0

0

0

33,3

33,3

0

28,6

0

0

0

0

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

0

0

0

28,6

0

0

16,7

0

0

Restauración de espacios protegidos

0

0

0

33,3

0

0

57,1

0

0

0

28,6

0

Prevención y extinción de incendios forestales

0

100

0

0

14,3

0

0

0

0

16,7

25

0

Primeros auxilios en el monte

0

100

0

33,3

42,9

0

18,2

0

0

0

0

0

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

0

0

0

0

28,6

0

54,5

0

0

66,7

8,3

0

Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía)

0

0

0

0

28,6

0

18,2

0

0

25

8,3

0

Investigación de incendios

0

0

0

0

28,6

0

18,2

0

0

16,7

8,3

0

Curso técnico de brigada heliportada

0

50

0

0

0

0

0

0

0

16,7

0

0

Resultados de repoblaciones con nuevas especies

0

0

0

33,3

14,3

0

9,1

0

0

33,3

0

0

Cartografía

0

0

0

33,3

22,2

0

23,1

0

0

12,5

0

0

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

203


AMBIENTALES Sistemas de registro A EMPRESAS Y automático de datos ENTIDADES Acústica ambiental

0

0

0

0

22,2

0

0

0

0

25

6,7

100

0

0

0

0

44,4

0

15,4

0

0

0

6,7

0

Técnicas e instrumentos de medida

0

50

0

0

0

0

0

0

0

0

0

100

Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio.

0

0

0

0

22,2

0

38,5

0

0

0

0

0

Interpretación del patrimonio

0

0

0

33,3

66,7

0

40,7

0

0

11,1

12,5

0

Pedagogía ambiental

33,3

0

0

66,7

66,7

0

40,7

0

0

22,2

25

0

Conocimientos ecológicos y ambientales

33,3

0

0

66,7

44,4

0

40,7

0

0

11,1

25

0

Principios de ordenación del territorio

0

0

0

33,3

22,2

0

40,7

0

0

11,1

0

0

Biblioteconomía

0

0

0

33,3

22,2

0

11,1

0

0

11,1

12,5

0

Gestión de recursos naturales

60

0

0

66,7

35,7

0

100

0

0

50

0

0

Producción y bienestar animal

20

0

0

33,3

14,3

0

0

0

0

0

0

0

AGRICULTURA Trazabilidad y Y GANADERÍA producción orgánica ECOLÓGICA

80

0

0

66,7

50

0

100

0

0

0

33,3

0

Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

60

0

0

66,7

35,7

0

100

0

0

50

0

0

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

Tabla 43 Porcentajes interés en cursos específicos por ocupaciones

204

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8.2. Resultados entrevistas a empresarios/as del sector “El punto fuerte de la formación siempre es el conocimiento, lo que adquieres, es decir, el darte esa chispa, estabas ahí, encajado, no lo veías y de repente lo ves.” A continuación se sintetizan los resultados alcanzados, a través de las entrevistas en profundidad a veinte responsables de empresas del sector, acerca de las áreas prioritarias de formación, la formación recibida, las necesidades expresadas en las diferentes áreas formativas, tanto genéricas como específicas, y la valoración que se le otorga a la formación en los diferentes subsectores de actividad.

8.2.1. TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES En este sector la formación en Legislación de depuración de aguas, es la indicada como aquella más necesaria en la actualidad y en la que es imprescindible formarse de modo permanente, “porque cada vez sale una ley más exigente, (...) nosotros estamos en constante formación, continua.” Así mismo, se destaca la importancia de la formación en Prevención de Riesgos Laborales, sobre todo a nivel de operarios y de la preparación en Técnicas de Trabajo en Equipo y de Habilidades Directivas para los puestos de responsabilidad, como jefes de planta y/o responsables. En las empresas entrevistadas, se han realizado cursos de Prevención de riesgos laborales y de Manipulación de mercancías peligrosas para el personal de mantenimiento y producción, de Legislaciones referentes a aguas residuales, Normas de validación de parámetros, de Sistemas de limpieza de equipos y de Calibración, para personal Técnico, y de Administración y Finanzas para el personal de Administración. Así como de Idiomas, Gestión de Calidad y Medioambiente y Gestión de Empresas para el área Dirección. El objetivo que se ha perseguido con esta formación, era contar con personal mas formado, especialmente los operarios, puesto que la figura de operario de aguas residuales no existe, “no hay personal específico, hay que formarlo paulatinamente”. La iniciativa de realizar formación surge de la empresa, del departamento de Recursos Humanos, o bien del departamento de Calidad. El análisis de necesidades se lleva a cabo a partir de las solicitudes de los/as trabajadores/as y las decisiones de los/as responsables, y se considera como parte de la política preventiva de la empresa. El control de calidad de la formación recibida, se evalúa como parte de la auditoria interna de la ISO. Se evalúa tanto

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

205


con cuestionarios acerca de la eficacia de la formación, como por el impacto en los objetivos diarios de trabajo. Las áreas formativas que se consideran estratégicas dentro de la formación genérica, son las de Seguridad y Salud Laboral, los Sistemas Integrales de Prevención y la Legislación, dirigidas a todo el personal pero adecuadas a los riesgos específicos y a las funciones de cada ocupación. También son importantes los cursos en Mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos, Hidráulica y neumática básica, I+D y de Dirección de Procesos para el área de Mantenimiento y Producción. En esta área, así como en la de Administración, se señalan también como relevantes los cursos referidos a Tecnología de Gestión de Vertederos. Un ámbito que cobra una gran importancia en las entrevistas realizadas es la de Gestión de Recursos humanos, en todas aquellas acciones que facilitan y desarrollan habilidades relacionales. Así para el área de Dirección se señalan los cursos de Técnicas de comunicación y Trabajo en equipo, junto a las Técnicas de organización del trabajo. En el área funcional de Administración se indica la relevancia de cursos de Gestión de Recursos Humanos, de Técnicas de comunicación y de Organización del trabajo.

En el área Comercial las Técnicas de

Intervención social y de Negociación, junto a la Gestión de empresas y Estudio de nuevas actividades. Y en el área de Mantenimiento y producción los cursos de Trabajo en equipo. A la par que en el desarrollo de habilidades socio profesionales se incide en la necesidad de potenciar ciertas competencias básicas como la iniciativa y el conocimiento teórico de su función. Se demanda que los/as profesionales conozcan el porqué de sus tareas, que su labor diaria no sea algo mecánico, sino contextualizado y con sentido, de forma tal que se propicie tanto el sentido de la responsabilidad, como la iniciativa. La oferta formativa se considera insuficiente por parte de los/as empresarios/as, puesto que no existe formación específica para operarios/as, si que la hay para el personal técnico y de dirección, de gran calidad pero también con grandes costes asociados.

Falta, por tanto,

formación específica, más técnica y de libre acceso. Formación concreta y adecuada a cada ocupación. Por otra parte, se privilegia la formación presencial, como aquella que favorece en mayor medida la motivación de los/as trabajadores/as. Los cursos se financian fundamentalmente por la empresa, se subvencionan en ocasiones y en otras, se llevan a cabo por iniciativa particular del/la trabajador/a. Los accesos a los canales de información sobre formación y las subvenciones a través de la Fundación Tripartita son abundantes.

206

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8.2.2. GESTIÓN DE RESIDUOS En este sector se considera prioritaria la formación en el área de Prevención de Riesgos Laborales, aplicada principalmente a equipos y maquinaria, por la peligrosidad en su manejo, y también destinada a la prevención de incendios. Se indica, por otra parte, la necesidad de formación específica que proporcione especialización en las nuevas tecnologías del sector y en el ámbito de la diferenciación de residuos y especialmente del plástico. Existe una gran demanda de técnicos/as y operarios expertos/as en plásticos, que puedan clasificarlos correctamente para facilitar su reciclaje. En los tres últimos años se ha asistido a cursos de Prevención de Riesgos Laborales y Prevención de Incendios por parte de todo el personal, de Idiomas (alemán y chino), de Informática y de contabilidad financiera, dirigidos estos al departamento administrativo contable y también de Normativa y Legislación ajustadas a las funciones concretas de cada puesto de trabajo, para todo el personal.

En la línea apuntada anteriormente se han

realizado cursos internos dirigidos a los/as operadores/as de planta de selección y clasificación, para aprender a diferenciar los materiales, “porque no encontrábamos donde los podían hacer fuera”. Se ha buscado en todos los casos, aumentar la eficacia y ayudar al mejor desarrollo de las funciones mediante la recualificación. La iniciativa de realizar formación surge del/la responsable de formación tras un análisis de necesidades previo a partir de entrevistas realizadas con los/as encargados/as. El sistema de calidad implantado determina la existencia, en las empresas del sector, de planes de formación sistematizados.

Por esta razón la formación en gestión de la calidad y

medioambiente es necesaria para todo el personal de nueva incorporación y ante la necesidad de adaptación a cambios en los procesos. Así mismo, se realizan evaluaciones para conocer si se han alcanzando los objetivos perseguidos de la formación, aunque se afirma que sería deseable un seguimiento en el tiempo por parte de las entidades formadoras. Entre la formación genérica, se valora como relevante, la formación en Gestión de la Calidad y medioambiente, la Gestión empresarial, las Técnicas de marketing ambiental, Técnicas de organización del trabajo, Técnicas de comunicación, de Gestión de Recursos Humanos, de Nuevas tecnologías de la comunicación y de Legislación. Respecto a las necesidades de formación expresadas, en el área funcional de Mantenimiento y Producción destacan las acciones formativas de Prevención de Riesgos laborales, de gran importancia por el alto riesgo en la ocupación, las acciones de Mecánica del camión, Mantenimiento básico de la máquina, de Clasificación y características del residuo, Manejo de Grúa.

Las acciones de Carné de carretillero y Manejo de Mercancías Peligrosas serían

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

207


obligatorias para este colectivo. En el área de Administración se señala la formación en Técnicas de organización del trabajo. En el ámbito Comercial, los cursos de Gestión de la Calidad y Medioambiente, de Gestión de proyectos, Gestión de Empresas, Financiación regional y nacional y Legislación medioambiental y entre los cursos específicos los de Clasificación y características del residuo. Para el área de Dirección sería importante la formación en Gestión de la Calidad y Medioambiente. Si se analiza como se valora la formación existente, comprobamos la coincidencia en afirmar la falta de contenidos específicos y adaptados a las necesidades de la empresa o la ocupación. “Hay muchos contenidos pero realmente no sirve todo, (...) se debería adaptar al personal, (....) es muy importante que los cursos sean personalizados” afirma una de las personas entrevistadas, porque la formación “a veces no se adapta ni a las cualidades específicas de la empresa, dan un contenido aleatorio”.

Se demanda una formación

cualificada, que a la par sea directa y sencilla, una “formación más clara, algo sencillo, directo al tema, sin tantos términos, ni contextualización.” Se señala también, la escasa duración de los cursos como obstáculo para afianzar conocimientos. El punto fuerte sería la oferta de modalidades de formación, que otorgan flexibilidad para acceder a ella y el que el número de alumnado por aula sea reducido.

Respecto a las

modalidades formativas, se afirma, por otra parte, que esta formación debería ser siempre presencial. La financiación de la formación se realiza principalmente por medio de subvenciones de la Fundación Tripartita y por fondos propios de las empresas.

8.2.3. PRODUCCIÓN DE ENERGÍAS RENOVABLES La necesidad de adaptación a nuevos productos y tecnologías hace imprescindible la formación continuada en este sector. Se afirma que perteneciendo a “un sector tecnológico siempre hay que formarse para no perder ese nivel tan alto en el que estamos.”

En

concreto, afectaría a los/as técnicos/as en sistemas fotovoltaicos, en sistemas solares térmicos y en producción de biocarburantes. Los/as técnicos/as e instaladores/as deberían prepararse, por otra parte, para poder realizar obras más pequeñas y en superficies diferentes, como tejados. En este sentido se requeriría formación en temas de estructuras y obras civiles. Las ocupaciones emergentes relacionadas con la Eficiencia Energética, de Gestor/a Energético, Auditor/a Energético y de Técnicos/as y Ayudantes, responden a un perfil nuevo, que se basa en la polivalencia, en disponer de una visión global y adaptada a las especificidades de los diferentes sistemas de producción y ahorro de energía. En esta línea,

208

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


se señala que los Técnicos/as solares térmicos deberían formarse en temas de Consultoría y Asesoramiento. Una visión unificadora y global que también se requiere para los/as Gerentes de mantenimiento para dar respuesta a las diferentes problemáticas y disponer de las habilidades necesarias en las dirección de equipos de trabajo. En los tres últimos años se han impartido cursos de formación dirigidos principalmente al área Comercial, para afianzar su conocimiento del producto/servicio, sobre Introducción a la energía solar fotovoltaica, Estudio del recurso eólico y solar.

Cursos de Instalaciones

fotovoltaicas, Instalaciones térmicas y Prevención de Riesgos Laborales se han dirigido al área de Mantenimiento y Producción. El personal técnico ha participado en cursos acerca de los tipos de sistemas fotovoltaicos y solares térmicos, de Electrificación e Instalación rural. Y se han desarrollado cursos de Idiomas, Nóminas, Liderazgo y Gestión de proyectos, para las áreas de Administración y Dirección. La iniciativa de realizar formación surge de la dirección de la empresa o bien del departamento de Recursos Humanos, o de algún departamento concreto. Habitualmente, si la empresa cuenta con Sistemas de Gestión de la Calidad, realiza un Plan de formación, con un estudio de necesidades previo y un seguimiento del impacto de la formación mediante evaluaciones y encuestas a los/as trabajadores. En empresas más pequeñas, que no tienen implantado el Sistema de Calidad, la formación responde a la necesaria adaptación a las normativas e innovaciones. En general, no se lleva a cabo un seguimiento de la formación recibida, salvo por su impacto en los resultados del trabajo. Revisten importancia estratégica, además de la formación en Prevención de riesgos laborales, los cursos que posibiliten “aprender los nuevos métodos, tanto dimensional como de obra”, así mismo, el “tema organizativo y gerencial es importante para conseguir la mejora continua de los recursos humanos de la compañía”. De este modo, para el área de Dirección, se nombraría como fundamental la formación en Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos, Gestión empresarial, Gestión de Proyectos, Mediación y negociación de conflictos, Técnicas de organización del trabajo, Conducción de grupos y Trabajo en Equipo. Para el área funcional de Administración, se indicarían cursos de Gestión de empresas, de Gestión de Recursos Humanos y de Técnicas de comunicación. En el área Comercial, se insistiría en la importancia de las Técnicas de comunicación, Técnicas de marketing ambiental, Sensibilización y Educación medioambiental, así como, en formación en Ordenanzas locales y Normativa, en la que también debería participar el personal de Dirección. En el área funcional de Mantenimiento y Producción se señala la formación en cursos de Trabajo en equipo de forma coincidente en todos/as los/as entrevistados/as, así como en cursos de Técnicas de comunicación, Calidad y Medioambiente y en Seguridad y Salud Laboral y Manipulación de Mercancías Peligrosas, junto a las Nuevas técnicas de instalaciones

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

209


térmicas, Conocimientos técnicos sobre selvicultura, Gestión de proyectos y Legislación. Y como emergente y de especial relevancia los temas relacionados con la Eficiencia energética. En este sentido una de las personas entrevistadas afirmaba que “la falta de gestores, asesores a nivel de eficiencia energética o empresas que exclusivamente se dediquen a esto va a ser importante”. La implicación de los/as trabajadores/as con la empresa, es un aspecto, también, altamente valorado en estas organizaciones, que requerirían de formación en las competencia básicas de Sentido de pertenencia y Motivación. La formación es bien valorada en general, en especial en el ámbito de la Energía Solar, pues la tradición existente en esta actividad coopera en una buena oferta formativa. Sin embargo, se señala que “los cursos deberían ser específicos sobre sectores específicos y que puedan llegar, en un plazo razonable de tiempo, a profundizar mucho”. Se afirma que la formación ofertada tiene un nivel muy básico que para empresas consolidadas no basta. Los materiales no son bien valorados, no existe mucha oferta, son sobre todo introductorios, no profundizan los suficiente y los contenidos son excesivamente teóricos. La modalidad de impartición preferente entre los/as encuestados/as es la presencial, por la capacidad que se le otorga de transmitir habilidades difíciles de comunicar a distancia, y porque aunque en la formación a distancia “te ponen un tutor, pocas veces los trabajadores llaman al tutor para resolver dudas”. La duración de los cursos se califica, en general, como insuficiente La totalidad de entrevistados/as se muestran a favor de certificar de forma oficial ciertas titulaciones, pues haría más transparente la cualificación, favorecería “la movilidad y evitaría el intrusismo”. En concreto, se señala la de Instalador Solar como una formación susceptible de ser certificada y avalada por un carné profesional. La financiación de la formación, se lleva a cabo desde la empresa o por el sistema de bonificaciones de la Fundación Tripartita. Financian la formación por las bonificaciones, aunque en el caso de las empresas pequeñas resulta insuficiente, dado su escaso crédito. Reciben bastante información acerca de cómo financiar al formación, pero se echa en falta recibir ofertas de formación sobre cursos específicos a ciertas ocupaciones y sectores, como el de calderas-biomasa.

210

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8.2.4. GESTIÓN DE ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS Las necesidades futuras de formación en este sector vienen marcadas por las legislaciones y normativas, que son las que determinan las tendencias de actuación en el sector. A lo largo de los tres últimos años, se han realizado cursos de atención telefónica, de consultoría ambiental, de prevención de riesgos laborales, y de GIS. El objetivo ha sido “conseguir la formación del personal, que tenga más conocimientos, que sepa que puede mejorar la calidad de su trabajo, que puede desarrollarse profesionalmente y que puede adquirir conocimientos a parte de los adquirido” porque, ”siempre te puede ayudar a nivel personal y desarrolla tu personalidad y tu trabajo”. La iniciativa de realizar formación ha surgido principalmente de los departamentos de Recursos Humanos. No se han realizado análisis de necesidades, ni se ha desarrollado un plan de formación específico. La formación realizada a respondido a necesidades detectadas por cambios en el modo de llevar a cabo la actividad y mayoritariamente por novedades en la normativa. Tampoco se constata que se haya realizado un seguimiento del impacto de la formación. Se considera que la formación del área funcional de Dirección y Administración, debería centrarse en cursos de Gestión empresarial, Gestión de Recursos Humanos, Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Técnicas de organización del trabajo, de Comunicación/Organización de grupos.

Una formación de suma importancia para el área

Comercial y la de Mantenimiento y Producción es la de Impacto ambiental, dado que en la realización de cualquier obra, en el monte o en carretera, se debe llevar a cabo un estudio previo del impacto ambiental que esa obra puede ocasionar. La formación en Coordinación de seguridad y salud es también fundamental en la cualificación del personal de Mantenimiento y Producción al enfrentarse a obras de repoblación. Se incide en lo necesario de que en esta área funcional el personal sea más especializado, necesitaría reforzar lo aprendido y adaptarse a las nuevas tecnologías y normativas. La valoración de la formación ofertada es positiva, destacando entre estas ofertas la ofrecida por los sindicatos. “Hay ofertas formativas muy buenas, yo creo que ahora mismo, los que mejor están ofertando la formación, son los sindicatos, cuando un sindicato te ofrece formación, es la mejor oferta formativa que hay para el trabajador, para empresas pequeñas. Los sindicatos son ahora mismo lo más selecto en cuanto a formación.”

Se

afirma, en este sentido, que cuando los cursos se hacen a través de una consultora apenas existe material, lo que unido a la corta duración de los cursos, no otorga un valor real a la formación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

211


Se coincide en señalar que la formación debería acreditarse mediante una titulación oficial. Respecto a la información sobre formación que llega a las empresas, se reciben muchas ofertas formativas e información sobre sus posibilidades de subvención, sin embargo se detecta una falta de sensibilidad hacia su necesidad, especialmente en las pequeñas y medianas empresas. Una falta de convencimiento que determina que los cursos se lleven a cabo fuera de la jornada laboral.

8.2.5.GESTION DE ZONAS FORESTALES En este sector se identifica una falta de técnicos/as forestales y/o ingenieros/as de montes. Así mismo, se señala como necesaria la formación en Gestión de proyectos y Gestión de equipos, pues son competencias imprescindibles en el trabajo diario que sin embargo se aprenden a través de la experiencia. En los tres últimos años se han realizado cursos adaptados a las diferentes necesidades identificadas, desde cursos de Protocolo e Idiomas hasta cursos de Técnico/a de Gestión medioambiental y de Gestión de proyectos. Con ellos se ha perseguido la mejora y desarrollo profesional y personal de los/as trabajadores/as. La iniciativa de realizar formación surge tanto de la inquietud particular de los/as trabajadores/as, como de la persona responsable en la empresa que analiza las necesidades formativas existentes. Importancia estratégica presentan los cursos de Prevención de riesgos laborales y Seguridad y salud laboral, en los que se afirma deberían formarse el conjunto de trabajadores/as. Así como, los cursos de Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos Laborales para el personal coordinador de Prevención de Riesgos. En el área de Dirección se señala la relevancia de la formación en Gestión de Recursos Humanos y en Gestión de Proyectos. Formación, esta última, también importante, para el personal técnico de Mantenimiento y Producción, junto a los Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa. El área funcional de administración, debería privilegiar la formación, de acuerdo con los/as informantes, en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, los Sistemas de Información Geográfica, el Trabajo en equipo y las Técnicas de Comunicación. La formación es bien valorada. Una de las personas entrevistadas afirma que “la expectativa que tienes cuando empiezas el curso es lo que luego consigues”. Se señalan como puntos fuertes la flexibilidad en el temario y en el horario, gracias a las diferentes modalidades

212

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


formativas ofertadas, y entre las debilidades, el que no exista un seguimiento una vez finalizada la acción formativa.

En este sentido se privilegia la formación presencial al

propiciar una mayor motivación y compromiso y por ello una mayor profundización en los contenidos. Se valora por otra parte, que no es necesaria una acreditación oficial de la formación recibida, en todo caso, sería necesaria la expedición de acreditaciones específicas para el personal técnico. La formación se financia en un 70% por parte de las empresas y en un 30% por subvenciones. Cuentan, por otra parte, con amplia información sobre la formación ofertada y sus posibilidades de financiación.

8.2.6. SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES El sector de Servicios Ambientales a empresas y entidades, suele ser un sector dado a presentar necesidades formativas y desarrollo de nuevas competencias.

Cambios y

necesidades que afectan a la legislación sectorial específica, lo que implica no sólo necesidades de formación en esa legislación específica, sino también, formación técnica en cuanto a los nuevos procesos tecnológicos derivados.

En particular, se señala como de

especial relevancia la formación en Movilidad Sostenible, se necesitan cursos de especialización en este ámbito, que capaciten a los/as técnicos/as que no cuentan con esta cualificación al finalizar sus estudios.

La formación en cursos de Análisis del paisaje, es

también de reciente auge en el sector. Se ha realizado formación en cursos relacionados con medio ambiente y también con urbanismo y en áreas de actividad, donde las empresas detectaban limitaciones de su servicio o conocimiento. En concreto, se han formado en Educación ambiental, Patrimonio natural, Gestión de parques naturales, Auditoria de la ISO 14001, Cartografía, Legislación urbanística, de Iniciación al uso de Sistemas de información geográfica, Nuevas tecnologías, Degradación del medio físico, Estudio del medio físico aplicado a los paisajes, Claves de participación pública en los tratamientos de paisajes, Movilidad Sostenible, Técnicas en acústica, Gestión de proyectos. Los cursos iban dirigidos al personal técnico que es el que principalmente conforma estas empresas. Entre los objetivos de las empresas del sector al realizar formación se encuentran el facilitar los cambios técnicos, desarrollar la polivalencia de los/as trabajadores/as y abrirse a nuevos

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

213


mercados.

En muchos casos, estos objetivos están relacionados con lo establecido en el

Sistema de Gestión de Calidad de la organización. La iniciativa de realizar formación surge tanto de los/as trabajadores/as, como de la dirección. Cuando se trata de empresas que han implementado un Sistema de Gestión de la Calidad se realizan, de acuerdo con lo establecido en el Sistema, Planes de Formación de la ISO 14001 de forma periódica, buscando la formación y participación del conjunto de trabajadores/as. Si no existe este Sistema de Gestión, y dado que habitualmente el tamaño de estas empresas es reducido, la formación se lleva a cabo sin un análisis de necesidades previo, el plan de formación “nace de las reuniones y el intercambio de opiniones”, y se lleva a cabo “para hacer frente a los nuevos retos o la ampliación de la actividad a nuevos sectores”. Respecto al seguimiento del impacto de la formación se lleva a cabo mediante reuniones donde se comparte la experiencia y los conocimientos con el resto de compañeros/as y se evalúa si ha sido interesante, así como, en la aplicabilidad que tiene el curso en la labor diaria. “En una empresa pequeña se habla, hay un diálogo constante con los trabajadores”. Formación de importancia estratégica en este sector es la Gestión empresarial, la Gestión de Proyectos y la Adaptación y Estudio de Nuevas actividades, la Cartografía, la Acústica ambiental, la Movilidad Sostenible y Estudio del Paisaje, tanto para el personal de Dirección, como para el de Mantenimiento y Producción. El área funcional Comercial, se configura por otra parte, como un área fundamental en ese abrirse a nuevos mercados que busca el sector, por lo que la formación en Técnicas de marketing ambiental y en ordenanzas locales y normativa, resulta de gran relevancia. En general, la formación se valora de forma positiva, aunque se acusa una falta de cursos específicos, “los cursos de corta duración que te permiten el hacerte idea de un tema en concreto, son adecuados en cuanto a la calidad y a la oferta, pero los cursos de especialistas no abundan”. Señalándose que los cursos deben ser de iniciación y avanzados, pero que sólo se ofertan cursos de iniciación. Se necesitan cursos de nivel alto y de calidad, dirigidos y diseñados para los/as profesionales en activo. La modalidad que se identifica como más adecuada a este tipo de conocimientos es la presencial y/o mixta, a no ser que el curso se encuentre muy relacionado con programas informáticos específicos, como el de Cartografía. Entre otras razones porque el seguimiento en la formación a distancia no es tan riguroso como en la presencial o semipresencial. Se identifican como puntos débiles en la formación la lejanía de los lugares de impartición en el caso de cursos específicos, el pequeño cupo de admisión existente para trabajadores/as

214

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


autónomos/as y la frecuente inadecuación de las infraestructuras y recursos (equipos informáticos). Respecto a la acreditación de la formación, se valora que sería una posibilidad para mejorar la calidad de los cursos y de aumentar el prestigio de los mismos. La formación en las empresas consultadas se financia por parte de la empresa, de subvenciones de la Fundación Tripartita y de la Cámara de Comercio. En este sentido, se afirma que los cursos subvencionados no están relacionados con las necesidades específicas del sector, no existen cursos de Estudios de Impacto ambiental, de Movilidad Sostenible o de Sensibilización medioambiental. Afirman contar con información suficiente sobre cursos, aunque no siempre llega la suficiente acerca de cursos subvencionados.

8.2.7.EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL En este sector la formación permanente, el mantener activas las competencias, es de especial importancia. La asistencia a jornadas y congresos es fundamental, tanto a nivel de empresa, como por la experiencia y contacto con otros/as profesionales para los/as trabajadores/as. La formación en Idiomas e Informática para toda la plantilla, la formación muy específica para los/as técnicos/as, en concreto en Técnicas de participación, y la formación en Capacidades directivas para el personal Directivo, serían las líneas de actuación en formación marcadas como prioritarias en el sector de Educación e Información Ambiental. Por parte de las personas entrevistadas se afirma que la formación se realiza porque se encuentra relacionada con las necesidades de las diferentes vías de actuación, porque se busca la motivación y que los/as trabajadores/as estén bien cualificados, y porque “si se cree en la innovación, la formación es importante”. Todo el personal se halla implicado en la formación, la iniciativa de formarse surge por tanto, tanto a partir de propuestas de los/as trabajadores/as como desde la dirección o el departamento de recursos humanos.

Se realizan estudios de necesidades previos,

generalmente por parte del departamento de recursos humanos y existe un Plan de Formación, con el fin de intentar garantizar que todo el mundo pueda acceder a la formación. En relación al impacto de la formación recibida se evalúa a partir de la aplicación que esa formación tiene en los diferentes programas de actuación desarrollados en la empresa y en

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

215


otros casos, mediante una encuesta a los/as trabajadores/as, cuyos resultados pasan a ser evaluados por el/la directora de la línea de negocios. En una de las empresas entrevistadas se realizan periódicamente cursos de Prevención de Riesgos Laborales y de Gestión de la Calidad, para todo el personal de nueva incorporación. Se han desarrollado, también, en los últimos tres años cursos de formación específica y se ha participado en diferentes jornadas: de Hogares verdes, de Compostaje, de Prevención de riesgos, de Micología, de Paisajes, de Residuos, de Custodia de territorio, de Necesidades de energía. Estas jornadas iban dirigidas a todo el personal de la empresa. Se consideran de especial importancia en la formación futura de este sector los cursos de Técnicas de participación ambiental, por la necesidad de formar a los/as técnicos/as del sector que están trabajando con población. También, se nombran como relevantes los cursos de Seguridad y Salud Laboral, de Gestión de la calidad y medio ambiente, de Responsabilidad social-empresarial y los pertenecientes al ámbito de la Gestión empresarial: Gestión de proyectos, Gestión de recursos humanos. Por áreas funcionales se señalan las acciones formativas de Gestión de recursos humanos, Conducción de grupos, Trabajo en equipo, Intervención social y Negociación, Pedagogía ambiental para el área de Administración y Dirección. Acciones de Nuevas tecnologías, de Seguridad y Salud Laboral, de Sistemas de Gestión de la Calidad y medioambiente, de Responsabilidad social empresarial, Principios de ordenación del territorio y Legislación para el área de Mantenimiento y Producción, así como cursos altamente específicos a cada vía de actuación.

El personal está muy formado, al menos el 80% es universitario, y sus

requerimientos se dirigen hacia la especialización. En general, se valora positivamente la oferta formativa, en especial la variedad ofertada y las diferentes modalidades de formación. Se aprecia que una acreditación oficial no sería necesaria para cursos de corta duración, pero para algo más específico y de mayor duración si sería adecuada. La financiación de la formación se realiza por subvenciones de la administración, de la Fundación Tripartita y por aportaciones de la empresa, aunque, esto último, en menor medida. Respecto a la información existente sobre la formación y las vías de financiación, se afirma que en los dos últimos años, existe mayor cantidad y accesibilidad a esta información.

216

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


8.2.8.AGRICULTURA Y GANADERIA ECOLÓGICA En el sector de Agricultura y Ganadería Ecológica la demanda formativa en el futuro se sitúa fundamentalmente en cursos de formación específica. En los tres últimos años los/as trabajadores/as del sector han recibido formación, principalmente en Prevención de Riesgos Laborales. Esta formación iba dirigida a todo el personal y se adaptaba a las funciones de cada puesto de trabajo. Se han realizado también, cursos de Informática básica y de Inglés básico, así como cursos específicos del sector cárnico, dirigidos a Mandos intermedios y operarios/as. El objetivo que se pretende alcanzar con esta formación en las empresas, es mejorar los conocimientos, recualificar a los/as trabajadores/as y mejorar la productividad. Existiendo por parte de los/as responsables de las empresas una alta sensibilización acerca de la importancia de la formación como medio para potenciar las competencias de los/as trabajadores/as. “El recurso humano en una empresa es el único recurso de la empresa que se revaloriza todos los días, todos los demás recursos se devalúan al día siguiente de haberlos instalado, con lo cual al final la empresa será grande en función de la calidad de los recursos humanos, si lo cuidamos, si lo formamos, si intentamos que mejoren a diario, esa será digamos la empresa del futuro.” La iniciativa de participar en actividades formativas surge, principalmente, de la dirección, y en ocasiones de las propuestas particulares de los/as trabajadores/as. No se dan estudios de necesidades formativas, ni existe un plan de formación. Se trata, en su mayoría, de empresas de pequeño tamaño, casi familiares, en las que “todo se habla”. El seguimiento del impacto de la formación recibida se lleva a cabo por la aplicación al puesto de trabajo. De importancia estratégica para estas empresas, se considera la formación en Gestión de recursos naturales, Trazabilidad, Producción orgánica y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas. En concreto y atendiendo a las diferentes áreas funcionales, vemos como se privilegian los cursos de Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de Prevención de Riesgos laborales, Gestión de la Calidad y Medioambiente y Sensibilización medioambiental para las áreas de Dirección y Mantenimiento y Producción.

La Educación medioambiental para el área de

Mantenimiento y producción, la Gestión de Recursos humanos para el área de Administración, las Técnicas de marketing ambiental, la Adaptación del estudio de nuevas actividades, la Responsabilidad empresarial, el Estudio de Impacto y la Gestión empresarial para el área de Dirección y las Técnicas de organización del trabajo para todo el personal.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

217


La oferta de formación específica en el sector es en general mal valorada. Se considera que es insuficiente, no se realizan con la frecuencia necesaria y el emplazamiento de la formación suele encontrarse alejado del lugar de trabajo o residencia. Los contenidos y materiales se consideran buenos. Respecto a la duración, se aprecia que debería ser acorde al contenido. Se señala también la importancia de programar los cursos en horario laboral a fin de facilitar el acceso a la formación. Se estima, por otra parte, que se debería acreditar la formación específica que presente un peso en horas y contenidos. Los cursos son financiados principalmente, por parte de las empresas. Y en relación a la información se juzga excesiva y poco útil. “No llega una información real, llega publicidad, más que información”. Se sugiere el que los organismos oficiales deberían hacer llegar información explicativa y eficaz acerca de la posibilidad de subvencionar la formación.

218

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


9. Propuesta itinerario formativo Este apartado tiene como finalidad aportar reflexiones en forma de propuestas de actuación en materia de formación en el sector de medio ambiente y ecosostenbilidad. Estas propuestas se sitúan en las dimensiones sectoriales y en las áreas funcionales y ocupaciones que han marcado la estructuración de los resultados obtenidos.

Salvo en el caso de alguna

discrepancia significativa, no se atiende a los resultados de las franjas de edad y el género, al ser estos en su mayoría coincidentes. Del mismo modo, no se consideran los resultados de las encuestas en relación a los diferentes niveles de estudios, al resultar coincidentes con los resultados obtenidos en las ocupaciones que se encuentran caracterizadas por esos perfiles formativos.

En este sentido y siguiendo el estudio de los Perfiles de las ocupaciones

medioambientales y su impacto sobre el empleo, del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2008, se han recogido los diferentes perfiles formativos asociados a las principales ocupaciones en cada uno de los sectores medio ambientales. Aunque esta aproximación sectorial y ocupacional nos ha ofrecido un acercamiento a las necesidades formativas de las ocupaciones dentro de cada sector, la efectividad de la formación puede depender de elementos característicos a cada empresa, por lo que sería conveniente ajustar el plan formativo a las necesidades formativas detectadas en cada ámbito de actuación concreto. De acuerdo con lo señalado por las personas entrevistadas de que a pesar de que las empresas consideran favorablemente la formación para el empleo, y la alta participación en acciones formativas reflejada en las encuestas, existirían ciertas dificultades para el acceso a esta formación: escasa oferta en temas específicos y de nivel avanzado, incompatibilidad horaria y alejamiento de los lugares de realización. Dificultades, especialmente agravadas en el colectivo de mujeres. Por ello resultará fundamental que de forma previa a la puesta en marcha o la oferta de acciones, se desarrolle una oferta formativa adecuada a las necesidades expresadas, una oferta que sea posible llevar a cabo en el tiempo y el espacio laboral, considerando la elaboración de productos formativos acordes y la extensión de esta oferta a todo el territorio nacional. Así mismo, sería una labor fundamental el informar y sensibilizar a las empresas, acerca de los beneficios de esta formación y de la urgente necesidad de aumentar la actividad formativa en este campo, en especial, en los sectores de Producción de energías renovables, de Gestión de zonas forestales y de Agricultura y

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

219


Ganadería Ecológica, a fin de propiciar un aproximación a la formación entendida como instrumento de adaptación e innovación, y de que estas empresas consideren la formación de sus trabajadores y trabajadoras como un espacio de plena productividad. Corresponde hacer ver que es el momento, de impulsar el acercamiento a los subsistemas de formación para el empleo, a fin de posibilitar las especializaciones tan necesarias en las ocupaciones del sector y desarrollar así ventajas estratégicas. Esta transformación de actitudes, se debe buscar también incentivando el acceso a la formación de demanda de las Pymes, ofreciendo mayores ventajas para su realización y ampliando la cuota de financiación y la información, por vías oficiales, acerca de esta modalidad de formación.

Dado que en el sector existe un amplio porcentaje de

trabajadores/as autónomos/as se debe estudiar, así mismo, el modo de facilitar su acceso al sistema de formación para el empleo, ampliando las cuotas establecidas para su participación en aquellos sectores caracterizados por una mayor presencia de este colectivo. Los resultados obtenidos en las entrevistas apuntan a que la formación de demanda se muestra como el marco más adecuado para una formación que de respuesta a la idiosincrasia, problemáticas y especificidades concretas de cada empresa.

Porque posibilita ofrecer la

formación en el contexto de la propia empresa y ajustarla a sus necesidades, así como facilitar su acceso al conjunto de los/as trabajadores/as.

La formación apelaría a casos

concretos de su práctica diaria, requerimiento expresado en diversos ámbitos sectoriales. Se debería tratar de una formación abierta al diálogo y a la reflexión, y en el que el orden de los contenidos o del propio itinerario formativo propuesto fuera susceptible de ser alterado en función del grupo destinatario. En este modelo o en cualquier otro elegido para desarrollar la formación, la especialización en conocimientos técnicos y la orientación práctica de los cursos debe ser un objetivo prioritario. Es lo que se demanda desde los diferentes subsectores que dan forma al sector, y lo que se identifica como una de las bases fundamentales para hacer posible que el sector cumpla las expectativas previstas de crecimiento y generación de empleo. Así mismo, se ha detectado en el conjunto de las ocupaciones, lo imprescindible de proporcionar formación en ciertas competencias básicas, como son la Motivación, identificada como de especial relevancia para el personal de Mantenimiento y Producción y Comercial, el Trabajo en Equipo, las Técnicas de comunicación, la Educación y sensibilización Medioambiental. Se trata de competencias clave para asegurar el sentimiento de integración y pertenencia en lo laboral, y en lo personal, que ayudan a restablecer el vínculo y la responsabilidad con lo y los que nos rodean. Competencias, sin las cuales, cualquier aprendizaje, entendido como creación de ciudadanía, no resultaría significativo.

220

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Esta formación, junto a cursos específicos de Seguridad y Salud laboral aplicada a las actividades concretas y de Legislación, deberían incluirse y tenerse en cuenta en todos los ámbitos sectoriales. Los primeros, dirigidos especialmente al personal de Mantenimiento y Producción y de Dirección, porque a pesar de ser mucha la oferta formativa al respecto, en ocasiones son demasiado genéricos y la concienciación sobre los riesgos de las ocupaciones aún es, en muchos casos, insuficiente. Los segundos, dirigidos a todas las áreas funcionales, porque son principios de actuación en la mayoría de las ocupaciones del sector, se necesita el saber hacer, pero desde el conocimiento del “porqué”. Por otra parte y atendiendo a los resultados obtenidos, la formación ofertada debería llevarse a cabo desde determinadas consideraciones: La modalidad de impartición debería ser prioritariamente presencial y práctica. El 68% de las personas encuestadas eligen la formación presencial como aquella más adecuada a sus necesidades, y un 72% afirman que lo que más valoran es el alto contenido práctico. Se expresa así, también, en las entrevistas, en concreto para la formación específica, al considerarse que el alto componente vivencial y experiencial de una formación presencial y práctica, colaboraría en afianzar el aprendizaje.

Se trataría, como se ha

mencionado, de llevar la formación a los centros de trabajo, partir de situaciones específicas del puesto de trabajo o de ejemplos ocurridos en la empresa derivados del dominio de estas competencias.

Este modelo, de

aprendizaje presencial diseñado desde la propia experiencia, resultaría especialmente apropiado a la estructura de las Pymes. Por parte del grupo experto, se señala que es importante mantener la variedad de modalidades formativas ofertadas, al ser las modalidades semipresenciales y de teleformación, bien valoradas por el conjunto de encuestados/as y al ofrecer una posibilidad de aprendizaje a aquellos colectivos con mayores dificultades de acceso a la formación. Sería importante, en este sentido, dada la escasa oferta existente, desarrollar, productos formativos en materias específicas para las modalidades semipresenciales y de teleformación. La formación en este ámbito, debe entenderse, más que en ningún otro como formación a lo largo de la vida, no cabe el estancamiento o la inmovilidad en un sector en expansión, caracterizado por la necesidad de adaptación y respuesta a problemas medioambientales y que se pretende fundamental en la creación de una economía sostenible.

Por tanto se deberían fijar

itinerarios formativos para la totalidad de sus trabajadores/as, con objetivos concretos y alcanzables en las diferentes fases de ese itinerario.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

221


Estos objetivos deben ser medibles por la empresa a fin de proporcionar un adecuado feed-back a los/as trabajadores/as. Estos itinerarios deberían incluir, como se ha mencionado, cursos de Educación y Sensibilización medioambiental, de Motivación, de Técnicas de comunicación, de Seguridad y Salud en el trabajo y de Legislación, estas dos últimas aplicadas a la ocupación o área de actividad. Se identifica, también en el grupo experto, la oportunidad de que se constituyeran consultores/as de formación, a fin de contar con personal de la propia empresa que asegurará la transferencia de la formación a la práctica en el puesto de trabajo. Esta práctica se ha identificado en algunas de las empresas entrevistadas de los subsectores de Servicios ambientales a empresas y entidades y de Educación e Información ambiental. La necesidad de equipos multidisciplinares y de profesionales polivalentes en el sector vendría a apoyar esta propuesta. También, por parte del grupo experto, se considera que sería necesario desarrollar Carnés profesionales de Energías Renovables y de Eficiencia Energética, al modo de los ya existentes en Industria, como forma de facilitar el reconocimiento de la profesionalidad y las cualificaciones, asegurando así, la transparencia profesional del mercado de trabajo. Como se ha mencionado, a partir de los resultados del trabajo de campo y la fase documental, se han establecido las acciones formativas para cada uno de los sectores y áreas funcionales estudiadas.

Se recogen para ello los perfiles formativos que caracterizan al

sector, así como las acciones formativas identificadas como más prioritarias en cada área funcional. .

9.1. Tratamiento y depuración de aguas residuales Tal y como puede apreciarse en el cuadro que recoge los perfiles formativos requeridos en los distintos puestos de trabajo, el sector de Tratamiento y Depuración de Aguas, se caracteriza por contar con profesionales con un alto nivel de formación. Si se atiende a la tendencia apuntada, de progresiva mecanización y automatización de procesos, se puede afirmar que incluso se reduciría la presencia del personal con los niveles más bajos de formación, los/as operarios/as.

222

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Operador/a de Estación Depuradora de Aguas Residuales (EDAR)

Estudios primarios o Sin estudios. Con menor frecuencia FP Grado Medio

CF Mecánica o CF Electricidad aunque lo más frecuente son peones no especializados.

Operador/a de centro de control de EDAR

FP grado superior. Con menor frecuencia titulación universitaria media.

CF Mecánica, CF Electricidad, CF Sistemas de regulación y control automático, CF Electromecánica, CF Electrónica.

Responsable/técnico/a de EDAR/Encargado/a de EDAR

FP grado superior; FP grado medio, También titulación universitaria media y/o superior.

Titulación universitaria superior.

Director/a de EDAR

CF Electricidad; CF Mecánica y CF Química. Ingenierías Técnicas (Industrial o Químicas) y Licenciaturas (Biología, Química, Ciencias Ambientales o Farmacia). Ingenierías (Industrial, Química y Caminos), Licenciatura (Biología, Químicas, Farmacia y Ciencias Ambientales).

Tabla 44 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Tratamiento y Depuración de aguas residuales.  

En cuanto a los perfiles formativos predomina el de obrero/a poco cualificado/a con una presencia relativa de técnicos/as especializados/as. Las titulaciones universitarias, que se identificarían como más demandadas son las de ingenieros/as industriales y biólogos/as, aunque también es frecuente encontrar licenciados/as en química, farmacia, ciencias ambientales, geología (captación de aguas subterráneas) e ingenieros/as de caminos (construcción de infraestructuras). El perfil más demandado para los puestos de trabajo de obrero/a cualificado/a son los de técnicos/as de grado medio y superior en mecánica y aguas en general. La previsión en la reducción del personal operario en las plantas depuradoras, como consecuencia de la progresiva mecanización de los procesos y la necesidad de formación permanente, a fin de proveerles de una especialización en sus tareas, convierten a este colectivo en el prioritario en los planes de formación futuros en el sector. Señalándose, como acciones formativas fundamentales las de Prevención de Riesgos Laborales, por la peligrosidad asociada a sus tareas, así como, acciones que provean de la polivalencia, la cualificación y recualificación necesaria para hacer frente a las demandas presentes y futuras en sus ocupaciones. En este sentido, y a partir de los resultados de las entrevistas y encuestas, se apuntan las acciones de: Procesos de Depuración de Aguas Residuales, Mantenimiento de equipos

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

223


eléctricos y mecánicos, Hidráulica y neumática básica, I+D y Nuevas Tecnologías y de Dirección de Procesos, Interpretación de planos y Legislación ambiental, y en concreto en Depuración de Aguas. Destaca el interés de los/as trabajadores/as encuestados/as en el área de Gestión de Residuos, así como en acciones relacionadas con el Mantenimiento y Mecánica, Hidráulica y Neumática básica y Automatización de procesos. Interés que apunta hacia la previsible necesidad de recualificación en tareas de Gestión y Mantenimiento.

Resulta, así

mismo, importante la formación del personal de laboratorio en la ISO 17000, norma de necesaria aplicación para poder realizar el control, análisis y medición de sustancias contaminantes. Se insiste en la necesidad de que esta formación sea específica al sector, no sólo la dirigida a operarios/as, casi inexistente, sino también la de personal técnico, sólo accesible a un alto coste monetario.

Así mismo, es necesario reforzar la formación específica en el área

funcional de Mantenimiento. demanda

que

los/as

En el sector, por parte de las personas entrevistadas, se

trabajadores/as

cuenten

con

un

conocimiento

profundo

y

contextualizado de las tareas desarrolladas. En otra línea, se detectan necesidades formativas en la Gestión de Recursos Humanos, para los puestos de responsabilidad, como jefes de planta y/o responsables y Dirección, en concreto, en Técnicas de Trabajo en Equipo, de Comunicación y de Habilidades Directivas. Una necesidad que se extiende al área funcional de Administración, donde se indica la relevancia de cursos de Gestión de Recursos Humanos, de Técnicas de comunicación y de Organización del trabajo, y también al área de Mantenimiento y Producción con cursos de Trabajo en Equipo.

Las Técnicas de Intervención social, junto al Estudio de nuevas

actividades, serían las más relevantes en el área Comercial. En relación a lo señalado en la introducción en este sector la preferencia de la formación presencial sobre otro tipo de modalidad es del 70%, y el principal obstáculo para asistir a los cursos es el no poder realizar el curso en horario laboral.

Resultados que deberían

considerarse al diseñar el plan de formación en las empresas.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías

224

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos, Manipulación de mercancías peligrosas. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Gestión de recursos humanos

Gestión de la calidad y medioambiente Tratamiento y Depuración de aguas residuales

Legislación

Comercial

Gestión empresarial Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

Legislación

Administración

Gestión de recursos humanos

Gestión de la calidad y medioambiente Legislación

Dirección

Prevención de riesgos laborales Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

Legislación

Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo, Dirección de procesos, Motivación. Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental, ISO 17000. Procesos de depuración de aguas, Hidráulica y Neumática básica y Automatización de Procesos, Mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos, Interpretación de planos. Legislación medioambiental aplicada a la Depuración de Aguas residuales Adaptación y Estudio de nuevas actividades Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental. Técnicas de intervención social, Técnicas de comunicación, Motivación, Trabajo en equipo. Legislación medioambiental aplicada a la Depuración de Aguas residuales Gestión de Recursos Humanos, de Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo y de Organización del trabajo Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental. Legislación medioambiental aplicada a la Depuración de Aguas residuales Sistemas integrales de prevención de riesgos Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental. Técnicas de Trabajo en Equipo, de Comunicación y de Habilidades Directivas. Legislación medioambiental aplicada a la Depuración de Aguas residuales.

Tabla 45 Propuesta itinerario formativo sector Tratamiento y Depuración Aguas residuales por áreas funcionales.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

225


9.2. Gestión y tratamiento de residuos El subsector de Gestión y Tratamiento de Residuos, requiere en su conjunto de perfiles formativos más bajos que los del resto del sector ambiental y de ecosostenibilidad. Ello determina en parte que las cualificaciones de sus trabajadores/as sean también las más bajas del sector ambiental. De tal modo que más de la mitad de los/as empleados/as tan solo poseen estudios primarios o en la mayoría de los casos no los poseen. A continuación se recogen las cualificaciones y especialidades solicitadas en los principales puestos de trabajo del subsector. RECOGIDA DE RESIDUOS URBANOS OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

Peón de recogida de residuos urbanos Conductor/a de recogida de residuos urbanos Encargado/a de recogida de residuos urbanos Operador/a de ecoparque (puntos limpios Responsable de recogida de residuos urbanos

Director/a de recogida de residuos urbanos

Sin estudios; Estudios primarios. Estudios primarios

ESPECIALIDAD

No existe Únicamente se requiere estar en posesión del Carné C2.

FP grado superior. Con menor frecuencia estudios primarios. Sin estudios o Estudios primarios.

Titulación universitaria media y/o superior.

Titulación universitaria media y/o superior; FP grado superior.

CF Mecánica

No existe

Ingenierías o Ing. Técnicas (Agrónomos, Industrial, Caminos) y Licenciaturas (Biología, Química, Ciencias Ambientales). Ingenierías o Ing. Técnicas (Agrónomos, Industrial, Caminos) y Licenciaturas (Biología, Química, Ciencias Ambientales)

Tabla 46 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Recogida de Residuos Urbanos.   

226

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


TRATAMIENTO DE RESIDUOS URBANOS EN PLANTA DE COMPOSTAJE Y VERTEDERO OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

Operador /a de planta de compostaje/vertedero en general

Estudios primarios o Sin estudios.

ESPECIALIDAD

Ninguna

Maquinista de planta de compostaje/vertedero

Estudios primarios.

Sin formación específica.

Responsable/encargado/a de planta de compostaje/ vertedero/técnico en tratamiento de residuos

Titulación universitaria media y/o superior, FP Grado Medio o Superior.

Ingenierías e Ing. Técnicas (Industriales, Agrónomos - Agrícolas, Minas) y licenciaturas (Biólogo, Química, Ciencias Ambientales, Geología), FP Ciclo Formativo: Mantenimiento y servicios a la producción (Electromecánica).

Director/a de planta de compostaje/vertedero

Titulación universitaria media y/o superior.

Ingenierías e Ing .Técnicas.(Industriales, Agrónomos - Agrícolas, Minas) y licenciaturas (Biólogo, Química, Ciencias Ambientales, Geología).

Tabla 47 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Residuos Urbanos en Planta de compostaje y vertedero.   ero 

VALORIZACIÓN ENERGÉTICA DE RESIDUOS URBANOS anos  SECTOR: 

OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

Operador/a de planta de valorización energético, en general.

FP grado superior; FP grado medio, Bachiller; Estudios primarios.

Maquinista en planta de valorización energética

FP grado superior; FP grado medio, Bachiller; Estudios primarios.

ESPECIALIDAD

CF Mecánica; CF Electricidad; CF Química, CF Mantenimiento y Servicios a la Producción. CF Mecánica CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS NECESARIOS PARA SU DESARROLLO: Seguridad y salud en el trabajo; Funcionamiento de una planta incineradora; Manejo de grúa; Mantenimiento básico de la maquinaria.

Encargado/a/ responsable de planta de valorización energética de residuos Jefe/a de planta/Director/a de valorización energética de residuos

Titulación universitaria media y/o superior; FP grado superior. Titulación universitaria media y/o superior.

Ingeniería Industrial; Licenciatura (Química y Ciencias Ambientales). Ingeniería Industrial; licenciatura (Química y Ciencias Ambientales).

 

Tabla 48 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Valorización energética de Residuos Urbanos.  

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

227


SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Estudios primarios o sin estudios

Sin formación especifica

Encargado/a/ Responsable de planta de selección y clasificación en general

FP grado superior

FP Ciclo Formativo: Mantenimiento y servicios a la producción, CF Mecánica, CF Electricidad

Director/a de planta de selección y clasificación en general

Titulación universitaria media y/o superior; FP Grado Superior.

Ingenierías (industrial, química), Licenciaturas (Químicas, Ciencias Ambientales, otras relacionadas con la gestión de empresas en general).

Operador/a de planta de selección y clasificación de residuos

Tabla 49 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Selección y Clasificación de residuos. ACTIVIDAD: Selección y clasificación de residuos 

GESTIÓN DE RESIDUOS PELIGROSOS ACTIVIDAD: Gestión de residuos peligrosos  SECTOR: 

OCUPACIÓN

Transportista de residuos peligrosos

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Sin estudios o Estudios Primarios.

Permiso de conducción B2, C2 y autorización especial de la Jefatura Provincial de Tráfico que le habilite para el transporte de mercancías peligrosas.

Operador/a de planta de tratamiento de residuos peligrosos

FP grado superior ; FP grado medio; Bachiller; Estudios primarios.

Encargado/a/ responsable de planta de tratamiento de residuos peligrosos

FP Grado Superior, Titulación universitaria media y/o superior.

CF. Electricidad y electrónica; CF. Mecánica; CF. Química. Ing. Téc. (Industrial, Química), Licenciatura (Químicas, Ciencias Ambientales), CF. Electricidad y electrónica, CF. Mecánica, CF Química.

Jefe/a de planta/ director/a de tratamiento de residuos peligrosos

Titulación universitaria media y/o superior.

Ingenierías (Industrial, Química), Licenciaturas (Químicas, Ciencias Ambientales).

   

Tabla 50 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Residuos Peligrosos. 

228

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Existe por tanto un amplio porcentaje de trabajadores/as poco cualificados/as, dedicados/as a actividades relacionadas con la recogida, transporte y clasificación de residuos y la limpieza viaria, tareas para las cuales, hasta la actualidad, no han requerido ningún tipo de formación específica. Entre los/as técnicos/as y operarios/as cualificados/as las titulaciones más valoradas son las ingenierías, biología, química, farmacia, ciencias ambientales y profesionales de grado superior de salud ambiental. De acuerdo con el análisis de las ocupaciones realizado, se prevé un mayor grado de especialización y tecnificación en los puestos de peones y conductores/as de camión. Y aunque a pesar de que en el estudio del Servicio Público de Empleo Estatal, Perfiles de las Ocupaciones Medioambientales, se afirma que no tendrá relevancia la aparición de nuevas ocupaciones o de transformaciones significativas en las existentes, los peones que dejan la recogida en camión (por la introducción de los vehículos de recogida lateral) se deben adaptar a la creciente recogida selectiva de papel, vidrio, envases, etc., así como a nuevas modalidades de recogida, como la domiciliaria (puerta a puerta). Este cambio de actividad, necesita, como se demanda en la actualidad, por parte de empresarios/as y trabajadores/as de un proceso de recualificación y especialización, en relación, principalmente, a la Clasificación y características de residuos, que se hace especialmente relevante en la gestión de residuos plásticos. Así mismo, el puesto de trabajo de Conductor/a de Recogida de Residuos Urbanos se encuentra cada vez más tecnificado, implicando actualizaciones en el conocimiento del funcionamiento de los mecanismos y nuevas tecnologías incorporadas a los camiones de recogida (electrónica, informática, etc.). Además de la formación en Clasificación y características de residuos, dirigida al área de Mantenimiento y Producción y en especial a las ocupaciones de operarios/as, peones de recogida y técnicos/as encargados/as de planta, y de la formación en Nuevas Tecnologías y Mecánica en la Operación de Camiones de Recogida, para los/as conductores/as de recogida de residuos, a lo largo del estudio se han identificado acciones formativas que resultan prioritarias en el proceso de cualificación y recualificación del sector. En este sentido, sobresale, la formación en Prevención de Riesgos Laborales aplicada al manejo de equipos y maquinaria y la formación en Prevención de Incendios. Esta formación se dirigiría principalmente al personal del área de Mantenimiento y Producción. En el área de la Prevención y en concreto en las empresas donde se está ampliando la actividad de la Gestión de Residuos a la recogida de los mismos, son relevantes acciones dirigidas a conductores/as y

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

229


transportistas de Mercancías Peligrosas (formación obligatoria en esta área) y de Operaciones de Carga y Descarga. Dado que muchas de las empresas del sector cuentan con un sistema de aseguramiento de la Calidad según la norma ISO 14001, y de que la aplicación de la norma ISO 17000, es obligatoria para poder realizar el análisis, control y medición de sustancias contaminantes en el laboratorio, son imprescindibles para todo el personal cursos periódicos de Gestión de la Calidad y Medioambiente y para el personal de laboratorio cursos de ISO 17000. Por otra parte, el proceso de internacionalización por el que se ve afectado el sector y gracias al cual puede desarrollar ventajas estratégicas, determina la necesidad en el área Comercial de cursos como los de Técnicas de Marketing Medio ambiental, de Gestión de proyectos y también de Clasificación y Características de residuos, este último, con el fin de contar con un mayor conocimiento y dominio del servicio ofrecido. Cabe destacar, así mismo, la formación en Carné de Carretillero que siendo obligatoria a las ocupaciones implicadas en la carga y descarga, deberá mantenerse como una de las ofertas disponibles en el catálogo de la formación profesional para el empleo. Entre la formación demandada por parte de los/as trabajadores/as encuestados/as resulta relevante el requerimiento de cursos de Manejo de Grúa. Así como, de Sensibilización y Educación ambiental, especialmente en las áreas de Mantenimiento y Producción y de Dirección. Respecto a las necesidades de formación expresadas, en el área funcional de Mantenimiento y Producción destacan las acciones formativas de Prevención de Riesgos laborales, de gran importancia por el alto riesgo en la ocupación, las acciones de Mecánica del camión, Mantenimiento básico de la máquina, de Clasificación y características del residuo y de Manejo de Grúa. Como se ha señalado, las acciones de Carné de carretillero y Manejo de Mercancías Peligrosas serían obligatorias para este colectivo. En el área de Administración se señala la formación en Técnicas de organización del trabajo. En el ámbito Comercial, cursos de Gestión de la Calidad y Medioambiente, de Gestión de proyectos, Gestión de Empresas, Financiación regional y nacional y Legislación medioambiental y entre los cursos específicos los de Clasificación y características del residuo. Para el área de Dirección sería importante la formación en Gestión de la Calidad y Medioambiente. Las empresas afirman que aunque se realizan evaluaciones para conocer si se han alcanzando los objetivos perseguidos de la formación, sería deseable un seguimiento en el tiempo por parte de las entidades formadoras.

230

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de residuos

Gestión de recursos humanos

I+D y Nuevas Tecnologías

Legislación

Comercial

Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

Seguridad y salud laboral aplicada al manejo de equipos y maquinaria, Sistemas integrales de prevención de riesgos, Prevención de incendios, Manipulación de mercancías peligrosas. Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, ISO 17000. Clasificación y características del residuo, Especialización en residuos plásticos, Operaciones de carga y descarga, Carné de carretillero, Manejo de grúa, Mantenimiento y mecánica del camión. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación. Nuevas tecnologías y mecánica en la operación de camiones de recogida. Legislación medio ambiental aplicada a la Gestión de residuos. Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación.

Gestión empresarial

Técnicas de marketing ambiental, Gestión de proyectos.

Gestión de residuos

Clasificación y características del residuo

Legislación

Administración

CURSOS

Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

Legislación

Legislación medio ambiental aplicada a la Gestión de residuos. Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental. Técnicas de Organización del trabajo, Trabajo en equipo, Técnicos de comunicación. Legislación medio ambiental aplicada a la Gestión de residuos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

231


Prevención de riesgos laborales

Dirección

Gestión de recursos humanos Gestión de la calidad y medioambiente

Legislación

Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación. Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental. Legislación medio ambiental aplicada a la Gestión de residuos.

Tabla 51 Propuesta itinerario formativo sector Gestión de Residuos por áreas funcionales

9.3. Energías renovables El sector cuenta, si atendemos a los perfiles profesionales exigidos, con un número elevado de trabajadores/as de perfiles altamente cualificados (ingenieros/as y licenciados/as y de técnicos/as profesionales de grado superior de electrónica y mecánica). Sin embargo, al menos la mitad del empleo del sector está ocupado por trabajadores/as de poca cualificación, principalmente con estudios primarios. La mayor especialización se da en el sector de energía eólica. Esta situación, de acuerdo con el informe Empleo Verde en una Economía Sostenible elaborado por la Fundación Biodiversidad y del Observatorio de la Sostenibilidad en España, muestra una tendencia a evolucionar hacia exigencias formativas mayores, titulados/as universitarios/as y con formación profesional, en detrimento de los perfiles formativos más bajos.

ENERGÍA EÓLICA  

OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Instalador/a de sistemas eólicos

FP grado superior; FP grado medio.

CF Mantenimiento y Servicios a la Producción ; CF Electricidad y electrónica; CF Mecánica; CP Instalador de sistemas fotovoltaicos y eólicos de pequeña potencia.

Operador/a de parque eólico

FP grado superior; FP grado medio.

CF Mantenimiento y Servicios a la Producción; CF Electricidad y electrónica; CF Mecánica; CP Instalador de sistemas fotovoltaicos y eólicos de pequeña potencia.

232

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Responsable de parque eólico/ técnico de sistemas eólicos

Ingeniería superior; Ingeniería técnica.

Ingenierías (Industrial Caminos, Canales y Puertos y Agrónomos) y Licenciaturas (Ciencias Ambientales, Biología).

ACTIVIDAD: Energía eólica 

Tabla 52 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía eólica. 

ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Ingeniería técnica o diplomatura ; FP grado superior; FP grado medio.

CF Equipos e instalaciones electrotécnicas; CF Electricidad y electrónica; CF Instalaciones electrotécnicas; CP Instalador de sistemas fotovoltaicos y eólicos de pequeña potencia.

Operador/a de central solar fotovoltaica

Ingeniería técnica o diplomatura ; FP grado superior; FP grado medio.

CF Electromecánica; CF Electricidad y electrónica; CP Instalador de sistemas fotovoltaicos y eólicos de pequeña potencia.

Técnico/a de sistemas fotovoltaicos

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías e Ing. Técnicas (Industrial, Telecomunicaciones) y Licenciaturas (Físicas y Ciencias Ambientales).

Instalador/a de sistemas fotovoltaicos

Tabla 53 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía solar fotovoltaica.

ENERGÍA SOLAR TÉRMICA OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Instalador/a de sistemas solares térmicos

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Industrial).

Ingeniería técnica o diplomatura; FP grado superior; FP grado medio.

CF Mantenimiento y servicios a la producción; CF Desarrollo de proyectos de instalaciones de fluido, térmicas y de manutención; CF Montaje y mantenimiento de instalaciones de frío, climatización y producción de calor; CP Instalador de sistemas fotovoltaicos y eólicos de pequeña potencia.

Instalador/a de sistemas solares térmicos

Tabla 54 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Energía solar térmica.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

233


BIOMASA OCUPACIÓN

Operador/a de planta de aprovechamiento energético de la biomasa

Responsable en central de biomasa/técnico/a de centrales de biomasa

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Ingeniería técnica o diplomatura ; FP grado superior.

CF. Química; CF. Mecánica.

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ing. Industrial.

Tabla 55 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Biomasa.

PRODUCCIÓN DE BIOCARBURANTES OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Operador/a de planta de producción de biocarburantes

FP grado superior-

CF. Química; CF. Mecánica

Técnico/a en producción de biocarburantes/ responsable de planta de biocarburantes

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura

Director/a/jefe/a de planta de biocarburantes

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica.

Industrial, Química

Química, Industrial, ADE

Tabla 56 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Producción de biocarburantes.

En el trabajo de campo se han identificado como ocupaciones de mayor proyección en el sector, las de Instalador/a de Sistemas de Energías Renovables (sistemas fotovoltaicos, térmicos y de biomasa) y las de Mantenimiento de estos sistemas, así como las ocupaciones relacionadas con el área de la Eficiencia Energética y de los Biocombustibles. Se trata, por tanto, de temas en los que se deberá prever una oferta formativa específica. La oferta formativa en el sector es abundante, a causa principalmente de las modificaciones de la legislación y de las introducciones de nuevas tecnologías. Aunque porcentualmente los requerimientos de formación y la asistencia son menores que en el conjunto del sector ambiental y de ecosostenibilidad.

234

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Reviste especial importancia el diseñar cursos idóneos, y adecuados al alumnado participante. En el caso de los cursos de Instalaciones o Mantenimiento de sistemas de Energías renovables, sería necesario que los/as trabajadores/as participantes contarán con conocimientos de electricidad, de producción de electricidad, o de fontanería en agua caliente, de no ser así lo oportuno sería desviarlos a cursos de estas especialidades como requisito previo. En esta mayor idoneidad de los cursos cooperaría el aumentar la duración habitual en la que se imparten.

En los cursos de Técnico/a de Sistemas Fotovoltaicos la duración media

aproximada suele ser de 80 horas, sin embargo, se afirma por parte de los/as expertos/as consultados/as que la duración adecuada sería de al menos 150 horas. Entre las acciones formativas de carácter genérico más demandas por trabajadores/as y empresarios/as se encuentran las relacionadas con Prevención de Riesgos Laborales, en concreto de Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos, así como las acciones del área de Gestión empresarial (Gestión de proyectos y Técnicas de organización del trabajo), y las de Legislación medioambiental, en especial de Ordenanzas Locales y normativas técnicas. La formación en normativa referida a edificaciones sería también de especial importancia en el actual contexto de adaptación de las energías renovables a la construcción.

Así como,

acciones de Programas de diseño y de Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación. Entre las formaciones específicas identificadas como más necesarias se hallan las relacionadas con la Eficiencia Energética, con la energía Geotérmica, las de Biomasa, Micro-hidráulica, las de Instalaciones de energías renovables aplicadas a la construcción y las de Instalaciones y mantenimiento de sistemas de energías renovables. En las encuestas a trabajadores/as se resaltaba también el interés por cursos de Sistemas de registro automático de datos. Los cursos menos requeridos por los/as trabajadores/as son los del área de Recursos Humanos y de Gestión de la Calidad y Medio ambiente, que se deberían dirigir, según las personas entrevistadas, a los/as trabajadores/as de las áreas funcionales de Administración y Dirección, en concreto, con acciones formativas de Gestión de Empresas, Gestión de Recursos Humanos y Técnicas de comunicación. Esta última, también se valoraría como importante para el área Comercial junto a la de Técnicas de marketing ambiental y Sensibilización y Educación ambiental y la formación en Ordenanzas locales y Normativa. En la cual, también debería formarse el personal de Dirección, a la par que en Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos, Gestión empresarial, Gestión de Proyectos, Mediación y negociación de conflictos, Técnicas de organización del trabajo, Conducción de grupos y Trabajo en Equipo. Para los/as trabajadores/as del área funcional de Mantenimiento y Producción, sería importante la formación en Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Calidad y Medioambiente, en Seguridad y Salud Laboral y Manipulación de Mercancías Peligrosas, junto

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

235


a las Nuevas técnicas de instalaciones térmicas, Conocimientos técnicos sobre selvicultura, Gestión de proyectos, Legislación, y cursos relacionados con temas de Eficiencia energética.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión de la calidad y medio ambiente. Gestión de recursos humanos

Producción de energías renovables

Gestión empresarial Legislación

Comercial

Administración

236

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos, Manipulación de mercancías peligrosas. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Sistemas de registro automático de datos. Sensibilización medioambiental, Educación medio ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación. Instalación sistemas energías renovables, Mantenimiento sistemas energías renovables, Instalaciones EERR aplicadas a la construcción, Cursos especializados en Eficiencia energética (Gestor/a energético, Auditor/a energético, Técnicos/as eficiencia energética, Instalaciones eléctricas eficientes, etc.) y en Biocombustibles, Biomasa y Micro-hidraúlica. Gestión de proyectos Legislación ambiental aplicada a las EE.RR, Normativa aplicada a la edificación (CTE; RITE).

Gestión de la calidad y medioambiente

Sensibilización y Educación ambiental.

Gestión empresarial

Técnicas de marketing ambiental.

Gestión de recursos humanos

Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación.

Legislación

Ordenanzas locales y normativa, Normativa aplicada a la edificación (CTE; RITE).

Gestión de la calidad y medioambiente

Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Gestión de recursos humanos

Legislación medioambiental

Dirección

Prevención de riesgos laborales Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión empresarial

Legislación medioambiental

Gestión de empresas, Gestión de Recursos humanos, Trabajo en equipo y Técnicas de comunicación. Legislación ambiental aplicada a las EE.RR, Ordenanzas locales y normativa, Normativa aplicada a la edificación (CTE; RITE). Sistemas Integrales de prevención de riesgos Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental. Gestión de empresas, Gestión de Recursos humanos y Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo. Legislación ambiental aplicada a las EE.RR, Ordenanzas locales y normativa, Normativa aplicada a la edificación (CTE; RITE).

Tabla 57 Propuesta itinerario formativo sector Producción de energías renovables

9.4.Gestión de espacios naturales protegidos El subsector de Gestión de Espacios Naturales Protegidos presenta junto al sector de Gestión de Zonas Forestales, los perfiles de cualificación más bajos en el conjunto del sector medio ambiental y de ecosostenbilidad. La naturaleza de las actividades a las que da cabida, de vigilancia y mantenimiento (repoblación, actuaciones preventivas, extinción de incendios, jardinería, etc.), y para las cuales no se requiere una formación específica, determina la menor proporción entre sus trabajadores/as de perfiles universitarios. Por otra parte, se trata del sector donde menor concienciación existe acerca de la necesidad de la formación, por lo que sería importante desarrollar una labor de sensibilización previa a la formación. Los perfiles profesionales de los/as técnicos/as y operarios/as cualificados/as asociados a estas cualificaciones corresponden generalmente a ingenieros/as forestales, ingenieros/as de caminos, ingenieros/as agrónomos, técnicos/as agrícolas y técnicos/as forestales. Los/as técnicos/as profesionales de grado medio del sector forestal ocupan, también, un papel destacable entre estos perfiles, tal y como puede apreciarse en la tabla de los perfiles formativos de las principales ocupaciones del sector, extraída del estudio Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo, publicado por el Ministerio de

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

237


Trabajo y Asuntos Sociales en 2008, con el fin de identificar los perfiles formativos según puestos de trabajo en el sector.  

SUBSECTOR:

OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Guía medioambiental

Ingeniería o licenciatura; ingeniería técnica o diplomatura; FP grado superior; bachillerato

Licenciaturas (ciencias ambientales, geografía, biología, magisterio); ingeniería técnica o superior (agrónomos y montes); CF gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos; CF animación sociocultural

Agente medioambiental

El requisito mínimo varía en función de la comunidad autónoma; algunas únicamente requieren la posesión del graduado escolar, mientras que otras exigen un FP de grado medio o superior

Se accede por oposición (tiene cabida cualquier titulación), aunque suele ser frecuente el CF gestión y organización de los recursos naturales y paisajísticos.

Técnico/a en gestión de espacios naturales, en general

Ingeniería o licenciatura; ingeniería técnica o diplomatura

Ingenierías (agrónomos, montes, técnicos agrícolas o en explotaciones forestales); licenciados en biología, ciencias ambientales, ciencias del mar, veterinaria y geografía

Director/a conservador de espacio natural

Ingeniería o licenciatura

Licenciatura (biología, ciencias ambientales, geografía, historia, derecho, ciencias del mar), ingenierías (montes)

Tabla 58 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Espacios Naturales protegidos.

A partir de los datos de las encuestas a trabajadores/as comprobamos que el mayor interés en formación en el futuro corresponde al área de Gestión de la Calidad y Medioambiente (Estudios de Impacto ambiental y de Educación ambiental), así como al área de Gestión de Recursos Humanos (Técnicas de comunicación y Técnicas de organización del trabajo). Los cursos específicos de mayor demanda serían la Climatología, la Cartografía, el Paisajismo, la Restauración de Espacios Protegidos y la Interpretación ambiental del patrimonio. Los cursos anteriores, corresponden a aquellos que proveerían de la cualificación necesaria para hacer frente a las nuevas actividades en el sector, identificadas como emergentes al estudiar su situación y tendencias, y que se encontrarían relacionadas con las tareas de mediación con la población local, el empleo de herramientas y dinámicas de participación ciudadana, las actuaciones de compatibilización de usos en los espacios naturales protegidos. Estos requerimientos de actualización y recualificación afectarían en especial al colectivo de Agentes medioambientales.

La formación en Impacto ambiental, sería fundamental para

los/as técnicos/as ambientales y el personal comercial, dada la exigencia de realizar estudios de impacto ambiental, de forma previa a cualquier obra en un espacio natural.

238

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


La formación en Coordinación de seguridad y salud resultaría, también, relevante en la cualificación del personal de Mantenimiento y Producción para realizar obras de repoblación. Por parte de las personas entrevistadas se señala la necesidad existente de recualificación del colectivo de Mantenimiento y Producción. Sería importante que los/as peones y operarios/as que, como decíamos, son los que conforman de manera mayoritaria el sector, contarán con una mayor especialización en sus tareas, así como con conocimientos actualizados en las nuevas tecnologías y normativas. De aquí la necesidad señalada en las encuestas de cursos de Sistemas de Seguimiento GPS. La formación en Prevención de Riesgos Laborales, (Seguridad y Salud laboral, Sistemas Integrales de Prevención, Extinción de Incendios), aparecerían como imprescindible a cualquier itinerario formativo del sector. Por otra parte, y de acuerdo con lo apuntado en epígrafes anteriores, el área funcional de Dirección y Administración presentaría las mayores necesidades formativas en cursos relacionados con la Gestión empresarial, Gestión de Recursos Humanos, Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Técnicas de organización del trabajo y de Comunicación y Organización de grupos.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

Gestión de la calidad y medioambiente I+D y Nuevas Tecnologías Gestión de recursos humanos

Gestión de espacios naturales protegidos Legislación

Comercial

Gestión de la calidad y medioambiente

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos, Extinción de incendios, Coordinación de seguridad y salud. Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, Estudios de impacto ambiental. Sistemas de seguimiento GPS Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Motivación. Climatología, la Cartografía, el Paisajismo, la Restauración de Espacios Protegidos y la Interpretación ambiental del patrimonio. Legislación ambiental aplicada a la Gestión de espacios naturales protegidos Sensibilización y Educación ambiental, Estudios de impacto ambiental

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

239


Gestión de recursos humanos

Legislación

Administración

Gestión de la calidad y medioambiente Gestión de recursos humanos

Gestión empresarial

Legislación

Dirección

Prevención de riesgos laborales Gestión de la calidad y medio ambiente Gestión de recursos humanos

Gestión empresarial

Legislación

Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Motivación. Legislación ambiental aplicada a la Gestión de espacios naturales protegidos Sensibilización medioambiental, Educación medio ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Organización de grupos. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental. Legislación ambiental aplicada a la Gestión de espacios naturales protegidos Sistemas Integrales de prevención de riesgos Sensibilización medioambiental, Educación medio ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Organización de grupos. Gestión de empresas, Gestión de Recursos humanos, Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental. Legislación ambiental aplicada a la Gestión de espacios naturales protegidos

Tabla 59 Propuesta itinerario formativo sector Gestión de Espacios Naturales Protegidos

9.5.Gestión de zonas forestales El nivel de cualificación profesional de los/as trabajadores/as que prestan sus servicios en el sector forestal es el más bajo existente entre los subsectores de ecosostenibilidad y medio ambiente, incluso se sitúa por debajo de los niveles indicados en el sector de Gestión de Zonas Naturales Protegidas.

En el informe Empleo Verde en una Sociedad Sostenible se

estima que el 60% de los/as empleados/as posee bachiller, formación profesional (estos con una presencia destacada, 25,4%), formación básica o son trabajadores/as sin titulación, y que

240

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


únicamente el 13,4% tiene formación universitaria. En el mismo informe y de acuerdo con las tendencias en las ocupaciones evidenciadas en el sector, se atribuye esta situación tanto al carácter intensivo en mano de obra de las actividades que le son propias como a la temporalidad de estas actividades, determinada, principalmente, por las restricciones de las administraciones competentes en los plazos en la ejecución de las obras.    

En la tabla siguiente se presentan los principales puestos de trabajo de las actividades del sector de gestión de zonas forestales y los perfiles de los puestos de trabajo asociados, extraídos del estudio Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo, publicado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales en 2008.  

SECTOR: 

OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Trabajador/a forestal

FP grado superior; FP grado medio; Estudios primarios; Sin estudios.

CF grado medio: Trabajo forestal y de conservación del medio natural.

Capataz forestal

FP grado superior; FP grado medio.

CF grado medio: Trabajo forestal y de conservación del medio natural; CF de grado superior: Gestión y organización de recursos naturales y paisajísticos.

Responsable de trabajos forestales

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura; FP grado superior.

Técnico/a de prevención de incendios

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Director/a(de departamento) de producción de empresa forestal

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingeniería Técnica Forestal; Ingeniería de Montes e Ingeniería Agrónomo, Ciencias Ambientales; Biología. Ingeniería de montes o Ingeniería Técnico forestal; Ciencias Ambientales; Biología. Ingeniería Forestal; Ingeniería de Montes.

Tabla 60 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Gestión de Zonas forestales.

De acuerdo con el mencionado estudio Empleo verde en una sociedad sostenible el mayor porcentaje de los contratos previstos en el futuro se dedicarían a personas con titulación básica o sin titulación alguna. Esta circunstancia vendría a agravar la situación planteada por parte de las personas entrevistadas acerca del excedente de oferta de personal cualificado que demanda ocupación en el sector. Por otra parte, el sector se encuentra en un proceso de diversificación de su actividad a nuevos ámbitos como la jardinería, las energías renovables, la prevención del cambio climático, repoblación, selvicultura preventiva, desarrollo rural. Nuevos yacimientos de empleo que requerirán de una especialización de los perfiles profesionales con mayor

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

241


cualificación y que permitirían tanto su recualificación como su incorporación en el sector. Por lo tanto, sería necesario ofertar formación en estas nuevas áreas de actividad, dirigida de forma especial a las ocupaciones de técnicos/as y directivos/as. Las áreas genéricas de formación presentan una gran importancia e interés en el sector, en particular, el ámbito de la Prevención de Riesgos Laborales. Se afirma, en este sentido, que el conjunto de trabajadores/as debería formarse en Seguridad y Salud Laboral. Y el personal coordinador de Prevención de Riesgos en cursos de Sistemas Integrales de Prevención de Riesgos Laborales. En el área de Dirección se señala, tanto por parte de encuestados/as como de entrevistados/as, la relevancia de la formación en Gestión de Recursos Humanos, Gestión de equipos, Legislación ambiental y en Gestión de Proyectos. Formación, esta última, también importante, para el personal técnico de Mantenimiento y Producción, junto a los Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa.

Respecto al área funcional de

Administración, los/as informantes indican que se debería privilegiar la formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación, los Sistemas de Información Geográfica, el Trabajo en equipo y las Técnicas de Comunicación. Cabe señalar, que los cursos específicos resaltados como de especial interés, por parte de las personas encuestadas, son no sólo los relativos al sector de Gestión de zonas forestales sino también otros que atañen a los sectores de Gestión de Espacios Naturales, Agricultura y ganadería ecológica y Educación e Información ambiental. Entre estos cursos específicos se encontrarían: Interpretación de planos, Instalación y mantenimiento instalaciones solares fotovoltaicas, Cartografía y Climatología, Desarrollo rural, Principios de ordenación del territorio, Gestión de recursos naturales y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas. Los cursos relativos al sector serían, en todo caso, los que despertarían un interés mayor: Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa, Medición a pie de obra, Prevención y extinción de incendios forestales.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías

242

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Sistemas de información geográfica (SIG).

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Gestión de la calidad y medioambiente Gestión de recursos humanos

Gestión de zonas forestales

Producción de energías renovables

Gestión de Espacios naturales protegidos. Agricultura y ganadería ecológica

Gestión empresarial

Legislación

Comercial

Gestión de la calidad y medioambiente Gestión de recursos humanos

Administración

Sensibilización y Educación ambiental, Estudios de impacto ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación, Técnicas de organización del trabajo. Prevención y extinción de incendios forestales, Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa, Biomasa forestal, Selvicultura preventiva, Medición a pie de obra, Gestión cinegética, Jardinería, Paisajismo, Conservación de la biodiversidad, Correcciones hidrológico-forestales, Mantenimiento de infraestructuras viarias, Prevención de cambio climático. Interpretación de planos, Principios básicos de energética solar, Instalación y mantenimiento instalaciones solares fotovoltaicas, Cartografía y Climatología. Desarrollo rural, Principios de ordenación del territorio, Repoblación. Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas, Gestión de recursos naturales. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental. Legislación ambiental aplicada a la Gestión de zonas forestales Sensibilización y Educación ambiental, Estudios de impacto ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Motivación, Técnicas de organización del trabajo.

Gestión empresarial

Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental.

Legislación

Legislación ambiental aplicada a la Gestión de zonas forestales

Gestión de la calidad y medioambiente Gestión de recursos humanos

Sensibilización y Educación ambiental, Estudios de impacto ambiental. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

243


Dirección

Gestión empresarial

Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental.

Legislación

Legislación ambiental aplicada a la Gestión de zonas forestales

Prevención de riesgos laborales Gestión de recursos humanos

Gestión de la calidad y medioambiente

Sistemas Integrales de prevención de riesgos Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo. Sensibilización y Educación ambiental, Estudios de impacto ambiental.

Gestión empresarial

Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Adaptación y estudio de nuevas actividades.

Legislación

Legislación ambiental aplicada a la Gestión de zonas forestales

Tabla 61 Propuesta itinerario formativo Sector Gestión de zonas forestales

9.6.Servicios ambientales a empresas y entidades El subsector de Servicios Ambientales a empresas y entidades es el que presenta un nivel más elevado de personal altamente formado y cualificado. La mayor parte de las ocupaciones se asumen principalmente por ingenieros/as o licenciados/as y el resto por un menor porcentaje de titulados/as medios de ciclos formativos profesionales de grado medio y superior, relacionados con temas ambientales. La ordenación de las empresas de este subsector como organizaciones de conocimiento determina el que no tenga cabida personal operario de poca cualificación, así como que se encuentren integradas, generalmente, por equipos interdisciplinares de ingenieros/as y licenciados/as de diversas especialidades y formaciones (arquitectos/as, biólogos/as, ingenieros/as de obras públicas y/o agrícolas, sociólogos/as, etc.). Se trata, por tanto de un actividad con un personal de muy alto nivel de formación en ámbitos muy concretos, tal y como corresponde a un subsector transversal al resto de subsectores. Presta servicios avanzados, técnicos y de asesoramiento, y sus profesionales, para su completa adecuación a las demandas de alta especialización del puesto de trabajo, presentan permanentes requerimientos de formación. Los perfiles profesionales asociados a los principales puestos de trabajo en el sector resultan congruentes con esta demanda de elevada especialización en campos diversos.

244

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Técnico /a especialista en medio ambiente en general

Ingenierías o licenciaturas; Ingenierías técnicas o diplomaturas; FP grado superior.

Ingenierías (Montes; Químico; Caminos, Canales y Puertos; Industrial, Técnico Industrial, Obras Públicas) y Licenciaturas (Biología, Geología, Física, Geografía, Ciencias Ambientales, Ciencias del Mar, Derecho, Economía, Sociología, Química, Arquitectura).

Técnico /a especialista en residuos

Ingenierías o licenciaturas; Ingenierías técnicas o diplomaturas.

Técnico /a especialista en energías renovables

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Técnico /a especialista en tratamiento de aguas

Técnico/a especialista en espacios naturales

Técnico /a especialista en prevención y control de la contaminación atmosférica Técnico/a especialista en acústica ambiental

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Caminos, Industriales; Licenciaturas (Geología; Ciencias Ambientales,Química, Biología, Derecho). Ingenierías (Industrial, Telecomunicaciones, Técnico industrial) y Licenciaturas (Física, Ciencias ambientales). Ingenierías (Agrónomos; Caminos, Canales y Puertos, Industriales, Químicos), Licenciaturas (Ciencias Ambientales; Geología, Ciencias del Mar, Derecho, Química, Biología.

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Téc Forestal, Montes, Agrónomos, Industrial), Licenciaturas (Biología; Ciencias Ambientales, Geografía, Geología, Derecho, Ciencias del Mar).

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Industrial, Química), Licenciados (Ciencias Ambientales, Químicas, Biología Derecho).

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Industrial, Telecomunicaciones, Química, Arquitectura), Licenciaturas (Física).

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Industriales, minas y agrónomos) y Licenciaturas (Geología, química, ciencias ambientales).

Técnico /a especialista en comunicación ambiental

Ingeniería o licenciatura.

Periodismo, Marketing, Sociología, Pedagogía, Psicología, Derecho, Economía, Ciencias Ambientales.

Técnico /a especialista en movilidad sostenible

Ingeniería o licenciatura.

Arquitectura, Ingenierías (Caminos, canales y Puertos) y Licenciaturas (Geografía, Ciencias Ambientales).

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Técnica Industrial; Industrial), Licenciaturas (Ciencias Ambientales; Biología, Ciencias del mar, Químico).

Técnico /a especialista en recuperación en suelos contaminados

Auditor/a de Medio Ambiente

Director/a de departamento de Medio Ambiente

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura ;FP grado superior.

Ingenierías (Montes; Químico; Caminos, Canales y Puertos; Industrial, Técnico Industrial) y Licenciaturas (Biología, Geología, Física, Geografía, Ciencias Ambientales, Ciencias del Mar, Derecho, Economía, Sociología, Historia, Química).

Tabla 62 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Servicios ambientales a las empresas y entidades.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

245


De acuerdo con lo anterior, y siguiendo los estudios al respecto, el nivel formativo que se requerirá en las contrataciones futuras se centra, casi en su totalidad, en titulaciones universitarias de grado superior. Titulaciones, que en el caso de las de carácter menos técnico deberían especializarse en los nuevos nichos de mercado identificados en el sector, como son: los Procesos Participativos, la Responsabilidad Social en la Empresa y los Planes especiales de apoyo a la inversión productiva, y aquellas más técnicas en los temas en los que se ha detectado una tendencia al crecimiento o un aumento de la actividad, y que se concretan en: Contaminación acústica, Suelos contaminados e I+D+i ambiental, Movilidad sostenible y Energías Renovables. Atendiendo a los resultados de las encuestas a trabajadores/as, el ámbito formativo que suscitaría mayor interés entre los cursos generales sería el de Gestión empresarial, en concreto los de Gestión de proyectos, Gestión de empresas y Financiación regional y nacional. También, se muestra un marcado interés en el área de Recursos Humanos: Técnicas de Organización del Trabajo y Técnicas de comunicación.

En este sector dado el alto

componente motivacional existente entre los/as trabajadores/as, no se detecta la necesidad de desarrollar acciones formativas de Motivación. En el área de Nuevas Tecnologías destaca la valoración dada a cursos de Programas de diseño y sobre todo a cursos relativos a Sistemas de Información Geográfica SIG.

La legislación ambiental y la Normativa técnica de

instalaciones térmicas también serían temáticas de relevancia en la formación del sector. Entre los cursos específicos más valorados se encuentran cursos propios y representativos de diferentes sectores. De este modo en el ámbito de Gestión de Residuos, se priorizan cursos de Operatividad del ecoparque, Funcionamiento plantas de compostaje y Operaciones de carga y descarga. En Producción de energías renovables, los cursos que despiertan mayor interés se relacionan con los diversos procesos de producción de energía solar y de metanización. Destaca, así mismo, el alto interés en cursos de Interpretación del Patrimonio dentro del área de Educación e Información ambiental. Y en el ámbito específico de los cursos del sector, predominan cursos de Cartografía, Acústica ambiental, Planificación y ordenación del territorio y Sistemas de Registro automático de datos. Esta formación debería dirigirse, de acuerdo con los resultados de las entrevistas, principalmente al personal de Mantenimiento y Producción y de Dirección. En concreto, los cursos señalados de Gestión de Proyectos, la Adaptación y Estudio de Nuevas actividades, la Cartografía, la Acústica ambiental, la Movilidad Sostenible y el Estudio del Paisaje. Sería relevante, por otra parte, la formación del personal Comercial en Técnicas de marketing ambiental y en Ordenanzas locales y Normativa.

246

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías. Gestión de la calidad y medioambiente.

Gestión de recursos humanos.

Servicios ambientales a empresas y entidades.

Producción de energías renovables

Gestión de residuos

Educación e Información ambiental

Gestión empresarial

Legislación

Comercial

Gestión de la calidad y medioambiente.

Gestión de recursos humanos.

Gestión empresarial

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos. Programas de diseño, Sistemas de Información Geográfica SIG. Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental, Estudios de impacto ambiental, Análisis de riesgos ambientales, Responsabilidad Social empresarial (RSE), Sistemas de la gestión de la calidad y medioambiente. Técnicas de Organización del Trabajo y Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo. Cartografía, Acústica ambiental, Planificación y ordenación del territorio, Movilidad sostenible, Estudio del paisaje, Sistemas de registro automático de datos, Suelos contaminados e I+D+i ambiental. Procesos de producción de energía solar y de mecanización. Operatividad del ecoparque, Funcionamiento plantas de compostaje y Operaciones de carga y descarga. Interpretación del Patrimonio, Procesos participativos. Gestión de proyectos, Financiación regional y nacional, Planes especiales de apoyo a la inversión productiva. Legislación ambiental, Normativa técnica de instalaciones térmicas. Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental, Estudios de impacto ambiental, Análisis de riesgos ambientales, Responsabilidad Social empresarial (RSE), Sistemas de la gestión de la calidad y medioambiente. Técnicas de Organización del Trabajo y Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo. Técnicas de marketing ambiental, Gestión de proyectos.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

247


Legislación

Administración

Gestión de la calidad y medioambiente.

Gestión de recursos humanos.

Gestión empresarial

Legislación

Dirección

Prevención de riesgos laborales Gestión de la calidad y medioambiente.

Gestión de recursos humanos.

Gestión empresarial

I+D +Nuevas tecnologías

Legislación

Legislación ambiental, ordenanzas locales y normativa. Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental, Estudios de impacto ambiental, Análisis de riesgos ambientales, Sistemas de la gestión de la calidad y medioambiente. Técnicas de Organización del Trabajo y Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo. Gestión de proyectos, Financiación regional y nacional, Planes especiales de apoyo a la inversión productiva. Legislación ambiental.

Sistemas Integrales de prevención de riesgos Sensibilización medioambiental y Educación medioambiental, Estudios de impacto ambiental, Análisis de riesgos ambientales, Responsabilidad Social empresarial (RSE), Sistemas de la gestión de la calidad y medioambiente. Técnicas de Organización del Trabajo y Técnicas de comunicación, Trabajo en equipo. Adaptación y estudio de nuevas actividades. Gestión de proyectos, Gestión empresarial, Gestión de recursos humanos, Técnicas de marketing ambiental. Programas de diseño, Sistemas de información geográfica (SIG). Legislación ambiental, Ordenanzas locales y normativas.

Tabla 63 Propuesta itinerario formativo Sector Servicios ambientales a empresas y entidades

 

9.7.Educación e información ambiental El nivel de formación en el sector es muy elevado y a medida que se profesionaliza se exigen titulaciones universitarias para ejercer en el sector. El perfil formativo es fundamentalmente

248

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


la titulación universitaria superior, y en un menor grado los/as trabajadores/as con formación profesional de grado medio. Una parte de estos últimos y del personal con bachiller y con titulación básica, desarrollan principalmente tareas administrativas y de apoyo. Las especialidades más habituales son la de biología y magisterio. Sin embargo, dada la amplitud de campos abarcados por la educación ambiental, las empresas del sector cuentan con equipos multidisciplinares de profesionales y especialistas: pedagogos/as, psicólogos/as, licenciados/as en ciencias ambientales, geógrafos/as, geólogos/as, técnicos/as en animación sociocultural, licenciados/as en derecho y en economía, ingenieros/as, trabajadores/as sociales, etc. Tal y como puede apreciarse en la siguiente tabla elaborada a partir del estudio de Perfiles ocupacionales del Ministerio de Trabajo y Asuntos sociales en 2008. Los perfiles formativos indicados para cada puesto de trabajo, dan cuenta de esta pluridisciplinaridad de los/as trabajadores/as.

OCUPACIÓN

NIVEL DE CUALIFICACIÓN REQUERIDO

ESPECIALIDAD

Educador/a ambiental

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura ; FP Grado Superior; Bachiller.

Ingenierías (Técnico forestal), Licenciaturas (Biología, Ciencias Ambientales, Geografía e Historia, Sociología, Ciencias del Mar, Psicología, Economía, Derecho), Diplomaturas (Magisterio) CF Gestión y Organización de los Recursos Naturales y Paisajísticos; CF Animación Sociocultural.

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura.

Ingenierías (Técnico forestal), Licenciaturas (Biología, Ciencias Ambientales, Geografía e Historia, Sociología, Ciencias del Mar, Psicología, Economía, Derecho), Diplomaturas (Magisterio).

Coordinador/a de equipos de educación ambiental/director/a de centro de educación ambiental

Técnico /a especialista en información ambiental

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura; FP grado superior Bachiller.

Diplomatura (Biblioteconomía y Documentación, Magisterio); Licenciaturas (Ciencias ambientales; Biología; Filología, Historia). Al tratarse de un área multidisciplinar, cualquier especialidad relacionada con instrumentos sociales o medio ambiente puede ser valida.

Informador/a ambiental

Ingeniería o licenciatura; Ingeniería técnica o diplomatura; Bachiller.

Al tratarse de un área multidisciplinar cualquier especialidad relacionada con instrumentos sociales, información o medioambiente puede ser válida, así también se está demandando a personas sin cualificación para realizar tareas de información ambiental básica a pie de calle o puerta a puerta.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

249


Periodista ambiental

Licenciatura o diplomatura.

Licenciaturas (Periodismo, Ciencias de la Información), Diplomado en TIC.

Tabla 64 Perfiles formativos de los principales puestos de trabajo en el sector de Educación e Información ambiental.

De acuerdo con el estudio Empleo verde en una sociedad ecosostenible existiría una tendencia en el sector hacia un aumento de la contratación de personas con bachiller o titulación básica. Este cambio en el perfil requerido vendría, principalmente determinado por la oferta de empleo temporal ligado a grandes campañas de comunicación ambiental, o por el desarrollo de actividades en el sector con exigencias de menor cualificación como las granjas escuelas. Estos nuevos perfiles requerirían de formación especializada en temas de Educación ambiental, Sensibilización medioambiental y Técnicas de comunicación, o la muy solicitada en las encuestas a trabajadores/as de Trazabilidad y producción orgánica. Así mismo, entre los/as trabajadores/as del sector existe un amplio interés en cursos de carácter general.

Siendo mayor en aquellos cursos que dan respuesta a las carencias

identificadas al analizar la situación del sector, como por ejemplo los de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y de Programas de Diseño, por la necesidad de dominar las redes de comunicación y desarrollar productos con un contenido multimedia. También los cursos de Técnicas de comunicación, Conducción de grupos/Trabajo en equipo y de Negociación/Mediación conflictos, tienen gran relevancia entre los/as encuestados/as, dando respuesta a la necesaria adecuación a las nuevos actividades en el sector en el ámbito de la Participación ambiental y la Coordinación de equipos de educación ambiental. En el área temática de ID+ Nuevas tecnologías, destaca también, el interés en cursos de Sistemas de Información geográfica, SIG y Sistemas de seguimiento, GPS.

Como se ha

señalado la formación en Educación ambiental y en Sensibilización ambiental, ocupa un lugar predominante entre los intereses de los/as trabajadores/as, seguida, por la también señalada por los/as entrevistados/as, área de Gestión empresarial, con Técnicas de marketing ambiental, Gestión de proyectos, Responsabilidad Social empresarial y Gestión de Recursos humanos. Los cursos de Legislación ambiental, se encontrarían también entre los cursos de carácter general que más valoración suscitan por los/as encuestados/as y la formación en Idiomas por parte del personal responsable de las empresas. Entre los cursos específicos, aquellos señalados como más interesantes pertenecerían al área de Gestión de Espacios Naturales Protegidos, (Sistemas de Información geográfica SIG, Desarrollo rural, Educación ambiental, Principios de ordenación del territorio, Restauración de espacios protegidos), al de Agricultura y Ganadería Ecológica, (Trazabilidad y producción orgánica), al de Servicios ambientales a empresas y entidades, en cursos específicos de

250

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Movilidad Sostenible e Impacto ambiental, y al propio de Educación e Información Ambiental, que presentaría elevados porcentajes de interés en formación futura, en especial en cursos de Pedagogía ambiental, Técnicas de participación, Conocimientos ecológicos y ambientales, e Interpretación del patrimonio. En relación a las áreas funcionales se señalan como necesarias las acciones formativas de Gestión de recursos humanos, Conducción de grupos, Trabajo en equipo, Intervención social y Negociación, Pedagogía ambiental, para el área de Administración y Dirección. Acciones de Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación, de Seguridad y Salud Laboral, de Sistemas de Gestión de la Calidad y medioambiente, de Responsabilidad social empresarial, Principios de ordenación del territorio y Legislación para el área de Mantenimiento y Producción, así como, cursos altamente específicos a cada vía de actuación.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

Gestión de espacios naturales protegidos Agricultura y ganadería ecológica Servicios ambientales a empresas y entidades Educación e información ambiental

Gestión empresarial Legislación

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Programas de diseño, Sistemas de información geográfica SIG, Sistemas de seguimiento GPS. Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Negociación/mediación. Desarrollo rural, Principios de ordenación del territorio, Restauración de espacios protegidos. Trazabilidad y producción orgánica. Movilidad Sostenible, Impacto ambiental Pedagogía ambiental, Técnicas de participación, Conocimientos ecológicos y ambientales, e Interpretación del patrimonio, Gestión de la información y la comunicación, Idiomas. Gestión de proyectos. Legislación ambiental

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

251


Gestión de la calidad y medioambiente

Comercial

Gestión de recursos humanos Gestión empresarial

I+D y Nuevas Tecnologías

Legislación

Administración

Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

I+D y Nuevas Tecnologías

Dirección

Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental. Nuevas tecnologías de la comunicación y la información, Programas de diseño. Legislación ambiental, Ordenanzas locales y normativa. Sensibilización y Educación ambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente. Conducción de grupos, Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Programas de diseño.

Gestión empresarial

Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental.

Educación e información ambiental

Conocimientos ecológicos y ambientales, e Interpretación del patrimonio, Idiomas.

Legislación

Legislación ambiental.

Prevención de riesgos laborales Gestión de la calidad y medioambiente

Gestión de recursos humanos

I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión empresarial

252

Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente.

Sistemas Integrales de prevención de riesgos Sensibilización y Educación ambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente. Gestión de recursos humanos, Conducción de grupos, Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Intervención social y Negociación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Programas de diseño, Sistemas de información geográfica SIG, Sistemas de seguimiento GPS. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Responsabilidad social empresarial.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Educación e Información ambiental

Pedagogía ambiental, Técnicas de participación, Conocimientos ecológicos y ambientales, e Interpretación del patrimonio, Idiomas.

Legislación

Legislación ambiental, Ordenanzas locales y normativas.

Tabla 65 Propuesta itinerario formativo Sector Educación e información ambiental

9.8.Agricultura y ganadería ecológica El sector de la agricultura y la ganadería ecológica presenta perfiles de formación múltiples. La innovación que caracteriza a las nuevas técnicas de producción determina un mayor número de profesionales de grado medio y superior, así como de técnicos/as, respecto a la agricultura y ganadería tradicionales.

Los perfiles profesionales suelen conformarse por

ingenieros/as técnicos agrícolas o técnicos/as en industrias agroalimentarias, que coexisten con un número inferior de profesionales del turismo o de la administración de empresas. Así mismo, dado el carácter intensivo en mano de obra y la temporalidad de muchas de las ocupaciones existe un importante porcentaje de trabajadores/as de bajo nivel formativo. No se incluye el listado de los perfiles profesionales asociados a cada ocupación al ser estos equivalentes a los de la agricultura y ganadería tradicional. La diferencia la establece el contenido de la ocupación, un contenido que requiere de un proceso de especialización de los/as trabajadores/as. En este sentido, las exigencias de formación en el sector tienden cada vez más, no sólo hacia la especialización en contenidos específicos a la agricultura y ganadería ecológica, de ingenieros/as,

técnicos/as

y

operarios/as,

sino

sobretodo

a

las

nuevas

vías

de

comercialización y marketing y a la investigación y desarrollo en los procesos de transformación.

La preparación en temas de desarrollo rural y social se hace también

necesaria para dar respuesta a la diversificación de actividades que viene caracterizando al sector. En las encuestas realizadas a los/as trabajadores/as del sector destaca el escaso interés en participar en cursos de Prevención de Riesgos Laborales, sin embargo se trata de un sector que presenta altos niveles de siniestralidad y en el que esta formación resulta imprescindible. Las áreas principales de interés coinciden con la necesidad de establecer procesos eficaces de comercialización en el sector.

Así, los cursos de Técnicas de marketing ambiental se

encuentran entre los más valorados. A estos les acompañan, dentro del ámbito de la Gestión

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

253


empresarial, los de Gestión de proyectos. En el área de Recursos Humanos se señalan los de Técnicas de comunicación y Técnicas de organización del trabajo. En el de Gestión de la Calidad y medioambiente, los Sistemas de Gestión de la Calidad, la Sensibilidad medioambiental y la Educación ambiental. También reviste importancia para los/as encuestados/as el recibir formación en Legislación ambiental y en Ordenanzas Locales y Normativa. El interés en cursos específicos se centra exclusivamente en las actividades formativas relativas a la propia área de actividad.

Mostrándose unos elevados porcentajes en las

valoraciones de estos cursos, en especial en los de Trazabilidad y producción orgánica, Gestión de recursos naturales y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas. Son, así mismo, los cursos que han sido considerados por las personas entrevistadas de importancia estratégica para el sector. En estas entrevistas, se han valorado acciones semejantes a las mencionadas anteriormente, salvo, las de Prevención de Riesgos Laborales, que aquí se consideran imprescindibles. Las necesidades formativas que establecen los/as responsables de las empresas en relación a las diferentes áreas funcionales son las siguientes: la formación en Técnicas de organización del trabajo dirigida a todo el personal, la gestión de Recursos Humanos para el área de Administración, la Educación Medioambiental para el área de Mantenimiento y Producción. Las Técnicas de marketing ambiental, la Adaptación del estudio de nuevas actividades, la Responsabilidad empresarial, el Estudio de Impacto y la Gestión empresarial para el área de Dirección y de Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de Prevención de Riesgos laborales, Gestión de la Calidad y Medioambiente y Sensibilización medioambiental para las áreas de Dirección y Mantenimiento y Producción. Por otra parte, los/as expertos/as consultados/as y las fuentes documentales revisadas apuntan hacia la importancia de cursos relacionados con el Desarrollo rural, la Nutrición y las Energías Renovables, al conformarse estos como ámbitos en los que la adaptación del sector, como parte de una estrategia de diversificación de los productos y servicios, supondría el desarrollo de una amplia ventaja estratégica en el sector.

ÁREA FUNCIONAL Mantenimiento y Producción

ÁREA FORMATIVA Prevención de riesgos laborales

I+D y Nuevas Tecnologías

254

CURSOS Seguridad y salud laboral, Sistemas integrales de prevención de riesgos. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Gestión de recursos humanos

Agricultura y ganadería ecológica

Producción de Energías Renovables

Gestión de espacios naturales protegidos Gestión empresarial

Legislación

Comercial

Gestión de la calidad y medioambiente I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión de recursos humanos

Gestión empresarial

Legislación

Administración

Gestión de la calidad y medioambiente

I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión de recursos humanos

Gestión empresarial

Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Gestión de recursos humanos, Motivación. Trazabilidad y producción orgánica, Gestión de recursos naturales y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas, Nutrición. Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica, Principios básicos de energética solar. Desarrollo rural. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental. Ordenanzas locales y normativa, Legislación ambiental aplicada a la agricultura y ganadería ecológica. Sensibilización y Educación ambiental, Sistemas de Gestión de la calidad y medio ambiente. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo, Motivación. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Financiación regional y nacional. Ordenanzas locales y normativa, Legislación ambiental aplicada a la agricultura y ganadería ecológica. Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Estudios de impacto ambiental. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo. Gestión de proyectos, Técnicas de marketing ambiental, Financiación nacional y regional.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

255


Legislación

Dirección

Prevención de riesgos laborales

Gestión de la calidad y medioambiente

I+D y Nuevas Tecnologías

Gestión de recursos humanos

Agricultura y ganadería ecológica

Producción de Energías Renovables

Gestión de espacios naturales protegidos Gestión empresarial

Legislación

Legislación medioambiental Seguridad y Salud laboral, Sistemas Integrales de prevención de riesgos Sensibilización medioambiental, Educación medioambiental, Sistemas de gestión de la calidad y medioambiente, Responsabilidad Social Empresarial (RSE), Estudios de impacto ambiental. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Trabajo en equipo, Técnicas de comunicación, Técnicas de organización del trabajo.. Trazabilidad y producción orgánica, Gestión de recursos naturales y Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas, Nutrición. Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica, Principios básicos de energética solar. Desarrollo rural. Gestión de empresas, Técnicas de marketing ambiental, Adaptación y estudio de nuevas actividades, Financiación nacional y regional.. Legislación ambiental, Ordenanzas locales y normativa.

Tabla 66 Propuesta itinerario formativo Sector Agricultura y ganadería ecológica

256

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


10. Conclusiones Tras siglo y medio en el que la actividad económica se creía incompatible con la preservación de los sistemas naturales, parece aceptarse ahora que la protección medioambiental es condición necesaria para un mantenimiento sostenible del progreso económico y tecnológico. Finalmente, se ha llegado a la conclusión de que el desarrollo puede ser mantenido ilimitadamente siempre que sea modificado teniendo en cuenta su interrelación con el medio ambiente. Se trata del concepto de desarrollo sostenible, que goza de una presencia creciente en las políticas de los países europeos desde el Tratado de Ámsterdam de 1997, y que aplicado al desarrollo socio-económico, implica la “satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones del futuro”.  La interdependencia existente entre el sistema económico, ambiental y social que ha evidenciado el cambio climático, las crisis alimentarias, y el aumento de las desigualdades territoriales, hacen del crecimiento sostenible una obligación ética, un modelo de actuación valioso por sus ventajas ambientales y sociales, que es urgente convertir en un valor asumido. El fracaso de las cumbres sobre sostenibilidad de Copenhague y Cancún parece anunciar la imposibilidad de un “capitalismo verde”, la inviabilidad del concepto de desarrollo sostenible en un sistema que sacrifica la solidaridad y el futuro en aras del enriquecimiento rápido y los intereses particulares. Sin embargo, el aumento de políticas públicas, con legislaciones y normativas de apoyo a este tipo de desarrollo, y la constatación de que se trata de una oportunidad para el conjunto de los sectores económicos y una fuente de generación de empleo, indican un avance progresivo en esta línea, que para hacerse posible requerirá de un cambio de mentalidad, de nuevos valores y de un importante proceso de cualificación y recualificación. Por ello, es fundamental que los agentes sociales trabajemos para integrar la formación ecosostenible, y la necesaria sensibilización medioambiental en las iniciativas de formación. A partir del estudio realizado se puede afirmar que el sector de la industria y servicios de ecosostenibilidad y medio ambiente tiene un carácter estratégico y se encuentra en una fase de expansión y transformación. Se reorientan las profesiones tradicionalmente vinculadas con el medio natural y aumenta el número de empleos cualificados relacionados con el diseño

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

257


de nuevos productos y servicios tanto en el sector ambiental como en el conjunto de las empresas. Las tendencias en el sector sugieren que va a seguir siendo una fuente importante de creación de empleo.

En concreto en los subsectores de Producción de Energías

Renovables, Servicios ambientales a las empresas y entidades, Educación e Información ambiental, Gestión de Espacios Naturales Protegidos y Tratamiento y Depuración de aguas residuales (reutilización de aguas), en los que se han identificado ocupaciones emergentes, como las de: Técnico/a en Movilidad sostenible, Técnico/a en evolución y control de vertidos, Técnico/as en Reutilización de aguas, Técnico/as en educación ambiental experto/a en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Agente medioambiental experto/a en participación ciudadana y protección de espacios naturales, Agente forestal experto/a en Energías Renovables, prevención del cambio climático, paisajismo, Técnico/as experto/a en Eficiencia energética, en Energías Renovables aplicadas a la construcción. Nuevos perfiles profesionales con conocimientos y habilidades más específicas . El perfil de ingeniero/a, técnico/a, educador/a u operario/a, especialista en materias muy concretas y a la par de diversa índole, es el perfil más demandado en los diferentes subsectores. Son necesarios perfiles que ante todo dominen competencias básicas como las de la capacidad de aprendizaje, la adaptación y la flexibilidad, porque el sector se caracteriza por la necesidad continua de adaptación a las innovaciones técnicas, normativas y sociales. Como afirmaba una de las personas entrevistadas: “Creo que se va a tender a generalizar más (las ocupaciones), es decir, que una misma persona tenga que desarrollar varias actividades. Yo por ejemplo, soy técnico, pero también tengo que tener idea de logística y tengo que tener ideas más generales, no me puedo centrar solamente en el conocimiento de una cosa específica de residuo, tengo que tener conocimiento desde que se pone el residuo, desde la segregación hasta que llega a la destrucción total”. De acuerdo con los resultados del trabajo de campo sería importante ampliar la formación en especialidades con un alto contenido práctico y de profundización técnica, así como, desarrollar materiales acordes a esta necesidad de especialización. Las especializaciones más requeridas serían las de Clasificación de residuos, Mercancías Peligrosas, Contaminación acústica y de suelos, Eficiencia Energética, Movilidad Sostenible, Paisajismo, Técnicas de Marketing ambiental, Legislación ambiental específica, así como la formación en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, Programas de diseño, Procesos de depuración de aguas, Gestión de recursos naturales, Pedagogía ambiental, Mantenimiento de equipos eléctricos y mecánicos, Hidráulica y Neumática básica, Participación social, Técnicas de comunicación y de organización del trabajo.

258

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Se ha observado que, a excepción de los subsectores de Servicios ambientales a empresas y entidades, de Agricultura y ganadería ecológica y de Educación e información ambiental, existe una falta generalizada de concienciación acerca de la necesidad de la formación continuada, por lo que sería interesante desarrollar una labor previa de sensibilización de los/as empresarios/as y facilitar el acceso a las diferentes modalidades de formación. Por otra parte, la sensibilización y educación ambiental y la prevención laboral no se encuentran afianzadas en el conjunto del sector, y se detecta una falta de sentido de pertenencia y motivación de los/as trabajadores/as en las ocupaciones de carácter más intensivo. En consecuencia, se requieren nuevos y más profesionales con sensibilidad y conocimientos medioambientales, con la capacidad de trabajar con y como parte de un equipo, conocedores/as de los riesgos y buenas prácticas inherentes al desarrollo de su ocupación. La hipercomplejidad de la que somos parte se revela de forma más evidente en esta actividad, donde la formación debe tratar de dar una respuesta efectiva al carácter multidisciplinar y de especialización que caracteriza al sector. Sin embargo, en el escenario actual las condiciones de mercado presionan a las empresas y organizaciones a adoptar estrategias de reducción de costes. Estas prácticas difícilmente pueden crear las condiciones para que el trabajo sea una fuente continua de aprendizaje y formación que incida en el aumento de cualificación de los/as trabajadores/as y que permita el desarrollo de nuevos yacimientos de empleo.

Tampoco la falta de una catalogación

actualizada de las ocupaciones ambientales en los listados oficiales (CNAE, SISPE, IAE) contribuye a generar empleo y a facilitar la respuesta a las necesidades formativas.

La

adaptación a las nuevas exigencias y parámetros que definen el desarrollo futuro y la calidad de vida, así como el contexto competitivo, hacen necesario propiciar un cambio en la manera de entender la formación y el compromiso con el desarrollo sostenible de los/as empresarios/as, las administraciones públicas y los/as gestores/as de las políticas de formación. Bajo esta perspectiva, el aprendizaje a lo largo de la vida constituye un medio que capacita a los trabajadores y trabajadoras, a los/as empresarios/as, a las asociaciones patronales, a los sindicatos y a la administración; para que se afirmen individual y colectivamente como actores sociales en el proceso de construcción del futuro, propiciando una red integral que responda a las necesidades formativas desde medidas favorecedoras del acceso a este recurso. Una red que permita a las empresas adaptarse tan rápido como el mercado y el entorno lo exijan, respondiendo a las necesidades de sus trabajadores/as desde orientaciones ambientalmente informadas. Constituye una tarea estratégicamente decisiva que favorecerá el cambio en el modelo de desarrollo y edificará la flexibilidad organizacional que los nuevos tiempos requieren.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

259


Hablamos de un cambio cultural importante, respecto a la forma de entender la formación y nuestra relación con el medio, que requiere de transformaciones en los valores, actitudes, hábitos y comportamientos de todos los agentes implicados, trabajadores/as, empresarios/as, administraciones y ciudadanía. Porque en última instancia, más allá de la superación de las crisis económicas, se trata de preservar la vida en la tierra, promoviendo una nueva relación del ser humano con el ambiente. Una relación que no se establezca al margen o en contra de la naturaleza. Se trata de corregir el sistema de creencias acerca de esta relación. Una relación que se sustente en la justicia y la igualdad social, porque el desarrollo sostenible, como señalaba Torres en la Fundación 1º de Mayo en 2009, debe incluir entre sus objetivos el alcanzar una sociedad más equitativa y justa, asegurando el empleo digno y de calidad para todos y todas. Tal y como escribía el Dalai Lama, “hay que mostrar incansablemente que tenemos los mismos intereses que los demás , que nuestro futuro es el futuro de los demás.”

260

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


11. Bibliografía Comisión Europea, (1997): Energía para el futuro: las fuentes de energías renovables; libro blanco por el que se establece una estrategia y un plan de acción comunitarios (1997-2010). Comisión Europea, (2004): Hacia un nuevo marco financiero 2007-2013. Comisión Europea, (2004): Comunicación de la comisión de 9 de junio de 2004 “Plan de acción europeo de medio ambiente y salud 2004-2010. INEM (2008): Dossier Medioambiental en la Rev. Cuadernos de Mercado de Trabajo. CMT. Observatorio de las Ocupaciones del Servicio Público de Empleo Estatal. Dirección Provincial de Zaragoza Del Rincón, D.; Arnal, J.; Latorre, A.; Sans, A. (1995). Técnicas de investigación en ciencias sociales .Dykinson, Madrid. European Commission (1999): Employment and Environment. Principles and recommendations from the European Consultative Forum on the environment and sustainable development, Office for Official Publications of the European Communities, Luxemburg. European Commission (1998): Environment and Empleoyment. Building a Sustainable Europe, Office for Official Publications of the European Communities, Luxemburg. European Commission. Directorate General XI (1999): EU Focus on Green jobs, Office for Official Publications of the European Communities, Luxemburg. European Commission. Dierctorate General V (1997): Job creation in the environmental sector: local employment initiatives in Europe, Euröpaische Akademie für Städtische Umwelt, Berlin. European Commission (2000): Les employs verts dans la ligne de mire de l'UE, Office for Official Publications of the European Communities, Luxemburg.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

261


Fundación Biodiversidad y Observatorio de la biodiversidad en España (2010): Informe Empleo verde en una economía sostenible. Fundación Entorno (2000): Avance de conclusiones del Estudio Empleo y Formación en el Sector del Medio Ambiente en España, Madrid. García Ferrando, M.; Ibáñez, J. y Alvira, F. (compil.) (2000): El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. 3ª edición. Alianza editorial Universidad Textos, Madrid. Gómez Orea, Domingo et al. (1997): Nuevos yacimientos de empleo en la gestión ambiental, Ed. Agrícola Española, Madrid. Imedes (2000): Situación y tendencias del empleo ambiental en la Comunidad Valenciana, Valencia Instituto Nacional de Empleo (2001): Estudio de las Ocupaciones relacionadas con el cuidado y mejora del medio ambiente. Instituto Nacional de Empleo (2007): Estudio sobre los perfiles ocupacionales de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo. Instituto Nacional de Estadística, INE (2007): Boletín informativo de Medioambiente y desarrollo sostenible. www.ine.es Instituto Nacional de Estadística, INE (2010): Encuesta Población Activa. Cuarto Trimestre 2009.

Primer

Trimestre

2010.

http://www.ine.es/jaxiBD/menu.do?L=0&divi=EPA&his=0&type=db Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS) (2006): Empleo en PYME del sector de las

energías

renovables

e

industrias

auxiliares

en

España.

http://www.istas.net/web/index.asp?idpagina=3604&Origen_Menu=cab_istas&vistaprevia Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud (ISTAS) (2007): Energías renovables y generación

de

empleo

en

España,

presente

y

futuro.

http://www.istas.net/web/abreenlace.asp?idenlace=6754

Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (2005): Estudio Marco sobre sectores y ocupaciones medioambientales.

262

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2005): Plan de Energía Renovables (PER) 20052010. MINER, IDAE (1999): Plan de fomento de las energías renovables. Ministerio de Medio Ambiente (2000): Plan Nacional de Residuos Urbanos (2000-2006), Madrid. OCDE (1997): Políticas ambientales y empleo. Ministerio de la Presidencia (2007): Estrategia española de Desarrollo Sostenible. Rodríguez, G. y Otros (1996): Metodología de la Investigación Cualitativa. Ediciones Aljibe, Málaga.http://tecnoeduka.110mb.com/documentos/investiga/articulos/rodriguez%20gil%20ga rcia%20cap3.pdf Servicio Público de Empleo Estatal (2007): Perfiles de las ocupaciones medioambientales y su impacto sobre el empleo.

Nota: Todas las referencias de Internet tienen fecha de última revisión 14 de diciembre de 2010.

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

263


264

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


12. Anexos 12.1 Herramientas de estudio: entrevista y cuestionario

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

265


266

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ECOSOSTENIBILIDAD -Cuestionario captación de empresas-

Fecha: Mayo 2010 Nº Estudio: 9047 Técnico: A.Cívico Grabación: V.2. Nº Cuestionario:

(1-5)

FICHA 1 (6-7) Buenos días/tardes, le llamo de parte de FOREM, estamos realizando un estudio sobre las necesidades formativas de su sector para poder realizar una oferta formativa acorde a sus necesidades. Para ello, necesitaríamos previamente recoger algunos datos muy básicos de la empresa. Su participación es muy importante para poder colaborar con la consolidación y crecimiento de los sectores de la industria y servicios de ecosostenibilidad y medioambiente. ¿Podría hablar con algún responsable que pudiese facilitarme estos datos? DATOS DE CLASIFICACIÓN DE LA EMPRESA Código Empresa

(8-11)

P.1. ¿Pertenece su empresa a alguno de estos sectores de actividad? (ENT: sugerir listado) Tratamiento y depuración de aguas residuales ..... 1

(12)

Gestión de residuos ............................................ 2 Energías renovables............................................ 3 Gestión de espacios naturales protegidos ............. 4 Gestión de zonas forestales ................................. 5 Servicios ambientales a empresas y entidades ...... 6 Educación e información ambiental ...................... 7 Agricultura y/o Ganadería Ecológicas ................... 8 FIN DE ENTREVISTA

Otros no ubicables en los sectores anteriores……….9 P.2.

Y en concreto, ¿a qué subsector pertenece? (ENT: solo para los que hayan contestado 2, 3 ó 6 en P.1. Sugerir a cada uno el listado del sector al que corresponde) 2. Gestión de residuos o

Gestión de residuos urbanos .................1

o

Gestión de residuos peligrosos ................2

o o

Gestión de construcción y demolición.......3 Recuperación, reciclaje y valorización de residuos (papel/cartón, vidrio, plástico, metales, aceites, vehículos fuera de uso, pilas

(13)

y material metálico y electrónico) ............4 o Otros(especificar)____________________________________________________________ 3. Energías renovables o

Energía eólica ......................................

1

o

Energía solar fotovoltaica ........................

2

o

Energía solar térmica ............................

3

o

Aprovechamiento energético de la biomasa

4

o

Producción de biocarburantes .................

5

(14-15)

(16)

o Otros(especificar)____________________________________________________________ 6. Servicios ambientales a empresas y entidades o

Consultoría ambiental ...........................1

o

Ingeniería ambiental...............................2

o

Auditoría ambiental ..............................3

o

Otros(especificar)____________________________________________________________

(17-18)

(19)

(20-21) 1


P.3.

¿Cuántos trabajadores tiene la empresa? Me refiero en el centro al que llamo, independientemente de que tenga o no más centros

(22-26) (ENT: Anotar aproximación si no lo saben exacto) ___________________________________________________ P.4.

Y aproximadamente, ¿cuántos son mujeres? Puede dar su respuesta en número de trabajadores o en porcentaje, lo que le resulte más cómodo y preciso. (ENT: Anotar donde corresponda según sea número o porcentaje) Nº trabajadoras (mujeres)……………………… % trabajadoras (mujeres)……………………………..

(27-31) (32-34)

P.5.

Y ¿cuántos trabajadores son mayores de 45 años? Puede dar su respuesta en número de trabajadores o en porcentaje, lo que le resulte más cómodo y preciso. (ENT: Anotar donde corresponda según sea número o porcentaje) Nº trabajadores (>45)……………………… % trabajadores (>45)……………………………..

(35-39) (40-42)

P.6.

Por último, ¿podría decirme cómo se distribuyen los empleados por áreas funcionales, es decir, cuántos o qué porcentaje pertenecen al área de dirección, cuántos a administración, cuántos a comercial, a mantenimiento y producción o a otras áreas que existan en su empresa? Una vez más, puede dar su respuesta en número de trabajadores o en porcentaje (ENT: Anotar donde corresponda según sea número o porcentaje) Numero Dirección……………………………………………………….

(43-45)

Administración………………………………………..………

(46-48)

Comercial……………………………………………………….

(49-51)

Mantenimiento y Producción…………………………....

(52-54)

Otros(especificar)__________________________

(55-57)

Otros(especificar)__________________________

(58-60)

Otros(especificar)__________________________ Porcentaje

(61-63)

Dirección……………………………………………………….

(64-66)

Administración…………………………………………………

(67-69)

Comercial…………………………….............................

(70-72)

Mantenimiento y Producción……………………………..

(73-75)

Otros(especificar)__________________________

(76-78)

Otros(especificar)__________________________

(79-81)

(82-84) Otros(especificar)__________________________ P.7. Además del centro de trabajo donde estamos llamando, ¿tiene la empresa otros centros? Por favor, especifique si son a nivel nacional y/o internacional Sí, tenemos más centro a nivel nacional ...............1

(85) PASAR A P.8

Sí, tenemos más centro a nivel internacional ........2

PASAR A P.8

No, sólo trabajamos en este centro ....................3

NO PREGUNTAR P.8 Y ANOTAR EN P.8 LA RESPUESTA DE P.3

P.8. ¿Podría decirme el número de trabajadores que tiene la empresa en total, es decir, contando todos los centros? (86-91) (ENT: Anotar aproximación si no lo saben exacto) ___________________________________________________ Finalmente, para poder acudir a la empresa para realizar el resto de entrevistas. ¿Podría darme la dirección exacta donde se encuentran?

P.9. Calle o Avenida

_________________________________ nº_________ 2


FICHA 2 (6-7) (8-12)

P.10. Código Postal P.11. Província

____________________________

P.10, Município __________________________

Nombre Empresa (Sugerir y verificar de la BBDD) _____________________________(grabar) (13-69)

Muchas gracias por su colaboración. Para obtener los datos del estudio necesitaríamos realizar algunas entrevistas de muy corta duración, máximo 5 minutos, a algunos de los trabajadores de la empresa. Para ello nos desplazaríamos a la dirección que acaba de indicarnos en el momento y hora que ustedes nos dijeran. Simplemente les preguntaremos acerca de necesidades formativas. ¿Serían tan amables de participar con nosotros? Sí

1

No

2

(70)

En caso de sí…. Le llamaremos más adelante para fijar esta fecha y día, ¿Puedo preguntar por usted para que me indique o pregunto por otra persona? Nombre de contacto _____________________________

Empresa ÚTIL PARA CAMPO

1

Empresa No ÚTIL PARA CAMPO

2

(71)

2


Fecha:

Mayo 2010

Nº Estudio: ECOSOSTENIBILIDAD -Cuestionario a trabajadores-

Técnico:

A.Cívico

Grabación:

V.2.

Nº Cuestionario:

(1-5)

FICHA 1 (6-7)

Buenos días/tardes, como le habrán informado desde FOREM se está haciendo un estudio para ayudar a mejorar la formación ofrecida a sectores pertenecientes a la ecosostenibilidad y el medioambiente y ayudar a la consolidación y crecimiento de estos sectores. Su opinión nos es de gran ayuda e interés. Todas las respuestas serán tratadas de forma agregada y con fines estadísticos y en ningún momento se vincularán las respuestas a las personas en concreto por lo que puede expresar sus opiniones libremente. DATOS DE CLASIFICACIÓN DEL/A TRABAJADOR/A

Nombre de la empresa: ___________________________

C.3.

______________________________________ (8-49)

funcional

Dirección .......................................1

Código Empresa:

a

la

que

(59)

Administración ...............................2 (50-53)

Comercial ......................................3

(ENT: Coincidente con cuestionario

captación)

Mantenimiento y Producción ...........4 Otros (especificar) _____________________________

Sector de actividad? (ENT: rellenar por captación, ha de coincidir)

______________________________

Tratamiento y depuración de aguas residuales ..... 1 (54) Gestión de residuos ............................................ 2 Energías renovables............................................ 3 Gestión de espacios naturales protegidos ............. 4 Gestión de zonas forestales ................................. 5 Servicios ambientales a empresas y entidades ...... 6 Educación e información ambiental ...................... 7 Agricultura y/o Ganadería Ecológicas ................... 8

Hombre ................ 1

(55)

¿Podría decirme su edad?

C.4.a

¿Cuál es su responsabilidad actual en la empresa? (ENT: Mostrar CARTON 1)

Directivo/a .............................. 1

(62)

Mandos intermedios/as Y técnicos/as .............................. 2 Trabajador cualificado/a........... 3 Trabajador no cualificado/a ...... 4 ______________

___________________

Mujer.................... 2

(60-61)

Ns/Nc _________________________ 9

Otras respuestas

C.1. Sexo (ENT: Anotar, no preguntar)

C.2.

¿Podría indicarme el área pertenece? (ENT: Sugerir)

(63-64)

Ns/Nc ____________________9 (56-57)

C.4.b ¿Cuánto tiempo lleva en ese cargo (en años)? (ENT: Anotar el dato en años, si lleva menos un año anotar 0)

(ENT: Si prefiere no especificar la edad, preguntar el intervalo) •

De 16 a 29 años ........................................... 1

De 30 a 39 años ........................................... 2

De 40 a 44 años ........................................... 3

De 44 a 54 años ........................................... 4

Mayor de 54 años......................................... 5

Ns/Nc .......................................................... 9

(58)

años(65-66)

1


FICHA 2 (6-7) FORMACIÓN Y APRENDIZAJE APLICADO A LA OCUPACIÓN Piense en los tres últimos años, o si lleva menos tiempo trabajando en el sector en el periodo de tiempo que lleva dedicándose a esto… (ENT: Nos referimos sólo a la formación que haya realizado en el sector actual en el que trabaja, si este es superior a tres años hablamos de los tres últimos años y si es inferior sólo del periodo en el que ha estado dedicándose a este sector) SI NO Ns/Nc

P.1.

P.2.

P.1.a. ¿Ha requerido de nuevos aprendizajes para realizar su trabajo?...........................................

1

2

9

(8)

P.1.b. ¿Ha asistido Ud. a formación ofrecida por su empresa? .......................................................

1

2

9

(9)

P.1.c. ¿Ha asistido Ud. a formación por su cuenta? ....................................................................... (ENT: Si contesta NO a P.1.b. y P.1.c. saltar a P.2)

1

2

9

(10)

¿En qué medida la formación recibida dio respuestas a sus necesidades? (ENT: Mostrar escala, CARTON 2) Nada ............................................ 1

(11)

Poco ............................................. 2 Algo.............................................. 3 Bastante ....................................... 4 Mucho .......................................... 5 Ns/Nc ........................................... 9 P.3. Piense en el plazo de tres años o un plazo menor si no conoce lo que pasaba con anterioridad. ¿Ofrece su empresa formación a los trabajadores? (ENT: No sugerir el Ns/Nc) Sí ................................................. 1

(12)

No ................................................ 2

PASAR A P.5

Ns/Nc ........................................... 9

PASAR A P.5

P.4. ¿Quién o quienes deciden las personas que participan en las acciones formativas? (ENT: Leer respuestas excepto NS/NC. Respuesta MÚLTIPLE) El/la inmediato/a superior ............................................................. 1

(13)

El departamento de recursos humanos/personal/formación ............. 2 La dirección de la empresa ............................................................ 3 Ud. mismo.................................................................................... 4 Otros (especificar) _______________________________________

(14-15)

Otros (especificar) _______________________________________

(16-17)

Otros (especificar) _______________________________________

(18-19)

Ns/Nc .......................................................................................... 9 P.5. ¿Cómo se decide qué personas participan en las acciones formativas? (ENT: Leer respuestas excepto Ns/Ns. Respuesta MÚLTIPLE) Se realiza un análisis de necesidades formativas ...............................................

1

Los/as trabajadores/as expresan qué formación desean recibir ..........................

2

Participan las personas afectadas por cambios o innovaciones tecnológicas en el puesto de trabajo

3

Participan las personas afectadas por la introducción de nuevas normativas medioambientales

4

(20)

Otros (especificar)______________________________________________________________

(21-22)

Otros (especificar)______________________________________________________________

(23-24)

Otros (especificar)______________________________________________________________

(25-26)

Ns/Nc ...................................................................................................................................... 9 1


VALORACIÓN DE LA FORMACIÓN Y EXPECTATIVAS P.6. ¿Cómo de útil considera que es la formación para el desarrollo de su puesto de trabajo actual? (ENT: Mostrar escala, CARTON 3) Nada útil ....................................... 1

(27)

Poco útil........................................ 2 Algo útil ........................................ 3 Bastante útil.................................. 4 Muy útil......................................... 5 Ns/Nc ........................................... 9 P.7. ¿Qué modalidades formativas le parecen más adecuadas a sus necesidades? (ENT.:Leer opciones excepto Ns/Nc y ninguno. No señalar más de tres respuestas) Cursos presenciales ..............................................................

1

Cursos on line (no presenciales) ............................................

2

Cursos mixtos (con horas presenciales y no presenciales) .......

3

(28)

Formación en el puesto de trabajo a cargo de mandos intermedios 4 Congresos, jornadas .............................................................

P.8.

5

Otras (detallar) ________________________________________

(29-30)

Otras (detallar) ________________________________________

(31-32)

Otras (detallar) ________________________________________

(33-34)

Ninguna (ENT: NO LEER) .....................................................

8

Ns/Nc (ENT: NO LEER) ........................................................

9

¿Cuáles son los principales obstáculos que le dificultan o impiden realizar un curso? (ENT.: Leer opciones excepto el Ns/Nc y ninguno. No señalar más de tres respuestas) Falta de información o conocimiento acerca de la realización del curso.................. 1

(35)

Falta de tiempo ................................................................................................. 2 No poder realizar el curso en horario laboral ....................................................... 3 Tener que desplazarme a un lugar alejado de mi entorno laboral o personal ......... 4 Mi empresa no me da facilidades ........................................................................ 5 No encuentro cursos que me interesen ............................................................... 6 Otros (especificar)______________________________________________________________

(36-37)

Otros (especificar)______________________________________________________________

(38-39)

Otros (especificar)______________________________________________________________

(40-41)

No encuentro ningún obstáculo (ENT: NO LEER)............................................... 8 Ns/Nc (ENT: NO LEER) .......................................................9 P.9.

¿Qué es lo que más valora en un curso de formación? (ENT.: Leer opciones excepto Ns/Nc y Nada. No señalar más de tres respuestas. Mostrar CARTÓN 4) Que tenga un contenido práctico importante ..................................................................................................................... 1

(42)

Que aporte un conocimiento de la teoría en la que se basa su actividad profesional............................................................. 2 La posibilidad de desarrollar competencias que le permitan una adaptación continua a los cambios y necesidades del entorno de trabajo........................................................................................................................................................... 3 La posibilidad de desarrollar competencias específicas al puesto de trabajo......................................................................... 4 La posibilidad de contrastar opiniones, enfoques y metodologías con otras personas y entidades implicadas en el sector ....... 5 Ampliar las posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella .................................................. 6 2


La posibilidad de obtener una mayor retribución salarial..................................................................................................... 7 Otros (especificar)_______________________________________________________________________________

(43-44)

Otros (especificar)_______________________________________________________________________________

(45-46)

Otros (especificar)_______________________________________________________________________________

(47-48)

No valoro nada en especial (ENT: NO LEER) ................................................................................................................. 8 Ns/Nc (ENT: NO LEER) .......................................................9 CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN A continuación le voy a mostrar un conjunto de áreas formativas y cursos específicos sobre los que me gustaría que me contestase dos preguntas para cada uno de ellas. (ENT.: Hacer P10 y P11 simultáneamente. Respuesta múltiple para cada pregunta. Mostrar CARTON 5 y anotar respuesta para cada pregunta) P.10. En los tres últimos años, ¿ha asistido a alguna actividad formativa de las que le muestro? P.11. ¿Le interesaría realizar formación para su desarrollo profesional en alguna de las materias que le muestro? Puede decir que sí a las dos preguntas para una misma materia si ya ha realizado formación en estos últimos tres años pero le gustaría seguir ampliando su formación en ese tema. FORMACIÓN GENÉRICA P.10. YA ME HE FORMADO AREA FORMATIVA FICHA 3 (6-7)

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE

GESTIÓN EMPRESARIAL

RECURSOS HUMANOS

ID + NUEVAS TECNOLOGÍAS

LEGISLACIÓN

P.11. ME INTERESARÍA FORMARME DENOMINACIÓN CURSO FICHA 5 (6-7)

1

(8)

1

(8)

Seguridad y salud laboral

2

(9)

2

(9)

Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales

3

(10)

3

(10)

Tacógrafo digital

4

(11)

4

(11)

Manipulación de Mercancías peligrosas

1

(12)

1

(12)

Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente

2

(13)

2

(13)

Sensibilización medioambiental

3

(14)

3

(14)

Educación ambiental

4

(15)

4

(15)

Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

5

(16)

5

(16)

Estudios de Impacto ambiental

1

(17)

1

(17)

Gestión de proyectos

2

(18)

2

(18)

Gestión de empresas

3

(19)

3

(19)

Gestión de recursos humanos

4

(20)

4

(20)

Técnicas de marketing ambiental

5

(21)

5

(21)

Adaptación y estudio de nuevas actividades

6

(22)

6

(22)

Financiación regional y nacional

1

(23)

1

(23)

Técnicas de organización del trabajo

2

(24)

2

(24)

Técnicas de comunicación

3

(25)

3

(25)

Conducción de grupos/Trabajo en equipo

4

(26)

4

(26)

Técnicas de intervención social

5

(27)

5

(27)

Negociación/Mediación de conflictos

1

(28)

1

(28)

Nuevas tecnologías de la información y la comunicación

2

(29)

2

(29)

Programas de diseño

3

(30)

3

(30)

Sistemas de Información Geográfica (SIG)

4

(31)

4

(31)

Sistemas de seguimiento GPS

1

(32)

1

(32)

Legislación medioambiental 3


2

(33)

2

(33)

Ordenanzas locales y normativa

3

(34)

3

(34)

Normativa técnica de instalaciones térmicas

Indique los cursos de carácter genérico que le interesarían:

OTROS (ENT: SÓLO P.11)

_________________________________

(68-69)

_________________________________

(70-71)

_________________________________

(72-73)

_________________________________

(74-75)

FORMACIÓN ESPECÍFICA AREA FORMATIVA

TRATAMIENTO Y DEPURACIÓN DE AGUAS RESIDUALES

GESTIÓN DE RESIDUOS

PRODUCCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES

GESTIÓN ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS

ME INTERESA

YA ME HE FORMADO

DENOMINACIÓN CURSO

1

(35)

1

(35)

Procesos de depuración de aguas

2

(36)

2

(36)

Tecnologías de gestión de vertederos

3

(37)

3

(37)

Mantenimiento equipos eléctricos y mecánicos

4

(38)

4

(38)

Hidráulica y neumática básica

5

(39)

5

(39)

Automatización de procesos

1

(40)

1

(40)

Mantenimiento y mecánica del camión de recogida

2

(41)

2

(41)

Interpretación de planos

3

(42)

3

(42)

Operatividad del ecoparque

4

(43)

4

(43)

Clasificación y características de residuos

5

(44)

5

(44)

Funcionamiento planta incineradora

6

(45)

6

(45)

Funcionamiento planta de compostaje

7

(46)

7

(46)

Manejo de grúa

8

(47)

8

(47)

Mantenimiento básico maquinaria

9

(48)

9

(48)

Mercancías peligrosas

10

(49)

10

(49)

Carné de carretillero

11

(50)

11

(50)

Operaciones de carga y descarga

1

(51)

1

(51)

Instalación y mantenimiento de instalación solar fotovoltaica

2

(52)

2

(52)

Principios básicos de energética solar

3

(53)

3

(53)

Sistemas de conversión eléctrico

4

(54)

4

(54)

Manejo de herramientas y conexiones mecánicas, eléctricas y electrónicas

5

(55)

5

(55)

Calibración y Metrología

6

(56)

6

(56)

Interpretación de planos

7

(57)

7

(57)

Cartografía

8

(58)

8

(58)

Climatología

9

(59)

9

(59)

Química y biología en proceso de metanización.

1

(60)

1

(60)

Interpretación ambiental y del patrimonio

2

(61)

2

(61)

Didáctica

3

(62)

3

(62)

Educación ambiental

4

(63)

4

(63)

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

5

(64)

5

(64)

Sistemas de Información Geográfica SIG 4


6

(65)

6

(65)

Desarrollo Rural

7

(66)

7

(66)

Principios de ordenación del territorio Restauración de espacios protegidos

8

(67)

FICHA 4 (6-7)

GESTIÓN DE ZONAS FORESTALES FICHA 3 (6-7)

SERVICIOS AMBIENTALES A EMPRESAS Y ENTIDADES

EDUCACIÓN E INFORMACIÓN AMBIENTAL

AGRICULTURA Y GANADERIA ECOLÓGICA

8

(67)

FICHA 6 (6-7)

Prevención y extinción de incendios forestales

1

(8)

1

(8)

2

(9)

2

(9)

Primeros auxilios en el monte

3

(10)

3

(10)

Conocimientos técnicos sobre selvicultura y biomasa

4

(11)

4

(11)

Mediciones a pie de obra (cartografía, topografía)

5

(12)

5

(12)

Investigación de incendios

6

(13)

6

(13)

Curso técnico de brigada heliportada

7

(14)

7

(14)

Resultados de repoblaciones con nuevas especies

1

(15)

1

(15)

Cartografía

2

(16)

2

(16)

Sistemas de registro automático de datos

3

(17)

3

(17)

Acústica ambiental

4

(18)

4

(18)

Técnicas e instrumentos de medida

5

(19)

5

(19)

Conocimientos básicos de planificación y ordenación del territorio.

1

(20)

1

(20)

Interpretación del patrimonio

2

(21)

2

(21)

Pedagogía ambiental

3

(22)

3

(22)

Conocimientos ecológicos y ambientales

4

(23)

4

(23)

Principios de ordenación del territorio

5

(24)

5

(24)

Biblioteconomía

1

(34)

1

(34)

Gestión de recursos naturales

2

(35)

2

(35)

Producción y bienestar animal

3

(36)

3

(36)

Trazabilidad y producción orgánica

4

(37)

4

(37)

Sistemas y normas de buenas prácticas agrícolas y ganaderas

Indique los cursos de carácter específico del sector que le interesarían: OTROS (ENT: SÓLO P.11)

_________________________________

(46-47)

_________________________________

(48-49)

_________________________________

(50-51)

_________________________________

(52-53)

P.12. Y respecto a la formación específica en su sector. ¿En qué nuevas tecnologías le gustaría realizar formación?. (ENT: Respuesta múltiple espontánea). ____________________________________________________________________________________

(54-55)

____________________________________________________________________________________

(56-57)

____________________________________________________________________________________

(58-59)

Ninguna ...............................................................................8

(60)

Ns/Nc ..................................................................................9

(61)

5


DATOS DE CLASIFICACIÓN DEL/A TRABAJADOR/A C.5.

Para finalizar, ¿podría decirme su nacionalidad? Española ........................................................................................................ 1

(62)

Otros (detallar) ___________________________________________________ C.6.

(63-64)

Y su nivel de estudios finalizados (ENT: Respuesta única. Sugerir opciones excepto NS/NC) Sin estudios o certificado de escolaridad ...........1

(65)

Graduado Escolar, EGB, ESO ............................2 Grado Medio, Bachillerato, F.P. Reglada ............3 Formación Universitaria....................................4 Ns/Nc .............................................................9 C.7.

¿Qué tipo de contrato tiene? (ENT: Respuesta ánica. Sugerir opciones excepto NS/NC) Contrato fijo a jornada completa.............. 1

(67)

Contrato fijo a tiempo parcial .................. 2 Contrato temporal a jornada completa ..... 3 Contrato temporal a tiempo parcial .......... 4 Contrato de obra o servicio ..................... 5 Contrato fijo discontinuo ......................... 6 Autónomo/a ........................................... 7 Ns/Nc .................................................... 9

NOMBRE DEL ENTREVISTADO: ______________________________________________________________________________ DIRECCIÓN: ____________________________________________________________________________________________ NOMBRE DEL ENTREVISTADOR: _______________________________________________________________

(69-79)

“Realizado de acuerdo con las normas del Código de Conducta de ESOMAR y las indicaciones del Briefing Firmado:

___________________________________________________________

6


CARTÓN Nº 1 Directivo/a ..................................................................... 1 Descripción:

Personal de alta dirección no incluido en el artículo 1.3.c) del Estatuto de los Trabajadores*

Mandos intermedios y técnicos/as.................................... 2 Descripción:

Peritos y Ayudantes Titulados, Jefes Administrativos y de taller, etc.

Trabajador/a cualificado/a............................................... 3 Descripción:

Ayudantes no Titulados, Oficiales Administrativos, Oficiales de primera y segunda, etc.

Trabajador/a no cualificado/a .......................................... 4 Descripción:

Subalternos, Auxiliares Administrativos, Oficiales de tercera y Especialistas, Peones y Trabajadores menores de dieciocho años, etc.

*Artículo 1.3.c) del Estatuto de los Trabajadores: La actividad que se limite, pura y simplemente, al mero desempeño del cargo de consejero o miembro de los órganos de administración en las empresas que revistan la forma jurídica de sociedad y siempre que su actividad en la empresa sólo comporte la realización de cometidos inherentes a tal cargo.

1


CARTร“N Nยบ 2 1

2

3

4

5

Nada

Poco

Algo

Bastante

Mucho

2


CARTÓN Nº 3 1

2

3

4

5

Nada útil

Poco útil

Algo útil

Bastante útil

Muy útil

3


CARTÓN Nº 4 Que tenga un contenido práctico importante ..................... 1 Que aporte un conocimiento de la teoría en la que se basa su actividad profesional............................................ 2 La posibilidad de desarrollar competencias que le permitan una adaptación continua a los cambios y necesidades del entorno de trabajo ............................................... 3 La posibilidad de desarrollar competencias específicas al puesto de trabajo ............................................................ 4 La posibilidad de contrastar opiniones, enfoques y metodologías con otras personas y entidades implicadas en el sector............................................................................. 5 Ampliar las posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella................................ 6 La posibilidad de obtener una mayor retribución salarial..... 7 Otros.............................................................................. 98

4


CARTÓN Nº 5 FORMACIÓN GENERAL PREVENCIÓN DE RIEGOS LABORALES Seguridad y salud laboral...........................................................1 Sistemas integrales de prevención de riesgos laborales ................2 Tacógrafo digital .......................................................................3 Manipulación de mercancías peligrosas .......................................4 Ninguno ...................................................................................99 GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEDIOAMBIENTE Sistemas de gestión de la calidad y del medio ambiente...............1 Sensibilización medioambiental ..................................................2 Educación medioambiental.........................................................3 Responsabilidad Social Empresarial (RSE) ...................................4 Estudios de Impacto ambiental...................................................5 Ninguno ...................................................................................99 GESTIÓN EMPRESARIAL Gestión de proyectos .................................................................1 Gestión de empresas .................................................................2 Gestión de recursos humanos ....................................................3 Técnicas de marketing ambiental................................................4 Adaptación y estudio de nuevas actividades ................................5 Financiación regional y nacional .................................................6 Ninguno ...................................................................................99 5


CARTÓN Nº 5 RECURSOS HUMANOS Técnicas de organización del trabajo ..........................................1 Técnicas de comunicación..........................................................2 Conducción de grupos/Trabajo en equipo ...................................3 Técnicas de intervención social...................................................4 Negociación/Mediación de conflictos ...........................................5 Ninguno ...................................................................................99 ID+NUEVAS TECNOLOGÍAS Nuevas tecnologías de la información y la comunicación...............1 Programas de diseño .................................................................2 Sistemas de Información Geográfica (SIG) ..................................3 Sistemas de seguimiento GPS ....................................................4 Ninguno ...................................................................................99 LEGISLACIÓN Legislación medioambiental........................................................1 Ordenanzas locales y normativa .................................................2 Normativa técnica de instalaciones térmicas ................................3 Ninguno ...................................................................................99 Otros cursos generales (especificar)................................... 98 Sólo para p.11 (interés futuro)

6


FORMACIÓN ESPECÍFICA SECTOR ESPECÍFICO Curso .......................................................................................1 Curso .......................................................................................2 Curso .......................................................................................3 Curso .......................................................................................4 Curso .......................................................................................5 Curso .......................................................................................6 Curso .......................................................................................7 Curso .......................................................................................8 Curso .......................................................................................9 Curso .......................................................................................10 Curso .......................................................................................11 Ninguno ...................................................................................99 Otros cursos específicos del sector (especificar) ................ 98 Sólo para p.11 (interés futuro)

7


Fecha:

Mayo 2010

Nº Estudio: ECOSOSTENIBILIDAD -Entrevista en profundidad-

Técnico:

A.Cívico

Grabación:

V.3

Nº Cuestionario: Buenos días/tardes, como le habrán informado, desde FOREM se está haciendo un estudio para ayudar a mejorar la formación ofrecida a sectores pertenecientes a la ecosostenibilidad y el medioambiente y ayudar a la consolidación y crecimiento de estos sectores. Su opinión nos es de gran ayuda e interés. Todas las respuestas serán tratadas de forma agregada y con fines estadísticos y en ningún momento se vincularán las respuestas a las personas en concreto por lo que puede expresar sus opiniones libremente. Nombre de la empresa:_________________________________________________________

Código Empresa

(ENT: Coincidente con cuestionario captación)

SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA

1.

¿A qué sector de actividad se dedica la empresa en la que trabaja?

Tratamiento y depuración de aguas residuales ............... 1 Gestión de residuos ...................................................... 2 Energías renovables ...................................................... 3 Gestión de espacios naturales protegidos ....................... 4 Gestión de zonas forestales ........................................... 5 Servicios ambientales a empresas y entidades ................ 6 Educación e información ambiental ................................ 7 Agricultura y/o Ganadería Ecológicas.............................. 8

2.

¿Cómo describiría la evolución del sector? ¿Se ve afectado por cambios a causa de nuevas normativas, de novedades técnicas y organizativas? ¿Por cuáles?

3.

¿Cómo calificaría el estado actual de la plantilla? ¿Cómo ha evolucionado en los tres últimos años?

Estabilizada Con tendencia a crecer Con tendencia a decrecer Oscilante en función de las necesidades de producción

¿A qué se debe esta evolución? 4.

Existe algún proyecto de mejora, expansión, reducción en su empresa a corto plazo?, No nos referimos a la reducción o ampliación directamente de la plantilla, sino de proyectos de la empresa aunque estos puedan afectar a la plantilla, luego definiremos cómo pueden afectar. Sí / No ENT: En caso de que sí preguntar el tipo y P.5…

De ¿qué tipo? (Adaptación innovaciones tecnológicas, nuevos productos, nuevas formas de gestión/organización, introducción/aplicación sistemas calidad, de prevención de riesgos,...)

5.

En caso afirmativo, ¿cómo cree que afectarán estos proyectos a la contratación o disminución de personal?

1


OCUPACIONES (Desarrollar el bloque de ocupaciones con el CARTÓN 1 ) 6.

¿Podría indicarnos cuáles son las ocupaciones más requeridas en el sector?

ENT: Mostrar cartón 1. Identificar las ocupaciones más

requeridas con la ayuda de los listados: PRINCIPALES OCUPACIONES EN EL SECTOR y OCUPACIONES COMUNES recogidos en el Cartón 1. Identificarlo primero en el listado general y después en el específico del sector que le corresponde.

7.

Seguir con el cartón 1 ¿Cuáles son los perfiles profesionales más difíciles de cubrir? ¿Por qué?

8.

De las ocupaciones que estamos viendo, ¿Considera que alguna tiende o tenderá a desaparecer? ¿Alguna presenta o presentará necesidades formativas o de desarrollo de nuevas competencias a causa de la evolución del sistema productivo en el sector o de la introducción de cambios tecnológicos u organizativos? Si es que sí, ¿qué cambios son esos? ¿Qué formación será necesaria? ACCIONES DE FORMACIÓN

10. En el pasado, piense en los últimos tres años, ¿su empresa ha participado en alguna acción formativa?, ¿en qué ha consistido? ¿Cuál era la denominación del curso o los cursos? ¿A quién iban dirigidos? ENT: En caso afirmativo, pasar a la pregunta 12, si no continuar con P.11.

11. En caso negativo ¿Cuáles fueron las circunstancias que llevaron a no realizar ninguna acción formativa? ENT: Pasar a P.15 12 ¿Qué objetivo/s persigue la empresa al realizar acciones formativas? (Facilitar los cambios técnicos, Desarrollar la polivalencia en el puesto de trabajo, Facilitar la promoción interna, Elevar el grado de formación general del personal, Transformaciones organizativas en la empresa, Incorporar a la cultura de la organización, Introducción/aplicación sistemas calidad, de prevención de riesgos,..)

13. ¿De quién surge la iniciativa de realizar formación? (Departamento recursos humanos/personal, formación, dirección, convenio de empresa, del propio trabajador/a..).

14. ¿Se lleva a cabo un estudio de necesidades formativas previo?

Sí / No

15. ¿Dispone la empresa de un plan de formación?

¿Por qué?

Sí / No

¿Por qué?

16. ¿Se realiza algún control de calidad, seguimiento o evaluación sobre el impacto de la formación recibida por los/as trabajadores/as, es decir, cómo conoce la empresa en qué medida se alcanzan los objetivos propuestos a través de la formación? Sí / No ENT: ENT:

En caso afirmativo, ¿podría describir la experiencia y las técnicas que se utilizaron para medir ese impacto?

En negativo, ¿por qué no se lleva a cabo ningún seguimiento?

17 En qué aspectos de importancia estratégica para su empresa deberían recibir formación los trabajadores y trabajadoras de las diferentes áreas funcionales.

ENT:

Mostrar Cartón 2

18 ¿Cómo valora la oferta de formación para el empleo actual es este sector? Por favor, valórela en los siguientes aspectos (Bien,

Regular, Mal y por qué) La formación en general Contenidos Materiales Calidad Duración Horarios Modalidad Condiciones de acceso Otros aspectos que considere importantes ¿Cuáles?

¿Qué aspectos serían los puntos fuertes y cuáles los débiles de la formación? 2


19 ¿Tiene deficiencias esa formación? Sí/No ENT: Si dice que sí… ¿Cuáles? ¿en qué les afecta?, ¿cómo cree que podrían superarse?

20 Considera que la formación recibida debería acreditarse con una titulación oficial? Esta titulación permitiría el acceso al sistema formativo frente a los certificados actuales que únicamente acreditan que se ha recibido la formación. Sí/No

¿Por qué si/no?

21 ¿Por qué vía financian la formación? 22 ¿Cuentan con suficiente información acerca de la posibilidad de cursos subvencionados para las empresas? Sí/No 23 ¿Le gustaría disponer de mayor información? OTRAS CUESTIONES 24

Finalmente, ¿quiere hacer algún comentario acerca de algún aspecto que estime relevante al tema objeto de estudio (la formación) y que no haya sido considerado?

3


12.2. Base de datos de empresas

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.

267


268

NECESIDADES FORMATIVAS EN EL SECTOR EMERGENTE DE LA INDUSTRIA Y SERVICIOS DE ECOSOSTENIBILIDAD Y MEDIO AMBIENTE.


ENTIDAD

DIRECCIÓN

TELEFONO

PROVINCIA

Producción de energías renovables

ABASOL

C/ Velázquez, 59 - 6º Ctro. Izq

91 577 92 79

MADRID

www.abasol.com

Producción de energías renovables

ABENER ENERGÍA, S.A

Avda de la Buharia, 2

954 937 000

SEVILLA

www.abener.es

Gestión de residuos

ABONOS ORGÁNICOS NACIONALES S.A

Ptda Cachapet, S/N

965400681

ALICANTE

Servicios ambientales a empresas y entidades

ACÚSTICA INTEGRAL

Polígono Les Guixeres, C/Masnou, 10 Naves 1, 2, 3

902 160 585

BARCELONA

Tratamiento y depuración de aguas residuales

AIGÜES DE L'HORTA

PZ Placeta de l'Era 12

902 250 270

VALENCIA

Tratamiento y depuración de aguas residuales Producción de energías renovables Producción de energías renovables Producción de energías renovables Educación ambiental

AQUAGEST LEVANTE, S.A ASENSA ATERSA AVAESEN AVEADOS

Deu I Mata, 91 P. Ind. Juan Carlos I, Av de la Foia, 14 Avda. Juan de la Cierva, 24, Parque Tecnológico de Valencia

902 250 270 933219163 961 038 430 96 136 66 79

ALICANTE BARCELONA VALENCIA VALENCIA VALENCIA

Servicios ambientales a empresas y entidades

BROCH ABOGADOS

C/ Moncada num 4, Piso 1, Pta 2

964 227 663

CASTELLÓN

www.larrea-broch-abogados.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales

C.T.A. ENGUINYERIA, S.L.

C/ Alcalde Paco Montés, 33 - Pta 1

96 291 04 19

VALENCIA

www.cta-enginyeria.com

Producción de energías renovables

CELULOSA ENERGÍA, S.L

Crta Madrid-Huelva, Km 630

959 367 700

HUELVA

Educación ambiental Producción de energías renovables

CENEAM ECOTECNIA

Paseo José Mª Ruiz-Dana, s/n C/ Pallars, 193

921 471711 933 091 375

SEGOVIA BARCELONA

Gestión de zonas forestales

EFA LA MALVESÍA

Camino del Cercat s/n

96 255 04 20

VALENCIA

www.malvesia.org

Tratamiento y depuración de aguas residuales

EGEVASA

96 386 05 55

VALENCIA

http://www.egevasa.es

Gestión de espacios naturales protegidos Tratamiento y depuración de aguas residuales

EIN EMALCSA

C/General Urrutia, 75 - Pl.1ª - C1 (Ed. Salher) C/. Manuel Murguía, s/n - Casa del Agua

96 334 32 06 981.242.322

VALENCIA A CORUÑA

www.einsl.com www.emalcsa.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

EMGRISA

C/Velázquez, nº 105

91 411 92 15

MADRID

www.emgrisa.es

Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos

EMPRESA METROPOLITANA DE AGUAS RESIDUALES DE VALENCIA (EMARSA) EMUASA EPREMASA

Camino dels Anouers, s/n. Plaza Circular, 9 Av. del Mediterráneo s/n

963 674 258 968 27 80 00 957 211 303

VALENCIA MURCIA CÓRDOBA

www.emarsa.com www.emuasa.es www.epremasa.es

Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales

EPSAR EMASESA

C/Alvaro de Bazán nº 10 Entlo C/Escuelas Pías 1

963 604 555 95 502 02 02

VALENCIA SEVILLA

www.epsar.gva.es www.aguasdesevilla.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales

ESTACIÓN DEPURADORA OESTE

Bda. Coca de la Piñera s/n

955 477 948

GRANADA

www.aguasdesevilla.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

EVREN

C/ Conde Altea num 1, pta 3

96 395 94 96

VALENCIA

www.evren.es

Gestión de residuos Servicios ambientales a empresas y entidades Producción de energías renovables

FOMENTO BENICASIM, S.A GAIKER GESENER

CRT DSTO LAS PALMAS, 1-3 Parque Tecnológico, Ed 202 C/ Adriano 16, 1º

964300996 94 600 23 23 954 22 72 59

CASTELLÓN VIZCAYA SEVILLA

www.fobesa.com www.gaiker.es www.gesener.net

Producción de energías renovables

GRUPO M TORRES

Ctra.Pamplona - Huesca, Km. 9

948 317 811

NAVARRA

www.mtorres.com

Producción de energías renovables Producción de energías renovables Servicios ambientales a empresas y entidades Gestión de espacios naturales protegidos

HISPANO ENERGÍAS VERDES HUSE SOLAR Ecología Litoral Ecología Litoral

AVDA. PIO XII, 1 - ESCALERA 5 - PUERTA 2ª AVDA. PIO XII, 1 - ESCALERA 5 - PUERTA 2ª Rodriguez San Pedro 2, 3º of 305 Rodriguez San Pedro 2, 3º of 306

902 022 388 902 884 074 914 454 115 915 454 115

VALENCIA VALENCIA MADRID MADRID

www.energiasverdes.com www.husesolar.com www.ecologialitoral.es www.ecologialitoral.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

IDEX

Servicios ambientales a empresas y entidades

IMEDES ANDALUCÍA

Producción de energías renovables

INTEGRAlL BIOENERGIES SYSTEMS, S.L C/ Dels Planxistes 8, Pol. Ind. Alquería de La Mina

SECTOR

www.acusticaintegral.com

www.aquagest-levante.es www.atersa.com avaesen.ite.es

BADAJOZ Plaza Nuevo Edif. San Fernando 8, Planta 4 e

954 224 521

SEVILLA

www.grupimedes.net/Blog/

962 060 940

VALENCIA

www.ibsenergies.eu


Producción de energías renovables

ISOFOTÓN

Montalbán, 9.

91 414 78 00

MADRID

www.isofoton.com

Producción de energías renovables Educación ambiental Gestión de residuos

J. BORNAY AEROGENERADORES LA VOLA LIPASAM

P.I. Riu, Cno. del Riu, s/n Av. de Roma, 254 Calle Virgen de la Oliva, nº s/n

965 560 025 93 851 50 55 902.45.99.54

ALICANTE BARCELONA SEVILLA

www.bornay.com www.lavola.com www.lipasam.es

Tratamiento y depuración de aguas residuales

M.P. MEDIO AMBIENTE, SERVICIOS

Leonardo Da Vinci 15

954 181 412

SEVILLA

www.mpism.com

Gestión de espacios naturales protegidos

MAQUIA

C/ Nueva, 4

96 689 70 71

ALICANTE

www.maquiaambiental.com

Gestión de espacios naturales protegidos

P. N. LA ALBUFERA (VAERSA)

C/ Mariano Cuber, 17

96 197 19 00

VALENCIA

www.vaersa.com

Gestión de residuos Gestión de residuos Producción de energías renovables

PLÁSTICOS ESLAVA PRAOM PRENEAL

AV RIU VINALOPO, 31

961920212

www.eslavaplasticos.com

Calle de Velázquez, 100

915 781 968

VALENCIA NAVARRA MADRID

preneal2.onservices.es

Gestión de residuos Gestión de residuos

RECICLADOS Y SERVICIOS DEL MEDITERRÁNEO RECIPLASA

Paraje de los cabecicos s/n Partida Regall de L`Avellar s/n

966 07 99 90 964 76 65 37

ALICANTE CASTELLÓN

www.recimed.com www.reciplasa.es

Producción de energías renovables

RENOVA ENERGÍAS

Conde Trénor, 4-1

961 14 01 01

VALENCIA

www.3vrenova.com

Gestión de espacios naturales protegidos Gestión de residuos

RESERVA DE LAS ISLAS COLUMBRETES SAV Plaza Tetuán num 1

964 282 584 963 518 119

CASTELLÓN VALENCIA

www.sav-agricultoresdelavega.es

Gestión de residuos

AQUAGEST MEDIO AMBIENTE, S.A.

Avda. Diagonal 211 (Torre Agbar)

933 422 380

BARCELONA

www.aquagestma.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales

AQUAGEST MEDIO AMBIENTE, S.A. SEARSA SEARSA

Avda. Diagonal 211 (Torre Agbar) C/ Pintor Picasso, 14, entresuelo C C/ Pintor Picasso, 14, entresuelo C

934 422 380 965 661 061 966 661 061

BARCELONA ALICANTE ALICANTE

www.aquagestma.com www.searsa.es www.searsa.es

Gestión de residuos

SEDESA MEDIO AMBIENTE, S.L

Parque Tecnológico, C/ Narciso Monturiol y Estarriol 7-9

960 45 45 00

VALENCIA

www.sedesa.eu

Gestión de residuos

SERVEI D'INCINERACIÓ DE RESIDUS URBANS (SIRUSA)

Carrer del Coure, S/N Pol. Ind. Riu Clar

977 550 696

TARRAGONA

www.sirusa.es

Gestión de residuos

SERVEIS COMARCALS MEDIAMBIENTALS, S.A

Dr. Ferran 8

977 327 155

TARRAGONA

www.secomsa.cat

Tratamiento y depuración de aguas residuales

SERVICIOS DE MONTEJURRA, S.A

Sancho El Fuerte 6,

948 55 27 11

NAVARRA

www.montejurra.com

Gestión de residuos

SERVICIOS DE MONTEJURRA, S.A

Sancho El Fuerte 6,

949 55 27 11

NAVARRA

www.montejurra.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales Producción de energías renovables

SISTEMAS BIOLÓGICOS PARA AGUA SOLYNOVA

C/ Jaime I Nº 25 Aguarón 23 B, 1º planta

962 52 08 42 902 431 703

VALENCIA MADRID

www.sibagua.com www.solynova.com

Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de espacios naturales protegidos Gestión de residuos Gestión de espacios naturales protegidos Educación ambiental

TECMED (URBASER) TECNI-PLASPER TERSA TRARGISA TIRMADRID TIRME TRAGSA TRARGISA VAERSA VAERSA (CEA)

C/ Solidaritat, S/N Pol. Ind. Font de la Parera. Bonaventura Aribau, s/n Avda. Eduard Maristany, 44 Par. Campdora, S/N. CAÑADA REAL DE MERINAS SN Crta. De Sóller km 8,2 CL Maldonado 58 Par. Campdora, S/N. C/ Mariano Cuber, 17 C/ Mariano Cuber, 17

961 515 092‎ 938468369 93 462 78 70 972 217 433 91 3324131 971 439425 913963400 973 217 433 96 197 19 00 96 197 19 00

VALENCIA BARCELONA TARRAGONA GIRONA MADRID BALEARES MADRID GIRONA VALENCIA VALENCIA

www.tecmed.es www.plasper.com www.tersa.com

Gestión de residuos

VIARSA

C/ Guerau de Montmayor 21

902 24 24 55

ALICANTE

www.viarsa.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

VIELCA INGENIERO, S.A

Avenida de Aragón, 17

96 360 42 85

VALENCIA

www.vielca.com

www.tirme.com www.tragsa.es www.vaersa.com www.vaersa.com


Producción de energías renovables

W2M - WIND TO MARKET S.A

Torre Picasso - Pz. Pablo Ruiz Picasso s/n Planta 22

91 432 64 21

MADRID

www.w2m.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

ADHARA - Estudios Ambientales GAMMA S.L

Gran Vía Ramon i Cajal 20-4

96 334 73 74

VALENCIA

www.adharaconsultores.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

AEMA Hispánica S.L

Servicios ambientales a empresas y entidades

ALBA ingenieros consultores S.L

C/ Santísima Trinidad, 30

91 444 51 47

MADRID

www.albaingenieros.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

Allpe Ingeniería Medioambiental S.L

Calle Capitán Haya 47, 5ª Planta Oficina 503

91 570 49 81

MADRID

www.allpe.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

Alonso Rubio Ingeniería S.L.U

Pza. Espronceda, 14 - Bajo dcho.

921 462 783

SEGOVIA

www.arim.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

Ambisat Ingeniería Ambiental S. L.

Alonso Cano nº 85 1ºB

91 533 61 82

MADRID

www.ambisat.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

ASPA - Asesoría de Proyectos Ambientales S.L Avda. de Europa, 27. Bloque 4A, 2º puerta 8

913 51 55 07

MADRID

www.aspasl.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

Capital Energy Off Shore S.A

Avda. San Francisco Javier 9, planta baja, oficina 9, Edif. Sevilla 954 66 25 93

SEVILLA

www.capitalenergy.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

Centro Politécnico a Distancia y Editorial CPD, S.L.

Calle Sangenjo, nº 34.

91 739 09 31

MADRID

www.cpd.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

COTA Ambiental S.L

C/ Lepanto num 22, 1º B

96 549 20 35

ALICANTE

www.cotambiental.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

COTERPA Consultoria de Territorio y Paisaje, S.L.U.

Murillo, 25

965 548 582

ALICANTE

www.coterpa.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

Dédalo, Estudios y Proyectos, S.L.

C/ Pintor Sorolla, 6 - 1º Ofic. 1

941 512 518

LA RIOJA

www.dedalo-proyectos.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

EFM GATMA CONSULTORES S.L

C/Maestro Padilla, 2, 9ºJ

950 272 422

ALMERIA

www.gatma.net

Servicios ambientales a empresas y entidades

EVALUACION AMBIENTAL S.L

Lagasca, 105 - 1º Dcha.

91 782 18 60

MADRID

www.evaluacionambiental.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

GAMA Grupo de Alternativas Medioambientales

C/ Antonio Lorenzo Hurtado 1

983 37 45 67

VALLADOLID

www.alternativasgama.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

GESNATURA S.L

Avda. del Brasil 4

91 556 50 03

MADRID

www.gesnatura.com

Servicios ambientales a empresas y entidades

Gesnatec Ingenieros S.L.

Av. Gral. Fanjul, 2,

917053696

MADRID

www.gesnatec.com

Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades

IBERDROLA Ingenieria consultoria, S,A Iberinco ICMA S.L IDEMA S.L

Avda. Burgos, 8 B, Edif, Génesis Doctor Ramón Castroviejo, 61 Pº de las Damas 36, 1º izda

91 383 31 80 91 373 10 00 976 158 486

MADRID MADRID ZARAGOZA

www.iberinco.es www.icma.es www.idema.info

Servicios ambientales a empresas y entidades

Ilustre Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Forestales

Avd. Menéndez Pelayo 75 Bajo

91 501 35 79

MADRID

www.forestales.net

Servicios ambientales a empresas y entidades

Ingeniería Villota S.L

C/ Ave María 30 B

925 27 07 43

TOLEDO

www.villota.es

Servicios ambientales a empresas y entidades

Grupo Interlab S.A.

C/ María Tubau,4, 3º

913 589 611

MADRID

www.interlab.es

Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades

Kimar, Consultores Ambientales S.L PROFOYMA S.L SOCOIN

C/ Juan de Ajuriaguerra nº 17 1ºD C/ Madrid 67, 1º C

94 423 06 77 91 683 18 99 91 257 80 00

VIZCAYA MADRID MADRID

www.kimar.es www.profoyma.com www.socoin.es

Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades

TAXUS Gestión Ambiental, Ecología y Calidad S.L. URBANATURA

González Besada 27,1D Avda. de Europa num1, 1º planta

985 24 65 47 926 216 974

ASTURIAS CIUDAD REAL

www.taxusmedioambiente.com www.urbanatura.com

Producción de energías renovables

ASCIA RENOVABLES S.L

91 556 28 66

MADRID

www.ascia-renovables.com

902 110 970 3º 4

www.aema.info


Producción de energías renovables

Catalana D Energies Renovables

Avenida Maria Fortuny 83

977128414

TARRAGONA

Producción de energías renovables

Comsa medio ambiente s.l

C/Calabria, 169 9ª Planta,

932 282 120

BARCELONA

www.comsamedioambiente.com

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Compañia Eólica Aragonesa S. A. CEASA Copcisa s.a

PS PAMPLONA 5 5 c/ Navas de Tolosa 161

976216735 937 454 400

ZARAGOZA BARCELONA

www.copcisa.com

Producción de energías renovables

Corporacion Energia Hidroelectrica Navarra Cl.Yanguas y Miranda N.1 Pi.5,

948 229 422

NAVARRA

www.ehn.es

Producción de energías renovables

Desarrollo de Energías Renovables, S.A. (DERSA)

Paseo Premín de Iruña 3, 1º A

948 260929

NAVARRA

www.dersa.es

Producción de energías renovables

ecotecnia energías renovables s.l

Los Alamos 22

96 732 13 79

ALBACETE

Producción de energías renovables

Electra Mestral S.A

Cl.Arago N.295

932 156 978

BARCELONA

Producción de energías renovables

Endesa Cogeneracion y Renovables,S.A.U. Avda.Del Paralelo N.51,

935 091 860

BARCELONA

Producción de energías renovables

energias especiales del noroeste s.a

Avenida San Luis 77

912015199

MADRID

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Energia y recursos ambientales S.A Enervent S.A.

AV PIO XII 102 Colom, 48, El Perello,

913077944 977490716

MADRID TARRAGONA

Producción de energías renovables

Electra Norte S. A

Belarmino García Roza, 2C. Bajo

985 734 022

ASTURIAS

Producción de energías renovables

Eólica Cabanillas S.A

Serralta San Gregorio, S/N,

948386075

NAVARRA

Producción de energías renovables

Eólica Caparroso S.A

N-121 Km 60.9

948 39 90 66

NAVARRA

Producción de energías renovables

EOLICA LA BANDERA S.L.

Plana la Bandera, KM 3´8

948 386 082

NAVARRA

Producción de energías renovables

Eolica Montes De Cierzo

Calle Frauca 13

948386040

NAVARRA

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Ge Wind Energy S.L IDER S.L

Juan Bravo 3C 8°Planta YEDRA, 10

91 587 05 00 987542713

MADRID LEÓN

Producción de energías renovables

Iniciativas energeticas s.a

Paseo de la Habana 1. 8

914 11 44 95

MADRID

Producción de energías renovables

Llach & Llado,S.L.

Cl.Laforja N.12-14,

932 386 406

BARCELONA

Producción de energías renovables

Luz de Viento S.L.

C/. Luxemburgo, 4, B1

91 352 3240

MADRID

www.luzdeviento.com

Producción de energías renovables

m.torres diseños industriales s.a

Ctra.Pamplona - Huesca, Km. 9

948 317 811

NAVARRA

www.mtorres.com

Producción de energías renovables

MOLINOS DEL EBRO , S.A.

Pº de la Independencia, 21 - 6º

976 232 069

ZARAGOZA

www.samca.com

Producción de energías renovables

Montouto 2000 S.A

Parque de San Lázaro 7, 1º plta.

988 510 209

ORENSE

www.adelanta.com

Producción de energías renovables

Naturener Eolica S A U

Cl. Nuñez de Balboa 120

915 625 410

MADRID

www.naturener.net

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

NORVENTO, S.L. GECAL S.A

c/ Ribadeo, 2 C/ Ciudad Vierzón, 35-37 Bajo

982 227889 947 347 316

LUGO BURGOS

www.norvento.com www.gecalsa.com

Producción de energías renovables

SOCIEDAD EOLICA DE ANDALUCIA, S.A.

Carretera Sevilla-coria Del Río (Pol. Ind. Eurocei), KM 3,5

954 179 210‎

SEVILLA

Producción de energías renovables

Solwindet Las Lomas S.L

CALLE MUNTANER, 563 - PISO 1 . PTA 1

932324360

BARCELONA

Producción de energías renovables

Somozas Energias Renovables

Lugar Iglesia 1, As Somozas

981404205

A CORUÑA

Producción de energías renovables Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Soslaires Canarias S L total españa s.a Vestas Eólica

Cl R Martel Rodriguez 1, Carrizal -ingenio-, G.v. Corts Catalanes 184 Calle Arroyo de Valdebebas 4

928786216 932 966 204 91 567 00 51

LAS PALMAS BARCELONA MADRID

www.endesa.es

www.electranorte.es

www.gepower.com

www.vestas.com/es


Producción de energías renovables

Acciona Energia s.a

Avda. Ciudad de la innovacion, 5

948 00 60 00

NAVARRA

www.acciona-energia.com

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

aries ingenieria y sistemas Grupo Enhol

Pº Castellana, 163 C/ Frauca 13

91 570 27 37 948 848 848

MADRID NAVARRA

www.aries.com.es www.grupoenhol.es

Producción de energías renovables

milenio solar desarrollo de proyectos

Avenida Paseo De Almeria 73

950278232

ALMERIA

www.solarmillennium.de

Producción de energías renovables

natural electric s.a

Carretera de Fuencarral Km. 0003,8,

914902339

MADRID

www.naturalelectric.es

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Nuevas Energias De Occidente pasch & cia sa

Plaza De La Gesta 2 Campo Volantín, 24

985230300 94-413.26.60

ASTURIAS VIZCAYA

www.pasch.es

Producción de energías renovables Producción de energías renovables Producción de energías renovables Producción de energías renovables

renova generación de energías renovables Solarfin,S.L. Tecnoma S.A Urbaser S.A

CALLE SOR JOAQUINA, 4 - BJ IZ Usargoiti, 5, Galdakao Isla del Hierro, 7 - 3ª planta Avda. de Tenerife, Nº 4-6

981922500 671073585 916 586 636 91 121 80 00

A CORUÑA VIZCAYA MADRID MADRID

www.tecnoma.es www.urbaser.com

Producción de energías renovables

valoriza energia s.l.

Paseo de la Castellana 83-85

91 545 50 00

MADRID

www.gruposyv.com

Producción de energías renovables

Abener Energía S.A

Avda de la Buharia, 2

954 937 000

SEVILLA

www.abener.es

Producción de energías renovables

Aldesa energías renovables s.a

C/ Arquitectura nº 5, Planta 5ª, Módulo 3

954 97 56 11

SEVILLA

www.aldesa.es

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Ambene desarrollos energeticos sostenibles s.l Floridablanca, 146, 2º Bienergía S.L C/ Caleruega, 102 8º

93 289 46 70 917818078

BARCELONA MADRID

www.ambene.com www.bienergia.com

Producción de energías renovables

Bioenergetica de navarra S.L

C/ Juan Antonio Fernandez, 40, Oficina 10

94 884 82 52

NAVARRA

Producción de energías renovables

Bioenergia Santamaria S.A.

Ctra De Cabra(P I Vereda De Castro), S/N,

957502762

CÓRDOBA

Producción de energías renovables

Cogen Energía España S.L.U

C/ Valle del moro 13

91 634 75 84

MADRID

www.cogen-energia.com

Producción de energías renovables

Desarrollos rurales el encinar sl

C/ Josefa Valcárcel nº 3-5. 2º

91 74 30 570

MADRID

www.drebioenergia.es

Producción de energías renovables

Energias especiales de Extremadura ENEL union fenosa

Plaza de España num 13, , 2º A-B

924 319 618

BADAJOZ

www.fundacioneufer.es

Producción de energías renovables

Energia Natural de Mora S.L

Princesa, 2, Granollers

938 702 462

BARCELONA

www.energiaverde.com

Producción de energías renovables

Grupo empresarial ence

Paseo de la Castellana 35, 1º

91 337 85 00

MADRID

www.ence.es

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Guascor ingenieria s.a Hera amasa s.a

Arkaute, 5 C/ Numancia, 185, 6º planta

945 27 98 77 93 205 10 10

ÁLAVA BARCELONA

www.guascor.com www.heraholding.com

Producción de energías renovables

Hidrocantabrico Energia,S.A

Plaza de La Gesta, 2

985 230 300

ASTURIAS

Producción de energías renovables

Iberdrola renovables

Calle Menorca numero 19, planta 13

963884588

VALENCIA

Producción de energías renovables

Ingenieria Agropecuaria y Energética, S.A.

Guerrero y Mendoza, 53

646989718

MADRID

Producción de energías renovables

Inversiones Setabenses molla S.L

Ctra. N-322, S/N

962 283 591

VALENCIA

Producción de energías renovables

Nexus Energia S.L

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Sener grupo de ingeniería s.a TAIM-Weser

Cl. Cervantes N.8, Arenas, Las Crtra de Castellón, km 6,3 Pol. Ind. La Cartuja

944817500 976 50 00 06

VIZCAYA ZARAGOZA

www.sener.es www.taimweser.com

Producción de energías renovables

Termica AFAP S.A

CAMINO DE CORRAL (KM 1 ALMAGUER),

925162044

TOLEDO

www.termica-afap.com

Producción de energías renovables Producción de energías renovables

Vapor y Electricidad El tejar Acciona Solar

Ctra. Cordoba A Malaga, Km.98

957 530 163 902 16 68 00

CÓRDOBA

Producción de energías renovables

Activos en renta energía s.a

C/ General Castaños, 3

917 004 859

MADRID

Producción de energías renovables

Agropecuaria Sanchez S.L

CR ALMENDRICOS KM 1 PUERTO ADENTRO

968402295

MURCIA

902 023 024

www.renovageneracion.com

www.iberdrolarenovables.es

www.nexusenergia.net

www.accionasolar.es


Producción de energías renovables

Aliwin Plus S.L

Tintoreros 4-3 Ctro

91 365 41 79

MADRID

Producción de energías renovables

Auxiliar d´explotacions energetiques s.l

Benet Mateu 61

932 040 590

BARCELONA

www.auxiliars-turbines.com

Producción de energías renovables

Avanzalia Solar S.A

C/ La Masó, 89

91 268 22 99

MADRID

www.avanzalia.net

Producción de energías renovables

AZABA GESTION S.L.

CALLE SEBASTIAN DE LA PLAZA, 2

918893400

MADRID

Producción de energías renovables

Baltasar Moreno e Hijos, S.L.

Finca Pago "Los Vivales".

980558221

ZAMORA

Producción de energías renovables Producción de energías renovables Producción de energías renovables Servicios ambientales a empresas y entidades Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades

Bersal 2001 Calidad s.l. BIOSOLAR,S.L. Bp Solar Aplieco Aplieco Aplieco Eptisa Cedema

Avda. Tres Cruces, 24 - bajo C/ Cordoba 9 Edf Serrano Ofc 8 Avda. de Bruselas, 36, P.E. Arroyo de la Vega Carrer de l'Agricultura, Carrer de l'Agricultura, Carrer de l'Agricultura, Emilio Muñoz 35-37 C/ Narciso Monturiol s/n - Carretera de Andalucía Km. 28.600

980515455 952586726 91.414.70.00 670 036 766 670 036 766 670 036 766 915 949 500 91 894 82 82

ZAMORA MÁLAGA MADRID BARCELONA BARCELONA BARCELONA MADRID MADRID

www.bp.com www.aplieco.com www.aplieco.com www.aplieco.com www.eptisa.com www.cedema.es

Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Gestión de residuos Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales Servicios ambientales a empresas y entidades Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos

Proyecto Técnico Enam Gasporc Bogaris Bogaris Grama S.L Grupo Innova Morgan Aqua Morgan Aqua Emeco Resa Trasinor Tega SAICA Rograsa Sogarisa Gedar EMGRISA

C./ Sagristans 5, pral. Francesc Macià nº 27, 5e 2ª C/ Charles Darwin, Pabellón Monorrail C/ Charles Darwin, Pabellón Monorrail C/ Sirio 16, Pol. Ind. "La estrella" c/ Paseo Germanias, 12 - bajo Pº de la Castellana, 115. Planta 3 Pº de la Castellana, 115. Planta 3 C/ Francia, 24 Pol. Ind. Pla de Llerona Gran Via de les Corts Catalanes 184, 5º 1ª C/ Ferrerías, 50 - bajo C/La Pau, 23, 1ª Planta Cantín y Gamboa, 20 Polígono Industrial EL PRADO - Parcela R-56, nave 2 C/ Juana de Vega, 9-2º C/Comercio, 32; P.I. La Rosa C/Velázquez, nº 105

691 847 650 93.412.29.39 973225895 954 000 200 955 000 200 968 603 326 96 291 11 59 902 879 046 902 879 046 93 840 50 80 934 318 311 94 - 437 72 36 93 579 61 86 976103101 924 38 92 44 981 143 424 958 447 506 91 411 92 15

MADRID BARCELONA LERIDA SEVILLA SEVILLA MURCIA VALENCIA MADRID MADRID BARCELONA BARCELONA VIZCAYA BARCELONA ZARAGOZA BADAJOZ A CORUÑA GRANADA MADRID

www.proyectotecnico.es www.enginyambiental.com www.gasporc.com www.bogaris.com www.bogaris.com www.ingenieriayconsultoria.es www.grupoinnova.org www.morganaqua.com www.morganaqua.com www.emeco.es www.resa-bcn.com www.trasinor.com www.tega.info www.saica.es www.rograsa.net www.sogarisa.es www.gedar.com www.emgrisa.es

Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos

Gave Gestion de Aceites Aborgase TRISA Ecocat S.L. Ecoimsa S.A.

Gaztambide, 29 Avda. de la Innovación Edificio Convención módulo 110 Rambla Catalunya 2-4, 5ª Camí de Can Bros, nº 6 Moll d'Inflamables, s/n,

91 895 20 01 954259993 977 29 65 22 93 776 67 00 93 223 43 43

MADRID SEVILLA BARCELONA BARCELONA BARCELONA

www.gave.es www.aborgase-edifesa.com www.fccambito.es www.ecocat.es www.tradebe.com

Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos

Ecología Química S.A. Derpin S.A. Distiller S.A.

Ctra. 35 Km 60,7 Gran Via de les Corts Catalanes, 429, 3º. 2ª Pol. Industrial Urvasa, c/ Vallès s/n

93 847 20 61 93 426 22 04 93 560 76 63

BARCELONA BARCELONA BARCELONA

www.tradebe.com www.derpinsa.com www.distillersa.com

Gestión de residuos

Valls Química S.A.

Galileu, 303, 5ª B

93 439 40 22

BARCELONA

www.vallsquimica.com

Gestión de residuos Gestión de residuos

Atlas Gestión Medioambiental S.A. Cespa S.A.

Dipòsit Controlat Classe III Avda Catedral 6-8 1ª planta.

93 804 71 31 93 848 27 05

BARCELONA BARCELONA

www.comsa.com www.cespa.es

Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales

Recuperació de Pedreres S.L. Hera Tratesa Grecat S.A. CATOR S.A ALBAR BEFESA BEFESA

Paratge Vacamorta c/ Numància 185, 6º Pol. Ind. de Constantí, Avd. Europa s/n Mallorca, núm. 245, 4º Pza. de la Rinconada, 9 5º A Ctra. Bilbao-Plencia, 21 Ctra. Bilbao-Plencia, 21

972 645 440 93 205 10 10 977 29 65 61 977 76 03 35 983 36 22 05 94 453 50 30 94 453 50 30

GIRONA BARCELONA TARRAGONA BARCELONA VALLADOLID VIZCAYA VIZCAYA

www.fccambito.es www.heraholding.com www.grecat.es www.cator-sa.com www.ambientum.com/webs/albar www.befesa.es www.befesa.es

Gestión de residuos

Martinez Cano Canarias S.A

Polígono Ind. Valle de Güímar Manzana 13. Parcela 5A-5B ,19A 922 629 732

LAS PALMAS

www.martinezcano-sa.es

Educación ambiental Servicios ambientales a empresas y entidades Servicios ambientales a empresas y entidades

Cooperativa de Enseñanza del Río TRAGSATEC TRAGSEGA

Plaza Mayor s/n CL Julián Camarillo 6 B CL Julián Camarillo 6 A Planta 3ª, módulo 3D y Planta 4ª

975 18 32 60 91 322 60 00 91 396 34 00

SORIA MADRID MADRID

www.escuela-abioncillo.com www.tragsa.es www.tragsa.es

Educación ambiental Educación ambiental Educación ambiental

El Cardón educación ambiental 2010 ACTIO Projecte Rius

Plaza de Los Remedios, nº 2 Apdo. Correos 136 Guadiana, 30 baixos

922 12 79 38 96 250 86 01 934 213 216

LAS PALMAS VALENCIA BARCELONA

www.elcardon.com www.actioactivitats.com www.projecterius.org

Educación ambiental

CEA( Centro Estudios Ambientales )

Casa de la Dehesa de Olarizu

945 162 696

ÁLAVA

www.vitoria-gasteiz.org/ceac/

www.bersal2001.com


Educación ambiental Educación ambiental

CENEAM Ionosgea

Paseo José María Ruiz Dana, s/n, Valsaín Apartado de Correos, 15

921 471 711 654 22 07 52

SEGOVIA ALICANTE

www.mma.es/educ/ceneam/ www.ionosgea.es

Educación ambiental Educación ambiental Tratamiento y depuración de aguas residuales

Finca Sant Miquel LUDOMON Depurnord S.A

Camí de l'ermita s/n - Apartado 48 Mas Lluerna, La Sentiu de Sió Rambla Badal, 37 - 39 Entresuelo 5ª

676 042 618 973 292012 934 22 95 99

CASTELLÓN LERIDA BARCELONA

www.depurnord.com‎

Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales

Depuradoras TOT AGUA S.L. COTEMA

C/ de Les Noves Tecnologies, 4 Calle Castillejos 195, Pral 4

977 81 70 54 932 315 821

TARRAGONA BARCELONA

www.totagua.com www.cotema.net

Tratamiento y depuración de aguas residuales

Aqua Ambient Ibérica

Pol. Ind. Sota el Moli, C/ Telegraf 9

902 43 11 06

BARCELONA

www.aqua-ambient.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales

TECNA Acondicionamiento de aguas S.A.

Avda. Letxunborro, nº 52, Apdo. de correos 167

943616235

GUIPÚZCOA

www.tecnasa.org

Tratamiento y depuración de aguas residuales

C&G IBERICA - Depuration Industriales

Marqués de Sentmenal 89, local 1

934193222

BARCELONA

www.depuracionaguas.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos Gestión de residuos Gestión de residuos

Proaqua Iberian S.L. MAYDISA Resid Control Hisanta E.Niño

Calle Roselló 19, 3° 1a Pol. Ind. Coats Fabra Pol. La Guillerma c/ Pla del Pou s/n Aragón, 187 Camino de San Martín de la Vega, s/n

93 452 63 86 93 851 27 67 902 888 235 986 265 060 918712606

BARCELONA BARCELONA VALENCIA PONTEVEDRA MADRID

www.pro-aqua.net www.maydisa.com www.residcontrol.com www.residuosygestion.com www.enino.es

Gestión de residuos Gestión de residuos

IBS Logistica Ambiental ALBERA

Cristobal Colón 107, pol.ind. El Henares Edificio CEEI, módulo 5, Aeropuerto de Burgos

949 22 95 90 947 04 74 04

GUADALAJARA www.logisticaambiental.com BURGOS www.alberamedioambiente.com

Agricultura y ganadería ecologica

Huertos Ecológicos

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica

Huerta Mediterranea COPAE

C/ Valdemorillo 21 - 23 Avda. Prudencio Glez. nº 81

91 679 76 32 985 773 558

MADRID ASTURIAS

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica Gestión de zonas forestales

Carmelo González Jiménez Eusakaber S.L FSC

C/ Reguerillo 1 Olaeta Agroaldea 1

660 737 813 943 16 09 71 902 362 247

AVILA GUIPÚZCOA

Gestión de zonas forestales

Allpe Ingeniería Medioambiental S.L

Calle Capitán Haya 47, 5ª Planta Oficina 503

91 570 49 81

MADRID

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica

Manuel Fernandez Alonso ARAE S.Coop

Nuestra Señora de cubas C/ Diego de losada, 4, bajo 5

658 969 751 608 767 027

ALBACETE ZAMORA

Agricultura y ganadería ecologica

Coop. Frutos del campo S.C.L

Avda. Gonzalo de Berceo, 81

941 142 326

LA RIOJA

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica

Asociación laboral JOSENEA KIMUAK

C/ Aoiz 11 Elortegi 8

948 880 696 946 741 913

NAVARRA VIZCAYA

Agricultura y ganadería ecologica

Agricola el Cenajo S.C.L

Avda. Perez Gil, 64

637 716 404

ALBACETE

Agricultura y ganadería ecologica

Granja la Higuera

Molino de aceite nº 10

651 816 167

CADIZ

Agricultura y ganadería ecologica

Ecologicos La Vera S.L

Finca los charcos

620 779 062

CACERES

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica

Agropecuaria Rió Luna Campotur S.L URZAPA

Avda. del Ferral nº 2 C/ Valencia 67 Los Picones 6. Montejos del Camino

696 336 367 651 199 857 656 74 61 58

LEÓN TOLEDO LEÓN

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica

Caballero e Hijos SDAD. AG, S.L. El Valle

Antonia tirado, 3, 1º A BDA. Carrión s/n

616 477 750 924 389 308

CADIZ BADAJOZ

Agricultura y ganadería ecologica Agricultura y ganadería ecologica Gestión de zonas forestales Gestión de zonas forestales Gestión de zonas forestales

Ecológica Los Pedroches Enrique Gutierrez SELGA S.L PEFC España ECAFIR, S.L.

crta el viso km 0,5 Boimorto

654 707 716 620 295 920 618 752 215 91 591 00 88 616 81 27 43

CÓRDOBA A CORUÑA A CORUÑA MADRID BARCELONA

www.pefc.es www.ecafir.com

Gestión de zonas forestales

ARBOL TECNICOS S.L

917 598 168

MADRID

www.arboltecnicos.com

Gestión de espacios naturales protegidos Gestión de zonas forestales

ARBOL TECNICOS S.L CTFC

Crta. St. Llorenç de Morunys, km 2

917 598 168 973 481 752

MADRID LERIDA

www.arboltecnicos.com www.ctfc.cat

Gestión de zonas forestales Gestión de zonas forestales

ForEco Technologies, S.L. APROFOAS

Avinguda Diagonal 416, Estudi 2 C/ Regenta, 21, 1º oficina 1

619300459 985 96 27 18

BARCELONA ASTURIAS

www.forecotech.com www.aprofoas.com

638 490 001

C/ Viriato, 2 C/ Bigai, 11, 2n, 4ª

www.huertos-ecologicos.com www.huertamediterranea.com www.copaeastur.org

www.grupoacms.com

www.allpe.com

www.urzapa.com


Gestión de zonas forestales Tratamiento y depuración de aguas residuales Gestión de residuos Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales

ENCE Magma Magma Estruagua SMAC

Paseo de la Castellana 35, 1º 913 378 500 Pol. Ind. del Mediterráneo C/ Ildefonso+E44 Carrascosa 20 96 140 00 66 Pol. Ind. del Mediterráneo C/ Ildefonso+E44 Carrascosa 20 96 140 00 66 Pol. Ind El Ramassar · Carretera de Granollers a Cardedeu km 193 846 66 31 P.L. Els Mollons. Tapissers, 5 961 578 103

Tratamiento y depuración de aguas residuales

CONDORCHEM IBERICA

Gregal, 7 - P.I.BUVISA

BARCELONA

www.condorchem.com

Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales Tratamiento y depuración de aguas residuales

Aguas del Mare Nostrum S.L. Eco Twist Clear water ATM S.A. LAMIK, S.A.

Ciudad de Gibraltar 12. Polígono Industrial Fuente del Jarro, 2ª F961 320 900 C/Tren de Baix, 55, Baixos 93 733 69 49 Pau vila 13-15, edif europa 902 112 603 Epele Bailara, 29 943.33.18.38 CL. INDUSTRIALDEA SAROBE N.6 N.6 943 132 988

VALENCIA BARCELONA BARCELONA GUIPÚZCOA GUIPÚZCOA

www.amnsl.com www.ecotwist.com www.theclearwatercompany.com www.atmsa.com www.lamik.com

Gestión de res