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Percepción de los profesores de la Escuela de Economía de la Universidad Nacional de Colombia

investigar. Además, la gran mayoría de los supuestos hacen uso de las matemáticas como herramienta de observación; esto genera una considerable cantidad de teorías económicas que desean comprender los fenómenos de la realidad. Mientras muchos economistas consideran a los supuestos económicos basados en las matemáticas esenciales tanto para entender la realidad como predecir la misma, otros consideran que estos brindan una percepción incorrecta del mundo real y que no siempre pueden representar los fenómenos de la sociedad (economía heterodoxa). Se consultó a los profesores sobre la frecuencia con la que ellos encontraban limitaciones a la hora de percibir la realidad haciendo uso de supuestos económicos basados en las matemáticas, obteniendo las respuestas que se observan en el gráfico 5: Se observa que los resultados son dispersos. Aun así se pueden contemplar ciertas inclinaciones: mientras dos profesores (20% de la muestra) aseguraron que ​siempre se encontraban con limitaciones a la hora de usar los

Gráfico 5. Frecuencia de las limitaciones al percibir la realidad usando supuestos matemáticos Nunca 10%

Siempre 20%

Rara vez 30%

Casi siempre 20% A veces 20%

Fuente:​elaboración propia

supuestos económicos basados en las matemáticas, solo uno (10% de la muestra) manifestó que nunca había encontrado limitaciones. Adicionalmente, 30% de los profesores considera que rara vez se presentan limitaciones usando supuestos económicos para percibir la realidad. Tanto la opción a veces y casi siempre alcanzaron el 20% de la muestra, cada una.

Conclusiones • Con los resultados anteriormente expuestos se puede concluir que la percepción de los profesores de la Escuela de Economía de la Universidad de Nacional de Colombia sobre el uso de las matemáticas en su disciplina se relaciona en gran medida con la aceptabilidad y pertinencia adecuada de los métodos o modelos económicos para el análisis y la debida utilización de las matemáticas en dichos factores, además de la influencia que tiene la enseñanza de modelos claramente alejados de la realidad y de las primeras concepciones económicas que cada uno de los participantes obtuvo en sus primeros acercamientos a la economía.

predicción económica; de esta manera se hace fundamental su uso en la actualidad, resaltando la importancia de conocer las grandes limitaciones que existen entre la postulación de modelos idílicos (llenos de contenido cuantitativo demostrables y experimentales), los cuales malinterpretan la utilización de las matemáticas como un fin en sí mismo, y los modelos que toman a las matemáticas como una herramienta de desarrollo que permite una percepción menos cuantitativa y más cualitativa en relación a la realidad y al contexto al cual se le pretende realizar un análisis económico.

• Las matemáticas en la economía son reconocidas en su gran mayoría como un instrumento que formaliza y ayuda a reconocer o realizar métodos de análisis y

• En cuanto a la idea de que las matemáticas en la economía son aquel instrumento por el cual se le da el carácter científico y el reconocimiento para ser considerada una

Universidad Antonio Nariño • Facultad de Ciencias de la Educación

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Papeles16  

Revista científica de la Facultad de Educación de la Universidad Antonio Nariño. Este número dedicado a La matemática: teoría, enseñanza y a...

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