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MANUAL DE PLANIFICACIÓN PARA EL PROFESOR

K418

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AMISTAD 5º y 6º BÁSICO


Período de trabajo Bimestre OCTUBRE - NOVIEMBRE - Diciembre 2018/ VIRTUD amistad/ 5° y 6° Básico

La pedagogía de las virtudes desarrollada por Fundación NET es un acercamiento al problema de la educación moral, no porque los valores y virtudes humanas hoy día sean desconocidos, sino porque existe la necesidad de dar un tratamiento sistemático a este tema desde la perspectiva de la educación del siglo XXI.

ÍNDICE Presentación I.Glosario II. Objetivos. III. Metodología de aplicación y evaluación IV: Rol del Formador V. Definición y aplicación de la virtud VI. Planificación de las sesiones: • Unidad 1. Descubriendo algo bueno • Unidad 2. Alguien que vivió lo bueno • Unidad 3. Descubro lo bueno que hay en mí • Unidad 4. Vivo lo bueno con los demás • Unidad 5. Vivo lo bueno con mi familia • Unidad 6. Vivo lo bueno en el mundo • Unidad 7. Vivo lo que es bueno para mí SUGERENCIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

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PRESENTACIÓN

Estimado/a profesor/a del equipo del Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes ESKALAR: Los Programas Educativos de Formación en Valores y Virtudes desarrollados por Fundación NET son una herramienta ofrecida al docente para enfrentar el desafío de la educación moral y formación integral de sus estudiantes, dado que el objetivo de todo proceso educativo es promover “un proceso de aprendizaje permanente que abarque las distintas etapas de la vida de las personas con la finalidad de que alcance su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico” (Ley General de Educación, Gobierno de Chile, año 2009). Para elaborar los contenidos de los programas se han considerado los objetivos planteados por Las Bases Curriculares de Orientación (MINEDUC 2013), Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (Agencia de

Calidad de la Educación y MINEDUC 2015) y el Plan de Formación Ciudadana (MINEDUC 2016), bajo la perspectiva la Pedagogía de las Virtudes desarrollada por Fundación NET. Nuestro equipo agradece tu confianza y compromiso con el Programa y a continuación te presenta el Manual para el Profesor, organizado en siete capítulos: I. Glosario II. Objetivos del Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes Fundación NET Sembrando Valores, de acuerdo con los niveles 1° y 2°, 3° y 4°, 5° y 6° básico, en relación con Las Bases Curriculares de Orientación (MINEDUC 2013) y Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (Agencia de Calidad de la Educación y MINEDUC 2015). III. Metodología de aplicación y evaluación. IV. Rol del Formador.

V. Definición y aplicación de la virtud, que en este período corresponde a la AMISTAD. VI. Planificación de las sesiones y actividades que desarrollarás con tus estudiantes, usando como material de apoyo la revista y los recursos audiovisuales ofrecidos en la página web www.fundacionnet.cl, logo ESKALAR, Clave: K3418 VII. Sugerencia de actividades complementarias.

Agradecemos nuevamente tu trabajo y estamos a tu disposición para resolver cualquier duda o requerimiento. Te saluda cordialmente, Equipo Área Educativa Fundación NET Genoveva Valenzuela gvalenzuela@fundacionnet.cl Magdalena Escala mescala@fundacionnet.cl

Para acceder al material: Para acceder al material en la página web: www.fundacionnet.cl Botón: Eskalar Clave del bimestre Octubre - Noviembre - Diciembre 2018: K418

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I. GLOSARIO

¿Qué son los valores morales? Valor es aquello que hace buenas a las cosas, en tanto dignifica al ser humano, razón por la cual atrae nuestra atención y deseo. Los valores dignifican y acompañan la existencia de cualquier persona, y los apreciamos como un bien en cuanto nos hacen más humanos; al contrario del mal, que destruye a la persona en su dignidad, humillándola y llevándola a la deshumanización. Por ejemplo: la salud, el arte o la honestidad nos mejoran; la enfermedad, lo feo y la mentira, nos destruyen. Podemos apreciar los valores en la medida en que somos educados en ellos. Y formar en los valores es lo mismo que orientar moralmente, pues son los valores los que forjan nuestro carácter hacia el bien y nos enseñan a comportarnos como personas buenas. Nuestro carácter recto, entonces, será el reflejo y expresión del tono moral, cultural, afectivo y social que imprime en nosotros la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en que nos ha tocado vivir.

¿Cómo descubrimos los valores y qué cualidad humana nos permite ponerlos en práctica? Los seres humanos tenemos dos facultades superiores muy nobles: la inteligencia y la voluntad. • Con la inteligencia descubrimos qué cosas son portadoras de valor, en tanto son buenas. Gracias a la inteligencia, sabemos que podemos comportarnos sensatamente en busca del bien propio y el de los otros, posponiendo nuestra gratificación inmediata según manda el impulso y el capricho. • La VOLUNTAD nos permite romper la indiferencia frente a las cosas y elegir conscientemente el bien. Elegir siempre implica jerarquizar y comprometerse, por lo tanto, exige un sacrificio o renuncia. • Estas elecciones conscientes son ACTITUDES, que se convertirán en hábitos si se mantienen en el tiempo. • Los HÁBITOS son una forma constante de comportarse del mismo modo. Y se adquieren por la repetición de los actos en el tiempo. Un buen hábito es llamado común-

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mente como HÁBITO VIRTUOSO ya que se dirige hacia obrar bien. Si el hábito virtuoso se internaliza y se perfecciona, entonces hablamos de VIRTUD: Disposición habitual a hacer el bien y ser mejor persona. DON: Gracia especial o habilidad para hacer algo. Por ejemplo: ser bueno para dibujar, para cantar, para sumar.

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II. OBJETIVOS Resumen de los objetivos generales y específicos del Programa Educativo de Formación en Valores y Virtudes Fundación NET Sembrando Valores. PEDAGOGÍA DE LAS VIRTUDES (FUNDACIÓN NET 2009)

CURRICULO DE ORIENTACIÓN (MINEDUC 2013)

INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (IDPS) (MINEDUC, AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2015)

GENERAL Ser una propuesta metodológica para el docente que le permita trabajar el conocimiento, la experiencia y la internalización de las virtudes humanas en los niños y jóvenes de 1° a 6° básico, a partir del autoconocimiento y la valoración de sí mismos y de los demás, como un medio para guiar a los escolares en su desarrollo moral, formando personas integrales que contribuyan al bien de toda la sociedad.

GENERAL “Las bases curriculares de Orientación tienen como propósito contribuir al proceso de formación integral de los estudiantes. Considerando que la persona es un individuo único, trascendente, perfectible, que se desarrolla con otros, estas bases se orientan a promover su desarrollo personal, afectivo y social. Ayudar al alumno a desarrollar estas tres dimensiones, es una tarea que compromete a la totalidad de la experiencia educativa que ofrece la escuela a través de sus diversas instancias”.

GENERAL “Entregar una señal sobre la importancia de implementar acciones sistemáticas para desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para la formación integral de los estudiantes”. Reseña: Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), anteriormente llamados Otros Indicadores de Calidad, son un conjunto de índices que entregan información relacionada con el desarrollo personal y social de los estudiantes de un establecimiento, en forma complementaria a los resultados de la prueba Simce y al logro de los Estándares de Aprendizaje, ampliando de este modo la concepción de calidad educativa al incluir aspectos que van más allá del dominio de conocimiento académico.

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II. OBJETIVOS

PEDAGOGÍA DE LAS VIRTUDES (FUNDACIÓN NET 2009)

CURRICULO DE ORIENTACIÓN (MINEDUC 2013)

ESPECÍFICOS 1. CONOCIMIENTOS -Adquisición de vocabulario en el marco del conocimiento de los valores y virtudes, de acuerdo con la etapa de desarrollo moral y afectivo del niño. -Comprensión de los valores y virtudes a nivel racional y afectivo. -Valoración de la personalidad moral, a nivel físico, psicológico, intelectual, afectivo y social.

ESPECÍFICOS 1.TRANSVERSALES - Crecimiento personal: Conocimiento de sí mismo y valoración personal; desarrollo emocional; afectividad y sexualidad; vida saludable y autocuidado.

2. FORMACIÓN DEL HÁBITO VIRTUOSO, que permita el desarrollo de actitudes y conductas positivas dentro y fuera de la institución escolar: -Ámbito personal: conductas relacionadas con el autocuidado y la autovaloración, autorregulación, expresión adecuada de emociones y argumentos. -Ámbito escolar: conductas de consideración hacia los miembros del grupo escolar, trabajo mancomunado y compromiso con la convivencia escolar sana. -Ámbito social ampliado: conductas relativas al compromiso con el entorno cercano, el medio ambiente y la comunidad ampliada; consideración y respeto por las normas sociales, culturales y tolerancia hacia la diversidad. -Ámbito familiar: conductas que expresan el compromiso de todo el grupo familiar en torno a la vivencia de las virtudes.

INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (IDPS) (MINEDUC, AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2015)

1. AMPLIAR LA MIRADA SOBRE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN -Contribuir a que las comunidades escolares se movilicen y avancen en sus trayectorias de mejora escolar en aspectos diferentes al conocimiento académico. -Promover que los establecimientos se den un tiempo luego de cada medición, para reflexionar internamente y tomar -Relaciones interpersonales: decisiones que permitan que sus estudiantes logren mayores Convivencia y resolución de conflictos interpersonales. aprendizajes. -Proveer un conjunto de dispositivos integrales que permiten conocer cómo está el trabajo al interior de las escuelas y -Participación y pertenencia: cómo se desarrolla el aprendizaje, permitiendo a los agenCapacidad de insertarse en los espacios de participación, tes de las políticas educativas focalizar los esfuerzos en los especialmente en su comunidad escolar, adquiriendo las establecimientos que más lo requieren y también aprender herramientas que permitan al alumno integrarse de manera de aquellos que lo hacen bien. responsable, activa y democrática; demostrando respeto y -Fomentar un nuevo espacio para la “Evaluación Progresiva” por los otros y por los acuerdos tomados. (2° básico, comprensión lectora) y la “Evaluación Formativa”. 1° y 2° básico: promover el sentido de pertenencia hacia su -Cambiar el eje de la discusión: familia, curso, y otros referentes relevantes. 3° básico en adelante: la participación y organización de los caminar juntos a asumir la responsabilidad de construir confianza para la mejora escolar, evitando el aislamiento por el alumnos en su curso. sentido de urgencia que aparece en las obligaciones cotidia-Trabajo escolar: nas y logrando la colaboración entre las distintas comunidaHábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje y que des educativas y las autoridades. son relevantes para el desarrollo intelectual y académico de los estudiantes, tales como el esfuerzo, la perseverancia, la responsabilidad y la honestidad. Motivación de los estudiantes por aprender, así como la disposición a desarrollar sus intereses.

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II. OBJETIVOS PEDAGOGÍA DE LAS VIRTUDES (FUNDACIÓN NET 2009)

CURRICULO DE ORIENTACIÓN (MINEDUC 2013)

INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL (IDPS) (MINEDUC, AGENCIA DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN 2015)

3. DESARROLLO DE HABILIDADES -Desarrollo del pensamiento crítico necesario para organizar y aplicar de manera activa los conocimientos adquiridos, como base de una estructura de creencias, actitudes y conductas propias orientadas hacia el bien. -Adquisición de habilidades socioemocionales y afectivas que se originan en el conocimiento y valoración de sí mismo, de las normas y los valores sociales, orientado hacia el reconocimiento de las emociones propias y de los demás, como base del autocontrol, la asertividad, la empatía y, por ende, el compromiso con algunos valores. -Trabajar el desarrollo de la voluntad, como una habilidad para para posponer la satisfacción inmediata de un deseo o necesidad en función de un objetivo definido de manera libre e individual orientado hacia el bien. -Promover el sentido de trascendencia, que se sustenta en el desarrollo de las potencialidades espirituales de cada persona (inteligencia, voluntad, libertad y capacidad de amar) y da sentido a la existencia humana en la belleza presente en sí mismo, en los demás, en la naturaleza y la cultura.

-Fomento de conductas y actitudes que favorezcan la convivencia, evitando y rechazando toda forma de violencia y discriminación.

2. MEDICIÓN DE IDPS -Clima de convivencia escolar, registra las percepciones y actitudes de los estudiantes, docentes y apoderados con relación al respeto, la seguridad y la existencia de un ambiente organizado dentro del establecimiento. -Hábitos de vida saludable, mide el grado en que el establecimiento promueve que sus estudiantes desarrollen hábitos de alimentación sana, vida activa y de autocuidado. -Participación ciudadana, monitorea el grado en que se promueven el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en democracia, entre ellas, el sentido de pertenencia de los estudiantes al establecimiento, la participación y la expresión de opiniones fundamentadas. -Autoestima académica y motivación escolar, evalúa la percepción y valoración que tienen los estudiantes sobre sus capacidades académicas y su interés y actitud frente al aprendizaje. -Asistencia Escolar, este indicador evalúa la capacidad de un establecimiento para promover que sus estudiantes asistan regularmente a clases. -Retención escolar, considera la capacidad que tiene un establecimiento educacional para lograr la permanencia de sus estudiantes en el sistema de educación formal. -Equidad de género, evalúa el logro equitativo de resultados de aprendizaje obtenidos por hombres y mujeres en establecimientos mixtos, como reflejo de que se transmiten expectativas similares a hombres y a mujeres respecto de su rendimiento y su futuro académico y laboral. -Titulación técnico-profesional, monitorea la proporción de estudiantes que recibe el título de técnico nivel medio.

4. OBJETIVOS METODOLÓGICOS -Propiciar el aprendizaje activo de los alumnos, por medio de la interacción y el diálogo. -Brindar un espacio para el fortalecimiento del rol que tienen los adultos significativos en la formación de los niños y jóvenes (Maestro, Modelo, Mentor). -Posicionar a la familia como eje central en el proceso de formación moral de sus hijos con el apoyo del establecimiento educacional. -Brindar al docente un material didáctico de acuerdo con los objetivos planteados y un modelo de observación y seguimiento permanente, fácil de abordad, que permita evaluar hábitos y habilidades desarrolladas en sus alumnos, con el objetivo de reforzar o introducir modificaciones en el corto plazo.

Metas de superación. - Reconocimiento de emociones y las formas apropiadas de expresarlas. Autonomía con respecto a la resolución de conflictos. Fomento de hábitos y actitudes que favorezcan el aprendizaje. Fomento de la participación en todas las instancias educativas. - Los cambios físicos y psicológicos experimentados en la etapa de la pubertad y adolescencia y su valoración como una etapa del desarrollo afectivo y sexual. Fomento del autocuidado en relación con el cuerpo y la intimidad. Práctica de conductas de autocuidado. -Promoción de hábitos de vida saludables, como factores protectores del consumo de drogas. Causas y consecuencias del consumo de drogas (tabaco, alcohol, marihuana). Que los alumnos propongan estrategias para prevenir y protegerse frente a este tipo de conductas de riesgo.

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III. METODOLOGÍA DE APLICACIÓN Y EVALUACIÓN El programa ESKALAR es una herramienta metodológica que se ofrece como complemento y apoyo a profesores, padres y apoderados en su labor formativa, mediante una revista miscelánea dirigida a niños y jóvenes que cursan entre 1° y 6° básico, material audiovisual y una metodología de evaluación, seguimiento y acompañamiento periódico. ESTRUCTURA DE LA REVISTA La revista del alumno es una revista miscelánea que se organiza en 7 unidades temáticas, de acuerdo con las etapas del proceso de aprendizaje y de formación del hábito virtuoso: • Unidad 1. Descubriendo algo bueno: conceptualización. • Unidad 2. Alguien que vivió lo bueno: cómo se aplica el concepto a través de la experiencia de una persona o ejemplo “notable”. • Unidad 3. Descubro lo bueno que hay en mi: autoconocimiento, autovaloración y autocuidado. • Unidad 4. Vivo lo bueno con los demás: ámbito de pares, desarrollar la empatía y la afectividad sana que promueve una sana convivencia, la resolución de conflictos y el manejo de emociones, entre otros. • Unidad 5. Vivo lo bueno con mi familia: vivencia de la virtud en su entorno más inmediato. • Unidad 6. Vivo lo bueno en el mundo: ámbito cívico. • Unidad 7. Vivo lo que es bueno para mí: reflexión y discernimiento, que implica aplicación y valoración de lo aprendido.

ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES Cada unidad se compone con material de motivación, reflexión y actividades evaluables; además de secciones fijas, de acuerdo con sus objetivos: Cuento y/o Historieta, Líder en Acción, Emocionario, Convivencia Escolar, Valores y Ciudadanía, Desafío Individual, Desafío en Equipo, Vida Saludable, Cuida y Recicla. EVALUACIÓN La evaluación del trabajo realizado durante el bimestre y de las actividades de la revista es un tema muy importante para la óptima realización del Programa, y se aborda desde tres perspectivas. 1. Autoevaluación La Pedagogía de las Virtudes desarrollada por Fundación NET, utiliza como medio de fortalecimiento de la voluntad, de la capacidad de reflexión y del autoconocimiento, los llamados “Propósitos Semanales” (A PARTIR DE HOY). En el mismo sentido, y con una implicancia en el área social, se plantea el “Desafío en Equipo”. El trabajo de los Propósitos Semanales podrá ser autoevaluado por cada uno de tus estudiantes al comenzar cada clase con la pregunta “¿Cumplí mi propósito de la semana?”. Dales un tiempo para pensar y pintar la estrella que está junto al recuadro A PARTIR DE HOY, con su color favorito si consideran que lograron lo que se propusieron, o de color gris en caso de evaluarlo como “no cumplido”.

2. Evaluación de conocimientos adquiridos y del grado de internalización alcanzado En las últimas páginas de la revista encontrarás el TEST PARA EL ALUMNO, que persigue cerrar el proceso de aprendizaje del niño/a y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles de tus alumnos y alumnas. Es fundamental que el niño/a entienda que no se trata de una prueba con nota, pero que debe ser responsable a la hora de contestar. Intenta generar la confianza necesaria para que sea sincero al responder (sus compañeros no verán sus respuestas) y luego tener alguna instancia de reflexión acerca de las respuestas, sobre todo en los casos de niños/as que te parezcan más vulnerables o deficientes frente a cada tema. El test se divide en dos partes: • Primera parte: adquisición de conocimientos (conceptos), se evalúa con 8 puntos. • Segunda parte: mediante la relación bien trabajada por el profesor entre los conocimientos adquiridos y su aplicación, se logra que el niño reflexione acerca de lo aprendido en relación con sí mismo (autoconocimiento), a su entorno (empatía) y considere sus “aspectos débiles” como desafíos que pueden ser abordados de manera creativa.

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Puntuación de la segunda parte: -2 puntos (puntaje máximo) para el alumno que logra relacionar lo aprendido con sus motivaciones y metas personales desde el punto de vista moral. -1 punto para el alumno que aplica lo aprendido al formularse metas positivas desde el punto de vista moral, pero sin relacionarlo con la evaluación previa que hizo en la primera parte. -0 punto cuando no hay ningún indicio de relación o reflexión. 3.Evaluación del compromiso del alumno/a con el material de trabajo y las actividades realizadas Al término del bimestre podrás evaluar el trabajo realizado por el niño/a en aspectos formales, tales como el cuidado del material, cumplimiento de actividades autoevaluadas (considera sólo si realizó la evaluación de la actividad, no

si se autoevaluó bien o mal), en la página final de la revista. Es importante que pongas el nombre del niño/a para que sirva de reconocimiento a su trabajo, o por el contrario de invitación para que haga un mayor esfuerzo la próxima vez.

QUE DEBES CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA Y PRESIONAR “ENVIAR” PARA QUE LA OPERACIÓN QUEDE COMPLETA, de lo contrario es anulada por el sistema computacional.

4. Evaluación del material Mediante la “Encuesta para el Profesor”, que cada bimestre recibes en tu mail, puedes evaluar el material en diferentes aspectos.

Finalmente entrega a cada niño/a su revista para que la lleve a su casa y la comente con su familia.

1.Entrega de información recopilada Recopila los puntajes obtenidos por tus alumnos en el cuadro final de la revista y en el test final, saca un promedio general del curso y responde la “Encuesta Bimestral para el Profesor” que recibes en tu mail cada bimestre. RECUERDA

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IV. ROL DEL FORMADOR

Rol de la familia La familia es el modelo más relevante en la educación del niño y joven. Es fundamental potenciar su labor, infundirle confianza y comprometer a los profesores en cuanto a la necesidad de considerar e involucrar a los padres o apoderados en sus estrategias pedagógicas, generando instancias de acercamiento con las familias, donde exista comprensión e intercambio de información entre las partes. Con este objetivo el programa ofrece un inserto para los padres que presenta y explica brevemente la virtud de cada bimestre.

Rol del profesor La metodología utilizada por los programas educativos de formación en valores y virtudes desarrollados por Fundación NET se basa en la promoción de una enseñanza activa, centrada en el proceso de aprendizaje de los menores y en el fortalecimiento de su autoconcepto. Este proceso se realiza en compañía de su grupo de pares y es guiado por un adulto comprometido y dispuesto a atender las necesidades y ritmos de cada uno de sus alumnos, privilegiando el proceso de aprendizaje y fortalecimiento del autoconcepto en el menor por sobre los resultados. En este sentido, adquiere relevancia un adulto que actúa como mediador frente al aprendizaje, capaz de ayudar al niño/a a desarrollar sus potencialidades y corregir sus aspectos más deficientes con respeto y cariño, reforzando sus más mínimos logros. La sala de clases se convierte en un espacio de aprendizaje intelectual, afectivo, físico, espiritual y social centrado en la participación del niño/a como principal promotor de su aprendizaje: el menor quiere descubrir las respuestas y las preguntas que van surgiendo de cada actividad.

• Mediador/a entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos, que respeta la diversidad y promociona la capacidad de imaginación de los menores a su cargo. • Modelo digno de ser imitado, que se siente empoderado/a en su labor de educador/a y formador/a. • Mentor/a, ya que cree en las capacidades de sus alumnos y está dispuesto/a a promover su desarrollo, con esfuerzo y compromiso.

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V. Definición y aplicación de la virtud Considerando que las definiciones pueden tener múltiples matices, te entregamos la siguiente para facilitar el trabajo en equipo:

La AMISTAD es la virtud que nos lleva a desarrollar una relación sólida, profunda, desinteresada y recíproca con otra persona, basada en el amor, comprensión, aceptación, perdón y respeto, que no se acaba con el tiempo ni la distancia y que lleva a ambas partes a enriquecerse mutuamente.

META Que nuestros hijos valoren la amistad y aprendan a vivirla compartiendo y alegrándose por los demás.

¿POR QUÉ NOS INTERESA FOMENTAR LA VIRTUD DE LA AMISTAD? • Porque la vivencia de la amistad implica la vivencia de otras virtudes, como son la generosidad, sinceridad, disponibilidad, fidelidad, comprensión, confianza mutua, honestidad, entrega, compromiso, servicio y respeto, dando siempre lo mejor de uno mismo, virtudes todas muy importantes y necesarias para la vida de cada persona. • Porque una buena amistad lleva a ambas partes a ayudarse a crecer, enriquecerse, ser mejores, desarrollar todas sus potencialidades y superarse en la vivencia de la virtud.

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Porque para poder tener buenos amigos, primero hay que ser buen amigo; es decir, darse a los demás, siendo sincero, respetuoso y generoso. Es una condición para formar la amistad. Porque la fidelidad en la amistad lleva a la superación mutua y a trabajar para construir y fortalecer la amistad cada vez más. Porque la vivencia de la virtud de la amistad capacitará al niño para establecer relaciones sólidas, que le llevarán al crecimiento personal y comunitario, así como al servicio de los demás. Porque queremos que el niño descubra la felicidad que trae consigo una amistad, que la estime, valore y defienda. Porque es importante que reconozca quiénes son los verdaderos amigos y juzgue correctamente la buena amistad. Porque queremos que el niño conozca y valore los ejemplos de buena amistad que existen en la historia.

¿QUÉ FACILITA LA VIVENCIA DE ESTA VIRTUD? • Estar feliz por la compañía de un amigo. • Ayudar al amigo a hacer siempre lo mejor, cumplir con sus obligaciones y respetar las reglas. • Ayudar, cuidar y defender al amigo cuando lo necesite, estando siempre junto a él. • Dar lo mejor de sí mismo al amigo, comenzando por compartir sus cosas. • comprender y perdonar al amigo cuando nos ofenda y pedir disculpas sinceras cuando lo ofendamos. • Tratar siempre al amigo con amabilidad, nunca burlarse de él o hacer algo que pueda lastimarlo. • Alegrarse cuando el amigo esté alegre y entristecerse cuando esté triste. Alegrarse con sus éxitos y apoyarlo en sus fracasos. • Aceptar al amigo como es y no como deseamos que fuera. Apreciarlo con sus virtudes y ayudarle a acrecentarlas; aceptarlo con sus defectos y contribuir con él para que los supere. • Ser fiel con el amigo, aunque todos lo abandonen. Ser leal y no hablar a sus espaldas. • Luchar cada día por mantener y acrecentar la amistad.

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¿QUÉ DIFICULTA LA VIVENCIA DE ESTA VIRTUD? • Una personalidad poco comunicativa y poco amable. • La poca sinceridad y la poca franqueza. • El deseo natural de pertenecer a un grupo y ser aceptado a cualquier costo, sin preocuparse de los demás. • El temperamento extrovertido tendrá más facilidad para lograr esto, pero saber utilizarlo bien. • En los niños varones, la socialización se facilita por su mayor tendencia a la actividad física que a la verbal. • La capacidad de comprensión y compasión en las mujeres favorece una amistad sólida y profunda. • La capacidad para asimilar reglas les permite participar en juegos que pueden favorecer el surgimiento de nuevas amistades. • La desestabilidad emocional y el egocentrismo, propio de la edad preescolar. • Trabajar la lealtad, porque esta virtud ayuda a la persona a mantener, aceptar y trabajar para acrecentar los vínculos con el amigo. • Trabajar la generosidad, que ayuda a trabajar por el bien del otro, teniendo en cuenta lo que necesita para ser mejor, siempre con una actitud de servicio.

• La incomprensión no ayuda a ver la vida desde la •

perspectiva del otro. La desconfianza y falta de respeto conducen a mostrar poco interés, a no creer en el amigo y en sus posibilidades de mejorar continuamente.

PARA PROMOVER LA VIRTUD DE LA AMISTAD EN LA SALA DE CLASES • Dar el ejemplo de la virtud de la amistad, por medio del buen trato y manifestaciones de amor desinteresado hacia los alumnos. • Fomentar el buen humor y la alegría en las relaciones entre compañeros, siempre dentro del buen trato y el respeto. • No permitir los chismes, malas palabras o descalificaciones entre los compañeros. • Fomentar el perdón y la reconciliación entre los amigos, cuando se han ofendido. • Fomentar la preocupación por los demás, animándole a buscar cómo remediar las necesidades de los demás. • Animarles a acompañar a los más solos. • Enseñar a escuchar y valorar las ideas y ocurrencias de

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los demás, evitando centrar continuamente la atención sobre uno mismo y los aspectos en que es superior a otros. Promover y reforzar el descubrir, valorar y recalcar todos los aspectos en que los demás son mejores que nosotros y alegrarse por eso. Ayudarles a compartir con los demás los talentos y dejarse enseñar por los demás. Mostrar ejemplos de buena amistad que existen en la historia, y ayudar a los alumnos a distinguir una buena amistad de una mala amistad. Enseñarles que la verdadera amistad se alegra con los éxitos de sus amigos y se entristece por sus fracasos, brindándoles compañía, consuelo y apoyo. Ayudarlos a aceptar al amigo como es y no como deseamos que fuera. Apreciarlo con sus virtudes y ayudarle a acrecentarlas; aceptarlo con sus defectos y contribuir con él para que lo supere.

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planificación

“De todos los regalos que hagamos a un niño, nuestros comentarios deben ser los mejor envueltos”. Anónimo.


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SUGERENCIA DEL ESQUEMA DE UNA SESIÓN

relajación Te sugerimos comenzar cada sesión con una breve dinámica de relajación que permita al alumno conectarse con lo que van a trabajar. (ver página 23).

introducción: A partir de la segunda sesión, comienza invitando a tus alumnos a reflexionar acerca de si lograron cumplir el propósito de la semana - planteado en el cuadro “A partir de hoy” de cada actividad.

conclusión y propósito Cierra la sesión con la autoevaluación del compromiso y esfuerzo con que trabajaron la actividad, invitando a tus alumnos a completar la carita “Cómo trabajé hoy” con una sonrisa, línea o boquita triste. Luego, anuncia el propósito “A partir de hoy” para la semana, y explica que al comenzar la próxima sesión cada uno podrá hacer uno reflexión para evaluar si logró cumplir el propósito.

Motivación: Comparte con tus alumnos una frase, video, cuento u otro recurso que presente y motive el trabajo. El material audiovisual, lo puedes encontrar en la página web: www.fundacionnet.cl botón: ESKALAR Clave del bimestre Octubre a Diciembre 2018: K418

Desarrolllo Desarrolla la sesión privilegiando las oportunidades de diálogo, cuestionamiento, reflexión y trabajo en equipo.

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DESCUBRIENDO ALGO BUENO Revista ESKALAR, páginas 0 a 9 y 31.

Objetivo

Motivación y Reflexión

Frases de la semana

Introducir el concepto de la virtud de la AMISTAD. Conocer algunas formas de cómo practicar la AMISTAD. Aprender sobre las emociones y la importancia de saber identificarlas.

Para introducir la virtud de la AMISTAD, lee con tus alumnos las páginas 0, 1, 2 y 3 de la revista ESKALAR. Logra que esta primera sesión motive al máximo a tus alumnos. Puedes pegar la definición de la AMISTAD en un lugar visible de la sala de clases y cada vez que entres pídele a un alumno que la lea en voz alta.

Frase de la semana Para ser buen amigo es necesario saber compartir.

Desarrollo

Lean juntos el comic que se encuentra en las páginas 4 a 9 de la Revista ESKALAR o si prefieres puedes armar grupos de 5 niños para que lo lean. Al terminar, motívalos a reflexionar sobre qué aprendieron del comic. Finalmente invítalos a realizar la actividad de la página 31. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

Invita a tus alumnos a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? En esta clase aprendimos qué significa la AMISTAD y cómo podemos practicarla.

A partir de hoy

Escribe aquí tu propósito personal.

Recuerda a tus alumnos Deben desprender las páginas 19 a 22, “Crece con tus hijos” y entregarla a sus padres o apoderados para que la revisen con sus hijos. Recuerda que el inserto se convierte en un afiche para ponerlo en un lugar destacado en la casa.

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Período de trabajo Bimestre OCTUBRE - NOVIEMBRE - Diciembre 2018/ VIRTUD amistad/ 5° y 6° Básico

ALGUIEN QUE VIVIÓ LO BUENO Revista ESKALAR, páginas 10 y 32. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Motivación y Reflexión

Frases de la semana

Desarrollo

Conclusión

A partir de hoy

Conocer cómo se aplica el concepto a través de la experiencia de una persona “notable”, acercándose a la comprensión de la virtud desde hechos históricos que pueden comprobar. En esta unidad, el ejemplo de amistad entre Bernardo O´Higgins y José de San Martín, ayuda a profundizar el concepto.

Antes de comenzar la clase puedes preguntarles a los niños la definición de AMISTAD que aprendieron la sesión pasada. También reflexiona con tus alumnos preguntándoles ¿conoces a otras personas que mantengan una verdadera amistad?, ¿te gustaría tener una amistad así?

En este curso estamos aprendiendo a vivir la amistad ayudando a los demás.

Luego pídeles que abran la revista y lean juntos la página 10. Motiva a tus alumnos a realizar la actividad de la página 32 de la revista ESKALAR. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Invita a tus alumnos a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? En esta sesión aprendimos a ser buenos amigos con el ejemplo de 2 grandes héroes de la patria.

Todos los días me esforzaré para ser un mejor amigo.

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Período de trabajo Bimestre OCTUBRE - NOVIEMBRE - Diciembre 2018/ VIRTUD amistad/ 5° y 6° Básico

DESCUBRO LO BUENO QUE HAY EN MÍ Revista ESKALAR, páginas 11 a 13 y 33. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Aprender a dialogar a través de consejos relacionados con las emociones. Descubrir por medio de un cuento la importancia de una amistad profunda y duradera en el tiempo.

Motivación y Reflexión

Frases de la semana

Me esforzaré por ser un Invita a tus alumnos a leer mejor amigo. la página 11 de la revista ESKALAR. Luego, arma grupos de 4 alumnos. Algunos grupos deberán representar los “mensajes tu” y otros, los “mensajes yo”. Invítalos a reflexionar sobre las diferentes representaciones y como se sintieron frente a cada una.

Desarrollo

Lee y comenta junto a tus alumnos el cuento de la página 12 y 13 de la revista ESKALAR. Finalmente invítalos a realizar la actividad de la página 33. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

A partir de hoy

Escribe aquí tu propósito Invita a tus alumnos personal. a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? En esta sesión aprendimos a dialogar y la importancia de mantener y cuidar a nuestros amigos.

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Período de trabajo Bimestre OCTUBRE - NOVIEMBRE - Diciembre 2018/ VIRTUD amistad/ 5° y 6° Básico

VIVO LO BUENO CON LOS DEMÁS Revista ESKALAR, páginas 14 a 23 y 34. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Motivación y Reflexión

Descubrir en los carabineros un rol similar al que tienen los verdaderos amigos. Trabajar el autoconocimiento, fortalecer su autoestima y reconocer que las cualidades personales son valiosas cuando se ponen al servicio de los demás. Descubrir cómo iniciar y cultivar una gran AMISTAD. Comprender la importancia de escuchar su conciencia, la cual le ayuda a elegir el bien y vivir la AMISTAD. Reconocer que el valor de la AMISTAD se vive todos los días y es fundamental para una buena convivencia entre todos.

Lean y comenten la página 18 de la Revista ESKALAR. Apoyándote en la página 23 de la revista ESKALAR explica a tus alumnos la importancia de escuchar a tu conciencia para que te pueda aconsejar a hacer lo correcto en cada momento. Como sugerencia invita a tus alumnos a comentar en qué situaciones escucharon a su conciencia y fueron buenos amigos.

Frases de la semana En este curso escuchamos a nuestra conciencia para ser buenos amigos.

Desarrollo

Lean y comenten la página 14 y 15 de la Revista ESKALAR. Motívalos a contestar el test de la página 16 y 17. Finalmente invítalos a realizar la actividad de la página 34 de la revista ESKALAR. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

Invita a tus alumnos a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? En esta sesión aprendimos que nuestra conciencia nos ayuda vivir de mejor manera la AMISTAD. También aprendimos que la AMISTAD nos permite relacionarnos mejor con los demás.

A partir de hoy

Escucharé y estaré atento a las necesidades de mis amigos.

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Período de trabajo Bimestre OCTUBRE - NOVIEMBRE - Diciembre 2018/ VIRTUD amistad/ 5° y 6° Básico

VIVO LO BUENO CON MI FAMILIA Revista EDUCA NET, páginas 24, 25 y 35. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Descubrir que puede vivir la AMISTAD dentro de su familia.

Motivación y Reflexión

Lean juntos la página 24 y 25 de la revista ESKALAR.

Frases de la semana Nosotros practicamos la AMISTAD cuando nos preocupamos de los demás.

Desarrollo

Finalmente invita a tus alumnos a realizar la actividad de la página 35 de la Revista ESKALAR. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

Invita a tus alumnos a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? Aprendimos que podemos vivir la virtud de la AMISTAD en nuestra propia familia.

A partir de hoy

Escribe aquí tu propósito personal.

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VIVO LO BUENO EN EL MUNDO Revista EDUCA NET, páginas 26, 27 y 36. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Motivación y Reflexión

Identificar que forma parte de una comunidad que busca el desarrollo y bienestar de todos. Descubrir que nuestra mascota necesita de nuestro cuidado al igual que nuestros amigos.

Lee junto a tus alumnos los consejos de la página 26 de la Revista ESKALAR.

Frases de la semana Nosotros practicamos la AMISTAD cuando cuidamos el medio ambiente.

Desarrollo

Lean la página 27. Te sugerimos que invites a tus alumnos a ver el video “El regalo” que podrás encontrar en www.fundacionnet. cl, entrando a ESKALAR, sección videos, y a reflexionar acerca de la situación que observaron. Motívalos a realizar la actividad de la página 36. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

A partir de hoy

Cuidaré el planeta como a Invita a tus alumnos mis amigos. a responder: ¿Qué aprendieron en esta sesión? En esta sesión aprendimos que debemos ser amistosos con el medio ambiente y cuidar los recursos naturales. También aprendimos que la AMISTAD implica cuidar a otros, se vive diariamente y contribuye a tener un mundo mejor.

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VIVO LO QUE ES BUENO PARA MÍ Revista EDUCA NET, páginas 28, 29 y 37. Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Descubrir la felicidad que se siente al tener un buen amigo. Descubrir en los juegos una manera de vivir la verdadera AMISTAD, siendo generoso y respetuoso con los demás. Motivación y Reflexión Lean y comenten la página 28 y 29 de la revista ESKALAR.

Motivación y Reflexión

Frases de la semana

La AMISTAD se busca, se gana La AMISTAD se busca, y se cultiva. se gana y se cultiva.

Desarrollo

Motiva a tus alumnos a realizar la actividad de la página 37. Es importante que el profesor revise esta actividad con los niños y motive una reflexión final.

Conclusión

A partir de hoy

Invita a tus alumnos Escribe un propósito que a responder: ¿Qué te ayude a ser un mejor aprendieron en esta amigo. sesión? En este bimestre aprendimos a valorar la AMISTAD como una virtud que nos hace mejores personas.

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SESIÓN DE CIERRE Dale a tus alumnos un tiempo de 5 minutos para evaluar si cumplieron el propósito de la semana, pintando la estrella de su color favorito si lo lograron o de gris si no lo cumplieron.

Objetivo

Reflexión

DESARROLLO

CONCLUSIÓN

El objetivo de esta sesión es cerrar el proceso de aprendizaje.

Aprovecha esta última sesión para hacer un buen cierre de la virtud de la AMISTAD. Puedes pedir a tus alumnos que expresen lo que más les gustó de la revista y lo que aprendieron con las actividades.

Invítalos a realizar el TEST PARA EL ALUMNO de la página 38 de manera individual. Esta evaluación persigue cerrar el proceso de aprendizaje y ser un medio de monitoreo que te permita detectar las áreas más fuertes y más débiles del trabajo que has realizado con los niños. Es fundamental que el niño sepa que no se trata de una prueba con nota, pero que de igual manera debe ser responsable al contestar. Es importante generar un espacio de confianza para que tus alumnos sean sinceros al responder (sus compañeros no verán las respuestas del test ya que es personal). La puntuación de este test se explica en la sección “Metodología de aplicación y evaluación” (página 8 y 9) de este manual.

Finalmente, en un ambiente de confianza que facilite la comunicación, guía la reflexión hacia conclusiones significativas acerca del trabajo individual y grupal, entregando siempre un mensaje acorde con la edad de tus alumnos/as y, sobre todo, positivo y motivador. Si tienes oportunidad, busca instancia para conversar con algunos de tus alumnos de manera personal, sobre todo con los niños que te parezcan más vulnerables o deficientes en ciertos aspectos.

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SUGERENCIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


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SUGERENCIA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

DINÁMICAS DE RELAJACIÓN Y CONCENTRACIÓN Dispongamos nuestro corazón y nuestros cinco sentidos para disfrutar de esta sesión A continuación, te proponemos una guía para invitarte a ti y a tus alumnos a preparase física y emocionalmente para aprovechar esta sesión como una oportunidad de compartir experiencias y crecer como seres humanos. Una vez que los niños estén sentados en sus puestos, en el piso de la sala, el patio u otro lugar que te parezca divertido para realizar esta sesión, comienza con el siguiente relato. Recuerda que puedes acompañarlo con música e imágenes. • Descansen sus manos sobre sus piernas y cierren sus ojos. Permitan que el aire entre por la nariz profundamente. Van a inhalar y exhalar (votar el aire) también por la nariz, lo más lento posible. (Repiten tres veces) • Mientras inhalan y exhalan van a imaginar que están rodeados de colores: • Primero el color rojo, como si estuvieran metidos dentro de una piscina en que todo es de color rojo. • Pueden respirar perfectamente, inhalan y todo su cuerpo se va convirtiendo en color rojo. -El color rojo tiene olor y gusto a frutilla, es muy rico.

• • •

• •

Siguen inhalando y exhalando… Poco a poco la piscina se va convirtiendo en color naranja. Toda la pintura que los rodea es de color naranja y tiene olor a naranja y sabor a naranja. Se siente muy bien inhalar naranja y también exhalar naranja. Una vez más, mientras exhalan, el naranja se va convirtiendo en amarillo y los rodea enteros. Este amarillo tiene sabor a limón y se siente muy bien inhalar y exhalar amarillo limón. Siguen inhalando y exhalando amarillo y es muy agradable. El amarillo se va convirtiendo en verde. Es como si estuvieran dentro de una piscina de pasto y el verde empieza a fundirse con sus cuerpos y todo es verde a su alrededor. Sus cuerpos empiezan a convertirse en verdes. Lo inhalan y tiene olor y sabor a manzana. ¡Es muy rico! Sigues inhalando y exhalando el verde manzana, y en una exhalación ves que la piscina se va convirtiendo en un celeste cielo que va rodeando todo tu cuerpo. Inhalas y tiene un olor fresco a menta suave y lo inhalas y exhalas tres veces. El azul comienza a oscurecerse como el cielo. Cuando va oscureciéndose, se transforma en un azul marino y lo inhalas y huele a como huele la noche y se siente muy bien. Lo inhalas y exhalas y te gusta mucho.

• •

El azul comienza a convertirse en morado y ya tienes todo el arcoíris. Toda la piscina es morada, huele y tiene sabor a uvas e inhalas y exhalas olor y sabor a uvas y así tres veces. Y te das cuenta de que todo tu cuerpo es un arcoíris lleno de rojo inhala, naranjo exhala, amarillo inhala, verde exhala, celeste inhala, azul marino exhala, y morado inhala y al exhalar todo se vuelve blanco, todo es luz a tu alrededor. Y una vez que está todo blanco puedes empezar a hacer movimientos con tu cuello, con tus hombros, o lo que sientas necesario, y suavecito vas abriendo tus ojos. Ya respiraste todo el arcoíris y estás listo/a para trabajar tranquilo/a aquí y ahora.

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Actividades complementarias Estas actividades persiguen reforzar las actividades desde el punto de vista social.

• Un profesor o alumno de media comprometido que se haga cargo de dirigir un recreo

CURSO ENCARGADO DE LA PROMOCIÓN DE LA VIRTUD Promueve que un curso tenga la responsabilidad de motivar la virtud durante un mes, entre los cursos de su nivel. El curso responsable podría visitar las salas, realizar actividades en los recreos, etc.

• • • •

DIPLOMA EN EL INSTANTE “Entrega un Diploma de la Virtud”. La idea consiste en que todos los profesores/as, personal administrativo y auxiliares, cuenten con diplomas para entregar a los niños y niñas que tengan una conducta destacada en relación a la virtud del bimestre, en el mismo momento de presenciarla. Puedes encontrar los diplomas en la página web.

Estructura Se requiere alrededor de 20 minutos. Durante este tiempo se realizan pruebas o juegos por grupos, cursos o alianzas.

ÁRBOL DEL COMPROMISO Dibuja en papel craft un tronco con ramas de un tamaño adecuado para el diario mural. Recorta con los niños hojas de diferentes colores en cartulina o papel lustre. Luego anímalos a escribir un compromiso personal relacionado con las virtudes del mes en una hoja del árbol. Todos pegarán sus hojas y el árbol se verá muy bonito. Los niños podrán recordar su propósito y animar a sus compañeros a cumplir los suyos. Cuando cambien de virtud pueden sacar las hojas y recortar otras con nuevos propósitos. RECREOS y CAMPAÑAS MOTIVACIONALES Organiza recreos entretenidos y campañas para motivar a los distintos niveles, motivando a los alumnos de los 5° y 6° básicos a participar liderando las actividades. Este tipo de trabajo va generando vínculos entre los niños/as y formando líderes positivos. Los recreos y campañas buscan ser una instancia de apoyo pedagógico para a generar mística e identificación con el Programa Educativo. Para ellos se necesita:

entretenido y diferente. Audio y megáfono o micrófono. CD de música * Globos *(opcional). Disfraz de Jerónimo (opcional).

(*) Se pueden pedir en la oficina de la Fundación NET.

1. Primera parte Lo central será reforzar la mística del programa, como una instancia para divertirse y por supuesto, repasar lo aprendido durante el mes acerca de la virtud. Por lo tanto, deberán citarse los temas de la revista, personajes, historietas, etc. Se sugiere comenzar con un concurso de preguntas y respuestas usando los contenidos de la revista que está en uso. Los ganadores pueden recibir premios. Tipos de preguntas • Nombre los cinco personajes de la pandilla: Diego, Alejo, Ana, Tomás y Lucía. • ¿Cuál es el nombre de la mascota?: Jerónimo • ¿Cómo se llama el perro de la pandilla?: Piloto • ¿Cómo se llama el abuelo de Jerónimo?: Tata Willy • ¿Cuáles son las virtudes que estamos trabajando este período?: ver revista • ¿Cuáles son los enemigos y vicios que atacan las virtudes que estamos aprendiendo este período?: ver revista • ¿Cuáles son las maneras de vencerlos?: con las virtudes. • ¿Cuáles son las definiciones de las virtudes de este período?: ver revista, sección Crece • con tus Hijos. • Cuenta de qué se trata la historieta que aparece en la revista. • Preguntas del Test del período: ver revista.

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Actividades complementarias.

2. Segunda Parte Se sugieren las siguientes actividades: • Una clase (de baile entretenido, o de nudos scout), donde un profesor anima con música un baile, y los niños los deberán imitar. • Corre y canta. • Qué equipo adivina más adivinanzas o acertijos. • Circuito en bicicleta o scooter. • Fabricación de muñeco que los identifique (sacos, papel de diario de relleno, pitillas, plumones, etc.). • Sudoku en equipo. • Descubrir sabores, olores, tacto, gusto o vista. • Armaduras de caballeros hechas con papel de diario. • Pruebas de originalidad por disfraz, peinado, chistes, o rareza. • Circuitos de comandos: barreras, neumáticos, cuerdas, etc. • Olimpíadas semideportivas, con saltos de valla, postas. • Hacer circuitos tipo gymkanas con cuerdas, aros, conos, barreras, o cualquier obstáculo, mientras se realizan, por ejemplo las siguientes pruebas en estaciones: ºº Pelar tres naranjas en un minuto. ºº Sacar con la boca una manzana de un recipiente con agua y correr con ella a la siguiente estación. ºº Cruzar un tramo con una raqueta de tenis o paleta haciendo rebotar en ella una pelota, sin que caiga al suelo. ºº Llevar una cuchara con una papa en la boca. ºº Tirarse un huevo en grupo, diagonal, de a dos, etc., sin que se caiga. ºº Empapelar un objeto. ºº Pasar por un tablón, equilibrando una escoba con los dedos de la mano. ºº Llevar una toalla mojada sobre la cabeza, para luego estrujarla. ºº Abrir un candado con la llave que debe ser buscada en una caja oscura con gusanos (tallarines cocidos).

CUADRO DE HONOR Yo estoy en El Cuadro de Honor

• Una idea muy motivadora para los niños y que, de paso, acrecienta su autoestima, es •

premiar a los niños más destacados en el cumplimiento del propósito de la semana. Ojalá cada curso decida cuál de sus compañeros recibirá esta distinción. El premio consistirá en que su foto o su nombre, dependiendo de las posibilidades de cada institución, estará en El Cuadro de Honor del nivel. Este cuadro debe estar en un lugar visible para toda la comunidad y llevar un título que tenga relación con el honor obtenido por los alumnos.

Nombre del alumno

Se Ha destacado en la vivencia de la AMISTAD

EN FUNDACIÓN NET ESTAMOS ATENTOS En el equipo de Fundación NET estamos atentos a las necesidades de los profesores y coordinadores del programa, respondiendo sus inquietudes e incluso visitándolos si lo estiman conveniente. Queremos mantener una fluida y permanente comunicación con ustedes, por lo que les pedimos que nos envíen todas sus dudas y necesidades a la Dirección del Área Educativa. gvalenzuela@fundacionnet.cl mescala@fundacionnet.cl

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