[Globale studenter]
Bilde: Didaktisk tetraeder
- Nyttig for studenten selv? - Rent konkret viser det seg at en god presentasjon gir større mulighet for å få læringspartnere. De som presenterer seg åpent, får lettere kontakt med andre studenter, og dermed også større mulighet til samarbeid med andre, noe som igjen kan påvirke studiesituasjon og resultater. Stadig flere bruker også presentasjonen som en CV. - Påvirker det læringen og resultatene positivt? - Jeg har en sterk magefølelse på at studentpresentasjonen påvirker læringen i positiv retning, men jeg har ingen dokumentasjon på det. Studentpresentasjonene er en måte å fortelle andre at ”jeg er student, jeg har følgende plan, og her er min fullføringsfrist”. Dermed kan det bli mer forpliktende og disiplinerende for en selv. Morten er begeistret for studentpresentasjonene. Han har lest veldig mange av dem og er blitt kjent med studentene gjennom deres egne beskrivelser. Han opplever den enorme menneskelige ressursen de representerer, og hvordan studiene hjelper dem til å utvikle seg videre. - Det er inspirerende å lese studentenes presentasjoner. Jeg er virkelig stolt og glad over at vi har fått til dette. Vi vil helt klart utvikle det videre. Jo flere som deltar, jo
større blir nytten.
sende innhold.
AKTUELLE FORSKNINGSTEMA I studentpresentasjonsmaterialet ligger det faktisk spennende forskningsoppgaver og venter. De globale presentasjonene er en åpen kilde, tilgjengelig på nettet. Ved norske universiteter har det vært forsket på den usynlige studenten (les: fjernstudenten). Nå er hun/han ikke lenger så usynlig. Noe av automatikken i NKI-systemet er at studenten får med seg historikken. Dersom hun har tatt studier tidligere og melder seg på nye kurs, kommer tidligere studier med i presentasjonen. Tilfeldige oppslag på ti studentpresentasjoner viser at de stopper ikke etter det første kurset, men gjennomfører en imponerende serie, og mange har begynt med innføringskurset ”lær å lære”.
SAMFUNNET I fjernundervisning og nettundervisning har en tradisjonelt tegnet læringsmiljøet som en trekant med student – lærer – innhold. Morten har utvidet trekanten til noe han kaller det didaktiske tetraederet. Han kopler på et hjørne til, og får følgende fire hjørner: student – lærer - læremidler – samfunn. ”Samfunnet” er læringsfellesskapet studenter imellom. Han forklarer:
- Ser dere ikke en fare for at studenter kan oppgi for mange personlige opplysninger, og at åpne studentpresentasjoner kan brukes som kilde for kriminelle formål? - Dette er selvsagt noe vi har vurdert. Vi legger ikke ut telefonnummer, og heller ikke klikkbar e-postadresse. Dessuten har vi en funksjon hvor det kan meldes om ”upassende innhold”. Erfaringen så langt er at studentene er dyktige på å presentere seg uten å gi for mange opplysninger. Vi har så langt ikke hatt noen meldinger om upas-
- Læringsfellesskapet har utviklet seg over tid til å bli et stadig viktigere element i læringsmiljøet, slik at disse fire elementene utgjør et didaktisk tetraeder, slik det er illustrert i figuren. Ved åpenhet studenter i mellom, er det mye å vinne. Læringsmiljøet utvides og studentene kan lære av hverandre, i tillegg til at de fortsatt har de andre ressursene – læremidler og lærer som veileder gjennom studiet.
Synkron 2 2010 19