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@fjmontero. Metodologías PBL y trabajo cooperativo PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA ENREDADO

24 de septiembre de 2013

EJERCICIO DE PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA “ENREDADO” PARA PROPONER A LOS ALUMNOS. PROFESORES: FRANCISCO JESÚS MONTERO ARRANZ (@fjmontero) JOSÉ MANUEL MIGUEL MÍNGUEZ

TÍTULO: Construyendo Nuestra Identidad Digital. Hablemos de redes.

INTRODUCCIÓN: La fascinación de los jóvenes por las redes sociales es más que evidente. Muchos de ellos llevan una “doble vida” en esta época: una en la escuela, totalmente analógica, y otra, fuera de esta, totalmente incardinada con el mundo virtual. Muchos profesores muestran temor al uso de las redes en el aula dado el mal uso que a veces nuestros jóvenes hacen d las mismas. Es necesario educar a equipos directivos, docentes, familias y alumnos en una ciudadanía digital responsable. Es necesario romper los muros de la escuela y caer en la cuenta de que el aprendizaje no reside en el docente ni solamente dentro del aula.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA (para los alumnos)

Imagen tomada del taller sobre identidad digital y redes sociales de Víctor Cuevas y Antonio Omatos en Encuentro Aulablog 2011

Houston. ¿Tenemos un problema? Vivimos en una sociedad que ha cambiado mucho en pocos años. En 2005, hace prácticamente “un rato”, no existían Tuenti, Twitter ni Youtube, y hoy no podemos concebir nuestra vida digital sin estos servicios. Todos estos servicios y muchos más los hemos ido incorporando a nuestro estilo de vida digital casi sin darnos cuenta. Pero ¿nos hemos planteado alguna vez cómo usamos las redes sociales y la web en general? ¿Cuáles son nuestros hábitos de uso? ¿Somos conscientes de cuánto tiempo dedicamos a estar ante diferentes pantallas conectados a redes? ¿Qué significa estar continuamente “en-red-ados”? ¿Llevas una vida analógica y otra digital? ¿Qué imagen quiero ofrecer de mí? ¿En tu Tuenti-Facebook-Twitter-Whatsapp mandas tú?

Colegio Ntra. Sra. De la Merced. Informática de 4º ESO.

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¿Cómo te comportas en la red? ¿Cómo seleccionas a tus contactos? ¿Te comunicas con desconocidos? ¿Te has parado un rato a pensar en cómo configurar la privacidad de tu perfil? ¿Qué hacer cuando alguien está teniendo un comportamiento inadecuado en la red? Muchos profesores muestran temor al uso de las redes en el aula dado el mal uso que a veces nuestros jóvenes hacen de las mismas. Es necesario educar a equipos directivos, docentes, familias y alumnos en una ciudadanía digital responsable. ¿Buscáis argumentos para convencer a los adultos de que cambiemos de chip? ¿Hablamos? Igual para vosotros no es un problema y aquí no hay nada de lo que hablar… (según vosotros) ¿Final del trabajo antes de empezar? ¿Vencemos nuestra mutuas desconfianzas? Vamos a hacernos un cuestionamiento conjunto.

¿Qué queremos saber? En este trabajo se trata de que reflexionéis sobre el uso que hacéis de la red, de manera individual o colectiva. -

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Pensar y argumentar si la imagen que proyectamos en la red es nuestra imagen personal real. ¿Quién soy/somos en realidad? ¿Qué imagen proyecto personalmente/proyectamos como grupo en la red? Hacer un informe de las Redes utilizadas por los jóvenes y mayores (Tuenti, Twitter, FaceBook, G+, MySpace, Skype, Instagram, Tumbl, Whatsapp…), de las actividades realizadas en ellas (juego, trabajo, buscar consejo sobre compras, ligar o buscar pareja, búsqueda de información, compartir recursos, etc.), clasificar el tipo de personas con las que nos relacionamos (amigos actuales o anteriores, familia, desconocidos, compañeros de clase-trabajo…), uso del tiempo en las redes, precauciones ante nuevos contactos o followers etc. Parece que se impone una encuesta amplia, en clase y en los alrededores. Caso práctico. Google + o Facebook: La seguridad y privacidad ¿Cómo separar la información en función de esos círculos de interés? ¿Investigáis y nos contáis el proceso? Normas de Netiqueta (normas de buenas prácticas en el uso de las redes, normas de educación y consideración hacia otros usuarios). Hacer un compendio con los trabajos hechos durante la Evaluación Inicial al respecto. ¿Os creéis todo lo que leéis en internet? ¿Todo lo que aparece en la red es verdad? ¿Nos convencéis de que os dejemos usar en clase las redes sociales? Expresar lo que os gusta de las redes sociales. Mostrar lo que no os gusta de las redes sociales. Peligros de Internet. Un ejercicio como “futurólogos”. Qué otros usos se os ocurren que daréis a las redes en un futuro no muy lejano: Bien porque váis creciendo y accedéis a otras posibilidades, bien porque surgirán servicios que aún no conocemos y estaría bien que existieran.

¿Cuál es la tarea? Os ofrecemos la posibilidad abierta para realizar varias tareas/productos, las que vosotros elijáis. Los alumn@s pueden elegir la temática a tratar de manera abierta, así como la herramienta a utilizar y la manera de presentarlo.

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Se trata de realizar en equipos de trabajo, de 3-4 personas, una propuesta de solución a los problemas planteados. Tenéis tres semanas para elaborar el trabajo (informes, presentación, vídeos) Durante una semana más presentaréis oralmente ante vuestros compañeros el trabajo elaborado, y aprovecharemos para debatir (argumentando, no nos gusta el formato despellejar al contrario al estilo “tele cinco”). Todos los grupos debéis presentar asimismo un diario de trabajo en Google DOCS – permite trabajar colaborativamente, y un informe de tareas asumidas por los diferentes miembros del equipo (kanban2go), que exprese claramente cómo os habéis organizado. Disponéis de total libertad en cuanto al formato de presentación del trabajo y las herramientas utilizadas. Mucho trabajo ¿no? ¿Nos lo repartimos? NOTA -

Se podría hacer un reparto de tareas por grupos, para que en el conjunto de la clase salga una imagen suficientemente amplia que permita el debate al final del proceso. No seré yo quien lo organice. Tendréis que negociar y repartir.

Sugerencias de herramientas a utilizar -

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Formularios de Google Docs para elaboración de encuestas y recogida de datos. Posibilidades avanzadas de procesador de texto Word para elaborar informe de conclusiones. Una posibilidad de presentación oral final puede ser hacer un Pechá Kuchá cada persona del grupo. Tendréis que enteraros de qué es eso. Presentaciones: Zoom presentations con Prezi, u otras más tradicionales como PowerPoint, Impress, SlideRocket. Estaría muy bien plantear un Pecha-Kuchá (presentación de 20 diapositivas, presentada oralmente durante 20 segundos cada una). Creación de vídeo-reportajes o vídeo-entrevistas, con Windows Movie Maker y Audacity. Sería posible también la realización de Quedadas en Google + (hangouts) para la realización de debates fuera de clase, en horario no escolar. Confección de Posters digitales (Glogster, Mural.ly). Preparación de mapas conceptuales (CmapTools) para mostrar claramente conceptos trabajados. Diseño de mapas mentales (Mind42, MindMeister, FreeMind, Connected Mind) para organizar la información. Herramientas de productividad: Explicación del proceso seguido en el grupo (uso de herramientas de productividad como Kanban2go, Siasto o extensiones en Google Chrome como remindme o gqueues), Publicación de los recursos utilizados, mediante su difusión en marcadores sociales etiquetado por temáticas (del.icio.us, diigo, Mr. Wong) Elaboración de infografías (presentar el trabajo de manera más atractiva y visual Piktochart, Visual.ly, Easel.ly, Cacoo). Desarrollo de líneas de tiempo (xtimeline, timetoast, dipity) para explicar cómo ha evolucionado mi uso de las redes sociales, o cómo habéis han organizado en esta tarea, por ejemplo (a modo de diario).

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¿Quién dijo que todo el trabajo tiene que ser digital, por mucho que esto sea una asignatura de informática?. ¿Alguien se “curra” un telediario, un monólogo, un rap, una obrita de teatro, un Harlem Shake, un debate con posturas marcadas…? No olvidéis ir guardando las fuentes de información utilizadas. Hacer una bibliografía o Webgrafía. De bien nacidos es ser agradecidos. Ya sabéis que me encantan las nubes de palabras. Wordle, Tagxedo, Tagul… A mediados y al final de curso realizaréis un portfolio de trabajo. ¿Vais guardando evidencias de trabajo, impresiones, autoevaluaciones de vuestro aprendizaje…?

Sugerencias de visita Bingo Redes sociales. http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/riesgos_internet/preguntas_bingo_redes_so ciales.htm Taller de Identidad Digital y Redes sociales https://sites.google.com/site/tallerid11/

Imagen de creación propia realizada con la herramienta Piktochart 10 consejos para el uso de las TIC en clase http://ticsyformacion.com/2011/07/18/10-consejos-para-el-uso-de-las-tic-enclase-infografia-infographic-education/ Reglas de netiqueta (Eduteka) http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3 Guía de recomendaciones para usuarios Tuenti http://corporate.tuenti.com/es/help/security/es Guía para profesores y educadores de Tuenti http://corporate.tuenti.com/es/help/tuenti-at-school/es Guía para padres de Tuenti. http://corporate.tuenti.com/es/help/family-faq/es Guía para un uso seguro y saludable de internet http://tecnomapas.blogspot.com.es/2009/10/claves-para-un-internetseguro.html

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Encuesta posibles usos de redes sociales https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVZVkJTODZ aVDlWMVpVVFlOZTRKMmc6MQ 7 herramientas online para crear infografías gratis http://www.ipixelestudio.com/blog/herramientas-gratuitas-crear-infografiasgratis.html Cómo trabajaron con ABP otros compañeros vuestros del curso pasado. http://tecnomapas.blogspot.com.es/2012/11/mi-presentacion-en-el-iiencuentro-de.html

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Específicos de esta tarea: -

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Analizar el uso que hacemos de las redes sociales y la imagen personal que queremos proyectar en ellas. Pretendo daros la oportunidad de examinar vuestro uso de las redes o descubrirlo gracias a las aportaciones de compañeros. Gestionar la identidad digital positiva ajustada a la realidad personal. Administrar el grado de privacidad y de seguridad de los datos personales y de la información en Internet. Valorar y madurar la dimensión social y cultural de la sociedad del conocimiento. Actuar de forma cívica y legal respecto al uso de las normas de Netiqueta y a los derechos de propiedad del software. Hacer uso de las TIC para informarse, aprender y comunicarse, y como instrumento del pensamiento reflexivo y crítico, la creatividad y la innovación.

Propios de la programación didáctica (Informática 4º ESO): 1. Promover la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje con autonomía, confiando en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la constancia ante las dificultades. 2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla y presentarla, para transformarla en conocimiento. 3. Ofrecer al alumnado la posibilidad de convertirse en creadores y difusores de conocimiento a través de diversas herramientas de la Web 2.0 4. Incorporar diferentes tipos de contenidos a la Web decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios (blogs, wikis, google sites, slides, Wix). 5. Utilizar herramientas para integrarse en redes sociales educativas, aportando al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto a las normas de conducta dentro de la red (Netiquetas), para posibilitar la creación de producciones colectivas. 6. Participar en el desarrollo y evaluación del currículo teniendo la libertad de elegir el formato de presentación y temática curricular de diversos trabajos, así como la temática del blog (con contenido no curricular) a desarrollar durante todo el curso

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escolar. 7. Fomentar en el alumnado el uso del lenguaje oral, preparándoles para hablar en público ante sus compañeros, como método para comunicarse de forma eficaz, perder el miedo a la coevaluación y ensayo de técnicas para realizar críticas constructivas. 8. Fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, el espíritu de superación y el mantenimiento de la motivación personal y colectiva. 9. Reflexionar acerca de la evolución de la Web 2.0 y de la Sociedad de la información. 10. Integrar información diversa en presentaciones electrónicas en modo local para apoyar un discurso o explicación de contenidos.

RELACIÓN CON LA METODOLOGÍA PBL. Algún ejemplo 

Pensamos que el contenido es motivador, pues conecta con un centro de interés de los alumnos, a priori, como es el uso que hacen de las redes sociales. Y les hace cuestionarse su forma de ser y estar en la vida real y virtual. Requerirá mucho trabajo en grupo, responsabilidad, flexibilidad, compromiso, iniciativa, persistencia en la tarea, capacidad de análisis y reflexión, tener curiosidad por plantearse preguntas e identificar y manejar las diversas respuestas. Pasos a seguir: 1. Clarificar términos, haciendo una lista de lo que se conoce y lo que se desconoce. 2. Formular objetivos de aprendizaje cooperativo para poder desenmarañar el problema (en cuanto al proceso y reparto de trabajo, la responsabilidad personal, la presentación final). 3. Definir el problema. Lo que se pretende aprender. 4. Recopilar información. 5. Analizar el problema. Causas, posibles soluciones, indicadores de solución. 6. Estructurar y ordenar ideas. Reelaborar el problema y organizar y categorizar las soluciones. 7. Elaborar el producto en los formatos acordados (en este caso total libertad). 8. Presentar la solución. Ofrece posibilidades de aprendizaje “más invisibles” que los contenidos a tratar, pero perfectamente autoevaluables y coevaluables como: 1. Aceptar los errores y aprender con y de los demás, 2. Autoevaluarse y autorregularse 3. Desarrollar el pensamiento crítico y creativo 4. Ser disciplinado y perseverante en el proceso de aprendizaje. 5. Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender. Estar predispuestos/as al aprendizaje continuo. 6. Mantener la motivación. 7. Tendencia a trabajar con autonomía, tanto de forma individual, por parejas o en equipos amplios de trabajo. 8. Buscar consejo cuando se necesite. 9. Ser capaz de generar ideas. 10. Transformar las ideas en acciones: emprender las tareas encomendadas y adecuar los comportamientos cuando la realidad de lo que ocurre en el aula de informática no coincide con lo previsto por el alumno/a.

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11. Evaluar las acciones y elaboraciones de los compañeros. 12. Demorar la satisfacción de necesidades. Tolerar la frustración. 13. Establecer amistades en el contexto del aula 14. Mostrar respeto y sensibilidad hacia temas privados. 15. Uso ético de la información obtenida en Internet, reelaborando la información obtenida de diferentes fuerzas y no simplemente copiando y pegando informaciones no elaboradas por sí mismos/as. 16. Dar las gracias, saber elogiar, pedir un favor, disculparse. 17. Utilizar las redes sociales de forma que se evite la exclusión de individuos y grupos. 18. Tener actitudes de ayuda hacia los compañeros/as. 19. Buscar sinergias en el grupo o equipo para aumentar la inteligencia compartida. 20. Planificar, ejecutar y evaluar el desarrollo del proceso de elaboración de un trabajo digital llevado a cabo y sus resultados 21. Mostrar actitudes de interés y respeto por los otros. 22. Realizar clasificaciones 23. Desarrollar actitudes responsables de consumo racional de medios digitales 24. Gestionar conflictos y tomar decisiones de forma constructiva, practicar el diálogo, la negociación.

Ejemplos de producto posible respecto a lo que nos gusta y no nos gusta de las redes. Nubes de palabras con Tagxedo: http://www.tagxedo.com/art/9898bc4945ce4a6f http://www.tagxedo.com/art/9898bc4945ce4a6f

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Propuesta problema redes sociales  

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