A SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: CIDADANIA E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES E ESTUDANTES

de discussão das políticas públicas na construção da democracia. Nesse contexto, a educação passa a ser concebida sobretudo como promotora da cidadania. Ela possibilitaria ao indivíduo uma maior participação nas esferas do poder.

Nesse período, apontou-se para Maria Lúcia Maciel (1986), teria ocorrido uma maior aproximação entre as Ciências Sociais e sociedade, com uma maior participação dos profissionais dessa área na televisão e na grande imprensa, como também, em várias associações, como partidos políticos e sindicatos. A participação de antropólogos, cientistas políticos e sociólogos nesses espaços e na mídia visava atender demandas de um público interessado em compreender temas como, os movimentos sociais, as instituições políticas, a questão agrária, os movimentos culturais e a questão feminina.

Foi justamente, nesse contexto de maior reflexividade das Ciências Sociais e da própria sociedade devido ao processo de democratização que a Sociologia como disciplina conquistou espaço no antigo 2º grau, a partir da reivindicação de movimentos sociais em estados como São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais.

No início da década de 1990, as reivindicações em torno da presença da Sociologia no Ensino Médio são postas no âmbito do Congresso Nacional, primeiro, devido ao inicio da tramitação do projeto de nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB). Depois, em 1996, em função do projeto de lei do deputado Padre Roque do Partido dos Trabalhadores (PT-PR). Como já foi abordado, esse projeto tornava obrigatória a oferta de Sociologia e Filosofia em forma de disciplinas em todas as escolas de ensino médio, públicas e privadas.

Nos dois casos, o argumento central da reivindicação era o mesmo, ou seja, as contribuições específicas e indispensáveis das referidas disciplinas para a formação do cidadão. Como consequência, a nova LDB, Lei nº 9394/96 afirma, no seu Artigo 36, que “os conteúdos, a metodologia, as formas de avaliação, serão organizados de tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre: [...] domínio dos conhecimentos de Filosofia e Sociologia necessários ao exercício da cidadania.”

Assim, a visão da Sociologia como tendo o papel de formar o cidadão confunde-se com a própria história recente dessa disciplina no Ensino Médio. Em síntese, ela está nas bandeiras dos citados movimentos sociais, 83