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A r q u i t e c t u r a

Programa de curso 2016-2017 VERSIร“N BETA

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A l i c a n t e


Equipo Docente


Edición a cargo de: José María Torres Nadal Dirección Miguel Mesa del Castillo Clavel Coordinación Ester Gisbert Departamento de Edificación y Urbanismo. Área de Urbanística y Ordenación del Territorio Pablo Martí Ciriquian Clara García Mayor Almudena Nolasco Cirugeda Raquel Pérez del Hoyo Leticia Serrano Estrada Departamento de Expresión Gráfica y Cartografía Área de Proyectos Arquitectónicos José María Torres Nadal Enrique Nieto Fernández Iván Capdevila Castellanos Miguel Mesa del Castillo Clavel Ester Gisbert Alemany Mireia Luzárraga Álvarez María José Marcos Torro Juan Antonio Sánchez Morales Andrés Silanes Calonge

Área de Composición Arquitectónica: Elia Gutiérrez Mozo José Luis Oliver Ramírez José Parra Martínez

Área de Expresión Gráfica en la Arquitectura José Carrasco Hortal Pablo Jeremías Juan Gutiérrez Carlos Luis Marcos Alba Departamento de Construcciones Arquitectónicas Área de Acondicionamiento Víctor Echarri Iribarren María Isabel Pérez Millán

Área de Construcción Antonio Galiano Garrigos Ángel Benigno González Avilés

Departamento de Ingeniería Civil Área de Mecánica de los Medios Continuos y Cálculo de Estructuras Antonio Maciá Mateu


MaNIFIESTO POR UNA ARQUITECTURA DE PRACTICAS ECOLOGIZANTES. 0. CALARREONA, MURCIA, MAYO 2016. El sistema de prácticas, la actividad docente en la Titulación de Arquitectura, área de proyectos Arquitectónicos de la Universidad de Alicante, ha surgido y se ha desarrollado como un complejo aglomerado en el que han intervenido múltiples agentes, especies y entidades que definitivamente nada tienen que ver ya con lo moderno. Este es nuestro aquí y ahora académico más relevante. Ha sido, y es, una construcción y una búsqueda que nos trasciende. AeA ha sido un colectivo creativo y responsable de esa transformación. Y en distintos círculos académicos se espera que tomemos una iniciativa en este sentido. Para muchos, la pregunta acerca de cómo seguir es una pregunta que nos interpela a nosotros directamente. Y este MaNFIESTO es una respuesta y un programa para su continuación. A la arquitectura también le ha llegado la hora de proponer la forma de una esperanza, el momento de tener un sueño. Esta es una de las esenciales responsabilidades cívicas que comporta el estar en la Universidad. 1. NUNCA HEMOS QUERIDO SER MODERNOS Parte del texto que viene a continuación se basa en entender e interpretar el significado de las prácticas docentes que hemos desarrollado en AeA( Arquitectura en Alicante) desde el enunciado de Bruno Latour Nunca fuimos modernos: “Si en lugar de modernizarse, ahora conviene ecologizarse, no tiene nada anormal, para retomar una metáfora informática, cambiar de operating system“. Entiendo la expresión ”Nunca hemos sido modernos” no tanto como una imposibilidad o una queja de no haber logrado alcanzar un status o una posición, ideológica, o cultural, sino como una afirmación: nunca (hemos querido) ser modernos. Algunas de nuestras prácticas profesionales nunca habrían querido ser modernas, y AeA ha hecho sistemáticamente, y desde su fundación, serios esfuerzos, frente a todo y frente a todos, para no ser en ese sentido moderna. Y resumiendo mucho, muchísimo, podríamos decir que no hemos querido ser modernos a la espera de tener a mano argumentos para generar una ecologización de lo docente arquitectónico, un devenir que intuimos que formaba parte por igual del sueño y del deseo. Habrá que desarrollar en su momento todo el entramado conceptual que da por definitivamente agotado el caudal de imágenes culturales y políticas, y los proyectos derivados del moderno y sus especulaciones posteriores. Basta pensar en las muchas tesis doctorales que recientemente han evidenciado con sus teorías esta situación obsoleta, y basta pensar en la existencia de infinidad de prácticas emergentes, de difícil encaje en la estructura, intelectual, cultural y política, en la subjetividad misma derivada del Movimiento Moderno, incluso en sus continuaciones más sofisticadas e inteligentes, para constatar la necesidad de reconocerlas como practicas arquitectónicas no por lo que son en sí, sino por lo que hacen hacer. Es por ello que, de entrada, propongo entender como practicas ecologizantes aquellas prácticas arquitectónicas que hacen hacer ecologías. Estas prácticas ecologizantes, que atienden no a la idea de una ecología única sino las derivas ecológicas de las prácticas más diversas que envuelven al proyecto, culturales, políticas, religiosa, jurídicas, éticas técnicas, etc., definen positivamente, eróticamente, un nuevo objeto arquitectónico para una nueva estética. Y es el erotismo, el deseante y apasionado afecto que construye esa nueva ontología y esa nueva estética el contexto de una subjetividad y una ética que renuncian explícitamente a un legado que procede del Movimiento Moderno con el que ya no tiene nada en común. Este MaNIFIESTO propone entender la inserción de esta subjetividad y de esta ética de las prácticas arquitectónicas ecologizantes como el momento, (el pasado en el presente y el futuro en el presente) Construir otro legado, no como un hecho sino como una acción que transforma y se transforma Una herencia que es, y que será por mucho tiempo, agonística, un espacio de dialogo a veces, y de fortísimas confrontaciones otras. Alicante sabe muy bien el dolor y el desperdicio de afecto y de tiempo de lo último. Y AeA insiste desde su docencia en estas prácticas ecologizantes de transformación, sabiendo de los inevitables momentos de coexistencia entre lo moderno y lo ecologizante. Pero esa es la contradicción principal del momento, y el aspecto principal de esa contradicción la apuesta sin reservas en el desarrollo de prácticas ecologizantes.


3. UNA HIPOTESIS SOBRE LA VIOLENCIA Hay establecida entre lo uno y lo otro, lo Moderno y lo Ecologizante, la violencia que conlleva cualquier transformación. Resetear las condiciones de producción de la arquitectura no es a coste cero. Tiene que ver con el encuentro entre dos mundos un mundo que tarda en acabarse y otro que no termina de empezar (María Salgado), y entre ambos, un dispositivo de afectos hacia otra forma de naturaleza y de sus seres no humanos insertos en ella; una revisión de los principios de un liberalismo, una igualdad, una fraternidad y una libertad que en un mundo considerado globalmente son enunciados falsos y que cobran visos de lo más esperpéntico; una consideración creciente de la capacidad y de la necesidad de permitir que los objetos no humanos se afecten mutuamente fuera de la mirada humana; la violencia de colocar el cuerpo como prólogo de los acontecimientos: mi cuerpo es torresnadal, por ejemplo; la ultraviolencia de lo cotidiano, Miguel Noguera, y de todo lo trans que es lo que ha generado formas de belleza realmente alternativas; la violencia del tecnochamán construyendo un habla entre especies; la violencia misma de un mundo seco, geométrico y estéril; la violencia del hacer hacer en lugar del jolgorio de invenciones y elucubraciones pintadas con sumo esmero y mucho cuidado pero que siguen referidas a esa condición alicaída de ese espacio abstracto; la violencia de casi nada (Josep Quetglas) o de lo que es sospecha de estiércol (Josep Llinas); la violencia del primer manifiesto Ecologizante, Poeta en Nueva York de Federico García Lorca o de la forma de vivir para poder crear de Pasolini; la violencia, en fin, del hecho de pasar de la descripción a priorizar la producción cuando se ha decidido resetear la modernidad ; la violencia de la academia cuando trata de fijar la cultura agraria, por ejemplo; la violencia del cambio necesario, la violencia de lo imposible y de lo inimaginable de lo debido. Y todas las formas de violencia derivadas de la resistencia del arquitecto, hombre inicialmente, tan tradicional él, a perder sus escaños y privilegios. 4. ARQUITECTURA MATERIA VIVA El giro marcado por la asunción progresista de querer hacer arquitectura en un mundo llenos de otras especies que, además de la humana, cuentan. Ese es el argumento. Y una de las lecciones de esa diversidad es sin duda la necesidad de empezar a considerar la arquitectura y su teoría como una materia viva, como algo vivo y que fluye, algo que es un “objeto” con propiedades inmanentes y otras relacionales. Igual que un melón o un hipopótamo. Una consideración opuesta a la manera de entender el conocimiento, el arquitectónico o cualquier otro, como algo que está siempre “afuera”, de lo que podemos disponer a nuestro libre albedrío porque no posee vida propia, y que permanece siempre en las afueras de la construcción de la subjetividad. Entender la arquitectura como una materia viva formaría parte de la corriente de ideas que entienden el binomio naturaleza–cultura, como una entidad única autoproyectada, y que entienden la arquitectura como parte de las materias que ya han empezado a interactuarse lejos del control de la mirada humana. Basta ver las imágenes del éxodo de Siria y la destrucción y la desolación de los pueblos y ciudades, para entender que esa destrucción es parte del dolor a sumar al abandono y a la perdida de lo humano, lo animal y las especies. Considerar la arquitectura como un organismo vivo y que interactúa con la naturaleza, es una cuestión esencial para poder hablar con propiedad del “futuro y del tipo de futuro”, de quién lo construye, con quién y para quién. Esa es la cuestión que nos separa definitivamente de los modernos, y esa es la cuestión que determina qué tipo de política progresista, qué tipo de subjetividad y qué tipo de ética, documentan por un lado, y hace crecer por otro, el giro necesario.

JOSE M. TORRES NADAL Alicante, Junio 2016_ Octubre 2016


Querida amiga, querido amigo, alumna y alumno del Máster en Arquitectura de la Universidad de Alicante: Este es el segundo año en el que se desarrolla El Máster en Arquitectura. La experiencia del año pasado fue inmensa, llena de momentos entrañables y con unos resultados que despliegan y que proponen a partes iguales emoción e inteligencia. Repetir las cosas es esencial para consolidar el conocimiento. Toda la cultura agraria se ha basado en esa idea de repetir gestos y rituales. Pero ésta es una repetición ampliada: un lujo de vídeo de presentación de las Fru*Fru, y un lujo de invitados a lo largo del año. Y sobretodo la dirección maestra e impecable de un Miguel Mesa convencido de que este Máster es un lugar docente especial, para vosotros y vosotras y para nosotros y nosotras. Este año es el último que estaré dando clase en la Escuela. Esta es la razón por la que Miguel Mesa me pide que me convierta en editor de este curso. Es decir que genere para vosotros aquellos contenidos que de alguna manera caracterizan a la arquitectura y el trabajo arquitectónico en este momento, y que los cruce con aquellos que me significan a mí. En este momento el panorama de la Escuela es este: hay la suficiente cantidad de trabajo, PFC sobre todo, cursos publicaciones, etc. como para poder pensar que podemos empezar a deconstruir lo que hemos construido para poder entender mejor lo que queremos que suceda. Puede parecer una paradoja pensar que si ya hay algo hecho, construido, una teoría y múltiples ejemplos muy hermosos y muy bien elaborados, por qué no seguir en la misma dirección para consolidar esa práctica. Pero no tiene nada de extraño lo que propongo: lo que trato de vislumbrar, y vislumbrar con vosotros, es el otro lado de lo que hemos hecho producido y pensado. ¿ A qué me refiero al decir el otro lado? A situarse en un lugar y con unos dispositivos en donde lo no humano ( y no solo animales y vegetales, melones e hipopótamos , aspiradoras y todo tipo de utensilios domésticos o no, sino también deseos y pasiones, afectos … el Cosmo smismo como agente productor de ecologías ) esté en condiciones de idéntica equivalencia con lo humano. Insisto, este enunciado no es algo teórico, es algo que ya ha sucedido entre nosotros, y es algo que debe seguir sucediendo en cursos, como este máster, PFCs, textos y prácticas. Entonces, la propuesta de este curso podría consistir en transformar lo que habitualmente está sirviendo de explicación, es decir los argumentos centrales que estáis utilizando para construir vuestro propio trabajo, en lo que por el contrario, debe ser explicado, esto es, las razones de por qué Arquitectura en Alicante ha decidido, desde su origen mismo, redefinir las condiciones culturales políticas y éticas, que construyen la experiencia del proyecto. Lo que debe ser explicado, es, por tanto, que todo aquello que Alicante ha escogido como argumento principal


de su trabajo, los modelos, prácticas y disidencias, las éticas otras, enunciados etc. están formulando, representando y construyendo un intento ambicioso y complejo de aportar a la cultura arquitectónica argumentos específicos para contribuir a “resetear el sistema operativo” con el que opera la arquitectura. Como veis, algo que es tan innovador y ambicioso como imprescindible. Todo esto es algo, que está contenido en este cuadro MODERNOS vs ECOLOGIZANTES, ver documento adjunto, y que presenté a los profesores de proyectos en nuestras reuniones habituales de cierre de curso, este año en Calarreona en junio, y que forma parte del “Manifiesto” por una arquitectura ecologizante , que también se adjunta El cuadro trata de desarrollar la teoría del Manifiesto, desplegando un proceso comparativo que permitiera ver primero y explicar después esa evolución y transformación a veces, y construcción ex novo otras, de la cultural del proyecto. Una evolución que es, en la Universidad, un continuo acto de comprobación que la guerra, la paz o el acuerdo negociado, entre modernos y ecologizantes, existe. Y explicar que Alicante, que se halla intensamente comprometida en la construcción de esas diferencias partiendo de lo ecologizante, de lo que hace hacer ecología, ha convertido esa pelea en el argumento principal de su razón ética. Esta ha sido nuestra fuerza, nuestra pasión, nuestro empeño intelectual y nuestra aportación reconocida como seminal en muchos ámbitos académicos. Solo una afirmación de este orden, nos legitima para preguntarnos si lo que enseñamos puede llegar a formar parte de la civilización que tratamos de conculcar. Lo que os propongo es construir a través de un procedimiento tan sencillo como atender un diario la construcción y evolución de estos enunciados. He dicho construcción porque los 13 principios ni son inmutables ni son fijos. Son las primeras aproximaciones a un enunciando comparativo que da cuente de un cambio, puede ser un proyecto teórico global, se ese resetear nuestra modernidad. Y en este sentido vuestros proyectos van a ser esenciales como han sido los de vuestros compañeros que os han precedido. Lo que yo añado para este curso es la búsqueda de cómo la construcción de un proyecto teórico personal, basado en concretar argumentos específicos hasta convertirse en un proyecto teórico global que nos represente a todos. Como debía Foster Wallace al despedirse, os deseo para este curso mucho más que simplemente suerte.

Octubre 2016 Jose M. Torres Nadal


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BLOQUE 1 / INTRODUCCIÓN

Sesión 1ª 13/14 Oct

1/ Aperturas al Máster en Arquitectura Coordinación: Ester Gisbert, Pablo Martí, José Luis Oliver -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jueves 13 Octubre Mañana_Estrenos 10:30/10.45 – Presentación Institucional. Andrés Montoyo + Miguel Mesa 10.45/11.00 – Presentación de la estructura del Máster Miguel Mesa, Ángel Benigno González, Ester Gisbert 11.00/11.30 – Pausa-café 11.30/14.30 – Occupy the Studio: Dinámicas en torno al aula como espacio performativo. Fru*Fru + Profesores + alumnos del Máster. 14.30/16.30 – Comida/Almuerzo Tarde_Arquitectxs AeA 16.30/18.00 – Conferencia de Apertura: José María Torres Nadal 18.300/19.00 – Pausa 19.30/21.00 – Fru*Fru

Viernes 14 Octubre Mañana_Presentaciones Áreas (de Investigación) 9.00/9.40 – Proyectos Arquitectónicos 9.50/10.30 – Urbanismo[s] 10.40/11.20 – Composición 11.20/11.40 – Pausa -café 11.40/12.20 – Estructuras 12.30/13.10 – Construcción 13.20/ 14.00 – Instalaciones 14.00/14.30 – Expresión Gráfica 14.30/16.30 –Comida/Almuerzo Tarde_ Arquitectxs AeA 16.30/17.30 – Proyectos Zero 17.30/19.00 – Coloquio Resumen Final de Sesión

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BLOQUE 1 / INTRODUCCIÓN

Sesión 2ª 20/21 Oct

1/ Las prácticas revisitadas Coordinación: URBANISMO + PROYECTOS: Clara García Mayor y Miguel Mesa del Castillo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jueves 20 Octubre Mañana_Ciudad 1 9.00/9.30 – Presentación: Clara García Mayor 9.30/14.30 – Sesión de conferencia/taller con Armando Ortuño (Urbanismo) 11.00/11.30 – Pausa-café 11.30/14.30 – Sesión de conferencia/taller con Armando Ortuño (Urbanismo) 14.30/16.30 – Comida/Almuerzo Tarde_ Ciudad 2 16.30/20.00 – Sesión de conferencia/taller con Manuel Ríos (Urbanismo) 20.00/21.00 – Conclusiones

Viernes 21 Octubre Mañana_ 9.00/9.30 – José María Torres Nadal + Miguel Mesa del Castillo 9.30/11.00 – Sesión de taller con Matilde Cassani (Proyectos) 11.00/11.30 – Pausa -café 11.30/13.00 – Sesión de taller con Matilde Cassani (Proyectos) 13.00/14.30 – Conferencia de Matilde Cassani Tarde_ Prácticas Emergentes II 16.30/20.00 – Conversación con Matilde Cassani 20.00/21.00 – Conclusiones

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BLOQUE 1 / INTRODUCCIÓN

Sesión 3ª 27/28 Oct

3/ La Vida. Instrucciones de uso. Coordinación: COMPOSICIÓN + PROYECTOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jueves 27 Octubre Mañana

9.30/10.30 10.30/11.00 11.00/14.30 14.30/16.30

Tarde

– Presentación de la sesión, Miguel Mesa. Invitadx: Alejandro Muiño – Pausa-café – Alejandro Muiño y Fab Lab. Taller de fabricación y montaje – Comida/Almuerzo

16.30/17.30 – Alejandro Muiño y Fab Lab. Valoraciones y puesta en común. Modos de continuación. 17.30/21.00 – Continuación de tareas.

Viernes 28 Octubre Mañana

9.30/10.00 10.00/11.00 11.00/11.30 11.30/12.30 12.30/13.30

Tarde

– Presentación de la sesión, José Luis Oliver y José Parra – Sesión de taller con David Rivera (Composición) – Pausa-café – Sesión de taller con David Rivera (Composición) – Presentación de líneas de investigación en Composición

16.30/17.30 – Sesión de taller con David Rivera (Composición) 17.30/21.00 – Sesión crítica de resultados en taller de fabricación


Viaje


BLOQUE 2 / VIAJE 25-30 Nov

Coordinación: José Luis Oliver -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


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BLOQUE 3 / TALLERES

Semanas 5, 6, 7, 8

Coordinación: Miguel Mesa del Castillo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Contexto a. El Máster en Arquitectura de Alicante se plantea como un curso dirigido a la elaboración del Proyecto Fin de Carrera en el que se pongan de manifiesto las distintas expertizaciones que han sido determinadas en el plan de estudios. b. De este modo la participación de todas las Áreas de Conocimiento implicadas en la docencia del Máster es imprescindible para que los estudiantes reciban instrumentos, tutorizaciones y herramientas que posibiliten la elaboración de PFCs orientados hacia las distintas especializaciones disciplinares. c. Por otra parte, el Máster se propone impulsar la autonomía del alumno como un instrumento pedagógico y como una condición de inicio en su propia trayectoria profesional, considerando así el PFC como un Proyecto Inicio de Carrera. De este modo se plantea que sea el alumno el que formule el tema y los formatos de trabajo para su proyecto. Así, el Máster debe entenderse en su conjunto como: a. Una infraestructura de soporte en la que el alumno construye su PFC desde el comienzo de manera pautada y progresiva. b. Un lugar en el que alumno está acompañado por distintos expertos que informan y tutelan sus intereses.

2.

La ocupación “ordinaria” del aula como lugar de encuentro

Aunque la construcción física del entorno-aula de trabajo se produce en el bloque anterior, es en este momento de talleres semanales cuando el alumno construye dentro de un espacio común (aula 01D) su subjetividad en red con sus compañeros y los docentes del Máster. Esto significa que el aula se convertirá en un lugar en el que todos los alumnos, cada uno con su propia mesa, compartirán un espacio de trabajo visitado y asistido por los distintos docentes.

3.

Talleres. La preparación del enunciado

Este bloque se plantea como el momento previo a formalizar ante un tribunal el enunciado de lo que será cada Proyecto Final de Carrera. El alumno deberá plantear con claridad cuatro campos fundamentales para el desarrollo de su trabajo:


I_ÁMBITO II_FUENTES III_HERRAMIENTAS IV_FORMATO

4.

El principio de autonomía. El alumno actor en los Talleres

El alumno deberá decidir en qué medida su propuesta de trabajo está referido a las distintas informaciones recibidas a lo largo de los seminarios de introducción o durante el viaje, si bien el proyecto puede plantearse desde un punto de vista diferente y no relacionado con los contenidos propuestos en las primeras fases del Máster. Por otra parte, el Máster ha mantenido el principio del alumno como actor, una figura que ya ha sido ensayada con éxito en la experiencia del PFC desde 2003, por tanto es él quien formula sus intereses específicos por lo que el docente ha de acompañarle en este itinerario como tutor.

5.

¿Cómo? Los 4 Talleres

El bloque de talleres se plantea como un proceso en 4 tiempos para ayudar al alumno a informar y definir con claridad los 4 campos de trabajo planteados antes. Relacionado o no con los contenidos de seminarios + viaje, el alumno debe definir el ámbito de su trabajo en una primera semana, las herramientas en una segunda, las fuentes en una tercera y el formato en una cuarta. Cada semana, el equipo docente encargado preparará una charla introductoria (aproximadamente 1hora por cada profesor) en cada uno de estos cuatro campos: • Semana 5: ÁMBITOS [10 y 11 de noviembre] Docentes: Miguel Mesa y Ester Gisbert (1h) + Leticia Serrano y Almudena Nolasco (1h) 10 de Noviembre Ponentes invitadas: Rachel Harkness + Adolfo Estalella 11 de Noviembre Ponentes invitadas: Juan Luis Rivas + Belén Bravo Asignaturas obligatorias implicadas: o Estrategias para el proyecto urbano y territorial (Urbanismo) o Contra-ediciones para el PFC (Proyectos) • Semana 6: HERRAMIENTAS [17 y 18 de noviembre] Docentes: Antonio Galiano (1h) +Ángel Benigno González (1h) Asignaturas obligatorias implicadas: o Intervención y mantenimiento en la edificación (Construcción) o Energía y espacio arquitectónico (Instalaciones) • Semana 7: FUENTES [24 y 25 de noviembre] Docentes: José María Torres (1h) + José Parra (1h) 24 de Noviembre. Ponente invitado: Ernesto Castro Asignaturas obligatorias implicadas: o Aproximaciones conceptuales al proyecto (Composición) o Contra-ediciones para el PFC (Proyectos)


• Semana 8: FORMATOS [1 y 2 de diciembre] Docentes: Enrique Nieto (1h) + Antonio Maciá (1h) 1 de Diciembre. Ponente invitado: Josep Llinás Asignaturas obligatorias implicadas: o Diseño Avanzado de estructuras (Estructuras) o Contra-ediciones para el PFC (Proyectos) El resto del tiempo durante cada semana los distintos profesores acompañarán y asistirán a los alumnos en su búsqueda de información para satisfacer exitosamente estos cuatro campos.

6. Evaluación Los docentes encargados de impartir la docencia de las asignaturas asignadas a las diferentes áreas establecerán el procedimiento de evaluación a utilizar. Se han indicado en cada semana las asignaturas implicadas en este bloque, de manera que los profesores encargados puedan proponer a los alumnos la realización de trabajos, ejercicios, presentaciones públicas, etc., que sirvan como material evaluable. Es importante que este material esté relacionado con la propuesta de PFC que los alumnos ya han adelantado en las semanas precedentes, de modo que los talleres tengan como motivación última el inicio del desarrollo del PFC para cada estudiante.

7. Final El objetivo final de este bloque es la preparación de la Fase 1 ante un tribunal. La presentación justificará la satisfacción de estos 4 ámbitos y cada uno de ellos constituirá un criterio de evaluación.

8.

Sobre los 4 Campos

Siguiendo el criterio que ya se ha utilizado para la Fase 1 del PFG Plan 2010 que está basado, a su vez, en los contenidos de Fase 1 del PFC plan 96 en los últimos 8 años. Se detallan a continuación los objetivos de cada uno de los talleres: A_ÁMBITOS Relación curricular doble: Explica si tu proyecto tiene relación de alguna manera con tus trabajos anteriores en Proyectos Arquitectónicos estableciendo, así, una trayectoria curricular que abarcan determinados intereses. Selecciona algunos proyectos entre los seleccionados para la expo de Cigarreras y explica qué relación tienen con el proyecto que planteas. Inserta una imagen representativa de cada uno. http://blogs.ua.es/proyectosarquitectonicos/expo-pfc-2002-2015/ Motivación del trabajo: explica el origen de tus intereses: una situación personal, una línea de trabajo de cara a tu futuro profesional, simplemente cumplir un reto nuevo, experimentar con un tema o formato novedoso, etc.


Interés y justificación: explica la relevancia que puede tener tu propuesta en un campo determinado de la arquitectura, por qué es interesante, a quién te diriges, quién y en qué medida se beneficia de tu proyecto. Límites y Alcance: explica hasta dónde quieres desarrollar tu trabajo, cuáles son los límites de tu proyecto, hasta dónde piensas detallar o abarcar, las escalas, grado de definición… B_FUENTES Contexto: explica la relación de tu propuesta con 4 referencias concretas. Si bien el campo de trabajo al que se refieren estas referencias no tiene por qué ser el arquitectónico sí que el alumno debe evidenciar su interés para un proyecto de arquitectura. Así, a través de estas 4 referencias se podrá aludir tanto al contexto arquitectónico como al técnico, científico, cultural, etc. Fuentes: explica si para el desarrollo de la investigación se van a consultar fuentes y de qué tipo: Documentación científica, artículos, prensa, encuestas a pie de calle, datos estadísticos, novelas, películas, videoclips, noticias, etc. C_HERRAMIENTAS Planificación: Explica cómo lo vas a desarrollar, cuál va a ser tu estructura de trabajo, metodología, calendario… Recursos: ¿Qué recursos gráficos, software, medios materiales o humanos vas a utilizar? Vínculos: ¿Vas a consultar a expertos en la materia en cuestión? ¿Vas a colaborar con alguna asociación, institución, etc? D_FORMATOS ¿Cuáles son los formatos que vas a utilizar para elaborar el PFC? ¿Vas a hacer una película, una sola maqueta, una performance, un software interactivo…?


BLOQUE DE OPTATIVIDAD

Coordinación: Miguel Mesa del Castillo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Intención Metodologías para la innovación arquitectónica: Este módulo recoge en forma de optatividad distintas aproximaciones a las formas de producción e innovación en el ámbito de la arquitectura. El objetivo del módulo es ofertar un repertorio amplio y diferenciado de herramientas para la innovación, que permitan al estudiante mejorar sus destrezas de cara a la realización del Proyecto Fin de Carrera. Este módulo consta de 6 asignaturas de 3 créditos cada una, de los cuales cada estudiante seleccionará 2 para sumar 6 créditos formativos a su expediente.

2. Asignaturas Como complemento y para impulsar la formación de perfiles más específicos, el Máster ofrece nueve asignaturas optativas (de 3 créditos ECTS) de las que el alumno debe elegir tres (solo una de ellas puede ser de Herramientas Gráficas): Área de Expresión Gráfica en la Arquitectura Herramientas Gráficas para la Arquitectura Herramientas Gráficas para el Urbanismo Herramientas Gráficas para la Tecnología Área de Composición Arquitectónica: Aproximaciones Conceptuales al Proyecto II

Área de Urbanística y Ordenación del Territorio Ciudad y Territorio en el Siglo XXI Área de Mecánica de los Medios Continuos y Cálculo de Estructuras Diseño Avanzado De Estructuras II Área de Proyectos Arquitectónicos Políticas del Proyecto Registros Teóricos del Proyecto

Departamento de Construcciones Arquitectónicas Proyecto de Ejecución Y Dirección de Obra


Docentes invitados


Fru*Fru. Desde 2010 Rosana Galián and Paula Vilaplana (Fru*Fru), trabajan en torno a lo doméstico, los formatos mediáticos y los medios de comunicación contemporáneos, reflexionando sobre cómo la invasión de las nuevas tecnologías y las redes transforman los espacios tradicionalmente privados (dormitorios, aseos...) en lugares de escenificación de subjetividades e e-dentidades. Partícipes de este fenómeno, experimentan con la forma de presentación de sus proyectos arquitectónicos mediante formatos mediáticos. La tecnología entendida como nuevos procesos industriales también está presente en la mayoría de sus proyectos, que incluiyen diseños cad-cam. http://frustarfru.tumblr.com/

Matilde Cassani. Matilde Cassani moves on the border between architecture, installation and event design. ​Her research ​based practice reflects the spatial implications of cultural pluralism in the contemporary Western context. Her works have been showcased in many cultural institutions, galleries and published in several magazines such as Architectural Review, Domus, Abitare, Arqa, Arkitecktur, MONU magazine on Urbanism She has been a resident fellow at “Akademie Schloss Solitude” in Stuttgart and at the “Headlands Center for the Arts” in San Francisco. Storefront for Art and Architecture in New York hosted her exhibition “Sacred Spaces in Profane Buildings” in September 2011. She moreover designed the National Pavilion of The Kingdom of Bahrain at the XIII Venice Architecture Biennale in 2012 and she took part of the XIV Venice Architecture Biennale (Monditalia) with the piece “Countryside worship”, recently acquired by the Victoria and Albert Museum in London. She has taken part in many international conferences and lectured in various international Universities such as Columbia University in New York and E​cole Speciale d’Architecture in Paris. She currently teaches at Politecnico di Milano and at Domus Academy. http://www.matildecassani.com/

Alejandro Muiño (Takk) is architect since 2008 graduated with honors for Escuela Técnica Superior de Arquitectura del Vallés (ETSAV-UPC) and M.Arch. Architects for Universidad Internacional de Cataluña (ESARQ-UIC). In 2012 he founded Takk, and architectural office based in Barcelona, whose agenda is to explore the creative capacities of the languages and contemporary shapes as techniques that allow a reconstruction of a more inclusive and democratic society. In addition, from 2010 collaborate as Project Architect in the new elBullifoundation for the cook Ferran Adrià with Enric Ruiz Geli. His work has been awarded and distinguished in several national and international competitions. Some of them are: Fad Award on Architecture 2011 for the Project The walls Are Coming Down (2011) on the Ephemeral Interventions Group, Fad Award on Architecture Shortlisted for the Project Dreamhouse (2013), and he has been catalogued on the two last editions of the Arquia Próxima Award for architects under 40 in Spain. Additionally to this profesional practice, Takk is developing a framework in the field of research and teaching. With Mireia Luzárraga, Alejandro Muiño is teacher on the Instituto Europeo di Design in Madrid (IED Madrid), and Master Tutors in the Institute of Advanced Architecture of Catalonia in Barcelona(IAAC). They have also participated as teachers in different workshops and summer schools and have explained their work in several lectures internationally. http://www.takk-architecture.com/

David Rivera, profesor del Departamento de Composición de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid, donde imparte regularmente las asignaturas Historia de la arquitectura y el urbanismo e Historia del arte y la arquitectura. También es profesor del Título Propio de Grado en Diseño de Interiores de la misma universidad, donde imparte la asignatura Historia del Diseño; por otro lado, es profesor desde el año 2007 en el Máster Oficial en Restauración y Conservación del Patrimonio Arquitectónico de la Universidad Politécnica de Madrid, donde se ocupa de la parte relativa al estudio y documentación del patrimonio arquitectónico moderno. Su tesis doctoral, titulada El estudio histórico preliminar como instrumento metodológico auxiliar en el proyecto de restauración arquitectónica. La investigación histórica y el problema de los “estudios previos”, fue leída en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, obtuvo Sobresaliente Cum Laude en el año 2009 y fue Premio Extraordinario de Tesis Doctoral por la UPM en el año 2012.


Adolfo Estalella, antropólogo e investigador posdoctoral en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Mis dos disciplinas de referencia son la Antropología y los Estudios de Ciencia y Tecnología. Mi trabajo reciente está centrado en el estudio de las culturas digitales y las formas de urbanismo de base. Me interesan los proyectos ciudadanos y las iniciativas activistas dedicadas a intervenir en la ciudad, de manera más específica investigo dos aspectos de estos experimentos urbanos: las infraestructuras materiales que son mobilizadas para reamueblar el espacio público y las prácticas epistémicas y los contextos de aprendizajes a través de los que circula el conocimiento. Otros dos temas de mi interés son las innovaciones metodológicas de la etnografía y la ética de la investigación. Rachel Harkness. PhD from the University of Aberdeen based on work carried out, in the US and Scotland, with the builderdwellers of eco-homes called Earthships. She has since worked on a number of interdisciplinary projects to do with the senses, environmental values, art and design, chemical pollution/regulation and materials. She is currently a Postdoctoral researcher in the department, looking at the stories, materials and making of buildings in Scotland. Her methods of research are largely ethnographic and anthropological, though she draws from a variety of academic disciplines and their traditions. The topics that studies are connected by two main threads: the first being human-environment relations, or how people relate to, value, live within and envision future versions of their environments; the second being broadly anthropological or critical and socio-cultural engagements with art, architecture and design.

Ernesto Castro. Madrid, 1990. Autor de Contra la postmodernidad (Barcelona, 2011) y Un palo al agua. Ensayos de estética (Murcia, 2016). Coordinador de El arte de la indignación (Salamanca, 2012). Colaborador en Red-acciones (Valladolid, 2010), Tení­an veinte años y estaban locos (Almerí­a, 2011), Humanismo-animalismo (Madrid, 2012) e Indignación y rebeldía (Madrid, 2013). Contacto: taunesco@gmail.com. Profesor de Historia de las ideas estéticas y del pensamiento. Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense de Madrid. http://ernestocastro.tumblr.com/

Juan Luis Rivas Navarro y Belén Bravo Rodríguez, son profesores del Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio (DUOT) de la Universidad de Granada. Combinan su actividad docente, investigadora con su actividad profesional a través del grupo Arquitecturas Urbanas. Han recibido diversos premios en concursos de ideas nacionales e internacionales, como el 1º premio de concurso “Flowpolis. La forma del espacio nodal” (Gran Canaria, 2006) o el 1º premio para el concurso “Estrategias de Dinamización y Recuperación del Conjunto Histórico de Jaén” (2012). Recientemente han sido los coordinadores del 6th Sustainable Development Symposium, celebrado en la ETSA de Granada en junio de 2016. Juan Luis Rivas, es arquitecto de la 1ª promoción de la UGR (2000), e investigador desde su graduación en el Laboratorio de Urbanismo y Ordenación del Territorio de la UGR. Doctor en Urbanismo por esta universidad (2009) con la tesis “La travesía más transparente. La visión de Córdoba, Málaga y Granada desde su calle ciudad”, formó parte del profesorado que constituyó el DUOT, impartiendo a su vez clases de posgrado desde el inicio del Máster Oficial de Urbanismo de la UGR. Desde su actividad académica ha participado en numerosas publicaciones docentes, proyectos de investigación y planificaciones como el Plan de Centro Histórico de Santa Fe (Granada) o en los Proyectos de Excelencia INTEGRAME y PLANPAÍS. Pueden encontrarse sus publicaciones en revistas como EURE, D’UR, Ciudades, Spaces & Flows, así como en el catálogo DIGIBUG de la UGR. Ha sido invitado por varias universidades europeas como la Universidad Técnica de Lisboa, la FAUP de Oporto, Roma Tre, la Aristotle Univeristy de Thessaloniki, Faculty of Architecture de Belgrado (Serbia) o Banja Luka (BiH). Belén Bravo Rodríguez, es arquitecta por la UGR desde el 2007, año en el que se incorpora al Laboratorio de Urbanismo y Ordenación del Territorio. En 2015 se convierte en Doctora en Urbanismo por la UGR con la tesis “La ciudad doméstica. La construcción de la primera periferia al sur de Granada“. Ha participado en los principales trabajos de investigación del LUOT, así como en cursos, seminarios, workshops y congresos en Valencia, Madrid, Barcelona, Lisboa, Belgrado, etc. En este curso académico se incorpora además a la plantilla de profesorado del Máster Habilitante en Arquitectura de la UGR. Josep Llinás. arquitecto por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona (ETSAB), institución desde la que también ha ejercido como profesor. De su obra arquitectónica, la mayor parte de la cual está ubicada en Barcelona y su área metropolitana, destacan edificios como la Biblioteca Jaume Fuster (2006), en la plaza de Lesseps (que le mereció su tercer Premio FAD y el reconocimiento del Premio Nacional de Arquitectura y Espacio Público de la Generalitat de Catalunya), la manzana de equipamientos de Fort Pienc (2003), en el Ensanche, o el edificio de viviendas de la calle del Carme 55 (1995), en el barrio del Raval. También ha trabajado en Tarragona, donde se encargó de la reforma del Teatro Metropol (1995), obra de Josep Maria Jujol, un arquitecto al que admira y de cuya obra es un buen conocedor. En el año 2012, Llinàs presidió el jurado internacional del Premio Europeo del Espacio Público Urbano en representación del CCCB.


Programa Máster en Arquitectura. Versión: Beta02  

Programa de curso del Máster en Arquitectura. Curso 2016-2017

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