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重庆缙云山国家级自然保护区周边公众教育项目是中国-欧盟资助、重庆市环保局中国 欧盟生物多样性办公室管理、重庆市生态学会承担的生物多样性科学传播与教育项目。 项目在各级政府及生物保护、教育、科学传播相关领域专家的支持和帮助下,培训缙云 山周边上百名中小学科学及生物教师,带领大中小学教师和学生完成 100 余项保护活动,活 动影响到缙云山周边上万名大中小学生,对提高缙云山周边公众生物多样性保护意识起到了 积极的推动作用。项目支持的教师和学生活动先后在创新大赛、全国青少年科学小院士评比 活动中获得多项奖励,进一步调动了学校、教师、学生、家长参与生物多样性保护的热情, 也对中欧生物多样性项目起到了一定的宣传作用。 重庆缙云山国家级自然保护区周边公众教育项目组在完成既定的项目合同目标后,充分 考虑作为一个科学传播项目的持久影响力,整理项目相关成果,编写了《青少年生物多样性 保护教育活动案例汇编》 。书中汇集了参与项目教师和学生开展的各种生物多样性保护活动, 汇集的案例包括学校以正规课程开展的生物多样性保护教育活动;以课外兴趣小组为依托的 开展的教育活动;与社会团体结合开展的活动;面向公众或某些爱好者开展的活动;每个案 例都详细记录了教育(活动)设计思路、教育(活动)内容、教育(活动)形式、参加群体、 资源条件、前期准备、活动过程、活动效果等几个基本部分,对今后青少年生物多样性教育 活动的开展具有重要的参考价值。

感谢中国欧盟生物多样性项目、重庆市环保局、重庆市生态学会以及重庆市 24 中学、王朴中学、西师 附中、重庆 48 中、澄江小学、蔡家小学、朝阳小学、梅花山小学、中国科普研究所、北碚区教师进修学校 给予项目的大力支持,感谢威尔逊·马丁教授、陈盛樑先生、张颖溢女士、钟琦女士、郁波女士、邵阳女 士、阮彦青女士、何晓彦女士及欧盟重庆办公室相关人员对案例汇编完成给予的关心和帮助。 案例汇编由重庆缙云山国家级自然保护区周边公众教育项目组团队共同努力才得以完成,特别感谢工 作团队中的陈伟先生放弃休息时间,帮助大家整理收集的资料。 全书由欧盟资助,书中内容仅为作者个人意见,并不代表欧盟、联合国开发计划署或中国政府的观点。

洪兆春


白鹡鸰生殖繁衍及生活环境的观察研究·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ···1 生物多样性--“南山植物园”参观考察活动方案· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·5 叶脉书签艺术造型设计活动方案·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··9 生物怎样保护自己·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·12 “对开发地区植被(古树名木)保护状况”实地调查研究活动方案·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ··18 缙云山植物标本制作·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·21 生物多样性--“聆听恐龙的呼唤”参观体验活动方案·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··26 关于家乡常见野生药用植物的调查研究活动·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··29 缙云山植物资源考查活动·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·32 野生荀子工人引种繁育试验·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·34 拯救桃花水母,促进生物多样性·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·38 拯救人类最亲密的朋友· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·45 《珍爱生命

保护珍稀植物》实践活动案例·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·49

观察认识保护缙云山松树(活动案例)· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··55 缙云山蕨类植物基本情况调查活动案例·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··57 生物多样性-- “植物宝宝搬新家”亲子活动案例·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ··60 保护嘉陵江鱼类势在必行·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·63 叶 画 制 作 活 动 ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·65 生命的精彩和独特·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·68 蔡家岗镇秋冬蔬菜品种调查活动方案·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··73 在课外活动中感受生物多样性·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·76 我们在行动—生物多样性系列保护活动·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··79 缙云山农家乐影响环境情况调查·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·81 保护生物多样性论坛赛· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·84 寻找校园中的苔藓植物· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·86 王朴中学校园植物资源调查活动·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·88 对缙云山竹子的调查活动(活动案例)· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ··92 花木标本制作活动·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· ·94 缙云山水资源情况调查(活动案例) ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·97 寻找缙云山中的菌类植物·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·99 植物无性生殖的实践活动·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ·· · ·101


白鹡鸰生殖繁衍及生活环境的观察研究 重庆市北碚区梅花山小学

张燕

合作馆校及部门: 西南大学 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区梅花山小学 教育(活动)设计思路 二 OO 二年五月十一日,在学校教学楼二楼阳台内的小黄桷树下,我们发现了一个鸟窝。窝底稍 小,口稍大,像水杯,由大量枯茎、枯草、细树根和苔藓构成,窝内还垫有少量的毛发。十二日, 我们又发现窝内里面躺着一个白底褐斑的鸟蛋,这是什么鸟的蛋?鸟妈妈是怎样生殖繁衍后代的 呢?强烈的好奇心驱使我们对它进行跟踪观察研究。 教育(活动)内容: 1、仔细观察鸟儿生蛋、孵蛋和雏鸟的生长过程,记下观察日记,拍摄图片资料。 2、参观西南大学生物科学学院动物标本馆,请教西南大学鸟学专家何学福教授,到西南大学生 物科学学院图书馆查阅资料,了解鸟儿的名字及研究它的生殖繁衍及生活环境。 教育(活动)形式: 小组研究性学习活动 参加群体: 北碚区梅花山小学对鸟儿感兴趣的学生 资源条件: 1、梅花山小学始建于一九四六年,一九九四年拆旧新建,二 OO 一年创建“绿色学校”,形成 了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的绿色环境。花坛里,树枝上、凤尾竹丛、爬山虎藤蔓、 教学楼房梁上……到处都有鸟儿做窝。学校成了四季鸟语花香的“鸟的天堂”。 2、梅花山小学与西南大学毗邻,有得天独厚的人才优势,二十多年来坚持与西南大学开展“大 手拉小手”科技实践活动。 前期准备: 1、照相机、观察记录表等。 2、学生自愿报名参加组成研究小组开展活动

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活动过程: 一、仔细观察鸟儿生蛋、孵蛋和雏鸟的生长过程,记下观察日记,拍摄图片资料。 二、参观西南大学生物科学学院动物标本馆,请教西南师大鸟学专家何学福教授,到西南师大 生物科学学院查阅资料,知道了这是白鹡鸰的鸟窝。我们对白鹡鸰的生殖繁衍及生活环境进行认真 研究。 ㈠、产卵和孵卵 白鹡鸰窝的大小为:外径 13.1 厘米、内径 7.1 厘米、高 6.0 厘米、深 4.5 厘米。它于 5 月开始 繁殖。据观察,雌鸟于 5 月 12 日至 5 月 16 日,每天产卵一个。共产 5 个白底褐斑的卵。卵的形状 是椭圆形的,长约 3 厘米,大头直径约 2 厘米,小头直径约 1.2 厘米。 白鹡鸰属两性区别不明显的鸟类,雌鸟雄鸟轮流参加孵卵工作。孵化期为 14 天左右。 ㈡、育雏 5 月 25 日孵出了第一只小鸟,5 月 26 日孵出了第二只小鸟,到了 5 月 29 日,第五只小鸟也破 壳而出。按照雏鸟发育类型,白鹡鸰的雏鸟属晚成鸟。刚孵出的小鸟儿约大葫豆大小,眼晴不能睁 开,红红的身上长着稀疏的小绒毛。听到声响,就以为是亲鸟来喂食,都把嘴朝上张得大大的。才 孵出的小鸟儿嘴黄黄的,嘴缘还有鲜红的颜色,特别醒目,可能有刺激亲鸟喂食本能的作用吧。 雏鸟的食物为虫类,由亲鸟衔取喂养。双亲都参与饲喂。早上 6 点左右开始,每隔 2—6 分钟喂 1 次,在窝内停留 2—5 秒即出。一般在喂食后作短时间的环视,略走 1 米左右,边走边叫,最后一 声长鸣,呈波浪式飞走。如遇惊扰,则站在距鸟窝 6—7 米的电线上,尾不停地摆动,状似急躁地发 出短促尖锐的“ji—ling”声。在育雏阶段,亲鸟的劳动十分紧张,每日捕食往返次数为 150 次以 上,劳动时间达 16—19 小时,可消灭很多害虫。 雏鸟孵出 7—8 天,头颈、翅膀、尾部长出些许小羽毛和大毛筒,10 天左右就能扑腾着离开鸟 窝到花台上去玩了。14 天左右羽毛长齐,跟随亲鸟学习飞翔捕食,直到独立生活。 ㈢、生活环境 2

小环境:教学大楼二楼的阳台距地面 4 米左右,花台高 1.1 米, 长 1.5 米宽 0.5 米,面积为 0.75m , 白鹡鸰的鸟窝筑在花台左边靠里的一角,盆栽黄桷树下,玫瑰花丛与朱顶红花丛间,15—16 厘米高 的四叶草密密匝匝长满花台。 大环境:学校有六个花园,五十一个花台,两个荷花池。植有雪松、刺桐、广柑、小叶榕等 34 类树种 468 棵树木,种有扶桑、玫瑰、迎春等 40 余类花种 10000 余丛花草。校园内最高的树约 15 米左右,最粗的树干周长有 2.26 米,要幼儿园的三个小朋友手拉手才能合抱,最大的树冠遮荫面积 2

约 80 平方米。整个学校的绿化面积达 4011m ,绿化覆盖率达 58.3%。 ㈣、据专家强调和资料显示,白鹡鸰最喜欢生活的环境是水田、沟渠及水塘边,常栖息在溪沟、 河岸、水田边的石头上,有时也停息在水边树上。生活环境的主要植被有稻秧、水生杂草等。白鹡

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鸰以吃昆虫为主,主要有蝗虫、金花甲、金龟甲、鳞翅目和鞘翅目的幼虫以及蝇、蛆等,也吃一些 蔷薇科果实、禾本科的种子等。它们一般在洞穴或岩缝间筑窝,有时也在山地茅屋顶上或坡地灌木 丛中筑窝,鸟窝距地面的高度一般在 3 米以内。而我校白鹡鸰却在距地面 5.1 米高的楼房二楼阳台 的花台上筑窝繁衍后代,真奇怪!我们归纳了一下,我们学校的白鹡鸰筑窝与资料上和专家介绍的 白鹡鸰筑窝有两点不同:一是我校白鹡鸰筑窝的地方是楼房,而不是寻常的岩缝、茅草房或灌木丛; 二是我校白鹡鸰筑窝的高度是 5 米多,而不是寻常的 3 米以内。为什么会这样呢?经请教鸟学专家 和分析白鹡鸰生活的大小环境,认为:这一奇怪的现象缘于校园环境的改变,校园绿化程度的提高。 鸟儿最大的竞争之一是食物的竞争,而校园花草树木繁多,各种害虫也随花草树木的增加而增多。 校园大环境有白鹡鸰喜水的荷花池,有白鹡鸰喜食的各种害虫;二楼阳台小环境,花台上花草繁茂, 生机勃勃,学校的白鹡鸰大概把它当成了地面小花台了,所以选择了教学楼二楼花台筑窝。 活动效果: 白鹡鸰生殖繁衍及生活环境的观察研究,使学生们明白了鸟儿是人类的朋友,了解了人与环境、 环境与鸟的关系,既锻炼了学生们科学观察研究的实践能力,又培养了他们爱鸟、爱自然、爱祖国 的美好情操。

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生物多样性--“南山植物园” 参观考察活动方案 重庆市北碚区蔡家教管中心

张德虹

陈伟

合作馆校及部门: 重庆市南山植物园 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区蔡家场小学 教育(活动)设计思路 《中国生物多样性保护行动计划》中指出:我们对生物多样性保护的宣传普及还远远不够,对 于生物多样性保护的公众教育问题,太多的领域还是一片空白,需要不断地摸索和努力。2010 年作 为生物多样保护年,开展“保护生物多样性,就是保护我们的未来——南山植物园”主题参观考察 活动,培养起学生关爱生物、热爱大自然的情感,提高保护生物多样性的自觉性将起到很好的促进 作用。 将生物多样性保护教育课程开在南山植物园内,可以充分利用重庆南山植物园的陈展资源和生 物专业专家的资源,弥补校园资源的匮乏,形成优势互补,让环保教育显得既直观又有效,更好地 推动生物多样性保护行动计划的落实。 教育(活动)内容 以课外科学兴趣小组为依托开展的教育活动 教育(活动)形式 形成课外科学兴趣小组,开展探究性学习和实地调查活动。 学生群体 参与此活动的五、六年级学生 16 人和组织团队教师 4 人 资源条件 1、重庆市南山植物园各类珍稀植物陈列及相关展示资料;重庆市环保局、重庆市自然博物馆专 家及相关领域研究人员。 2、重庆市北碚区蔡家场小学科学组教师团队。 前期准备 1.与重庆市自然博物馆进行衔接与联系,落实参观考察活动的时间、人数及日程安排。 2.组建参与此活动的五、六年级学生 16 ���和组织团队教师 4 人。 3.参与活动之前,对此项活动涉及到的人员进行活动要求的相关培训。

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4.落实此项活动主题标语、服装和胸卡、人员的分组分工等事宜。 活动过程

题:《生物多样性--“南山植物园”参观考察活动》

织:陈 伟 龙明伟 张中梅

活动对象:参与实践调查活动的 16 位五、六年级学生(4 个小组) 活动时间:2010 年 5 月 22 日 活动地点:重庆市南山植物园 活动类型:参观考察 活动目的: 1、到重庆市南山植物园参观考察该园内的众多珍稀植被,了解植被的大致名目及生长环境。 2、在参观考察活动中培养学生关爱生物、热爱大自然的情感,知晓目前物种所受到的危害, 提高其保护生物多样性的自觉性和必要性。 活动方法:参观体验

调查访问 图片、文字等资料的收集

活动过程: 一、组织参与活动学生,提出活动的要求和目的 二、活动行程安排 7:10 在学校操场集合,强调安全和纪律。 7:20 乘坐重庆自然博物馆组织安排的金龙客车 8:30 市环保局门口统一出发 9:00 到达植物园,活动正式开始 9:00 市领导讲话 9:00-9:05 市环保局领导讲话(介绍活动主要内容) 9:05-9:10 市林业局领导讲话 9:10-9:15 市园林局领导讲话 9:15-9:20 南山植物园领导讲话 9:20-9:25 青年志愿者发出保护生物多样性的倡议 9:25-9:35 “保护生物多样性”百人签名活动 9:35-11:00 分组进行叶拓、知识竞答等各种环保小活动;同时进行展板浏览。 11:00-12:00 植物观察、鉴赏、识别外来入侵种(7 个小组,分别观察温室,山茶园,外来入 侵种) 11:30-12:00 返回,用干粮,交流并合影留念

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下午 1:00 活动结束,返回市环保局门口 2:00 乘坐重庆自然博物馆组织安排的金龙客车返回学校 2:30 强调回家途中安全后活动结束 三、活动延伸 1、进行参观体验活动过程性资料(文字、图片)地收集与整理。 2、写出此次活动的简讯并上传。 3、组织学生回家与家人、朋友进行生物多样性保护活动的宣传和交流。 四、活动小结

通过参与本次生物多样性--“南山植物园”参观考察活动,参与活动的孩子们兴趣浓厚,收获 很大。活动过程中,孩子们分别进行了叶拓、知识竞答、扭蛋等各种环保小游戏活动;到南山植物 园里进行了植物观察、鉴赏以及识别外来入侵种等活动;还特别聆听了加拿大的马丁先生作了《如 何保护生物多样性》的专题讲座。 在整个活动中,大家与各位领导、植物园的植物专家及嘉宾做了充分的交流,了解了重庆生物 多样性的基本现状,明白了什么是生物多样性,知道了重庆特有的珍稀濒危动植物和一些常见的外 来入侵种,同时,也看到了重庆生物多样性的保护工作和危机……最终明确了要打造森林重庆、宜 居重庆,在生物多样性保护行动中我们每个市民的重要性和迫切性。

活动效果 1、有五、六年级学生(16 人)参与到活动,通过本次活动地开展,提高了学生对生物多样性 保护的认识,从小树立起环保理念,认识到我们生活的环境与物种的紧密联系,最终明确了要打造 森林重庆、宜居重庆,在生物多样性保护行动中我们每个市民的重要性和迫切性。 2、整理出生物多样性--“南山植物园”参观考察活动的 PPT。 3、学生了解、认识一些常见植物,增长了见识,为今后活动的开展作了准备。 4、学生在家里完成的资料、图片的收集整理,影响了其家人、朋友,让社会上更多的人认识到 保护生物多样性的重要性,使更多的人加入到我们的队伍中来。 5、我们此次活动的参与还被新闻工作者进行了报道,进行了网络的分享,让更多的人群知晓保 护生物多样性这项活动。 学生反馈:孩子们十分喜欢在重庆市南山植物园进行“生物多样性—‘南山植物园’参观考察 活动”参观考察学习。了解了园内物种的丰富资源,现场参观、学习生动活泼,气氛轻松愉快,就 像在旅游中一般,可调动学习积极性。

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老师评价:各班级的老师感觉到参与了此次活动的同学课堂反映更加良好,课后作业完成情况 好,平时的表现也比以前更好了。 科学教师团队:反映学生们的思考能力、动手能力、资料整理收集能力等有明显提高。 社会人士:参与此项活动的其他社会人士高度重视我们这次的参观考察活动,孩子们良好的表 现让他们也十分称赞。

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叶脉书签艺术造型设计活动方案 重庆市北碚区蔡家场小学

龙明伟

陈伟

龙海潮

合作馆校及部门: 重庆市南山植物园 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区蔡家场小学 教育(活动)设计思路 书签——记载着历史,流淌着艺术;历史、艺术似无声的电影展示于眼前;于众书香中展示其 魅力,给疲劳的视觉耳目一新。每到过节许多同学都爱互赠卡片、书签等。据统计,每生产 4000 张 卡片就要毁掉一颗 20 年的大树,其实我们完全可以运用学过的知识来自制书签、卡片,不仅保护环 境,还更显诚意,具有一定的收藏价值。叶脉书签采用天然树叶,经纯天然手工精心制作而成。由 于每种叶型的每张树叶又各不相同,制出的书签枚枚均独一无二,别具大自然的古朴风味,雅致得 让人爱不释手。 叶脉书签艺术造型设计活动,是在充分利用校园和周边教学资源进行的教学活动。通过活动, 让学生走进大自然,亲近大自然。了解有关叶的知识,掌握制作叶脉标本的基本技能,并将生物、 化学、美术紧密联系起来,提高学生学习科学的兴趣。通过此次趣味性的实践活动,重点培养学生 的科学素质,并渗透思想教育和科学观点教育,注重学生非智力因素的开发。 【活动内容】 采集植物的叶片,制作叶脉书签;用制作好的叶脉书签的自然形态或略加剪辑粘贴等形成美丽 的画面,并在上面题写国学经典,最后做成一张有艺术造型的书签。 【活动形式】 1、在教室内学习叶脉书签的相关知识。 2、实践活动。 【学生群体】 科学兴趣小组 3-6 年级约 40 名学生。 【资源条件】 1、活动过程所需的时间较短,操作简单,适合于小学生。 2、不需要高级仪器和昂贵的试剂,活动所需仪器可从实验借得,试剂在化工商店有售,树叶可 从校园获取。

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3、该活动成功率高,可操作性强。 4、学校有对该活动进行指导的师资队伍。 【前期准备】 1、活动前一天,根据学生人数,将学生分组。让学生第二天自带软毛牙刷、彩色颜料、毛笔等。 2、安全教育。 3、由老师带领学生在校园内认识叶片。 4、采摘树叶。通常采用革质的树叶,如桂花树叶、玉兰叶。 5、准备好活动所需的试剂和仪器: (1)碳酸钠 2.5 克,氢氧化钠 3.5 克,(2)天平、烧杯、铁架台、瓷盘、镊子、瓷砖或玻璃 板、酒精灯等。 〖小提示〗 1、叶片外表包围一层表皮细胞,它具有保护叶片的作用。表皮里面是叶肉组织, 贯穿在叶肉 组织间的是叶脉。叶脉书签就是除去表皮和叶肉组织,用叶脉加工而成。 2、叶子的形态和叶脉的形态都影响叶脉书签的美观。 3、采摘树叶时要注意爱护植物,落叶也可择优选用。 【活动过程】 1.老 师 讲 解 示 范 用 碱 解 法 制 作 叶 脉 的 操 作 过 程 。 ( 1) 称取碳酸钠 2.5 克,氢氧化钠 3.5 克置于烧杯中,注入清水 100 毫升,放在火上煮沸。 (2)选几片大小适合的树叶刷洗干净后放进煮沸的碱液中,让它们全部浸在溶液里。继续加热, 不断用玻璃棒轻轻拌动。当叶肉呈现黄色后取出树叶,用水将树叶上的碱液洗净。 (3)用镊子取出煮过的叶片,平铺在瓷砖上,用软牙刷慢慢刷去叶肉,露出清晰的叶脉。叶片 刷干净后,用吸水纸吸干。 2、将 学 生 分 组 动 手 操 作 , 老 师 在 一 旁 指 导 工 作 。 3、教师讲解怎样美化叶脉。 (1)把叶脉标本放到 10%—15%的双氧水中浸泡 2 小时左右,叶脉逐渐褪去黄褐色,变得发 白,取出,冲去药液,将叶脉标本平铺在木板上,晾到半干就可以染色了。这样再染上的颜色容易 均匀,色彩鲜艳。 (2)染料可以用一品红,蓝墨水或画幻灯片的彩色墨水,或其它可溶性颜料。 (3)叶脉书签主要有以下几种颜色:本色、紫色、草绿色、桔红色、玫瑰红、湖蓝等。 (4)为了增强书签的硬度和光泽度,还可以浸刷上一层稀的清漆,这样不仅能增添光泽,还能 起保护书签的作用。

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4、 学 生 自 己 动 手 操 作 , 老 师 在 一 旁 指 导 工 作 。 5、 以 “诵读国学经典”为主题对叶脉书签进行艺术造型。 6、 成 果 展 示 , 师 生 共 同 评 出 “ 十 佳 ” 作 品 。 〖小提示〗 1、氢氧化钠有腐蚀性,不要用手碰,以免被伤害。 2、熄灭酒精灯时,要用灯帽盖灭,不能用口吹。 3、放入和取出材料时都要用镊子,不能直接用手,小心被烫。 4、要小心仪器(如烧杯等)的使用,不要打破或损坏。 【活动预期效果】 1、带领学生走进生物世界,了解叶的结构,学会叶脉书签的制作,并将化学、生物、美术紧密 联系起来。 2、学生亲身动手操作,体验现代生物技术,掌握简单基本的仪器使用方法,并可以对自己的活 动成果进行评价。 3、实验过程中,锻炼学生的动手能力,培养合作的精神。 4、通过此次实践活动,培养学生的科学素质,并渗透思想教育和科学观点教育,注重学生非智 力因素的开发。 5、美丽的叶脉书签是大自然赐予我们的礼物。学生通过眼睛去发现,用心去留意,让学生走进 大自然,亲近大自然,从而爱护自然。

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生物怎样保护自己 重庆市北碚区朝阳小学 张艳红

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区朝阳小学 教育(活动)设计思路 生物群落中动植物间存在着复杂的食物关系,生物对生物间食物关系也有主动的适应——动物 和植物有各种不同的办法来保护自己避免被天敌捕食,以维系种群的繁衍。通过这个活动,学生了 解到动物和植物都不是所在生存空间的“逆来顺受”者,而是积极的适应者;在活动中使学生感受 到“物竞天择,适者生存”的道理,为学生逐步构建“进化论”这一生命科学领域的基础概念提供 了丰富的事实例证和前概念元素。它提供给学生丰富的生物与环境的事例,有益于学生理解与建构 生物与环境相互影响相互制约的关系。 《生物怎样保护自己》主要的探究方法为模拟实验,它是科学实验研究中重要且基本的一种方 法,能够在现实条件有限的情况下帮助研究者理解并发现科学规律。在本活动前,不少学生已经从 电视、书籍等途径了解到不少生物保护自己避免被天敌捕捉的方法,但是,这些方法真的有效果吗? 具有质疑精神的学生会存有疑问。通过这个活动对青蛙体色保护效果的模拟研究,学生了解到一种 解决心中疑问,检验书本知识的方法。这种方法是一扇窗,具有探索精神的学生通过本次的研究有 机会想出更多的检验动物保护自己方法的模拟实验并进行探究,这也是本活动设计的意义之一,这 次活动为学生提供了这样一个机会和一种思路。 通过《生物怎样保护自己》的学习,学生在理解“生态平衡”这一概念时,认识更为全面,他 们不会片面地认为动物和植物都是上一层级猎食者送上口中的猎物,他们会更容易明白为什么在捕 食者众多的险恶环境中生物能够顺利生存繁衍下去,他们更容易明白“生态平衡”是一种动态的平 衡,“生态失衡”在很多情况下,只要我们人类努力,也是可以恢复“平衡”的。同时,他们对“生 物多样性”的经验也会更为丰富,他们会惊叹于大自然神奇而巧妙的构造。 教育(活动)内容 小学五年级科学课上的活动 教育(活动)形式

讨论

模拟实验

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学生群体 重庆市北碚区朝阳小学 2012 级 5 班学生 资源条件 (1)网络资源《植物的防身术》《动物的护身术》。 (2)自制模拟实验材料。 前期准备 全班:青蛙颜色作用模拟实验方法指导,短片《动物的护身术》每个小组:青蛙颜色作用模拟 实验记录表,1 张 50*60cm 绿色皱纹纸,20 个绿点(绿纸搓成),20 个红点,秒表; 每人:其他动物保护自己的方法记录表;阅读材料——《植物的防身术》。 活动过程 一、情景引入,了解想法 师:同学们,我们以前学习了食物链和食物网,我们知道了生物和生物之间有复杂的食物关系。可 是,被捕食者肯定不愿意被自己的天敌吃掉,它们必须想办法保护自己,避免被它的天敌捕捉 到,才能够生存下来。为了生存,动物有哪些办法保护自己呢?(出示课题:生物怎样保护自 己)请把你所知道的写在《动物保护自己的方法》记录表上。 生:在记录表上写下自己所知道的。 师:谁先来说说自己知道的? 生 1:我知道两种。一种是变色龙,它可以改变自己的身体颜色来伪装自己,成为和环境相像的, 就不会被天敌发现;然后就是兔子,它是非常善于奔跑的,天敌发现的时候它就逃跑,这样来 避免被天敌发现。 师:大家都听明白了吗?如果李奇阳讲的你很认同他的观点,你觉得他刚才讲的也是动物保护自己 的方法,你也可以写在自己的记录单上,从同学那儿知道的也是我们学习到的。(生举手,师 询问生 2)好,你再来接着说。 生 2:还有壁虎,它遇到自己的敌人时它会把自己的尾巴丢掉,过一段时间又重新长出来。 师:非常好,请坐下。(询问生 3)你呢? 生 3:我知道三种。第一种和李奇阳一样是变色龙;第二种是枯叶蝶,它是利用自己的翅膀的颜色 和样子来遮盖自己,不被天敌发现;第三种是竹节虫,它是利用自己身体的样子和颜色,因为 它长得比较像竹子,它就经常停留在一些枯黄的竹子上,这样它的天敌就发现不了它了。 二、模拟研究 师:刚才三位同学讲得都非常好。我们同学真是很会学习,刚才我看到很多同学都在认真记录,证 明你们还是很认同三位同学讲的动物保护自己的方法。下面我们就要来具体研究一种动物保护

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自己的方法。请同学们看大屏幕,这是好几幅图片,我问你们,第一眼,第一眼哦,看到的是 什么?(生纷纷举手)好,你来说。 生 4:是青蛙。 师:第一眼看到的?最醒目的,第一眼看到的是什么? 生 4:荷叶。 师:第一眼,最醒目,她说是荷叶,你呢,最后那位同学? 生 5:荷花。 生 6:中间左边那幅图片是池塘里的水。 师:我们第一眼看到的是荷花,荷叶和水。刚才很多同学仔细看,发现了一种动物,它是什么?大 家一起说。 生齐说:青蛙。 师:对。是我们仔细看了之后才发现的。这里每一幅图片里都有青蛙,可是它没有荷花荷叶那么醒 目,那么青蛙是用什么办法来保护自己的呢? 生 7:利用自己身体的���色。 师:它利用这种方法真的能保护自己不被天敌发现吗?我看到不少同学和老师一样有点疑问,今天 我们来做一个模拟实验,看一看青蛙身体的颜色到底能不能对他的生存有帮助。(出示实验指 导) 我们用这张绿色皱纹纸代表青青的池塘,每个小组领 20 个红点代表红色蛙,还有 20 个绿 点代表青蛙,先把绿点均匀撒在皱纹纸上,一个同学扮演捕蛙人,一次只能捕捉一只蛙,直到 20 只蛙都捕捉完,另外一个同学在旁边记录他捕捉 20 只青蛙一共用了多长时间;捉完之后呢, 再把代表红蛙的红色点均匀撒在“池塘”上,同样一只一只捉起来,这时和捕捉“青蛙”的是 同一个人,同样要记录时间,比较同一个同学捕捉“青蛙”和捕捉“红蛙”所用时间到底有什 么差别呢?这个实验我们要重复三次,由三个不同的同学来各承担一次,还有一个同学计时。 如果你们实验很快的话也可以重复四次。听明白没有?想一想,我们的实验还有哪些地方不清 楚? 生:阅读大屏幕指导方法并思考。 师:张老师都已经把秒表调到能够直接使用的位置了,你只要按右边的键开始和停止计时,按左边 的键清零就行了。再强调一下要点,第一,“捕蛙人”一次只能捉一只蛙;第二,我们比较的 时候是同一位同学比较他捉“青蛙”和捉“红蛙”的时间差别。这是实验的两个关键点。清楚 了吗? 生:清楚了。

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师:好。依次请各小组材料员到前边领取实验材料和记录单。领到材料后四人小组就可以开始行动 了。 生:依次有序领取材料并实验。 师:巡视指导 三、证据呈现及讨论 师:请同学们做两件事情,一,收拾并归还材料,二,(出示提示性讨论问题),这是讨论问题, 请你们思考,讨论后把你们的实验结果和结论写在小组实验记录单上。现在开始行动。 提示性问题 9

捡拾红点和绿点的时间相比,那个更短?

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在捡拾过程中,你感觉哪种颜色的圆点更容易被认出来?

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如果让你到池塘边捉红蛙和青蛙,你认为哪种蛙更容易被捉到?

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青蛙颜色作用的模拟实验说明了什么?

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你知道还有哪些动物利用青蛙的这种方法保护自己吗?

生:归还材料并讨论。 师:我们小组内可能还有一些争论,不要紧,我们全班一起讨论来解决我们这些问题。首先,捡红 点和捡绿点哪个用的时间更短?这样,请捡了红点比捡绿点时间用的更短的同学举手,我们一 起来数一下,1、2、3、……28,一共 28 个同学。请捡绿点比捡红点用的时间短的同学举手,1、 2、3、……14。请放下手。根据全班的结果来看,你有什么发现? 生 8:我们小组捡绿点的时间比捡红点的时间要快一些,所以我们的结论就是青蛙的保护色并不实 用。 师:哦。那么从全班的结果来看你们又有什么结论呢?现在我们根据的是全班的结果而不单单是自 己小组的结果了哈。 生 9:我们小组发现,除少数外,捡绿点比捡红点慢。因为实际情况下不是每一个人的视力都是一 样的。他捕蛙的速度和绿色还是红色相关,他分辨的能力不一样。 师:哦,你还分析了一下可能的原因,我们为什么有的同学捡绿点比捡红点快,非常好。就是说我 们班多数同学,二比一的比例哟,捡红点更快,是吧?那么呢,总的来说,你认为青蛙更容易 捕捉呢还是红蛙更容易捕捉? 生齐说:红蛙。 师:那就是说青蛙的颜色对它还是有些保护作用的啊。那么,做完这个实验之后,根据全班的结果, 你有什么结论?你有什么看法? 生 10:我觉得青蛙的体色还是有一点效果的。 生 1:我认为青蛙是用自己的颜色来伪装自己,来保护自己。

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生 2:我觉得青蛙的伪装效果并不是特别好。 师:嗯,请坐下。就是说也不是百分之百的成功啊,如果它百分之百的成功,你完全看不见的话, 那么它的天敌就要饿肚子啦,是不是? 生 9:我认为在人的视力一样,环境一样,基本上所有都一样的样子,除了青蛙和红蛙以外,捉青 蛙的速度比捉红蛙的速度要慢一些。就是说青蛙保护自己的措施做得还是比较成功的。 师:请坐下,非常好。刚才邱崧阳提到一点非常重要的,他在分析有可能造成我们同学捕青蛙比捕 红蛙还要慢的原因。现在我想请同学们全都想一想,我们多数同学都是捕青蛙比捕红蛙要慢, 那么,有哪些因素,除了邱崧阳讲的以外,还可能造成在我们模拟实验的时候,捡红点的速度 比捡绿点的速度还要慢一些?实验操作?我们个人因素?……都有哪些因素可能影响我们的实 验结果?我们来对实验本身做一个反思。 生 11:我觉得有环境。在和青蛙的颜色差不多的环境里。 师:我们现在思考的是我们的模拟实验,我们的操作上,我们的实验方法上,……哪些地方影响了 我们的实验结果。 生 12:就是捡红蛙的时候可能第一次去捡没有捡起来,捡了两次才捡起来。 师:就是说我们捡的熟练程度可能有影响。 生 13:就是我们组有的同学撒圆点的时候有的时候撒的比较开,比较难捡一些。 师:这个因素肯定有影响。 生 14:周围是绿色,红点比较醒目,反应速度要快些,所以大多数是捡红点比捡绿点要快一些。 生 2:我觉得还有同学们视力的关系。视力不是太好的同学,可能那个点太小了找半天都找不到。 师:哦,和我们点的大小也有关。好了,同学们都很积极,我们对实验的反思就先到这儿为止。经 过我们全班的实验和讨论,我们认为青蛙还是比较难以捕捉的。像青蛙这样具有和生活环境相 似的身体颜色,叫做保护色。大家想一想,我们生活环境中,我们所知道的,还有哪些动物也 是依靠保护色来保护自己的? 生 15:枯叶蝶是因为枯叶是那种深色的和周围颜色很像,来保护自己。 生 16:竹节虫的身子是绿色的,它趴在竹子上会不容易被敌人察觉。 生 17:变色龙也是这样。它可以随着环境颜色的变化而跟着更改自身的颜色。 生 8:就是还有斑马。斑马有一种不同,它们要成群的跑动,会出现那种很不一样的混淆的颜色, 让狮子等食肉动物不敢靠近。 师:哦,原来它是更高层次的保护色。 师:刚才同学们也提到了,动物有多种方法来保护自己,不单是保护色这一种。现在我们再来集体 了解一下动物还有哪些保护自己的方法。我们一起来看一个短片。请大家看短片的时候也同样

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把你的笔拿起来,如果你看到新的知识呢,把它记在你自己的《动物保护自己方法记录表》上。 (播放《奇妙的护身术》) 生:观看短片并记录。 四、结论及共识 师:下面请四人小组简单的交流一下你们的收获。 生:四人小组交流并总结。 五、拓展和挑战 师:刚才我们一直在研究动物保护自己的本领。植物也是生物的一种,植物它不会跑又不会动,它 是不是就是“逆来顺受”的受害者呢?植物有什么办法保护自己呢?现在张老师请同学们阅读 一篇短文,《植物的防身术》,请大家认真阅读,如果你认为哪儿有收获的话,用笔划一划。 生:分发《植物的防身术》并阅读。 活动效果 学生反馈:同学们表示赞同和喜爱这节课的活动,认为通过学习,对不同的生物保护自己的方 法有了了解,对生物多样性有了新的认识。 老师评价:生物教师感觉到 5 年级 5 班课外知识丰富,动手能力强,思维活跃。

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“对开发地区植被(古树名木)保护状况” 实地调查研究活动方案 重庆市北碚区蔡家教管中心

陈伟

龙明伟

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 北碚区蔡家岗镇(重庆市西里蚕种场 陈家举人大院

顺安公司等地)

重庆市北碚区蔡家场小学 教育(活动)设计思路 北碚是重庆西北部的一个郊区,属亚热带季风性气候,并受复杂的地形条件影响,这里的植物、 动物种类丰富。据调查,缙云山仅维管植物就有 185 科,628 属,1115 种,是北半球同纬度亚热带 植物的富集地带之一。同时北碚的珍稀植物较多,仅国家级重点保护植物就有 20 多种,模式标本原 产地植物有数十种之多,全市乃至全国都少有城市能与之相比。然而,北碚区蔡家岗镇作为蔡家组 团的开发重镇,随着开发工作的加速,不可避免地影响到当地植被(古树木等),如何安置植被、 保护这些植被,如何把这些古树木等合理地融入开发建设之中成了一个不容忽视的重要工作。 中小学生是未来的希望,是生物多样性保护的倡导者和执行者,通过在实践考察活动中对他们 开展生物多样性的保护教育,“从娃娃抓起”让环保教育深入人心,是对推动重庆生物多样性保护 工作的关键。同时培养起学生关爱生物、热爱大自然的情感,提高保护生物多样性的自觉性。 教育(活动)内容 以课外科学兴趣小组为依托的开展的教育活动 教育(活动)形式 形成课外科学兴趣小组,开展探究性学习和实地调查活动。 学生群体 参与实践调查活动的 16 位五、六年级学生(4 个小组) 资源条件 1、重庆自然博物馆馆藏,包括动、植物及古生物标本、陈列及相关展示;重庆自然博物馆的专 家及动、植物等相关领域研究人员。 2、重庆市北碚区蔡家场小学科学组教师团队。

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前期准备 1.教师首先依据实践活动课程,实地考察重庆自然博物馆及顺安公司厂区,了解馆与校、开发 实地与活动课程合作的可行性。 2.组建实践调查活动指导教师队伍,落实参与实践调查活动的 16 位五、六年级学生(4 个小 组) 3.学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括博物馆的专家、科研人员、科技教师 以及活动的组织者进行课程活动设计与组织的相关培训。 4.设计此项调查活动的问卷、活动主题标语、人员的分组分工等事宜。 活动过程 课

题:《对开发地区植被(古树名木等)保护状况的调查研究》

织:王启洪

龙明伟

张德虹

张中梅 刘禹明

杨徳富 活动对象:参与实践

调查活动的 24 位五、六年级学生(4 个小组) 活动时间:2010 年 9 月 11、12 日 活动地点:重庆市西里蚕种场 陈家举人大院 顺安公司八四五厂厂区等地 活动类型:实践调查 活动目的: 1、到我镇开发区和即将开发区(西里蚕种场陈家举人大院

顺安公司八四五厂厂区等地)进

行实地调查,收集植被(古树名木)保护现状的资料。 2、在实践调查活动中培养学生关爱生物、热爱大自然的情感,提高其保护生物多样性的自觉性 和必要性。 活动方法:实地考察

调查访问 图片、文字等资料的收集;

活动过程: 一、组织参与活动学生 二、提出活动的要求和目的 三、分发活动的材料和工具 四、进行实地考察活动 1、访问当地人了解古树名木(黄葛树

银杏树 香樟树 杉树 柏树 松树)的情况

2、对古树名木进行胸径、高度的测量及定位 3、对古树名木进行采样、制作标本、拓印古树名木纹理、留存图片等 五、活动小结 在此活动的实地调查研究中,在科学教师团队地组织与协调之下,参与活动的 24 名学生分成 6 个小组对蔡家地区(陈家举人大院、顺安公司、西里蚕种场)的古树木进行实地考察研究。了解该

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地区内植被(古树名木)的生长及保护情况,对古树木(银杏树 香樟树 杉树 柏树 松树 黄葛树) 进行采样、制作标本、留存图片等,培养学生关爱生物、热爱大自然的情感,提高其保护生物多样 性的自觉性和必要性。同时,也为活动资料的收集整理提供了素材,为向相应的主管部门进行开发 区植被(古树名木)的保护和妥善处理提供有利依据,好让全社会都参与到对环境的保护行列中来。 使该实践调查活动达到“举一隅,反三隅”,为其他开发地区生物多样性的保护工作提供借鉴,让 全球生物多样性的保护工作真正落到实处。 活动效果 1、有五、六年级学生(16 人)参与到活动,通过本次活动提高学生对生物多样性保护的认识, 从小树立起环保理念,为环保培养后备力量。 2、《对开发地区植被(古树名木等)保护状况的调查研究》的 PPT。 3、学生所画的植物图画及所制工艺品、所写的感想;发出的倡议书、宣传资料等对自己的同学 及社会的带动和影响。 4、学生在家里完成的实践作业,及其影响家人、社会认识生物多样性保护的重要性,使更多的 人加入到我们的队伍中来。 5、参项学生在实践调查活动中的图片、文字等汇总资料。 6、一份《对开发地区植被(古树木等)保护状况的调查研究的资料整理》经验总结,为其他开 发地区生物多样性的保护工作提供借鉴,为以后的环教之路提供经验和借鉴。 7、通过此项活动的开展,保护生物多样性从孩子抓起、做起,行动起来。该活动一经开始,长 期坚持,环保行动继续,以此活动为契机,让我校的环保活动长期坚持下去,让环保形成一种习惯。 学生反馈:孩子们十分赞同和喜爱到野外进行实地调查研究学习,认为大自然的资源丰富,学 习气氛轻松、活泼、愉快,实践动手能力会得到很大的训练,可调动学习积极性。 老师评价:各班级的老师感觉到参与了此次活动的同学课堂反映更活跃,课后作业完成情况好, 平时的表现也比以前更好了。 科学教师团队:反映学生们的思考能力、动手能力、团队协作能力等有明显提高。 社会人士:从来没看到老师带着学生到野外以这样的方式进行学习的,对我们开展的保护古树 名木的活动给予了认可,孩子们良好的文明言行也得到了他们的高度称赞。

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缙云山植物标本制作 北碚区澄江小学

李吉金

合作馆校及部门: 西南大学 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江小学 教育(活动)设计思路 缙云山自然保护区于 1979 年建立,对珍惜植物的保护以及生态环境保护作出了卓越的贡献。总 面积 7600 公顷,是以森林植被所形成的自然生态系统为主要保护对象的自然保护区。森林覆盖率高, 已达 96.6%。保护区内有大面积的常绿阔叶林,有多种具代表性的生态系统,是一个典型的亚热带 常绿阔叶林的生态综合体物种基因库。自然环境稳定,适宜同学们作长期的科学调查研究。 我校地处缙云山脚,紧挨嘉陵江,进入缙云山步行只要大约半个小时的时间,也有许多学生来 自缙云山,对于缙云山也很熟悉了解,保护区建立以来,我们学校一直和保护区保持着良好的往来, 因此我们学校开展对研究缙云山生物多样性进行植物标本制作活动有着得天独厚的地理优势和资源 优势。我校制定了科技活动的长远发展规划,在近几年活动的基础上,我们再不断出新,以素质教 育为基础,推进创新教育,扩大参与面,再全校要形成“学科学,爱科学,用科学”的氛围,提高 学生的兴趣,使他们已经形成的能力得到发展,发挥学生的主体作用,让学生主动去亲近自然,欣 赏自然,走进身边的科学,我们深入缙云山,由学生提出标本制作的种类,共同确定专题,教师参 与指导,使得该实践活动有了较高层次的发展。 活动的目的和意义 1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科 学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯,达到 了解标本的制作。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长 才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题,基本掌握压制植 物标本的制作方法。 3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察,特别是观察的方 法、采集数据,并对观察的结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。

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4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态 度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与生物多样性和环 境的保护。 活动原则及形式 整个活动采用科学性、实践性、自主性和灵活性的原则性,学生选择标本制作的类型,自主 探讨,教师指导,互相交流,质疑解惑,,实地考察。 其一,在学校讲授植物标本制作课程;其二,形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 活动对象 参与本次活动的对象为三至六年级科技活动小组成员,共计 565 人。 缙云山自然保护区。 活动的时间、地点 活动时间为 2008 年 9 月——2010 年 1 月。 活动地点为缙云山自然保护区和学校科技制作室。 活动过程和内容 前期准备 (1).教师首先依据标本制作课程计划,实地考察缙云山,了解标本制作课程的可行性。 (2)学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括标本制作的教师以及活动的组织 者进行课程、活动设计与组织的相关培训。 活动过程 确定(确定活动专题)——查询(从网上和书籍中查询有关资料)——请教(请相关业内人 士辅导并解惑)——考察(走出校园到缙云山进行实地考察)——制作(在学校制作标本)——总 结(对这次实践活动进行个人小结,相互交流)。 活动内容 (1)活动方案的确定。在我们实施的课程中,科学课是一门以培养学生能力为主的综合学科。 科学课程涉及到学生的多个方面。科学课程中非常关注对生物以及生物与环境的研究。三四年级的 科学课程中就有对植物的观察。五六年级的课程则进入到生物与生物之间,生物与环境,人类对生 物的影响的探究活动中。在课程实施的初始阶段,我们只把科学课程中的这些观察和探究活动范围 限定在校园内,由于学校内生物种类少,生态环境单一,学生很难明白教材中提到的物种多样性, 生态环境多样性与环境的关系,与我们人类的关系,在一两次活动后就失去了再次探究的兴趣。所 以就不能达到自觉地参与到环境保护中去的教学目标。这些问题一直深深地困扰着我们教师。在一 次六年级关于生物与环境的关系的探讨活动中,许多同学提出对缙云山植物进行调查并制作植物标 本。有的同学说,我们非常喜欢这样的考察活动,也想通过标本制作更进一步了解植物,学习相关

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的科学知识。科技组根据多数学生提出的意见确定了将制作标本作为的实践活动主题,然后按照学 生的自愿,分成 9 个组并选出组长。 (2)查询资料,学习和了解生物多样性及标本制作的相关知识。安排时间从 2008 年 9 月下旬 到 11 月下旬。通过上网和到书店、图书馆查询资料进行必要的充电,教师将收集到的影像资料提供 给学生观看,每个组在组长的组织下将每个人查询到资料相互交流,并记下不明白的问题。 (3)请相关业内人士辅导并解答学生的问题。2008 年 12,辅导员积极联系缙云山自然保护区 黛湖保护站站长陈燕同志作《缙云山生物多样性现状及保护》,《标本的制作与保存》的专题报告, 并为科技组的同学现场解答问题,学生和专家面对面地交流,极大地调动了学生探究问题的积极性。 (4)实地参观学习和考察。2009 年 4 月至 6 月,科技组积极与缙云山自然保护区联系,先后 三次走出校园,跳出书本,亲近自然,欣赏自然,进行实地考察,同学们了解到了缙云山物种多样 性丰富,有长江流域保存较好的典型的亚热带常绿阔叶林景观和相对稳定的生态系统,保存了许多 古老的分类上孤立的形态特殊的植物,重庆缙云山国家级自然保护区其特点有:①森林覆盖率高。 有大面积的常绿阔叶林,有多种代表性的生态系统,从一定程度上反映出了中亚热带森林生态系统 的天然本底。缙云山的桫椤、伯乐树、香果树等的群落有较大保护、科研价值。②物种多样性丰富。 缙云山国家级自然保护区有植物 1966 种和许多动物。其中苔藓植物 109 种,已鉴定淡水藻类植物 105 种,蕨类植物 148 种,裸子植物 45 种,被子植物 1559 种。③区系起源古老。起源于古生代的 植物类群有观音座莲科、松叶蕨科等类群。缙云山是桫椤科植物的北限分布区,有桫椤、粗齿黑桫 椤和小黑桫椤三种起源古老的孑遗植物。热带性质的类群桫椤科(3 种)、三叉蕨科(2 种)、琼楠 属、围涎树属、裸实属、土密树属、梭罗树属,以及南海链珠藤、线柱苣苔、滇南乌口树等物种的 分布表明缙云山植物区系具有第三纪区系的残遗性质。④物种稀有性程度高。有植物 246 科、992 属、1966 种,据调查其中有国家级保护的珍稀濒危物种有桫椤科(3 种)、伯乐树、香果树、等等。 在华蓥山发现的川柿已绝迹半个世纪,近年在缙云山发现,急需保护。有模式植物缙云四照花、缙 云紫金牛等 38 种。缙云山区系起源古老,物种稀有性程度高,特有性显著。在保护、科研、教学、 等综合利用方面都具有很高的价值。⑤特有性显著。有伯乐树科和杜仲科两个中国特有科,25 个中 国特有属,以缙云山植物为模式标本命名的有 38 种,具很高的保护和研究价值,在国际上有较大影 响。学生们知道了生物多样性与人类的关系,保护生物多样性的重要意义。 在学校制作标本 2009 年 9 月至 2010 年 1 月学校专门成立了生物多样性植物标本制作活动研究小组。学校将生 物多样性植物标本制作活动纳入了校本课程开发,将科学课的课时分出 3 分之一投入到活动中,为 活动的开展提供了时间保障。研究小组主要由学校教科室教研员,各年级科学教师和各班班主任组 成。研究小组精心设计了生物多样性植物标本制作活动方案,制定了标本制作总目标和各年级分目 标,拟定出切实可行的标本制作计划和行之有效的学习内容,科学教师组织科学研究小组的同学对

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上述计划和目标进行学习,针对每个年级学习情况的不同,同学们有的放矢地进行着不同的标本制 作。有的同学负责准备工具,有的同学负责采集植物,分工明确,密切配合,保证了每个年级的标 本制作有序进行,形成特色。 三年级由于知识能力的限制,同学们以了解植物的一些基本知识为主,认识植物叶的各种形状, 叶序类型,根的种类,熟悉标本制作的过程与方法,并以小组的形式合作完成标本的制作。在考察 时,同学们重点观察比较缙云山植物的叶都有什么样的形状,分析思考这些形状和植物本身有什么 样的联系。通过这样的考察让学生知道不同种类的植物有着不同的形态特征,不同的形态特征和它 所在的环境有着密切的关系,从这些侧面来了解生物与环境的联系,从而形成初步的生物与环境之 间简单的认识。四年级,学生对植物的形态特征有了基本的了解后,同学们观察研究了自己熟悉的 草本植物。学生们对于草本植物标本的制作很感兴趣,制作的标本也很美观。在考察禾本科的植物 时,学生比较观察了禾本科的共同点,感受了植物分类对于植物研究的重要意义。五六年级的学生 制作蕨类植物标本和叶脉标本,进行濒危珍稀植物考察,学生能更好的理解生物多样性的意义,以 及生物与环境之间的关系,从而积极自觉地参与到环境保护与宣传中去,也对生命有了更加深刻的 理解。 (6)总结实践活动,进行颁奖和交流。在进行完上面的实践活动后,学生们利用课余时间举办 了标本展览,并进行交流总结,三年级第三小组、四年级第一小组、五年级第三小组、六年级第二 小组分别获得一等奖,三年级第一小组、四年级第三小组、五年级第二小组、六年级第三小组分别 获得二等奖,其余同学被评为科技活动积极参加者的光荣称号。使整个活动划上一个圆满的句号。 实践活动的体会和收获 标本制作活动具有很强的吸引力,极易唤起学生的直接兴趣,满足学生好奇、好动的特性,让 学生在生动的标本制作的活动中,满足动手操作的愿望,通过标本制作,三年级的学生在观察植物 时,能准确的描述植物的特征,四年级的同学能知道怎么去寻找植物的共同特征,并根据这些特征 进行分类,五六年级的同学更是知道我们缙云山有哪些珍稀的植物,了解缙云山植物群落对于我们 北碚地区的乃至重庆地区的影响。活动的开展和实施,对于学生在生物多样性和环境保护方面的教 育有着深刻的意义和深远的影响。在活动中,同学们不仅学会了如何制作标本,更让我们学校的标 本数量从 0 到有,从有到今天的上千余幅作品。在这些标本中不仅有关于植物基本知识的作品,也 有整个植株标本,更有珍惜植物标本。本次活动还受到来自加拿大马丁教授的高度赞许,课外活动 小组的同学不仅会制作植物标本,更是发展出了叶脉标本,叶贴画等新作品,从而使学生的课外活 动更加的丰富多彩。更重要的是可以让学生不断体会和尝试到做出一张张美丽标本的成功喜悦和成 就感,从而提高学习兴趣,增强学习的欲望,提高学生的科学素养,让环境保护的种子在每一个孩 子的心里开花结果。

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生物多样性--“聆听恐龙的呼唤” 参观体验活动方案 重庆市北碚区蔡家教管中心

陈伟

张德虹

合作馆校及部门: 重庆科技馆 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区蔡家场小学 教育(活动)设计思路 中小学生是未来的希望,是生物多样性保护的倡导者和执行者,通过在实践考察活动中对他们 开展生物多样性的保护教育,“从娃娃抓起”让环保教育深入人心,是对推动重庆生物多样性保护 工作的关键。结合 2010 生物多样年开展的“聆听恐龙的呼唤”参观体验活动,培养起学生关爱生物、 热爱大自然的情感,提高保护生物多样性的自觉性。 通过外出实践活动的开展,使学生保持浓厚的探究兴趣,获得参与研究、社会实践的体验,发 现问题、提出问题和分析问题的能力,掌握实践活动的基本技能,学会分享、尊重与合作,养成关 注社会的责任心和使命感;使教师参与课题研究的整体专业化水平得到提高;使学校办学特色更加 鲜明。 教育(活动)内容 以课外科学兴趣小组为依托开展的教育活动 教育(活动)形式 形成课外科学兴趣小组,开展探究性学习和实地调查活动。 学生群体 参与此活动的五、六年级学生 28 人和组织团队教师 9 人(37 人左右) 资源条件 1、重庆科技馆馆藏,包括布展的恐龙古生物标本、陈列及相关展示资料;重庆科技馆的专家及 恐龙知识解说人员。 2、重庆市北碚区蔡家场小学科学组教师团队。 前期准备 1.与重庆科技馆进行联系,落实参观体验活动的时间、人数及日程安排。 2.组建参与此活动的五、六年级学生 28 人和组织团队教师 9 人。 3.参与活动之前,对此项活动涉及到的人员进行活动要求的相关培训。

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4.设计此项活动主题标语、服装和胸卡、人员的分组分工等事宜。 5、确定活动路线,联系租用好安全的、有营运资质的车辆 3 辆。 活动过程 课

题:《“聆听恐龙的呼唤” 参观体验活动》

织:王启洪

陈 伟 龙明伟 张德虹 张中梅 刘禹明 杨徳富 李晓莉

活动对象:参与实践调查活动的 28 位五、六年级学生(4 个小组) 活动时间:2010 年 5 月 9 日 活动地点:重庆科技馆 活动类型:参观体验 活动目的: 1、到重庆科技馆参观体验恐龙化石及标本介绍,了解、收集与相关恐龙的资料。 2、在参观体验活动中培养学生关爱生物、热爱大自然的情感,提高其保护生物多样性的自觉性 和必要性。 活动方法:参观体验

调查访问 图片、文字等资料的收集

活动过程: 一、组织参与活动学生,提出活动的要求和目的 二、活动行程安排 7:30 在学校操场集合,座租用的 3 辆金杯车前往重庆科技馆; 8:30 在重庆科技馆排队买票入馆; 9:00 入馆参观恐龙化石,并请解说员进行讲解介绍; 12:00 组织学生午餐; 13:00 组织学生分组进行科技馆的参观、体验活动; 16:00 在科技馆门前集合,座租用车辆返回; 17:00 到校强调安全后结束本次参观体验活动。 三、活动延伸 1、进行参观体验活动过程性资料(文字、图片)地收集与整理。 2、写出此次活动的简讯并上传。 3、组织学生积极参加“聆听恐龙的呼唤”主题征文、绘画活动。 四、活动小结 通过开展本次“聆听恐龙的呼唤”参观体验活动,在科学组教师团队地组织与协调之下,参与 活动的学生收获很大。活动过程中,孩子们兴趣盎然,仔细观察这些来自远古的神秘物种;认真倾

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听馆内解说员对各种类型恐龙的详细介绍;用心聆听发自内心深处的恐龙的呼唤;反思各种生物与 我们人类的关系…… “老师,我们什么时候再来参观嘛?” “老师,今天感受太深,收获真多,下次到哪里开展考察活动嘛?” 从孩子们一声声发自内心的话语中,听出了我们的主题参观体验活动不虚此行;从他们那或灿 烂或严肃的面容中,让我们看到了今后环保的希望。 活动效果 1、有五、六年级学生(28 人)参与到活动,通过本次活动地开展,提高了学生对生物多样性 保护的认识,从小树立起环保理念,认识到我们生活的环境与物种的紧密联系。 2、整理出“聆听恐龙的呼唤”参观体验活动的 PPT。 3、组织学生积极参与“聆听恐龙的呼唤”主题征文、绘画活动中,上交征文 17 篇,绘画作品 12 幅。其中,陈伟老师指导张玉芳的征文《沉睡

呼唤》获市级三等奖,张中梅老师指导蒋浩文的

征文《我的恐龙宠物》发表在《少年���锋报》上;陈伟老师指导李均杰的绘画《快乐家园》荣获市 级二等奖,张德虹老师指导蒋嘉豪的绘画《幸福与死亡》荣获市级二等奖;李晓莉老师指导何雨橙 的绘画《拯救恐龙》荣获市级三等奖。 4、学生在家里完成的资料、图片的收集整理,影响了其家人、朋友,让社会上更多的人认识到 保护生物多样性的重要性,使更多的人加入到我们的队伍中来。 学生反馈:孩子们十分赞同和喜爱在重庆科技馆内进行“聆听恐龙的呼唤”参观体验学习,认 为恐龙展馆内的科普资源丰富,现场参观、学习生动活泼,气氛轻松愉快,可调动学习积极性。 老师评价:各班级的老师感觉到参与了此次活动的同学课堂反映更活跃,课后作业完成情况好, 平时的表现也比以前更好了。 科学教师团队:反映学生们的思考能力、动手能力、学习风气有明显提高。 社会人士:参与此项活动的其他社会人士高度称赞我们这个参观体验活动组,孩子们良好的表 现让他们还以为是那所有名的城市小学呢。

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关于家乡常见野生药用植物的 调查研究活动 重庆市北碚区梅花山小学

张燕

合作馆校及部门: 重庆市环保局 西南大学 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区梅花山小学 教育(活动)设计思路: 两千多年前,中医典藉《黄帝内经》就提出了“天人合一”的观点,而被誉为西医之父的希波 克拉底也说过:“大自然治病,医生只是助手”的名言。在西药的毒副作用日渐明显、人们对它的 警惕日渐增强的今天,人们渴望在患病时能摆脱西药,寻找到更安全,更可靠,当然也更有疗效的 药物。中草药作为纯天然药物是西药最好的替代品。这也符合当前“追求绿色,崇尚自然”的大趋 势。而我们学校正座落于天然植物资源宝库缙云山脚,学生生活其中,耳濡目染了祖辈用草药治病 的神奇,具有了解家乡野生中草药的愿望。组织“关于家乡常见野生药用植物的调查研究”这项活 动,旨在了解家乡野生中草药的药用价值及生长环境基础上,保护它们,使之可持续地为家乡人民 “有病治病,无病健身”发挥更大的作用。 教育(活动)内容: 将学校 4—6 年级对家乡野生药用植物研究感兴趣的同学按地区划分成三个小组,并推选出组长 带领小组成员回家请教邻里、老农,走访草药摊主,认识中草药;实地考察缙云山、北温泉、曹上、 梅花村、斑竹村等地,观察家乡常见野生药用植物的植株情况及生长环境;采集家乡野生药用植物 植株,认真制作成草药标本。查阅图书资料,请教中医师,具体了解各组所采集的药用植物的入药部 分与药用价值。上网查询,了解我国中医学的光荣历史及现状。最后每组将资料整理出来,统计、 调查、采集、制作、收集到的药用植物种类、特点,提出问题研究,写出收获建议。 教育(活动)形式: 参加群体:

组成课外兴趣活动小组,开展探究性学习活动。

北碚区梅花山小学 4—6 年级对野生药用植物感兴趣的学生

资源条件: 梅花山小学正座落于天然植物资源宝库缙云山脚,学生生活其中,耳濡目染了祖辈用草药治病 的神奇,具有了解家乡野生中草药价值及保护野生中草药丰富资源的愿望, 前期准备: 1、器材:卷尺、铁铲、剪刀、标本夹、照相机、电脑等。

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2、教育:学生活动前先进行野外采集安全教育,根据居住地分组确定组长,制定安全规则,坚 决不去危险的悬崖、河边。 活动过程: 1.第一阶段:准备阶段(2009 年 2 月) 将我们学校 4-6 年级对家乡野生药用植物研究感兴趣的同学按地区划分成三个小组,家住白云、 缙云山的为一组,住梅花村、新天花园的为一组,住西农斑竹村的为一组,并推选出组长带领小组 活动。 2.第二阶段:调查、观察、制作阶段(2009 年 3 月至 2010 年 1 月) ⑴、回家请教邻里、老农、走访草药摊主,认识中草药。 ⑵、实地考察缙云山、北温泉、曹上、梅花村、斑竹村等地,观察家乡常见野生药用植物的植 株情况和生长环境,采集家乡野生药用植物植株,并认真制作成草药标本。 ⑶、查阅图书资料,请教中医师,具体了解各组所采集的药用植物的入药部分与药用价值。 ⑷、各组将采集到的家乡野生药用植物资料初步归类整理。 ⑸、上网查询,了解我国中医学的光荣历史、现阶段的状况。 3.第三阶段:整理、汇总、交流、总结阶段(2010 年 1—2 月) 每组将资料整理出来,统计调查、采集、制作、收集到的药用植物种类、特点,提出问题研究, 写出收获建议。 活动效果: 通过研究,使同学们了解我国使用中草药的治病历史源远流长;明白只有注意保护野生药用植 物的生存环境,合理开发利用我国丰富的中草药资源,才能使我国传统中医学不断发扬光大,更好 地造福人类。通过活动,使同学们学会科学采集植物植株,科学制作植物标本的方法。培养孩子们 科学求实的精神,养成了从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯;使同学们认识到家乡可药用的 野生植物资源丰富,它们的价值还有待于进一步的开发利用。

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缙云山植物资源考查活动 重庆市北碚区王朴中学校 陈渝德

合作馆校及部门: 缙云山国家自然风景管理局 重庆市植物园 西南大学生命科学院 重庆市北碚区王朴中学 教育(活动)设计思路 缙云山,雄峙重庆市北碚区嘉陵江温塘峡畔,是七千万年前“燕山运动”造就的“背 斜 ”山岭,古名巴山。植物资源丰富,森林面积达 13 平方公里。共有植物 246 科,922 属, 1966 种,其中有桫椤、水杉、银杏、红豆杉、伯乐树、无刺冠梨和果上长有两翅的飞蛾树等 国家级珍稀濒危保护植物 45 种;有缙云槭、缙云四照花、缙云黄芩等特色植物 38 种,是长 江中上游地区具有代表性的亚热带常绿阔叶林林区和植物物种基因库。利用这个特殊的植物 物种基因库,对我校生物课外活动小组的同学提供更多更好的野外学习考查机会,并通过缙 云山国家自然风景管理局的合作,建立学校科技教育实践基地。探究教育从学校到社会,书本到实 践教育机制。 教育(活动)内容 对缙云山风景区主干道两傍的大树及重要古树进行考查。 教育(活动)形式 1、对缙云主干道两傍树木及古树进行调查,测量米高径围、冠幅等生物指标。 2、查阅资料,准确掌握被调查树木的生物特性。 3、制作树牌,标上该树的径围、冠幅等生物指标。 4、将制作的树牌一一对应的挂上树上,使景区增加科普教育功能。 学生群体 王朴中学生物组全体学生(100 人) 资源条件 1、缙云山国家自然风景管理局与重庆市植物园:包含缙云山植物标本馆,缙云山森林景区,缙 云山国家自然风景管理局科技科全体工作人员。 2、西南大学生命科学院生态学硕士导师及硕士生。 3、重庆市北碚区王朴中学校科技教师及生物课外活动小组的全体学生。

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前期准备 1、教师先到缙云山实地考查,并与缙云山国家自然风景管理局联系,商定考查线路。 2、教师与西南大学联系,请他们在学生实地考查时派出硕士生,对各组学生分别指导。 3、购买所需的各种器材。 活动过程 1、考查前,请西南大学的硕士导师对参加活动的师生进行相关培训。 2、第一次实地考查。参加活动的学生分成两组,分别从缙云山大门到狮子峰两条旅游干线,由 下至上的进行考查。调查内容主要是每棵树的 1 米高处的径围、树冠面积等生物学指标,并对所调 查的每棵对都进行分类和编号。每组成员如下:一名缙云山科技工作者,一名科技教师,两名西南 大学的硕士生,20 名生物组学生。 3、回校后,将调查所得的资料输入电脑,设计制作树牌。 4、第二次实地考查。学生首先参观缙云山标本馆,然后仍按上次的编排,分成两组。每组按照 自己的考查路线,根据编号,将制作好的树木标牌,一一对应的挂上树上。 活动效果 1、游客评价 由于活动时间均选在周末,山上游人较多。许多游客主动前来帮忙,还有的指着树上的标牌, 教自己的孩子生物知识。他们一致认为,集学习旅游为一体的地方,最适合 带孩子旅游。 2、学生反馈 学生赞同和喜欢在大自然中学习与探究,认为通过这类活动,学到很多课堂上学不到的东西。 3、教师评价 参加活动的学生,动手能力增强了,对生物学习也更感兴趣,学习成绩也有所提高。

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野生荀子工人引种繁育试验

重庆市北碚区王朴中学校

余学平

合作馆校及部门 西南大学生命科学学院 重庆市北碚区王朴中学校 教育(活动)设计思路 西南大学承担的国家级星火计划项目《重庆缙云山野生植物资源开发利用示范与推广》。该项 目组于 2009 年在王朴中学设立野生植物工人引种繁育试点基地。我校抓住这次契机,将中学生物课 程与社会实践相结合,在西南大学生命科学学院专家和王朴中学生物教师、科技教师的指导下,在 学生中开展野生荀子工人引种繁育研究,合理开发利用野生植物资源科学研究实践活动。培养青少 年热爱科学,勇于实践的品质。激发他们从小爱护花草树木、热爱大自然的热情。 教育(活动) 内容 野生荀子种子繁育及枝条扦插繁育 教育(活动)形式 利用课余时间和节假日,在王朴中学生态园内,设置不同的对照组合,开展田间试验。具体而 言,对荀子种子春季播种繁育,选取一年生或两年生不同部位的枝条在春、冬两季进行扦插繁育。 学生群体 重庆市北碚区王朴中学校生物课外活动小组全体成员及高初中各年级部分学生。 资源条件 1、西南大学生命科学学院实验基地,科研设备,正在进行的多种野生植物田间繁育试验;西南 大学生命科学学院星火计划项目组的专家及相关的科研人员。 2、重庆市北碚区王朴中学校生态园。 3、重庆市丰都县南天湖镇七曜山上灌木丛林中的野生荀子。 前期准备 1、组织生物教师、科技教师及生物课外活动小组的学生到西南大学生命科学学院考察野生植物 引种繁育基地,学习野生植物田间繁育试验的相关知识、技术。 2、收集有关荀子人工繁育的信息 3、。备好试验所需的器具、药品、土地。

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活动过程 本次活动开展时间为 2008 年 10 月——2009 年 6 月,整个活动除生物课外活动小组成员全程参 与外,高、初中各班选派 2—5 名学生参与。在活动的每个环节,都有西南大学生命科学学院生物专 家、科研人员及王朴中学生物教师、科技教师作技术指导,并帮助解决学生遇到的各种问题。具体 工作方法如下: 1、试验地的整理 将实验所需土壤做成长宽为 200cm×70cm 的长方形插床,使插床高出地面 20cm,床与床之间留 出宽为 30cm 的浅沟,插前曝晒一周。 2、本次试验的主要用药 生根液:选用四川国光农化有限公司生产的国光牌生根粉按照×mg 加 1000g 水配制而成。如: 用 2.5g 装生根粉加水 1000g,得这种生根液的浓度是 2500 mg kg ,用于浸泡插穗。 高锰酸钾溶液:将高锰酸钾配制成浓度为 0.3%的溶液。用于试验地消毒。 甲基托布津悬浊液:按照 1g 甲基托布津可湿性粉剂加水 1000g 配制而成。主要用于插穗灭菌消 毒及插床管理。 3、2008 年 11 月 16 日和 2009 年 2 月 23 日,先后两次在西南大学生命科学学院科研人员和王 朴中学科技教师带领王朴中学生物课外活动小组的部分学生到重庆市丰都县南天湖镇七曜山上实地 考察荀子特征特性、生长发育及生态环境,并采集了一年生到二年生的野生荀子健壮、无病虫害枝 条与种子。由于距离试验地路途远,因此采集来的枝条立即喷水保湿。 4、枝条扦插扦繁育 4.1 设置对照 本文所用生根液浓度单位均为 mg/kg。浓度为 0 的组别是对照组,即未用生根液处理。下面的 文字与表格中不再标注浓度单位。 4.1.1 不同基质上不同浓度对照 插穂类型:硬枝。 土壤基质:沙土、紫色土、腐殖土。 生根液浓度:0,2500,5000,7500,10000。 浸泡时间:20s。 4.1.2 同一基质上不同插穗对照 插穂类型:主枝嫩枝、硬枝、侧枝嫩枝。 土壤基质:紫色土。 生根液浓度:2500,5000。 浸泡时间:20s。

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4.2 插穗的确定 剪枝:将采集来的枝条运到试验地旁于阴凉处进行修剪,分为嫩枝(主枝及侧枝顶部嫩梢)和 硬枝(主枝中下部健壮枝),截取长度 10 cm ----20cm,把插穗下部枝叶以及腋芽剪去,下切口为 斜面,上切口平面,切口平滑按硬枝、主枝嫩枝、侧枝嫩枝分开放置。 灭菌:将修剪好的插穗立即用托布津液灭菌消毒。 打捆:将消毒灭菌后的插穗按硬枝、主枝嫩枝、侧枝嫩枝分开打捆,每捆 30 株。 4.3 扦插种植 2008 年 11 月 20 日进行冬季扦插,2009 年 2 月 24 日进行春季扦插。 4.3.1 插前准备 扦插前试验地用高锰酸钾液杀菌消毒,土壤均匀喷水;插穗按不同浓度浸泡处理。 4.3.2 扦插 扦插时用略粗于插穗的圆形木棍引孔助插,株行距 6cm×8cm,每行 10 株,1 捆(30 株)为一 组。插穗入土深度为其长度的 1/3~2/3,略施按压。 4.4 插后管理 扦插后浇透水,插床用竹、木搭成 1m 高的拱棚,并覆盖透明的塑料薄膜。以后注意保温保湿, 防病防虫,隔日对插穗喷雾水,每隔 7d 用托布津液喷雾灭菌,并注意防止地下害虫,若有红蜘蛛等 可用氧化乐果液喷雾杀虫。随时根除杂草。 5、种子繁育 5.1 设置对照 土壤基质:沙土、紫色土、腐殖土。 生根液浓度:5000 浸泡时间:20min 5.2 播种 播种前,土壤基质用高锰酸钾溶液消毒,种子用浓度为 5000 的生根液处理 20min,春季沙播, 播种时间为 2009 年 2 月 24 日。 5.3 管理 采用与扦插枝条管理方法相同,便于对照研究。 6、生态指标的测定 在生物教师、科技教师的协调下,将生物课外活动小组的成员分成 5 人为一组,共分成 6 组。 其中两组负责观察测定种子繁育试验中的各种生态指标,另外四组负责观察测定扦插繁育试验中的 各种生态指标,每周观察测定两次。

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活动效果 1、专家评估:西南大学生命科学学院的专家及相关的科研人员对王朴中学野生植物人工引种繁 育试点基地实施的野生荀子人工引种繁育试验进行了全程跟踪,倾注了极大的热情,认为整个试验 科学严谨,学生的科研氛围浓厚,科研能力较强,采集的实验数据真实可信。学生撰写的科研论文 《野生荀子工人引种繁育实验研究》荣获第 24 届重庆市青少年科技创新大赛一等奖。为野生荀子的 开发利用做了关键性的工作。 2、学生反馈:通过对学生的访谈,同学们赞同这种学用结合的教育活动方式。一方面可将所学 的生物理论知识运用于实践,另一方面在实践探究活动中更容易巩固基础,掌握理论。学业有成功 感,科研有成就感,摒弃了枯燥无味的学习,调动了学生学习积极性,学习探究的兴趣更浓厚。 3、老师评价:通过对野生荀子人工引种繁育的实践教育活动,增强了学生对科学实验的理解, 培养了严谨的科研作风,在理解能力、动手能力、思考能力等方面显著提高。活动的每个环节,一 点一滴,都是学生爱的付出、爱的收获,强化了珍爱生命、关爱植物的意识。

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拯救桃花水母,促进生物多样性 ——廖家浩桃花水母生活状况考察及保护建议 北碚区同兴小学 陈道伟

聂浩

郑晓波

合作馆校及部门: 中国科学院动物研究所 西师生命科学院 北碚区政府 北碚区环保局 商报、时报、北碚区电视台、重庆电视台、中央八台等媒体 活动提出 2003 年 3 月,我们在学生的日记中获得不远的嘉陵江边的一处临江水潭“廖家浩”中生活有濒 临绝迹的桃花水母。此时已经过了观察了解桃花水母的最佳时机,为保护我国特有的这一珍稀物种, 树立环境保护意识,我们成立了同兴小学实践活动小组。经过精心的准备,我们从 2004 年 2 月起, 十多次到嘉陵江边的廖家浩考察桃花水母的生活状况。实践活动小组通过实地考察,了解廖家浩的 水质,水源状况,采集制作桃花水母标本,进行科学小实验、走访调查等活动寻找廖家浩桃花水母 的生活状况和出现的规律,为保护生物多样性,保护桃花水母这一濒危生物提出合理化的建议。在 活动的过程中,我们不及积极和中国科学院动物研究所、西师生命科学院等相关院校的专家、教授 联系,获取桃花水母的相关知识。同时还向北碚区各级政府、北碚区环保局、商报、时报、北碚区 电视台、重庆电视台、中央八台等部门和媒体进行呼吁,争取社会各界对保护桃花水母的关注。最 终为保护和改善廖家浩桃花水母的生存现状向各级政府部门提出合理化的建议。 组织机构 为了使本次生物多样性保护活动能够顺利开展,学校成立了“拯救桃花水母,促进生物多样性” 实践活动领导小组名单(略)。具体工作由聂浩、陈道伟老师负责。全校学生都参与了本次的生物 多样性保护活动,涉及的外出考察,走访、标本制作和测量实验等内容主要以 5 年级的学生参与完 成。 活动过程 (一)前期准备 1、学校成立了以校长为组长的实践活动领导小组,成立了以全校学生为活动成员,以五年级学生 为主要成员的外出考察、实验活动组,确保了本次实践活动的人员。指派科技辅导员聂浩老师和和 陈道伟老师组织全校学生开展主题为“拯救桃花水母,促进生物多样性”实践活动。

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2、为了使活动的开展得到专家、教授的技术支持,我们提前和各级政府、区环保局、中国科 学院动物研究所、西师生命科学院等相关单位部门取得联系,为活动的顺利开展奠定了一定的基础。 我们通过互联网查阅了大量关于桃花水母的资料,从资料中了解到桃花水母的相关知识。陈道伟老 师利用互联网先后多次次去电子邮件联系中国科学院动物研究所北京淡水鱼研究所李枢强教授、邱 黎明教授,请教桃花水母的相关知识,还电话咨询标本的制作方法。多次走访西师生命科学院等相 关单位部门,得到了他们的大力支持。我们收到了《张秀峰毕业论文》和《中华桃花水母—动物学 杂志面》等两份资料,及部分与桃花水母相关的资料,是我们最早得到的关于桃花水母的第一手资 料。活动小组根据桃花水母的出现规律,我们拟订了实践活动的活动方案,辅导教师结合我校的实 际,有针对性的对参与人员进行可能涉及的考察、调查、统计的知识、技能的培训。 3、为了实地了解桃花水母的第一手资料,活动组动员全校学生开展调查,走访身边的人、河边 的渔夫等了解桃花水母的出现情况。这些准备活动对“拯救桃花水母,促进生物多样性”实践活动 的顺利开展提供了必要的保障。 (二)实施过程 1、提前踩点 2 月 1-9 日,辅导教师和部分学生到廖家浩踩点,了解桃花水母现身情况和分布情况,同时采 集少量的水母用于活动研究。 2、实地考察 2 月 10 日,我们实践活动小组的学生在聂老师、陈老师的带领下,对廖家浩的水域进行实地 测量。“廖家浩”位于重庆市北碚区童家溪镇的嘉陵江河道西边,水域呈扁长形,长约 538 米,宽 约有 51 米,面积约有 27000 平方米。一道长约 620 米、宽约 30 米的凸起石梁将廖家浩与嘉陵江隔 开,使之形成的一个相对独立的封闭水潭。石梁的最上端和江边一座稍凸的石头小山相连。据西南 师范大学生命科学学院谢嗣光教授爷爷介绍,石梁形成的年代大约是寒武纪时期。廖家浩地里位置 如下图:

1:人工石梁。 2:错落在江边 的天然石 梁。 3:分隔嘉陵江 和廖家浩的 天然石梁。 4:廖家浩。

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3、饲养实验 2 月 10 日,我们开始桃花水母的饲养实验,观察桃花水母怎样捕食?我们采集了 10 只桃花水 母,带回学校分两组喂养,两组都每隔四天换一次廖家浩的水,第一组水槽里放了从廖家浩中捉来 的水蚤,第二组则不放,观察了许多天,我们都没有发现水母怎样捕捉食物。有一天我们发现了 2 只桃花水母的肚子里有一团小黑点,仔细分辨隐约可以看出是未被完全消化的水蚤,说明桃花水母 是一种肉食性动物。 4、标本制作 2 月 14 日,我们从华西都市报上了解到关于桃花水母标本的制作方法,打电话咨询了北京的李 枢强教授,了解了桃花水母标本的制作方法和注意事项。我们于 2 月 16 日开始标本的制作。标本制 作记录如下表: 标本制作记录

记录人:曾伟

时间

状态

备注

2.16

自由游动

2.17

游动减慢,活动次数减少

在上午分别滴入 2-3 滴酒精

2.18

活动次数慢

在上午分别滴入 2-3 滴酒精

2.19

活动减少,对酒精反应缓慢

在上午分别滴入 4-6 滴酒精

2.20

反应更慢

在上午分别滴入 2-3 滴酒精

2.21

反应不明显

在上午分别滴入 2-3 滴酒精

2.22

基本没有反应

在上午分别滴入 2-3 滴酒精

2.23

基本没有反应

在玻璃瓶中用少量的水养一只体态较大的水母, 在中午和下午分别滴入 2-3 滴酒精。

在玻璃器皿中盛入酒精,将桃花水母放入其中, 用蜡密封 标本制作方法:用 3 个玻璃瓶装上适当的水,分别放入一只较大的桃花水母,滴入 2-3 滴酒精。 5、调查分析 廖家浩到底是什么时候就有桃花水母生活呢?为此 2 月 20—29 日我们科技实践活动小组的同 学专门作了一次调查,根据 12 名同学的调查记录,我们做了一个调查统计分析。调查统计分析如下 表:

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调查统计分析表 参加调查人数

81 人

见过桃花水母

76 人

年龄分段

30 岁以下

30 岁—50 岁

人数

12

39

最早看见桃花水母时间

1932 年

看见桃花水母的地点

统计人:童

没见过桃花水母 50 岁—70 岁

5人 70 岁以上

23

7

最晚看见桃花水母时间

2004 年

同兴嘉陵江边内河(即廖家浩)

调查结果表明:根据这 76 人看见桃花水母时间段的回忆,至少在 70 多年前就有桃花水母生活 在廖家浩了,同时我们还了解到,在 20 年以前嘉陵江河段很多地方都可以看到桃花水母,如北碚正 码头上边的白鱼石等地,但后来由于环境的污染,这些地方的桃花水母已经消失了。 6、水质、水温测试实验 3 月 8 日中午,我们科技实践活动小组的师生对廖家浩水域水质进行实地考察。来到廖家浩, 只见水质清澈,水中苔藓较多,蝌蚪密布,桃花水母三五成群游荡在水中。我们对“廖家浩”的上、 中、下三段各进行两次水质、水温测量记录表如下图:

廖家浩水质、水温情况调查记录 编号

采集地点

肉眼观察

统计人:童

PH 值

测温地点

水温(摄氏度)

上浩

16.5

中浩

17.5

下浩

16.5

1

下浩下

微微浑浊

6.5

2

下浩上

清澈

7

3

中浩上

清澈见底

7

4

中浩下

清澈见底

7

5

上浩上

清澈

7

6

上浩下

微微浑浊

7

通过采集水样,进行 PH 试纸测试,结果值为 7,说明该水域酸碱度适中。水温约 16 摄氏度左 右,较适宜各种水生动植物的生活。 7、大小测量实验 3 月 9 日,我们在廖家浩采集了 10 只桃花水母进行了大小的测量。我们把桃花水母放在培养皿 里,用吸管吸走培养皿里的水,桃花水母就自然张开在培养皿里,用直尺量出长短。通过结果,廖 家浩桃花水母最大的直径为 2.7 厘米左右,最小的直径为 0.7 厘米左右。测量桃花水母大小记录如 下图

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测量桃花水母大小记录 时间

2004 年 3 月 9 日

编号

记录人

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.5

1.5

0.7

2.5

1.5

2

1.4

1.1

2.7

1.5

直径 (厘米) 8、水源地考察 3 月 9 日,我们又对廖家浩的水源进行实地考察。廖家浩的水源主要是靠近岸边的四条小沟, 有三条沟内溪水常年不断。肉眼观察沟水清澈,无异味,取样进行 PH 试纸测试,检测结果值为 7, 水源酸碱度适中,说明水源比较洁净。廖家浩尾部有一条生活污水沟,沟水浑浊,有异味,PH 试纸 测检测结果值为 6.5,后来人们在河滩挖了一条沟,这样就只有部分污水从拦污沟的沙石缝隙中渗 透进廖家浩,适当降低了生活污水对廖家浩的污染程度。 9、专家指导 为了提高本次活动的技术含量,我们实践活动小组核心成员童灿、唐频婷、白帮燕在陈道伟老 师带领下于 2 月 17 日随区政府环保局张志敏、区政府张德超老师到西南师范大学生物生命科学院采 访苏梁栋教授,了解相关知识。2 月 24 日,到西南师范大学生命科学院谢世光教授联系指导我校学 生开展研究活动相关事宜。 10、知识讲座 3 月 11 日:西南师范大学研究生唐银、刘子超老师到我校开展“环保知识讲座”。为了让全校 的同学都认识桃花水母这一世界极危动物,我校还开展了全校师生共同参与的主题为“环保知识讲 座”的活动,邀请西南师范大学生命科学院教授谢嗣光老师的高徒唐银、刘之超主讲。让我们了解 了桃花水母的产生,为什么要保护桃花水母?以及怎样保护等问题,同学们专心听唐银老师的讲解, 还一边记笔记,不时有同学举手提问,场面火暴,讲座结束之后,还有许多同学围者唐银老师问这 问那,久久不肯离去。 11、社会宣传 2 月 12 日—3 月 19 日期间,桃花水母现身重庆经重庆商报报道以后,受到社会各界和媒体的 广泛关注,先后有重庆商报、重庆晨报、重庆日报、重庆晚报、华西都市报、都市热报、北碚电视 台、重庆卫视台、重庆新闻台、重庆有线报道、中央电视台等多家媒体追踪报道我校“拯救桃花水 母,促进生物多样性”实践活动。重庆电视台巴渝人家栏目组 3 月 19 日专程到我校做桃花水母专 访。 成果收获 1、提出保护建议共 4 条 通过本次实践活动,我们提出加强对童家溪镇“廖家浩”桃花水母的保护建议共 4 条。具体如下:

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(1)保护水母,禁止捕捉。 2002 年桃花水母被列为“极危动物”,而且具有极高的保护价值,因此我们建议禁止捕捉。由 于人大代表刘明华的人大议案,童家溪镇政府派专人日夜在廖家浩周围检查,禁止人们捕捉桃花水 母。 (2)设立桃花水母保护基地。 因为每年我们这儿都能看见桃花水母,而且数量较多,地理位置较好,适合人们春季外出参观。 可以给人们提供一个观赏“水中天使”的地方。 (3)保护生态环境。 桃花水母要求生活在静态的封闭的水域中,对水质的要求极高,保护“廖家浩”周边的环境显 得十分重要。治理童家溪镇的生活污水就显得十分必要。 (4)学习知识,为了保护桃花水母作贡献。 “拯救桃花水母,促进生物多样性”实践活动,不仅培养了我们动手能力、思维能力,还培养 了我们严谨的科学态度,让我们学会了思考。为了能培养更多具有高素质的青少年,我校将继续开 展类似“拯救桃花水母,促进生物多样性”的系列实践活动,保护生物的多样性,促进生态平衡。 2、师生收获 本次活动我们先后到廖家浩考察十多次,共取得廖家浩水域的面积、PH 值和水温等资料,发动 学生进行保护桃花水母的拣拾白色垃圾活动两次。开展了主题为“爱护家乡,保护环境”的全校宣 传活动 1 次。我们写环保正文 15 篇,调查 128 份,有统计的 60 余份,调查人数达 600 多人。我们 写的活动心得感受体会 36 份。相关活动日记近 1000 份。部分同学还结合考察实际绘制了考察图。 根据几位专家教授的介绍,我们制作了 3 只桃花水母标本,我们不仅通过活动了解了桃花水母的知 识,同时还提高了全校同学们的环保意识。 活动效应 1、师生效应 论文《廖家浩桃花水母生活状况考察及保护建议》获第十九届重庆市青少年科技创新大赛(优 秀论文)一等奖,第六届重庆高交会青少年科技创新大赛优秀科学研究论文三等奖。实践活动《拯 救水中大熊猫——桃花水母》获第十九届重庆市青少年科技创新大赛实践活动二等奖,第六届重庆 高交会青少年科技创新大赛优秀实践活动三等奖。 2、社会效应 本次活动从 2 月 13 日经重庆商报报道以后,受到媒体广泛关注,先后有重庆商报、重庆晨报、 重庆日报、重庆晚报、华西都市报、都市热报、北碚电视台、重庆卫视台、重庆新闻台、重庆有线 报道、中央电视台等多家媒体追踪报道我校“桃花水母的认识与研究”活动的进展情况。西南师范 大学人大代表还就桃化水母大量被捕捉事件于赴京开会途中紧急起草“关于要求北碚区政府采取紧

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急措施保护桃花水母的建议”受到社会各界广泛关注。童家溪镇政府派专人开护。巴渝人家 3 月 19 日还专程到我校录制桃花水母专题片。

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拯救人类最亲密的朋友 ------保护我国的动物资源 重庆市兼善中学

王艳秋

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市兼善中学 教育(活动)设计思路 在教师的指导下,由学生围绕生物多样性的主题搜集整理关于珍稀濒危动物资料,以学生为主 体,开展讨论,使学生认识到我国丰富的生物资源,了解生物多样性受到破坏的原因,使学生树立 保护生物多样性,爱护大自然的意识。 活动内容: 我国生物多样性面临的威胁和原因。我国目前现有的珍稀动物的分布、特征、生存现状及保 护措施。 活动形式: 师生互动开展讨论 学生群体: 重庆市北碚区兼善中学初 2011 级 2 班全体学生 资源条件 利用互联网搜集关于生物多样性资料,初中生物教材、学校生物实验室相关资料及图片等 前期准备: 教师:搜集关于生物种类减少和濒危灭绝动植物的资料、濒危动植物减少的原因以及保护生物 多样性的资料。制作多媒体课件 学生: 搜集珍稀动植物的图片和资料 搜集熟悉的城市的生物面临威胁的资料 活动过程: 引言:生物���多样性让生命世界充满了生机,但是目前动物的生存正面临着巨大的威胁。很多 同学热爱大自然、关心动物,他们收集了大量的资料,下面请同学们来介绍这些动物。 学生 A:(展示大熊猫的图片)在中国青藏高原东部边缘,四川盆地西缘一带,生活着举世闻 名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物,历来被誉为珍稀奇兽,是吉祥友谊的象 征,是和平友好的使者。而今,作为国宝的大熊猫更被拥戴为全球野生生物保护的标志和旗帜。

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据调查,如今仅有不到 1000 只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山 6 个 山系,并且被分割成近 20 块孤立的种群。由于森林不断采伐,从 50 年代到 90 年代,仅 40 年,大 熊猫的栖息地被吞噬了 4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。 教师:同学们想一想,大熊猫的生存现状主要是由什么原因造成的? 学生 B:因为人类的乱砍砍伐,造成森林的减少,破坏了它们的生存环境。 学生 C:大家知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗? 学生:大鲵 学生 C:提起大鲵,您也许陌生,但谈到娃娃鱼,您或许有所耳闻了。你可曾想到它的祖先是 比我们人类更古老的地球居民。至今,在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下 游部分地域的石灰质山区,人迹罕至的山林溪流中,娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物 链金字塔的顶端。 它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物,在生物进化史上有着划时代的意义,具有极高的研究 价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物,历代多有记载。它也是一种食用价值极高的经济动物。 大鲵肉蛋白含有 17 种氨基酸,其中包括 8 种人体必需氨基酸。氨基酸总量为 91.92%,其中必需氨 基酸含量为 39.69%,其 EAAI 指数明显高于牛肉和梅花肉。也许,大鲵如此多的功用正是它不幸命 运的开始。 教师:是什么原因造成古老的王者今天的悲惨命运呢? 学生:人类的滥捕滥杀。 学生 D:(展示藏羚羊生活的图片)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区,现存种群 数量约在 7~10 万只。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物,也是列入《濒危野 生动植物种国际贸易公约》(CITES)中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长 135 厘米, 肩高 80 厘米,体重达 45-60 千克。形体健壮,头形宽长,吻部粗壮。雄性角长而直,乌黑发亮, 雌性无角。鼻部宽阔略隆起,尾短,四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外,其余各处 被毛丰厚绒密,通体淡褐色。 学生 E:(展示藏羚羊被屠杀的图片)藏羚羊生活在可可西里,可可西里,蒙古语“美丽的少 女”,是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。但现在一切 都在改变,可可西里已经不再是美丽的少女,她在饱受人类欲望的蹂躏,她似乎已经变成了野生动 物的屠场。如果再不采取得力措施,藏羚羊的灭绝就在眼前!藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。 学生:人类为了自身的利益捕杀野生动物,让美丽的可可西里,成为了藏羚羊等生物的地狱。 学生 F:(展示白暨豚的图片)我给大家展示的是海中的大熊猫——中华白暨豚,是世界范围 内最为濒危的一类海洋生物。中华白暨豚以前在长江口以南至北部湾都有分布,六十年代在厦门港

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随时可见,水产研究单位曾考虑作为海洋生物资源开发,1961 年 1-7 月间,在厦门西海域东渡,海 员在港内捕捉了 34 只。但是,八十年代后,由于围垦和淤积,这一区域已没有白暨豚存在了。 香港海洋公园鲸豚保护基金联合会总监解斐生博士指出,近年来由于渔船捕捞,海上工程以及 水质污染等原因,对白暨豚的生存构成了严重的威胁,使白暨豚每年死亡数目介于 9 至 11 条之间。 所幸由于人们的努力,这一数字在 1998 年降为 6 条,而且政府渔农处最新研究报告披露,虽然多种 因素对白暨豚存活不利,但海豚整体数量已比预期上升。 教师:白暨豚的生存又是受到了什么因素的影响呢? 学生:人类的活动,如海上工程和污染。 教师:刚才学生们介绍了不同环境中的几中珍稀动物,目前世界上很多的生物也面临着同样的 境况。(展示 17 世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图)近年来,生物的多样性面临着严重的威胁, 虽然物种的产生和灭绝是一个自然的现象,但人类的活动加速了物种灭绝的速度在地质年代中,每 300 年消失一种植物,每 8000 年消失一种植物,但现在,每 2 年消失一种植物,每一年消失一种动 物。物种一旦灭绝,就不可产生。 教师:因此,世界上的生物多样性,正面临着极大的威胁,我国生物多样性的现状不容乐观, 下面是我国濒临灭绝生物的名单。 (展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片) 教师:使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢? 学生:1、生存环境的改变和破坏。2、人类的滥捕滥杀。3、环境的污染。 教师:对,人类的活动使生物的多样性受到了影响,我们人类也受到了大自然的惩罚,人类怎 样才能挽回影响,让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。 学生:禁止人们滥砍滥伐!开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。 制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一些相关的法律法规。 教师:同学们说的都很好,人类现在也要进行不懈的努力,才能把生物从危险的状况中拯救出 来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法,总的来说就是保护生物生活的环境,大家想一想, 怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢? 学生:建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重,我们就要建立新的环境。 教师:对,你们知道我国有哪些自然保护区? 学生:卧龙自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区…… (学生看书了解我国的自然保护区) 教师:根据国家林业局提供的资料,截止 2003 年底,我国的国家自然保护区共有 226 处。到 2003 年底,加入联合国“人与生物圈保护网”的自然保护区有:武夷山、鼎湖山、梵净山、卧龙、 长白山…

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除此外,我国还相继颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法 律文件来保护动物多样性。 教师总结: 保护动物多样性是我们每位公民的责任和义务,每个人都应该提高保护动物多样性的自觉性, 积极参加保护动物多样性的活动,只要我们共同努力,一定可以给生物提供更好的生存环境,保护 生物的多样性。

活动效果: 本次活动通过具体的事例,调动学生保护生物多样性的情感,指导以后的行为。活动开始让 学生了解濒危动物的现状,可以迅速调动热爱生命的激情,然后通过分析,以及出示的有关资料, 让学生体会到保护生物多样性的重要并探讨解决方法。通过这次活动充分调动了学生参与的积极性, 提高了学生分析、思考问题的能力和语言 表达能力。激发了学生关注生物多样性的热情,达到了很 好的效果。

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《珍爱生命

保护珍稀植物》

实践活动案例 北碚区朝阳小学南校

李芳

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区朝阳小学南校 教育(活动)设计思路 学校校园环境是构成学生校园生活的重要因素,学生置身其间,受到“随风潜入夜,润物细无 声”潜移默化的教育。在建设“五个重庆”的背景下,我校着力开展“深林学校”的建设,学校重 新在校园的各个花园重新种植了很多植物,其中包括珍稀植物——银杏。在学校开展珍稀植物的保 护,不仅能让学生享受校园的美丽,还能让学生体会到生命的可贵,理解保护生物多样性的重要。 实践活动的设想 在三年级和六年级的《科学》里都有关于植物的内容,尤其在六年级上期有生物多样性的课程, 如何利用学校的绿色资源、立足学生的兴趣与需要进行关于生物多样性的活动是我一直思考的问题。 小学生的生活经验少、认知能力较弱、知识结构不完善。于是我决定从他们熟悉的校园环境入手, 开展简单的保护一种珍稀植物的活动。我们的活动主题是“保护银杏

珍爱生命”。

活动目标 1、体会生物多样性,学习保护珍稀植物的方法; 2、增加对学校的了解、热爱我们的学校; 3、以合作的形式开展研究; 活动方式 收集整理资料、分组讨论、科学调查、学习组培的方法、标本制作、拟倡议书 活动过程安排 1、了解校园内部的主要植物:调查校园植物的主要种类; 2、找出校园内部的珍稀植物:在调查校园的主要植物以后,通过查找资料找出需要保护的珍稀 植物; 3、分小组通过网络资料、请教专家等方式收集和学习保护珍稀植物的方法,分组讨论选用合适 的方法开展保护行动; 4、拟定保护珍稀植物的倡议书,向大家展示保护的知识和成果; 知识背景

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1、对珍稀植物银杏的了解: 名称:银杏 英文名:ginkgo gingko 别名:白果,公孙树、鸭脚树、蒲扇 分类: 界:植物界 门:裸子植物门 纲:银杏纲 目:银杏目 科:银杏科 属:银杏属 银杏(ginkgo gingko.,拉丁名 Ginkgo biloba)别名:白果,公孙树、鸭脚树、蒲扇,属裸 子植物。银杏为落叶乔木,5 月开花,10 月成熟,果实为橙黄色的种实核果。银杏是一种孑遗植物。和 它同门的所有其他植物都已灭绝。银杏是现存种子植物中最古老的孑遗植物。变种及品种有:黄叶 银杏、塔状银杏、裂银杏、垂枝银杏、斑叶银杏。银杏生长较慢,寿命极长,从栽种到结果要二十 多年,四十年后才能大量结果,寿命达到千余岁,现存 3500 余年大树仍枝叶繁茂果实累累。是树中 的老寿星。在山东日照浮来山的定林寺内有一棵大银杏树,相传是商代种植的,距今已有 3500 多年 历史了。 银杏最早出现于 3.45 亿年前的石炭纪。曾广泛分布于北半球的欧、亚、美洲,中生代 侏罗纪 银杏曾广泛分布于北半球,白垩纪晚期开始衰退。至 50 万年前,发生了第四纪冰川运动,地球突然 变冷,绝大多数银杏类植物濒于绝种,在一欧洲、北美和亚洲绝大部分地区灭绝,只有中国自然条 件优越,才奇迹般的保存下来。所以,被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。野生状态的 银杏残存于中国江苏徐州北部(邳州市)山东南部临沂(郯城县)地区浙江西部山区。浙江天目山, 湖北省安陆市、大别山、神农架等地都有野生、半野生状态的银杏群落。由于个体稀少,雌雄异株, 如不严格保护和促进天然更新,残存林将被取代。银杏分布大都属于人工栽培区域,主要大量栽培于 中国、法国和美国南卡罗莱纳州。毫无疑问,国外的银杏都是直接或间接从中国传入的。 银杏树高大挺拔,叶似扇形。冠大荫状,具有降温作用。叶形古雅,寿命绵长。无病虫害,不 污染环境,树干光洁,是著名的无公害树种、有利于银杏的繁殖和增添风景。适应性强,银杏对气 候土壤要求都很宽范。抗烟尘、抗火灾、抗有毒气体。银杏树体高大,树干通直,姿态优美,春夏 翠绿,深秋金黄,是理想的园林绿化、行道树种。可用于园林绿化、行道、公路、田间林网、防风 林带的理想栽培树种。被列为中国四大长寿观赏树种(松、柏、槐、银杏)。

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中国不仅是银杏的故乡,而且也是栽培、利用和研究银杏最早、成果最丰富的国家地区之一。 古往今来,无论是银杏栽培面积,还是银杏产量,中国均居世界首位。从现存古银杏树的树龄来看, 中国商、周之间即有银杏栽植。 银杏是中国特有而丰富的经济植物资源。外种皮可提栲胶。木材浅黄色,细致,轻软,供建筑、 家具、雕刻及其它工艺品用。又为庭园树、行道树。种子含有氢氰酸、组胺酸、蛋白质等。种仁供 食用,多食中毒,中医学上以种子和叶可以入药,性平、味苦涩,有小毒。 保护价值 银杏为银杏科唯一生存的种类,是著名的活化石植物,又是珍贵的药材和干果树种,由于具有 许多原始性状,对研究裸子植物系统发育、古植物区系、古地理及第四纪冰川气候有重要价值。叶 形奇特而古雅,是优美的庭园观赏树。对烟尘和二氧化硫有特强的抵抗能力,为优良的抗污染树种。 种子作干果。叶、种子还可作药用。 濒危类别:稀有 保护级别:该物种已被列为国家Ⅰ级重点保护野生植物(国务院 1999 年 8 月 4 日批准)。 浙江省西天目山为中国自然保护区之一,区内野生状态的银杏应严禁采伐。对海拔 1000 米陡峭 岩壁处一株由茎、干基部再生树干的“五代同堂”古银杏,已垒石加固。中国各地零星的银杏古树, 亦应加强保护;许多省区已有栽培。 生活习性、生活环境 银杏为阳性树,喜适当湿润而排水良好的深厚壤土,适于生长在水热条件比较优越的亚热带季 风区。在酸性土(pH4.5)、石灰性土(pH8.0)中均可生长良好,而以中性或微酸土最适宜,不耐 积水之地,较能耐旱,单在过于干燥处及多石山坡或低湿之地生长不良。银杏寿命长,有 3000 年以 上的古树。初期生长较慢,寿命长,蒙蘖性强。雌株一般 20 年左右开始结实,500 年生的大树仍能 正常结实。一般 3 月下旬至 4 月上旬萌动展叶,4 月上旬至中旬开花,9 月下旬至 10 月上旬种子成 熟,10 月下旬至 11 月落叶。 野生状态的银杏分布于亚热带季风区,水热条件比较优越。年平均温 15℃, 极端最低温可达-10.6 ℃,年降水量 1500--1800 毫米。土壤为黄壤或黄棕壤,pH 值 5--6。伴生植物主要有柳杉、金钱松、 榧树、杉木、蓝果树、枫香、天目木姜子、香果树、响叶杨、交让木、毛竹 等。 种植方法 1.播种育苗种子宜采收颗粒大,树龄在 80 年左右的母树最好,采收的种子去皮阴干。南方可 以秋播,北方以春播为宜。苗床宜选用透水性较好的沙质壤土。 2.利用萌蘖繁殖苗木在 2 月前后(北方化冻后)挖取基部半边带根的萌枝条,栽在苗圃里,直 径 1 厘米至 4 厘米均可。此法容易成活。约 10 年左右即可开花结果。

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3.扦插育苗在 5 月至 6 月份选用当年生软枝,剪成 10 厘米至 15 厘米,上留 3 叶至 4 叶,插入 士中一半经常喷水,保证叶片不干,约一个半月至两个月即可生根。 4.苗木移植银杏直径在 5 厘米以下可以裸根种植,6 厘米以上一般要带土培。裸根栽植的苗木, 当年是缓苗期。而带土坨的苗木当年能生长。小苗成行栽好后用水漫灌。而大树栽植,最好是栽前 将坑中灌满水,待坑中水渗完后,将大树植入坑中捣实,让坑中的水返上来滋润根部。下次浇水宜 在坑边挖���水沟盛满水,让水慢慢渗透到银杏的根部。千万不要大水漫灌,很多人移栽银杏不活的 主要原因不是干死的,而是泡死的。因为银杏的根系呼吸量大,大水漫灌,使根系缺氧窒息而发不 出新根,根系逐渐腐烂。有些银杏即使死了,它的叶子还能展开,甚至第二年、第三年还能发芽, 但是叶子很小,待它体内的营养耗光了,它才不发叶了。这就是银杏的“假活”现象。而有些银杏 种下后第一年不发叶,甚至第二年也不发叶,如果掐皮,会发现皮是新鲜的,枝条也不干缩,这种 树不一定是死的,说不定第三年就能发出叶子来。这种现象又称为银杏的“假死”现象。确定银杏 假死还是假活,不能光看叶,重要的是看根。所以购买大苗,特别是从外购进的假植苗,一定要看 根是否发黑,如果是,说明这苗是假活苗,再便宜也不能要。新鲜的苗应该是根的木质部发白,根 皮略呈红色和木质部紧贴。 5.苗木的管理 (1)银杏成活后无须经常灌水,北方地区,化冻后发芽前浇一次水,5 月如果天气干旱,可浇 一次水,因为这是银杏—年中的生长高峰期。到了秋天,8 月中旬是银杏一年中第二个生长高峰期, 可浇一次水,两次灌水都可结合施肥进行。 (2)施肥:苗圃地施肥可在春、夏两季进行,春季在两行间每亩施入腐熟的有机肥 5000 斤至 10000 斤,然后用小型旋耕机旋耕一遍,使肥均匀捣入土中,大苗可开放射状沟数条,将有机肥和 表土拌匀填入沟中,春季施肥如果量大,一年一次即可,量小则在 8 月中旬补施一次。 (3)修剪:银杏一般不用修剪,因为银杏新梢抽发量少,即使是苗圃里的苗木,也应尽量地保 持多的枝叶,以利其加速增粗。将要出售苗木的前一年,将 1.8 米以下的枝条剪去,经过一年的生 长,可将剪口长满,表皮光滑,枝干直立。 (4)中耕:适当中耕可以改善土壤的通透条件,中耕对银杏的须根起到了修剪作用,可以刺激 更多的须根萌发,中耕的次数春秋各一次即可。 (5)防病治虫:银杏的病主要是幼苗期的立枯病。大田里苗木的主要虫害是金龟子幼虫(蛴螬)。 幼苗期注意通风排湿,疏松表土,喷施波尔多液,防止立枯病。防治蛴螬的办法是尽量施用腐熟的 有机肥,在施肥时,全园喷施一次 3911 农药 500 倍液,然后旋耕一遍,将喷施过药的肥料,旋进土 里。另一种办法是将麸皮、米糠等拌湿后,拌上敌百虫药,用桶装两天,让其充分吸收了农药后, 撒进地里,然后中耕。还有一种办法是每隔 10 米左右,埋一堆枯草,枯草上经常浇些水,每隔两个 月掀开枯草,下面会有许多蛴螬,集中杀灭。

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(6)结果树的培养:银杏为雌雄异株,异花授粉,所以结果树应配置授粉树,银杏的授粉能力 很强,在微风下顺风 25 公里都是有效的授粉区,雄树和雌树的区别是:雌树枝条轮生明显,枝条平 展生长,叶色浓,而雄树枝条直立互生。银杏果园种植的间距为 4 米×6 米,实生苗生长速度快, 选取胸径 3 厘米至 4 厘米的苗木,截头进行嫁接,一般用枝接,接穗选用 3 年生,皮色有光泽,并 带有 3 个至 6 个短枝,结果颗粒大的优良品种为好。嫁接后 3 年至 4 年即可挂果。 生态价值 人类对银杏生态价值的认识较晚,银杏价值的最高层次--生态价值,无价之宝! 银杏的生态效 益主要体现在:从栽培角度上看,银杏属于果树--干果;属于林木--用材树种、防护树种、抗病虫 树种、长寿树种及耐污染树种。银杏适应能力强,是速生丰产林、农田防护林、护路林、护岸林、 护滩林、护村林、林粮间作及"四旁"绿化的理想树种。它不仅可以提供大量的优质木材、叶子和种 子,同时还可以绿化环境、净化空气、保持水土、防治虫害、调节气温、调节心理等,是一个良好 的造林、绿化和观赏树种,对我国大江南北农林种植结构调整、平原农区林业的发展具有重要意义。 (1)、绿化环境 (2)、净化空气 (3)、保持水土 (4)、防治虫害 (5)、调节气温 了解现今保护珍稀植物最有效的方法: “生物反应器组培快繁”是植物大规模组培快繁的发展和重要组成部分,是在大规模培养生物反 应器内,借助于先进的自动控制技术,人工为生物繁殖体大量繁殖和快速生长营造最适宜的物理环 境、营养条件等,从而快速、大量地生产无病毒的植物体细胞胚和不定芽,制作便于保存运输的人 工种子,或者直接分化成苗,用于人工种植。珍稀濒危植物的组培快繁,也称为植物“克隆”,是 基于植物细胞具有的全能性,即每个植物细胞都可能像胚胎细胞一样可以在体外培养成完整的植株。 研究人员通过从植物体上切取小芽片,或截取一小段嫩枝,放进 25℃恒温室中的试管里,通过技术 人员调制的一种特有的营养液“喂养”和一系列技术处理,达到植物组织培养的效果,从而获取该 植物的小幼苗。一般约两个月就可培养出带根须的苗木。此“克隆”技术培育的植物数量,不仅比 常规繁殖方法提高 50 倍以上,而且成活率更高。

活动过程 1、校园生物大搜索 1、明确调查的主题、内容,让学生充分讨论,确定调查的步骤、方式、线路等;(调查主要 范围水池、食堂门前、校园四周花园);

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2、引导学生设计合理的调查表,分小组调查校园植物; 3、各小组集中汇总、整理,形成初步的调查报告; 4、查找调查报告中最急需保护的珍稀植物; 5、随时记录自己的活动心得,写成日记或是环保小论文; 6、调查全校师生在活动前后对保护珍稀植物的看法; 2、收集保护珍稀植物的有效方法 (1)、上网收集相关方法; (2)、学习现今最有效的保护珍稀植物的方法; (3)、向专家学习组培和植物标本制作的方法; (4)、把学到的方法应用起来保护学校的珍稀植物 3、活动深入实施和活动成果形成 根据学生们提出的主题,讨论下一步活动计划,按照兴趣的不同重新分组,分别开展活动: 1.整理和完善珍稀植物保护的倡议书,号召全校学生以实际行动爱护学校的珍稀植物银杏; 2.向学校领导汇报调查情况并请求支持,为银杏制作标本,以便其他学生辨识和对外宣传; 3.精心整理活动心得和日记或是其他形式的成果,展示作品,在植树节那天送给全校师生。 4.拍摄活动的过程图片,传到校园网,对外宣传我校的珍稀植物保护工作。 5.在校园橱窗举办以银杏为主题的展; 6.在校园网展示活动花,向全校师生发起爱护珍稀植物的倡议 结束语 世界的生物是多种多样的,植物是生物的重要组成部分,是人类的朋友,保护珍稀植物就是保 护人类自己,我们从保护校园珍稀植物开始,从小事做起,爱护环境,珍爱生命。

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观察认识保护缙云山松树(活动案例) 北碚区澄江镇小学校

陈亮

殷华春

合作馆校及部门: 西南大学 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江镇小学校 教育(活动)设计思路 利用缙云山得天独厚的资源,为小学生提供现场观察的学习机会,进而培养学生的观察和实践 能力,培养学生对大自然的兴趣。 活动内容 中欧生物多样性研究 活动形式 形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体 北碚区澄江镇小学五年级二班学生 资源条件 (1)重庆市缙云山国家计自然保护区。 (2)北碚区澄江镇小学科学组教师及生物多样性教材。 前期准备 1.教师首先依据课程教材,实地考察缙云山自然保护区,了解松树集中生长的位置及地形的安 全状况。 2.学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括组织老师,以及学生进行课程、活动 设计与组织的相关培训,同时开展纪律及安全教育。 活动过程 自 2010 年 11 月 20 日,澄江小学科学组教师组织五年级学生到缙云山自然保护区观察缙云山的 松树。 在活动之前,教师对活动的目的、要求和活动的内容进行了介绍,对参与观察的学生进行了分 组。通过讨论、交流,让学生明确活动的内容、观察的方法、活动的准备、小组的划分和成员的分 工等,在此基础上,教师进一步明确活动的要求,提出活动的注意事项。

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1、观察松树的形态特征 本活动的目标是积极参与观察活动,初步了解松树的形态特征,学生在活动中能互相合作,认 真观察、记录,对松树的形态特征的探究产生兴趣。初步体验植物世界的奇妙性和多样性。 2、分组观察比较松树与其它树种在形态特征上的不同之处 组织学生以小组为单位在缙云山开展观察比较各种各样树种在形态特征的不同,并进行收集、 观察和记录。 3、交流 观察活动完成后,教师组织一次交流、汇报活动。各小组可结合自己的观察记录进行交流,交 流的生长环境以及在观察过程中的发现和想法,让每一组学生都充分发表自己的意见。通过交流, 感受植物的奇妙性,产生进一步探究的愿望。 各小组派出一位代表进行交流,小组的其余成员补充。其他小组成员可以提问、质疑;交流时可 以借助记录表、照片、多媒体、文字资料等。 活动效果 学生反馈:喜欢这样的探究活动,认为在缙云山的现场考察中大家配合好,学习积极主动,整 个活动气氛轻松愉快,可调动学习积极性。通过兴趣小组的活动,增强了对科学活动,科学实验的 理解,培养了小组的协作能力和观察、探究以及记录整理的能力。 老师评价:通过此次考察活动可以看出学生对大自然有一种探究的渴望,在整个活动中,学生 团结写作,成功的完成了特征、生存环境等科目,使得学生的观察能力、动手能力、学习风气有明 显提高。学生的科学意识增强,科学能力提高。

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缙云山蕨类植物基本情况调查 活动案例 北碚区梅花山小学

刘霜

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区梅花山小学 教育(活动)设计思路 重庆缙云山是国家 AAAA 级植物自然保护区,它气候温和,雨量充沛,有森林 1300 余公顷,植 物种类丰富,森林植被繁茂,还有世界珍稀植物红豆杉、珙桐树等,是长江中下游保存较为完 好的亚热带常绿阔叶林和植物种植基因库,在一定程度上反映了中亚热带森林生态系统的天 然本色。它地处重庆主城区,离城市中心区的直线距离仅 20 余公里,是重庆市北大门的天然 绿色屏障,是重庆的肺叶,主城区附近的天然氧吧。 我校地处缙云山脚,有了解缙云山植物的“地利”条件。为了让学生更好地认识自然,进一步 保护环境,培养实践能力和创新精神,对缙云山的植物进行了调查研究。在研究过程中,我们发现 了现存唯一的木本蕨类植物――桫椤,缙云山究竟有多少种蕨呢?为了进一步认识缙云山的蕨类植 物,了解它的基本情况,我们决定对缙云山的蕨类植物做进一步调查。 活动内容 调查缙云山蕨类植物的基本情况 活动形式 1.开展蕨类植物相关知识的讲座。 2.实地考察,采集蕨类植物植株和叶片进行压制,制作植物标本。 3.在显微镜下观察蕨类植物的细胞构成。 4.通过实地考察、查阅资料、访问,了解缙云山蕨类植物的种类、特征、生长环境及价值等。 5.观察蕨类植物的特征,画出各类蕨类植物。 6.进行蕨类知识竞赛。 学生群体 梅花山小学四年级学生 30 人

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资源条件 我校位于缙云山下,与西南大学毗邻,活动充分利用缙云山这一重庆市青少年科技活动基地与 西南大学人才优势资源,借用相关的仪器、书籍,走访区内草药摊、请教中医师等,对缙云山蕨类 植物进行研究。 前期准备 1.与植物专家进行联系,安排好活动时间。 2.对参加学生进行安全教育,把学生进行分组,小组长负责本组成员纪律,有情况及时向带队 教师汇报,及时解决。 3.在实地考察前做好学生的思想教育工作,教育学生遵守纪律,不能随意乱跑,特别是不能毁 坏林木。 活动过程 1.请专家到校开展讲座,使学生对蕨类植物有初步了解,认识到缙云山的蕨类植物有 38 科 74 属 149 种,4 变种;蕨类植物的基本特征;并带领学生在校园中找一找蕨类植物,从而对蕨类植物 调查活动产生兴趣。 2.多次到缙云山进行实地考察,在专家和教师的共同指导下,了解缙云山各种蕨类植物的名称 及生长情况。采集植株(较小的蕨)、叶片(较大的蕨),夹在标本夹里进行压制,并作好采集记 录,为后期制作标本做好充分准备。同时培养学生细心观察、不怕苦、不怕累的好习惯。 3.请西农园艺系植物研究生讲课,了解蕨类植物的品种,在显微镜下观察蕨类植物的细胞构成。 4.通过实地考察,查阅资料,了解蕨类植物生长环境及价值等,并作好记录,让学生充分认识 到蕨类植物在医药、工农业生产、林业生产等的作用。 5.带领学生去请教附近老农、草药摊主、中医师,并查阅图书资料,具体了解具有药用价值的 蕨类植物的主要功效,认识到蕨类植物的重要性。 6.请专家讲蕨类植物与环境的关系,知道缙云山蕨类植物的生长与它的气候条件是分不开的, 不同的属类或种类的生存,要求不同的生态环境条件;不同的种类,可以反映出所在地的气候变化 情况;它作为林下植被,在涵养水分、保持水土和维持地力等方面发挥着重要作用。 7.将采集压制好的蕨植株或叶片制作成植物标本,培养学生动手能力。 8.统计蕨类植物的种类。开展小论文的撰写,指导学生对调查的结果、数据进行分析和整理, 撰写调查报告。 9.引导学生认真观察蕨类植物的特征,并画出各类蕨类植物,加深学生的印象。 10.在班上组织一次蕨类植物知识竞赛,比一比这次在活动中谁的收获多。

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活动效果 通过开展缙云山蕨类植物情况调查的实践活动,学生学会科学探究的方法,了解蕨类植物的相 关知识,开阔了眼界;亲自动手采集、制作植物标本,增强了实践操作能力;培养了学生热爱家乡 的情感;明白爱护大自然、与大自然和谐相处的重要性;在付出与坚持后收获了成功的快乐,同时 将这笔财富用到学习、生活中:努力学习,大胆创新,不怕困难,主动求知,做事认真细致,加强 学习责任感,并把自己在活动中获得的知识,向周围的人宣传保护家乡的生态环境,做一名环保小 卫士。 后续活动 1.向家长、社区宣传,蕨类植物作为林下植被,是森林生态系统的一个重要组成部分,在维护 森林的多样性和生态功能稳定性等方面具有独特的功能和作用,让大家一起来保护森林植被和水资 源,为植物创造一个良好的生长环境。 2.大力宣传有关蕨类植物的知识,严禁人们进山随意掐野菜,毁坏植被。 3.积极建议政府有关部门对具有经济价值、药用价值的蕨进行合理地开发、利用。

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生物多样性——“植物宝宝搬新家” 亲子活动案例 重庆市北碚区蔡家场小学附属幼儿园

冉世玲

龙明伟

合作馆校及部门: 西南大学 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区蔡家场小学附属幼儿园 教育(活动)设计思路 “教育从娃娃抓起”,幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。同时更 要关注每个幼儿的兴趣、爱好、需要、经验和生活实际,真正为每个幼儿身心和谐、健康、持续发 展奠定基础。2010 年是国际生物多样性年,学校以“教育一个人,影响一个家庭,带动一个社区” 为指导思想,通过“植物宝宝搬新家”这一亲子实践活动,对孩子们开展生物多样性的认知和保护 教育,让生物多样性教育深入家庭,深入人心,培养娃娃关爱生物、热爱大自然的情感,形成保护 生物多样性的意识。 同时,通过亲子实践活动的开展,让幼儿获得社会实践、参与研究的体验,初步掌握实践活动 的基本技能,学会分享、尊重与合作,形成关注社会、关注自然兴趣;同时也使教师参与课题研究 的整体专业化水平得到提高,使幼儿园办园特色更加鲜明。 活动内容 种植实践

观察交流

树叶贴画制作

图片、文字等资料收集

活动目标 1、通过种植植物,让幼儿了解植物名称及生长环境,掌握种植植物方法、步骤。 2、通过观察植物生长,让幼儿了解植物生长特性。 3、在亲子实践活动中让幼儿学会分享、尊重与合作,培养幼儿关爱生物、热爱大自然的情感, 形成保护生物多样性意识。 活动形式 家园互动,开展探究性学习和观察活动。 活动参与对象 1、教师团队:陈伟、龙明伟、周利琴、冉世玲、张静、江永梅 2、亲子团队:大班幼儿及家长

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资源条件 1、农村幼儿园地理环境和植被条件,让种植和粘贴材料随处可得。 2、重庆市北碚区蔡家场小学科学组教师及幼儿园学前教研团队。 前期准备 1.与大班家长衔接与联系,落实种植材料(植物、泥土、废旧塑料瓶)的搜集及日程安排。 2.组建参与此活动的大班幼儿及其家长和指导教师 6 人。 3.活动之前,对此项活动涉及到的相关人员进行活动要求的相关培训。 4.落实此项活动的成果收集、展示区角布置等事宜。 活动过程 活动一

亲子种植实践

时间:2010 年 11 月 8 日——10 日 地点:蔡家场小学附属幼儿园 参与对象:大班幼儿及其家长 指导教师:陈伟

龙明伟

冉世玲 张静

江永梅

周利琴

实施步骤: 1、家园联系,布置活动内容及要求。 2、家长指导并协助幼儿用废旧熟料瓶制作花盆。 3、选择植物样本,了解植物名称及生长特性,采集泥土。 4、家长指导并协助幼儿将植物种植在自制的花盆里。 5、教师组织幼儿布置自然角,收集展示幼儿种植的植物。 活动二

观察交流

时间:2010 年 11 月 11 日——20 日 地点:蔡家场小学附属幼儿园 参与对象:大班幼儿 指导教师:陈伟

龙明伟

冉世玲 张静

江永梅

周利琴

实施步骤: 1、幼儿相互介绍自己种植的植物名称及生长特性。 2、幼儿自由观察植物生成情况,教师定期组织集体交流。 活动三

树叶贴画制作

时间:2010 年 11 月 21 日——25 日 地点:蔡家场小学附属幼儿园 参与对象:大班幼儿及家长

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指导教师:陈伟

龙明伟

冉世玲 张静

江永梅

周利琴

实施步骤: (一)树叶贴画《狐狸》 1、教师指导幼儿收集法国梧桐落叶若干并用书籍压平。 2、教师指导幼儿制作树叶贴画《狐狸》。 (1)将最中间的叶角从底部剪下,靠根部剪下叶柄。 (2)将剩下部分固定在纸面为狐狸头部,剪下的叶角贴在头部下方为狐狸身体,然后将叶柄倒置贴 在身体的旁边为狐狸尾巴。 (3)用黑色的记号笔在头部沿叶脉画上眼睛和鼻子。 (4)添画草地等背景。 (二)自由贴画。 1、家长指导并协助幼儿收集各种落叶并用书籍压平。 2、家长指导幼儿自由制作树叶贴画,内容不限。例如:蝴蝶、金鱼、恐龙、鳄鱼等。 (三)作品交流展示。 教师指导幼儿相互介绍自己的作品。 活动效果 通过本次生物多样性——“植物宝宝搬新家”亲子实践活动的开展,参与活动的孩子们兴趣浓 厚,收获很大。活动过程中,孩子们通过和家长一起收集废旧塑料瓶制作花盆、种植植物、观察交 流植物生长特性、利用植物叶片进行绘画、粘贴等,初步建立了生物多样性的科学概念,知道了植 被对于我们人类的重要性,形成了关爱生物、热爱自然的情感以及保护生物多样性的意识。通过本 次活动的开展,提高了大班幼儿对生物多样性的认识,从小树立起环保理念,认识到我们生活的环 境与生物的紧密联系,形成了关爱生物、热爱自然的情感以及保护生物多样性的意识;同时也使孩 子们的观察交流能力、思维能力以及操作协作能力明显提高,学会了分享与尊重。整理出了生物多 样性——“植物宝宝搬新家”亲子实践活动的文字及图片材料。幼儿了解、认识了一些常见植物, 增长了见识,为今后活动的开展作了准备。幼儿和家长一起种植植物,制作叶片粘贴画等,影响了 家人、朋友,让社会上更多的人认识到保护生物多样性的重要性。

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保护嘉陵江鱼类势在必行 重庆市朝阳中学

李娟

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市朝阳中学 教育(活动)设计思路 本节课通过在两个可乐瓶中分别加入等量的水后,向一个瓶中加入墨水,另一个不加,让学生 观察鱼的生活状态,一会有墨水的瓶中的鱼死掉了,而另一个瓶中的鱼仍然活着,由此让学生思考: 什么原因导致鱼死亡,从而引出,要保护鱼类,从而,让学生思考哪些原因导致鱼类数量减少,以 及怎样来保护鱼类。最终达到教育学生保护鱼类的目的。 活动内容:初中二年级下学期生物课程 活动形式:通过对比实验,让学生明白为什么鱼死了,从而唤起学生保护鱼类的意识。 学生群体:初中二年级八班学生 资源条件: 1.由于八班大多学生走读生,对于北碚的嘉陵江的水质最近 10 年的变化比较了解,由此就可以 提供一些材料。 2.北碚区朝阳中学生物组教师和实验员,及实验室提供的鱼。 前期准备: 为了让此活动顺利进行,为了更好的达到教育的目的,在活动之前,我叫实验员到菜市场买了 两条鲫鱼,而且我之前我也查阅了很多保护嘉陵江鱼类的相关资料。 活动过程: 上课了,我用解剖盘端了一些实验材料进了教室,学生看到老师与往常不一样,“端的什么哦?”, 一个个学生都这样悄悄的问,我叫学生安静了下来,我拿出两个可乐瓶,两个瓶中都放入了等量的 水,我向学生说:“同学们,今天我们来做个试验,现在在两个可乐瓶中都放入了等量的水,然后 我向甲瓶中加入半瓶墨水,乙瓶什么都不加”,学生们都仔细的看着,然后我把两条活蹦乱跳的鲫 鱼分别放入两个可乐瓶中,让学生观察 15 分钟,此时,教室都很安静,不一会就眼看着放在甲瓶中 的鲫鱼就没乙瓶中的鲫鱼活泼了,慢慢的,过了 20 分钟后,甲瓶中的鲫鱼就死掉了,而乙瓶中的鲫 鱼依然活泼可爱,观察到这里,我就抓住机会,向学生发问:“同学们,大家想想,是什么原因导 致甲瓶的鱼死掉了呢,而乙瓶的鱼没事呢?”,学生就唧唧咋咋说起来了,大家都说是因为甲瓶的

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水中加了墨水,我夸奖学生说的非常好,“那么,就以离我们最近的嘉陵江为例来说,根据历年的 调查访问,原记载的珍稀鱼类,如中华鲟,白鲟,胭脂鱼等,种群数量急剧减少,资源处于濒临灭 绝状态,白鲟已在 近 30 年没有任何记录了,已濒临绝迹了,那我们怎样来保护鱼类呢?”有的学 生说:“不要随便向江里丢垃圾”,有的说:“有些人过度的捕捞,导致江里有些鱼类数量急剧减 少,濒临灭绝。”学生们发言很积极,后来我跟学生们总结一下,导致江里鱼类数量减少的原因主 要有两大原因:一是过度捕捞,二是水域环境的改变和环境污染。然后就请学生分小组讨论,我们 可以采取哪些措施来保护鱼类?学生在一起讨论很热烈,然后分别请每个小泽的学生代表起来发言。 然后我总结了学生的发言,主要包括一下内容: 1. 严格控制捕捞强度,渔业管理部门应实行捕鱼准入制度,分流部分捕捞从业人员;坚决取缔有害 渔具,对毒鱼、炸鱼、电鱼等严重违反《水产资源保护条例》(1979 年)和《中华人民共和国渔业 法》(1986 年)的现象进行严厉打击,切实保护幼鱼资源。 2. 加强鱼类繁殖保护,适当修定禁渔期和强化禁渔期的管理,在规定的禁渔期内严禁捕捞作业,严 禁捕捞产卵亲鱼、保护生殖群体,严禁捕捉各种经济鱼类的幼鱼,使它们能正常生长发育,从而有 利于嘉陵江下游鱼类资源恢复。 3

实行捕、养结合,实行捕、养结合可分流部分捕捞从业人员,降低捕捞强度,有利于保护鱼类资源。

政府应该从政策和资金方面予以鼓励、支持。 教育后记: 1.由于这节关于生物多样性保护的课是在初二下学期的后半学期上的,学生要抓紧时间复习,因此 没有带学生到嘉陵江边去看看,这样对于在学生心里树立保护鱼类的意识更有用。 2.同时在做这个实验时,没有想到照照片,这样有点粗心,以后记住,诸如这些活动应该留下照片。 3.为了更能在学生心里树立保护鱼类的意识,我准备在下学期的初一年级中,继续开展这样的活动, 比如在操场上开展一些认识珍稀鱼类的活动,把鱼类的图片挂在树上,让学生看图片,回答对了, 给予一定的小礼物作为奖励。这样做学生也喜欢,同时在不经意中,也起到教育作用。

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叶 画 制 作 活 动 北碚区王朴中学

谢文华

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区王朴中学 教育(活动)设计思路 重庆市北碚区王朴中学地处中国花木之乡——静观镇。该镇 80%的土地被花草树木覆盖,一年 四季草木茂盛、繁花似锦,是一个美丽的大植物园。 植物与我们息息相关,每个人的衣食住行都离不开它。地球上的植物有 40 万种以上。植物的 叶子更是千姿百态、五颜六色。真是叶叶不相同,片片有变化。要是我们把大自然中各种植物的叶 子创作出各种各样的画该多美啊!要制作叶画就必须走向大自然,到野外去采集各种各样、五颜六 色的叶。在采集叶的过程中会不自觉地认识很多种植物,会开阔眼界,增长知识。 我校初一、二年级的学生正在学习生物课,结合他们所学的植物知识,运用到实践中去。不但 能巩固所知识,而且能加深他们对各种植物的认识。所以我校举办了这次制作叶画活动,对同学们 是很有实在意义。 活动内容 1、初中生物老师听制作叶画的讲座。 2、生物老师培训各班学生如何制作叶画。 3、学生亲自到野外采集植物叶,压制叶,制作叶画。 活动形式 先由辅导老师从理论上讲解如何制作叶画,然后示范操作做一幅叶画,最后让学生亲自实践。 学生群体 重庆市北培区王朴中学初一、二年级全体学生(800 多人)。 资源条件 1、王朴中学多媒体教室,制作叶画的课件。 2、制作叶画的所有工具和材料。 3、王朴中学两名美术老师和所有初中生物老师。 前期准备 1.生物兴趣小组组长余学平老师在全校大会上作制作叶画的动员大会,讲了本次活动的目的、意义

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及评奖办法。 2.制定活动计划,把活动计划发到每个班,让每位老师和学生都知晓。 活动过程 1.在学校多媒体教室举办制作叶画培训讲座。由学校两名美术老师(谭兴建、伍泓颖)主讲,有初 中所有生物老师和初一、二年级全体学生参加。主要从理论上学习如何采集植物叶、压制叶、构图、 制作叶画。每位学生发一份讲座资料,里面有制作叶画的过程和例图。 2.各班具体布置采集叶,压制叶的工作。由各班生物老师负责。强调要采集各种各样,大小不一, 形状各异,五颜六色的叶。压制叶的注意事项,一定要把叶压平压干。 3.构图。在美术老师的指导下,每位学生先在草稿纸上画一幅图,再由美术老师修改,最后确定用 这幅图。 4.各班生物老师示范操作如何做叶画。在各班教室生物老师把制作叶画的所有材料和工具拿来备用。 老师一边做一边说制作叶画的一些注意事项。最后做成了一幅美丽的叶画。 5.学生亲自制作叶画。同学们拿来制作叶画的工具和材料(压制干了的叶、白色的台纸、小排笔、 乳白胶、构图草稿纸),生物课在老师的指导下,同学们自己照着自己的草图用不同的叶粘贴到台 纸上,老师在教室里来回走动,观察同学们的活动,发现有不妥当的地方马上纠正,一直到做成功 为止。 6.过塑。把粘贴好了的叶画由各班收集起来,每班派 10 名同学到学校生物活动室用过塑机过塑。一 幅美丽的叶画作品就完成了。准备参加展览。 7.展出与评比。把初一、二年级所有制作的叶画作品集中起来,在学校后花园展出。由学校主办, 生物兴趣小组承办。生物兴趣小组学生负责挂作品,美术老师负责写主题标语“王朴中学首届叶画 制作竟赛”。所有生物老师、美术老师、科技组的老师当评委。经过评委们的认真评比,筛选,最 后评出了一等奖 30 名,二等奖 50 名,三等奖 100 名。获奖者给予物资和精神的奖励。 活动的收获 1.通过这次叶画制作培养了学生对美的鉴赏,尤其是对自然美的欣赏,培养他们敏锐的观察能力、 丰富的想象力以及娴熟的动手能力。同时培养了他们发现美和动手创造美的能力,引导他们走向大 自然、走向生活。 2.通过同学们的努力,他们学会了叶画制作的基本方法和植物叶片的采集、干燥、图案设计等方法。 他们认真观察,大胆想象,仔细粘贴,从而创造出了几百幅叶画作品,为生活增添了更多乐趣。 3.通过这次叶画制作活动。使学生们认识了各种各样的植物。他们对生物多样性在实践中有了新的 认识。 激发了他们自学保护生物多样性,热爱大自然的一草一木。为他们以后的人生观、审美观、 生命科学观的正确形成奠定了基础。 4.在活动中同学们积极参与,得到了很多快乐,丰富了他们的课外生活,从他们繁重的课业中得到

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了解放。让他们真正体会到在学校的快乐生活。

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生命的精彩和独特 重庆第二十四中学校

牟阳

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆第二十四中学校 教育(活动)设计思路 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自���课,到中学的 生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识。一方面,他们意识到生命 的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,,还有其他的动物、植物,它们都有生命, 它们的生命也是十分重要的。甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此, 要结合生物多样性保护意识课程要求开展相关主题活动课,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培 养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观。 教育(活动)内容 初中一年级下学期的生物多样性保护意识课程 教育(活动)形式 1.利用两节课的时间,举办一次生物多样性保护意识培养的主题班会活动。 2.形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 3.画生命 4.举办“小小辩论会”,上升到本次活动的高潮。 5.指导学生收集有关动植物的图片或样本。 学生群体 重庆市第二十四中学校初 2012 级 4 班全体学生 资源条件 (1)植物人母亲孕育生命的真人真事“生命的奇迹”故事视频 (2)重庆市第二十四中学校政治教研级全体教师及生物课教材。 前期准备 1、教师首先依据课程教材,了解学生对自己生命的理解。

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2、让学生向家长,特别是向母亲了解孕育和生养自己的过程,感受父母的爱,理性的层面理解 生命。 3、培养学生能用看、说、画等多种表达方式来描述身边的各种生命,学会用心去观察和爱惜这 个美好的世界。 活动过程 故事导入 活动一:感受母亲的伟大和生命的奇迹——《生命的奇迹》。 活动目的:以故事《生命的奇迹》引入新课,让学生理解生命,珍爱生命。. 活动准备:观看教科书上的第一幅彩图“孕育中的生命”后引入故事 故事内容概要:妻子因一次意外车祸而成为植物人,家庭陷入困境。得知植物人的妻子居然怀 孕两个月,喜忧各半,植物人的妻子能继续孕育腹中的这个小生命吗?在自我的思想斗争和亲友各 方的压力下,丈夫最终决定留下这个孩子。生命的奇迹由此而生……妻子不但生下了一个健康的孩 子,还因这个孩子而改变了自己(可能说话了)和改变了整个家庭。 活动二:观察与思考 认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。 活动目的:通过观察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与 多彩、神奇,逐步树立起生态德育观。 活动准备: 1、教科书探究园——精彩的生命(五幅图的后四幅) 2、学生课前收集的有关动植物的图片或样本 3、学生以 4-6 人为兴趣活动小组 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内分享自己的收集成果;讨论它们有 什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜欢这些动植物,并阐述理由。 学生讨论并交流自己的感受(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第 2-3 页的 “观察与感受”中的五张照片的后四张。首先请大家仔细观察每张照片,认真思考照片所反映的是什 么自然景象或生命现象 学生回答: 2、沙漠中的植物. 3、显微镜下的细胞组织. 4、草原上的雄狮. 5、大海中的鱼类.

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师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 ……哦!原来,树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类 都是生命的表现。那么他们的生命表现有什么不同? 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请?大 家在小组内讨论后,回答老师的问题。 学生回答: 1、孕育中的婴孩——代表着需要特别呵护的生命 2、沙漠中植物——代表着顽强的生命。 3、显微镜下的细胞组织——代表着细小而古老的生命. 4、草原上的雄师——代表着凶猛、强悍的生命。 5、大海中的鱼类——代表着水下多彩、美丽的生命. …… 活动三:画生命 师:自然界中的生命是如此多彩,那在我们同学身边又有哪些生命呢? 师:同学们都来说说看,我们身边存在的生命有哪些? 生回答 师:生命是多种多样,那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画,用画 展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命,看看哪位同学画的最像? 生画画 展示成品 生猜,画者讲理由。 师:我们说萝卜青菜各有所爱,每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了,我 们可不可以只要自己认为最精彩的生命,其他的生命都不要呢? 生回答:不能 活动四:游戏叫做“我和你有关” 师:为什么呢?下面我们先来玩一个游戏,游戏叫做“我和你有关”。活动要求:这里有自然 界的 10 种生命,等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命,例 如选择的是蛇,就可以把青蛙和他们之间用线划起来,写上吃;在青蛙和昆虫之间,写上吃,……

每组选一位同学参加活动,哪组找得又快又多就赢。 师:现在老师在这 10 种生命中再加上一种,人。人是生命世界中的一员,这是大家一致赞同的。 那她是不是自然界中的一部分呢? 师:从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。

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师:人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然,是大 自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的,只不过人类也是以自己独特的形式生 活着,以自己独特的价值存在着、发展着。 师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前开始发源,从细小的单细胞动物发 展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物 种发展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于 其他生命呢 活动五:小小辩论会. 辩题:“人类生命的价值是否高于其他生命 ” 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要尊重地球上的一切生 命;懂得各种生命都有平等的生存权利,各种生命息息相关,相互联系;引入对人和其他生命价值 的思考,懂得善待其他生命,为下一节课《生命需要彼此尊重》做好铺垫。 活动准备:全班同学分为 2 个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反 方:人类生命的价值与其他生命是平等的。 (教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1、人类生命的价值肯定高于其他生命; 2、人类生命的价值不一定高于其他生命;3、人类生命的价值与其他生命是平等的;4、人类生命的 价值与其他生命的价值一样等几种结论。对学生的回答老师不要急于引导得出“生命都有平等的生 存权利”的结论,而让他们自己去思考为什么“高于”,或 “不一定”,或 “不平等”,或“一 样”, 从而得出“生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种”,“人类无权剥夺其他生命 的生存权利”,“生命间是息息相关的,需要彼此尊重”的结论,为下一节课的教学做好铺垫。) 活动六:全班朗读教科书第 8 页的文章:生命的光辉 自由讨论:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里? 学生自由发言. 老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是高贵与美丽的。我们看看五彩缤纷的大自然,大群的 银鸥在蓝色的海洋上飞翔,马群在辽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝 上寻找食物,都能让我们体会到生命的喜悦和美丽。我们应该明白,大自然中的生命宝贵,我们人 类的生命同样宝贵。人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足珍贵。

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课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动: 一、以“我们身边的动植物伙伴”为题,调查本地的动植物物种及其生存状况。以简明的语言 记录下自己的调查心得体会。 活动目的:进一步体会生命世界的神奇;感悟人与自然的关系;人类应该爱护环境,保护动植 物。 活动准备:以 4-6 人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录。 活动过程:由组长负责组织,适当分工。可以参考以下格式做调查记录。

主题调查报告 我生活的社区(县、区、镇):物种共有(

)种.

它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: ……

二、以 4 人小组为单位,利用网络,查找以下资料。(每组一个题目): (1)查找我国动植物的物种及其生存状况。 (2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的 (3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果 (4)查找人和动物的故事.

活动效果 教研组评价:通过活动课的开设,让学生成为课堂上的主体。学生不单是听,更多地是自己在 思考、读写,能通过“辩”活跃思维,学生的动手能力、生物多样性保护意识有明显提高。 学生反馈:同学们表示赞同和喜爱该活动课的开展,认为通过课堂活动,可调动学习积极性, 思维更为活跃。通过小组辩会的活动,增强了对所学知识的灵活运用。 教师评价:班主任教师感觉到初一 4 班同学较其他班同学课堂反映活跃,课后作业完成情况好, 期末成绩明显优于其他班。

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蔡家岗镇秋冬蔬菜品种调查活动方案 重庆市北碚区蔡家场小学

黄莺

龙明伟

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区蔡家场小学 教育(活动)设计思路 蔬菜作物在非主要农作物中占有极为重要的地位,蔬菜产业也是农业产业链条中的重要一环。 蔡家岗镇位于四川盆地东部,三峡工程库尾区,这里属深丘浅山地貌,分布有丘陵和平坝,海 拨高度在 750 米左右,土层结构良好,保水保肥较强。由于征地,开发猛进,蔬菜面积有较大幅度 减少,主要品种基本保持稳定,在覆盖面积减少的情况,各类蔬菜也相应有所减少。作物种质资源 是生物多样性的重要组成部分,是地球上极为重要的财富,更是我们赖以生存和发展的物质基础, 为了让学生对生物的多样性有具体的感知,我们利用农村学校的有利资源,让学生通过观察当地的 蔬菜品种,先从了解蔬菜的多样性入手,从而进一步探索其他生物的多样性。通过此项活动的调查, 培养学生的观察能力,让他们学会利用多种途径收集资料的方法,培养其对观察、调查到的现象进 行分析的能力。 调查时间:2010 年 11 月――-2010 年 12 月 调查对象:蔡家岗镇附近种植的蔬菜 调查地点:蔡家岗镇 调查形式: 1、形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 2、整理资料,交流心得。 学生群体:蔡家场小学五年级学生 前期准备: 1、活动前一天,根据学生人数,将学生分组。 2、让学生第二天自带笔记本,笔等。 3、了解自己家或学校附近哪家蔬菜市场比较大,为进行蔬菜市场调查作准备。 4、设计调查记录表格。 5、进行安全教育。

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调查过程: (一)

探究发现——初步认识生物多样性

时间:2010 年 11 月 2 日 地点:蔡家场小学多功能室 参与对象:五年级全体学生 指导教师:龙明伟 老师利用科学课,让学生对生物多样性与人类的关系,我国生物多样性的现状,以及我们能够 为此做些什么有了初步的感知。 (二)

体验生活——考察菜地的蔬菜品种

时间:2010 年 11 月 5 日——12 月 20 日 地点:学校附近的农田、教室 参与对象:五年级全体学生 指导教师:黄莺

龙明伟

1、对学生进行分工,明确要观察些什么,如蔬菜的形状、颜色、菜的高矮、冠茎面积、食用部 分等。 2、每 3 个学生一组,大家一起观察测量,一人记录调查的结果。 3、到农民家中访问,对其种植蔬菜的种植时间、施肥情况、生长情况、收成情况等进行了解, 咨询家乡的土壤适合栽种什么蔬菜,了解其大概的原因,并作好记录。 4、回到家后,上网查阅资料,对自己调查的蔬菜做进一步的了解,如这些蔬菜有哪些营养等, 对当天的调查、观察的结果和数据进行整理,并制成表格。 5、每个星期五的下午,开一次交流会,对自己的调查和体验情况进行汇报交流,老师则倾听, 并对下一次的调查活动做具体的安排或调整。 (三)快乐调查——认识市场上的蔬菜品种 时间:2010 年 12 月 21、27 日、28 日 地点:自己家或学校附近哪家蔬菜市场 参与对象:五年级全体学生及家长 指导教师:黄莺 1、学生利用周末在父母的帮助下到市场调查,看一看市场上有些什么蔬菜,作好记录。 2、了解哪些蔬菜是当地农民种植的,哪些是从外地运来的。把整个活动分三步进行,由表及里, 由浅入深让学生对蔬菜不断的加深了解。 活动结束后,同学们一起对各组的表现进行了评价,并颁发了“优秀组织奖”“最佳记录员” “积极参与奖”等。

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拓展与创新 在学生亲历了探究、体验与调查一系列活动后,教师建议学生起草一份倡议书,目的为了使大 家都合理的食用蔬菜,同时也让此项活动得到延伸。 调查效果: 调查活动结束了,虽然这是学生第一次实践活动,但整个活动都是学生自主活动。教师只是在 活动中给学生适时地指导,使学生在兴趣中进行实践体验,充分调动了学生的积极性,使学生在体 验感到快乐,增长创新的才能,做到了把学习的权利交给学生,激发其创新意识。经过调查,学生 了解了当地有莴笋、萝卜、大白菜、菠菜、韭菜、青菜、莲白、大蒜、葱、莲藕、芋头等 20 多个蔬 菜品种。这次调查活动培养了他们的观察能力,为今后观察其他生物的多样性打下了基础。学生对 蔬菜有了进一步的了解,对他们的学习也有很大的帮助。 通过这次活动,让每个学生在知识、情感等方面也得到了很大的提高。但有一部分同学仍然不 能参与到活动中,有的因为父母不重视孩子活动没有带孩子到市场进行调查,有的孩子生性胆小怯 懦而不敢去采访,有的孩子找不到适合自己的调查方式等,学生调查材料比较单一,这也许是活动 中我们准备得不够充分。在今后活动中如果能多考虑一些细节,活动就会更加精彩。 关于蔬菜品种的调查记录表 时间: 蔬菜名称

地点: 形状

记录人: 颜色

冠茎面积

萝卜 菠菜 包心菜 韭菜 ……

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菜的高矮


在课外活动中感受生物多样性 北碚区静观中心校

王强

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区静观中心校 教育(活动)设计思路: 北碚区静观镇中心校坐落在重庆市后花园,中国花木之乡——北碚区静观镇,静观山清水秀花 木繁多,有着丰富的���物资源。学校凭借着这样得天独厚的自然资源,积极加强校园和班级文化建 设,积极加强“利用花木资源在学校德育中的开发和利用”课题研究,逐步加强校园的绿化环境建 设,着力打造“花卉艺术”学校品牌,这样一来,对学生的环境保护教育也就尤其重要了,要求学 生保护校园一草一木,珍爱充满生机的大自然,珍惜我们耐以生存的环境,让多种生物共存。学校 在2008年就提出了“花满校园”的办学理念,用花的名称来命名各学生中队、职工“小家”、优秀 学生个人和课余训练队。学校“科技创新”课余训练队,就是以“月季”命名的。我们训练的内容 选择贴近学生的生活实际,以花卉种植和小动物饲养为主题,从中让学生学会保护动、植物,形成 花卉种植和小动物饲养的一些技能,达到珍惜多种生物共存的意识。 教育活动内容 1、绿豆种植

2、花卉种植、盘扎

4、花木基地考察

3、植物茎、叶制作

5、小金鱼、蚕的饲养

教育活动对象 小学三到六年级的学生。 资源条件

静观镇地处中国花木之乡,学校绿化面积约占校园的40%,通过学生开展调查活动不完全统计, 植物有42种,动物有31种。另外,学校在校外建立了两个花木实践基地。 前期准备 为了顺利的开展好课外训练,先让学生购买或种植小型的花卉 、花盆(先体验种植的过程),收集各种各样的落叶。另外准备小金鱼2到3条,绿豆、蚕卵也发放 给学生,为学生的训练作好了充分的准备。

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活动过程 由于活动内容开设较多,只靠教师当时的训练还远远不够,主要还得靠队员平时多观察,多思 考,多动手。 (一)、让队员从简单入手,学习种植绿豆。 种绿豆的技术并不复杂,先是把它浸泡在清水中,1到2天后,嫩芽就破壳了,再把它种在泥土 中,离地面大约1厘米,不要放得太深。再浇适量的水,并放在有阳光的地方。在3、4月份种植是比 较好的。在种植后,每天都要观察它的生长情况,并记录好生长日记,收集好第一手资料。从中, 让队员学会用事实说话,养成实事求是的科学作风,也为写科学小论文作和学校的第一届花卉艺术 节做好资料准备。队员也逐步养成了写观察记录的好习惯,他们在队里交流自己的观察记录,相互 学习,加深了对其他队员的认识。 (二)、种植常见的花卉。 在静观镇常见的花木很多,但又要找易于学生认识和种植的花木。比如:月季、杜鹃、宝石花、 桂花、棕竹、水仙花、万年青、罗汉松、茶花等等。结合学校的办学理念,种植花卉也是对全体学 生的要求,从1到6年级,人人参与种花,学校还为他们发放了花盆,现在每个孩子都种好了自己喜 欢的花卉,为学校举办第一届花卉艺术节作好了准备。由于有种植绿豆的经验,学生对于种花木就 轻车熟路了,只是对花卉的养护还要多学习。下面是给队员介绍的一些基本养护方法: 1、刚种的花卉不要急着施肥,可以浇适量的水;不要暴晒它,放在比较温暖的地方。 2、等到成活后,根据天气情况每隔几天浇一次水,并且要浇透,盆底能看见有水流出来。浇的 时候,也把枝叶撒一些叶面水。 3、如果发现土变成板块了,不好浇水,还要给它松松土,并施肥。施的肥可用淘米水,茶叶水 代替。 4、给花卉造型。去除死叶、黄叶,把影响植株的一些枝干剪掉。 (三)、用各种叶、茎粘贴成精美图画。 做这个训练之前,要求学生收藏了许多树叶,越多越好。叶片的种类、大小、颜色都是要注意 选择的。并让他们把叶片夹在厚重的书里,这样更平整,便于粘贴。然后,就是寻找合适的树叶粘 贴成精美的图片。先给队员找了关于粘贴叶片的书,让他们欣赏图片,然后示范了基本的操作步骤。 接着让他们用自己灵巧的双手去粘贴。 (四)社会实践,花木基地学习考察,观察更多的植物,了解他们的生活习性,特点,了解生物的 多样性,丰富自己的科学知识。 以上的几板块其实是一个整体的,它们都是以“植物”这个范畴为载体,去教育学生爱护植物、 欣赏植物、利用植物并种植植物,提升美感。从队员对植物的陌生、神秘,到了解、爱护,是一个 极好的课外教育材料。从中,学生还认识了更多品种的树木,成为名副其实的花乡好少年。

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(五)、小金鱼和蚕的饲养 这个板块主要是让学生从小就学会珍惜动物,人类除了植物是必不可少的,动物也为人类增添 了生气和乐趣。选取了平时最好找的两种小动物,来教化队员们。先是以饲养较为简单的小金鱼开 始,它美丽的外形无不让我们欢喜,并学着去饲养它。 1、先选取2—3只小金鱼,轻轻地放在一个玻璃水缸里,大约能装3升水,并放置一些水草在里 面,学习之余更赏心悦目。 2、水要定时更换,根据不同季节也有所不同。在特别炎热的季节,可以每天更换一次水。并且 上一次的水要留约1/3的水,一起兑在新换的水里,这样金鱼很快又适应新的环境了。如果是选用 自来水,还得先让它从水管里流出来放置1天,因为自来水里的漂白粉等化学成分会让小气的金鱼死 掉。最好选用田里、小溪、河里、江里比较天然的水饲养。 3、投放的饲料可以用专供金鱼吃的饲料。安全、卫生、还方便, 一只金鱼按一天2粒左右投放。 4、鱼缸放置在阴凉的地方。不要放在阳光强烈的地方。 队员们按照这样去做,小金鱼活得好好的,喂养了半年的都有。 课外活动丰富了学生的校园生活,让他们更爱学习、爱生活、爱自己、爱身边的事物。在举办 的“月季”小组才试行1年,在成效上来说,以具有一定的效果。相信长期坚持会更具魅力。 活动效果 通过“月季”训练队课外活动的开展,检验了队员的能力和效果,经过精心的准备,取得了以 下成果: 1、开展了种植一盆花的活动。展示了孩子们种植的花卉,更好的学会知花、爱花、种花、护花; 2、通过记录花木的生长过程,提高学生的写作能力,养成了实事求是的学习作风。 3、对动物有了更深的感情,学会喂养小动物,珍爱多种动物。 一年来,科技创新小组的建立与中—欧生物多样性是很有缘的,不知不觉中,小学生们从活动 中,知道了动物、植物的生存之道。从简单、浅显的入手,为以后了解生物多样性更多更深的知识, 打下了基础。

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我们在行动—生物多样性系列保护活动 重庆第四十八中学

刘璐

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆第四十八中学 教育(活动)设计思路: 随着社会经济的持续发展,人民生活水平的日益提高,利用节假日出外旅游已成为人们主要的 休闲方式之一。游客数量的增多使各地旅游经济得到蓬勃发展,同时也带来了一系列不可忽视的问 题:白色垃圾越来越多;环境污染日益严重;自然景观遭到破坏;动植物资源面临威胁等。为此, 近年我校先后组织学生志愿者利用周末到缙云山、嘉陵江边、歇马镇、磨滩瀑布等处开展清除白色 垃圾,宣传生物多样性保护知识与环保知识的主题教育活动,以培养学生的社会责任感,锻炼学生 的沟通交流能力。同时力求通过活动扩大学校环保教育的影响,带动更多的人来关注环保,共同参 与环保,大家齐努力,为北碚区营造更好的生态环境。 教育(活动)内容: 组织学生到旅游景点开展环保志愿者活动 教育(活动)形式: 1.清除沿途所见的包装袋、塑料、纸张等各类废弃物,减少环境污染。 2.向路人宣讲生物多样性保护知识与环保知识,散发宣传材料,呼吁大家共同参与环境保护。 学生群体: 重庆四十八中环保志愿者 资源条件: 1、北碚区在重庆主城区中拥有得天独厚的旅游资源,如缙云山、北温泉、嘉陵江等景点,每年 都会吸引众多的区内外游客前来观光游玩。 2、四十八中地处北碚区歇马镇,从学校可步行经过人口密集的镇中心,到达磨滩瀑布景点,适 于开展宣传活动。 前期准备: 1.编写、印制用于散发给游人的环保宣传资料。 2.购买供学生收集废弃物用的口袋若干。 3.学生参与活动之前,对活动目的、安排、注意事项等进行相关培训。

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活动过程: 2006 和 2007 年 4 月连续两年组织学生志愿者到缙云山开展绿色环保行动,清理从山脚到白云 竹海沿途的白色垃圾,并向游客散发《生态旅游 善待自然》环保宣传资料近千份。随行的生物老师 还指导学生在缙云山景区内留心观察各种平时不易见到的动植物,如竹节虫、蜥蜴等小动物,以及 国家一级保护植物水杉、国家二级保护植物鹅掌楸等珍稀植物,以增加学生对家乡的动植物资源的 了解。 2008 年、2009 年 4 月我校环保志愿者到嘉陵江边开展了环保宣传及实践活动。志愿者们在河滩 上捡拾各类废弃物,并向周边群众宣传生物多样性保护知识与环保知识,呼吁大家共同行动起来, 爱护环境,保护母亲河。 2010 年 5 月 9 日,我校环保志愿者开展了保护磨滩河行动。上午志愿者们在学校阶梯教室手绘 绿色环保志愿者服装;中午到歇马发放《节能减排,绿色环保》宣传资料 1000 份,向歇马人民宣讲 节能减排知识;下午从歇马步行到大磨滩捡拾白色垃圾,以实际行动践行“节能减排”,还自然一 个绿色。此外,我校还于 5 月 11 日开展了“节能减排 绿色环保” 签名活动,通过发放《校园环保 倡议书》,组织学生签名,来表达我校同学自觉参与节能减排,争做环保标兵的决心。 活动效果: 教师评价:我校每次环保行动,志愿者们都清除了活动路线沿途的大量废弃物,并尽力向周围 的人宣传生物多样性保护知识与环保知识,让更多的人关注环保,参与环保。活动提高了学生的环 保意识,增强了学生的社会责任感,使学校教育得到了有效延伸。学生们还在缙云山上观察到了水 杉、鹅掌楸等国家级保护植物,增长了对缙云山生物多样性的认识。 学生反馈:同学们喜爱这样的活动,认为志愿者行动比在教室里单纯地听老师讲生物多样性保 护知识与环保知识更有实际意义,而且既能发挥自己的力量,体现自身的价值,又能锻炼同学们的 实践能力,培养团结协作精神。 群众评价:活动过程中遇到的广大群众对我们的活动给予了一致好评,认为学校组织这类活动 对学生的成长很有帮助,既使学生受到了教育,又达到了服务社会的目的,效果良好,值得推广。

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缙云山农家乐影响环境情况调查 北碚区澄江小学 钱中毅

殷华春

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江小学 教育(活动)设计思路: 缙云山,山清水秀,景色怡人,是国家 AAAA 级自然保护区,也是著名旅游景点。缙云山上,风 景秀丽,空气清新,泉水沿山流下,清凉可口。植被众多,尤以大片的南竹林著名,构成了一道独 特的风景——缙云风光。拥有这得天独厚的自然条件,于是,缙云山村的村民们在上世纪九十年代 末,根据这一优势,建起了农家乐,生活因此富裕起来了。但这也使缙云山的环境产生了隐患:污 水肆意流放,垃圾随处可见,煤烟飘散在空中……缙云山这个植物的宝库,正在受到污染。针对这 一情况,我们决定对缙云山农家乐环境影响情况进行了调查访问,以期提出有益的建议,对国家级 自然风景区缙云山的环境保护出一份力。 活动调查内容: 缙云山农家乐对缙云山环境产生的隐患情况调查 调查形式: 1、实地考察“农家乐”排放污水、垃圾处理等情况。 2、采访缙云村村干部及部分农家乐主人了解缙云山修建农家乐前后的有关情况。 学生群体 北碚区澄江镇小学 2011 级一班郭龙、万佳林、陈路、洪胜浩四名同学 前期准备 1、发告家长通知书通知学生家长允许自己的孩子参加这一调查活动。 2、开展调查活动之前,有针对性的对学生进行调查活动目的、活动组织安全的相关培训。 调查活动过程: ㈠.采访缙云山村村干部,了解农家乐修建原因及修建前的情况。 1、修建前: 缙云山属于“国家 AAAA 级自然保护区”,山上风景优美,空气清新,空气指标为优。原有村 民 500 户左右,平均每户每天用水约 3—4 桶,生活污水直接流到山下。

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缙云山上的白云村是林竹村,有大片的南竹林,以林竹经济为主,村民都自觉爱护南竹、树木。 每年出笋季节,村民都不乱挖竹笋,每年有一万多斤春笋长成竹。 2.修建原因及经济发展 上世纪九十年代末,政府鼓励农户因地制宜走致富路。缙云山村的部分村民根据地处缙云山上, 有大片大片高耸的南竹林,夏天凉爽、湿润的优势,竞相或扩大、或重建自家的房子,办起了 “农家乐”。从此,缙云山村的经济发展了,村民的生活也开始富裕起来。由原来人手收入 2000 元左右增加到人均收入 10000 元。 (二)实地考察,采访农家乐主人,追踪农家乐生活污水的排放,了解并分析缙云山农家乐产 生的环保隐患。 调查收获与建议: 缙云山村现有 540 户人家,已有两百余户村民办起了“农家乐”。这些农家乐,规模大的面积 有 300 多㎡,能同时住宿 60 人,年收入 10——20 万;小的也有 130——140 ㎡,能住 30 人,年收 入 4——6 万元,中档的年收入 8——10 万元。每年节假日都有大批游客上山到农家乐玩。特别是夏 天,当山下烈日炎炎时,山上却凉风习习,吸引了更多的城区人到“农家乐”避暑、休闲。根据村 干部的介绍,农家乐在春、夏、秋三季,日平均接待游人 2000 人次以上,节假日,日接待游客可达 5000——10000 人。随着到上山游人的增多,缙云山的生态环境产生了隐患。 1、生活污水。农家乐的用水量大大增加,据统计,农家乐淡季用水量为 600 吨左右,而高峰 期用水可达 1000—1200 吨。一些零散的农家乐将产生的生活污水不经任何处理,直接排放到公路两 旁的排水沟里;较集中的农家乐产生的生活污水少部分排入了专门修建的生化处理池,但大量污水 却未进生化处理池,而是沿山而下,流经缙云山的小蹊沟,最后流入嘉陵江。 2、生活垃圾。山上游客增多,产生了大量生活垃圾。一是游人带垃圾上山。游人沿途边看风 景,边吃小吃,随手丢弃垃圾,影响了缙云山的绿色环境。二是随着到农家乐的游人的增加,农家 乐的生活垃圾也大量增加,大约每户每天要产生 100——2400 斤垃圾。对这些垃圾,村民的处理方 法:一是将成堆的废弃物烧掉,生活垃圾虽烧掉了,但空气也被污染了;二是将一次性碗、杯及大 量的塑料口袋等白色垃圾填埋到 3—4 米深的土坑里。这些垃圾,既不腐烂,也不被土壤吸收,从而 污染了土壤。由于掩埋不深,狗、鸡常将垃圾圾刨出坑外,露出土面。 3、农家乐的主人为了满足游客的需要,就地取材,大量挖掘山中野菜。有大苋菜、竹叶菜、野 芹菜、鱼腥草、蕨菜等。游客每年吃掉两万斤左右的野菜,缙云山植被的正常生长受到影响。农家 乐主人还经常挖掘竹笋做菜,砍竹子做竹筒饭。南竹笋、竹筒饭等已成为缙云山农家乐的特色菜肴。 4、游客到农家乐玩,沿途毁坏树木植被——掐野生花草,挖野生苗木,砍树枝作拐杖,破坏 了缙云山的野生植物资源。 缙云山以青山绿水,空气清新而闻名,我们一定要保护它的山,它的水,它的空气,它的植被。

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为保护缙云山的生态环境,我们建议: 1、北碚区政府对农家乐统一布局时,修建生化池集中处理生活污水,大量污水是否流进生化 池,还要进一步加强监督、管理。 2、将可降解垃圾挖坑深埋,不可降解垃圾集中堆放,定期运下山进行处理。 3、加大环保宣传教育力度,在中小学校开展“绿色护林队”活动,向游人宣传环保,不乱丢 各种垃圾。 缙云山的人们和游客们,积极行动起来,自觉保护生态环境。保护缙云山,就是保护我们美丽 的家园。 这次调查活动,使我们尝到了调查工作的艰辛与快乐,增强了我们的环保意识,提高了我们关注 身边环境、爱护生存环境的自觉性。 通过一次次亲近大自然,我们感受到了缙云山的美。这美是大家的,是家乡人民的一大财富,我 们能为保护它的美出一份力,虽苦犹甜。

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保护生物多样性论坛赛 重庆市第二十四中学

肖友彬

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市第二十四中学 教育(活动)设计思路: 利用保护生物多样性的论坛活动,使中学生关注生物多样性保护的现状和存在的问题,并积极参 与保护生物多样性的活动中来,同时确立保护生物多样性的观念.。在演讲和辩论活动中,分析造成生 物多样性丧失的主要原因以及保护生物多样性的途径和措施. 教育活动内容: 八年级下期生物课程。 教育活动形式: 1、学生分组就各自的角色应承担的义务、职责和面临的困难进行演讲。 2、各组之间展开辩论。 学生群体: 重庆市第二十四中学初 2010 级 6 班全体学生。 资源条件: 1、学生利用信息技术课收集自己角色的相关网络资料。 2、八年级生物教材和重庆市二十四中学的生物教师。 前期准备: 1、学生 7 人一组,每组自选一种角色。角色分为:行政官员(如:市长、区长),职业人(如 农、林、渔、牧等业主),研究人员(如科学家),经营者(如企业主),执法者(如司法人员), 教育工作者(如教师),学生(如中学生)。 2、各组按各自角色应承担的义务、职责和面临的困难收集资料以及演讲稿、辩论资料 3、演讲和辩论之前,教师要引导学生根据所选角色充分收集资料,以保证演讲和辩论的成功。 4、各组抽一名同学做裁判,并准备奖品。 教学过程: 1、

引入:展示 我国的黄土高原,太湖的水被蓝藻污染等图片

2、播放《地球你好吗》的歌 3、看了图片,听了音乐,同学们有何感想?

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4、学生回答、引入课题 5、学生角色扮演,科学家讲述生物多样性被破坏的原因以及存在的问题。职业人员演讲他们的 义务和职责但仍然但面临的困难,企业主介绍他们的发展经济在破坏生态环境,执法者演讲他们的我 国颁发的法律,教师宣传有关环境保护的法律、法规,以提高公民的环保意识。 6、各个角色进行辩论 7、学生播放《一个真实的故事》,请学生讲出《一个真实的故事》背后的故事。 8、课堂讨论:为了实现人与自然的和谐发展,在保护生物多样性的活动中,作为中学生你们怎 样做? 9、学生分别从各个方面讲述,如利用节假日在所在乡镇进行环保宣传,从学校和居住地 的花草树木做起,自觉抵制白色污染,在学校建立益鸟益虫知识专栏和活动中心。自己坚决不 吃野生动物,并敢于和破坏生物多样性的行为作斗争。成立野生动物保护基金会,经常组织同 学搞一些保护生物多样性的调查活动等 10、对积极回答的学生给予奖品,并评出环保之星。 11、最后全班同学宣示:我们一定尽最大的努力,保护我们的家园——地球! 教育活动效果: 通过这次生物多样性保护的教育活动,同学们在心灵深处受到了震撼,同学们自觉的加入 到保护环境中去。

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寻找校园中的苔藓植物 北碚区澄江小学

唐廷波

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江小学 教育(活动)设计思路:

教育(活动)设计思路 对于农村小学来说,苔藓植物很常见。也许是因为苔藓植物的渺小,也许是孩子们没留意,每 天都在它们身边走过。结合校本课程的开展,我们决定驻足仔细观察一下我们没留意的另一个世界。 教育(活动)内容 小学四年级科学校本课程 教育(活动)形式 其一、因地制宜,就近开展活动。 其二、形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体 澄江小学四年级的学生 资源条件 (1)澄江小学地处农村,校园中有大量的苔藓植物。尤其是葫芦藓。 (2)学生有生物多样性的校本教材。教材中有专门的章节讲苔藓植物。 前期准备 1、教师提前到校园里巡视查看,找到比较适合观察且比较安全的观察点。 2、准备好放大镜等相关的观察器材。 活动过程 一、教室中 1、由老师在教室中讲解本次观察的内容和目的。 2、学生组成兴趣小组。确定小组长,带好相关记录和观察工具。 二、教室外观察 1、分小组确定观察点。

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2、学生目的性观察。并把观察到的现象记录下来。 3、小组成员间讨论,形成统一的认识,增加对苔藓植物的了解。 活动效果 老师评价:感觉学生在教室外观察很仔细,也很认真。同时兴趣非常浓厚。也提出了很多值得 思索的问题。达到了预期目的。通过这次观察,也培养了学生们的思考能力和动手能力。学习风气 明显提高。

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王朴中学校园植物资源调查活动 重庆市北碚区王朴中学

肖国惠

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 西南大学生命科学院 重庆市自然博物馆 北碚区缙云山自然保护区管理处 北碚区静观苗圃 重庆市怡胜园林 重庆市北碚区王朴中学 教育(活动)设计思路: 我们的校园坐落在美丽的中国花木之乡――静观镇,她犹如一座绿色公园,校内绿化达到了点 上成景、线上成荫、面上成林的设计特色,我校植物资原丰富,其中有重庆市园林局登记挂牌保护 树种 20 多棵,珍贵树种银杏,水杉,古老高大的榕树,西南卫矛等。每当我们漫步在风雨长廊或站 在楼上极目远眺整座校园,就会感到特别的幸福。但经我们初步调查,大多数同学,尤其是初一同 学对校园植物了解甚少,对如此丰富的、方便的课程资源,我们应该利用起来,让学生自己去认识 了解校园植物类别及其特征。同时作为王朴中学学子,我们应该更多关注给大家身心带来愉悦、宁 静致远的校园,关注我们身边的生物。为本校倡导的“人文科技并重”的办学理念的指导下,我们 决定组织初一年级全体学生对学校各种花草树木进行一次研究性学习,并结合教材《认识生命》、 《认识生物的多样性》等内容,结合实际让学生认识生物的多样性,更快、更易识别校园植物,做 保护校园植物的“绿色使者”,并初步锻炼学生自主学习,合作学习的能力,综合实践活动能力, 更有效地体现新课程理念,全面提高学生素质。 另外,我们希望通过这次活动,为学校绿化提出一些建议,并为校园植物挂牌。 活动内容 主要对校园植物的种类、用途、分布、习性等进行一次较详细的调查和研究,并为校园

主要

植物挂牌。 活动形式 由初一年级各班生物科代表及生物科技小组的全体同学和辅导老师进行初步考查,再由各班生 物任课教师带领本班学生进行分组考查。

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资源条件 (1)王朴中学丰富的校园植物资原; (2)重庆市自然博物馆、西南大学生命科学院、北碚区缙云山自然保护区管理处、北碚区静观 苗圃、重庆市怡胜园林及学校周边花木公司; (3)本校科技组、校园网络; (4)生物教师及生物教材。 前期准备 1、由生物任课教师向本班学生针对教材对学生进行生物多样性教育,利用多媒体教学,让学生 初步认识一些植物的种类及其特征等。 2、与微机教师取得联系,以利协助学生查找相关资料。 3、各班进行分组,每组 6――10 人,每组确定一个小组长。 4、让学生明白这次活动的目的和要求,怎样观察植物的特征,并强调在活动过程中的安全问题、 植物保护问题、纪律问题等。 活动过程 1、初步考查:各班生物教师及各小组组长和生物科技小组的学生对校园植物进行初步的考查, 熟悉树木的分布,并做好记录。 2、分组实地考查:由生物教师利用生物课或课余时间(包括周末时间)带领各自任课班级分组 对校园植物进行实地考查,认识各类植物的名称、特征及用途,并做好记录,画出植物分布草图, 将不认识的植物重点做好记录,作好记号。 3、采集标本:利用课余时间指导学生认识或暂不认识的植物的叶片采集下来,做成标本。 4、采访讨教:带领学生将所做植物的标本请教学校园艺管理人员或周边园林技术人员,弄清树 木的名称、科别、特征、用途,以及繁殖管理技术等。对某些不能确认的植物,我们还请教了西南 大学生命科学院教授。我们还去静观苗圃向那里的老同志了解了 500 年胡家花园历史等。 5、查阅资料:与微机教师联系,利用学生的信息课时间,让学生上网查阅资料,获取种类植物 的相关资料(树名、科名、习性、特点及用途等)。另外,小组进行分工,回家查阅有关资料。 6、核准资料:经过以上各项活动,学生对校园植物有了感性认识和理性认识的基础。为了使学 生对植物的认识更科学、更准确,我们登陆了中国科学院植物研究所 http://www.ibcas.ac.cn/、 中国植物图像库(Plant Photo Bank of China,PPBC) http://www.plantphoto.cn/、中国植物物种信息数据库http://db.kib.ac.cn/等网站,查阅了《中 国植物志》《重庆缙云山植物志》等,小组分工核准,使我们的资料更全面、更完整、更准确。 7、资料的整理:集中收集所有学生的资料,对进行全面的整理、筛选、分类。

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8、制作标牌:将资料打印、过塑,制成小卡片,每张卡片正面标明树名、学名、科名、主要习 性、特征和用途等,背面标明责任班级。 9、分工挂牌:按班级小组分配区域,由学生自己给树木挂牌。并按标牌背面标明的责任班级对 树木进行长期保护。 活动效果 1、通过对校园植物资源的实地考查,对所获资料进行了整理,对其主要植物的种类及珍贵树种 楠木,银杏,水衫,西南卫矛等的数量进行了统计,我们编写了校园植物简介,具体内容见附件一。 2、为校园植物挂牌,落实了校园植物保护责任班级。 3、通过这次校园植物实地考查活动,学生对校园植物资源获得了较全面的认识了解,受到了生 物多样性教育;尤其是通过调查、走访、查阅资料,学到许多教材上没有的东西,如认识了多种植 物的类别,名称,特性及用途,初步了解了一些花卉种植管理技术,了解了静观花卉种植历史及 500 年胡家花园历史等;学生能力得到了培养,如观察能力,自主学习能力,合作学习能力,综合实践 活动能力等;增强了学生学习生物学的兴趣;增强了学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感; 增强了保护生物多样性的意识和责任感。 教师评价 这次校园植物资源考查活动效果明显,活动的目的和愿望都已达到,同学们在活动中表现出极 大的热忱,在活动中的各项任务,同学们都能主动积极的认真完成,虚心听取指教,不少同学还从 作文、日记中,写出了参与这次活动的感想和体会。 附录 1、校园植物统计表 经过对我校植物的实地调查,并对其主要植物的种类及数量进行了统计。我们发现,高大乔木类 24 种,其中珍稀树种 3 种;小乔木与灌木类 35 种;草本类 23 种;肉 汁茎类 4 种;竹类 4 种;其他类 10 种;共计 100 种。 表 1:珍稀树木 种类

水彬

银杏

楠木

棵数

4

8

19

表 2:主要高大乔木 名

西

广

196

80

22

30

8

15

18

矛 数

39

2

30

72

33

90

5

4

25


表 3:主要小乔木与灌木 名

50

10

3

香 数

96

138

103

35

1

60

91

55

20

62


对缙云山竹子的调查活动(活动案例) 北碚区澄江镇小学校

陈亮

殷华春

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江镇小学校 教育(活动)设计思路: 利用缙云山丰富的竹类资源,为小学生提供现场观察的学习机会,进而培养学生的观察和实践 能力,培养学生对大自然的兴趣和对家乡的热爱。 活动内容 中欧生物多样性研究——观察缙云山的竹子 活动形式 形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体 北碚区澄江镇小学五年级一班学生 资源条件 (1)重庆市缙云山国家计自然保护区;北碚新城。 (2)北碚区澄江镇小学科学组教师及生物多样性教材。 前期准备 1.教师首先依据课程教材,实地考察缙云山自然保护区白云竹海和北碚新城,了解竹子集中生 长的位置及地形的安全状况。 2.学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括组织老师,以及学生进行课程、活动 设计与组织的相关培训,同时开展纪律及安全教育。 3、对教师和学生进行分组,明确职责。 活动过程 自 2010 年 11 月 24 日,澄江小学科学组教师组织五年级一班学生到缙云山自然保护区的白云竹 海和北碚新城观察缙云山的竹子。 在活动之前,教师对活动的目的、要求和活动的内容进行了介绍,对参与观察的学生进行了分 组。通过讨论、交流,让学生明确活动的内容、观察的方法、活动的准备、小组的划分和成员的分 工等,在此基础上,教师进一步明确活动的要求,提出活动的注意事项。

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1、观察松树的形态特征 本活动的目标是积极参与观察活动,初步了解竹子的形态特征,学生在活动中互相合作,认真 观察、讨论和记录,对竹子的形态特征的探究产生兴趣。初步体验植物世界的奇妙性和多样性。 2、分组观察竹子生活环境 组织学生以小组为单位在缙���山开展竹子生活环境的观察主要是地形和土壤等方面,在观察的 同时进行记录。 3、参观北碚新城,了解北碚区建设“竹海生态城”的宏伟目标。 4、交流 所有活动完成后,教师组织一次交流、汇报活动。各小组可结合自己的观察记录进行交流,交 流竹子的特征、生长环境以及在观察过程中的发现和想法,让每一组学生都充分发表自己的意见。 各小组派出一位代表进行交流,小组的其余成员补充。交流时可以借助记录表、照片、多媒体、 文字资料等。 活动效果 学生反馈:喜欢这样的探究活动,认为在缙云山的现场考察活动气氛轻松愉快,可调动学习积 极性。通过活动,增强了对科学活动的兴趣,培养了小组的协作能力和观察、探究以及记录整理的 能力。 老师评价:通过此次考察活动可以看出学生对缙云山的竹类资源之丰富有了形象的认识,在整 个活动中,学生团结协作,成功的完成了特征、生存环境等科目,使得学生的观察能力有明显提高。 通过此次观察活动,增强了学生对北碚建设“竹海生态城”的认同感,极大的培养了学生爱科 学、爱自然、爱家乡的情感。 观察缙云山的竹子记录表 第 竹子的名称

时间:2010 年 茎

日 生存环境

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花木标本制作活动 重庆市北碚区王朴中学

谢文华

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区王朴中学 教育(活动)设计思路: 重庆市北碚区王朴中学地处中国花木之乡----静观镇。静观镇的花木种植已有 500 多年的悠久 历史,种植的花草树木种类繁多,远销全国各地。5 万农民以种植花草树木为生。全镇一年四季绿 树成荫,繁花似锦,恰似一个大花园。 从王朴中学毕业的多数中学生回到自家从事种植花草树木,而从事这项工作需要植物方面的有 关知识,比如各种花草树木的名称、属性、种植季节、种植技术等。这些知识主要来源于中学生物 课的学习和科技实践活动。 到野外去观赏和采集植物标本,是一项愉快而又增长知识的活动,培养他们亲近大自然,与 大自然做朋友的好品质。通过活动的开展,让学生能够懂得制作植物标本的过程和方法,并能 亲手制作一幅美丽的植物标本。在活动过程中不自觉地学到书本上无法学到的知识,比如各种花草 树木的名称、特征、生长季节等。 我校受静观镇一家花木公司——重庆市怡胜园林的委托,为该公司制作植物标本,、建立一 间植物标本室。我们生物组接受了此项任务。 活动内容 在辅导老师的指导下,学生到野外采集植物标本,在自己家里压制标本和制作标本。 生物兴 趣小组到怡胜园林采集植物材料,在实验室压制和制作标本。 活动形式 先由辅导老师从理论上讲解如何制作植物标本,然后示范操作,再由学生亲自实践。 活动群体 重庆市北培区王朴中学初中生物兴趣小组 31 名学生和初一、二年级全体同学。 资源条件 1、王朴中学生物兴趣小组三名辅导老师,制作植物标本的培训材料。 2、王朴中学生物兴趣小组活动室,采集标本的工具,标本夹,烘烤标本的设备,制作标本的 各种材料(台纸、乳白胶、小排笔,餐巾纸、针、线等)。

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3、怡胜园林的各种花草树木、烘烤室以及工作人员。 4、西南大学生命科学院导师、研究生。 前期准备 1、组建生物兴趣小组(31 人)。 2、辅导教师向初一、二年级作动员制作植物标本的动员报告。 3、辅导老师到学校附近的植物园——怡胜园林联系采集各种植物标本。 4、怡胜园林工作人员向我校生物兴趣小组成员介绍园林的各种花草树木 。 活动过程 1、初期动员工作,在全校大会上辅导老师余学平作了动员初中学生参加生物兴趣小组的报告。 并组建了生物兴趣小组。 2、植物标本制作的培训工作。由辅导老师主讲,用课件的形式培训,现场展示了优秀植物标 本。生物兴趣小组的成员每人发一份培训资料。 3、在三名辅导老师的带领下,生物兴趣小组全体成员到怡胜园林花木公司种植基地采集各种 植物标本材料。 4、压制、烘烤标本。把采集回来的植物标本在实验室里,用标本夹压制,然后用烤炉烘烤。 5、制作标本。等到标本干了以后,从标本夹里取出标本,辅导老师先示范做一件样品。然后 学生操作(选一张干净的台纸、摆放标本、用针线固定标本、上乳白胶、最后完善)。 6、学生填写标本的标签。通过问老师、问园林工作人员、查资料等形式,搞懂该种植物的名 称、属性、用途,然后填写到标签上。 7、装袋整理。把一件做好的标本装入一个塑料袋里,一幅美丽的植物标本做成了。一共做了 185 件作品。用这些作品在该园林建立了一间植物标本室。 8、初一、二年级的全体同学在该班的生物教师的指导下,到野外采集植物标本,在自己家里 压制和制作标本。每人做一件作品。 9、作品展出和评奖。初一、二年级每人一幅植物标本交到学校生物组。由生物组布置植物标 本展出,在学校后花园把作品挂在周围。全校生物老师当评委,评出优秀作品一等奖 50 名、二等奖 80 名、三等奖 100 名,给予奖励。 活动效果 (一)、教师评价 1、生物兴趣小组的同学在这次植物标本制作活动中,表现出积极、主动的态度,在活动中能圆满 完成任务,制作出了许多精美的植物标本。 2、通过这次活动,大大提高了学生的实践能力。为以后的课外实践活动开辟了道路。 3、培养了同学们的动手动脑能力,学会了制作植物标本的过程和方法。丰富了同学们的课外生活。

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(二)、学生反馈 1、通过活动的开展,丰富了同学们的课外生活。 2、在活动过程中培养了同学们互相帮助、互相学习的优良品德。 3、增长了植物方面的知识。亲身到野外采集植物标本,能真正认识各种植物,了解它们的形态特 征、地理分布、生活环境、资源价值。观察、采集得起多,认识的植物种类就起多,而且对每种植 物认识得起深刻、全面。 (三)、社会反应 帮怡胜园林制作了 185 件植物标本、建立了植物标本室。对该园林花草树木的种植、认识、销售 等方面都起到了积极作用。

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缙云山水资源情况调查(活动案例) 北碚区澄江镇小学校

钱中毅

殷华春

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江镇小学校 教育(活动)设计思路:合作馆校及部门: 利用缙云山得天独厚的资源,为小学生提供现场观察的学习机会,进而培养学生的观察和实践 能力,培养学生对大自然的兴趣。 活动内容 中欧生物多样性研究 活动形式 形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体 北碚区澄江镇小学 2011 级一班郭龙、万佳林、陈路、洪胜浩四名同学 资源条件 (1)重庆市缙云山国家计自然保护区。 (2)北碚区澄江镇小学科学组教师及生物多样性教材。 前期准备 1.教师首先依据课程教材,实地考察缙云山自然保护区,了解缙云山水域集中的位置及地形的 安全状况。 2.学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括组织老师,以及学生进行课程、活动 设计与组织的相关培训,同时开展纪律及安全教育。 活动过程 2010 年 10 月 10 日,澄江小学科学教师组织参加活动的四名学生到缙云山自然保护区观察缙云 山的水资源情况。 在活动之前,教师对活动的目的、要求和活动的内容进行了介绍,对参与观察的学生进行了分 组。通过讨论、交流,让学生明确活动的内容、观察的方法、活动的准备、小组的划分和成员的分 工等,在此基础上,教师进一步明确活动的要求,提出活动的注意事项。

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1、观察黛湖的水资源情况 本活动的目标是积极参与观察活动,初步了解缙云山的水资源情况,学生在活动中能互相合作, 并进行收集、认真观察、记录。初步体验缙云山水资源的多样性。 2、交流 观察活动完成后,教师组织一次交流、汇报活动。学生可结合自己的观察记录进行交流,交流 缙云山水资源的丰富以及在观察过程中的发现和想法,让每一位学生都充分发表自己的意见。通过 交流,感受缙云山水资源的多样性,产生进一步探究的愿望。每位同学都发言交流,其余成员补充, 也可以提问、质疑;交流时可以借助记录表、照片、多媒体、文字资料等。 活动效果 学生反馈:喜欢这样的探究活动,认为在缙云山的水资源的考察活动中大家配合好,学习积极 主动,整个活动气氛轻松愉快,充分调动了学习积极性。通过小组的活动,增强了对科学活动,科 学实验的理解,培养了小组的协作能力和观察、探究以及记录整理的能力。 老师评价:通过此次考察活动可以看出学生对大自然有一种探究的渴望,在整个活动中,学生 团结写作,成功的完成了特征、生存环境等科目,使得学生的观察能力、动手能力、学习风气有明 显提高。学生的科学意识增强,科学能力提高。

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寻找缙云山中的菌类植物 北碚区澄江小学

唐廷波

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市北碚区澄江小学 教育(活动)设计思路: 平菇、香菇……这些我们常见的菌类,已经走进了我们的餐桌。对于孩子们来说,每每提到这 些菇的时候,第一反映想到的是它们的味美,而忽视了对它们成长的了解。因此,本次活动结合欧 盟生物多样性项目,带领部分学生到缙云山考察。重点让生去了解缙云山的常见菌类。 教育(活动)内容 小学四年级科学校本课程 教育(活动)形式 其一、因地制宜,就近开展活动。 其二、形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体 澄江小学四年级的学生 资源条件 (1)澄江小学就在缙云山脚下,离缙云山较近。 (2)学生有生物多样性的校本教材。教材中有专门的章节讲菌类植物。 前期准备 1、教师提前到缙云山考察,找到有野生菌类且比较便于观察的地点。 2、准备好放大镜等相关的观察器材。 活动过程 一、教室中 1、由老师在教室中讲解本次观察的内容和目的。 2、学生组成兴趣小组。确定小组长,带好相关记录和观察工具。 二、教室外观察 1、分小组确定观察点。 2、学生目的性观察。并把观察到的现象记录下来。

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3、小组成员间讨论,形成统一的认识,增加对菌类植物的了解。 活动效果 老师评价:感觉学生在教室外观察很仔细,也很认真。同时兴趣非常浓厚。也提出了很多值得 思索的问题。达到了预期目的。通过这次观察,也培养了学生们的思考能力和动手能力。学习风气 明显提高。

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植物无性生殖的实践活动 (生物课程开展在校园内) 重庆市第二十四中学

肖友彬

合作馆校及部门: 重庆市环保局 重庆市自然博物馆 重庆市第二十四中学 教育(活动)设计思路: 利用重庆市第二十四中学占地广,保留原生态环境的优势,生物种类多样的特点,为初中学生 的生物课程学习提供更多的教具与延伸学习机会,进而探究课堂内与课外相结合的教学模式。由于 现在的学生呆在房间的时间很多,没有机会接触大自然,把生物课程开展在校园内,学生亲身感受 生物与生活、实践相结合,为学生认识生物多样性、如何保护生物多样性提供资源,也为将来学生 成为公民具有生物学素养打下良好的基础。 教育(活动)内容:八年级上期生物课程 教育(活动)形式: 其一,在校园内讲授初中生物课程;其二,形成兴趣小组,开展探究性学习和活动。 学生群体:重庆市第二十四中学校八年级四班五班学生 资源条件: (1)重庆市第二十四中学校花工,校园内的桃树园和苗圃 (2)重庆市第二十四中学校生物组教师及生物课教材。 前期准备: 1、教师首先依据课程教材,实地考察校园的花园、苗圃、桃花园,了解校内资源与课程合作的可行 性。 2、教师联系校园花工,了解花园、苗圃、桃花园的无性生殖的情况。 3.学生参与活动之前,对此项活动涉及到的教育者,包括校园花工、生物老师,以及活动的组织者 进行课程、活动设计与组织的相关培训。 活动过程:首先教师用生物课在教室讲解植物无情生殖(即嫁接、压条、扦插)的方法,主要通过 常规课堂教学实现,采取教师讲解、师生问答和多媒体展示相结合的教学手段,用一节课的时间。 校园花工在教室演示如何嫁接、压条、扦插,然后把学生进行分组,自选内容是探究性的学习和实 践活动,学习主要按学生的兴趣特长分组,即菊花扦插小组、桃花嫁接小组、腊梅压条小组。在生

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物教师的组织协调之下,学生们按照各自兴趣爱好参加了相应的兴趣小组。校园花工和生物老师将 组织兴趣小组的学生们利用课上学习时间开展探究性学习和实践活动,主要是进行嫁接、压条、扦 插的实践活动。 活动效果: 同学们表示赞同和喜爱校园内进行课标教学,认为校园现场参观、学习生动活泼,气氛轻松愉快, 可调动学习积极性。通过兴趣小组的活动,增强了对科学活动,科学实验的理解,同时,培养了学 生合作学习的精神。学生在实践活动中,认识了校园生物多样性,体会了可以用无性繁殖的方法保 护生物多样性。校园中有学生们自己嫁接的桃树、压条的腊梅、扦插的菊花,学生自觉的参与校园 环境保护中去,一年四季同学们在校园的各个地方选景照相。更加热爱自己的如花园似的校园。

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重庆市青少年生物多样性保护教育活动案例汇编