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ECONOMÍA GENERAL FERNEL SANCHEZ GONZALEZ

Universitaria de Investigación y Desarrollo Bucaramanga - 2008


Economía General

MODULO ECONOMÍA GENERAL TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN Bienvenida Guía del Módulo Requisitos del Módulo EJE TEMATICO 1: CONCEPTOS BASICOS Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 1.1.Periodo de la colonia 1.2. qué es la economía 1.3. la producción de bienes y servicios 1.3.1. Los sectores económicos 1.3.2. Los factores de producción 1.4. Sistemas económicos 1.4.1. Capitalismo 1.4.2. Comunismo 1.5. La inflación 1.5.1. ¿Qué es? 1.5.2. Teorías 1.5.3. Como se mide 1.5.4. Tipos 1.4.5. Efectos Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático

EJE TEMATICO 2: EL DINERO Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 2.1. Orígenes del dinero .................................................................................... 2.1.1. Funciones ................................................................................................ CURSO PRESENCIAL

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2.1.2. Cuantificación del dinero ......................................................................... 2.2. El Interés ............................................................................................................ 2.2.1. Variables que inciden sobre el interés. .................................................... 2.2.2. Teorías para pagar interés. ..................................................................... 2.3. Teoría del Comercio Internacional ..................................................................... 2.3.1. Historia del comercio exterior .................................................................. 2.4. La Politica Monetaria .......................................................................................... Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático EJE TEMATICO 3: ESCUELAS ECONOMICAS Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 3. El pensamiento económico 3.1. Mercantilismo 3.2. Los fisiócratas 3.3. La escuela clásica Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático EJE TEMATICO 4: MACROECONOMIA Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 4.1. Relación entre factores 4.2. Sectores sociales 4.3. Contabilidad nacional 4.4. Cuentas principales 4.5. Categorías de ingreso nacional 4.6. Método para obtener el ingreso 4.7. Equilibrio económico 4.8. La política fiscal 4.9. Demanda agregada Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático

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EJE TEMATICO 5: LEY DEMANDA Y OFERTA Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 5.1. La demanda 5.1.1. Factores que influyen en la demanda 5.1.2. Cambios en la cantidad demandada y en la demanda de un bien 5.2. Demanda elástica e inelastica 5.2.1. Casos de elasticidad de la demanda 5.2.2. Demanda del mercado pa 5.3. La oferta 5.3.1. Cambios en la cantidad ofrecida y en la oferta de un bien 5.4. Equilibrio del mercado 5.4.1. Equilibrio 5.4.2. Clases de equilibrio Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático EJE TEMATICO 6: EL MERCADO Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 6.1. CLASIFICACION DEL MERCADO 6.2. COMPETENCIA PERFECTA 6.2.1 PRECIO EQUILIBRIO EN EL MERCADO COMPETENCIA PERFECTA 6.2.2 EQUILIBRIO DE LA EMPRESA EN EL MERCADO COMPETENCIA PERFECTA 6.3. COMPETENCIA IMPERFECTA 6.4. COMPETENCIA MONOPOLISTICA 6.4.1. EQUILIBRIO DEL MERCADO COMPETENCIA MONOPOLISTA 6.5. EL MONOPSONIO 6.6. EL OLIGOPOLIO 6.6.1. CONDICIONES DEL MERCADO OLIGOPOLIO 6.7. EL DUOPOLIO 6.7.1. EQUILIBRIO EN EL DUOPOLIO 6.8. EQUILIBRIO DE PRECIOS Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCIÓN Desde tiempos remotos con el trasegar de los años la Economía siempre se ha perfilado como parte de la historia, lo fundamental para conocer las costumbres, las culturas de un pueblo, sus hábitos y sus técnicas para conseguir su seguridad y su alimento. Seguridad en el sentido de atesorar riquezas y dominios absolutos hasta convertirlos en clanes y jerarquías, alimentos para la subsistencia del primero hasta el ultimo de las familias. Es por eso que este módulo pretende iniciar u recorrido en lo particular hasta lo general, es decir: o Antecedentes de la Economía o La Economía como ciencia o Fundamentación Económica. BIENVENIDA Es un momento especial contar con personas como Usted, que quieren conocer el mundo de la Economía. Beneficios. Al culminar el presente modulo el alumno estará en capacidad de:     

Establecer los diferentes campos de la economía Clarificar entre necesidad y un bien económico Características entre los conceptos y definiciones de la economía. Distinguir las distintas escuelas y fases económicas Saber analizar los diferentes indicadores de la economía.

Invitación Para nuestra época la economía es entendida como una ciencia social porque se refiere al ser humano y usted es uno de ellos, un gran valor actitudinal y cognitivo el cual merece reflejarse en un campo que se pueda desempeñar. GUIA DEL MODULO Competencia Interpretar las distintas épocas de la economía en la historia, así como las partes esenciales de la economía como ciencia Justificación

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Si miramos todo nuestro alrededor podemos deducir que todo involucra a la Economía; una cuchara, un plato, una hoja de papel, y hasta este escrito proporciona un bien y un servicio el cual usted esta en capacidad de adquirirlo, mejorarlo y disfrutarlo, todo esto como base de satisfacción personal y profesional. “La economía se ocupa de la manera como se administra unos recursos escasos como objeto de producir bienes y servicios y distribuirlos para el consumo entre los miembros de la sociedades”1. Es decir sin economía no hay convivencia y sin especie humana no hay economía, usted hace parte de esta economía. Metodología de Contenido El siguiente modula está enfocado a la continuación de los fundamentos aplicados durante los estudios de enseñanza media en la historia y sociales. Como un complemento a este formato de estudio, se podrán identificar al final de cada unidad: situación problema, actividades de enseñanza – aprendizaje, prueba cognitiva y realimentación colaborativa, Valores y presaberes significativos para el proceso de aprendizaje del siguiente modulo. Metodología de Desarrollo En este módulo se presentan elementos económicos concernientes con las bases que todo individuo del común necesita conocer saber y exponer con base en el recurso de sociabilización ofertadas en estructuras bibliográficas dadas oportunamente por el docente. Se optará por la investigación histórica pensando en los estudiantes cuya intención se formalice en las ciencias sociales y similares con base en los antecedentes que marcaron la estructura económica y social desde 1492 hasta nuestros días. Se evaluará con base en supuestos, premoniciones y situaciones verosímiles de acuerdo a la época que se esté basando en la historia bien sea escrito como taller o exposiciones y en dado caso individualmente. La estructura de esta obra viene desde nuestra época de conquista, el estudio monetario sus políticas, la oferta y demanda, los precios su equilibrio; todo en un solo módulo. REQUISITOS DEL MÓDULO 

Requisitos Técnicos

Las personas que inicien el estudio de este módulo debe tener conocimientos previos en: 1. Manejo básico del Sistema operativo. 2. Manejo de Correo electrónico. 3. Manejo de motores de búsqueda de Internet. 1

CURSO BÁSICO DE ECONOMÍA. ALAVAREZ-GARAVITO. Mc Graw Hill. 2 edición. 1999.

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Requisitos Académicos

Seis ejes temáticos asequibles para el conocimiento y el saber de cualquier especie humana, como requisito fundamental deben adherirse a la interpretación de lectura, comprensión y operaciones fundamentales de las matemáticas. Mantener una coherencia activa en cuanto a fundamentarse en noticias escritas, radiales y televisivas, ya que la economía es una ciencia que debe mantenerse actualizada y progresiva. Una recomendación en este modulo es que cada uno es consecutivo del otro por lo tanto es mejor llevar un orden académico de acuerdo con la nomenclatura descrita en ellos. Se recomienda mantener un diccionario de economía aunque el léxico de este modulo tratará de llevarse en una forma amena y clara para el lector. EJE TEMATICO 1: CONCEPTOS BASICOS TABLA DE CONTENIDO Competencias Introducción Evaluación Diagnóstica Contenidos Temáticos 1.1.Periodo de la colonia 1.2. qué es la economía 1.3. la producción de bienes y servicios 1.3.1. Los sectores económicos 1.3.2. Los factores de producción 1.4. Sistemas económicos 1.4.1. Capitalismo 1.4.2. Comunismo 1.5. La inflación 1.5.1. ¿Qué es? 1.5.2. Teorías 1.5.3. Como se mide 1.5.4. Tipos 1.4.5. Efectos Actividades de Enseñanza – Aprendizaje Prueba cognitiva Realimentación colaborativa Recursos del Eje Temático

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COMPETENCIAS Competencias Conceptuales Comprender los conceptos básicos de la economía Competencias Procedimentales Reconocer la evolución de las distintas fases de la economía. Competencias Metacognitivas Plantear y diagnosticar las diferentes incógnitas con base en el eje temático. Competencias Transversales Participar de una manera activa en los talleres y diversas lúdicas a realizar en el aula de clase. INTRODUCCION Logros    

Reconoce las principales características de la evolución de la economía a través de la historia Identifica la relación existente entre la historia y la actualidad Analiza los diferentes conceptos relacionados con la economía. Comparte activamente con sus compañeros y el entorno que lo rodea.

Presaberes conceptuales Para el conocimiento de esta unidad es necesario haber cumplido con los estudios de educación media en lo concerniente a ciencias sociales, comprensión de lectura, léxico y sinonimia (español y lenguaje). Importancia Dice un proverbio “Aquel que no conoce su historia tiende a repetirla”, y ese es nuestro caso de este capitulo la del surgimiento de la historia: social, política y económica del mundo y Colombia, todo como fundamentación básica para el proceso de aprendizaje de reconocer y valorar la importancia de desarrollar el pensamiento como estrategia para su inserción en el mundo productivo y de la vida.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA De acuerdo a los siguientes criterios evalué cual es verdadera y cual es falsa. 1. El centralismo era un sistema de gobierno en el que la autoridad se concentra en la capital de la republica. 2. Los colonos eran personajes de la sociedad española. 3. El estanco era un mercado que existía por parte de los indígenas para vender ciertos productos. 4. Los españoles era la clase dominante socialmente, numéricamente eran menores pero dueños de minas, tierras y del comercio, además tenían el poder de todos los cargos públicos, (blancos). 5. Los criollos no disfrutaban de los mismos privilegios que los españoles y sí de los mismos derechos y privilegios políticos, eran tenidos en cuenta para cargos públicos de mayor importancia (hijos de españoles nacidos en América). 6. Los mestizos eran un grupo numérico de gran relevancia, según las leyes eran libres pero contaban con menos derechos políticos y sociales que los criollos, se dedicaron a labores agrícolas, artesanos y albañiles.

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1.1 PERIODO DE LA COLONIA A la llegada de esta época, ya con la conquista y dominio de los españoles, en el territorio del nuevo mundo, sucede el exterminio de los nativos y el saqueo de todas las riquezas acumuladas durante largo tiempo y su repartición entre conquistadores, empresarios y la corona española. La corona española cada vez se interesaba menos por estas tierras al disminuir la cantidad de oro y plata, pero esta situación cambió con el descubrimiento de minas en el territorio del Valle del Cauca y Antioquia. Con ese descubrimiento el interés de la corona por el nuevo mundo volvió logrando que los españoles se instalaran definitivamente para explotar los recursos naturales y se apropiaran del producto del trabajo de los indígenas en beneficio de España. Con estos acontecimientos se inicia el período colonial, que duro 260 años aprox., ejerciendo España su dominio sobre nuestro país.

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Este período comienza en 1550 con el establecimiento de la Real Audiencia de Santa fé de Bogotá, ya que era una institución que tenía poderes legislativos y judiciales y culmina en 1810 con el grito de la independencia. Características    

Las leyes que regía a los habitantes del Nuevo Reino de Granada eran hechas en España. Los principales gobernantes y autoridades eran españoles que eran escogidos por los reyes católicos. La actividad comercial era controlada por la corona Española. En las escuelas y demás centros educativos solo se enseñaba la religión católica la lengua y costumbres españolas.

La economía indígena, de carácter comunitario, fue sustituida por la economía privada de encomenderos, hacendados, mineros y comerciantes, perdiendo de esta manera el oro y la plata, principales elementos para la fabricación de sus cerámicas, el significado sagrado que poseían, para convertirse en mercancías y dinero que eran símbolo de mando de los monarcas españoles. En la época Colonial la mayoría de los habitantes trabajaban en el campo, los indios que en esa época era la mayoría eran campesinos que cultivaban las parcelas y trabajaban en las fincas o haciendas de los españoles. La economía colonial giró alrededor de la economía minera, en especial la producción de oro, pues la plata representó en su producción un papel secundario. Desde la iniciación de la conquista el oro fue su primero y casi único artículo de exportación, la alta productividad de las minas les dio el prestigio de gran productor de oro, no obstante en la segunda mitad del siglo XVIII, se hizo un esfuerzo por variar las exportaciones estimulando la producción de géneros agrícolas como el tabaco, el algodón, el cacao, las maderas tintóreas, etc. Pero los resultados fueron modestos, pues al finalizar el siglo sólo llegaron a representar un 10% del comercio de exportación. Durante la época colonial existió una gran desigualdad social, es decir todas las personas Vivian en condiciones diferentes mientras que unos tenían todo otros no tenían nada, el color de la piel determinaba los derechos y obligaciones es decir decía si debía o no pagar impuestos2. GRUPO SOCIAL

ACTIVIDADES ECONÓMICAS Español Podían ser sacerdotes, Comercio de exportación funcionarios del alto gobierno Criollos (hijos de Podían ser sacerdotes, Hacendados y propietarios españoles, nacidos en funcionarios de de minas, comercio 2

DERECHOS

Tomado del Internet. Monografías.com

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América)

Mestizos

Indígenas

Negro esclavo

gobierno local, mediano miembros de las milicias Podían ser miembros Campesinos de las milicias independientes. Trabajador en haciendas de criollos. Artesanos, albañil Eran libres, pero debían Campesinos en resguardo. vivir en los resguardos y Trabajadores en haciendas no podían ir a los de españoles colegios. No tenían propiedad personal de la tierra tenían que pagar un tributo al gobierno. Tenían derecho a Trabajadores en las minas casarse y a practicar la y en las haciendas de religión. El amo no tierra calientes. podía matarlo ni Trabajadores en la someterlo a ciertos construcción de fortalezas castigos y grandes edificaciones.

“En ese tiempo los españoles crearon tres formas de que vieran las personas estas eran la encomienda la mita y los resguardos: La encomienda: consistía en un grupo de familias indígenas que eran entregadas a un español destacado para que controlara el trabajo y les pidiera un tributo o impuesto mensual, esos se pagaban con especie: oro, maíz, cacao, gallinas, huevos, tejidos. Etc. El cual una parte era para el español que los vigilaba y el resto para el rey y la iglesia. Los resguardos: eran extensiones de tierra que se entregaban a las comunidades indígenas para que vivieran y trabajaran en ellas, pero tenían que pagar un impuesto a la corona española, recogido por un corregidor. La mita: es una forma de trabajo obligatorio en las minas, seleccionaban un grupo de indios para que trabajaran durante un tiempo al servicio de los españoles, a cambio de un salario que era impuesto por las autoridades España no se preocupó por desarrollar una producción de bienes y promover el comercio entre las colonias, solo se preocupaba por extraer grandes cantidades de oro y plata para ellos. Para gobernar y administrar las colonias americanas, la corona Española creo diversas instituciones, unas en España y otras en América. Como la Nueva Granada no contaba con vías de comunicación y medios de transporte el comercio entre las regiones era muy escaso excepto el oro las telas del socorro y dulces de Vélez. CURSO PRESENCIAL

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España en la época colonial tenía deudas con los banqueros alemanes por las guerras europeas y que necesariamente tenia que cancelar, este hecho originó que el rey ordenara que al único país que América podía comprar y vender era España y a los precios que ella impusiera de allí surgió el monopolio comercial, el cual se refiere al privilegio exclusivo para comprar, vender, fabricar o explorar una cosa. Los productos que se vendían a España eran el oro, plata, tabaco, algodón, cacao, cueros, añil, maderas. Los productos que nos llegaban de España eran herramientas, paños, porcelanas, muebles de lujo, aceite de oliva y vinos. A partir de 1543 España comenzó a cobrar derechos de aduanas (impuestos) sobre el comercio de América. A consecuencia del monopolio comercial surgió el contrabando, Inglaterra y Francia no se resignaban a no comercializar con América, ya que también necesitaban del oro y comercializar sus mercancías. Además de la incapacidad de España de traer la mercancía a tiempo y a bajo precio. El contrabando es una actividad que consiste en introducir en un país o región mercancías sin pagar derechos de aduanas a escondidas del gobierno. Nueva Granada por estar bañada por dos inmensos océanos era muy atractiva para el contrabando los barcos ingleses, franceses y holandeses descargaban sus mercancías en la guajira o el choco a cambio de oro. Antes de la llegada de los españoles, los indígenas se alimentaban principalmente de productos vegetales como el maíz, papa yuca y auyama, ellos consumían poca carne porque no conocían la vaca, caballo, cerdo y ovejas. Los españoles solo conocían la cebada el trigo la lenteja y algunas frutas porque su alimentación era diferente por esa razón decidieron traer y aclimatar especies vegetales y animales que ellos consumían frecuentemente, de esa manera la producción de alimentos creció durante la época colonial. Las ollas calzado, vestidos y demás bienes que necesitaban lo realizaban a mano con ayuda de herramientas muy sencillas, este tipo de trabajo lo llamaban trabajo artesanal, y eran realizados por las campesinas en sus ratos libres con productos del cuero, tejidos de cabuya y algodón. En la Nueva Granada los bienes materiales que poseían los indígenas o demás personas poseían eran los bienes perecederos (comida) y los imperecederos sus vestimentas o artesanías que realizaran. Los españoles instalados si podían poseer diferentes bienes ya sea de consumo o imperecederos porque tenían posibilidades de comprarlas.”3

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Historia de América. Editorial Voluntad

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1.2. QUÉ ES LA ECONOMÍA La economía es una ciencia al servicio del hombre y de la transformación de los recursos naturales. Su objetivo es facilitar la felicidad y la realización del fin de todas y cada una de las personas. De todas formas la economía como ciencia es progresiva y busca que contribuya efectivamente al bien de la comunidad, aunque nos quieran demostrar que la economía viva del pasado y posteriores aplicaciones para el futuro. La Economía es el estudio del modo en que la sociedad gestiona sus recursos escasos. Además de estudiar el comportamiento humano examina la acción social e individual que esta mas estrechamente ligada al logro y empleo de los requisitos materiales del bienestar, constituyéndose en un estudio científico en el sentido de construir leyes económicas de gran validez generando posesos y métodos científicos, basándose en datos, formulando y verificando hipótesis acerca de diversos fenómenos donde intervienen el aspecto económico. Todo esto condiciona al economista o al que estudia economía que se trabaja siempre con supuestos, ya que la economía trabaja con otras ciencias y esta a su vez vive de la historia. La evolución de las ideas esta dada por los consistentes ciclos que padece una economía sea regional o mundial, base de esto los premia los Nóbel de Economía desde 1969 por el Banks Riskc de Suecia.

1.3. LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS Necesariamente para la producción y obtención de bienes y servicios, este sistema puede ser explicado como un conjunto de actividades que se agrupan en sectores, integrados por ramas productivas y a su vez en factores de producción. 1.3.1. Los sectores económicos Los principales sectores son: el agropecuario, el industrial y el de servicios. Anteriormente eran denominados como el primario, el secundario y el terciario. a. El sector agropecuario: agricultura, ganadería, selvicultura, pesca y acuicultura. b. El sector Industrial: Se destacan las de extractiva el cual involucra el petróleo y la minería. “La industria de la transformación con mas de 70 ramas, entre las que se destacan: cemento, química, bebidas alcohólicas, muebles textiles, alimentos, editorial, madera, productos metálicos, etcétera”4.

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Fundamentos de Economía. Méndez Morales José Silvestre. P-10

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c. Sector Servicios: El fin último satisfacer al cliente o suscriptor del servicio, como: comunicaciones, aseo, salud, financieros, educación, recreación etcétera. 1.3.2. Los factores de producción Son los necesarios para que la producción se lleve a cabo como son: tierra, trabajo, capital, organización y tecnología. a. Tierra: Son los recursos naturales que son necesarios par el proceso como la misma tierra en su esencia, el agua, el ambiente, la flora, la fauna, etcétera. b. Trabajo: La actividad humana transformada en esfuerzo físico y remunerada a través de un salario. c. Capital: Son los recursos económicos susceptibles de reproducirse llamada inversión, como: edificios, vehículos, propiedades y equipos, etcétera. d. Organización: Organizar y aplicar administración en cuanto a la función y ejes esquemáticos de subordinaciones. El valor agregado resulta de la combinación del capital y la organización. e. Tecnología: Es la constante para salir adelante donde además de la informática también la actualización sistemática de punta. 1.4. SISTEMAS ECONÓMICOS Es un conjunto de reglas, de mecanismo que ayudan a la actividad económica en cuanto a comportamiento, producción e intercambio. En el mundo existen dos, el capitalismo el cual difieren varias vertientes (capitalismo salvaje, liberalismo y neoliberalismo económico etcétera) y el comunismo comúnmente conocido. 1.4.1. Capitalismo Se llama capitalista a todo sistema económico en el que las empresas o individuos producen e intercambian mercancías y servicios por medio de mercados, El término abarca una gran variedad de modelos económicos, pero todos ellos tienen una característica fundamental común: la tierra, las fabricas y la maquinaria utilizada para producir mercancías y servicios son propiedad privada. Tanto los productores como los consumidores tienen libertad para atender sus propios intereses, pueden elegir qué quieren producir y qué van a comprar. Donde el juego de la oferta y demanda empieza a trabajar. Los fabricantes procuran suministrar a los consumidores lo que estos piden, y tratan de

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generar más demanda ofreciendo nuevos productos, anunciándolos habilidad o, simplemente, bajando los precios.

con

En el siglo XX, y sobre todo en Europa oriental, los gobiernos comunistas impusieron un sistema económico muy diferente. Los medios de producción, distribución, e intercambio eran toda propiedad del Estado. Los precios y los niveles de producción los decidía el gobierno, en lugar de estar regulados por el mercado. Estas economías planificadas no se pudieron mantener, y en los años ochenta y noventa el sistema se hundió. El capitalismo puro ocupó su lugar, apresurándose a cubrir los grandes huecos existentes entre la oferta y la demanda. La transición de la planificación central a los sistemas de mercado resultó más difícil de lo que muchos habían previsto. Además de estimular el libre comercio, la abolición de las normas anteriores dejó las manos libres al crimen organizado5. 1.4.2. Comunismo Sistema económico en el cual el pueblo controla los medios de producción (tierra y capital) directamente sin intervención del Estado. En la Teoría Marxista: última etapa del desarrolla histórico de la sociedad en la cual todos sus miembros trabajan y nadie vive de la propiedad del capital; es una sociedad sin clases, el estado mantiene los medios de producción. El hundimiento del sistema comunista en Rusia originó, la urgencia de una reforma económica que centro su esfuerzo en privatizar empresas estatales, en cuyo proceso surgieron los escándalos cuando los administradores de ellas aparecieron dueños, sin que se guardara la integridad del patrimonio público en él transito al nuevo sistema, La situación suscitó airada crítica y los detentadores de esos importantes y cuantiosos capitales no han reinvertido las ganancias en el país, ante el temor de que la situación pueda revertir al estado anterior con todas sus consecuencias. Las utilidades han sido invertidas fuera de Rusia en forma notoria. Para lograr el capital necesario para las privatizaciones se adoptó el sistema de emitir acciones, como se está haciendo también en China donde se emiten las denominadas A para nacionales, y B para extranjeros con derecho a sacar beneficios. Se da la característica de que allí no han surgido escándalos. Sin embargo, es más fácil decretar nacionalizaciones de empresa privadas, cuando los errores quedan por cuenta del Estado y sus perdidas corren a cargo del presupuesto general, que disponer privatizaciones cuando se apela al concurso del capital privado sin que haya antecedentes ni legislación que proteja la nueva propiedad. De ese modo, el inversionista carece de seguridad en el mercado de valores. Para la estabilidad económica, hoy en Rusia protege el mercado. No se da la inversión extranjera, indispensable, sin legislación de seguridad, que en su atractivo. Otro problema es el de protección de los derechos de los acreedores, 5

Diccionario de Economía. Hernández Mangones Gustavo. Editorial UCC.

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que es frágil en la nueva situación rusa. Los bancos exigen tener control en las acciones de la compañía para prestarle el dinero. Esa doble función de prestadores y propietarios de las acciones, les da carácter especulativo y contradictorio. Además, las compañías disponen de amplias zonas de propiedad de la tierra, que dan en garantía para los préstamos. Se aboga ahora por la privatización de tales extinciones. Otra situación conflictiva es la nueva clase empresarial que no hacen mucho por cambiar su imagen, para rodear de prestigio tan importante función. Ha demorado tiempo ese cambio de actitud respecto del mundo de los negocios, que es efecto de la ideología del antiguo régimen, lenta de modificar. Se aboga por eliminar la llamada economía “sombra”, especulativa y en parte “mafiosa”, para sacarla a la luz, mediante reglamentación y buena acreditación. Por tal razón muchas personas consideran injusto el proceso de privatizaciones. A corregirlo se dirige el mercado de valores, aún incipiente y sin solidez suficiente. La forma como se previó la transformación de las compañías estatales fue la de convertirlas en sociedades anónimas, a afecto de que sus adicciones pudieran comprarse y venderse. Ahora se trabaja en el control de las mismas compañías, en legislación que surge lentamente en el proceso de transición. Obviamente al comenzar tal proceso no había experiencia en los gerentes, y sus proyectos no coincidían con el interés de los inversionistas.6 1.5. LA INFLACIÓN La inflación es tan antigua que hasta en el código de Hammurabi combinada con las experiencias de la historia llegan a nuestros días. Es un fenómeno molesto, perturbador y a veces intratable el cual causa incomodad social, acompañada de políticas arbitrarias y perjudiciales, desalentando la producción, promocionando fuga de capitales o en casos contrarios un alto y sostenido crecimiento económico o un estancamiento económico 1.5.1. ¿Qué es? Disminución del valor del dinero, debido al alza de precios. Crecimiento continúo o aumento generalizado de los precios de los bienes y servicios a lo largo del tiempo. Esto sucede cuando los individuos poseen dinero en exceso o existe mucho dinero circulante suscitando un incremento en los precios debido a un incremento en la demanda de los bienes producidos. 1.5.2. Teorías Existen cuatro teorías principales de la inflación: 1. La elevación del nivel general de precios surge de un aumento en el gasto total (público o privado) que se realiza en la economía. 2. El aumento de los precios surge de una mayor remuneración a los factores de producción, mas en sueldos y salarios. 6

Op Cit.

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3. El alza del nivel de precios se origina en una escasez del algún bien necesario, bien sea por causa de una caída en la producción o por un lento crecimiento de la misma o deficiencias en la oferta de bienes y servicios importados. 4. Existe, sólo por un exceso de crecimiento en la oferta monetaria (demasiado circulante en el mercado)7 1.5.3. Como se mide En general en todos los países existen tres formas de medir la inflación las cuales son: Deflactor del producto interno bruto: Mide el precio de la unidad representativa de producción en relación con el precio que tenia en el año base. También denominado deflactor implícito de precios del P I B se define como: D.P.I .B 

P.I .BNominal P.I .B Re al

D. P. I. B = P.I.B Nominal P.I.B real Índice de precios al mayoreo: Indicador que mide la evolución de los precios al mayoreo de un conjunto de artículos, que se consideran representativos de la estructura productiva de un país. Se consideran precios al mayoreo todos los precios a los que se valoran las transacciones de los distintos artículos en cualquier fase anterior a la venta al consumidor. Preferentemente, los precios que se registran son los correspondientes a la fase de producción. Índice de Precios al Consumidor: Ó el IPC es la cifra más relevante a la hora de repasar la situación económica de un país y sus proyecciones. Cada año, los precios suben en un fenómeno que se conoce como inflación. El porcentaje en que se dan estas alzas es la cifra que arroja precisamente el IPC. El IPC en Colombia es medido desde el año 1950- por el departamento Administrativo Nacional de Estadística, DANE, que mensualmente adelanta una encuesta de precios en trece ciudades del país hasta consolidar los datos parciales que sumarán luego la inflación anual. El DANE hace su estudio de precios en los lugares donde los colombianos le han dicho que compran. Con anterioridad a la definición de la herramienta para estudiar el IPC, el DANE realizó una encuesta para averiguar los sitios preferidos de los colombianos para comprar, el cual permitió precisamente el IPC. Para que un negocio progrese, debe aumentar cada nuevo año las ventas en una proporción mayor al aumento de los precios o inflación registrada el año anterior. Si los precios aumentaron 10% en 2006 por ejemplo, debe elaborarse un plan de mercadeo para vender en el 2007 por lo menos 15% más que el año anterior. En total, son más de 30.000 los comercios visitados por el DANE cada mes en todo el país, con el fin de reunir los datos que servirán de base 7

Enciclopedia Práctica de Economía. V-6 P, 22. La Inflación Editorial ORBIS

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para medir del IPC. La encuesta del IPC reúne los 405 productos de la canasta familiar colombiana en ocho grandes grupos de gasto que son: Alimentos; vivienda; Vestuario; Salud; Educación; Diversión, cultura y Esparcimiento; Transporte y comunicaciones; y otros Gastos. A su vez, cada grupo de gasto mide lo siguientes bienes y servicios: 1. ALIMENTOS: cereales y productos de panadería; tubérculos y plátanos; hortalizas y legumbres; frutas; carne y sus derivados; pescado y otras comidas del mar; leche, huevos y grasas; alimentos varios; comidas fuera del hogar. 2. VIVIENDA: arriendos; combustibles y servicios públicos, muebles del hogar; aparatos domésticos, utensilios domésticos; artículos para limpieza del hogar. 3. VESTUARIO: ropa, calzado, perfumería, desodorante. 4. SALUD: bienes y artículos para la salud; servicios profesionales para la salud, gastos de medicina prepagada. 5. EDUCACIÓN: Instrucción y enseñanza, artículos escolares. 6. DIVERSIÓN, CULTURA Y ESPARCIMIENTO: artículos culturales y otros relacionados, aparatos para la diversión y el esparcimiento, servicios deportivos, aficiones, distracción y esparcimiento. 7. TRANSPORTE Y COMUNICACIONES: transporte personal; transporte público; y comunicaciones. 8. OTROS GASTOS: bebidas alcohólicas y cigarrillos; artículos para el aseo y el cuidado personal, artículos de joyería. Etc. 1.5.4. Tipos Los gobiernos son directamente responsables de la inflación, dado que ellos deciden la cantidad de dinero circulante y los que imponen políticas oportunas o alicientes. Las siguientes son fenómenos o tipos que se presentan en una economía: ESTANFLACIÓN: Combinación de estancamiento con inflación. Situación de una economía en la cual se presenta una reducción en el nivel de la actividad económica, acompañada por una inflación elevada y creciente. DEFLACIÓN: Fenómeno económico consistente en el descenso general de precios causado por la disminución de la cantidad de circulante monetario, lo cual a su vez origina una disminución en el ritmo de la actividad económica en general, afectando entre otros aspectos el empleo y la producción de bienes y servicios. Constituye la situación inversa de la inflación. Proceso sostenido y generalizado de disminución de precios en un país; es un fenómeno contrario a la inflación.

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HIPERINFLACIÓN: Período en el cual la inflación supera el mil por ciento al año ó en el cual hay rápidos aumentos del nivel. Proceso sostenido y generalizado de aumentos extraordinarios en los precios de los bienes y servicios; inflación excesiva. INFLACIÓN ANUALIZADA: Es el índice de precios acumulado al final de cada mes en relación con el último año o comparado en relación con el mismo del año anterior. INFLACIÓN BÁSICA DNP: Inflación excluyendo alimentos, servicios de transporte y comunicaciones, combustibles y servicios para vehiculos. INFLACIÓN DE LARGO PLAZO: Tendencia de la inflación obtenida al aplicar el filtro de Hodrick-Prescott a la variación doce meses del índice de precios al consumidor. INFLACIÓN PROMEDIO: Es el índice general de precios de los bienes y servicios obtenidos como promedio en un periodo determinado. INFLACIÓN DE COSTES: Causada por un aumento autónomo de algunos de los componentes del coste como salarios, impuestos, intereses, precios de materias primas etc. INFLACIÓN DE DEMANDA: La causada por un aumento de la demanda, bien sea provocado por un mayor consumo privado, por un gasto publico mas alto, por mas inversión o exportaciones., etc. INFLACIÓN ESTRUCTURAL: Es un desequilibrio básico en la estructura económica del país: es incapaz de generar ahorro, limitaciones para exportar, rigidez en su estructura productiva, etcétera. 1.4.5. Efectos De acuerdo a los diferentes factores estas pueden ser de demanda y de costes: La inflación de demanda

La inflación de costes

1. Aumento de precios

1. Aumento de precios

2. Aumento de beneficios

2. Disminución de beneficios

3. Disminución de salarios reales

3. Aumento de salarios reales

4. Aumento del empleo y la actividad económica mientras la inflación se incrementa.

4. Disminución del volumen de empleo y actividad.

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SITUACIÓN PROBLEMA SITUACION ECONOMICA, CASO Nro UNO En un país como Colombia donde el incremento de la demanda de bienes y servicios, un notorio crecimiento económico siendo su principal jalonador el crédito de consumo, en donde una economía donde los salariados reciben ajustes anuales, no mas que la inflación reduzcan su capacidad de compra y pago desatendiendo las deudas adquiridas, el empleo informal galopa raudo y la revaluación es un punto a favor para los importadores. Entonces: ¿Usted como ministro de hacienda que papel o política dictaminaría contra la pobreza, márgenes de pobreza absoluta y miseria total si todo se ajusta a una economía donde la inflación se mantiene en un solo digito? ¿Por qué los inversionistas extranjeros compran empresas nacionales? El desempleo esta asociado al tipo de cambio, Los sectores exportadores que mas resisten la revaluación son los que menos trabajo generan, y los que mas puestos crean, como el agrícola, enfrentan más dificultades. Los grados de corrupción e infiltración de narcotráfico permiten una economía disfrazada donde la descomposición de la parte social comienza a permear. Por lo tanto, la buena reputación de seguridad donde las calificadoras de riesgo ponderan con puntos a favor de buenas inversiones y una estabilidad económica con inflación estable de un solo digito y el fortalecimiento de competitividad. SITUACION ECONOMICA, CASO Nro DOS La historia económica empresarial es el conjunto de antecedentes y políticas principales capaces de guiar, orientar y predecir el pasado, presente y futuro de una empresa competitiva a nivel interno y externo. Toda empresa con historia, consciente o inconscientemente establecen estrategias para enfrentar las oportunidades y amenazas ambientales para aprovechar mejor sus fortalezas y potencialidades. Como consecuencia de lo anterior existen empresas en el mundo que comenzaron por accidente, otras constituidas con objetivos y metas y hoy en día son multinacionales en aumento, auge, declive o fusión. Con base en lo anterior analice; la historia, su Economía, la competente amenaza, su competívida, el entorno, su amenaza ambiental, y su punto de vista como futuro profesional dentro y cada uno de esas empresas de acuerdo a los conceptos básicos aplicados en esta unidad.

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Bienvenida ¡Hola!. En esta sección nos enrutaremos para afianzar en cada uno de los temas vistos en el presente capítulo, los cuales se podrán incluir actividades como talleres, ejercicios, prácticas y tareas desescolarizadas. Objetivos buscados 

Interpretar las diferentes etapas de desarrollo de la economía según sea el caso de cada uno de los ejercicios resueltos a continuación.

Analizar con otras fuentes bibliográficas e internet o revistas especializadas de economía y periódicos con base en los conceptos básicos del presente capitulo.

Desarrollar los talleres propuestos en este trabajo de profundización.

Detalle de la Actividad Éste trabajo deberá ser personalizado individualmente y entregado máximo 8 días después de terminado el presente capítulo en memoria magnética, impreso y socializarlo en el aula. Metodología de trabajo Le permitirá confrontar los conocimientos previos al inicio de este programa frente a los avances logrados al ingresar en el contenido. Fuentes de referencia de información Texto: Historia Económica de Colombia Autor: Susana Valdivieso Editorial: Publicación UIS Preguntas sobre la actividad 1. Desarrolle lo siguiente Desarrolle un ensayo máximo de 5 paginas mínimo 2, doble espacio, tipo de letra arial fuente 12 y márgenes icontec, un ensayo donde postule: Que si el descubrimiento de América no hubiese sido por los españoles sino mas bien por ingleses, como cree usted que sería el comportamiento del CURSO PRESENCIAL

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descubrimiento, época de la colonia, civilización y la economía como se movería, cual seria el presente y su futuro inmediato. 2. Consultar los siguientes libros y resolver los ejercicios que se indican a continuación: Texto: Historia Económica de Colombia Autor: Susana Valdivieso Editorial: Publicación UIS Trabajo: Resolver los ejercicios de los capítulos 1 y 2 Pautas de evaluación Revisar los conceptos dados por el estudiante y hacer una retroalimentación a través de la tutoría. PRUEBA COGNITIVA 1. ¿QUE ERA EL CABILDO? 2. ¿QUE ERA LA ESCLAVITUD? 3. ¿QUE ERA LA PEQUEÑA PRODUCCION PARCELARIA? 4. ¿QUE ERA LA ENCOMIENDA? 5. ¿QUE ERA LA MITA? 6. ¿QUE ERAN LOS RESGUARDOS? 7. ¿QUE ERA LA HACIENDA? 8. ¿QUE ERA LA APARCERIA? 9. ¿QUE ERA UN OIDOR? 10. ¿QUE ERA UN CABILDO MUNICIPAL? 11. ¿QUE ERAN LOS PALENQUES? 12. ¿QUE ERA LA SISA? 13. ¿QUE ERA LA ALCABALA? 14. ¿QUE ERAN LOS COMUNEROS? 15. ¿QUE ERA EL CENTRALISMO? 16. ¿QUE ERAN LOS COLONOS? 17. ¿QUE ERA EL ESTANCO? 18. ¿A QUIENES SE LE LLAMABAN ESPAÑOLES? 19. ¿A QUIENES CRIOLLOS y MESTIZOS? 20. ¿QUÉ ERAN LOS INDIGENAS? REALIMENTACION COLABORATIVA Evaluación Diagnóstica De acuerdo a los siguientes criterios evalué cual es verdadera y cual es falsa. 7. El centralismo era un sistema de gobierno en el que la autoridad se concentra en la capital de la republica. VERDADERO CURSO PRESENCIAL

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8. Los colonos eran personajes de la sociedad española. FALSO 9. El estanco era un mercado que existía por parte de los indígenas para vender ciertos productos. FALSO 10. Los españoles era la clase dominante socialmente, numéricamente eran menores pero dueños de minas, tierras y del comercio, además tenían el poder de todos los cargos públicos, (blancos). VERDADERO 11. Los criollos no disfrutaban de los mismos privilegios que los españoles y sí de los mismos derechos y privilegios políticos, eran tenidos en cuenta para cargos públicos de mayor importancia (hijos de españoles nacidos en América). FALSO 12. Los mestizos eran un grupo numérico de gran relevancia, según las leyes eran libres pero contaban con menos derechos políticos y sociales que los criollos, se dedicaron a labores agrícolas, artesanos y albañiles. VERDADERO

Situación Problema ¿Usted como ministro de hacienda que papel o política dictaminaría contra la pobreza, márgenes de pobreza absoluta y miseria total si todo se ajusta a una economía donde la inflación se mantiene en un solo digito? Por medio del banco central elevar las tasa de interés y promocionar el campo y reinvertirlo con medidas flexibles distintas a los grandes empresarios. El desempleo esta asociado al tipo de cambio. Los sectores exportadores que mas resisten la revaluación son los que menos trabajo generan, y los que mas puestos crean, como el agrícola, enfrentan más dificultades. Los grados de corrupción e infiltración de narcotráfico permiten una economía disfrazada donde la descomposición de la parte social comienza a permear. ¿Por qué los inversionistas extranjeros compran empresas nacionales? La buena reputación de seguridad y donde las calificadoras de riesgo ponderan con puntos a favor de buenas inversiones y una estabilidad económica con inflación estable de un solo digito y el fortalecimiento de competitividad. Este taller semidesescolarizado queda al libre albedrío del tutor. Actividades de Enseñanza – Aprendizaje El tema es para la libre expresión y participación, además de esto es valido cualquier recurso didáctico de aprendizaje para la exposición. CURSO PRESENCIAL

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a. Consultar los siguientes libros y resolver los ejercicios. b. Las respuestas de los ejercicios propuestos para desarrollar de los textos complementarios se encuentran en cada uno de los libros sugeridos.

Prueba Cognitiva 1. ¿QUE ERA EL CABILDO? Máxima autoridad de cada ciudad integrada por alcaldes, corregidores, alguaciles y escribanos. Esas autoridades eran elegidos por los habitantes de la población, funcionaban de dos formas, ordinaria cuando solo se reunían los miembros que pertenecían a el y abierto. 2. ¿QUE ERA LA ESCLAVITUD? Para reemplazar la mano de obra indígena que en el siglo XVII solo quedaba en América apenas un 15% los españoles llegaban a esclavizar entre 1521 y 1802 cerca de un millón de africanos de los cuales 200000 entraron por Cartagena para ser llevados a explotar las zonas mineras de Cauca, Antioquia, Choco y Costa Atlántica. 3. ¿QUE ERA LA PEQUEÑA PRODUCCION PARCELARIA? Surge como iniciativa de los colonos mestizos quienes a principio de siglo XVIII se desplazan con sus familias hacia el interior del país, tomando pedazos de territorios para cultivarlos como fríjol, maíz, hortalizas, para luego venderlos a los comerciantes directamente, sin necesidad de acudir a los terratenientes. 4. ¿QUE ERA LA ENCOMIENDA? Sistema por el cual se entregaba a un conquistador un grupo numeroso de indios para que se aprovechara del trabajo de ellos (encomienda de servicios) o para obtener de ellos una tributación o impuesto (tasada) estimada por las autoridades españolas (encomienda de tributo). La única obligación que adquiría el encomendario para con los indígena era convertirlos a la fe católica. Los tributos por lo general eran oro, maíz, trigo, cacao, gallinas, huevos, tejidos los cuales eran entregados mensualmente en casa del encomendero. En el siglo XIII la encomienda decayó por la forma inhumana que era explotados los indios por parte del encomendero. 5. ¿QUE ERA LA MITA? Consistía en un repartimiento de indios obligatorio destinado al trabajo en minas. Cada mitayo recibía un salario y un lugar donde dormir al lado de las minas. 6. ¿QUE ERAN LOS RESGUARDOS? CURSO PRESENCIAL

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Eran extensiones de tierra que se reservaban a las comunidades indígenas por fuera de la jurisdicción de los encomenderos para que vivieran en ella y trabajaran a cambio de pago de un tributo que era recogido por un funcionario español llamado corregidor. 7. ¿QUE ERA LA HACIENDA? Era una extensión de tierra donde el terrateniente propietario de la tierra mediante un contrato verbal o privado entregaba a los indígenas y mestizos una parcela y raciones pero con el cuidado de darles un dinero por adelantado con el objeto de mantenerlos siempre endeudados y obligados a trabajar para el terrateniente. 8. ¿QUE ERA LA APARCERIA? El terrateniente le entregaba al trabajador indígena y mestizo, un lote o parcela y además semillas y materias primas a cambio de que una vez cultivada el campesino le entregare parte de la cosecha. 9. ¿QUE ERA UN OIDOR? Juez de la real audiencia, recibía ese nombre porque tenía que oír las acusaciones y los descargos de las personas envueltas en un pleito. 10. ¿QUE ERA UN CABILDO MUNICIPAL? Equivalente al concejo municipal actual. Este ciudad, elegían alcaldes y jueces etc.

administraba una villa o

11. ¿QUE ERAN LOS PALENQUES? Comunidades de esclavos que se habían fugado y establecían su vivienda en medio de la selva, sin someterse a la autoridad española. 12. ¿QUE ERA LA SISA? Impuesto que se cobraba en la venta de algunos productos alimenticios. 13. ¿QUE ERA LA ALCABALA? Impuesto con que se gravaba la venta de cajas, esclavos, ropa y otros productos. 14. ¿QUE ERAN LOS COMUNEROS? Nombre que recibieron los que se rebelaron contra las autoridades en 1781, por hablar a nombre de "el común", es decir, el pueblo. 15. ¿QUÉ ERAN LOS INDIGENAS? Antes de la llegada de los españoles constituían la mayoría poblacional pero debido a las guerras constantes de resistencia fue reducido su número vertiginosamente. Formaban la mano de obra de las actividades agrícolas.

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RESUMEN 1. Sistema de gobierno en el que la autoridad se concentra en la capital de la republica. Las provincias o departamentos tienen gobernantes nombrados desde la capital y deben consultar casi para todos con las autoridades nacionales. 2. Campesinos que abren nuevas tierras para tratar de convertirse en propietarios de ellas. 3. Monopolio que tenia el gobierno para vender ciertos productos. En las colonias, el gobierno era el único que podía producir y vender aguardiente, pólvora, naipes, el tabaco también era un estanco pues el gobierno era el único que decía cuantas matas se podían sembrar; tenían que venderles las hojas a un precio fijado por el gobierno y este lo revendía a otro precio. Además de los miembros permanentes del cabildo, asistían también los vecinos del lugar, esto sucedía solo en casos importantes. 4. Clase dominante socialmente, numéricamente eran menores pero dueños de minas, tierras y del comercio, además tenían el poder de todos los cargos públicos, (blancos). 5. Disfrutaban de los mismos privilegios que los españoles pero no de los mismos derechos y privilegios políticos, no eran tenidos en cuenta para cargos públicos de mayor importancia (hijos de españoles nacidos en América). 6. Grupo numérico de gran relevancia, según las leyes era libres pero contaban con menos derechos políticos y sociales que los criollos, se dedicaron a labores agrícolas, artesanos y albañiles.

RECURSOS DEL EJE TEMÁTICO Bibliografía      

BRAND SALVADOR OSVALDO, Diccionario de Economía. Plaza & Janes Sociales. DOMINICK SALVATORE, Microeconomía, Ed. McGraw Hill, Méx. 1998 GOULD JOHN, LAZEAR EDWARD, Teoría Microeconómica, Fondo de Cultura Económica. 1994. HARRIS, Microeconomía, Ed. Prentice Hall, Méx. 1997 HERNANDEZ MANGONES, GUSTAVO. Diccionario de Economía y Administración. Ediucc. 2007. LEROY MILLER, Microeconomía, Ed. McGraw Hill, Méx. 1993

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    

MENDEZ M. J. SILVESTRE, Fundamentos de Economía. Mc Graw Hill. MILLER ROGER LEROY MILLER, MEINERS, ROGER E. (1990) Microeconómica, McGraw Hill SALVATORE DOMINICK, Economía. Mc Graw Hill. TEIGERIO JOSÉ DIEGO, Enciclopedia Práctica de Economía. Orbis. VALDIVIESO SUSANA, Historia Económica de Colombia. Ediciones UIS.

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SEMANA 01  

La introduccion a la economia, nos permite entender los aportes de los grandes teoricos de la ciencia economica en el trasegar historico de...

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