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Carpe Diem

Curso 2013/2014 La revista del IES JosĂŠ Planes Nueva Era. Volumen II


IES JOSÉ PLANES S A L U D A

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Departamentos

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Colaboraciones del personal docente

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Proyectos del Centro

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Semana Cultural

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Colaboraciones alumnos

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Grupos 2013/2014

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Viaje a Toledo

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Santo Tomás de Aquino

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En este segundo número de la nueva etapa digital de nuestra revista Carpe diem la comunidad educativa del IES José Planes muestra parte de los proyectos, planes y actividades realizadas durante el curso 2013-14. La apuesta del centro por la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas se ha plasmado en el aumento de la oferta bilingüe en ESO que ha pasado de 1 a 2 grupos en 1º de ESO y en la adscripción del ciclo formativo de grado superior, Diseño de Aplicaciones Web, a dicha modalidad, así como en la participación en sendos proyectos etwinning El patio de mi casa es particular en colaboración con el centro N. Machiavelli de Roma y How to know other cultures con un centro de Gdánsk (Polonia) y otro de Cento (Italia). Ambos han posibilitado a nuestro alumnado el uso de las nuevas tecnologías, la comunicación en inglés y el intercambio cultural con alumnos de otros países europeos. Hemos puesto en marcha el proyecto Gotas de salud inmerso en el programa de Educación para la salud; concebido como un eje transversal en todas las materias y etapas educativas, pretende contribuir a crear buenos hábitos de higiene y alimentación saludable, valorar y respetar el medioambiente, desarrollar una actitud crítica ante el consumo y la presión de la publicidad, fomentar la asertividad y la empatía, concienciar de la importancia del ejercicio físico y del uso saludable del ocio y el tiempo libre…, con una serie de actividades y propuestas globalizadoras e interdisciplinares con las que formar en la salud al alumnado al modo del riego por goteo, de forma paulatina, continua, progresiva y recurrente. (gotasdesaludjoseplanes.blogspot.com.es)


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Desde la biblioteca se ha continuado fomentando el interés por la lectura y por la creación con múltiples actividades: celebraciones (Día de las Bibliotecas Escolares, Navidad, Día Mundial de la Poesía, Día del Libro), exposiciones (autores murcianos, tarjetas navideñas, cuentos escritos por los alumnos), recitado de poemas y desarrollo del club lector centrado en los poetas Juan Ramón Jiménez y Octavio Paz. (biblioplanes.wordpress.com) Nuestro equipo de Ciencia Cierta ha participado con éxito en la SECY´T 13, en la semana de la ciencia del IES Floridablanca y su trabajo de investigación Las bebidas energéticas están de moda ha recibido una mención como experiencia de éxito del Consejo Escolar Regional. Continúan trabajando en su nuevo proyecto Dummy teenager en el super que han presentado en nuestra VI Semana Cultural (http://gotasdecienciaciertajoseplanes.blogspot.com.es/2014/01/os-presentamos-nuestroproyecto-dummy.html) En el ámbito de las humanidades cabe destacar la participación de los alumnos de 4º de ESO en el proyecto de innovación educativa Las idus de marzo en colaboración con el museo del teatro romano de Cartagena y el trabajo de investigación Un, dos, tres, palito inglés realizado por alumnas de 2º de bachillerato sobre los juegos populares en el mundo clásico. (http:// sapereaudeplanes.blogspot.com.es) Se han realizado multitud de actividades complementarias y extraescolares de calidad desde todos los departamentos: visitas a museos, conferencias, viajes. Destacamos la celebración de la VI Semana Cultural del 30 de marzo al 4 de abril, durante la que se han desarrollado actividades científicas, artísticas, musicales, humanísticas y de innovación tecnológica en las que han participado todos los grupos del centro. (semanaculturaliesjoseplanes.blogspot.com.es) El programa Medidas de Refuerzo Educativo Individual que ha venido a sustituir al PROA de cursos anteriores ha permitido la atención personalizada dos tardes a la semana al alumnado con necesidad de refuerzo escolar de 1º y 2º de ESO. Además de mostrar las actividades más relevantes del curso, desde nuestra revista deseamos propiciar la opinión libre, la creación, la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico. Por ello acogemos las propuestas, aportaciones y creaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. Por último agradecemos la participación de todos los colaboradores de esta revista: profesorado, alumnado y padres y madres del centro. Una mención especial a D. Fernando Cantó, responsable de su coordinación y diseño.

Fdo.: José Javier Espinosa Carmona


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Saludos desde el AMPA. Desde la Asociación de Padres y Madres del Instituto os saludamos a todos: Padres, alumnos y profesores, desde este medio tan novedoso y atractivo como es la Revista Digital, Al tiempo, os recordamos que desde el AMPA siempre estamos ahí para contribuir con nuestra colaboración y la representación de todos los padres, a la mejora de las actividades del Centro. Recientemente ha tenido lugar la Semana Cultural 2014 que al igual que en años anteriores, ha marcado un alto nivel en la imagen que el Centro ha ofrecido a cuantos la visitaron. “La mujer en la Ciencia”. Un tema ambicioso, que ha puesto a prueba la capacidad de todos vosotros, alumnos y profesores para poner en marcha actividades de verdadera calidad. Los experimentos científicos llevados a cabo, al igual que los que en jornadas anteriores se desarrollaron, en la Feria de la Ciencia que tuvo lugar en los jardines del Malecón, dejaron asombrados a cuantos tuvieron ocasión de visitarlos. Los representantes del AMPA en el Consejo Escolar, hicimos constar en acta la especial felicitación de todos los padres por estas muestras de talento e ingenio, que por fuerza van acompañadas de un excelente y laborioso trabajo. Desde aquí también os hacemos llegar esa felicitación sabiendo que la asociación estaba detrás, colaborando en cuanto nos fue posible y donde se necesitó nuestra ayuda. Pronto viviréis una actividad muy atractiva para vosotros los alumnos, se llama “Historia de la música Moderna”. Esta actividad patrocinada por el AMPA a través del Centro Cultural de Guadalupe, llevará al Salón de Actos del IES un recorrido por la música que más os gusta, realizado por músicos jóvenes que la presentarán de forma muy atractiva. No os la perdáis. Apenas queda mes y medio para el final de éste curso escolar, y cuando esa fecha llegue, ahí estaremos, junto a todos los miembros de la Comunidad Educativa, colaborando en las Ceremonias de Graduación. Un curso escolar que termina, una nueva revista digital que ve la luz…Así transcurre la vida escolar, en una continua creación sobre los conocimientos ya adquiridos, y contribuyendo a que se den las circunstancias propicias para llevarlos a efecto, ahí estamos los Padres. Contad siempre con nosotros. Junta Directiva IES José Planes


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DEPARTAMENTO DE FRANCÉS Por JUANA RAJA ACOSTA 1º BACHILLERATO FRANCÉS ha elegido la portada de un periódico, “la Une”, para reflejar La semana cultural de nuestro instituto.

SEMANA DE LA LECTURA en 2º B y nuestra particular biblioteca de cuentos y comics en francés.

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DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA POR AMPARO LÓPEZ ALEJO

EL GRIEGO DE TOLEDO

Este griego de nacimiento llamado en realidad Doménico Theotocopoulos llegó a Toledo un feliz, para nosotros, día de 1577. Y aquí murió en 1614. Este año, Toledo le rinde homenaje en el llamado “Año Greco” para conmemorar el IV Centenario de su muerte y nosotros, el IES José Planes, hemos participado de ese homenaje con casi 100 de nuestros alumnos. El día 20 de febrero tuvimos la oportunidad de disfrutar de esta obra maestra de nuestra pintura del s. XVl. Se trata de El Entierro del Conde de Orgaz. El cuadro fue realizado para la iglesia de Santo Tomé por encargo del párroco don Andrés Núñez de Madrid. El protagonista del enorme lienzo es don Gonzalo Ruiz de Toledo, señor de Orgaz (y no conde como acostumbramos a denominarlo, ya que sus descendientes no obtuvieron el condado hasta el siglo XVI, por lo que el título tradicional del cuadro debería ser cambiado). Este noble toledano vivió a caballo de los siglos XIII y XIV, y tuvo especial relevancia por sus obras de caridad y por las donaciones que hizo a las instituciones eclesiásticas de la ciudad. Gracias a la ayuda de don Gonzalo, los monjes agustinos que vivían en la parroquia de San Esteban, a orillas del Tajo, consiguieron trasladarse al lugar donado por el noble para construir allí una nueva iglesia. Cuando murió don Gonzalo en el año 1323 pidió ser enterrado en su parroquia, la de Santo Tomé. En el momento de ente-

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rrar su cuerpo en la fosa, aparecieron milagrosamente San Esteban y San Agustín para depositarle, siendo éste el momento elegido por el pintor. Al ser los monjes agustinos de San Esteban a quienes ayudó don Gonzalo, fueron ambos santos los que aparecieron. Ésta es la temática de la obra, pero ¿cuál es el motivo por el que se realizó?. Antes de fallecer, don Gonzalo legó ciertas rentas de la villa de Orgaz (de la que era señor como ya hemos indicado) a la iglesia de Santo Tomé, donde debía ser enterrado. Estas cantidades anuales fueron pagadas religiosamente por la villa a la iglesia todos los años hasta 1564, cuando las gentes de Orgaz decidieron finalizar la donación. Don Andrés Núñez, párroco de Santo Tomé en aquellos momentos, inició un pleito contra la villa para recuperar esas rentas, obteniendo el respaldo judicial. Con las ganancias obtenidas decidió mejorar la capilla funeraria de don Gonzalo Ruiz, incluyéndose entre estas mejoras el cuadro de El Greco. La obra se divide claramente en dos partes. En la zona inferior está el milagro, trasladado al siglo XVI, contemplado por un buen número de nobles toledanos contemporáneos de El Greco. En la parte baja de la imagen se observa en primer plano el milagro, con la figura de don Gonzalo en el centro en el momento de ser depositado por los dos santos: San Agustín vestido de obispo, que le agarra por los hombros y San Esteban como diácono, representando en su casulla su propio martirio, que le sujeta por los pies. Junto a ellos encontramos un niño vestido de negro, que porta una antorcha y lleva un pañuelo con una fecha: 1578; esto hace suponer que se trata del hijo de el Greco, Jorge Manuel, nacido en ese año. A la izquierda aparecen dos figuras con hábitos de franciscanos y agustinos, siendo estas Órdenes las más importantes de la ciudad.

Tras estas figuras se encuentran los nobles toledanos que asisten al milagro, vestidos con trajes negros y golillas blancas. Todos estos personajes son retratos, incluyendo el del propio pintor (figura que mira hacia el espectador). Sus manos indican el escaso movimiento existente en la escena y refuerzan la expresividad de sus rostros, en los que El Greco ha sabido captar diferentes estados de ánimo. A la derecha de la escena aparece el coayudante, y el párroco que encarga la obra con un libro.


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Esta zona inferior se circunscribe claramente en un rectángulo en el que desaparece el suelo y las figuras se van hacia adelante por el peso del cadáver y la isocefalia de los nobles, que anula de esta manera la perspectiva. Encontramos las mismas tonalidades: blanco, negro y dorado. Los detalles de las vestimentas y de la armadura demuestran la elevada calidad de la pintura de el Greco, a pesar de la pincelada suelta que emplea. Los destellos de la luz reflejándose en la armadura son sorprendentes. La zona superior se considera la zona de Gloria, hacia donde se dirige el alma de don Gonzalo. Un ángel transporta el alma (un niño transparente) del difunto para presentarla a Cristo. Y presente está toda la corte de santos que interceden por ella. Se organiza a través de un rombo, crea un movimiento ascendente hacia la figura de Cristo que corona la composición. Viste hábito blanco (símbolo de la pureza) y está sentado. A su derecha vemos a la Virgen. Frente a María se sitúa una figura semidesnuda que se identifica con San Juan Bautista, siendo ambos los medios de intercesión y salvación ante Dios. Este tema en la pintura bizantina, muy unida al pintor, se conoce con el nombre de Deesis. En la zona izquierda de la Gloria encontramos a San Pedro, portando las llaves de la Iglesia, junto a querubines, ángeles y otros santos. En la derecha se sitúan San Pablo, Santo Tomás, e incluso Felipe II, a pesar de no haber fallecido.

Estas figuras de la zona superior tienen mayor movimiento, acentuándose algunos escorzos como el del ángel del centro de la imagen. Las tonalidades se han hecho más variadas como el amarillo, el verde o el naranja, colores totalmente manieristas junto a los tradicionales de la Escuela veneciana, presididos por el azul, el rojo y el blanco. Entre ambas zonas existen numerosos nexos de unión que hacen que la obra no esté formada por dos partes aisladas entre sí. En la zona baja encontramos algunos personajes que miran hacia arriba como el coayudante que nos da la espalda, o la figura que se sitúa tras el sacerdote que lee. La Virgen mira hacia abajo como si fuera a recibir el alma de don Gonzalo, que es transportada por el ángel con las alas desplegadas, la figura que se sitúa entre medias de los dos mundos. Incluso la cruz procesional queda entre ambas realidades y se eleva hasta la zona celestial. Respecto a la técnica, el Greco trabaja la obra con manchas de color, como había aprendido en su estancia veneciana. Si se observa detenidamente apreciamos la ausencia casi total de dibujo; en la zona de los nobles toledanos el traje está conseguido a través de manchas negras que soportan los rostros y las manos, enmarcados por las golillas y los puños obtenidos con manchas de pasta blanca. La escena tiene un elevado componente didáctico al aparecer la pequeña figura de Jorge Manuel señalando con su mano izquierda al señor de Orgaz. De esta manera indica cuál es el destino del hombre que ha realizado

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buenas acciones en su vida, considerándose las obras de caridad como condición indispensable para la salvación eterna. El rechazo de estas buenas acciones como determinantes para el resultado final por parte de las doctrinas protestantes llevaría al Catolicismo a realizar una especie de "cruzada" para resaltar el valor de la caridad, siendo este cuadro un típico ejemplo de la Contrarreforma.

Nosotros lo vimos.

Mª Carmen Baeza Rosa Almaida Isabel Pérez Salmerón Amparo López… y 96 alumnos de esta casa.


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D e p a r t a m e n t o d e L e n g u a c a s t e l l a n a y l i t e r a t u r a P o r :

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RUTA HERNANDIANA 2014

Como cada año, el departamento de Lengua castellana y Literatura de nuestro IES organiza una excursión a Orihuela con alumnos de 2º de Bachillerato para visitar los rincones Hernandianos. El currículo de este curso tiene como obligatoria la lectura de la antología poética de Miguel Hernández, así como el estudio completo de su obra. El hecho de que el alumnado pueda ver de primera mano los lugares (casa, colegio, entorno natural) donde el poeta comenzó su carrera literaria supone un privilegio académico y una enriquecedora experiencia para completar la formación teórica que se imparte en el aula. Durante la mañana del 4 de marzo visitamos la casa-museo del poeta y el colegio de Santo Domingo, donde estudió en sus primeros años. La experiencia fue deliciosa, y esperamos que año tras año, se vaya consolidando como un referente extraescolar de nuestro Departamento.

En la higuera de Miguel Hernández


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CELEBRACIÓN DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA POESÍA

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CONFERENCIA DEL PROFESOR D. LUIS AHUMADA “DEL TEXTO A LA REPRESENTACIÓN

Enmarcado en la Semana cultural del centro, el acto—coloquio impartido por el profesor de la ESAD de Murcia, D. Luis Ahumada, atrajo la atención de los alumnos de Secundaria, pues se les explicó la forma de llevar un texto a su representación teatral.

El PROFESOR LUIS AHUMADA EN UN MOMENTO DE SU INTERVENCIÓN


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El Departamento de Clásicas celebró en el mes de octubre un desayuno romano para colaborar en la proyecto Gotas de Salud que lleva a cabo nuestro centro. En él se estudiaron los hábitos alimenticios de la antigüedad clásica y sus ecos en la época actual.

De una manera muy especial, también ha celebrado el Día de Todos los Santos, pues los alumnos de tercero de ESO realizaron un trabajo sobre las partes del Infierno y los dioses infernales que expusieron en la entrada de nuestro Centro:

En Febrero los alumnos de Segundo de Bachillerato acudieron a la Universidad de Murcia para realizar lecturas clásicas. Este Acto llevaba por nombre ‘Yo conozco mi herencia, ¿y tú?’ Se realizó para ello una presentación que se presentó a un concurso y que quedó la cuarta clasificada. En este enlace se puede ver la presentación que se realizó: http://youtu.be/hGMfUfNUdyk También en Febrero se realizó un viaje de estudios interdisciplinar con los departamentos de Religión, Geografía e Historia y orientación. Visitamos las ruinas de Segóbriga, Toledo y Madrid. Fueron tres días muy instructivos y completos.

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En la Semana Cultural del Centro, el departamento de clásicas colaboró activamente realizando una Jornada Clásica, a la que asistieron cinco centros de la Región de Murcia. El centro se decoró como si de un atrio romano se tratara, se representaron obras de teatro, se defendió un trabajo de investigación y se realizó un concurso de Cultura Clásica

En esta trabajo de investigación:

Jornada Clásica

se defendió el

‘Un, dos, tres,… ¡Palito inglés!’

Trabajo realizado por dos alumnas de 2º de Bachillerato, y que se ha presentado al concurso ESDELIBRO en formato blog, recibiendo una mención extraordinaria. Este es el enlace del blog que recoge todo el trabajo: http:// sapereaudeplanes.blogspot.com.es/ En marzo se presentaron al concurso CICERO cuatro alumnas del centro: María Baños Guillén, Alicia Fernández Guerrero, María Manchón Martínez y Raquel Nicolás Yagües. Es un concurso internacional de cultura y lenguas latinas. Han participado 60 alumnos, y María Manchón Martínez ha conseguido un honroso sexto puesto en la prueba de Cultura.

Además el departamento de clásicas está participando en dos proyectos de innovación educativa. El primero de ellos es regional y lleva por título ‘Las Idus de marzo’. En el trabajos tres centros de la región en colaboración con el Mueso del Teatro de Cartagena y la Asociación Murciana de Profesores de Latín y Griego de la Región de Murcia (AMUPROLAG). Consiste en hacer un recorrido museístico-literario por la ciudad de Cartagena. A tal efecto se ha creado un blog: http://lasidusdemarzo.wordpress.com/ El otro proyecto es europeo, a través de la plataforma etwinning, y se está realizando en colaboración con un centro italiano. Nicolás de Maquiavelo. Este proyecto se llama ‘El patio de mi casa es particular’ y trabaja la sociedad y cultura de Roma y de Murcia. Es un trabajo colaborativo en el que están participando 25 alumnos de Roma y 25 alumnos de humanidades de nuestro centro. Está propuesto por la plataforma europea para el sello de calidad. En este enlace se puede ver todo el trabajo realizado: http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=28001390


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DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

LA POBREZA INFANTIL EN ESPAÑA Y LA JUSTICIA SOCIAL Según revela el informe de Cáritas Europa 2014 sobre el impacto de las medidas de austeridad aplicadas en los países más golpeados por la crisis, la pobreza infantil en España ha aumentado de forma considerable hasta situarse como el segundo país de toda la Unión Europea con mayor índice. Sólo superado por Rumanía. El riesgo de pobreza entre los niños menores de 18 años se situó en 2012 en un 30%, nueve puntos por encima de la media de la UE, que estuvo en el 21%, según datos de 2013 de Eurostat. El informe también refleja que España tiene la mayor tasa de abandono escolar prematuro de toda la U.E., un 24,9% frente al 12,7% de media europea en 2012. Este dato es alarmante si tenemos en cuenta que la educación es el mecanismo para combatir la transmisión intergeneracional de la pobreza. Estos datos deben hacernos reflexionar sobre la relación entre pobreza y abandono escolar. La vida bajo la pobreza y la marginalidad es muy dura, demasiado intensa y muy condicionada material y culturalmente. Los jóvenes en riesgo de exclusión social no parten, a priori, con las mismas ventajas que aquellos que viven en una situación social normal a la hora de realizar estudios de Primaria o Secundaria. Frente a esta situación de marginalidad y pobreza del alumnado, que nos viene impuesta, el profesorado poco puede hacer. Hoy en día, es necesario un compromiso personal y desde ahí colectivo en defensa de la Justicia Social. ¿Cómo podemos llevarlo a la práctica?. Primero buscando el Bien Común. Esforzándonos para conseguir el bien de las personas y de la comunidad. Bien económico, cultural, tecnológico,… En definitiva: SOLIDARIDAD. Segundo, respetando y defendiendo todos y cada uno de los principios recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Tercero, cuidando de la Tierra, planeta del que formamos parte y que tiene riqueza para todos si sabemos cuidarlo y gestionarlo racional y equitativamente. Cuarto, defendiendo a toda costa la Paz. Es decir, cada uno de nosotros debe esforzarse por crear condiciones familiares, laborales, sociales… donde la no violencia sea la base y el pilar donde apoyarnos. No puede darse una situación de paz social si encontramos pobreza infantil, injusticia, subdesarrollo entre las personas que conforman nuestra sociedad. El cristianismo nos hace tomar conciencia de pertenecer a la humanidad y comprometernos en la construcción de una sociedad más justa y en el desarrollo de todos los hombres y mujeres, especialmente de los más pobres y desfavorecidos. Antonio Moreno Dpto. Religión


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EL IES JOSÉ PLANES RECOGE ALIMENTOS PARA “JESÚS ABANDONADO” DE MURCIA Durante el mes de diciembre, como todos los años, el departamento de Religión de nuestro centro efectuó la campaña de recogida de alimentos y productos de higiene personal para el Patronato de Jesús Abandonado de Murcia.

Todos los miembros de la comunidad educativa participaron en esta campaña. Alumnos, Asociación de Padres, Profesores, Personal PAS… se esforzaron al máximo para recoger la mayor cantidad posible de alimentos. En la ilustración superior se puede ver un mosaico con imágenes tomadas durante el proceso de recogida, clasificación y entrega a los voluntarios de “Jesús Abandonado”.

Durante todo el año podemos colaborar con esta Fundación tecleando en nuestro navegador web la siguiente dirección: http://jesusabandonado.org/


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EQUIPO DE CIENCIA CIERTA

VISITA DEL Dr. BERNARDO HERRADÓN AL IES JOSÉ PLANES 20/05/14 Dr. BERNARDO HERRADÓN es químico, investigador del CSIC. Y ha tenido el gusto de visitarnos para divulgar a nuestros alumnos. El título de su charla: ¿Qué hace un químico?

VÍDEO: “CÓMO VE UN ALUMNO DE LA ESO A UN INVESTIGADOR DEL CSIC” El objetivo de su charla ha sido que los alumnos comprendan la importancia de la química en la vida cotidiana. La charla tuvo dos partes, la primera parte consistió sobre en una descripción breve para ubicar la química dentro de las ciencias de la naturaleza (la física, la química y la biología; las matemáticas sustentan formalmente al resto de las ciencias naturales) y para la segunda tenía varias posibilidades que nos hablara de la química en la alimentación, en el deporte, en las nuevas tecnologías, en los medicamentos...los alumnos asistentes escogieron por unanimidad el deporte, destacó la fisiología del deporte y las endorfinas que son las sustancias que se segregan durante la práctica del deporte y la influencia de los nuevos tejidos en la ropa deportiva así como en los nuevos materiales que se emplean en las instalaciones deportivas. Los alumnos hicieron un trabajo interdisciplinar, cooperativo y colaborativo para presentar a Bernardo Herradón, vamos lo que antes se llamaba REPARTO DE TAREAS POR GRUPOS: Diseño de la portada de la charla, decoración del hall del Ies (con átomos incluidos), elaboración del vídeo de investigación sobre el ponente, guión presentación, guión entrevista (#NoSePudoHacer), invitación por escrito y acogida del director, preparación de la grabación de la charla ( streaming "casero"), las fotografías de grupo y las de la charla fueron realizadas por nuestra orientadora MªJosé Ortega.


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Nuestros alumnos conocen a este investigador ya que es socio de la Asociación de Divulgación Científica de la Región de Murcia, y nosotros también, por lo tanto les hemos mantenido informados ya que esperábamos su visita desde diciembre. Como hemos tenido suficiente tiempo para investigar su trayectoria profesional y su faceta de divulgador científico por los IES, nuestros alumnos aún sin conocerlo lo sentían cercano.. Preparamos un cuestionario sobre la química y la actualidad. Algunos de los miembros de la Asociación y la junta directiva no dudaron en asistir a la charla de este prestigioso investigador y nos acompañaron amablemente a la misma.

Aunque os parezca extraño, hemos disfrutado todo el proceso, nos hemos reído mucho diseñando el vídeo, ensayando la entrevista y además nos ha encantado la interesante charla de Bernardo, lo avalan más de 200 charlas en IES que ha dado con el fin de divulgar ciencia porque él considera que los centros de secundaria es donde se encuentran los futuros investigadores de nuestro país.

Con este artículo queremos expresarle nuestro agradecimiento por ofrecerse voluntariamente a compartir con nuestros alumnos y con nosotros su pasión por la química. SU PRESENTACIÓN POWER POINT: DR BERNARDO HERRADÓN CHARLA Dr. BERNARDO HERRADÓN: VÍDEO PARTE 1/2 VÍDEO PARTE 2/2 EQUIPO CIENCIA CIERTA


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ADAPTACIÓN TEATRAL DE “PLATERO Y YO” Por María del Mar Gallardo

La profesora de Lengua castellana, María del Mar Gallardo, con la inestimable colaboración de la profesora María José Aroca Lucas, a la que queremos agradecerle de corazón todo su esfuerzo y colaboración, adaptaron y representaron, con sus alumnos de 2º A de ESO, el clásico de Juan Ramón Jiménez para conmemorar el centenario de su publicación.


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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Los chicos del Aula Ocupacional han realizado un inmenso trabajo junto a sus profesores y profesoras durante este curso escolar, es por ello que han elaborado un blog donde nos muestran todas las actividades y sus reflexiones. NO DEJES DE VISITARLO. ACCESO AL BLOG


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RETÓRICA Y PUBLICIDAD Por Fernando Cantó García 1º ¿POR QUÉ EL BINOMIO RETÓRICA-PUBLICIDAD? LA RETÓRICA CLÁSICA Se trata de un conjunto de saberes que siempre y a lo largo de la historia de la lengua ha sido actualizado en cada momento con nuevas y precisas teorías. Su inicio se remonta a los tiempos de Aristóteles, y precisamente a él debemos su nacimiento como ciencia; posteriormente y en la época romana fue Quintiliano el que completó el canon de la retórica ya iniciada por Aristóteles. Para Aristóteles es el conjunto de mecanismos que hacen que un discurso sea convincente; la retórica nació como auxiliar de la dialéctica. Aristóteles establece tres géneros retóricos dentro de la propia retórica:

El deliberativo.- es el propio del debate político, que se utiliza para convencer al ciudadano de un determinado proyecto de gobierno, es propio de la sociedad democrática. El judicial.- es propio de la administración de justicia. Está basado en un enfrentamiento dialéctico que tiene una doble base: por una parte "si se han hecho los hechos a juzgar" y por la otra "si la persona culpada ha hecho el hecho censurado". El epidíptico o laudatorio.- es el tipo de discurso que tiene como fin alabar o ensalzar las cualidades de algo (+/- animado) Podemos encontrar discursos híbridos, como en el caso de la PUBLICIDAD, que comparte el deliberativo y el epidíptico (base fundamental de la publicidad). El canon retórico clásico estaba dividido en 5 partes, que son:

La inventio.- elección y determinación del tema. La dispositio.- lugar que han de ocupar los argumentos, estructura argumental. La elocutio.- concreción del discurso en secuencias lingüísticas. La memoria.- memorización del discurso.


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El actio.- ensayo de la puesta en escena del discurso. En la inventio se presentan las partes que más se relacionan con los argumentos publicitarios: quid (que), quis (quien), quomodo (como), ubi (donde), quando (cuando). En el discurso literario y a lo largo de la historia literaria, los autores y estudiosos de la literatura, han reducido el concepto de retórica a una mínima parte de élla como es el ornatus de la inventio; o lo que es lo mismo, el estudio de las figuras y tropos. Se hace una identificación de retórica con tropos y figuras (ornatus) y por tanto llega a extenderse el tópico de que los tropos y las figuras son únicamente propios del lenguaje literario. En determinadas épocas la actividad retórica estaba en desuso excepto la oratoria sagrada. Todos estos hechos hicieron que en el S.XIX la retórica quedase reducida al ornatus y se vaciase su contenido persuasivo. R. Jakobson dice que la función poética no es lo que hace que un texto sea literario o no lo sea, sino que es algo intrínseco a él. Todo este cacao sería aclarado con el nacimiento de la pragmática (vid "Pragmática" de Levinsson. Teide); la pragmática es la parte de la lingüística que se encarga del estudio de las reglas y leyes que tienen que ver con los usos del intercambio comunicativo social (vid "Principios de pragmática lingüística" de Lich). Fue precisamente este autor el primero que introdujo el concepto de retórica interpersonal; es decir, fue el primero que relacionó la retórica con la pragmática, y lo hizo considerando a la retórica como un conjunto de usos destinados a persuadir al interlocutor. También dice que en los actos de habla hay una intencionalidad retórica (persuasiva) subyacente. De la misma manera afirma que el principio de cooperación (máximas) de Greice está basado en un principio retórico, es un desarrollo de la inventio.

Recogiendo todo esto, nos propondremos estudiar el componente lingüístico de la publicidad a través de la pragmática y por tanto, a través de la retórica. LA PUBLICIDAD. Es un fenómeno reciente, tiene un siglo y poco, tal y como la entendemos en la actualidad. Arranca en el S.XIX tras la revolución industrial: la superproducción obliga a vender los productos y por tanto había que desarrollar sistemas de convencimiento para su consumo. La publicidad provoca en la sociedad la necesidad de tener y de consumir. Todo texto publicitario argumentativo contiene un argumento que intentará convencer de la bondad del producto para su adquisición. Esta primera publicidad era básicamente argumentativa y con abundante texto; la actual es más visual que lingüística.


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1º Inicios de la publicidad: la publicidad al principio de siglo.-

Esta primitiva publicidad era de carácter argumentativo en su concepción básica; tiene una componente lingüística predominante para explicar cualidades y características del producto del que se trata convencer al usuario. El mensaje publicitario se concibe como un texto de carácter argumentativo destinado a convencer; la presencia de la imagen es escasa. Tampoco se muestra el logotipo de la empresa, se trata de diferentes tipos de imprenta (fig.13 utiliza la técnica del antes y del después mediante imágenes). ¿Qué se anuncia en estos spots: el campo de discurso- los temas?.

En un alto porcentaje se anuncian productos de belleza femenina (50%) En un 24% tenemos la publicidad referida a medicamentos en general. 15 % son maquinarias para uso industrial (es lógico ya que estamos en la época de la revolución industrial). 10%: pianos, libros y la metapublicidad. Análisis de los anuncios de medicamentos. Suelen ser jarabes, productos estomacales, reconstituyentes y analgésicos. Esta publicidad estaba limitada, ya que tenían que ser productos sin receta médica. La figura retórica que predomina en estos textos es la hipérbole por acumulación. Estos anuncios iban dirigidos a un público burgués y adinerado de las capitales de provincia. Esta clase social es la que demandaba estos productos por su forma de vida y por sus tipos de comidas pesadas. La publicidad de maquinaria. Es una publicidad procedente del extranjero. Aquí comienza ya la creación de la marca, que supone una transmisión continuada del nombre y propiedades del producto. En estos anuncios destaca el nombre de la empresa constructora sobre el resto del texto. Esto es muy propio de las grandes empresas. La publicidad de belleza femenina. La creación de la marca es un proceso continuado, donde se juega con la creación de nombres propios. Este tipo de textos contenían una estructura constante y semejante para todas las marcas:

La marca tiene que tener un nombre exótico: tienen que provenir de ciudades con nombre exótico tales como París, Londres, Lejano oriente...


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Todas las marcas tienen un domicilio social en sus ciudades, que es donde se puede adquirir el producto. Presencia del criterio de autoridad: "lo han probado las clases altas y lo siguen utilizando". En lo que menos se insiste es en el precio. Recursos formales de esta primera publicidad. -

La primitiva publicidad es argumentativa porque abusa del texto escrito para la descripción del producto. Es también llamada racional porque tiende a construirse de manera que incida en los componentes cognitivos del receptor. Frente a esta concepción nos encontramos la publicidad afectiva (visual y sin argumentación textual), ésta se apoya en móviles pragmáticos que de forma irracional impelan al receptor a actuar por simple utilidad. La construcción del mensaje publicitario debe estar y suscitar el interés del destinatario (atentum parare). Ese "atentum" lo encontramos en los elementos lingüísticos. Los criterios retóricos utilizados en la argumentación publicitaria son: El criterio de autoridad que gana el producto es debido a: + Triunfo en exposiciones universales. + Personas que lo usas: nobleza y realeza. + recomendación del producto por médicos famosos. + Creación de la marca (sobre todo extranjera). La elocutio destaca con las figuras de repetición: pleonasmo, anáfora, epífora. Figuras de ampliación como: evidencia, enumeración sustantiva y adjetiva, hipérbole, metáforas y metonimias.

Por último decir que la publicidad actual persigue esa misma emoción en el receptor para por ahí abordarlo y persuadirlo con el único fin de venderle una idea o un producto material.


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SALZILLO EN LA LITERATURA ESPAÑOLA Dr. Miguel Galindo Abellán Si consideramos como literatura aquellos textos científicos que pretenden la divulgación sobre algún aspecto de la vida o la obra de Francisco Salzillo, el inventario con el que nos encontramos resulta ingente, difícil de enumerar en un breve artículo, y necesitado de una revisión y clasificación. Muchos y muy diversos, estos textos científicos que se han ido publicando con el paso del tiempo desde la muerte del escultor, podremos encontrarlos como: Biografías Ensayos y artículos Tesis doctorales y obras extensas Catálogos Sin embargo, y es aquí adonde pretendo llegar, en cuanto a las obras literarias consideradas como tal; es decir, obras con intención artística, de ficción, el panorama es muy distinto. En más de dos siglos desde su desaparición, los escritores no han vuelto su mirada hacia el escultor en más de cinco ocasiones y tan solo en dos de ellas aparece como protagonista. Veamos cada una de estas obras dentro del género al que pertenece: LÍRICA

En el género lírico encontramos la obra más antigua. En 1883, la noche del 3 de marzo, se celebra en el Casino de Murcia una velada literaria que posteriormente se recoge en la publicación titulada A la gloria del insigne escultor murciano D. Francisco Salzillo y Alcaraz y en recuerdo del primer centenario de su muerte, editada por la Imprenta de El Diario en ese mismo año. La obra está formada por una colección de poemas leída en dicha velada literaria por personalidades de la cultura murciana del momento, tales como Tomás Maestre, José Martínez Tornel, Ricardo Sánchez Madrigal o Antonio Arnao, entre otros. Valga como muestra este soneto titulado «Salzillo. En el centenario de su muerte» escrito por Miguel Gázquez Llopis, de indudable factura barroca:


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Hecho está polvo el que del polvo fuera; dormida la cabeza pensadora; yerta, inmóvil la mano creadora que forma y vida a la materia diera. El genio, que en su frente Dios pusiera, la muerte lo apagó ¡muerte traidora! y solo queda de Salzillo ahora la nada de la nada do saliera. Mas, si el sepulcro guarda en lo profundo solo polvo y miseria y desconsuelo; Él, artista y cristiano sin segundo, alzando audaz sobre la muerte el vuelo, dejó un nombre inmortal en este mundo, y un alma inmarcesible allá en el cielo.

Esta colección se publicó nuevamente en formato facsimilar en la Biblioteca Salzillo en 2004, con edición y estudio de Antonio Martínez Cerezo. El valor de la obra estriba sobre todo en la posibilidad de conocer la perspectiva de estos autores hacia la figura del escultor, y la importancia que en el entorno de la cultura de Murcia había adquirido a finales del siglo XIX. NARRATIVA

En el género narrativo encontramos tres textos: Cuento Perteneciente al subgénero cuentístico, en 1990 se publica en Murcia Desaparece otro ángel de Salzillo, de Salvador García Jiménez, a cargo del servicio de publicaciones de la Universidad. Esta obra del laureado novelista de Cehegín contiene quince cuentos, de los cuales el último da título a la colección. En dicho relato, el personaje principal decide vender a un anticuario un ángel de nuestro escultor para regalar a su enamorada una gargantilla y un abrigo de visón. El cuento está escrito en 1989 y se desarrolla entre Cartagena, lugar donde vivía la amada, y Jaén. Veamos a continuación un fragmento de este cuento:


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«envuelto en una bolsa de plástico, lo transporté con cuidado bajo el brazo, echándome además por los hombros una gabardina que tenía arrumbada. «Eres mi ángel del amor», le declaraba, para escapar de todos los cuervos que habían devorado mi juventud, mientras la gente del pueblo me saludaba contenta por aquella fina lluvia que calaba sus tierras. En la tienda de antigüedades pedí entrevistarme a solas con el propietario, suplicándole en su despacho que por nada del mundo airease mi nombre. Aprovechándose de ello y de mi turbación, me entregó un cheque de un millón de pesetas; la dulce mirada del querubín fue el único testigo. Antes que terminara de decirle adiós, tropezando como Judas, él ya limpiaba con un algodón los pies y el pecho tallados por Salzillo en una inspiración» (p. 163). En este caso, como hemos advertido, Salzillo no es más que un elemento narrativo, sustituible por cualquier otro con la misma operatividad argumental, pero hemos de destacar la profunda pasión que el personaje profesa por la figura del angelito, la que reviste de un valor casi sagrado. Novela

En el género novelesco contamos con el testimonio del genial escritor alicantino Gabriel Miró. En El obispo leproso, novela que causó una intensa polémica contra el autor, publicada por primera vez en Biblioteca Nueva en 1926 y continuación de Nuestro Padre San Daniel (1921), la admiración y la pasión por la obra de Salzillo se extiende por todas y cada una de sus páginas, tanto en la descripción de los desfiles procesionales de Oleza (trasunto de Orihuela) como en la fascinación que expresan sus personajes hacia su producción. En el capítulo III de la novela, El deán de Oleza lee una carta de un beneficiado de Murcia, alarmado ante la noticia de que María Fulgencia, fascinada y enamorada de la imagen del ángel de Salzillo, quería comprarla a toda costa: «Esa talla –le dije- es magnífica. Si yo fuese obispo de Murcia, reclamaría el ángel para mi palacio. Empresa imposible. Y, sin embargo, un obispo en su diócesis es y puede más, mucho más que una señorita devota en su casa. Bien sé que esa imagen del ángel es la que debemos amar entre todas las imágenes de todos los ángeles. Los que entienden de belleza dicen que el imaginero tuvo inspiración divina labrando un cuerpo hermoso que no fuese de hombre ni de mujer. No participa de nosotros, y pertenece a todos nosotros. Nos pertenece más a los murcianos por aparecerse junto a una palmera. El artista prefirió la palmera solitaria de nuestros jardines cerrados al olivo de la granja del Gethsemaní. No quiso un ángel con espada, con laúd, con rosas. No un ángel de ímpetu, ni de suavidad ni de gloria: ángel fácil, de buena vida. Nos dejó el ángel más nuestro y el que estuvo más cerca del dolor humano de Dios; el ángel que descendió al huerto lleno de luna, para confortar al Señor en la noche de sus angustias. Ángel de los dolores… Lord Wellington pretendió, como usted, llevárselo. Ofreció dos millones y otro ángel igual y nuevo. Y quedose sin ángel. Ni usted da tanto, ni yo soy ni seré obispo. A usted le queda un consuelo de ilusión: llamarse María Fulgencia como la hija de Salzillo». (P.52)


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La casi obsesiva devoción que desata el ángel impregna a todos sus personajes, como se observa en este pasaje, llegando ya al final de la novela: «La señora se le acercó más, y siempre mirándole mucho le preguntó rápidamente: -¿Es usted de Murcia? ¿Ha visto usted el Ángel?» Biografía novelada En 1944 sale a la luz en Madrid El escultor Francisco Salzillo, de Andrés Caballero (pseud.), publicado por la Editorial Alhambra.

En esta obra, Andrés Caballero, pseudónimo del poeta y crítico cartagenero Antonio Oliver Belmás, esposo de Carmen Conde, narra desde un estilo y técnica literarias la vida del escultor. Dividida en 21 capítulos, nos sumerge en la Murcia del siglo XVIII a través de recreaciones de momentos destacados de la vida cotidiana de Salzillo en las que, y por ello la incluyo como obra literaria, el rigor científico no es lo importante, sino la prosa, el lenguaje, las descripciones y las estampas biográficas que acercan a cualquier lector no especialista a la figura y a la obra del escultor. La novela contiene pasajes de una indudable belleza y de una entrañable y sosegada atmósfera telúrica. Valga como ejemplo este fragmento en el que narra los primeros contactos de un joven Francisco con el arte escultórico:

Pp. 11-12-13: «La clase de Escultura le agradaba a Francisco tanto o más que la de Pintura. Esta tenía el gran aliciente de que daba motivo a recorrer la ciudad y a holgar un poco al aire libre. Mas aunque la clase de Escultura la recibiese en su propia casa y de su padre, no por ello carecía de interés y distracción. »Los primeros ejercicios que hizo fueron los de unas figuritas navideñas, toscas en grado sumo, y de las que se sonreía, bondadoso, D. Nicolás. Luego aprendió, no sin dificultad, a colocar el esqueleto de caña o madera, esa especie / de espantapájaros que sostiene el barro, la escultura. (…) Tener entre las manos barro, era para él cosa todavía más deliciosa que tener juguetes. Con el barro, en realidad, él los hacía, y sus hermanitos le rodeaban después con los ojos encendidos, maravillados ante ese mundo pequeño. »Cuando algún día salía con D. Nicolás hacia Espinardo o hacia algún otro lugar de los alrededores, en los quijeros de las acequias, más que las flores o las ranas, lo que le llamaba poderosamente la atención era el barro. Hundía sus manos en él y luego se lo mostraba a su padre como si hubiese encontrado oro (…) »Costaba trabajo arrancarle de la arcilla, de ese légamo que de avenida en avenida fertilizaba la huerta.


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TEATRO

Junto a la obra de Antonio Oliver, Salzillo, de Lorenzo Píriz-Carbonell, publicada en Murcia por la Editora Regional en 2005 es la única que se centra en el escultor como protagonista absoluto del texto.

César Oliva, en el prólogo, afirma que «Como en otras obras de este autor, el artificio dramatúrgico que emplea es la creación de una doble imagen del protagonista. En este caso, el Salzillo joven y el Salzillo maduro, pues comienza la narración por la muerte de éste para, a través de un largo flash back, ver los sucesivos acontecimientos de su vida» (p. 17).

La obra comienza y finaliza en Murcia, el 20 de febrero de 1783, con el diálogo entre la Muerte y un agonizante Salzillo como marco narrativo, en cuyo centro se desarrollan diez cuadros que dramatizan momentos de especial relevancia en la vida del escultor. Entre los personajes que aparecen descubrimos aquellos que estuvieron inevitablemente ligados a su vida, como sus hermanos José, Patricio y Magdalena, sus padres Isabel y Nicolás, su esposa Juana Vallejos, su discípulo y amigo Roque López y el Cardenal Belluga.

La obra se estrenó el 17 de octubre de 2000 en el Teatro Romea de Murcia por la compañía Tespicia de Teatro y dirigida por el propio dramaturgo.

Extraigo este fragmento del diálogo inicial entre la Muerte y Salzillo en el que el escultor, con las ansias de perfeccionamiento que todos suponemos en sus producciones, solicita a su interlocutora unos momentos más de vida:

SALZILLO completarán.

Me faltan cosas por hacer… tantos proyectos sin terminar. MUERTE

Quienes te siguen los

SALZILLO No, no, los sueños de un hombre muerto se modifican en las entrañas de los vivos. Sólo pido un rato más, terminar el Niño Jesús de mi Nacimiento, de mi adorado belén.

MUERTE Excusas, Francisco Salzillo, tu belén ya tiene niño, tallado por ti y admirado por todos.

SALZILLO Es defectuoso.


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Como admite el propio Píriz Carbonell y queda patente en esta escena, este drama «narra la historia de un hombre que quiso ser inmortal y que acabó consiguiéndolo» (p.34).

En definitiva, como hemos podido advertir, la diferencia de número entre los textos científicos que ha generado la figura del escultor y los textos literarios es más que notable. La obra y la vida de Salzillo no han supuesto para el escritor de ficción un atractivo susceptible de incorporar a sus escritos, a pesar de que su figura ha estado salpicada de fantasías populares y de leyenda, tan atractivas para la literatura.

La causa la desconocemos. Quizás el carácter murciano, representado por la madre que amamanta a un niño que no es suyo mientras el propio espera en su regazo, un carácter que tradicionalmente ha prestado especial atención a lo exótico más que a lo propio, haya frenado en el tiempo la difusión de los valores literarios del personaje entre los escritores.

Pero al margen de especulaciones, la intención primera de este escueto repaso es invitar a la lectura de estas cinco obras porque, además de disfrutar de composiciones de innegable calidad literaria, nos permitirán acercarnos a la vida y a la obra de Francisco Salzillo de forma amena y agradable, a la realidad que lo rodeó a través de la sensibilidad artística de estos escritores, realidad a través de la ficción, porque, como afirmó Gabriel Miró, la palabra es «la más preciosa realidad humana».

**************************************************************************************** El 15 de mayo se celebró en el Museo Salzillo de Murcia el Día Internacional de los Museos, con el Seminario Los Museos: historia, literatura y coleccionismo, organizado por D°Concepción dela Peña, profesora de Historia del Arte en la Universidad de Murcia y D° Teresa Marín, directora del Museo Salzillo. Participaron expertos en distintas materias con conferencias tales como "Las casas de recibir de las viviendas del siglo XVIII" por D°Elena Martínez o "El Corpus Christi en Murcia durante el siglo XVII: los autos sacramentales" por Rafael Sánchez. Nuestro compañero Miguel Galindo Abellán participó con su intervención"Salzillo en la literatura española".


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DE AQUELOS BARROS… POR CANDELA EGEA En el contexto de la expansión hacia el sur de los reinos cristianos en la Baja Edad Media en detrimento de la los musulmanes y de ellos mismos, el Reino Musulmán de Murcia fue objeto de interés tanto para aragoneses cómo para castellanos debido a su estratégica situación, principalmente el Valle del Guadalentín, camino natural hacia el reino de Granada, y el puerto de Cartagena, única salida castellana al mediterráneo. Una vez controlado y repartido, el territorio se convierte en frontera con el último bastión musulmán en la península, el Reino nazarí de Granada. Es en esta situación dónde aparece la figura del adelantado, representante del rey en las tierras de realengo e institución fundamental en el futuro del nuevo reino cristiano.

¿Quiénes fueron estos personajes que llegaron a ser “Grandes de España” en recompensa a sus innumerables méritos?

Alfonso X, saltándose Los Acuerdos de Alcáraz, nombra a Juan García de Víllamayor primer Adelantado Mayor del Reino de Murcia en 1258. Tras él, el título recae en el hermano del rey, el infante D. Juan Manuel, de la dinastía de los Manueles, con los que el cargo se hizo hereditario. A mediados del siglo XIV subió al trono castellano Pedro I de Castilla, enfrentado con su hermanastro Don Enrique. El asesinato de Pedro I inicia en Catilla la dinastía de los Trastámara cuyos reinados se caracterizaron por las continuas concesiones a la nobleza. Tras varios enfrentamientos con los Manueles, el ascenso social del linaje Fajardo es característico de la nueva nobleza que surge cómo apoyo a dicha dinastía, y está ligado al desempeño del cargo de Adelantado Mayor del Reino de Murcia, y por lo tanto a su defensa militar, por su carácter fronterizo con el Reino de Granada.

Mapa de las fronteras entre los reinos del sureste peninsular en los siglos XV y XVI

De los primeros Fajardo afincados en Murcia se tiene noticia de Alonso Yáñez, comendador de Ricote en 1304 y de Pedro López Fajardo que fue alcalde de Ceutí en 1334, al parecer procedente de las encomiendas santiaguistas. Fue Juan I el que nombró el primer adelantado de la familia a Alfonso Yáñez Fajardo en 1383 que destacó por su victo-


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ria contra el caudillo granadino Farax Ben Reduán y la ayuda que le prestó a su rey en tierras portuguesas. Su hijo, del mismo nombre ocupó el mismo cargo, que se convirtió en una especie de herencia familiar. Este segundo Alfonso Yáñez Fajardo fue el primero en conquistar el futuro feudo de su familia en los Vélez, ocupando varias plazas en el valle del Almanzora, aunque la mayoría de las conquistas se perdieron a su muerte.

Pero fue D. Pedro Fajardo Quesada el gran adelantado del Reino de Murcia, cargo que ocupó durante los reinados de Juan II, Enrique IV e Isabel la Católica. Durante su minoría tuvo que enfrentarse a su primo Alonso Fajardo “el Bravo” (principal protagonista de la victoria murciana sobre los granadinos en los Alporchones) que le disputó el adelantamiento y al que derrotó posteriormente en Caravaca (dónde “el Bravo” escribió a Enrique IV la famosa carta, por su agudeza literaria, en la que le imploraba piedad). Fue el hombre más poderoso del sureste peninsular. Recibió el señorío de Cartagena de manos de Enrique IV. A partir de entonces el poder de D. Pedro no tiene rival, hasta el punto que, tras la proclamación del d. Alfonso como rey de Castilla, se aparta totalmente de la política castellana y el Concejo murciano lo nombrará regidor y lo aclamará y reconocerá como virrey. Los reyes católicos le encargan la conquista y dominio del marquesado rebelde de Villena, le donan la ciudad y fortaleza de Cartagena (años más tarde revocada y cambiada por el señorío de Los Vélez).

Mapa del territorio del Marquesado de los Vélez, perteneciente al reino castellano de Murcia En 1507 Juana la Loca otorga el título de I Marqués de los Vélez a D. Pedro Fajardo Chacón, “guerrero, cortesano, negociante, prototipo del indómito noble español del Renacimiento”. El título, dignidad de carácter hereditario fue otorgado en compensación por la incorporación del rico señorío de Cartagena a la Corona de Castilla. Tuvo cierta simpatía por el levantamiento comunero aunque luego intentó acercarse a la Corona.

La villa de Santa Marta De Hortiguera es el solar De este mi nombre; que el mar Cerca de su sitio aparta. Y cuando de armas te acuerdes Y tengas mil lunas, moro, Yo tengo en campo de oro Tres matas de ortigas verdes. Siete hojas cada mata, Hace el blasón mi solar, Sobre tres rocas del mar Con ondas de azul y plata.

Armas: Así las describe Lope de Vega en su comedia “El primer Fajardo”:


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Su hijo D. Luis Fajardo de la Cueva, II marqués de los Vélez, recibió una esmerada educación renacentista, participó activamente tanto en empresa militares exteriores al lado de Carlos V, cómo en intrigas sociales-políticas en su marquesado. También mantuvo pleitos con el duque de Alba y participó en la guerra de las Alpujarras. A los largo de los siglos XIV, XV y XVI los cargos de Adelantado Mayor y Capitanía general que ostentaron Los marqueses de los Vélez le permitieron monopolizar todas las funciones gubernativas, administrativas y militares del Reino, y son considerados la primera casa tanto del Reino de Granada como del Reino de Murcia. El emperador Carlos V reconoce en 1535 la importancia de su linaje otorgándoles la Grandeza de España y un título para sus herederos: el Marquesado de Molina. D. Pedro Fajardo Córdoba, III marqués de los Vélez, el primero de linaje que vivió totalmente distanciado de sus posesiones. Destacaremos también a Juan Fajardo de Tenza, nieto de Luis Fajardo (II marqués de los Vélez) por tener, entre otros títulos y una gran carrera política y militar, el de I Marqués de Espinardo, nombrado por Felipe IV.

Capilla de los Vélez en la Catedral de Murcia, fundada por D. Juan Cachón en 1490. Con elementos románicos, góticos, mudéjares y renacentistas perfectamente armonizados por el plateresco.

Castillo residencia que manda construir en 1506 D Pedro Fajardo Chacón, tras ser nombrado I Marquéz de los Vélez sobre los restos de una importante alcazaba islámica.

es.wikipedia.org/wiki/Marquesado_de_los_Vélez http://www.velezrubio.org/ http://www.maria.es/ http://www.villademaria.es/ http://www.ayuntamientodevelezblanco.org/ http://www.regmurcia.com/ http://www.larramendi.es/ http://www.jarique.com/ historiayarte.blogspot.com


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“La Navidad llega al I.E.S José Planes” Por Cati López Cuando la Navidad llegó a nuestro Instituto se organizaron un montón de actividades originales y divertidas. Entre ellas estaba la elaboración de unos centros navideños que quedaron geniales. Además los materiales que usamos eran muy económicos y fáciles de encontrar. Después de exponerlos nos lo llevamos a casa y formaron parte de nuestras mesas en las cenas y comidas organizadas en estas fechas. Para elaborarlos utilizamos los siguientes materiales: -Una bandeja de plástico reciclada, de las que se usan en los supermercados. -Una vela. -Cuatro bolas de árbol de Navidad. -Una cinta de espumillón. -Purpurina. -Cola blanca. -Un trozo de esponja de floristería. -Semillas, hojas, ramas, etc. que salimos a recoger en el jardín del Instituto y en los alrededores. A la hora de confeccionarlos seguimos unos pasos para no equivocarnos. En primer lugar pegamos la vela y la esponja de floristería en la bandeja de plástico, con cola blanca. Cuando la cola se hubo secado, pinchamos en la esponja hojas y semillas. Después, decoramos nuestro centro con bolas navideñas, el espumillón y un toque de purpurina. Finalmente los regamos con agua para que se conservaran y duraran mucho tiempo. Una vez acabados, se expusieron en el hall del Instituto. Para eso fue necesario sacar una mesa grande, cubrirla con papel continuo y decorarla con dibujos navideños. Allí estuvieron cuatro días expuestos para que pudieran verlos padres, alumnos profesores y todas las personas que vinieran al centro.

En esta actividad hemos aprendido varias cosas importantes: A trabajar en equipo. A desarrollar la creatividad. A darnos cuenta que se pueden hacer cosas sin gastar mucho dinero, aprovechando materiales que tiramos a la basura, otras cosas que tenemos en casa, o que recogemos d nuestro entorno y que combinadas con un poco de imaginación dan resultados espectaculares. Hemos aprendido también un poco de economía, de eso que nuestros padres saben tanto y que está de moda hablar desde que estamos atrapados en esta “Maldita Crisis”. Y…¿sabéis por cuanto dinero nos salió nuestro centro navideño?...... ¡No llegó a 3 euros! ¡Vamos una ganga! Si este centro


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hubiéramos ido a comprarlo a en una floristería, nos hubieran cobrado entre 15 y 20 €. En conclusión, resulta muy útil utilizar nuestra imaginación y nuestra capacidad creativa, y más en estos tiempos de escasez, eso es un dicho muy viejo: “la necesidad agudiza el ingenio”. Ponedlo en práctica ¡Os lo recomendamos!

En esta actividad hemos participado: Celia, José Antonio, Patricia, Adrián, Juan Vicente, Alba, Martina, Lara, Samuel y Ana María. Somos alumnos de distintos grupos de 1º a 3º de la E.S.O.


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PARECÍA...PERO NO Por Amparo López Alejo El pasado 21 de Marzo celebramos el Día Internacional de la Poesía. Coincidía con el tema del Renacimiento que estábamos dando en Ciencias Sociales. Entonces leímos una poesía y buscamos en nuestro libro una foto que nos pareció reflejar lo mismo que estábamos escuchando. Se trataba de El Nacimiento de Venus de Botticelli y el poema era éste: Qué claridad de playa al mediodía, qué olor de mar, qué tumbos, cerca, lejos, si, entre espumas y platas y azulejos, Venus renace a la mitología. Concha de porcelana, el baño fía su parto al largo amor de los espejos que, deslumbrados, ciegos de reflejos, se empañan de un rubor de niebla fría. He aquí, olorosa, la diosa desnuda. Nimbo de suavidad su piel exuda y en el aire se absuelve y se demora. Venus, esquiva en su rebozo, huye. Su alma por los espejos se diluye, y solo -olvido- un grifo llora y llora Gerardo Diego

dro:

Creímos que el poema nos contaba la historia mitológica que nos muestra el cua-


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Venus, nacida de la espuma del mar, llega a la isla de Citerea en una concha empujada por el viento del oeste, Céfiro, y la señora de las flores, Cloris. Al llegar a la orilla, Flora, que es la personificación de la primavera, espera para arroparla. Pero la profesora no nos había dicho el título de este poema. Volvimos a leerlo pero examinando el poema verso a verso y alguien adivinó de qué se trataba. Así que repasamos la poesía:

Qué claridad de playa al mediodía, qué olor de mar, qué tumbos, cerca, lejos, si, entre espumas Y platas

Y Azulejos

Venus renace a la mitología. Concha de porcelana, el baño fía su parto al largo amor de los espejos que, deslumbrados, ciegos de reflejos, se empañan de un rubor de niebla fría.


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He aquí, olorosa, la diosa desnuda. Nimbo de suavidad su piel exuda y en el aire se absuelve y se demora.

Venus, esquiva en su rebozo, huye

Su alma por los espejos se diluye, y solo -olvido- un grifo llora y llora

Entonces, supimos que el título de la poesía era “EL CUARTO DE BAÑO”. La mujer de la que habla la poesía se está duchando. Las “platas” se refieren al grifo y a la alcachofa. Los azulejos del baño también son nombrados. Los azulejos están empañados debido al vapor que hay en el ambiente. La mujer está desnuda porque acaba de salir de la ducha. Cuando la mujer sale del baño, ya no está reflejada en los espejos. El grifo está goteando porque se le ha olvidado cerrarlo. Pero este pequeño juego nos había permitido conocer el poema, el cuadro y la historia mitológica de Venus. José Miguel Gómez Juan Juan Ginés Durán Sánchez Pedro José Belmonte Liza Alba Carrilero López Chen-Lei Yang Soufiane Kiroum Lidia González Ballesta Stefanía Pujante Sujnatska Celia Caravaca Ros Andrés Felipe Jiménez Osorio Jesús Navarro Armenteros Javier Vázquez López Amparo López Alejo Alumnos y profesora de 2º ESO A.

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“GOTAS DE SALUD” PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD POR: JUANA MADRID MARÍN http://gotasdesaludjoseplanes.blogspot.com.es/2013/10/presentacion.html

Cualquiera que sea el momento del día en el que te encuentres siempre existe en ti o en torno a ti algun hecho, alguna actitud, algun proceso, algun pensamiento que esta relacionado con la salud: el arranque de un coche, un grito, el mareo que tienes por no haber desayunado, el mal disgusto que te da la situacion economica en la que nos encontramos... La salud no es el objetivo al que tenemos llegar si no que es un recurso que usamos y creamos para que nuestra vida sea mejor en todos sus aspectos. Queremos conseguir que todos los componentes de la comunidad escolar adquieran conocimientos, actitudes y comportamientos que vayan originando un entorno cada vez mas saludable. No es una utopía pero se necesita tiempo, constancia, coherencia y conocimientos que avalen nuestras actitudes y comportamientos por eso nuestro proyecto es gota a gota, y se denomina “Gotas de Salud” y siempre va ser guiado por “Ciencia Cierta”, es decir, por el rigor científi-


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co, queremos asegurarnos que nuestros comportamientos se basan en realidades que tienen una base cientĂ­fica autentica.

Queremos generar un entorno en el que aprendamos relacionarnos adecuadamente de manera que la adaptacion a la vida social y emocional de cada uno de los miembros de la comunidad escolar sea cada vez mejor y aprendamos a aprender como manejar nuestras emociones, nuestros sentimientos y nuestras capacidades. Creemos que de esta forma la vida escolar mejorara y con ella sus logros en el ambito del estudio. Este es un llamamiento a toda la comunidad escolar, los protagonistas de este proyecto somos todos, alumnos, padres, profesores, personal laboral... somos nosotros los que vivimos aquĂ­ una buena parte de nuestra vida y vamos goteando actitudes, comportamientos y conocimientos saludables.


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#DivulgaciónCientíficaEntreIguales BY CIENCIA CIERTA TEAM El equipo de CIENCIA CIERTA está compuesto por las profesores Juana Mª Madrid Marin (@juanamariabio), Margarita Tortosa Martínez (@margaritatm) y Chema Cardaldas profesores con destino definitivo en el IES José Planes.

Juana es bióloga pertenece al departamento de Biología y Geología y es la coordinadora del proyecto de Educación para la Salud de nuestro IES (blog GOTAS DE SALUD) y es editora del blog: http://lacienciaexplica.blogspot.com.es/ juanamaria.madrid@gmail.com Chema es biólogo y pertenece al departamento de Biología y Geología siendo el Jefe del mismo. Margarita es química pertenece al departamento de Orientación, imparte el ámbito científico-tecnológico del PDC, es jefa del departamento de Actividades Extraescolares y se encarga y gestiona los contenidos de la web de nuestro IES , de la cuenta de twitter @iesjoseplanes y de facebook https:// www.facebook.com/IesJosePlanes de nuestro IES. margarita.tortosa@gmail.com Somos compañeros y amigos, son muchas las horas de dedicación y esfuerzo las que conllevan realizar proyectos de esta envergadura, pero tenemos la satisfacción de que nuestro objetivo de enseñar y divulgar ciencia de forma cooperativa y colaborativa entre nuestros alumnos aunque sea gota a gota se va cumpliendo.


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¿Por qué nuestro equipo se llama “CIENCIA CIERTA”?

Somos profesores de ciencias y enseñamos ciencia desde todos los ámbitos posibles: historia de la ciencia y método científico, ciencia y literatura, ciencia y actualidad, ciencia y redes sociales… nos adaptamos al medio. Pertenecemos a la Asociación de Divulgación Científica de la Región de Murcia (@ADCMurcia) y estamos muy concienciadas en divulgar ciencia entre los alumnos de nuestro IES, participamos activamente acudiendo a las actividades y en la web de la Asociación hemos hecho nuestra aportación contando nuestra experiencia como profesoras de ciencias de secundaria: “Cómo enseñar y divulgar CIENCIA en un IES” ,también hemos expuesto nuestra experiencia en dos talleres online en el Centro Regional de profesores de Castilla la Mancha (@CRFPCLM) http://t.co/iq6Okxl5Kp

Observamos que actualmente los valores y la credibilidad de la ciencia es contradictoria al 50 %, porque la difusión y la divulgación de la misma es más accesible que en cualquier época pero simultáneamente se devalúa en igual proporción incrementándose la presencia de pseudociencia en nuestro entorno, afectando directamente al receptor más sensible, a nuestros alumnos. Por tanto, el objetivo de todos nuestros proyectos de profundización científica es discernir entre ciencia y pseudociencia para ellos trabajamos en equipo, nos informamos, investigamos y sobre todo nos divertimos. En la actualidad los métodos y los recursos para la enseñanza son muy diferentes a los que se usaban no hace 30 años si no solo hace 10, el avance de las TICs ha provocado que tengamos que adaptarnos a la realidad de nuestros alumnos, cambiar nuestra metodología, es por eso que nosotras trabajamos relacionando los contenidos de nuestras programaciones con la realidad actual de la ciencia, con la tecnología que manejan nuestros alumnos y con el uso que ellos hacen de las mismas.


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Lo más interesante de estos proyectos es el número de alumnos que están implicados (internivel- ESO y PDC), el trabajo es realizado desde distintos ámbitos interdisciplinares e interdepartamentales, son trabajos eminentemente colaborativos y cooperativos sustentados y relacionados mediante el uso de las TICs. Estamos de enhorabuena porque nuestro EQUIPO CIENCIA CIERTA ha recibido por SEGUNDO AÑO CONSECUTIVO MENCIÓN EXTRAORDINARIA EN EL CONCURSO esdelibro.es por el nuevo PROYECTO: UN DUMMY TEENAGER EN EL SUPER Os presentamos globalmente nuestros proyectos en una guía online llamada pearltrees, pinchando en las distintas perlas accedes a las actividades. Todos los proyectos: http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_1729131&N-fa=10263227&N-s=1_10263227&Nf=1_10263227&N-p=99883274 Equipo CIENCIA CIERTA en FACEBOOK https://www.facebook.com/cienciacierta.es

LAS BEBIDAS ENERGÉTICAS ESTÁN DE MODA (obtuvimos una mención extraordinaria en el concurso esdelibro.es) Más de 15000 visitas... Participación en la SECYT´13 (stand nº51 de la Asociación de Divulgación Científica de la Región de Murcia)


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Web del Ies José Planes:SECYT´13 (nuestra colaboración con@ADCMurcia tuvo gran repercusión en las redes sociales, promocionó @educarm y @FundacionSeneca).

¡SOMOS EXPERIENCIA DE ÉXITO! CONSEJO ESCOLAR REGIONAL - 26/02/14 Educación destaca el trabajo de innovación de los colegios e institutos para desarrollar experiencias de éxito.

DEFENSA DEL PROYECTO EN NUESTRA VI SEMANA CULTURAL “UN DUMMY TEENAGER EN EL SUPER” BLOG: DUMMY TEENAGER EN EL SUPER


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PARTICIPAMOS EN LA X SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA del IES Floridablanca: http://bebidasenergeticasjoseplanes.blogspot.com.es/2014/02/ divulgacioncientificaentreiguales.html

I FERIA DE LA CIENCIA - VI SEMANA CULTURAL del @iesjoseplanes http://semanaculturaliesjoseplanes.blogspot.com.es/2014/04/i-feria-de-laciencia-310314.html

DIFUSIÓN EN ONDA REGIONAL DE MURCIA (@KitaroORM) http://t.co/14b7O4vW4V">pic.twitter.com/14b7O4vW4V

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Entrevista junto con el director del Ies Floridablanca (D.Fernando Ureña): programa kítaro nº12: 21/12/13 17:10 min

Y nuestros proyectos traducidos al euskera, ¡Qué lujo!: http://zientziaberri.blogspot.com.es/2013/04/proiektua-edari-energetikoakproyecto.html http://zientziaberri.blogspot.com.es/2014/04/dummy-teenagers.html

Estamos muy satisfechos y orgullosos de los alumnos del EQUIPO CIENCIA CIERTA, nos animan, se implican y les encanta trabajar en equipo, son los artífices de tantas satisfacciones, y responsables del trabajo bien hecho… TO BE CONTINUED...


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PROGRAMA DE LA SEMANA CULTURAL

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PRESENTACIÓN Son muchos los recursos humanos y materiales que se han utilizado para organizar y gestionar la VI SEMANA CULTURAL del @iesjoseplanes que les presentamos. La logística de la misma ha implicado la inteligencia de toda LA COMUNIDAD EDUCATIVA: alumnos, docentes, departamentos didácticos, equipo directivo, AMPA, conserjes, secretaría, cantina, limpieza...no solamente se ha contribuido elaborando la programación y contactando con los ponentes de las charlas, participantes, colaboradores... también se ha participado organizando guardias, sustituyendo a compañeros, haciendo fotografías, cediendo espacios, grabando vídeos, enviando reseñas, recibiendo las visitas de otros centros, alumnos voluntarios, comprando y trasladando materiales, ensayando, diseñando logos, portadas, colaborando en la decoración del centro, organizando viajes, coordinando alumnos, divulgando en redes sociales, presentando actos, se han hecho muchas tareas interdisciplinares y de colaboración entre departamentos....

INAUGURACIÓN

LUNES 31/03/14

El acto de inauguración de la VI Semana Cultural del IES estuvo presidido por Dª María Begoña Iniesta, Directora General de Ordenación Académica y Atención a la Diversidad que estuvo acompañada en la mesa por Dª Esther Pelluz, profesora de Inglés y representante del profesorado, Dª Carmen Nicolás, presidenta de la Asociación de Padres y Madres del IES y por D. José Javier Espinosa, director del centro.


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I FERIA DE LA CIENCIA

Hoy ha sido el primer día de la VI SEMANA CULTURAL en el @iesjoseplanes y hemos podido comprobar como profesores y alumnos se esmeraban en enseñarnos de forma divertida y práctica lo interesante que es la CIENCIA y la TECNOLOGÍA. Ha sido un trabajo colaborativo entre todos los departamentos de ciencias (Informática, Tecnología, Biología y Geología, Física y Química, Matemáticas, Dibujo y el equipo de Ciencia Cierta). La puesta en escena ha sido espectacular y así lo han podido comprobar el resto de compañeros que han ido visitándola.


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D. LUIS AHUMADA Charla: "Del texto a la representación" (Teatro) Luis Ahumada Zuaza, natural de Cádiz, licenciado en Dirección Escénica en la Escuela Superior de Arte Dramático de Murcia y Doctor por la Universidad de Murcia, es profesor de la ESAD y un referente en estudios del teatro infantil español. Publica asiduamente artículos y ensayos en la revista Clij y realiza talleres de teatro en numerosos centros culturales y sociales de Murcia. El día 31 de marzo nos deleitó con la conferencia “Del texto a la representación”, con la que aprendimos el proceso que sigue una obra teatral escrita hasta llegar a su definitiva representación, a través de la labor del director escénico, del trabajo actoral y de los distintos agentes que participan en el montaje de un espectáculo. Con indudable maestría, pudimos comprobar el complejo entramado que se desarrolla previamente a que un texto llegue hasta el espectador.

Los profesores D. Fernando Cantó, D. Luis Ahumada y D. Miguel Galindo


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PROYECTO: "DUMMY TEENAGER EN EL SUPER" Somos el equipo CIENCIA CIERTA compuesto por alumnos de 4º profundización biología y geología, 3º y 4º diversificación, y 3ºA coordinados por los profes Juana Mª Madrid, Margarita Tortosa y Chema Cardaldas. El objetivo de todos nuestros proyectos es discernir entre ciencia y la peligrosa pseudociencia ampliamente extendida en nuestro entorno y en porcentaje muy elevado en internet, para ello trabajamos en equipo, nos informamos, investigamos y sobre todo nos divertimos.

PLANETARIO El Jefe de departamento de matemáticas de nuestro Ies (D.José Antonio de los Reyes), presidente de la Agrupación de Astronomía de la Región de Murcia, consiguió gracias a su gestión, que se instalara en el pabellón de deportes el PLANETARIO de la Caixa, y durante tres días nos enseñó a "CONTEMPLAR el CIELO".


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LA VICTORIA DE LA MUJER EN EL ARTE: DE OBJETO A SUJETO" En esta VI SEMANA CULTURAL en la cual el tema principal ha sido LA MUJER, desde los DEPARTAMENTOS DE HISTORIA Y EDUCACIÓN PLÁSTICA se ha organizado una jornada dedicada a la evolución del papel de la mujer a lo largo de la historia del arte, desde la prehistoria a nuestros días. Se realizaron dos actividades, una charla primera dedicada a la EVOLUCIÓN DE LA MUJER EN EL ARTE: DE OBJETO A SUJETO, y posteriormente una presentación de la pintora murciana María Luisa Martínez León.


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"LOS ECOS DE LA MUJER EN LA CULTURA CLÁSICA" DPTO. CLÁSICAS Participaron en el mismo seis centros: IES La Basílica de Algezares; IES Cañada de las Eras de Molina de Segura, IES Oróspeda de Archivel, IES Ingeniero de la Cierva de Patiño, IES Azorín de Yecla y el anfitrión IES José Planes. Además de obras teatrales en la primera mitad y un emocionantísimo concurso en su segunda mitad, la jornada se completó con la mención del ganador del concurso de vídeos Yo conozco mi herencia, ¿y tú?, el lanzamiento de un globo aerostático y la defensa de dos alumnas del centro de una investigación acerca de los juegos en la antigüedad grecorromana y el sorteo de la caja de Pandora. Un programa completísimo. Cuatro de los seis centros presentaron obra de teatro: 

Apología de Sócrates, versión Woody Allen IES Ingeniero de la Cierva

Estásimos primero y tercero de Antígona de Sófocles IES La Basílica

Las idus de marzo, versión del proyecto de innovación Las idus de marzo IES Cañada de las Eras

Pigmalión, quien te ha visto y quien te ve, diálogo adaptado de Luciano de Samósata - IES José Planes

Éxito biológico en el Olimpo, diálogo adaptado de Las Metamorfosis de Ovidio - IES José Planes

El huevo de Leda, diálogo adaptado de Las Metamorfosis de Ovidio- IES José Planes.

Las obras teatrales finalizaron con un MUSICAL , a cargo del IES José Planes, titulado Mamma mea. La caja de Pandora la ganó una alumna de 1º bachillerato de Humanidades del IES Ingeniero de la Cierva. Su nombre es Raquel Meseguer. Después del recreo el concurso "Trivial de lenguas y culturas clásicas", presentado por Lorena Lorente, del IEs Ingeniero de la Cierva, y Francisco J. Pérez del IES La Basílica y un salón de actos repleto de alumnos expectantes: AND THE WINNERS ARE: IES AZORÍN (YECLA) Defensa del proyecto de investigación, Alumnas de 2ºBachillerato (María Baños Guillén y Alicia Fernández Guerrero) "UN, DOS, TRES PALITO INGLÉS" (ENLACE BLOG) Obsequiamos a nuestros invitados con el lanzamiento de un globo aerostático en su honor. Y no nos podemos olvidar de nuestros ALUMNOS COLABORADORES, atendiendo y orientando en todo momento a nuestro invitados.


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CLAUSURA: FIESTA GITANA: "BAILE DE BULERÍAS" Buenas tardes, en primer lugar en la clausura de la Semana Cultural me gustaría felicitar a toda la comunidad educativa por el esfuerzo realizado en la programación y desarrollo de las múltiples actividades llevadas a cabo durante esta semana. En segundo lugar hacer hincapié, en la importancia que tiene en nuestro centro la integración de todo el alumnado y por tanto, de las minorías étnicas. Esperando que la formación siga ganando prestigio entre este colectivo, ( mayoría gitana) de forma que "el estudiar no sea cosa de unos pocos". Es importante seguir mejorando su nivel y su rendimiento educativo, que "sean cada vez más los que continúan sus estudios, los que permanecen en el sistema, e incluso los que sigan formándose después de la enseñanza obligatoria". La escuela se ha convertido en un instrumento sustancial de la formación para el trabajo. El eje vertebrador de nuestra Semana cultural es la mujer con mayúsculas, nos hemos adentrado en el interesante mundo de la cultura gitana y, en concreto en la situación de la mujer, hemos querido hacer un poco más visibles a mujeres que tenemos cerca de nuestro entorno diario: las mujeres gitanas . Como expresa Mario Gaviria: “el cambio social ha sido rapidísimo para la sociedad mayoritaria, pero está siendo más lento para la etnia minoritaria gitana”. Ahora, vamos a disfrutar de una interesante proyección sobre las características del mundo gitano, especialmente de sus mujeres y educación. Terminaremos con un precioso cuento. Federico García LORCA, adscrito a las clases más marginales, a los malditos como dice Umbral, es uno de los primeros escritores contemporáneos que inicia a través de sus escritos una reivindicación de la figura del gitano. El Romancero gitano es una obra poética de Federico García Lorca, publicada en 1928. Está compuesta por dieciocho romances con temas como la noche, la muerte, el cielo, la luna. Todos los poemas tienen algo en común, tratan de la cultura gitana. El gitano representa la marginación social y lo exótico, los impulsos naturales. Además es el prototipo de hombre libre que lucha contra la coacción y la violencia social. Representa los grandes sentimientos humanos. Según Lorca, los gitanos “vivían en un mundo de ensueños, de extraño y contenido pasar. Pero también en un mundo tremendamente vital, de pasiones fuertes”. Lorca aprendió las más remotas claves de este universo contradictorio muy rico e intenso y las reflejó con avasallante potencia en el Romancero gitano. En esta obra, los gitanos se convierten en símbolo de libertad y espontaneidad frente a la civilización. Para mí desde este instituto, es importante hacer VISIBLE LO INVISIBLE y poder mostrar el sentido lírico y poético de este sentir gitano. Hoy vamos a hacer visible lo invisible interpretando El Romancero Gitano. El título del Romance sonámbulo, hace referencia al protagonista que está herido de muerte y anda sonámbulo. La casada infiel, cuyo tema es la infidelidad de una mujer a su marido. Para finalizar interpretará el primer poema del Romancero gitano titulado Romance de la luna, luna. El tema principal del Romance a la luna, luna, es la muerte, un tema comúnmente empleado por Lorca, que en este poema se refiere a la muerte de un niño gitano. La muerte finalmente se llevará al niño mientras su familia le llora. Es un poema en el que se expresa el dolor por la pérdida y es rico en símbolos y recursos expresivos. Sin duda, se trata de una composición muy emotiva y cargada de sentimiento. Para finalizar agradecer a Mª Garrido, Luís Garrido, Salomón Garrido, Mª Muñoz, Álvaro Navarro, y Francisco J. Orenes, su esfuerzo y felicitarles por conseguir hacer algo hermoso, de lo que en principio parecía imposible. Hoy Habéis hecho visible lo invisible. Gracias A TODOS por vuestra atención, esperamos que os haya gustado.


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“GRAFENO: EL MATERIAL DEL FUTURO” Se prevé que en Murcia, en Yecla, se construya una fábrica de grafeno. El grafeno es una sustancia formada por carbono puro, con átomos dispuestos en un patrón regular hexagonal similar al grafito. Es muy ligero, una lámina de 1 metro cuadrado pesa tan sólo 0,77 miligramos.

El Premio Nobel de Física de 2010 se le otorgó a Andréy Gueim y a Konstantín Novosiólov por sus revolucionarios descubrimientos acerca de este material. El Grafeno es un material que según los expertos va a revolucionar la industria y la tecnología en las próximas décadas porque puede sustituir a la fibra óptica. Permite mayor velocidad en la transferencia de datos, es más resistente y tiene mejor conductividad térmica. Es más fuerte que el acero, pero más delgado que cualquier sólido conocido. Algunos ejemplos de aplicaciones serían: - Pantallas táctiles flexibles. - Teléfono móvil enrollable. - Reforzar las estructuras de los aviones. - Aplicaciones biológicas muy interesantes, como el crecimiento de órganos artificiales con células madre. Mucha gente piensa que se convertirá en el material del fututo. ¿Y tú? ¿También piensas lo mismo?

Autores: José Antonio Sánchez, Celia Herrero, Nerea Herrero, Patricia Villa, Maria José Hellín y Adriana Sánchez.


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José Planes, a Murcia’s sculptor. José Planes Peñalver was a Spanish sculptor. He's consided one of the best sculptors in Region de Murcia in the XXth century. His works are located throughout Spain. He opened a workshop with the painter Pedro Flores. In this workshop they tried to change the artistic view of that age in Murcia. He was born on the 23rd December 1891 in Senda de Granada, Espinardo. Even though his family were farmers, they realized the interest of José in arts and they sent him to art lessons. According to his childhood's friends he interest in sculpture started at an early age. In 1912 he joined the school of Fine Arts of San Carlos in Valencia at the same time he did the military service and he started to be famous because of his worksbecome popular in an exposition in the Ateneo of Madrid in 1918. After that he became famous and made expositions outside Spain. His work begins in realism but turns to naturalism. Although he didn't meet Rodin personally in his visit to Spain, some influences are noticeable in his work. During the second Republic the influences of Cubism of Picasso and Juan Gris can be noticed in his works is favourite subject was always the woman, and in 1932 won the first prize in the National Competiton of Fine Arts for his work " Naked". In 1933 he decided to return to Murcia where he was named favorite son. That same year he founded the School of Arts and Crafts selecting teachers he consideret suitable for a smooth renovation in the arts in Murcia. In 1960he was elected Academician in the Academy of Fine Arts of San Fernando. At this time he continued to receive awards in Spain and abroad. He died in Espinardo, the 15th July 1964. Autores: José Antonio, Patricia Villa, Celia Herrero, Nerea Herrero, María José Hellín.


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Terremoto de Iquique. En Chile, el día 1 de abril del año 2014, a las 20:48 (hora local), se produjo un movimiento telúrico de magnitud 8,2 cuyo epicentro estuvo a 89 kilómetros al suroeste de la localidad de Cuya y a 83 kilómetros al noroeste de Iquique, en el Mar chileno. ACTIVIDAD SÍSMICA Esta actividad, de magnitud 8,2, al principio se llamó terremoto del Gran Norte (un posible terremoto que liberará toda la energía que interactúa en los límites de la placa de Nazca con la Sudamericana), pero estudios demuestran que, pese que se ha liberado gran parte de energía, no se ha liberado completamente. Por ello se espera otro sismo más fuerte en esta zona. ZONAS AFECTADAS Los países afectados fueron: Chile (regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá y Antofagasta) Perú (departamentos de Tacna, Arequipa y Moquegua) Bolivia (departamentos de La Paz, Cochabamba y Oruro) PRECURSORES Entre enero y abril de 2014, las regiones de Arica y Parinacota y Tarapacá experimentaron una alta sismicidad, con 244 sismos entre 4,0 y 4,9, 64 entre 5,0 y 5,9, y 9 sobre 6,0. El evento telúrico de mayor relevancia fue un sismo de magnitud 6,7 a las 18:16 (hora local) del 16 de marzo, el que fue seguido por más de 57 sismos de magnitud superior a 4,5 durante las dos semanas siguientes. RÉPLICAS La primera réplica se registró a las 20:57 (hora local) del 1 de abril, y tuvo una magnitud de 5,6 grados, con epicentro a 103 kilómetros al oeste de Iquique y a 36,6 kilómetros de profundidad. Hasta las 19:00 del 7 de abril, se registraron 717 réplicas en la zona, de las cuales 52 fueron percibidas por la población. Sismo del 2 de abril La noche del 2 de abril de 2014, a las 23:43 (hora local), se produjo un fuerte sismo, que tuvo su epicentro a 49 kilómetros al suroeste de Iquique, en el Mar chileno, y una magnitud de 7,7. EFECTOS VÍCTIMAS. EN CHILE FALLECIERON 2 PERSONAS Y 200 RESULTARON HERIDAS. A ESTAS VÍCTIMAS HAY QUE AÑADIRLE 9 HERIDOS EN PERÚ Daños en Chile. 9547 viviendas presentaron daños a raíz del terremoto, 147 en la región de Arica y Parinacota (en las comunas de Arica, Camarones y Putre) y 9400 en la región de Tarapacá (en las comunas de Iquique, Alto Hospicio, Huara y Pozo Almonte), y en aproximadamente mil de ellas se evidenciaron daños irreparables. El plazo de reconstrucción de viviendas en Arica e Iquique se estima en seis meses En Arica, Iquique y Antofagasta el terremoto generó desplazamientos del terreno de hasta 37 centímetros. Además, dejó al descubierto fisuras y una gran falla en el lado suroeste del morro de Arica, que va desde la base hasta poco más de la


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mitad del cerro. Además, el terremoto causó un grave daño patrimonial en las regiones de Arica y Parinacota y de Tarapacá, en especial en sus provincias interiores. En la Provincia de Parinacota se concentra un alto número de iglesias del altiplano que son Patrimonio Nacional, y que además están siendo postuladas a la UNESCO para ser Patrimonio de la Humanidad, cuya data de construcción es del siglo XVIII y XIX.

Volcán Tungurahua Actividad del 05/04/2012 El volcán ecuatoriano Tungurahua experimentó una fuerte explosión el día 05/04/2014 y una erupción de unos cinco minutos, con emisión de rocas candentes pulverizadas y una columna de ceniza de diez kilómetros sobre el nivel del cráter. El estallido se produjo a las 18:10, hora local, y las rocas pulverizadas (flujos piroclásticos) descendieron por las quebradas del flanco noroccidental y norte del volcán. A las 18:16 se produjo otro pulso eruptivo de cuatro minutos de duración, mientras que a las 18.24 se registró un tremor (temblor leve) de emisión continua. Durante la jornada se registraron cinco explosiones de moderada envergadura. El Instituto Geofísico dijo que se ha producido la caída de fragmentos de piedra en Bilbao y Cusúa, y de ceniza en Píllaro. El volcán Tungurahua El Tungurahua, un estratovolcán de 5.016 metros de altura y situado la Cordillera de Ecuador (Los Andes), 140 kilómetros (87 millas) al sur de Quito, la capital del país. Forma parte del más de medio centenar de volcanes que hay en el país. En febrero, el gigante experimentó otro episodio de alta actividad con explosiones y frecuente emisión de ceniza, que alcanzó varias zonas del país e incluso llegó a la capital, Quito, 180 kilómetros al norte. El Instituto Geofísico mantiene una estrecha vigilancia sobre el comportamiento de la montaña, cuyo proceso eruptivo inició en 1999 y se ha caracterizado por intercalar pulsos de gran actividad con lapsos de relativa calma.

Hecho por: Stefania Pujante Sujnatska


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LA HISTORIA DE LA VIDA Todo comenzó con el nacimiento del planeta Tierra que tuvo lugar al mismo tiempo que el resto de planetas del Sistema Solar. Sin embargo fue en él en el que se dieron las determinadas condiciones para que ¡900 millones de años después! apareciera la vida en los océanos. Los primeros seres vivos habitantes de la Tierra fueron las células y fueron los únicos durante ¡3000 millones de años! Después, hace 700 millones de años aparecieron los primeros seres pluricelulares parecidos a las medusas y esponjas de ahora. Hace “sólo” 450 millones de años fueron conquistados los continentes por musgos y helechos a los que siguieron los artrópodos como los escorpiones, y pocos millones de años después los primeros vertebrados terrestres. Los dinosaurios conquistaron la Tierra y poco después aparecieron pequeños mamíferos, nuestros antecesores. Hasta que finalmente se produjo la famosa “extinción de los dinosaurios”, ya que cayó un asteroide en la pobre Tierra. Pero este suceso aportó muchas ventajas a los seres vivos supervivientes que, durante muchos años, habían sido presas de los dinosaurios pues ahora podían vivir libres de este peligro. El resto, hasta la actualidad es mucho tiempo para nosotros (los primeros homínidos vivieron hace 5 millones de años) y poco pero importante para la historia de la vida. Todas las cosas que le fueron pasando a la Tierra (la aparición de la vida, la colonización de los continentes, las extinciones, etc.) Sucedieron durante muchos millones de año, lentamente para nosotros. Sin embargo, para el Universo ha sido un suspiro.

Patricia Villa Hernández, 1º ESO A


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Cuarto básico: Discurso para mi abuelo Qué difícil labor me han encomendado, mi abuelo estará de cumpleaños próximamente y por ser su nieta mayor, tengo la misión de dirigirle un discurso. Sí, tal cual suena, un discurso como los que hacen los grandes líderes, o los presidentes de la República, o los políticos. Cuando di la idea de que se hiciera una celebración por sus ochenta años, y se invitara a sus más queridos amigos, a sus hermanos y primos, además de todos sus hijos y nietos, que sería yo la encargada de hablar frente a toda esa gente, más de treinta personas mirándome fijamente, esperando el momento en que cometiera un error de pronunciación o simplemente percibiendo mi nerviosismo extremo. Hablar frente a público puede ser un desafío apabullante para aquellas personas que sufren de inseguridad, y yo soy una de ellas. Me sudan las manos, me tiritan las rodillas, no encuentro nunca las palabras precisas y repito unas pocas con demasiada frecuencia. La verdad es que no creo ser capaz de hacerlo. Mejor diré que tengo mucho que hacer ese día y que finalmente no podré asistir, pero ¿será posible que por el solo hecho de sentir miedo ..voy a dejar de participar de un momento tan importante como este? Tengo que hacer el esfuerzo, no puede ser tan difícil dirigirse a una multitud esperando que cometas alguna equivocación. Claro, yo siempre digo que quiero ser periodista y que me encanta todo esto de las comunicaciones, pero… es distinto porque los periodistas hablan de cosas que son importantes pero no son cosas personales, en cambio en esta ocasión lo que yo podría decirle a mi abuelo es tan personal, tan profundo y tan emotivo… ¡Eso es! No es miedo ni vergüenza lo que siento al pensar en hablar frente a todos. ¡Es pudor! Claro, porque lo que siento por mi abuelo es tan íntimo que exponerlo frente a todos me genera esa sensación extraña que cuesta definir. Parece vergüenza, pero no es precisamente vergüenza, parece miedo pero no lo es porque no hay motivo para tener miedo, tampoco es falta de ganas ni enojo por sentirme obligada. Pero mi madre tiene razón, todo el pudor, miedo o vergüenza que pudiera sentir, se vuelven mínimos frente a lo importante que será para mi abuelo que yo, su nieta primigenia, hable frente a todos y declare el orgullo de tener una abuelo como el mío, sencillo, humilde y lleno de amor, porque la verdad es que nunca he sabido dónde trabajaba mi abuelo, ni en qué. Sólo sé que siempre me ha querido, que siempre ha tenido un abrazo cariñoso, y una sonrisa amable y unas manos fuertes para apoyarme en todo cuanto he necesitado. Está decidido, hablaré en la celebración de mi abuelo y diré lo que en ese momento nazca de mi corazón, quizás narre algunas de las muchas anécdotas de cuando íbamos al campo o cuando regresábamos tarde de habernos dado un buen paseo por ahí. No será necesario que lo escriba porque quiero que sea un discurso sencillo y cariñoso, como mi abuelo nos ha enseñado hacer con su ejemplo.


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Cuarto básico: Describiendo el mundo

Las palabras sirven principalmente para comunicarnos unos y expresar lo que necesitamos o queremos que otros sepan. Podemos expresar nuestros más profundos sentimientos como también podemos comunicar a alguien, algo que esa persona no puede ver o conocer. La posibilidad de describir el mundo es una de las grandes y bellas virtudes del lenguaje, porque cuando alguien describe algo, es cómo si pudiéramos verlo por sus ojos.  Primer Ciclo  Autor: Icarito  Última actualización: 24/07/2012

Cuarto básico: Describiendo el mundo

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos, para que el que lo lea o escuche, imagine lo descrito como si lo estuviera viendo o sintiendo. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. La literatura utiliza la descripción con fines expresivos, asínosotros, lectores ansiosos de que se nos comparta el mundo, penetramos en las descripciones que hace el autor como si fueran un bosque encantado, dejándonos maravillar por su capacidad de traducir el mundo a través de palabras al punto de que cuando leemos sentimos como si estuviéramos ahí. Observemos en detalle lo que hace Juan Ramón Jiménez cuando quiere comunicarnos cómo ve, recuerda o imagina al personaje central de su relato poético Platero y Yo: "Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo espejos de azabache de sus ojos son duros cual escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: ¿Platero? y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe en no sé qué cascabeleo ideal...Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro como de piedra".

fuera, los dos

Veamos como en primer lugar describe al personaje físicamente, es decir cómo se ve. Luego va narrando cómo se comporta y finalmente, describe qué es lo que le gusta. De la descripción que hace el autor, podemos deducir que entre el emisor y Platero existe un profundo cariño, y eso se deja ver en cómo el autor se refiere respecto del personaje descrito. Utiliza las palabras de forma delicada, describiendo en detalle los atributos que hacen de este personaje, un ser excepcional. ¿Te atreves a hacer tu propia descripción acerca de algo que te guste mucho, por ejemplo tu mascota, una persona muy querida o quizás algo que realmente te guste o feliz?


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Cuarto año: Escribamos poesía Según la enciclopedia libre Wikipedia la poesía proviene de un término griego que significa "creación" y sería "un género literario considerado como una manifestación de la belleza o del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o en prosa". Otra forma de definirla es diciendo que la poesía es "el arte de combinar rítmicamente las palabras". Quien lo expresa de un modo justamente más poético es Daniel Reni-Anzola cuando se pregunta y responde a sí mismo diciendo:"Poesía, ¿qué es poesía? poesía es más que palabras, oraciones y rimas. Poesía es hablar con el corazón en la mano, poesía es expresar los sentimientos al máximo, hacer que la corriente de sentimientos se apodere de tu corazón, haciendo que poco a poco tu pluma se mueva más rápido y haga que las palabras no sean palabras, sean sentimientos y hagan sentir a quien las lee el sentimiento que transmites al papel…" Es posible que después de la profunda definición anterior consideremos que escribir poesía es una labor que sólo pueden emprender algunos expertos y nosotros estamos muy lejos de ello, pero veremos que no es algo tan imposible de realizar. Lo primero es que debes tener algo en mente puede ser un tema, un concepto, una idea, una sensación o una emoción. A continuación busca las condiciones espaciales apropiadas para desarrollar tu labor poética, privilegia tu comodidad y condiciones para concentrarte. Nadie dice que este tenga que ser un lugar silencioso, eres tú quien deberá determinar cuál es el mejor lugar. Ahora que tienes lo necesario es probable que experimentes un temor a iniciar, es lo que se ha llamado el terror a la página en blanco, pero es un miedo pasajero y para vencerlo sólo necesitas atreverte y comenzar a escribir. Puedes elegir la rima, pero también la prosa, Sea cual sea tu

tema o el estilo que elijas, lo importante será el carácter expresivo de tu escrito. Recuerda que debes buscar las palabras precisas para que ellas, generen una cierta armonía no sólo de sonido sino que también de sentido. Esto puede resultarte complicado en esta primera etapa porque recién estás comenzando, pero ya verás que la práctica en el tiempo te irá facilitando las cosas. Pero ese ejercicio debes realizarlo buscando primeramente la motivación dentro de ti, un sentimiento que te movilice, te impulse y te emocione. Recuerda siempre que un escritor de poemas, un poeta, es ante todo un ser sensible que experimenta la vida sintiéndola y luego traduciendo ese sentir en palabras organizadas bajo cierta armonía. Un excelente ejercicio que irá educando tu sensibilidad y escritura es leer poesía. Practica la lectura silenciosa de poemas que te resulten atractivos. Descubre la sonoridad propia que emerge de él. Prueba una forma y otra hasta que encuentres la más adecuada, la más expresiva, la más bella. En ese momento es posible que hayas llegado a comprender la poesía con el órgano para el cual fue hecha: el corazón


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Tercero básico: El Blog

Vamos a revisar una forma de soporte de escritura digital que puede resultarte muy interesante: EL BLOG Un blog es un sitio en la web que tiene por característica principal el ser actualizado periódicamente según lo cual se recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores y siempre va apareciendo en primer lugar el más reciente, aunque también da la libertad de elegir el escrito para usar como portada. La palabra blog puede ser traducida como bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o weblog. El blog sigue el ejemplo de los cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje. Este tipo de registro se ha popularizado en los últimos años siendo utilizado en diferentes ámbitos pero la verdad es que el cuaderno de trabajo o bitácora de viaje ha sido utilizado desde hace muchísimo tiempo. Los blogs también cuentan con una herramienta para subir fotografías y la posibilidad de ingresar enlaces a otros blogs u otro tipo de sitios online que pueden asociarse a fin de poder acceder a ellos en forma directa. El equipo de blogspot nos dice que:"Un blog es un diario personal. Una tribuna de orador. Un espacio de colaboración. Un estrado político. Una fuente de noticias impactantes. Una colección de vínculos. Un medio para expresar sus opiniones personales. Comunicados para todo el mundo. Su blog será como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formas y tamaños. No debe seguirse ningún patrón". Desde su lanzamiento los blogs han transformado Internet, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitido a millones de personas expresar sus opiniones y ponerse en contacto entre sí por la vía digital. Y seguramente esto es sólo el comienzo ya que cada día son más quienes utilizan un blog para organizar sus ideas, otros lo usan para hacer llegar sus opiniones a miles de personas. Los periodistas tanto profesionales como aficionados utilizan los blogs para publicar noticias impactantes, mientras otros los utilizan para expresar sus pensamientos íntimos como si fuera un diario íntimo instalado en la tribuna pública. Otro de los atractivos del blog es que brindan la posibilidad de que otras personas puedan hacer comentarios permitiendo a los lectores establecer algún tipo de intercambio comunicativo con el autor y entre los mismos comentaristas, acerca de lo publicado. Un blog es un soporte de escritura de fácil acceso, gratuito y entretenido, que te permite expresarte, informar o simplemente practicar la escritura digital. No tienes que obligarte a escribir todos los días, pero puedes hacerlo regularmente para que tus seguidores no se aburran de abrir tu blog y siempre encontrar lo mismo. Agregando imágenes podrás entretenerte mucho más porque hay miles de miles de personas que se dedican a leer, divertirse y aprender en base a los que muchos escriben en sus blogs. Escribe simplemente plasmando tu forma de sentir, opinar, pensar, comunicar, informar, comunicar y divertirte.


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Tercero básico: Los Microcuentos

Los cuentos son relatos breves que resultan entretenidos porque siempre logran transportarnos a algún lugar interesante, desconocido o fantástico, tienen personajes que también resultan atractivos y en su transcurso suceden cosas que siempre nos dejan alguna enseñanza, o algo para pensar. Pero existen otros relatos, que son muy cortitos y se les ha llamado microcuentos y su principal característica es la fugacidad. Es importante prestar mucha atención al leerlos, porque si nos pillan distraídos pueden pasar de largo, y nos quedamos sin saber de qué se trataban. No por ser breves son aburridos, para nada, porque justamente se trata de que sean muy interesantes. El autor de los microcuentos asume el desafío de llamar nuestra atención en muy pocas líneas y provocarnos asombro a través de un relato casi instantáneo. Para que te hagas una idea de cómo es un microcuento, te presentamos un ejemplo escrito por George Loring Frost.: ¿SERÍA FANTASMA? Al caer de la tarde, dos desconocidos se encuentran en los obscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo: --Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas? --Yo no --respondió el otro--. ¿Y usted? --Yo sí --dijo el primero y desapareció. Fin Sin lugar a dudas que los microcuentos han sido escritos para sorprendernos, pero sería muy interesante si estos lograran motivar tus habilidades creativas. Puedes comenzar a escribir tus propios microcuentos transformándote así un escritor. Busca un personaje e inventa una situación entretenida. Imagina qué puede suceder. Es un juego que puedes practicar todo lo que quieras. Lo más entretenido es que no hay forma de que te equivoques porque es tu creación. Te presento otro ejemplo para que valores la gran libertad que tienes a la hora de escribir. Este es el más famoso de los microcuentos, su autor se llama Augusto Monterroso y lo escribió en 1959: EL DINOSAURIO Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Fin Increíble ¿no?, ese microcuento logra narrar en una sola línea una situación que nosotros podemos imaginar, pero con una gran capacidad de síntesis. Un microcuento muy interesante es el que se anexa a continuación. Lo más entretenido de él, es la descripción concisa del personaje y el abrupto y significativo final. La bruja vestida de negro, con sombrero en punta, nariz ganchuda y verruga llena de pelos, lechuza al hombro, espalda encorvada y diente solitario entre los labios de color violeta, echó algunas porquerías más en el caldero que ya olía a podrido, le pegó una patada al gato, miró el último huesito humano que quedaba en un rincón, se aseguró de que fuera bien de noche, agarró la escoba y pateando cucarachas salió a buscar algún otro chico para comerse en la cena. Afuera la esperaba una comisión de la Asociación Pro Relatos Infantiles Políticamente Correctos, que con una orden del juez la llevó a un centro de rehabilitación. Para finalizar, surge una pregunta que quisiera compartir contigo ¿escribir microcuentos hará de ti un microautor? Entonces el asunto es perfecto porque ahora puedes divertirte inventando micro-personajes para microhistorias entretenidas.


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Sopa de letras Tema: Auto definidos. A

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Definiciones:

-Lo contrario de ortodoxo. -Asilo de huérfanos. -Maestro de la doctrina budista tibetana. -Precipicio peñascoso. -Faldellín usado por las bailarinas de danza clásica. -Asiento alargado y mullido para tenderse. -Persona que gobierna el timón de una nave. -Temblar fuertemente. -Quitar con violencia y fuerza. -Que tiene el poder de castigar. -Obstinado, tenaz, con porfía y ahínco. -Reloj de precisión. -Conjunto de leyes de un Estado. -Espacio de terreno allanado. -Que no es útil, que es incómodo.

Patricia Villa Hernández 1º A ESO

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Tema: ROCK Y METAL M A C F J E Q O L M Y G E T B

A E V R V R Y I N T D Ö R I A

G G D J Z M Y U M G G J K B R

O H R I L E O J I M E N E Z R

D E A R N T B C B U H R K Z I

E X G O L A C A V R K H F C C

O T O S A L A H R O K L Ñ M A

Z R N E R L A L C O K N O U D

H E F N A I R E A H N G L R A

B M L D H C A Ñ G H I R X C H

G O Y O B A L O H K A I O I K

Y D Ü N E D A I N K C R K J M

L O R D I N T R F Ñ C Y Y I K

Autora: LARA CURSO: 1 ºD

Vocabulario: METALLICA

MEDINA AZAHARA

lEÑO BARRICADA

ROSENDO EXTREMODURO

DRAGONFFLY LEO JIMENEZ

DÖRIA

DÜNEDAIN

LEÑO

MAGO DE OZ LORDIN

MURO BARON ROJO

AC / DC


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GRUPOS 2013/2014

1º A ESO TUTORA: MANUELA BLEDA ABELLÁN

1º B ESO TUTORA: CARIDAD GARCÍA RUBIO

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1ยบ C ESO TUTOR: GILBERTO MORALES SANTIGUETTI

1ยบ D ESO TUTOR: MIGUEL GALINDO ABELLรN

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2º A ESO TUTORA: MARÍA DEL MAR GALLARDO ORTEGA

2º B ESO TUTOR:FRANCISCO JAVIER SÁNCHEZ HIDALGO

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2º C ESO TUTORA: ESTHER PELLUZ VALENCIA

3º A ESO TUTOR: JOSÉ MIGUEL GUTIERREZ SÁNCHEZ

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3º B ESO TUTORA: JOSÉ ANTONIO GÓMEZ AIX

3º DIVERSIFICACIÓN TUTORA: MARGARITA TORTOSA MARTÍNEZ

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4º A ESO TUTOR: LUCIANO SÁNCHEZ CAÑIZARES

4º B ESO TUTORA: MARÍA AMPARO LÓPEZ DÁVALOS

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4º DIVERSIFICACIÓN TUTORA: SUSANA BARROS JIMÉNEZ

1º A BACHILLERATO TUTORA: JUANA MARIA MADRID MARÍN

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1ºB BACHILLERATO

1º B BACHILLERATO TUTORA: ALMUDENA HERNÁNDEZ BAÑOS

1º C BACHILLERATO TUTORA: MARÍA LUISA SAAVEDRA BOSQUE

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2º A BACHILLERATO TUTORA: VIRTUDES SERRANO SAENZ

2º B BACHILLERATO TUTOR: JAVIER MARTÍNEZ LÓPEZ

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1º DE PCPI TUTORA: ARACELI LÓPEZ ESPINOSA

1º DE PCPI TUTOR: JUAN RUIZ PÉREZ

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1º DAW TUTORA: FRANCISCA E. SANDOVAL SÁNCHEZ

1º SMR TUTOR: CARLOS GRANIZO GUTIERREZ

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2ยบ DAW TUTORA: ISABEL PUERTAS TOBOSO


VIAJE A TOLEDO Algunos de los alumnos de primero de Bachillerato nos hemos ido de viaje de estudios a Italia. Al principio de este curso fuimos a hablar con los profesores Antonio Moreno, Margarita Tortosa, Isabel Pérez y Rosa Almaida para poner en marcha el viaje. Como no éramos los suficientes alumnos de este centro para que pudiéramos hacer el viaje, tuvimos que juntarnos con otros dos institutos de Murcia, el I.E.S Miguel Espinosa y el C.E.S. Vega Media. Y para ayudar a pagar el viaje vendimos papeletas que nos ofrecía la agencia de viaje y perfumes. Finalmente, el día del viaje llegó, y nosotros con mucha ilusión fuimos al instituto el sábado 9 de marzo para coger el autobús que nos llevó al puerto de Barcelona y embarcar con destino a Italia.

Tras un largo viaje en autobús, los profesores nos dijeron que el barco se retrasaba varias horas (¡qué decepción!). Para matar el tiempo hasta la hora del embarque nos dedicamos a recorrer Barcelona, donde dimos un paseo por los sitios más importantes de la ciudad y pudimos bailar la Sardana (su baile tradicional) con gente de allí delante de la catedral de Barcelona. El viaje en barco pasó con muchos mareos y traqueteos, y con alguna que otra queja sobre el tamaño de los camarotes, que eran muy pequeños y ni siquiera cogían las maletas. En nuestro primer día en Italia, visitamos la torre inclinada de Pisa que no pudimos ver bien por la enorme tormenta de granizo que cayó, por lo que nos tuvimos que ir corriendo al autobús


Durante el viaje visitamos algunos de los muchos museos que hay allí, como la Galería de la Academia, el Bargellio y el Museo del Vaticano donde vimos varias de las obras más famosas de Italia como la escultura del David de Miguel Ángel, sobre la que nos contaron que en sus orígenes cuando la pusieron en la piazza della Signoria a la gente no le gustó nada. En Florencia, pudimos ver el ponte Vecchio con sus joyerías, la piazza della Signoria, la piazza della Santa Croce, el mercado de la Paja y el de San Lorenzo, y su magnífica catedral, que allí se llaman duomo. En Siena, una ciudad medieval con muchas cuestas, estuvimos en la plaza del Palazzo Pubblico (el Ayuntamiento) donde se celebran unas fiestas muy famosa de carreras de caballos, y vimos la catedral, el estadio de fútbol y muchos edificios de estilo renacentista. Y en Roma, vimos el Coliseo, el Foro romano, la fontana di Trevi, la plaza de España, el Vaticano, algunos palacios, el Panteón de Agripa y muchísimas iglesias ya que Roma es la ciudad con más iglesias católicas del mundo.


Dio la casualidad de que nuestro viaje a Italia coincidió con la elección del nuevo Papa y un día mientras íbamos a cenar, algunos de nosotros recibimos llamadas de nuestros padres diciéndonos que por fin había aparecido la “fumata” blanca. Los profesores decidieron que fuéramos a ver la presentación del nuevo Papa. Así que dejamos el autobús con el conductor, Paco, y nos dirigimos a la plaza de San Pedro, donde tras una larga espera descubrimos que el nuevo papa era Francisco I. Incluso algunos de nuestros compañeros fueron entrevistados por reporteros españoles.


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SANTO TOMÁS DE AQUINO 2014

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ESTAMOS EN WWW.IESJOSEPLANES.ES

A todas las personas que habéis hecho posible este proyecto… GRACIAS, GRACIAS Y GRACIAS Fernando Cantó García

30 de Mayo de 2014

REVISTA CARPE DIEM 2014  

LA REVISTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES JOSÉ PLANES DE ESPINARDO (MURCIA). EDUCIÓN DE 2014

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