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INFORME DE AVANCES Septiembre a Noviembre de 2016


Introducción STEAMakers surge gracias a la suma de esfuerzos que se han dado entre organizaciones oficiales y privadas de la ciudad de Medellín en 2014 y 2016. Ha contado con el apoyo técnico del Instituto IC2 de la Universidad de Texas y sistema escolar High Tech High, ambas organizaciones de Estados Unidos. A continuación presentamos los principales resultados de STEAMakers entre septiembre y diciembre de 2016, producto de la alianza entre Ruta N, Sapiencia y Parque Explora, con apoyo de Proantioquia y la Secretaría de Educación de Medellín.


¿Qué es STEAMakers? STEAMakers: la escuela se transforma, surge como una propuesta metodológica para favorecer la innovación en las prácticas de aula y la gestión escolar. Lo hace por medio del trabajo con docentes en la apropiación de la metodología ABP —aprendizaje basado en proyectos— y con directivos alrededor de las transformaciones que las instituciones educativas pueden establecer para facilitar y potenciar este cambio pedagógico.


Participantes 11

instituciones educativas (10 oficiales y 1 privada)

143

docentes participantes

15

directivos docentes

1211

estudiantes participantes

Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo 1 directivo 10 docentes

I.E. Presbítero Antonio José Bernal 1 directivo 11 docentes 79 estudiantes

I.E. Concejo de Medellín 1 directivo 11 docentes 115 estudiantes

I.E. Técnica San José Obrero 1 directivo 11 docentes

Colegio Gimnasio Pinares 1 directivo 8 docentes 81 estudiantes

I.E. José Acevedo y Gómez 5 directivos 33 docentes 653 estudiantes

I.E. Guadalupe 1 directivo 8 docentes

I.E. Fe y Alegría Luis Amigó 1 directivo 15 docentes

I.E. José María Bernal 1 directivo 11 docentes 211 estudiantes

I.E. Javiera Londoño 1 directivo 10 docentes 37 estudiantes

I.E. Sol De Oriente 1 directivo 15 docentes 35 estudiantes


IE Participantes IE Sol de Oriente Corregimiento de Santa Elena IE Presbítero Antonio José Bernal Londoño Bello

Popular

IE Guadalupe Manrique

Santa Cruz

Villa Hermosa Buenos Aires

IE Fe y Alegría Luis Amigó Aranjuez

Colegio Gimnasio Los Pinares

IE Javiera Londoño

Castilla 12 de Octubre

Enciso

Poblado

La Candelaria Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo

Laureles Estadio

Robledo

IE Concejo de Medellín La América

IE José Acevedo y Gómez Guayabal

Envigado

IE José María Bernal Belén

Itagüi

San Javier Corregimiento de San Cristóbal

Corregimiento de Alta Vista

Corregimiento de San Antonio de Prado IE San José Obrero


Resumen de actividades

18

proyectos de aula tipo ABP

30

sesiones de formaciรณn con docentes

19 1

sesiones de trabajo con directivos docentes evento de intercambio de experiencias ABP


En total 46 docentes diseñaron e implementaron 18 proyectos de aula entre septiembre y noviembre, para lo cual recibieron formación y asesoría del equipo STEAMakers.

Memoria ancestral 281 estudiantes de 6° y 7° Asignaturas integradas: Lengua Castellana, Inglés, Artística, Matemáticas, Filosofía y Religión Mi entorno natural 281 estudiantes de 6° y 7° Asignaturas integradas: todas Hábitos de vida saludable 207 estudiantes de 8° y 9° Asignaturas integradas: Ciencias Naturales, Lengua Castellana y Tecnología. Aprovechamiento del tiempo libre 207 estudiantes de 8° y 9° Asignaturas integradas: Educación Física y Deportes

Quim-Chem: Las transformaciones químicas en la vida diaria 179 estudiantes de 10° y 11° Asignaturas integradas: Química e Inglés

Hábitos de vida saludables utilizando las TIC 207 estudiantes de 8° y 9° Asignaturas integradas: Tecnología e Informática transversalizado con demás áreas

Mat-arte de sensaciones 179 estudiantes de 10° y 11° Asignaturas integradas: Matemáticas, Artística y Filosofía

La vida, una aventura que te invita a disfrutar 179 estudiantes de 10° y 11° Asignaturas integradas: Lengua Castellana

Línea de ciencia y Página web institucional 179 estudiantes de 10° y 11° Asignaturas integradas: Media técnica, Desarrollo de software y Diseño multimedia

Tendencias que mueven a Medellín 179 estudiantes de 10° y 11° Asignaturas integradas: Ciencias Económicas y Políticas, Ciencias Naturales, Artística y Tecnología.

Resumen de actividades

Proyectos de aula tipo ABP


I.E. JOSÉ MARÍA BERNAL ¿Para qué soy bueno? 141 estudiantes de 11° Asignaturas integradas: Tecnología y Emprendimiento Expertos en celulares 70 estudiantes de 10° Asignaturas integradas: Tecnología y Emprendimiento Vídeojuegos KODU 79 estudiantes de 9° Asignaturas integradas: Tecnología y Emprendimiento IE SOL DE ORIENTE Empeliculados 35 estudiantes de 11°. Asignaturas integradas: Tecnología, Investigación, Desarrollo humano, Ciencias Naturales

CONCEJO DE MEDELLÍN

COLEGIO GIMNASIO LOS PINARES

Dejando Huella 115 estudiantes de 6°, 7° y 8° Asignaturas integradas: Matemáticas, Ciencias Naturales y Español

Medellín 2.0 47 estudiantes de 12° Asignaturas integradas: Artística, Ciencias Sociales, Global Perspectives y Física

IE PRESBÍTERO ANTONIO JOSÉ BERNAL

Video-Juego 32 estudiantes de 11° Asignaturas integradas: Artística, Español, Global Perspectives y Física

Notimáticas 80 estudiantes de 9° Asignaturas integradas: Tecnología y Matemáticas

Resumen de actividades

Proyectos de aula tipo ABP


Realizamos 30 sesiones de formación que beneficiaron 143 docentes. Tuvieron como objetivo fortalecer las habilidades de los maestros con relación a la ideación, planeación, ejecución y evaluación de proyectos ABP.

Algunos de los temas trabajados: El ser maestro Ejemplos y estándares en proyectos ABP Gerenciar un proyecto ABP Planear y prototipar Exhibición, evaluación y retroalimentación

33

docentes de la I.E. José Acevedo y Gómez participaron en 15 sesiones de formación y asesoría en ABP

95

95 docentes nuevos en STEAMakers participaron en 5 sesiones para el desarrollo de habilidades ABP

15

docentes con experiencia en ABP, denominados co-facilitadores, participaron en 3 sesiones para planear y ajustar sus proyectos.

Resumen de actividades

Sesiones de formación con docentes


Trabajamos con 15 directivos docentes con la intención de dialogar sobre la transformación escolar y consolidar una comunidad de líderes para el cambio educativo.

DIRECTIVOS I.E. JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

RECTORES DE LAS 11 INSTITUCIONES

Realizamos 17 sesiones con 5 directivos docentes con el fin de trabajar alrededor de los siguientes temas:

Realizamos 3 encuentros con los directivos de las instituciones STEAMakers con la intención de reflexionar sobre la dinamización escolar y consolidar una comunidad de líderes para el cambio educativo.

-Propuesta metodológica para la transformación escolar -Implementación de la estrategia pedagógica ABP -Plan de colaboración docente -Ajustes al plan de estudios -Escenarios de diálogo con estudiantes -Trabajo colaborativo entre docentes -Estrategias de evaluación académica -Relación escuela-empresa

Como producto de este trabajo los rectores elaboraron un manifiesto por la transformación escolar y realizaron acuerdos con la secretaría de Educación de Medellín para favorecer los procesos de transformación escolar.

Resumen de actividades

Sesiones de trabajo con directivos docentes


El 29 de noviembre de 2016 se reunió la comunidad docente vinculada con STEAMakers en un evento dedicado al intercambio de aprendizajes alrededor de la transformación escolar en torno al ABP.

160

docentes, directivos y representantes de diversas instituciones

• Socialización de ocho experiencias ABP a cargo de maestros STEAMakers • Taller: Aprendizajes y reflexiones sobre la transformación escolar • Sesión de reconocimiento del Exploratorio • Entrega de certificados a maestros participantes en la formación

Resumen de actividades

La escuela se transforma Encuentro e intercambio de experiencias educativas


IE FE Y ALEGRÍA LUIS AMIGÓ

IE JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ

•Investigación escolar como estrategia didáctica en la escuela de lo posible

•Optimización de materiales usando máximos y mínimos volúmenes.

•Sexto con sentido: trabajo por nodos transversalizado por proyectos de aula

IE JAVIERA LONDOÑO

IE PRESBÍTERO ANTONIO JOSÉ BERNAL •Notimáticas: ABP como una metodología para la enseñanza de las matemáticas y la tecnología. IE SOL DE ORIENTE •Empeliculados. Trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes hacia el aprendizaje del pensamiento crítico. IE JOSÉ MARÍA BERNAL •Múltiples experiencias STEAM: “Conexión Futuro”, “Pedaleando y cargando”; “Video-juégate y aprende”; “Expertos en celulares” y “Para qué soy buen@”.

•Koduguardianes del Planeta: una alternativa para mejorar la cultura ambiental en la Institución a través de la creación de videojuegos. IE COLEGIO GIMNASIO LOS PINARES •Medellín 2.0: ¿Cómo aplicar el ABP y no morir en el intento?

Resumen de actividades

Experiencias ABP presentadas


Productos • Propuesta metodológica para la transformación escolar • Manifiesto de rectores por la transformación escolar • Fundamentación teórica • Aprendizajes de la experiencia de transformación • Documental STEAMakers • Mapeo de buenas prácticas de transformación escolar • Informe de misión: caso Jolón en Israel • Autodiagnóstico STEAMakers • Instrumento “Talentos y Pasiones”


El plan de transformación escolar STEAMakers es un marco orientador que busca guiar la toma decisiones en los procesos de cambio que una institución puede realizar en torno a la implementación del ABP.

Productos

Propuesta metodológica para la transformación escolar La I.E. José Acevedo y Gómez, fue la primera institución en iniciar de manera el proceso de diseño de su plan de transformación escolar, acompañado por STEAMakers.

EJE 1

EJE 2

EJE 3

EJE 4

EJE 5

Bases para la transformación

Estructura, organización y pedagogía

Gestión humana, comunidad educativa

Elementos de soporte

Evaluación integral y gestión de conocimiento

Cultura y ambiente institucional de confianza para la colaboración

Nodos o áreas de conocimiento

Desarrollo personal y profesional docente

Infraestructura y equipamiento

Sistema integral de evaluación

Visión PEI: principios, valores y fundamentos.

Organización y colaboración de maestros, grados y nodos

Asistencia integral a estudiantes: personal, académica y vocacional

Gestión integral TIC y conectividad

Documentación y gestión del conocimiento

Plataforma pedagógica ABP

Desarrollo personal y profesional de directivos docentes y administrativos

Relaciones con partes interesadas y comunidad

Calendario institucional y horario

Articulación con padres de familia


Construido colaborativamente por los 11 rectores de las instituciones educativas participantes de STEAMakers.

(...) Soñamos con una escuela abierta a la experimentación y la innovación, orientada a prácticas de aprendizaje colaborativo que interactúen con el mundo real. Una escuela que implemente métodos que privilegien las competencias sobre los conocimientos y los procesos sobre los resultados. Queremos una escuela donde la comunidad educativa genere aprendizajes significativos y profundos en escenarios de felicidad y confianza”

Es un escrito de carácter divulgativo que presenta una inmersión pedagógica alrededor de las líneas educativas que representan los principios y fundamentos del programa ‘STEAMAkers: la escuela se transforma’.

(...) Los métodos de enseñanza usados por la gran mayoría de los profesores probablemente dieron buenos resultados en el pasado, pero no están dando buenos resultados hoy en día. Necesitamos cambiar de estrategias educativas, y el punto de partida está en el aula.

Productos

Manifiesto Fundamentación de rectores por teórica la transformación escolar


Productos

Aprendizajes de la experiencia de transformación

Documental STEAMakers

Documento de sistematización que describe la experiencia que vivió la comunidad educativa de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez con la implementación del programa STEAMakers.

Documento audiovisual que presenta la experiencia de STEAMakers en la I.E. José Acevedo y Gómez a través de las historias y reflexiones que surgen entre estudiantes, docentes, directivos e integrantes del equipo STEAMakers durante el inicio del proceso de transformación escolar.

“(...) queremos estudiantes que cambian su rutina, profesores que se vuelven diseñadores de proyectos y padres de familia que le apuestan al cambio a pesar de los temores”.

Realización: Adrián Franco, Agathas Films. Duración: 28 minutos versión completa, 4 minutos versión corta.


Informe de misión: caso Jolón en Israel

Con este estudio se buscó comprender las transformaciones pedagógicas que se están gestando a nivel nacional e internacional, y conocer algunas experiencias que pueden servir como referente para el programa.

Visitamos la ciudad de Jolón para reconocer los procesos de innovación escolar y desarrollo socioeconómico que lidera el Instituto para la Educación Democrática -IDE- en articulación con el ministerio de educación, 5 instituciones educativas, 3 museos y una universidad.

Se identificaron y caracterizaron: 33 instituciones educativas nacionales 30 instituciones educativas internacionales 23 entidades que promueven transformación escolar

Productos

Mapeo de buenas prácticas de transformación escolar

¿QUÉ APRENDIMOS? • Implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). • Involucramiento directivo y programa de mentores. • Sistema de rúbricas de evaluación.

De manera complementaria, se realizó de la mano de Tecnnova una exploración de modelos alternativos o de innovación escolar que tuvieran alto impacto en políticas públicas con énfasis en instituciones oficiales.

• Integración curricular con museos de la ciudad. • Fab-Labs y ABP en la educación pre-escolar. • Articulación de la ciudad con el modelo educativo.


Instrumento

“Talentos y pasiones”

Es una herramienta libre que tiene como objetivo invitar a los diversos integrantes de la comunidad educativa a analizar su institución, para provocar reflexiones sobre las transformaciones que requiere su escuela para estar alineada con los desafíos del siglo XXI.

Esta herramienta se propone para las Instituciones Educativas con el propósito de incentivar prácticas de enseñanza y aprendizaje personalizadas, en las que se identifiquen cuáles son los talentos, pasiones e intereses de los estudiantes, con lo cual se busca acercar la experiencia escolar con la singularidad de cada estudiante, potenciando con elllo el desarrollo de talento humano innovador en la ciudad.

Disponible en:

www.la3mirada.com/steamakers

Apertura al cambio 4 3

Gestión de las relaciones

2

Disposición al aprendizaje

1

Contextualización y conexión con el mundo

Tecnologías y equipamiento

Personalización de la educación

Productos

Autodiagnóstico STEAMakers


Estrategia

Trabajo colaborativo Rediseño curricular Motivación Formas de aprender

Transformación de prácticas pedagógicas Proceso divertido


Evaluación de impacto STEAMakers Buscamos determinar qué tanto los propósitos del programa STEAMAKERS produjeron los efectos esperados en cuanto a la transformación de la escuela. Evaluamos el desempeño de nueve instituciones que desarrollaron proyectos tipo ABP a través de las siguientes categorías: CONEXIONES Y RELACIONES Mide la capacidad de la comunidad educativa para trabajar colaborativamente. FORMAS DE APRENDER Y ENSEÑAR Mide la transformación de dinamicas de enseñanza y aprendizaje. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Mide el proceso de fortalecimiento de las competencias para la vida en los y las estudiantes. PROYECTO CON SENTIDO Mide la vivencia del Aprendizaje Basado en Proyectos, la interdisciplinariedad, la autenticidad, la reflexión y la equidad, entre otros. Valores que los directivos docentes perciben que STEAMakers agregó a sus Instituciones educativas. (Las frases de mayor tamaño fueron las más mencionadas por los rectores)


Evaluación de impacto STEAMakers Cambios más significativos percibidos por los docentes Cambios más significativos percibidos por los estudiantes Cambios más significativos percibidos por padres de familia

Transformación de las formas de aprender y enseñar

27%

Mejoramiento del trabajo colaborativo

15%

Sensación de inestabilidad, incertidumbre y caos

12%

Estímulo al desarrollo de la creatividad

12%

Motivación para aprender

8%

Aumento de la autoconfianza

8%

Fortalecimiento del trabajo en equipo

24%

Nuevas formas de aprendizaje y de contenidos

17%

Mejora de la apropiación del conocimiento

12%

Aumento de la conciencia ambiental

9%

Fortalencimiento de competencias

9%

Aumento del compromiso

6%

29%

Aumento del compromiso 19%

Fortalencimiento del trabajo en equipo 14%

Desarrollo de la creatividad Identificación de nuevas habilidades

10%

Conexión con el mundo real

10%


Disneydher Jaramillo

Bernardo Muñoz

Daniel Palacio

José Uribe Lanie Ruiz

Eduardo Martínez

Manuela Cossio

Ana Ramírez

Daniela Ortega

Liliana Leiva Mariluz Palacio

Luisa Casas

Alexandra López


Equipo de trabajo

—Arriba, de izquierda a derecha: Lanie Ruiz Pérez Profesional facilitador ABP Disneydher Jaramillo Usuga Profesional facilitador ABP Luis Eduardo Martínez A Profesional de investigación Daniel Palacio Jiménez Profesional de comunicaciones José Ignacio Uribe Dorado Coordinador STEAMakers Daniela Ortega R. Profesional de apropiación tecnológica Manuela Cossio Vasco Auxiliar administrativa Bernardo Muñoz Zorzano Coordinador plan de transformación escolar Ana María Ramírez Arcila Profesional facilitador ABP —Abajo, de izquierda a derecha: Olga Liliana Leiva Escobar Coordinadora formación docente. Mariluz Palacio Usuga Profesional de evaluación. Luisa Fernanda Casas Analista de formación. Alexandra López Pabón Profesional de sistematización.



SteaMakers / Informe de avance