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Nº 167

Boletín Encuentro Secretaría de Prensa El CEID de FECODE mencionó varios puntos importantes sobre el plan de educación que lanzó el gobierno Yesid Quiroga La semana anterior el gobierno presentó un plan que según él está encaminado a elevar la calidad de la educación, el CEID de FECODE que ya le ha hecho lecturas juiciosas, concluyó que es más de lo mismo pero con una envoltura llena de discursos bonitos que hablan de igualdad de oportunidades, equidad social y democracia a través de la educación.

El CEID de FECODE tiene claro que brindar educación de alta calidad es otorgar poder y por lo tanto a las familias que siempre han gobernado el país no les conviene educar al pueblo. Para el profesor José Fernando Ocampo el plan de Juan Manuel Santos para elevar la calidad educativa es más de lo mismo. Según José Fernando Ocampo no hay ningún cambio importante de fondo de toda la política neoliberal en educación que se viene desarrollando desde el gobierno de Virgilio Barco, pasando por el de Cesar Gaviria, Ernesto Samper, Andrés Pastrana y los dos de Álvaro Uribe, para Ocampo integrante del CEID de la Federación Colombiana de Educadores es exactamente igual, tal vez un poco más mejorado y con una mayor profundidad posiblemente porque Santos fue el que puso en ejecución la política

educativa desde el gobierno de Pastrana. Para Ocampo, en Colombia siempre han existido dos tipos de educación, una para los de arriba y otra para los de abajo. Una educación privada de alto nivel para los grandes monopolios y la política neoliberal de fondo que traen los gobiernos, desde entonces hay ahí una política educativa para el resto de la población; mediocre, sin dotación y sin recursos, manifestó Ocampo del CEID de FECODE. El educador Henry Sánchez explicó que mientras los estándares y competencias definan los contenidos y la evaluación, el pueblo seguirá siendo educado para trabajos de baja remuneración y el plan del gobierno los perpetua. Lo que quieren es prepararnos para el mundo del mercado, no como empresarios o microempresarios, sino como empleados que saben cumplir muy bien las funciones que la empresa requiere, comentó Henry Sánchez integrante del CEID. Además por ningún lado el plan se pone metas como bajar el número de niños por aula, nombrar más maestros o dotar adecuadamente las instituciones sino que se centra en lograr que los niños contesten bien las pruebas que están hechas para medir los mínimos desempeños y conoci-

mientos establecidos en los estándares y las competencias. Según Henry Sánchez el gobierno considera que si al estudiante y al colegio le van muy bien en las pruebas, esa es una “educación de calidad”, pero según Sánchez se debe tener en cuenta que esas pruebas son instrumentales que no logran evaluar todas las dimensiones del ser humano, ni las manifestaciones, aptitudes, valores y capacidades del estudiante sino que lo reduce a lo que ellos llaman unos capítulos de competencias. El plan crea un sistema para asegurar la calidad que consiste en otorgar una certificación a las instituciones que alcancen las metas consignadas en el mismo. Lo que se encuentra según Henry Sánchez es que los procesos de acreditación van entorno a hechos eminentemente administrativos, pero la pedagogía, la didáctica, el hacer del maestro con sus estudiantes en el aula de clase y el proceso de enseñanza de aprendizaje no son tocados por los procesos de gestión. Las que se rezaguen serán privatizadas con la excusa de mejorar el sistema educativo pero al igual que la salud, el sector será un buen negocio para los de arriba y un pésimo servicio para los de abajo.

Una visión para alcanzar la verdadera calidad educativa en Colombia Yesid Quiroga ¿Cuál es entonces el modelo que propone FECODE para elevar de verdad la calidad educativa? básicamente uno donde no haya discriminación por clases sociales, donde los de abajo reciban lo mismo que los de arriba, sólo así habrá igualdad de oportunidades, equidad y democracia, porque todos estarán en las mismas posibilidades de acceder al poder.

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Las expresiones de vida con las que se construye Colombia, tienen un punto semanal de ENCUENTRO.

Lograr la calidad educativa no requiere reinventar la rueda, países como Finlandia y Canadá lo lograron. La receta comienza por construir instituciones agradables y dotarlas con todas las herramientas necesarias para acceder al conocimiento. José Fernando Ocampo Integrante del CEID de FECODE, comentó que se está defendiendo una serie de puntos, partiendo de la infraestructura de las bibliotecas y del internet “estamos en contra de entregar la institución educativa en contratos a la educación privada, esto ha sido un verdadero fracaso para Bogotá”, concluyó Ocampo. Lo ideal es tener 25 niños por aula y contar con maestros de diversas áreas muy bien formados tanto en lo disciplinar como en lo pedagógico para que desarrollen las distintas potencialidades de las nuevas generaciones. Para ser docente se requiere formación

en pedagogía y didáctica; como segundo componente la investigación es fundamental y en Colombia no se dan las condiciones mínimas para los procesos de investigación en el aula y recalcó que es muy importante ya que ella da cuenta de cómo va el proceso educativo y permite proyectar y anticiparse a muchos hechos de la escuela. En la fórmula de FECODE la educación inicial es primordial por eso propone el preescolar de tres grados dirigido por profesionales de la educación. Necesariamente los docentes deben tener unas condiciones profesionales y laborales dignas, el ejercicio de la profesión docente en Colombia es injusto no

Sábados 7 a.m., Canal Uno.

solamente por la situación salarial sino porque el mismo estado se ha encargado de menospreciar la función social del docente y de la escuela, “el maestro y lo niños requiere condiciones dignas, las cuales hoy en día no las tienen”. Aseguró Henry Sánchez. Con todo lo anterior los muchachos egresarán tocando un instrumento, dominando un segundo idioma, manejando con seguridad conocimientos científicos y ejercitando su cuerpo con múltiples deportes y actividades físicas. En síntesis se educará para la vida y no para contestar pruebas y para salir a buscar empleos precarios, todo, porque luego de once años aprendieron muy poco y fueron promovidos sin ningún esfuerzo.

Numerosas quejas sobre la evaluación de desempeño a los docentes Yesid Quiroga Por estos días algunos rectores están extralimitándose en sus funciones en lo que tiene que ver con la evaluación de desempeño de sus compañeros docentes y están revisando aspectos que no tienen nada que ver con lo pedagógico, por ejemplo si asean el salón de clases, si llevan implementos para desarrollar sus labores, cuando estas son responsabilidades que corresponden a la parte administrativa. Los sindicatos filiales de FECODE han escuchado por estos días las mismas quejas de los educadores, con respecto a los ítems y las metodologías de evaluación que implementan los rectores para establecer si tuvieron o no un buen desempeño durante el año. “No con esto queremos defender la evaluación de desempeño” comentó el docente Jorge Cortés, porque se entiende que es una situación que afecta a los maestros pero existen unos parámetros que deben tenerse en cuenta, no es posible que un rector ordene pintar un salón aun maestro para hacer la evaluación de desempeño o cambiar la chapa o mandar arreglar los pupitres y denunció que de eso no se trata la evaluación de desempeño. Esta evaluación es necesaria para ratificarse en la planta de personal y ascender en el escalafón, pero está reglamentada por el decreto 3782 de 2007 y por la guía metodológica N° 31 del Ministerio de EducaNoviembre 20

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ción Nacional, en ella se orienta que son dos los aspectos a evaluar: lo académico y lo comporta mental y que evaluador y evaluado deben acordar ítems, metodologías y evidencias que se tendrán en cuenta.

Para John Ávila director del CEID lo académico es el proceso de planeación y sistematización de la práctica pedagógica, entonces existen unos documentos que toda la vida se han hecho en las instituciones educativas y que son producto de las jornadas pedagógicas y del trabajo diario de los docente, las mismas evaluaciones y los mismos formatos, por eso

FECODE insiste en que no hay que inventarse evidencias que no existen. Entre tanto para el docente Jorge Cortés esos ítems se deben de tener en cuenta y se les da un porcentaje especifico en la evaluación de acuerdo a lo acordado entre el docente y el rector y explicó que esa evaluación que tiene que ver con las funciones del docente que incluye lo académico, administrativo y comunitario equivale al 70% de la evaluación, mientras que en los comportamientos se determina el restante 30%. Los problemas que se están suscitando en las instituciones tienen que ver con el desconocimiento del decreto 3782 y la guía 31, pero además con el cambio que ha tenido la organización de la escuela colombiana de una estructura de familia y compañerismo a una de corte empresarial donde se deben llenar formatos, rendir informes, documentar cada paso del proceso, como si todo obedeciera a una lógica lineal, estandarizada y homogénea. Pág. 2


Porque la realidad tiene diferentes miradas, vea CONTRASTES.

La invitación es para que no se caiga en eso, la relación de trabajo debe ser una relación de tipo pedagógico, entonces en lugar de usar la evaluación de desempeño como un mecanismo de presión hay entonces que generar un espacio de distención, confianza y ambientes de dialo-

go, la educación es un hecho social y como tal necesita de unas prácticas tanto pedagógicas como éticas y estéticas, manifestó John Ávila Director del CEID FECODE. Los maestros que consideren que la propuesta evaluativa del rector se sale del

Lunes 11 p.m., Canal Uno.

marco pedagógico y se usa para acosar y exigir ilimitadamente, puede revisar las normas reseñadas y solicitar que se tengan en cuenta, o interponer recurso de reposición por tratarse de un acto administrativo.

La Institución Educativa Ciudad Jardín del Norte realizó gran proyecto sobre las ferias y fiestas del país Yesid Quiroga En la Institución Educativa Ciudad Jardín Norte realizaron el máximo carnaval de Colombia, el que reúne todas las fiestas y ferias más tradicionales de nuestro hermoso país. Esta estrategia permite a los niños y jóvenes conocer su tierra a través de la investigación y la representación.

1500 Integrantes de la comunidad educativa de la Institución Ciudad Jardín Norte visibilizaron ante el barrio y sus vecinos, el resultado de un arduo trabajo que inició en marzo con una investigación sobre la gastronomía, la historia, las danzas, la economía, las costumbres y la ubicación geográfica de las diferentes regiones de Colombia y que continuó con la preparación de estas comparsas que se materializaron la semana pasada.

Para Amparo Ramón, rectora de la Institución Educativa Ciudad Jardín Norte el objetivo de la muestra es rescatar los valores nacionales, es que los estudiantes del instituto entiendan que somos un país multicultural, que tenemos manifestaciones y diversas culturales que son parte de la tradición Colombiana y que estamos apropiándonos de esto que se llama identidad lo cual hace falta en la comunidad nacional. Lo innovador de esta propuesta es que los estudiantes no sólo leen y recitan la lección sino que ponen en práctica la información recolectada, consiguen vestuarios, preparan libretos, dramatizan la cultura del lugar seleccionado y sin darse cuenta aprenden historia, geografía, danzas, teatro y otras expresiones artísticas. Otro componente es la participación de los padres de familia, quienes no solo

colaboran en la investigación sino que asumen personajes, arman carrozas y ensayan bailes para el gran día. Queremos dar a conocer que la gente aprecie la importancia de los valores que hay en la familia los cuales se han perdido y con el carnaval se ha logrado esa unión entre los hijos y padres ya que entre todos se consiguió este gran proyecto para el colegio y la comunidad, comentó uno de los padres de familia asistente y colaborador en el carnaval. La feria de Cali, la de Manizales, el carnaval de Barranquilla, el festival de negros y blancos en Pasto, la rodadita del Huila y muchas otras festividades y costumbres dejaron sus regiones para introducirse en la mente de estos colombianos que empiezan a descubrir la riqueza cultural de su nación para amarla y preservarla.

FECODE Responde Omaira Morales Como ya es tradicional en esta edición les traemos la sección FECODE Responde, donde personal idóneo y calificado de la Federación le dará respuesta a sus dudas e inquietudes enviando sus preguntas al mail prensa@fecode.edu.co, en esta oportunidad nos responde el asesor jurídico de FECODE el Doctor Jorge Humberto Valero. Omaira Morales: Los docentes territoriales financiados con recursos propios, nombrados en propiedad con posterioridad al 1 de enero de 1881 hasta el 31 de diciembre de 1989, fecha de entrada en vigencia la Ley 91 del 29 de diciembre de 1989 ¿tienen derecho a la Pensión de Gracia y a la prestación de la mesada 14 adicional? Jorge Henrique Valero: Respecto a la Pensión Gracia sí tienen derecho en tanto cumplan con los requisitos que aparecen en la pregunta, primero haberse vinculaNoviembre 20

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do entre 1980 y 1989 con una entidad territorial, vale decir departamento o municipio pagados con recursos propios de esa entidad territorial y obviamente haber laborado por 20 años con esa entidad o con otra similar y tener cumplidos los 50 años de edad. Lo anterior en razón de que la norma no derogó el derecho para los educadores que se vincularon en dichas circunstancias, sí lo hizo a partir de 1990 para todos los nacionales vinculados hasta 1980 y

nacionalizados, respecto a la mesada 14 tiene que ver más con el acto legislativo 01 del año 2005 que lo derogó para todos los funcionarios pero para los educadores existe la excepción planteada en el parágrafo del acto legislativo que preservo el Régimen Especial del Magisterio y según Jorge Humberto Valero es un derecho adquirido de los educadores y educadoras y por lo tanto debe ser reconocido y pagado. Pág. 3


Toda la información política, sindical, cultural y pedagógica del magisterio la encuentra en la web:

www.fecode.edu.co

El ex presidente Álvaro Uribe insiste en no dejar el poder a pesar de los escándalos en su gobierno Omaira Morales Y nuestro ex presidente Uribe sigue haciéndose visible a toda costa a nivel nacional e internacional, sin embargo ya las secuelas de un gobierno señalado como violador de derechos humanos comienza a pasarle cuenta de cobro en Colombia con las investigaciones y señalamientos por las chuzadas y los falsos positivos y en el exterior ya lo identifican como agresor de derechos fundamentales. Según el analista León Valencia, Álvaro Uribe no quiere resignarse a que su agenda ya paso, su agenda de polarización con los países vecinos, con la oposición interna, con las cortes, en donde su centro eran las FARC, entonces el actual presidente ha movido la balanza hacia otro lado y Uribe está atacando eso y se está atravesándose. Uribe quiere imponer su agenda desde fuera del gobierno a través de los parlamentarios que le son afines, sobre todo los de la bancada conservadora. Otra derrota que hiere el orgullo de un hombre que se resiste a dejar el poder que tuvo, opina y entorpece proyectos de gobierno como el de víctimas, el de tierras y en el exterior es señalado como violador de los derechos fundamentales, con el temas de las chuzadas y los asesinatos extra judiciales y aun así sigue recibiendo premios, peleándose cáte-

dras y hasta disputándose cargos como el de la presidencia de UNASUR. Para León Valencia le va a costar caro a Uribe si sigue por ese camino, porque se exhibe mucho a nivel nacional y se enfrenta a mucha gente y también a nivel internacional está en una campaña para que le ofrezcan premios, lugares y escenarios, eso le puede salir caro pues muchas personas no lo quieren y piensan que más bien debería retirarse de la escena política y no echarse más enemigos, “Él tienen muchas cosas encima , su gobierno está

siendo sometido a un escrutinio público enorme, los escándalos van y vienen y escándalos cada vez más cercanos a la figura de Álvaro Uribe y eso va a ser muy negativo para él”, concluyó Valencia. Aceptar que su gobierno paso y como dice León Valencia paso con horrores y vergüenzas, causas que deberían mantenerlo alejado del debate público porque cada día el tema de la arbitrariedad institucional que cometió durante 8 años se revive y cada vez más lo arrinconan.

Radiorrevista “Encuentro” Un espacio donde encontrará toda la información

nacional en materia política, sindical, cultural y pedagógica. Todos los días a partir de las 7:00 p.m., p.m. en:

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DIRECTOR, Jairo Arenas Acevedo. PERIODISTAS, Omaira Morales Arboleda y Yesid Quiroga. CAMARÓGRAFO, Mauricio Ángel González. ASISTENTE, Dora Pinzón Pinzón. PRODUCTOR, John Ricardo Duarte. EDITORA, Victoria Solano. DISEÑO Y CORRECCIÓN DE ESTILO, Lina María Rondón

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