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Nº 164

Boletín Encuentro

Secretaría de Prensa Nuevo proyecto de ley busca que la pensión gracia beneficie a todos los maestros nacionales Yesid Quiroga La pensión gracia, que sólo cobija a un sector del magisterio, se quiere extender a través de un proyecto de ley a los maestros nacionales, para hacer justicia con quienes forjaron y desarrollaron gran parte de lo que es hoy nuestro sistema educativo. La iniciativa ya pasó en el Senado de la República y a Cámara donde arrancó con una audiencia pública.

El pasado miércoles las curules de la comisión séptima de Cámara, no estuvieron ocupadas por los representantes de esta corporación, sino por los maestros nacionales que reclaman su derecho a la pensión gracia, los senadores del magisterio que lograron la aprobación del proyecto en su órgano legislativo y por FECODE y la ADE, quienes les dijeron a los ponentes que convertir la iniciativa en ley de la república es un acto de justicia con quienes construyeron la escuela colombiana. La docente del departamento de Caquetá María Marín, explicó que donde ella labora son zonas de difícil acceso, zonas que para ir a las escuelas se utilizaban mulas, luego a través del tiempo vino la vía terrestre por chivas o por vía

fluvial y posteriormente la vía aérea y como segundo argumento, explicó que son territorios nacionales donde la violencia siempre ha estado presente y asentada, en especial en el departamento de Caquetá ya que es una zona muy difícil pero los maestros de esta zona han enarbolado la bandera del respeto y la soberanía escolar. Esta audiencia pública fue televisada por señal institucional. Los maestros nacionales aprovecharon el recinto del Congreso y el pantallazo para contarle al país que trabajaron duro e hicieron patria, que esta pensión no es para enriquecerse sino para complementar la ordinaria y que es un derecho ganado porque mientras los demás docentes de su época, tienen doble pensión, ellos no. Para Carmenza Mateus docente Nacional de Duitama Boyacá el magisterio ya ha oído muchos discursos a favor y manifestó que ya quieren la realidad, “queremos como dicen popularmente el regalo de navidad“, porque para ella se lo merecen ya que han trabajado con orgullo, con sentido de pertenencia, con amor por sus estudiantes, por su profesión ya que eso fue lo que aprendieron

en la vida y lo han hecho siempre bien. Luis Guida Mesa docente de la capital de la República, manifestó que se merecen la pensión gracia porque efectivamente ya laboraron el tiempo que exige las leyes colombianas para una pensión, dentro de las cuales esta la pensión gracia y han aportado a seguridad social esos recursos, han desempeñado la función en iguales condiciones a los compañeros docentes que tienen derecho a la pensión gracia y la están disfrutando y no es que estén en contra de los docentes que la adquirieron sino que quiere que todos estén en igual. La ley 91 de 1989 en su articulo 15 aclaró que los docentes vinculados hasta el 31 de diciembre de 1980 tienen derecho a la pensión gracia sin importar si devengan pensión jubilatoria a cargo de la nación. No obstante el Consejo de Estado en sentencia de agosto de 1997 dijo que el derecho sólo cobijó a los nacionalizados es decir a los que pasaron de los municipios, departamentos y distritos a la nación y no a los vinculados directamente por ella, pero este proyecto enmienda ese error.

Las denominadas ciudadelas educativas son el camino a la privatización de la educación en Soacha Omaira Morales El Municipio de Soacha se ha convertido verdaderamente en un laboratorio de la privatización de la educación, un ejemplo palpable es el que se está viendo en el Instituto las Villas, tiene cinco sedes y una cobertura de 5600 alumnos y en lo que va corrido de este año, aproximadamente 200 alumnos han sido sonsacados por las instituciones en concesión denominadas ciudadelas educativas. La institución pública las Villas acogía 5600 estudiantes de Soacha en las tres jornadas, con 5 sedes era la respuesta al derecho a la educación de los jóvenes de la zona y la oportunidad laboral para maestros comprometidos. Sin embrago en Octubre 30 2010

los últimos años los colegios por concesión y las ciudadelas educativas, las que se construyen y las que hasta ahora están en los planos amenazan su presencia, pues se están sonsacando los alumnos, este año por ejemplo 215 jóvenes deser-

taron para sumarle a los bolsillos de los mercaderes de la educación, pues por alumno el distrito financia 1.200 pesos y así se han dejado salones de 9 alumnos y por ende evidenciando maestros excedentes. Pág. 1


Las expresiones de vida con las que se construye Colombia, tienen un punto semanal de ENCUENTRO.

Para Julio Hernando Mancera Coordinador del Colegio Las Villas la Secretaría de Educación hizo un monitoreo de cómo están constituidos los cursos y el promedio de 32 estudiantes por docente ya no aparece, especialmente en la sede Villas donde esta la secundaria y la media, razón por la cual una interventora que hace la secretaria y el ministerio de educación, encontraron que a esa fecha estarían 5 docentes sin carga académica. Hoy el secretario de educación ofrece la construcción de una nueva sede para el

colegio, hasta con piscina y canchas deportivas, eso sí con un reajuste en los cursos; hoy se cuentan con 26 pero con la nueva sede se reducirá a 18, la pregunta es que sí cada vez hay menos alumnos y si es claro que las ciudadelas están contando con la carga de este colegio, para que esta mega sede, hay suspicaces de quienes manifiestan que esta será una institución que se entregará en concesión. Lo que se ve es que la educación en Soacha se va privatizando paulatinamente denunció el rector del colegio afectado y además de las dos ciudadelas que están en proceso de construcción, hay un proyecto de tres más, cada una de ellas va a tener 1500 estudiantes lo que significa que entre las cinco da 7500 estudiantes lo equivalente a dos colegios oficiales. Hoy van 12 maestros que han sido declarados como excedentes para el año entrante, serán otros 12 , algunos traslada-

Sábados 7 a.m., Canal Uno.

dos y otros en ese limbo, como la profe Hassine Torres, docente de química a quien la enviaron al charquito una zona con graves problemas ambientales, un cambio irregular que desconoce su situación actual de salud, disfonía total. Según el Secretario general de ADEC Luís Fernando Abadía, comentó que se tienen dificultades con la administración de la Secretaría de Educación ya que se ha radicado un documento en el cual se le solicita a la Secretaria que tome cartas en el asunto ya que el secretario de educación no aparece por ninguna parte, se hace necesario que se regule el proceso territorial de traslados y que se reglamente cual es el procedimiento para mirar cuales son los docentes excedentes. Las villas es un ejemplo más del desmembramiento que está viviendo la educación publica en Cundinamarca, Soacha parece haberse convertido en un laboratorio exitoso de privatización de la educación.

Los veedores un figura útil a la hora de evaluar el modelo de salud del magisterio Yesid Quiroga El modelo de salud del magisterio cuenta con una figura que evalúa el servicio y propone mejoras a los prestadores, se trata de los veedores. Se hizo una reunión de un grupo de ellos, para unificar criterios frente al servicio que reciben en Cundinamarca y las medidas urgentes que se deben tomar.

Algunos líderes son los ojos, los oídos y la voz de los docentes del departamento de Cundinamarca que reciben el servicio del consorcio UT MEDICOL, el cual atiende además a los maestros de Meta, Casanare y Boyacá. Su misión en estas reuniones es muy concreta. Aleida Camelo Docente Veedora de Cundinamarca, explicó que cada profesor del municipio ha recibido el nombre de veedor y en las reuniones presenta las quejas que tienen con respecto a la atención médica, a la atención en urgencias y a las citas con especialistas desde Bogotá, los exámenes de laboratorio y todos los servicios que presta UT MEDIOctubre 30 2010

COL. Para que el engranaje de estas veedurías funcione se requiere en primer lugar que los rectores le permitan a los docentes que cumplen esta labor ausentarse de las instituciones, factor que en muchos casos se convierte en un obstáculo, en segundo lugar que los delegados del magisterio ante el fondo convoquen periódicamente a sus veedores y en tercer lugar que la firma encargada envíe un profesional para que la represente. Las reuniones periódicas que se hacen tienen por objeto dar solución, en la medida de las posibilidades que tiene el médico delegado a las diferentes inquietudes que presentan los docentes, concluyó la veedora. En este momento en el que el modelo de salud del magisterio se ve amenazado por la falta de recursos y el incumplimiento de los términos de referencia de los contratos por parte de las empresas que atienden médicamente a los educadores, las veedurías son determinantes para que los contratistas asuman su compromiso,

para que la Fiduprevisora entienda la problemática y asigne más presupuesto y el magisterio se una en torno a la exigencia del mantenimiento y mejoramiento de su Régimen Especial de Salud. De cada una de las veedurías se elabora un acta cuando se reúnen las dos partes, en la segunda reunión se verifica el acta anterior para saber en que aspectos se ha avanzado y en cuales no se ha tenido ningún adelanto, explicó la veedora Aleida Camelo. FECODE invita a los departamentos que aún no cuentan con esta figura a implementarla, con el fin de tener información real y de primera mano sobre la forma como se están ejecutando los contratos de salud y así poder demandar soluciones desde las veedurías, los delegados regionales ante el fondo y por supuesto los delegados de la Federación ante el Fondo Nacional de Prestaciones Sociales del Magisterio, porque aunar voces con argumentos es el camino hacia el aumento de la calidad. Pág.

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Porque la realidad tiene diferentes miradas, vea CONTRASTES.

Lunes 11 p.m., Canal Uno.

Se realizaron las segundas olimpiadas inter docentes en SIMANA Omaira Morales A partir de esta semana inauguramos una nueva sección en nuestro Boletín Encuentro, “Nuestras Regiones “un espacio para que nuestros lectores nos permitan conocer un poca más de las regiones del país, iniciamos esta sección con una nota enviada desde SIMANA.

Después de ocho años de receso de actividades deportivas la Junta Directiva del sindicato de Nariño SIMANA 2008-2011 se dio a la tarea de reabrir la actividad deportiva con las segundas olimpiadas inter docentes SIMANA 2010. Este encuentro busca fortalecer los lazos

de integración, amistad, compañerismo y unidad sindical del magisterio del departamento de Nariño a través del deporte. En el plan de trabajo propuesto por la actual Junta Directiva se ha considerado como punto fundamental además del trabajo ideológico, político, reivindicativo y sindical, fortalecer la unidad del magisterio por medio de la recreación, el deporte y la participación en la parte cultural y por eso se está organizando las olimpiadas deportivas departamentales del magisterio nariñense con muchísimo entusiasmo buscando la integración, la solidaridad y el fortalecimiento de las bases sindicales, explicó Rosalba Oviedo Pinto Presidenta de SIMANA.

Las finales de las olimpiadas inter docentes SIMANA 2010 se realizarán los días 4, 5 y 6 de noviembre en el municipio de Chachagui con miras a que los mejores maestros y maestras del departamento participen en los primeros Juegos Nacionales de FECODE 2011. Según Luis Alberto Moreno Secretario de Recreación Deporte y Cultura de SIMANA el sindicato del magisterio de Nariño, fomenta la actividad deportiva entre sus afiliados y comentó que para estas olimpiadas se dieron cita aproximadamente 2500 educadores en las disciplinas de futbol, microfútbol, baloncesto masculino y femenino, voleibol y ajedrez.

Se llevó a cabo en Bogotá y otras partes del país el Segundo Taller EPT EPT-- VIH SIDA Omaira Morales La FECODE sigue comprometida en su labor por ampliar la información y romper con los prejuicios que sobre el VIH sida se tienen en la escuela, por ello con éxito realizó su Segundo Taller EPT- VIH SIDA con educadores multiplicadores de todo el país y orientado por dos lideres sindicales de Argentina, país que ha mostrado avances significativos en esta materia.

Realización de tres talleres en Bogotá, con la participación de 10 departamentos, luego se paso a Medellín con otros 4 departamentos y el viernes con toda la costa y San Andrés, de manera que el primer objetivo era la integración y la experiencia de los tres invitados que vinieron de la Argentina se logró, explicó la ejecutiva de la Federación Colombiana de Educadores la profesora Rosalba Gómez Vásquez. Para Mairela Simadevila líder sindical de SETERA, uno de los ejes del programa es la capacitación docente a través de jornadas de educación sexual integral tanOctubre 30 2010

to a nivel docente como talleres con la comunidad educativa y que se inicia con una sensibilización enfocada a la comunidad educativa y luego se trabaja en las escuelas, la idea de los talleres es hablar de los mitos y de los prejuicios y específicamente sobre el VIH, que es una enfermedad ligada a lo social pero fuertemente ligada a la discriminación. El mundo hoy tiene 33.4 millones de personas infectadas entre niños, mujeres y hombres y otro tanto más de quienes caminan sin saber que portan el virus, por ello es prioritario que la escuela se convierta en un laboratorio de información y desmitificación de errores y estigmas que recaen sobre quienes padecen el virus y sobretodo de quienes inician su vida sexual sin asumir su protección y la de los demás. Este encuentro evidencio una necesidad prioritaria… Roxana Rogalsky muy preocupada por el desinterés del gobierno comentó que el

Ministerio de Educación de Colombia, tiene que sancionar una ley de educación sexual integral que permita que los contenidos sean abordados por los docentes de todos los niveles y modalidades, desde nivel inicial hasta el profesorado y por lo que ha podido ver manifestó Roxana es que los contenidos no están asegurados y no hay formación y capacitación docente en este tema, como tampoco hay un debate en la comunidad educativa sobre lo que implica la educación sexual dentro de la escuelas. La experiencia de las líderes sindicales argentinas demuestra como este tema del VIH puede ser liderado por un sindicato, como ejerció presión para que en el 2006 el estado asumiera la responsabilidad con una ley de prevención y educación sexual. Su accionar sensibilizó y consolidó la información en los docentes multiplicadores que tienen la misión de llevar sus conocimientos a sus regiones. Pág. 3


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Dentro del presupuesto nacional aprobado para el 2011 la educación no es una prioridad Omaira Morales En días pasados el Congreso de la República en Cámara y Senado aprobaron el presupuesto nacional para el año 2011, nuevamente la educación quedo como la cenicienta de esta inversión que le apuesta a la guerra y no a los procesos de formación de los Colombianos.

Las plenarias del Senado y de la Cámara de Representantes aprobaron el presupuesto general de la nación para el año 2011 por 147.3 billones de pesos unos 81 mil 475 millones de dólares. Ese monto representa un incremento de 2.5 por ciento frente al de 2010. Sin embargo la educación sigue siendo si se leen las cifras entre líneas, la cenicienta del paseo. Es claro que la educación no está en las prioridades de la llamada prosperidad democrática del gobierno de Juan Manuel Santos, Según Raúl Arroyave de hecho el presupuesto general de la nación que se aprobó para el año 2011, es

Radio

inferior en mas de un billón de pesos en relación con el presupuesto ejecutado en este año, como segundo que se puede resaltar en el presupuesto de 2011 explicó Arroyave es que a pesar de que tienen un billón de pesos menos hay crecimiento ostensible para la defensa que supera los 21 billones de pesos, mientras el presupuesto para el sector educativo escasamente esta en 20 billones de pesos. La iniciativa contempla recursos por 35.3 billones de pesos para el pago de la deuda, 30.4 billones para protección social, 22.2 billones para defensa y seguridad y 21.2 billones para educación; para infraestructura se adicionaron 570 mil millones de pesos a vivienda 405 mil millones, al sector agropecuario 430 mil millones, sin embargo al tema de la educación se le hizo una adición de 195 mil millones. La inversión para 2011 alcanza los 28.7 billones de pesos, con un aumento del 16.3 por ciento frente al presente, así que la locomotora de la educación hacia que lado se dirige. Para Raúl Arroyave Director del Departa-

revista

mento de Relaciones Internacionales de la CUT analizando el presupuesto del sector educativo nos encontramos con cosas supremamente graves como que el rubro de funcionamiento apenas crece en un 3.5 %, explicó que dicho punto es clave porque como se sabe de el depende la política salarial y por supuesto todo el régimen de ascensos de escalafón y evaluación de competencias para los maestros del 1278 y está limitado por ese escaso crecimiento en el rubro de funcionamiento.

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DIRECTOR, Jairo Arenas Acevedo. PERIODISTAS, Omaira Morales Arboleda y Yesid Quiroga. CAMARÓGRAFO, Mauricio Ángel González. ASISTENTE, Dora Pinzón Pinzón. PRODUCTOR, John Ricardo Duarte. EDITORA, Victoria Solano. DISEÑO Y CORRECCIÓN DE ESTILO, Lina María Rondón

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