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Nº 106

Agosto 15 de 2009

Secretaría de Prensa LOS SECTORES ACADÉMICOS LE APORTARON AL PROYECTO DE ESTATUTO ÚNICO DOCENTE Yesid Quiroga. Tal como se aprobó en la Junta Nacional del primero de agosto el Ejecutivo de FECODE se reunió el pasado martes con los sectores académicos para continuar la socialización del Estatuto Docente y escuchar sus aportes. La reunión inicio con la socialización de los seis capítulos construidos democráticamente por los maestros de Colombia, sus dirigentes y las voces interesadas en que la profesión docente tenga un sólo marco jurídico. El documento se resume así: el primer capítulo define la carera docente, fija condiciones para el ingreso, la permanencia, el retiro y el acceso a formación; el segundo se refiere al escalafón y el ascenso dentro del mismo; el tercero contiene lo relacionado con concursos, licencias y vacaciones; el cuarto aborda el régimen disciplinario para ser aplicado cuando un maestro incurre en faltas; el quinto trata las condiciones laborales, prestacionales y otras garantías; y el sexto aborda los derechos sindicales, políticos, profesionales y humanos. Un estatuto así garantizará maestros y maestras dedicados a su profesión y no a redondear ingresos con otras actividades, y demandará que el gobierno deje de malgastar dinero en la guerra e invierta en educación, pero

para los invitados ese giro requerirá de varias estrategias Francisco Reyes, representante del Instituto Superior de Pedagogía de la UPN, manifestó que el primer tema en venirse lanza en ristre, por el lado de la lógica del gobierno, contra la propuesta de FECODE va hacer la discusión presupuestal, en tanto, que se va a presentar con cifras que esta propuesta es económicamente inviable, más aún con los niveles salariales que la Federación propone. María Cristina Martínez, de la Universidad Pedagógica Nacional, comentó que se está sugiriendo que se genere todo un proceso de reflexión concreto y de esta manera abrir el debate público para poder entre todos cons-

truir una fundamentación sólida: “Creo que debemos de llegar al Poder Ejecutivo y Legislativo con unas propuestas absolutamente fundamentadas en el campo técnico y con una mirada económica y sociológica, es decir, que detrás del articulado existan unos documentos absolutamente fuertes que respalden este proyecto”. Marta Lucia Bernal, integrante de la Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación expresó: “Nos parece clave entrar en un proceso de formación y de discusión a nivel local con los docentes, en especial con los del 1278, porque ellos carecen aún de un proceso de formación, en tal sentido, sería clave poder articularlos dentro de la movilización por esta iniciativa”. Al parecer la conclusión es que el magisterio debe estudiar el documento, defender sus postulados, convencerse de la necesidad de convertirlo en ley y unirse para luchar hasta conseguirlo.

LOS ETNOEDUCADORES, OTRO SECTOR QUE APORTÓ AL ESTATUTO ÚNICO DOCENTE Yesid Quiroga. El jueves que pasó la Federación Colombiana de Educadores se reunió con los etnoeducadores para escuchar las propuestas de estos sectores para la construcción del Estatuto Único Docente. Los maestros que trabajan con población raizal, indígena y afro tuvieron un espacio esta semana con el Ejecutivo de FECODE para expresar su visión sobre el borrador del Estatuto Único Docente. Su primera observación es

que el estatuto debe recoger los aspectos más trascendentales de las leyes que desarrollan derechos de minorías étnicas, jóvenes y mujeres entre otras poblaciones. Para Bernardo Riascos, etnoe-

ducador de Buenaventura, el estatuto debe recoger la particularidad y diversidad étnica y cultural de mujeres, jóvenes y ancianos que aún están en la educación, como también la participación directa de las comunidades beneficiarias


Las expresiones de vida con las que se construye Colombia, tienen un punto semanal de ENCUENTRO, sábados 7 a.m., Canal Uno.

de este derecho, con base en esto, los en el proceso de construcción de esta aportes de los etnoeducadores en el propuesta FECODE recoproceso de construcción del Estaja todas las tuto único es muy importante. problemátiUna segunda propuesta cas y necesies que la mujer educadora de dades que cada etnia sea articulada al estatienen las tuto de acuerdo con sus particumujeres, laridades, sus costumbres y su las madres ámbito de trabajo. cabeza de Según Danny Lerma Valhogar y verde, etnoeducadora de Buenaaquellas ventura, se debe estar atento a que víctimas de la violencia, es impor-

tante mirar esa parte de género e instruir a la comunidad sobre el valor que la mujer merece y necesita como un sujeto de derecho. Los etnoeducadores también propusieron la posibilidad de tener una representación en FECODE. Esta reunión permitió entonces tocar variedad de temas y enriquecer la visión del gremio magisterial a partir de los puntos de vista y especifidades de los educadores pertenecientes a las diferentes culturas de Colombia.

EN BOGOTÁ MÁS DE 280 COLEGIOS LE APUNTAN A LA EDUCACIÓN POR CICLOS Omaira Morales. La educación por ciclos en Colombia es criticada por muchos y avalada por otros, la primera se debe a que ésta es considerada una manera de avalar la promoción automática en las instituciones educativas, sin embargo, en la capital de la República hay experiencias bien interesantes en este tema. Pensar en la educación básica con proyección e impacto para la superior, pensar en la pertinencia del conocimiento y su proyección profesional y laboral, son algunos de los fines de la educación por ciclos que desde el 2008 viene desarrollándose en más de 280 instituciones en Bogotá. Para Jaime Naranjo, Subsecretario de Educación de Bogotá, la educación por ciclos tiene dos objetivos: el primero es reconocer la individualidad y las diferentes condiciones que tiene cada sujeto para aprender en cuanto a su ritmo, sus aspiraciones y sus intereses, para de esta manera, hacer un seguimiento que avance hacia la personalización de los aprendizajes de cada uno de los niños; el segundo fin es que esta política se convierte en una gran oportunidad para que los docentes puedan desarrollar el sueño del movimiento pedagógico y es el hecho de establecer un diálogo permanente y hacer una reforma curricular en Colombia. Por otra parte, la rectora del

colegio Gran Colombiano de la localidad de Bosa, Nidia Caicedo, manifestó que este proceso ha implicado una revolución y un cambio no solamente administrativo sino pedagógico. Estos cambios requieren ante todo contar con un clima propicio para el cambio, por ello, el primer trabajo que se realizó fue mejorar el clima institucional para así iniciar en el 2007 el proceso de reorganización por ciclos. En el colegio Gran Colombiano fundamentaron su proyecto curricular en el modelo pedagógico de aprendizaje basado en problemas, así mismo, están implementando un modelo de educación con enfoque en los derechos humanos que evidencia una mejor construcción de ciudadanos. Según Jaime Naranjo inicialmente la educación se manejaba por grados, los cuales no desaparecen sino que se reorganizan con base en las estrategias pedagógicas de cada institución, es decir, los colegios definen cómo se administran los contenidos, qué se debe aprender en cada uno de los diferentes ciclos y cuál es la gradualidad y la secuencialidad de los aprendizajes de los estudiantes según su pertinencia.

Para Adriana López, estudiante del colegio Gran Colombiano, la educación por ciclos le ha traído muchas ventajas en tanto que le ha dado un enfoque para su vida universitar i a : “Cuando llegue a la universidad estaré mejor preparada ya que desde ahora nos están dando materias que nos sirven para la educación superior, lo que nos hace más competitivos porque ya no es tan fácil pasar”. Por otro lado Ana María Rivera, también estudiante del Colegio Gran Colombiano, opinó que con la implementación de la educación pos ciclos cuando existen grupos de estudio en los salones se investiga lo que a ellos les gusta e interesa sin que se les imponga u obliguen los temas. La educación por ciclos nace en los 80 pero en Colombia ha sido fuertemente criticada porque puede ser una alianza con la promoción automática, pese a esto hay maestros a nivel nacional que la avalan y otros que la descalifican, un debate que continua.


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EL DECRETO 2355 UNA NORMA QUE LE ENTREGA LA EDUCACIÓN PÚBLICA AL SECTOR PRIVADO Omaira Morales. El Centro de Investigaciones Docentes, CEID, de la Federación Colombiana de Educadores hace un análisis del Decreto 2355 que reglamenta la contratación de la educación, es decir, la privatización de ésta. Con la expedición del Decreto 2355, de 24 de junio de 2009, por el cual se reglamenta la contratación del servicio público educativo por parte de entidades territoriales certificadas, el gobierno nacional autoriza en firme la privatización de la educación, la mercantilización para quien de menos o más en su defecto sea quien la imparta sin importar la calidad, solo la prestación. Para John Ávila, director del CEID, si se mira más allá del Decreto la privatización es un propósito que data de tiempo atrás e incluso de siglos porque el Estado ha querido delegar en el sector privado la administración del sector público, frente a esto, lo novedoso de este Decreto es que ahora esa vieja lógica se hace con una nueva

fórmula y consiste en introducir los parámetros de la mercantilización y la privatización con beneficio de inventario, ganancia capitalista y crédito público. Existía el piso jurídico para esta práctica, ya estaban los tan controvertidos colegios por concesión y los subsidios a instituciones por atender grupos de estudiantes, pero con este Decreto el 2355 la legalización y la apertura para negociar con este derecho se abre sin límites.

Volver mercancía la educación se asume como un servicio y los contratistas administradores de éste no les interesan la calidad ni lo que aprendan los estudiantes comenta John Ávila, sino los recursos económicos que se puedan acumular y ahorrar para su beneficio. Este panorama deteriorará severamente la calidad de la educación porque todo lo que se destina para pagar el “servicio educativo” de un estudiante no se le entregará en su totalidad, en razón a que debe haber una tasa de ganancia para el capitalista o administrador de estos recursos. Este es un decreto perverso para la defensa de la educación gratuita y de calidad porque con mediadores, intermediarios o mercenarios de la educación los docentes que aplican la pertinencia y la contextualización de la educación están por fuera del sistema.

FECODE LIDERA EL PROYECTO EPT, EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS Yesid Quiroga. La Internacional de la Educación y la Federación Colombiana de Educadores comenzaron a implementar el Proyecto EPT, educación para todos y todas, que busca llegar con información a toda la población educativa sobre cómo prevenir el Virus de la Inmunodeficiencia Humana, Sida. El VIH es el virus que una vez se desarrolla debilita el sistema inmunológico y lo deja a merced de cualquier enfermedad hasta causar la muerte, en este momento 33 millones de personas en el mundo conviven con él por eso la Internacional de la Educación y FECODE se unieron alrededor del plan EPT educación para todos y todas en torno a esta epidemia. La idea es que el magisterio colombiano profundice en el conocimiento sobre el VIH, Sida, y actué como multiplicador de formación e información con un único objetivo: prevenir. Según el Doctor, Henry Mendoza Ramírez, Colombia es un país que está con una prevalencia de la infec-

ción que entre el 0.5% y el 1% por cada cien mil habitantes, esto lo hace un país con una endemicidad intermedia para la infección por VIH. No es una cifra baja pero tampoco demasiado alta da a conocer el Doctor, de ahí, que este sea el momento de que todos y todas asuman un compromiso para disminuir los riesgos y la transmisión por el virus. El ciclo de formación que inició en la reunión de la última Junta Nacional continuará en cinco zonas del país y con la exigencia del Estado para que destine recursos con fines educativos y preventivos. Para el Doctor Mendoza el proyecto que la Federación ha iniciado es

muy significativo desde el punto de vista médico y científico: “Nosotros desde nuestro campo estamos colaborando en la asesoría y la orientación adecuada de los procesos de educación en VIH, Sida, pero es importante que con el proyecto EPT todos los educadores puedan enseñar y educar en prevención”. Los jóvenes entre 15 y 24 años son los más vulnerables por la falta de orientación y el mundo de estímulos que reciben a diario por los medios de comunicación, por eso el proyecto EPT surge como una alternativa para incrementar el respeto por el cuerpo, el cuidado de la salud, la autoestima y el sexo seguro y con valores.


Visite la página web de la Federación: www.fecode.edu.co

FAMILIARES, AMIGOS Y SECTORES SOCIALES HOMENAJEARON AL SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ Yesid Quiroga. El pasado diez de agosto los maestros de Bogotá y diversas organizaciones del magisterio homenajearon al Secretario de Educación, Abel Rodríguez, para expresarle su apoyo y confianza al trabajo en pro de las clases populares. El Centro de Convenciones que lo acogió cuando fue constituyente y lo recibió con honores en la celebración de los 50 años de FECODE, volvió a ser el espacio que congregó a sus familiares, amigos, compañeros de lucha, maestros, padres de familia y estudiantes que el lunes pasado se unieron en torno a Abel Rodríguez y homenajearon su vida y obra a través de un video y de bellas palabras para quien ha entregado su vida a reivindicar educación digna, gratuita y de calidad. Sus hijos también le dijeron gracias al padre y abuelo. Andrés Abel Rodríguez, hijo del ex presidente de la Federación, comentó que su padre siempre les ha indicado que una de las facetas más importantes de la vida es valorar el trabajo, ser solidario, preocuparse por la situación de los demás y en especial de los menos favorecidos; su enseñanza como padre ha sido fundamental en nuestras vidas y ahora en su faceta de abuelo el amor ha sido un gran ejemplo. Por su parte, su otro hijo, Fran-

cisco Rodríguez, recordó con emoción uno de los capítulos más importantes de la historia con su padre: “Lo que más recuerdo fue cuando firmo la Constitución Política de 1991 junto con otros constituyentes, pues pese a que yo era muy joven en ese momento recuerdo claramente ese logro como uno de los más grande que ha tenido en su carrera”. En el cuaderno de la existencia de Abel Rodríguez están consignados hechos que ya no volverán pero que lo han hecho grande y merecedor de gratitud y homenajes, sus amigos recordaron su pelea por el Estatuto Docente, su aporte al Movimiento Pedagógico, su esfuerzo por garantizar el derecho a la educación en la Constitución de 1991 y

su trabajo en la Secretaría de Educación de Bogotá, que sin duda, lo exalta como el mejor en la historia: mega colegios, transporte, alimentación, dotaciones e inversión en los maestros son su legado. Para Abel Rodríguez es muy gratificante que la gente reconozca la labor que se ha realizado y que gracias a ella reciba la solidaridad de compañeros y amigos. Por ello, el profesor Aníbal Montañés, manifestó que el magisterio cree completamente en un hombre que como Abel Rodríguez ha sido gestor de la educación en Bogotá y ejemplo a nivel nacional. Pero hay quienes quieren destruir toda su obra para evitar que se extienda porque ha demostrado que la verdadera educación es la salvación de un país en guerra, hambriento, injusto e inequitativo, pero en el Gonzalo Jiménez de Quezada quedó claro que son más las voces que le dicen adelante y gracias maestro.

INICIÓ LA 22 FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO Omaira Morales. El recomendado cultural del 13 al 23 de agosto se encuentra en la capital de la República, por ello, Encuentro les extendió la invitación a los maestros, maestras y por supuesto los estudiantes para que visiten la 22 Feria Internacional del Libro. Para Roberto Vergara Restrepo, Director de asistentes a la Feria, de los cuales aproximaMercadeo de la Feria Internacional del Lidamente 150 mil son estudianbro que llega a su 22 tes”. versión, las expectatiMéxico país invitado este año vas son muy grandes: viene con más de 35 mil títu“Para esta versión se los aspecto que no se había cuenta con aproximavisto antes con ningún otro damente 460 expositopaís. La Feria del Libro se ha res de toda la industria convertido en un icono para editorial colombiana la la ciudad y ha contribuido cual se encuentra reprepara que la tasa de lectura sentada en más del 90%, de los colombianos, que además se tiene presuaunque sigue siendo baja, puestado contar con más de 400 mil pasara de un libro al año a 3,5.

ENCUENTRO DIRECTOR Jairo Arenas Acevedo PERIODISTAS Omaira Morales Arboleda Yesid Quiroga CAMARÓGRAFO Mauricio Ángel González EDITORA Victoria Solano PRODUCTOR John Ricardo Duarte CORRECCIÓN DE ESTILO Jadith Amórtegui Acosta

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