Issuu on Google+

  SOLICITUD DE PROYECTOS DEL PROGRAMA DE INNOVACIÓN Y  BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES                                    TÍTULO DEL PROYECTO:     Aprendizajes participativos y abiertos 3.0 para la creatividad social y la   difusión del conocimiento.     Acción 10. Consolidación y extensión de buenas prácticas docentes.      


Sección 1:  

DESCRIPCIÓN Y PLAN DE TRABAJO 

    1.1.‐  

Antecedentes (Descripción de la situación que se pretende mejorar  con el proyecto de innovación): 

  Este  Proyecto  surge  con  la  intención  de  consolidar  y  extender  la  experiencia  desarrollada  en  el  Proyecto  de  Innovación  y  Buenas  Prácticas  Docentes  titulado  “Innovación en la Docencia 2.0 para el fomento de la creatividad social y la expresión  gráfica  en  la  Universidad  de  Granada”  (PID  11‐406)  desarrollado  desde  2011  y  finalizado a principios 2013.     Entre  los  principales  objetivos  del  Proyecto  ya  desarrollado  se  enmarcaban  la  potenciación de los aprendizajes cooperativos mediante la transformación de los roles  de todos los participantes del proceso formativo –tanto profesorado como alumnado–,  a  la  vez  que  pretendía  extender  tales  dinámicas  más  allá  del  propio  recinto  universitario. El Proyecto planteó desde su comienzo el difícil objetivo de construir un  entorno  formativo  digital  que  fuera  capaz  de  responder,  entre  otros,  a  todos  esos  requisitos. Así en los dos años de duración del proyecto no solo se diseñó y puso en  funcionamiento una plataforma virtual de aprendizaje desde cero, creada ex profeso,  para  atender  a  nuestras  necesidades,  sino  que  fue  posible  llevar  a  cabo  toda  una  experiencia formativa en un curso central del Grado en Arquitectura, extendiéndose a  un  ámbito  de  más  de  140  estudiantes.  Esta  experiencia  piloto  obtuvo  una  acogida  magnífica  tal  y  como  se  desprende  de  las  encuestas  realizadas  al  alumnado  (véase  ANEXO  1),  mejorando  de  forma  sobresaliente  el  interés  y  la  dedicación  por  la  asignatura  y  obteniendo  una  mejora  de  los  resultados  académicos  muy  acusada,  pasando de una de tasa del 73% de aprobados de la anterior convocatoria presencial a  un 92%; pasando de una tasa de suspensos del 12% antes del Proyecto a una de 2%  tras el mismo y de una tasa de abandono, o no presentados, que pasó del 15% a un  valor de tan solo el 6%, obtenida en la convocatoria del pasado febrero de 2013. Todo  ello a raíz de la implementación del PID 11‐406 que se pretende extender.    El  entorno  docente  en  que  tuvo  lugar  esta  experiencia  tiene  toda  una  serie  de  características  que  la  hacen  singular  y  no  sustituible  por  otras  plataformas  docentes  muy  extendidas  como  pueden  ser, Tablón  de  Docencia,  SWAD  o  Moodle  –habituales  en  la  Universidad  de  Granada–.  La  plataforma  desarrollada,  doyoucity.com,    es  accesible en toda su extensión sin requerir registro alguno. Entre los principales rasgos  identificativos destacan los siguientes:     Se  trata  de  una  plataforma  abierta  a  cualquier  usuario,  sin  restricción  alguna.  Trasciende  el  tradicional  entorno  docente  del  aula  para  extenderse  hacia  los  intereses de la sociedad o de cualquier colectivo o individuo que puede verse  interesado por los procesos formativos que tienen lugar allí y también por los  procesos  de  reflexión  y  de  transformación  de  la  realidad  urbanística  que  son 


característicos de una disciplina como la que es impartida por el Departamento  de Urbanística y Ordenación del Territorio. Se promueve desde aquí un modelo  eminentemente abierto de formación, más próximo a los emergentes MOOCs  que  a  modelos  que  tienden  a  ser  más  cerrados,  por  ejemplo  Moodle,  que  suelen  reproducir  el  tradicional  modelo  formativo  del  aula  presencial  en  un  contexto virtual.     Por  su  propia  constitución  abierta  tiende  a  la  divulgación  de  todos  los  contenidos  creados  tanto  por  el  profesorado  como  por  el  alumnado,  contribuyendo sin lugar a dudas a la transferencia inmediata de conocimiento  a la sociedad, a la vez que se posibilita la realimentación desde la realidad o  contexto físico hasta el aula.     Propicia  el  uso  sistemático  de  los  recursos  y  servicios  más  recientes,  ya  sean  públicos  o  propietarios,  propios  de  la  sociedad  de  la  información,  incentivándose la incrustación de tales instrumentos como constituyentes de la  propia  plataforma.  De  este  modo  la  plataforma  está  permanentemente  actualizada  con  el  simple  uso  de  recursos  colectivos  ofertados  por  terceros.  Véanse  por  ejemplo  los  paneles  o  corcheras  colaborativas  creadas  en  http://doyoucity.com/proyectos/entrada/2048,  las  encuestas  y  control  de  participación  de  http://doyoucity.com/proyectos/entrada/1675  o  el  uso  intensivo  de  paneles  de  gran  tamaño  propios  de  la  disciplina  urbanística,  adaptados  a  la  pequeña  pantalla  http://doyoucity.com/proyectos/entrada/1665.     Facilita  la  colaboración  entre  colectivos  tradicionalmente  separados  por  barreras físicas, como pueden ser las propias aulas o las barreras geofísicas de  la  ciudad  o  de  los  territorios.  Esta  colaboración  puede  darse  entre  el  profesorado  como  coordinador  o  entre  el  alumnado  y  de  forma  combinada.  Mediante  el  uso  piloto  de  la  plataforma  doyoucity.com  se  ha  incentivado  la  actitud  colaborativa  y  abierta,  provocándose  la  emergencia  de  una  participación  activa  y  grupal  insospechada.  La  nuevas  dinámicas  de  grupo  provocadas  han  ido  enriqueciendo  las  habituales  de  la  docencia  tradicional,  estableciéndose  mayores  grados  de  diversidad  y complejidad,  como  se  puede  observar  en  numerosos  casos,  como  en  la  elaboración  creativa  del  recurso   http://doyoucity.com/proyectos/entrada/997,  en  la  reflexión  colectiva  de  http://doyoucity.com/proyectos/entrada/1325 en la que cada usuario colabora  en  la  creación  de  un  recurso  o  en  expresión  personal  sobre  sus  inquietudes  sobre  la  ciudad  http://doyoucity.com/proyectos/8  o  del  propio  Proyecto  Doyoucity en http://doyoucity.com/proyectos/entrada/2114.     Invita a la transparencia como valor fundamental de las aulas y de la sociedad.  Existe trasparencia en el momento en el que cada estudiante puede conocer no  solo los materiales que realizan sus compañeros, sino que se incentiva la labor  de  compartir  en  vivo,  con  la  intención  de  permitir  la  realimentación  entre 


pares,  entre  los  propios  compañeros,  transformando  la  competitividad  individual en un compromiso colectivo de mejora, de creación colaborativa y  de construcción personal reforzada por el otro.      Con  la  experimentación  iniciática  del  entorno docente  llevado  a  cabo con  el  anterior  PID  11‐406  se  ha  alcanzado  un  nivel  suficiente  de  usabilidad  para  el  aula,  pero  es  deseable acometer una serie de actuaciones encaminadas a su mejora, para ofrecer un  entorno  optimizado  para  los  aprendizajes  participativos  y  abiertos,  encaminados  a  facilitar la creatividad social y la difusión y distribución democrática del conocimiento.  Tanto  el  profesorado  implicado  en  el  desarrollo  del  entorno  virtual  de  aprendizaje,  como  el  encargado  de  diseñar  y  llevar  a  cabo  las  metodologías  docentes  propias  del  urbanismo,  así  como  los  propios  estudiantes  y/o  usuarios,  han  manifestado  la  necesidad  de  incorporar  mejoras  que  permitirán  un  mejor  y  más  eficaz  modelo  de  aprendizaje participativo (véase el ANEXO 1 y http://doyoucity.com/proyectos/2). Las  nuevas implementaciones propuestas por la comunidad de Usuarios  Participantes en  la  plataforma  –en  su  gran  mayoría  y  actualmente,  miembros  de  la  comunidad  universitaria–, se pueden sintetizar en éstas:     Visibilidad  y  comprensión  de  las  dinámicas  de  aprendizaje  que  ocurren  en  la  plataforma.     Nuevas  herramientas  nativas  que  introduzcan  la  capacidad  de  creación  colectiva y participativa a través de la plataforma.     Mejorar la estructura y accesibilidad a los contenidos y usuarios, incorporando  un sistema de búsqueda de información más preciso.     Mejora del entorno con la intención de hacerlo más natural y usable.     Aumentar  la  seguridad  de  los  materiales  alojados  en  la  plataforma.  Este  aspecto  se  cofinancia  por  el  Departamento  de  urbanística  y  Ordenación  del  Territorio de la Universidad de Granada.    Consecuentemente,  los  objetivos  para  la  continuidad  del  anterior  Proyecto  de  Innovación  se  basan  en  estas  sugerencias  planteadas  por  los  estudiantes  y  por  el  profesorado que ha sido usuario del entorno de aprendizaje.      1.2.Descripción y Objetivos del Proyecto:   Los  objetivos  del  Proyecto  se  organizan  en  cuatro  grupos  o  Módulos  al  que  hay  que  añadir  su  correspondiente  difusión  final  de  los  hallazgos  y  de  las  metodologías  desarrolladas:   


Módulo 1. Aprender del aprendizaje:  Se  pretende  incorporar  la  posibilidad  de  realización  de  un  análisis  estadístico  para la comprensión los comportamientos y la evaluación de las dinámicas de  aprendizaje desarrolladas por cada profesor y por cada usuario.  Se evaluará la curva de dedicación, participación y compromiso con cada tarea,  con  la  intención  de  comprender  las  metodologías  docentes  que  resulten  de  mayor  interés,  dificultad  o  cualquier  otra  observación  que  pueda  compararse  con  el  rendimiento  y  con  la  progresión  del  itinerario  personal  del  estudiante,  valorándolo  consigo  mismo  y  con  el  resto  de  los  compañeros.  Permitirá  detectar  desde  un  momento  muy  temprano  anomalías  o  divergencias  en  el  comportamiento  del  estudiante,  para  la  adopción  de  medidas  pedagógicas  especiales o el refuerzo de las líneas de trabajo que se consideren adecuadas.  Se  estudiará  la  posibilidad  de  utilización  de  un  análisis  mediante  técnicas  clúster,  complementadas  con  tecnologías  de  representación  gráfica  mediante  Redes  Neuronales  Artificiales  o  similares  para  conseguir  caracterizar  los  comportamientos que se desarrollan tanto dentro como fuera de la plataforma.   Se pretende la obtención de información sobre la eficacia de las metodologías  docentes desarrolladas. 

   Módulo 2. Visibilidad de los aprendizajes:   Puesta en valor de los recursos de aprendizaje más relevantes dependiendo del  contexto de la observación. Se trata de personalizar los materiales que se nos  presentan  y  recomiendan  atendiendo  a  cómo  hemos  llegado  al  entorno  de  aprendizaje,  a  nuestros  intereses  y  a  su  relevancia.  Se  deberá  incorporar  la  posibilidad  de  realizar  búsquedas  especializadas  entre  los  materiales  que  vienen a constituir un repositorio docente y de recursos abierto.  Asimismo,  se  deberá  investigar  la  puesta  en  valor  de  los  materiales  alojados,  según su calidad.     Módulo 3. Ergonomía del aprendizaje:  Se  plantea  la  mejora  del  entorno  formativo  con  la  intención  de  proporcionar  mayor  comodidad  y  naturalidad  en  nuestra  relación  con  él,  y  con  el  resto  de  usuarios. Se investigará la viabilidad de la implementación de nuevos entornos  más  cooperativos,  en  tiempo  real  y  más  cómodos.  Se  trabajará  en  aspectos  como la visualización, la interacción y el diseño.  Asimismo  se  profundizará  en  las  capacidades  del  entorno  para  construir  el  Porfolio  personal  del  usuario‐estudiante,  implementando  mejoras  en  los  perfiles de usuario.     Módulo 4. Gamificación de los aprendizajes:   Se  pretenden  implementar,  previa  investigación  de  campo,  metodologías  y  mecánicas  de  aprendizaje  basadas  en  la  gamificación,  con  el  objetivo  de  incentivar  la  dinamización  de  los  procesos  de  aprendizaje  mediante  técnicas 


que  potencien  la  motivación,  la  concentración,  el  esfuerzo  y  el  compromiso,  tanto individual como con la comunidad de aprendizaje a la que se pertenece  en cada momento.     Difusión:  Se  realizará  un  esfuerzo  singular  para  la  síntesis  de  los  hallazgos  alcanzados,  para  su  distribución  en  abierto  en  los  repositorios  (Digibug)  y  para  la máxima  difusión de la plataforma formativa y colaborativa realizada.  Una  vez  afrontada  esta  segunda  fase  de  evolución  de  la  plataforma  y  de  los  procesos de aprendizaje llevados a cabo, se pretende hacer una campaña más  extensa  hacia  organismos  educativos  (Escuelas  de  Arquitectura,  Bellas  Artes,  Diseño),  administrativos  (Administraciones  de  Medio  Ambiente,  Urbanismo,  Vivienda),  profesionales  (colegios  de  Arquitectos  e  Ingenieros)  y  sociales  (asociaciones y colectivos relacionados con el medio físico y la sociedad).  Por otro lado, será necesario continuar con la divulgación de los resultados de  la  segunda  fase  a  través  de  congresos  y  publicaciones  de  la  comunidad  científica  nacional  y  si  procede,  internacional,  para  entrar  en  contacto  con  proyectos y tecnologías que puedan enraizarse o complementarse con éste.      1.3.Metodología:   Para  la  mejora  de  la  plataforma  de  aprendizaje  se  necesitan  llevar  a  cabo  diversas  acciones  que  requieren  de  su  propia  metodología,  tal  y  como  se  describe  a  continuación:     Definición precisa de los objetivos particulares:  Se  realizará  mediante  sesiones  grupales  de  los  componentes  del  equipo,  creándose  en  caso  de  considerarse  conveniente,  comisiones  destinadas  a  la  resolución de problemáticas concretas. Las decisiones y determinaciones de los  grupos se elevarán al Coordinador y Profesor 1 que valorarán si se trasmite a  todos los miembros para su discusión. Cualquier miembro de la comunidad que  manifieste  interés  en  integrarse  al  grupo  de  discusión  y  toma  de  decisiones  será integrado al mismo, bien sea con carácter temporal o permanente.     Trabajo de campo:  Se  investigarán  las  referencias  internacionales  de  entornos  formativos,  colaborativos  y  abiertos  que  favorezcan  la  creatividad  social  y  la  difusión  del  conocimiento.  Se  deberá  contextualizar  la  plataforma  doyoucity.com  tal  y  como  se  encuentra  implementada  en  este  momento,  para  asumir  su  futuro  papel  en  los  aprendizajes  del  urbanismo  o  de  otros  contextos  formativos  que  requieran un papel importante de lo colectivo y de la creatividad.  Se  tratará,  en  lo  posible,  elevar  a  públicas  las  conclusiones  del  estudio  mediante su candidatura como artículo de investigación.   


 Elaboración de los objetivos pormenorizados:  Se  realizarán  mediante  sesiones  grupales  de  los  componentes  del  equipo,  creándose  en  caso  de  considerarse  conveniente  comisiones  destinadas  a  la  resolución de problemáticas concretas. Las decisiones y determinaciones de los  grupos se elevarán al Coordinador y Profesor 1 que valorarán si se trasmite a  todos  los  miembros  para  su  discusión  y  puesta  en  práctica.  Se  asignarán  las  tareas pertinentes para la elaboración de los distintos módulos programados.     Evaluaciones Internas / Externas:  Todos los usuarios de la plataforma tienen la potestad en cualquier momento  de  realizar  una  evaluación  del  entono  de  aprendizaje,  si  bien  serán  los  estudiantes ligados al Proyecto los que tendrán una especial consideración en  el  papel  de  evaluadores.  Asimismo  en  una  fase  intermedia  del  desarrollo  del  Proyecto  se  realizará  una  Evaluación  Externa  realizada  por  un  experto  que  impartirá una acción formativa con el equipo del Proyecto.          


1.4.-

Cronograma:

JUNIO - 2015

MAY

ABR

MAR

FEBRERO - 2015

ENE

DIC

NOV

OCT

SEP

AGO

JULIO - 2014

JUN

MAY

ABR

MAR

FEBRERO - 2014

ENE

DIC

NOV

OCT

SEP

AGO

JULIO - 2013

En  el  siguiente  gráfico se  recogen  las  fases  en que  se  divide  el  presente  Proyecto de  Innovación Docente y los agentes que intervienen en cada una de ellas:

----------------------Elaborar objetivos

C P A E O

C P A E O

30 / Jun / 2015

Fase 1:

----------------------Fase 2:

Aprender del aprendizaje ----------------------Fase 3:

Visibilidad aprendizaje ----------------------Fase 4: Ergonomía aprendizaje ----------------------Fase 5:

Testeo versión beta

C I C I

C I

I

I A E O

A E O

----------------------Fase 6:

Puesta en práctica en aula

C P A E

C P A E

----------------------Fase 7: Eval. ext. / Acc. format. -----------------------

X C

Gamificación -----------------------

I

Fase 9:

Publicación -----------------------

15 / Jul / 2014

Fase 8:

C P A

L

L

Coordinador / Profesor 1 Profesores

C P

Alumnos de Grado Estudiantes de posgrado

A E

Colaboradores Informática Colaboradores Publicación Otros colaboradores

I L O

Evaluador externo / acción formativa

X


1.5.-

Programación de tareas entre los miembros del equipo.

  FASE 1:     ELABORAR OBJETIVOS  

(2 meses previos al inicio de cada curso, total 4 meses)  

Acciones: Puesta en común y autoevaluación de la experiencia acumulada para  elaborar de una forma participativa los objetivos de cara al Proyecto de  Innovación a desarrollar.  Agentes:   Coordinador y un grupo de profesores, alumnos de grado o estudiantes de  posgrado y colaboradores externos que hayan participado en experiencia  anterior y que puedan aportar su visión crítica.     FASE 2:     APRENDER DEL APRENDIZAJE  

(octubre‐febrero 2014, total 5meses)  

Acciones: Análisis estadístico para la comprensión de los comportamientos y la  evaluación de las dinámicas de aprendizaje desarrolladas por cada profesor  en pos de las metodologías docentes que resulten de mayor interés para el  rendimiento y progresión del itinerario personal del estudiante y a la vez  permita discriminar conductas anómalas que requieran refuerzos  pedagógicos.  Agentes:   Coordinador, un grupo de profesores y colaboradores informáticos,  reuniones físicas y virtuales completadas con análisis de representación  gráfica mediante Redes Neuronales Artificiales tipo Mapa Autoorganizado  tipo SOM o similares. Implementación informática en la plataforma.    FASE 3:     VISIBILIDAD DEL APRENDIZAJE  

(primer cuatrimestre de cada curso,  total 10 meses)  

Acciones: Puesta en valor de los recursos de aprendizaje más relevantes dependiendo  del contexto de la observación, personalizando los materiales que se nos  presentan y recomiendan atendiendo a cómo hemos llegado al entorno de  aprendizaje.   Agentes:   Coordinador y colaborares informáticos. Reuniones físicas y virtuales para  trasladar a la plataforma virtual de los objetivos concretados.    FASE 4:     ERGONOMÍA DEL APRENDIZAJE  

(continuo  oct'14 ‐ jun'15, total 20 meses)  

Acciones: Implementación y mejora de entornos realmente cooperativos en tiempo  real, más cómodos y optimizados.  Agentes:   Colaborador informático en una labor continua durante todo el proyecto.     FASE 5:     TESTEO VERSIONES BETA  

(2 meses previos al segundo cuatrimestre, total 4 meses)  


Acciones: Tras la Fase 3, se procederá a una fase de testeo de las primeras versiones  beta que se vayan concretando de la plataforma.  Agentes:   Alumnos de grado, estudiantes de posgrado y  otros colaboradores.    FASE 6:     PUESTA EN PRÁCTICA EN AULA  

(segundo cuatrimestres,  total 8 meses)  

Acciones: Organización de los cursos presenciales y actividades presenciales/virtuales  con la plataforma. Propuesta al alumnado de ejercicios integrados dentro de  la docencia oficial y desarrollada durante el segundo cuatrimestre de cada  uno de los cursos. Realización de encuestas de satisfacción al finalizar cada  uno de los módulos.  Agentes:   Coordinador y profesores en la organización, y estos últimos con los alumnos  y estudiantes matriculados en los cursos oficiales.     FASE 7:     EVALUACIÓN EXTERIOR  

(junio ‐ octubre de 2014, total 4 meses)  

Acciones: Selección de un evaluador externo, al que se le familiariza con el proyecto y  la experiencia acumulada que se concreta en una exposición pública al final  del primer curso que sirve para concretar y reorientar los objetivos del  segundo curso.  Agentes:   Evaluación exterior asesorado por el coordinador del proyecto.    FASE 8:     GAMIFICACIÓN  

(oct'14 ‐ feb'15, total 5 meses)  

Acciones: Implementar metodologías y mecánicas de aprendizaje basadas en la  gamificación, incentivando su dinamización mediante técnicas que  potencien la motivación, la concentración, el esfuerzo y el compromiso,  tanto individual como con la comunidad de aprendizaje a la que se  pertenece.  Agentes:   Coordinador y colaboradores informática. Reuniones físicas y virtuales para  trasladar a la plataforma virtual de los objetivos concretados.    FASE 9:     PUBLICACIÓN  

(abril ‐ junio 2015, total 3 meses)  

Acciones: Puesta en común y conclusiones generales del proyecto, selección del  material más destacable y elaboración a partir de éste de una publicación  compendio de la experiencia.  Agentes:   Coordinador, profesores y alumnos gestionando las conclusiones y  elementos más significativos. Colaborares de la publicación ordenando y  maquetando la información aportada.    


Sección 2: 2.1.-

EXPERIENCIA DEL GRUPO EN LA MATERIA: Comités de Autoevaluación o Evaluación Externa de la Calidad Docente:

COORDINADOR   

  

Evaluación 1:    Calificación  obtenida/máxima    Organismo  que  emite  la evaluación    Tipo de evaluación 

3,22 / 5,00 Centro Andaluz de Prospectiva Encuesta de opinión del alumnado sobre  la actuación docente del profesorado.  Curso 2008‐2009  Asignatura (Urbanística IV)

  

Evaluación 2:    Calificación  obtenida/máxima    Organismo  que  emite  la evaluación    Tipo de evaluación 

4,59  / 5,00 Centro Andaluz de Prospectiva Encuesta de opinión del alumnado sobre  la actuación docente del profesorado.  Curso 2009‐2010  Asignatura (Urbanística II)

      PROFESOR 4   

  

Evaluación 1:    Calificación  obtenida/máxima    Organismo  que  emite  la evaluación    Tipo de evaluación 

4,46 / 5,00 Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.  UGR Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado. Curso 2008‐2009  Asignatura (Urbanística IV)


Evaluación 2:    Calificación  obtenida/máxima    Organismo  que  emite  la evaluación    Tipo de evaluación 

4,16 / 5,00 Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.  UGR Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado. Curso 2008‐2009  Asignatura (Urbanística III)

Evaluación 3:    Calificación  obtenida/máxima    Organismo  que  emite  la evaluación    Tipo de evaluación 

3,81 / 5,00 Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.  UGR Encuesta de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado. Curso 2009‐2010  Asignatura (Urbanística I) 

2.2.-

Proyectos de Innovación Docente:

COORDINADOR   

  

  Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto  

Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

COORDINADOR Innovación en la docencia 2.0 para el fomento  de la creatividad social y la expresión grafica  en la Universidad de Granada. MVG Y DFR PID 2011. 11‐406 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 12 / 2011   ‐   15 / 02/ 2013


  Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada. 

COORDINADOR

Proyecto   Código    Programa financiador 

Portal de Urbanismo 10‐191 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011.

Entidad financiadora 

Universidad de Granada

Inicio ‐ Fin 

01/ 09/ 2010   ‐   16/05/2011

Proyecto Innovación Docente 3:  Labor desempeñada. 

COORDINADOR

Proyecto   Código    Programa financiador 

Taller Vertical de Urbanismo 08‐230 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2008‐2009.

Entidad financiadora 

Universidad de Granada

Inicio ‐ Fin 

30/09/2008   ‐   30/09/2009

    Proyecto Innovación Docente 4:  Labor desempeñada.  Proyecto  

Entidad financiadora  Duración

COLABORADOR Empleo de nuevas tecnologías en la materialización  mediante cd‐roms del contenido docente de asignaturas  del área de urbanística y ordenación del territorio Universidad de Granada 1 año


PROFESOR  1   

  Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto  

Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

PROFESOR PARTICIPANTE Innovación en la docencia 2.0 para el fomento  de la creatividad social y la expresión grafica  en la Universidad de Granada. MVG Y DFR PID 2011. 11‐406 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 12 / 2011   ‐   15 / 02/ 2013

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

  

PROFESOR PARTICIPANTE Portal de Urbanismo 10‐191 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 09/ 2010   ‐   16/05/2011

Proyecto Innovación Docente 3:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

PROFESOR PARTICIPANTE Taller Vertical de Urbanismo 08‐230 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2008‐2009. Universidad de Granada 30/09/2008   ‐   30/09/2009


Proyecto Innovación Docente 4:  Labor desempeñada.  Proyecto  

COLABORADOR Empleo de nuevas tecnologías en la materialización  mediante cd‐roms del contenido docente de asignaturas  del área de urbanística y ordenación del territorio

Entidad financiadora  Duración

Universidad de Granada 1 año

PROFESORA  2   

  Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto  

Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

  

PROFESOR PARTICIPANTE Innovación en la docencia 2.0 para el fomento  de la creatividad social y la expresión grafica  en la Universidad de Granada. MVG Y DFR PID 2011. 11‐406 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 12 / 2011   ‐   15 / 02/ 2013

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

PROFESOR PARTICIPANTE Portal de Urbanismo 10‐191 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 09/ 2010   ‐   16/05/2011


Proyecto Innovación Docente 3:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

PROFESOR PARTICIPANTE Taller Vertical de Urbanismo 08‐230 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2008‐2009. Universidad de Granada 30/09/2008   ‐   30/09/2009

PROFESOR  3   

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

  

PROFESOR PARTICIPANTE Portal de Urbanismo 10‐191 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 09/ 2010   ‐   16/05/2011

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

PROFESOR PARTICIPANTE Taller Vertical de Urbanismo 08‐230 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2008‐2009. Universidad de Granada 30/09/2008   ‐   30/09/2009


PROFESOR  4   

  

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto  

COLABORADOR Empleo de nuevas tecnologías en la materialización  mediante cd‐roms del contenido docente de asignaturas  del área de urbanística y ordenación del territorio

Entidad financiadora  Duración

Universidad de Granada 1 año

PROFESOR  5   

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

  

COORDINADOR Portal de Urbanismo 10‐191 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2011. Universidad de Granada 01/ 09/ 2010   ‐   16/05/2011

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada.  Proyecto   Código    Programa financiador 

Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

COORDINADOR Taller Vertical de Urbanismo 08‐230 Programa de Innovación y Buenas  Prácticas Docentes 2008‐2009. Universidad de Granada 30/09/2008   ‐   30/09/2009


ALUMNO 7   

  

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada. 

AUTOR PARTE DE PUBLICACIÓN

Proyecto  

El retablo de Maese Pedro  (Escenografías urbanas en Úbeda)

Inicio ‐ Fin 

2011   ‐   2012

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada.  Proyecto  

COLABORADOR III TALLER DE DERIVAS: estrategias de improvisación  creativa y exploración territorial

Inicio ‐ Fin 

2012   ‐   2013

COLABORADORA 2  

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada. 

COLABORADOR

Proyecto   Código    Entidad financiadora 

Urbanismo en Red

Inicio ‐ Fin 

  

11‐436 Universidad de Granada 2011   ‐   2012

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada. 

COLABORADOR

Proyecto   Código    Entidad financiadora 

Portal de Urbanismo

Inicio ‐ Fin 

10‐191 Universidad de Granada 2010   ‐   2011


COLABORADOR 3  

Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada. 

COLABORADOR

Proyecto   Código    Entidad financiadora 

Urbanismo en Red

Inicio ‐ Fin 

  

11‐436 Universidad de Granada 2011   ‐   2012

Proyecto Innovación Docente 2:  Labor desempeñada. 

COLABORADOR

Proyecto   Código    Entidad financiadora 

Metodologías de ideación en arquitectura

Inicio ‐ Fin 

11‐457 Universidad de Granada 2011   ‐   2012

COLABORADOR 4  

  Proyecto Innovación Docente 1:  Labor desempeñada.  Proyecto  

Código    Entidad financiadora  Inicio ‐ Fin 

COLABORADOR AWACATE:  Aplicación Web de Apoyo, Coordinación  y Análisis del Trabajo en Equipo. 

07‐01‐02 Universidad de Granada 2008   ‐   2009


2.3.-

Proyectos de Acción Tutorial:

COORDINADOR   

  

Proyecto de Acción Tutorial 1:  Título  Estado    Plan de Acción Tutorial    Año del P.A.T. 

Aprendizajes entre pares En elaboración para convocatoria 2013 de la UGR. “La Tutoría P2P. La Tutoría entre iguales: un método de  aprendizaje cooperativo. MENTORízate” 2012 2012

PROFESOR  1   

  

Proyecto de Acción Tutorial 1:  Título  Estado    Plan de Acción Tutorial    Año del P.A.T. 

2.4.-

Aprendizajes entre pares En elaboración para convocatoria 2013 de la UGR. “La Tutoría P2P. La Tutoría entre iguales: un método de  aprendizaje cooperativo. MENTORízate” 2012 2012

Proyectos ECTS:

PROFESOR 5   

  

Proyecto ECTS 1:  Función Título    Convocante    Año. 

COORDINADOR grupo docente formativo “Once acciones para la formación  docente en arquitectura” Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


2.5.-

Proyectos de mejora de la calidad docente vinculados a Contratos-Programa:

COORDINADOR   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


PROFESOR  1   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


PROFESORA 2   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


PROFESOR 3   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


PROFESOR 4   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo

Función   Convocante   

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


PROFESOR 5   

  

  Proyecto de mejora de la calidad docente 1:  Programa formativo 

Función   Convocante   

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR experimentado y COORDINADOR del  Grupo docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2011   ‐   2012

  Proyecto de mejora de la calidad docente 2:  Programa formativo 

Función   Convocante   

Once acciones para la formación  docente en arquitectura   PROFESOR experimentado y COORDINADOR del  Grupo docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2010   ‐   2011

Proyecto de mejora de la calidad docente 3:  Programa formativo  Función   Convocante    Año 

Líneas de Actuación Docente para la Arquitectura  PROFESOR principiante del grupo  docente del programa formativo Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2009   ‐   2010


2.6.-

Cursos de Tutoría y Orientación:

COORDINADOR   

  

Curso de Tutoría y Orientación 1:  Título 

Convocante   

Curso de Tutoría y orientación, integrado en el curso de  iniciación a la docencia universitaria  3ª edición   Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2012

PROFESOR  1   

  

Curso de Tutoría y Orientación 1:  Título 

Convocante   

Curso de Tutoría y orientación en la Educación Superior  3ª edición   Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2012

PROFESOR  3   

  

Curso de Tutoría y Orientación 1:  Título 

Convocante   

Aprendizajes conectados para la Sociedad  del Conocimiento. 3ª edición   Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada

Año 

2012

Curso de Tutoría y Orientación 2:  Título 

Convocante    Año 

Planificación de la docencia universitaria por  competencias y elaboración de guías didácticas   Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 2011


2.7.-

Proyectos de Estudios y Análisis:

2.8.-

Congresos y Jornadas Docentes:

COORDINADOR   

  

  Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Organizador

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Granada 20‐22 de junio de 2013

  Congresos y Jornadas Docentes 2:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Universidad de Granada. 

Jornadas Científicas sobre Arquitectura,  Educación y Sociedad   Asistencia a Jornadas internacionales con Abstract Colegio de Arquitectos de Cataluña.  Barcelona 29‐31 de mayo de 2013

Congresos y Jornadas Docentes 3:  Título 

XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Asistencia a congreso con comunicación Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP) Valladolid  2012


Congresos y Jornadas Docentes 4:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

 I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa   Asistencia a congreso con comunicación Universidad Pablo Olavide de Sevilla Sevilla 2012

Congresos y Jornadas Docentes 5:  Título 

Congreso Internacional HEDEGFORM  

Función   Organizador   

Asistencia a congreso con comunicación Departamento de Expresión Gráfica en la Arquitectura y  en la Ingeniería de la UGR

Ciudad    Fecha 

Granada 2012

Congresos y Jornadas Docentes 6:  Título 

Organizador   

Curso “Aprendizajes conectados para  la Sociedad del conocimiento”    Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 

Duración ‐ Ciudad    Fecha 

72 h   ‐   Granada 2012

  Congresos y Jornadas Docentes 7:  Título 

Organizador    Duración ‐ Ciudad    Fecha 

Curso “Entornos Personales de Aprendizaje  en la formación universitaria”    Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada  80 h   ‐   Granada 2012


Congresos y Jornadas Docentes 8:  Título 

Curso "Introducción al diseño de una  asignatura opencourseware (OCW)"    Centro de Enseñanzas Virtuales de la  Universidad de Granada 

Organizador    Duración ‐ Ciudad    Fecha 

2,5 h   ‐   Virtual 2010

Congresos y Jornadas Docentes 9:  Título  Función   Organizador   

Seminario "Emergencias Urbanas"    PONENTE Facoltà di Architectura dell’università degli studi  “Roma Tre”

Duración ‐ Ciudad    Fecha 

8 h   ‐   Roma 2010

PROFESOR  1   

  

  Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Organizador Universidad de Granada.  Granada 20‐22 de junio de 2013


Congresos y Jornadas Docentes 2:  Título 

XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  

Función   Organizador   

Asistencia a congreso con comunicación Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP)

Ciudad    Fecha 

2012

  Congresos y Jornadas Docentes 3:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Valladolid 

 I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa   Asistencia a congreso con comunicación Universidad Pablo Olavide de Sevilla Sevilla 2012

Congresos y Jornadas Docentes 4:  Título 

Congreso Internacional HEDEGFORM  

Función   Organizador   

Asistencia a congreso con comunicación Departamento de Expresión Gráfica en la Arquitectura y  en la Ingeniería de la UGR

Ciudad    Fecha 

Granada 2012

Congresos y Jornadas Docentes 5:  Título 

Organizador    Duración ‐ Ciudad    Fecha 

Curso “Aprendizajes conectados para  la Sociedad del conocimiento”    Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada  72 h   ‐   Granada 2012


PROFESORA  2   

  

Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Asistencia a congreso con comunicación

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Universidad de Granada.  Granada 20‐22 de junio de 2013

Congresos y Jornadas Docentes 2:  Título 

III Congreso Internacional HEDEGFORM  

Función   Organizador   

Asistencia a congreso con comunicación Departamento de Expresión Gráfica en la Arquitectura y  en la Ingeniería de la UGR

Ciudad    Fecha 

Granada 2012

PROFESOR  3   

  

Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Organizador Universidad de Granada.  Granada 20‐22 de junio de 2013


  Congresos y Jornadas Docentes 2:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Colegio de Arquitectos de Cataluña.  Barcelona 29‐31 de mayo de 2013

Congresos y Jornadas Docentes 3:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Jornadas Científicas sobre Arquitectura,  Educación y Sociedad   Asistencia a Jornadas internacionales con Abstract

XIX Jornadas de la CADEP‐CRUE. La Universidad  Sostenible como agente de cambio   Asistencia a Jornadas con Abstract CRUE y Universidad de Salamanca Salamanca 2012

Congresos y Jornadas Docentes 4:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

I Jornadas sobre Innovación Docente y  Adaptación al Espacio Europeo de Educación  Superior en las Titulaciones Técnicas   Asistencia a Jornadas con Abstract E.T.S.I.C.C.P. Universidad de Granada  Granada 2010


PROFESOR  4  

  

Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Organizador

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Granada 20‐22 de junio de 2013

    Congresos y Jornadas Docentes 2:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

Universidad de Granada. 

Jornadas Científicas sobre Arquitectura,  Educación y Sociedad   Asistencia a Jornadas internacionales con Abstract Colegio de Arquitectos de Cataluña.  Barcelona 29‐31 de mayo de 2013

Congresos y Jornadas Docentes 3:  Título 

Organizador    Duración ‐ Ciudad    Fecha 

Curso “Entornos Personales de Aprendizaje  en la formación universitaria”    Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada  80 h   ‐   Granada 2012


Congresos y Jornadas Docentes 4:  Título 

Curso "Introducción al diseño de una  asignatura opencourseware (OCW)"    Centro de Enseñanzas Virtuales de la  Universidad de Granada 

Organizador    Duración ‐ Ciudad    Fecha 

2,5 h   ‐   Virtual 2010

  Congresos y Jornadas Docentes 5:  Título 

Organizador   

Encuentro del grupo de trabajo de la CRUE para la    calidad ambiental, desarrollo sostenible y la  prevención de riesgos “Inclusión de aspectos ambientales  y de prevención de riesgos en los planes de estudios”   Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad de la  Universidad de Granada 

Duración ‐ Ciudad    Fecha 

16h   ‐   Granada 2009

PROFESOR  5   

  

Congresos y Jornadas Docentes 1:  Título 

Función   Organizador    Ciudad    Fecha 

I Congreso Internacional sobre Docencia  y Arquitectura de Granada   Organizador Universidad de Granada.  Granada 20‐22 de junio de 2013


2.9.-

Investigación vinculada con la innovación docente en la Universidad (publicaciones, ponencias, comunicaciones, etc.):

COORDINADOR  

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Journal    ISSN 

Indexación  e impacto   

 Los nuevos roles en entornos educativos extendidos en Red.  La experiencia de diseño de un entorno virtual  de aprendizaje en Educación Superior   

PROFESOR 1 & COORDINADOR REDU ‐ REVISTA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA 1887‐4592  MIAR‐ICDS: 6.079;  revista nº38 en español según el Ranking de citas de Google Scholar:  http://scholar.google.com/citations?view_op=top_venues&hl=en&vq=es 

Fecha 

2013 (en prensa)

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Espacios creativos locales. Aula y ciudad en el siglo XXI  (Abstract)   COORDINADOR,  PROFESOR 4 & PROFESOR 3 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431) 2013


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Proyectar el paisaje urbano de la universidad  (Abstract)   PROFESOR 3, COORDINADOR & PROFESOR 4 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

La enseñanza del urbanismo: participativa,  colectiva y sujeta a las nuevas tecnologías (Abstract)   PROFESOR 4, PROFESOR 3 & COORDINADOR Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 5: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) en disciplinas creativas.  Una Experiencia en el aprendizaje del Urbanismo (Abstract)   COORDINADOR & PROFESOR 1 XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  (Valladolid)  Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP) 2012


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 6: 

Título 

La introducción de los aprendizajes informales en  la docencia del patrimonio urbanístico (Abstract)  

Autores    Congreso   

COORDINADOR & PROFESOR 1 Congreso Internacional HEDEGFORM  (Granada)

Organizador    Fecha 

Universidad de Granada 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 7: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Los nuevos roles en entornos educativos extendidos a la Red. La  experiencia de diseño de una Red Social orientada al desarrollo de  proyectos colectivos en Educación Superior (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR  XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  (Valladolid)  Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP)

Fecha 

2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 8: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Conectar la educación formal y la informal. Creación de un PLE para el  aprendizaje de la arquitectura y el urbanismo (Abstract)   COORDINADOR  & PROFESOR 1  I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa (Sevilla)  Universidad Pablo de Olavide de Sevilla 2012


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 9: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Diseño de un entorno virtual de aprendizaje colaborativo  en el ámbito de la creación y el diseño (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa (Sevilla)  Universidad Pablo de Olavide de Sevilla 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 10: 

Título 

Autores    Congreso   

 Diseño de una plataforma colaborativa virtual de enseñanza‐ aprendizaje en entornos creativos mediante la expresión gráfica  (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR Congreso Internacional HEDEGFORM  (Granada)

Organizador    Fecha 

Universidad de Granada 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 11: 

Título 

Autores    Editorial    URI    Fecha 

Arquitectura del Paisaje. Autoaprendizaje mediante materialización de  nuevas tecnologías en la elaboración de CD‐ROMs en la docencia de  asignaturas del Área de Urbanística (Digibug)   OTRO & COORDINADOR Repositorio Institucional UGR http://hdl.handle.net/10481/18350 2011


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 12: 

Título 

 Taller vertical de urbanismo  (Digibug)  

Autores    Editorial   

PROFESOR 5, COORDINADOR, PROFESORA 2, PROFESOR 1 & AL. Repositorio Institucional UGR

URI    Fecha 

http://hdl.handle.net/10481/18601 2011

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 13: 

Título 

Proyectos urbanos del Mediterráneo.  Proceso de investigación colaborativo  (Material online)    COORDINADOR & PROFESOR 5

Autores    URL    Fecha 

 http://www.meipi.org/mediterranean  2010

PROFESOR  1   

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Journal    ISSN 

Indexación  e impacto    Fecha 

 Los nuevos roles en entornos educativos extendidos en Red.  La experiencia de diseño de un entorno virtual  de aprendizaje en Educación Superior   

PROFESOR 1 & COORDINADOR REDU ‐ REVISTA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA 1887‐4592  MIAR‐ICDS: 6.079;  revista nº38 en español según el Ranking de citas de Google Scholar:  http://scholar.google.com/citations?view_op=top_venues&hl=en&vq=es  2013 (en prensa)


  Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Los nuevos roles en entornos educativos extendidos a la Red. La  experiencia de diseño de una Red Social orientada al desarrollo de  proyectos colectivos en Educación Superior (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR  XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  (Valladolid)  Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP)

Fecha 

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

2012

Diseño de un entorno virtual de aprendizaje colaborativo  en el ámbito de la creación y el diseño (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa (Sevilla)  Universidad Pablo de Olavide de Sevilla 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

 Diseño de una plataforma colaborativa virtual de enseñanza‐ aprendizaje en entornos creativos mediante la expresión gráfica  (Abstract)   PROFESOR 1 & COORDINADOR Congreso Internacional HEDEGFORM  (Granada) Universidad de Granada 2012


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 5: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) en disciplinas creativas.  Una Experiencia en el aprendizaje del Urbanismo (Abstract)   COORDINADOR & PROFESOR 1 XII Congreso Internacional de Formación del Profesorado  (Valladolid)  Asociación Universitaria y de Formación del Profesorado  (AUFOUP)

Fecha 

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 6: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

2012

Conectar la educación formal y la informal. Creación de un PLE para el  aprendizaje de la arquitectura y el urbanismo (Abstract)   COORDINADOR  & PROFESOR 1  I Congreso Virtual Internacional sobre Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa (Sevilla)  Universidad Pablo de Olavide de Sevilla 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 7: 

Título 

La introducción de los aprendizajes informales en  la docencia del patrimonio urbanístico (Abstract)  

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

COORDINADOR & PROFESOR 1 Congreso Internacional HEDEGFORM  (Granada) Universidad de Granada 2012


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 8: 

Título 

 Taller vertical de urbanismo  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 5, COORDINADOR, PROFESORA 2, PROFESOR 1 & AL. Repositorio Institucional UGR http://hdl.handle.net/10481/18601 2011

PROFESORA  2   

  

  Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

 Cartografías colectivas. Arquitectura del paisaje.  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/18978 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

 Taller vertical de urbanismo  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 5, COORDINADOR, PROFESORA 2, PROFESOR 1 & AL. Repositorio Institucional UGR http://hdl.handle.net/10481/18601 2011


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3:   

Título 

Imaginaciudades  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/15255 2010

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESOR 4, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2.

Proyectos urbanos. Escuela Técnica Superior  de Arquitectura de Granada.  (Digibug)   PROFESOR 3, PROFESORA 2 & AL. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/18866 2009

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 5: 

Título 

Autores    Fecha 

Once acciones para la formación docente en la arqutiectura  (Otras Publicaciones)   PROFESROR 5,  PROFESORA 2 & AL. 2010


PROFESOR  3   

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Proyectar el paisaje urbano de la universidad  (Abstract)   PROFESOR 3, COORDINADOR & PROFESOR 4 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

La enseñanza del urbanismo: participativa,  colectiva y sujeta a las nuevas tecnologías (Abstract)   PROFESOR 4, PROFESOR 3 & COORDINADOR Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Espacios creativos locales. Aula y ciudad en el siglo XXI  (Abstract)   COORDINADOR,  PROFESOR 4 & PROFESOR 3 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431) 2013


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN 

Un Curso de urbanismo : 2002‐2003 : proyectos urbanos y territoriales :  aglomeraciones de Granada, Sector Sur (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 9788478074204 

Fecha 

2006

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 5: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN 

Un Curso de urbanismo : 2003‐2004 : proyectos urbanos  y territoriales: litoral de Granada (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 978847807421X

Fecha 

2006

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 6: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN  Fecha 

Un Curso de urbanismo : 2001‐2002 : proyectos urbanos y territoriales :  aglomeración de Granada, Sector Norte (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 8433832336   2004


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 7: 

Título 

 Cartografías colectivas. Arquitectura del paisaje.  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/18978 2012

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 8: 

Título 

Imaginaciudades  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESOR 4, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/15255 2010

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 9: 

Título 

Autores    Editorial    URI    Fecha 

Proyectos urbanos. Escuela Técnica Superior  de Arquitectura de Granada.  (Digibug)   PROFESOR 3, PROFESORA 2 & AL. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/18866 2009


PROFESOR  4   

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

La enseñanza del urbanismo: participativa,  colectiva y sujeta a las nuevas tecnologías (Abstract)   PROFESOR 4, PROFESOR 3 & COORDINADOR Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador   

Espacios creativos locales. Aula y ciudad en el siglo XXI  (Abstract)   COORDINADOR,  PROFESOR 4 & PROFESOR 3 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431)

Fecha 

2013

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

Proyectar el paisaje urbano de la universidad  (Abstract)   PROFESOR 3, COORDINADOR & PROFESOR 4 Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad (Barcelona)  Revista Internacional ARQUITECTONICS:  Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431) 2013


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

Imaginaciudades  (Digibug)  

Autores    Editorial   

PROFESOR 3, PROFESOR 4, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR

URI    Fecha 

http://digibug.ugr.es/handle/10481/15255 2010

PROFESOR  5  

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN 

Un Curso de urbanismo : 2002‐2003 : proyectos urbanos y territoriales :  aglomeraciones de Granada, Sector Sur (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 9788478074204 

Fecha 

2006

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN  Fecha 

Un Curso de urbanismo : 2003‐2004 : proyectos urbanos  y territoriales: litoral de Granada (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 978847807421X 2006


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Autores    Editorial    ISBN 

Un Curso de urbanismo : 2001‐2002 : proyectos urbanos y territoriales :  aglomeración de Granada, Sector Norte (Libro)    PROFESOR 3, PROFESOR 5  & AL. Universidad de Granada 8433832336  

Fecha 

2004

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 4: 

Título 

 Taller vertical de urbanismo  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

Repositorio Institucional UGR http://hdl.handle.net/10481/18601 2011

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 5: 

Título 

Autores    URL    Fecha 

PROFESOR 5, COORDINADOR, PROFESORA 2, PROFESOR 1 & AL.

Proyectos urbanos del Mediterráneo.  Proceso de investigación colaborativo  (Material online)    COORDINADOR & PROFESOR 5  http://www.meipi.org/mediterranean  2010

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 6: 

Título 

Autores    Fecha 

Once acciones para la formación docente en la arqutiectura  (Otras Publicaciones)   PROFESROR 5,  PROFESORA 2 & AL. 2010


ALUMNO 7   

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

El retablo de Maese Pedro. Escenografías urbanas en Úbeda (Libro)  

Autores    Editorial    ISBN 

ALUMNO 7 & AL. Godel 978‐84‐15418‐57‐3

Fecha 

2012

COLABORADORA 2 

  

  

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

  Título 

Cartografías urbanas de Granada  (Comunicación)  

Autores    Congreso   

COLABORADORA 2 III Congreso Internacional de Patrimonio y expresión Gráfica  (Granada) 

Organizador    Fecha 

Universidad de Granada  2012

    

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

 Cartografías colectivas. Arquitectura del paisaje.  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/18978 2012


Publicaciones, ponencias y comunicaciones 3: 

Título 

Imaginaciudades  (Digibug)  

Autores    Editorial    URI    Fecha 

PROFESOR 3, PROFESOR 4, PROFESORA 2 & COLABORADORA 2. Repositorio Institucional UGR http://digibug.ugr.es/handle/10481/15255 2010

COLABORADOR 3  

  

  Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Workshop 2005‐2006, Granada‐Nápoles (Libro)  

Autores    Editorial    ISBN 

COLABORADOR 3 & AL. Copicentro Granada 978‐84‐15026‐00‐6

Fecha 

2010

Publicaciones, ponencias y comunicaciones 2: 

Título 

Cartografías urbanas de Granada  (Póster)  

Autores    Congreso    Organizador   

COLABORADOR 3 IV Jornadas Internacionales sobre investigación  en arquitectura y urbanismo (Valencia)  E.T.S. ARQUITECTURA DE VALENCIA UPV  

Fecha 

2011


COLABORADOR 4  

  Publicaciones, ponencias y comunicaciones 1: 

Título 

Autores    Congreso    Organizador    Fecha 

An institutional web 2.0 platform for academic purposes: case study.   (Ponencia en Congreso)   COLABORADOR 4 Fifth Internacional Conference on Multimedia and  Information and Comunication Technologies (Lisboa)  M‐ICTE  2009


2.10.-

Otros méritos relacionados:

COORDINADOR  

  

Curso “ESTRATEGIAS PARA AUTOEVALUAR LA DOCENCIA UNIVERSITARIA”. 2013.  Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.  Universidad de Granada.   Curso “ La Web Social en la Universidad”. 2013.  Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad.  Universidad de Granada. VI Worshop Granada‐Roma. Forte Portuense. Nuove Potenzalità Urbane II. (2012) Dpto de Urbanística y Ordenación del Territorio y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  Workshop Internacional WSGR 09_10 (2010) Universidad de Granada y  Facoltà di architectura dell’università degli studi “Roma Tre”. Profesor ‐ Ponente

PROFESOR  1  

  

FPU del Ministerio de educación, 2009‐2013.  Departamento de urbanística y ordenación del territorio.  Universidad De Granada WSGR09_10. Rehabilitación urbana antigua azucarera de San Isidro. 2010.  Universidad de Granada WRGR08. Waterfront urbani. 2008 Università degli studi di Roma tre. Roma WRGR08. Intervención urbana en la carrera del Darro. 2008 Universidad De Granada. WRGR07. Waterfronts. 2007 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  WRGR06. 2006  Università degli studi di Roma tre Roma


PROFESORA  2  

  

Beca De Formación Del Profesorado Universitario (FPU)., 2010‐2014.  Departamento de urbanística y ordenación del territorio.  Universidad De Granada El patrimonio agrario y los paisajes culturales de la vega de Granada. 2011 Universidad De Granada Aula Permanente de Formación Abierta  WSGR09_10. Rehabilitación urbana antigua azucarera de San Isidro. 2010.  Universidad de Granada  I Taller de derivas. estrategias de improvisación creativa y exploración territorial.  Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Universidad de Granada. 2010 WRGR08. Waterfront urbani. 2008 Università degli studi di Roma tre. Roma WRGR08. Intervención urbana en la carrera del Darro. 2008 Universidad De Granada. WRGR07. Waterfronts. 2007 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  WRGR06. 2006  Università degli studi di Roma tre WRGR06. Cabeceras para tres líneas de metro en Málaga 2006  Universidad de Granada


PROFESOR  3  

  

VI Worshop Granada‐Roma. Forte Portuense. Nuove Potenzalità Urbane II. (2012) Dpto de Urbanística y Ordenación del Territorio y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  VI Worshop Granada‐Roma. Corredores Fluviales. 2008 Dpto de Urbanística y Ordenación del Territorio y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  WRGR07. Waterfronts. 2007 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  I Worshop Granada‐Roma. Infraestructura social. 2001 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre. 

PROFESOR  4  

  

WRGR07. Waterfronts. 2007 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  I Worshop Granada‐Roma. Infraestructura social. 2001 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre

PROFESOR  5  

  

VI Worshop Granada‐Roma. Corredores Fluviales. 2008 Dpto de Urbanística y Ordenación del Territorio y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  Workshop casa invisible. La cuenca fluvial del rio Guadalmedina de Málaga Universidad Granada, Ayuntamiento de Marbella, Colegio de Arquitectos de Málaga 2008 WRGR07. Waterfronts. 2007 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  Workshop Marbella. Recuperación de río, bosques y playas urbanas.2007 Departamento Expresion Gráfica (ETSAG), Ayto. de Marbella, C.O.A. Málaga


VI Workshop Granada‐Roma. Proyectos para camino de Ronda. 2006 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  III Workshop Granada‐Roma. Proyectos para camino de Ronda. 2005 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre.  II Workshop Granada‐Roma. Aquellas ciudades imposibles. 2003 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre. 

I Workshop Granada‐Roma. Infraestructura social. 2001 Dpto de Expresión Gráfica y E.T.S. Arquitectura (UGR) y Facoltà di architettura dell’Università degli Studi Roma Tre. 

COLABORADORA 2 

  

Beca del Plan de Formación Interna del Plan de Prácticas de la UGR. 2010‐2011 Apoyo a las tareas de coordinación de los Estudios de Posgrado en Urbanismo de la Universidad de Granada 900h Beca de Colaboración del MECD 2009‐2010. Trabajo realizado: apoyo a diversos trabajos de investigación y docencia en el Laboratorio de Urbanismo de la Universidad de Granada. 600h

COLABORADOR 3 

  

Trabajos de apoyo a las tareas de coordinación de los estudios de posgrado en  Urbanismo de la Universidad de Granada durante el curso 2011/2012 como becario  del Plan de Formación Interna de la universidad de Granada


Sección 3: PRODUCTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO (RESULTADOS): 3.1.-

Beneficios para una titulación, indicando cómo se garantizará su implantación real y continuidad temporal:

El entorno de aprendizaje que ya implantado en fase beta y especialmente el que se  propone  como  Proyecto  de  Consolidación  y  Extensión,  proporciona  al  menos  los  siguientes beneficios:     Estímulo de la participación activa de los estudiantes mediante su integración  colectiva  en  dinámicas  que  implican  el  abordaje  de  problemas  reales,  la  visibilidad y exposición pública de resultados intermedios abiertos a la crítica de  la sociedad en general y la difusión pública  de sus trabajos en la web.     Enriquecimiento  mutuo  entre  los  estudiantes  de  grado,  posgrado,  investigadores  y  profesorado:  el  entorno  docente  así  creado  es  propicio  para  que en él se den relaciones más horizontales entre los participantes y a la hora  de poder valorar y comentar trabajos de cualquier integrante del curso.     Aumento  de  las  herramientas  de  proyectación  y  ampliación  de  los  horizontes  culturales  mediante  la  discusión  conjunta  de  trabajos  de  posgrado  realizados  por  alumnos  de  diferentes  universidades  europeas  centrados  en  problemas  comunes que afectan a territorios análogos pero relativamente alejados.     Entrenamiento y ejercitación de habilidades sociales relacionadas con el trabajo  en equipo.     Consolidación  de  un  Repositorio  del  material  didáctico  teórico  y  práctico  disponible  de  forma  abierta  en  la  web,  ampliando  el  espacio  tradicional  del  aula  teórica  y  permitiendo  la  divulgación  a  la  sociedad  de  la  actividad  académica.    Gracias  a  la  financiación  del  Proyecto  de  Innovación  Docente  11‐406  realizada  por  la  Universidad  de  Granada  y  al  esfuerzo  de  todos  los  miembros  y  colaboradores,  la  plataforma  es  ya  una  realidad  formativa,  útil,  que  ha  posibilitado  unas  dinámicas  docentes singulares, con unos resultados que consideramos como óptimos.  Con la presente convocatoria se pretende mejorar aspectos importantes que permitan  la  consolidación  y  el  desarrollo  en  el  tiempo  con  garantías  de  sostenibilidad  futura.  Asimismo  la  intención  del  departamento  de  ampliar  en  el  número  de  estudiantes  involucrados  y  su  extensión  a  otras  asignaturas,  sin  duda  es  un  signo  de  la  actual  vitalidad que presenta el Proyecto de Innovación Docente. 


3.2.-

Productos o recursos generados por el proyecto:

El Proyecto de Innovación Docente 11‐406 ya finalizado y que se plantea consolidar ha  generado los siguientes productos o recursos en su desarrollo:     Repositorio docente actual:  Como repositorio formativo y vivo que supone la plataforma doyoucity.com a  fecha de marzo de 2013 se han generado por el alumnado y el profesorado más  de  2000  documentos  o  recursos  de  aprendizaje  distribuidos  en  8  unidades  formales y didácticas (http://doyoucity.com/proyectos/) que son:    o Urban  Games  2012,  correspondiente  a  la  asignatura  Urbanismo  1  del  grado en Arquitectura, curso 2012‐13.    o doyoucityLab, correspondiente a recursos de aprendizaje y de mejora de  la propia plataforma.    o Ciudad, juego y cultura, correspondiente a las asignaturas sin docencia  Urbanística I, Urbanística II, Urbanística III, Análisis Urbano y Proyectos  Urbanos del Plan en extinción de 2003 de la titulación Arquitecto, curso  2012‐13. Actualmente en desarrollo.    o Nueva  potencialidad  urbana.  Forte  Portuense.  WS‐GRRM  12  correspondiente  al  Workshop  Internazionale  di  Progettazione  Urbana  llevado a cabo en la Universitá Roma Tre en diciembre de 2012.    o Paisarquia  correspondiente  a  materiales  formativos  de  la  asignatura  Arquitectura  del  Paisaje  del  Plan  en  extinción  de  2003  de  la  titulación  Arquitecto, curso 2011‐12 y anteriores.    o Imaginaciudades correspondiente a la asignatura Urbanismo 2 del grado  en Arquitectura, curso 2012‐13. Actualmente en desarrollo.    o Granada  en  el  anillo  de  ciudades  mediterráneas  correspondiente  a  la  asignatura  Monográfico  de  Urbanismo  y  Paisaje  del  grado  en  Arquitectura, curso 2012‐13. Actualmente en desarrollo.    o Tablón  DoYouCity!  espacio  colaborativo  disponible  para  el  alumnado  y  para el profesorado para la expresión urbana.       


 Comunicaciones a Congresos realizadas:    o Coordinador & Profesor 1. Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs) en  disciplinas creativas. Una Experiencia en el aprendizaje del Urbanismo.  XII  Congreso  Internacional  de  Formación  del  Profesorado.  Valladolid.  2012    o Osuna‐Pérez,  F  y  Abarca‐Álvarez,  F.J.  Los  nuevos  roles  en  entornos  educativos  extendidos  a  la  Red.  La  experiencia  de  diseño  de  una  Red  Social  orientada  al  desarrollo  de  proyectos  colectivos  en  Educación  Superior.  XII  Congreso  Internacional  de  Formación  del  Profesorado.  Valladolid. 2012.    o Coordinador  &  Profesor  1.  Conectar  la  educación  formal  y  la  informal.  Creación  de  un  PLE  para  el  aprendizaje  de  la  arquitectura  y  el  urbanismo.  I  Congreso  Virtual  Internacional  sobre  Innovación  Pedagógica y Praxis Educativa. 2012.    o Profesor 1 & Coordinador. Diseño de un entorno virtual de aprendizaje  colaborativo en el ámbito de la creación y el diseño. I Congreso Virtual  Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa. 2012.    o Coordinador  &  Profesor  1.  La  introducción  de  los  aprendizajes  informales  en  la  docencia  del  patrimonio  urbanística.  Congreso  Internacional HEDEGFORM 2012. Granada.    o Profesor 1 & Coordinador. Diseño de una plataforma colaborativa virtual  de enseñanza‐aprendizaje en entornos creativos mediante la expresión  gráfica. Congreso Internacional HEDEGFORM 2012. Granada.     Publicaciones aceptadas:     o Profesor 1 & Coordinador (2013). Los nuevos roles en entornos educativos  extendidos  en  Red.  La  experiencia  de  diseño  de  un  entorno  virtual  de  aprendizaje  en  Educación  Superior.  REDU  ‐  Revista  de  Docencia  Universitaria,  ISBN:  1887‐4592  (en  prensa,  aceptado  definitivamente  en  20‐03‐2013).  Publicado  en  http://www.red‐u.net.  Indexación:  MIAR‐ICDS:  6.079; revista nº38 en español según el Ranking de citas de Google Scholar:  http://scholar.google.com/citations?view_op=top_venues&hl=en&vq=es      Plataforma abierta / Open Source:     o La plataforma bajo petición se suministra de forma libre y gratuita.      


El proyecto en su extensión a la que oposita, prevé los siguientes productos:     Repositorio docente futuro:  Se pretende consolidar la labor activa de repositorio docente a disposición del  alumnado y el profesorado. Se prevé ampliar significativamente el número de  alumnos al que se destina.     Comunicaciones a Congresos futuras:    o Abstract aceptado en Jornadas Internacionales: Profesor 4, Profesor 3 &  Coordinador  (2013).  “La  enseñanza  del  urbanismo:  participativa,  colectiva  y  sujeta  a  las  nuevas  tecnologías”  Jornadas  Científicas  sobre  Arquitectura,  Educación  y  Sociedad”,  29‐31  de  mayo  de  2013.  Colegio  de  Arquitectos  de  Cataluña.  Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS:  Mente,  Sociedad  y  Territorio  (ISSN:  1579 4431).    o Abstract aceptado en Jornadas Internacionales: Profesor 3, Coordinador  &  Profesor  4  (2013).  “Proyectar  el  paisaje  urbano  de  la  universidad”  Jornadas  Científicas  sobre  Arquitectura,  Educación  y  Sociedad”,  29‐31  de  mayo  de  2013.  Colegio  de  Arquitectos  de  Cataluña.  Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS:  Mente,  Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431).    o Abstract aceptado en Jornadas Internacionales: Coordinador, Profesor 4  & Profesor 3 (2013). “Espacios creativos locales. Aula y ciudad en el siglo  XXI” Jornadas Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad”, 29‐ 31  de  mayo  de  2013.  Colegio  de  Arquitectos  de  Cataluña.  Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS:  Mente,  Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431).     Publicaciones futuras:     o Se realizarán originales que serán remitidos para su candidatura a revistas  científicas sobre docencia y/o urbanismo.     Plataforma abierta / Open Source:     o La plataforma se dispondrá para su descarga directa y gratuita.   


3.3.-

Técnicas e instrumentos para la evaluación adquisición de competencias (en su caso):

de

la

Se realizarán las evaluaciones usuales para las asignaturas en las que se implemente,  incorporando  en  lo  posible  un  sistema  de  evaluación  por  pares  (entre  estudiantes),  que la plataforma facilita enormemente. Este sistema de evaluación entre  iguales se  dispondrá originariamente de forma analógica, es decir de forma manual, para en un  futuro próximo ser incorporado de forma nativa en la plataforma.    3.4.-

Descripción de la mejora que supone el proyecto para la mejora del aprendizaje del estudiantado:

El proyecto supone las siguientes mejoras en el aprendizaje del estudiantado:     Conformación  y  toma  de  conciencia  de  su  propio  Entorno  Personal  de  Aprendizaje (PLE). El estudiante construye una buena parte de aprendizaje y de  su itinerario formativo   Toma  conciencia  de  su  papel  en  la  sociedad  y  de  su  capacidad  para  la  transferencia de conocimiento.   Extensión de la formación más allá del aula.   Implicación en la construcción colectiva de conocimiento.   Aprendizajes participados y colaborativos.   Transformación positiva de los roles del profesorado y del estudiantado.   Transparencia de las evaluaciones.   Supresión  o  reducción  de  la  competitividad  excesiva  entre  compañeros  al  facilitarse el aprendizaje del compañero.  3.5.-

Medidas para la evaluación (interna y externa) del proyecto y, muy especialmente, de los resultados del proyecto y de su incidencia en la mejora de los resultados y el aprendizaje del estudiantado:

 Evaluación Interna:    El  profesorado  que  ha  intervenido  en  las  asignaturas  involucradas  por  este  Proyecto  de  Innovación  Docente  ha  realizado  un  seguimiento  pormenorizado  de  la  progresión  y  profunda  mejora  formativa  del  alumnado,  tal  y  como  corroboran  tanto  los  resultados  objetivos  del  rendimiento  académico  de  la  asignatura  antes  y  después  de  la  incorporación  del  Proyecto.  Téngase  en  cuenta  que  experiencia  piloto  del  Proyecto  se  ha  llevado  a  cabo  en  la  asignatura  Urbanismo  I  del  Grado  en  Arquitectura  y  que  anteriormente  se  llamaba Urbanística I de la titulación Arquitecto. 


Asimismo  el  profesorado  realiza  una  evaluación  interna  mediante  un  análisis  DAFO, obteniéndose las siguientes conclusiones:    Características Internas:     Debilidades:  o Necesidad  de  mantenimiento  de  la  plataforma.  Necesidad  de  recursos.  o Vulnerabilidad a un ataque o fallo hardware.     Fortalezas:    o Visibilidad.  o Transparencia.    Características Externas  Amenazas:    ‐Dificultad de búsqueda de la información.  ‐Falta de privacidad de los contenidos docentes.  Oportunidades:    ‐Estudiante como autor digital.  ‐Transferencia a la sociedad.     Evaluación Externa:    Cada  estudiante  o  usuario  de  la  plataforma  de  aprendizaje  ejerce  una  labor  evaluadora ya que en todo momento tiene habilitados al menos 2 canales para  la misma:     Mediante la evaluación y propuestas de mejora del entorno de aprendizaje  mediante  los  comentarios  dispuestos  para  tal  fin  en  http://doyoucity.com/proyectos/entrada/18  fácilmente  localizable  en  el  Proyecto  llamado  doyoucityLAB/Mejoras.  En  este  espacio  los  comentarios  se realizan de forma pública con la identificación de la autoría.     Mediante  la  evaluación  y  encuesta  que  se  puede  realizar  en  http://test.ugr.es/limesurvey/index.php?sid=63886,  fácilmente  accesible  desde  http://doyoucity.com/proyectos/tema/33  Proyecto  llamado  doyoucityLAB / Encuesta de satisfacción. Todos los datos y los comentarios  realizados en este espacio se realizan de forma anónima, garantizada por la  plataforma Limesurvey de la Universidad de Granada. 

Por otro lado se prevé una Evaluación externa realizada por un Experto del  ramo coincidente con una fase intermedia del desarrollo del Proyecto.


Sección 4:

4.1.-

RESULTADOS PREVIOS Y NOVEDAD DE LA NUEVA EDICIÓN DEL PROYECTO Justificar y precisar la novedad y mejora que supondrá la reedición del Proyecto respecto al anterior ya subvencionado.

A las dinámicas colaborativas abiertas ya implementadas en la plataforma docente ya  desarrolladas en la anterior edición el proyecto PID 11‐406 se proponen las siguientes  novedades:     Módulo 1. Aprender del aprendizaje:  Incorporación  de  un  análisis  estadístico  para  la  comprensión  los  comportamientos y la evaluación de las dinámicas de aprendizaje desarrolladas  por cada profesor y por cada usuario (véase apartado 1.2 de este Proyecto).     Módulo 2. Visibilidad de los aprendizajes:   Puesta en valor de los materiales alojados, según su calidad (véase apartado 1.2  de este Proyecto).     Módulo 3. Ergonomía del aprendizaje:  Mejora  del  entorno  formativo  con  la  intención  de  proporcionar  mayor  comodidad y naturalidad en nuestra relación con él, y con el resto de usuarios  (véase apartado 1.2 de este Proyecto).     Módulo 4. Gamificación de los aprendizajes:   Incorporación  de  mecánicas  de  aprendizaje  basadas  en  la  gamificación  (véase  apartado 1.2 de este Proyecto). 

4.2.-

Demostrar, mediante la aportación de indicadores objetivos, la mejora docente que ha supuesto el Proyecto que se pretende consolidar o extender (en el rendimiento académico y valoración del estudiantado, en la mejora de la organización docente de un área, de un departamento y/o de una titulación, consolidación de grupos docentes, etc.):

Se aportan indicadores objetivos de la mejora docente que ha supuesto el Proyecto de  Innovación Docente 11‐406. Se reflejan a continuación los datos proporcionados por la  Secretaría  de  la  Escuela  Técnica  Superior  de  Arquitectura  de  la  Universidad  de  Granada, correspondiendo a los dos últimos cursos en los que ha existido docencia. En 


el curso 2011‐2012 no hubo docencia de esta asignatura debido al cambio del Plan por  su  adaptación  al  Bolonia.  Ambas  asignaturas  presentan  unos  contenidos  curriculares  similares.     

 

Curso 

Asignatura 

Alumnos  en acta 

Alumnos  aprobados 

Alumnos  suspensos 

Alumnos no  presentados 

 

 

 

 

Nº 

Nº 

Nº 

Nº 

Proyecto  de  Innovación  Docente  ligado a la  asignatura 

2010‐11  Urbanística  I. 

204 

149 

73 % 

25 

12.3 % 

30 

14.7% 

NO 

2012‐13  Urbanismo  1. 

144 

 

133 

92.4 % 

2 % 

5.6% 

SI 

 

PDI 11‐406

  Se puede observar claramente una mejoría importante de los resultados académicos,  pasando de una de tasa del 73% de aprobados de la anterior convocatoria presencial a  un 92% coincidente con la implementación del PID 11‐406 que se pretende extender;  pasando  de  una  tasa  de  suspensos  del  12%  antes  del  Proyecto  a  una  de  2%  tras  el  mismo y de una tasa de abandono, o no presentados, que pasó del 15% a un valor de  tan solo el 6%, obtenida en la convocatoria del pasado febrero de 2013. Debe tenerse  en cuenta que esta tendencia observada en la asignatura en la que los resultados de  Grado  mejoran  notablemente  los  del  plan  antiguo,  no  se  asemejan  a  las  tendencias  observadas en el resto del cuadro formativo, tal y como se desprende de la Memoria  Académica 2011‐2012.    Asimismo  se  puede  constatar  la  magnífica  recepción  que  la  experiencia  piloto  ha  tenido,  tal  y  como  se  desprende  de  las  encuestas  realizadas  al  alumnado  (véase  apartado 4.6 y para mayor detalle ANEXO 1).  4.3.-

Publicaciones:

‐Profesor 1 & Coordinador (2013). Los nuevos roles en entornos educativos extendidos en  Red.  La  experiencia  de  diseño  de  un  entorno  virtual  de  aprendizaje  en  Educación  Superior. REDU ‐ Revista de Docencia Universitaria, ISSN: 1887‐4592 (en prensa, aceptado  definitivamente  en  20‐03‐2013).  Publicado  en  http://www.red‐u.net.  Indexación:  MIAR‐ ICDS:  6.079;  revista  nº38  en  español  según  el  Ranking  de  citas  de  Google  Scholar:  http://scholar.google.com/citations?view_op=top_venues&hl=en&vq=es  


4.4.-

Ponencias o comunicaciones en Congresos de Innovación Docente:

 Actualmente  en  fase  de  organización  del  “I  Congreso  Internacional  sobre  Docencia y Arquitectura de Granada”. 20‐22 de junio de 2013.     Comunicación  Jornadas  Internacionales:  Profesor  4,  Profesor  3  &  Coordinador  (2013).  “La  enseñanza  del  urbanismo:  participativa,  colectiva  y  sujeta  a  las  nuevas  tecnologías”  Jornadas  Científicas  sobre  Arquitectura,  Educación  y  Sociedad”,  29‐31  de  mayo  de  2013.  Colegio  de  Arquitectos  de  Cataluña.  Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS:  Mente,  Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431).     Comunicación  Jornadas  Internacionales:  Profesor  3,  Coordinador  &  Profesor  4  (2013).  “Proyectar  el  paisaje  urbano  de  la  universidad”  Jornadas  Científicas  sobre Arquitectura, Educación y Sociedad”, 29‐31 de mayo de 2013. Colegio de  Arquitectos  de  Cataluña.�� Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS: Mente, Sociedad y Territorio (ISSN: 1579 4431).     Comunicación  Jornadas  Internacionales:  Coordinador,  Profesor  4  &  Profesor  3  (2013).  “Espacios  creativos  locales.  Aula  y  ciudad  en  el  siglo  XXI”  Jornadas  Científicas sobre Arquitectura, Educación y Sociedad”, 29‐31 de mayo de 2013.  Colegio  de  Arquitectos  de  Cataluña.  Barcelona.  Organizado  por  Revista  Internacional  ARQUITECTONICS:  Mente,  Sociedad  y  Territorio  (ISSN:  1579  4431).     Coordinador    &  Profesor  1  (2012).  Entornos  Personales  de  Aprendizaje  (PLEs)  en  disciplinas  creativas.  Una  Experiencia  en  el  aprendizaje  del  Urbanismo.  XII  Congreso Internacional de Formación del Profesorado. Valladolid.     Profesor  1  &  Coordinador  (2012).  Los  nuevos  roles  en  entornos  educativos  extendidos  a  la  Red.  La  experiencia  de  diseño  de  una  Red  Social  orientada  al  desarrollo  de  proyectos  colectivos  en  Educación  Superior.  XII  Congreso  Internacional de Formación del Profesorado. Valladolid.     Coordinador  & Profesor 1 (2012). Conectar la educación formal y la informal.  Creación  de  un  PLE  para  el  aprendizaje  de  la  arquitectura  y  el  urbanismo.  I  Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa.     Profesor 1 & Coordinador (2012) . Diseño de un entorno virtual de aprendizaje  colaborativo  en  el  ámbito  de  la  creación  y  el  diseño.  I  Congreso  Virtual  Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa.   


 Coordinador    &  Profesor  1  (2012).  La  introducción  de  los  aprendizajes  informales  en  la  docencia  del  patrimonio  urbanística.  Congreso  Internacional  HEDEGFORM 2012. Granada.     Profesor 1 & Coordinador (2012). Diseño de una plataforma colaborativa virtual  de enseñanza‐aprendizaje en entornos creativos mediante la expresión gráfica.  Congreso Internacional HEDEGFORM 2012. Granada. 

4.5.-

Difusión en medios de comunicación (prensa, TV, etc.):

Amplia difusión vía web. 

4.6.-

Encuestas de satisfacción y opinión del estudiantado:

Una  vez  finalizada  la  primera  fase  de  experimentación  de  la  plataforma  docente‐ colaborativa en la docencia de la Asignatura Urbanismo 1 del Grado en Arquitectura en  febrero  de  2013,  se  realiza  una  encuesta  de  satisfacción  del  usuario  de  la  misma,  alcanzándose  un  muestreo  superior  al  55,55%  del  alumnado  matriculado  (144  estudiantes). Actualmente la encuesta se encuentra permanentemente abierta para la  recepción de nuevas evaluaciones, críticas y sugerencias. Se puede visitar o realizar la  misma  en  http://test.ugr.es/limesurvey/index.php?sid=63886,  materializándose  en  la  plataforma  de  encuestas  limesurvey  que  tiene  implementada  la  Universidad  de  Granada  y  que  garantiza  la  privacidad  y  anonimato  de  la  misma  a  la  vez  que  tiene  ciertos sistemas de control para evitar la alteración de los resultados por repetición de  encuesta por el mismo usuario.    Los  resultados  de  la  encuesta  revelan  una  alta  aceptación  de  la  plataforma  docente  implementada,  manifestándose  por  ejemplo  que  para  el  81,25%  de  los  estudiantes  mejoró de forma relevante el aprendizaje de los conceptos prácticos, para el 56,25%  mejoró  considerablemente  su  relación  con  el  profesorado,  para  el  66,25%  mejoró  la  relación  con  los  compañeros,  el  78,75%  mejoró  considerablemente  su  interés  por  la  asignatura y para el 81,25% mereció la pena el esfuerzo requerido por la utilización de  la web en relación con la experiencia alcanzada.  Por otro lado los estudiantes han instado a implantar ciertas mejoras en la plataforma,  que serán objeto de futuras fases o Proyectos de Innovación Docente.  Se  detallan  a  continuación  algunos  de  los  resultados  de  la  encuesta  de  forma  pormenorizada:       


3.1. Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):  [El aprendizaje de conceptos teóricos]  N º 

Muy poco  (1) 

7.50% 

Poco (2) 

8.75% 

Algo (3) 

2 9 

36.25 % 

Bastante  (4) 

3 1 

38.75 % 

Mucho (5) 

8.75% 

Sin respuesta  0       

0.00% 

Opción 

 

3.2. Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):  [El aprendizaje de conceptos prácticos]  N º 

Muy poco  (1) 

5.00% 

Poco (2) 

3.75% 

Algo (3) 

10.00 % 

Bastante  (4) 

3 6 

45.00 % 

Mucho (5) 

2 9 

36.25 % 

Opción 

 

Sin respuesta  0             

0.00% 


3.4.  Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):  [La relación con los compañeros]  N º 

Muy poco  (1) 

7.50% 

Poco (2) 

8.75% 

Algo (3) 

1 4 

17.50 % 

Bastante  (4) 

2 7 

33.75 % 

Opción 

 

Mucho (5) 

2 6 

Sin respuesta  0       

32.50 %  0.00% 

3.5. Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):  [Tu interés por la asignatura]  N º 

Muy poco  (1) 

8.75% 

Poco (2) 

2.50% 

Algo (3) 

10.00 % 

Bastante  (4) 

3 0 

37.50 % 

Mucho (5) 

3 3 

41.25 % 

Opción 

Sin respuesta  0             

0.00% 

 


5.  Califica de 1 a 5 (siendo 1 No compensa en absoluto, hasta 5 Compensa totalmente): [Si compensa el esfuerzo invertido para su aprendizaje, con la experiencia realmente  alcanzada]  N º 

No compensa en  absoluto (1) 

8.75%  

No compensa (2) 

2.50%  

Regular (3) 

7.50%  

Compensa (4) 

3 5 

43.75%    

Compensa totalmente  (5) 

3 0 

37.50%    

Sin respuesta 

0.00%

Opción 

4.7.No procede. 

Otros:

 


Sección 5: 5.1.-

COFINANCIACIÓN: Aportación de empresas y otras instituciones:

Este  proyecto  de  Innovación  Docente  va  a  contar  con  la  cofinanciación  del  Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio. 

5.2.-

Proyectos internacionales, nacionales y autónomos:

Si bien no se ha recibido cofinanciación internacional, este Proyecto recoge el ideario  GNU  (General  Public  Licence)  iniciado  por  Richard  Stallman  en  1983  por  el  que  se  instaura el código abierto como estrategia de mejora de la calidad del código y a la vez  de  forma  simultánea  se  realiza  un  enfoque  inspirado  en  las  libertades  filosóficas  del  software libre.  Este Proyecto igualmente se acoge al Proyecto Internacional Creative Commons y a su  licencia Reconocimiento, Compartir Igual (cc by‐sa) tal y se observa en el compromiso  http://doyoucity.com/pagina/1. 

5.3.-

Otras fuentes de financiación:

Por  sus  planteamientos  colaborativos,  sociales  y  basado  en  la  creación  de  código  abierto, el proyecto plantea en su calendario la realización de al menos un programa  de  cuestación  popular  que  permita  el  micro‐mecenazgo  con  el  objetivo  de  la  cofinanciación de lo procomún bajo los términos del software libre.  


Sección 6:

6.1.-

COORDINACIÓN CON OTROS PROGRAMAS DEL PLAN PROPIO DE DOCENCIA: Indique el/los Programa/s del Plan Propio de Docencia, la referencia de su solicitud en dicho programa (título, nº de solicitud, …), así como la financiación solicitada al efecto y en qué conceptos:

Este Proyecto se podrá coordinar con el Proyecto que se redacte para el Programa de  Innovación  y  Buenas  Prácticas  Docentes  que  presentará  el  Departamento  de  Urbanística y Ordenación del Territorio en su próxima convocatoria de 2013.    Igualmente el Proyecto se coordinará con el futuro Proyecto de Tutoría y Orientación  de la Convocatoria de 2013 del Plan Propio de Docencia de la Universidad de Granada  con la intención de implementar un Módulo de Tutoría entre pares en la plataforma. 


ANEXOS: Anexo 1.

Encuesta de satisfacci贸n del alumnado usuario de la plataforma doyoucity.com

Anexo 2.

Facturas Proforma.


Anexo 1.

Encuesta de satisfacci贸n del alumnado usuario de la plataforma doyoucity.com


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resultados Encuesta 63886 Número de registros en esta consulta: Total de registros en esta encuesta: Porcentaje del total:

79 79 100.00%

page 1 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

page 2 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 01 ¿Cuánto tiempo llevas utilizando la plataforma doyoucity.com?

Opción

Cuenta

Porcentaje

Menos de un día (A1)

0

0.00%

Entre un día y una semana (A2)

1

1.27%

Entre una semana y un mes (A3)

0

0.00%

Entre un mes y seis meses (A4)

75

94.94%

Más tiempo (A5)

3

3.80%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 3 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 01 ¿Cuánto tiempo llevas utilizando la plataforma doyoucity.com?

page 4 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 02 ¿Cuántas veces de media accedes a doyoucity.com?

Opción

Cuenta

Porcentaje

No suelo acceder con frecuencia (A1)

2

2.53%

De una a tres veces al mes (A2)

2

2.53%

Una vez a la semana (A3)

12

15.19%

Dos o tres veces a la semana (A4)

36

45.57%

Entre cuatro veces a la semana y una vez al día (A5)

21

26.58%

Varias veces al día (A6)

6

7.59%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 5 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 02 ¿Cuántas veces de media accedes a doyoucity.com?

page 6 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ001) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[El aprendizaje de conceptos teóricos]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

6

7.59%

2 (2)

7

8.86%

3 (3)

29

36.71%

4 (4)

30

37.97%

5 (5)

7

8.86%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 7 / 22


Estad铆sticas r谩pidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacci贸n del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ001) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[El aprendizaje de conceptos te贸ricos]

page 8 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ002) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[El aprendizaje de conceptos prácticos]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

4

5.06%

2 (2)

3

3.80%

3 (3)

8

10.13%

4 (4)

36

45.57%

5 (5)

28

35.44%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 9 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ002) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[El aprendizaje de conceptos prácticos]

page 10 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ003) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[La relación con el profesorado]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

7

8.86%

2 (2)

6

7.59%

3 (3)

22

27.85%

4 (4)

24

30.38%

5 (5)

20

25.32%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 11 / 22


Estad铆sticas r谩pidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacci贸n del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ003) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[La relaci贸n con el profesorado]

page 12 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ004) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[La relación con los compañeros]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

6

7.59%

2 (2)

7

8.86%

3 (3)

14

17.72%

4 (4)

27

34.18%

5 (5)

25

31.65%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 13 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ004) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[La relación con los compañeros]

page 14 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ005) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[Tu interés por la asignatura]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

7

8.86%

2 (2)

2

2.53%

3 (3)

8

10.13%

4 (4)

29

36.71%

5 (5)

33

41.77%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 15 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 03(SQ005) Califica de 1 a 5 si la web ha mejorado...(siendo 1 muy poco, hasta 5 mucho):[Tu interés por la asignatura]

page 16 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 04(SQ001) Califica de 1 a 5 (siendo 1 Muy difícil, hasta 5 Muy fácil):[La facilidad de uso de la plataforma]

Opción

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

2

2.53%

2 (2)

7

8.86%

3 (3)

21

26.58%

4 (4)

35

44.30%

5 (5)

14

17.72%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 17 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 04(SQ001) Califica de 1 a 5 (siendo 1 Muy difícil, hasta 5 Muy fácil):[La facilidad de uso de la plataforma]

page 18 / 22


Estad铆sticas r谩pidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacci贸n del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 05(SQ002) Califica de 1 a 5 (siendo 1 No compensa en absoluto, hasta 5 Compensa totalmente):[Si compensa el esfuerzo invertido para su aprendizaje, con la experiencia realmente alcanzada]

Opci贸n

Cuenta

Porcentaje

1 (1)

7

8.86%

2 (2)

2

2.53%

3 (3)

6

7.59%

4 (4)

34

43.04%

5 (5)

30

37.97%

Sin respuesta

0

0.00%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 19 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 05(SQ002) Califica de 1 a 5 (siendo 1 No compensa en absoluto, hasta 5 Compensa totalmente):[Si compensa el esfuerzo invertido para su aprendizaje, con la experiencia realmente alcanzada]

page 20 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 06 ¿Cómo mejorarías la plataforma doyoucity.com?Sugerencias y mejoras.

Opción

Cuenta

Porcentaje

Opción

41

51.90%

Sin respuesta

38

48.10%

No completada o No mostrada

0

0.00%

page 21 / 22


Estadísticas rápidas Encuesta 63886 'Encuesta de satisfacción del usuario de doyoucity.com'

Resumen de campo para 06 ¿C��mo mejorarías la plataforma doyoucity.com?Sugerencias y mejoras.

page 22 / 22


09/02/13

Encuestas UGR

Encuestas UGR 2

Solo una sugerencia puntual, cuando algún usuario realiza un comentario de alguna entrada, al contestarlo no le llega notificación de que fue respondido por el autor de la entrada o por parte de otro usuario. Sería interesante que estos comentarios aparecieran como una conversación dentro de un comentario.

3

Solucionando algunos errores que da la página a la hora de realizar las entradas en grupo y facilitando la parte de subir información.

6

que los comentarios que se reciben de los compañeros puedan aparecer como notificaciones

7

Realizando las mejoras que se mencionan y sugieren en el apartado de Mejoras de la web.

9

En algunas ocasiones me hubiera gustado dejar un comentario en algún tipo de tablón inicial para que todos los usuarios lo pudiesen leer y resolver alguna cuestión, ya que no todo el mundo visita las entradas ni se atreve a comentar. Es simplemente un muro donde todos podamos plantear dudas. Ahorraría correos a los profesores con las mismas preguntas ya que con una respuesta estarían todos los usuarios informados.

11

Al comenzar a utilizar doyoucity me costó encontrar la manera para subir los archivos. Eché en falta un botón más a la vista (como aparece en los blogs) de "realizar una entrada"

13

Que se organice algo mejor las entradas, es decir,que cada persona puede acceder mas facilmente a sus entradas.

15

Con un motor de búsqueda y con una participación más activa de los profesores en cuanto a corrección de trabajos que se van subiendo diariamiente.

17

Poder tener una ventana de búsquedas para poder seleccionar los trabajos que nos interesan sin necesidad de revisarlo todo.

19

Consiguiendo que la página avise al usuario de contestaciones a comentarios suyos, avisando de forma más visible también cuándo le comentan trabajos sin tener que revisar una por una sus entradas o su perfil. A la hora de colgar trabajos he notado que si rectifico en la hoja de escritura al borrar se mueve el texto y si antes había escrito con otro estilo de fuente se me pasa a ese otro estilo. Por lo demás me parece una plataforma muy potente para compartir trabajos y adquirir conocimientos muy interesantes.

20

Las correcciones del profesorado tendrían que realizarse durante todo el año, ya que todos los alumnos estamos aprendiendo y no somo quien para evaluar el trabajo de nuestros compañeros. Además de que podemos "imitar" la manera de trabajar de un alumno que lo haga equivocadamente

24

Es necesario un buscador

25

Estaría bien poder ver todas tus entradas a la vez.

26

Un buscador sería muy interesante para mejorar el movimiento por la plataforma

27

Dejando de usarla

29

Dedicaría el inicio de una clase teoría a poner al día a los alumnos más torpones... Como yo, por ejemplo, que he tardado el doble de tiempo en subir mis prácticas porque no acertaba con el formato adecuado de subida.

30

Sería muy práctico recibir un correo electrónico cuando alguien comente o vote una de nuestras entradas, por si nos despistamos (que suele pasar) que podamos estar alerta de los cambios o notificaciones en nuestro trabajo o en los trabajos que hayamos comentado.

31

La única manera que veo en la que se pueda mejorar esta página, sería en hacer una separación de ciudades. Creo que las búsquedas serían más fáciles.

33

Facilitando el acceso a las entradas propias de cada usuario, no sólo las 14 últimas realizadas.

encuestas.ugr.es/limesurvey/admin/admin.php?action=listcolumn&sid=63886&column=63886X15856X100243&sql=NULL

1/3


09/02/13

Encuestas UGR

34

Creo que la página ha mejorado bastante desde sus inicios hasta el dia de hoy. Aunque siempre todo es mejorable.

35

pudiendo ordenar más fácilmente todos los trabajos personales realizados, no solo las últimas entradas, para poder gestionarlos mejor e ir modificándolos

36

El editor de entradas tipo bloq es lento y hace difícil la incorporación de imágenes con textos

37

A veces al modificar las entradas da problemas cuando resubes los archivos

38

Estaría interesante que hubiese una especie de chat con las personas que están conectadas en ese momento, al menos con los alumnos, para poder haber mayor compañerismo, y mejor entendimiento de la página

39

Bueno, creo que la mayor falta de la plataforma es un buscador que te ahorre tiempo, ya que encontrar una entrada pasada resulta un poco tedioso si tienes que ir mirándolas una por una.

41

Estaria mejor si cada usuario podria ver todas las entradas y no solo las ultimas.

42

Pondría un buscador.

43

Creo que la plataforma debería ser un apoyo, y de divulgación de los trabajos. No creo que deba servir para la entrega de éstos sino para exposición. Considero que los trabajos deberían seguir siendo a mano, y que se debe entregar un proyecto o dos por cuatrimestre, no creo que se aprenda entregando multiples trabajos, sino uno intenso cuatrimestral en el que ha base de correcciones se aprendan conceptos. Gracias y espero que sirva de ayuda la encuesta.

45

En general creo que es sencilla de usar, muy intuitiva, pero no te das cuenta de los comentarios que llegan a menos que entres en la entrada en cuestión.

47

Puediendo ver una lista de las mejores calificadas.

50

Yo no cambiaria la plataforma, creo que es una herramienta muy útil y dinamica

51

Introduciendo un buscador, para encontrar mas fácil los contenidos. El problema mas grave desde mi punto de vista es la dificultad a la hora de encontrar los contenidos que buscamos.

53

Avisos cuando se reciben mensajes, aunque que salgan todos los comentarios realizados y recibidos en la pagina inicio y ame parece bien la posibilidad de acceder a notas, o una tabla donde se vean las calificaciones de los usuarios y de los profesores , que con un vistazo se vea el propio progreso global. Ha mejorado mucho la página durante el curso, megusta

55

Se podría poner algún sistema que avisase nada más entrar de temas más relevantes (como es el caso del formulario)

58

Mayor facilidad para acceder a la información, mas valía de los "tags"

60

Poder consultar los trabajos mejor valorados mas facilmente

63

En mi opinión debería haber agún tipo de tutorial para el inicio del uso de la página pero por lo demás está muy bien.

65

Cerrandola, y entregando los trabajos a mano, para que el profesor te califiquen en clase.

66

Incorporaria una busqueda de trabajos y personas

70

Activar un sistema de notificaciones para saber quien te comenta y cuando exactamente. Un chat

74

El tema de búsqueda de los archivos de mayor antigüedad es complicado porque aparecen en primer orden los más recientes. Estaría bien poder buscar las entradas por fechas y no solo por temas

encuestas.ugr.es/limesurvey/admin/admin.php?action=listcolumn&sid=63886&column=63886X15856X100243&sql=NULL

2/3


Anexo 2.

Facturas Proforma.


INTELLIGENIA SOLUCIONES INFORMÁTICAS S.L. www.intelligenia.com

FACTURA PROFORMA

C/ Dr. B. Carreras, 13. D-8. 18004. Granada. España. CIF B18867481

Página 1/1

DATOS DEL CLIENTE

Lugar de emisión GRANADA

Fecha 21/03/2013

Secretariado de Innovación Docente de la Univerisdad de Granada.

Cantidad

Intelligenia Soluciones Informáticas S.L. Inscrita en Registro Mercantil de Granada, tomo 1321, libro 0, folio 102, sección 8, hoja GR-35254.

1

1

1

1

Concepto

Importe/ud

Incorporación de Módulo "Aprender de los Aprendizajes" en el entorno formativo abierto y colaborativo doyoucity.com.

826,45

826,45

826,45

826,45

826,45

826,45

826,45

826,45

TOTAL (Iva no inc.)

3.305,80€

Importe IVA

694,20€

TOTAL

4.000,00€

Incorporación de Módulo "Visibilidad de los aprendizajes" en el entorno formativo abierto y colaborativo doyoucity.com.

Incorporación de Módulo "Ergonomía del aprendizaje" en el entorno formativo abierto y colaborativo doyoucity.com.

Incorporación de Módulo "Gamificación de los aprendizajes" en el entorno formativo abierto y colaborativo doyoucity.com.

Tipo IVA (%)

21

Importe


                

      



02/&/2-!Ú 02/&/2-!Ú  6ALIDEZÚPRESUPUESTOÚ ÚMESES Ú

4FDSFUBSJBEPEF*OOPWBDJ¦O %PDFOUF6/*7%&(3"/"%" OJG 2' EJSFDDJ¦O $UBEFM)PTQJDJPTO DPEQPTUBM  QPCMBDJ¦O (SBOBEB   PROYINNOVDOCÚ Ú COORDÚPROYÚÚ Ú



OPNCSF

     





 

DBOU   

         

  

         

DPODFQUP  .BRVFUBDJ¦OEFEPDVNFOUP EJHJUBMQBSB%*(*#6( 02/9%#4/Ú)../6!#)‰.ÚÚ $/#%.4%      

 

QSFDJP 

  

  



       #"4&*.10/*#-&  *7"   *31'     

      

        

         

 Ȭ 



  



 

TVCUPUBM  



 &O(SBOBEBBEFGFCSFSPEF

5SFTDJFOUPTUSFJOUB FVSPTDPODJODVFOUBZ PDIDPDOUJNPT 



 






Aprendizajes participativos y abiertos 3.0 para la creatividad social...