Page 1


   Filippo Landini C

C

Som com som

Enyorarem el passat,

D

D

i així seguirem sent, i així seguirem sent. C

F

Som com som C

evitarem fer cap drecera,

D

C

i així seguirem sent. C

D

G

Però no seguirem cap camí marcat. C

D

Eh! Turururuturu! Oooh! Tururututurututu!

C Escriurem més de mil cançons, D

C

que mai cantarem a ningú.

Ens equivocarem mil cops, C

però no voldrem tornar enrere.

F

D

Les guardarem en un calaix,

i perdrem totes les apostes.

G

F

i oblidarem les seves notes.

No trobarem mai respostes, C

G

però seguirem preguntant-nos tots els per quès. D C

Som, som contradictoris,

Esperarem sempre el bon temps,

F

D

som, som irrepetibles,

però quan vulguem començar a caminar,

G

F

som, som, som, som.

tan sols serà la pluja, G qui vulgui acomiadar-se.

TORNADA (X2) E

D

Podem fer,

Som, som contradictoris, F som, som irrepetibles,

D tot el que sempre hem volgut fer, desfer-nos de qualsevol pes.

G som, som, som, som. TORNADA

TORNADA


​de Bruce Channel

HEY BABY

DESTINATARIS:​Alumnes de 1r i 2n d’ESO.    OBJECTIU DE L’ACTIVITAT:  ● Treballar els acords bàsics de l’ukelele.  ● Treballar dos ritmes diferents a l’hora de fregar les cordes, una amb  percussió al temps fort i l’altra més lligada, obligant a enllaçar els acords  amb més rapidesa.  ● Treballar sobre una base instrumental i discriminar les parts de la cançó  ampliar la cultura musical i conèixer estils que han estat la base de la   música actual.    DESCRIPCIÓ DE L’ACTIVITAT:  Aquesta cançó ha estat escollida per la seva estructura simple i repetitiva.  Originàriament estava en un to que no s’adaptava bé al nivell al qual s’adreça  aquesta proposta, per tant, ha estat transportada a ​C​(amb l’ajuda del programa  Audacity) per a que pogués funcionar millor. També s’ha de dir que he escollit una  versió instrumental per a que fos possible inventar una nova lletra de la cançó i que  els alumnes la puguin cantar a l’hora que toquen. També es podria complementar  amb una melodia interpretada amb un instrument melòdic (de vegades ens trobam  amb alumnes que estudien a l’Escola de Música i que poden fer aportacions  d’aquest tipus).    Per a facilitar l’aprenentatge dels acords i distingir bé l’estructura formal de la  cançó, s’ha distribuït la tasca en tres parts. En un princip,i es treballarien per  separat i s’anirien enllaçant a mesura que el nivell de coneixement fos l’adequat.    Aquesta proposta permet també fer adaptacions a aquells alumnes que ho  necessitin, llevant o afegint dificultat als acords o bé, substituint aquella part més  dificultosa per percussió sobre la caixa de l’ukelele.          ESTRUCTURA DE LA CANÇÓ 

A​x 12

B

A​x 4

C  

A​x 4

C

A​x 8


DESENVOLUPAMENT PART “A”

̤↓↑​ ​

​̤↓

​​̤↓↑

̤↓

PART “B” (ritme “cumbayà”)

PART “C” (ritme “cumbayà”)

Carme Barceló Márquez Ceip Escola Nova curs 2017-2018


(versió de la cançó​Hey Baby​de Bruce Channel)  

Intro instrumental   ​​C ​​__ F G C __      Ei​, ​ei​ma​ma​re!  ​F G C ___  Vull ​bere​nar  ​F

G

C___ F G

de “nu​te​lla” amb​pa.​(x2)  

  A  Rebostejant, mira què he trobat!  D  Confits de Pasqua de fa dos anys,  G    alguna “xutxe” de Halloween…  C  

​​F

Ara segur que seré feliç!   ​​C __ F G C __      Ei​, ​ei​ma ​ma​re!  ​F G C ___  Vull​bere​nar 

De verdures, n’estic fins es nas; ​C  el que m’agrda és la “nutella” amb pa.  ​F   Mongetes, bledes… Ja no puc més!  ​G 

​F Les coses dolces em fan sentir bé!   ​​C __ F G C __      Ei,​ ​ei​ma​ma​re!  ​F G C ___  Vull​bere​nar  ​F G C___ F G  de “nu​te​lla” amb​pa​.       

G

C___ F G

de “nu​te​ lla” amb ​pa​.     A  Ai ma mareta, se m’ha aferrat  D  es regalim al paladar!  G  Sa coca-cola que m’as abocat,  C    me fa fer rots i no em puc aturar!  Ai, ai ma mare  si hem de sopar…  POSAM ENCIAM...  MENJARÉ TREMPÓ...  I CARABASSÓ...  I PASTANAGÓ...  etc.. 


Josep Manel Barceló Gelabert Porreres 2018

Curs d’Ukelelé

Proposta d’activitat didàctica: Cançó: Seven Nation Army Autors: The White Stripes Tonalitat original: Em Lletra original: Lletra Original I'm gonna fight em off A seven nation army couldnt hold me back Theyre gonna rip it off Taking their time right behind my back And Im talking to myself at night Because I cant forget Back and forth through my mind Behind a cigarette And the message coming from my eyes Says leave it alone Dont want to hear about it Every single ones got a story to tell Everyone knows about it From the Queen of England to the hounds of hell And if I catch it coming back my way Im gonna serve it to you And that aint what you want to hear, But thats what Ill do And the feeling coming from my bones Says find a home Im going to Wichita Far from this opera for evermore Im gonna work the straw Make the sweat drip out of every pore And Im bleeding, and Im bleeding, and Im bleeding Right before the lord All the words are gonna bleed from me and I will think no more And the stains coming from my blood Tell me go back home.

Proposta de lletra Com cada dematí Agafo la motxilla i cap a l’institut Com cada dematí Agafo la motxilla i cap a l’institut Però avui pareix que tot serà un poc més diferent. Sense classes, sense exàmens, ni tampoc deures per fer. Perquè avui podem cantar ben fort, podem cantar ben fort: Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Com cada any pel juny, arriben ja les notes i jo estic nerviós Com cada any pel juny, arriben ja les notes i jo estic nerviós Perquè el que vull jo es prendre el Sol i poder estar tranquil. Sense classes, sense exàmens i a la platja poder anar. Perquè el que vull es descansar i poder disfrutar Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Ja han arribat les vacances! Bon estiu!


Tonalitat proposada: per tal de tenir una major facilitat en l’execució dels acords s’ha transportat la cançó a Am. Lletra proposada: la lletra original de la cançó té un caràcter un tant bèl·lica, que no coincideixen amb els valors treballats a classe, a demés que utilitza recursos literaris massa recercats que no encaixen amb la simplicitat que volem per la peça. Per aquesta raó es proposa una lletra senzilla, fàcil de recordar i que l’alumnat hi pugui veure reflectit la quotidianitat del dia a dia, concretament de l’acabament del curs. La lletra es pot modificar, canviar o fer-ne una de nova, sempre que encaixi amb el ritme de la melodia. Acords de la cançó:

Am Fm E7 Am Fm E7 X2 Com cada dematí Agafo la motxilla i cap a l’institut Am Fm E7 Am Fm E7 Però avui pareix que tot serà un poc més diferent. Am Fm E7 Am Fm E7 Sense classes, sense exàmens, i tampoc deures per fer. C Dm Perquè avui podem cantar ben fort, podem cantar ben fort: A7 Fm E7 X4 Ja han arribat les vacances! C-C-C-C-C-C-C-C Dm – Dm – Dm – Dm – Dm____ Am Fm E7 Am Fm E7 X2 Com cada any pel juny, arriben ja les notes i jo estic nerviós Am Fm E7 Am Fm E7 Perquè el que vull jo es prendre el Sol i poder estar tranquil. Am Fm E7 Am Fm E7 Sense classes, sense exàmens i a la platja poder anar. C Dm Perquè el que vull es descansar i poder disfrutar Am Fm E7 X4 Ja han arribat les vacances! E7 E7 Am Bon estiu!


Partitura: Adjunta’m una partitura en la que es pot veure les diferents parts propostes per treballar. Aquesta partitura és totalment adaptable i es pot modificar segons les necessitats, per exemple: Es pot reforçar la part harmònica amb l’ajut d’un piano o un metal·lòfon fent els acords, en cas de no tenir baix aquest pot ser tocat amb un teclat o bé amb un xilòfon baix. Les veus dels ukeleles es poden doblar amb instruments Orff, i també en cas de no tenir instruments Orff és pot suprimir la veu de xilòfon i adaptar-la al ukelele. També s’adjunta un enllaç de youtube amb un vídeo amb la partitura amb scroll i l’àudio de la peça.


Seven Nation Army

The White Stripes Arr: J. Manel Barceló

ja han arribat les vacances

Part

Ukulele Rítmic

Ukulele 1

Ukulele 2

Xylophone

Drum Set

E. Bass

D=120

Ŋ ""

Am

Ŋ "" Ø ""

Ŋ "" Ø ""

+++ ** +* ' 3 % & % % % % ( 0

0

3

0

3

1

% )

' 3 % & % % % % ( 0

0

0

3

0

3

1

0 0 0 2

% )

0

0

Ø ""

3

Ŋ "" $ ""

0

3

0

3

% & % % % % , 3

Ŋ ""

# ""

' 3 % & % % % %

% %

%

%

% % % %

' 3 & % % % % % (

%

)

% %

%

%

% % % %

' 3 & % % % % % (

%

)

- % %

3

7

%

3

2

%

' 3 & % % % % %


6

Pt.

Ŋ F

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ +++ ((( + Ø

Ŋ Ø Ŋ Ø Ŋ # $

' & % % %

. A!

E7

+++ +

((( ( 2 0 2 0

(

% )

1

0

(

' 3 % & % % % % 0

0

3

0

% )

% & % % % % , 3

(

2

3

%

3

7

%

3

2

%

3 ' & % % % % %

3

1

)

de ma tí pel ju ny

A!

+++ ** +* 0 0 0 2

0

%

)

2

% % %

)

% (

3

5

2

((( ( 2 0 2 0

% % 1

)

+++ +

0 1 0 2

3

- % %

E7

+++ (( +(

0 0 0 2

- % - % % % (

F

+++ ** +*

0 1 0 2

5

com ca da com cada any

% % %

% 3

% % (

%

% % %

' 3 & % % % % % -% % 3 & %' % % %


10

Pt.

Ŋ

' ) & % % % % %

aga fo la mot xi a rri ben ja les

F

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ +++ ((( + Ø

0 1 0 2

lla i a l’ins ti no tes i jo-es tic ner cap

%

((( (

com ca da com cada any

F

+++ ** +*

2 0 2 0

' & % % %

.

tut viós

A!

E7

+++ +

% % % % % %

3

+++ (( +(

0 0 0 2

0 1 0 2

)

)

de ma tí pel ju ny

A!

E7

+++ +

% % %

((( (

+++ ** +*

2 0 2 0

0 0 0 2

Ŋ Ø Ŋ Ø Ŋ # $

( - % %

% %

(

%

)

% )

% % %

' 3 & % % % % - % % % 3 & %' % % %

3

( % - % % % (

%

)

% )

% % %

' 3 & % % % % % -% % 3 & %' % % %


14

Pt.

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ

' ) & % % % % %

aga fo la mot xi a rri ben ja les

F

E7

Ŋ +++ ((( +

+++ (( + ((

Ø

0 1 0 2

% % % % % %

%

3

lla i a l’ins ti no tes i jo-es tic ner cap

) % %

tut viós

A!

+++ ** +*

2 0 2 0

.

0 0 0 2

pe rò per què

F

E7

+++ (( +(

+++ (( + ((

0 1 0 2

2 0 2 0

% % % % % %

avui pa reix que tot se rà el que vull es pen dre-el Sol

A!

+++ ** +* 0 0 0 2

%

Ŋ Ø

%

3

' 3 & % % % %

0

0

3

0

3

Ŋ Ø Ŋ # $

( - % % (

% % %

)

% )

% % %

' 3 & % % % % - % % % 3 & %' % % %

4

% % % ( - % - % % % 3

% %

3

% (

% %

%

%

%

3 & %' % % %


18

Pt.

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ

3 ' & % % % % % %

un poc més di fe i po des tar tran

F

E7

Ŋ +++ ((( +

+++ (( + ((

Ø

Ŋ Ø

0 1 0 2

rent quil

%

1

0

/

A!

+++ ** +*

2 0 2 0

(

/

0 0 0 2

)

' 3 % & % % % % 0

0

3

0

3

% % % % % % % %

sen se cla sses sen se sen se cla sses sen se

F

E7

+++ (( +(

+++ (( + ((

A!

0 1 0 2

2 0 2 0

0 0 0 2

(

% )

1

0

$

%

' & % %

%

0

0

0

%

Ø

#

(

%

% %

% )

- % %

%

%

3 ' & % % % % %

5

- % - % % % (

%

)

% %

3

& % % ,

3

%

mens mens

+++ ** +*

Ŋ

Ŋ

exà exà

3

%

7

3

%

%

3

2

3

%

& %' %

%

3

% 3

%

%


22

Pt.

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ

% % % % % %

ni tam poc deu res per fer ia la plat ja po der-a nar

F

E7

Ŋ +++ ((( +

+++ (( + ((

Ø

Ŋ Ø Ŋ Ø Ŋ # $

0 1 0 2

%

1

0

(

%

% (

0 0 0 2

)

%

% %

' 3 % & % % % % 0

)

2

5

A!

+++ ** +*

2 0 2 0

(

/

%

3

)

3

0

) % %

F

E7

C

+++ (( +(

+++ (( + ((

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

2 0 2 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

% % 1

% & % % % % , 3

(

- % %

3

7

%

3

2

%

' 3 & % % % % %

6

per què per què

0 1 0 2

3

3

%

0

%

.

3

1

5

% %

% 3

%

avui po dem cri dar el que vull es des

Ben can

Fort! sar

% (

3

%

% % % % %

3

0

% )

% % % % % % % %

2

3

- % %

%% %% %% %% %% %% %% %%

% (

3

3

3

3

3

3

3

% % % % % % % %


3 ' % & % % % % % Ŋ

26

Pt.

po dem cri dar Ben Fort! i po der dis fru tar

D!

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

Ŋ %%% %%% %%% %%% ((( Ø

0 1 2 2

0 1 2 2

0 1 2 2

0 1 2 2

0 1 2 2

Ŋ Ø

jan

5

5

5

5

5

Ŋ

# %% %% %% %% (( $ % % % % (0

arri bat les

0 0 0

&

0 0 0

' 3 % & % % % % 0

3

0

3

' 3 % & % % % % 0

can

ces

F

' %% & %% %% % % % 0 0 0 2

% )

(

va

A!

0

Ŋ % % % % ( Ø

' 3 % & % % % %

0

3

0

3

' 3 % & % % % % - -% - -% % % 3 ' & % % % % %

7

' 3 % & % % % %

jan

arri bat les

A!

E7

' %% %% %% %% %% (((( % % % % %

' %% & %% %% % % %

0 0 0

0 0 0 2

0 0 0

0

0

0 1 0 2

0 1 0

0 1 0

0 1 0

2 0 2 0

(

% )

1

0

(

% )

1

0

( %

% ) - -% %

(

-%

%

va

0 0 0

0 0 0

' 3 % & % % % % 3

0

3

' 3 % & % % % % 0

)

' %% %

&

0

3

0

3

' 3 % & % % % % - -% - -% % % 3 ' & % % % % %


30

Pt.

% )

Ŋ (

can

ces

F

Uk.R

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

E7

0 1 0 2

0 1 0

0 1 0

1

Ŋ ( # % $

(

% ) - -% % %

)

% )

(

va

can

ces

F

0 0 0

' %% %

&

0 0 0

0 0 0

0

3

0

3

' 3 & % % % % % 0

0

-%

arri bat les

' 3 & % % % % % 0

% )

1

A!

0 0 0 2

0

Ŋ ( Ø

2 0 2 0

% )

Ŋ ( Ø

0 1 0

jan

' & %% %% %% % % %

Ŋ %%% %%% %%% %%% (((( Ø

' 3 % & % % % %

0

3

0

3

' 3 & % % % % % - -% -% % % 3 ' & % % % % %

8

E7

' 3 % & % % % %

jan

A!

arri bat les

%% %% %% %% (((( % % % %

' & %% %% %% % % %

0 1 0 2

0 0 0 2

0 0 0

0

0

0 1 0

0 1 0

0 1 0

2 0 2 0

(

% )

1

0

(

% )

1

0

( %

% ) - -% %

(

-%

%

' %% %

&

0 0 0

0 0 0

' 3 & % % % % % 3

0

3

' 3 & % % % % % 0

)

va

0

3

0

3

' 3 & % % % % % - -% -% % % 3 ' & % % % % %


34

Pt.

% )

Ŋ (

can

Uk.

Uk.2

Xylo.

Drums

E. Bass

/

ces

F

Uk.R

1.

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%% %%

%%% %%% %%% %%% (((

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

3 0 0 0

0 1 2 2

%% (((( %

0 1 0 2

0 1 0

0 1 0

3 0 0 0

2 0 2 0

Ŋ %

3

%

%

(

1

3

1

0

Ŋ %

3

%

%

(

1

3

1

0

Ŋ % # %

%

%

( - -% %

Ø

Ø

$

%

3

3

%

-%

%

D!

%% %%

%% %

(

0 1 2 2

0 1 2 2

0 1 2 2

0 1 2 2

% % % % (

3

5

3

3

3

3

3

3

%% %% %% %% %% %% %% %% % % % % % % % %

9

A!

E7

% % % % % % % % 3

& %' % % ( Bon Es tiu!

C

Ŋ %%% %%% 0 1 0

/

E7

%% %%

Ø

2.

5

5

5

' & %%% %%% %% (( % % % ( 2 0 2 0

2 3 4 ?

0 0 0 2

5

%% %% %% %% (( 0 % % % % (

-% % % -% -( % % % ( & % % % ( ,


EN JOAN PETIT QUAN BALLA C C En Joan petit quan balla, G C balla, balla, balla. C C En Joan petit quan balla, G C balla amb el dit. C G C Amb el dit, dit, dit, G C així balla en Joan petit. En Joan petit quan balla, balla, balla, balla. En Joan petit quan balla, balla amb la mà. Amb la mà, mà, mà amb el dit, dit, dit, així balla en Joan petit. Amb el colze, nas, cap, panxa, cul, peu…


QUAN SOMRIUS G C G Ara que la nit s'ha fet més llarga Em D G C Ara que les fulles ballen danses al racó G C G Ara que els carrers estan de festa Em D C Avui que la fred du tants records

C D G __Ara que sobren les paraules C D G Em __Ara que el vent bufa tan fort C D Avui que no em fa falta veure't G C ni tan sols parlar Am D Per saber que estàs al meu costat

Em D És Nadal al meu cor C G Quan somrius content de veure'm Em C Quan la nit es fa més freda D G Quan t'abraces al meu cos Em D I les llums de colors C G M'il·luminen nit i dia Em C Les encens amb el somriure D G Quan em parles amb el cor

Instrumental:

Em D C G - Em C D G (x2)


G C G És el buit que deixes quan t'aixeques Em D És el buit que es fa a casa G C quan no hi ha ningú Em D G Són petits detalls tot el que em queda Em D C Com queda al jersei amb cabell llarg

C D G Em __Vas dir que mai més tornaries C D G Em El temps pacient ha anat passant C D G C Qui havia de dir que avui estaries esperant Am C D Que ens trobéssim junts al teu costat

Em D És Nadal al teu cor C G Quan somric content de veure't Em C Quan la nit es fa més neta D G Quan m'abraço al teu cos Em D I les llums de colors C G M'il·luminen nit i dia Em C Les encén el teu somriure D G Quan et parlo amb el cor

Instrumental: Em D C G - Em C D G x2


ESCOLTA-HO EN EL VENT   (BOB DYLAN) 

C

F

C

Per​quants carr​ers​l'home hau​rà​de passar F ​

G

abans que se'l ​vul​gui escol​tar. C

F

C

Di​ gue'm quants ​mars​li cal​drà​travessar ​Dm

G7

abans de po​der​descan​sar​. C

F

C

Fins​quan les ​bom​bes hau​ran​d'esclatar ​ F G abans que no​en ​quedi ​cap. ​ Dm

G7

C

Am

Ai​ xò​ , amic ​meu,​tan ​sols​ho sap el​vent​, ​​ F G7 C es​ col​ ta la res​pos​ta dins del ​vent​.


Bones! La cançó que he triat és una cançó senzilla que utilitzam molt al cicle d’educació infantil. Tot hi ser uns acords fàcils… a mi m’ha semblat ben difícil! De fet, he necessitat ajuda però crec que finalment ho he entès... veurem dimarts.

I quan la podem utilitzar? - Durant l’explicació d’un conte que apareguin molts d’animals, entre ells un caragol. - Un dia de pluja on després podem observar que els caragols surten a fer un voltí. - Quan fem les sortides setmanals per l’entorn i trobam una closca de caragol, li podem cantar la cançó per fer hipòtesis i comprovar si aquest sortirà o no. - I per fer psicomotricitat fina. Aquesta quan feim experimentació i sobretot quan feim manipulació amb pasta de sal, és una cançó que solc cantar bastant, ja que al mateix moment que cantam la cançó, vaig fent un caragol, servint de model perquè ells ho puguin reproduir. Quan acaba la cançó, el caragol fet de pasta de sal, també està acabat de fer… arribam a tenir tants de caragols com vegades hem cantat la cançó. Els sol encantar!

Com veus, les meves habilitats en quant a la música podem millorar molt… però poc a poc ho aconseguirem! Moltes gràcies! M. Cristina Jorquera Barceló


APLICACIÓ DIDÀCTICA UKELELE: EL ROCK DEL RELLOTGE Lletra i acords

C7

C

C

C

C

Una, dues, tres en punt, quatre en punt, rock! C

F C

C

Una, dues, tres en punt, quatre en punt, rock! C

C

Cinc, sis, set en punt, vuit en punt, rock!

C

C

C

C

Ha sonat dos, tres i quatre cops __

Nou, deu, onze en punt, dotze en punt, rock!

C

C

i ara els músics toquen molt més fort! __

I aquesta nit, per tots, rellotge rock!

F

C

Ballant el rock, tots dos, aquesta nit, __

Posa el peu aquí i vine amb mi, ___

C

C

rellotge rock, rock, rock, fins al matí! __

C7

C7

perquè a la una en punt t'has de divertir.

C7

F

Ballant el rock del rellotge junts aquesta nit.

Ballant el rock, tots dos, aquesta nit, C rellotge rock, rock, rock, fins al matí! __ C7

C

Ballant el rock del rellotge junts aquesta nit.

C

C


Partitura


SONATS I FASTIGOSOS I AQUESTA CASA ON VIUEN I SI NO T'HO VOLS CREURE

TEMUTS I MISTERIOSOS ÉS TOT UN MUSEU DIUEN L'ESCOMBRA VÉS A TREURE

LLUNÀTICS I POLLOSOS I FINS I TOT QUAN RIUEN QUE ELS ANIREM A VEURE

ELS ADAMS SÓN AQUÍ A TOTS FAN ESCRUIXIR ELS ADAMS SÓN AQUÍ


PROPOSTA DIDÀCTICA MARGALIDA OBRADOR BENNASAR

LA FAMÍLIA ADAMS Cançó de l'àlbum “Clubitresicentimil” del Club Super 3 DESTINATARIS: Alumnes de 12 – 14 anys. El nivell és introductori a l'aprenentatge de l'ukelele. OBJECTIUS: Cantar i tocar junts, conèixer alguns acords i treballar un patró rítmic. PROPOSTA TABLATURA I ACORDS:

LLETRA: Sonats i fastigosos, temuts i misteriosos, llunàtics i pollosos, els Adams són aquí. I aquesta casa on viuen és tot un museu, diuen, i fins i tot quan riuen a tots fan escruixir. I si no t'ho vols creure, l'escombra vés a treure, que els anirem a veure. Els Adams són aquí.


ANAM D’ACAMPADA! DESTINATARIS: Els destinataris són els nins i nines dels cursos de cinquè i sisè d’educació primària. OBJECTIUS: - Aprendre dues cançons típiques de les acampades. - Practicar els canvis de tres acords (tònica, subdominant i dominant) que són la base d’un gran nombre de cançons. - Cantar i passar-ho bé tots junts.

PUJAREM DALT DELS CIMS Do

Fa

Sol₇

Do

Pujarem dalt dels cims amb el cor alegre Do

Fa

Sol₇

Do

baixarem a la vall quan es faci fosc. Do

Fa Sol₇

Do

Vora el foc a la nit freda, Do

Fa

Sol₇

Do

cantarem una cançó. Do

Fa

Sol₇

Do

La la la la la, visca el dia! Do Fa

Sol₇

Do

la la la la là, bona nit!


SI TU VAS AL CEL Do

Sol₇

Si tu vas al cel amb patinet Do fes-m'hi un bon lloc que hi pujo jo. Do₇

Fa

si tu vas al cel amb patinet, Do fes-m'hi un bon lloc que hi pujo jo. Sol₇

Do

airí, airó, airí, airó. Si al cielo vas, patinando, hazme un lugar, que subo yo. Si tu vas au cel, en patinant, fais un petit trou que je monte là. En un got no pot, haver-hi hagut, mai vi del fort, sense un embut. Romanitoff i el gran krushoff, estan pitof de l'aigua naf. Jamai jalem ni jalarem, fa mal aquí fa mal allà.


I’M YOURS / SÓC TEU Jason Mraz

C DE COP EM MIRES, PUC SENTIR QUE VOLO G EM VEUS MOLT TRANQUIL, DISSIMULANT QUE TREMOLO Am F ESTIC PERDENT EL CAP, NECESSITO TORNAR

C SOBREVIURÉ_AQUEST COMBAT, DONANT-TE MOLTA GUERRA G RES NO EM PODRÀ ATURAR, NO TOCO DE PEUS A TERRA Am F SOLS TINC UNA_OPORTUNITAT, PER APRENDRE O GUANYAR

C

G

AIXÍ QUE JA NO DUBTARÉ MAI MÉS, MAI MÉS, Am F NO ESPERARÉ, SÓC TEU…


I'm yours   3 5 

3

3

3 5

3

3

0

1 3 

 

0

1

1

1

12 12

1

0

1

1 1 1 1 1

 

11

0

1 1

3 3



0

0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 1 1 3

0

3

1

3 3

1 0

2

1

1 1 1 0

2

 

17

0

0 0 0

3

0

1

1

1

1

1

0

1 1 1 1 3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

3

3

 

 3

22

0

3

1 1 1 1 0

2

1

5 1

1

0

0

0

1

2

 

3

0

1

3

0

0

3

0

1

0

1

2

  

32

1

1

0

3 1

1

0 2

1

1

3 1 0

0

0

02 

0

 

3

0

3

1

1

5

3 1

3

1

 

41

1

1 3

1

0

1 1 1 1

0

1 1

3 3



3

3

3 0 3 0

3

5 0

3

3

0

0

0 0 0 3

 

47

1

4 3 1 3 3 1

0

3 1

1

1

1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 3

0

3

3

3

3

5 0 0

3 3

  54

0

0 3

3 3  

3 1 3 1 3

0

1

3 1

0

3 1

1

0 0

3

3

3

0

3

0

1

0 0

3

0

1

1

 

63

 0

3

1

1

2

1

1

0

3

1 3 1

3

75

0

1

3

1

1

0

1

0

1

0 0

3

0

0

3 0

1

1

2

1


I'm yours

3 3

 

3 3

3

3

3

3 3

3 3

3 3

0 0

0 0

0 0

0 0

8

1

 

1

1

1

1

1

1

1


Francisca Amer Menéndez

Curs: Ukelele

PERDUTS EN LA IMMENSA MAR BLAVA Perduts en la immensa mar blava és una cançó escocesa. Aquesta proposta la podrien realitzar un grup de segon cicle de primària. Un dels objectius d’aquesta cançó es treballar el ritme de ¾. PARTITURA


ACORDS Roda d’acords de la cançó C ​F C ​ C C C ​ G7 G7 C ​F ​ C C F ​G7 ​ C C DOM

FAM

SOL7

C C ​​ F G7 ​​ G7 C C

C F C C Per​duts​en la im​men​sa mar​​bla​va, ​ ... C C G7 G7 les ​mans​al ti​ mó​de la ​nau​, ​​... C F C C per​duts​en la im​men​sa mar ​bla​va, ​... F G7 C C sols ​ pen​ so en tor​nar​al teu ​cos​tat. ​... C C F F Bring​​ back​ ,​ bring​​back​, G7 G7 oh​, bring back my ​bon​nie C C to ​me,​to ​ me​ ! (bis)

F

Un ​ tem​ poral ​ va​inflar les ​ ve​ les, .​.. i​ tot​el vai​xell​va crui​ xir,​ ​ ... un ​ tem​ poral ​ va​inflar les ​ ve​ les, ​ ... i​ va​encami​ nar​ -nos a ​ port​ . ​ ... Bring back, bring back... Con​ tents​tots els ​ma​ riners ​ can​ ten, ​... ja ​ ve​ uen la ​ fi​dels seus m ​ als, ​ .​.. con​ tents​tots els ​ ma​ riners ​can​ ten, .​.. i jo ​ pen​ so en ​ el m ​ eu a​mor.​ ​ ... Bring back, bring back...

De ​nit​esti​ rat​jo so​m​ni​o, ​... dels ​di​ es joi​ o​ sos pas​sats​, ​... de ​nit​esti​ rat​jo som​ni​o, ​... que ​ no​triga​ ran​a tor​nar.​ ​... Bring back, bring back... * (...) Significa que s’ha de repetir l’acord encara que no hi hagi melodia.


APLICACIÓ DIDÀCTICA Grup 1 Tocaran sols la tònica de l’acord.

Grup 2 Tocaran l’acord a ritme de ¾

Grup 3 Introducció amb les notes de la tornada. Les notes entre parèntesis son opcionals. Una altre opció seria que qualcuns alumnes fessin sols les notes entre parèntesis.

*L’activitat del grup 2 i grup 3 la podrien fer els mateixos alumnes. *Una altre opció seria que el grup 3 toques la melodia sempre que ve la tornada de la cançó.


Cançoner ukelele  
Cançoner ukelele  
Advertisement