R E N F O R C E R L A R E C H E R C H E S U R L E G E N R E P O U R A M É L I O R E R L' É D U C AT I O N D E S F I L L E S E T D E S F E M M E S E N A F R I Q U E
Conclusion et recommandations de politiques et de pratiques Comme nous l’avons indiqué, des systèmes d’éducation et de formation non discriminatoiressontla condition préalable pour permettre aux filles et aux femmes de réussir leur entrée sur le marché du travail, de développer les compétences techniques et personnelles appropriées pour assurer leur avancement professionnel et d’être suffisamment informées des principaux enjeux de leurs cadres de vie et de travail pour prendre des décisions éclairées concernant leur avenir. Les travaux présentés dans ce volume des Cahiers de recherche du FAWE exposent plusieurs mesures pouvant aider à définir des règles du jeu équitables pour les jeunes femmes dans le système éducatif et pour celles entrant ou déjà entrées dans la vie active. Mécanismes pour une plus grande égalité entre les genres Afin de soutenir et motiver les femmes dans les différents domaines universitaires, professionnels et personnels – par exemple, les programmes d’études liés à la technologie, la direction des associations étudiantes, la recherche d’emploi et l’entrepreneuriat – il est nécessaire de disposer de plus d’informations, à jour et pertinentes, sur les expériences fondées sur le genre dans les établissements universitaires, sur les stratégies d’adaptation et d’auto-construction et sur les facteurs de motivation. Le document de recherche du CIRES recommande que les pouvoirs publics financent des études qui produiront des indicateurs à jour sur l’emploi et l’éducation afin d’orienter l’élaboration de programmes et d’autres mesures. Le REPOA souligne qu’il essentiel que les établissements d’enseignement supérieur aient accès facilement à des données ventilées par sexe –au niveau des programmes institutionnels et universitaires – sur les inscriptions, les résultats et l’achèvement ainsi qu’à des données montrant les différences entre les programmes universitaires. Ces informations sont cruciales pour fourniraux responsables politiques, aux établissements d’enseignement et au marché du travail des idéessur la mise en place de mécanismes visant à faire changer les mentalités, la création de plus cadres d’autonomisation des femmes et de sensibilisation et la mise en œuvre des décisions et des interventions pouvant éliminer les facteurs qui empêchent les femmes de réaliser pleinement leur potentiel universitaire et professionnel. REPOA avance égalementque les choix de vie faits par les femmes et les hommes sont influencés par les préjugés de genre auxquels ils sont confrontés au cours de leur existence dans les sphères publiques et privées. Les ministères et le secteur privé doivent par conséquent accélérer l’introduction ou renforcer les structures d’intégration du genre qui planifient, créent et assurent le suivi des mesures favorisant l’égalité entre les genres dans les établissements d’enseignement et le milieu du travail. De même, les établissements d’enseignement supérieur doivent créer des unités de genre fonctionnelles, disposant du personnel approprié et qualifié, pour assurer la compréhension, l’adoption et la promotion de l’égalité entre les genres en vue de l’élimination des attitudes et des comportements discriminatoires à la fois en classe et dans les autres aspects de la vie étudiante. Naturellement, de telles mesures nécessiteront un financement et un personnel appropriés. Afin de renforcer les capacités des femmes en vue de leur émancipation socio-économique, certaines études de ce volume demandent que des mesures spécifiquessoient prises en faveur des femmes auto-employées, plus précisément celles du secteur informel. Citons parmi les mesures proposées en faveur de ces femmes les initiatives d’alphabétisation, en particulier les formations en comptabilité, ainsi queles initiatives d’éducation non formelle de la deuxième chance mises en œuvre dans plusieurs pays. Etant donné l’importance de l’auto-emploi pour les femmes, spécialement dans le secteur informel, et le rôle joué par l’entrepreneuriat des femmes pour soutenir l’éducation
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Cahiers de recherche du FAWE Vol. 3 - 2013