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XXI - Proposta Pedagógica - 357

Proposta Pedagógica: um processo de aprendizagem para a comunidade escolar A elaboração de uma Proposta Pedagógica bem fundamentada requer uma grande variedade de conhecimentos dos profissionais do ensino. Portanto, tem que ser encarada, também, como um processo de aprendizagem, em que a escola vai progredindo a cada dia, na medida em que, ao longo do processo, vão sendo construídos conhecimentos e desenvolvidas competências que melhoram o nível do pessoal que nela trabalha. Nesse processo a comunidade escolar vai aprendendo a refletir sobre sua própria experiência na elaboração e implementação da Proposta Pedagógica. Para elaborar adequadamente uma Proposta Pedagógica, a escola precisa reunir e saber utilizar conhecimentos a respeito: • dos conteúdos das diferentes disciplinas, enquanto formas de expressar o conhecimento, ou seja as diferentes lógicas de pensamento e diferentes linguagens; • do espaço escolar e seus sujeitos: da instituição escolar enquanto espaço de convivência e de formação, em suas diferentes dimensões; das suas relações internas, assim como da sua relação com o contexto social mais amplo, do qual ela é parte; das relações com outras instituições educativas e sociais; • dos processos de aprendizagem no contexto escolar e em sua relação com os demais contextos sociais e culturais (as aprendizagens fora da escola, na família, nos grupos sociais e culturais); • das teorias e conceitos de currículo e organização curricular; • das teorias e métodos de avaliação de aprendizagem; • dos sistemas e materiais de ensino, inclusive livros didáticos e tecnologias disponíveis; • da realidade dos alunos e, particularmente, seu nível de desempenho escolar. A Proposta Pedagógica parte das informações e reflexões presentes no diagnóstico do PDE. Deve conter respostas objetivas aos principais problemas de aprendizagem dos alunos, da organização curricular, da metodologia de ensino, do material didático, dentre outros aspectos da prática escolar. Geralmente, tais questões têm a ver com a conjuntura das escolas brasileiras. Referem-se a questões de alfabetização e repetência, associadas a deficiências no ensino dos conteúdos e desenvolvimento de competências e habilidades básicas da Língua Portuguesa, Matemática e Ciências.

Escola Eficaz  

Concetos, instrumentos e ingredientes que tornam uma escola eficaz.

Escola Eficaz  

Concetos, instrumentos e ingredientes que tornam uma escola eficaz.

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