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26 - Módulo I - Escolas Eficazes

• em todos os casos, os diretores gostariam de ter um nível elevado de autonomia, próximo à autonomia "plena", mencionada no anexo; • o quanto menos autonomia o diretor percebe, menor o nível de autonomia desejada; • mesmo entre diretores de uma mesma rede de ensino, existe uma diferença marcante nos níveis de autonomia percebida - o que pode refletir diferenças regionais, diferentes formas de atuação da supervisão regional, a forma como o diretor utiliza e amplia sua autonomia ou outros fatores não identificados.

Escola Eficaz  

Concetos, instrumentos e ingredientes que tornam uma escola eficaz.

Escola Eficaz  

Concetos, instrumentos e ingredientes que tornam uma escola eficaz.

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