Page 1

มาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม ความจําเป็ นทีต่ ้ องมีการกําหนดมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม ตามแนวทางการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม ที่มีภารกิจหนึ่งที่วา่ ด้วยเรื่ องการส่ งเสริ ม และกํากับดูแลการจัดการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กําหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา รวมทั้งการติดตามตรวจสอบและประเมินผลการจัดการศึกษา เพื่อให้ การดําเนินการจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์เป็ นไปตามในมาตรฐานเดี่ยวกันและเป็ นการศึกษา ที่เจริ ญ รอยตามกิตาบุล้ ลอฮฺและซุนนะห์อย่างแท้จริ ง อีกทั้งหลักสู ตรแต่ละระดับยังจะต้องมีความ สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงในโลกปัจจุบนั ด้วย ที่จะทําให้เด็กนักเรี ยนได้รู้เท่าทันของ เหตุการณ์ สถานการณ์ต่างๆ ที่เปลี่ยนแปลงไป พร้อมทั้งสามารถน้อมนําเอาศาสนาไปเป็ นหลักใน การดําเนินชีวติ ิได้อย่างถูกต้องตามหลักการ มาตรฐานการศึกษาฟั รฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อ การศึกษาอิสลาม เป็ นสาระเกี่ยวกับอุดมการณ์ เป้ าหมาย และยุทธศาสตร์การจัดการศึกษาของ ฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม มีไว้เป็ นหลักสําหรับการนําไปใช้กาํ หนดแนวทางการ พัฒนาและจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ เพื่อประกันว่าผูเ้ รี ยนฟัรฎอัู ยน์ทุกคนได้รับการศึกษาที่มี คุณภาพ เติมเต็มตามศักยภาพและตรงตามความต้องการ อย่างคุม้ ค่า และสอดรับกับความ เปลี่ยนแปลงในโลกปั จจุบนั ด้วย ประโยชน์ ทจี่ ะได้ รับจากการกําหนดมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม มีดังนี้ 1. สถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามในแต่ละแห่งเป็ นผูร้ ับผิดชอบ ใน การจัดการศึกษาของแต่ละระดับชั้นปี โดยใช้มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคม เพื่อการศึกษาอิสลาม เป็ นหลักในดําเนินการและในการกําหนดนโยบาย แผนการ พัฒนาและจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ รวมทั้งมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภทและแต่ละ


ระดับ ที่ส่งผลให้เกิดการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษาอย่างมีมาตรฐานในภาพรวม และมีการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาอย่างคุม้ ค่ามีประสิ ทธิภาพ และประสิ ทธิผล 2. สมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามมีประเด็นและสาระสําคัญ ตลอดจนตัวบ่งชี้ของการ ส่ งเสริ มและการจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ให้เป็ นแนวทางสําหรับการกํากับดูแล การ ติดตามตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็ น ระบบและชัดเจนในทุกมิติ 3. บุคคลทัว่ ไปและผูเ้ กี่ยวข้องกับการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ หรื อแม้กระทั้งบุคลากรทาง การศึกษาเองจะได้มีความมัน่ ใจว่า จะได้รับการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์อย่างะมีคุณภาพ ไม่ต่าํ กว่ามาตรฐานการศึกษาในระบบทัว่ ๆ ไป อีกทั้งมีแนวทางในการร่ วมตรวจสอบ การจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ดงั กล่าวด้วย 4. สมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามจําเป็ นอย่างยิง่ ที่จะต้องมีขอ้ มูลที่เป็ นฐานและตรวจสอบ ได้อย่างชัดเจน เพื่อประกอบการพิจารณากําหนดเป้ าหมายและมาตรฐานการศึกษา ฟัรฎอัู ยน์ในแต่ละช่วงของภาคการศึกษาต่อไป อันที่จะทําให้สมาคมเพื่อการศึกษา อิสลามสามารถที่จะกําหนดวิธีการ กําหนดเกณฑ์ตลอดจนการดําเนินงานการประเมิน คุณภาพของสถาบันเครื อข่ายที่สังกัดสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม ได้อย่างครบถ้วน และมีประสิ ทธิ์ผลและประสิ ทธิภาพต่อไป วัตถุประสงค์ ของการกําหนดมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม สถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามร่ วมกันพิจารณา พร้อมทั้งมีการเสนอ มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ต่อสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามโดยมีวตั ถุประสงค์ของการกําหนด มาตรฐาน ดังนี้ 1. เป็ นเป้ าหมายและแนวทางพัฒนาการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ในภาพรวมของระบบ การศึกษา อันมีเป้ าหมายสําคัญคือการพัฒนาผูเ้ รี ยนเป็ นหลักใหญ่ 2. เป็ นการสร้างหลักการและแนวทาง เพื่อที่จะได้มีการกําหนดนโยบาย แผนการพัฒนา และการส่ งเสริ ม ตลอดจนการจัดการศึกษาให้ได้มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ที่แท้จริ ง 3. เป็ นพื้นฐานสําหรับการกําหนดมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ในช่วงเวลาต่อไป


4. เป็ นเครื่ องมือกํากับการตรวจสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม อีกทั้ง เป็ นเครื่ องมือในการนิเทศ การติดตาม ประเมินผล การประกันคุณภาพการศึกษาภาค ฟัรฎอัู ยน์ เพื่อให้ทราบสถานภาพและความก้าวหน้าในการจัดการศึกษาเป็ นไปด้วยดี 5. เป็ นมาตรฐานสําหรับการประเมินคุณภาพของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อ การศึกษาอิสลาม สาระของมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม ด้วยสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามได้พิจารณากําหนดกรอบมาตรฐานการศึกษฟัรฎูอัยน์ ดังมีรายละเอียดต่อไปนี้ มาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ประกอบด้ วยสาระสํ าคัญ 4 ประเด็น คือ  แนวคิดและหลักการในการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม  คุณลักษณะของนักเรี ยนฟัรฎอัู ยน์ที่พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมืองของสังคมอิสลามและ พลโลก  การจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์  แนวทางที่นาํ ภาไปสู่ การปฏิบตั ิได้จริ ง แนวทางการใช้ มาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ ของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลาม เนื่องจากมาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามเป็ นเรื่ องใหม่ ที่เริ่ ม ใช้ทางสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม จึงวางแนวทางการใช้มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคม เพื่อการศึกษาอิสลามไว้ดงั นี้ 1. มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามฉบับนี้ กําหนดเป้ าหมาย และยุทธศาสตร์การศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามในระดับมหภาค 2. สมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามมีความประสงค์ให้สถาบันเครื อข่ายของสมาคมฯ ทุก สถาบันให้มีหน้าที่ในการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ และได้ใช้มาตรฐานการศึกษาดังกล่าวให้เป็ น แนวทางในการปฏิบตั ิงานและการพัฒนาคุณภาพการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ และมีความประสงค์ให้ผเู ้ รี ยน


ทุกกลุ่มทุกระดับ ได้ใช้มาตรฐานการศึกษาฟัรฎัยน์ เป็ นส่ วนหนึ่งของเครื่ องมือที่ใช้ในการ ตรวจสอบว่าตนได้รับการศึกษาเต็มตามหลักสู ตรฟั รฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม 3. มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามฉบับนี้ เป็ นมาตรฐานหลัก โดยไม่มีการกําหนดเกณฑ์มาตรฐานขั้นตํ่า จึงมีความยืดหยุน่ เพียงพอที่สถาบันเครื อข่ายของสมาคม เพื่อการศึกษาอิสลาม สามารถกําหนดเกณฑ์มาตรฐานที่มีลกั ษณะเฉพาะ สอดคล้องกับสภาพความ พร้อมและช่วงเวลาได้ มาตรฐานที่ 1 แนวคิดและหลักการในการจัดการศึกษาฟัรฎูอัยน์ เพือ่ ทุกคน และทุกคนเพือ่ การศึกษา ฟัรฎูอัยน์ การศึกษาฟัรฎอัู ยน์น้ นั จําเป็ นที่จต้องให้มีการศึกษาได้ตลอดชีวติ เพื่อสร้างคุณภาพชีวติ และ สังคมที่บูรณาการอย่างสมดุลระหว่าง ปัญญาธรรม คุณธรรมและวัฒนธรรมอิสลาม เพื่อคนทุกคน และทุกคนเพื่อการศึกษาฟัรฎอัู ยฯ โดยทุกคนมีส่วนร่ วมในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณค่า เติมเต็ม ตามศักยภาพ ตรงตามความต้องการ ภายใต้ตน้ ทุนที่ต่าํ ผ่านการสนับสนุนจากชุมชน มัสยิดของ สถาบันการศึกษาที่ต้ งั อยู่ โดยการจัดการศึกษฟัรฎอัู ยน์น้ ีามุ่งสร้างพื้นฐานที่ดีในวัยเด็ก ปลูกฝังความ เป็ นสมาชิกที่ดีของสังคมในวัยเรี ยน และพัฒนาทรัพยากรบุคคลทุกวัยที่มีคุณภาพ โดยให้สังคมมี ส่ วนร่ วมในการดําเนินการ และตรวจสอบได้อย่างมัน่ ใจว่าการศึกษาเป็ นกระบวนการพัฒนาชีวติ และสังคม เป็ นปัจจัยสําคัญในการพัฒนาประเทศอย่างยัง่ ยืน ให้สามารถแข่งขันได้ในระดับต่างๆได้ อย่างแท้จริ ง ตัวบ่ งชี้ 1. แนวคิดและหลักการ - สมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามขอให้สถาบันเครื อข่ายของสมาคมฯ ทุกสถาบันได้มีส่วนร่ วม ในการจัดและรับการศึกษาโดยเข้าใจและถือปฏิบตั ิตามแนวการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ ตลอดชีวติ เพื่อพัฒนาผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญพร้อมทั้งยกระดับคุณภาพของครู ฟัรฎูอัยน์ที่พึงประสงค์ไปพร้อมๆ กัน 2. การศึกษาทีเ่ ติมต็มตามสิ ทธิของผู้เรียนอย่ างเสมอภาคและเป็ นธรรม


- นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามทุกคนได้รับการศึกษาขั้น พื้นฐานสําหรับการศึกษาในภาคฟัรฎอัู ยน์ได้อย่างครบถ้วนและทัว่ ถึง - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามทุกคนได้รับรู ้ถึงการใช้ สิ ทธิ และได้รับสิ ทธิในการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ทุกรู ปแบบอย่างเสมอภาคและเป็ นธรรม 3. หลักการจัดการศึกษาในภาพรวม การจัดการศึกษาทุกระดับและทุกระบบการศึกษาในภาคฟัรฎอัู ยน์จะต้องมีคุณภาพ เทียบเท่ามาตรฐานสากล และสัมพันธ์เชื่อมโยงถึงกัน ขอบข่ายและปริ มาณความร่ วมมือระหว่างสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามกับสถาบัน เครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามจะต้องมีการเพิ่มมากขึ้นทุกปี ทั้งในด้านการจัดการ การกํากับ การสนับสนุน ตลอดจนการตรวจสอบผลการจัดการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ ผลการจัดอันดับคุณภาพระบบการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์จะต้องไม่ดอ้ ยไปกว่าระบบ การศึกษาทัว่ ๆ ไปที่มีทรัพยากรในการจัดการศึกษาที่ใกล้เคียงกัน และอยูใ่ นภูมิภาคเดียวกัน มาตรฐานที่ 2 พลโลก

คุณลักษณะของนักเรียนฟัรฎูอัยน์ ทพี่ งึ ประสงค์ ทัง้ ในฐานะพลเมืองของสังคมอิสลามและ

นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามจะต้องเป็ นคนเก่ง คนดีที่มี คุณธรรมตามหลักการอิสลามพร้อมมารยาทอันงดงามและมีความสุ ข เป้ าหมายของการจัด การศึกษาภาคฟัรฎูอัยน์อยูท่ ี่การพัฒนาคนทุกคนและทุกคนเพื่อการศึกษาฟัรฎูอัยน์ อันนํามาสู่ ระบบ การศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์น้ ีให้เป็ น “คนเก่ง คนดีที่มีคุณธรรมตามหลักการอิสลามพร้อมมารยาทอัน งดงามและมีความสุ ขได้ตามบทบัญญัติแห่งศาสนา” โดยมีการพัฒนาที่เหมาะสมกับช่วงวัย เต็มตาม ศักยภาพ และตรงตามความต้องการ ทั้งในด้านสุ ขภาพร่ างกายและจิตใจ ปัญญา ความรู ้และทักษะ คุณธรรมและจิตสํานึกที่พึงประสงค์ คุณลักษณะของนักเรียนฟัรฎูอัยน์ ทพี่ งึ ประสงค์ 5 ประการ 1. คุณลักษณ์ มีรูปลักษณ์(สุ ขภาพ บุคลิกภาพ) กิจลักษณ์(พฤติกรรม ทักษะความสามารถ) ที่ดีงาม ตามแบบอย่างแห่งอัล-อิสลาม


2. มีคุณค่า มีประสบการณ์จากการเรี ยนรู ้ฟัรฎอัู ยน์ สัมพันธ์เชื่อมโยงกับการพัฒนาชีวติ ได้ดีภายใต้ หลักการแห่งศาสนาอิสลาม 3. มีคุณประโยชน์ ดํารงตนให้เป็ นประโยชน์ต่อตนเองและส่ วนรวม ร่ วมสร้างและให้สิ่งดีแก่สังคม 4. มีคุณภาพ มีชีวติ ร่ มเย็นเป็ นสุ ขตามหลักการอิสลาม ตลอดจนการเป็ นสมาชิกครอบครัว พลเมือง และพลโลก ที่ดี 5. มีคุณธรรมตามหลักการอิสลามพร้อมมารยาทอันงดงาม เข้าถึงความงามด้านมารยาทแห่ง อัล-อิสลามและความจริ งในการดําเนินชีวติ ตามแบบอย่างอิสลามด้วยกาย วาจา ตลอดจนจิตใจ อันเป็ นลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรี ยนภาคฟัรฎูอัยน์ดงั กล่าว จักเกิดขึ้นได้ดว้ ยการจัดการเรี ยนรู ้ ของครู และวิถีการเรี ยนรู ้ของผูเ้ รี ยน เพื่อสร้างผูเ้ รี ยนให้มีคุณลักษณะตามบทบัญญัติแห่งศาสนา อิสลาม ตัวบ่ งชี้ 1. กําลังกาย กําลังใจทีส่ มบูรณ์ - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่จะต้องมีสุขภาพ กายและสุ ขภาพใจที่ดี มีพฒั นาการด้านร่ างกาย สมองและสติปัญญา และด้านจิตใจที่เจริ ญเติบโต อย่างสมบูรณ์ตามเกณฑ์การพัฒนาในแต่ละช่วงของวัย 2. นักเรียนของสถาบันเครือข่ ายของสมาคมเพือ่ การศึกษาอิสลามจะต้ องมีองค์ ความรู้ และทักษะที่ จําเป็ น เพียงพอในการดํารงชีวติ ตามแบบอย่ างแห่ งอัล-อิสลามและการพัฒนาสั งคม - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่ได้เรี ยนรู ้และ เติมเต็มตามศักยภาพของตนเอง - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่จะต้องรู ้จกั ใน หน้าที่แห่งตน และนําองค์ความรู ้ไปใช้ในการสร้างงานและสร้างประโยชน์ให้สังคม - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามได้มีส่วนร่ วมกับชุมชน หรื อสังคมส่ วนใหญ่มีการใช้หรื อสร้างภูมิปัญญาที่เป็ นประโยชน์ต่อส่ วนรวม 3. ทักษะการเรียนรู้ และการปรับตัว


- นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่สามารถเรี ยนรู ้ได้ ด้วยตนเอง รักการเรี ยนรู ้ รู ้ทนั โลก และปรับตัวได้ 4. ทักษะทางสั งคม นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่มีทกั ษะและ ความสามารถ ที่จาํ เป็ นต่อการดําเนินชีวติ ตามแบบอย่างแห่งอัล-อิสลามภายใต้สังคมที่ตนเองดํารง อยูไ่ ด้อย่างมีความสุ ข และสามารถอยูร่ ่ วมกันได้อย่างสันติสุข 5. คุณธรรมและจิตสํ านึกในความเป็ นพลเมืองแห่ งอัล-อิสลามและพลโลก - นักเรี ยนของสถาบันเครื อข่ายของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามส่ วนใหญ่สามารถดําเนิน ชีวติ ทั้งกาย วาจา และใจภายใต้หลักการแห่งศาสนาอิสลามได้เป็ นอย่างดียงิ่ มาตรฐานที่ 3 การจัดการศึกษาภาคฟัรฎูอัยน์ การจัดกระบวนการเรี ยนรู ้ภาคฟัรฎอัู ยน์ที่จะต้องมีการเน้นผูเ้ รี ยนเป็ นสําคัญ ผูเ้ รี ยนเห็น แบบอย่างที่ดี ได้ฝึกการคิด และได้เรี ยนจากประสบการณ์ตรงที่หลากหลาย ได้เรี ยนตรงตามความ สนใจ และมีความสุ ขในการเรี ยน ครู ฟัรฎอัู ยน์รู้จกั ผูเ้ รี ยนเป็ นรายบุคล ครู ฟัรฎอัู ยน์ตรี ยมการสอน และสื่ อที่ผสมผสานความรู ้กบั องค์ความรู ้ในมิติต่างๆ ทั้งในด้านศาสนาและทัว่ ไปได้เป็ นอย่างดี ครู ฟัรฎอัู ยน์สามารถที่จะจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรี ยนรู ้ จัดหาและพัฒนาแหล่งเรี ยนรู ้ที่ หลากหลาย และการพัฒนาความคิดผูเ้ รี ยนเป็ นระบบที่สร้างสรรค์ อันที่จะนําพาไปสู่ ความสําเร็จใน การจัดกระบวนการเรี ยนรู ้ที่ผเู ้ รี ยนเป็ นสําคัญ ขึ้นอยูก่ บั ปัจจัยด้านบุคคล และปัจจัยด้านการบริ หาร ดังต่อไปนี้ 1. ปัจจัยด้ านบุคคล ผูเ้ รี ยนได้รับการเตรี ยมให้มีความพร้อมที่จะเรี ยน ครู เป็ นปูชนียบุคคล และเป็ นกัลยาณมิตร อุทิศตนเพื่อพัฒนาผูเ้ รี ยนและสังคม ผูบ้ ริ หารเป็ นผูน้ าํ ที่เชี่ยวชาญ ผูจ้ ดั การด้าน การศึกษาที่เกี่ยวข้องที่ถ่อมตนและปูชนียบุคคล ผูป้ กครองและสมาชิกชุมชนมีสาํ นึก ใส่ ใจ และเต็ม ใจให้ความร่ วมมือ และมีส่วนร่ วมตรวจสอบในการพัฒนาผูเ้ รี ยน และการจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ ด้วยความเต็มใจ และจริ งใจอย่างแท้จริ ง ไม่ใช่ทาํ งานหรื อดําเนินการให้ผา่ นไปแบบไม่ได้มีนยั แห่ง ความสําคัญแต่ประการใดเลย


2. ปัจจัยด้ านการบริหาร การบริ หารจัดการทั้งในทุกระดับ ไม่วา่ จะเป็ นสมาคมเพื่อ การศึกษาอิสลาม สถาบันเครื อข่ายของสมาคมฯ ผูน้ าํ มัสยิด ผูน้ าํ ชุมชน ฯลฯ ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับ การจัดการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์น้ ี จะต้องมีเอกภาพในด้านนโยบาย แต่หลากหลายในการปฏิบตั ิ มี การกระจายอํานาจลงไปสู่ การทํางานที่ร่วมกันทําได้อย่างมีประสิ ทธฺ ภาพและประสิ ทธิผล ได้อย่าง จริ งใจและจริ งจังกันเสี ยที ภายใต้หลักการแห่งอัล-อิสลามไม่หวังผลอื่นนอกจากเพื่อพระองค์ อัลลอฮฺเท่านั้น ทั้งนี้จะต้องดําเนินการทุกอย่างได้อย่างโปร่ งใส เป็ นธรรม (good governance) ซึ่งมี หลักการที่สาํ คัญ 7 ประการ คือ หลักประสิ ทธิภาพ หลักความคุม้ ค่า หลักประสิ ทธิผล หลักความ รับผิดชอบที่ตรวจสอบได้ หลักคุณภาพ หลักการมีส่วนร่ วมของประชาชน และหลักนิติธรรม คุณธรรมแห่งอิสลาม อันนําพาไปสู่ ความสําเร็จของการจัดกระบวนการเรี ยนรู ้ที่เน้นผูเ้ รี ยนเป็ นหลัก ใหญ่ และการบริ หารที่เน้นสถานศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์เป็ นสําคัญ อยูท่ ี่ผลการดําเนินงานและการ ส่ งเสริ มสนับสนุนให้มีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา การเพิ่มช่องทางและโอกาสการ เรี ยนรู ้ดว้ ยตนเอง แก่ผเู ้ กี่ยวข้องที่รับผิดชอบทั้งการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ ภายใต้การ ให้การสนับสนุนทั้งด้านวิชาการและด้านงบประมาณ อย่างเสมอภาคและเป็ นธรรม กํากับติดตามให้ มีการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิ ทธิภาพและประสิ ทธิผล สนับสนุนให้สถานศึกษาหรื อสถาบัน เครื อข่ายของสมาคมฯ มีแผนพัฒนา มีจาํ นวนผูเ้ รี ยนเข้าเรี ยนครบตามเกณฑ์ มีอาคารสถานที่ และ สิ่ งอํานวยความสะดวกตามเกณฑ์ มีสิ่งแวดล้อมที่ดี บรรยากาศร่ มรื่ น มีสภาพเป็ นองค์กรการเรี ยนรู ้ ที่ปลอดภัย มีความก้าวหน้าลํ้าสมัย และมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีหลักสู ตรแบบบูรณาการ มี การบริ หารวิชาการที่สนับสนุนให้เอื้อต่อการจัดกระบวนการเรี ยนรู ้ มีการประเมินผลการเรี ยนรู ้ตาม สภาพจริ ง มีระบบการบริ หารจัดการแหล่งเรี ยนรู ้ และเทคโนโลยีการสื่ อสารและสารสนเทศ มี ระบบการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ มีระบบบริ หารการเงินงบประมาณที่ โปร่ งใสตรวจสอบได้และมีระบบประกันคุณภาพการศึกษาด้วย ตัวบ่ งชี้ 1. ผลการเรียนรู้ ทผี่ ู้เรียนเป็ นสํ าคัญ - ผูเ้ รี ยนทุกกลุ่มทุกระดับชั้น สํานึกรักในคุณค่าการเรี ยนรู ้ภาคฟัรฎอัู ยน์ สนใจใฝ่ เรี ยนรู ้ มี ความสุ ขในการเรี ยนรู ้ และได้เรี ยนรู ้ตรงตามหลักสู ตรภาคฟัรฎอัู ยน์ได้อย่างเต็มตามศักยภาพ


- ครู ผูบ้ ริ หาร และบุคลากรทางการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ส่วนใหญ่ มีคุณธรรม มีความ พึงพอใจในการทํางาน และผูกพันกับงานการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ มีอตั ราการออกจากการไม่ร่วม ทํางานทางการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์และอัตราความผิดทางวินยั ลดลงได้อย่างมีนยั สําคัญ - สถาบันหรื อหน่วยงาน ฯลฯ ที่ให้บริ การทางการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์จะต้องมีคุณภาพ พอที่สามารถติดอันดับคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานทัว่ ไป อีกทั้งต้องมีสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่ และความปลอดภัยตามเกณฑ์ดว้ ย - มีการพัฒนาสื่ อและการให้บริ การเทคโนโลยีสื่อสารสารสนเทศทุกรู ปแบบเพิ่มขึ้น ให้เอื้อ ต่อการเรี ยนรู ้ดว้ ยตนเองของนักเรี ยนภาคฟัรฎอัู ยน์ได้อย่างทัว่ ถึงและสามารถเข้าถึงได้ 2. ผลการบริหารทีส่ ถานศึกษาเป็ นสํ าคัญ - ผูเ้ รี ยน ครู ผูบ้ ริ หาร ผูป้ กครอง และสมาชิกชุมชนส่ วนใหญ่มีความเต็มใจ ตั้งใจ มีส่วนร่ วม ปฏิบตั ิหน้าที่ของตน ส่ งผลให้ผรู ้ ับบริ การ/ผูเ้ กี่ยวข้องทุกกลุ่ม มีความพึงพอใจต่อการจัดบริ การ การศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ - ชุมชนซึ่งเป็ นที่ต้ งั ของสถาบันหรื อหน่วยงาน หรื อสถาบันเครื อข่ายของสมาคม ฯลฯ ที่ ให้บริ การการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ส่วนใหญ่ เป็ นสังคมแห่งการเรี ยนรู ้ มีความปลอดภัย ลดความ ขัดแย้ง มีสันติสุข และมีการพัฒนาก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง - มีแนวโน้มในการรวมตัวจัดตั้งองค์กรอิสระหรื อสถาบันอิสระ เพือ่ สร้างเกณฑ์มาตรฐาน เฉพาะกลุ่ม ที่จะเข้ามาติดตามการดําเนินงานของสถานศึกษา และหน่วยงานที่เกี่ยวกับการศึกษาภาค ฟัรฎอัู ยน์ได้ ตลอดจนการสั่งสม องค์ความรู ้ที่หลากหลาย เพื่อการพัฒนาสังคมตามหลักการศาสนา อันเป็ นการสร้างบรรยากาศแห่งอัล-อิสลามในชุมชนนั้นๆ ที่มีสถาบันการศึกษาหรื อมีหน่วยงานที่ เกี่ยวกับการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ มาตรฐานที่ 4 แนวทางทีน่ ําภาไปสู่ การปฏิบัติได้ จริง การสร้างวิถีแห่งการเรี ยนรู ้ภาคฟัรฎอัู ยน์ แหล่งเรี ยนรู ้ฟัรฎอัู ยน์ที่ให้เกิดความเข้มแข็ง และ การใช้มาตรฐานการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ เพื่อให้การพัฒนาการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ในด้านนี้ บรรลุผลตามมาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ ควรต้องมีแนวทางการนําไปสู่ การปฏิบตั ิ มีดงั นี้


1..การสร้างวิถีการเรี ยนรู ้ภาคฟัรฎอัู ยน์ที่เข้มแข็ง จะต้องมีการสร้างสํานึกให้ทุกคน ในสังคม ชุมชนที่มีสถาบันการศึกาภาคฟัรฎอัู ยน์น้ นั ๆ ตั้งอยู่ ได้เล็งเห็นคุณค่าของการศึกษา ฟัรฎอัู ยน์ในทุกรู ปแบบ ไม่วา่ จะเป็ นการดําเนินการโดยการโฆษณา ประชาสัมพันธ์ และการ ส่ งเสริ มการสร้างชุมชนแห่งการเรี ยนรู ้ฟัรฏูอัยน์ การสร้างโอกาสการเรี ยนรู ้ฟัรฎอัู ยน์ โดยการ จัดสรรแหล่งเรี ยนรู ้ ส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ที่หลากหลายทั้งในระบบการศึกษา หรื อนอกระบบ การศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ ตลอดจนการเรี ยนรู ้ฟัรฎูอัยน์ดว้ ยตนเอง การสร้างคุณลักษณะชีวติ ที่ดีโดย การวางรากฐานนิสัยตั้งแต่เด็กให้รักการอ่าน รักการค้นคว้า ส่ งเสริ มให้เรี ยนรู ้ในสิ่ งที่ตนเองชอบ การสร้างกําไรให้ชีวติ ตามแนวทางอิสลามที่จะได้รับร่ มเงาแห่งอัล-อิสลาม ตลอดจนได้รับสวรรค์ ของอัลลอฮฺ ซึ่งคนในสังคมและชุมชนดังกล่าว สามารถนําสิ่ งที่เรี ยนรู ้ไปทําประโยชน์ต่อชีวติ และ สังคมอันเป็ นการจรรโลงบรรยากาศแห่งการเรี ยนรู ้ภาคฟัรฎอัู ยน์และอิสลามไปพร้อมๆ กันนั้นเอง 2..การสร้างความเข้มแข็งให้แหล่งเรี ยนรู ้และกลไกการเรี ยนรู ้ภาคฟั รฎอัู ยน์ ในระบบ ครอบครัว ชุมชน กลุ่มเพื่อนร่ วมวัย องค์กร/สถาบันทางศาสนา แหล่งอาชีพ สื่ อมวลชน องค์กร ความรู ้ในสังคม ระบบสถานศึกษา โดยให้ความสําคัญกับการเรี ยนรู ้ฟัรฎอัู ยน์ดว้ ยตนเอง และการ เรี ยนรู ้จากการวิจยั ปฏิบตั ิการเป็ นเครื่ องมือแสวงหาความรู ้ใหม่ เป็ นเครื่ องมือสื บทอดและ ผสมผสานความรู ้สากลกับภูมิปัญญา และเป็ นเครื่ องมือพัฒนาคุณภาพของครู ผูบ้ ริ หาร บุคลากร ทางการศึกษา องค์กรและสังคมด้วย…………………………………………. 3..สมาคมเพื่อการศึกษาอิสลามต้องเป็ นผูน้ าํ ในการใช้มาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ให้ได้ โดยการการจัดลําดับความสําคัญ ติดตามกํากับดูแลการปฏิบตั ิงานและประเมินผลการปฏิบตั ิงาน ตามมาตรฐานการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ สื่ อสารและเผยแพร่ ให้ผเู ้ กี่ยวข้องรับรู ้ รับทราบและเข้าใจ บทบาทของมาตรฐารการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ วางระบบการจัดทํามาตรฐานการศึกษาฟัรฎอัู ยน์ที่เป็ น ส่ วนหนึ่งของระบบงาน พัฒนากลไกที่จะช่วยพัฒนาให้กิจกรรมการดําเนินงานทั้งหมดมีมาตรฐาน ตามที่กาํ หนด ตัวบ่ งชี้ - มีการดําเนินงานเพื่อเสริ มสร้างวิถีการเรี ยนรู ้ในทุกวิถีทาง - มีการวิจยั ศึกษาสร้างเสริ ม และมีการสนับสนุนแหล่งเรี ยนรู ้ และกลไกการเรี ยนรู ้ทุก ประเภท - มีการปรับปรุ งมาตรฐานการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ที่เชื่อมโยงระหว่างภาคเศรษฐกิจ


การเมือง การปกครอง การศึกษา สอดคล้องกับลําดับความสําคัญของความจําเป็ นเร่ งด่วนในการ พัฒนาสังคม และเหมาะสมทันกับความเปลี่ยนแปลงของโลก - มีการจัดตั้ง และกํากับการดําเนินงาน ขององค์กรที่รับผิดชอบประสานงานระหว่าง องค์กร/หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และสถานศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์ท้ งั หมด เพื่อพัฒนาปรับปรุ ง ติดตาม กํากับ และประเมินมาตรฐานการศึกษาภาคฟัรฎอัู ยน์

มาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม  

มาตรฐานการศึกษาฟัรฎูอัยน์ของสมาคมเพื่อการศึกษาอิสลาม

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you