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RELAÇÃO ENTRE A TEORIA PRESENTE NO EIXO MOVIMENTO DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL E A PRÁTICA, REFERENTE A ESSE EIXO, QUE OCORRE NAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL Katia Valente Ruiz1, Priscila Nascimento de Pinho1, ErmelindaBarricelli2 1

Alunas do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo (FASMESP) Doutora em Linguística Aplicada na linha de pesquisa Linguagem e Educação pela PUC/SP e professora do curso de Licenciatura em Pedagogia da FAMESP. 2

RESUMO Este artigo tem o objetivo de verificar a relação entre a teoria apresentada no Eixo Movimento do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e a prática, referente a esse eixo, que ocorre nas instituições de Educação Infantil. Os referenciais teóricos utilizados foram o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e trabalhos de estudiosos da Educação Infantil como Wallon e Vygotsky, entre outros, que nos esclarecem sobre odesenvolvimento infantil, abrangendo os aspectos da afetividade, da motricidade e da inteligência. Nossa pesquisa de campo contemplou a problemática da prática com uma possível distância da teoria e as razões para que isso ocorra, a influência sobre os profissionais da educação de teorias como a da contenção do movimento e as circunstâncias que dificultam a aproximação entre teoria e prática. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa envolvendo professoras de uma Instituição de Educação Infantil da Prefeitura de São Caetano do Sul. A análise nos mostrou que o movimento no cotidiano escolar da Educação Infantil requer planejamento,deve-se pensar no corpo não como algo mecânico independente do resto, em vez disso é necessário considerar o ser humano um todo que interage e estabelece uma relação de interdependência com o que o rodeia. As aproximações que aqui realizamos nos fizeram pensar que existem diversas questões sobre teoria e prática do educador para serem estudadas. Palavras-chave: Educação Infantil; Desenvolvimento Infantil; Movimento.

INTRODUÇÃO Desde os nossos primeiros estudos no curso de Licenciatura em Pedagogia, seja por meio de leituras ou das próprias disciplinas da graduação, desconfiamos haver um

universo

da

educação

constantemente

permeado

por grandes

distanciamentos entre teoria e prática. Quando passamos a atuar nas escolas em nossos estágios, essa característica apareceu ainda mais, ocorrendo em diversos 1

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Teoria presente no eixo  

Teoria presente no eixo  

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