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DE QUE MANEIRA A BRINCADEIRA SE DESENVOLVE NA EDUCAÇÃO INFANTIL? Maria Mileide Soares dos Santos, Noemia Santos Souza¹, ErmelindaBarricelli² ¹ Alunas do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Método de São Paulo (FAMESP). ² Doutora em Linguística aplicada na linha de pesquisa Linguagem e Educação pela PUC/SP e professora do curso de Licenciatura em pedagogia da Faculdade Método de São Paulo (FAMESP).

RESUMO Este artigo teve o objetivo de verificar como os professores utilizam a brincadeira na Educação Infantil. Para isso utilizamos como base teórica autores que já possuem uma discussão neste campo e que descrevem que a brincadeira contribui de forma significativa para o desenvolvimento da criança na educação infantil como: Carvalho, Craidy, Kishimoto, Oliveira, Paniagua, Piaget, Saviani e Vygotsky. Realizamos uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com questionários constituídos de perguntas objetivas. Partimos da

hipótese de que por meio das brincadeiras a criança comunica-se consigo mesma e com o mundo onde está inserida, aprende a respeitar o outro, obedecer a comandos, estabelece relações com a sociedade, constrói conhecimento desenvolvendo-se integralmente. Nossa pesquisa nos mostrou que os professores possuem uma compreensão sobre a importância da brincadeira para o desenvolvimento infantil e utilizam-se das mesmas como instrumento pedagógico, como atividades favoráveis para o ensino e aprendizagem das crianças. Palavras-chaves: Brincadeira infantil. Educação infantil. Aprendizagem.

INTRODUÇÃO Este artigo nasceu de nosso interesse por investigar como a brincadeira contribui para o desenvolvimento infantil. A brincadeira desenvolve nas crianças aspectos básicos como: memorização, atenção, afetividade e socialização entre outros aspectos. Assim, o objetivo deste estudo é verificar como os professores utilizam as brincadeiras na Educação Infantil, pois, segundo os autores pesquisados, este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e aprendizagem de forma significativa. Para atingir esse objetivo utilizamos como aporte teórico autores como Carvalho, Craidy, Kishimoto, Oliveira, Paniagua, Piaget, Saviani e Vygotsky. De nossa pesquisa bibliográfica constatamos que o brincar é uma atividade específica da infância em que a criança recria a realidade usando sistemas

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De que maneira a brincadeira se desenvolve na educação 1  

De que maneira a brincadeira se desenvolve na educação 1  

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