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Universidad Nacional Autónoma de México

Red de Jóvenes para la Convivencia Social sin Violencia Taller de Orientación y Fomento a la Equidad de Género POBLACIÓN: De 4to a 6to de Primaria

2012 Objetivo General Sensibilizar en los niños y las niñas la Equidad de Género, para una convivencia sin violencia ni exclusiones.


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTA DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN RED DE JÓVENES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL SIN VIOLENCIA TALLER DE ORIENTACIÓN Y FOMENTO DE LA EQUIDAD DE GÉNERO PARA ALUMNOS DE 4to. A 6to DE PRIMARIA

Sesión I. PRESENTACIÓN GRUPAL Y DEL TEMA A TRATAR Duración: 1:30 hrs.

Participantes: alumnos

30

Objetivo Particular: Presentación e introducción a la línea temática de Equidad de Género como concepto de acuerdo al conocimiento previo que posean los y las participantes. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos) Se trata de que cada participante presente al compañero al resto del grupo, convirtiendo la presentación, de una cosa "mía" en una cosa “nuestra”. Se les reparten fichas bibliográficas blancas junto con un segurito para simular un gafete. En este va a llevar los siguientes elementos: 1. Este es mi amigo de Nombre 2. Sus cualidades/virtudes son… (tres) 3. Le gusta… (cualquier cosa, alimento, animal, etc. Que sea de su agrado o preferencia; máximo tres cosas) 4. No le gusta… (cualquier cosa, alimento, animal, etc. Que sea de su agrado o preferencia; máximo tres cosas) Se hacen parejas y se da un tiempo para que se presenten y puedan escribir en los gafetes los elementos antes mencionados. Se forma un círculo acomodando las parejas y cada uno presenta al otro. Por ejemplo, Él es Juan, es solidario, respetuoso y amable. Le gusta leer, escuchar música e ir al cine. No le gustan las verduras, las matemáticas y las tareas. Las descripciones son del compañero o compañera no de si mismos. Y continuamos con las siguientes parejas hasta que cada uno de haya presentado con todos y todas.

Técnicas y Estrategias Este es mi amigo OBJETIVO ESPECÍFICO: Integración de los y las participantes al grupo.


Recursos didácticos y material didáctico. Fichas bibliográficas blancas Seguritos Evaluación Hay que procurar el conseguir que todos los participantes se sientan integrados y aceptados dentro del grupo. Es importante que todos los compañeros sepan su nombre (reacción ante la progresiva "numerificación).


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Continuación de la Sesión I. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos) A partir de los conocimientos previos de los y las participantes se genera una lluvia de ideas que se irán escribiendo en el pizarrón teniendo cuidado en el uso del mismo, los y las participantes deberán argumentan por qué tienen esa idea. Esto lo puede realizar la Facilitadora, o bien solicitar ayuda de la audiencia. Será importante que se planteen preguntas como ¿Qué entienden por Equidad? ¿Qué entienden por Género? La función de la Facilitadora será el dirigir y no permitir que el grupo se desvié del tema: ¿Qué es Equidad de Género? (haciendo un diagnostico grupal sobre los conocimientos al respecto), al tiempo que direcciona las opiniones, intenta suscitar un debate y concretiza toda esa información se concretizará toda esa información y se tomarán las ideas menos ambiguas para que en conjunto se llegue a crear un concepto entendible para los y las participantes.

Técnicas y Estrategias Lluvia de ideas Discusión grupal dirigida OBJETIVO ESPECÍFICO: Diagnostico de los conocimientos previos sobre la línea temática a abordar en el taller, fomentando la participación y concretización de ideas.

Recursos didácticos y material didáctico. Pizarrón Marcadores para pizarrón Evaluación Participación. Es importante que se cierre con un concepto claro para ellos y ellas sobre Equidad de Género e intentar la sensibilización.

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RED DE JÓVENES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL SIN VIOLENCIA TALLER DE ORIENTACIÓN Y FOMENTO DE LA EQUIDAD DE GÉNERO PARA ALUMNOS DE 4to. A 6to DE PRIMARIA

Sesión II. Auto-reconocimiento, y reconocimiento de los demás Duración: 1:30 hrs.

Participantes: 30 alumnos

Objetivo Particular: Las y los participantes harán una introspección y reconocimiento de los otros y otras. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos) Exposición introductoria para comprender los términos atendidos en la sesión. Se hacen equipo de 6 u 8. Se presentan ante el grupo varias láminas (pósters) preferentemente de paisajes. Cada equipo elige una o dos láminas para trabajar sobre ellas. Cada miembro del grupo elige un detalle de la lámina como símbolo al que le atribuye alguna de sus características personales. Lo escribe en un papel distribuido previamente, sin ningún tipo de explicación. Un integrante recoge todos los papeles de su equipo y abre el primer papel y lee el detalle allí expresado. El equipo intenta ponerse de acuerdo en diversas características que pueden describir, a través del diálogo, a quién corresponde ese símbolo. La persona que lo eligió no dice nada, y entra en el diálogo. Los integrantes de cada equipo deben argumentar por qué están relacionando lo escrito en el papel con la persona. Una vez el grupo se ha puesto de acuerdo sobre uno o dos nombres, lo anotan en el reverso del papel, sin contrastar si es cierto o no. Cuando han acabado con todos los papeles, empiezan a contrastar la veracidad de sus atribuciones. Y la persona que escribió su característica en el papelito también debe argumentar por qué se identifica con símbolo. La riqueza de la técnica se centra en que todos indiquen las causas que les llevan a atribuir un detalle a una determinada persona e igualmente que la persona en cuestión exprese los

Técnicas y Estrategias ¿Quién soy yo? OBJETIVO ESPECÍFICO: Profundizar en el conocimiento y percepción que los y las integrantes tienen de sí y de los otros y otras.


motivos que le llevaron a elegir ese símbolo. Reunidos en gran grupo, se evalúa el nivel de profundización que los diversos grupos han tenido sobre el área ciega de sus componentes y el acierto en sus atribuciones de los símbolos.

Recursos didácticos y material didáctico. Laminas Hojas blancas Lápices Evaluación Participación Relacionar la técnica con el tema Equidad de Género.


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Sesión III. El valor de la Mujer y del Hombre Duración: 1:30 hrs.

Participantes: 30 alumnos

Objetivo Particular: Las y los participantes valorarán a las personas con las que se interrelacionan. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos) Se forman 4 equipos procurando que no sean todas mujeres o todos hombres, y se separan los equipos unos de otros. Se asignan funciones en cada equipo, por ejemplo: Capitán/Capitana, Piloto, Maestre, Jefe/Jefa de máquinas, Marineros/Marinera, Cocinero/Cocinera, etc. La idea es que el Barco está a punto de naufragar por peso y uno o una tiene que ser elegido o elegida para quedar fuera de la tripulación y salvar el Barco. Pero cada una de las funciones asignada es fundamental para el Barco y para los demás, entonces ¿qué van a hacer? ¿a quién van a elegir, si todos y todas se necesitan entre sí? Cada integrante tiene que argumentar, sólo argumentar, el por qué es que él o ella no puede quedar fuera, debe defenderse. Las conclusiones serán expuestas y se dirá por qué es que se llego a ella. Para cerrar esta sesión se debe focalizar la actividad a una reflexión sobre la importancia y valor que tienen los otros y otras en uno. Recursos didácticos y material didáctico. --Evaluación Consenso/Decisión final. Comunicación

Técnicas y Estrategias Un barco en apuros OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer el valor de las personas.


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Sesión IV. ¿Podemos realizar las Mismas Actividades?: Estereotipos Duración: 1:30 hrs.

Participantes: 30 alumnos

Objetivo Particular: Las y los participantes reflexionarán sobre los estereotipos asignados socialmente en función al sexo. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos) Se trata de mantener una discusión en la que cada persona tiene una “etiqueta” dado el rol social en relación al sexo. Se arman cuatro equipos o cinco. La Facilitadora coloca alrededor de la cabeza de los integrantes de cada equipo listones con palabras clave que indiquen un estereotipo: hogar, autoridad, muñecas, carritos, rosa, azul, sensible, trabajo, etc. Es importante que los listones no sean vistos por la persona a la que se le coloca. Una vez todas las personas tienen las cintas se propone un tema a discutir, en relación a Equidad de Género. Cada cual tratará a las demás personas, durante la discusión, en base a lo que para ella significa el estereotipo que le ve en la frente. No hay que decir abiertamente lo que pone, sino tratar a esa persona con la idea que tienes de una persona que respondiera a esa "etiqueta". Cerrar con una reflexión sobre las etiquetas que se asignas y nos auto-asignamos y que no nos permite convivir armónicamente pro una cultura que ha perpetuado roles sólo por la determinación del sexo.

Recursos didácticos y material didáctico. Listones Plumón

Técnicas y Estrategias Cintas de Prejuicios OBJETIVO ESPECÍFICO: Reconocer la influencia de los estereotipos en la comunicación.


Evaluación ¿Cómo afecta a la comunicación la primera imagen que te formas de alguien? ¿O la que te dan? ¿Cómo se sintieron? ¿Se valora lo mismo la palabra de todo el mundo? …

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TALLER DE ORIENTACIÓN Y FOMENTO DE LA EQUIDAD DE GÉNERO PARA ALUMNOS DE 4to. A 6to DE PRIMARIA

Sesión V. Cierre Duración: 1:30 hrs.

Participantes: 30 alumnos

Objetivo Particular: Que los adolescentes adquieran un compromiso personal y grupal con acciones y valores específicos para poder tener una convivencia sin violencia dentro de los círculos donde se desenvuelvan. Experiencias de Aprendizaje (Tiempo Estimado en Minutos)

Técnicas y Estrategias

Se trata de mantener una conversación.

Diálogo

Se crean cuatro o cinco equipos y ante un tema conflictivo, por ejemplo : El futbol ¿un juego sólo para hombres?, Qué nos hace ser más mujer o más hombre; con posiciones diferentes, continuaremos con:

OBJETIVO ESPECÍFICO:

1- Discusión interna del quipo para que cada integrante opine.

Aprender a dialogar favoreciendo una comunicación eficaz y el consenso.

2- Presentación de posiciones y los acuerdos a los que llegaron. 3- Después los otros quipos deben formular preguntas en relación a la postura e iniciar un debate. Es importante que si hay alguna postura totalmente opuesta se fomente un dialogo. Para llegar al cierre del Taller, se hace una tipo mesa redonda donde se expongan las conclusiones personales y re reflexione sobre las técnicas ejecutadas y su relación con el tema. Recursos didácticos y material didáctico.

Evaluación ¿Cómo se han sentido? ¿Cómo se ha desarrollado el proceso? ¿Se han escuchado las posiciones? ¿Ha habido acercamientos? .....


Taller de Equidad de Género