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‫‪ ‬ﺗﻨﻈﻴﻢ‪ ‬ﺍﻟﺴﻠﻚ‬ ‫•‬

‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻭﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌـﺔ ﻓﺼﻭل ﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻹﺠﺎﺯﺓ ‪:‬‬ ‫‪P‬ﻓﺼﻠﻴﻥ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ؛‬ ‫‪P‬ﻓﺼﻠﻴﻥ‬

‫ﺁﺨﺭﻴﻥ‬

‫ﻤﺨﺼﺼﻴﻥ‬

‫ﻟﻠﺘﻌﻤﻕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎﺴﺘﺭ‪ ‬‬

‫‪ ‬ﻳﺘﻜﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪ ‬ﻋﺎﺩﺓ‪ ‬ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻊ‪ ‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‪ ‬؛‬

‫ﻟﻠﻤﺎﺴﺘﺭ‬

‫ﻭﻟﻠﺘﻜﻭﻴﻨﺎﺕ‬


‫ﺃﻫـــﺩﺍﻑ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‬

‫•‬

‫ﻴﻬﺩﻑ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﺒﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﺇﻟﻰ ‪:‬‬ ‫– ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺃﻁﺭ ﻜﻔﺄﺓ ﺫﺍﺕ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻋﺎل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺄﻫﻴل ؛‬ ‫– ﺍﻟﺘﺤﻀﻴﺭ ﻟﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ ؛‬ ‫– ﺘﻭﻓﻴﺭ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﺒﻠﻭﻡ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻭﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ ‪:‬‬

‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻭﻴﻬﻴﺊ ﺃﺴﺎﺴﺎ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ‬ ‫ﺒﺴﻠﻙ ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‪ ،‬ﻭﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ‪:‬‬ ‫– ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻜﻭﻴﻥ ﻤﻌﻤﻕ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﻓﻲ ﺘﺨﺼﺹ ﻤﻌﻴﻥ ؛‬ ‫– ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻭﺘﻬﻴﻲﺀ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺒﺤﺙ ؛‬ ‫– ﺘﻘﻭﻴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻤل‪.‬‬

‫•‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ‪ ،‬ﻤﻬﻨﻲ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ‪ ،‬ﻭ ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ‪:‬‬ ‫– ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﺨﺼﺹ ﺩﻗﻴﻕ ﻭﺘﺄﻫﻴل ﻋﺎل ﻟﻼﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻲ ﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤل ؛‬ ‫– ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻟﻤﻬﻥ ﻭﺍﻟﻔﻨﻭﻥ ؛‬ ‫– ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻟﻠﺤﺎﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻟﻠﻘﻁﺎﻉ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫•‬


‫ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻟﻤﺴﻠﻙ‪  :‬ﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﻁﻔﻭﻟﺔ ﻭﻗﻀﺎﺀ ‪ ‬ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ‬

‫‪ ‬ﻋﻨﻮﺍﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺴﻠﻚ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ‬ﻭﻗﻀﺎء‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﺪﺑﻠﻮﻡ‬

‫‪ ‬ﻣﺎﺳﺘﺮ‪ ‬ﻣﺘﺨﺼﺺ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪ ‬ﻛﻠﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ –‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻃﻨﺠﺔ‪­ ‬‬

‫‪ ‬ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻨﺴﻖ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻲ‬

‫‪ ‬ﺑﻨﺤﺪﻭ‪ ‬ﻋﺒﺪ‪ ‬ﺍﻟﺴﻼﻡ‬

‫‪ ‬ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ‬

‫‪ ‬ﻋﺰﻳﺰ‪ ‬ﺃﺯﻭﻛﺎﻍ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬

‫‪ ‬ﻛﻠﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ –‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ‪ ‬ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺻﻨﺪﻭﻕ‪ ‬ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‪ 1373 ‬ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪ ‬ﻃﻨﺠﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺏ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻬﺎﺗﻒ‬

‫‪­ 0539393932  ­  0539315811‬‬ ‫‪0539393918 ‬‬

‫ﺍﻟﻔﺎﻛﺲ‬

‫‪0539393970 ‬‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ‪ ‬ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‬

‫‪azougarh.a@gmail.com‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫‪www.fdtanger.ma‬‬


‫‪ ‬ﻃﺮﻕ‪ ‬ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ‬

‫ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ‬

‫•‬

‫ﻴﻌﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ‬

‫ﻟﻠﺘﻜﻭﻴﻥ‪،‬‬

‫ﻤﺴﺎﺭﺍ‬

‫ﻭﻴﺘﻀﻤﻥ‬

‫ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ‬

‫•‬

‫ﺒﻜﺸﻑ ﻟﻠﻨﻘﻁ ﻋﻥ ﺍﻟﻔﺼﻭل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬

‫ﻤﺘﺠﺎﻨﺴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬

‫•‬

‫ﻤﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻼﺯﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‬

‫ﻤﻌﺎﺭﻑ‬

‫ﻭﻤﺅﻫﻼﺕ ﻭﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ‬

‫•‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻤﻁﻠﻭﺏ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻑ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺒﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ‪:‬‬

‫ﻴﻌﻜﺱ‬

‫ﻋﻨﻭﺍﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ‬

‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬

‫•‬

‫ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﻪ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺘﺨﺼﺹ‬

‫ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ؛ ﻭﻴﺭﻤﻲ ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ ﺇﻟﻰ ﺘﻤﻜﻴﻥ‬ ‫ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ‬

‫ﺍﻟﻘﺒﻭل*‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺃﻭ ﻤﺎ ﻴﻌﺎﺩﻟﻬﺎ ﻤﺭﻓﻘﺔ‬

‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ‬

‫ﺤﻘل ﻤﻌﺭﻓﻲ ﻭﺍﺤﺩ ﺃﻭ ﻋﺩﺓ ﺤﻘﻭل‬

‫ﺸﺭﻭﻁ‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺯﺓ‬

‫ﻓﺭﻭﻉ‬

‫ﻀﻤﺎﻥ‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ‬

‫ﺒﻴﻥ ﻓﺼﻭل ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ‬

‫ﺍﻟﻨﻘﻁ‬

‫ﺘﺭﻜﻴﺒﺔ‬

‫ﺒﺘﺨﺼﺹ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‬ ‫ﻭﺍﻻﻨﺴﺠـﺎﻡ‬

‫•‬ ‫•‬

‫ﺍﻟﺘﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬

‫ﻓﻲ ﻤﺴﻴﺭﺘﻪ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‬ ‫•‬

‫ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺸﻔﻭﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬

‫ﺭﺼﻴﺩﻩ‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﻤﺠﺎل‬

‫ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‬ ‫•‬

‫ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﻜﺘﺎﺒﻲ‬

‫ﺘﺨﺼﺹ‬

‫ﻤﺠﺎل‬

‫ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻑ ‪):‬ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﺀ‬ ‫‪ :‬ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﺕ‪ ،‬ﻋﺩﺩ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻘﻁ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬

‫ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪،‬‬

‫ﺇﻟﺦ‬

‫ﺘﺨﻀﻊ‬

‫…(‬

‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻤﻠﻑ ﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﺄﺨﺫ ﺒﻌﻴﻥ‬ ‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ‬

‫ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﺕ‬

‫ﻋﺩﺩ‬

‫‪،‬‬

‫ﺴﻨﻭﺍﺕ‬

‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺩﺭﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺘﺨﺼﺹ‪.‬‬

‫ﻭ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ‬


‫‪ ‬ﺃﻫﺪﺍﻑ‪ ‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫•‬

‫ﺘﻜﻭﻴﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻓﻲ ﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻲ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ‪.‬‬

‫•‬

‫ ﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺤﻘل ﻤﻌﺭﻓﻲ ﻴﺠﻤﻊ‬‫ﺒﻴﻥ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺼﻔﺔ ﻋﺎﻤﺔ ﻭﺤﻘﻭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﻔل‬

‫ﺒﺼﻔﺔ‬

‫ﺨﺎﺼﺔ‬

‫ﻤﻊ‬

‫ﺘﻔﻌﻴل‬

‫ﺍﻟﻘﺎﻨﻭﻥ‬

‫ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻲ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫•‬

‫ ﺇﺩﻤﺎﺝ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﺨﻼل ﺘﺨﺼﺼﻪ‬‫ﻓﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻁ‬

‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬

‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺭﻓﻘﻲ‪.‬‬ ‫•‬

‫ ﺘﻘﻭﻴﺔ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬‫ﺍﻟﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪.‬‬

‫•‬

‫‪-‬‬

‫ﺨﻠﻕ‬

‫ﺠﺴﻭﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل‬

‫ﺒﻴﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ ﺍﻨﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﻤﺴﻠﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ‪ ‬ﻋﺒﺭ‬‫ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻤﺩﻋﻤﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‬


‫‪ ‬ﻣﻨﺎﻓﺬ‪ ‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ ‬ﻭﺍﻧﻌﻜﺎﺳﺎﺗﻪ‬ ‫•‬

‫ﺃﻭﻻ ‪ :‬ﻤﻨﺎﻓﺫ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ‬

‫•‬

‫ﺘﻨﺤﺼﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻓﺫ ﻓﻲ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺭﺠﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻟﻠﻭﻟﻭﺝ ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺴﻴﻤﺎ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﺯﺠﺭﻱ‪ ،‬ﻭﻗﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﺓ‪ ،‬ﻜﻤﺎ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻭﻟﻭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﺠﻨﻴﺔ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﺎﺓ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ ‪ :‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ‬

‫•‬

‫ﻫﻲ ﺇﻤﺎ ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ﺃﻭ ﻤﻌﺭﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺩﺍﻏﻭﺠﻴﺔ ‪:‬‬ ‫–‬

‫ﺘﺤﺼﻴل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻠﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺘﺨﺼﺹ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫•‬ ‫–‬

‫ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﺘﻌﻭﻴﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ‪.‬‬

‫ﺘﻭﺠﻪ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺎﺭﻓﻪ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﺴﺠﻴل ﻓﻲ ﻤﺭﺍﻜﺯ‬‫ﺍﻟﺩﻜﺘﻭﺭﺍﻩ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ‪:‬‬ ‫–‬

‫ﺘﻤﻜﻴﻥ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻭﺘﻌﻭﻴﺩﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻁﻔل‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﺩﺙ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻻﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻭﺴﻴﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪:‬‬ ‫–‬

‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻷﻁﺭ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻓﻲ ﺤﺎﺠﺔ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫–‬

‫ﺍﻟﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺸﻐل ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻤﺘﻬﺎﻨﻪ ﻟﻭﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﻤﻌﻴﻨﺔ )ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻷﺴﺭﻱ‪+‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺍﻟﺠﻨﺎﺌﻲ‪+‬ﻤﻬﻨﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﺎﺓ‪+‬ﺍﻟﺸﺒﻴﺒﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ‪.(...‬‬

‫–‬ ‫•‬

‫ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻴﺴﺎﻋﺩ ﺍﻟﺒﺎﺤﺜﻴﻥ ﻟﻠﻭﻟﻭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺸﻜل ﻴﻘﻠل ﻤﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ‪.‬‬

‫ﻴﺤﻔﺯ ﺍﻟﺒﺎﺤﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻋﻀﻭﻴﺘﻪ ﺃﻭ ‪ ‬ﻤﻥ‬ ‫ﺨﻼل ﺃﺒﺤﺎﺜﻪ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻘﺩﻤﻬﺎ‪.‬‬


‫‪ ‬ﺍ‪ ‬ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ ‬ﻭﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‪ ‬ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ‪ ‬ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ‬

‫ﻁﺭﻕ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ‬ ‫•‬

‫•‬

‫ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬

‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺴﻠﻙ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻌـﺔ ﻓﺼﻭل ﺒﻌﺩ‬

‫•‬

‫•‬

‫ﻓﺼﻠﻴﻥ ﺁﺨﺭﻴﻥ ﻤﺨﺼﺼﻴﻥ ﻟﻠﺘﻌﻤﻕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎﺴﺘﺭ ﻭﻟﻠﺘﻜﻭﻴﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎﺴﺘﺭ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺹ‪.‬‬

‫•‬

‫ﻁﺎﺒﻊ ﺍﻤﺘﺤﺎﻨﺎﺕ ﺃﻭ ﻓﺭﻭﺽ ﺃﻭ ﻋﺭﻭﺽ‬

‫ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‬

‫ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺴﺘﺭ ؛‬

‫ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﺼل ﻋﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﺭﺒﻊ ﻭﺤﺩﺍﺕ ؛ ﻭﻜل‬

‫ﺃﻭ ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ ﺘﺩﺭﻴﺏ ‪.‬‬ ‫•‬

‫•‬

‫ﻴﺘﻘﺩﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺸﺤﻭﻥ‬

‫ﺒﻤﻠﻔﺎﺘﻬﻡ‬

‫•‬

‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺀ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ‪:‬‬

‫•‬

‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺃﻻ ﺘﻘل ﺃﻱ‬

‫ﺍﻹﻋﻼﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺼل‬

‫ﺘﻔﺘﺢ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻡ ﻗﺒﻭﻟﻬﻡ‬

‫•‬

‫ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ‬

‫ﻴﺴﻤﺢ‬ ‫ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺀ‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﺒﺎﻗﻲ‬

‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ‬

‫ﺍﻟﺫﻴﻥ‬

‫ﻭﺤﺩﺓ‬

‫‪،‬‬

‫ﻟﻡ‬

‫ﻴﺘﻤﻜﻨﻭﺍ‬

‫ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ‬

‫ﻤﻥ‬

‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬

‫ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻀﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺨﺹ ﺍﻟﻔﺼل ‪1‬‬

‫ﺍﺴﺘﺩﺭﺍﻜﻴﺔ ﻭﻓﻕ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ ﺃﻱ‬

‫ﻭﺍﻟﻔﺼل ‪ 3‬ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻷﻭل ﻤﻥ‬

‫ﻓﻲ ﻏﻀﻭﻥ ‪ 15‬ﻴﻭﻡ ﺒﻌﺩ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬

‫ﺸﻬﺭ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ‪ 1‬ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻤﻥ‬

‫•‬

‫‪-‬ﻴﺸﺘﺭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬

‫ﺸﻬﺭ ﻓﺒﺭﺍﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺼل ‪ 1‬ﻭ‪.3‬ﻭﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ‬

‫ﻨﻘﻁﺔ ﻻ ﺘﻘل ﻋﻥ ‪ 5/20‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ‬

‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﺒﻭﻉ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻤﻥ ﺸﻬﺭ ﻴﻭﻨﻴﻭ‬

‫ﺃﺠل ﺍﺠﺘﻴﺎﺯ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻻﺴﺘﺩﺭﺍﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﺼل ‪.2‬‬ ‫•‬

‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﻑ ﺍﻟﻭﺼﻔﻲ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‬

‫ﻨﻬﺎﺌﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﻗﺒل ﻤﺘﻡ ﺸﻬﺭ ﺸﺘﻨﺒﺭ ‪.‬‬

‫•‬

‫ﺒﺎﻟﺤﺼﻭل‬

‫ﺍﻟﻤﻜﻭﻨﺔ ﻟﻬﺎ ﻋﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﺍﻷﺩﻨﻰ ﺍﻟﻤﺤﺩﺩﺓ‬

‫ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻌﻤﻴﺩ ‪.‬‬

‫•‬

‫ﻴﺘﻡ‬

‫ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺀ‬

‫ﻋﻠﻰ‬

‫ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻌﺎﺩل ﺃﻭ ﺘﻔﻭﻕ ‪ 10‬ﻋﻠﻰ ‪،20‬‬

‫ﺍﻟﺭﺴﻤﻲ ﻋﻥ ﻓﺘﺢ ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺭﺍﺌﺩ ﻤﻥ‬

‫•‬

‫ﻏﻴﺭ ﺃﻨﻪ ﻭﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻟﺫﻟﻙ ﻴﻤﻜﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ‬ ‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﻨﻬﺎﺌﻲ‬

‫ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﺠﺯﻭﺀﺍﺕ‪.‬‬ ‫ﺒﻌﺩ‬

‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫ﻟﻜل‬

‫ﻭﺤﺩﺓ‬

‫ﻋﻥ‬

‫ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺩ ﺘﺄﺨﺫ‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺯﺓ‬ ‫ﻓﺼﻠﻴﻥ ﻟﻠﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬

‫ﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﺅﻫﻼﺕ‬

‫ﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬

‫ﺍﻟﺒﺤﻭﺙ‬

‫•‬ ‫ﺘﺘﻡ‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﻏﻀﻭﻥ‬

‫ﺸﻬﺭ‬

‫ﻴﺘﻡ‬

‫ﺍﺴﺘﻴﻔﺎﺀ‬

‫ﺍﻟﻔﺼل ﺒﺎﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ‬

‫ﻨﻘﻁﺔ ﺘﻌﺎﺩل ﺃﻭ ﺘﻔﻭﻕ ‪ 10‬ﻋﻠﻰ‪ 20‬ﺒﺩﻭﻥ‬

‫ﻴﻭﻟﻴﻭﺯ‪.‬‬

‫ﺃﻱ ﺘﻌﻭﻴﺽ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻤﺼﺤﻭﺒﺎ ﺒﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﺃﻤﺎﻡ ﻟﺠﻨﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﺴﺎﺘﺫﺓ ‪. ‬‬


‫ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻤﺎﺳﺘﺮ‬ ‫‪ ‬ﺍ‪ ‬ﺟﺮﺍءﺍﺕ‪ ‬ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ‬

‫ﻴﺴﻠﻡ ﺩﺒﻠﻭﻡ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻙ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺒﺈﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ ‪:‬‬ ‫"ﺤﺴﻥ ﺠﺩﺍ"‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟﻨﻘﻁ ﺍﻟﻭﺤﺩﺍﺕ ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ‪ 16‬ﻋﻠﻰ ‪20‬‬ ‫"ﺤﺴﻥ"‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ‪ 14‬ﻋﻠﻰ ‪ 20‬ﻭﻴﻘل ﻋﻥ ‪ 16‬ﻋﻠﻰ‬ ‫‪.20‬‬ ‫"ﻤﺴﺘﺤﺴﻥ"‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ‪ 12‬ﻋﻠﻰ ‪ 20‬ﻭﻴﻘل ﻋﻥ ‪14‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪20‬‬ ‫ﻤﻘﺒﻭل"‪ :‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻌﺩل ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ‪ 10‬ﻋﻠﻰ ‪ 20‬ﻭﻴﻘل ﻋﻥ ‪  12‬ﻋﻠﻰ‬ ‫‪. 20‬‬


‫ﻭﺼﻑ ‪ ‬ﺍﻟﺘﻜﻭﻴﻥ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 1 ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ‪ ‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ‪ ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‪ ‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﻭﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‪ ‬ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ‪ ‬ﺍﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎﺕ‬ ‫‪ ‬ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ‪ : 2 ‬ﺗﺸﺮﻳﻌﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬

‫‪ ‬ﺣﻘﻮﻕ‪ ‬ﺍﻟﻄﻔﻞ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 3 ‬ﺍﻟﻄﻔﻞ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﺻﺮ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﺻﺮ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﺻﺮ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ‬ ‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ‪ : 4 ‬ﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ‬ﻭﻗﻮﺍﻧﻴﻦ‪ ‬ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﺤﺪﺙ ‪ ‬ﻭﺟﺮﺍﺋﻢ ‪ ‬ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺤﺪﺙ ‪ ‬ﻭﺟﺮﺍﺋﻢ ‪ ‬ﺍﻹﺭﻫﺎﺏ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻥ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪1 ‬‬

‫‪ ‬ﺣﻘﻮﻕ ‪ ‬ﺍﻟﻄﻔﻞ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬


‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪:  : 5 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﻧﺢ‬

‫‪ ‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ‪ ‬ﺍﻟﺤﺪﺙ ‪ ‬ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ‬ﻟﻠﺤﺪﺙ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﻧﺢ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﻤﺪﻧﻴﺔ‪ ‬ﻟﻠﺤﺪﺙ‪ ‬ﺍﻟﺠﺎﻧﺢ‬

‫‪ ‬ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ‬ﻟﻠﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ‬ﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪2 ‬‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪: 6 ‬‬ ‫‪ ‬ﻭﺍﻹﺟﺮﺍﺋﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ ‪ ‬ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‪ ‬ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ‬ﻟﻠﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪: 7 ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ‪ ‬ﻟﻸﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﻭﺍﻧﺤﺮﺍﻑ‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻧﺤﺮﺍﻑ‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 8 ‬ﺍﻟﻘﻀﺎء ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ ‪ ‬ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻘﻀﺎء‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ‪ ‬ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫‪ ‬ﻭﺗﺴﻠﻴﻢ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﺮﻣﻴﻦ‬ ‫‪ ‬ﺗﺴﻠﻴﻢ‪ ‬ﺍﻟﻤﺠﺮﻣﻴﻦ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 9 ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪ ‬ﺍﻟﻘﻀﺎء ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻤﺤﺎﻛﻢ‪ ‬ﺍﻟﻤﺨﺘﺼﺔ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﻗﻀﺎء‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﻟﻸﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺪﻋﻮﻯ‪ ‬ﺍﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﻗﻀﺎء‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 11 ‬ﻗﻀﺎء ‪ ‬ﻭﻗﻮﺍﻋﺪ ‪ ‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ‪ ‬ﻗﻀﺎء‪ ‬ﺗﻨﻔﻴﺬ‪ ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ­ ‬ﻗﻮﺍﻋﺪ‪ ‬ﺗﻨﻔﻴﺬ‪ ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺔ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ‪ : 12 ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪ ‬ﻗﺎﻧﻮﻥ ‪ ‬ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ ‪ ‬ﻗﺎﻧﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﺴﺠﻮﻥ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺴﺠﻨﻴﺔ‪ ‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‪ ‬ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‬ ‫ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‪ ‬ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ‪ 45 ‬ﺱ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‪ ‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ‬

‫‪ ‬ﺍ‪ ‬ﻟﻔﺼﻞ‪3 ‬‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  10 ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ ‪ ‬ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ ‪ ‬ﺍﻟﻌﻘﻮﺑﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ‬ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ‬ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺍﺑﻴﺮ‪ ‬ﺍﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ‬ﺑﺎﻷﺣﺪﺍﺙ‬


‫‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬

‫‪ ‬ﻭﺣﺪﺓ ‪  : 13 ‬ﺗﻘﻨﻴﻨﺎﺕ ‪ ‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪ ‬ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪ ‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ‬ ‫‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻘﺮﺍﺭﺍﺕ‪ ‬ﺍﻟﻘﻀﺎﺋﻲ‬ ‫‪ ‬ﻭﺻﻒ‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪ ) ‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‪ ٬‬ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‪ ٬‬ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ ‬ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ ٬ ‬ﺍﻻﺳﺘﻴﻔﺎء‪ ‬ﺇﻟﺦ‪( ‬‬

‫‪ ‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‬

‫‪  ­ ‬ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ‪ ‬ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ‬ﺍﻟﻨﻈﺮﻱ ‪  ٬ ‬ﻣﻊ ‪ ‬ﺩﻋﻤﻪ ‪ ‬ﺑﺎﻟﺠﺎﻧﺐ ‪ ‬ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ ‬ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺔ ‪ ‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺷﻜﻞ‬ ‫‪ ‬ﺗﺪﺍﺭﻳﺐ‬ ‫‪  ­ ‬ﺗﻜﻴﻴﻒ ‪ ‬ﺍﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ‪ ‬ﻣﻊ ‪ ‬ﺧﺼﻮﺻﻴﺎﺕ ‪ ‬ﺍﻟﻤﺎﺳﺘﺮ ‪ ‬ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺡ ‪ ‬ﻣﻦ ‪ ‬ﺧﻼﻝ ‪ ‬ﺗﻌﻤﻴﻖ ‪ ‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﻌﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ٬ ‬ﻭﺧﻠﻖ‪ ‬ﺗﻜﺎﻣﻞ‪ ‬ﻣﻊ ‪ ‬ﻣﻀﺎﻣﻴﻦ‪ ‬ﺍﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‪ ‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ‪ ‬ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ‬ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ٬ ‬ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ‬ ‫‪ ‬ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ‪ ‬ﻣﺠﺎﻝ‪ ‬ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ‬ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ‪. ‬‬ ‫‪  ­ ‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺍﺭﻳﺐ ‪ ‬ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ‪ ‬ﻓﻲ ‪ ‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ‪ ‬ﺍﻟﺒﺤﺚ ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ ‬ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ‪  ٬ ‬ﻣﻦ ‪ ‬ﺧﻼﻝ ‪ ‬ﺗﻤﻜﻴﻦ ‪ ‬ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ‬ﻣﻦ‬ ‫‪ ‬ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ‪ ‬ﺗﺠﺎﺭﺏ‪ ‬ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‪ ‬ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ‪ ‬ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ٬ ‬ﻭﻃﻨﻴﺎ‪ ‬ﻭﺩﻭﻟﻴﺎ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﻣﺠﺎﻝ‪ ‬ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ‪ ‬ﺍﻟﻤﺪﻧﻲ‪ ‬ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‪. ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ ‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻴﻔﺎء‪: ‬‬ ‫‪ ­ ‬ﺍﻟﻤﺪﺓ‪ ‬ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ ‬ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺐ‪ 360 ‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ‬ﻣﻮﺯﻋﺔ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺃﺭﺑﻌﺔ‪ ‬ﻭﺣﺪﺍﺕ‪ ‬ﻣﻦ‪ ‬ﺍﻟﻔﺼﻞ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ‪. ‬‬ ‫‪  ­ ‬ﻳﺘﻢ ‪ ‬ﺍﺳﺘﻴﻔﺎء ‪ ‬ﻭﺣﺪﺍﺕ ‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ ‪ ‬ﺑﺘﻘﺪﻳﻢ ‪ ‬ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ ‬ﺗﻘﺎﺭﻳﺮ ‪ ‬ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ‪ ‬ﻭﻣﻠﺨﺼﺎﺕ ‪  ٬ ‬ﻭﻓﻲ ‪ ‬ﺟﻤﻴﻊ ‪ ‬ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬ ‫‪ ‬ﻳﻘﺪﻡ‪ ‬ﺑﺤﺜﺎ‪ ‬ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ‪ ‬ﻋﻨﺪ‪ ‬ﺍﻟﺘﺨﺮﺝ‪. ‬‬ ‫‪ ‬ﻳﻬﺪﻑ‪ ‬ﺇﻧﺠﺎﺯ‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪ ‬ﺇﻟﻰ‪: ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‪ ‬ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ‪ ‬ﺍﻟﺬﻱ‪ ‬ﻟﻪ‪ ‬ﻋﻼﻗﺔ‪ ‬ﺑﻤﻴﺪﺍﻥ‪ ‬ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‪. ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﻤﺮﺱ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﺒﺤﺚ‪ ‬ﻭﺗﻌﻠﻢ‪ ‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻪ‪ ‬ﻭﻣﻨﻬﺠﻴﺘﻪ‬ ‫‪ ‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ‪ ‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ‪ ‬ﻋﻠﻰ ‪ ‬ﺗﺠﻤﻴﻊ ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ‪ ‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ ‬ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ‪ ‬ﺑﻈﺎﻫﺮﺓ ‪ ‬ﻣﻌﻴﻨﺔ ‪ ‬ﺫﺍﺕ ‪ ‬ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ‪ ‬ﺑﻤﺠﺎﻝ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‪. ‬‬ ‫‪ ‬ﺇﻏﻨﺎء‪ ‬ﺍﻟﺮﺻﻴﺪ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‪ ‬ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ‪ ‬ﺑﻤﻮﺍﺩ‪ ‬ﺍﻟﺘﺨﺼﺺ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺄﻫﻴﻞ‪ ‬ﻹﻧﺠﺎﺯ‪ ‬ﺑﺤﺚ‪ ‬ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ ‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ‪ ‬ﻓﻲ‪ ‬ﺍﻟﻨﺪﻭﺍﺕ‪ ‬ﻭﺍﻷﻳﺎﻡ‪ ‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‪ ‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺋﺪ‪ ‬ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺗﻘﻨﻴﺎﺕ‪ ‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‪ ‬ﻭﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ‪. ‬‬ ‫‪ ‬ﺍﻻﻧﻔﺘﺎﺡ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‪ ‬ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ‬ﻭﺗﻄﻮﻳﺮ‪ ‬ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ‪ ‬ﻋﻠﻰ‪ ‬ﺗﺤﻠﻴﻞ‪ ‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ‬


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L'enfance