9789037241150 centrum voor jeugd en gezin

.v

.

Project

C

op

yr

ig

ht

Ed

u'

Ac t

ie

fb

Centrum voor Jeugd en (ezin

Colofon

.v

.

Uitgeverij: Edu’Actief b.v.

0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl

fb

Auteur: Miriam de Heer Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Centrum voor Jeugd en Gezin

Edu’Actief b.v. 2016

Ac t

©

ie

ISBN: 978 90 3724 115 0

u'

Behoudens de in of krachtens de Auteurswet gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever.

Ed

Voor zover het maken van reprografische verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (www.reprorecht.nl). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in compilatiewerken op grond van artikel 16 Auteurswet kan men zich wenden tot de Stichting PRO (www.stichting-pro.nl).

ht

De uitgever heeft ernaar gestreefd de auteursrechten te regelen volgens de wettelijke bepalingen. Degenen die desondanks menen zekere rechten te kunnen doen gelden, kunnen zich alsnog tot de uitgever wenden.

C

op

yr

ig

Door het gebruik van deze uitgave verklaart u kennis te hebben genomen van en akkoord te gaan met de specifieke productvoorwaarden en algemene voorwaarden van Edu’Actief, te vinden op www.edu-actief.nl.

4

Vooronderzoek

8 14

Realisatiefase Oplevering

15

fb

Voorbereidingsfase 17 18

19

C

op

yr

ig

ht

Ed

u'

Ac t

Reflectie en evaluatie

ie

Ontwerpfase

.v

Over dit project

.

Inhoudsopgave

3

Over dit project

Over dit project

fb

.v

.

In Nederland kunnen alle ouders met kinderen van 0 tot 18 jaar gebruikmaken van opvoedingsondersteuning. Een deel daarvan is preventief en beschikbaar voor iedereen, met of zonder zorgen en problemen. Wanneer opvoeden niet vanzelf gaat, kunnen ouders extra hulp vragen of aangeboden krijgen. Als sociaal-maatschappelijk dienstverlener kun je werken bij een van de organisaties die opvoedingsondersteuning geven. Je moet cliënten dan helpen om hun vragen en doelen goed te formuleren en je moet een plan maken voor de dienstverlening aan een cliënt. Soms kun je zelf met de cliënt aan het werk, soms moet je hem doorverwijzen naar een andere instantie.

ig

ht

Ed

u'

Ac t

ie

In dit project ga je samen met medestudenten een voorlichtingsfilmpje maken over opvoedingsondersteuning. Waar kunnen ouders in jouw regio terecht? En wat doet het Centrum voor Jeugd en Gezin voor hen? Ook ga je voor een gezin een dienstverleningsplan maken. Dit gezin speelt een rol in het filmpje, zodat andere ouders kunnen zien wat ze kunnen verwachten.

Houd tijdens het project contact met de opdrachtgever om te controleren of je op de goede weg bent. In dit project vertegenwoordigt je docent de opdrachtgever.

Opvoeden gaat niet altijd vanzelf

C

op

yr

Leerdoelen

4

• Je kunt een voorlichtingsfilmpje maken over het Centrum voor Jeugd en Gezin en verwante instellingen.

• Je kunt een dienstverleningsplan opstellen voor een gezin met opvoedingsproblemen.

• Je kunt een begeleidingsgesprek voeren met een gezin met opvoedingsproblemen.

Over dit project

Projectbeschrijving Casus

Ac t

ie

fb

.v

.

Rianne is coördinator van het Centrum voor Jeugd en Gezin van een middelgrote gemeente.

In de gemeente zijn de afgelopen jaren een tiental nieuwe gezinnen komen wonen met een vluchtelingenachtergrond. Als er in deze gezinnen baby’s worden geboren, is er contact met het consultatiebureau. Maar de gezinnen met (iets) grotere kinderen hebben geen contact met het CJG. Rianne wil graag een promotiefilmpje maken over het CJG, dat zij kan gebruiken om nieuwe gezinnen bekend te maken met de opvoedingsondersteuning die het CJG kan bieden. Het filmpje moet bestaan uit een deel algemene informatie (‘Wat doet het CJG?’) en een deel waarin te zien is hoe medewerkers van het CJG omgaan met een hulpvraag. Rianne heeft Alan en Zara, die uit Syrië komen, bereid gevonden om hun hulpvraag voor te leggen.

Rianne vraagt studenten van de opleiding Sociaal Werk om dit filmpje te maken en het gesprek te voeren.

Opdrachtgever

u'

Rianne is de opdrachtgever. Je docent/begeleider vertegenwoordigt Rianne en kan je informatie geven over haar vraag.

Ed

Omvang van de projectgroep

Je werkt in een groep van vier tot zes studenten.

Projectopdracht

ig

ht

Maak een voorlichtingsfilmpje over het Centrum voor Jeugd en Gezin. Maak een dienstverleningsplan en houd in een rollenspel een adviesgesprek met een Syrisch gezin met een opvoedingsvraag. Gebruik deze als voorbeelden in het voorlichtingsfilmpje.

C

op

yr

Om het filmpje te kunnen maken, gaan jullie je eerst verdiepen in de verschillende vormen van opvoedingsondersteuning die in jullie regio beschikbaar zijn. Jullie gaan uitzoeken wat het Centrum voor Jeugd en Gezin in jullie regio ouders te bieden heeft. Jullie gaan je ook verdiepen in de problematiek van het gezin dat model staat in het filmpje: een spijbelende brugklasser. Jullie gaan oefenen met gesprekstechnieken, zodat je deze in het rollenspel kunt toepassen.

5

ie

fb

.v

.

Over dit project

Ac t

In een nieuwe omgeving het hulpverleningsaanbod ontdekken

Projectproducten

u'

De projectproducten van deze opdracht zijn een filmpje op YouTube en een dienstverleningsplan. In het filmpje komt een deel van het rollenspel.

Ed

Producteisen Voorlichtingsfilm

Het filmpje geeft antwoord op de in de opdracht gestelde vragen.

De vormgeving, het taalgebruik en de inhoud van het filmpje zijn afgestemd op de doelgroep.

Het filmpje bevat een deel van het rollenspel: a. De studenten hebben zich goed ingeleefd in hun rol (zichtbaar aan lichaamshouding, taalgebruik, eventueel kleding). b. Alle studenten hebben een taak (er is ook één filmer en één observator). c. De interactie tussen de studenten is op het filmpje goed zichtbaar en verstaanbaar.

Het filmpje duurt ten minste 10 en maximaal 15 minuten (inclusief het rollenspel).

Het filmpje is aantrekkelijk gemaakt door editing.

ht

• •

ig

•

C

op

yr

• •

6

Dienstverleningsplan • • • •

Het dienstverleningsplan is realistisch (uitvoerbaar en haalbaar).

Het dienstverleningsplan bevat de zeven onderdelen, genoemd in de opdracht.

De doelen en subdoelen zijn SMART geformuleerd.

Het dienstverleningsplan is in correct en goed leesbaar Nederlands geschreven en aantrekkelijk en netjes afgewerkt.

Over dit project

Processtappen

De drie vragen in de opdracht zijn beantwoord.

De gebruikte teksten en bronnen staan beschreven volgens de eisen van de opleiding (APA).

Ac t

• •

ie

Vooronderzoek naar schoolverzuim (verslag)

.v

De PowerPoint-presentatie bestaat uit maximaal tien dia’s.

De eerste dia geeft de centrale vraag en de namen van de studenten.

De gebruikte bronnen zijn vermeld op de laatste dia.

De zes vragen uit de opdracht zijn beantwoord in de presentatie.

De teksten zijn in correct en goed leesbaar Nederlands gesteld.

De lay-out en het kleurgebruik van de presentatie zijn aantrekkelijk.

fb

• • • • • •

.

Vooronderzoek naar opvoedingsondersteuning en de rol van het CJG (PPT-presentatie)

Vooronderzoek naar gesprekstechniek LSD (verslag)

u'

De vier vragen in de opdracht zijn beantwoord.

De gebruikte teksten en bronnen staan beschreven volgens de eisen van de opleiding (APA).

Ed

• •

Script voor de film

Het script voor de film is één overzichtelijk document.

De vijf stappen uit het werkmodel zijn uitgewerkt in het script.

Het script is realistisch en uitvoerbaar.

ht

• • •

ig

Beoordeling

Jullie worden beoordeeld op de uiteindelijke producten van de opdracht (het filmpje en het dienstverleningsplan) en op de tussenstappen (de PowerPoint-presentatie over opvoedingsondersteuning, het verslag over schoolverzuim, het verslag over de gesprekstechniek LSD en het script voor de film). Ook het groepsproces en jullie individuele bijdrage en reflectie zijn belangrijk! Op het beoordelingsformulier voor dit project staat precies hoe je beoordeeld wordt.

C

op

yr

Beoordelingsformulier <

7

Vooronderzoek

Vooronderzoek Opdracht 1

Maak een samenwerkingscontract

.

Formeer de projectgroep en maak een samenwerkingscontract. Gebruik hierbij werkmodel Samenwerkingscontract. Voordat je het samenwerkingscontract maakt, bespreek je met elkaar: • Hoe denken jullie over samenwerken?

• Moet iedereen hetzelfde doen, of doet iedereen waar hij het beste in is?

• Hoe belangrijk vind je het om je aan afspraken te houden?

• Hoe belangrijk vind je het dat de docent precies weet wie hard gewerkt heeft en wie minder hard?

Zorg dat je het samen eens bent (bereik consensus) met de afspraken in het samenwerkingscontract.

Tool Coggle <

Mindmap Centrum Jeugd en Gezin

Ac t

Opdracht 2

ie

fb

.v

Werkmodel Samenwerkingscontract <

Om te onderzoeken wat jullie al weten over dit onderwerp, maken jullie individueel een mindmap met behulp van Coggle over het Centrum Jeugd en Gezin. Maak de mindmap.

Ed

u'

Na vijf minuten printen jullie de mindmaps en bespreken deze met elkaar. Wat zijn de overeenkomsten en verschillen?

C

op

yr

ig

ht

Maak samen een nieuwe mindmap met behulp van Coggle.

8

Vooronderzoek

Opdracht 3

Website Pedagogiek in Praktijk Magazine <

.

.v

fb

Website Stichting Opvoeden <

Verdiep je in opvoedingsondersteuning en de rol van het Centrum voor Jeugd en Gezin.

Zoek op internet informatie over het CJG in jouw gemeente of regio. Zoek ook in de bibliotheek naar tijdschriften over dit thema.

Suggesties: • website Nederlands Jeugdinstituut (NJi): zoekwoord ‘opvoedingsondersteuning’ • website Stichting Opvoeden.nl: op deze website vind je een link naar het CJG in jouw gemeente of regio • website Pedagogiek in Praktijk Magazine • website vakblad Vroeg • website vakblad Sozio.

ie

Website Nederlands Jeugdinstituut <

Bestudeer de volgende opdracht. Maak, voordat je de vragen beantwoordt, eerst een takenlijst en een planning: wie onderzoekt wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik hierbij werkmodel Planning. Let op: de opdracht Vooronderzoek en de opdracht PowerPoint-presentatie horen bij elkaar. Neem beide op in je takenlijst en planning.

Ac t

Werkmodel Planning <

Opvoedingsondersteuning en CJG

Beantwoord de volgende vragen:

a. In welke vorm kunnen ouders opvoedingsondersteuning krijgen?

Ed

b. Bij welke instanties kunnen ouders opvoedingsondersteuning krijgen?

ht

Website Vakblad Sozio <

u'

Website Vakblad Vroeg <

d. Wat doet het Centrum voor Jeugd en Gezin in jouw gemeente of regio met opvoedingsvragen? Zoek bij drie van de vragen die je geformuleerd hebt een voorbeeld van een interventie

C

op

yr

ig

c. ten minste vijf voorbeelden van opvoedingsvragen waarvoor ouders hulp zoeken. Kies vragen die met verschillende leeftijdsgroepen te maken hebben en van verschillende zwaarte zijn. Formuleer de vraag vanuit de ouder (‘Hoe kan ik …?’)

9

Vooronderzoek

fb

.v

.

e. Beschrijf in Word in maximaal 100 woorden wat het Centrum voor Jeugd en Gezin in jouw gemeente of regio ouders biedt. Je mag de informatie van de website van het CJG halen. Zorg wel dat je niet meer dan 100 woorden gebruikt en dat je tekst in correct en goed leesbaar Nederlands geschreven is. Spreek in je tekst de ouders aan.

Opdracht 4

Ac t

ie

f. Wat moeten ouders doen om hulp te vragen bij het CJG in jouw gemeente of regio?

Hebben ze een verwijzing nodig? Kost hulp en advies vragen geld?

PowerPoint-presentatie Opvoedingsondersteuning en CJG

Maak een PowerPoint-presentatie over de opvoedingsondersteuning van het CJG met behulp van de vragen uit de vorige opdracht. Maak een inleidende dia met de centrale vraag van deze opdracht (formuleer die vraag zelf) en met jullie namen. Besteed aan elke vraag één dia, maak de dia’s visueel aantrekkelijk en gebruik heldere, correcte taal. Sluit af met een dia met de gebruikte bronnen. Houd je aan de volgende tips: • Zet niet te veel informatie op een dia.

• Gebruik niet te veel kleuren in de tekst.

• Wees consistent in lettertype, lettergrootte en kleuren.

• Gebruik niet alleen opsommingen (bulletlists), varieer de vorm.

• Gebruik (passend) beeld.

Bespreek de PowerPoint-presentatie met je docent.

Ed

u'

Filmpje Don McMillan: Life After Death by PowerPoint <

ig

ht

Je gaat de dia’s later gebruiken voor je filmpje, dan kun je er eventueel gesproken tekst onder zetten. Deze tekst kun je nu al schrijven in de ‘notities’ van de presentatie.

yr

Wil je weten welke fouten je NIET moet maken in een PowerPoint-presentatie, kijk dan eens naar dit grappige (Engelstalige) filmpje op YouTube: ‘Don McMillan: Life After Death

by PowerPoint’.

C

op

Opdracht 5

Werkmodel Logboek en evaluatie <

10

Logboek Begin met het schrijven van het logboek. Maak gebruik van werkmodel Logboek en evaluatie en beschrijf de samenwerking met je groepsgenoten tot zover.

• Hoe is het samenwerken tot nu toe verlopen?

• Wat ging goed en wat ging niet goed?

• Wie heeft wat gedaan? Heeft iedereen een voldoende bijdrage geleverd?

• Hebben jullie duidelijke afspraken gemaakt? Hoe is dit gegaan?

Houd het logboek tijdens het project goed bij. De docent gebruikt het bij de beoordeling van het project.

Vooronderzoek

Opdracht 6

.

.v

Beantwoord de volgende vragen: a. Wat zegt de wet over schoolverzuim?

fb

Website Dossier Aanval op schooluitval van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen <

Suggesties: • dossier ‘Schoolverzuim’ van NJI • dossier ‘Aanval op schooluitval’ van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen • boek Kind en delict (lees vooral de artikelen ‘Spijbelen? Communicatie is het toverwoord’ en ‘Wij zijn zeker geen knuffelschool’, pagina 34-39) • artikel ‘Ouderbetrokkenheid in het onderwijs’.

ie

Website Dossier Schoolverzuim van NJI <

Bestudeer de volgende opdracht. Maak, voordat je de vragen beantwoordt, eerst een takenlijst en een planning: wie onderzoekt wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik hierbij werkmodel Planning.

Verdiep je in schoolverzuim en wat het CJG kan betekenen voor ouders met een kind dat spijbelt. Zoek informatie op internet en in de bibliotheek.

Ac t

Werkmodel Planning <

Schoolverzuim

Boek Kind en delict <

u'

b. Wat is de taak van ouders als het gaat om schoolverzuim?

Ed

Artikel Ouderbetrokkenheid in het onderwijs <

C

op

yr

ig

ht

c. Hoe zou het CJG ouders kunnen ondersteunen als zij een spijbelend kind hebben? Welke interventies zijn daarvoor het meest geschikt? Noem er ten minste drie.

11

Vooronderzoek

Opdracht 7

In deze opdracht verzamel je informatie over de gesprekstechniek luisteren, samenvatten, doorvragen.

ie

fb

.v

.

Website Zorgvoorbeter <

Gesprekstechnieken

Ac t

Gesprekstechniek LSD

Bestudeer de volgende opdracht. Maak, voordat je de vragen beantwoordt, eerst een takenlijst en een planning: wie onderzoekt wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik hierbij werkmodel Planning.

u'

Beantwoord de volgende vragen en maak gebruik van de website Zorgvoorbeter:

ht

Ed

a. LSD begint met luisteren. Hoe luister je naar een cliënt? Beschrijf in maximaal 100 woorden hoe je goed luistert.

C

op

yr

ig

b. Nadat je naar de cliënt geluisterd hebt, vat je samen wat hij heeft gezegd. Je kunt dat op twee manieren doen: op inhoudelijk niveau en op gevoelsniveau. Beschrijf in je eigen woorden wat dat betekent en geef een voorbeeld van een situatie waarin je het één of het ander zou gebruiken

12

c. Wat is de functie van samenvatten? Beschrijf ten minste drie redenen waarom je samenvattingen in een gesprek kunt gebruiken. Denk daarbij aan het doel van het gesprek en aan het gevoel van de cliënt.

Vooronderzoek

Opdracht 8

Verslag vooronderzoek

fb

Maak in Word een verslag van jullie antwoorden op deze vragen in de fase Vooronderzoek.

Vermeld je bronnen volgens de eisen van de opleiding (APA) beschreven in het artikel â&#x20AC;&#x2DC;Literatuurlijst volgens de APA-regelsâ&#x20AC;&#x2122;. Spreek af met je docent hoe je het inlevert. Bespreek dit verslag met de docent.

C

op

yr

ig

ht

Ed

u'

Ac t

ie

Artikel Literatuurlijst volgens de APA-regels <

.v

.

d. Doorvragen kun je doen met open en gesloten vragen. Wat is het verschil tussen die twee? Beschrijf dit in je eigen woorden.

13

Ontwerpfase

Ontwerpfase Opdracht 1

Maak een format voor het dienstverleningsplan

.

Bestudeer de opdracht. Maak een takenlijst en een planning: wie beschrijft wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik werkmodel Planning.

.v

Werkmodel Dienstverleningsplan <

fb

Jullie gaan nu een format maken voor het dienstverleningsplan. Wat moet hierin staan?

Beschrijf bij elk onderdeel welke vragen je moet beantwoorden in het dienstverleningsplan en welke aandachtspunten er zijn. Gebruik werkmodel Dienstverleningsplan.

Werkmodel Logboek en evaluatie <

Ac t

ie

Zorg dat in elk geval de volgende punten aan de orde komen: • de algemene gegevens • de relevante gegevens voor de hulpvraag • de gestelde doelen • de middelen • de activiteitenplanning • de evaluatie.

Maak het format (de inhoudsopgave, indeling en de te beantwoorden vragen) in Word.

Spreek met je docent af hoe je het format inlevert. Bespreek het format met je docent.

Jullie gaan nu een eerste opzet maken voor het script van het filmpje. Gebruik werkmodel Script schrijven. Doorloop de stappen zoals ze in het werkmodel staan. In het filmpje komen in elk geval: • de PowerPoint-presentatie over opvoedingsondersteuning, met gesproken tekst (voice-over) • een deel van het rollenspel (het gesprek met de cliënten) • een afsluitend beeld.

ig

Werkmodel Logboek en evaluatie <

Bestudeer de opdracht. Maak een takenlijst en een planning: wie beschrijft wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik werkmodel Planning.

ht

Werkmodel Script schrijven <

Maak een script voor het filmpje

Ed

Opdracht 2

u'

Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en Evaluatie.

C

op

yr

Je mag zelf ook nog een onderdeel toevoegen. Zorg dat het filmpje in totaal niet langer dan 10 minuten duurt. Omdat je het rollenspel nog niet gehouden hebt, weet je misschien nog niet welk deel van het gesprek in het filmpje komt en kun je dat deel van je script nog niet helemaal invullen. Zorg dat duidelijk is waar het script later nog moet worden aangevuld.

14

Maak het script in Word. Spreek met je docent af hoe je het inlevert. Bespreek de eerste versie van het script met je docent.

Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie.

Voorbereidingsfase

Voorbereidingsfase Opdracht 1

Oefenen met LSD

.

In deze opdracht ga je oefenen met de gesprekstechniek luisteren, samenvatten, doorvragen.

Werk in groepjes van drie. Verdeel de rollen: één student stelt de vragen, de tweede student antwoordt en de derde observeert met behulp van werkmodel Observatieformulier. Elk gesprek duurt 5 minuten. Spreek daarna kort met de observator na: heb je de techniek juist toegepast, wat kun je goed, wat kan beter? Dan wissel je van rol. Herhaal de opdracht een aantal keren, zodat elke student de drie rollen heeft gehad.

fb

.v

Werkmodel Observatieformulier <

C

op

yr

ig

ht

Ed

Werkmodel Logboek en evaluatie <

De opdrachtgever heeft een intakegesprek gehouden met Alan en Zara, het Syrische echtpaar dat met een hulpvraag bij het CJG gekomen is. Dit lees je in haar verslag: Het gezin bestaat uit Alan (42) en Zara (36) en hun kinderen. Alan is in 2013 in Nederland gekomen. Alan heeft in Syrië een technische studie gedaan. In Nederland werkt hij bij een groot bedrijf. Alan spreekt goed Nederlands. Zijn vrouw en kinderen zijn een jaar geleden gekomen. Zara heeft Nederlandse les. Zij begrijpt de taal goed en spreekt hem redelijk. De oudste zoon, Omar, is 14 jaar. Hij zit in de brugklas van het vmbo, nadat hij in een kopklas op de basisschool van zijn broer en zus heeft gezeten. Alan en Zara dachten dat Omar het best naar zijn zin had op school, maar ze werden gebeld door de mentor. Hij vertelde dat Omar vaak te laat komt, na een tussenuur niet meer terugkomt op school of helemaal niet verschijnt. Van de buurvrouw kreeg Zara het advies om contact op te nemen met het CJG. Alan en Zara zijn nog niet op de school van Omar geweest. Op de basisschool zijn ze vorig jaar uitgenodigd voor de jaarafsluiting. Dat was feestelijk en ze hebben het gezellig gehad, vooral met andere ouders van de kinderen uit de kopklas. Dit schooljaar is er nog geen contact geweest, het gaat goed met de kinderen op school, denken ze. Ze gaan ervan uit dat ze opgeroepen worden als er problemen zijn.

Zara heeft een aantal keren per week Nederlandse les, verder is ze druk met haar huishouden.

Alan werkt in wisselende diensten en moet overdag vaak slapen. Ze hebben goede hoop dat hij promotie kan maken en weer op zijn eigen niveau zal kunnen werken. Zara zou wel een opleiding in de zorg willen doen. Ze heeft haar middelbareschooldiploma en ze heeft in Syrië de opleiding tot apothekersassistente gedaan. Ze was net begonnen met werken toen ze zwanger werd van Omar.

u'

Werkmodel Dienstverleningsplan <

Maak een voorlopig dienstverleningsplan

Ac t

Opdracht 2

ie

Bespreek met elkaar: hoe denk je zelf over schoolverzuim? Gebruik deze vragen: • Ben jij altijd op school en woon je alle lessen bij? Waarom wel/niet?

• Hoe vind je het als medestudenten te laat komen of lessen verzuimen?

Gebruik het format van het dienstverleningsplan dat je gemaakt hebt. Vul de verschillende onderdelen in. Als je gegevens mist, mag je die zelf invullen (als je denkt dat ze in de intake aan de orde zijn gekomen) of als vragen noteren voor het gesprek dat je met Zara en Alan zult hebben.

Suggestie: Als je meer wilt weten over de integratie van Syriërs in Nederland, kun je dit boekje lezen: Esseline van de Sande (2016), Ontmoetingen met Syriërs. Achtergrond en cultuur van onze nieuwe buren. Informatie Verre Reizen VOF, Nijmegen. ISBN 978-94-6016-068-4 Maak het voorlopige dienstverleningsplan in Word. Spreek met je docent af hoe je het inlevert. Bespreek het dienstverleningsplan met je docent.

Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie.

15

Voorbereidingsfase

Opdracht 3

Het gesprek met Zara en Alan (rollenspel) Bestudeer de opdracht. Maak een takenlijst en een planning: wie speelt welke rol in het rollenspel? Gebruik werkmodel Planning.

Werkmodel Ouderondersteuningsadviesgesprek <

.

Het rollenspel is een ouderondersteuningsadviesgesprek met Alan en Zara, op basis van het opgestelde dienstverleningsplan. Verdeel de rollen: • Alan, de 42-jarige vader • Zara, de 36-jarige moeder • de sociaal-maatschappelijk dienstverlener • de observator • de filmer.

Eventueel kun je een tweede sociaal-maatschappelijk dienstverlener en/of een tweede observator toevoegen. Gebruik werkmodel Ouderondersteuningsadviesgesprek en werkmodel Rollenspel. Volg de stappen van werkmodel Rollenspel.

fb

.v

Werkmodel Observatieformulier <

Ed

u'

Ac t

ie

Werkmodel Logboek en evaluatie <

Het gesprek wordt gevoerd

yr

ig

ht

Je speelt het rollenspel twee keer. De eerste keer zijn er twee observatoren, zij observeren het gesprek met behulp van werkmodel Observatieformulier. Bespreek het rollenspel na.

Wat ging er goed, wat kan er beter? Daarna herhaal je het gesprek, of een deel daarvan. Je kunt bijvoorbeeld de aanloopfase en de slotfase overslaan en alleen de planningsfase en/of de themafase herhalen. Maak een keuze: • Je speelt (ongeveer) hetzelfde als de eerste keer.

• Je speelt een verbeterde versie (op basis van de nabespreking).

• Je verdeelt de rollen anders en houdt een nieuw gesprek.

De tweede keer film je het rollenspel. Gebruik je smartphone of een andere camera. Maak een proefopname.

op

Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie.

C

Opdracht 4

Werkmodel Script schrijven < Werkmodel Logboek en evaluatie <

16

Werk het script voor de film bij Bestudeer de opdracht. Maak een takenlijst en een planning: wie beschrijft wat? Hoe informeren jullie elkaar daarover? Gebruik werkmodel Planning.

Jullie gaan nu het script van het filmpje afmaken. Gebruik werkmodel Script schrijven. Vul de onderdelen in die je in de eerdere opdracht open hebt gelaten. Zorg dat het filmpje in totaal niet langer dan 10 minuten duurt.

Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie.

Realisatiefase

Realisatiefase Opdracht 1

Maak het dienstverleningsplan af

.

Werk het dienstverleningsplan bij en rond het af. Pak het dienstverleningsplan dat je in de eerdere opdracht hebt gemaakt en bespreek het.

Je kunt ervoor kiezen om ‘Alan’ en ‘Zara’ uit het rollenspel in hun rol te laten en aan hen te vragen wat zij van het dienstverleningsplan vinden. Wat vinden zij van het dienstverleningsplan?

ie

fb

.v

Werkmodel Dienstverleningsplan <

Opdracht 2

Werkmodel Rollenspel <

u'

Zorg voor een smartphone of een videocamera waarmee je het rollenspel kunt filmen.

Maak het filmpje af door middel van editing. Gebruik je script. Geef het filmpje in ieder geval een titel en een aftiteling. Je kunt ook speciale effecten toevoegen, denk bijvoorbeeld aan: • Een van jullie geeft commentaar tijdens het rollenspel.

• Je geeft commentaar door middel van ondertiteling.

• Je gebruikt PowerPoint-dia’s tijdens het rollenspel om toelichting te geven op de interventies die de sociaal-maatschappelijk dienstverlener noemt.

Suggestie: Voor het maken van een filmpje kun je het programma Moviemaker downloaden voor je pc.

C

op

yr

ig

Tool Windows Movie Maker <

Bestudeer de opdracht. Maak een takenlijst en een planning: wie speelt welke rol in het rollenspel? Gebruik werkmodel Planning en werkmodel Rollenspel.

Ed

Werkmodel Takenlijst <

Maak een filmpje

ht

Werkmodel Planning <

Ac t

Pas zo nodig het dienstverleningsplan aan en breid het uit.

17

Oplevering

Oplevering Opdracht 1

.v

.

Jullie project is afgerond en de producten zijn klaar. Nu is het moment daar om je producten aan de docent te overhandigen.

Spreek met je docent af hoe je het dienstverleningsplan inlevert. Bespreek het dienstverleningsplan met je docent. Werk vervolgens het logboek bij met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie. Vervolgens lever je het filmpje in bij de docent.

C

op

yr

ig

ht

Ed

u'

Ac t

ie

fb

Werkmodel Logboek en evaluatie <

Oplevering

18

Reflectie en evaluatie

Reflectie en evaluatie Opdracht 1

.

Evalueer met elkaar het project en doe hiervan verslag in het logboek met behulp van werkmodel Logboek en evaluatie. Besteed hierbij ook aandacht aan de uitkomsten van het samenwerkingscontract.

Opdracht 2

fb

.v

Werkmodel Logboek en evaluatie <

Reflecteren In deze opdracht ga je reflecteren op het project

ie

a. Bespreek in de groep hoe je het vond om een dienstverleningsplan te maken voor cliĂŤnten die je niet zelf ontmoet had. Zou je liever zelf de intake verzorgen? Heeft het ook voordelen om het zo te doen? Beschrijf jouw eigen antwoorden op deze vragen in je reflectieverslag. b. Bedenk een moment of situatie tijdens het werken aan het project waarvan je nu vindt dat je het in het vervolg anders zou moeten aanpakken. Kijk terug en doe dit met behulp van werkmodel STARRT-methode.

Lever het reflectieverslag in bij je docent.

C

op

yr

ig

ht

Ed

u'

Ac t

Werkmodel STARRT-methode <

Evalueren

19

ht

ig

yr

op

C

u'

Ed ie

Ac t

fb

.

.v