A entrevista como instrumento de avaliação (4) Há que escolher uma sala pequena, onde não hajam interrupções e na qual o ruído de fundo seja mínimo. Não é fácil encontrar um lugar assim nas escolas, mas geralmente existe pelo menos uma sala disponível durante parte do dia, como uma destinada a depósito de livros ou uma perto das utilidades mecânicas; às vezes pode dar bom resultado uma esquina reservada de uma sala grande como, por exemplo, um refeitório. (5) A menos que as entrevistas se levem a cabo na sala de aulas das crianças, ou perto dela, é necessário fazer alguns preparativos para levar os estudantes de um lado para outro. Uma prática que dá bons resultados é levar o primeiro aluno à sala das entrevistas e pedir a cada aluno que conduza o seguinte da lista. Isto dará tempo ao entrevistador para se preparar para a pessoa seguinte. (6) Há que preparar uma lista com todos os materiais necessários numa entrevista, bem como um “kit de entrevistas” que contenha todos os materiais auxiliares, as folhas de papel para as respostas escritas, materiais adicionais que possam ser necessários, etc. O entrevistador deve verificar cada item na lista antes de partir para a entrevista. (Podemos assegurar que se não se fizer isto será necessário voltar atrás para buscar alguma coisa depois de se fazer apenas umas dez ou vinte entrevistas.) (7) As entrevistas devem ser gravadas. Raramente, encontramos estudantes que põem objecções e, em especial, quando há materiais auxiliares interessantes, eles esquecem a presença do microfone. É preferível utilizar microfones de lapela, sempre que se disponha deles. Actualmente, pode-se encontrar uma grande variedade de gravadores baratos, embora haja que ter cuidado com certas cassetes baratas que gravam mal, tornando-se caras a longo prazo. Em certas ocasiões, é preferível fazer uma gravação em vídeo, quando existir mais do que um entrevistador, para normalizar as técnicas da entrevista e/ou para preparar outros entrevistadores. Deve obter-se uma autorização escrita para fazer gravações áudio ou em vídeo. As fotografias também podem ser úteis (como a da figura 7.5). (8) No inicio de cada entrevista há que gravar na fita o nome do estudante, e devem identificar-se, logo depois de se terminar, todos os papéis escritos, fitas magnéticas e restantes materiais. Há que anotar num caderno nomes, datas, horas e quaisquer anomalias que possam perder-se se não forem registadas.
Para além destas considerações logísticas, os entrevistadores devem estar conscientes de muitos outros aspectos e problemas: (1) A entrevista não deve ser uma sessão de ensino socrático. Trata-se de averiguar o que os estudantes conhecem e a forma como aplicam tais conhecimentos. É tentador formular perguntas tais como as que Sócrates formulava, para conduzir os estudantes à compreensão, mas esta é uma tentação na qual os professores experientes devem tentar não cair. Embora a capacidade de aprender novos conteúdos seja um indicador do conhecimento prévio e da compreensão, estas entrevistas desenharam-se para a avaliação; por isso, na medida do possível, deve-se evitar utilizá-las para ensinar. Uma boa ideia para se atingir este objectivo é o entrevistador evi145