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ual and biological change over time The concept of body image is a theoretical consgeneral medicine or sociology (Koff, Rierdan y Stubbs, 1990: 56-68) In recent decades, many researchers and journlists have been interested in one facet of body image: body dissatisfaction Due to the increase in body image disorders, become interested in developing strategies to prevent problems arising therefrom For this purpose requires, as a the stereotype of the thin ideal, etc Under the above, we decided to investigate whether problems with body image if affected school performance and whether dieting causes health problems for students ESEM the UAS

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se tiene) Desde la antigüedad están presentes los trastornos de la imagen corporal ocasionados por conductas alimentarias de riesgo, imponiéndose desde entonces los estereotipos de la delgadez como “malo o vulgar” y el estereotipo de la robustez como “lo aceptado y atractivo”; sin embargo, hoy en día siguen siendo los trastornos de la imagen corporal un tema de interés, solo que ahora se invierten los estereotipos donde el ideal delgado es sinónimo de belleza, felicidad y éxito, mismo ideal que gran cantidad de mujeres desean alcanzar y en grande manera la robustez u obesidad es un ideal que está quea que en la actualidad se ha convertido en un problema de salud pública donde México ocupa el primer lugar en el mundo en obesidad, según cifras estimadas por la OMS

trastornos de la imagen corporal en las estudiantes Así

INTRODUCCIÓN Y MARCO REFERENCIAL

afectan a las personas y a los demás, provocando que se sientan mal, que presenten estereotipos negativos en su contra, de igual manera, ocasionando que dichas personas mantengan un mal auto concepto, alteraciones de su conducta alimentaria, tristeza, ansiedad y depresión que incluso puede llegar a cobrar su propia vida

“La alteración de la imagen corporal es considerada un factor de riesgo en trastornos de la conducta alimentaria” (Gómez-Péresmitré G , et al , 2001: 18:313 ) Thompson (1990) Comenta que es un componente perceptual de la imagen corporal que se caracteriza por la sobreestimación del cuerpo (percepción mayor a la dimensión real), o la subestimación del mismo (percepción de un tamaño corporal inferior al que realmente

que día a día se convierten en víctimas de los medios de comunicación, de la sociedad y demás, convirtiéndose en víctimas de sí mismas De igual manera, apoyar a que las consecuencias de este problema se disminuyan y a disminuir los índices de estudiantes que presenten conductas alimentarias de riesgo ocasionándoles los trastornos de la imagen corporal Los trastornos de la imagen corporal, ocasionados

KEYWORDS: Body dissatisfaction, binge eating, body dissatisfaction

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por una conducta alimentaria de riesgo o desordenada; por ejemplo, la implementación de dietas crónicas o excomunicación, la moda y la publicidad, el estereotipo de la delgadez, etc , resultan de gran interés ya que hoy en día se están incrementando casos en que gran parte de la población sin excluir sexo, edad, nivel cultural, entre otros, está siendo afectada Resulta curioso que aun siendo estudiantes y futuros profesionales en las ciencias de la salud, contandietoterapia, etc , gran cantidad de las estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería Mochis de la Univerparadigmas que en vez de proporcionar alternativas que conlleven al mejoramiento de su calidad de vida, generen consecuencias para su salud Todo esto seguido de una mala alimentación (consumo de comida chatarra, comida corrida, implementación de dietas inadecuadas, etc ) y demás factores ocasionan que las estudiantes sean atrapadas por los trastornos de la imagen corporal, por el deseo de un cuerpo excelente, perfecto, “el que todas quieren”, logrando adquirir niveles de insatisfacción con su imagen corporal, afectando su vida en los diversos aspectos como los son: el aspecto psicológico por la insatisfacción que presentan, delgado”, orgánico por los daños a la salud que resultan de la conducta alimentaria de riesgo; así mismo, afectando el desempeño escolar de las mismas por la preocupación que presentan Hoy en día, los trastornos de la imagen corporal se han convertido en un estilo de vida cada vez más utilizado por las adolescentes, y que se está estableciendo frecuentemente en la sociedad Y esto debido a que, el estar delgado es un ideal que siguen las jóvenes, que en

la actualidad es erróneamente un sinónimo de felicidad, belleza y éxito, originados debido a que los medios de comunicación estereotipan modelos ideales delgados que atrapan en su contexto a ambos sexos pero en este caso a las mujeres y tratando de obtener dicho ideal, se someten a diversas conductas que en lugar de ayudarlas, perjudican de manera considerable en su estado de salud, olvidándose así de las consecuencias que tienen para la misma Por lo mencionado anteriormente se plantea lo siguiente: ¿ estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería Mochis, del ciclo escolar 2010-2011, de la Lic en Enfermería de la Universidad Autónoma de Sinaloa desarrollen Trastornos de la Imagen Corporal?

OBJETIVOS Objetivo general: Conocer cuáles son los factores que de Enfermería Mochis, del ciclo escolar 2010-2011, de la Lic en Enfermería de la Universidad Autónoma de

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Sinaloa desarrollen Trastornos de la Imagen Corporal

timiento informado La recolección de datos se llevó a cabo en los salones de la escuela y los instrumentos se aplicaron colectivamente

a) Detectar el tipo de alimentación que llevan las estudiantes, así como su estilo de vida poseen respecto a su estado nutricional, su salud, etc c) Diferenciar los trastornos de la imagen corporal: alteración de la imagen corporal, nivel gura ideal, etc municación y del entorno y la importancia que le dan las estudiantes al “estereotipo del ideal delgado”

METODOLOGÍA El tipo de investigación es cuantitativa, de carácter correlacional, descriptivo y de corte transversal La muestra total no probabilística, con n=285 estudiantes de la ESEMO de la UAS del ciclo escolar 2010-2011 cursando los primeros, segundos y terceros años de la carrera Licenciatura en Enfermería, eliminándose 14 individuos, se obtiene una muestra total de n=271 equivalente al 35% del universo total de N=774 mujeres Instrumentos Se aplicaron instrumentos en base al “Cuestionario de Alimentación y Salud”, y la “Escala de Factores de Riesgo Asociados con Trastornos Alimentarios” (EFRATA) Diseñado por la Doctora Gilda Gomez-Peresmitre (1997) Procedimiento Se realizaron los procedimientos pertinentes con las autoridades escolares y previamente a la aplicación de los instrumentos se obtuvo el consen-

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RESULTADOS De las 95 dietantes, el 22 1% conocen el valor nutricional de las dietas que implementan, mientras que lamentablemente el 77 8% no lo conoce, lo que es lamentable debido a que solo implementan dietas sin estricto orden, ni indicaciones nutricionales, lo que puede afectar su estado de salud de manera considerable De las 95 mujeres que hacen dieta, el 4 21% siempre se distrae en clase por pensar en qué tipo de dieta podrá utilizar para alcanzar su peso ideal, el 22 11% lo hace frecuentemente, mientras que el 73 68% nunca se distrae en clase por ese aspecto El 11 44% siempre sienten deseos de implementar dietas cuando escucha u observa anuncio en los medios de comunicación, el 30 63% frecuentemente se ve

los mismos Lo que ocasiona en pequeña cantidad pero ción tienen para que las personas adquieran conductas que no tenían para “según ellos”, mejorar su calidad de vida, olvidándose que lo que provocan es un desgaste en su estado de salud Satisfactoriamente se observa que el 87 37% no tuvo ningún problema de salud al hacer dietas, mientras que no menos importante el resto del porcentaje (12 63%), presentaron diversos problemas de salud entre los que destacan: anemia, mareos y anemia, mareos y cefalea, hipertensión arterial, hipertensión arterial y anemia e hipotensión arterial, predominando la anemia con un 6 32%


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El 44 28% cree que las personas delgadas son más aceptadas por la sociedad que las que no lo son, y el resto (55 72%) opinan que no, que todos tienen los mismos derechos sin importar el estado o la apariencia física que presenten El 76% cuenta con amigas con problemas de imaetc , lo que es un gran detonante para que ellas adquieran las mismas conductas El 46 13% se considera normal (ni gordita ni delgada), el 20 6% delgada, el 4 58% muy delgada, mientras que el 25 4% gordita y el 2 9% muy delgadas En cuanto al tema central de esta investigación (imagen corporal) se encuentra lo siguiente: Cuadro 1: Satisfacción e Insatisfacción con la imagen corporal

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN El cero (0) representa total satisfacción con la imagen corporal, mientras más se aleje del cero tendremos satisfacción con la imagen corporal que puede ser positiva (1,2,3,4,5,6) debido a que se quiere ser más delgada de lo que ya esté, o insatisfacción negativa (-1,-2,-3,-4,-5,-6) porque se desea estar más gruesa de lo que ya está De las 271 estudiantes participantes, el 23% se encuentra totalmente satisfecho con su imagen corporal, mientras que existe un 39% con insatisfacción negativa ya que desean estar más gruesas de lo que ya están y el resto (37%) Es importante recalcar que la mayoría de las estudiantes presentan insatisfacción ya sea positiva o negativa, y esto aunque no realizan algún tipo de dieta, la están realizando o la han realizado, así que el

SATISFACCIÓN/ INSATISFACCIÓN CON LA IMAGEN CORPORAL NIVEL

1 eros años

2 dos años

3 eros años

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FUENTE: Instrumento de evaluación diseñado en base al Cuestionario de Alimentación y Salud, versión para adolescentes de la Dra Gilda Gómez Péres-Mitre (UNAM)

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hacer o no alguna dieta no nos exenta de presentar algún tipo de alteración de la imagen corporal, ya que todos nos preocupamos en cierto grado de ello

DISCUSIONES Se obtiene en el presente estudio un total de 271 mujeres estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería Mochis de la Universidad Autónoma de Sinaloa, de la Lic Enfermería del ciclo escolar 2010-2011 con una media de edad de 20 años, satisfactoriamente la mayoría de las participantes se encuentran categorizadas según su IMC en estado saludable (67 16%) Pero muestran hábitos alimenticios desordenados (por ejemplo: la mayoría de los que se alimentan con más frecuencia en sus casas consumen refrescos en cada comida), lo que es lamentable debido a que como estudiantes en el área de la salud deben alimentarse correctamente, lo que puede incrementarse día con día siendo un factor de riesgo para padecer un cierto grado de obesidad y otras patologías, es imprescindible recalcar que quienes se alimentan en la escuela, en la calle, etc , consumen con más fremejor en cuanto a su alimentación que los que se alimentan en sus casas, pero por las limitaciones de sus horarios de clases no las realizan Quienes utilizan dietas lo hacen sin estricto orden, ni indicaciones nutricionales, lo que puede afectar su estado de salud de manera considerable El 18 95% de las mujeres que hacen dieta impresionantemente sigue haciendo dieta aunque ya haya alcanzado su ideal de peso, lo que representa una conducta alimentaria compulsiva y de riesgo que la puede llevar a adquirir conductas alimentarias de riesgo y desarrollar diversas patologías relacionadas

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(anorexia, bulimia, etc ) para que las personas adquieran conductas que no tenían para “según ellos”, mejorar su calidad de vida, olvidándose que lo que provocan es un desgaste en porcentaje, presentaron diversos problemas de salud entre los que destacan: anemia, mareos y anemia, mareos y cefalea, hipertensión arterial, hipertensión arterial y anemia e hipotensión arterial, predominando la anemia con un 6 32% Así mismo, un pequeño porcentaje se distrae siempre y frecuentemente en clase pensando en qué tipo de dieta podrá utilizar para alcanzar su peso ideal, lo que ocasiona una baja en el rendimiento escolar de las mismas, así como en el impedimento de realizar tranquilamente sus actividades cotidianas Es importante recalcar que la mayoría de las estudiantes presentan insatisfacción ya sea positiva o negativa, y esto aunque no realizan algún tipo de dieta, la están realizando o la han realizado, así que el hacer o no alguna dieta no nos exenta de presentar algún tipo de alteración de la imagen corporal, ya


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que todos nos preocupamos en cierto grado de ello Logrando coincidir con estudios realizados anteriormente donde los trastornos de imagen corporal se están convirtiendo en problemas cada vez más presentes como el realizado por la Dra Gilda Gómez Peres-mitré en la Facultad de Psicología U N A M División de Investigación y estudios de posgrado (2009)

CONCLUSIONES La imagen corporal es un estereotipo que junto con vida cotidiana, a través de ella nos conducimos, nos Cada individuo sin excluir alguno, busca mantener su imagen corporal adecuada, cuidándola de manera que pueda ser de agrado a los demás al realizar sus actividades, olvidándose de lo importante que es sentirnos satisfechos primeramente con nosotros mismos Cuando el individuo se preocupa en manera ex-

cesiva por este concepto de sí mismo, ya sea por la nicación, etc ) tiende a desarrollar diversos trastornos inconscientemente como lo son: alteración de la imagen corporal (piensan que están más delgadas o gorditas de lo que en realidad son), utilización de dietas y conductas alimentarias de riesgo relacionada a las mismas (hacen dieta sin estricto orden, son conocer el valor nutricional adecuado dependiendo a su IMC, continúan haciendo dietas aunque ya hayan alcanzado el peso ideal, etc ), entre otras, logrando con ello adquirir serios problemas con su salud, y como consecuencia se ve afectado el rendimiento escolar al distraerse en clases por descubrir o analizar qué tipo de dieta o qué estrategia puede utilizar gura; así mismo, adquiriendo problemas de salud al realizarlas Siendo alarmante que como estudiantes y futuros profesionales de las ciencias de la salud, aun recibiendo clases de nutrición, dietoterapia, farmacología, patología, etc , se caiga en este tipo de conductas ES aquí donde el primer nivel de atención en salud: PREVENCIÓN, debería tener un gran auge ya que al promocionar de ciente la salud podemos contribuir a la prevención de problemas en éste caso de los trastornos de la imagen corporal, y con ello contribuir a mejorar la calidad de vida de quien la padezca

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The Guilford Press Gómez-Péresmitré G , et al “Los trastornos de la imagen corporal”, Rev. Mexicana de Psicología 18 (2001), México, D F Koff, E , Rierdan, J y Stubbs, M (1990) Gender, body image, and self-concept in early adolescence. Journal of Early Adolescence, nº 10 Slade, P y Russell, G (1973): Awareness of body dimensions ies. Psychological Medicine, nº 3 Thompson, J et al. (1998) Exacting Beauty. Theory, Assessment, and Treatment of Body Image Disturbance, American Psychological Association Washington, D C ,

Y todo lo anterior debido a que buscan agradar a la sociedad y adecuar a sí mismas el tabú que actualmente la sociedad establece erróneamente: “La delgadez es un sinónimo de belleza, felicidad y éxito”, al pensar que una persona delgada puede tener más oportunidades en la vida que quien está un poco más llenita Olvidándose que todos, absolutamente todos, tenemos una esencia en cada uno, y una misma capacidad que solo es cuestión de desarrollarla para cumplir nuestros objetivos y proyectos de vida, olvidando lo que la sociedad desea y preocupándonos entonces por lo que nosotros como personas, como seres humanos queremos, empleando el famoso dicho “para querer a los demás, quiérete a ti mismo”

LITERATURA CITADA Fisher, S (1990) The Evolution of Psychological Concepts about de Body. En T.F, Cash y T. Pruzinsky, Body Images. Development, Deviance and Change, New York,

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Cruz García Lirios ENTS-UNAM

ESTRUCTURA DE LOS DETERMINANTES SOCIODEMOGRÁFICOS DE LA ACTITUD HACIA LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

RESUMEN

PALABRAS CLAVES:

Se entrevistaron a 100 padres de familia derechohabientes del Hospital General de la Ciudad de Cuernavaca, Morelos, México para establecer un modelo estructural a partir de las relaciones hipotéticas causales entre las variables esgrimidas en las teorías y los estudios de la estimulación temprana A partir de parámetros que

Ecología del Desarrollo, Estadios del Desarrollo, Desarrollo Moral, Estimulación Temprana, Actitud y Varia-

estructura, ajuste y residuo estadístico, se estableció un modelo estructural de los determinantes sociodemográel que la variable sexo fue la determinante principal de la variable actitudinal Los resultados del estudio cobran especial relevancia a la luz de la Teoría del Desarrollo Moral y los estudios psicológicos de la estimulación temprana Sin embargo, la presente investigación sólo ha establecido la relación causal directa, negativa y signimodelo más verosímil, parsimonioso, robusto Dicho modelo, explicaría los presupuestos de los fundamentos teóricos, las estrategias, técnicas y practicas en torno al desarrollo de niños menores de tres años

ABSTRACT Interview themselves to 100 parents of family Rightful claimants of the General Hospital of the Cuernavaca City (Mexico) to settle down a structural model from the causal hypothetical relations between the variables used in the theories and the studies of the early stimulation From parameters that measure normality, statistical remainder, settled down a structural model of the sociodemographic determinants of the attitudes towards the early stimulation in which variable sex was the main determinant of the actitudinal variable The results of the study acquire special relevance in the light of the Theory of the Moral Development and the psychological studies of the early stimulation Nevertheless, the present investigation has only established the

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two of six variables that would form a more likely model, parsimonious, robust This model, would explain the budgets of the theoretical foundations, the strategies, techniques and you practice around the development of smaller children of three years

KEY WORDS: Ecology of the Development, Stages of the Development, Moral Development, Early Stimulation, Sociodemographic Attitude and Variables El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (Inegi) en su informe correspondiente a 2010 advierte una tendencia de nacimientos a la alza si se consideran los datos del 2005 en comparación a los

La tendencia de nacimientos estaría relacionada con la tendencia de defunciones la cual también a aumentado si se consideran los datos de 1985 en comparación a los datos de 2004 (ver

En el caso de los niños menores de 3 años, la diabetes mellitus es la

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principal causa de muerte seguida de las enfermedades isquémicas del corazón y cardiovasculares En este sentido, la prevención y atención de enfermedades a partir de la estimulación temprana parece ser relevante si se considera que una sesión de ejercicios podría activar la propensión al cuidado de la salud en las familias un tratamiento secuencial, continuo, sistemático y regulado para mejorar las capacidades sensoriales sin comprometer el desarrollo del sistema nervioso y cognitivo en los primeros años de vida (García, Tacoronte, Sarduy, Abdo, Galvizu, Torres y Leal, 2000:

colo, 2004: p 3) Es decir, los principios morales no

p 717) El estado del arte enfoca la estimulación temprana en dimensiones emocionales, cognitivas, conductuales, morales y sociales En este sentido, los estudios en torno a la estimulación temprana, a pesar de sus teorías y métodos interdisciplinares, tienen un enfoque eminentemente psicológico Kohlberg propuso la Teoría del Desarrollo Moral (TDM), una de las teorías en la que se sustenta la estimulación temprana en tres etapas; preconvencional, convencional y posconvencional (Narváez, 2003: p 39) Se trata de una estructura cultural –cognitiva en la que los principios morales interactúan al interior de un grupo de referencia o pertenencia (Lûdecke, 2007: p 117) El con-

la TDM es una ampliación de la Teoría de los Estadios del Desarrollo (TED) planteada por Jean Piaget Precisamente, en torno al juicio moral infantil que en Piaget es eminentemente cognitivo y en Kohlberg es social (Torres, Ramírez, Zerpa, Zapata, García, Papale, Puertas, Franco y Palencia, 2010: p 37) Mientras que Piaget considera al desarrollo moral cognitivo como el último estadio, Kohlberg plantea que se trata de la primera fase del desarrollo evolutivo social infantil (Barra, 1987: 9) Incluso, la TDM incorpora los niveles de interacción propuestos por Urie Brofenbrenner en

los cambios emocionales, cognitivos y conductuales a partir de juicios de dilemas consistentes en situaciones cotidianas (Linde, 2009: 9) Los principios morales, son el resultado de la interacción entre los grupos y sus integrantes En el caso de las familias, los padres educan a sus hijos estimulando valores o principios éticos y morales aunque en apariencia, sólo se realiza una estimulación auditiva, visual, kinestésica, emocional o sensorial (Palma, 1989: p 80) En este sentido

endo-grupales versus exo-grupales genera cambios en torno a la socialización e identidad de los individuos (Borobia y Pic-

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su Teoría de la Ecología del Desarrollo Humano; microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema en los que grupos e individuos interactúan con entornos situacionales (Aierbe, Cortéz y medrano, 2001: p 150) En efecto, la TDM plantea un crecimiento evolutivo a partir de la interacción con el entorno del grupo al que pertenecen los niños Dicho entorno se presente como situaciones que deben ser juzgadas En tanto dilemas de elección, las situaciones están directamente relacionadas con evaluaciones y valoraciones negativas o positivas del comportamiento de personas

de interacción entre los grupos a los que pertenecen los niños y las situaciones ambientales y contextuales a las que se exponen eligiendo, enjuiciando y valorando dichas convenciones Los estudios psicológicos de la estimulación temprana han establecido etapas, fases, áreas, factores y dimensiones de intervención para demostrar el efecto

semejantes en situaciones homogéneas (Cortés, 2002: p 115) En síntesis, la estimulación temprana tiene su origen en la Teoría de los Estadios del Desarrollo de Jean Piaget al haberse planteado como un proceso

diseñaron un programa de estimulación temprana centrado en la familia Advierten sobre la importancia de incluir en la dinámica familiar el desempeño escolar como un efecto del cuidado de la salud física, emocional, cognitiva y motora El programa fue evaluado por jueces que le otorgaron validez de contenido Castellanos, García y Mendieta (1999: p 7) establecieron una asociación entre las necesidades detectadas del niño y su edad cronológica de desarrollo sensoriomotor En dicha relación, la intervención del tutor–terapeuta fue determinante Dado que el diagnóstico de las necesidades infantiles corresponde con la edad cronológica de desarrollo sensorial y motriz, la función del especialista es fundamental para incidir en el desarrollo infantil García, Tacoronte, Sarduy, Abdo, Galvizu, Torres y Leal (2000: p 717) demostraron la disminución de la parálisis cerebral a partir de la estimulación temprana Durante el tratamiento, intervinieron tres áreas de desarrollo intelectual de suma importancia: audiovisual, rehabilitación física y defectología congé-

capacidades y competencias de sus hijos Sin embargo, la TED sólo explicaba la evolución cognitiva conductual En este sentido, Lawrence Kohlberg propuso que el desarrollo moral fuese el inicio del desarrollo sociocognitivo cultural y elaboró la Teoría del Desarrollo Moral (TDM) para explicar los procesos sistemáticos

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técnicas de estimulación parentales –tutoriales sobre el desarrollo evolutivo de niños y adolescentes Manzano, Perera, Ortiz y Arena (1990: p 139)


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nita Al termino de la intervención, encontraron un conductual Pando, Aranda, Amezcua, Salazar y Torres (2004: p 275) establecieron 13 factores de riesgo en torno al nacimiento de un grupo experimental antes y después de la estimulación Posteriormente, demostraron una disminución en los factores de riesgo del grupo experimental en comparación al grupo control Durante el lapso de la estimulación temprana de 40 semanas, el grupo experimental alcanzo un mayor porcentaje de desarrollo cognitivo conductual en referencia al grupo control Campos, Cordero, Rojas y Vargas (2005: p 6) establecieron tres etapas del estudio; diagnóstico, plla ludoterapia en niños por parte de personal de enfermería y pediatría del Hospital General de San Rafael Holojuela, Costa Rica En la primera etapa, demostraron que los profesionales de la salud cuentan con conocimientos básicos que por su grado de especialización han incidido en los niveles de ansiedad de los niños hospitalizados y sus familiares Cerezo, Trenado y Pons (2006: págs 546-548) establecieron dos conductas antecedentes infantiles; positiva y neutra, sensible y atenta en relación directa con cuatro conductas consecuentes maternas; sensible atenta, sensible afectuosa, afectuosa intrusiva e instrucción para observar las diferencias que fueron

eron un sistema educativo estructurado orientado al desarrollo de los niños Posteriormente, demostró cinco efectos conductuales de la estimulación temprana: socialización, identidad, responsabilidad, expresividad y responsabilidad Sin embargo, algunos comportamientos de autocontrol e higiene no pudieron ser instauradas En este sentido, la estimulación temprana estuvo relacionada con el pensamiento divergente en contraposición al pensamiento lógico –matemático Cabe señalar que la estimulación temprana incentivó la lecto–escritura a pesar de las limitaciones de los tutores–terapeutas en cuanto a conocimientos de actualización de programas y estrategias de intervención Molina y Banguero (2008: págs ágs 43 y 44) consideraron seis áreas, dimensiones o factores de estimulación temprana; visual, auditiva, táctil, olfativa, vestibular y sensorial correspondientes a las capacidades especiales de niños para diseñar un espacio de estimulación El diseño contempló la analogía de un espacio recreativo en el que los materiales serían los principales estimuladores del desarrollo infantil La propuesta también incluye la interrelación entre los espacios tomando en cuenta la creatividad de los niños quienes podrían interactuar con otros niños de capacidades especiales Moreno (2009: p 4) demostró la asociación signitiva, lecto–escritora y social La primera dimensión

y alto en acoplamiento En casi todas las combinacio-

kinestésicos en los que el niño adquiere habilidades y sobre todo, competencias o respuestas efectivas ante

grupo de alto acoplamiento la respuesta intrusiva fue espuria en relación a la conducta antecedente infantil González (2007: págs 22-25) estableció cinco áreas de la estimulación temprana; matemática, social,

al desarrollo de procesos psicológicos básicos tales como el lenguaje, la memoria y la percepción En el telectualidad fueron evidencia de las capacidades de

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comprensión de textos Finalmente, en la última área, la estimulación es determinante de las habilidades sociales, comunicativas, discursivas e interpretativas Jara y Roda (2010: págs 145-155) establecieron ulación temprana En la primera fase diagnóstica, llevaron a cabo entrevistas a los padres en torno a las aron una estructura curricular en la que la estimulación temprana sería incluida para incidir en el desarrollo integral del niño En la tercera fase implementaron las

etapa de los cero a los tres meses, la estimulación fue más auditiva que visual en la que las gesticulaciones son importantes pero lo son más las charlas, masajes, canciones, juegos y arrullos En la segunda etapa de los tres a los seis meses, la estimulación mediante el cuidado, la compañía, la calma y la conversación fueron esenciales para la adquisición del lenguaje mediante el balbuceo En la tercera etapa de los seis a los nueve meses, la estimulación auditiva tiende a ser desplazada por la estimulación kinestésica debido a que los ejercicios de torso y parietales desarrollaron sus destrezas

habilidades adaptativas cuyos objetivos fueron aprender a conocer, hacer, vivir y ser En la cuarta fase, diseñaron estrategias de mediación en la que las estimulación temprana de la institución sería complementada con estrategias de intervención familiares En la quinta fase, llevaron a cabo estrategias de socialización e iden-

motrices En la cuarta etapa de los nueve a los doce meses, la estimulación sigue siendo auditiva y visual pero en mayor medida es kinestésica ya que el balbuceo, el entrenamiento auditivo y visual así como los juegos son esenciales para el desarrollo En la quinta etapa de los 12 a los 18 meses el lenguaje se empieza a desarrollar con el refuerzo de conceptos en los que las

Mariscal, Nieva y López (2010: p 54) demautorreportes parentales y las observaciones de habla de sus hijos Establecieron dos tipos de habla: morfología irregular y morfología regular que correlacionaron positivamente con los intervalos de emisiones de palabras y protocolos de desarrollo gramatical Ambas morfologías se incrementaban en la medida en que aumentaban las longitudes de habla Es decir, el desarrollo del lenguaje esta asociado con la estimulación de los padres hacia sus hijos Martínez, García, Poblano y Madlen (2010: p 305) establecieron ocho etapas de la estimulación temprana para demlas técnicas de estimulación correspondientes a cada una de ellas En la primera

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en el aprendizaje de actividades cotidianas a través de la imitación En la sexta etapa de los 18 a los 24 meses, la estimulación consistió en incentivar la narración con palabras trifásicas En la séptima etapa de los 24 a los 30 meses, la estimulación auditiva verbal es efectuada


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con la lectura de libros, juegos infantiles y ejercicios nemotécnicos Finalmente, en la octava etapa de los 30 a los 36 meses, la estimulación se llevó a cabo con la ayuda de películas y teléfonos en los que se ejercitaron los mensajes o contenidos auditivos, visuales y verbales Escalona y López (2011: p 54) demostraron una y el desarrollo psicomotor durante cuatro trimestres de intervención Al principio, el 83 por ciento de las -

de estimulación temprana en el Hospital Infantil de la Ciudad de Cuernavaca, Morelos, México Muestra. El 40 por ciento informó haber terminado la preparatoria, el 30 por ciento la secundaria, 13 por ciento tiene un título profesional, 10 por ciento ha concluido la primaria y 6 por ciento no tiene estudios El 23 por ciento de las personas encuestadas declararon que su pareja no tiene estudios, con el mismo porcentaje están aquellas personas cuya pareja sólo ha terminado la primaria, el 20 por ciento tiene la preparatoria terminada y sólo el 7 por ciento alcanzó el nivel

so estimulativo Al terminar la intervención sólo el cuatro por ciento tenían el mismo nivel de conocimiento En síntesis, los estudios psicológicos de la estimulación temprana han demostrado las relaciones asociativas causales entre los principios valorativos sociales e institucionales sobre los juicios valorativos de las familias a través de las actitudes, desfavorables o favorables, de los padres en torno al desarrollo cognitivo, conductual y social de sus hijos En tanto juicios valorativos, las actitudes hacia los procesos de estimulación temprana son evidencia del impacto sociocultural ambiental sobre las emociones, cogniciones y comportamientos familiares y parentales Es decir, el desarrollo de los niños depende de las situaciones y cia, es mediada por las actitudes, decisiones, intenciones y estrategias educativas instructivas de sus padres ¿Cuál es la estructura de actitudes de los padres hacia la estimulación temprana de sus hijos?

profesional El 56 por ciento vive en matrimonio, el 36 por ciento en unión libre y el 6 por ciento en soltería El 46 por ciento gana entre 3000 y 6000 pesos mensuales, el 23 por ciento menos de 3000 pesos al mes, el 16 por ciento más de 9000 y el 13 por ciento obtiene ingresos entre 6000 y 9000 pesos al mes El 56 por ciento tiene una hija, el 23 no tiene aún, el 10 por ciento tiene dos y con el mismo porcentaje más de tres hijas El 50 por ciento no ha utilizado un CENDI en la ciudad de Cuernavaca y el 46 por ciento informó haber utilizado

MÉTODO

bebe ha recibido alguna vez estimulación temprana y el 16 por ciento reconoció que su bebe no ha recibido estimulación temprana Variables. Actitud hacia la Estimulación temprana las disposiciones desfavorables y/o favorables hacia

Para responder a la interrogante se llevó a cabo un estudio transversal, cuasi experimental y correlacional con una muestra de 100 padres que acudieron a cursos

tienen problemas de lenguaje y el 26 por ciento reconoció algún problema de lenguaje en sus hijos El 73 por ciento ha observado que su bebe abraza y juega con sus juguetes, el 20 por ciento observó que su bebe “chupa” sus juguetes y el 6 por ciento señaló que su bebe patea sus juguetes El 40 por ciento advirtió que su bebe juega con los objetos a su alrededor y el 33 por ciento señala que su bebe es indiferente a los objetos

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Cruz García Lirios

el proceso sistemático de estimulación sociocognitiva de las instituciones, a tra vés de los padres, sobre el desarrollo sociocognitiva de sus hijos. Hipótesis. La estructura predictiva de la actitud hacia la estimulación temprana es determinada por varianivel de estudios Instrumento. Escala de Actitudes hacia la Estimulación Temprana; incluye siete ítems con cuatro opciones de respuesta que van desde “muy en desacuerdo” hasta “muy de acuerdo” en un orden consecutivo de reactivos positivos y negativos Procedimiento Se seleccionó intencionalmente a una muestra de derechohabientes del Hospital General de la Ciudad de Cuernavaca, Morelos, México Se distribuyeron los cuestionarios en la sala de espera del área de trabajo social y pediatría Durante 20 minutos los participantes contestaron el instrumento y una vez entregado se revisó las respuestas o su ausencia de ellas En los casos en los que las respuestas eran sistemáticamente las mismas o en todo caso su ausencia, se les pidió que escribieran las razones por las que respondieron al cuestionario o su ausencia de respuesta en el reverso del cuestionario Se capturaron las respuestas en los paquetes estadísticos Statistic Program Social Science (SPSS) y Linear Structural Relations (LISREL) en sus versiones para estudiantes

RESULTADOS El proceso de establecimiento de los modelos estructura inicia con la distribución normal la cual se evidencia con el parámetro de curtosis Núñez y López una evidencia de distribución normal ya que la masa de

60

respuestas se concentra en un extremo de la campana de Gauss La tabla 1 muestra valores de curtosis negativos dentro del umbral requerido que es de -3 a +3 los cuales se interpretan como muestra de distribución normal Demostrada la normalidad de las respuestas lidad la cual es establecida por el parámetro alfa de dad como la consistencia o estabilidad de una medida la cual reduce la varianza de error e incrementa la varianza sistemática en torno a la distribución de las respuestas a un instrumento de medición. al valor requerido que es de 60 el cual es evidencia de consistencia adecuada tructo es la siguiente etapa en el establecimiento del modelo estructural Pérez, Chacón y Moreno (2000: una integración de la validez de contenido y la validez de criterio como evidencias de contrastación de hipótesis teóricas en torno a las relaciones entre los ítems y los factores comunes. La validez de constructo se estima con la técnica de análisis factorial La técnica de análisis incluye dos fases: exploprimera se espera la correlación entre una diversidad de ítems con una heterogeneidad de factores En la segunda se espera la demostración de un constructo, factor o dimensión inferido de las correlaciones con los ítems que pueden ser al menos cuatro y máximo siete En este sentido, se procedió a estimar la validez de la actitud hacia la estimulación temprana con un análisis rotación varimax Posteriormente, se calculó la adecuación con el parámetro Kayser–Meyer–Olkin (KMO) y la esfericidad con el estadístico chi cuadrada de Bart-


Cruz García Lirios

let La tabla 1 muestra valores superiores a los mínimos requeridos que es una correlación superior a 300 entre los ítems y el factor común Los valores o pesos

Código

Reactivo

Media

Desviación

Curtosis

Actitud

A1

Mi hijo (a) requiere de estimulación temprana para triunfar en la vida

2 19

825

- 230

746

A2

La estimulación temprana es para niños con capacidades diferentes

2 27

827

- 565

875

2 24

1 036

-1 040

050

A3

Mi hijo (a) requiere de estimulación audiovisual para un excelente

A4

La estimulación audiovisual es un negocio de las escuelas y hospitales

2 92

1 161

-1 153

829

A5

Mi hijo (a) requiere de ejercicios de estimulación para ser feliz

3 05

903

- 718

165

A6

Los ejercicios de estimulación son fraudes y chantajes de las escuelas y hospitales

1 48

745

4 127

- 360

A7

Los niños que requieren de estimulación temprana tienen capacidades diferentes

2 47

969

- 967

049

factoriales son Varianza explicada considerados como evidencia cancia = .000 de la validez de la actitud hacia la estimulación temprana Tabla 1 La distribución normal de las respuestas al instrumento Una vez establecida la validez de constructo, la matriz de covarianzas es la siguiente etapa en la demostración

34.561 -

advierten que la matriz de covarianzas conlleva la máxima verosimilitud de un modelo estructural implicando su ajuste en referencia a las relaciones causales hipotéticas. Es decir, la matriz de covarianzas es evidencia de relaciones correlación con un factor común En el caso de la tabla 2 muestra covarianzas entre las

Sexo

Escolaridad

Edad

A1

A4

Sexo

.091

Escolaridad

.000

.020

Edad

.006

.010

.251

Mi hijo (a) requiere de estimulación temprana para triunfar en la vida

-.019

-.010

-.003

.681

La estimulación audiovisual es un negocio de las escuelas y hospitales

.059

-.010

.054

.359

1.347

La estimulación temprana es para niños con capacidades diferentes

-.027

.000

.014

.494

.507

A2

.684

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Cruz García Lirios

hacia la estimulación temprana Es posible observar valores negativos y positivos cercanos al cero los cuales son evidencia de relaciones causales espurias no colineales Tabla 2 La matriz de covarianzas de los factores de la estimulación temprana Sin embargo, las relaciones causales entre las variables incluidas en los modelos estructurales son estimadas por parámetros de regresión Silva y -

directos del factor actitudinal

turales como estructuras que integran ecuaciones lineales, análisis factoriales y análisis de trayectorias para explicar las relaciones hipotéticas; causales, parsimoniosas y robustas entre las variables exógenas y las variables endógenas incluidas en dicha estructura. En este sentido, se estimó un modelo estructural en que se observa a la variable sexo como la determinante principal de la actitud hacia la estimulación temprana Dicho hallazgo se interpreta como evidencia de contraste de hipótesis en la que

los basados en las puntuaciones totales de los sujetos y los basados en las probabilidades posteriores En este sentido, el Índice de Bondad de Ajuste (GFI por sus siglas en ingles) con valor cercano a la unidad es considerado como evidencia de robustez, parsimonia y verosimilitud de las relaciones causales y correlacionales entre las variables incluidas en el modelo estructural La tabla 3 muestra un valor cercano a la

62

Modelo 1 Estructura predictiva socioactitudinal Finalmente, los modelos estructurales son considerados verosímiles, parsimoniosos y robustos a partir de su ajuste en referencia a las relaciones hipotéticas establecidas en el estado del arte Sueiro y Abad (2009: p 640) advierten dos tipos de índices:


Cruz García Lirios

unidad para el índice de Bondad de Ajuste y un valor cercano al cero para el índice Residual (RMR por sus siglas en ingles) Tabla 3 Índices de ajuste de la estructura predictiva socioactitudinal Modelo Estructura predictiva socioactitudinal

RMR

GFI

021

968

Ambos valores son considerados evidencia de ajuste entre el modelo estructural y las relaciones hipotéticas causales Es decir, para la muestra estudiada, la actitud hacia la estimulación temprana esta que la variable sexo es su principal predictor Las implicaciones teóricas de los hallazgos se discuten a continuación

CONCLUSIÓN

del Desarrollo Moral propuesto por Lawrence Kohlberg quien a su vez basó sus hipótesis en la Teoría de los Estadios del Desarrollo planteado por Jean Piaget En dicho modelo, la variable sexo fue el determinante principal del constructo o factor actitudinal A la luz de las teorías y los estudios psicológicos en torno a la estimulación temprana, el modelo estructural actitudinal estimulativo es relevante Si el desarrollo infantil depende de la interacción individuo–entorno mediada por la relación padres–hijos, entonces las actitudes en tanto evaluaciones disposicionales son evidencia de dicha interacción Es decir, los individuos interactúan con situaciones, contexlas actitudes de los grupos a los que pertenecen En este sentido, la familia es un regulador esencial del desarrollo evolutivo infantil al seleccionar los estí-

El presente estudio ha demostrado la parsimonia y robustez de un modelo estructural de la actitud hacia la estimulación temprana inferida por las relaciones causales esgrimidas en el estado del arte y la Teoría

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Cruz García Lirios

mulos que facilitaran el desarrollo de habilidades, capacidades y competencias sociales, educativas, familiares e individuales de los niños Sin embargo, la presente investigación sólo puede demostrar que las actitudes son mediadoras desarrollo evolutivo infantil Por ello se recomienda extender el presente estudio incluyendo variables normativas, valorativas y conductuales para establecer un modelo más integral en el que se demuestre el efecto indirecto y directo entre las situaciones y los

parece determinar el rechazo o la aceptación de la estimulación temprana Si los padres se rehúsan al proceso estimulativo debido a sus actitudes negativas, es posible que durante los tres primeros años de la infancia eviten las fases estimulativas acordes a los meses de desarrollo en función de las situaciones y los contextos que les rodean En tal sentido, la percepción de riesgo y la percepción de utilidad parecen ser variables de suma importancia para establecer la mediación actitudinal entre la ecología del desarrollo y el crecimiento personal

contextos sobre el desarrollo infantil No obstante, el presente estudio ha contribuido con el establecimiento de relaciones causales entre el tipo de sexo y las actitudes de padres hacia el proceso estimulativo de sus hijos Esto es, el tipo de sexo

Finalmente, es evidente la escasez de estudios en los que se demuestren las relaciones causales entre las variables expuestas Por ello, los estudios psicológicos de la estimulación temprana tienen ante sí un gran desafío: sustentar con evidencia empírica los

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Cruz García Lirios

presupuestos de la teoría de la Ecología del Desarrollo Humano de Urie Brofenbrenner, la Teoría de los Estadios del Desarrollo de jean Piaget y la Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg Una vez demostrados estos presupuestos se encontraran con el gran problema que implica relacionar las situaciones y contextos ambientales de desarrollo, las estrategias, técnicas y practicas estimulativas con sus fundamentos teóricos

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Nemesio Castillo Viveros Doctor en Ciencias Sociales, profesor-investigador en Trabajo Social en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez Dirección: Henry Dunant 4016, Zona Pronaf Cd Juárez, Chihuahua, México, C P 32310 Tels (+52) 656-688-2100 al 09 Email:nemesio castillo@uacj mx y cnemesio@hotmail com

MODELOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL EN EL COMBATE A LA VIOLENCIA EN MEDELLÍN, COLOMBIA Y CIUDAD JUÁREZ, MÉXICO

RESUMEN La intervención social en ambiente de participación civil en el combate a la inseguridad, que se ha creado con la violencia urbana, la cual arrojó información valiosa para la comprensión de este fenómeno social que se aborda desde la profesión del Trabajo Social: el problema de la violencia urbana es sistémico del capitalismo, de alcance estructural, por que incrementa la desigualdad y pone en exclusión social a la mayoría de las personas, de entre las cuales se incorporan importante número de jóvenes a la delincuencia Se comparan los procesos sociales entre las ciudades de Ciudad Juárez, México y Medellín, Colombia, desde las visiones de activistas civiles, políticos y académicos, que opinan sobre las vías de combate a la delincuencia, por una parte, la vía del extorsión y el secuestro y, por el otro, se reconoce

la complejidad del fenómeno de la violencia urbana bos, entre otros) pero se destaca que para resolverla se debe intervenir de manera integral, es decir, reconocer la importancia de superar problemas a través de la inversión en lo social

PALABRAS CLAVES: Inversión social, participación social, trabajo social, desigualdad y exclusión social, violencia urbana, modelos de intervención

ABSTRACT The social intervention in an environment of civic has been created with urban violence, which resulted in valuable information to guide the understanding

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Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

of this social phenomenon that is tackled from the profession of Social Work: the problem of the urban violence is systemic of capitalism, of structural extent, since inequality and social exclusion increa-

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dress it, control should be taken in a comprehensive manner, that´s to say, to recognize the importance of overcoming problems through social investment

KEY WORDS: number of young people join to crime Comparing the social processes between the cities of Ciudad Juarez, Mexico and Medellin, Colombia, from the points of view of civic activists, politicians and academicians, who argue about the way to combat organized crime, on the one hand, by means of the security forces combating drug dealing, extortion and abduction and, on the other hand, the complexity of the phenomenon of urban violence is recognized (drug dealing, extortion, abduction, homicide, thefts, among others) but it is stressed that in order to ad-

1

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Social investment, social participation, social work, inequality and social exclusion, urban violence, intervention models

INTRODUCCIÓN El objetivo de investigación1 fue comparar y comprender la intervención social dirigida al combate al rar propuestas de intervención social en Ciudad Juá-

PROMEP) 2010


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rez La estrategia metodología para realizar el trabajo de campo fue a través de la etnografía y la entrevista En Ciudad Juárez realice veintiocho entrevistas En Medellín realice una estancia de investigación de diez y seis días donde se hicieron diez entrevistas En Ciudad Juárez entreviste a personas que se organizaron socialmente para combatir la inseguridad En Medellín se entrevistaron a dos académicos, un político que trabajó en la administración de Sergio Fajardo y a siete activistas sociales

Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

(ELN), grupos paramilitares, pandillas, combos, y milicias urbanas En el caso de Ciudad Juárez, en particular la Iniciativa Mérida, se trata de implementar la misma estrategia, por la vía del uso de la y el secuestro Sin embargo, en la ciudad de Medellín a partir de Sergio Fajardo (2004-2008) se planteó una estrategia distinta Se reconoce la complejidad

El documento trata de dar cuenta de las estrategias de intervención social en el tema de la violencia urbana en Medellín y Ciudad Juárez Con el Plan Colombia, implementado en el año 2000, el cual tenia como objetivo combatir con la fuerza pública a los grupos subversivos relacionados co, la extorción y el secuestro, a las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC), al Ejército de Liberación Nacional

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Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

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extorción, secuestro, homicidios, robos, entre otros) pero se destaca que para resolverla se debe de intervenir de manera integral, por un lado la contratación de policías y equipamiento tecnológico, por otro, las intervenciones están acompañadas de programas de salud, educación, vivienda y empleo El municipio de Medellín es una ciudad que colinda al norte con: Bello, Copacabana y San Jerónimo, al sur con: Envigado, Itagüí, La Estrella y El Retiro, al oriente con: Guarne y Rio negro, y con el occidente: Angelópolis, Ebéjico y Heliconia Es ca-

lente al de Alcalde, y el cabildo conformado por los regidores El clima de Ciudad Juárez es desértico Las temperaturas varían mucho de una estación a otra Son diarias las máximas sobre los 44 °C en verano y en invierno se pueden dar heladas de -22 °C3 Considero que para entender el origen de la violencia urbana hay que deconstruir al sistema capitalista, y es que el sistema tiene un problema estructural: produce desigualdad, la mayoría de las personas que generan la violencia urbana han sido

pital del departamento de Antioquia La atraviesa el río Medellín Se proyectó que para el 2011 Medellín tenga una población de 2 368 28 habitantes, lo que la hace ser la segunda ciudad más poblada de Colombia, después de Bogotá El área metropolitana de la ciudad, conformada por 8 municipios colindantes, tienen una población estimada para el 2011 de 3 740 000 personas La temperatura promedio es de 24 º C2 El municipio de Ciudad Juárez colinda al norte con el municipio de Ascensión y los Estados Unidos de América; al este con los Estados Unidos de América y el municipio de Guadalupe; al sur con los municipios de Guadalupe, Ahumada y Ascensión; al oeste con el municipio de Ascensión Ocupa el 1 4% des y una población total de 1,313,338 habitantes Ciudad Juárez es la cabecera del Municipio de Ciudad Juárez, uno de los 67 municipios que integran el estado de Chihuahua, el gobierno del municipio le corresponde al ayuntamiento, que se encuentra com-

excluidas del medio educativo, de salud y de empleo, el problema es un asunto de oportunidades, es decir, en su mayoría y por falta de estas mismas, una gran cantidad de jóvenes y desempleados son presa fácil para participar en los diferentes grupos delictivos liberales, han dejado fuera del sistema económico a una cantidad importante de la población, y ante esa situación las personas deciden, entre otras cosas, emigrar, dedicarse al comercio informal o incorporarse a las actividades castigadas por la ley Se destaca la propuesta de que más que combatir al crimen organizado por la vía de las armas, se debe intervenir a través de la inversión en lo social Además, se debe profesionalizar aún el aparato judicial en labores de investigación, equipamiento tecnológico, administración y procuración de justicia, etc E incluso, es necesario tener una policía efectiva y menos corrupta, mediante mecanismos de supervisión y evaluación continuos,y una estructura jerárquica mejor organizada Además, de forma simultánea,efectuar

2 3

http://www medellin gov co, consultado 7 de septiembre de 2011 http://mapserver inegi org mx/mgn2k/, consultado el 5 de septiembre 2011

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Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

intervenciones sociales de manera integral y permanente ta de drogas ha dejado una consecuencia perversa,

de paradigma a partir de las diferencias entre comucontextos históricos particulares, y que considera… universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y so-

de tecnología bélica, ya que solamente así se puede “capturar y detener” a los cárteles de la droga En este contexto, es importante catalogar el consumo de drogas como un problema de salud pública, lo que implicaría crear un mayor número programas y proyectos de rehabilitación en México De acuerdo con el periódico El Universal, “cinco empresas4privadas de Estados Unidos obtienen la mayor parte de los recursos destinados al combate contra el narde dólares destinados a la lucha antidrogas en Latinoamérica y en el caso de México, el gobierno estadounidense ha gastado 170 6 millones de dólares en contratos con esas compañías”5

PARADIGMA, INTERVENCIÓN Y DELITO No sólo basta con cambiar la intervención, sino también la forma cómo se mira el fenómeno social únicamente desde un paradigma El concepto de posteriormente pasó al lenguaje de la vida cotidiana Su empleo se ha generalizado a partir de la difusión de la obra de Thomas Kuhn: “La Estructura

13) En otras palabras, lo que Kuhn argumenta es nen principios teóricos y formas de explicar la realidad social o los fenómenos sociales, por ejemplo, entender la génesis del capitalismo desde el punto de vista de los modos de producción propuestos por Marx, es muy diferente a comprenderla desde la ética protestante planteada por Weber Para asimilar adecuadamente la forma como intervienen los sistemas de administración de justicia y seguridad, se debe recurrir al concepto de paradigma Hay dosparadigmas que permiten comprender su funcionamiento, y es que a partir de la forma como se entiendael origen del delito, así se realizarán las políticas de seguridad adscritos a la Escuela de Chicago, de forma especial se nutre de la obra de Robert E Park y Herbert Blumer, quienes impulsaron un giro psicosocial en las interpretaciones de los movimientos sociales y desempeñaron un importante papel en la aplicación de los principios de interaccionismo simbólico a las teorías del comportamiento colectivo y; la segunda, se desarrolla bajo las premisas del estructural-funciona-

4

narcóticos del gobierno estadounidense En: El Universal, 4/7/2011 5

Gómora, Doris Domingo “Firmas de EU ganan con guerra al narco”; en: El Universal, sección Internacional, 03 de julio de 2011

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Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

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posteriormente puedan asociarse con la delincuencia y el delito b) Desarrollo de la comunidad, aquí se dirigen las acciones a reforzar la viabilidad económica y la cohesión social de las comunidades locales, a ofrecer más

Durkheim y Talcott Parsons (Rodríguez, 2010: 61) Para la Escuela de Chicago el crimen fue plantea-

es la subsistencia del grupo social con el máximo de bienestar posible, debido a las condiciones estructurales de desigualdad económica, social y política Las medidas para perseguir el delito dentro de la Escuela de Chicago fueron planteadas por el CIPC (Centro Internacional para la Prevención de la Criminalidad) del Foro Europeo en 1986, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y el Instituto Latinoamericano de las Naciones Unidas para la Prevención del Delito y el Tratamiento de la Delincuencia (ILANUD), quienes postularon lo siguiente: a) Desarrollo de la infancia, este consiste en intervenciones encaminadas a ocuparse de los factores de riesgo durante la niñez y que

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servicios y facilidades locales para el fomento de la comunidad, a fortalecer los vínculos de los residentes con sus propias comunidades, a enseñar a los jóvenes la importancia de la leyy a desarrollar las relaciones ente la comunidad y la policía local c) Desarrollo social, esta forma de prevención supone que en las naciones desarrolladas y en los países con economías en transición, gran parte de los delitos se deben a la pobreza, a la falta de remuneración, a la escasa educación y a diversas privaciones sociales y económicas d) Prevención situacional, esta procura reducir las oportunidades para cometer alguna infracción e) Prevención social, tiene sus antecedentes en aquellos argumentos que sostenían que el delito se originaba debido a las desigualdades sociales f) Prevención comunitaria, es la que se encuentra


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estrechamente unida a la prevención social, sólo que las estrategias se dirigen a comu2010: 124) El estructural-funcionalismo planteó que la ruptura de las ataduras locales y el debilitamiento de las obligaciones y de las inhibiciones del grupo prigran medida responsables del aumento del vicio y la criminalidad de las grandes ciudades, es decir, la desviación social es considerada como causa de la desorganización social y como una forma de patología de la sociedad En general, está última ejerce un rol impositivo concerniente a una serie de valores y prácticas, además un control sobre sus miembros para que éstos no se desvíen de las normas (Rodríguez, 2010: 88) Cabe señalar que este enfoque sostiene que el delito responde a diversas causas, pero considera el contagio social como proceso particular, a través del cual los comportamientos “desviados” pueden difundirse, por lo tanto, la “desviación social” comprende aquellas conductas que son disfuncionales al sistema social, ya que al inconformarse rompen el equilibrio del sistema que se basa en un conjunto de expectativas respecto a determinados valores culturales compartidos (Rodríguez, 2010: 92); en este ámbito, el desviado recibe la connotación de inadaptado. La desviación se origina por la contradicción las desigualdades económicas y por las diferencias en el acceso a las oportunidades para alcanzar los propósitos sociales (Rodríguez, 2010: 95 y 96) Tres de las acciones más difundidas dentro de esté enfoque, quizá sean los programas sobre la política como vocación, cero tolerancia y prevención

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institucional La política como vocación. Es característico de las sociedades modernas el que en ellas el Estado posea el monopolio de la violencia legítima Cuando la violencia legítima, nos comparte el procedimiento donde las formas consecuentes quedan de momento eludidas para reducir un hecho decisivo, el Estado, a su esencia, a su expresión más escueta En otras la violencia directa sobre el individuo en autoridad, en respeto y obediencia de la norma convertida en ley, es una imagen ideal perseguida en todo momento por el gobierno y el último recurso que aparece como el más claro y el más escaso para que se obedezca la ley, es aquel que sólo se debe utilizar cuando todos los demás han fracasado: el monopolio de la violencia (Segovia, 1997: 5) Este monopolio de derecho tiene dos partes: la disposición de las personas para abstenerse de usarla, y el otorgamiento al Estado del derecho exclusivo de la violencia Se trata entonces de un monopolio de violencia física legítima “El Estado moderno es una asociación de dominio de tipo institucional, que en el interior de un territorio ha tratado con éxito de monopolizar la coacción física como instrumento de dominio, y reúne a dicho objeto los medios materiales de explotación en manos de sus directores” (Weber, 1977: 160) Cero tolerancia. En 1969 Phillip Zimbardo, catedrático de la Universidad de Stanford, realizó un experimento de psicología social Dejó dos autos totalmente iguales abandonados en la calle Uno en el Bronx, que en ese momento era considerado una Palo Alto, un sitio de California catalogado como

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Modelos de intervención social en el combate a la violencia en Medellín, Colombia y Ciudad Juárez, México

un sector rico y tranquilo Resultó que el auto abandonado en el Bronx comenzó a ser vandalizado en pocas horas Perdió las llantas, el motor, los espejos, la radio, etc Todo lo aprovechable se lo llevaron, y lo que no lo destruyeron En cambio el auto dejado en Palo Alto se mantuvo intacto Sin embargo, el experimento consistió también en romperle un vidrio al automóvil ubicado en Palo Alto, para demostrar que la pobreza no es causante de los delitos El resultado fue que se desató el mismo proceso que en el Bronx, y el robo, la violencia y el vandalismo redujeron el vehículo al mismo estado que el colocado en el referido barrio de New York Y la pregunta que se hizo el investigador fue: “¿Por qué el vidrio roto en el auto abandonado en un vecindario supuestamente seguro, resultó determinante para propiciar todo un proceso delictivo?”6 La investigación de Zimbardo concluyó que no se trata de pobreza7 Evidentemente es algo que tiene que ver con la psicología humana y con las relaciones sociales Un vidrio roto en un auto abandonado transmite una idea de deterioro, de desinterés y despreocupación que va rompiendo códigos de convivencia, como de ausencia de ley, normas y reglas, como que todo vale Cada nuevo ataque que sufrió escalada de actos cada vez peores se volvió inconte-

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nible, desembocándose en una violencia irracional Si los parques y otros espacios públicos deteriorados son progresivamente abandonados, la mayoría de la gente por temor deja de salir de sus casas, y esos mismos espacios abandonados son progresivamente ocupados por delincuentes8 La teoría de Cero Tolerancia sostiene que es necesario el uso de la fuerza pública para combatir cualquier tipo de delito, hasta el más mínimo que se presente en la sociedad, porque de lo contrario se repetirá En cierto grado el uso de la fuerza pública erradicar la continuación de los delitos La prevención institucional. los años ochentas, en el transcurso de los noventas y hasta la fecha, tiene auge el modelo preventivo institucional Este pretende disminuir las “oportunidades” para cometer delitos, o bien, intervenir en aquellos contextos que representen un “riesgo” inherente Las medidas concretas desde este enfoque son diversas, algunas de las más difundidas son el empleo de circuitos cerrados de televisión, la restricción del acceso a determinadas áreas o la dríguez, 2010: 124-125) En la década de los ochentas en EU se destacó la idea de que para reducir los índices de delincuen-

“La teoría de las ventanas rotas El delito es mayor en las zonas descuidadas, sucias y maltratadas” en: http://www forodeseguridad (Consultado el 19 de julio de 2011) 7 En experimentos posteriores los investigadores James Q Wilson y George Kelling realizaron la “Teoría de las Ventanas Rotas”, donde concluyeron que el delito se presenta en las zonas de mayor descuido, suciedad y desorden Si se rompe un vidrio de una 6

un lugar prohibido, exceder los límites de velocidad o pasarse una luz roja, y si no son sancionadas, comenzarán con faltas mayores y después delitos más graves La Teoría de las Ventanas Rotas fue aplicada por primera vez a mediados de la década de los 80 en el servicio del metro de Nueva York 8 “La teoría de las ventanas rotas El delito es mayor en las zonas descuidadas, sucias y maltratadas” en: http://www forodeseguridad (Consultado el 19 de julio de 2011)

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cia era necesaria la participación de la sociedad Los programas de “policía comunitaria” y el “vecino vigilante” son un ejemplo de ello Así, las políticas y académico -independientemente de las posturas teóricas y políticas-, hacen hincapié en que las autoridades por si solas no pueden tener el éxito ante el delito; por lo tanto y desde mediados de esté período, muchas de las propuestas prácticas se dirigieron más allá de las diversas agencias y actores penales y estatales, es decir, a la comunidad (Rodríguez, 2010: 129).

MIRANDO EL SESGO EN LAS POLÍTICAS DE SEGURIDAD PÚBLICA

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En la Constitución Mexicana se dice que “la seguridad pública es una función a cargo de la Federación, el Distrito Federal, los Estados y los Municipios, que comprende la prevención de los delitos; la investigación y persecución para hacerla efectiva, así como la sanción de las infracciones administrativas, en los términos de la ley, en las respectivas competencias que esta Constitución señala La actuación de las instituciones de seguridad pública se regirá por los principios de legalidad, objetividad, los derechos humanos reconocidos en esta Constitución” (Artículo 21: 15), sin embargo, existen pocos programas y mecanismos en la Constitución para garantizar la seguridad pública de los habitantes

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Según Soledad Loaeza (2011), el aumento del consumo de drogas en Europa y Estados Unidos ha impulsado el debate de temas como la despenalización y la legalización De acuerdo con datos del Observatorio Europeo de Drogas y Adicciones, se estima que 71 millones de personas habían fumado mariguana por lo menos una vez en su vida, y 12 millones habían aspirado cocaína; en 2010, 23 millones de personas habían consumido mariguana y 4 millones cocaína En mayo de 2011 estos números eran de 12 y 2 millones respectivamente Loaeza argumenta que pareciera no existir una disobre el mercado de estupefacientes una política permisiva o una represiva Lo indica el fracaso de la guerra contra la droga, ya sea que su objetivo

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(Loaeza, 2011: 14) Lo anterior muestra que las políticas del comrealidad social, sus marcos operativos están orientados al uso legítimo de la violencia para perseguir inversión en lo social La Guerra contra las Drogas iniciada por Estados Unidos ha sido uno de los paradigmas dominantes en cuando a las políticas de combate al narespecialmente en México y Latinoamérica En este contexto, se encuentra el Plan Colombia, que fue implementado en 1999 durante el período presidencial


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vidía al país, oponiendo a las guerrillas marxistas (FARC9 y ELN10) con el ejército colombiano y los grupos paramilitares de extrema derecha Ante el aumento de la violencia y la corrupción fomentaque recurrir a un plan negociado con el propósito de asegurar la paz, la seguridad y el desarrollo del país Los Estados Unidos de América han hecho en Colombia, apostando por la estrategia bélica El en un 80% por ayuda militar la cual sirve igualmente para combatir a la guerrilla (Catalano, 2011) El acuerdo bilateral entre Estados Unidos de América y Colombia para implementar el “Plan Colombia” se diseñó como una estrategia para generar un proceso de paz, combatir la industria del narcoca Este proceso fue un programa creado con 7,500 millones de dólares, de los cuales el gobierno del internacional 1,900 y el Gobierno Estadounidense 1,600 La ayuda total invertida en esté Plan, consiste en 5,600 millones de dólares a un término de tres años y fueron aprobados por el Banco mundial11

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El apoyo de los Estados Unidos de América a Colombia tuvo cinco principales componentes, los cuales inicialmente tenían una proyección a dos años cuando comenzó dicho proceso en el año 2000: Capacitación y respeto a los Derechos Humanos. El programa disponía de 93 millones de dólares para implementar diversos programas administrados por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y el Departamento de Estado y Justicia, para capacitar al Poder Judicial y a las Comisiones de Derechos Humanos en el sureste de Colombia. El Plan contaba con 600 millones de dólares para comprar equipo antitenían esa tarea, además, habían 15 millones para armado y 16 millones en programas de asistencia social que incluían asesoría y capacitación en el área de la agricultura Desarrollo económico alternativo. El proyecto tenía 145 millones de dólares para crear alternativas de sustento para los colombianos, además de 45 millones de dólares para apoyar a los peque-

Las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) son el principal grupo guerrillero de ese país sudamericano, y son consideradas por Estados Unidos de América y la Unión Europea como una organización terrorista Las FARC surgieron en 1964 como un grupo guerrillero marxista leninista, con la misión de derrocar al gobierno de Colombia para imponer en dicha nación un régimen comunista En este país son acusados de cometer secuestros y producir gran parte de la cocaína que se consume en los Estados Unidos de América y Europa 9

10

ELN contiene elementos tales como el uso de la lucha armada para denunciar y promover la solución de las necesidades sociales de la población frente a la explotación nacional e internacional, además del señalamiento de los demás fallos e injusticias dentro de una 11

Marco Histórico del Plan Colombia, en: http://www colombia com/gobierno/especial2/ (Consultado el 19 de julio de 2011)

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ños productores de hoja de coca y 30 millones de Incrementar la cooperación entre Colombia y la región. El paquete de colaboración estaba compuesto también por 340 millones de dólares para la cooperación regional anti-narcóticos y la comunicación entre la policía y el ejército colombiano Asistencia para la Policía Nacional de Colombia. Se disponía con 96 millones de dólares para la capacitación y habilitación de la Policía Nacional y fortalecer sus acciones para la erradicación de la producción de cocaína y amapola12 Para el 2006 con la “Iniciativa Mérida” el gobierno de México había otorgado recursos materiales y organizacionales disponibles para contrarrestar a las organizaciones criminales El gasto erogado en seguridad por siete dependencias federales mexicanas para cumplir con este objetivo asciende a 2,500 millones de dólares anuales, lo que constituyó un incremento del 24% en el presupuesto federal del año 2006 Por su parte el gobierno de los Estados Unidos de América ha incrementado cos, dinero, personas y armas a través de la frontera y combatir a las diversas organizaciones criminales que operan en ambos países13 Con la Plan Mérida, en México ocurre una experiencia en algunos puntos semejante a la de Colombia En marzo de 2007, los gobiernos de México y Estados Unidos de América se reunieron

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en la ciudad de Mérida, Yucatán, para discutir un plan para combatir la inseguridad regional asociada diciembre,de ese mismo año, anunciaron el lanzamiento de la Iniciativa Mérida, una propuesta que contaríacon fondos por un valor de 1,400 millones de dólares a tres años plazo, mediante la transferencia de Estados Unidos a México en equipo, recursos técnicos, programas de capacitación e intercambio de expertos en diferentes temas

INTERVENCIÓN SOCIAL EN MEDELLÍN De acuerdo la forma como se mire el fenómeno social de la violencia es la forma como se interviene Un académico de la Universidad de Antioquia de Medellín ilustra sobre ello con su apreciación de lo ocurrido en esa ciudad colombiana: El origen de la violencia es por las desigualdades sociales, hoy Medellín inclusive es de las ciudades que todavía sigue siendo de la más desigual, yo creo que ganó el título de la más desigual en Colombia, hemos tenido un retroceso en seguridad Medellín La administración de Sergio Fajardo que terminó con unos índices muy altos de homicidios por cada 100 mil habitantes, (pero) como se superan esos problemas, es decir, es tema de desigualdad social, (el problema es) que el Estado no está en el territorio, no hace parte, es decir en Colombia Había zonas donde el Estado no existía, una cantidad de municipios donde la guerrilla, los paramilitares, las bandas de criminales manda (mandaban) (Entrevista personal con Jaime14 en Medellín, 1 de junio 2011)

“United States Support For Colombia” en: http://www state gov/www/regions/wha/colombia/fs_000328_plancolombia html (Consultado el 19 de julio de 2011) 13 “Iniciativa Mérida: Un nuevo paradigma de cooperación en materia de seguridad” en: http://embamex sre gob mx/eua/index php/ en/comunicados2007/306 (Consultado el 19 de julio de 2011) 12

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Entre las estrategias centrales de intervención social en Medellín, Colombia, y que han dado resultados importantes en la trasformación social de la ciudad, se encuentra la Caja de Compensación Familiar de Antioquia (COMFAMA), la cual “es una empresa social de carácter privado, autónoma, vigilada por el Estado colombiano, que cubre con sus acciones a un millón y medio de personas en el Departamento de Antioquia y que presta anualmente más de 90 millones pesos colombianos, en servicios de salud, educación (la empresa se encarga de administrar y dirige las bibliotecas que fueron construidas por el alcalde Sergio Fajardo), crédito, vivienda, recreación y cultura Fue creada en 1954 como resultado de un pacto voluntario entre empresarios y sindicatos para mejorar la calidad de vida de la población trabajadora, constituye una de las más novedosas y exitosas experiencias de política social”15 Otro programa de intervención social que se destaca en Medellín, Colombia, es el Instituto de Deporte y Recreación(INDER) el cual busca contribuir con la formación de la cultura ciudadana y la convivencia en Medellín, garantizando el aprovechamiento del tiempo libre mediante prácticas deportivas y recreativas en espacios seguros16 Además, en ese contexto un programa trascendente implementado en Medellín es el Presupuesto Participativo, que surgió en el año 2004 como a la priorización de las demandas de la ciudadanía, permitiendo un acceso a ésta en las decisiones sobre inversiones de la ciudad, desde una perspectiva

15

http://www comfama com (Consultado el 20 de julio de 2011)

16

http://www inder gov co (Consultado el 20 de julio de 2011) http://www aulamusical com (Consultado el 20 de julio de 2011)

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que busca integrar el desarrollo de la ciudad con la planeación y el desarrollo de las comunas y corregimientos” (Alcaldía de Medellín, 2005: 5) También, el municipio de Medellín cuenta con 88 programas y proyectos únicamente dirigidos a los jóvenes Las intervenciones más exitosas son la “Red hip-hop la élite”, la cual es un colectivo que surge en la comuna 13 de Medellín como una apuesta juvenil por la paz y la no violencia a través de la cultura Hip Hop Actualmente la conforman 85 artistas y gestores culturales juveniles de 25 También destaca la Red de Escuelas de Música de Medellín, que es un programa de carácter social adscrito a la Alcaldía de Medellín y la Secretaría de Cultura Ciudadana, que contribuye con la formación integral de niñas, niños y jóvenes a través del disfrute y aprendizaje de la música y la promoción de la buena convivencia en los sectores de mayor vulnerabilidad social de la ciudad La Red de música fue creada por Acuerdo Municipal desde el año 1996 y está articulada al Plan de Desarrollo 20082011 Otro programa exitoso es el denominado Altavoz, el cual apoya, fortalece y genera procesos de formación e internacionalización para las bandas de música rock, metal, punk, reggae, ska, hip hop, electrónica y otras tendencias musicales El proyecto cosiste en capacitar a jóvenes por un período de un año en habilidades como el canto y el manejo de instrumentos, para posteriormente participar en un Festival Internacional que se transmite por la televisión local17

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INTERVENCIÓN SOCIAL EN CIUDAD JUÁREZ

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su área de política pública y su presupuesto para el 2010: Tabla 1: Acciones-compromisos de la Estrategia “Todos Somos Juárez, Reconstruyamos la Ciudad”

El Gobierno Federal de México lanzó el 17 de febrero de 2010 la Estrategia: “Todos Somos Juárez, Reconstruyamos la Ciudad”, en Área de respuesta al círculo vicioso de No. Política Pública violencia que enfrenta Ciudad 1 Seguridad Juárez El programa “Todos so2 Economía mos Juárez” de acción integral

Número de Acciones

Presupuesto 2010* (millones de pesos)

12

870

11

215

3 Empleo 5 92 del Gobierno Federal con la participación del Gobierno del 706 40 4 Salud Estado de Chihuahua, el GoEducación, cultura bierno Municipal de Ciudad 5 72 800 y deporte Juárez y la sociedad juarense 6 Desarrollo Social 20 700 La propuesta busca resolver la difícil y compleja situación de Total 160 3,383 violencia y crimen que enfrenFUENTE: Documento consultado en: http://www todossomosjuarez gob mx ta la ciudad, donde se contemplaron 160 acciones concretas MEDELLÍN Y JUÁREZ: SIMILITUDES Y realizadas en el 2010 para disminuir la inseguridad y DIFERENCIAS mejorar la calidad de vida de sus habitantes “Todos Somos Juárez” incluye los distintos procedimientos y Existen varias semejanzas entre Medellín, Colombia herramientas que el gobierno tiene a su disposición y Ciudad Juárez, México, una de ellas es la existencia para resolver de fondo estos problemas sociales de demarcaciones territoriales para la venta y distriAdemás de contener acciones en el tema de la bución de drogas ilegales (principalmente mariguana seguridad pública, la estrategia incluye actividades y cocaína), conocidas como: plazas Es importante concretas en los temas de economía, empleo, salud, hacer mención que las denominadas plazas tienen un educación y desarrollo social El objetivo es romarraigo en el lenguaje cotidiano de las dos ciudades, per el círculo vicioso de inseguridad al proporciosin embargo, Ciudad Juárez es considerada como una narle a la población oportunidades sociales y ecosola plaza, mientras que Medellín está subdividida en nómicas, impulsando la reconstrucción del tejido diferentes plazas o barrios social y disminuyendo la prevalencia de conductas

anti sociales en la ciudad La siguiente tabla resume las 160 acciones-compromisos establecidas, según

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La ciudad de Medellín es modelo de muchas cosas y en una de ellas es modelo de control, si uno se va


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hacia atrás en la época de Pablo Escobar, controlaba Medellín (a) los sicarios les pagaba, simplemente sicarios, sicarios al servicio de Pablo Escobar, que era fallece, cuando eliminan a Pablo Escobar, surge don Berna, cuando entra los paramilitares de la Ciudad de Medellín que entra el bloque-metro, el bloque-metro intenta copiar lo que intentaron hacer las milicias en Medellín, lograr ese control en cada zona lo que les permitiera el control político y económico de toda la ciudad (Entrevista personal con Martin en Medellín, 24 de junio 2011)

Con la muerte de Pablo Escobar surge otro modelo de control el cual va dirigido a los barrios o pandillas, los cuales tienen una mayor fragmentación y una mayor territorialización: … son pandillas, son jóvenes que están mucho más su barrio y cobran la vacuna, les cobran como un impuesto en su barrio y hay otros que son combos que tienen una estructura como militar, tienen más jefes, el tipo de armas potentes; acá se llegó a tener bandas de mucho peso, bandas como la “Terraza”, los “Mondongueros” bandas que no sólo están en

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un barrio sino que tienen representación en mucha de la zona de la ciudad, pero además que su acción y el nivel de recursos que manejan económico, es un nivel muy alto y la cantidad de hombres que tienen son muchos, en su mayoría hombres, y a la par con eso están las milicias, que son las células de las guerrillas en las ciudades (Entrevista personal con Alex en Medellín, 23 de junio 2011)

Otra de las entrevistadas comenta: Uno no puede ir de un barrio a otro, porque las fronteras que aquí se trazaron entre un barrio y otro (son) imaginaria(s), decía el pelado yo estoy en Bello Oriente, y tiene el colegio en San José de la Cima y decía aquí hay dos combos (bandas) enfrentad(a)s, para este lado no puede pasar (Entrevista personal con Astrit en Medellín, 24 de junio 2011)

En Medellín se disputan 16 comunas, siendo las más apetecidas y afectadas la 1 y la 13 La primera tiene acceso al Mar Caribe, pero la segunda tiene una ventaja importante, ya que es un lugar que fa-

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entrada y salida de armas, dinero y drogas Ciudad Juárez es disputada por diferentes grutribución, venta y cruce internacional de las drogas, sin embargo, en Medellín se enfrentan por las mismas actividades pero realizadas en las denominadas comunas, las cuales se pueden comparar a los barrios o colonias de Ciudad Juárez En el año 2001 el internacional de cocaína, principalmente la que se envía a México

de economía deprimida, la ciudad también se ha convertido en rehén de intereses políticos que le impiden salir del estado de postración en que se encuentra (El Diario de Ciudad Juárez, 30 de octubre de 2011)

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LAS EXPERIENCIAS ANTE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN SOCIAL Lo que se puede aprender de Medellín, es que la intervención debe ser integral y estratégica Hoy la sociedad debe entenderse desde la perspectiva de la complejidad Los problemas se comprenden y analizan desde un enfoque multicausal y por ende las intervenciones sociales deben hacerse bajo ese mismo modelo Con la llegada de Sergio Fajardo a la alcaldía de Medellín se empieza a articular un modelo distinto de gobierno, donde empieza a prevalecer la educación y la atención de zonas menos favorecidas por los anteriores gobiernos: Hacen unas alianzas con muchos sectores comunitarios, con muchas organizaciones de base, aunque él como persona es de la elite de este país, en esta región, él es de las familias prestantes, uno de los


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académico de la Universidad Nacional, matemático, con esas alianzas y ese nivel de favorabilidad, también empezó a trabajar muy fuerte en componente social y en componente educativo, la política de “Medellín la más educada”, la convicción es mediante la educación que eso se puede cambiar olas de violencia y todas esas expresiones (Entrevista personal con Martin en Medellín, 24 de junio 2011)

Otra de las entrevistadas comenta que: La ciudad le aposto al tema de la cultura, la legalidad, al tema de la educación, al tema de la salud, esos son logros que no se pueden desconocer La en el tema educativo, bibliotecas, parques-bibliotecas, nuevos colegios, el tema recreativo, espacios de recreación, espacios culturales como una forma también de sacar a los muchachos, de darles esa opción de que no sea solo la banda, ser pillos, sino también otras opciones que hay en la vida, que es la educación, la cultura, eso no se puede negar, es un logro muy grande de Fajardo, lo continuó Alonso, se apuesta fuerte por el tema de la cultura y la legalidad, por el tema de la educación, que muchos teóricos plantean eso que una de las formas de salir de esa trampa de la violencia y la pobreza es la educación, generar opciones para la gente, es la única forma de salir de ahí a largo plazo, son propuestas a largo plazo que hay que hacerlas, en Medellín podemos ver los frutos de esa apuesta que le hizo Fajardo y Alonso(Entrevista personal con Luisa en Medellín, 24 de junio 2011)

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Desde el punto de vista de la intervención social, es difícil pensar que con los 200 mil millones de pesos colombianos (11,764,770 59 de dólares) destinados al desarrollo social la sociedad puede solventar sus problemas, o mejor aún transformarse en una estructura más segura y funcional En el caso de Medellín se dispone de diferentes estrategias de intervención y de reformas, por ejemplo, tienen en vigor una Ley de Víctimas18, así como la construcción de cinco bibliotecas ubicadas en las zonas periféricas de la ciudad, la puesta en mar3 y 13, y un plan para la atención a las personas desplazadas19 y jóvenes que participan en grupos delictivos También, se creó el presupuesto participativo, mediante el cual el municipio destina el 5% de sus ingresos para las comunas y los habitantes deciden cómo invertirlos Y sin embargo, también es necesaria la contratación de policías y la compra de equipo tecnológico para perseguir el delito En Ciudad Juárez se destinan grandes cantidades de recursos para el apoyo a los modelos de intervención, alrededor de 100 millones de pesos para los familiares víctimas de la violencia, sin embargo los resultados obtenidos no han sido los proyectados

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violencia que se vive en Colombia 19

Es importante destacar que en una de las entrevistas informales realizadas, el programa denominado Fuerza Joven (dirigido a

antecedentes delictivos En una de estas entrevistas, una señora comentó que su hijo recibió el apoyo programado, sin embargo terminó en la cárcel porque empezó junto con otros jóvenes que conoció en el programa a asaltar a otras personas Actualmente espera su sentencia en la cárcel de Medellín Otro punto interesante es que cuando los jóvenes querían ingresar al programa no se les hacia un estudio para diagnosticar si

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de manera distinta El cierre de calle, la instalación de puntos de acceso y la contratación de seguridad privada, son las formas más comunes de enfrentar el sentimiento de inseguridad Desde que cerramos la calle pues ya se ve más tranquilidad, aparte de que si pasaba algo el hablábamos a la policía y tardaba mucho para salir, entre los mismos vecinos nos protegemos, nosotros mismos nos tenemos proteger si vemos algo sospechoso entre todos nos cuidamos…pues porque e si se meten los que andan a pie los que esculcan porque si se ha visto que roben las pila de los carros Desde que cerramos ha sido bueno (porque) los niños juegan, también, porque los parques están retirados y ya no podemos porque uno ya no sabe (Entrevista personal con Rosario en Ciudad

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Juárez, 5 de mayo 2011)

Otra de las entrevistadas comenta que: Pues realmente ya no salimos a ningún lado, sólo salimos al mandado una vez a la semana o dos, y pues los guardamos, los niños ya no salen a la calle, los tenemos nada más a dentro, se han perdido muchas cosas que antes hacíamos, y pues ahorita tenemos que pensar en lo que vamos a hacer a donde vamos a ir, a quien invitamos a nuestra casa, ya ha convivios grandes ya no puede uno asistir(Entrevista personal con María en Ciudad Juárez, 6 de mayo 2011)

Principalmente, los entrevistados consideran que se han perdido los espacios públicos, como las calles o los parques, donde anteriormente salían a


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divertirse o simplemente a pasar un rato de ocio A ello comentó María: Pues fíjese, ya no nos divertimos como antes, antes nos gustaba ir al Parque Central, antes nos gustaba irnos al Valle, ahí buscábamos unos árboles, los domingos comprábamos papitas (y) pollo, a comer todos bajo un árbol, llevábamos pelotas, pero desde que empezó esto ya no salimos a ningún lado, ahora no la pasamos adentro viendo películas y pura tele, y ahora que la luz esta tan cara, pues ya no se puede salir, aunque uno no ande mal

paradigma mediante la inversión en lo social, con particular atención en los servicios de salud, recreación, creación de espacios seguros, educación y empleo El individuo tiene que replantear su condición social en relación a las políticas que ofrece el Estado y lo que puede obtener en los grupos organizados Es necesario rescatar a los niños que están muy cerca de ser contratados por los grupos delictivos como distribuidores y vendedores de drogas o sicarios En Medellín y Ciudad Juárez algunos pa-

uno nunca sabe, cuanta gente no han matado por las balas perdidas(Entrevista personal con María en Ciudad Juárez, 6 de mayo 2011)

dres de los niños son obreros de la construcción, mientras que sus madres son contratadas como empleadas domésticas, entonces, las niñas y niños se quedan una gran cantidad de tiempo solos, lo que implica que sean fácilmente reclutados para actividades delictivas En conclusión hay que crear un proyecto de vida alternativo al crimen organizado

CONCLUSIÓN El capitalismo produce desigualdad social, la lucha por el territorio en Ciudad Juárez y Medellín origina el problema de la violencia, expresada en ejecuciones, ataques, robos y asaltos, entre otros Son dos ciudades muy separadas, sin embargo, las une una serie de características similares En realidad el tiempo dará la respuesta, la solución al problema de la violencia no es atacarla con más violencia, es necesario cambiar de

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Yuliuva Hernández García Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa; Universidad de Oriente enyah@ismm edu cu; Máster en Estudios de Género

Alisa Delgado Tornés cias Sociales Universidad de Oriente alisa@csh uo edu cu

VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN LA RELACIÓN DE PAREJA Y CULTURA PATRIARCAL. UNA PROPUESTA TEÓRICA DE ANÁLISIS DESDE LA SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Violence against women within relationships and patriarchal culture A theoretical proposal of analysis from the culture sociology

RESUMEN

SUMMARY

Este trabajo constituye una propuesta teórica para el estudio de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja desde la perspectiva de la Sociología tudios tradicionales del tema en las ciencias sociales y la necesidad de incorporar el análisis cultural del problema Desde esta propuesta la violencia contra las mujeres se entiende a su vez como un texto y una práctica de la cultura patriarcal, y esta como un sistema semiótico cultural

This piece of work constitutes a theoretical proposal for the study of violence against women within relationships, from the perspective of cultural Sociolostudies about this subject in Social Sciences and its need of incorporating the cultural analysis of the problem From this proposal violence against women is understood as a text and a practice of the patriarchal culture, and this as a cultural semiotic system KEY WORD:

PALABRAS CLAVES: Violence against women, relationship, Cultural SoViolencia contra las mujeres, relación de pareja, Sociología Cultural, texto y práctica de la cultura patriarcal, sistema semiótico cultural

ciology, text and practice of patriarchal culture, Cultural semiotic system

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Violencia contra las mujeres en la relación de pareja y cultura patriarcal Una propuesta teórica de análisis desde la sociología de la cultura

Yuliuva Hernández García Alisa Delgado Tornés

Una introducción crítica a los acercamientos tradicionales al tema Uno de los problemas sociales más serios de nuestra época es la violencia contra las mujeres, en particular al interior de la pareja Los datos de la Organización Panamericana de la Salud (OPS, 1996) y otros organismos internacionales lo denominan epidemia invisible1 Ya en un Informe de las Naciones Unidas de 1998 sobre violencia contra las mujeres y salud reproductiva, publicado en Londres, se advertía que causaba más muertes e incapacidad entre las mujeres de 15 a 44 años que el cáncer, la malaria, 2 En la actualidad, basta realizar una mirada a los Informes Mundiales Anuales de las Naciones Unidas3, para corroborar la vigencia de un problema social con matices cada vez más dramáticos, en un momento histórico en el que el feminicidio es práctica corriente en varias regiones del mundo, especialmente Latinoamérica En la segunda mitad del siglo XX se iniciaron los primeros estudios en Canadá, Estados Unidos e Inglaterra4 Desde los años 70 y 80, en ciencias como

Derecho, Medicina, Psicología y Sociología, las investigaciones son relativamente numerosas; sobre todo en Europa y Estados Unidos No obstante, no todas las ciencias que podrían encargarse de su aná-

1

OPS: La Violencia en las Américas Washington, D C 1996

2

PANOS: The intimate enemy: Gender violence and Reproductive Health London, 1998

Por citar un ejemplo, sobre la situación actual de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja hasta el 2007 en América Latina, consúltese: CEPAL: “Ni una más! El derecho a vivir una vida libre de violencia en América Latina y el Caribe” Informe de CEPAL, 2007 3

Espinar Ruiz, Eva: Violencia de género y procesos de empobrecimiento. Estudio de la violencia contra las mujeres por parte de sus pareja o ex-pareja sentimental Tesis Doctoral Tutorada por la Dra María José Frau Llinares y el Dr José María Tortosa Blasco Universidad de Alicante Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (En línea) Pág 38, 1er párrafo 2003 4

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Yuliuva Hernández García Alisa Delgado Tornés

Violencia contra las mujeres en la relación de pareja y cultura patriarcal Una propuesta teórica de análisis desde la sociología de la cultura

lisis han incorporado la violencia contra las mujeres en la relación pareja como objeto de investigación, ni todos los estudios se han nutrido de los hallazgos realizados en otras disciplinas que podrían contribuir a la explicación de un fenómeno complejo La Sociología, por causas que se repiten en otras las ciencias sociales, entre las que se destaca el 5 , aún no ha logrado sistematizar una teoría adecuada a las características de su, sobre la violencia contra las mujeres en sus diferentes ámbitos Los principales estudios también se de violencia, en algunos casos a partir de análisis de la estructura social como generadora de violencia y posicionados en lo general en corrientes sociológicas tradicionales A partir de los 80 del siglo XX, algunos investigadores han incorporado el enfoque de género al análisis de esta problemática6, cuestión que muchos

sociólogos contemporáneos valoran como fundamental para poder comprender la verdadera naturaleza de la violencia7, que desde estos análisis se entiende como cultural; no obstante, no constituye una perspectiva asumida por toda la comunidad de investigadores aún En el campo de la Sociología destaca los trabajos sobre violencia y sexualidad de tivamente Investigadores como Roberto Castro, del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias en la Universidad Autónoma de México y Florinda Riquer de la Universidad Iberoamericana en México, consideran que hasta el 2003 las investigaciones sociológicas sobre violencia contra las mujeres en la retes Para ellos, existía una suerte de agotamiento del tema sin haberse dado aún respuestas sobre la natu-

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este tema pueden leerse, entre otros muchos autores, los destacados trabajos de la española Dra en Sociología, Yudith Astelarra; considera que los sociólogos clásicos (Comte, Parsons, Spencer, Durkheim, Tonnies y Weber) solo se limitaron a teorizar, desde sus distintas perspectivas, sobre las funciones de los hombres y las mujeres en la sociedad En épocas de la Sociología, posteriores a la clásica, algunos autores se acercaron más que otros a ofrecer mejores pistas para el análisis Ello tiene múltiples explicaciones que la diferenciada para hombres y mujeres adultos Para que la familia se mantenga unida en el sistema social, los hombres han de tener una función instrumental, manifestar dotes de mando, ambición y capacidad de autocontrol Las mujeres, cuya tarea es el funcionamiento interno de la familia y el cuidado de los hijos y maridos, deben ser expresivas, gentiles, enriquecedoras, amables y afectivamente abiertas Si los hombres y las mujeres se sitúan en planos de igualdad en lo tocante a su función y orientación, la competencia entre ellos y ellas destruiría la vida familiar y debilitaría el papel vital de la familia para el mantenimiento de la estabilidad social (Lengermann y Niebrugge-Brantley, 1985) Al respecto puede leerse el Capítulo 8 del libro Teoría Sociológica Contemporánea, de George Ritzer, Editorial Félix Varela, La Habana, 2008 Randall Collins en su libro Cuatro tradiciones sociológicas (Oxford University Press, Oxford, 1995, p 86 ), ha planteado que “muchos sociólogos y también otros cientistas sociales lo han pasado por alto durante mucho tiempo por Crispina Gomes en su libro “Mujer y Poder El caso de Cabo Verde” Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 2009 Pág 38 6

Astelarra, Judith: “¿Libres e iguales? Sociedad y política desde el feminismo” Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 2005

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Son varios ya los sociólogos contemporáneos que enfatizan en la necesidad de entender así la violencia contra las mujeres en la

Ibáñez En Cuba, sostienen este enfoque las Dras Clotilde Proveyer Cervantes y Reyna Fleitas Ruiz

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raleza y las causas del problema Eso respondía a la orientación predominantemente empírica de las investigaciones, y el tratamiento inadecuado de la teoría sociológica La investigación apoyada en la teoría social ignoraba las mediaciones existentes entre los arreglos estructurales y la conducta de los individuos, así como el carácter interaccional de la violencia La investigación empírica, por su parte, presentaba resultados inconsistentes e incurría en problemas metodológicos tales como confusión operacional y obviedad de los hallazgos y de las recomendaciones”8 Otra cuestión importante es que en la Sociología los estudios no han estado dirigidos exactamente a la investigación de las relaciones de pareja; sino que estas han sido consideradas como parte de la familia y por tanto se ha indagado en lo fundamental desde esa postura9 Desde las macroteorías, a través del enfoque institucional sobre la familia (L Morgan y E Durkheim: la familia como una de las instituciones

sociales más importantes) y el enfoque funcionalista (T Parsons y R Merton la familia como sistema social desarrolla una serie de funciones, perspectiva que naturaliza la desigualdad de los roles femeninos y masculinos para el orden y la estabilidad social); desde la microsociología, investigaciones que parten del interaccionismo simbólico con George Herbert Mead y otros investigadores de la Escuela de Chicago: la familia como grupo de personas interactuando en el el desarrollo de un determinado número de roles)10

Roberto Castro y Florinda Riquer: “La investigación sobre violencia contra las mujeres en América Latina: entre el empirismo ciego y la teoría sin datos” Cad Saúde Pública, Río de Janeiro, 19 (1): 135-146, jan-fev, 2003 8

Al respecto puede verse el detallado análisis que realiza la Dra española Sandra Dema Moreno, en su Tesis Doctoral “La desigualdad y las relaciones de poder en el ámbito privado Análisis de las parejas con dos ingresos desde una perspectiva de género”, 2003, tutorada por la Dra Capitolina Díaz Martínez, Editada por la Universidad de Oviedo, Biblioteca Universitaria 2007, Colección Tesis Doctoral-TDR no 8, ISBN: 978-84-690-7528-9, D L : AS 02830-2007 En ella, muestra que la Sociología tradicional centró sus estudios en la familia (para hacer sus interpretaciones sobre la pareja como un subsistema, solo comprensible al interno de la familia) y en la actualidad las concepciones sociológicas han ido incluyendo el análisis de las parejas, impactadas por estudios como los de género 10 Esto también lo explica Reyna Fleitas Ruiz, quien plantea en un trabajo sobre los estudios sociológicos de familia: “El pensamiento sociológico sobre la familia, el parentesco y el matrimonio Estrada (compiladora) La familia y las ciencias sociales Editado por el Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello La Habana, 2003 Pág 123-143 9

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Lo anterior supone uno de los problemas a los que se enfrenta la investigación de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja: pocos referentes teóricos de éste Al estudiarse como parte de una institución mayor que es la familia, no se aprecia con toda claridad sus peculiaridades, en la medida

- CUBA: EL ESTUDIO DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN LA RELACIÓN DE PAREJA

muchas veces como iguales cuando, sin embargo, no constituyen lo mismo Los conceptos violencia intrafamiliar, violencia doméstica, violencia de género y violencia contra las mujeres, no se distinguen cla-

Varios son los investigadores que se han acercado al problema de la violencia contra las mujeres desde distintas disciplinas, posturas teóricas e instituciones sociales, culturales y académicas13 Clotilde Proveyer C (2005), con un trabajo de investigación sostenido sobre violencia contra las mujeres en la relación de pareja, asevera que este tipo de violencia

ramente desde las realidades sociales que describen, generando confusiones teóricas y metodológicas para abordar el problema en cuestión11 Hasta el presente, las investigaciones sociológicas han ido aumentando No obstante, aún constituyen estudios fragmentados, descriptivos y carentes de hallazgos que no suponen un momento superior de la comprensión del problema12 Por otra parte, la Sociología -como el resto de las ciencias socialesaún no se ha desprendido del todo de la explicación androcéntrica del tema

tiene que ser visto como un problema social que requiere de la comprensión de su relación directa con la estructura social patriarcal, por lo cual enfatiza en la necesidad de investigaciones sistemáticas para el desarrollo de mejores interpretaciones La visibilidad del fenómeno está asociada con su introducción en el ámbito académico cubano, a partir de la década del noventa con la creación del Grupo Nacional para la Atención de la Violencia Familiar en 1997 En 1999, el Centro de Estudios de la Mujer de la Federación de Mujeres Cubanas, sis-

Aunque la violencia contra las mujeres en la relación de pareja puede ocurrir en el ámbito familiar o doméstico, no siempre es así Una pareja puede estar viviendo una situación de violencia contra la mujer y no haber constituido una familia aún, ni convivir en un espacio doméstico, o al menos sentirlo así, en la medida en que han cambiado las formas de establecer parejas (que no necesariamente implica convivir en un espacio doméstico) y construir familias Por otra parte es cierto que toda violencia contra las mujeres constituye violencia de género, pero este es un concepto que trasciende la relación de pareja hasta cuestiones y espacios macrosociales Por ello no deben confundirse los conceptos violencia contra las mujeres en la relación de pareja, violencia intrafamiliar, violencia doméstica 11

pocas veces se encuentran investigaciones actuales en Sociología que trabajan indistintamente estos conceptos, lo que denota falta la confusión teórica 12

Los eventos internacionales que se realizan sobre el tema, son una muestra evidente de lo anterior A ellos se llevan trabajos poco

víctimas y hombres maltratadores En la Sociología se destacan los estudios de la Dra Clotilde Proveyer Cervantes y la Dra María Teresa Rivacobas En el Derecho, las criminólogas Dra Caridad Navarrete y la MSc María del Carmen Oña En la Psicología, las Dras Norma Vasallo Barrueta, Dra 13

Casa de las Amércias Estos son solo algunos nombres, de los más destacados en todo el país

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tematizó 20 trabajos sobre el tema, el que arrojó las mismas causas que se presentan como resultados de investigaciones en otras partes del mundo; así como los efectos de la violencia contra las mujeres C Pro-

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por C Proveyer, R Fleitas, G González, B Múnster y M Auxiliadora César, exponen que los estu-

la causa fundamental que está en la base de esta vio-

toda la gama de violencia intrafamiliar contra las mujeres y las niñas, con predominio de la psicológica; y en menor medida, las violaciones no conyugales De

forma de ejercicio del poder masculino legitimada por la cultura patriarcal”14 Las actuales cifras de mujeres víctimas de violencia por sus parejas, uno de los elementos de su carácter de problema social, no son desestimables si les compara con otras regiones del mundo Ello ha conllevado a la realización de investigaciones que, desde el año 2000, son publicados sistemáticamente En la más reciente publicación de mayo, 2010, realizada

la violencia contra las mujeres como resultado de la crisis económica cubana desde 199015 Los estudios más relevantes se ubican en el campo de las ciencias jurídico-criminológicas, médicas y sociales, especialmente en Psicología y Sociología Las investigaciones jurídicas y criminológicas han centrado sus análisis en la victimización femenina y masculina, en los diferentes tipos de delitos contra las mujeres, el estudio de la legislación cubana

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Ibídem

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de grupos de riesgo Algunos de sus resultados lo constituyen la ubicación de la victimización femenina en la relación de pareja y el ámbito doméstico, así como la incidencia del aprendizaje de la violencia en el hogar y la vinculación de los delitos con la problemática de género16 El estudio de la violencia contra las mujeres incorporando la perspectiva de género desde la construcción de la identidad en las mujeres víctimas de violencia por sus parejas se han realizado principalmente en la Universidad de La Habana, la Cátedra de la Mujer y el Departamento de Sociología17; así también en otras Universidades como las de Oriente, Camagüey y Las Villas En Sociología, los resultados más importantes

tancia de la dependencia material en la imposibilidad de romper con el hombre maltratador y en la per-

petuación de la subordinación femenina (Proveyer Cervantes, 2002)18 En el libro “50 años después: mujeres en Cuba y cambio social”, publicado por OXFAM Internacional (mayo, 2010), las autoras19 de violencia lo ha realizado el Grupo de Estudios sobre Familia del CIPS en el 2005, 2006 y 2008 Este constituye una investigación sobre violencia intrafamiliar20, que aunque incluye importantes resultados relativos a la violencia contra las mujeres dentro de la relación de pareja, no enfatiza en ella porque la violencia intrafamiliar trasciende el ámbito de análisis de la pareja21 Por otra parte, tampoco ofrece una visión sobre el problema en su diversidad; por el contrario, el conjunto de resultados se ofrecen a partir de un estudio realizado en la Ciudad de La Habana que solo incorporó algunas referencias de Santiago de Cuba, Matanzas y Las Villas, constituye una investigación con una muestra heterogénea, cuyas conclusiones pueden no ser extrapolables a otros contextos22

Navarrete, Caridad y Alina Pérez: “ investigación”; “Mujeres maltratadas en las relaciones de pareja” Área de Investigación y Desarrollo de la Fiscalía General de la República, La Habana, s/f Marilín Ramos Polanco: “Estudio sobre muertes de etiología homicida del sexo femenino registrados en el Instituto de Medicina Legal entre 1990 y 1995” Instituto de Medicina Legal, La Habana, 1996 17 Proveyer Cervantes, Clotilde: “ ” En: Revista Academia, Vol 2, No 1, 2002 18 Ibídem 19 Las sociólogas Dra Clotilde Proveyer Cervantes, Dra Reyna Fleitas Ruiz, Dra Graciela González Olmedo, MSc Blanca Múnster Infante y Dra María Auxiliadora César 20 Sobre sus importantes resultados puede verse: Clotilde Proveyer Cervantes, Reyna Fleitas Ruiz, Graciela González Olmedo, Blanca Múnster Infante y María Auxiliadora César: “La violencia de género y sus manifestaciones en Cuba” En: OXFAM Internacional, 2010 21 En este estudio se informa que el 19,6% reconoce que en alguna relación de pareja anterior se produjeron golpes; así como 16

los dos abandona la discusión) Informe del estudio del Grupo de Estudios sobre Familia del CIPS, 2008 En: Clotilde Proveyer Cervantes, Reyna Fleitas Ruiz, Graciela González Olmedo, Blanca Múnster Infante y María Auxiliadora César: “La violencia de género y sus manifestaciones en Cuba” En: OXFAM Internacional, 2010 22 Este estudio está publicado también en la Revista Temas no 53, enero-marzo de 2008 El Trabajo se titula: “Violencia intrafamiliar en Cuba” Grupo de Estudios sobre Familia del CIPS Pág 56-68 En él se detallan cuestiones sobre la muestra y sus resultados

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De forma general, aunque la violencia contra las mujeres ha ido penetrando el campo de varias número, como por la posibilidad de crear concepciones teóricas propias sobre el problema en nuestro contexto Al profundizar en la comprensión de los resultados obtenidos, hay una reiteración estadística, proporcional a la realidad de otros países Por otra parte, describe un panorama de la capital, o aquellas capitales provinciales donde se generan estos estudios, que no dan cuenta de la diversidad que adquie-

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causas ya reconocidas (las asociadas a cuestiones psirelativas a cuestiones culturales El acercamiento más puntual a esto se encuentra en Clotilde Proveyer, quien ha expresado la necesidad de estudios que incorporen el análisis de la dimensión cultural de la violencia contra las mujeres en el contexto del patriarcado cubano24; pero hasta el momento no existen referencias de investigaciones realizadas por otros sociólogos que traten esta perspectiva La autora plantea que además del problema

re el fenómeno a nivel nacional atendiendo a lo sociocultural, contextos rurales, costeros o mineros, si nos atenemos a la propuesta de los trabajos del CIPS, en la relación individuogrupo-sociedad El mayor número de investigaciones se encuentra en los estudios sobre causas y efectos, analizada indistintamente como violencia intrafamiliar, doméstica o de género; no así las investigaciones en el ámbito de la relación de pareja23 De igual forma, aún no se ha trascendido la elaboración de explicaciones

23

impartida en un Diplomado sobre Familia y Vida Cotidiana el día 16 de diciembre de 2010, en la Universidad de Oriente, Santiago de Cuba Por ejemplo, la Dra Clotilde Proveyer Cervantes, y algunas referencias de los estudios del CIPS con el Grupo de Estudios sobre Familia 24

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postura en cuanto a qué entender por violencia contra las mujeres, no debe desestimarse que este debe ser aplicado sobre la base de la interpretación ajustada a los diferentes contextos culturales marcados por tradiciones diferentes, y en no pocos casos por normativas religiosas y étnicas que pautan la comprensión de la violencia como una violación de sus derechos humanos (Proveyer Cervantes, 2005)25

LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN LA RELACIÓN DE PAREJA COMO OBJETO DE LA SOCIOLOGÍA CULTURAL A partir de lo planteado se considera que el estudio de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja debe incorporar el análisis de la cultura, essostén, reproducción y legitimidad De lo contrario, el estudio del problema seguirá siendo incompleto Para ese análisis, determinados sustentos teóricos del programa fuerte de la Sociología Cultural resultan de valor; así como otros referentes teóricos provenientes del denominado programa débil de la Sociología de la Cultura en la concepción de Jeffrey Alexander (2002)26 En este sentido, nuestra postura implica un posicionamiento crítico en relación a cómo interpre-

tar la cultura y la estructura social en la propuesta del programa fuerte que el autor argumenta La cultura no debe ser entendida como una variable independiente que opera en la conformación de acciones e instituciones, la llamada autonomía tampoco como algo a explicar totalmente separado Sociología de la Cultura en la interpretación que realiza J Alexander de esta; para él, más centrada en las denominadas variables fuertes de la estructura social, mientras los asentamientos estructurados de gías que están orientadas por esas fuerzas sociales más reales y tangibles Cultura y estructura social constituyen dos elementos interrelacionados, en tanto el funcionamiento de la sociedad no ocurre en dos momentos distintos: uno cultural “puro” y otro social “puro” Ello constituye solo una abstracción de lo real y una construcción casi metafísica de la sociedad27 El salto cualitativo estaría en poder comprender sus dos dimensiones, dialéctica e históricamente convergentes, sin ponderar la supremacía de uno sobre otro, lo cual redundaría en un estudio sesgado desde su mismo inicio por una fragmentación irreal A nuestro juicio, es más acertada la argumentación

Proveyer Cervantes, Clotilde: “La violencia contra las mujeres en las relaciones de pareja Consideraciones para su estudio ” En Clotilde Proveyer Cervantes Selección de Lecturas de Sociología y Política Social de Género Editorial Félix Varela La Habana, 2005 25

26

España 2000 27 Este es un error con cierta recurrencia en Sociología que debe superarse aún, desde los clásicos hasta la actualidad: la tendencia a realizar abstracciones que no dan cuenta de la sociedad real; así como separar en pares antinómicos elementos dialécticamente poco esclarecedores Por citar unos ejemplos: Parsons (una de las principales críticas que se le imputan) o la controversia estructural-

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que sostiene J Alexander del programa fuerte en Sociología Cultural, donde señala que después de haber hecho patentes las “estructuras de la cultura”, mediante el momento hermenéutico de análisis, este se puede desplazar hacia el momento analítico referido a lo institucional-tradicional o a la acción orientada (Alexander J , 2002) La validez de lo anterior reside sobre todo en su carácter de procedimiento En este sentido, Desiderio Navarro apoyado en la comprensión teórica de la relación cultura-estructura social de los sociólogos de la cultura Jan Muka-

acepta que la cultura designa, en la actual perspectiva, la dimensión simbólica presente en todas las prácticas del hombre (García Canclini, 1991)29 Coincidimos con Alexander en que toda institución, independientemente de su naturaleza técnica, coercitiva o aparentemente impersonal, solo puede ser efectiva si se relaciona con los asideros simbólicos que hacen posible su realización y una audiencia que la lee de un modo técnico, coercitivo e impersonal, por lo cual todo subsistema especializado de la Sociología debe tener una dimensión cultural; de

rovský, Iuri Lotman y Mijail Bajtin, plantea en sus trabajos la necesaria vinculación de los hechos culturales particulares de distinto género con la cultura en su conjunto y, a través de esta y junto a esta, con la sociedad (Navarro D , 2007)28 A efectos de nuestra propuesta teórica, se considera la necesidad de enfatizar en el estudio de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja desde su dimensión cultural, en la medida en que en ello radica la principal carencia Por ello comparti-

lo contrario, los trabajos relativos a los ámbitos de acción y a los ámbitos institucionales nunca se entenderán por completo (Alexander J , 2002) Tener en cuenta la dimensión cultural del problema, informa directamente sobre esos asideros simbólicos, de forma tal que ambos miembros en la relación de pareja constituyen en sí mismos la audiencia que lee los códigos presentes en la relación y hacen posible su realización Dichos códigos ya están preestablecidos por una instancia cultural e histórica que trasciende a la relación de pareja y que instituye la violencia contra las mujeres como una práctica cultural, el patriarcado como cultura, que pocas

“el ámbito de producción, circulación y consumo

Desiderio Navarro sostiene que en esta comprensión de lo cultural y lo social como interrelacionados radica el profundo abismo que separa a los semióticos de los países ex-socialistas de la mayoría de sus colegas de Francia, Italia, Estados Unidos y Alemania 28

mencionados autores ex-socialistas Por ejemplo, por el teórico checo del arte y la literatura Jan Mukarovský, quien ya en 1935 había escrito: “Ante todo, se ha reconocido el importante papel de la conciencia colectiva, en la que existen las distintas series evolutivas de los fenómenos culturales, como son el lenguaje, las artes (entre ellas, también la literatura), las ciencias, la política, etcétera; las relaciones de estas distintas series se presentaron como relaciones estructurales, esto es, como contactos regidos por la intencionalidad, dinámicos y recíprocos. Al mismo tiempo, se comprobó la importancia fundamental del desarrollo de la sociedad para el desarrollo de la sociedad para el desarrollo de estructuras que llamamos cultura, y de cada uno de sus elementos. La conciencia colectiva en la que los fenómenos culturales existen como series evolutivas correlacionadas, no está sola, ubicada en un espacio vacío, y rija su rumbo” Para abundar sobre esto, puede verse: Desiderio Navarro “A pe(n)sar de todo. Para leer en contexto” Editorial Letras Cubanas 2007 García Canclini, Néstor: “Los estudios culturales de los ´80 a los ´90: perspectivas antropológicas y sociológicas en América Latina” Revista Iztapalapa, no 24, 1991 Pág 9-26 29

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veces es analizado como un sistema semiótico saturado de códigos y narrativas que deben ser leídos por la audiencia (los miembros de la relación de pareja) para ajustar sus prácticas amorosas de forma coherente con una demanda cultural patriarcal Desde la Sociología Cultural, la violencia contra las mujeres se entiende a su vez como un texto y una práctica de la cultura patriarcal, mediada por varios aspectos de la realidad sociocultural Concebir la violencia contra las mujeres como un texto, implica entender la narrativa que informa, regula y conforman un tipo de relación entre el hombre y la mujer en la actual sociocultura palas jerarquías, las dominaciones, los pactos, y los elementos emotivos presentes, posibles de leer mediante la interpretación hermenéutica desentrañando sus de la propia pareja, el contexto sociocultural en que se inserta, e informa además sobre las relaciones de este fenómeno con lo social más general La relación de pareja la entendemos como un contexto, puede decirse sub-contexto, dentro de uno más amplio que es la comunidad, con sus rasgos so-

no; y como una audiencia que lee, en relación con el patriarcado como cultura (sistema semiótico) Al concebirla como contexto (sub-contexto), nos adentramos en el entorno de ese texto que es la violencia contra las mujeres, estructurado por lo emocio-

a las propias estructuras culturales de la violencia (Alexander J , 2002) A su vez, nos aproximamos al estudio del contexto sociocultural patriarcal que es la comunidad en la que está inserta esa pareja y su relación violenta

LA CULTURA PATRIARCAL COMO GENERADORA DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES EN LA RELACIÓN DE PAREJA La comprensión sociológica cultural de la violencia contra las mujeres en la relación de pareja, no es adecuada si no se tiene en cuenta el concepto de pa-

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triarcado Este también encontró lugar en la teoría sociológica posterior a los años sesenta del siglo XX, aunque aún no todos los investigadores en Sociología asumen los aportes de la teoría feminista como válidos para el análisis sociológico30 habiéndose derivado una rama propiamente feminista -dentro de la Sociología- como reacción alternativa31 La violencia se da dentro de la cultura patriarcal, que es un contexto sociocultural más general Consideramos que la cultura patriarcal es un sistema semiótico y a su vez instituye una estructura social de violencia (relación cultura-estructura social), que afecta de manera diferente a las mujeres según su clase social, raza, edad y otras variables, en comparación con los hombres de esa misma situación Al argumentar por qué asumimos que la cultura patriarcal es un sistema semiótico que se relaciona

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directamente con la violencia contra las mujeres en la relación de pareja, acudimos a referentes teóricos del investigador Desiderio Navarro (2007)32, cuando plantea que los sistemas sígnicos, además de ser usados para la transmisión de información, sirven para el control del comportamiento humano Ellos situación histórica; y los modelos del mundo por ellos descritos constituyen programas de comportamiento para el individuo y la colectividad, puesto que determinan la elección de los actos que sirven esos actos y sus motivaciones (Navarro D , 2007) Explica el autor que los sistemas sígnicos culturales, utilizados en la emisión y recepción de información de la conducta propia y ajena, no hacen más que estructurar la situación de interacción so-

Al respecto, como se ha expuesto antes, puede leerse a la cubana Dra Reyna Fleitas Ruiz en su trabajo “El pensamiento sociológico sobre la familia, el parentesco y el matrimonio” Allí plantea que la Sociología, aún hoy, se caracteriza por tendencias de investigaciones que aún no reconocen los aportes de la teoría de género para la comprensión sociológica de los fenómenos, agrupándose en distintos subgrupos de investigadores, teorías y posturas de partida En: Ana Vera Estrada (compiladora) La familia y las ciencias sociales Editado por el Centro de Investigación y Desarrollo de la Cultura Cubana Juan Marinello La Habana, 2003 Pág 123-143 30

Se plantea que los dos aportes más importantes de la teoría feminista a las ciencias sociales lo constituyen las categorías “patriarcado” y “sistema sexo-género”, las cuales implicaron una nueva visión de la situación de las mujeres para la ciencia y la política La Dra Clotilde Proveyer Cervantes en su trabajo Cultura patriarcal y socialización de género. Claves para la construcción de la identidad genérica, expone: 31

las relaciones desiguales entre los géneros , en especial las que originan y perpetúan las relaciones de opresión hacia las mujeres por parte de los hombres La Sociología, en la obra de sus autores clásicos, que se caracteriza por interpretar el mundo desde sus causas sociales, ha marginado el análisis del género como construcción social y cuando ha sido incluido lo ha hecho de forma conservadora en la tradición sociológica, especialmente en los teóricos del orden, a pesar de las diferencias epistemológicas existentes entre ellos, al realizar el análisis de la realidad social, en especial, al abordar la problemática de las mujeres existe una comunidad de criterios conservadores Por lo que resultan tan trascendentales los aportes del feminismo en el cuestionamiento de esas verdades que han sido de la sociedad” - Proveyer Cervantes, Clotilde: Cultura patriarcal y socialización de género. Claves para la construcción de la identidad genérica. Pág 69-82 En: Selección de Lecturas de Sociología y Política Social de Género Editorial Félix Varela La Habana, 2005 - Puede verse también sobre esto el trabajo de las Sociólogas feministas Patricia Madoo Lengermann y Jill Niebrugge-Brantley, en el Capítulo 8 del libro Teoría Sociológica Contemporánea, de George Ritzer, Editorial Félix Varela, La Habana, 2008 Tomamos los referentes teóricos expuestos por Desiderio Navarro en su trabajo: “La cultura de masas Semiótica, sociología y praxis social” En: “A pe(n)sar de todo Para leer en contexto” Editorial Letras Cubanas, La Habana, 2007 Pág 59-109 32

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cial, de manera que esta sea inteligible y predecible La función de la cultura, vista desde una perspectiva semiótica, consistiría en reducir la indeterminación del mundo humano, en realizar una unidad dialéctica de control y orientación, dirigida hacia fuera y hacia adentro Desde esta perspectiva, la historia de la cultura podría ser descrita, en considerable medida, como la transmisión en el tiempo de sistemas de signos destinados

racterísticas históricas de dicho contexto, se actualiza y se re-crea, incorporando los cambios operados en la sociedad en general y en instituciones como la familia actual y la pareja, construyendo nuevos signos que puedan orientar y controlar dialécticamente el comlos que responde Así, cada nuevo individuo que nace

a la transferencia de información (I M Lotman) y al control del comportamiento (V V Ivanov) De lo anterior resulta que todo sistema semiótico vigente cumple funciodentro de una colectividad en una situación histórica; siendo no solo un producto, sino también una práctica social33 En cada contexto social, este sistema de signos se ajusta a las ca-

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se incorpora a un sistema semiótico cultural que le preexiste -el patriarcado- y que ha creado los mecanismos indispensables para que el mismo internalice sus signos y códigos, reduciendo la indeterminación posible del comportamiento de ese nuevo actor, ante otros signos y códigos disponibles en la sociedad entre los cuales puede elegir, según sus motivaciones y haciendo uso de su capacidad de sujeto activo de su comportamiento y rechazando -mediante la resistencia- las presiones de la dominación cultural en la que se inserta, la cual supone una jerarquía de roles y status entre hombres y mujeres De esta manera, se garantiza la reproducción histórica del sistema semiótico que es la cultura patriarcal y se legitiman sus prácticas de violencia contra las mujeres en la relación de pareja, en tanto sistema con un período de duración en el tiempo humano tan largo que se ha confundido con el único posible y siempre existente cal sea, en tanto sistema semiótico cultural, una construcción abstracta y anónima Su existencia y vigencia está garantizada por una estructura social en la que se concretiza (léanse, entre otros, a la familia y a la pareja como instituciones de garantía del patriarcado34, incluso con sus actuales cambios), entrecruzada con relaciones sociales de dominación clasista, de razas, económicas, geopolíticas, religiosa, entre otras, y propiamente culturales, interesadas en su legitimación sistemática y vigencia histórica, en convivencia también con fuerzas sociales de resistencia para su transforma-

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ción hacia modos superiores de la existencia humana Las relaciones de dominio del hombre sobre la mujer que implican violencia de todo tipo, está incorporada en la cultura, naturalizada e invisibilizada Por camente la cultura patriarcal; pero las investigaciones en este sentido apenas comienzan a dar los primeros pasos35, entre los cuales intenta posicionarse nuestra perspectiva teórica para el estudio del fenómeno

BIBIOGRAFÍA Alexander, Jeffrey: Sociología Cultural Formas de claAnthropos, Barcelona, España 2000 Bretervide Dopico, Sonia: Violencia y derechos humanos para las mujeres En: Revista Sexología y Sociedad Año 9, No 21, Abril, 2003 García Canclini, Néstor: Los estudios culturales de los ´80 a los ´90: perspectivas antropológicas y sociológicas en América Latina Revista Iztapalapa, no 24, 1991 Madoo Lengermann, Patricia y Jill Niebrugge-Brantley: Teoría feminista contemporánea En: George Ritzer Teoría Sociológica Contemporánea, Editorial Félix Varela, La Habana, 2008 Navarro, Desiderio: La cultura de masas Semiótica, sociología y praxis social En: Desiderio Navarro A pe(n) sar de todo Para leer en contexto Editorial Letras Cubanas, La Habana, 2007 Proveyer Cervantes, Clotilde: Cultura patriarcal y socialización de género Claves para la construcción de la identidad genérica En: Selección de Lecturas de Sociología y Política Social de Género Editorial Félix Varela La Habana, 2005

Así lo plantea la socióloga española, Dra Judith Astelarra, en su libro “ ¿Libre e iguales? Sociedad y política desde el feminismo” Editorial Ciencias Sociales, La Habana, 2005 34

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parafraseado en el texto anterior fue expresado por ella en Conferencia Magistral sobre violencia contra las mujeres, impartida en un Diplomado sobre Familia y Vida Cotidiana el día 16 de diciembre de 2010, en la Universidad de Oriente, Santiago de Cuba

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REVISTA PARA EL DEBATE INTERNCONTINENTAL EN EL TRABAJO SOCIAL

SEGUNDA CONVOCATORIA 2012 del 4 de enero al 28 de mayo de 2012

CRITERIOS PARA LOS ARTÍCULOS ARBITRAJE: SIN FRONTERAS, los artículos serán analizados por los editores para determinar si se apegan a la guía para escribir artículos; una vez cubierto este paso, se someterán a tres árbitros para determinar la procedencia miento

EXCLUSIVIDAD Los trabajos enviados deberán ser inéditos; sus autores se comprometen a no someterlos simultáneamente a otras publicaciones similares

CARACTERÍSTICAS DE LOS TRABAJOS ACEPTADOS Deberán ser preferentemente resultados o avances de investigaciones originales y de alto nivel sobre cuestiones sociales, poniendo énfasis en su relación con el trabajo social

políticas sociales, educación, desarrollo social, cultura, metodología etcétera

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RECEPCIÓN DE ARTÍCULOS 1 2

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Los interesados en publicar artículos en SIN FRONTERAS, Revista Intercontinental para el Debate del Trabajo Social, deberán entregarlos capturados La recepción de artículos no implica necesariamente su publicación La decisión será te Los trabajos deberán enviarse, de preferencia, por correo electrónico a la siguiente dirección: revista sfronteras@gmail com, en archivo adjunto donde, utilizando procesador word o compatible, deberán respetar los puntos básicos de la estructuración de los artículos que se describen más adelante La Dirección de la Revista informará a los autores sobre la recepción de los originales y sobre el resultado del proceso de arbitraje, en un lapso máximo de dos meses No se devolverán originales Al enviar un original su autor o autores aceptan que, si el arbitraje es favorable, se publique en la revista y sea puesto en línea a texto completo en la página electrónica de la revista SIN FRONTERAS La revista, por su parte, reconoce el derecho de cada autor de publicar el texto en otros medios o formas que considere convenientes, mencionando el hecho de que ha sido publicado previamente y dando la referencia completa La revista enviará sin costo a cada autor dos ejemplares del número de publicación en el que aparezca su texto, así como cinco separatas del mismo

ESTRUCTURACIÓN DE LOS ARTÍCULOS LOS PUNTOS BÁSICOS QUE DEBERÁN TENER LOS ARTÍCULOS CIENTÍFICOS: 1

TÍTULO conciso que indique la esencia del trabajo

2

NOMBRE(S) de autor(es): Filiación, dirección postal completa, correo electrónico

3

RESUMEN: Síntesis del texto no mayor de doscientas palabras de extensión en español e inglés El resumen deberá contener conceptos importantes, correlaciones y conclusiones importantes

4

PALABRAS CLAVE: Palabras que indiquen de qué trata el artículo, no incluidas en el título

5

SUMMARY: Versión en inglés del resumen, incluso palabras clave (key words)

6

INTRODUCCIÓN Y MARCO DE REFERENCIA: Breve y mencionar la problemática relacionada con el trabajo, importancia, objetivos Incluir los antecedentes ción


7

METODOLOGÍA: Describir de manera completa pero breve las técnicas, materiales y equipos utilizados

8

RESULTADOS: Aquí se incluirán los resultados obtenidos, de forma clara, concisa, completa y concreta

9

DISCUSIÓN: Se dará la explicación de los resultados obtenidos y su confrontación currir a las sistematizaciones, deducciones, inducciones, y el apoyo fundamental es la revisión de literatura

10 CONCLUSIONES: Son aseveraciones derivadas de los resultados obtenidos Debe haber correspondencia con los objetivos de la investigación 11 LITERATURA CITADA: 12 EXTENSIÓN DEL ARTÍCULO: -

Reseñas: 8 cuartillas

Sistematización de experienciasI prácticas: 6 cuartillas Reportajes: 4 cuartillas Entrevistas: 5 cuartillas 13 Los artículos de investigación serán escritos a espacio y medio, incluyendo cuadros y

lugar en que deberá insertarse cada uno Se procurará evitar notas, pero en caso texto ma: -

Libros: Apellido, nombre, año, título del libro en cursivas, ciudad, editorial Artículos de revista o capítulo en libro: Apellido, nombre, título del artículo o capítulo entrecomillado, título de la revista o del libro en cursivas, volumen, año, número, ciudad, editorial


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