Page 1

  событие 

  новые технологии 

  профориентация 

«Цифровой Бум — 2012»

Образование

Чего ждут работодатели

Иван Буртник, председатель Сообщества инноваторов России «Futurussia Сколково»: «… наша задача — заложить вектор развития, чтобы завтра ребята пришли к нам». | с т ра нИц а 4

Как строить образовательный процесс, если уже сегодня школьник может пройти абсолютно любую тему гораздо раньше и глубже, чем это предусмотрено программой? | с т ра нИц а 3

3.0

…пять советов от бизнес-гуру. Они помогут вам не только устроиться на работу, но и стать успешным сотрудником. | с т ра нИц а 6

Мои школьн ы университе е ты

Наши первые 10 лет —

m  «Цифровой Бум — 2012»: отпечаток в «вечности»

основа продуктивной работы

  тема номера  какое место занимает образование в нашей жизни? Это инструмент, неотъемлемая часть или одно из самых интересных занятий? наверное, у каждого будет свой ответ на этот вопрос. 10 лет назад мы предложили школьникам нашу версию. Получилось или нет? Понравилось ли ребятам учиться  по нашим курсам? Подведем итоги.


2 |

н о в о с т и

Колонка редактора Подходит к концу очередной учебный год. Это, с одной стороны, пора подведения итогов, с другой — самое время говорить о перспективах и планах на будущее. Для нас этот год стал юбилейным — Открытый молодежный университет существует уже 10 лет! В новом учебном году к изучению курсов КОП «Школьный университет» приступят уже ровесники ОМУ. Поэтому для нас пришла пора подводить итоги не только уходящего года, но и целого десятилетия. Что нам удалось за это время? Какие вершины мы вместе с вами покорили? Было разработано 36 учебных курсов, по которым ежегодно успешно обучаются более 20 тысяч школьников. Запущены образовательные порталы для учеников и учителей. Регулярно проводятся олимпиады, виртуальный КВН и, конечно, «Цифровой Бум». И это далеко не все. Многие наши выпускники поступили в вузы, окончили их и стали преуспевающими людьми. Наши студенты еще на школьной скамье реализовывают социальные проекты, выполняют реальные бизнесзаказы компаний… «Мы все это знаем, — скажут наши постоянные читатели и спросят: — А как же на счет планов?» Время не стоит на месте, меняется общество, меняется образование, и мы планируем идти в ногу со временем. В этом направлении уже сделаны первые шаги. Разрабатываются новые курсы, а знаковое событие года — «Цифровой Бум» — прошло в новом формате. В этот раз ребята попробовали себя в роли организаторов спинофпроектов. Впрочем, предлагаем вам узнать обо всем этом и многом другом подробнее в нашем новом номере. Желаем приятного прочтения. Коллектив Открытого молодежного университета

Инновации: образовательные экспедиции В феврале в рамках образовательного форума старшеклассники Барнаула посетили предприятия города и сделали интересные выводы. Образовательный форум «Исследования. Творчество. Открытия» проходил 14–16

февраля. Организаторы мероприятия: НОУ «Открытый молодёжный университет», комитет по образованию Барнаула, АНОО «Дом учителя» Барнаула. В рамках этого форума сотрудники Открытого молодежного университета Татьяна Вьюгова и Ольга Серебренникова провели ряд мероприятий для учащихся, преподавателей и руководителей образовательных учреж-

дений. В том числе 15 февраля совместно с АНОО «Дом учителя» были впервые организованы и проведены профориентационные экспедиции для ребят 8–11 классов на различные предприятия Барнаула. Подробнее о профориентационных экспедициях читайте на |  с т ра ниц а 6

«Цифровой Бум – 2012» В марте прошел самый ожидаемый фестиваль года, на котором ребята попробовали себя в качестве организаторов спиноф-проектов, послушали экспертов, посетили IT-вечеринку. Ничто не может так порадовать, как время, проведенное весело и с пользой. Три дня интересных идей, увлекательного общения, знакомств, побед — все это фестиваль «Цифровой Бум — 2012». Он прошел в Томске, в конгресс-центре «Рубин» 27–29 марта. Событие международного масштаба объединило школьников более

ВОС «Движер» Готовится к запуску новая версия Виртуальной образовательной среды «Движер».

чем из двух десятков городов России, а также стран ближнего зарубежья. Проект проходил при поддержке Департамента развития предпринимательства и реального сектора экономики Томской области, а также при партнерском участии компаний: Hewlett-Packard, «Билайн», Microsoft и «Лаборатория Касперского».

В этом году фестиваль приобрел особое настроение, и всех участников «Цифрового Бума» ждал приятный сюрприз. А связанно это с важным поводом — Открытому молодежному университету исполнилось 10 лет. О том, как прошел самый ожидаемый фестиваль года читайте на  |  с т ра ниц а 4

Школьники с удовольствием вовлекаются в образовательную среду «Движера». Здесь они могут получать новые знания, выполнять интересные задания, в том числе и бизнес-заказы от реальных компаний, совершать виртуальные экскурсии на предприятия, открыто демон-

стрировать свои результаты в галереях, формировать электронное портфолио, получать оценку от сверстников или профессионалов, смотреть и оценивать работы других участников и т. д. Новая версия ВОС «Движер» будет еще интереснее, а ее интерфейс станет гораздо удобнее.

Виртуальный КВН В феврале завершился очередной виртуальный КВН. Тема этой игры «Кино! Кино! Кино!». Регистрация участников началась 21 декабря 2011 года. Сама игра проходила с 15 января по 15 февраля 2012 года для учеников 8–11 классов. На площадке Google был создан информационный сайт, где были опубликованы положение, правила и календарь игры, задания разных этапов, список команд. Участвовало 65 команд (в составе каждой 3–5 участников) из разных регионов страны: Тверской, Иркутской, Сахалинской, Московской, Свердловской, Омской, Саратовской, Оренбургской, Тюменской, Томской областей; из республик Бурятия, Чувашия, Мордовия, Татарстан; Красноярского, Пермского, Алтайского краев; из ХМАО — Югры. Все участники получили сертификаты, а команды-победители — дипломы, кубки и возможность бесплатно поиграть в боулинг в своем городе в течение двух часов, а также приглашение на «ЦБ — 2012». Подробнее о виртуальных КВН читайте на  с т ра ниц е 12

Проекты студентов ОМУ международного формата Вот уже второй год подряд в Астане, столице Казахстана, проходят мероприятия, на которых студенты Открытого молодежного университета представляют проекты, объединяющие ребят из разных регионов, из разных стран. Год назад, 15 апреля, в Астане впервые прошел Региональный фестиваль «Цифровой Бум», в рамках которого были заявлены проекты студентов ОМУ. Один из них выполнил победитель форума в номинации «Социальные проекты» Куат Оралтай (сейчас он студент первого курса ТУСУРа). Куат Оралтай объединил вокалистов из разных стран (Украины, Казахстана, России и др.) в виртуальную группу. Вместе они создали клип, в котором спели о мире под собственный каче-

ственный аккомпанемент. В этом году 27–28 марта в Астане прошел фестиваль «Дни Открытого молодежного университета». Главная цель таких мероприятий — предоставить ребятам возможность реализовывать проекты с прогрессивными идеями в современной социальной жизни, объединяющие интересы жителей разных стран, почувствовать себя причастными к миру образования, культуры, науки, бизнеса не только в своей стране, но и за её пределами.


н о в ы е

| 3

т е х н о л о г и и

Образование нового поколения Сегодня значительную часть своих знаний и навыков молодые люди получают в Интернете. Нужно обработать фотографию, написать статью, реализовать целый проект — не проблема. Можно пройти видеокурс на YouTube или почитать что-нибудь по этой теме, посоветоваться в чатах с людьми, которые уже не раз решали подобные задачи, и все сделать. А как с таким самообразованием соотносится классическое школьное и вузовское? Однозначного ответа нет. Поэтому сегодня перед нами, взрослыми, стоит задача интегрировать виртуальное самообразование молодежи и базовое фундаментальное образование.

В

индустриальном обществе образование поставлено на поток, оно больше напоминает производственную линию: получил элементарные знания, научился считать, писать, запомнил последовательность несложных действий — и вперед, к станку, штамповать детали. В постиндустриальном обществе благодаря высоким технологиям практически не нужны люди для таких элементарных действий, как штамповка деталей. Здесь в человеке ценится совсем другое: умение разрабатывать такие технологии, управлять ими, взаимодействовать с другими людьми. Высшим этапом развития постиндустриальной и инновационной экономики является экономика знаний. Экономика знаний — это база, фундамент информационного общества, и главным фактором ее формирования и развития является человеческий капитал. И тут уже на передний план выходят такие факторы, как эффективные государственные институты, высококачественное образование, фундаментальная наука, научно-технический венчурный бизнес, производство знаний и высоких технологий. Таким образом, общество всё больше зависит уже не от умения штамповать детали, а от творчества, воображения, инноваций. На данный момент экономика знаний активно реализуется в США и частично в ведущих странах ЕС. Россия пока находится на переходном этапе, процесс индустриализации и создания эффективной экономики не завершен. Но для перехода к инновационной экономике в нашей стране это и необязательно. Предпосылки для такого перехода были созданы еще в советское время. Наше фундаментальное образование позволяло человеку при необходимости спокойно осваивать неизвестные ему ранее области самостоятельно, используя ресурсы библиотек. И потому сегодня, используя инфотехнологии, можно сразу перейти на новый уровень. Для перехода к экономике знаний необходимо воспитать творческое, инновационное поколение, владеющее навыка-

и правильным видится следующий подход: в структуре образования интегрируются урочная и внеурочная деятельности.

Образование 3.0

m  Игорь Дмитриев, директор НОУ «Открытый молодежный университет»

При желании каждый современный человек может получать самостоятельно абсолютно любые знания в удобное время: летит он в самолете, стоит ли в пробке,— он   может слушать лекции с помощью портативного ноутбука ми проектирования будущего. Кристобаль Кобо, ученый, координатор проекта «невидимого обучения», считает, что молодые люди должны обладать навыками постоянного поиска новых знаний и приобретения нового опыта, уметь генерировать идеи, сотрудничать с любыми организациями, с любыми людьми для реализации своих целей, преодолевая географические ограничения благодаря новым технологиям. Наконец, они должны уметь воплощать в жизнь все свои гениальные идеи, используя полученные знания и навыки. В таком случае обучение становится непре-

рывным, а любые препятствия и неудачи воспринимаются как толчок к получению новых знаний и опыта. (С этими и другими положениями «невидимого обучения» (англ. knowmads) вы можете познакомиться на сайте: www.educationfutures.com). Отчасти этот процесс уже происходит. При желании каждый современный человек может получать самостоятельно абсолютно любые знания в удобное время: летит он в самолете, стоит ли в пробке, он может слушать лекции с помощью портативного ноутбука, к примеру, о последних достижениях в области многоволновых взаимодействий аку-

стической и магнитной подсистем в слабых ферромагнетиках. Уже сегодня многие становятся носителями уникального опыта, который затем передают другим в открытом информационном пространстве. А это значит, что любой человек, где бы он не находился, может получить возможность доступа к необходимым образовательным ресурсам. Какая же тогда роль отводится классическому образованию? Как строить образовательный процесс, если уже сегодня школьник может пройти абсолютно любую тему гораздо раньше и глубже, чем это предусмотрено программой? На данном этапе идеальным будет такой вариант: базовое фундаментальное образование реализовывается традиционным классно-урочным способом, а дополнительное развивающее образование с привлечением современныз технологий. Поэтому закономерным

Формирование новой модели образования связано с постоянным изменением характера информационных потоков, что в свою очередь вызывает потребность в использовании новых, более совершенных разработок. В последнее время всё чаще стали говорить о переходе системы образования на платформу 2.0 и 3.0. Образование 3.0 — это концептуально иная модель. Здесь все выстраивается совершенно иначе, в том числе и отношения взрослого и ребенка. На первом месте сотрудничество. Происходит не трансляция знаний от учителя к ученикам, а обмен информацией. Детям предоставляется возможность решать творческие задачи, участвовать в экономических процессах всех уровней. При этом их ресурсы распределяются гораздо эффективнее, чем в прошлом. Такая система позволяет человеку реализовывать свой потенциал. В 2006 году редактор портала Eva.Ru озвучил свое видение того, кто такой выпускник образования 3.0. Это менеджер знаний, эксперт в конкретной области, привносящий в сообщество людей (2.0) качественно отобранную информацию (1.0), тем самым избавляющий рядового пользователя от необходимости поиска и оценки.

«Новая профильная школа» Сотрудники Открытого молодежного университета понимают перспективность получения образования по новой модели для общества в целом и для своих студентов в частности. Первый шаг в этом направлении уже сделан — разработан проект «Новая профильная школа». Он построен на интернет-платформе 2.0. Его цель — объединить два вида образования, 1.0 и 2.0, создавая условия для наиболее полного раскрытия личностного потенциала обучающегося, развития его предприимчивости, навыков самообразования, умения принимать ответственные решения и делать выбор. пр одо лжение н а  с т ра ниц е 10


4 |

с о б ы т и е

«Цифровой  спиноф-проектов

Ежегодно, вот уже семь лет подряд, очный этап самого ожидаемого международного фестиваля «Цифровой Бум» («ЦБ») собирает в Томске старшеклассников из России и стран ближнего зарубежья. В этом году фестиваль открыл свои двери 27 марта в конгресс-центре «Рубин». Проект проходил при поддержке Департамента развития предпринимательства и реального сектора экономики Томской области, а также при партнерском участии компаний: Hewlett-Packard, «Билайн», Microsoft и «Лаборатория Касперского».

С

овременная молодежь — самая активная и творческая часть общества. От нее ждут инициативы и реализации. На сегодняшний день созданы хорошие условия для предпринимательской деятельности. Это обусловлено распространенной в молодежной среде ориентацией на успех, соответствием качеств молодых людей — инициативность, мобильность, смелость, склонность к риску, способность учиться и переучиваться, открытость инновациям — социально-психологическим требованиям рынка, а также активной поддержкой со стороны власти и бизнес-среды.

и давать ученикам осознание того, что за ними будущее. А будущее нашей страны связывают с развитием малого и среднего предпринимательства. — В современном мире бизнес выходит вперед, — с таких слов начал свое выступление Игорь Дмитриев, директор ОМУ. — IT — это базовая компетенция, первый ярус, который, на мой взгляд, ребятами уже освоен. На следующем шаге надо поднимать планку выше, в сторону бизнеса. Одним из способов организации современного бизнеса являются спиноф-проекты, типичная форма малого инновационного предпринимательства. Именно этот курс был выбран в

Участники делятся впечатлениями:

— Понравилось все: от условий проживания до зажигательной IT-вечеринки. Очень грустно уезжать! — За три дня «ЦБ» меняешь всю свою жизнь! Становишься самостоятельнее, понимаешь, что все идеи осуществимы, учишься выступать перед публикой! — Огромное спасибо за зажигательный праздник! За подаренную сказку!

Когда в одном месте появляется такое количество позитивных и целеустремленных молодых людей, создается атмосфера мини-Наукограда. Конечно, здесь не рождаются идеи, которые изменят мир, но уж точно закладывается основа для этого. Ведь не зря организатор фестиваля Открытый молодежный университет (ОМУ) ставит перед собой цель быть не только путеводителем в мире IT-технологий, но

качестве главного тематического вектора фестиваля. — Что такое инновации? Это продукт, меняющий рынок и востребованный рынком, — считает Иван Буртник, председатель Сообщества инноваторов России «Futurussia Сколково». — В России бизнес основан на инновациях. Вы посмотрите, в развитых странах, таких как США и Израиль, очень много наших соотечественников. Они смогли

там самореализоваться. В России, безусловно, есть потенциал. Действительно, несмотря на то, что подобная форма организации бизнеса в нашей стране только набирает обороты, фундамент в лице IT-компаний закладывается достаточно быстро. И у наших молодых предпринимателей, участников «ЦБ», есть перспектива в будущем реализоваться в качестве организаторов спинофкомпании. Так какие сегодня есть идеи у наших начинающих бизнесменов? Какой бизнес они считают наиболее привлекательным? Показали итоги фестиваля. Но обо всем по порядку.

Через тернии к звездам С первого дня участники «Цифрового Бума» погрузились в обучающие мероприятия: мастер-классы и лекции. Им была предоставлена возможность послушать экспертов — активных участников многих бизнес-процессов России. Среди них генеральный директор некоммерческого партнерства «Институты развития малого и среднего бизнеса» Андрей Лебедев, лекция которого вызвала у ребят особый интерес. Он рассказывал о том, чем предстояло заниматься все три дня участникам фестиваля, а именно о спиноф-проектах. В числе других экспертов «Цифрового Бума — 2012» выступили председатель правления сообщества инноваторов Росии «Futurussia Сколково» Иван Буртник, заместитель председателя комитета развития предпринимательства администрации Томской области Сергей Пантелеев, а также ведущий специалист комитета по развитию инноваций и предпринимательства администрации Томска Борис Колесов. Общение с экспертами вызвало ажиотаж участников. Ребята получали ответы на волнующие их вопросы, практические советы и ориентиры на будущую работу. Всего на фестивале было представлено 15 компаний-партнеров ОМУ и 34 эксперта. В течение первых двух дней фестиваля, пока ребята посещали обучающие мероприятия, все их разработки прошли экспертизу. В первый же день из 47 проектов осталось всего 30. Из них 15 лучшим предстояло пройти конвей-


с о б ы т и е

Бум» ерную экспертизу, в ходе которой участники защищали каждый из пунктов своего проекта перед экспертами. Еще 15 разработок должны были пройти публичную экспертизу. Участники команд, чьи разработки не прошли на следующий этап, присоединились к работе над проектами-лидерами, привнеся в них новые идеи и мысли. Доработка проектов с учетом замечаний экспертов продолжалась до позднего вечера.

Пожелания от участников «ЦБ»:

Обучение обучением, а развлечения по расписанию

торый оказался выше участников «ЦБ». Кстати, как отметили очевидцы, этот шедевр кулинарного искусства был не только красивым и большим, но и очень вкусным. Закончилось все мероприятие веселой дискотекой.

«Цифровой Бум» ассоциируется с местом, в котором царит атмосфера молодости, общения, дружбы. Уезжая с фестиваля, участники с сожалением говорят: «Теперь еще год жить без „ЦБ“». После двухдневной напряженной работы организаторы устроили традиционную IT-вечеринку, которая прошла в ночном клубе Metro. В этом году дополнительным поводом для веселого времяпрепровождения стало 10-летие Открытого молодежного университета. Эффектным сюрпризом для всех был огромный торт, ко-

— Три дня мало. Хорошо бы, чтобы фестиваль длился целую неделю. И побольше IT-вечеринок. — Развивайтесь и процветайте! Пусть будет побольше новых фестивалей на таком же уровне, чтобы было больше возможностей получать опыт, находить новых друзей-единомышленников! — «ЦБ» — на международную арену!

Лучшие из лучших В третий, заключительный день фестиваля интенсивное обучение и работа над спиноф-проектами продолжались. Были представлены «Школьные проекты». Удивление экспертов вызвало то, что привезенные школьниками идеи охватывали очень широкий спектр проблем. — Мне очень понравился проект в сфере ЖКХ. Автоматический

доводчик окна — прикладной, простой, понятный, востребованный рынком проект, — рассказывает Иван Буртник. — Но дело здесь даже не в самих проектах, а в том, чтобы школьники понимали структуру бизнеса. Мы смотрим на них, как на предпринимателей завтрашнего дня. Очень важно, чтобы они научились делать проекты. Можно реализовать социальные проекты, например, такие как курсы компьютерной грамотности для людей пенсионного возраста. Ребята знают это дело и могут обучить других. Особый отклик у собравшихся вызвал социальный проект «Ты нам нужен». Зал и эксперты очень высоко оценили прекрасную идею проекта — помогать

подросткам и детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Как высказался один из экспертов: «Вы молодцы, что делаете проект для других и не требуете от власти на начальном этапе денег и другой помощи. Я точно могу сказать, что представители власти обязательно помогут вам не только морально, но и материально!» Третий день подходил к концу, и все с нетерпением ждали закрытия, на котором должны были подвести итоги и назвать победителей. Однако, как отмечали многие участники фестиваля, дипломы на «ЦБ» — это не самое важное, хотя и, безусловно, приятное. Гораздо важнее то, что каждый участник фестиваля получил шанс пообщаться с людьми, которые заняли серьезную позицию в профессиональной сфере, представить свои идеи и прочувствовать всю привлекательность бизнес-атмосферы, царившей в течение трех дней, стать ее частью. Имена всех победителей фестиваля вы можете посмо­треть на сайте: boom.itdrom.com. Подводя итоги фестиваля, хочется сказать о следующем: 10 лет наш университет успешно работает в области образовательных IT-технологий. Мы стараемся научить наших студентов инновационно мыслить, не бояться выразить себя и свои идеи, с уверенностью смотреть в будущее, так как каждый из них понимает, какую ключевую роль он может сыграть в его становлении. Мы гордимся, что в нашей жизни появился такой значимый и перспективный проект, как «Цифровой Бум», благодаря которому создано место, где помощь и опыт других людей дают возможность каждому желающему молодому человеку начать дело всей своей жизни. Поэтому всем будущим старшеклассникам мы говорим: «Присоединяйтесь!».

| 5

«ЦБ» — шаг к становлению инновационных менеджеров Иван Буртник, председатель Сообщества инноваторов России «Futurussia Сколково»: — Сейчас не хватает кадров, прежде всего инновационных менеджеров, которые могут помочь ученым коммерциализировать проекты. Такой специалист должен обладать целым комплексом качеств и компетенций. Это направление нужно развивать. Мероприятия, подобные «ЦБ», помогают ребятам понять, чего им не хватает для становления, дают ориентир, позволяют понять логику продвижения проекта. И дать такие знания лучше в школе, чтобы, придя в университет, ребята уже могли заниматься этим самостоятельно. На «ЦБ» ставки делаются на то, чтобы каждый участник мог сам реализовать свою идею и объяснить все трудности и особенности. Уровень подготовки участников очень высок, даже не все студенты старших курсов могут придумать и довести такой проект до готовности. Мероприятий, где так грамотно работают со школьниками, мало. Я по горящим глазам участников вижу, как им интересно. Эти дети скоро станут взрослыми, и наша задача — заложить вектор развития, чтобы завтра они пришли к нам.


6 |

п р о ф о р и е н т а ц и я

Чего ждут работодатели?

Решающий выбор Как молодые люди выбирают профессию? Какие факторы являются решающими? И как помочь ребятам сделать единственно правильный выбор? У Открытого молодежного университета есть ответ — профориентационные экспедиции на предприятия.

Е

ще в советское время за каждой школой было закреплено предприятие, и школьники ходили туда на экскурсии. Ктото скажет, ну что же тут нового? Вспомним, как это было. Тогда все ребята должны были посетить предприятие, оказывающее шефскую помощь школе. Интересы, способности, личные предпочтения каждого ребёнка — всё это не учитывалось. Мало кого из школьников такие экскурсии вдохновляли на выбор профессии в данной сфере. У многих из них была другая мечта, о которой они, к сожалению, знали немного. Поэтому выбрав профессию своей мечты, нередко разочаровывались в ней спустя некоторое время. В ОМУ посещение предприятий школьниками организо-

лучшие из лучших предприятий, сотрудники которых работают на современном оборудовании по современным технологиям.

Отправляемся в экспедицию В феврале в Барнауле прошла первая профориентационная экспедиции для ребят 8–11 классов. Ее организовали НОУ «Открытый молодежный университет» и АНОО «Дом учителя» Барнаула. Ребят разделили на три группы. Первая группа посетила Научно-технический центр «Галэкс». Компания работает на рынке информационных технологий Сибирского Федерального округа с 1993 года. Сегодня это одна из крупнейших многопрофильных региональных ITкомпаний России.

Теперь ребята смогут осознанно выбрать профессию, ориентируясь не только на её престижность и популярность, но и на чёткое представление о деятельности в этой сфере, на собственные способности, личные качества. вано совершенно иначе. Сначала дети выбирают курс по КОП «Школьный университет», во время изучения которого знакомятся с основным теоретическим материалом, выполняют практические задания и проекты, посещают виртуальные экскурсии на ВОС «Движер». Таким образом, на профориентационную экспедицию на реальное предприятие студенты ОМУ отправляются во всеоружии. Они уже кое-что знают об этой сфере. У них наготове ни один десяток вопросов к представителям компании: какое здесь оборудование, какие технологии, в чем секрет успеха, какая нужна специальность, чтобы здесь работать, какую зарплату получают сотрудники, — всего и не перечислишь. И самое главное — отправляются ребята только на

— До этого нас водили на завод, туда бы я не пошла работать. В НТЦ «Галэкс» было интересно всё. В этой сфере я бы стала работать, — делится своими впечатлениями ученица 11 «Б» школы № 107 Барнаула Юлиана Щеткова. — Нам рассказали о создании электронной очереди, которой я пользуюсь. Очень удивил меня музей старой аппаратуры. Здорово, что в компании сохраняют раритет. — В этой компании оригинальный интерьер, уникальное оборудование, я такого не видел, — добавляет одноклассник Юлианы Олег Стопорев. — А еще работает много молодежи, значит, и я могу. Уже представляю себя в этой сфере, в должности менеджера или директора. Менеджеры отдела маркетинга под руководством начальника отдела Е. В. Филимоновой про-

вели презентацию компании, ответили на все вопросы старшеклассников. Самые активные и внимательные из них получили подарки. — У меня было много вопросов, но, когда я переступил порог компании, забыл обо всём, — говорит Иван Новиков, одноклассник Юлианы и Олега. — Я не ожидал увидеть такой большой красивый и современный офис, столько сотрудников, узнать о стольких направлениях работы компании. Мне запомнилась «серверная стоянка», от нее так жарко, что отопление не нужно. Буду стремиться реализоваться в этой сфере в должности специалиста по работе с клиентами. Следующая группа — это ребята, которых интересует дизайн. Они посетили лучшее креативное агентство Барнаула Punk You. Компания активно развивается, у нее есть филиалы в Новосибирске и Москве. Ребят принял арт-директор Данил Снитко. Он рассказал о работе каждого сотрудника компании. Участники экспедиции посмотрели выпущенные компанией рекламные видеоролики и даже заготовки к ним. Ребят очень впечатлил офис Punk You. Еще одна группа посетила известный в Барнауле издательский дом «Алтапресс». И эта экспедиция также оказалась очень увлекательной и полезной. Все участники остались довольны и с удовольствием отправились бы в новую экспидицию. Теперь ребята смогут осознанно выбрать профессию, ориентируясь не только на её престижность и популярность, но и на четкое представление о деятельности в этой сфере, на собственные способности, личные качества. А осознанный выбор профессии — это гарантия того, что в будущем работа будет доставлять удовольствие, позволит успешно реализовываться.

Готовы ли работодатели принимать молодых людей без опыта? Какие качества они ценят в кандидатах больше всего: профильное образование и хорошие теоретические знания или практический опыт и активную жизненную позицию? Многие работодатели признаются, что готовы принимать на работу молодых людей без опыта, в том числе с непрофильным образованием. И тут важно, каких успехов вам уже удалось достичь, как вы проявляли себя во время учебы, что умеете. Вы рано стали задумываться о будущей карьере и получили первый практический опыт еще на студенческой или даже на школьной скамье? Отлично! У вас нет опыта работы, но вы не раз организовывали студенческие мероприятия, участвовали в крупных образовательных или социальных проектах? Замечательно! Вам некогда было этим заниматься, вы были поглощены учебой, хорошо знаете теорию? Тоже неплохо, значит, вы сможете столь же увлеченно работать! Теперь нужно суметь рассказать об этом работодателю и доказать, что вы этой работы достойны. Прочтите пять советов от бизнес-гуру. Они помогут вам не только устроиться на работу, но и стать успешным сотрудником. «Готовясь к собеседованию, представьте, что это вы принимаете себя на работу», — советует профессор Йельской школы менеджмента Билл Барнетт (Bill Barnett). Подумайте, какими качествами должен обладать сотрудник на той позиции, на которую вы претендуете, и проявите их на собеседовании. Узнайте больше о компании, в которую устраиваетесь, составьте свои вопросы и задайте их работодателю. Это покажет серьезность ваших намерений. Интервью — это тест, в ходе которого вам нужно показать, что вы оправдываете основные ожидания работодателя.

«Реализованные проекты говорят о вас больше, чем планы на будущее», — утверждает бизнес-консультант Скотт МакДауэлл (Scott McDowell). Укажите в резюме список основных достижений: именные стипендии, победы в профильных конкурсах, общественные или даже спортивные награды. Пока вы реализовывали только раз-

влекательные, учебные или благотворительные проекты? Обязательно расскажите о них, а также о том, какие сложности вставали перед вами, какие решения вы принимали. Это произведет гораздо больший эффект, чем планы на будущее. «Занятость человека никак не связана с тем, насколько он действительно незаменим для компании», — считает эксперт по менеджменту Лаура Вандеркам (Laura Vanderkam). Многие бизнес-консультанты в один голос утверждают: не перерабатывайте, старайтесь достигать качественных, а не количественных результатов. Начальство помнит только ваши действия, яркие проекты и осязаемые результаты.

«Самая большая ошибка — думать, что люди работают только для того, чтобы ежемесячно получать деньги», — полагает бизнесконсультант Джоел Гэрфинкл (Joel Garfinkle). Важно, чтобы сотрудник чувствовал себя нужным, чтобы ему было комфортно на работе, чтобы он получал удовлетворение от своего труда и видел его результаты. А что делать, если работодатель не заботится о вашей мотивации? Думать о ней самому! Ставить цели, стараться меньше заниматься рутиной, предлагать свои идеи и проекты, если компания не генерирует их сама.

«Попросить — самый простой способ получить желаемое», — убеждена предприниматель Эрика Николь (Erica Nicol). Не бойтесь обращаться за помощью к коллегам, начальнику или даже к незнакомым людям из других подразделений, ведь это ваш огромный ресурс в любой компании. Во-первых, вы решите свою проблему. Во-вторых, установите качественный контакт. Люди очень любят помогать другим, поскольку это делает их лучше в собственных глазах. И, в-третьих, вы заявите о себе.

Подготовлено по материалам сайтов jobfair.ru и slon.ru


ОТКРЫТОМУ  МОЛОДЕЖНОМУ  УНИВЕРСИТЕТУ 2002 год

2001 год

2003 год

2004 год

2005 год

2007 год

2006 год

2008 год

2009 год

2010 год

2011 год

2012 год


О М У

1 0

л е т

Учим и учимся    у

Какое место занимает образование в нашей жизни? Это инструмент, неотъемлемая часть или одно из самых интересных занятий? Наверное, у каждого будет свой ответ на этот вопрос. 10 лет назад мы предложили школьникам нашу версию. Получилось или нет? Понравилось ли ребятам учиться по нашим курсам? Подведем итоги. Когда мы начинали проект «Школьный университет», хотелось разработать для школьников такую программу, обучение по которой станет надежным инструментом для овладения информационными технологиями, будет интересным, обеспечит перспективы. И вот уже 10 лет по нашим курсам занимаются более 20 тысяч ребят ежегодно. Наверное, если бы им это было ненужно и неинтересно, они бы этим не занимались. Во всяком случае, хочется в это верить. Проанализируем, что удалось за 10 лет, а что еще только предстоит сделать для создания достойной системы образования, которое станет неотъемлемой частью жизни молодежи.

сические процессы: использовать презентации на уроках или организовать совместную реализацию проектов ребятами из разных городов через Интернет.

Образование «выходит» в Интернет

Начало пути В 2001 году на уроках информатики в школах изучали в основном Паскаль и Бейсик. А дома у многих ребят на компьютерах уже был установлен Windows со всеми возможными приложениями: Office, PhotoShop, Corel, Flash. И ребята порой за одну ночь осваивали практически любые функции разных приложений. Главное, чтобы задача была четко поставлена, а результат был очевиден. Такой подход стал для нас подсказкой при определении основного образовательного направления «Школьного университета». Обучение должно быть построено на идее реализации проектов. При этом проекты должны быть

своего дела, которые бы еще и писали хорошо. Опытные дизайнеры, программисты, специалисты по IT были заняты круглосуточно в своих проектах, и перспектива написания учебных материалов их не привлекала. Решение было найдено благодаря самой молодежи. Мы проанализировали форумы и сайты, оказалось, что идеальные авторы для образовательных материалов — студенты старших курсов. Они уже разобрались с технологиями, у них есть опыт

Первый отклик школьников Томска и еще нескольких городов дал заряд энергии в то время еще проекту «Школьный университет». Стало очевидно — обучение может быть интересным, тем более в такой сфере,   как информационные технологии реальными, интересными, короткими, позволяющими быстро использовать полученные навыки в профессиональной жизни. Направление было выбрано. Осталось найти авторов для написания первых материалов. Задача оказалась не из простых. Нужны были профессионалы

выполнения коротких проектов, но при этом достаточно времени для реализации своего творческого потенциала. Именно студентам интересно разработать образовательный курс, который будет лучше, чем тот, по которому они сами только что обучались в вузе.

Первые результаты Переворот случился — образовательные курсы, разработанные студентами в том же 2001 году, были по достоинству оценены школьниками. Ребятам понравилось, что, позанимавшись полтора часа, можно получить реальный результат: сверстать буклет, создать презентацию, написать программку или сделать дизайн календаря. Первый отклик школьников Томска и еще нескольких городов дал заряд энергии в то время еще проекту «Школьный университет». Стало очевидно — обучение может быть интересным, тем более

в такой сфере, как информационные технологии. В 2003 году по программам «Школьного университета» уже обучались ребята из 33 городов России и Казахстана. Учителя тоже с удовольствием осваивали новые технологии, расширяли свои навыки в IT-сфере. Директора школ, наблюдая за тем, как новые подходы расширяют сферу интересов учителей и учеников, делают образовательный процесс по-новому содержательным, поддерживали эту инициативу. Тогда было особенно наглядно, как благодаря информационным технологиям можно иначе организовать клас-

В 2006 году у многих дома был уже не только компьютер, но и выход в Интернет. И это дало толчок для следующего шага — запуска портала ITdrom.com. Теперь ребята могли не только обучаться, но и развиваться творчески вместе со «Школьным университетом». В течение месяца на портале появились сотни стихов, рассказов, авторских музыкальных обработок, фотографий и уникальных картин. Сегодня на портале представлено более 40 тысяч работ, и все они показывают, что ребята хотят быть услышанными, признанными, хотят активно развиваться в едином молодежном пространстве. Это было удивительно. Казалось, что все свободное время ребята проводят за компьютерными игрушками, а они показали, что обладают практически безграничной фантазией, желают больше общаться, заводить новых друзей, делиться с ними своими произведениями. Запуск портала ITdrom.com стал еще одним переворотом в сознании всех сотрудников «Школьного университета». Стало очевидным, что нестандартные идеи и решения в образовании востребованы, а современные технологии могут рассматриваться как логическое продолжение образования, а не как препятствие для него. К сожалению, в 2006 году не удалось объединить в единую систему курсы «Школьного университета», пространство творческого развития на ITdrom.com и систему виртуальных и реальных мероприятий для школьников. Дома ребята могли свободно выходить в Интернет, а вот скорость Интернета в школе оставляла желать лучшего. Интеграция всех составляющих в единую программу обучения еще только предстояла.


О М У

1 0

л е т

    уже 10 лет Однако применение интернет-решений в реализации образовательных проектов стало для «Школьного университета» одним из основных направлений. Появились партнеры в лице компаний HewlettPackard, Microsoft и «Лаборатория Касперского». Все они представили в интернет-пространстве «Школьного университета» свои курсы, конкурсы, давали возможность сертификации. Стало использоваться такое словосочетание, как «электронное портфолио». Сегодня электронное портфолио нашего университета включает 36 курсов, более 100 различных мероприятий, 16 типов творческих галерей, соглашения с компаниями-партнерами. А это значит, что благодаря всем этим ресурсам учащиеся могут пополнять свои портфолио. Такой подход воплощает основную идею «Школьного университета»: у учащихся должно быть много возможностей, тогда каждый сможет взять то, что нужно и интересно именно ему.

ПроДвигающие решения Еще три года ребята активно развивали свои навыки в IT-сфере и творческий потенциал на портале ITdrom.com. Все течет, все изменяется. За это время кто-то из них стал студентом, кто-то, еще обучаясь в школе, стал задумываться о более серьезной профессиональной подготовке и о вхождении в профессиональные сообщества. Появились новые задачи в организации обучения наших ребят. Поэтому в 2009 году был создан портал Dviger.com. Несмотря на то, что портал до сих пор находится в стадии апробации, удалось создать сообщество, которое объединяет предприятия, вузы, школы и ребят, учитывает интересы всех, кто в него входит, позволяет реализовать комплексные идеи. Предприятия-партнеры передают молодым людям проекты для реализации, проводят онлайн-семинары, устраивают профильные мероприятия. Вузы выстраивают на портале единое пространство, сотрудничая со школами и школьниками, поскольку ЕГЭ не решает вопросы взаимодействия школы и вуза. Учителя рассматривают портал как новую перспективную технологию развития компетенций учащихся не только в реальном мире, но и в виртуальной среде. Ведь проектная, коммуникативная, экспертная и многие другие

В том же 2009 году «Школьный университет» сделал еще один шаг — расширился до Открытого молодежного университета. Это произошло, поскольку многие ребята стали студентами, а нам не хотелось с ними расставаться компетенции сегодня во многом связаны именно с виртуальной частью нашей жизни. А у молодых людей в возрасте 14–20 лет теперь есть возможность решать взрослые задачи. В том же 2009 году «Школьный университет» сделал еще один шаг — расширился до Открытого молодежного университета. Это произошло, поскольку многие ребята стали студентами, а нам не хотелось с ними расставаться. Сегодня наша образовательная программа по-прежнему называется «Школьный университет», а организация перешла в статус «молодежной».

Итоги первого 10-летия 10 лет пролетело невероятно быстро, поскольку все это время мы насыщенно и плодотворно трудились. Было решено понастоящему много интересных и важных задач. Мы развивали профильное обучение, разбирались с новыми технологиями открытого образования, внедряли свободное программное обеспечение, разрабатывали принципиально новые форма-

ты учебных курсов, строили карты навыков и компетенций, обучали современным технологиям учителей и постоянно учились сами. Хочется поблагодарить всех единомышленников, всех тех, кто все это время вместе с нами принимал активное участие в интересных и перспективных процессах построения новых образовательных систем.

О перспективах Сегодня, спустя 10-летие, образовательные процессы не кажутся менее интересными, а значит, мы задумываемся над тем, куда двигаться дальше и как прожить следующие 10 лет. Чтобы идти в ногу со временем, предлагать современное образование, нужно понимать, чем живет общество сегодня: в мире усиливаются позиции отдельных людей и сообществ единомышленников. Большие корпорации и компании теряют свои позиции, а свободные сообщества людей, наоборот, все больше набирают силу. Это явление можно наблюдать, зайдя в социальную сеть

или в YouTube, а также собирая команду на интересный проект. Значит, мы должны дать ребятам возможность еще больше увеличить свои силы в современном мире. И это вполне реально. Сегодня в Открытом молодежном университете разрабатывается одновременно более 40 абсолютно новых курсов, параллельно мы собираем лучшие курсы от учителей и партнеров, которые будут представлены на всех порталах. Также мы приглашаем все больше экспертов из самых различных областей, которые смогут стать надежными проводниками для молодежи. Кроме того, мы сделали еще один значимый шаг — подписано соглашение «Малый инновационный лифт» между несколькими мощными организациями, каждая из которых готова вкладывать все свои ресурсы в развитие молодежи. Это Ассоциация инновационных регионов России, НП «Институты развития малого и среднего бизнеса» (объединяет бизнес-инкубаторы России), «Futurussia Сколково», Федеральное агентство по делам молодежи, Молодая инновационная Россия, Ассоциация предприятий «Опора России», Ассоциация молодых предпринимателей России и Открытый молодежный университет. Такое объединение дает реальный шанс молодежи реализовывать задуманные про-

екты, для которых раньше не хватало возможностей. В то же время для уже работающих компаний это надежда получить в свои ряды молодых людей, которые мыслят более глобально и понимают широту своих возможностей. Образовательный концепт ОМУ на ближайшие 10 лет хочется построить именно в этом контексте: фундаментальное образование необходимо получать в школе и вузе, а современную часть образования нужно выстраивать самостоятельно вокруг тех проектов, которые уже созрели к реализации. На последнем фестивале «Цифровой Бум» ребята доказали, что они к этому готовы. Было представлено множество проектов, каждый из которых имеет право на жизнь. Работая с экспертами, были четко обозначены перспективы проектов, и стала понятна образовательная траектория, которая необходима для воплощения проекта в жизнь в ближайшие два-три года. Открытый молодежный университет будет уверенно двигаться вперед. При этом слово «открытый» заслуженно стоит в начале. В нем содержится открытость к партнерству, открытость в образовательных траекториях, открытость в перспективах. И мы искренне надеемся на вашу взаимность во всех процессах и начинаниях!


о М У

1 0

л е т

Основные критерии обучения в Открытом молодежном университете

7 – 22 года – возраст

Образовательные порталы Обучающие курсы

студентов ОМУ

Очная и дистанционная формы обучения

КАКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ РАЗВИВАЮТСЯ?

1

2

3

4

• Формирование электронного портфолио • Рост компетенций • Повышение успеваемости

САМЫЕ ПОПУЛЯРНЫЕ КУРСЫ 2011–2012 ГОДА «Юный дизайнер»

•  Профессиональные ( профессиональное самоопределение )

•  Информационные ( безопасные профессиональные пробы )

•  Творческие ( формирование профессиональных интересов )

•  Метапредметные ( познание окружающего мира средствами IT )

КОМПЛЕКС ВНЕУРОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ И ПРОЕКТОВ ПРОФОРИЕНТАЦИИ: • очные: «Цифровой БУМ», «Посвящение в айтишники», «IT-карусель»; • дистанционные: «Виртуальный КВН», виртуальные олимпиады; • профессиональные мероприятия от вузов; • проект «Новая профильная школа».

«Секреты компьютерной графики» «Волшебный компьютер» «Электронные таблицы и основы баз данных» «Мир информационных технологий»

НАШИ ПЕРВЫЕ 10 ЛЕТ — ОСНОВА ПРОДУКТИВНОЙ РАБОТЫ • 927 авторских образовательных программ. • Более 1 000 образовательных учреждений-партнеров из 58 регионов. • Более 100 000 учащихся из России и Казахстана. • Более 3 000 учителей, прошедших КПК в очной и дистанционной формах, ставших участниками вебинаров


а д а и п м Оли ь» л е т а в о з ь л о П «

| 7

п р о ф о р и е н т а ц и я

Родительское собрание

«Пользователь» в цене Олимпиада «Пользователь» направлена на применение на практике востребованных сегодня навыков работы в широко распространенных программах, которые необходимы для дальнейшего обучения и трудоустройства.

Из истории Еще лет 20 назад были востребованы программисты для разработки широкого спектра программ. Но уже тогда не хватало опытных пользователей, которые могли бы применять эти приложения на практике. Сегодня значительная часть программ в самых разных областях уже написана. Самые популярные из них: Office (Word, Excel, Power Point, Access, Outlook), Adobe (Flash, Reader, Photoshop, Indesign), Corel Draw, Autocad, Abbyy FineReader, 1С. Более того, есть свободно распространяемые аналоги, которые бесплатно доступны в Интернете. Поэтому сейчас еще больше востребованы опытные пользователи, имеющие практические навыки применения различных современных программ. Умение применять ту или иную программу порой становится залогом успешного обучения, участия в социальных проектах и конкурсах. Уже не редкость, когда школьники готовят презентации, монтируют видеоролики, обрабатывают фотографии, которые участвуют в конкурсах наравне с работами взрослых. Незаменимы сегодня навыки владения программами и при трудоустройстве. У работодателя, как правило, нет времени и средств на обучение этим навыкам. Поэтому чем раньше ребята начинают изучать программы, тем лучше. Неудивительно, что многие из них начинают подрабатывать практически сразу после школы, параллельно обучаясь в вузе.

С 2004 года ОМУ проводит олимпиаду по информатике и ИКТ «Пользователь» для школьников 8–11 классов во всех регионах России и ближнего зарубежья. За это время в ней приняли участие более пяти тысяч ребят. Мы не ставим перед собой задачи выявить победителей и побежденных. Главное — предоставить ребятам возможность на практике применить свои умения решать разные задачи в широком спектре программных приложений. В то же время участие в олимпиаде, дух соревнований стимулируют ребят лучше осваивать материал, стремиться подтягиваться в тех областях, где у них еще не все получается. В Олимпиаде «Пользователь», проведенной в этом учебном году, юбилейном для ОМУ, есть ряд отличий. Многое было связано со словом «впервые»: • в ол и м п иа де участвовали не только ученики 8–11-х, но 5–7-х классов; • проводилась она в два этапа, чтобы как можно больше ребят смогли принять в ней участие; • в итоге рекордное число участников: 972 молодых пользователя из 35 областей России и ближнего зарубежья! Были определены 18 лучших ребят — победителей и призеров, которые уверенно идут в свое успешное будущее! Вот те их них, кто занял первое место: • Кевбрин Владислав, МОУ «СОШ № 37» г. Саранска, учитель В. А. Яковлева. • Малявкина Евгения, МОУ «СОШ № 12» г. Минусинска, учитель Н. Н. Рословцева. • Петрунин Вадим, МОУ «СОШ № 24» г. Белово, учитель И. В. Верещагина. • Репьев Александр, МАОУ «Гимназия № 23» г. Томска, учитель А. Б. Звягинцева. • Ринчино Алтана, МАОУ «СОШ № 35» г. Улан-Удэ, учителя Н. В. Серебренникова, О. О. Артемьева. Имена других победителей вы можете посмотреть на сайте: omu.ru. Поздравляем ребят и желаем дальнейших успехов!

Умение применять ту или иную программу порой становится залогом успешного обучения, участия в социальных проектах   и конкурсах. Уже не редкость, когда школьники готовят презентации, монтируют видеоролики, обрабатывают фотографии, которые участвуют в конкурсах наравне с работами взрослых.

О подготовке и применении В Открытом молодежном университете (ОМУ) школьники 5–11 классов осваивают программные приложения по пяти направлениям: информационные технологии, офисные технологии, программирование, компьютерная графика и дизайн, мультимедиа. Они не просто изучают программы, но и выполняют практические работы, создают проекты.

онлайн

Чтобы регулярно обсуждать с родителями студентов, которые проживают в 58 регионах России и Казахстана, организационные и учебные вопросы, в ОМУ было решено проводить виртуальные родительские собрания. Первое виртуальное родительское собрание прошло в ноябре 2011 года в формате вебинара. Было зарегистрировано два собрания по одной теме, чтобы смогли принять участие родители, проживающие в разных часовых поясах. На тот момент наиболее актуальной была тема организации процесса обучения по Комплексной образовательной программе «Школьный университет». Уверенности в том, что подобные мероприятия будут востребованы, не было. Но результаты превзошли все ожидания. Уже в первые дни зарегистрировалось больше ста человек из разных городов России и Казахстана. Собрание прошло живо и интересно. — Мероприятие очень полезное, в нашей школе столько информации о вашем университете мы бы не получили, — считает Виктор Парфенов, участник виртуального собрания из Екатеринбурга. Ведущие рассказали об особенностях программы, о навыках и компетенциях, которые получит ребенок после изучения курсов. В чате родители активно общались между собой, советовались, делились впечатлениями, также задавали много вопросов сотрудникам ОМУ. Как контролируется качество проведения занятий в конкретной школе? Какие внеурочные мероприятия существуют для обучающихся по программам ОМУ? Каковы перспективы дальнейшего обучения? Что дают сертификаты? Как попасть на «Цифровой Бум»? Ответы на эти и многие другие вопросы родители получали практически сразу. — Спасибо организаторам за мероприятие и ответы на наши многочисленные вопросы! — пишет Алена Казырева, участник виртуального собрания из Алматы. — Хотелось бы, чтобы наши дети так же легко общались между собой, — делится своим мнением Марина Меркулова, участник виртуального собрания из Омска. По окончании родительского собрания все участники получили его запись. Было принято решение: проводить подобные мероприятия ежеквартально. Ближайшее родительское собрание состоится в конце мая — начале июня и будет обязательно анонсировано на сайте omu.ru. Если вы хотите получать уведомление о времени проведения собрания, напишите нам по адресу: school@omu.ru.


8 |

п р о ф о р и е н т а ц и я

Каким должен быть профессионал? Дети с детского сада «осваивают» разные профессии. То они повара, то доктора, то учителя, то водители автобусов. Кем только не побывают в своих играх. Когда они подрастают, начинают более осознанно подходить к выбору профессии. А каким же, по их мнению, должен быть настоящий профессионал? Мы задали этот вопрос старшеклассникам.

Мария Фролова, Зеленогорск: Это человек, в котором сочетаются компетентность, опыт, коммуникабельность, индивидуальность, способность к делегированию полномочий, а также энтузиазм и стремление к развитию. Профессионалу необходимо быть человеком своего времени, ему должны быть присущи грамотная речь, четкое выражение мыслей, незначительная жестикуляция и уверенная походка.

Юлия Лескова, Лесосибирск: Он точно знает цель своей деятельности и стремится к ней. Он не должен отступать перед трудностями. Профессионал постоянно учится новому, не останавливается на достигнутом.

Виктория Гомозова, Томск: Он должен быть в курсе последних тенденций и знать больше, чем основная масса! Среди личных качеств профессионала на первом месте стоит харизма. Нужно уметь заражать людей своими идеями, вести их за собой. У настоящего профессионала должны быть развиты лидерские качества, он обязательно должен уметь управлять людьми.

Надежда Сыровненко, Северск: Это человек, который должен обладать высокой эрудицией и иметь достаточно глубокие знания в своей области. Также профессионал должен быть стрессоустойчивым и владеть современными технологиями. Внешний вид не играет главной роли, поэтому основными качествами профессионала остаются высокая работоспособность, глубокие знания и коммуникабельность.

Ольга Харитонова, Лесосибирск: Он должен быть уверен в себе и своем деле. Невозможно быть профессионалом в нескольких видах деятельности одновременно. Профессионал может быть злым или добрым, это не имеет значения, но он должен быть целенаправленным, знающим и не должен бояться конкуренции.

Социальные проекты в Сети ОМУ предлагает два сетевых социальных проекта для учащихся 8–11 классов. Участие в них позволяет получить первый профессиональный опыт, развивает активную жизненную позицию школьников по отношению к изучаемой проблеме и многие другие полезные качества.

В

последнее время стали много говорить о проектной деятельности школьников. Хотя, конечно, в педагогической практике такой подход применяется довольно давно. И все это время содержание проектной деятельности пополнялось новыми приемами, но идея осталась прежней: стимулировать интерес к постановке и решению проблем, к приобретению навыков исследования и практическому применению полученных знаний. Такой подход позволяет обучать элементам исследования. В рамках проектной деятельности педагог направляет познавательную деятельность детей, то есть учит их учиться. И именно сейчас в XXI веке, как никогда ранее, важно применять такие педагогические технологии, которые развивают умение адаптироваться в стремительно меняющемся мире постиндустриального общества,

способствуют формированию конкурентоспособной личности. С развитием интернеттехнологий открываются большие возможности для организации проектной деятельности в Сети. Сетевые проекты позволяют

и дебатах, организованных на блогах проектов.

Сетевые социальные проекты ОМУ В 2012 году Открытым молодежным университетом разработаны и запущены два сетевых социальных проекта, которые позволяют вовлечь в проектную деятельность более тысячи ребят. Проект «Безопасная дорога в школу» для учеников 8–9 классов направлен на формирование внимательного и бережного отношения к собственной жизни. Второй проект «В мире профессий» для учеников 10–11 классов актуализирует проблемы выбора будущей профессии.

Сетевые проекты позволяют привлекать   к совместной деятельности распределенные   команды учащихся, находящиеся в разных уголках России и ближнего зарубежья. Участвуя   в сетевой проектной деятельности, можно   обмениваться опытом со сверстниками не только из других школ, но и из других городов привлекать к совместной деятельности распределенные команды учащихся, находящиеся в разных уголках России и ближнего зарубежья. Участвуя в сетевой проектной деятельности, можно обмениваться опытом со сверстниками не только из других школ, но и из других городов, принимать участие в дискуссиях

Моделируется профессиональная среда. Роли между участниками распределяются заранее. И вот ребенок из школьника превращается в исследователя, журналиста, контент-менеджера, дизайнера, программиста и т. д. Школьники сталкиваются с проблемами, находят разные варианты их

решения. Работая с новыми программами в сети, каждый участник становится самостоятельнее, принимает на себя некоторую долю ответственности перед всей командой. В процессе совместной исследовательской работы ребята учатся взаимодействовать друг с другом, с педагогами, родителями, администрацией школ. Таким образом, создаются благоприятные условия для получения первого профессионального опыта. В будущем это позволит сделать осознанный выбор профессии. Каждый сетевой проект реализуется в течение двух месяцев. На протяжении всего периода специалисты Открытого молодежного университета курируют работу участников, помогают справляться с заданиями, поддерживают педагогов — руководителей команд. Завершающий этап проекта — это презентация. Участники представляют результаты своего исследования на сайте, а также очно в своем учебном заведении. Технология проведения проектов уникальна. Она основана на использовании сайтов и сервисов Google. Подобная технология применяется ведущей мировой корпорацией Intel. Познакомиться с условиями проектов, порядком, сроками проведения, участниками, оценить работу команд, а также получить много другой полезной информации можно на сайте: http://internika.org.


| 9

у ч и т е л я

Каким должен быть учитель будущего? В последнее время на разных уровнях власти много говорят о новом школьном образовании, о современном учителе, о его подготовке и о применяемых методиках. А что об этом думают сами дети? Каким должен быть современный учитель в их понимании?

Мария Фролова, Зеленогорск:

Учиться — это хорошо, весело учиться — еще лучше Л. Н. Толстой писал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец и мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». В современной трактовке наверняка добавился бы еще один пункт: если учитель разбирается в современных интернет-технологиях, он будет «продвинутым» учителем. А получить подобный статус среди своих учеников — дорогого стоит. Авторитет и преданные сердца вам обеспечены!

Ч

тобы помочь учителям в покорении сердец учеников, Открытый молодежный университет в ноябре прошлого года организовал для них увлекательное мероприятие — виртуальный КВН «Веселые интернет-к@никулы». Оно позволило совместить приятное с полезным: пошутить, проверить свои силы в смекалке и юморе, а заодно и получить новые знания и умения в области использования вебтехнологий. Речь идет о виртуальном КВН «Веселые интернет-к@никулы». Основная идея конкурса заключалась в формировании современного пози-

тивного образа учителя как гаранта будущей успешности ребенка. В конкурсе приняли участие 54 команды педагогов из разных регионов России. За кажущейся развлекательной стороной этого мероприятия стояла серьезная работа по обучению использованию сервисов Google и применению их в учебном процессе. Жюри и зрители конкурса на протяжении всего месяца не переставали восхищаться участниками, которые достойно отстаивали свое право на звание самой веселой и находчивой команды, проявляя спортивный характер, образцы стойкости

и стремления к победе. В ходе игры участники научились создавать презентации, снимать и озвучивать ролики, придумывать и оформлять комиксы, размещать результаты на сайтах своих команд, использовать инструменты для совместной работы в сети и овладевать современными технологиями применения сетевых сервисов в профессиональной деятельности, то есть повысили уровень ИКТ-компетентности. Это мероприятие показало, что интернет-технологии востребованы в практике учителя и могут пригодиться в различных областях его деятельности. В связи с этим Открытым молодежным университетом была разработана программа повышения квалификации (ПК) «Современные интернет-технологии для учителя». В программу ПК входит комплекс мастер-классов: 1. «Сайты Google: где взять контент?». 2. «Сайты Google: совместная работа и продвижение». 3. «Блоги в педагогической практике». 4. «Веб-квесты: обучение с элементами игры». Узнать подробнее о проведенном мероприятии можно на сайте internika.org.

Учитель будущего — это человек, который прививает ученикам стремление к саморазвитию, задает вектор для достижения поставленной цели. Он должен постоянно обновлять свои знания, а ученик должен чувствовать его заинтересованность и желание передать накопленное. Только так учитель сможет «зажечь» ученика. Учитель будущего должен идти в ногу со временем, с веком информации. Поэтому навыки пользования гаджетами — это еще одна неотъемлемая характеристика современного учителя.

Юлия Лескова, Лесосибирск: Я считаю, что ему должно быть около 30–35 лет. Тогда не будет большой разницы в возрасте с учениками, и учитель сможет лучше их понять. Но при этом у учителя уже достаточно опыта, чтобы обучать. Учитель должен находить индивидуальный подход к каждому ребенку, но при этом не вешать на детей «ярлыки». Обязательно должен постоянно совершенствоваться и использовать новые технологи, но при этом не пренебрегать знаниями, накопленными в предыдущих поколениях.

Алена Хлестунова, Северск: Главное — он должен быть современным. Уметь найти подход и заинтересовать в предмете учеников. Уметь «держать» внимание учеников и не распаляться по пустякам.

Надежда Сыровненко, Северск: Учитель — это эталон для подражания. Именно учитель, как и родители, способствует развитию личности. Но самая, пожалуй, главная проблема педагога в наши дни — это необъективность, некачественная оценка знаний и способностей ученика, отсюда и вытекают все проблемы. Учитель будущего — это объективный, здравомыслящий учитель. Он должен идти в ногу со временем и не уступать своим ученикам в знаниях новейших технологий.

Ольга Харитонова, Лесосибирск: Учитель будущего — это человек, умеющий четко и доступно формулировать мысли, подавать информацию в различных формах, уметь общаться с различными людьми. Он без затруднений применяет различные устройства и с их помощью доносит информацию до учеников.


10 |

н о в ы е

т е х н о л о г и и

сравнение разных форм образования П л атф ор м а о б ра зова ни я

с м ыс л о б ра зо в а н и я

3.0

Социально построен и контекстуально оформлен

«н ова я пр офи ль н а я шко л а »

2.0 1.0

Направлен на получение социокультурного опыта, развитие творческого потенциала и коммуникативных компетенций

технология

Ф о р м ат в за и м о д е й ст ви я

С татус   у чи т е ля

Ра сп о л ож е н и е шк о л ы

От учителя к ученику, от ученика к ученику, от ученика к студенту и т. д.

Все и везде

Везде: в кафе, в боулинге, в баре и т. д.

Имеется по низкой цене и используется целенаправленно

От ученика к куратору

Координатор и организатор

Инфраструктура школы выстроена согласно специфике своего профиля

Цена снижается за счет доступности ко всем сервисам портала

Цифровые технологии применяются везде

Об о р уд о в а н и е   и п о

Социально построен

Цифровые технологии применяются с осторожностью

От учителя к ученику и от ученика к ученику

Кураторы, координаторы, тьюторы

В здании или в Интернете

С открытым исходным кодом и доступно по более низкой цене

Продиктован

Оценочная

От учителя к ученику

Лицензированные профессионалы

В здании

Приобретается ценой больших затрат

выпус к н ик и   д ля эк о н о м и к и

Сотрудники как предприниматели

Потенциальная возможность реализации творческого и интеллектуального подхода

Рабочие сборочной линии

Образование нового поколения н ач а ло н а  с т ра ниц е 3

Для лучшего понимания приведем практический пример. В седьмом классе реализуется проект по изданию полиграфической продукции для всей школы. На изучение дополнительных дисциплин по проекту запланировано 10 часов внеурочной деятельности в неделю. Распределим эту нагрузку: — 4 часа. Изучение теоретического материала. Например, выбран курс «Что год грядущий нам готовит». Из него учащиеся узнают о взаимосвязи календарных дат с планетами нашей галактики, о тайне предсказаний предстоящих событий, опережающих сегодняшнюю науку, а также об особенностях программ, в которых можно создать привлекательную полиграфическую продукцию: календарь для друзей или рекламный продукт для любой компании. Затем, работая с интерактивным электронным учебником, решая

Уже сейчас среди наших студентов есть группа ребят, которые готовы к обучению по этой системе. Готовы к свободному образованию без заранее заданных траекторий. У них высокий уровень самодисциплины. Они хорошо представляют цель, способны двигаться от результата к результату, запрашивая конкретные образовательные модули задачи и применяя полученные знания на практике, ребята освоят графические приложения, научатся грамотно применять инструменты. И в итоге смогут сами создать уникальный календарь. — 2 часа. Погружение в дополнительные материалы Виртуальной образовательной среды «Движер»: работа с «Виртотекой», просмотр работ других участников в тематических галереях и как следствие получение дополнительного опыта. — 2 часа. Командная работа над реализацией школьного проекта в классе: консультации с ведущими дизайнерами

по скайпу, получение экспертной оценки от профессионалов, совершенствование навыков. — 2 часа. Реальные и виртуальные образовательные экспедиции в полиграфические компании, возможность видеть процесс и задавать вопросы специалистам. Результатом обучения по такой системе станет сформированное творческое портфолио и первые профессиональные достижения по выполнению реального бизнес-заказа от предприятия. «Ну а как же в вашем университете обстоят дела с образованием 3.0, о котором вы так много

рассказывали в своей статье», — спросите вы. Уже сейчас среди наших студентов есть группа ребят, которые готовы к обучению по этой системе. Готовы к свободному образованию без заранее заданных траекторий. У них высокий уровень самодисциплины. Они хорошо представляют цель, способны двигаться от результата к результату, запрашивая конкретные образовательные модули. Приведем пример. Учащийся ставит перед собой цель: разработать продукт, заказанный предприятием на виртуальной образовательной среде. Затем он формулирует для себя задачу — использовать все возможные ресурсы образовательной среды, чтобы выполнить заказ: • получить доступ к курсам, тематическим сообществам; • изучить мини-курс по физике и курс по флэштехнологиям для визуа-

лизации определенных физических процессов; • получить консультацию, а затем экспертную оценку на выполненную работу и т. д.

Подводя итоги Безусловно, фундаментальное образование будет и дальше процветать и развиваться. Будет существовать и инновационное образование. И иногда эти прямые даже будут пересекаться. Но пока сложно сказать, когда же в России они сольются в единое направление. Через 10 или через 20 лет? Открытый молодежный университет прилагает все возможные усилия, чтобы наши ребята уже сейчас получали максимально качественное и достойное образование, становились конкурентоспособными. Игорь Дмитриев, директор НОУ «Открытый молодежный университет»


М л а Д Ш а я

| 11

Ш к о л а

Новый курс для маленьких исследователей — учеников начальной школы Чем увлекаются дети 7–8 лет? Сказками, играми, мультфильмами… А что из этого может быть познавательным? Да практически всё. Главное — правильный подход. Мы решили создать такой познавательный и одновременно увлекательный курс, в котором ребята могут заниматься любимыми делами и в процессе узнавать много полезного и интересного.

Поэтому было решено сделать курс, который поможет увидеть необычное в обычном, понять непонятное. При выборе тем акцент был сделан на самые интересные для детей 7–8 лет: «Пузыри», «Книжки», «Число 3», «Портфолио», «Системы счисления», «Олимпиада», «Игры», «Головоломки», «Камни» и др.

нужен персонаж — добрый друг и помощник!

Б

олее чем за 10 лет работы Открытым молодежным университетом накоплен бесценный опыт создания обучающих программ для учеников 5–11-х классов по самым разным методикам. «А не разработать ли теперь что-то новое, интересное и увлекательное для самых маленьких школьников?», — задались вопросом специалисты ОМУ. Сказано — сделано. В состав рабочей группы вошли люди разных возрастов, разных темпераментов, с разными увлечениями. Объединяло их только одно — всепоглощающий интерес к происходящему.

Пусть будет так, как нравится детям Была проведена скрупулезная работа по изучению и анализу информации. Для начала специалисты проштудировали все санитарно-гигиенические нормы, соблюдение которых особенно важно в младшей школе. Например, время пребывания первоклассников за компьютером строго ограничено и составляет всего 15 минут. А ведь, как известно, ОМУ специализируется на ITтехнологиях. Школьникам 5–11 классов особенно интересно обучаться по интерактивным электронным учебникам, проводить время в Виртуальной образовательной среде «Движер», но такая форма совершенно не подходит для учеников начальной школы. Нужно найти что-то новое, современное, интересное, чтобы это соответствовало ГОСТам, но в то же время не потерять что-то старое, доброе, вечное. Специ-

как не удивительно, вопреки мнению взрослых, которые  голосовали за привычного вороненка, змея горыныча и  маленького трансформера, дети единогласно выбрали  странное существо — полудракона, полужирафа. У него на  упитанном животе экранчик, на котором повис вопрос.  С чьего-то легкого слова это существо назвали Хелпиком. алисты ОМУ, люди любознательные и увлекающиеся, продолжили поиски. Просмотрели более ста российских и зарубежных наиболее востребованных и любимых детьми сайтов, а также море различных познавательных и развивающих занятий, прочитали материалы по детской психологии, проконсультировались с психологами, изучили основы педагогики младших классов, прошли курсы по неймингу. Было накоплено уже достаточно много материала. Разработчики спорили, каждый видел урок для малышей по-своему, предлагал свои варианты: с использованием суперсовременных гаджетов и технологий или с интерактивными играми, экскурсиями, занимательными квестами. Теперь его нужно было как-то синтезировать, выбрать, наконец, свой путь в данном направлении. Решили, что курс

будет таким, каким его хотят видеть дети. На этом этапе вдохновение черпалось из детских книжек, таких передач, как «Спокойной ночи, малыши», из наблюдений за детьми этого возраста. Что же им нравится? Как они проводят время? Дети могут с увлечением слушать или читать сказку, смотреть мультфильмы или познавательные передачи, разглядывать звездное небо над головой, пускать мыльные пузыри, играть в компьютерные игры, наконец. И каждый раз они будут задавать сто тысяч «почему»: почему мыльные пузыри круглые, есть ли жизнь на Марсе, почему читать должно быть интереснее, чем смотреть мультфильмы и т. д. Получается, что детям интересно все, что происходит вокруг, главное — суметь поддержать этот интерес в маленьких исследователях.

Дети больше любят заниматься по тем учебникам, в которых есть любимые герои. Нередко учителя сами придумывают и даже рисуют таких героев, которые «приходят» на урок и помогают или задают каверзные вопросы. Да что уж тут, некоторые ребята любимого плюшевого медведя и в кровать с собой кладут, и в портфель. Кто же станет для ребят добрым другом и помощником в новом курсе? Кто вместе с ними отправится в путешествие по удивительной стране знаний? Нужен персонаж! Со столь ответственным заданием было решено обратиться к самым лучшим анимационным студиям — питерским. У них очень добросовестный подход к созданию персонажа. Сначала они изучают целевую аудиторию, выявляют интересы, затем создают семь характерных эскизов и тестируют их среди детей. Теперь заказчик может выбрать трех персонажей, которые и будут дорабатываться, и только один из них будет анимирован. Как не удивительно, вопреки мнению взрослых, которые голосовали за привычного вороненка, змея Горыныча и маленького трансформера, дети единогласно выбрали странное существо — полудракона, полужирафа. У него на упитанном животе экранчик, на котором повис вопрос. С чьего-то легкого слова это существо и назвали Хелпиком (в переводе с английского хэлп — помощь), т. е. помощником, тем, кто отвечает на вопросы.

Пора делать уроки Автор, которого заинтересовала одна из выбранных тем, писал, как, на его взгляд, это можно доступно и интересно донести детям, придумывал, подбирал или адаптировал самые интересные задания. После написания каждый урок выносился на экспертизу группы авторов, обсуждались все предложенные

задания, делались замечания. Затем тексты дорабатывались, к ним отрисовывались иллюстрации, придумывалась и программировалась вся интерактивная часть (ролики, игры, задания), создавалась страница рабочей тетради и портальная часть с дополнительными материалами. В поисках ответов на интересующие вопросы на занятиях детям придется вспомнить и закрепить навыки, полученные на разных предметах: математике, русском языке, чтении. В результате развивается логическое мышление, повышается исследовательский уровень. Среди заданий есть задания-эксперименты, в которых дети должны, например, сами получить смесь для изготовления мыльных пузырей; сложные задачи, наподобие задач Энштейна, адаптированные для малышей; задания-путешествия; упражнения на смысловое чтение. В конце занятия обязательно есть упражнения, повышающие ITкомпетентности через познавательные авторские игры. Во время изучения курса дети научатся вести свое портфолио, в том числе электронное на портале «Кувырком», просмотрев которое родители смогут понять и отследить, чем занимается ребенок на уроках. Было решено, что занятия будут проходить в рамках внеурочной деятельности в младшей школе. Для занятий в классе разработаны методические и видеоматериалы для учителя, интерактивные игры для детей, а также красочная тетрадь. Все это значительно облегчает и структурирует работу учителя, позволяет сделать занятие уникальным, незабываемым для детей. А дома можно заниматься дополнительно, используя ресурсы портала «Кувырком», специально созданного для этого проекта. Портал дает детям возможность решить задачки повышенного уровня сложности, посмотреть интересные видеоматериалы по теме урока, самостоятельно прочитать рубрику «Это интересно», поучаствовать в семейных конкурсах, поиграть, получить награды за просмотренные материалы.

тестирование и запуск! Теперь продукт практически готов. Нужно провести тестовые уроки для тех, кому они предназначены — для первоклассников. Внести последние правки. И запускать обучение по новому курсу. Надеемся, вам он понравится так же, как он нравится нам!


12 |

у ч е н и к и

Учись играя   задача  Дано: обычные школьники и учителя, а также целый ворох теоретических знаний и практических заданий. Вопрос: как весело провести время и одновременно получить знания? Решение Действие первое — пути решения Заинтересовать ребят учебным процессом — задача не из легких. Да и словато какие скучные. Разве это интересно детям сегодня, когда вокруг столько всего: Интернет, юмористические и развлекательные передачи на телевидении… А нельзя ли как-то объединить обучение и интересы? Можно! Нужно организовать виртуальный КВН. И пусть в процессе подготовки заданий игры ребята осваивают новые программы и технологии. Сказано — сделано.

Действие второе —   способы решения Ученики 8–11 классов собирают команды. Капитан команды — учитель. Тут речь идет уже не о трансляции знаний от учителя к ученикам, а о сотрудничестве. А это совсем другой тип взаимодействия. Что дальше? Командам нужно подать заявки на участие, познакомиться с положением, узнать правила и календарь игры, посмотреть задания и список участников, чтобы знать своих противников «в лицо». Все это можно сделать на информационном сайте КВН, который размещён на площадке Google. Выполненные задания команды также публикуют в сети Интернет, используя сервисы Google. А задания примерно такие: визитка — интересно рассказать о своей команде; разминка — придумать оригинальные вопросы и ответы по теме КВН; создать комикс и представить его в виде презентации Google; домашнее задание — снять видеоролик.

Ответ Вот так задание за зданием, стремясь к победе, ребята как бы невзначай осваивают аудио- и видеомонтаж, а также электронные документы Google, познают основы сайтостроения, работают с графическими редакторами. При этом они весело и интересно проводят время в Сети. Поэтому вероятность, что у них появится желание бросить все и уйти на развлекательные порталы, ничтожно мала. Задача решена!

Портфолио — счастливый билет в вуз Портфолио выпускника — отличное дополнение к результатам ЕГЭ. Оно позволяет приемной комиссии вуза оценить умения, навыки, интересы, составить первое представление о личности абитуриента. В 2012 году ТУСУР предоставляет уникальную возможность для участников конкурса портфолио.

П

осле введения ЕГЭ как основной оценки качества выпускников вузы столкнулись с тем, что не знают своих абитуриентов. Какими навыками они владеют? Что умеют? Чем интересуются? Есть только безличные баллы. Между тем сегодня многие выпускники школ владеют широким спектром предметных, метапредметных и профессиональных компетенций. У них достаточно высокий уровень личностных достижений в различных сферах жизни: учебной, творческой, спортивной, социальной. Но как оценить всё

это? Вузам нужно искать новые способы «познакомиться» со своими абитуриентами. Один из них — портфолио, которое отражает достижения выпускника.

Конкурс портфолио Вот уже более десяти лет Открытый молодёжный университет сотрудничает с Томским университетом систем управления и радиоэлектроники (ТУСУРом). Совместно проводятся профориентационные мероприятия, направленные на формирование у ребят компетенций в сфере современных информационных технологий: Всероссийская научно-техническая конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Научная сессия ТУСУРа», Международный фестиваль «Цифровой Бум», образовательный конкурс «Школа делового успеха» и др. Преподаватели ТУСУРа хорошо знакомы с программой ОМУ, знают, какие навыки получают ребята, обучаясь по ним.

НОУ «ОТКРЫТЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ УНИВЕР СИТЕТ» 634045, г. Томск, ул. Мокрушина, 9, стр. 1 Тел./факс: 8 800 7008 028, 8 800 2008 028 ( звонок по России бесплатный ) omu.ru, dviger.com, internika.org, boom.itdrom.com e-mail: gazeta@itdrom.com Отпечатано в Томской городской типографии по адресу: г. Томск, ул. Дальне-Ключевская, 62. Заказ № 5693. Тираж 20 500 экз.

Чтобы выявить самых талантливых и подготовленных ребят, ТУСУР проводит конкурс портфолио для выпускников школ, обучавшихся по курсам КОП «Школьный университет», являющихся участниками интернетпортала «Движер» и имеющих высокие достижения по информатике и смежным областям, подтверждённые документально! Такой конкурс проводится впервые за историю сотрудничества ОМУ и ТУСУРа. Надеемся, что это станет доброй традицией. Рассматривается возможность проведения подобных конкурсов совместно с другими вузами. Хороший повод для ребят всерьез задуматься о формировании своих портфолио! Дополнительную информацию о конкурсе можно узнать телефону горячей линии 8 800 7008 028 ( звонок по России бесплатный ) или по электронной почте marina.smolonskaya@itdrom. com ( координатор проекта Марина Смолонская ).

МШУ №5 (2012)  

Наши первые 10 лет - основа продуктивной работы! Какое место занимает образование в нашей жизни? Это инструмент, неотъемлемая часть или одно...