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Anexos


Índice de anexos

Anexo 1………………………………………. Diagnóstico de conocimientos previos Anexo 2………………………………………

Diagnostico de contenido

Anexo 3…………………………………………Carta Gantt Anexo 4……………………………………… Red de contenido Anexo 5……………………………………… Plan de evaluación Anexo 6………………………………………. Lista de cotejo: Construcción de figuras 3D Anexo 7…………………………………….… Autoevaluación Anexo 8………………………………………..Rúbrica Anexo 9……………………………………… Evaluación de satisfacción Anexo 10…………………………………… prueba de trabajo Anexo 11…………………………………… plan de clase a clases

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Anexos 1

DIAGNÓSTICO DE INTERESES Nombre: _____________________________________________ Ø Marca con una X el emoticón que represente mejor tus preferencias.

Aspectos ¿Te gustaría crear historias contárselas a tus compañeros?

y

¿Disfrutas trabajando con las manos, haciendo manualidades? ¿Te gusta escuchar sonidos? ¿Te gusta expresar lo que sientes? ¿Te gustaría crear figuras con cuerpos geométricos? ¿Te gusta dramatizar situaciones? ¿Te gusta construir formas con papel? ¿Te gusta hacer guías? ¿Te gusta escribir? ¿Te gusta leer? ¿Te gusta expresarte a través de tu cuerpo? ¿Te sientes feliz en el colegio? ¿Te gusta cómo eres? ¿Te gusta hablar en voz alta?

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Usando diferentes colores pinta cada una de los objetos que estรกn en la imagen

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Anexos 2

Ahora demuestra cuánto sabes Nombre:

1. Nombra las figuras geométricas que conozcas _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______ 2. Une con una línea las figuras geométricas, con el nombre que le corresponda

Esfera

Cubo

Triangulo

Circulo

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Anexo 3

Carta Gantt 4 Oct. 11 Oct. 18 Oct. 25 Oct 8. Nov. 15 Nov.

Fecha Actividad Actividades de inicio Aplicación de estudiantes.

test

de

intereses

Detección de conocimientos disciplinares de los estudiantes.

de

los

X

previos

X

Seleccionan el tema del proyecto de aula.

Escogen el título del proyecto de aula de forma democrática. Presentación del proyecto de aula a UTP y profesora mentora.

X X X

Actividades de implementación

Identifican figuras geométricas en 2D presentes en la vida cotidiano a través de un cuento albún

X

Responden en forma oral y escrita preguntas explicitas, implícitas y valóricas sobre el cuento leído

X

Confeccionan y pintarán figuras geométricas en 3D con las redes

X

crean una maqueta, figura o escultura con las figuras 3D formadas con las redes

X

Crean una pintura (obra de arte) de las figuras geométricas 2D

X

Actividades de finalización del proyecto Realizan un prueba sobre los contenidos

x

Exposición de las figuras y de las obras de artes en el colegio

X

Evaluación de satisfacción de los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

X

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Anexos 4

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8


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Preguntas sobre el cuento Objetivo: Reflexionen el texto leído a partir de las preguntas

1. ¿Cuál era la discusión de las figuras geométricas? 2. ¿A quién le pidieron ayuda las figuras geométricas? 3. ¿Cuántas figuras aparecen en el cuento? 4. ¿Qué figura importa más? 5. ¿Qué realizo el lápiz para ayudarlos? 6. ¿Tú que habrías hecho en el lugar del lápiz? 7. ¿Dónde ocurre la historia?

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Anexo 5

Plan de evaluación

Objetivo General: Desarrollar las habilidades necesarias en los estudiantes de primer año básico del colegio San Francisco de Asís, para representar su entorno por medio del uso de figuras y cuerpos geométricos, expresando sus ideas de forma lúdica, en un marco de respeto y solidaridad. Meta u Objetivos de Propósito aprendizaje 1-Identificar los Diagnóstica intereses y necesidades de los estudiantes 2- Identificar el Diagnóstica nivel de conocimientos disciplinares de los estudiantes.

3- Identificar en el entorno figuras 3D Formativa (cuerpos geométricos) y figuras 2D.

Comprender textos orales (instrucciones, relatos, etc.) Formativa para obtener informa ción y desarrollar su curiosidad por el mundo. 5. Expresar emociones e ideas en sus Sumativa trabajos de arte a partir de la experimentación con: Materiales

Modalidad

Actividades

Instrumentos

Heteroevaluación

Seleccionar la Encuesta alternativa que mejor represente su interés.

Heteroevaluación

Desarrolla -Prueba. actividades introductorias del cuadernillo tres de matemática, utilizando sus conocimientos previos Observación y análisis de un libro álbum a raíz del cual identifican y Guías comparan figuras trabajo geométricas 2D y figuras 3D existentes en la sala y entorno.

Heteroevaluación

4.

Heteroevaluación

Heteroevaluación

de

Se trabaja en todas las actividades Monitorio planeadas en este proyecto de aula

Crearán figuras geométricas en lista de cotejo 3D con las redes 11 correspondientes.


de modelado, de reciclaje, naturales, pinturas e imágenes. Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas. Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros

Confeccionarán dibujos o pinturas (obras de arte) con figuras en 2D

6-

Manifestar actitudes de Formativa solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia 7. Elaborar un objeto tecnológico según las indicaciones del profesor, Sumativa seleccionando y experimentando con: técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras.

Auto evaluación

Hetero evaluación

Se trabaja en todas las actividades Pauta planeadas en este proyecto de aula

La creación de una maqueta, figura o escultura con las Rúbrica figuras 3D formadas con las redes

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Anexo 6 Lista de cotejo: Construcción de figuras 3D

Nombre:

Fecha:

Criterios Pintan de forma adecuada cada una de las redes, respetando las líneas o los bordes de las figuras geométricas. Pintan las redes de las figuras con una adecuada saturación del color elegido. Recortan de forma correcta los bordes de las redes de las figuras Doblan los bordes y las aristas de las redes para formar las figuras geométricas 3D Pegan correctamente las aristas de las redes formando una figura 3D Escucha, sigue y respeta las instrucciones dadas. Trabaja en forma respetuosa y colaborativa. Las figuras geométricas 3D quedan bien formadas

SI

NO

Anexo 7

Autoevaluación Nombre: Criterios Muy bien Respete y escuche las instrucciones de las profesoras. Realice las actividades en la forma que me señalaron. Utilice las materiales (tijeras, pegamento, lápices de colores etc) de forma adecuada y responsables. Recorte las redes de las figuras respetando los márgenes y las instrucciones indicadas. Participé activamente en las actividades. Respeté la participación de mis compañeros. Trabaje de manera ordenada y cuidadosa.

Fecha: Bien

Regular

Insuficiente

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Anexo 8

Rúbrica de desempeño creación de Maquetas. Nombre:

Curso: 1° A

No logrado

0 puntos

Medianamente logrado

3 puntos

logrado

6 puntos

Criterio

No logrado

Medianamente logrado

logrado

Crea una escultura o maqueta con las figura geométricas en 3D logrando expresar una idea o sentimiento

No logra la creación de la maqueta o escultura, las figuras geométricas están de forma aislada.

Solo realizar maqueta escultura.

logra una o

Logra expresar una idea y sentimiento claros en su maqueta o escultura, mostrando creatividad y que las figuras geométricas 3D logren representar algo de su entorno

Las figuras geométricas están elaboradas de forma correcta que le permita crear una escultura o maqueta

Las aristas de las figuras estaban mal pegadas que no le permiten crear de forma adecuada la maqueta o escultura,

Logra la creación de la maqueta o escultura, pero con figuras arrugadas que no le permitan una construcción adecuada

Logran una correcta construcción con las figuras geométricas mostrando limpieza y responsabilidad.

Utiliza los materiales de forma responsable

Los materiales los usa de forma inadecuadas , tirándole materiales a compañeros, botando al suele etc.

Usa los materiales en exceso para la construcción de la maqueta o escultura

Utiliza de forma adecuada el uso de material, evidencia responsabilidad.

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Trabaja de manera adecuada y su lugar de trabajo queda ordenado y limpio una vez que termina.

Deja su puesto sucio lleno de papeles y toda la clase estรก molestando

Trabajo de forma adecuada en su puesto dedicado y concentrado pero dejo todo sucio y desordenado.

Logra un trabajo correcto, evidenciando su compromiso con la actividad y ademรกs deja todo limpio y ordenado

Puntaje total: 15 pts.

Observaciones: ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________________________________________

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Anexo 9

Evaluación de satisfacción

Nombre Estudiante:

Fecha:

Criterios

No

Más o menos

¿Crees que tu participación fue buena e importante en el proyecto? ¿Te gusto construir figuras geométricas en 3D a través de las redes? Sientes que aprendiste sobre las figuras geométricas 2D y 3D Las actividades fueron creativas y entretenidas.

interesantes,

¿Te gusto aprender a identificar las figuras geométricas 2D en la vida cotidiana a través del libro álbum?

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Anexo 10

Prueba de las figuras geométricas

Nombre:

Fecha:

Objetivo: Comprar las figuras geométricas 2D y 3D según sus características.

1. Completa el cuadro geométrica. Características Figuras

con las características que corresponda a cada figura

Número de Número de Son lados caras Figuras 2D

Número en líneas

de

Tipo de Son figuras líneas en 3D (rectas o cursivas)

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Plan de clases

Anexo 11

CLASE S

FECHA/ TIEMPO

ACTIVIDAD GENÉRICA Inicio:

N° 1 y 2 8/11/2013

180 minutos

 Presentación del objetivo: Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión.  Comprender textos orales, para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo.

Reglas de comportamiento: Los/as estudiantes:  Mantienen el orden y silencio durante el desarrollo de la lectura.  Respetan los turnos para preguntar y responder.  Trabajan en equipo mediante el respeto hacia sus pares. Actividad de motivación: a través de captar la atención son un sonido de búho Desarrollo: se le presenta el libro álbum “¿Quién importa más?” a través de estrategias de la lectura compartida

EVALUACIÓN (INDICADORES) › Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un texto escuchado en clases. › Mencionan experiencias de sus vida que se relacionan con lo que han escuchado. › Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en clases. › Responden preguntas que hacen referencia a la información de un texto escuchado. › Siguen instrucciones orales para realizar

HABILIDADES -

Relacionar Mencionar Ordenar Reflexionar Expresar

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escucharan con atención la lectura y a través de los una tarea. espacio otorgados van a expresar sus opiniones o › Expresan una impresiones de la historia opinión sobre algún aspecto de Después de la lectura contestaran preguntas explicitas, un texto implícitas y valóricas. escuchado. Entrega de material de apoyo a los alumnos que terminan de contestar primeros las preguntas. Cierre: Metacognición de la actividad Se registra en un papelografo los términos e ideas expresadas por los estudiantes y se pegara en la pared de la sala N° 2

Inicio:

Muestran -Comparar 8/11/2013 diferencias que se -Relacionar Activación de conocimientos previos… dan entre dos -Clasificar 90 minutos figuras 2D. › objetivo: Clasifican figuras Comparar figuras en 2D y 3D 2D y explican el criterio de Desarrollo: clasificación usado. Comparar las figuras a través de una guía › Relacionan partes de una Competencia por filas , cual encuentra el mayor número figura 3D con de figuras 3D partes de figuras 2D. Cierre: › Reconocen en

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Metacognición

N° 3

entornos cercanos figuras 3D.

Inicio:

- Usan diferentes 90 minutos materiales y Presentación del objetivo de la clase herramientas para Recordar lo realizado la clase anterior dibujar y pintar. Experimentan Inicio de la clase con procedimientos de Se presenta el objetivo de la actividad, y se explica en dibujo y pintura. forma detallada las instrucciones a seguir y se entregaran – Expresan los materiales emociones, ideas y su propia Desarrollo: imaginación en dibujos y pinturas. Armarán figuras en 3D con sus redes de forma individual, donde deben pintarlas, recórtalas y montarlas.

-

. Relacionar

-

Relacionar Mencionar Ordenar Expresar

Ordenar Expresar crear

Cierre: Metacognición de los visto en la clase y repetición de instrucciones para terminar de armar sus figuras en su casa con la ayuda de sus padres o apoderados. N° 4

Inicio:

Diferencias que se 90 minutos dan entre dos Activación de conocimientos previos con preguntas tales figuras 2D. › como: Clasifican figuras ¿Recuerdan los cuerpos geométricos que armamos la 2D y explican el semana pasada y que debían terminar en sus casas? criterio de ¿Qué cosas podríamos crear con ellos? clasificación ¿Qué podríamos representar con ellos? usado.

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› Relacionan Presentación del objetivo partes de una figura 3D con Desarrollo: partes de figuras Se les da la instrucción de que formen, creen, 2D. representen con sus cuerpos geométricos las figuras que › Reconocen en ellos quieran para realizar la maqueta o escultura entornos cercanos figuras 3D. Luego de formadas sus representaciones se les pide formen los mismo pero con figuras en 2D de madera que están en la sala. Para así puedan comparar entre las figuras geométricas.

Cierre: Por medio de preguntas guiadas como ¿Es posible representar lo mismo con ambos tipos de figuras? ¿Qué cambia? ¿Las figuras de 2D se sostienen de igual forma, tienen fondo? ¿Cómo representaste tu creación con figuras 2D? Se les da el espacio para que expresen sus ideas y comentarios de la actividad Y finalmente realizarán un mino exposición en la sala de clases.

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