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PLANEANDO Y UTILIZANDO LAS DINÁMICAS “La escuela ideal

es aquella donde se aprende jugando” (Erasmo de Rotterdam)

UMG GUATEMALA

EVELIN SUSELI ESQUIT GRANADOS

UMG Guatemala


Coordinación editorial – edición – producción – diseño Por: Evelin Suseli Esquit Granados

E. Esquit, Guatemala, agosto del 2013 Edición en castellano

“Reservados todos los derechos” Texto publicado por el curso: Practica En Docencia MA Silvia Teresa Sowa de Monterroso En base a fuentes de consulta proporcionadas por la profesora Universidad Mariano Gálvez


INTRODUCCIÓN

Atreves de los años las dinámicas han permitido que el estudiar y aprender sea agradable e interesante En la actualidad existe un sinnúmero de técnicas grupales en diferentes libros, folletos y manuales de la dinámica de grupos, en donde se puede encontrar el procedimiento a seguir para su uso y aplicación didáctica Una técnica grupal adecuada puede activar los impulsos y las motivaciones individuales (intereses) y estimular la dinámica interna y externa, de tal manera que se integren y dirijan hacia

las

metas

del

grupo.

Para ello es necesario conocerlas previamente, discutir la factibilidad y pertinencia y aplicarla en situaciones específicas en donde se trabaja, y tomar en cuenta principalmente el tipo de personas

a

las

cuales

se

aplican,

la

edad

y

el

nivel

académico

también.

Es importante que los integrantes de un grupo o participantes de un taller o evento, se vayan conociendo entre sí. Por ello se debe buscar que los grupos que se formen para trabajar, sean de manera aleatoria para que se intercambien personas que no se conocen. Para esto es bueno aplicar alguna dinámica que facilite la “mezcla” de las y los participantes. Por lo que en curso de práctica en Docencia se ha realizado a recopilación de algunas técnicas para aplicarlas

en

grupos

universitarios.


INDICE CONOCIENDO TU GRUPO ..................................................................................................................... 5 AMIGO SECRETO ..................................................................................................................................... 6 LA CEBOLLA .............................................................................................................................................. 7 EL RESTAURANTE ................................................................................................................................... 8 JUEGO DEL FBI......................................................................................................................................... 9 ¿QUÉ REPRESENTO YO? .................................................................................................................... 10 RESPIRA PROFUNDO ........................................................................................................................... 11 PALABRITAS INGENIOSAS .................................................................................................................. 12 BANDERAS DEL CONOCIMIENTO ..................................................................................................... 13 ACROSTICO ............................................................................................................................................. 14


CONOCIENDO TU GRUPO Objetivo: Ilustración: Fortalecer la unión del grupo a través de la adquisición de conocimientos personales, fomentando afinidad unos por otros.

Tiempo:

Material: De

15 minutos o 20 máximo

Granos de todo tipo dependiendo la cantidad de personas que sean o cualquier

Desarrollo de la dinámica: reparta a cada alumno cierta cantidad de cualquier grano que pueda usar como frijoles, maní, etc., o incluso papel de colores y pida que todos empiecen a moverse con el objetivo que entrevisten a cada joven y les pregunten la mayor cantidad de información, su color favorito, comida, refresco, nombre etc., y cada persona que paren le quiten uno de los granos que tienen, entre mas entrevisten mas granos tendrán, y al final del tiempo que el líder indique se verá quien tiene más granos en sus manos y se premia al que tenga más información y la tiene que compartir.

Mensaje: El conocer al grupo dónde se está incorporado es importante para lograr una buena comunicación. Anexos: material variado como papel de colores utilizando diferentes formas

Evaluación: Capacidad de retención e importancia que le dieron al conocer más de los compañeros de grupo. Otro: La camisa de papel


AMIGO SECRETO Objetivo: Ilustración: Dar a conocer las características personales de cada integrante del grupo, para que los demás las conozcan.

Tiempo: 20 minutos

Material: Papel, lapiceros, o lápices, una bolsa o canasto.

Desarrollo de la dinámica: Todos escriben su nombre en un pedazo de papel. Luego saca cada joven un nombre sin decir quién le tocó. Luego le escribe brevemente a su amigo(a) secreto y le describe cómo es. Sólo usará cualidades de carácter para describirle y gustos personales. Ej.: Soy amistosa, me gusta sonreír, me gusta trabajar con niños, me gustan las matemáticas, me gusta mucho el color azul, etc. Después todos pondrán sus cartas en una cesta y el líder las entregará a sus destinatarios. La persona que recibe la carta intentará adivinar quién es su amigo secreto. Mensaje: Evaluación: La unión de un grupo depende Descubrir cuanto se conoce cada mucho de cuanto se conozca cada uno de miembro del grupo. sus integrantes. Anexos: En lugar de cartas se puede dar un regalo y la persona que da el regalo tienen que describir a su amigo secreto(a quien le tiene que dar el regalo) con el fin de ver cuánto se conocen a sí mismos.

Otro: Dinámica: Es Un Gusto Conocerte, Y A Ella, Y A Él También


LA CEBOLLA Objetivo:

Ilustración:

Fortalecer al grupo por medio de la dinámica, haciéndoles conciencia de la importancia de permanecer unidos.

Tiempo: Aproximadamente de 10 a 15 minutos

Material: Integrantes del grupo, utilizan sus manos. cronometro

Desarrollo de la dinámica: Se toman todos de las manos y uno por uno trata de meterse debajo de las manos de otra persona y tratar de enredarse sin soltarse las manos. Tiene que haber una persona volteada de espalda y sin ver lo que sus compañeros hacen, cuando ya estén enredados la persona que está de espalda tiene que ir y desenredarlos. Recuerden nunca se suelten de las mano. Mensaje: Permite que el estudiante se dé cuenta de la importancia de no darse por vencido y persistir asta encontrar una solución Anexos: Se puede cambiar por una historia que necesite una solución.

Evaluación: Persistencia por encontrar solución a los problemas.

Otro: Sigue y descubre al líder


EL RESTAURANTE Objetivo: Ilustración: Fomentar en las personas la importancia de poner atención a lo que se está trabajando.

Tiempo:

Material 10 minutos

Grupos de personas

Desarrollo de la dinámica: Esta actividad consiste en formar grupos de un máximo 15 personas. Cuenta una historia sobre un restaurante y dale nombre a los grupos, los grupos deben tener el nombre de cosas o personas que hay en el restaurante, por ejemplo: los platos, los cubiertos, los meseros, las mesas, las sillas etc., y hasta el mismo restaurante. Después de haber organizado los grupos y darles el nombre, comienza a contarle las reglas. El juego consiste en que a medida que tú vas contando la historia y vas diciendo el nombre de un grupo, éste se debe ponerse de pie y sentarse luego, si algún miembro del equipo no se pone de pie, queda eliminado del juego. Ejemplo: “iba yo por toda la calle y de repente vi un restaurante al frente, (los del equipo con el nombre restaurante se deben poner de pie) y entré y había allí un mesero (los del grupo mesero se deben colocar de pie) y así sucesivamente.” Gana el último equipo que sobreviva. Mensaje: El estar atentos y esforzarse a lo que se está haciendo o trabajando en un grupo permite finalizar el trabajo con rapidez

Evaluación: El grado de atención y esfuerzo que el participante brinda o dedica a la actividad.

Anexos:

Otro:

Se puede hacer con barcos para formar grupos o con nombre de frutas o verduras.

Jirafas y elefantes o pueblos y ciudades, canción divisoria


JUEGO DEL FBI Ilustración:

Objetivo:

Desarrollar el análisis y la observación, ordenada de elementos que contenga un documento.

Tiempo: 20 minutos

Material: Cosas que se encuentren dentro del aula. O material de trabajo.

Desarrollo de la dinámica: El juego consiste en que se envía a un joven fuera del aula o salón. Los que están en el salón deben desorganizar algunas cosas con el fin de que cuando regrese el joven que había salido, que es el FBI, averigüe qué ha sido cambiado o desorganizado. Podrán participar tantos jóvenes dependiendo del tiempo que tengan. Este juego es muy entretenido Mensaje: La observación y el análisis de información que se esté manejando es importante para no equivocarse al trabajar una información.

Anexos: Se puede trabajar con graficas que se utilicen para un tema, o para ordenar organizadores gráficos

Evaluación: Conocimiento en cuanto al orden correcto de la información asignada a trabajar.

Otro: Acentuar lo positivo


¿QUÉ REPRESENTO YO? Objetivo: Ilustración: Descubrir el significado de una imagen que encierra un tema o palabra en particular.

Tiempo:

Material: 25 minutos

Hojas de papel con imágenes

Desarrollo de la dinámica: Coloque en la espalda de cada jugador una figura, sin decirle que representa. Por medio de preguntas que puedan contestarse con "sí o no", los jugadores deben tratar de adivinar qué representa su figura. Cada vez que una persona conteste una pregunta debe poner una marca en la figura. De las personas que adivinen lo que representa su grabado, ganará la que tenga menos marcas.

Mensaje: Representar por medio de imágenes un todo

Anexos: Utilizando objetos o dibujando e incluso palabras

Evaluación: Capacidad de razonamiento, capacidad de interpretación al observar una imagen y deducir su significado. Otro: La telaraña


RESPIRA PROFUNDO Objetivo: Ilustración: Crear un ambiente de diversión a la vez que, capaciten las destrezas de trabajo en equipo y velocidad.

Tiempo:

Material:

10 minutos y si se necesita se le agrega más tiempo si se le agrega una segunda parte.

Globos, aire, hilo o lana

Desarrollo de la dinámica: En esta actividad se formaran dos equipos (6 personas), entonces tendrán que ponerse de acuerdo para inflar globos y amarrarlos en cualquier parte del cuerpo de uno de los integrantes del equipo. Para esta actividad tendrán 5 min (el tiempo está sujeto a cambios) y ganará el equipo que haya amarrado la mayor cantidad de globos. Objetivo: Amarrar la mayor cantidad de globos posibles sobre uno del equipo Material: Globos, hilo, “pulmones.” Habilidad: Condición física y trabajo en equipo. Mensaje:

Evaluación:

El trabajo en equipo es importante para llegar a la meta deseada en conjunto, a través del esfuerzo y rapidez del empeño.

Trabajo en grupo

Anexos:

Otro:

Reventar los globos que contengan información, números o palabras

La Canción de colores para formar grupos.


PALABRITAS INGENIOSAS Objetivo: Ilustración: Desarrollar la habilidad o agilidad de pensamiento a la vez que presta atención a lo que se esté trabajando.

Tiempo:

Material: 25 minutos Personas que integran el grupo

Desarrollo de la dinámica: Colóquense en círculo de tal forma que no sea tan difícil tocarse las manos (de preferencia sentados) -La posición de las manos va así: una mano (puede ser derecha o izquierda) va arriba de la mano del compañero que esté a su lado y la otra mano, va abajo del compañero que este de su otro lado. Una vez que todos estén acomodados, comienza en juego: el líder, o quien este organizando el juego, debe decir un fruto con la primera letra del nombre de su compañero que está a su izquierda(o derecha, dependiendo de la posición de las manos) y darle una palmada en la mano, después al que le dio la palmada, debe decir un fruto con la inicial de su compañero que está a su izquierda y así hasta que todos hayan pasado. No pueden repetir palabras que ya hayan dicho. También pueden cambiarlo por colores o llevarlo al tema que estén viendo (si por ejemplo: si hablaron a cerca de cómo controlar el enojo, se les puede pedir que en vez de mencionar frutos, mencionen qué pueden hacer para controlarlo, o cuáles son los pasos para no dejarnos llevar por el enojo, etc. Mensaje: Evaluación: Conocimiento del contenido Cada persona tiene la habilidad para aportar y prestar atención así como la de hallar una respuesta rápida y correcta a lo que se le está solicitan ando dentro de un grupo Anexos: Otro: Pueden usarse colores o Mi pequeño poni utilizando palabras que hablen del tema que se esté trabajando.


BANDERAS DEL CONOCIMIENTO Objetivo: Ilustración: Reforzar y ejercitar el trabajo en equipo, al momento de responder a lo solicitado.

Tiempo: 35 minutos

Material: Cartulina, hojas de colores con forma de banderas, marcador, pizarra.

Desarrollo de la dinámica: En una cartulina se hacen cuatro columnas, cada una con un título de categoría que puede ser: lo más relevante del tema. Cada columna se divide en 5 o 6 casillas, depende del número de personas. Cada casilla contiene una bandera, (puede ser en forma de un pequeño triangulo) esa bandera equivale a una pregunta, relacionada con la columna a la que pertenece, escrita detrás de ella, o en papel aparte. Se forman los equipos, y cada equipo elige, por ejemplo: Quiero la bandera 5 de la columna: milagros del Nuevo Testamento, el moderador da la pregunta y si el equipo la sabe, se le da la bandera, si no sabe la respuesta, se le da la oportunidad a otro equipo, y así sucesivamente, nunca debe faltar la de retos, ya que en ella se dan órdenes como: canta un coro con 5 damas de cabello largo, o canta un coro con 3 personas de calzado negro, o canta un coro de niños con ademanes con el pastor o con un líder. Esto sirve para relacionarse con los demás y para que todo el público tenga oportunidad de participar. Al final del juego, quien más banderas tenga, es quien gana. Mensaje:

Evaluación:

Esta dinámica es ideal para reforzar el conocimiento adquirido durante la exploración del documento leído

Desenvolvimiento y apoyo entre los integrantes del equipo al responder las diferentes preguntas

Anexos: Pueden usarse figuras de frutas o sombras en vez de banderas

Otro: Caricias


ACROSTICO Objetivo:

Ilustración:

Propiciar en las personas el libre pensamiento para la redacción de acrósticos y la fijación del tema usando características claves con respecto a su significado.

Tiempo:

Material: De 15 a 20 minutos Hojas de papel, lapicero o lápiz

Desarrollo de la dinámica: Pida a cada participante que escriba su nombre en forma de acróstico y anote al lado de cada letra una palabra que lo describa. En seguida cada persona mencionará una de las características que haya escrito y con la misma letra escribirá la característica por ejemplo: de un discípulo de Cristo. Pregunte: ¿Cómo se compara usted con el discípulo? ¿En que está usted fallando? ¿Cómo quiere llegar a ser? ¿Cómo se propone lograrlo? Aproveche para hacer un llamamiento a una mayor dedicación al Señor. Mensaje: composición El alumno puede crear con una inicial un acróstico de una palabra como la de un poema

Anexos: Se puede aplicar a las palabras claves de un tema o al título del tema

Evaluación: Ingenio, coherencia y congruencia en la redacción

Otro: Sopa de letras, diferencias


CONCLUSIONES

1. Las dinámicas permiten la conexión entre personas de diferentes creencias, etnias o costumbres.

2. Una dinámica permite el desarrollo moral, integral e intelectual de las personas que están dentro de un grupo de trabajo.

3. Cada dinámica se puede adecuar o adaptar, deacuerdo al grupo con el que se está trabajando.

4. El desarrollo intelectual de cada persona es importante y las dinámicas permiten que las personas puedan captar la información dependiendo de la forma de aprendizaje que utiliza.


RECOMENDACIONES

1. Al momento de trabajar las dinámicas es importante haber entendido las instrucciones para no equivocarse al momento de utilizarlas. 2. Es importante adecuar, al contenido de trabo una dinámica que le permita al participante desarrollar destrezas para el auto mejoramiento.

3. Al explicar las dinámicas es conveniente utilizar términos sencillos que todas las personas entiendan. 4. Asegurarse de que la dinámica sea apropiada para el espacio o aula donde se va a utilizar.


BIBLIOGRAFIA

Referencias Electr贸nicas:

1. Error 404 http://www.inteligencia-emocional.org/cursos-gratis/aprender-razonar-jugando/

2. Din谩micas/ Juegos para liders http://www.paralideres.org/Secciones.aspx?Ide=29&Pag=1

3. Juventud en Acci贸n http://contactoestudiantil.blogspot.com/2007/12/dinamicas-divertidas.html


UMG GUATEMALA

EVELIN SUSELI ESQUIT GRANADOS

Libro de dinamicas evelin esquit  

Libro de dinámicas, elaborado en el curso de Practica Supervisada Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

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