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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

Miguel HernĂĄndez Gilabert naciĂł en Orihuela el 30 de octubre de 1910. El padre, Miguel HernĂĄndez SĂĄnchez, se dedicaba a la crianza y pastoreo de ganado. Su madre, ConcepciĂłn Gilabert Giner, se ocupaba de la casa. El matrimonio tuvo, en total, siete hijos, de los que sĂłlo sobrevivieron cuatro: Vicente, Elvira, Miguel y EncarnaciĂłn. A los cuatros aĂąos del nacimiento de Miguel, su padre decide trasladar el hogar familiar a una casa mĂĄs amplia, situada en la calle Arriba (actualmente Casa Museo). La infancia del poeta transcurre entre los juegos y el trabajo. Desde los siete aĂąos ayuda a su hermano Vicente en las tareas del pastoreo, aprendiendo de ĂŠl este oficio. En el curso de 1924 se incorpora Miguel a las clases, donde tambiĂŠn estudiaba RamĂłn SijĂŠ, el que mĂĄs tarde serĂ­a su gran amigo. Pronto destaca el interĂŠs de Miguel por la lectura y los estudios, consiguiendo excelentes calificaciones. En marzo de 1925 tiene que abandonar sus estudios ante la crisis econĂłmica que atraviesa su familia. Su padre le necesita para atender el ganado pero, pese a todo, ĂŠl aprovecha sus horas de pastoreo en la sierra para seguir estudiando. Miguel se convierte en un asiduo visitante de la biblioteca de Luis Almarcha, sacerdote y canĂłnigo de la catedral oriolana.

PRIMERAS PUBLICACIOES. 1925-1931 Miguel HernĂĄndez empieza a escribir poesĂ­as, aproximadamente hacia 1925. Su principal fuente de inspiraciĂłn es el entorno en el que vive: la huerta, su patio, la montaĂąa, las cabras, el pastoreo, el rĂ­o, etc. Miguel aprovecha cualquier ocasiĂłn para escribir. Incluso tiene que esconderse de su padre, a quien le molesta esa aficiĂłn poĂŠtica de su hijo. Algunos diarios de la provincia comenzaron a publicar sus primeros poemas. El primero que aparece publicado es el titulado "Pastoril", en el periĂłdico local El Pueblo de Orihuela. Tras esta apariciĂłn pĂşblica del joven poeta se irĂĄn prodigando sus colaboraciones en la prensa local y, posteriormente, en la provincial. La mayor parte de estos poemas adolescentes estĂĄn compuestos en arte menor combinando romancillos, octosĂ­labos, heptasĂ­labos, etc., con bastante destreza. Se forma el llamado "Grupo de Orihuela", como fruto de la amistad entre Carlos Fenoll, Miguel HernĂĄndez y RamĂłn SijĂŠ. Sus inquietudes literarias les animan a reunirse periĂłdicamente en la tahona propiedad del padre de Carlos Fenoll. Cada uno compagina su trabajo o sus estudios con estas aficiones literarias, por lo que tienen que celebrar las reuniones al acabar la jornada.

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

PRIMERA ESTACIA E MADRID. 1931-1936 En 1931 realiza su primer viaje a Madrid y, al no encontrar el apoyo que esperaba, regresa a Orihuela. Participa en Orihuela en un homenaje a Gabriel MirĂł. En 1933 se edita su primer libro, Perito en lunas. En 1934 realiza su segundo viaje a Madrid. Comienza a relacionarse con grandes poetas como Rafael Alberti, Vicente Aleixandre y Pablo Neruda. Regresa a Orihuela en verano. En septiembre formaliza su noviazgo con Josefina Manresa. En noviembre de 1934 vuelve a Madrid. En esta ocasiĂłn conocerĂĄ mejor el ambiente literario. Comienza su trabajo en la enciclopedia Los Toros, con JosĂŠ MarĂ­a de CossĂ­o. Su amigo RamĂłn SijĂŠ fallece en diciembre de 1935. En 1936 publica su “ElegĂ­aâ€? dedicada a RamĂłn SijĂŠ. Se edita su libro de poemas El rayo que no cesa. Termina su obra teatral El labrador de mĂĄs aire. Se incorpora al EjĂŠrcito Popular de la RepĂşblica. Es nombrado Comisario de Cultura

GUERRA Y MUERTE. 1937-1942 Al estallar la Guerra Civil, Miguel HernĂĄndez se alista en el bando republicano. En plena guerra, logra escapar brevemente a Orihuela para casarse con Josefina Manresa. A los pocos dĂ­as tiene que marchar al frente de JaĂŠn. En el verano de 1937 asistiĂł al II Congreso Internacional de Escritores Antifascistas celebrado en Madrid y Valencia, y mĂĄs tarde viajĂł a la UniĂłn SoviĂŠtica en representaciĂłn del gobierno de la RepĂşblica. En 1937 nace su primer hijo, Manuel RamĂłn, que muere a los pocos meses y a quien estĂĄ dedicado el poema Hijo de la luz y de la sombra y otros recogidos en el Cancionero y romancero de ausencias, y en enero de 1939 nace el segundo, Manuel Miguel. Escribe un nuevo libro: Viento del pueblo. Destinado a la 6ÂŞ divisiĂłn, pasa a Valencia. En abril el general Franco declara concluida la guerra. Miguel intenta escaparse a Portugal, pero se lo impide la policĂ­a portuguesa y es entregado a la Guardia Civil fronteriza. Tras su paso por Huelva y Sevilla, en la prisiĂłn de Torrijos en Madrid, donde compone las famosas "Nanas de la cebolla". Puesto, inesperadamente, en libertad, es detenido de nuevo en Orihuela. En 1940 se le traslada a la prisiĂłn de la plaza de Conde de Toreno en Madrid. Es condenado a la pena de muerte. MĂĄs tarde la condena es conmutada por la de 30 aĂąos de prisiĂłn. En septiembre, es trasladado a la prisiĂłn de Palencia y en noviembre, al penal de OcaĂąa.

En 1941 es trasladado al Reformatorio de Adultos de Alicante. Se manifiesta una grave afecciĂłn pulmonar que se complica con tuberculosis. En 1942 muere en la enfermerĂ­a de la prisiĂłn alicantina y es enterrado en el cementerio de Nuestra SeĂąora del Remedio de Alicante. Contaba, a su muerte, con 31 aĂąos de edad.

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Miguel Hernández: comprensión textual y creación literaria

CARACTERÍSTICAS A pesar de ser mucho más joven que los demás escritores, algunos historiadores incluyen a Miguel Hernández dentro de la Generación o Grupo del 27. Con ellos comparte su evidente afición a Góngora, además de haber mantenido relación de amistad y colaboración literaria. La obra de Miguel Hernández se distingue especialmente por los siguientes aspectos: - Unión de lo culto y lo popular. Encontramos junto a la influencia clásica del Renacimiento y el Barroco, la influencia de la poesía tradicional y popular española. - Importancia de la métrica, que se decanta por las formas clásicas y tradicionales: romances, sonetos, tercetos, octavas... - Evolución progresiva hacia la sencillez en la forma y en los temas. Es un poeta que conecta fácilmente con la gente. Este carácter popular, musical y sencillo han sido la causa fundamental de que muchos cantantes se hayan decidido a cantar sus obras. Especialmente en la época final del franquismo y la transición, aparecieron distintas versiones entre las que destaca la de Serrat. La obra de Miguel Hernández se cantaba en aquella época con un sentido político de protesta y reivindicación. SUS POEMAS Las obras poéticas de Miguel Hernández son las siguientes: 1) Perito en Lunas (1933) es su primer poemario. Es un libro de poesía gongorina, de gran complejidad, donde se observa la importancia de la naturaleza. Está escrito en octavas reales. El título parte de la Metáfora de la luna como poesía; el poeta es "experto", "perito" en poesía, "en lunas". 2) El Rayo que no cesa (1936) es ya un libro de plenitud. Escrito mayoritariamente en sonetos. En este caso el amor es el tema fundamental, un amor insatisfecho, trágico e irrenunciable a la vez que, como un rayo incesante, hiere repetidamente las entrañas del poeta. Quevedo, Aleixandre y Neruda son los poetas más influyentes en esta obra. Destaca la "Elegía" dedicada a Ramón Sijé, una de las mejores obras de este género en nuestra Literatura. El símbolo del toro (cuyo destino es igual al del hombre) aparece en repetidas ocasiones. 3) Viento del pueblo (1937) y El Hombre acecha (1939) son dos poemarios escritos durante la Guerra Civil. El tema amoroso deja paso a una poesía social y cívica, comprometida con su tiempo. El primero es más épico, combativo y optimista; el segundo, escrito cuando el final de la guerra estaba decantado, es -en general- más pesimista: los años han pasado y el poeta vuelve sus ojos hacia los horrores de la guerra: heridos, cárceles, miseria, destrucción, sangre... son protagonistas de sus poemas. 4) Cancionero y romancero de ausencias fue escrita entre 1938 y 1941. Se trata de un libro pesimista, en el que el poeta se lamenta de todo lo que ha perdido. Por tanto, el tema general del libro es la ausencia: ausencia del hijo muerto; ausencia de amor (por las barreras externas que impiden a los amantes encontrarse o por la frialdad de la mujer, incapaz de olvidar la pena del hijo muerto); ausencia de bondad en el hombre; ausencia de libertad.

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

ELEG�A A RAMÓN SIJÉ (Cantada por Serrat) (En Orihuela, su pueblo y el mío, se me ha muerto como el rayo, Ramón SijÊ, con quien tanto quería.)

En mis manos levanto una tormenta de piedras, rayos y hachas estridentes, sedienta de catĂĄstrofes y hambrienta.

Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas, compaĂąero del alma tan temprano.

Quiero escarbar la tierra con los dientes, quiero apartar la tierra parte a parte a dentelladas secas y calientes.

Alimentando lluvias, caracolas, y Ăłrganos mi dolor sin instrumentos, a las desalentadas amapolas

Quiero mirar la tierra hasta encontrarte y besarte la noble calavera y desamordazarte y regresarte.

darĂŠ tu corazĂłn por alimento. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler, me duele hasta el aliento.

VolverĂĄs a mi huerto y a mi higuera, por los altos andamios de las flores pajarearĂĄ tu alma colmenera

Un manotazo duro, un golpe helado, un hachazo invisible y homicida, un empujĂłn brutal te ha derribado.

de angelicales ceras y labores. VolverĂĄs al arrullo de las rejas de los enamorados labradores.

No hay extensiĂłn mĂĄs grande que mi herida, lloro mi desventura y sus conjuntos y siento mĂĄs tu muerte que mi vida.

AlegrarĂĄs la sombra de mis cejas y tu sangre se irĂĄ a cada lado, disputando tu novia y las abejas.

Ando sobre rastrojos de difuntos, y sin calor de nadie y sin consuelo voy de mi corazĂłn a mis asuntos.

Tu corazĂłn, ya terciopelo ajado, llama a un campo de almendras espumosas, mi avariciosa voz de enamorado.

Temprano levantĂł la muerte el vuelo, temprano madrugĂł la madrugada, temprano estĂĄ rodando por el suelo.

A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero, que tenemos que hablar de muchas cosas, compaĂąero del alma, compaĂąero.

No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada.

COMETARIO DEL POEMA 1. ÂżQuiĂŠn es RamĂłn SijĂŠ? ÂżQuĂŠ relaciĂłn tiene con Miguel HernĂĄndez? ÂżCuĂĄndo escribe el poeta esta elegĂ­a? 2. Divide el texto en tres partes y explica de quĂŠ trata cada una. 3. El campo en general y Orihuela en particular estĂĄn muy presentes en su obra. Recoge ejemplos en el poema. 4. Justifica que se trata de una elegĂ­a segĂşn el lĂŠxico que usa.

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

UMBRĂ?O POR LA PEA (Cantada por Serrat) UmbrĂ­o por la pena, casi bruno, porque la pena tizna cuando estalla, donde yo no me hallo no se halla hombre mĂĄs apenado que ninguno. Sobre la pena duermo solo y uno, pena en mi paz y pena en mi batalla, perro que ni me deja ni se calla, siempre a su dueĂąo fiel, pero importuno. Cardos y penas llevo por corona, cardos y penas siembran sus leopardos y no me dejan bueno hueso alguno. No podrĂĄ con la pena mi persona rodeada de penas y de cardos: ÂĄcuĂĄnto penar para morirse uno!

COMETARIO DEL POEMA

1. Realiza el anĂĄlisis mĂŠtrico completo 2. ÂżQuĂŠ recurso poĂŠtico utiliza el poeta para hablar de su pena en los versos tres y cuatro? 3. ÂżMediante quĂŠ metĂĄfora equipara su pena en la segunda estrofa? ExplĂ­cala 4. ÂżA quĂŠ te recuerda esa corona de cardos del verso 9? ÂżQuĂŠ similitud tiene con el estado de ĂĄnimo del poeta? 5. ÂżCuĂĄl dirĂ­as que es el tema del poema?

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria MIS OJOS, SIN TUS OJOS, NO SON OJOS

ni hacia quĂŠ polo yerro sin tu estrella, y mi voz sin tu trato se afemina. criando nardos y agostando hinojos. y son mis manos sin las tuyas varios que en ti principia, amor, y en mĂ­ termina que son dos hormigueros solitarios, No sĂŠ quĂŠ es de mi oreja sin tu acento, Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos, Los olores persigo de tu viento intratables espinos a manojos. que me llenan de dulces campanarios, y la olvidada imagen de tu huella, No me encuentro los labios sin tus rojos, sin ti mis pensamientos son calvarios

COMETARIO, CREACIĂ“ Y RECITACIĂ“ 1. Los versos de este poema estĂĄn desordenados. ÂżEres capaz de construir el poema correcto? Recuerda la rima propia de estos sonetos (ABBA, ABBA, CDE, CDE). 2. ÂżCuĂĄl crees que es el tema del poema? 3. Practica la recitaciĂłn en voz alta de este poema. Para ello, lee primero las Recomendaciones para recitar del anexo 1

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

COMO EL TORO Como el toro he nacido para el luto y el dolor, como el toro estoy marcado por un hierro infernal en el costado y por varĂłn en la ingle con un fruto. Como el toro lo encuentra diminuto todo mi corazĂłn desmesurado, y del rostro del beso enamorado, como el toro a tu amor se lo disputo. Como el toro me crezco en el castigo, la lengua en corazĂłn tengo baĂąada y llevo al cuello un vendaval sonoro. Como el toro te sigo y te persigo, y dejas mi deseo en una espada, como el toro burlado, como el toro.

COMETARIO DEL POEMA 1. ÂżCon quĂŠ se compara el poeta? ÂżQuĂŠ similitudes se encuentran entre ambos? Piensa primero en las caracterĂ­sticas propias de este animal, y luego encuentra una similitud con la forma de actuar del poeta. 2. ÂżQuĂŠ relaciĂłn puede tener el toro con la vida de Miguel HernĂĄndez? Busca alguna referencia en su biografĂ­a.

3. Este poema nos habla en realidad del amor. FĂ­jate en los tercetos, ÂżcĂłmo es ese amor del que habla Miguel HernĂĄndez? 4. ÂżQuĂŠ figura retĂłrica de repeticiĂłn aparece en este poema?

CREACIĂ“ Realiza un caligrama con la figura del toro con la simbologĂ­a con la que lo utiliza el poeta. Para ello consulta el anexo 2 sobre los Caligramas

SĂ­mbolo del toro: En Miguel HernĂĄndez el toro representa, por una parte, el estar destinado al dolor y al sufrimiento, y por otra, que a pesar de este dolor sigue embistiendo con bravura.

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

EL IĂ‘O YUTERO (Cantada por Serrat)

Lo veo arar los rastrojos, Y devorar un mendrugo, Y declarar con los ojos Que por quĂŠ es carne de yugo.

Carne de yugo, ha nacido MĂĄs humillado que bello, Con el cuello perseguido Por el yugo para el cuello.

Trabaja, y mientras trabaja Masculinamente serio, Se unge de lluvia y se alhaja De carne de cementerio.

Nace, como la herramienta, A los golpes destinado, De una tierra descontenta Y un insatisfecho arado.

A fuerza de golpes, fuerte, Y a fuerza de sol, bruĂąido, Me da su arado en el pecho, Con una ambiciĂłn de muerteY su vida en la garganta, Despedazada un pan reĂąido. Y sufro viendo el barbecho Tan grande bajo su planta. Cada nuevo dĂ­a es ÂżQuiĂŠn salvarĂĄ este chiquillo MĂĄs raĂ­z, menos criatura, Que escucha bajos sus pies menor que un grano de avena? La voz de la sepultura. ÂżDe dĂłnde saldrĂĄ el martillo verdugo de esta cadena? Y como raĂ­z se hunde En la tierra lentamente Que salga del corazĂłn Para que la tierra inunde De los hombres jornaleros, De paz y panes su frente. Que antes de ser hombres son Me duele este niĂąo Y han sido niĂąos yunteros. hambriento Como una grandiosa espina, Y su vivir ceniciento Revuelve mi alma de encima.

Entre estiĂŠrcol puro y vivo De vacas, trae a la vida Un alma color de olivo Vieja ya y encallecida. Empieza a sentir, y siente La vida como una guerra, Y a dar fatigosamente En los huesos de la tierra. Contar sus aĂąos no sabe, Y ya sabe que el sudor Es una corona grave De sal para el labrador.

COMETARIO DEL POEMA 1. ÂżQuĂŠ tipos de poemas recoge el autor su obra Viento del pueblo? 2. ÂżQuiĂŠn es el protagonista de este poema? ÂżQuĂŠ vivencias tiene? ÂżVes alguna similitud con la biografĂ­a de Miguel HernĂĄndez? 3. ÂżQuĂŠ significa la expresiĂłn “carne de yugoâ€? del verso 1? 4. ÂżQuĂŠ comparaciĂłn aparece en la segunda estrofa? ÂżEn quĂŠ consiste? 5. ÂżQuĂŠ edad crees que tiene este niĂąo? JustifĂ­calo con el texyo 6. ÂżQuĂŠ sentimientos expresa el poeta?

CREACIĂ“ Escribe un poema de entre 8 y 12 versos en boca del niĂąo yuntero, expresando sus miedos, quejas e inquietudes. Respeta el esquema mĂŠtrico utilizado por Miguel HernĂĄndez. 8 www.lenguetazosliterarios.blogspot.com


Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

CACIĂ“ DEL ESPOSO SOLDADO (Cantada por Serrat) He poblado tu vientre de amor y sementera, he prolongado el eco de sangre a que respondo y espero sobre el surco como el arado espera: he llegado hasta el fondo.

EscrĂ­beme a la lucha, siĂŠnteme en la trinchera: aquĂ­ con el fusil tu nombre evoco y fijo, y defiendo tu vientre de pobre que me espera, y defiendo tu hijo.

Morena de altas torres, alta luz y ojos altos, esposa de mi piel, gran trago de mi vida, tus pechos locos crecen hasta mĂ­ dando saltos de cierva concebida.

NacerĂĄ nuestro hijo con el puĂąo cerrado, envuelto en un clamor de victoria y guitarras, y dejarĂŠ a tu puerta mi vida de soldado sin colmillos ni garras.

Ya me parece que eres un cristal delicado, temo que te me rompas al mĂĄs leve tropiezo, y a reforzar tus venas con mi piel de soldado fuera como el cerezo.

Es preciso matar para seguir viviendo. Un dĂ­a irĂŠ a la sombra de tu pelo lejano. Y dormirĂŠ en la sĂĄbana de almidĂłn y de estruendo cosida por tu mano.

Espejo de mi carne, sustento de mis alas, te doy vida en la muerte que me dan y no tomo. Tus piernas implacables al parto van derechas, Mujer, mujer, te quiero cercado por las balas, y tu implacable boca de labios indomables, ansiado por el plomo. y ante mi soledad de explosiones y brechas recorres un camino de besos implacables. Sobre los ataĂşdes feroces en acecho, Para el hijo serĂĄ la paz que estoy forjando. sobre los mismos muertos sin remedio y sin fosa te quiero, y te quisiera besar con todo el pecho Y al fin en un ocĂŠano de irremediables huesos, hasta en el polvo, esposa. tu corazĂłn y el mĂ­o naufragarĂĄn, quedando una mujer y un hombre gastados por los besos. Cuando junto a los campos de combate te piensa mi frente que no enfrĂ­a ni aplaca tu figura, te acercas hacia mĂ­ como una boca inmensa de hambrienta dentadura.

COMETARIO DEL POEMA 1. ÂżA quĂŠ se refiere el poeta en los dos primeros versos? ÂżQuĂŠ noticia relacionada con esto crees que acaba de recibir? 2. ÂżPor quĂŠ compara a su mujer con un cristal delicado? 3. “NacerĂĄ nuestro hijo con el puĂąo cerradoâ€?. ÂżA quĂŠ aspecto histĂłrico estĂĄ haciendo referencia? ÂżQuĂŠ quiere decir con eso Miguel HernĂĄndez? 4. “Y dejarĂŠ a tu puerta mi vida de soldado / sin colmillos ni garrasâ€?. ÂżA quĂŠ se refiere el poeta con esos colmillos y garras? ÂżQuĂŠ crees que quieren decir estos dos versos?

5. ÂżQuĂŠ significa la Ăşltima estrofa del poema?

CREACIĂ“ Imagina que eres Josefina, la mujer de Miguel HernĂĄndez. Escribe la carta que ha dado pie a este poema. Recuerda la situaciĂłn que ambos atraviesan para elegir el tono adecuado. 9 www.lenguetazosliterarios.blogspot.com


Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

TUS OJOS SE ME VA Tus ojos se me van De mis ojos y vuelven DespuĂŠs de recorrer Un pĂĄramo de ausentes.

Tus brazos se desploman En mis brazos y ascienden Retrocediendo ante esa DesolaciĂłn que sientes.

Tu boca se me marcha De mi boca y regresa Con varios besos muertos Que aĂşn baten, que aĂşn quisieran.

COMETARIO DEL POEMA 1. ÂżA quiĂŠn se dirige el poeta? 2. Observa los verbos y establece parejas de antĂłnimos. ÂżCĂłmo se denomina a esa figura retĂłrica? 3. ÂżCuĂĄl es el estado de ĂĄnimo de la voz poĂŠtica? ÂżA quĂŠ crees que puede ser debido? 4. Mide los versos y di de quĂŠ tipo son 5. Averigua el esquema mĂŠtrico del poema. ÂżHay rima? ÂżEs asonante o consonante? 6. ÂżPodrĂ­as seĂąalar, al menos, dos sinalefas? 7. ÂżQuĂŠ elementos forma el ritmo del poema? CREACIĂ“ ContinĂşa el poema con tres estrofas mĂĄs, utilizando otras tres partes del cuerpo y siguiendo la misma estructura. Recuerda que debes respetar la medida de los versos: Tu(s) __________ se ____________ De/En mi(s) _________ y ________ ______________________________ ______________________________

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

BESARSE, MUJER Besarse, mujer, Al sol, es besarnos En toda la vida.

Besarse a la luna, Mujer, es besarnos En toda la muerte.

Ascienden los labios ElĂŠctricamente Vibrantes de rayos, Con todo el fulgor De un sol entre cuatro.

Descienden los labios Con toda la luna Pidiendo su ocaso, Gastada y helada Y en cuatro pedazos.

CREACIĂ“ ÂżY para ti? ÂżQuĂŠ es besarse? Escribe dos greguerĂ­as y un microrrelato con el beso como tema principal.

GreguerĂ­a: breves composiciones en prosa, con interpretaciones o comentarios ingeniosos y humorĂ­sticos sobre aspectos de la vida corriente. Creadas y asĂ­ denominadas por RamĂłn GĂłmez de la Serna, que escribiĂł mĂĄs de 10.00 greguerĂ­as. Él define las greguerĂ­as como “metĂĄfora + humorâ€?.

         

Burbujas: momento en que el agua entrega su alma a Dios. La lluvia es triste porque nos recuerda cuando fuimos peces. Trueno: caĂ­da de un baĂşl por las escaleras del cielo. Los tornillos son clavos peinados con raya en medio. Cuado la mujer pide ensalada de frutas para dos, perfeccionan el pecado original. En la manera de matar la colilla contra el cenicero se reconoce a la mujer cruel. El coliseo en ruinas es como una taza rota del desayuno de los siglos. El arco iris es la cinta que se pone la Naturaleza despuĂŠs de haberse lavado la cabeza. La felicidad consiste en ser un desgraciado que se sienta feliz. Roncar es tomar ruidosamente sopa de sueĂąo.

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AAS DE LA CEBOLLA (Cantada por Serrat y Paco IbĂĄĂąez) La cebolla es escarcha Cerrada y pobre. Escarcha de tus dĂ­as Y de mis noches. Hambre y cebolla, Hielo negro y escarcha Grande y redonda.

Tu risa me hace libre, Me pones alas. Soledades me quita, CĂĄrcel me arranca. Boca que vuela, CorazĂłn que en tus labios Relampaguea.

Ser de vuelto tan alto, Tan extendido, Que tu carne parece Cielo cernido. ÂĄSi yo pudiera remontarme al origen de tu carrera!

En la cuna del hambre Mi niĂąo estaba. Con sangre de cebolla Se amamantaba. Pero tu sangre, Escarchada de azĂşcar, Cebolla y hambre.

Es tu risa la espada MĂĄs victoriosa, Vencedor de las flores Y las alondras. Rival del sol. Porvenir de mis huesos Y de mi amor.

Al octavo mes Con cinco azahares. Con cinco diminutas Ferocidades. Con cinco dientes Como cinco jazmines Adolescentes.

Una mujer morena Resuelta en luna Se derrama hilo a hilo Sobre su cuna. RĂ­ete, niĂąo, Que te tragas la luna Cuando es preciso.

La carne aleteante, SĂşbito el pĂĄrpado, Y el niĂąo como nunca Coloreado. ÂĄCuĂĄnto jilguero se remonta, aletea, desde tu cuerpo!

Frontera de los besos SerĂĄn maĂąana, Cuando en la dentadura Sientas un arma. Sientas un fuego Correr dientes abajo Buscando el centro.

Alondra de mi casa, RĂ­ete mucho. Es tu risa en los ojos La luz del mundo. RĂ­ete tanto Que en el alma, al oĂ­rte, Bata el espacio.

DespertĂŠ de ser niĂąo; Nunca despiertes. Triste llevo la boca. RĂ­ete siempre. Siempre en la cuna Defendiendo la risa Pluma por pluma.

Vuela niùo en la doble Luna del pecho. Él, triste de cebolla. Tú, satisfecho. No te derrumbes. No sepas lo que pasa Ni lo que ocurre.

1.

ÂżEn quĂŠ perĂ­odo de su vida crees que escribe este poema? Intenta reconstruir los acontecimientos que le han llevado a escribirlo: dĂłnde estĂĄ, quĂŠ ha ocurrido.

2.

ÂżCuĂĄl crees que es el eje temĂĄtico del poema? ÂżEn quĂŠ versos aparece reflejado?

3.

ÂżEn quĂŠ dos partes crees que se divide el poema? Explica quĂŠ dice en cada una.

4.

ÂżQuĂŠ mensaje encierran los dos Ăşltimos versos de la composiciĂłn? O dicho de otro modo: Âżpor quĂŠ quiere HernĂĄndez que su hijo no sepa “lo que pasa / ni lo que ocurreâ€? en EspaĂąa?

5.

ÂżQuĂŠ crees que significa la metĂĄfora “la cebolla es escarchaâ€??

6.

Busca una comparaciĂłn y explĂ­cala.

7.

ÂżQuĂŠ crees que simboliza la cebolla en este poema?

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Miguel HernĂĄndez: comprensiĂłn textual y creaciĂłn literaria

TUS CARTAS SO U VIO A mi gran Josefina adorada Tus cartas son un vino Que me trastorna y son El Ăşnico alimento Para mi corazĂłn. Desde que estoy ausente No sĂŠ sino soĂąar, Igual que el mar tu cuerpo, Amargo igual que el mar.

Tus cartas apaciento Metido en un rincĂłn Y por redil y hierba Les doy mi corazĂłn. Aunque bajo la tierra Mi amante cuerpo estĂŠ, EscrĂ­beme, paloma, Que yo te escribirĂŠ. Cuando me falte sangre Con sumo de clavel, Y encima de mis huesos De amor cuando papel.

COMETARIO DEL POEMA

1. ÂżA quiĂŠn va dedicado este poema? ÂżQuĂŠ sabes de ella? 2. ÂżCuĂĄl es el tema del poema? 3. ÂżQuĂŠ sentimientos se desprenden de ĂŠl? 4. ÂżQuĂŠ quiere decir la expresiĂłn metafĂłrica “Tus cartas son un vino/ que me trastorna? 5. ÂżQuĂŠ crees que pretende el poeta al utilizar el imperativo? 6. Mide la Ăşltima estrofa del poema 7. ÂżQuĂŠ versos riman entre sĂ­? 8. ÂżCĂłmo es la rima? ÂżAsonante o consonante? 9. ÂżCĂłmo se llaman esos versos segĂşn el nĂşmero de sĂ­labas?

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Miguel Hernández: comprensión textual y creación literaria

ACTIVIDAD 1. Escribe algunos haikus sobre los aspectos de la poesía de Miguel Hernández o sobre su biografía.

EL HAIKU

Está el árbol en flor, Y la noche le quita, cada día, La mitad de las flores

Cuando mis ojos Se cierran y se abren Todo ha cambiado

Sobre la arena Escritura de pájaros: Memorias del viento

Juan Ramón Jiménez

Octavio Paz

Octavio Paz

El haiku es un género poético japonés, que ha sido muy imitado en castellano y en otras lenguas europeas. Está formado por tres versos con la siguiente medida: 5-7-5 Características:  Es un poema de carácter descriptivo  Suele tener como tema algún aspecto de la naturaleza  El mundo representado no se muestra totalmente, sino que solamente se sugiere a partir de unos pocos elementos presentes en el poema.  La voz poética no habla directamente de sus sentimientos, aunque la actitud ante el mundo observado es sentimental.

ACTIVIDAD 2. Microrrelato hernadiano Escribe un microrrelato basándote en cualquier aspecto relacionado con Miguel Hernández (su biografía, sus poemas, sus motivos, alguno de sus versos…). Puedes consultar algunas pistas para escribir microrrelatos en http://departamentodelenguasanguesa.blogspot.com/2010/02/pistaspara-escribir-un-microrrelato-ii.html

ACTIVIDAD 3. Caligrama hernadiano Elabora un caligrama tomando como base algún poema de Miguel Hernández o cualquier aspecto relacionado con él, teniendo en cuenta la importancia de la relación entre texto e imagen. Consulta el anexo 2. 14 www.lenguetazosliterarios.blogspot.com


Miguel Hernández: comprensión textual y creación literaria

ACTIVIDAD 4. Miguel Hernández Around the Word  ¿Te atreves a traducir algunos de los versos de Miguel Hernández al inglés, euskera o francés? ¡Pide ayuda a tus profes de idiomas!  Recuerda los alfabetos que aprendimos a utilizar en la Semana de las Lenguas del Mundo. ¿Te animas a escribir el nombre y apellido del poeta en griego, árabe, braille o morse?

ALFABETOS Consulta los alfabetos en las siguientes páginas web: Griego: http://www.proel.org/img/alfabetos/copto4.gif Árabe: http://www.celtiberia.net/verimg.asp?id=1053 Braille: http://www.oni.escuelas.edu.ar/2004/NEUQUEN/690/activ01.htm Morse: http://wiki.larocadelconsejo.net/index.php?title=Alfabeto_Morse

ACTIVIDAD 5. Acróstico hernadiano Escribe un acróstico con el nombre y apellido del poeta, intentando dar coherencia a cada oración y utilizando motivos de sus poemas, referencias a sus versos, a su biografía, sensaciones que te provocan sus textos, etc.

ACRÓSTICOS El acróstico es una composición poética en la que las letras iniciales, medias o finales de los versos, leídas en sentido vertical, forman una palabra o una frase. Acróstico al acróstico, Francisco J. Briz Hidalgo Aplícase a las composiciones poéticas, rimadas, o de versos sueltos y de cualquier tamaño, en las que las letras iniciales, medias o finales de los versos componen una palabra o una frase.

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ACTIVIDAD 6. Crea un eslogan publicitario para el Centenario de Miguel Hernández.

EL ESLOGAN PUBLICITARIO El eslogan o frase publicitaria es una frase breve y concisa que contiene la información primordial del anuncio y que exalta el producto. El eslogan contribuye a que lo anunciado se identifique y recuerde con facilidad. Para ello, se apoya en recursos lingüísticos (repeticiones de palabras, de estructuras sintácticas…) y expresivos (metáforas, hipérboles, juegos de palabras…).

ACTIVIDAD 7. Crea un cartel publicitario para difundir el Centenario de Miguel Hernández. Incluye tu eslogan, un logo creado por ti, algunos versos del poeta, imágenes… Puedes hacerlo a mano o con el ordenador.

EL logotipo es un signo gráfico que suele aparecer junto a la marca. Funciona como emblema de la organización, empresa o campaña de la que trate el anuncio y facilita su identificación. Puede contener palabras, abreviaturas o constar sólo de un dibujo. Para crear un anuncio publicitario: • Apunta distintas ideas teniendo en cuenta lo que quieres transmitir y los receptores a los que va dirigido el mensaje. • Busca la imagen o imágenes que sean más adecuadas. • Al crear el texto verbal, céntrate primero en el eslogan. • Redacta un texto breve con diversos recursos expresivos y ten en cuenta qué relación vas a establecer entre la imagen y el texto verbal.

ACTIVIDAD 8. Miguel Hernández Mix Crea un nuevo poema utilizando versos de diferentes poemas de Miguel Hernández, intentando que tengan cierta coherencia.

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ACTIVIDAD 9. EL MURO POÉTICO Los grafitis son una excelente forma de expresión y divulgación poética. Selecciona los versos que más te hayan gustado de Miguel Hernández y plásmalos en un folio a modo de muro poético. Utiliza la tipografía típica grafitera y dale color a tus versos. También puedes hacerlo en Internet mediante el siguiente generador: http://www.satisfaction.com/graffiti-creator/. Una vez insertados los poemas, haz una captura de imagen y pega y modifica con el Paint.

ACTIVIDAD 10. Podcast de Miguel Hernández Recuerda el verso del poeta: No sé qué es de mi oreja sin tu acento; ¿Quieres ser el acento que exprese los sentimientos de Miguel Hernández? Practica la recitación de tu poema preferido. Para ello, consulta el anexo 1 (Cómo recitar poesía). Cuando creas que estás preparado, pide cita a la profe para grabar tu poema.

ACTIVIDAD 11. Un tráiler sobre Miguel Hernández ¿Y si fuéramos actores y productores por un día? Anímate a realizar un tráiler relacionado con Miguel Hernández. Sólo necesitas una cámara de vídeo o de fotos, una pizca de imaginación y mucha ilusión. Escribe un pequeño guión, selecciona el escenario, elige la música y ¡listo! Con 1 ó 2 minutos será suficiente. ¿Quieres ver un ejemplo realizado por alumnos como tú? Entra en youtube y busca Tráiler La Celestina Bovalar, un trabajo realizado por alumnos del IES Bovalar de Castellón.

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ACTIVIDAD 10. La lista de la compra

Elabora una lista de la compra con los ingredientes que consideres fundamentales en la vida y la obra de Miguel Hernández. Incluye al menos 15 productos hernadianos, al estilo de las que tienes en el ejemplo.

ACTIVIDAD 11. Cocinando a Miguel Hernández

Una vez que tenemos los ingredientes, es la hora de elaborar nuestra receta hernadiana. Recuerda que las recetas de cocina son textos instructivos en los que se utiliza el modo imperativo o las perífrasis de obligación, y los conectores temporales (en primer lugar, en segundo lugar, a continuación, por último). Partes: • Nombre • Ingredientes • Proceso de elaboración

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ANEXO I

1. Comprensión: Comprensión es importante conocer bien lo que se recita. Aunque en una primera lectura no se comprenda todo, léelo varias veces, profundiza no sólo en su significado sino en la intención de las palabras que se dicen. 2. Postura: Postura no leas encorvado, ten erguido el tórax y la cabeza para que el sonido salga cómodamente del cuerpo. 3. Ensayos: Ensayos repite la lectura, ensaya. Graba tu recitado, escúchalo y repite corrigiendo. Haz que algunas otras personas te escuchen y te hagan críticas para mejorar. 4. Vocalizar: Vocalizar normalmente pronunciamos de forma muy relajada cuando leemos informalmente, por el contrario, al recitar, tenemos que vocalizar de manera que se distingan perfectamente todos y cada uno de los sonidos de forma natural. Puedes pronunciar en cualquier variedad culta de andaluz o castellano. 5. Velocidad: Velocidad lee tranquilamente y despacio. Normalmente cuando leemos en voz alta, lo hacemos demasiado rápido. Prueba a hacerlo muy, muy lento. Verás que sale mejor. 6. Pausas: Pausas no es obligatorio hacer pausa en todos los finales de verso. Se hacen pausas voluntarias que uno crea conveniente aunque no haya signo indicativo. Naturalmente, debes vigilar las pausas que además ya vienen indicadas con los signos de puntuación. 7. Ritmo: Ritmo no debes recitar todo a la misma velocidad y con la misma cantilena, sino hacer pausas más largas y más cortas. 8. Interpretar: Interpretar las frases tienen distintas intenciones y a veces, distintos personajes; interpreta dramáticamente lo que dicen pero sin excesos. https://sites.google.com/site/lavozdelosromances/recomendaciones-para-recitar

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ANEXO II

CALIGRAMAS Y POEMAS VISUALES Un caligrama (del francés calligramme) es un poema visual en el que las palabras “dibujan” o conforman un personaje, un amical, un paisaje o cualquier otro objeto imaginable. Debemos al poeta vanguardista Guillaume Apollinaire la moda de la creación de este tipo de poemas visuales en el siglo XX. La influencia de Apollinaire en la poesía posterior a 1918 supuso la creación de numerosos ejemplos de poemas visuales en diversas lenguas y culturas. Cabe recordar, no obstante, que los dibujos de los caligramas se remontan a la Antigüedad, y se conservan en forma escrita desde el período helenístico griego. Incluso podemos encontrarlos en el Antiguo Testamento y en algunos textos egipcios e hindúes.

Apollinaire

Joan Salvat-Papasseit

Guillermo de la Torre, Girándula.

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ANEXO II

Guillermo Cabrera Infante

Oliverio Girando, Espantapájaro

Triángulo armónico

Texto que se encoge

Y el dueño se achicó, si es que podía hacerlo todavía y Thesa La bella fue el hombre increíblemente encogido, pulgarcito Gentil princesa o meñique, el genio de la botella al revés y Es una blanca estrella se fue haciendo más y más chico, Es una estrella japonesa pequeño, pequeñito, chirriquitico Thesa es la más divina flor de Kioto Y cuando pasa triunfante en su palanquín hasta que desapareció por Parece un tierno lirio, parece un pálido loto un agujero de ratones al Arrancando una tarde de estío del imperial fondo-fondo-fondo, jardín un hoyo que Todos la adoran como una diosa, todos hasta el Mikado empezaba Pero ella cruza por entre todos indiferente con De nadie sabe que haya su amor malogrado o Y siempre está risueña, está sonriente Es una Ofelia japonesa Que a las flores amante Guillermo Cabrera Infante Loca y traviesa Triunfante Besa.

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Miguel Hernรกndez: comprensiรณn textual y creaciรณn literaria

CRร‰DITOS MIGUEL HERรDEZ  http://www.miguelhernandezvirtual.com  http://dl.dropbox.com/u/4591391/MH2REVISADO/index.html  http://www.lenguayliteratura.net/  http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/documentos/hernandez/hernandez0.html  http://amediavoz.com/hernandez.htm  I centenario Miguel Hernรกndez. Una propuesta didรกctica para los centros educativos. Cederrรณn, CR-412-2009. El ISBN es 978-84-692-5004 (http://aguzadera.wordpress.com/2009/10/03/el-cd-didactico-sobre-miguelhernandez-ya-es-una-realidad/ CALIGRAMAS  http://www.xtec.es/~fgavalda/tallerdepoesia/taller11_caligramas.htm  http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/educontinua/lengua_comunicacion/el_o tono/entrale/entrale_leer_pri04/etapa2/et2.html  http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/PROPUESTAS_LECTURA/VA NGUARDIAS/caligramas/caligramas_ejemplos.htm HAIKUS  http://docentes.leer.es/files/2009/05/eso4_ll_haikus_prof_felipezayas.pdf  http://www.consultorweb.es/reglas-debemos-cumplir-crear-slogan-publicitarioexito/85/ GREGUERรAS  http://www.juegosdepalabras.com/greguerias.htm  http://www.materialesdelengua.org/EXPERIENCIAS/greguerias/greguerias.htm ACRร“STICOS  http://www.juegosdepalabras.com/acrostico.htm PUBLICIDAD  Lengua Castellana y Literatura, 4ยบ ESO, Editorial Oxford, Proyecto Exedra, Madrid, 2003. GRAFITI  http://www.satisfaction.com/graffiti-creator/ IMรGEES  http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Miguel_Hernandez_firma.svg  Google images  http://eu.art.com/products/p10308096-sa-i1649513/posters.htm

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Miguel Hernández. Unidad didáctica  

Unidad didáctica sobre Miguel Hernández, con comprensión textual y creación literaria. Elaborada para segundo ciclo de ESO

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