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TAREAS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS ACTIVIDAD 1 1.­ Busca en Internet o recorta en periódicos o revistas recientes las noticias que recogen  situaciones de violación de los derechos humanos y las que se refieran a actuaciones de  protección y defensa de los mismos.  2.­ Confecciona un mural entre todos los alumnos, con estas noticias y anotar debajo el  número del artículo de la Declaración que tenga relación con su contenido.  2.­ Elabora una lista de situaciones de tu vida cotidiana en las que piensas que sería  necesario gritar "¡no hay derecho!". Explica por qué.  3.­Averiguad las direcciones de las organizaciones que trabajen por los derechos  humanos con representación en tu ciudad.  ACTIVIDAD 2 Descripción  Introducción a la realidad de la tortura y reflexión sobre casos límite, con la finalidad de  sensibilizar sobre la necesidad de combatir esta lacra social.  Material o soporte  Texto: La explosión del Parque del Milenio.  Metodología  1­ Primera parte; introducción. ¿Qué es la tortura?   a.­ Cuál de las siguientes acciones puede ser considerada tortura.  • Privar a un detenido del sueño.  • Amenazar con hacer daño a un amigo o a un pariente del detenido.  • Espantar o amenazar a un detenido  • Sacudir con violencia a un detenido.  • Negar el tratamiento médico a un detenido.  • Obligar a consumir drogas a un detenido.  • Cubrir la cabeza del detenido con una bolsa simulando una ejecución.  b.­ Hacer una propia definición de tortura: 

c.­ Cuantos países creen que se tortura… ¿10? ¿50? ¿100? ¿Más de 100? 

2­ Segunda parte. Estudio del caso del Parque de Milenio   Leer el informe ficticio del diario sobre la explosión del Parque del Milenio (anexo)  Dividir la clase en dos grupos: La policía  de París  y Amnistía Internacional. 


Darles la hoja de preguntas para que debatan entre ellos. Cuando cada grupo este de  acuerdo en las respuestas, recogerlas.  2­a. Material y preguntas para el grupo de la policía de París  Como miembro de la policía tenéis información de que los detenidos John y Jane podrían  saber cuando y donde el BPL pondrá la siguiente bomba. Estáis bajo mucha presión para  conseguir resultados.  Anotar los puntos claves de la discusión para exponerlos posteriormente al resto de la  clase.  • ¿Cómo intentareis conseguir la información necesaria?  • ¿Qué presión creéis que se puede aplicar sobre los detenidos?  • ¿Hasta qué extremo estaréis dispuestos a llegar para conseguir la información que  os hace falta?  • ¿Qué métodos estáis dispuestos a utilizar para conseguir respuestas de los  detenidos?  • ¿Maltrato verbal? ¿Privación del sueño? ¿Golpearles? ¿Quemaduras de cigarrillo?  ¿Empleo de descargas eléctricas?  • La prensa hace preguntas sobre el tratamiento que se les está dando a los  detenidos; ¿Cómo justificareis el eventual empleo del maltrato físico?  2­b. Material y preguntas para el grupo de Amnistía Internacional  Trabajáis para la organización de derechos humanos Amnistía Internacional. El atentado  ha llamado mucho la atención de los medios de comunicación y la opinión pública está  impaciente. Algunas personas argumentan que presionar a los sospechosos es  justificable si esto ayuda a evitar nuevos atentados terroristas.  Los siguientes comentarios del público han sido publicados en la prensa de Paris y las  radios locales.  • La horca es lo mejor que se pude hacer con los asesinos de niños.  • Mataron a un amigo mio y, quién la hace, la paga: ojo por ojo y diente por diente.  • Sabían muy bien lo que hacían, así que deben esperar  ser tratados de igual  manera. Usar la violencia puede ser el único modo de saber la verdad.  • Es un precio a pagar si se salvan vidas.  • A ellos les trae sin cuidado el carácter sagrado de la vida.  Como miembros de una organización de defensa de los derechos humanos, totalmente  opuesta a la tortura contra un detenido bajo ninguna circunstancia, ¿cómo responderíais a  estos comentarios?  ¿Qué tipo de actitudes o condiciones, a vuestro entender, conducen a la tortura o el  maltrato de la gente encarcelada en los distintos países mundo?  Anotar los puntos claves de la discusión para exponerlos posteriormente al resto de la  clase. 

Evaluación ¿Puede alterar nuestras convicciones el hecho de encontrarnos en situaciones críticas  que nos ponen en peligro y/o desbordan nuestra capacidad de reacción?  ¿Se puede identificar algún paralelismo entre el caso descrito y la vida cotidiana? Por  ejemplo, el uso de medidas coactivas desmesuradas para resolver un problema de  civismo o disciplina escolar, familiar, social... 


Anexo La explosión del Parque de Milenio; los sospechosos detenidos  El mes pasado dos personas, John y Jane, afirmaron ser los líderes del  BPL (Brigada del  pan y la libertad), un grupo terrorista, y fueron detenidos en relación con lo ocurrido en el  Parque de Milenio, justo en la periferia de París: ocho niños que iban de viaje escolar  desde el Reino Unido murieron en el atentado, y otros tantos sufrieron graves lesiones.  La policía afirma que ha recibido una advertencia del BPL de que realizarán acciones  similares cada mes, a no ser que se les preste atención.  Sospechosos en el tribunal  John y Jane, los sospechosos, aparecieron en el tribunal por primera vez ayer. Ambos  detenidos mostraron signos de maltrato físico. Durante la apertura formal del caso en el  tribunal, John levanto sus brazos para enseñar quemaduras de cigarros en ellos, mientras  Jane denunció que se le había  aplicado descargas eléctricas en la celda de la prisión.  Los dos detenidos fueron desalojados rápidamente de la sala.  El jefe de Policía bajo presión  El Jefe de policía esta bajo una presión creciente para encontrar los responsables de la  explosión del Parque del Milenio. El Alcalde, los negocios locales perjudicados en el  asunto del Parque del Milenio y la opinión pública reclaman acciones inmediatas para  evitar otro ataque.  ACTIVIDAD 3 EXPERIMENTO DE PSICOLOGÍA Texto para LEER Tras la 2 ª guerra mundial un psicólogo norteamericano decidió investigar por qué los alemanes habían llegado a cometer durante la guerra tantas violaciones de los Derechos Humanos alegando, simplemente, muchos de ellos, que únicamente cumplían órdenes. ¿Acaso eran los alemanes excesivamente obedientes? ¿Tan obedientes que, incluso, obedecían órdenes que iban en contra de los más elementales principios éticos? El psicólogo norteamericano ideó el siguiente experimento que puso en práctica, antes que en Alemania en su propio país, en la Universidad donde trabajaba. Consiguió un grupo de estudiantes voluntarios que compinchados con el psicólogo haría de «conejillos de indias». Los que en realidad serían los sujetos del experimento serían profesores universitarios.A esos profesores, el psicólogo les diría que estaba realizando un experimento sobre cómo mejorar el aprendizaje aplicando castigos. A las alumnas y alumnos se les harían preguntas sobre un tema, y cuando fallaran, la profesora o profesor accionaría un mecanismo que supuestamente produciría una descarga eléctrica. Las alumnas y alumnos fingirían sufrir esa descarga eléctrica. Al profesorado se le explicaría que las descargas iban a ser cada vez de mayor intensidad, hasta un máximo de 150 voltios. (En el que, por cierto, quizás algún alumno o alumna podría sufrir alguna lesión). El experimento dio como resultado que muchos profesores y profesoras decidieron participar y aplicar cada vez mayores castigos. Muchos llegaron al grado máximo de los supuestos 150 voltios. El mismo experimento se practicó en otros países con resultado similares. PREGUNTAS:


• • •

¿Creéis que es posible convencer a una persona para que aplique a otra una descarga eléctrica? ¿Cómo? ¿A vosotros y vosotras os podría convencer alguien para hacer lo que hicieron esos profesores y profesoras universitarios? Si un profesor o profesora es capaz de provocar una descarga eléctrica en un alumno o alumna voluntariamente y sólo por participar en un experimento científico, ¿no deberían de ser declarados inocentes militares que cumpliendo órdenes no respetaron algún Derecho Humano? (Recordemos que si esos militares no cumplían sus ordenes podían sufrir seguramente graves consecuencias). ¿Cómo se podría conseguir que dentro de veinte años, si se repitiera el experimento, casi nadie aceptara participar en él?

tareas sobre la unidad 6  

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