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Bloque 2

Consideraciones previas La matemática es un lenguaje, por lo que parte de la labor del docente es acercar al alumno a ese lenguaje. El propósito de este desafío es formalizar el contenido matemático que los alumnos han trabajado. Sin embargo, no debe confundirse esta explicación y caer en una enseñanza de transmisión de contenidos. Se debe estar consciente de que esta explicación viene después de que los alumnos se han enfrentado a diversos problemas de adición y sustracción y los han resuelto con procedimientos propios. En este desafío, se les da a conocer a los alumnos cómo se escribe de manera formal lo que ellos han expresado de distintas maneras. Se introduce el signo = para indicar el resultado de agregar o quitar. Se puede hacer una puesta en común para que los alumnos expliquen cómo hallaron los resultados. Dependiendo del grupo, puede pedirse a los alumnos que inventen historias (problemas) para algunas de las operaciones. Los signos +, –, =, se seguirán utilizando en muchas otras situaciones.

Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?

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Desafíos. Docente. 1°Primaria  
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