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Bloque 1

Consideraciones previas Para llevar a cabo la consigna 1, cada equipo tomará varios puños de frijoles con el propósito de mencionar una sucesión oral Para cada equipo: mayor a 30. Hay que observar a los equipos mientras cuentan y apoyar• Dos dados, frijoles. los si en algún momento un integrante no sabe qué número si• El tablero del material recortable del libro del gue. Se espera que alguno de los miembros del equipo conozca alumno, p. 141. el siguiente número, pero en caso de no ser así podrá decirles la respuesta. Debido a que los frijolitos son elementos que pueden “moverse”, es probable que la estrategia de conteo que utilicen sea tomar un frijolito cada vez que nombran el número, pero también pueden surgir otras estrategias, tales como hacer colecciones de cinco en cinco o de diez en diez. En la consigna 2, la distribución de los círculos del tablero provoca que el alumno cuente los frijoles, ya que un acomodo en filas podría hacerlo innecesario. No obstante, una vez que se les pida que cuenten utilizarán la estrategia que deseen: mover un frijol a la vez, poner los frijoles en filas, hacer grupos de diez, contar sin moverlos de su lugar, marcar el círculo del frijol que van contando, formar grupos de cinco o de diez frijoles, etcétera. Mientras los alumnos trabajan, es necesario observarlos para cerciorarse de que comprendieron las reglas del juego. Antes de decir “Alto”, es importante que en la mayoría de los equipos al menos un alumno tenga más de 50 frijoles en el tablero. Esto se puede determinar al observar si la mayoría de los círculos están ocupados por los frijoles. El seguimiento también servirá para que, si nota una estrategia de conteo interesante, pida al equipo que la comparta con sus compañeros.

Materiales

Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?

30 | Desafíos. Docente

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Desafíos. Docente. 1°Primaria  
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