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Bloque 3

Consideraciones previas Antes de iniciar la primera actividad, se recomienda reacomodar las sillas y mesas del aula para que los niños tengan más Para todo el grupo: un espacio para desplazarse. Se sugiere tocar el pandero el tiempo pandero, maracas, guitarra, suficiente para que los alumnos se desplacen por el salón y tertriángulo, o cualquier otro minen en diferentes lugares en cada ronda de preguntas. instrumento musical. Cuando se deje de tocar el pandero, se plantearán preguntas como las siguientes: ¿quién está más cerca del escritorio? ¿Quién está más lejos de la puerta del salón? ¿Quién está más lejos de la ventana?, etcétera. Si surgen diferentes respuestas se preguntará a los alumnos: ¿cómo podemos saber quién tiene razón? Es posible que propongan medir la distancia con pasos o con algún objeto. En tal caso, es conveniente registrar en el pizarrón el resultado de las dos mediciones para determinar cuál es la correcta. Antes de medir, es conveniente que los alumnos hagan y registren estimaciones de las longitudes y, posteriormente, las contrasten con los resultados de las mediciones. En caso de que los niños propongan medir una misma distancia con diferentes objetos, hay que dejarlos y esperar a que se den cuenta de que así no se puede comparar. Dado que no hay una relación clara entre las longitudes de distintos objetos, es mejor usar sólo uno. En la segunda actividad, se observará si los alumnos toman en cuenta el referente señalado en las instrucciones para identificar la estrella que tienen que colorear. Los referentes son, por ejemplo: la luna, la estrella de cuatro picos, es decir, lo que tienen que localizar primero para que desde ahí se identifiquen, de acuerdo con la condición señalada, la estrella que corresponda. Cuando los alumnos terminen de colorear, se pueden formar parejas para que comparen sus trabajos considerando las instrucciones. Si hay diferencias, es conveniente ayudarlos a compartirlas con el resto del grupo para que, entre todos, decidan la respuesta correcta. Es importante que los alumnos busquen una manera de comprobar sus respuestas.

Materiales

Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos? 2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar? 3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar las consignas?

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Desafíos. Docente. 1°Primaria  
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